авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

«КОЛЛЕДЖ ПОЛИЦИИ»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Русский язык и культура речи

«Речь – удивительно сильное средство, но нужно

иметь много ума, чтобы пользоваться им»

Г. Гегель

Москва

2012

1 ББК 88.5 Рус Р – 89 Составитель:

Рябинина Елена Николаевна – методист отдела исследовательской работы, преподаватель гуманитарных и социально-экономических дисциплин ГБОУ СПО Колледж полиции.

Русский язык и культура речи. Рабочая тетрадь: Учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. – Москва, 2012 Рабочая тетрадь предназначена для преподавания дисциплины “Русский язык и культура речи” студентам юридических специальностей средних профессиональных учебных заведений. Пособие окажет помощь студентам в работе по самообразованию и самоконтролю, при подготовке к зачетам.

В пособии представлены тренировочные задания по всем разделам курса, направленные на выработку навыков нормативного использования единиц разных языковых уровней. Рабочая тетрадь включает основные понятия культуры речи, учит навыкам делового общения и ораторского искусства;

расширяет представление о русском языке, его возможностях;

знакомит с особенностями звучащей речи;

обучает правилам речевого этикета. Кроме того, в книге реализуется идея интегративного и дистантного подхода, что позволяет использовать практикум, как на аудиторных занятиях, так и при дистанционной форме обучения.

Книга может быть полезна в качестве учебного пособия для студентов средних профессиональных учебных заведений, а также для широкого круга читателей, желающих повысить уровень грамотности.

ПРЕДИСЛОВИЕ Люди получили от природы бесценный дар — возможность речевого общения.

Известно, что совсем не безразлично, что и как сказать или написать. Речевая коммуникативная культура необходима: чем точнее и правильнее мы оформим свои мысли, тем лучше поймет их собеседник или читатель. Естественно, язык и речь постоянно изменяются, обогащаясь и развиваясь.

Профессиональная деятельность юристов многогранна: составление правовых и деловых документов, участие в прениях сторон на судебном процессе, умение ставить вопросы, обосновывать и адекватно формулировать решения в нормотворческой и правоприменительной практике, безошибочное толкование смысла словесных сообщений, содержащих правовую информацию, применение специальных знаний о слове в целях наиболее полного психологического изучения личности и т.д. Все это требует не только четкого знания законов, но и высокого уровня языковой компетенции. Любой юридический документ должен быть грамотным и в правовом, и в лингвистическом смыслах. Именно такой синтез норм права и норм языка делает понятным существо юридического вопроса, обеспечивает эффективность следственных и судебных действий.

В наши дни многим почему-то неловко быть культурным. Умение правильно, точно и красиво излагать мысли перестает быть ценностью в обществе. Известно, что культура поведения, быта, речевая культура воспитываются с детства и важную роль играет в этом процессе школа, которая призвана обучать своих учеников нормативной русской речи. Но развитие речевых умений и навыков осуществляется в течение всей жизни человека.

Цель пособия — систематизировать ваши знания по русскому литературному языку и его нормированному употреблению, а также совершенствовать умения правильно оформлять устную и письменную речь.

Вы поймете, как важно знать его законы, чтобы правильно пользоваться языком, чтобы ваша речь — устная ли, письменная ли — была понятна и приятна окружающим, чтобы вы могли адекватно понимать устную и письменную речь других людей. С помощью данного пособия вы сможете грамотно строить собственные тексты любого стиля по тематике любого изучаемого предмета.

Владение родным языком, культурой речи в значительной мере позволят углубить ваши познания в разных областях жизнедеятельности, расширить возможности овладения информацией, а, по словам древних философов, — кто владеет информацией, тот владеет миром.

Логика изложения научного содержания предмета в данном пособии предполагает формирование у обучающихся исследовательского типа мышления.

Рабочая тетрадь построена в соответствии с программой дисциплины «Русский язык и культура речи» (ФГОС) для курсантов ГБОУ СПО Колледж полиции, чем и обусловлено её содержание и композиционные особенности. Она содержит материал, посвященный наиболее сложным вопросам данного курса. Настоящее пособие издано в виде рабочей тетради, что позволяет выполнять предлагаемые задания и упражнения прямо на его страницах.

Приложение включает в себя краткий словарь канцеляризмов с образцами оформления некоторых типов деловой и правовой документации, краткий словарь паронимов русского языка и краткий словарь фразеологических оборотов.

Условные сокращения, применяемые в рабочей тетради:

«Вспоминаем» — эта рубрика встречается в каждой главе практикума.

Минимизированная система теоретических сведений о тех явлениях в области культуры речи, которые предлагаются для анализа и изучения. Это своего рода диагностика, благодаря которой вы оцените свой уровень знаний и умений: известен ли вам данный материал, забыт или помнится частично.

«Тренируемся» — здесь помещается комплекс практических заданий различной степени трудности, позволяющих вырабатывать соответствующие умения и навыки в связи с рассматриваемой проблемой. Проблемные задания развивают продуктивное мышление, а теоретическое знание, применяемое на практике, расширяет познавательный интерес и к русскому языку, и — шире — к речевому взаимодействию. Если вы успешно справляетесь с данными заданиями, то это не только тренировка языковых и речевых навыков, но и развитие умственных операций, необходимых для освоения и других учебных дисциплин.

— задания повышенной сложности;

— экскурсы в историю языка;

Успехов вам!

ВВЕДЕНИЕ Грамматика и я. Язык и мышление.

Русский язык в современном мире.

Сомнительна юриспруденция без грамматики.

М. В. Ломоносов Этой системой, т.е. родным языком, люди начинают овладевать с самого рождения. Ребенок слушает колыбельные песни, сказки, с ним говорят ок ружающие, ему начинают читать книги. К трем-пяти годам он уже знает немало слов, интуитивно употребляет нужную грамматическую форму, стро ит предложение, т.е. умеет выражать свои мысли, понимать то, что ему говорят. Но обучение родному языку и систематическое его изучение осуществляется в школе, лицее, колледже и даже в высших учебных заведениях. И это не случайно. Изучая язык, человек не только овладевает его системой, но и развивает мышление, познает историю своего народа, знакомится с окружающим миром. С полным правом некоторые исследователи называют язык — великим учителем.

Персидский поэт и мыслитель XIII в. Саади писал:

Умен ты или глуп, Велик ты или мал, Не знаем мы, пока Ты слово не сказал!

Слово, речь — показатель общей культуры человека, его развития, его речевой культуры. Вот почему овладение родным языком, культурой речи, постоянное ее совершенствование особенно важно для тех, кто стремится стать первоклассным профессионалом в любой сфере деятельности, недостаточно знаний исключительно в рамках своей специальности. В современном мире преимущество за людьми широкого кругозора, высокой культуры. Культура — не только вежливость, знание этикета, это в первую очередь целесообразная, грамотная и красивая речь.

Творческая работа ТАМ, ВНУТРИ Рассмотрите рисунки и репродукции картин художника Дмитрия Михайловича Краснопевцева (1925—1995) и выберите один кувшин.

Внимательно вглядитесь в него, его линии, форму, цвет, светотени на его поверхности. Закройте глаза и постарайтесь представить себе этот кувшин. Какой он на ощупь? Как он звучит? Тяжёл ли он для вашей руки?

Откройте глаза и снова внимательно посмотрите на ваш кувшин.

Запишите отдельными словами, словосочетаниями все ваши ощущения от кувшина. Придумайте несколько метафор для вашего кувшина. _ _ _ _ _ _ _ _ Что бы вы могли положить в свой кувшин, налить или насыпать? Монетку, горсть зерна или воды ключевой? Назовите эту вещь или вещество. И попробуйте представить её (его) так же осязательно, как только что вы представляли себе кувшин. Запишите слова, словосочетания, которые возникают в вашем сознании, когда вы представляете себе эту вещь или это вещество. Не стесняйтесь фантазировать, будущее содержимое кувшина может быть фантастическим, необыкновенным или, напротив, самым заурядным, но прежде чем вы начнёте записывать слова, постарайтесь представить его себе, физически осязаемо. _ Где стоит ваш кувшин? Или он опрокинут? На столе, на полу, в саду, в комнате?.. Где нибудь ещё? Назовите место, представьте его и запишите воображаемые картины и ощущения отдельными словами и словосочетаниями. Используя как можно больше из записанных вами слов, опишите простое действие:

вы помещаете (кладёте, бросаете, наливаете, насыпаете) воображаемую вами вещь (вещество) в выдуманный вами кувшин. Опишите, как вы это делаете в мельчайших подробностях, чтобы можно было зримо представить вас, ваш кувшин и то, как кувшин наполняется содержимым. Разумеется, вы должны будете использовать как можно больше из написанных вами перед этим слов и словосочетаний._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ А теперь напишите эту же историю глазами кувшина. И не забывайте о подробностях. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ И ещё раз перепишите эту историю, но на этот раз с точки зрения той вещи (или вещества), которую вы опустили в кувшин. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Напишите этюд о кувшине, соединив и переработав три истории в один текст.

Придумайте для вашего этюда название. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ «Грамматика — формальный строй языка (словообразование, морфология и синтаксис, образующий вместе с фонетикой и лексикой его целостную систему)»

— С. И. Ожегов. Словарь русского языка.

«Грамматика — наука, знание правильно говорить и писать;

сборник правил языка, установленных обычаем и в порядке изложенных» — В. И. Даль. Толковый словарь живого великорусского языка.

«Грамматика (от гр. grammatike) — раздел языкознания, изучающий строй слова и предложения в языке и состоящий соответственно из двух частей: морфологии (учения о сочетании морфем в формах слов) и синтаксиса (учения о сочетании слов в предложении)» — Словарь иностранных слов.

ЗАДАНИЕ 1. Напишите маленький текст о том, нужна ли лично вам грамматика и зачем, а если не нужна, то почему.

_ _ _ _. _ _ ЗАДАНИЕ 2. Из букв и слогов слова ГРАМ-МА-ТИ-КА создайте новые слова.

Одну-две буквы можете добавить. Запишите слова, которые у вас получатся.

_ _ _ _ _.

ЗАДАНИЕ 3. Прочитайте вслух первую строфу из романа Александра Сергеевича Пушкина (1799—1837) «Евгений Онегин» (1823—1830):

I «Мой дядя самых честных правил, Когда не в шутку занемог, Он уважать себя заставил И лучше выдумать не мог.

Его пример другим наука;

Но, боже мой, какая скука С больным сидеть и день и ночь, Не отходя ни шагу прочь!

Какое низкое коварство Полуживого забавлять, Ему подушки поправлять, Печально подносить лекарство, Вздыхать и думать про себя:

"Когда же чёрт возьмёт тебя!"»

Подчеркните глаголы в этой строфе и определите, в какой грамматической форме употреблено большинство из них. Запишите название этой формы глагола:_ _ _ _ _ _ _.

ЗАДАНИЕ 4. Докажите или опровергните следующие положения. Подберите 2- аргумента.

Никто из нас не владеет русским языком в совершенстве._ _ _ _ _ _ Иностранцы не испытывают трудностей при овладении русским языком._ _ _ _ _ Русский язык переживает глубокий кризис. _ _ _ _ ЗАДАНИЕ 5.

Напишите ассоциации к слову СЛАВА.

_ _.

Прочитайте слова и разделите их на две группы. Каждую группу слов запишите в соответствующую колонку:

Восславить, преславный, слово, слава, славословить, бессловесный, словесность, прославленный, слыть, словеса, ославить, словесная, безусловный, условие, бесславный, славиться, славить, славный, словеса, словарь, пресловутый.

Все слова распределились в колонки? Если нет, то выпишите не подчинившиеся вашей классификации слова и укажите их значения, как это принято в толковых словарях.

_ _ _.

Если вы затрудняетесь написать значение слов, то обратитесь к толковому словарю и просто спишите толкование слова.

ЗАДАНИЕ 6. Придумайте три четыре метафоры со словом «слава», например, «лёгкая слава»: _ _ _ _.

Теперь придумайте три-четыре метафоры со словом «слово», например, «крылатое слово»: _ _ _ _ _ Вернемся к вашей классификации. Если вы всё правильно сделали, то в одной колонке у вас должны были оказаться слова с корнем -слав-, в другой — с корнем -слов-.

Затруднения могли вызвать два слова: славословить и слыть. Со «славословием» всё понятно: сложное слово, образовано при помощи соединительной гласной путём сложения основ. А вот как быть со словом «слыть»? Значение у этого слова почти такое же, как и у слова «слава», а корень и похож, и отличается...

ЗАДАНИЕ 7. Придумайте гипотезу, которая бы связала корни -сл-, -слов- и -слав-. Напишите небольшой текст на тему «Слово и Слава», используя накопленные лексические ряды и придуманные вами метафоры. Текст может быть любого жанра и стиля.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

Раздел 1.

Язык и речь. Понятие культуры речи.

В данной главе Вам будут предложены задания, предусматривающие:

• анализ текстов, составленных в соответствии с литературными нормами и с отступлениями от них;

• работу по устранению речевых ошибок;

• экскурсы в историю слов, способствующие их правильному написанию;

• что называют стилистикой;

Язык представляет собой полифункциональную систему, имеющую дело с информацией - с её созданием, хранением и передачей.

Функции языка связаны с его сущностью, природой, назначением в обществе и в то же время взаимосвязаны в большей или меньшей степени между собой.

1. Что такое «язык»? Что такое «речь»? Как эти понятия соотносятся друг с другом?

Язык — это система правил, законов. Изучая эти законы, усваивая правила, мы учим язык, то есть те нормы, которые существуют в данном языке. Вы говорите и пишете, применяя правила и законы языка в речи. Итак, язык — это правила, теория, речь — применение этих правил на практике, когда человек говорит, пишет, читает на данном языке или слушает и понимает человека, говорящего на данном языке («носителя языка»).

Главнейшей функцией языка является коммуникативная, так как язык служит прежде всего средством человеческого общения. К базовым функциям относят также познавательную функцию (язык служит средством сознания, способствует деятельности сознания и отражает ее результаты) и эмоциональную (язык служит средством выражения чувств, эмоций).

Чтобы овладеть искусством речи необходимо начинать с культуры речи.

С литературным языком тесно связано понятие "культура речи". Умение четко и ясно выразить свои мысли, говорить грамотно, умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать на слушателей, владение культурой речи - своеобразная характеристика профессиональной пригодности для людей самых различных профессий: дипломатов, юристов, политиков, преподавателей, работников радио и телевидения, менеджеров, журналистов и т.д.

Культурой речи важно владеть всем, кто по роду своей деятельности связан с людьми, организует и направляет их работу, ведет деловые переговоры, воспитывает, заботится о здоровье, оказывает людям различные услуги.

Культура речи содержит три составляющих компонента: нормативный, коммуникативный и этический.

Культура речи предполагает, прежде всего, правильность речи, т.е. соблюдение норм литературного языка, которые воспринимаются говорящими или пишущими в качестве образца.

Языковая норма - это центральное понятие речевой культуры, а нормативный аспект культуры речи считается одним из важнейших.

Однако культура речи не может быть сведена к перечню запретов и определений "правильно неправильно". Понятие "культура речи" связано с закономерностями и особенностями функционирования языка, а также с речевой деятельностью во всем ее многообразии.

Культура речи вырабатывает навыки отбора и употребления языковых средств в процессе речевого общения, помогает сформировать сознательное отношение к их использованию в речевой практике в соответствии с коммуникативными задачами. Выбор необходимых для данной цели языковых средств - основа коммуникативного аспекта культуры речи.

2. Что такое «культура речи»?

Культура речи — это соответствие индивидуальной речи нормам данного языка, умение использовать языковые средства в разных условиях общения в зависимости от цели и содержания речи. Итак, язык — это нормы, речь — применение языковых норм в процессе речевого общения. Нарушение речевых норм называется речевом ошибкой.

Речь нормативная называется литературной речью.

Как вы понимаете значение терминов «устная речь» и «письменная речь»? Если я говорю,— какая это речь? Если я пишу,— какая это речь?

Таким образом, речь бывает устная (говорение) и письменная (письмо), а чтение есть способ восприятия письменной речи. Различайте устную литературную речь и разговорную речь ЗАДАНИЕ 1. Сопоставьте признаки, характеризующие язык и речь.

Язык :

1) _ 2) _ 3) _ 4) _ 5) _ 6) _ Речь:

1) _ 2) _ 3) _ 4) _ 5) _ 6).

ЗАДАНИЕ 2. Используя учебную литературу по курсу дисциплины, уточнить значение культуры речи в деятельности юриста, привести ситуативные примеры.

_ ЗАДАНИЕ 3. В сочинениях курсантов 1 курса были допущены речевые ошибки.

Найдите их, объясните, в чем, по-вашему, они заключаются. Правильный вариант запишите в правой части таблицы.

1 Многие писатели и поэты обращали свое внимание на эту проблему.

2. Куприн рассказал нам о крепкой, как смерть, любви.

3. Сочинение выпускника начинается так: «Творчество Ивана Алексеевича за нимает особое место в русской классической литературе».

4. По мнению великого писателя Ивана Алексеевича, любовь — великое чувство.

5. Писателя интересуют вопросы психологических чувств героев.

6. Но хватит теребить старые раны!

7. Он испытывал неимоверные муки творчества.

8. Для него целью жизни становится прожить последние минуты жизни.

9. Чистолюбивый Андрей Болконский.

10. Глядя на это небо, мысли Андрея перевернулись.

ЗАДАНИЕ 4. Составить описание предполагаемого места происшествия.

ЗАДАНИЕ 5.. Составить портрет-ориентировку подозреваемого.

Изложить события вчерашнего дня в форме ЗАДАНИЕ 6.

повествования.

_ ЗАДАНИЕ 7. Почему мы так говорим? От каких корней образованы следующие слова?

1. Пальцы. В русском языке для слова «пальцы» существует синоним-архаизм —. В каких словах или выражениях современного русского языка, известных вам, сохранился этот корень?.

2. Мальчик смеется. Его губы растянуты в улыбке. Для слова «губы» в современном русском языке существует синоним-архаизм —. В каких еще словах вы встречаете этот корень?.

3. У мужчины волосы падают на лоб. Это - _. Почему так называется прическа? _.

4. Женщина носит очки. Как появилось слово «очки»? В каких еще словах сохранился этот корень? _.

5. У птицы два крыла. Почему «крыло» так называется? Напишите русские слова с тем же корнем:_.

6. На улице сверкает молния. Почему таким же словом называется металлическая или пластмассовая застежка на вашей куртке? В каких еще словах встречается этот корень? Почему? _ _.

7. Петух. Но почему эта домашняя птица так названа?_.

8. Ножницы, почему они так называются? Почему это слово всегда употребляется во множественном числе?.

Современный русский язык и формы его существования Современный русский язык охватывает все сферы речевой деятельности людей, независимо от образования, воспитания, профессии, места жительства.

Национальный русский язык существует в нескольких формах (разновидностях):

литературный язык, просторечие, территориальные диалекты, социальные диалекты.

ЗАДАНИЕ 8. Соедините левую и правую части таблицы. Установите соответствия между терминами и определениями.

Разновидность языка, свойственная определенной социальной Просторечие группе людей, объединенных общими интересами, родом деятельности, профессией Речь малообразованных горожан, не владеющих нормами Национальный язык литературного языка Форма языка, характерная для жителей определенного региона, Литературный язык существующая только в устной форме и обслуживающая обиходно-бытовое общение людей Высшая форма существования национального языка;

строго Территориальный нормированная форма языка, существующая в устной и диалект письменной форме, закрепленная в словарях и справочниках и обслуживающая все сферы общественной и культурной жизни нации Сложная разноаспектная система, обеспечивающая Социальный диалект коммуникацию во всех сферах жизни человека независимо от его образования, воспитания, места жительства, профессии ЗАДАНИЕ 9. Укажите, какой из форм национального русского языка соответствуют приведенные ниже признаки:

• обязательность для всех образованных людей ;

• распространенность на определенной территории ;

• наличие системы функциональных стилей _;

• закрепленность за определенными группами людей _;

• нормированность (закрепленность в словарях) _;

• отнесенность к речи малообразованных людей _;

• традиционность и устойчивость ;

• быстрая изменяемость ;

• образцовая форма языка ;

• самая древняя форма языка _;

• наличие устной и письменной форм существования.

ЗАДАНИЕ 10. Объясните, в чем отличие таких понятий, как жаргон, сленг, арго.

Приведите примеры каждого явления.

Жаргон – _ Арго – Сленг – ЗАДАНИЕ 11. Объясните значение жаргонных слов и выражений, «переведя» их на литературный язык.

Наличка (бизн.) – ;

чувак (мол.) – _;

клава (комп.) – _ ;

бомбить (таксист.) – _;

стрелка (крим.) – ;

хвост (студ.) – ;

крыша (крим.) – _;

двушка (риэлтор.) – _;

тормозить (мол.) – _;

лох (угол., мол.) – _;

облом (мол.) – ;

чайник (комп.) – ;

оттягиваться (мол.) – ;

стипуха (студ.) –.

ЗАДАНИЕ 12. Прочитайте газетные заголовки, в которых используется сниженная лексика. Отметьте цифрой (1) просторечия, (2) жаргон, (3) сленг.

1. Кидалы из муниципалитета (). 2. Передел с беспределом (). 3. Виртуальный кирдык Америке (). 4. Чисто конкретный сериал (). 5. Лох – это судьба (). 6. Бзики политиков (). 7. Мордовороты от шоу- бизнеса (). 8. Новая политическая тусовка ().

9. Крутой мэр ().

ЗАДАНИЕ 13. Подчеркните случаи неоправданного употребления иностилевых слов в следующих высказываниях.

1. С грехом пополам депутаты договорились о проведении в среду тайного голосования аж по четырем проектам решения. 2. На Внуковском шоссе трое пассажиров, подсев в тачку, решили маленько экспроприировать ее у водителя. Буквально через час двоих грабителей повязали. Молодняк – пацанам по 16 лет. 3. Так будь честен: или застрелись, или уйди в монастырь. Ан нет, снял погоны, нацепил крестик и давай Россию спасать. 4.

Мидовское опровержение заместителя главы правительства, стало быть, объясняется тем, что тот в своих высказываниях «напорол». 5. Вице-президент обрушил на зал такую прорву цифр и фактов, что вскоре слушатели потеряли всякую возможность следить за ходом доказательств. 6. Что касается рекламы, то и она не должна безобразить лик стольного града. 7. Моссовет имеет постоянно действующий орган – городскую думу, которая избирает своего спикера. 8. Идет непомерных размеров растащиловка оцениваемого в несколько миллиардов рублей армейского имущества, которое попадает в руки теневых структур.

Задание 14. Проверьте себя. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа.

1. Литературный русский язык – это _ а) язык художественной литературы;

б) строго нормированная форма языка;

в) книжный вариант русского языка.

2. В широком понимании термин «современный русский литературный язык»

подразумевает а) язык от Ломоносова до наших дней;

б) язык от Пушкина до наших дней;

в) язык от Толстого до наших дней.

Основная сфера функционирования территориально ограниченной 3.

формы_ а) научная сфера;

б) обиходно-бытовое общение;

в) СМИ.

4. Профессиональный диалект – это _ а) профессиональный жаргон;

б) территориально ограниченная форма языка;

в) профессиональные термины.

5. В предложении «Пора обувь на машине поменять» подчеркнутое слово относится _ а) к местному диалекту;

б) к профессиональному диалекту;

в) к профессиональному жаргону.

6. Произнесение слов «звoнит», «сливoвый», «катaлог» является _ а) нормативным, литературным;

б) жаргонным;

в) просторечным.

7. К ненормативным формам языка не относится а) территориально ограниченная форма;

б) литературный язык;

в) социально ограниченные формы.

Раздел 2.

Функциональные стили литературного языка Нужные слова в нужном месте – вот подлинное определение стиля.

Д. Свифт В данной главе Вам будут предложены задания, предусматривающие:

• анализ текстов, составленных в соответствии с тремя книжными стилями и разговорным стилем;

• работу по определению стиля речи;

• что функциональные стили представляют собой разновидность литературной речи.

Помимо этого вы научитесь:

• различать функциональные стили;

• проводить лингвостилистический анализ текста.

Русский язык — это и художественная литература, и научные статьи, и деловая речь, и публицистика — средства массовой информации, и обиходно-бытовая речь, которой мы пользуемся в повседневной жизни. Сфера применения языка определяет его стилистическое разнообразие. Для каждой сферы жизни человека есть своя разновидность литературного языка: для сферы обиходно-бытового общения — разговорный стиль, для науки — научный, для обслуживания производственных отношений людей — официально-деловой (деловой) стиль, для общественного воздействия — публицистический, для создания художественных произведений — художественный стиль. В зависимости от той сферы человеческой жизни, в которой мы пользуемся родным языком, в зависимости от того, каковы цели, преследуемые нами, мы выбираем ту или иную разновидность языка — стиль литературного языка. Наука, изучающая стили как разновидности литературного языка, употребление различных в стилистическом отношении языковых средств, называется стилистикой.

ЗАДАНИЕ 1. Заполните таблицу.

Функциональный Подстили Функции Сфера стиль употребления ЗАДАНИЕ 2. Прочитайте список признаков, характерных для стилей русского литературного языка. Рядом с названием стиля отметьте номера тех признаков, которые соответствуют данному функциональному стилю.

1) Объективность;

2) точность;

3) логичность;

4) лаконичность;

5) экспрессивность;

6) декларативность;

7) авторизованность;

8) образность;

9) безличность;

10) стандартизованность;

11) простота;

12) обобщенность;

13) выразительность;

14) конкретность;

15) спонтанность;

16) нормированность;

17) официальность;

18) использование ненормированных языковых средств.

Признаки научного стиля: Признаки официально-делового стиля: _ Признаки публицистического стиля: _ Признаки разговорного стиля: Признаки стиля художественной литературы ЗАДАНИЕ 3. Определите, к какому из четырех стилей принадлежит слово или выражение: научный стиль (1);

официально-деловой стиль (2);

публицистический стиль (3);

разговорный стиль (4).

Нижеследующий ();

военщина ();

сгущенка ();

дифференциальный ();

температура кипения ();

иметь место ();

вояж ();

газировка ();

формулировать ();

подвергать анализу ();

драндулет ();

вверенный ();

стать на вахту ();

шаром покати ();

блажь ();

привлечь к ответственности ();

в истекшем году ();

вывести формулу ();

таковой ();

изотермический ();

маловат ();

самоотверженный ();

вышеназванный ();

каюк ();

чаяния ();

завалить (экзамен) ();

оказать содействие ();

зачетка ();

дисперсия ();

шумиха ();

закатить выговор ();

в случае неявки ();

постоянная величина ().

ЗАДАНИЕ 4. Прочитайте тексты. К какому стилю они относится? Найдите черты, характерные для каждого стиля.

A. Связь криминалистики и науки уголовного процесса проявляется прежде всего в теории судебных доказательств. Характерной особенностью развития криминалистики и теории судебных доказательств является их взаимное обогащение.

Теория судебных доказательств и ее ядро -доказательственное право активно влияют на развитие криминалистики, её научно-технических методов и средств, тактики и методики расследования преступлений. Развитие процессуальной теории доказательств и совершенствование правовой регламентации использования методов криминалистики в уголовном процессе способствуют развитию самой криминалистики, расширяют возможности применения в судопроизводстве достижений научно-технического прогресса и новых тактических приемов раскрытия преступлений.

Б. Жара понемногу спадала. От воды поднимался легкий ветерок. Солнце садилось в пожаре пурпурного пламени и растопленного золота;

когда же яркие краски зари потухли, то весь горизонт осветился ровным пыльно-розовым сиянием. Наконец и это сияние померкло, и только невысоко над землей, в том месте, где закатилось солнце, осталась неясная длинная розовая полоска, незаметно переходящая наверху в нежный голубоватый оттенок вечернего неба, а внизу в тяжелую сизоватую мглу, подымавшуюся от земли.

Воздух сгустился, похолодел. Откуда-то донесся и скользнул по палубе слабый запах меда и сырой травы. На востоке, за волнистой линией холмов, разрастался темно-золотой свет луны, готовой взойти. Она показалась сначала только одним краешком и потом выплыла большая, огненно-красная и как будто бы приплюснутая сверху.

Выслушав объяснения Лебедевой А.П., представителя заинтересованного лица, B.

изучив материалы дела, допросив свидетелей, выслушав заключение прокурора, полагавшего заявление Лебедевой А.П. подлежащим удовлетворению, народный суд приходит к выводу о наличии оснований для признания Лебедева М.К. безвестно отсутствующим. В соответствии со ст. 18 ГК РФ гражданин может быть в судебном порядке признан безвестно отсутствующим, если в течение года в месте его постоянного жительства нет сведений о месте его пребывания. Факт отсутствия сведений о месте пребывания Лебедева М.К. по месту его постоянного жительства в городе Энске в течение более одного года подтверждается собранными по делу доказательствами.

Г. Какие имена чаще всего дают малышам в новом веке? Этот вопрос мы задали по телефону сотрудникам нескольких московских загсов. Судя по их сведениям, пока никаких резких перемен в важном деле имянаречения не произошло. Хотя есть одна мини-сенсация: почему-то новорожденных мальчиков в этом году очень редко называют Владимирами. Хотя по логике должно быть все наоборот, если принять во внимание высокий рейтинг нынешнего хозяина Кремля. Пока же самыми популярным мужским именем в столице остается Александр. Часто называют мальчиков Иванами, Дмитриями, Никитами, Данилами. А одна семейная пара умудрилась обозвать свое дитя даже двойным именем. Причем только из любви к Моцарту. Сотрудница загса едва не потеряла дар речи, когда услышала имя – Павел Амадеус. К счастью, пи один родитель еще не додумался обозвать своего сына в честь нового тысячелетия Миллениумом.

ЗАДАНИЕ 5. Подобрать к данным словам синонимы разговорного стиля.

Преступник, лжец, гигантский, преобразование, бить, удивить, окулист, дефицит, сетовать, вздор, упасть, ходатайствовать, провинция, постепенно, деликатный, смотреть.

ЗАДАНИЕ 6. Образовать устойчивые словосочетания, имеющие окраск у официально-делового стиля, добавив к именам существительным из группы А соответствующие глаголы из группы Б.

А. Приговор, срок, ответственность, действия, оборона, полномочия, обстоятельства, преступление, наказание, жалоба, порядок, рассмотрение, претензия, благодарность, виза, приказ, контроль, выговор, порицание, ошибка, содействие, недоделки, дисциплина, совещание, обязанности, меры, санкции, заявка, иск, соглашение, отчет, повестка, постановление, предписание, предупреждение, протокол, расписка, распоряжение, резолюция, резюме, решение, справка, счет, требование, характеристика, ущерб, штраф, захват, оскорбление, грабеж, убийство.

Б. Высказать, заслушать, затребовать, отклонить, объявить, предоставить, продлить, предпринять, представить, рассмотреть, установить, просить, внести, обеспечить, принести, составить, откликнуться, произвести, принять, оказать, аннулировать, взимать, взыскать, вменять, возмещать, заключить, злоупотреблять, излагать, налагать, нанести, оглашать, отдавать, осуществлять, подавать, подвергать, предотвращать, разглашать, санкционировать, состоять, устранять, ходатайствовать, признать.

ЗАДАНИЕ 7. Составить описательную часть постановления на основе данной информации, используя образец из Приложения № 1.

1. У гражданина Гаврилова, как и у многих жителей Отрадного, есть фруктовый сад, в саду - пасека. Ночью, 2 сентября 2005 г., Гаврилов решил заночевать в саду, сторожить сад. Около полуночи залаяла собака. Гаврилов взял фонарь и ружье... Их было трое, все пьяные. Ночные гости вынимали из ульев рамки с сотами. Хозяин пасеки закричал, потом выстрелил в воздух. Неизвестные побежали, тот - за ними. Раздался еще один выстрел. Увы, роковой... Убитым оказался сосед Костин Н.И.

2. Петров услышал поздно вечером громкие вопли. Он выглянул в окно и увидел, что двое жестоко бьют незнакомого мужчину. Петров узнал одного из нападавших - это был его сосед Рябов. Петров вызвал милицию. Хулиганов схватили. А избитый мужчина очень сильно пострадал, его пришлось отвезти в больницу. Позже оказалось, что те двое были изрядно пьяны и уже не раз попадали за драку и разбой в милицию.

Между 11 и 12 часами ночи дежурная Смирнова услышала истошные женские 3.

крики. Выглянув из будки, она увидела бегущих по железнодорожным путям мужчину и женщину. Было темно, различить их лица она, разумеется, не смогла. На небольшом расстоянии от поста мужчина догнал женщину, свалил ее и, ударив по голове чем-то тяжелым, убежал. Убитой оказалась рабочая железнодорожных путей Павлова М.О.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ЗАДАНИЕ 8. Составить протокол осмотра места происшествия, используя образец (см. Приложение № 1).

Место происшествия – аудитория, происшествие – кража мобильного телефона.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ЗАДАНИЕ 9. По данным определениям назовите документы, используемые в официально-деловой сфере общения.

1. Описание жизни какого-либо лица, составленное им самим, –.

2. Документ, дающий право кому-либо действовать от лица, которое его написало, – _.

3. Документ, который содержит просьбу о чем-либо, –.

4. Документ, подтверждающий получение чего-либо, – _.

5. Документ о выполнении какого-либо задания –.

Резюме – это документ, содержащий краткие сведения о кандидате на какую либо вакансию. Структура резюме: личные данные (ФИО, дата рождения, прописка и место проживания), цель написания резюме, контактный телефон, e mail, образование, опыт работы в подобных областях, дополнительные навыки (степень владения иностранным языком, компьютером, наличие автомобиля и умением им пользоваться), профессиональные и личные качества, достижения, наличие рекомендаций.

ЗАДАНИЕ 10. Напишите резюме, предполагая, что вы претендуете на одну из должностей: а) дознавателя;

б) юрисконсульта в юридический отдел коммерческой фирмы;

в) секретаря судебного заседания и др.(см.Приложение 1) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ЗАДАНИЕ 11. Напишите автобиографию и сравните ее с резюме. Что между ними общего, а что отличает один документ от другого?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ЗАДАНИЕ 12. Закончите фразы деловых писем.

В ответ на Вашу просьбу._ 1.

Считаем необходимым еще раз напомнить Вам... Ставим Вас в известность о..._ Мы можем предложить Вам..._ Мы будем весьма признательны Вам за участие в..._ Убедительно просим Вас... ЗАДАНИЕ 13. Составьте текст на заданную тему, опираясь на предложенные языковые средства А. Дайте характеристику речевой манеры современных общественно политических деятелей, используя синонимы.

Оратор — златоуст — краснобай — говорун — вития — ритор;

демагог — трепач — болтун.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Б. Опишите современную ситуацию в России, используя следующие антонимические пары.

Богатство — бедность;

роскошь — нищета;

порядок — анархия.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ЗАДАНИЕ 14. Закончите предложения, обращая внимание на логичность ответа, грамматическую правильность и стилистическое единство А. Счастье — это _ Счастлив не тот _, а тот.

Счастливый человек всегда _.

Б. Мудрость состоит не в том, Мудрый человек никогда _ Мудрый человек всегда В. Благородство — это Благороден не тот..., а тот _ Благородный человек всегда ЗАДАНИЕ 15. Перечислите, какие черты официально-делового стиля пародийно обыгрываются в отрывке из романа В. Тублина «Доказательства» с целью создания комического эффекта. Какие нарушения норм оформления документа вы заметили?

В Совет старейшин острова Итаки от Одиссея, царя, проживающего на Козьем холме, ЗАЯВЛЕНИЕ Прошу предоставить мне долгосрочный отпуск без сохранения содержания на предмет участия в Троянской войне с 1 июня с. г.

_ _ _ _ _ _ _ _ Раздел 3.

Лексика и фразеология Занятие 1. Лексика. Речевые ошибки Антонимы. Роль антонимов в речи.

Предложенные по данной теме задания связаны с типичными ошибками, допус каемыми при выборе и употреблении слов в речи. К числу таких ошибок, в частности, относятся:

• лексическая (речевая) избыточность (лишние слова, многословие, плеоназм);

• тавтология (необоснованное повторение в тексте однокоренных слов);

• употребление слов в несвойственном им значении;

• подмена понятий (неоднородные понятия в тексте представлены как однородные);

• алогизмы (слово не соответствует общему содержанию текста);

• псевдовысокий стиль (стремление во что бы то ни стало «говорить красиво»);

• что такое антонимы и почему они так называются;

• какова роль элемента АНТИ- в русских словах.

Кроме того, повторяются темы «Дефис при написании одиночных приложений» и «Обособление распространенных приложений».

Известно, что люди должны говорить точно и правильно.

Важно так выбирать слова и так строить свою речь, чтобы она была максимально понятна другим. Прочитайте стихотворения. Их автор показал нам, что бывает, если человек недостаточно думает над тем, что говорит. Действительно, что здесь не так?

Люблю я майскую грозу в начале мая, Еще люблю, когда холодные морозы Когда весной весенний первый гром, Покроют льдом, заледенят карниз.

Как бы резвяся и в игру играя, Снежинки с неба падают, как слезы, Грохочет громко в небе голубом. На землю приземляясь сверху вниз.

Но более всего предпочитаю осень, Когда плодами все плодоносит, И в сенокос косою сено косят, И масло масляное на столе стоит.

А. Хаит Явление, которое, играя со словами, продемонстрировал нам почт А. Хаит в своем стихотворении «Песенка про лишние слова», называется «лишние слова». Существует и другой термин для данного явления «речевая из быточность». Это один из часто встречающихся видов речевых ошибок.

Кроме речевой избыточности, существует и такая речевая ошибка, как тавтология. Тавтология и речевая избыточность — сходные явления, но все же отличаются друг от друга. Речевая избыточность- это повторение в тексте «лишних» слов с одинаковым или очень близким знамением. Если в тексте необоснованно повторяются однокоренные слова, то это явление называется тавтология. Если в тексте встречается словосочетание, включающее в себя ненужные уточняющие слова (определения, обстоятельства и др.), например: вернуться назад, упал вниз, ценные сокровища, то это явление называется плеоназм ЗАДАНИЕ 1. В таблице приведены предложения с речевой избыточностью и тавтологией. Что нужно в тексте убрать или заменить? Почему? Объясните, в чем избыточность этих предложений и где есть тавтология.

1. Он был мужественным и смелым человеком.

2. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

3. Он облокотился локтем на стол.

4. Эта девушка произвела на всех очень прекрасное впечатление.

5. Вместе с Городецким сотрудничал Блок.

6, Внутренний интерьер дворца поражал роскошью.

7. Писателя интересуют вопросы психологических чувств героя.

8. Сонина комната походила как будто на сарай.

ЗАДАНИЕ 2. Найти ошибки, связанные с речевой избыточностью, классифицировать их и исправить предложения.

1.Вариант: 1) Здесь можно приобрести все необходимые товары и вещи. 2) Невольно вспоминаются в памяти слова Н.В.Гоголя. 3) Он крепко держит в своих руках штурвал руля. 4) Российская делегация предложила ввести в проект следующие коррективы и поправки. 5) Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку. 6) Подул сильный ветер, но тем не менее, однако, дождь не прекратился. 7) Лес, окутанный черным мраком, наводил на нас ужас. 8) В этом стихотворении Бернс воссоединяет воедино тему бессмертия жизни и труда с образом народного героя. 9) Первое боевое крещение мы получили под Ельней. 10) Следственные органы расследовали преступления, связанные со злоупотреблениями в торговой сети.

2.Вариант: 1) Весь день за окнами шумел проливной ливень. 2) Преобладающее большинство сидящих в зале заинтересованно слушали доклад. 3) Я с вами целиком и полностью согласен. 4) В парикмахерской не был вывешен прейскурант цен на услуги. 5) За прошедший период времени работа на предприятии наладилась. 6) В мае месяце я был в командировке. 7) Огромный поезд тащил весь состав. 8) Гул нарастает все громче и громче. 9) Я отступил на шаг назад. 10) И вот наступила минута прощальной разлуки.

3. Вариант: 1) Хотя в прошлом году мы неплохо поработали, но однако у нас есть возможность трудиться лучше. 2) Вскрываются все новые факты беззаконных деяний различных деятелей. 3) Территориальные образования в недавнем прошлом не просто игнорировались, а вообще не принимались во внимание. 4) Реформа ведется при одновременном сосуществовании старых и новых структур управления. 5) Последним остатком свободной торговли являются стихийные базары. 6) Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов. 7) Товарные биржи были сформированы в форме акционерных обществ. 8) Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины. 9) На научном семинаре автор изложил главную суть этой книги. 10) Инициатором и зачинателем движения является экономическая ассоциация.

ЗАДАНИЕ 3. Выберите одно из двух данных в скобках слов. Ненужное зачеркните. Объясните свой выбор. Что следует различать в этих словах — их значение или употребление?

1. Он полный (невежа — невежда) в вопросах литературы..

2. На факультете изучаются два (зарубежных — иностранных) языка..

3. Лермонтов — достойный (приёмник — преемник) Пушкина..

4. Стоят наши дальневосточные березки в подвенечном (саване — уборе)._.

5. Тяжелая ситуация с авиатопливом на Украине, кажется, начинает (меняться в лучшую сторону, улучшаться, стабилизироваться). _.

ЗАДАНИЕ 4. Приводимые ниже примеры содержат речевую ошибку, кото рая называется подмена понятий. Такая ошибка возникает в случае, если в один ряд как однородные попадают несовместимые понятия. Например, глагол как центр предложения может сочетаться только с частью слов (но не со всеми словами), которые за ним следуют. Как устранить ошибки в приведенных примерах? Ответ запишите в правой части таблицы.

1. На высоком столике стояли миска с водой, мыло, полотенце.

2. Жильцы требовали ликвидации неполадок в квартирах и ремонта.

3. Она выступила «пророком» его судьбы и его сущности.

4. Учитель прислушивался к мнению учеников и к их интересам.

5. Колледж опустел, не слышно привычного шума и громких команд курсового офицера 6. В стихах Пушкина выражается уверенность и любовь к будущему страны.

ЗАДАНИЕ 5. Остановимся на ошибках, которые называются необоснованное стремление к псевдовысокому стилю. Такие ошибки появляются, когда автор текста хочет выразить свою мысль излишне торжественно и не к месту включает слова высокого книжного стиля в контекст разговорною стиля. В этом случае возникает стилистическое несоответствие. Из двух вариантов в скобках выберите один, присущий данному стилю, а ненужное зачеркните.

1. Юрий Гагарин (был в космосе — посетил космос) в 1961 году.

2. Разговор по телефону: «Знаешь, в (данный момент — сейчас) я не могу прийти, я готовлюсь к экзаменам», 3. Мальчик услышал, что охотники ищут медвежью берлогу. Он бегом кинулся к медведям, чтобы (проинформировать их об этом — сказать им об этом).

4. Я так рада! Моя племянница (приобрела — купила), наконец, квартиру.

5. Медведь увел медведицу с медвежатами (на другую жилплощадь — в другую берлогу).

6. Старый ворон (вступил в конфликт — начал спорить) со всей стаей.

7. Мой выбор (пал — лег) на роман Достоевского «Преступление и наказание».

8. Нам нужно быстрее обсудить вопрос, так как время передачи завершается..

ЗАДАНИЕ 6. В следующих предложениях найдите избыточные выражения (плеоназмы), вычерните слово, дублирующее смысл понятия.

1. Прейскурант цен вывешен на витрине. 2. Работа была выполнена небрежно и неряшливо. 3. Выдержать молчаливую паузу не удалось. 4. Главная суть его выступления заключалась в том, чтобы убедить всех проголосовать «за». 5. Он заранее предчувствовал грозящую ему опасность. 6. Рано или поздно всем станет известна истинная подоплека распускаемых слухов. 7. Первый дебют юной актрисы был весьма удачен. 8. Мы занимаемся развитием интеллектуальных и умственных возможностей человека. 9. Эта конструкция не имеет подобных аналогов на мировом рынке. 10. Следует посоветоваться с коллегами по работе. 11. Она занималась народным фольклором. 12. Он привык беречь каждую минуту времени. 13. Новое предприятие выпускает 30 тысяч штук изделий в год.

ЗАДАНИЕ 7. Типичной речевой ошибкой является речевой алогизм. Он возникает в том случае, если значение отдельного слова не соответствует общему содержанию текста. Найдите такие случаи в следующих примерах. Объясните, в чем вы видите нарушение логики текста. Как исправить текст?

1. Из глаз Сони беззвучно текли слезы.

2. Пожар способствует ожогам.

3. В течение февраля продолжительность суток возрастет на два часа 4. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

5. Поломку в машине можно сравнить с нездоровым человеком.

6. В городе был организован праздник, посвященный началу Великой Отечественной войны.

7. Будьте осторожны при знакомстве с незнакомыми людьми.

8. В этом году услуги носильщиков возросли на пять рублей.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

Богатство речи – это показатель степени разнообразия речевых и языковых средств, которые используются в той или иной ситуации общения.

Богатство речи определяется 1) большим словарным запасом;

2) знанием и умением использовать синонимы и антонимы, многозначные слова, неологизмы и устаревшие слова, фразеологизмы и т.п.;

3) владением словообразовательными ресурсами;

4) владением разнообразием синтаксических конструкций и фигур (форм синтаксической организации слов в тексте).

ЗАДАНИЕ 8. Термин «антоним» включает в себя как составной элемент приставку АНТИ-. В данных ниже словах тоже есть приставка АНТИ-. Объясните, какое значение придает эта приставка словам, к которым она добавляется.

антигриппин —_ антистатик —_ антимоль — антифашист — антиправительственная демонстрация антипатичный — антиподы — антихрист — _ _ ЗАДАНИЕ 9. Прочитайте текст, допишите антонимы. Для чего нужны антонимы в данном тексте?

Есть люди очень разные по характеру, умственным способностям, внешним данным.

Есть люди добрые и, храбрые и, умные и, красивые и _, здоровые и, веселые и _, старые и, прямые и _, откровенные и _.

ЗАДАНИЕ 10. Напишите подходящие по смыслу антонимы. Обратите внимание на то, что для одних и тех же прилагательных антонимы не одинаковы. От чего это зависит?

1. Мягкий климат — _ 2. Мягкий хлеб — _ 3. Старая женщина — 4. Старая история — _ 5. Живые цветы — _ _ 6. Живой человек — _ 7. Интересное лицо — _ 8. Интересный фильм — _ _ 9. Тяжелый день — 10.Тяжелый чемодан — 11.Дорогой подарок — _ 12.Трудный ребенок —_ 13.Трудная задача — ЗАДАНИЕ 11. Подберите и запишите антонимы к данным ниже словам.


Помните, что точные антонимы к прилагательным можно подобрать только в том случае, если они употреблены в сочетании с существительными.

1. Враг — 2. Мрак — 3. Радость — _ _ _ 4. Молодость — _ 5. Правда — 6. Достоинство — _ 7. Мокрое полотенце — „ _ _ _ 8. Грустная история — _ 9. Свежий хлеб — 10. Открытый характер — _ 11. Местный житель — _ 12. Верное решение — 13. Встретиться — _ 14. Забыть — 15. Уйти — _ 16. Горевать — ЗАДАНИЕ 12. Заполните таблицу. Сколько синонимов и антонимов вы сумели подобрать?

Слово (словосочетание) Синоним Антоним Богач Конец Гигантский город Отважная женщина Позволить Здороваться Без оглядки (бежать) Тайком Шаг за шагом ЗАДАНИЕ 13. Определите лексические значения выделенных слов 1. Долохов, семеновский офицер, известный игрок и бретер, живший вместе с Анатолем. (Л. Н. Толстой. Война и мир) _ _ 2. Брат Николай купил сто двенадцать десятин с барским домом, людской, с парком. (А. П. Чехов. Крыжовник) _ _ 3. У забора в тени деревьев, сняв фуражки, стояли два мальчика-реалиста. (Л. Н.

Толстой. Воскресенье) _ _ 4. Первое, что поразило его при входе в переднюю, был запах пачули, тут же стояли какие-то высокие сундучки и баулы. (И. С. Тургенев. Дворянское гнездо) _ _.

ЗАДАНИЕ 14. Устраните тавтологию, используя синонимы.

Более того, машины оснащены электронной оснасткой. 2. Он снова почувствовал, что его охватывает болезненное чувство одиночества. 3. Недавно у нас случился неприятный случай. 4.

В сборнике предложены варианты заданий, предлагавшихся на вступительных экзаменах в ведущие вузы России. 5. Свои требования истец обосновывает необоснованными основаниями, основанными только на предложениях. 6. В заключение рассказчик рассказал забавную историю. 7. В работе депутатов следует отметить следующие недостатки. 8. Стоит, кажется, шагнуть один шаг – и ты уже в другом измерении. 9.

Свежий воздух освежил пылающие щеки.

_ _ _ _ _ Раздел 3. Лексика и фразеология Занятие 2 Как слова «живут» в нашей речи Омонимы. Роль омонимов в речи Изучив тему и выполнив предложенные задания, вы узнаете:

• что такое новые слова, историзмы и архаизмы;

• какое значение эти группы слов имеют в речи человека;

• как произошли некоторые наиболее употребительные в нашей речи слова;

• как попадают в язык иностранные слова (заимствования);

• что такое омонимы, каково происхождение этого термина;

• что такое омофоны и омографы;

• какую роль играют омонимы в речи;

• какую роль играют омонимы в речи острословов.

А также вы научитесь:

• различать омоформы и омофоны;

• правильно писать слова, совпадающие по звучанию, но не совпадающие по написанию;

• выбирать нужный омоним в тексте.

Вы совершите экскурс в прошлое — узнаете, как произошли современные названия месяцев и почему в этих названиях есть некоторые неожиданные несоответствия.

Вы сможете повторить основные правила написания прописной (заглавной) буквы.

История слов, как и любая другая история, сложна и интересна. Слово органически связано с жизнью человека, с речевым общением. Возникают новые понятия и явления — рождаются новые слова, их называющие. К числу новых, недавно пришедших в нашу жизнь слов можно отнести, например, термины, связанные с развитием компьютерной техники, экономики, торговых связей, научными открытиями и т. д. (файл, гиперпространство, виртуальная реальность). «Родившись», слова проходят долгий и подчас непредсказуемый путь развития, значение их изменяется, они устаревают и даже умирают. Появляются лексические историзмы и архаизмы.

Историзмы — слова, вышедшие из повседневного употребления, так как обозначаемые ими понятия или предметы уже неизвестны, малоизвестны говорящим или не существуют вообще (баклуши, омнибус, конка).

Архаизмы — слова, вышедшие из активного употребления (ланиты, очи, паки) или замененные в речи другими словами-синонимами ЗАДАНИЕ 1. Прочитайте тексты. Найдите в них новые слова, архаизмы и историзмы. Выпишите их в соответствующий столбец таблицы. Объясните их значение. Какова их роль в текстах.

1. Как ныне сбирается вещий Олег Отмстить неразумным хазарам:

Их села и нивы за буйный набег Обрек он мечам и пожарам.

С дружиной своей, в цареградской броне Князь по полю едет на верном коне.

Из темного леса навстречу ему Идет вдохновенный кудесник, Покорный Перуну старик одному, Заветов грядущего вестник, В мольбах и гаданьях проведший весь век.

И к мудрому старцу подъехал Олег.

А Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»

2.Выпуск корпоративных пластиковых карт системы VISA проводится с целью расширения услуг банка. Банк планирует установить несколько банкоматов в центре города. Эти терминалы рассчитаны на круглосуточное обслуживание клиентов.

3. Инвесторы не собираются вкладывать деньги в эти предприятия.

4. Для изучения экрана текстового процессора Word`a понадобится время. К важнейшим командам вы получаете доступ посредством меню. Нужно установить курсор на нужный пункт и щелкнуть кнопкой мыши.

Новые слова Архаизмы Историзмы ЗАДАНИЕ 2. Объясните, как возникли перечисленные ниже слова. Какие однокоренные с ними слова вы знаете? Напишите их в правой части таблицы.

1. Спасибо 2. Здравствуйте 3. До свидания 4. Кощей 5. Беспризорный 6. Беспечный 7. Благополучный 8. Веснушка 9. Затылок 10. Ворота ЗАДАНИЕ 3. Как образованы эти слова? Все ли они произошли от одного корня?

Есть ли в каждом ряду лишние, неоднокоренные слова? Зачеркните лишнее.

Объясните, почему вы это сделали.

1. Прекрасный (пейзаж), украсить (квартиру), укрощать (животное), Красная площадь, украсть (что-то), перекрасить (кухню), восьмикратное увеличение, красавица, красное знамя.

2. Край (земли), Украина, украшение, окраина (города), краеугольный (камень), искра, (Хабаровский) край, краюшка хлеба, выкроить время (для чего-то, работы), крайне (тяжелое заболевание), украденное время.

3. Витамин, витрина, Виталий, развитие, викторина, завивка, зависимость.

4. Уродливый, природа, родина, родник, вырос (огурец), урожай, родинка, ровесник.

5. Позор, взор, утренние зори, озарять (землю — о солнце), разорение, беспризорник, озорник.

6. Порядок, (первый) ряд, рядовой, ряженый, упорядочить (номера домов), заурядный (писатель).

7, Колесо, колодец, колоссальный, кольцо, колхоз, кольраби, колышек, около.

8. Поздравление, здоровье, да здравствует, повздорить.

9. Ведьма, разведчик, поведение, неведомые (страны), заведомо (ошибочное мнение), ведро, поведет (к победе).

Вы, по-видимому, слышали, как говорят: «Следует убрать из русского языка все заимствованные слова». Однако сделать это совершенно невозможно. В любом языке, как и в русском, есть большое количество слов иноязычного происхождения. Слова кочуют из страны в страну, из языка в язык вместе с теми предметами или явлениями, которые эти слова называют. Так, вместе с театром в Россию пришли слова «театр» (от греч. theatron), «актер» (фр. akteur), «сцена» (лат. sсеnа — шатер, палатка), но эти слова «обрусели», получили «русскую» форму рода, числа, падежей и т. д. От корней этих слов согласно законам, существующим в русском языке, образуются другие слова (театральный, актерский, актерствовать, сценический и др.). Такие слова уже не осознаются как иноязычные. Работая с темой «Орфоэпия и произношение», вы узнали, что все слова, начинающиеся с «А»,— заимствованные, но очень часто мы считаем их безусловно русскими по происхождению. Вопрос происхождения слова можно решить, обратившись к этимологическим, толковым словарям или словарям иностранных слов Знаете ли вы, как возникли названия месяцев? По своему происхождению эти слова заимствованные. Они пришли в русский язык через Европу из латинского языка. Оказывается, уже более трех тысяч лет назад в Римской империи месяцы назывались так:

1-й месяц — мартиус (31 день) — в честь бога войны Марса;

Марс был покровителем римлян;

2-й месяц — априлис (21 день) — от «аперире» = открывать (открываются почки и цветы);

отсюда — операция;

3-й месяц — майус (31 день) — от имени богини земли и плодородия Майи;

время весеннего расцвета;

4-й месяц — юниус (29 дней) — от имени богини Юноны;

5-й месяц — квинтилис (лат. guinta — пять, 31 день);

6-й месяц — секстилис (лат. sexta— шесть, 29 дней);

7-й месяц — септембер (лат. septem — семь, 29 дней);

8-й месяц — октобер (лат. okto —восемь, ср. октава, 31 день);

9-й месяц — новембер (лат. november — девять, 29 дней);

10-й месяц — децембер (лат. decem — десять, 29 дней);

11-й месяц — януарис (29 дней) — от имени двуликого бога Солнца и времени Януса, который одновременно может видеть и прошлое, и настоящее;

12-й месяц — фебруарис (в честь бога смерти Фебруо и был посвящен памяти усопших).

В 45 году до н. э. в Римом начинает править император Юлий Цезарь. По совету александрийского астронома Созигена, который видел несовершенство римского календаря, Юлий Цезарь решил улучшить календарь. Были внесены изменения, и каждый четный месяц стал иметь по 30 дней, а нечетный — 31 день, кроме фебруаруса: в нем было 29 дней. В году стало 365 суток. Но на этом изменения не завершились. Бывший пятый месяц (квинтилис) Юлий Цезарь переименовал в свою честь. Так возникло название «июль». Шестой месяц (секстилис) переименовал в «август»

император Август. Начало нового года было перенесено с марта на январь. Теперь бог Янус (вспомните: «двуликий Янус») одновременно мог видеть и прошедший год и наступающий.

После января следовал февраль, март стал третьим и т. д., то есть появился современный, привычный нам порядок смены месяцев, (см.: Введенская Л. А. Колесников Я. Я. От собственных имен к нарицательным.— М., 1981).

ЗАДАНИЕ 4. Вам теперь известна история названий месяцев. Пользуясь прочитанным текстом, объясните:

1) почему так, а не иначе называются месяцы сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь;


соответствуют ли эти названия порядковому номеру месяца в современном календаре;

_ _.

2) какие изменения в названиях месяцев произошли при Юлии Цезаре, при Августе;

_.

3) как изменился порядок следования месяцев в календаре;

_ _ _.

4) что русские говорят о судьбе тех, кто родился в мае, как вы думаете — почему;

.

5) можно ли считать названия месяцев русскими словами, следует ли заменять эти слова какими-то другими;

докажите свою точку зрения. _.

ЗАДАНИЕ 5. Вспомним основные правила написания прописной буквы. Где нужна прописная (заглавная) буква, а где строчная? Ненужную букву зачеркните.

1. (Р-р)оссийская (Ф-ф)едерация, (Р-р)еспублика (Б-б)еларусь..

2. (Г-г)осударственная (Д-д)ума, (Д-д)ума. _.

3. (З-ч)аконодательное (С-с)обрание Санкт-Петербурга, (У-у)правление (О о)бразованием (К-к)алининского (Р-р)айона. _.

4. (М-м)осковская (О-о)бласть, (К-к)алининский (Р-р)айон..

5. (Л-л)ицей № 179, (О-о)бщеобразовательная школа №61..

6. (С-с)анкт-(П-п)етербургский (Л-л)ицей № 169, (С-с)анкт-(П-п)етербургский (М м)едицинский университет..

7. (Д-д)ом (К-к)ниги, (М-м)ариинский (Т-т)еатр, (Д-д)ом (У-у)ченых. _ 8. (В-в)асина терадь, (Г-г)алино платье, (П-п)етровы учебники..

9. Эпоха (В-в)озрождения, (Р-р)енессанс. _.

10. Александр (Н-н)евский, Дмитрий (Д-д)онской. _.

11. (В-в)еликая (О-о)течественная (В-в)ойна, (М-м)ировая (В-в)ойна. _ _.

12. (П-п)ушкинские строки, (М-м)осковские музеи, (П-п)етровские реформы. _.

Омонимы — это слова, одинаковые по звучанию или написанию, но различные по лексическому значению (от греч. homos — одинаковый и оnуmа — имя). Омонимы создают как в художественном тексте, так и в разговорной речи игру слов, помогают построить остроумное высказывание. Омонимами пользуются в поэтической речи при создании рифмы Обычно различают омофоны и омографы. Омофоны — это слова одинаково звучащие, но отличающиеся друг от друга при написании. Омографы пишутся одинаково, но произносятся по-разному, например, имеют разное ударение ЗАДАНИЕ 6. Подчеркните в тексте омонимы. Определите, что это-—омофоны или омографы. Всегда ли удачно составлены приведенные в задании предложения? Для чего в речи используется явление омонимии?

1. С ели упала шишка. Мы съели весь торт ().

2. Несет меня лиса в дремучие леса ( ) 3. Снежное покрывало покрывало все поле () 4. Около машины образовался снежный занос. Задумываясь, он брал себя за нос (_) 5. Он же ребенок! Он жеребенок! (_) 6. Переведи стрелки часов. Стрелки прицелились, и раздался залп ()_ 7. Сорок сорок прилетели из леса () ЗАДАНИЕ 7. Подберите к подчеркнутому слову омоним. Определите его значение. Всегда ли можно установить значение омонима без ударения?

Поставьте ударения на словах-омонимах/ 1. Уже ничего нельзя сделать.

2. Белки прыгали по сосне.

3. Старый замок стоял на холме.

4. Между нами лежит пропасть.

5. Я купил географический атлас.

6. Этот сорт колбасы называется «языковая»

7. Чай налили в кружки.

8. Все ребята попадали.

ЗАДАНИЕ 8. Многие шутки основаны на явлении омонимии, которое называют «игра слов». Найдите игру слов в следующих шутках:

1.Почему садовник продает нас Турции? _.

2. На бал кони ходят? _ _ _.

3. Почему мы говорим «до-сви-дания», а не «до-сви-швеция» или не «до-сви-норвегия»? _ _.

В русском языке, как и в любом другом, есть слова, заимствованные из других языков (заимствования). В некоторых случаях заимствования по звучанию или написанию совпали с русскими словами. Так, омонимами стали:

— спортивный мат — плетеная подстилка (из немецкого языка) и шахматный термин «мат» (из арабского языка);

— русскому слову «скат», то есть «крутой спуск», омонимично название рыбы скат (из шведского языка);

—русскому слову «лев» (животное) омонимично болгарское слово «лев» — название денежной единицы.

ЗАДАНИЕ 9. Различайте значение и правописание слов, произносящихся одинаково. Впишите нужную букву.

не уважать, считать недостойным 1. Пр _ зирать Пр зирать заботиться, дать приют изменнически выдать кого-либо 2. Пр дать форму Пр дать находиться где-либо 3. Пр бывать приезжать При _ бывать к работе 4. Пр сгупить Пр сгупить нарушить закон планы в жизнь 5. Пр творить Пр творить дверь радио 6. Пр емник Пр емник продолжатель чьего-нибудь дела ЗАДАНИЕ 10. Ненужное вычеркните. Обратите внимание на орфографию.

Что это — омофоны или омографы?

1. Слушайте нас на чистоте — частоте 1125 кГц.

2. Ты будешь — будишь завтра на математике?

3. Зрелый колосс — колос склонился до земли.

4. Надо везти — вести чемодан на вокзал.

5. За последний год отец очень посидел — поседел.

6. Я попрошу подругу, чтобы она сегодня свела — свила тебя в школу.

7. Он с жадностью ел хлеб и запивал — запевал его водой.

8. Художник посвятил — посветил жизнь любимому делу.

9. Мать отварила — отворила к обеду овощи.

10. Музыканты вдохновенно сыграли тушь — туш.

11. Приятно поласкать — полоскать дитя или собаку, но всего необходимее поласкать — полоскать рот.

ЗАДАНИЕ 11. Ответьте на вопрос 1. Что общего у всех приведенных фразеологизмов? Объясните их значение.

Начинать с азов _ Дать добро Ходить глаголем _ Ходить мыслете _ Ходить фертом 2. Объясните значение фразеологизма, обыгрываемого в эпиграмме Козьмы Пруткова. За счет чего в произведении создается комический эффект?

Раз архитектор с птичницей спознался.

И что ж? — в их детище смешались две натуры:

Сын архитектора — он строить порывался, Потомок птичницы — он строил только «куры».

(Козьма Прутков. Эпиграмма № II) _ _ _ _ ЗАДАНИЕ 12. Найдите в пословицах устаревшие грамматические формы.

Укажите соответствующие им современные формы. В 2—3 предложениях раскройте смысл одной из пословиц 1. Дай Бог нашему теляти волка поймати. 2. Темна вода в облацех. _ _ _ 3. Игра не стоит свеч. _ _ 4. Своя своих не познаша. 5. Не вспоя, не вскормя, ворога не наживешь. ЗАДАНИЕ 13. А. Определите, какая известная русская пословица передана средствами научного стиля 1. Невозможно достигнуть ни одного представителя отряда грызунов с длинными ушами и сильными задними ногами при условии погони за парой особей, являющихся представителями этого отряда млекопитающих. _ 2. Ожидаемый результат достигается семикратным измерением и однократным движением ножниц. _ _ _ 3. Ускорение процесса образования связной речи с помощью самого подвижного из органов речевого аппарата, состоящего из корня, спинки и кончика, не следует выдвигать на первый план при ускорении выполнения какого-либо назначенного задания. _ _ 4. При негативном отношении к устному коммуникативному акту, ставящему перед собой дезинформационную цель, целесообразно прервать свое участие в нем в качестве адресанта, а не препятствовать его продолжению. _ ЗАДАНИЕ 14. Восстановите исходную форму цитаты, использованной в газетном заголовке. Укажите автора и произведение А.

1. Крабовый корпус._ 2. Возвращение кавказского пленника. 3. Зарастает народная тропа. 4. А счастье длилось так недолго. Б.

1. И скучно, и грустно, и некому «Волгу» продать._ 2. Хождение по внукам. 3. Луч света в сером царстве. 4. Не хочу учиться, не хочу трудиться. В.

1. Откуда фисташки?_ 2. На трейлере слона возили. 3. Сумо и женщины покорны._ _ 4. Маленький фриц. Г.

1. Как денди лондонский одет._ _ 3. Как сэр Лион поссорился с г-ном Борисом. _ 4. Я бы в брокеры пошел._ 5. Один день Мстислава Леопольдовича. _ Раздел 3. Лексика и фразеология Занятие 3. Полисемия (многозначность слов) Синонимы. Роль синонимов в речи Будет рассмотрена роль явления, которое называют полисемия (многозначность), возникающего вследствие переноса значения слов. В заданиях представлены случаи:

• переноса значения слов по признаку, свойству или функции, когда одно и то же слово в различных текстах может получать разные значения;

• неточного выбора слов, когда из-за многозначности слов текст может пониматься совсем не так, как его задумывал автор — недаром существует такое предостережение «осторожно — полисемия!»;

• как следует понимать термин «синоним», • бывают ли полные синонимы, • всегда ли возможна взаимозамена синонимов;

• зависят ли выбор и употребление синонимов от стиля речи;

• могут ли быть синонимами слово и словосочетание, • всегда ли можно и нужно заменять заимствованные слова русскими синонимами.

Таким образом, вы узнаете, почему существует связь контекст—полисемия.

Будут рассмотрены явления, которые принято называть терминами «фразеология»

и «крылатые слова».

Полисемия — это сложное слово, состоящее из двух корней:

«поли» — много, «сема» — значение (ср. со словом «поливитамины»).

Полисемия — это многозначность слова. Точное значение многозначных слов устанавливают с помощью толковых словарей. «Толковыми»

они называются потому, что «толкуют», то есть объясняют, смысл слов.

Существует прямое и переносное значение слов. Переносное значение появляется, когда признаки, свойства, функции одного предмета или лица переносятся на другой предмет или лицо. Обычно в словарях фиксируется несколько значений одного и того же слова ЗАДАНИЕ 1. Напишите, какое значение имеет слово «дом» в следующих предложениях.

1. Господский дом уединенный...стоял над речкою..._ 2. Она правила всем домом._ 3. Весь дом был в движении: кто-то работал пылесосом, кто-то мыл посуду, кто-то гладил белье._ 4. Меня три дома на вечер зовут._ ЗАДАНИЕ 2. Найдите в таблице слова с прямым и переносным значением.

Словосочетания с прямым значением подчеркните. Объясните, как появилось переносное значение слов, на основе какого признака или свойства. Запишите в скобках синонимы для слов в каждой строчке (синонимами могут быть как слова, так и словосочетания). Почему синонимы для одного и того же слова в разных строчках разные?

Холодный 1. Холодный (= ) прием 2. Холодная (= ) голова 3. Холодный (= ) анализ 4. Холодный (= )суп 5. Холодные (= ) страны 6. Холодное (= ) пальто Потерять 1.Потерять голову (= ) 2. 2. Потерять время зря (= ) 3. Потерять ребенка в толпе (= ) 4. Потерять дар речи (= ) 5. Потерять авторитет (= ) Вспомните, что такое фразеологизмы (идиомы, устойчивые словосочетания). Фразеологизмы — это устойчивые сочетания слов, которые, как и слова, называют одно понятие, например, «взять себя в руки», «беречь как зеницу ока», «подлить масла в огонь». Фразеологизмы не могут быть разделены на части, это устойчивые, неразложимые словосочетания. Их значение прямо не выводится из значения его частей и основано на том явлении, которое мы назвали «переносом значения» («взять себя в руки» — успокоиться, сосредоточиться;

«беречь как зеницу ока» — тщательно беречь, больше, чем что-либо другое;

«подлить масла в огонь» — усилить какое-нибудь действие и др.).

ЗАДАНИЕ 3. Подчеркните фразеологизмы. Объясните, на чем основан перенос значения, Есть ли здесь случаи с прямым значением?

1. У него каша в голове. _ Ты еще мало каши ел. _ Сапоги каши просят. _ Такая каша заварилась! _ 2. Много воды с тех пор утекло. В его докладе много воды. _ Они друзья не разлей водой. _ ЗАДАНИЕ 4. На каком основании произведен перенос значения в следующих случаях?

1. Подошла горы — 2. Зерно истины — 3. Русский язык —_ 4. Язык жестов —_ 5. Родительский очаг — 6. Действующее лицо— 7. Нос лодки — 8. Ручка двери — _ _ 9. Ножка стола — _ 10.Карета «скорой помощи».

ЗАДАНИЕ 5. Выберите одно из слов в скобках. Почему подходит именно это слово?

В правой части таблицы объясните с помощью синонима, что значит полученное вами выражение. Есть ли здесь фразеологизмы?

1. У него просто (каменное, золотое, железное) лицо.

2. У моего друга (золотое, бриллиантовое, медное) сердце.

3. Это мастер (золотые, серебряные, металлические) руки.

4. Она постоянно (качает, поднимает, ставит) права.

5 Муж (носит, возит, держит) ее на руках.

6 Ты (несешь, ведешь, бросаешь) чепуху.

7. Директор (взял, нагрузил, выбрал) на себя всю ответственность за это проис шествие.

ЗАДАНИЕ 6. Обычно источник того или иного фразеологического выражения усыновить невозможно, но в некоторых случаях историю их появления можно объяснить. Обычно устойчивые словосочетания, имеющие источник, называют крылатыми словами. Так, многие крылатые слова почерпнуты из Библии, из литературных произведений, имеют исторические корни. Вашему вниманию предлагается ряд крылатых слов. Вы должны установить их происхождение и объяснить, в каком значении они употребляются в современном русском языке. В случае затруднений пользуйтесь фразеологическими словарями.

Заполните таблицу.

Авгиевы конюшни Значение:

Происхождение:

Ахиллесова пята Значение:

Происхождение:

Вавилонское столпо- Значение:

творение Происхождение:

Варфоломеевская ночь Значение:

Происхождение:

Перейти Рубикон Значение:

Происхождение:

Прокрустово ложе Значение:

Происхождение:

Яблоко раздора Значение:

Происхождение:

Синонимы — это слова, различные по звучанию, но близкие по лексическому значению (от греч слова synonymos — одноименный). Язык устроен так, что абсолютных синонимов почти не бывает. Слова-синонимы могут отличаться друг от друга эмоциональной окраской, экспрессией, стилистически, сочетаемостью с другими словами и др.

ЗАДАНИЕ 7. Запишите синонимы для прилагательных свежий и чистый Обратите внимание на то, что одно и то же прилагательное имеет разные синонимы в зависимости от того, с каким существительным оно сочетается.

Свежий 1. Свежий воздух — 2. Свежий ветер — _ 3 Свежий хлеб — 4. Свежие новости — _ 5. Свежее решение — _ 6. Свежая газета — _ Чистый 1. Чистый (воздух) — _ 2. Чистые (намерения) — 3. Чистый (спирт) — 4. Чистое (белье) — _._ _ 5. Чистое (небо) — _ _ 6. Чистое (стекло) — ЗАДАНИЕ 8. Замените, где возможно, иностранные слова русскими синонимами. Что лучше — как было или как стало? В каких случаях вы встретились с уже знакомой вам речевой ошибкой, которая называется «стремление к псевдовысокому стилю»?

1. Я не гарантирую, что ты застанешь меня дома (из телефонного разговора).

2. В лесных массивах сосна доминирует над елью (из устного рассказа).

3. На горизонте четко вырисовываются контуры далеких гор (из литературного произведения).

4. Свое предложение он подтвердил вескими аргументами (из разговора сотрудников).

5. Спортсмены праздновали свой триумф (радиопередача).

6. Данную пьесу можно интерпретировать по-разному.

7. Героиня конфиденциально призналась любимому, что ей больше импонирует быть не узнанной на этом рауте (из школьного сочинения).

Раздел Фонетика и орфоэпия. Орфография и графика Морфемика и словообразование Выполнив предложенные задания по данной теме, вы повторите следующее:

• что значит термин «орфоэпия»;

• в каких словах следует произносить ['Э], а в каких [Э];

• как правильно читать аббревиатуры, определять род и число этих слов;

• какую роль в речи играет ударение, какие ошибки в области постановки ударения наиболее часто встречаются в речи, • некоторых наиболее употребительных заимствованных слов, в которых пишутся удвоенные согласные;

• заимствованных слов, в которых удвоенные согласные не пишутся.

• экскурсы в историю слов, способствующие их правильному написанию;

• повторение орфографии и пунктуации:

—правописание слов с Ъ и Ь, —правописание слов с безударными гласными, проверяемыми ударением • что такое морфема;

• какую роль играет каждая из них в образовании новых слов русского языка;

• что изучает словообразование;

• по каким основным принципам образуются новые слова;

• что значит понятие «морфемный разбор», зачем он нужен и как им пользоваться.

В теме предусмотрено повторение наиболее трудных случаев правописания слов с чередующимися в корне гласными (бир/бер;

лаг/лож;

кос/кас;

раст/рос).

ЗАДАНИЕ 1. Прочитайте текст, впишите нужные слова. Объясните, почему вы вписали именно это слово. Подтвердите положение «изобретение буквенного письма — революция в истории человечества».

Мы пишем _, а произносим. Звуки делятся на гласные и _. Гласные звуки состоят только из. При их образовании выдыхаемый воздух _. В каждом согласном есть шум.

Глухие согласные целиком состоят из _. Звонкие согласные состоят из.

На письме звуки обозначаются буквами. Изобретение буквенного письма — революция в истории человечества.

Каждая буква имеет свое название. Слово «азбука» образовано от названий двух первых букв древнего славянского алфавита. Слово «алфавит» образовано от _.

ЗАДАНИЕ 2. Найдите с помощью словаря и запишите три-четыре русских слова, которые начинаются на букву А: _ на букву Ы: _ _.

на букву Э: Много ли таких слов вы нашли? Почему? В наше время некоторые требуют, чтобы из русского языка были изъяты все слова иноязычного происхождения и оставлены только русские. Что бы вы ответили таким людям? _ _.

ЗАДАНИЕ 3. Что обозначают буквы Я, Ё, Ю, Е в словах лето, ель, подъехать, тюльпан, съесть, елка, веселый, белье, клюква, летчик, ящик, перья, мяч, пью, юг. В какой столбец таблицы эти слова нужно записать?

Мягкость предшествующего согласного [йэ], [йа], [йу], [йо] ЗАДАНИЕ 4. Ответьте на вопросы.

Ъ — это звук или буква?

Что она обозначает? Для чего употребляется в современной русской графике (под[йэ]зд)?

«Изъ двухъ спорящихъ виновенъ тотъ, кто умнее» (И. Гете) — что здесь написано не так, как мы привыкли писать?

До 1918 года букву Ъ обязательно надо было писать в конце слова после твердого согласного. Фактически эта буква ничего не обозначала, кроме конца слова, однако занимала в любой книге достаточно много места. Например, только в романе Л.

Толстого «Война и мир» 70 страниц в каждом экземпляре книги занято было этой никому не нужной, ничего не выражающей буквой Ъ.

ЗАДАНИЕ 5. Прочитайте правильно аббревиатуры (сложносокращенные слова).

Запишите их в один из столбцов таблицы. Объясните, как они читаются. Что значат эти слова? В чем различие буквенных и звуковых аббревиатур?

США, вуз, ФСБ, ФРГ, СНГ, ЛМЗ, ООН, НХЛ, ЗАГС, МВД, МИД, ГЭС, ТЭЦ, МХАТ, ЮНЕСКО, ВМФ Звуковые аббревиатуры Буквенные аббревиатуры ФСБ (читается «эф-эс-бэ») США (читается «США») Ударение в русском языке подвижное. Не всегда постановку русского ударения можно объяснить правилом, хотя для некоторых случаев такие правила существуют.

Чтобы убедиться, так ли вы ставите ударение в слове, следует проверить себя по словарю. В любом словаре в словах поставлено ударение, соответствующее литературной норме.

Кроме того, существуют специальные орфоэпические словари и словари ударений, где представлены наиболее сложные случаи расстановки ударений в русском языке ЗАДАНИЕ 6. Расставьте ударение в словах.

АГЕНТСТВО;

алфавит, по алфавиту;

аэропорт, аэропорты, аэропортов;

бало вать, балую, баловала;

бармен;

диалог;

документ;

досуг;

занят, занята, заняты;

звонит, звонишь;

иконопись;

инструмент;

каталог;

красивее;

материальные блага;

медикаменты;

мозги;

начать;

повторишь, повторим;

премировать, премируют;

процент;

склад — склады;

средство — средства;

статуя;

столяр, столяром;

украинский;

фарфор;

хвоя;

хозяева;

щавель;

эксперт.

ЗАДАНИЕ 7. Определите значение слов в зависимости от произношения.

Составьте с ними словосочетания.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.