авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ...»

-- [ Страница 2 ] --

Брoня _ – броня ;

киркa _ – кирка ;

острoта _ – остротa _;

рожки – рoжки _;

безобрaзный _ – безoбразный -;

языковaя – языкoвая _.

ЗАДАНИЕ 8. Объясните, одинаково ли значение следующих слов. В каких случаях одна буква или ударение меняет значение слова?

ТвОрог и творОг ЗАнятый и занятОй СУдно и СуднО ПОрты и портЫ СовершЕнный и совершённый ВрЕменный и временнОй Приёмник и преЕмник МукА и мУка Атлас и атлАс ЯзыкОвый и языковОй ВИдение и видЕние ЗАДАНИЕ 9. В каком из слов ударение поставлено, верно, а в каком нет?

Неправильное зачеркните.

КаталОг — катАлог, украИнский — укрАинский, Оптовый — оптОвый, кУхонный — кухОнный, навЕрх —- нАверх, завИдно — зАвидно, срЕдства — средствА, склАды — складЫ, ходАтайство и ходатАйство, звонИт — звОнит.

Разделительные ъ и ь Разделительный ъ пишется перед е, ё, ю, я: 1) после русских приставок на согласную: подъехать, предъюбилейный, объявление, межъярусный, сверхъестественный, подъезд, объём, объятие и др.;

2) после иноязычных приставок на согласную: адъютант, инъекция, конъюнктура, субъект, трансъевропейский;

3) в сложных словах после двух-, трёх-, четырёх-: трёхъярусный.

Примечание. Буква ь не пишется перед а, о, у, э: размахаться, подотдел, безумный, сэкономить, а также на стыке основ в сложносокращенных словах: детясли.

Разделительный ь пишется в середине слова перед е, ё, и, ю, я: курьер, ружьё, лисьи, вьюн, семья. В некоторых иноязычных словах ь пишется перед о: почтальон, батальон и др.

ЗАДАНИЕ 10. Повторите правила орфографии. В данные ниже слова впишите, если это нужно, буквы «Ъ» или «Ь». Объясните свой выбор.

Об..явление, обязател..ство, без..язычный, обез..янничать, без..алаберный, без..вкусный, меж..ярусный, меж..этажный, бар..ер, бур..ян, в..юга, в..езжать, ад..ютант, об..ект, трёх..ярусный, трет..еклассник, дет..ясли.

ЗАДАНИЕ 11. Если вы хотите как следует запомнить повторенные правила, сгруппируйте данные слова (заполните таблицу).

Объектив, фельетон, объявление, межъярусный, адъютант, субъект, арьергард, трансъевропейский, необъяснимый, отъезд, съезд, инъекция, разъярённый, батальон, почтальон, воробьи, вьюк, двухъязычный, трёхъярусный, съёмка, интерьер, безъядерный, предъюбилейный, вьюн, обезьяна, съедобный.

ъ после ъ после Сложные слова Слова с ь русских иноязычных с ъ после 1-й без ъ после 1-й приставок приставок основы основы ЗАДАНИЕ 12.. Подчеркните слова, ударение в которых поставлено верно 1. СогнУтый, блАговест, кУхонный, вероисповедАние, корЫсть.

2. ЗнАмение, газопровод, щАвель, Эксперт, нЕнецкий.

3. КремЕнь, фЕтиш, танцовщИк, жАлюзи, пАсквиль.

4. ЗвонИт, благовЕст, ломОта, корЫсть, жалюзИ.

5. БАловать, изЫск, Оптовый, пулОвер, зубчАтый.

6. ЩАвель, свеклА, фетИш, танцОвщик, стОляр.

ЗАДАНИЕ 13. Поставьте ударение в фамилиях деятелей русской культуры.

За справками обращайтесь к "Словарю ударений русского языка".

Бальмонт Константин — поэт;

Иванов Александр — художник;

Иванов Всеволод — писатель;

Искандер Фазиль — писатель;

Коненков Сергей — скульптор;

Кустодиев Борис — художник;

Лажечников Иван — писатель;

Лысенко Николай — композитор;

Лысенко Трофим — биолог;

Майков Аполлон — поэт;

Новиков Николай — русский просветитель Новиков Анатолий — композитор;

Ожегов Сергей — языковед;

Обухова Надежда — певица;

Одоевский Владимир — писатель.

ЗАДАНИЕ 14.. От следующих существительных образуйте родительный падеж и расставьте ударения. Бант, бинт, герб, дверь, гуляш, гусь, жезл, клок, ксёндз, торт, унт, ясли.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ЗАДАНИЕ 15.. Найдите слова, в которых допускаются вариантные ударения. Отметьте нормативные ударения, допустимые (т. е. менее желательные, но находящиеся в пределах нормы), устаревающие, имеющие стилистическую окраску.

1. Дискант, каталог, кета, компас, ломоть, мышление, партер, прикус, ровня, феномен.

2. Августовский, безудержный, великовозрастный, девичий, заснеженный, кирзовый, мизерный, мускулистый, окровавленный, флейтовый.

Состав слова изучается морфемикой — разделом языкознания, изучающим типы и структуру значимых частей слова — морфем, их отношения друг к другу и к слову в целом.

Морфема — минимальная значимая часть слова: корень, аффиксы — приставка, суффикс, соединительный гласный, возвратная частица, как вы это называли в школе, служат для образования новых слов, а окончание — для образования новых форм одной лексемы.

Часть слова без окончания и формообразующих суффиксов называется основой.

Основа выражает лексическое значение слова. Окончание и формообразующие суффиксы указывают на грамматические категории, свойственные конкретному слову: например, суффикс -л обозначает в глагольной форме прошедшее время, окончание -ет — глагол 3 го л. ед. ч. в настоящем и/или будущем времени.

Обязательной частью основы является корень. Помимо корня в основу могут входить приставка и суффикс. Основа выделяете путем отсечения окончания.

Морфемы классифицируются следующим образом ЗАДАНИЕ 16. Прочитайте текст и озаглавить его. Выпишите из текста слова с корнем дом-, разберите их по составу.

В нашем доме поселилась новая семья. За их дверью всегда было тихо. Однако ночью из их квартиры разносился по всему дому странный грохот, из-за которого их невзлюбил даже домовладелец. Когда их укоряли в этом, все члены семейства как один утверждали, что у них завелся домовой. Действительно, переехали они недавно из ветхого домишка с окраины, который быстро снесли, может, домовой за ними и увязался, не желая оставаться бездомным. Хозяйка и ее домочадцы не привыкли попусту тратить время: они тосковали по огороду, который их кормил и приучал ребят к труду. Жизнь в городской квартире сделала их Домоседами: мать гнала детей хоть немного побегать на улице, но они не умели найти себе радость в наших городских играх.

(По Д. Григоровичу) _ _ _ _.

Вспомним порядок словообразовательного анализа слов.

1. Определяем, к какой части речи относится слово.

2. Определяем основу и лексическое значение.

3. Определяем производящую основу, указываем морфему, которая послужила образованию производной основы.

4. Указываем способ словообразования.

5. Записываем словообразовательную цепочку, доведя ее до вершины словообразовательного гнезда.

ЗАДАНИЕ 17. Сделайте морфемный и словообразовательный разбор указанных слов.

Хитрость, излечение, безрукавка, молодцеватый, глуповатенький, переходящий, образованный, снегоуборочная, преподавательский, накричаться, побелить, самоварный, моделирование, примирение.

_ _ _ _ ЗАДАНИЕ 18. Одной из самых трудных тем в русской орфографии является правописание безударных гласных, проверяемых ударением. Казалось бы, что сложного: найди однокоренное слово с ударением на том звуке, в написании которого ты сомневаешься. Но иногда мы так уверены, что пишем правильно, что не прибегаем к упомянутой простой операции. К тому же мы не всегда можем найти нужное проверочное слово. Попытаемся это сделать. Как проверить правописание слов:

осозн _ вать — наслждение —- _ продвец — впеч _ тление — _ упл тить (деньги) — посв_тить жизнь искусству —_ изд _ вна жить здесь обст новка — _ призн _ вать — ЗАДАНИЕ 19. Проверьте свое умение опознавать орфограммы (гласные в корне) Сгруппируйте данные слова по образцу Гласная Чередующиеся Гласная, проверяемая Гласная не проверяется устанавливается на гласные ударением правилами слух гордый стелить вода колено Бакалея, гора, стакан, связист, касательная, изложение, заварка, мольба, склонение, трава балкон, запах, паркет, вагон, светильник, загорелый, фонарь фокус, молва, примерка, собака, сапог, возрастной, керосин, промокашка, озарение, пловец, растирание, пекарь, тротуар, лесничий, дальний, вентилятор, предполагать, топор, создавать, уплотнять, рассказывать, гармония, просвещение.

ЗАДАНИЕ 20. Эти слова имеют разные корни. Как доказать, что именно эти гласные там должны быть написаны? Каковы значения этих слов?

Посвятить — ПосвЕтить — ПримЕрять – ПримИрять -_ УмОлять— _ УмАлять— _ Нак А лить - НакОлоть - _ ДрОжать - _ РаздрАжать - РазвИваться - РазвЕваться - _ ЗапИвать - _ ЗапЕвать - _ УвЯдать - УвИдать - ЗАДАНИЕ 21. Вспоминаем правила правописания слов с чередованием гласных в корне. Впишите нужные гласные, объясните свой выбор.

1. Уб..раю — уб..ру, отп..рать дверь — отп..реть, зам..рать — зам..реть, выч..тание, бл..стеть, бл..стательный, расст..латься, вн..мание, пож...мать руку.

2. Изл..гать —- изл..жить, предпол..гать — предпол..жить, предпол..жения, нал..гается штраф, жизнь не сл..жилась, разл..гать, ул..жение, прил..жение, изл..гать, предл..жение.

3. К..снуться — к..саться, прик..сновение, к..сательная, соприк..саться, соприк..сновение.

4. Р..стение, возр_ст, выр..щенные овощи, поле зар..сло травой, нар..стить мускулы, мы р..стем медленно, мы идем сквозь зар..сли, р..стки прор..сли, отр..сль промышленности.

ЗАДАНИЕ 23. Повторяем правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Данные ниже слова запишите в нужный столбец в таблице.

Присесть, приоткрыть, прибыть (в город, о поезде), прибить (доску), преимущество, пристрелить, пренебрежение, прибрежный, превратиться (во что?), преувеличивать, прервать (переговоры), преступник, прибор, приусадебный, превратности судьбы, притязания, непреложный, приблизиться, пренебрежение, преобладать, преогромный, преградить, препятствие, преклоняться, приключение.

ПРЕ- ПРИ 1. Очень (высшая степень качества 1. Нахождение «около»

или действия) 2. Сходное с ПЕРЕ- 2. Неполнота действия 3. Присоединение, приближение, прибавление Запомните: прЕпятствие, прЕнебрежение, прЕклоняться, прЕимущество, прИклю чение, прИтязания, прИбор Раздел Морфология и законы правописания Занятие 1. Имя существительное. Имя прилагательное.

Выполнив предложенные по данной теме задания, вы узнаете:

• как определить род:

• какие особенности склонения географических названий (Иваново, аэропорт Домодедово и др.) следует помнить;

• какие существуют трудности при образовании Р. п. мн. ч.;

• как правильно склонять иноязычные фамилии.

• какие ошибки типичны:

—при образовании сравнительной степени имен прилагательных;

—при образовании и написании сложных прилагательных;

• как образуются и употребляются краткие прилагательные;

• в каких случаях однокоренные полные и краткие прилагательные имеют разное значение;

• какие прилагательные не имеют полной формы.

Вы повторите:

• правильное определение рода существительных и построение предложения с этими словами;

• склонения в соответствии с языковыми нормами географические названия и фа милии людей.

• правописание сложных прилагательных (слитное и дефисное);

• правописание элементов «сто» и «сорок» в составе сложных прилагательных • правила обособления распространенных определений.

В рубрике «Экскурс в историю» вы познакомитесь с историей происхождения некоторых наиболее распространенных в наши дни собственных имен и явлениями обратного порядка — когда собственные имена становятся нарицательными.

ЗАДАНИЕ 1. Определите род существительных. Как это правильно сделать?

Допишите нужные окончания. В случае затруднений обращайтесь к данному после задания правилу или толковому словарю.

1.Стар... леди, ловк... шимпанзе, крепк... кофе, маленьк... пони, пестр...

какаду, огромн... кенгуру, древн... Тбилиси, прекрасн... Сочи, полноводн... Миссисипи, вкусн... эскимо, справедлив... жюри, стопроцентн... алиби.

2.Маленьк... заводишко, скучн... городишко, огромн... ножища, длины... носище, скудн... умишко.

Как определить род существительных 1. «Существительные работяга, молодчина, неряха, плакса, сирота и другие могут быть отнесены и к мужскому, и к женскому роду (существительные общего рода):

Таня такая плакса. Петя жуткий неряха.

2. Такому же правилу подчиняются и слова иноязычного происхождения — визави, протеже, инкогнито.

3. Слово «кофе» — мужского рода.

4. Слова «бренди», «мокко», «эсперанто» могут быть отнесены и к мужскому, и к среднему роду.

5. Слова оценочного характера типа «заводишко», «ножище», «ножища» сохраняют род тех слов, от которых они образованы.

6. Несклоняемые наименования животных обычно мужского рода: умный пони, быстрый кенгуру, но — ядовитая цеце (так как муха).

7. Несклоняемые географические названия обычно имеют тот же род, что и видовое название: прекрасный Тбилиси (город), полноводная Миссисипи (река).

ЗАДАНИЕ 2. Что здесь не так? Объясните, в чем заключается ошибка.

Правильную форму запишите в правой части таблицы.

1. Петя-дылда пришла учиться.

2. Павлик рос круглой сиротой.

3. Молчалин оказался хитрым лисой.

4. У тебя такое слабое голосишко.

5. У него огромное ножище, сорок шестой размер.

6. Я не люблю черное кофе.

7. Это животное укусило ядовитое цеце.

8. Мы приехали в солнечное Батуми.

9. Огромное Токио лежало внизу как на 10. Бизнесмен выстроил ладони.

себе колоссальное домище в пригороде.

ЗАДАНИЕ 3. Зачеркните неправильное 1. Сегодня утром больных принимает (врач —- врачиха) Николаева. 2. Моя мама работает (секретарем -— секретаршей) в школе. 3. Ваша (кассир — кассирша) неправильно дает мне сдачу. 4. Наша (директор — директорша) сегодня выступает на собрании. 5. Эта девочка — (ваша —- ваш) староста. 6. Это (твой — твоя;

преподаватель — преподавательница) Анна Михайловна. 7. (Наш — наша) механик Петрова — (отличный — отличная) мастер.

ЗАДАНИЕ 4. Составьте словосочетания со словами «визави», «протеже», «инкогнито», «бренди», «мокко», «эсперанто» так, чтобы было видно, к какому роду вы эти слова относите. Объясните значение этих слов.

1. Визави — 2. Протеже —_ 3. Инкогнито -_ 4. Бренди — _ 5. Мокко — _ 6. Эсперанто – Элемент ПОЛ- пишется:

- слитно с существительными, начинающимися с согласной буквы;

- через дефис с существительными, начинающимися с «Л», гласных и с заглавной буквы.

ЗАДАНИЕ 5. Найдите ошибки, исправьте их и запиши в соседний столбик.

Какие законы языка вы должны вспомнить в этом случае?

Наша математичка Ирина Ивановна — отличная преподавательница.

Моя бабушка была летчиком.

Герой повести Пушкина — Дуня.

На конференции сделала сообщение из вестный профессор Иванова.

В романе «Войне и мире» Л. Толстой поднял много важных проблем.

В «Война и мир» Л. Толстой поднял много важных ЗАДАНИЕ 6. Выбрать подходящий по смыслу предлог.

1. (В, на) полицейском пункте состоялось собрание дружинников. 2. Из имеющихся в деле характеристик (по, с) (место работы) и (по, с) (место жительства) известно, что подсудимый вел приличный образ жизни. 3. Движение на дороге было прервано (благодаря, вследствие) (снежные заносы).

4. (Ввиду, вследствие) неявки свидетеля слушание дела в суде было отложено.

5. В обязанности члена комиссии входит контроль (за, над) точностью записей в экзаменационных листах абитуриентов.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Вспомните, как правильно образовывать И. п. мн. ч. для следующих существительных:

Нормативная форма Разговорная форма Просторечная (допустимо в разговорной речи) (нелитературная) форма Договоры, инспекторы, Договора, инспектора, Лектора, офицера, инже бухгалтеры, лекторы, офицеры, бухгалтера, года, цеха нера, шофера, редактора, инженеры, шоферы, годы, слесаря редакторы, цехи, слесари ЗАДАНИЕ 7. Допишите нужное окончание. Обратите внимание на постановку ударения.

1. Провод масленицы — это последний день масленичной недели.

Буря поломала деревья, оборвала провод.

Долгие провод_ — лишние слезы.

2. При входе предъявляйте пропуск.

У тебя сплошные пропуск занятий.

В тексте ошибки, многочисленные пропуск букв.

3.Он постоянно сводит с тобой счет.

Фирма представила колоссальные счет за ремонт.

Счёт - это очень древний прибор (сначала абак), изобретенный ещё в Древней Греции.

ЗАДАНИЕ 8. Запомните, как правильно образовать форму Р. п. мн. ч. для слов:

Названия национальностей, особенно Но!

для слов с основой на -Н- и -Р англичан, армян, башкир, бурят, грузин, негров, калмыков, таджиков, узбеков, яку осетин, румын, туркмен тов, киргизов, монголов ЗАДАНИЕ 9. Заполните таблицу.

И п. ед. ч Р п. мн. ч. И п. ед. ч. Р. п. мн. ч носок вишня чулок апельсин валенок мандарин сапог яблоко туфля абрикос грамм баклажан ЗАДАНИЕ 10. Зачеркните неправильную форму.

пять (килограммов — килограмм) пара (носков — носок) много (чулок — чулков) десять (грамм — граммов) нет(валенок — валенков) урожай (яблок — яблоков) не люблю (апельсинов — апельсин) рагу из (баклажан — баклажанов) повидло из (абрикос — абрикосов) салат из (помидор — помидоров) ЗАДАНИЕ 11. Допишите, если нужно, окончания. Объясните, почему вы это сделали.

1. Произведения Владимир Короленк Стихи Евген Короленк 2. Познакомился с Никола Гриценк Женился на Анастас Гриценк 3. Это музыка Эдвард Григ Это квартира Нин Григ.

4. Фильм Сидн Лумет Костюм Натал Лумет 5. Музыка братьев Покрасс Семья Берг 6. Квартира Николаев (семья) Братья Петров Ваши имена — это имена собственные. Они пишутся с заглавной буквы. Имя — это ваша первая собственность в жизни. Но имя выбираете не вы, а ваши родители.

Как? Когда в семье рождается ребенок, ему всегда дают имя. Выбор имени — процедура сложная. Новому человеку могут дать такое имя, которое «модно» в этот период. Иногда родители выбирают имя согласно другому принципу, считая, что от имени зависит дальнейшая судьба человека. Иногда мы получаем имя в честь наших предков — дедушки, бабушки и т. д.

Но как появились собственные имена? Сначала собственные имена были нарицательными. Если родилась дочь, то почему бы не назвать ее Вера? Будет она верная, верящая. Если родился сын, то почему бы не называть его Виктор? Будет он побеждать всех врагов легко и просто. Так нарицательные имена становились собственными. Понравившиеся людям имена кочевали из страны в страну и все реже связывались с их прежним значением.

В наши дни многие собственные имена стали интернациональными.

ЗАДАНИЕ 12. Ознакомьтесь с наиболее распространенными в наши дни на территории России именами собственными и узнайте историю их возникно вения. Объясните, однокоренные ли слова:

— Валерий и валерьянка _ — варварство и Варвара — викторина, виктория (= победа) и Виктор _ — Виталий и витамин_ — генетика, гены и Геннадий _ — география, геология и Георгий _ — Зоя и зоология _ — константа, констатировать и Константин _ — максимум, максимальный и Максим_ ЗАДАНИЕ 13. Повторяем особенности правописания элемента ПОЛ-, который входит в состав существительных. Вспомните, как пишутся слова с элементом ПОЛ-, данные в таблице, а в правой части таблицы сформулируйте правила их написания.

1.Пол(арбуза) Пол (яблока) _ Пол(универмага) 2. Пол(шкафа) _ Пол(тетради) По л( пути) 3. Пол( лимона) Пол(листа) Пол(литра)_ 4. Пол( Америки) _ Пол( Европы) Пол (Петербурга) ЗАДАНИЕ 14. В этих предложениях неверно образована сравнительная степень прилагательных. Что здесь не так? Правильный вариант напишите в правой части таблицы.

Это более лучший вариант.

Их решение оказалось более худшим.

Левый берег реки более круче, чем правый.

ЗАДАНИЕ 15. Образуйте прилагательные от следующих существительных с помощью суффикса -СК-. Следите за правильностью написания полученных вами прилагательных.

Комендант - _ час Январь — день Февраль — _ снег Закавказье — город Петербург — _ житель Оренбург — _ театр Альпинист — снаряжение Казак — _ конь Казах —_сыр Гигант — _фигура Киргиз — плов Президент — _выборы Вспомните, как пишутся сложные прилагательные 1. Слитно следует писать прилагательные, образованные:

— от сочетаний прилагательное + существительное (синие глаза — синеглазый);

— от сочетаний числительное + существительное (тридцать три метра — тридцатитрехметровый);

— от сочетаний слов, одно из которых подчинено другому (общий для народа — общенародный).

2. Через дефис следует писать прилагательные, образованные:

— от двух однородных основ, (выпуклый и вогнутый — выпукло-вогнутый), в том числе и при обозначении оттенков цвета (серо-зеленый);

— от существительных, пишущихся через дефис (северо-запад — северо-западный).

ЗАДАНИЕ 16. Образуйте и напишите сложные прилагательные. Объясните, какое правило вы применили.

1. Сельское хозяйство - _ 2. Древняя Русь — _ 3. Сошедший с ума — 4. Тридцать метров — _ 5. Сорок лет — _ 6. Девяносто процентов — _ 7. Сто градусов — 8. Средний за сутки — 9. Устойчивый к засухе —_ 10. Общий для народа — 11. (Стекла) выпуклые и вогнутые — 12. (Флаг) и красный и белый — _ 13. (Словарь) немецкий и русский — _ 14. (Цвет) и розовый и бледный — 15.(Цветок) и яркий и красный — 16.(Ветер) с юго-востока — 17.Сто сорок три квартиры —_ ЗАДАНИЕ 17. Вы знаете, что качественные прилагательные могут иметь полную и краткую форму. Часто (но не всегда) полные прилагательные называют признак постоянный, а краткие — временный, нестабильный. Подтвердите это, написав в правой части таблицы предложения с кратким прилагательным.

1. У него на руках больная мать.

2. Этот чемодан тяжелый.

3. Наш учитель — человек спокойный, уравновешенный.

4. Эта комната низкая и темная.

5. Этот человек глухой, он ничего не слышит.

ЗАДАНИЕ 18. Отличаются ли по значению словосочетания? Как?

1. Любовь матери, материнская любовь 2. Помощь брата, братская помощь 3. Совет друга, дружеский совет 4. Ловкость кошки, кошачья ловкость 5. Преданность собаки, собачья преданность 6. Лодка рыбака, рыбачья лодка 7. Платье старухи, старушечье платье ЗАДАНИЕ 19. Образуйте краткую форму для следующих качественных при лагательных мужского рода. Как вы это делаете? Скажите, в какой функции выступают краткие прилагательные в предложении — как определения или как сказуемые;

какие прилагательные могут иметь краткую форму, а какие — нет.

Существенный вопрос — этот вопрос Искренний человек — мой собеседник Откровенный человек — человек_ Болезненный ребенок — ребенок_ Неизменный номер — номер _ _ Ограниченный во взглядах ученый — ученый.

ЗАДАНИЕ 20. Раскрыть скобки, выбрав подходящую форму сказуемого для согласования с подлежащим.

1. Фотография записки и результаты почерковедческой экспертизы имеется – имеются) в материалах дела. 2. После совершения преступления (начался – начались) опрос свидетелей и тщательный осмотр места происшествия. 3. Установка нового и реконструкция действующего оборудования иногда (ведется – ведутся) без соответствующей подготовки специалистов. 4. К настоящему протоколу (прилагается – прилагаются) общий план места происшествия и развернутый план магазина. 5. Следователь и эксперт (поехал – поехали) осматривать место преступления. 6.

Храбрость и находчивость работников ГИБДД (обеспечила – обеспечили) успех операции. 7.

Обвиняемый со своим приятелем (потребовал – потребовали) у потерпевшего деньги.

Раздел 5. Морфология и законы правописания Занятие 2 Числительные. Местоимения.

Особенности выбора и употребления Выполнив предложенные задания по данной теме, вы повторите:

• склонение количественных числительных, то есть тему, вызывающую значительные сложности в процессе неподготовленной устной речи;

• употребление правильных конструкций в сочетаниях прилагательное + числительное + существительное типа «последние три месяца», «три последних месяца»;

• особенности употребления собирательных и дробных числительных;

• правила правописания сложных прилагательных, первой частью которых являются числительные;

• правила правописания существительных с элементом «ПОЛ-». как возник термин «местоимение»;

• каковы правила употребления личных местоимений 3-го лица;

• когда прибавляется/не прибавляется начальное «Н» в местоимениях 3-го лица;

• по каким законам употребляются притяжательные местоимения;

• есть ли местоимение ИХНИЙ;

• что нужно помнить при употреблении местоимений СВОЙ, СЕБЯ.

А также вы повторите правописание местоимений, имеющих частицы НЕ- и НИ-и частицу КОЕ-.

В рубрике «Экскурс в историю языка» вы узнаете, как возникли римские цифры и как их нужно читать.

К трудным случаям следует отнести склонение некоторых разрядов числительных и сочетания их с существительными:

1. Составные количественные числительные должны склоняться согласно норме, т.е. пословно, например: тремя тысячами шестьюстами двадцатью семью (твор. падеж), о тринадцати миллионах двухстах пятидесяти восьми тысячах пятистах сорока трех (предл.

падеж).

Склонение числительных 50, 60, 70, 80;

200, 300, 400, 500, 600, 700;

800, 900.

Падежи 50 – 80 200 – 400 500 – И. пятьдесят двести пятьсот Р. пятидесяти двухсот пятисот Д. пятидесяти двумстам пятистам В. пятьдесят двести пятьсот Т. пятьюдесятью двумястами пятьюстами П. о пятидесяти о двухстах о пятистах Склонение числительных 40,90, Падежи 40 90 И. сорок девяносто сто Р. сорока девяноста ста Д. сорока девяноста ста В. сорок девяносто сто Т. сорока девяноста ста П. о сорока о девяноста о ста ЗАДАНИЕ 1. Умеете ли вы правильно склонять числительные? Проверьте себя.

Поставьте числительные в нужном падеже, запишите то, что получилось. Вспомните, какие это числительные — количественные или порядковые. Существует ли разница в склонении порядковых и количественных числительных?

1. Мы встретились с 1574 _ _ _ подобными случаями.

2. Нарушения отмечены у 175 _ _ пациентов.

3. В 478 _случаях из _ диагноз подтвердился.

4. К 284 прибавить 11 _.

5. От 849_ отнять 54..

6. Вес сердца кита достигает килограммов.

7. В редакцию позвонило около человек.

ЗАДАНИЕ 2. Зачеркните неправильное. Почему оставили именно это?

С (пятистами, пятьюстами) рублями в кармане Над (одной тысячей, тысячью, тысячей) случаев О (пятистах, пятьюстах) жителях В (ста, стах) метрах Дом с (пятьюдесятью, пятидесятью, пятидесяти) комнатами Разотрите масло с (двумястами, двухстами) граммами сахара В сочетаниях количественных числительных с существительными и прилагательными лучшими вариантами являются следующие:

-- последнИЕ три месяца (если прилагательное находится перед числительным);

— три первЫХ урока (если прилагательное стоит после существительного).

ЗАДАНИЕ 3. Что лучше? Зачеркните неправильное.

За (последние — последних) три часа произошло много событий.

По стеклу ползали четыре (больших — большие) мухи.

Через (каждые — каждых) три шага он оглядывался.

По лугу ходили три (жирные — жирных) индейки.

Два (лучшие — лучших) артиста получили призы.

Если подлежащее выражено сочетанием числительное + существительное, то сказуемое в прошедшем времени обычно ставится в форме среднего рода: На собрание пришлО тридцать человек. Если сказуемое находится после подлежащего, то возможна форма множественного числа: Тридцать человек пришлО/И на собрание.

Жюри (было отмечено — были отмечены) пять человек.

(Было украдено — были украдены) семь картин.

Десять туристов (заболело — заболели).

Восемь безработных (было приглашено — были приглашены) уборщиками улиц.

В доме Троекурова (воспитывалось — воспитывались) пять-шесть медвежат.

Две третьих класса (прогуляло — прогуляли) математику.

Четырнадцать человек (поехало — поехали) на экскурсию.

Числительные полтора, полторы склоняются так:

И., В. полтора, полторы Р., Д., Т., П. полутора Его ждали около (полтора — полутора) часов.

Обоз состоял из (полуторы — полторы) тысячи подвод.

До города около (полтора — полутора) километров.

Она съела почти (полуторы — полторы) банки варенья.

Собирательные числительные (двое, трое, четверо и т. д.) употребляются с существительными:

— общего рода (двое сирот);

— называющими лиц мужского пола (двое друзей, трое учеников);

нельзя — двое девочек, двое женщин;

— называющими парные предметы (двое сапог, трое ножниц);

— имеющими только форму множественного числа (двое саней, трое суток);

— дети, ребята, люди (двое детей);

— ив сочетании с личными местоимениями (нас было двое, их осталось трое).

Собирательные числительные (двое, трое, четверо и др.) употребляются:

1) с существительными м. р., называющих людей мужского пола (двое мальчиков, но — две девочки)', 2) с существительными, имеющими только мн. ч. (двое очков, трое ножниц);

3) с существительными дети, ребята, люди (двое детей, семеро человек);

4) если эти числительные субстантивированы, то есть употреблены как существительные:

Нас было двое.

ЗАДАНИЕ 4. Исправьте ошибки, если они есть. Объясните вашу точку зрения.

1. У нее родилось шестеро детей — четыре девочки и двое мальчиков. 2. Двое медведей в одной берлоге не уживутся. 3. У нее в семье живут трое сирот._ 4. Трое человек в такой комнате жить не смогут._ 5. Семеро одного не ждут. _ _ 6. В спектакле участвуют шестеро артисток._ ЗАДАНИЕ 5. Вы знаете об особенностях употребления собирательных су ществительных. Термин «собирательные» применяется к небольшой группе числительных, называющих определенное количество предметов или лиц как их совокупность. К собирательным относятся и числительные оба — обе. Заполните таблицу, просклоняв эти числительные.

И. п. обе группы оба класса Р. п.

Д. п.

В. п.

Т.п.

П. п.

ЗАДАНИЕ 6. Что в приведенных ниже примерах правильно, а что нет?

Исправьте ошибки (если они есть). Подведите итог — сколько примеров содержат ошибки, а сколько нет?

1. В обеих случаях допущены ошибки._ 2. Обои мальчики ошиблись. _ _ 3. Оба романа написаны одним автором. 4. Обе страницы следует перепечатать._ 5. Обои студентки не сдали зачета. 6. Держись за поручень обоими руками._ 7, Опять вы обое опоздали! _ 8. У обоих девочек не оказалось денег. Итого;

правильно составлены предложения (-ий);

неправильно составлены _предложения (-ий).

Числа обозначаются на письме арабскими цифрами, и это для нас привычно. Это поистине гениальное изобретение, так как с помощью комбинации всего десяти знаков можно записать любое целое число, как велико бы оно ни было. Однако у многих народов была другая традиция обозначения чисел — с помощью букв алфавита. Такой до XVI века была русская система, принцип которой был заимствован из Греции вместе с религией и религиозными книгами.

Единицы Десятки Сотни Тысячи 1— А 10 — 1 100 — Р 1000 — А 2—В 20 — К 200 — С 2000 — В 3—Г 30 — Л 300 — Т 3000 — Г (и т. д ) (и т. д.) (и т. д.) (с особым знаком, чтобы отличать от единиц) Известна римская система, где X— 10, С— 100, М— 1000. Мало кто знает, что, по римской логике, Y—это половина знака X. Число 50 обозначается L, 500—D. Если пользоваться римскими цифрами, то число 2000 обозначается «экономно» — ММ.

Попробуйте прочитать, какое число «зашифровано» буквами МDCLХХШ. Оказывается, это год рождения Петра Первого — 1672. Тогда год рождения Александра Пушкина — МDССХСIХ, а год его смерти — МDСССХХХYI. Судите сами, какой системой легче пользоваться. Тем не менее, римская система записи лет часто используется архитекторами. И вы это можете увидеть, осматривая архитектурные памятники в таких городах, как: Санкт-Петербург, Москва и др.

ЗАДАНИЕ 7. Образуйте сложные прилагательные, первой частью которых являются числительные. Следите за орфографией.

Сто метров — полоса..

Двадцать три этажа дом.

Сорок литров — _ цистерна.

Девяносто лет — старик.

Сто сорок три квартиры _ дом.

Пять километров — объезд.

Семнадцать часов — _ дежурство.

Вспомним порядок морфологического разбора числительного.

1. Определяем разряд по значению: количественное (целое/дробное, собирательное), порядковое.

2. Указываем разряд по структуре (простое, сложное, составное) 3. Находим постоянные и непостоянные морфологические признаки (падеж, род, число — где возможно).

4. Синтаксическая роль (член предложения).

Образец: Я увидел двух солдат (К. Симонов).

Двух — количественное, обозначает целое число, простое, вин. п., совпадающий с род. п., так как входит в состав дополнения, выраженного словосочетанием с одушевленным существительным.

ЗАДАНИЕ 8. Просклоняйте следующие словосочетания.

Падеж Сто тридцать девять столов семь одиннадцатых. восемьсот пятьдесят третий студент И.

Р.

Д В.

Т.

П.

ЗАДАНИЕ 9. Перепишите, сделайте морфологический разбор всех числительных из данного отрывка:

Лихо мерили шаги две огромные ноги:

Сорок пятого размера покупал он сапоги.

(С. Михалков) _ _ _ _ _.

Помните, что начальное «Н» в местоимениях 3-го лица добавляется после предлогов, исключая предлоги благодаря, согласно, вопреки, навстречу ЗАДАНИЕ 10. Подчеркните правильный вариант. Почему вы выбрали именно этот?

1. Я открыл чемодан. Внутри него/его уже ничего не было.

2. Дом был прекрасен. Позади него/его был огромный сад.

3. Навстречу нему/ему выбежал маленький мальчик.

4. На площади построили трибуну. Мимо нее/ее шли демонстранты.

5. В класс вошла девочка. Мы нее/ее не знаем.

6. Все выполнили задание за исключением нее/ее.

7. Благодаря нему/ему мы выиграли соревнование.

Запомните!

Притяжательного местоимения ИХНИЙ в литературном языке нет Притяжательное местоимение СВОЙ указывает на принадлежность предмета субъекту речи: Я взял СВОЮ книгу ТЫ взял СВОЮ книгу МЫ взяли СВОЮ книгу ОНИ взяли СВОЮ книгу ЗАДАНИЕ 11. Особенно много речевых ошибок появляется при употреблении в речи притяжательного местоимения СВОИ. Чтобы таких ошибок не было, нужно помнить вышеизложенное правило. Исправьте ошибки, допущенные в тексте. Как можно понять данные ниже предложения? Как можно их скорректировать?

1. Мы ждем вас у своих радиоприемников (диктор радио).

2. Я представляю этого героя на своем боевом коне (из школьного сочинения).

3. Я за вас свою работу делать не буду (из радиопередачи).

4. Группа захвата на своей квартире обнаружила украденные накануне преступником антикварные ценности (диктор ра дио).

5. Они не могут заставить забыть его свою любовь (из школьного сочинения).

6. Детям помогут развить свои способности художники, музыканты (из статьи в газете).

ЗАДАНИЕ 12. Вставьте, где нужно, начальное - Н - в личных местоимениях.

1. «Нельзя, нельзя!» - закричала вслед... ему служанка.

2. Захар воротился и, косясь на Тарантьева, проворно шмыгнул мимо...его.

3. Гости были уже посредине зала, когда навстречу...им вышел сам хозяин.

4. Не одну слезу пролили по поводу...его.

5. Все идет мимо...ее воли.

6. Все проходили мимо...ее.

7.Относительно...ее я не имел никаких определенных намерений.

8. Видишь разницу между нами и...ими.

9. Мать, дама полная и добродушная, смотрела не всех...их.

10. несмотря на свои мысли или, может быть, благодаря... им, он глядел ва сержанта враждебно.

11. А он шел впереди... их - и был бодр и ясен.

Возвратное местоимение СЕБЯ соотносится в предложении с реальным производителем действия, то есть с подлежащим:

я купила СЕБЕ книгу человек недоволен СОБОЮ ЗАДАНИЕ 13. Достаточно часто, особенно в устной речи, встречаются случаи неправильного употребления возвратного местоимения СЕБЯ. Руководствуясь вышеприведенным правилом, исправьте ошибки или недостатки, если они есть.

1. Сотрудники УВД обнаружили у себя в квартире труп неработающего.

2. Отец взял ребенка с собой.

3. Друзья похоронили писателя у себя на родине.

4. Этот человек постоянно недоволен собой.

5. Мать попросила дочь отнести покупку к себе.

ЗАДАНИЕ 14. Выберите нужное местоимение. Подчеркните его.

1.В пьесе Горького «На дне» (каждое, любое, всякое) действующее лицо показано своеобразно.

2. Этот малыш собирал (каждый, любой, всякий) хлам.

3. Поезд останавливался на (каждой, любой, всякой) станции.

4. Мы ходили на прогулку в (каждую, любую, всякую) погоду.

5. (Каждый, любой, всякий) школьник должен соблюдать режим дня.

6. (Каждый, любой, всякий) ученик может научиться ходить на лыжах.

7. Волевой человек преодолеет (каждые, любые, всякие) трудности.

8. (Каждый, любой, всякий) день приносит нам свои радости.

9. (Каждый, любой, всякий) патриот любит свое отечество.

Раздел 5. Морфология и законы правописания Глаголы. Особенности выбора и употребления Занятие 3.

Изучив представленный материал, вы узнаете:

• что такое недостаточные глаголы и как образовать для них форму 1 -го лица ед. ч.;

• какие ошибки не следует допускать, образуя формы глаголов повелительного наклонения;

• всегда ли правильно мы употребляем глаголы с частицей -СЯ;

• как следует понимать термины «причастие» и «деепричастие»;

• что нужно помнить, чтобы правильно строить предложения с причастными оборотами;

• почему деепричастие называют второстепенным сказуемым и как этот факт влияет на структуру предложений, в состав которых входят деепричастные обороты;

• почему нужно уметь различать причастные и деепричастные обороты, как от этого зависит расстановка знаков препинания в предложениях;

Повторяя орфографию, вы вспомните, как определять спряжение глаголов и правильно писать глагольные окончания.

Выполняя предложенные вам задания, вы будете:

• исправлять текст, в котором есть речевые ошибки;

• самостоятельно конструировать текст в соответствии с грамматическими законами;

• выбирать верный вариант из двух предложенных;

• сопоставлять явления и делать выводы и обобщения;

• объяснять, почему возможно/невозможно заменять одну конструкцию другой.

Форма 1-го лица для этих глаголов образуется с помощью других (вспо могательных) глаголов -— суметь, мочь/смочь, постараться, попытаться:

смогу (попытаюсь и др.) ощутить, попытаюсь (смогу и др.) очутиться, смогу убедить, сумею победить.

К этой же группе глаголов относятся затмить, дудеть, чудить, дерзить, преградить, обессмертить, басить, ерундить, тузить. Эти глаголы называют недостаточными (у них не хватает в данном случае формы 1-го лица) ЗАДАНИЕ 1. Какой из двух глаголов вы бы выбрали? В данном случае выбор можно сделать, обратившись к инфинитиву. Неправильный вариант зачеркните.

Инфинитив 1. Дети скоро выздоровят (выздоровеют). выздороветь 2. С потолка каплет (капает вода). капать 3. Капли дождя брызгают (брызжут на переднее стекло брызгать автомобиля).

4. Его друзья чтят (чтут его память), чтить 5. Он ездит (ездиет на своей машине). ездить ЗАДАНИЕ 2. Закончите предложения.

1. Каждый день я вижу 2. Каждый день я делаю_ 3. Каждый день я хожу_ 4. Каждый день я говорю_ 5. Я думаю, что всё это происходит потому, что _ _ _ Теперь выберите из глаголов «вижу», «делаю», «говорю», «хожу», «думаю»

один, который вам больше нравится, и запишите его в центре круга. Над каждой стрелкой написаны наречия. Эти наречия — «дорожки» от выбранного вами глагола (действия) к кому-то или к чему-то (событию, явлению, случаю, впечатлению, воспоминанию и т. п.) вашей жизни. Мысленно «пройдите» по этим стрелкам — «дорожкам» и продолжите, как бы растяните их, записав рядом с каждой стрелкой то, к чему она вас приведёт. Это может быть одно слово, несколько слов, словосочетание или целая фраза, предложение.

ЗАДАНИЕ 3. Объясните, почему некоторые глагольные формы с -СЯ употреблены правильно, а некоторые — нет.

Правильно: 1. Она умылась и причесалась.

2. Ученики ознакомились с расписанием.

3. Мальчишки валяются в снегу.

Почему: 1. 2. 3. Неправильно: 4. Уже поздно, а ребенок еще играется на улице.

5. Извиняюсь, я немного опоздал.

6. Мы уже прибрались в квартире.

Почему: 4. 5. 6. Система глагольных форм в русском языке очень сложна. Иногда их выбор трудно объяснить законами языка. В этих случаях правильную форму необходимо просто запомнить. У носителей языка глагольные формы закрепляются в памяти автоматически, но не всегда правильно.

ЗАДАНИЕ 4. Проверьте себя, знаете ли вы, что здесь нужно выбрать. Ненуж ное зачеркните.

1. Он до сих пор колебается (колеблется), ехать ли ему в Москву.

2. Он пахает (пашет) старательно землю.

3. Поезд уже ушел, а я все махаю (машу) ему вслед.

4. Взвесьте (свешайте) мне, пожалуйста, этот арбуз.

5. Она встала (стала) на колени и начала молиться.

6. Мы уже заслушали (прослушали) эту передачу.

7. Куда ты обычно лежишь (кладешь) тетради?

8. Спасибо, я уже покушал (поел) больше не хочу.

9. Мальчик надел (одел) куртку и выбежал на улицу.

10. Он бреется (броется) два раза в день.

11. Мама постелила (постлала) постели.

ЗАДАНИЕ 5. Что здесь не так? Исправьте, правильное запишите в правой части таблицы.

Ему нужно подстричься.

Он явно над ней надсмехается.

Она подскользнулась и упала.

Писатель играет большое значение в жизни страны.

Роман имеет огромную роль в общественной жизни ЗАДАНИЕ 6. Образуйте формы повелительного наклонения глаголов:

бежать — _ - _ лечь — _ - не испортить — _- _ не морщить лоб - выкинуть — - Чтобы определить спряжение и правильно написать безударное окончание глагола, нужно обратиться к инфинитиву данного глагола. Если инфинитив оканчивается не на -ить, то это первое спряжение (-ешь, -ет, -ем, -ете, -ут или -ют}. Ко второму спряжению (окончания -ишъ, -ит, -им, -ите, -ат или -я/и), следовательно, относятся:

глаголы на -ить, четыре глагола на -атъ (гнать, держать, дышать, слышать), семь глаголов на -еть (вертеть, видеть, ненавидеть, зависеть, обидеть, смотреть, терпеть).

Если личное окончание глагола ударное, то сомнений в его правописании не возникает (говорят —- говорит, говорим).

ЗАДАНИЕ 7. Образуйте от данных в таблице глаголов и запишите в соответствующий столбец формы 2-го лица ед. ч. и 3-го лица мн. ч.

Инфинитив 2-е лицо ед. ч. наст. вр. 3-е лицо мн. ч. наст. вр.

Дышать Бороться Задержатьс Строить я Ненавидеть Смотреть Двинуться Носить Проверять Проверить Кричать Молчать Русские глаголы имеют особые формы, которые называются причастия и деепричастия. Термин «причастие» отражает особенности этой формы.

Причастия «причастны» к глаголам — имеют вид, время, залог (ср.: Он причастен к этому делу, то есть имеет к нему отношение). В то же время они «причастны» и к прилагательным — имеют род, число, падеж. Деепричастия не имеют признаков прилагательного, они обладают признаками действия, поэтому и называются ДЕЕпричастия. Если причастия употребляются в письменной книжной речи, то деепричастия свойственны любому стилю речи. На письме и те и другие обособляются, но правила обособления их различны.

ЗАДАНИЕ 8. Чтобы правильно расставить знаки препинания, нужно уметь различать причастия и деепричастия. Какие правила при этом мы должны помнить? Обратимся к таблице.

Обособление определений. Причастный оборот. Деепричастный оборот Это _оборот Это оборот 1. Написавшего этот роман писателя 1. Написав этот роман, писатель отнес его теперь знает весь мир. Не обособляется в издательство. Обособляется, даже если потому, что стоит перед определяемым стоит в начале предложения перед словом «писателя». главным сказуемым.

2. Имя Макинтоша, создавшего впервые в 2. Создав прорезиненную ткань, Макинтош мире прорезиненную ткань, известно всем. обессмертил свое имя. Обособляется, Обособляется потому, что _. _.

Обессилевший и уставший, он 3. Обессилев, он остановился. Обособляется, 3.

почувствовал, что дальше идти не может. даже если Обособляется потому, что _..

4. Написанная мелким почерком, рукопись 4. Написав рукопись мелким почерком, он с читалась с трудом. Обособляется потому, трудом ее прочитал. Обособляется, что _..

Сконфуженный, Миронов покраснел. 5. Сконфузившись, Миронов покраснел.

5.

Обособляется потому, что Обособляется, _ _, хотя..

6. Женщина, измученная и уставшая, сидела Измучившись и устав, женщина 6.

и молчала. Обособляется потому, что сидела и молчала. Обособляется, _ _хотя. _.

Известно, что употребление причастий и причастных оборотов — признак высокого стиля, книжной речи. Они украшают текст, делают его более выразительным и емким. К сожалению, в сочинениях старшеклассников предложения с причастными оборотами встречаются не так часто, как хотелось бы, а если встречаются, то изобилуют речевыми ошибками. Чтобы не допускать ошибок, следует соблюдать простые правила:

1. Причастный оборот должен находиться рядом (до или после) с существительным, к которому он относится (рядом с определяемым словом);

определяемое слово не может быть в середине причастного оборота.

2. Причастие в причастном обороте имеет те же род, число и падеж, что и определяемое слово ЗАДАНИЕ 9. Пользуясь вышеприведенными правилами, установите, какие ошибки допущены в предложениях с причастными оборотами. Записав конструкцию правильно, расставьте знаки препинания.

Примеры В чем ошибка и правильная форма 1. Лес тянется с севера на юг, состоящий, в основном, из хвойных пород.

2. Пионеры спешат к реке, приехав шие в лагерь.

3. Пятерке я очень обрадовалась, полученной мною впервые в жизни.

4. Солнечный луч освещал падающие листья с деревьев.

5. Человек был одет в тулуп, оброс ший бородой.

6. Это были письма из времен застойных, полученных из разных городов.

7. Проверенная работа преподавате лем была возвращена автору.

8. Иллюстрации к рассказам присланным на конкурс нам очень понравились.

Если причастия характерны для письменной речи, то деепричастия достаточно часто встречаются в речи устной. При этом возникает известное количество речевых ошибок, которые иногда можно причислить к разряду «нарочно не придумаешь». Вы убедитесь в этом, выполняя следующее задание. Чтобы избежать таких ошибок, следует помнить, что деепричастие выполняет в предложении функцию второстепенного сказуемого. Как главное сказуемое, так и второстепенное относятся в предложении к одному и тому же субъекту действия — подлежащему.

Деепричастный оборот может входить в состав безличного предложения, не имеющего подлежащего, но только в том случае, когда в предложении есть инфинитив. Но и в случае, когда в предложении есть субъект в форме Д. п., фраза звучит коряво: Опоздав на занятия, ученику пришлось уйти домой ЗАДАНИЕ 10. А что не так здесь? В правой части таблицы объясните, какая допущена ошибка.

Примеры Нужна ли правка? Какая?

2. Она медленно поднялась и вышла из комнаты, презрительно раскачивая бедрами.

3. В конце здания выступало небольшое крыло, над которым высилась широкая труба, выпиравшая на улицу.

4. Я пишу вам, не хотя больше выносить бремени своего сознания.

ЗАДАНИЕ 11. Замените подчеркнутое деепричастными оборотами. Всегда ли это возможно? Расставьте знаки препинания.

1. Я слушаю тебя и удивляюсь твоей логике.— _ 2. Учитель объяснял правило и записывал на доске примеры.-_ 3. При проверке багажа у пассажира был обнаружен пистолет.-_ Раздел 6.

Синтаксис и пунктуация.

Выполнив предложенные задания по данной теме, вы узнаете: как обычно понимают термины «культура» и «культура речи»;

• что изучает синтаксис?

• Что вы знаете о словосочетании?

• Что такое синтаксическая конструкция?

• Чем отличается простое предложение от сложного?

• Почему выделяются различные типы предложений?

• Какую роль играют члены предложения?

• Как подразделяются сложные предложения?

• Что такое прямая и косвенная речь?

Вам будут предложены задания, предусматривающие:

• повторение синтаксиса и пунктуации:

—постановка знаков препинания в сложносочиненном предложении.

—повторение правил расстановки знаков препинания при обращении.

—повторение тем: «Дефис при написании одиночных приложений» и «Обособление распространенных приложений».

—правила постановки тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.

—повторите трудные случаи расстановки знаков препинания в предложениях с однородными членами Кроме того, вы сможете повторить особенности пунктуации при обособлении распространенных обстоятельств.

Синтаксис — это раздел русского языка, в котором представлены правила грамматического оформления словосочетания и предложения.

В синтаксисе выделяются две части: 1) учение о словосочетании и 2) учение о предложении.

Главное понятие данной главы— это типы связи компонентов в синтаксических единицах: словосочетании и предложении. Выделяют два основных типа связи — сочинение и подчинение.

ЗАДАНИЕ 1. Повторяем правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами. Какие знаки препинания вы поставите? Почему?


1. Дети собирали и грибы и ягоды и орехи.

2. Дети собирали грибы или ягоды.

3. Дети собирали или грибы или ягоды.

4. В зале сидели только я да какой-то мальчик.

5. Я посмотрел в окно да так ничего и не увидел.

6. Нет пускай он послужит в армии да потянет лямку да понюхает пороху да будет солдат а не шаматон.

_ _.

ЗАДАНИЕ 2. Поставьте знаки препинания. Где нужно двоеточие, а где тире?

1. Ни географии ни истории ничего он учить не желает.

2. Вера взяла с собой самое необходимое термос с кофе бутерброды и интересную книгу.

3. Готовить вкусный обед убирать квартиру покупать продукты всему она сможет научиться а вот доброте не научится никогда.

4. Крепости и церкви дворцы и мануфактуры будущей столицы все это строилось при Петре не на пустом месте а на уже обжитых ранее местах.

5. Вспомним первых строителей Петербурга солдат местных жителей пленных шведов и поблагодарим их за труд.

Правила обособления распространенных обстоятельств 1. Выделяются запятыми обстоятельства места и времени, уточняющие смысл предшествующего обстоятельства: Мы придем к вам завтра, часов в девять. Дом был построен за городом, недалеко от залива.

2. Обычно обособляются обстоятельства с предлогами несмотря на, благодаря, согласно, ввиду, вследствие, вопреки.

ЗАДАНИЕ 3. Повторяем пунктуацию — обособление распространенных об стоятельств. Расставьте знаки препинания.

1. Несмотря на разницу в возрасте они очень подружились. 2. Согласно распоряжению директора занятия переносятся на субботу. 3. Наша команда не победила вопреки нашим ожиданиям. 4. Он пришел слишком поздно уже после двенадцати. 5.

Внизу у самой скалы плещется ласковое море. 6. Благодаря правильному лечению больной быстро поправится.

ЗАДАНИЕ 4. Повторяем правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. Поставьте, где нужно, тире. Объясните, почему вы его поставили или не поставили.

1. Синонимы слова, имеющие сходное значение.

2. Главное это объяснить принципы работы механизма, 3. Он опытный офицер.

4. Сердце матери было как весы: она выбирала между любовью к сыну и любовью к родному городу.

5. Трижды два шесть.

6. Это вещи ваши?

7. Курить здоровью вредить.

8. Закончить работу в срок наша задача.

9. Кони П. К. Клодта один из самых любимых петербуржцами памятников.

10. Художник В. С. Садовников автор «Панорамы Невского проспекта».

11. «Арка» в переводе с латинского «дуга».

12. Говорить правильно вот наша задача.

Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если:

1) _ (в задании примеры _);

2) _().

Тире между подлежащим и сказуемым не ставится, если 1) _ (в задании примеры _);

2) _().

ЗАДАНИЕ 5. Расставьте знаки препинания в данных ниже предложениях.

Особое внимание обратите на расстановку запятых в сложносочиненных предложениях с союзом И. Вставьте пропущенные в словах буквы.

1.Продвцы слишком ожвленно разговаривали друг с другом и мне стало ясно что им (не, до, меня) _.

2. Начало темнеть и на небе зажгались звезды.

3. В это время года рапускается черемуха и ярко зеленеют кусты дикой смородины.

4. С востока надвгались тучи и оттуда уже потягвало влагой.

5. Ямщик свистнул и лошади поскакали.

6. В городском саду по соседству играл оркестр и пел хор.

7. Справа бепрерывно вспыхивали зарницы и доносился гул канонады.

ЗАДАНИЕ 6. Вспомните, что такое обращение, как ставятся знаки препинания в предложениях с обращением. Расставьте знаки препинания в следующем тексте.

1. Уважаемые коллеги (н)ам _ предстоит сегодня сложная работа.

2. Простите вольные станицы и край отцов и Тихий Дон (Пушкин).

3. Песню эту понесем друзья по свету.

4. На всей планете товарищи люди объявите: войны не будет!

5. Дорогой Алеша (п)ишу _ Вам из Воронежа.

ЗАДАНИЕ 7. Прочитайте предложения. В каких случаях нужно поставить дефис, а в каких нет?

1. Мы гуляли по берегу Москвы реки.

2. Мы гуляли по берегу реки Москвы.

3. Дуэль состоялась у подножья горы Машук.

4. Дуэль состоялась у Машук горы.

5. Роман написал Дюма отец.

6. Котенка спас Архип кузнец.

7. Из здания выбежала девчонка почтальон.

8. Инженер ядерщик имел свое особое мнение по этому вопросу.

9. Рядом сидела девушка радист.

10. Его воспитывал французский учитель.

11. Его воспитывал учитель француз.

Дефис не ставится если _ (см. примеры ).

Ставится дефис если (см. примеры _).

ЗАДАНИЕ 8. Обособить приложения и обстоятельства.

а) 1. Она первым делом отправилась в ломбард и заложила там кольцо с бирюзой единственную свою драгоценность. 2. Одна из обвиняемых Саломатина является несовершеннолетней. 3. Оба брата Александр и Алексей находились во всероссийском розыске. 4. Подозреваемый зашел к своему знакомому, но застал дома лишь его брата десятилетнего школьника. 5. О ставался самый томительный участок пути последний час перед Москвой.

б) 1. Вопреки мнению экспертов следователь считает, что записка нап исана позднее письма. 2. Свидетель подтвердил показания и здесь на суде. 3.

Подозрительные личности были арестованы благодаря своевременному сигналу жильцов. 4. Несмотря на все перенесенные страдания держался он бодро 5. Внизу у подножья горы были обнаружены следа крушения. 6. При отсутствии ряда финансовых документов проводится ревизионная проверка и назначается бухгалтерская экспертиза.

ЗАДАНИЕ 9. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Г..сударство возн..кает существует и разв..вается как результат усл..жнения прежде всего соц..ально-эк..номической жизн... Первые г..сударства возникшие на Древнем Востоке были доклас..овыми они одновремен..о и эксплуатировали сельские общины и управляли ими. По друг ому историческому пути шел процес.. в Афинах и Риме где рабовл..дельческое г..сударство возникло в результате по..вления час..ной собствен..ости и раскола общества на клас..ы. Ряд ученых пр..держивается мнения что Германия Россия и некоторые другие г..сударства возникли не как фе.. дальные а как прафе..дальны е. Знать еще не имела крупной час..ной собствен..ости на землю а кр..стьяне сохраняли как свободу так и собствен..сть на землю.

Уг..ловное з..конодательство Рос..ийской Ф..дерации с..действует охран.. мира и б..зопасност.. человеч..ства. Каждый человек должен чу..ствовать заботу г..сударства о н..прик..сновенност.. его личност.. уважение к чест.. и д.. стоинству.

Уг..ловное нак..зание должно пр..меняться в точном соответстви.. с з..коном на основе принц..нов д..мократизма. Лицо сов..ршившее пр.ступление п..длежит уголовной ответствен..ости по уг..ловным з..конам действующим в мест..

совершения пр..ступления. Арест с..стоит в содержани.. лица в полной из..ляц..и.

Воен..ослужащ..ми арест отбывается на гаупвахт... Осужден..ый не может быть повыш..н в должност.. в воинском звани... При пр..изводстве обыска об..зательно пр..сутствие п..нятых. Все из..маемые пр..дметы и д..кументы в случа.. необх..димости уп..ковываются и оп..чатываются.

Осн..ванием уг.ловной ответствен..ости является сов..ршение д..яния сод..ржащего все признаки с..става пр..ступления пр..дусмотрен..ые уг..ловным з..коном. Лица с..вершившие преступления на тер..итории РФ п..длежат уг..ловной ответствен..ости по уг..ловным з..конам действующ..м в месте с..вершения пр..ступления. З..щитник обязан испол..зовать все указан..ые в з..коне спос..бы и сре..ства з..щиты в целях вы..снения обст..ятельств опр..вдывающих обв..няемого или см..гчающих его ответствен..ость и оказывать обв..няемому н..обходимую юр..дическую пом..щь. Все вн..сен..ые в пр..токол изменения д..полнения и испр..вления д..лжны быть ог..ворены и уд..стоверен..ы подписями.

ЗАДАНИЕ 10.Выписать из словаря иностранных слов 10 юридических терминов, дать им токование, составить с каждым словом мини-контекст.

_ Раздел 7.

ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО Мало сказать: нужна ясность;

на суде нужна необыкновенная, исключительная ясность. Слушатели должны понимать без усилий. Оратор может рассчитывать на их воображение, но не на их ум и проницательность.

П. Сергеич.

Деятельность человека, профессия которого связана с постоянным произнесением речей, чтением лекций и докладов, просто немыслима без основательных знаний принципов и правил ораторского искусства. К числу таких людей относятся политики, профессора, преподаватели, прокуроры, адвокаты и др.

Безусловно, такие знания необходимы юристу. Ведь от служителей Фемиды требуется широкое общее образование, интеллект, культура, высокие нравственные качества и профессиональное мастерство. Выдающийся русский правовед А.Ф.Кони отмечал, что юрист должен быть человеком, у которого общее образование идет впереди специального, так как юрист постоянно находится в общении с людьми, решает их правоотношения. И на первом месте находится риторическая подготовка, формирующая навыки применения речи в профессиональной деятельности. Для них публичная речь — главнейшее оружие. Ораторство — сильнейший рычаг культуры.

Вопросы ораторского искусства, являются одним из средств человеческого познания:

1.Уверенность в себе" 90% людей боятся публичных выступлений. Для некоторых страх перед аудиторией занимает второе место после страха смерти.

Примеры. Наполеон упал в обморок при своем первом выступлении в Парламенте.

Рокоссовский брал уроки публичного выступления.

На самом деле избавится от скованности не так сложно, как это кажется на первый взгляд. Скованный человек боится, что о нем плохо подумают и это и вызывает скованность. Волнение забирает часть эмоциональной энергии, необходимой для выступления. При выступлении перед аудиторией нас смущает:

· Количество слушателей · Состав аудитории - По степени знакомства (родственники, коллеги, чужие люди…) - По степени авторитетности · Возможные последствия выступления Задание 1. Тема для обсуждения в аудитории - "Смертная казнь за и против" Желающие высказаться выходят и рассуждают на эту тему, отстаивая свою точку зрения.


По результатам - обсуждение ошибок и методов их исправления.

Напишите текст своего выступления на заданную тему.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Памятка для оратора:

1. Практика. Она способствует приобретению привычки находиться в центре внимания) Предварительная подготовка, т.е. доскональное знание темы, наличие плана 2.

выступления, подсказок 3. Физическая расслабленность. Неконтролируемые мышечные зажимы отнимают часть эмоциональной энергии.

4. Верить в то, что выглядишь и говоришь хорошо.

5. Работа с зеркалом, магнитофоном. Сбор мнений и замечаний слушателей.

6. Делать то, что страшно (принцип работы с тяжелыми весами - метод японских менеджеров) Пример - рассказать свою биографию в метро. Спеть песню в публичном месте.

7. Самовнушение (для создания нужного настроения) Представить, что слушатели Ваши друзья. Представить, что слушатели - Ваши подчиненные или люди, которые заняли у Вас деньги и не вернули в срок. Самовнушением надо заниматься непосредственно перед выступлением.

Надевать "маску" уверенности. Внешняя уверенность способствует проявлению 8.

внутренней уверенности.

ЗАДАНИЕ 2. Ролевая игра. Надо представить себя в роли Президента России.

Слушатель садится за стол перед аудиторией. Аудитория задает вопросы (в т.ч. и "неприятные"), на которые необходимо ответить, проявив все признаки уверенности.

Составьте 7 вопросов президенту. _ _ _ _ _ _ _ _ 2 Непрерывность речи Непрерывность речи - способность говорить бесконечно долго на самые разнообразные темы. Она необходима тогда, когда мы либо забываем план речи, либо говорим экспромтом.

Ненужные паузы во время выступления одно из худшего, что может произойти.

Аудитория начинает волноваться за выступающего. Если все же это случилось, то паузу надо обязательно держать, т.е. не проявлять признаков волнения, либо заполнять речью.

При этом все мысли хороши кроме банальностей и глупости.

3 Композиция речи - Compositio Все силы и способности оратора служат выполнению следующих пяти задач: во первых, он должен приискать содержание для своей речи;

во-вторых, расположить найденное по порядку, взвесив и оценив каждый довод;

в-третьих, облечь и украсить все это словами;

в-четвертых, укрепить речь в памяти;

в-пятых, произнести ее с достоинством и приятностью» Цицерон Три принципа построения речи:

1. Классическая схема (вступление, основная часть, заключение) Вступление и заключение по объему должно быть не более 1/3 от всего объема выступления.

2. Целеустремленность. Любая речь имеет общую и конкретную цели.

В выступлении обязательно должна быть главная мысль (тезис), которому посвящено все выступление. Это "ствол дерева речи". На нем надо фокусироваться. С него начинать и им заканчивать ("Запоминается последнее". Штирлиц 17 мгновений весны) 3. Последовательность 4. Каждая мысль должна логично вытекать из предыдущие. Нужен "мостик". Надо готовить слушателей. Переход к последующей мысли только после того, как закончена последняя ( не пересекаться и не повторяться).

Речь - самолет в полете. Есть взлет, основной маршрут, посадка, определено время полета. Нельзя отклоняться от маршрута, возвращаться назад, нужно "перелетать" в следующий участок только поле того, как закончен предыдущий.

ЗАДАНИЕ 3. Даны два разных слова. Надо говорить об одном и плавно подводить речь к другому. Составьте свою речь, использую данные слова:

1) Темы 2) Математика и кино 3) Автомобиль и чеснок 4) Девушка и напильник 5) Високосный год и чемодан 6) Любовь и керосин 7) Небо и теория вероятности 8) Есенин и взятка Такое упражнение стимулирует мышление.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4 Контакт с аудиторией Когда аудитория незнакомая, то м/у выступающим и публикой возникает стена "официальности", недоверия, которое препятствует воздействию на слушателей. Такое происходит практически всегда. Стену надо разрушить, т.е. установить контакт. Хотя со временем "стена" разрушается сама, лучше убрать ее сразу. Этому помогают следующие средства контакта с аудиторией.

· Доброжелательность, которая выражается в улыбке, доверительном тоне голоса · Естественность · Раскрепощенность · Разговорный стиль изложения · Свободные жесты и движения Зрительный контакт (это забота о слушателе). Большая часть времени надо смотреть в глаза, фиксируя взгляд.

ЗАНАНИЕ 4. Для тренировки надо проговаривать скороговорки, подготовьте и запишите несколько скороговорок.

_ _ _ _ _ _ _ 6 Словарный запас Чем больше словарный запас, тем более выразительна речь. Словарный запас человека делиться на активный и пассивный. Весь словарь русского языка около 40 тыс.

слов, первые 1000 слов составляют 67% от словаря обычного человека, первые наиболее употребляемых слов – 41%, первые 10 слов – 18%. Шекспир использовал – тыс. слов, Пушкин –27 тыс., средний человек –4-5 тыс.

ЗАДАНИЕ 5. Запишите 5-7 понравившихся слов и оборотов из художественной литературы.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ЗАДАНИЕ 6. Ссылка на авторитет. Люди часто слепо верят авторитетам. Часто ораторы ссылаются на Библию. Сделайте несколько ссылок из Библии..

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 7 Понятность речи Причины неясности выражения мыслей говорящего могут быть из-за:

1.Нечеткость выражения. Осознанные и неосознанные недомолвки. Многие думают, если мне известно, значит и всем другим тоже. Необходимо использовать набор т.н.

ключевых терминов.

2.По «техническим» причинам. Оратор говорит невнятно, слишком быстро или очень тихо.

3.Построения очень длинных предложений, когда слушатель забывает с чего начал оратор.

4.От использования сложных понятий без объяснения. Надо стремиться к простоте изложения 5.Степень ораторской подготовки определяется тем, как ты влияешь на слушателя.

Если аудитория состоит из разных людей, необходимо расчитывать на самого неподготовленного слушателя.

ЗАДАНИЕ 7 Игра в испорченный телефон. Передать по цепочке. Когда космонавт Леонов вышел в открытый космос, он начал вращаться. Ему не от чего было оттолкнуться, затем он зацепился за трос и сумел остановиться. Но тут у него расстегнулся скафандр (работа в аудитории).

8 Артистизм Для создания образа надо перевоплотиться. Актеры делают это, используя свое внутреннее настроение. Через элементы речи можно выразить свое настроение. Но, если выступающий при этом «переигрывает», то это так же плохо, если он выступает «серо».

Маленькие советы, но очень важные советы!!!

1. Старайтесь избегать выступление сразу после и до обеда. Как бы Вы хорошо ни говорили, люди не будут слушать Вас внимательно.

2. Если Вы выступаете с презентацией, было бы неплохо, если бы и у слушателей на руках (в раздаточных материалах) были основные тезисы презентации.

3. Перед выступлением позаботьтесь о том, чтобы на столе была вода. Помимо того, что она утоляет жажду, это может помочь сделать паузу в нужном Вам месте.

Перед выступлением можно подготовить записки самому себе с заранее 4.

продуманными ответами и «пустить» их через зал. Это может оживить дискуссию и осветить те вопросы, которые неудобно рассказывать от первого лица.

5. Никогда не утомляйте людей цифрами. Больше трех четырех цифр все равно никто не воспринимает.

Основное правило оратора:

Никогда нельзя говорить «по бумажке» - это усыпляет слушателей.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1. Образцы деловой и правовой документации Директору ГБОУ СПО Колледж полиции Дашевскому Ю.В.

курсанта 24 взвода Иванова A.M.

заявление.

Прошу Вас освободить меня от занятий с 2.10. по 10.10. 2011 г. в связи с участием в международных соревнованиях. Приглашение прилагается.

1.10. 2011 г. Иванов A.M.

РАСПИСКА Я, Исаева Эльвира Маратовна, курсант 35 взвода получила в библиотеке 10 (десять) экземпляров журнала «Юридический вестник» для подготовки к научно-практической конференции.

1 марта 2010г. Э.М. Исаева Директору ГБОУ СПО Колледж полиции Дашевскому Ю.В.

курсанта 24 взвода Иванова A.M.

объяснительная записка.

Я отсутствовал на занятиях с 3.11. по 10.11.2011 г. по причине болезни.

Справка прилагается.

Иванов A.M.

1.10. 2011г.

ДОВЕРЕННОСТЬ Я, Мадатов Руслан Ибрагимович, курсант 45 взвода ГБОУ СПО Колледж полиции, доверяю Изотовой Элле Маратовне, проживающей по адресу: г. Москва, ул. Короленко 5, кв. I, паспорт: серия 40 2176734, выдан РОВД Восточного округа г. Москвы 10 марта 2004г., получить причитающуюся мне заработную плату по договору за работу в юридической клинике при НОУ ВПО РосНОУ за июль-август 2012 г.

7 сентября 2012 г. P.И. Мадатов Подпись Мадатова P.M. удостоверяю, начальник отдела кадров ГБОУ СПО Колледж полиции С.В. Павлова сентября 2012 г.

М.П.

РЕЗЮМЕ Личные данные Ф.И.О.:

Домашний адрес:

Телефоны ФОТО Эл. почта:

Дата рождения:

Семейное положение:

Дети:

Цель: (цель при устройстве на работу) Образование:

Бизнес тренинги (Перечислить пройденные бизнес – тренинги с указанием, какая компания заказывала тренинг, какая компания проводила тренинг (если это не внутренний тренинг), тема тренинг).

Тренинги Опыт работы (перечислить места работы в обратном порядке) от -до Направление деятельности:

Должность:

Непосредственный руководитель:

• Как можно подробнее перечислить служебные обязанности Обязанности:

Личные достижения: • Ниже в таком же виде перечислить все предыдущие места работы.

Владение языками Оцените свой уровень по 5-ти балльной шкале.

Язык Читаю Говорю Пишу Понимаю Русский Немецкий Английский Другой Чего Вы хотите достичь в профессиональной сфере в ближай шие 2-5 лет:

Дополнительные навыки:

Водительское удостоверение категории. Есть/Нет. Категория. Водительский стаж.

.Персональный компьютер.

Отметьте программы в которых работаете и оцените свой уровень в каждой из них по 5-ти балльной шкале Программа Самооценка Программа Самооценка Word Outlook Excel Outlook Express 1С Power Point Access Oracle Acrobat Reader Internet Другое Готовность к командировкам:

Да/Нет, и если да, то в каком объеме ( ) Готовность работать сверхурочно:

Да/Нет. Если да, то как часто,(как необходимо), можете ли в выходные – Мои сильные стороны:

Качества характера, которые Вы хотели бы изменить в себе:

Вредные привычки:

Хобби:

Референс-лист:

(укажите пожалуйста ФИО, профессию или должность, телефон 5 -ти человек (желательно) которые могли бы, при необходимости, Вас охарактеризовать).

2008 г.

ПОСТАНОВЛЕНИЕ о назначении судебно-медицинской экспертизы г. Москва 14 сентября 2011 г.

Следователь прокуратуры Пресненского района, Центрального округа г. Москвы Павлов Н.М., рассмотрев уголовное дело по обвинению Гусева Ильи Ивановича в преступлении, предусмотренном ст. 103 УК РФ, установил:

12 сентября 2006 г. Гусев И.И. в комнате №6 общежития Московского политехнического колледжа № 12, расположенного в г. Москве, просп. Мира, дом 93, около 21. часа совершил убийство студента данного колледжа Митина Юрия Петровича, нанеся ему ножевое ранение в область спины.

При осмотре места происшествия был обнаружен и изъят нож, изготовленный по типу финского.

Принимая во внимание, что для установления причины смерти и характера нанесенного ему ранения обязательно производство судебно-медицинской экспертизы, руководствуясь п. 1 ст. 184, 187 УПК РФ, постановил:

1.Назначить по настоящему делу судебно-медицинскую экспертизу, производство которой поручить бюро судебно-медицинской экспертизы г. Москвы.

2.На разрешение эксперта поставить вопросы:

а) какие телесные повреждения имеются на трупе Митина Ю.П., б) каков характер расположения телесных повреждений, в) не нанесены ли эти повреждения ножом, изъятым с места происшествия, г) какова причина и давность наступления смерти Митина Ю.П., д) не находился ли потерпевший в момент получения травмы в состоянии алкогольного опьянения.

3. Предоставить в распоряжение эксперта:

а) труп Митина Ю.П., б) протокол осмотра места происшествия от 12 сентября 2011 г., в) нож, изъятый с места происшествия.

Следователь Павлов Н.М.

ПРОТОКОЛ осмотра места происшествия г. Москва 4 ноября 2011г.

осмотр начат в 9 часов 10 минут осмотр окончен в 11 часов 50 минут Участковый инспектор отдела внутренних дел г. Москвы старший сержант милиции Ахмедов Р.И., получив в 8 ч. 30 мин. 4 ноября 2011г. от дежурного по ГОВД сообщение о краже товаров из магазина, прибыл на место происшествия в магазин № 2 и с участием специалиста-криминалиста отдела внутренних дел г. Москвы младшего лейтенанта милиции Ильясова А. Г., в присутствии понятых Проханова И. М. 1954 года рождения и Бокова И. А., 1958 года рождения, руководствуясь ст. 178 и 179 УПК РФ произвел осмотр места происшествия, о чем в соответствии со ст. 182 УПК РФ составил настоящий протокол.

Осмотр производился в условиях пасмурной погоды без осадков, при естественном освещении и температуре воздуха - 10° С.

Осмотром обнаружено:

Магазин №2 расположен по западной стороне улицы Береговая г. Москвы в доме № 19. С северной стороны магазина на расстоянии 22 м отнего по той же стороне улицы Береговая находится жилой дом №8, принадлежащий гражданину Жукову Л.Ф., с южной стороны магазина на расстоянии 24 м расположено здание почтового отделения. Магазин №2 представляет собой прямоугольной формы кирпичное одноэтажное строение, покрытое железом, расположенное по длине с севера на юг. Длина магазина - 10 м, ширина - 6 м. Восточная сторона магазина, обращенная на улицу Береговая, имеет два окна, расположенные по обе стороны входной двери. На южной стороне, с внешней стороны, имеется так же два окна. Входная дверь магазина обшита листовым железом, имеет дверную металлическую накладку, проходящую от одного косяка к другому через все полотно двери. Дверь заперта на два навесных замка, один из которых цилиндрический, другой - пружинный, контрольный замок. Косяки, двери, замки повреждений не имеют.

С южной, западной и северной сторон от магазина земля покрыта рыхлым снегом.

На нем обнаружена дорожка объемных следов обуви, идущая от улицы Береговая вдоль южной стены, на расстоянии 45 см от фундамента магазина, к западной стене подсобного помещения. Входная дверь, ведущая в подсобное помещение, оторвана от косяка вместе с петлями и приоткрыта вовнутрь помещения. На левом косяке имеются вмятины треугольной формы. При входе в подсобное помещение с левой стороны, у стены стоят два ящика чая и два мешка с сахаром. С правой стороны от входа лежат две картонные коробки с электролампами, два картонных ящика с телевизорами «Электрон -701».

С места происшествия изъяты:

1)гипсовый слепок следа обуви (коробка №1);

2)следы пальцев и ладони на четырех отрезках дактилоскопической пленки (коробка №2);

3)изготовленные из пасты «К» слепки с вмятины ( коробка №3);

4)картонные коробки и шесть паспортов на ручные часы «Восток», «Чайка, и «Слава»

(пакеты №1,2).

В процессе осмотра составлены: общий план места происшествия, развернутый план магазина, схемы двух дорожек следов обуви, которые прилагаются к настоящему протоколу.

Понятые: Проханов И.М., Боков И.А.

Специалист-криминалист младший лейтенант милиции Ильясов А.Г.

Участковый инспектор старший сержант милиции Ахмедов Р.И.

Приложение 2 Краткий словарь паронимов русского языка Абонемент – абонент Абонемент – документ, предоставляющий право на пользование чем-либо, на какое-либо обслуживание, а также само такое право. Абонемент на концерт.

Абонент – тот, кто пользуется абонементом, а также клиент некоторых коммунальных служб (телефонной сети, электро- и газоснабжения). Абонент телефонной сети.

Авантюристический – авантюристский – авантюрный Авантюристический. Основанный на авантюризме, свойственный авантюристу (в знач.: беспринципный делец). Авантюристическая политика.

Авантюристский. То же, что и авантюристический.

Авантюрный. 1. Являющийся авантюрой (в знач.: рискованное, сомнительное предприятие, дело, начатое без учета реальных сил и условий, в расчете на случайный успех). Авантюрное предприятие. 2. Богатый приключениями;

приключенческий.

Авантюрный роман.

Боязливо – боязно Боязливо. Робко, несмело;

с боязнью, со страхом. Боязливо ответить.

Боязно. Страшно, жутко. Боязно в лесу.

Бракованный – браковочный Бракованный. 1. От браковать (расценивать что-либо как брак;

определять сорт товара, изделия по качеству). 2. С браком, с изъяном. Бракованное изделие.

Браковочный. Относящийся к браковке (расценивание чего-либо как брака).

Браковочный станок.

Быт – бытие Быт. Жизненный уклад, повседневная жизнь. Семейный быт.

Бытие. 1. Объективная реальность, существующая независимо от нашего сознания;

материя, природа. Бытие – первично, сознание – вторично. 2. Совокупность условий материальной жизни общества. Общественное бытие. 3. Жизнь, существование.

Счастье бытия.

Вдохнуть – вздохнуть Вдохнуть. 1. Вобрать, втянуть внутрь при вдохе, вдохом. Вдохнуть кислород. 2.

перен., в кого, во что. Внушить что-либо, заставить проникнуться чем-либо. Вдохнуть радость.

Вздохнуть. 1. Испустить вздох, вздохнуть с облегчением. 2. Немного отдохнуть, передохнуть, чуть-чуть вздохнуть. 3. Только несов.;

о ком, чем, по кому, чему. Тосковать, горевать, грустить. Вздыхать о детях.

Веский – весомый Веский. 1. Имеющий большой вес при малом объеме, тяжелый. Веские металлы. 2.

Значительный, убедительный. Веский довод.

Весомый. 1. Обладающий весом. Тьма казалась весомой. 2. перен. Ощутимый, значимый. Весомые слова.

Враждебный – вражеский Враждебный. 1. Полный вражды, недружелюбный, неприязненный;

несвойственный, противоречащий чему-либо. Враждебное высказывание. 2. Находящийся в состоянии вражды;

враждующий. Враждебные страны.

Вражеский. Неприятельский. Вражеские танки.

Встать – стать Встать. 1. Принять стоячее положение, подняться на ноги. Встать с места. 2.

Проснувшись, подняться с постели. Встать рано. 3. Подняться на борьбу, приготовиться к защите. Встать на защиту Родины. 4. Появиться над горизонтом;

взойти. Солнце встало. 5. перен. Возникнуть, появиться, привстать. Встали новые трудности. 6. разг. То же, что стать (в 3 знач.);

приступить к какой-либо работе, деятельности. Встать к станку. 7. разг. То же, что стать (во 2 знач.), расположиться, разместиться где-либо, занять какую-либо позицию. Встать на доску. 8. разг. Перестать действовать или двигаться;

остановиться. Часы встали.

Стать. 1. Принять стоячее положение, подняться на ноги;

встать. Стать на ноги.

2. Ступив куда-либо, на какое-либо место, остановиться на нем;

расположиться где-либо стоя. Стать у стены. 3. Приступить к какой-либо работе, деятельности, занятию и т.п.

(связанными с пребыванием в стоячем положении). Стать за прилавок. 4. Остановиться, прекратить движение. Полк стал. 5. Расположиться, разместиться где-либо (на постой, стоянку, отдых). Стать лагерем. 6. перен. Занять какое-либо положение, позицию по отношению к кому-, чему-либо, на защиту чего-либо. Стать за правду. 8. разг. Настать, наступить, начаться. Стала ночь. 9. перен., разг. Возникнуть, появиться. Стал вопрос. 10.

разг. Обойтись в какую-либо сумму. Костюм стал тысяч пять.



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.