авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ...»

-- [ Страница 5 ] --

40. Страхова, Н. А. Экология и природопользование [Текст] : учебное пособие / Н. А. Страхова, Е. В. Омельченко. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. - 252 с.

41. Экологический маркетинг в контексте экономики природопользования [Текст]: монография /Т.Л. Безрукова [и др.]. - Москва: КНОРУС, 2010.-240с.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

15. Гарант. Информационно-правовой портал - http://www.garant.ru/doc/law/ 16. Закона РФ - http://www.femida.info/ 17. Кодексы и Законы РФ - http://www.zakonrf.info/ 18. КонсультантПлюс - http://www.consultant.ru/popular/ 19. Образовательный сайт Вороновой О.Н. - http://www.voronova-on.ru/ prirodopolzovanie/index.html 20. Сайт Администрации НАО - http://www.adm-nao.ru/ 21. Экология - http://www.ecocommunity.ru/ 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Тема 1. Государственная политика РФ в области рационального использования природных ресурсов северных территорий, в том числе Арктике и Субарктике. Концепции национальной безопасности и устойчивого развития природопользования. Концепция государственной стратегии экологической безопасности природопользования. Проработка теоретического материала лекций, основной и дополнительной литературы, интернет-ресурсами для подготовки к семинарским занятиям и написания главы реферата.

Контрольные вопросы:

1. Какие принципы определения экологически безопасных и экономически доступных направлений развития промышленности вы знаете?

2. На чем основываются технологии безотходного производства?

3. В чем различия методов борьбы с нарушением природной среды антропогенного и природогенного характера?

Тема 2. Международное правовое регулирование природопользование.

Правовое регулирование недропользования на континентальном шельфе, освоения ресурсов морского дна. Правовой режим исключительной экономической зоны РФ.

Проработка теоретического материала лекций, основной и дополнительной литературы, интернет-ресурсами для подготовки к семинарским занятиям.

Контрольные вопросы:

1. В чем состоят общие принципы природоохранной политики, принятой международным сообществом?

2. Для чего нужны международные стандарты, регулирующие природопользование?

3. Какими нормативными правовыми актами регулируется деятельность в исключительной экономической зоне РФ?

Тема 3. Управление природопользованием и охраной среды в РФ.

Законодательное регулирование использования и охраны природных ресурсов:

земельных, водных, лесных, недр. Экологическое нормирование, экспертиза, сертификация, аудит. Правовое регулирование ответственности за нарушения и преступления в области охраны окружающей природной среды. Проработка теоретического материала лекций, основной и дополнительной литературы, интернет-ресурсами для подготовки к семинарским занятиям и написания главы реферата.

Контрольные вопросы:

1. Какими законодательными актами регулируется использование и охрана земельных ресурсов?

2. Что такое охрана земель, и какие цели она ставит?

3. Какими подзаконными актами регулируется использование и охрана земельных ресурсов?

4. Какими законодательными актами регулируется использование и охрана водных ресурсов?

5. Какими подзаконными актами регулируется использование и охрана водных ресурсов?

6. Какими стандартами регулируется охрана атмосферного воздуха?

7. Какими законодательными актами регулируется использование и охрана ресурсов недр?

8. Каковы обязанности недропользователя?

9. Какими подзаконными актами регулируется использование и охрана ресурсов недр?

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями:

5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (OK- 1);

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 6).

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) - готовностью к планированию производственно-технологической деятельности в области использования, охраны, защиты, воспроизводства лесов, направленной на обеспечение устойчивого развития территорий (ПК 11);

- способностью осуществлять правовое и экономическое обоснование проектов (ПК-29).

Программу составила зав. кафедрой лесоводства и почвоведения канд. с.-х. наук, доцент Любова С.В.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра лесоводства и почвоведения УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.ДВ2.2 Федеральное и региональное законодательство в системе охраны природы и природопользования по направлению подготовки 250100.68 Лесное дело квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 250100.68 Лесное дело В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

производственно-технологической, организационно-управленческой, научно исследовательской, проектной и педагогической подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе в соответствии с рабочим учебным планом по направлению подготовки 2501000.68 Лесное дело, магистерской программы «Рациональное природопользование на ландшафтной основе в Арктике и Субарктике».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Учебная дисциплина «Федеральное и региональное законодательство в системе охраны природы и природопользования» входит в М2 Профессиональный цикл, М2.ДВ2 Дисциплины по выбору, является частью Модуля 3 «Рациональное пользование ресурсами Субарктики и Арктики».

Дисциплина является логическим продолжением учебных дисциплин бакалавриата: Правоведение, Конституционное право;

и данной магистерской программы: Правовые и социальные аспекты устойчивого лесоуправления.

Теоретические знания и практические навыки, полученные при изучении данной дисциплины, могут быть использованы при написании выпускной квалификационной работы.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цель освоения дисциплины: содействие знакомству студентов с нормативно-правовыми актами в области охраны окружающей среды и природопользования;

получения практических навыков использования нормативно-правовые документы в производственно-технологической, организационно-управленческой, проектной деятельности;

обоснования выбор решения в практической деятельности с использованием нормативно-правовых актов;

навыками поиска правовой информации в интернет-ресурсах.

С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- теоретические основы и современные задачи государственной политики природопользования;

- структуру органов управления, контроля и надзора в системе охраны окружающей среды и природопользования;

- природно-ресурсный потенциал региона Арктики и Субарктики.

уметь:

- использовать нормативно-правовые акты в производственно технологической, организационно-управленческой, проектной деятельности;

- обосновать выбор решения в практической деятельности с использованием нормативно-правовых актов.

владеть:

- информацией о нормативно-правовых документах в области охраны окружающей среды и природопользования;

- навыками поиска правовой информации в интернет-ресурсах.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 2 зачетных единиц/ 72 часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 0,8 зачетная единица/ 28 часов;

- самостоятельная работа обучающегося 1,2 зачетная единица/ 44 часов;

- форма контроля – зачет.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Формы Методические Тема Образовательные технологии* (название, краткое содержание) контроля рекомендации для студента ЛК ПР ЛБ СР Тестирование. Лекция-презентация «Закон «Об охране Проработка теоретического Тема 1. Нормативные правовые 4 6 акты. Конституционные основы Подготовка окружающей среды». материала лекций, основной природопользования. Законы и главы Лекция-презентация – «Экологические и дополнительной подзаконные акты. Закон «Об охране реферата. стандарты». литературы, интернет окружающей среды». Экологические Работа с интернет-ресурсами по подбору ресурсами для подготовки к стандарты. Федеральное и информации по теме: «Федеральное и семинарским занятиям и региональное законодательство в региональное законодательство в системе написания главы реферата.

системе охраны окружающей среды и охраны природы и природопользования».

природопользования.

Тестирование. Лекция-презентация «Органы управления, Проработка теоретического Тема 2. Структура органов 2 6 Подготовка контроля и надзора в области охраны материала лекций, основной управления природопользованием и охраной окружающей среды. Органы главы окружающей среды и природопользования». и дополнительной управления, контроля и надзора в реферата. Работа с интернет-ресурсами по подбору литературы, интернет области охраны окружающей среды и информации по теме «Органы управления, ресурсами для подготовки к природопользования РФ, ее субъектов, контроля и надзора в области охраны семинарским занятиям и их функции. Задачи и полномочия окружающей среды и природопользования написания главы реферата.

органов управления РФ и ее субъектов субъектов РФ, расположенных в Арктике и в системе охраны природы и Субарктике (НАО, ЯНАО и других) их природопользования. функции».

Тестирование. Лекция-презентация «Нормативные правовые Проработка теоретического Тема 3. Законодательство об 2 8 Подготовка акты об ответственности за правонарушения в материала лекций, основной ответственности за правонарушения главы области охраны окружающей среды и и дополнительной и преступления в области охраны реферата. природопользовании». литературы, интернет природы и природопользовании.

Нормативные правовые акты об Семинар – «Нормативные правовые акты об ресурсами для подготовки к ответственности за правонарушения и ответственности за преступления в области семинарским занятиям и преступления в области охраны охраны природы и природопользовании». написания главы реферата.

природы и природопользовании. Семинар-дискуссия «Нарушения в области природопользования, ответственность за них».

ИТОГО Зачет 8 20 Реферат (10 час.) – Реферат на тему «Законодательные акты в системе охраны окружающей среды и природопользования субъектов Российской Федерации, расположенных на территории Арктики и Субарктики».

Задание: Собрать и проанализировать информацию о нормативных документах в системе охраны окружающей среды и природопользования, изложить ее конспективно, с указанием сферы применения, объектов.

Материалы для работы: ресурсы библиотек САФУ, АОНБ им. Добролюбова, интернет – ресурсы.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов - 1;

специализированных аудиторий, оснащенных мультимедийным оборудованием -1.

Оборудование лекционного кабинета: мультимедийное оборудование, персональный компьютер, экран.

Технические средства обучения: мультимедийное оборудование, персональный компьютер, экран.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Веденин, Н.Н. Экологическое право [Текст]: учебник / Веденин, Н.Н.;

Моск. гос. юрид. акад. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Проспект, 2008. – 336 с.

2. Экономические и правовые основы природопользования [Текст]: Учебное пособие /А.С. Астахов, В.Е. Зайденварг, М.Е. Певзнер, В.А. Харченко;

Ред.

В.А. Харченко. - Москва: Изд-во МГГУ, 2007. - 527 с.

3.2.2 Дополнительные источники:

42. Матвеев, А. С. Государственная политика в районах российского Севера:

вчера, сегодня и завтра [Текст]: общественно-политическая лит-ра / А.С. Матвеев. - Москва: Современная экономика и право, 2006. - 332 с.

43. Мазуркин, П. М. Рациональное природопользование [Текст] : учебное пособие / П.М. Мазуркин;

- Йошкар-Ола: Изд-во МарГТУ, 2006 - Часть 1 :

Экологически ответственное землепользование / С. Е. Анисимов, С. И.

Михайлова. - 176 с.

44. Мазуркин, П. М. Рациональное природопользование [Текст] : учебное пособие / П.М. Мазуркин ;

- Йошкар-Ола : Изд-во МарГТУ, 2006 - Часть 2 :

Экологически ответственное водопользование / С. Е. Анисимов, С. И.

Михайлова. - 216 с.

45. Мазуркин, П. М. Рациональное природопользование [Текст] : учебное пособие / П. М. Мазуркин. - Йошкар-Ола : Изд-во МарГТУ, 2006 - Часть 3 :

Экологически ответственное лесопользование / С. Е. Анисимов, С. И.

Михайлова. - 359 с.

46. Страхова, Н. А. Экология и природопользование [Текст] : учебное пособие / Н. А. Страхова, Е. В. Омельченко. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. - 252 с.

47. Красовская, Т.М. Природопользование Севера России [Текст] / Т.М. Красовская;

Мос. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. Географ. фак. Москва: Изд-во ЛКИ, 2008. - 288 с.

48. Экологический маркетинг в контексте экономики природопользования [Текст]: монография /Т.Л. Безрукова [и др.]. - Москва : КНОРУС, 2010.-240с.

49. Бобылев, С.Н. Экономика природопользования [Текст] : учебник / С. Н.

Бобылев, А. Ш. Ходжаев;

Мос. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. Эконом. фак.

- Москва : ИНФРА-М, 2010. - 501 с.

50. Рациональное природопользование [Текст] : учебное пособие / С. И.

Михайлова. - Йошкар-Ола : МарГТУ, 2010. - 80 с.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

22. КонсультантПлюс - http://www.consultant.ru/popular/ 23. Кодексы и Законы РФ - http://www.zakonrf.info/ 24. Гарант. Информационно-правовой портал - http://www.garant.ru/doc/law/ 25. Закона РФ - http://www.femida.info/ 26. Образовательный сайт Вороновой О.Н. - http://www.voronova-on.ru/ prirodopolzovanie/index.html 27. Экология - http://www.ecocommunity.ru/ 28. Сайт Администрации НАО - http://www.adm-nao.ru/ 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Тема 1. Нормативные правовые акты. Конституционные основы природопользования. Законы и подзаконные акты. Закон «Об охране окружающей среды». Экологические стандарты. Федеральное и региональное законодательство в системе охраны окружающей среды и природопользования.

Проработка теоретического материала лекций, основной и дополнительной литературы, интернет-ресурсами для подготовки к семинарским занятиям и написания реферата.

Контрольные вопросы:

1. Какие виды законов используются в РФ?

2. Что такое экологическое право?

3. В каких формах собственности могут находиться природные ресурсы в РФ?

4. В чем значение Закона РФ «Об охране окружающей среды»?

Тема 2. Структура органов управления природопользованием и охраной окружающей среды. Органы управления, контроля и надзора в области охраны окружающей среды и природопользования РФ, ее субъектов, их функции. Задачи и полномочия органов управления РФ и ее субъектов в системе охраны природы и природопользования.

Контрольные вопросы:

1. Какие вопросы в области охраны окружающей среды относят к компетенции Государственной Думы РФ?

2. Какие вопросы в области охраны окружающей среды относят к компетенции Правительства РФ?

3. Какие федеральные и региональные органы исполнительной власти занимаются природопользованием и охраной окружающей среды?

4. Какие функции в области охраны окружающей среды осуществляют региональные органы исполнительной власти?

Тема 3. Законодательство об ответственности за правонарушения и преступления в области охраны природы и природопользовании. Нормативные правовые акты об ответственности за правонарушения и преступления в области охраны природы и природопользовании.

Контрольные вопросы:

1. Какие виды административных взысканий применяются при административных правонарушениях?

2. Какие существуют виды правонарушений, связанные с пользованием природных ресурсов?

3. На основании каких законодательных актов осуществляется правовое регулирование ответственности за преступления в области природопользования?

4. Какие наказания применяют при нарушении правовых актов по охране окружающей среды?

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями:

5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (OK- 1);

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 6).

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) - готовностью к планированию производственно-технологической деятельности в области использования, охраны, защиты, воспроизводства лесов, направленной на обеспечение устойчивого развития территорий (ПК 11);

- способностью осуществлять правовое и экономическое обоснование проектов (ПК-29).

Программу составила зав. кафедрой лесоводства и почвоведения канд. с.-х. наук, доцент Любова С.В.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра лесоводства и почвоведения УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.ДВ3.1 Организация природно-этнографического туризма по направлению подготовки 250100.68 Лесное дело квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 250100.68 Лесное дело.

В части освоения основных видов профессиональной производственно технологической, научно-исследовательской, проектной деятельности подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе в соответствии с рабочим учебным планом по направлению подготовки 250100.68 Лесное дело, магистерской программы «Рациональное природопользование на ландшафтной основе в Арктике и Субарктике».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Учебная дисциплина «Организация природно-этнографического туризма»

входит в М2 Профессиональный цикл, Дисциплины по выбору, является частью Модуля 3 «Рациональное пользование ресурсами Субарктики и Арктики».

Для изучения дисциплины «Организация природно-этнографического туризма» необходимы знания и умения, полученные при изучении дисциплин «Ландшафты Арктики и Субарктики и их устойчивость к антропогенному воздействию», «Традиционное природопользование коренных народов в ландшафтах Севера», «Правовые вопросы природопользования в зоне Арктики и Субарктики».

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цель освоения дисциплины: содействие знакомству студентов в оценке аттрактивности и природно-рекреационного потенциала природных ландшафтов Арктики и Субарктики;

приобретение навыков проведения комплексного предпроектного ландшафтного анализа крупных объектов проектирования;

овладение методами разработки и проектирования природно-этнографических туров;

навыками проведения детальных исследований ландшафтов Арктики и Субарктики.

С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- роль рекреации в процессах освоения пространства;

- рекреационные функции природного и культурного ландшафта;

- концепции, принципы, признаки и формы природно-этнографического туризма и рекреации;

- подходы к оценке потенциала, ресурсов и продукта природно-этнографического туризма;

- подходы к оценке воздействия туристско-рекреационной деятельности на окружающую среду;

уметь:

- оценивать аттрактивность и природно-рекреационный потенциал природных ландшафтов Арктики и Субарктики;

- проводить комплексный предпроектный ландшафтный анализ крупных объектов проектирования;

владеть:

- методами разработки и проектирования природно-этнографических туров;

- навыками проведения детальных исследований ландшафтов Арктики и Субарктики.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 2/72 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 0,8/28 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 1,2/44 зачетных единиц/ часов;

- форма контроля - зачет.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии* ЛК ПР ЛБ СР контроля для студента 1 2 3 4 Опрос на Лекция-презентация «Концепции, Проработка теоретического Тема 1. Рекреация и туризм как вид 2 4 занятиях.

природопользования. Истоки при- принципы, признаки и формы природно- материала лекций, основной и Проверочный тест родно-этнографического туризма. Рек- этнографического туризма и рекреации». дополнительной литературы, реационные функции природного и интернет-ресурсами для подготовки Работа с интернет-ресурсами по культурного ландшафта. Концепции, к лабораторным работам.

подбору информации по темам:

принципы, признаки и формы природно- «Истоки природно-этнографического этнографического туризма и рекреации. «Рекреационные функции туризма», природного и культурного ландшафта».

Опрос на Лекция-презентация «Географические Проработка теоретического Тема 2. Оценка рекреационного по- 4 10 занятиях.

тенциала территории. Географические подходы к оценке потенциала, ресурсов и материала лекций, основной и Проверочный подходы к оценке потенциала, ресурсов продукта природно-этнографического дополнительной литературы, тест, расчетно и продукта природно-этнографического туризма и рекреации». интернет-ресурсами для подготовки графическая работа туризма и рекреации. Особенности Лекция-презентация «Оценка ат- к лабораторным работам.

покомпонентной оценки регионального трактивности региональных ландшаф- Выполнение расчетно-графической туристско-рекреационного потенциала тов». работы на тему «Разработка проекта территории. Оценка аттрактивности развития природно Работа с интернет-ресурсами по региональных ландшафтов. Оценка этнографического туризма в го подбору информации по темам:

ареалов туристско-рекреационного родском или сельском «Особенности покомпонентной оценки освоения. муниципальном образовании».

регионального туристско-рекреационного «Оценка потенциала территории», ареалов туристско-рекреационного освоения».

Защита расчетно-графической работы;

рецензирование и оппонирование магистрантами работ друг друга.

Лекция-презентация «Геоэкологические Проработка теоретического Опрос на Тема 3. Оценка воздействия туризма и 2 6 подходы к оценке воздействия туристско- материала лекций, основной и рекреации на окружающую среду. занятиях.

Геоэкологические подходы к оценке рекреационной деятельности на дополнительной литературы, Проверочный воздействия туристско-рекреационной окружающую среду». интернет-ресурсами для подготовки тест деятельности на окружающую среду. к лабораторным работам.

Работа с интернет-ресурсами по Классификация воздействий туризма и подбору информации по темам:

рекреации на территорию. Воздействие «Классификация воздействий туризма и на отдельные компоненты ландшафта. рекреации на территорию», «Воздействие на отдельные компоненты ландшафта».

ИТОГО Зачет 8 20 Расчетно-графическая работа (10 час.) – Расчетно-графическая работа на тему «Разработка проекта развития природно-этнографического туризма в городском или сельском муниципальном образовании».

Задание: Дать комплексную характеристику территории, выявить зоны перспективного развития туризма, разработать компановку будущих туристских центров и маршрутов.

Материалы для работы: ресурсы библиотек САФУ, АОНБ им. Добролюбова, интернет – ресурсы.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов - 1;

специализированных аудиторий, оснащенных мультимедийным оборудованием -1.

Оборудование лекционного кабинета: мультимедийное оборудование, персональный компьютер, экран.

Технические средства обучения: мультимедийное оборудование, персональный компьютер, экран.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Казаков Л.К. Ландшафтоведение с основами ландшафтного планирования. – М.:

«Академия», 2007. – 336 с.

2. Колбовский Е.Ю. Ландшафтоведение. – М.: Академия, 2006. – 480 с.

3. Колбовский Е.Ю. Экологический туризм и экология туризма. – М.: Академия, 2008. – 256 с.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. Оценка рекреационного потенциала Севера России / А.В.Евсеев, Т.М.Красовская, Н.С.Мироненко и др. – Смоленск, 1996.

2. Чижова В.П. Рекреационные нагрузки в зонах отдыха. – М.: Лесная пром-сть, 1977.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

Интернет ресурсы по рекреационному потенциалу зоны Субарктики и Арктики.

Картографические материалы Карта почвенно-экологического районирования (Русская равнина) – CD-диск.

Карта почвообразующих пород.- CD-диск Карты почв и ландшафтов НАО – CD-диск 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Тема 1. Рекреация и туризм как вид природопользования. Истоки природно этнографического туризма. Рекреационные функции природного и культурного ландшафта. Концепции, принципы, признаки и формы природно-этнографического туризма и рекреации.

Проработка теоретического материала лекций, основной и дополнительной литературы, интернет-ресурсами для подготовки к лабораторным работам.

Контрольные вопросы:

1. Что такое природно-этнографического туризм?

2. Какие рекреационные функции выполняют природный и культурный ландшафты?

3. Какие концепции природно-этнографического туризма существуют в настоящее время в России и странах Западной Европы?

4. Какими признаками и критериями характеризуется природно-этнографический туризм?

5. Какие выделяются формы природно-этнографического туризма?

Тема 2. Оценка рекреационного потенциала территории. Географические подходы к оценке потенциала, ресурсов и продукта природно-этнографического туризма и рекреации. Особенности покомпонентной оценки регионального туристско-рекреационного потенциала территории. Оценка аттрактивности региональных ландшафтов. Оценка ареалов туристско-рекреационного освоения.

Проработка теоретического материала лекций, основной и дополнительной литературы, интернет-ресурсами для подготовки к лабораторным работам.

Выполнение расчетно-графической работы на тему «Разработка проекта развития эколого-ландшафтного туризма в городском или сельском муниципальном образовании».

Контрольные вопросы:

1. Какие существуют подходы к оценке туристско-рекреационного потенциала территории?

2. По каким признакам дается оценка климатических условий территории?

3. По каким признакам дается характеристика рельефа территории?

4. По каким признакам дается характеристика речной сети территории?

5. По каким признакам дается оценка элементов культурно-исторического наследия территории?

6. По каким признакам дается оценка аттрактивности территории?

7. По каким признакам дается ареалов туристско-рекреационного освоения?

Тема 3. Оценка воздействия туризма и рекреации на окружающую среду.

Геоэкологические подходы к оценке воздействия туристско-рекреационной деятельности на окружающую среду. Классификация воздействий туризма и рекреации на территорию. Воздействие на отдельные компоненты ландшафта.

Проработка теоретического материала лекций, основной и дополнительной литературы, интернет-ресурсами для подготовки к лабораторным работам.

Контрольные вопросы:

1. В чем проявляется воздействие туризма и рекреации на окружающую среду?

2. Как туризм и рекреация влияют на водные объекты территории?

3. Как туризм и рекреация влияют на экосистемы?

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими общекультурными и профессиональными компетенциями (Ок и ПК):

способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (OK- 1);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых ' областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 6);

способностью понимать современные проблемы научно-технического развития лесного и лесопаркового хозяйства (ПК-1);

способностью выполнять оценку влияния хозяйственных мероприятий на лесные и урбо- экосистемы, на их продуктивность, устойчивость, биоразнообразие, на средообразующие, водоохранные, защитные, санитарно-гигиенические, оздоровительные и иные полезные функции лесов (ПК-2);

готовностью к управлению объектами рекреационного лесопользования (в области их создания, функционального использования, реконструкции, повышения санитарно-гигиенических и эстетических качеств насаждений) (ПК-13);

готовностью к получению новых знаний о лесных объектах, способностью проводить прикладные исследования в области лесного и лесопаркового хозяйства (ПК-21);

способностью изучать и анализировать научно-техническую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования, готовностью использовать современные достижения науки и передовой технологии в научно исследовательских работах (ПК-22);

способностью разрабатывать программы и методики проведения исследований, выбирать методы экспериментальной работы, разрабатывать теоретические модели, позволяющие прогнозировать процессы и явления в лесном и лесопарковом хозяйстве (ПК-24);

способностью интерпретировать и представлять результаты научных исследований в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений, готов составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований (ПК-25);

готовностью к формированию целей проекта (программы) решения задач, критериев и показателей достижения целей, построению структуры их взаимосвязей, выявлению приоритетов решения задач проектирования с учетом нравственных аспектов деятельности и оптимизации состояния окружающей природной и урбанизированной среды (ПК-26).

Программу составила доцент кафедры лесоводства и почвоведения, канд. с.-х. наук Хвостова А.В.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра лесоводства и почвоведения УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.ДВ3.2 Организация природно-этнографического туризма по направлению подготовки 250100.68 Лесное дело квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 250100.68 Лесное дело.

В части освоения основных видов профессиональной производственно технологической, научно-исследовательской, проектной деятельности подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе в соответствии с рабочим учебным планом по направлению подготовки 250100.68 Лесное дело, магистерской программы «Рациональное природопользование на ландшафтной основе в Арктике и Субарктике».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Учебная дисциплина «Организация природно-этнографического туризма»

входит в М2 Профессиональный цикл, Дисциплины по выбору, является частью Модуля 3 «Рациональное пользование ресурсами Субарктики и Арктики».

Для изучения дисциплины «Организация природно-этнографического туризма» необходимы знания и умения, полученные при изучении дисциплин «Ландшафты Арктики и Субарктики и их устойчивость к антропогенному воздействию», «Традиционное природопользование коренных народов в ландшафтах Севера», «Правовые вопросы природопользования в зоне Арктики и Субарктики».

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цель освоения дисциплины: содействие знакомству студентов в оценке аттрактивности и природно-рекреационного потенциала природных ландшафтов Арктики и Субарктики;

приобретение навыков проведения комплексного предпроектного ландшафтного анализа крупных объектов проектирования;

овладение методами разработки и проектирования природно-этнографических туров;

навыками проведения детальных исследований ландшафтов Арктики и Субарктики.

С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- роль рекреации в процессах освоения пространства;

- рекреационные функции природного и культурного ландшафта;

- концепции, принципы, признаки и формы природно-этнографического туризма и рекреации;

- подходы к оценке потенциала, ресурсов и продукта природно-этнографического туризма;

- подходы к оценке воздействия туристско-рекреационной деятельности на окружающую среду;

уметь:

- оценивать аттрактивность и природно-рекреационный потенциал природных ландшафтов Арктики и Субарктики;

- проводить комплексный предпроектный ландшафтный анализ крупных объектов проектирования;

владеть:

- методами разработки и проектирования природно-этнографических туров;

- навыками проведения детальных исследований ландшафтов Арктики и Субарктики.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 2/72 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 0,8/28 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 1,2/44 зачетных единиц/ часов;

- форма контроля - зачет.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии* ЛК ПР ЛБ СР контроля для студента 1 2 3 4 Опрос на Лекция-презентация «Концепции, Проработка теоретического Тема 1. Рекреация и туризм как вид 2 4 занятиях.

природопользования. Истоки при- принципы, признаки и формы природно- материала лекций, основной и Проверочный тест родно-этнографического туризма. Рек- этнографического туризма и рекреации». дополнительной литературы, реационные функции природного и интернет-ресурсами для подготовки Работа с интернет-ресурсами по культурного ландшафта. Концепции, к лабораторным работам.

подбору информации по темам:

принципы, признаки и формы природно- «Истоки природно-этнографического этнографического туризма и рекреации. «Рекреационные функции туризма», природного и культурного ландшафта».

Опрос на Лекция-презентация «Географические Проработка теоретического Тема 2. Оценка рекреационного по- 4 10 занятиях.

тенциала территории. Географические подходы к оценке потенциала, ресурсов и материала лекций, основной и Проверочный подходы к оценке потенциала, ресурсов продукта природно-этнографического дополнительной литературы, тест, расчетно и продукта природно-этнографического туризма и рекреации». интернет-ресурсами для подготовки графическая работа туризма и рекреации. Особенности Лекция-презентация «Оценка ат- к лабораторным работам.

покомпонентной оценки регионального трактивности региональных ландшаф- Выполнение расчетно-графической туристско-рекреационного потенциала тов». работы на тему «Разработка проекта территории. Оценка аттрактивности развития природно Работа с интернет-ресурсами по региональных ландшафтов. Оценка этнографического туризма в го подбору информации по темам:

ареалов туристско-рекреационного родском или сельском «Особенности покомпонентной оценки освоения. муниципальном образовании».

регионального туристско-рекреационного «Оценка потенциала территории», ареалов туристско-рекреационного освоения».

Защита расчетно-графической работы;

рецензирование и оппонирование магистрантами работ друг друга.

Лекция-презентация «Геоэкологические Проработка теоретического Опрос на Тема 3. Оценка воздействия туризма и 2 6 подходы к оценке воздействия туристско- материала лекций, основной и рекреации на окружающую среду. занятиях.

Геоэкологические подходы к оценке рекреационной деятельности на дополнительной литературы, Проверочный воздействия туристско-рекреационной окружающую среду». интернет-ресурсами для подготовки тест деятельности на окружающую среду. к лабораторным работам.

Работа с интернет-ресурсами по Классификация воздействий туризма и подбору информации по темам:

рекреации на территорию. Воздействие «Классификация воздействий туризма и на отдельные компоненты ландшафта. рекреации на территорию», «Воздействие на отдельные компоненты ландшафта».

ИТОГО Зачет 8 20 Расчетно-графическая работа (10 час.) – Расчетно-графическая работа на тему «Разработка проекта развития природно-этнографического туризма в городском или сельском муниципальном образовании».

Задание: Дать комплексную характеристику территории, выявить зоны перспективного развития туризма, разработать компановку будущих туристских центров и маршрутов.

Материалы для работы: ресурсы библиотек САФУ, АОНБ им. Добролюбова, интернет – ресурсы.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов - 1;

специализированных аудиторий, оснащенных мультимедийным оборудованием -1.

Оборудование лекционного кабинета: мультимедийное оборудование, персональный компьютер, экран.

Технические средства обучения: мультимедийное оборудование, персональный компьютер, экран.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Казаков Л.К. Ландшафтоведение с основами ландшафтного планирования. – М.:

«Академия», 2007. – 336 с.

4. Колбовский Е.Ю. Ландшафтоведение. – М.: Академия, 2006. – 480 с.

5. Колбовский Е.Ю. Экологический туризм и экология туризма. – М.: Академия, 2008. – 256 с.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. Оценка рекреационного потенциала Севера России / А.В.Евсеев, Т.М.Красовская, Н.С.Мироненко и др. – Смоленск, 1996.

2. Чижова В.П. Рекреационные нагрузки в зонах отдыха. – М.: Лесная пром-сть, 1977.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

Интернет ресурсы по рекреационному потенциалу зоны Субарктики и Арктики.

Картографические материалы Карта почвенно-экологического районирования (Русская равнина) – CD-диск.

Карта почвообразующих пород.- CD-диск Карты почв и ландшафтов НАО – CD-диск 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Тема 1. Рекреация и туризм как вид природопользования. Истоки природно этнографического туризма. Рекреационные функции природного и культурного ландшафта. Концепции, принципы, признаки и формы природно-этнографического туризма и рекреации.

Проработка теоретического материала лекций, основной и дополнительной литературы, интернет-ресурсами для подготовки к лабораторным работам.

Контрольные вопросы:

6. Что такое природно-этнографического туризм?

7. Какие рекреационные функции выполняют природный и культурный ландшафты?

8. Какие концепции природно-этнографического туризма существуют в настоящее время в России и странах Западной Европы?

9. Какими признаками и критериями характеризуется природно-этнографический туризм?

10. Какие выделяются формы природно-этнографического туризма?

Тема 2. Оценка рекреационного потенциала территории. Географические подходы к оценке потенциала, ресурсов и продукта природно-этнографического туризма и рекреации. Особенности покомпонентной оценки регионального туристско-рекреационного потенциала территории. Оценка аттрактивности региональных ландшафтов. Оценка ареалов туристско-рекреационного освоения.

Проработка теоретического материала лекций, основной и дополнительной литературы, интернет-ресурсами для подготовки к лабораторным работам.

Выполнение расчетно-графической работы на тему «Разработка проекта развития эколого-ландшафтного туризма в городском или сельском муниципальном образовании».

Контрольные вопросы:

8. Какие существуют подходы к оценке туристско-рекреационного потенциала территории?

9. По каким признакам дается оценка климатических условий территории?

10. По каким признакам дается характеристика рельефа территории?

11. По каким признакам дается характеристика речной сети территории?

12. По каким признакам дается оценка элементов культурно-исторического наследия территории?

13. По каким признакам дается оценка аттрактивности территории?

14. По каким признакам дается ареалов туристско-рекреационного освоения?

Тема 3. Оценка воздействия туризма и рекреации на окружающую среду.

Геоэкологические подходы к оценке воздействия туристско-рекреационной деятельности на окружающую среду. Классификация воздействий туризма и рекреации на территорию. Воздействие на отдельные компоненты ландшафта.

Проработка теоретического материала лекций, основной и дополнительной литературы, интернет-ресурсами для подготовки к лабораторным работам.

Контрольные вопросы:

2. В чем проявляется воздействие туризма и рекреации на окружающую среду?

2. Как туризм и рекреация влияют на водные объекты территории?

3. Как туризм и рекреация влияют на экосистемы?

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими общекультурными и профессиональными компетенциями (Ок и ПК):

способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (OK- 1);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых ' областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 6);

способностью понимать современные проблемы научно-технического развития лесного и лесопаркового хозяйства (ПК-1);

способностью выполнять оценку влияния хозяйственных мероприятий на лесные и урбо- экосистемы, на их продуктивность, устойчивость, биоразнообразие, на средообразующие, водоохранные, защитные, санитарно-гигиенические, оздоровительные и иные полезные функции лесов (ПК-2);

готовностью к управлению объектами рекреационного лесопользования (в области их создания, функционального использования, реконструкции, повышения санитарно-гигиенических и эстетических качеств насаждений) (ПК-13);

готовностью к получению новых знаний о лесных объектах, способностью проводить прикладные исследования в области лесного и лесопаркового хозяйства (ПК-21);

способностью изучать и анализировать научно-техническую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования, готовностью использовать современные достижения науки и передовой технологии в научно исследовательских работах (ПК-22);

способностью разрабатывать программы и методики проведения исследований, выбирать методы экспериментальной работы, разрабатывать теоретические модели, позволяющие прогнозировать процессы и явления в лесном и лесопарковом хозяйстве (ПК-24);

способностью интерпретировать и представлять результаты научных исследований в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений, готов составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований (ПК-25);

готовностью к формированию целей проекта (программы) решения задач, критериев и показателей достижения целей, построению структуры их взаимосвязей, выявлению приоритетов решения задач проектирования с учетом нравственных аспектов деятельности и оптимизации состояния окружающей природной и урбанизированной среды (ПК-26).

Программу составила доцент кафедры лесоводства и почвоведения, канд. с.-х. наук Хвостова А.В.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра лесоводства и почвоведения УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.ДВ4.1 Почвенный покров Арктики и Субарктики по направлению подготовки магистра 250100.68 «Лесное дело»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 250100.68 «Лесное дело»

В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

производственно-технологическая, организационно-управленческая, научно исследовательская, проектная и педагогическая деятельность, подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «Рациональное природопользование на ландшафтной основе в Арктике и Субарктике» в соответствии с учебным планом по направлению подготовки ФГОС ВПО 250100.68 «Лесное дело»

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Разнообразие почв в ландшафтах Арктики и Субарктики» входит в М2 Профессиональный цикл, дисциплины по выбору и является частью Модуля ««Природа Субарктики и Арктики»». Она базируется на ранее пройденных дисциплинах по бакалавриату – Почвоведение с основами геологии. На знаниях дисциплины базируются дисциплины профессионального цикла («Ландшафты Арктики и Субарктики и их устойчивость к антропогенному воздействию», «Реабилитация нарушенных земель Арктики и Субарктики» и научно исследовательская работа учащихся.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цели освоения дисциплины: изучить особенности структуры почвенного покрова и показатели его оценки;

диагностику и классификацию почв Арктики и Субарктики для оценки его изменений и прогнозирования экологической устойчивости к антропогенному воздействию С целью овладения указанным(и) видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующей(их) компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

происхождение, состав, свойства, режимы, плодородие, экологические функции почв в зоне Арктики и Субарктики;

особенности структуры почвенного покрова и показатели его оценки;

географические закономерности распространения почв, диагностику и классификацию почв, почвенный покров Арктики и Субарктики;

приуроченность почв к ландшафтам Арктики и Субарктики;

изменение почвенного покрова и почв под влиянием антропогенного использования.

уметь:

распознавать основные типы и разновидности почв, почвенные комбинации, проводить генетическую и экологическую оценку почв и почвенного покрова;


читать почвенную карту;

прогнозировать экологическую устойчивость почв к антропогенному воздействию владеть:

навыками морфологического описания и систематики почв навыками оценки структуры почвенного покрова навыками чтения и составления почвенных карт (планов) 1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента –3 зачетных единицы/108 часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося - 1,4 зачетных единиц/50 часов;

- самостоятельная работа обучающегося - 1,6 зачетных единицы /58 часов.

- форма контроля зачет 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии* ЛК ПР ЛБ СР контроля для студента 2 1 3 Ответы на Слайд фильмы лекций, беседы, Проработка глав учебника и Тема 1. Почвенно-географическое 2 8 контрольные тематические ИТЗ. Работа с дополнительной литературы. 1.

районировании е региона. Почвенно вопросы. тематическими (ландшафтными, Пользуясь тематическими картами географическое, почвенно Зачет почвенными, физическими) и нанести на контурные карты схему экологическое и лесорастительное контурными картами, специальной почвенно-географического и почвенно районирование региона Факторы литературой на занятиях. экологического районирования региона, почвообразования в разрезе зон Подготовка эссе (презентации) на дать сравнительную характеристику (подзон), фаций. Почвенные комплексы тему ПГР. почв.

в подзонах (зонах) и фациях.

Подготовка Слайд фильмы лекций, беседы, Проработка литературы, эл. пособий и Тема 2. Приуроченность почв к 4 20 ландшафтам. Генезис, свойства, части РГР, тематические ИТЗ. Тематическая сайтов по рекомендации преподавателя.

использование, экологические зачет. РГР* по заданиям преподавателя на 1. Освоить описание и диагностику почв особенности почв притундровых лесов, Контрольное конкретном дидактическом региона по слайдам и монолитам. Дать субарктической и арктической тундр, определение материале. Работа с их характеристику, в том числе по поймы. Классификации почв региона монолитов. Классификацией 2004 г. на устойчивости к антропогенному (1977г. и 2004 г.). Диагностика и Ответы на Интернет-сайте. воздействию. 2. Диагностировать систематика почв. контрольные почвенные разрезы по описаниям, вопросы. предложенным преподавателем, в Классификации 1997 и 2004 г. Дать характеристику, отразить устойчивость к антропогенному воздействию, выявить биогеохимические барьеры.3.

Выполнить тематическую РГР по заданиям и дидактическим материалам, предложенным преподавателем. 4.

Домашнее задание: подготовить презентации с использованием Интернет ресурсов: Почвы …. ландшафта, Почвы … фации. 5. Пользуясь крупномасштабными картами составить таблицу приуроченности почв к ландшафтам на определенном участке региона.

Лекция, ИТЗ по оценке структуры Проработка литературы, эл. пособий и Тема 3. Структура и 2 6 почвенного покрова. сайтов по рекомендации преподавателя.

картографирование почвенного покрова региона. Структура почвенного Индексирование почв. Выполнение ИТЗ: 1.Оценка СПП на покрова, оценка, агроэкологическая участке территории региона по типизация. Почвенные комбинации, их почвенным картам НАО. 2. Чтение изображение на почвенных картах. почвенной крупномасштабной карты.

Чтение почвенных карт.

Подготовка Лекции (слайд-фильмы), Проработка литературы по рекомендации 2 6 части РГР. тематические ИТЗ. Выполнение преподавателя. Выполнение части РГР* Тема 4. Устойчивость почв и Ответы на части РГР* – моделирование относительно прогнозирования почвенных комбинаций к контрольные ситуации. устойчивости почв к антропогенному антропогенному воздействию.

Нарушения почв при лесопромышленном вопросы. воздействию.

освоении притундровых лесов. Зачет Нарушение почв при строительстве газо (нефте) проводов и разработке полезных ископаемых. Устойчивость почв ландшафтов Субарктики и Арктики.

Почвенно-ландшафтная съемка при предпроектных изысканиях. Почвенный мониторинг.

Зачет 10 40 ИТОГО * РГР (15 час.) – Расчетно-графическая работа на тему «Оценка почвенного покрова территории по отношению к антропогенному воздействию»

Задание: пользуясь картографическим материалам провести районирование, дать оценку СПП, выявить разнообразие почв на территории объекта, составить систематический список почв, по литературе дать их характеристику, оценить прогноз нарушений и устойчивость почвенного покрова территории к антропогенному воздействию (лесозаготовки в зоне притундровых лесов).

Материалы для работы: Основная и дополнительная литература по списку, картографический материал территории НАО (почвенная карта, ландшафтная карта), карты ПГР, ПЭР, почвообразующих пород;

описания почв по точкам копания, Классификация почв 2004 г. (Интернет-сайт).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов _1;

специализированных аудиторий, оснащенных мультимедийной установкой – 1.

Оборудование лекционного кабинета: мультимедийная установка, персональный компьютер, экран Технические средства обучения: мультимедийная установка, персональные компьютеры, экран.

Оборудование аудиторий: мультимедийная установка, экран, персональные компьютеры. Почвенные монолиты, почвенные карты разного масштаба. Выход в Интернет.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1. Основные источники:

1. Герасимова М.И. География почв России. Мю: Изд-во МГУ. 2007. 313 с. (Рек.

Минобразования РФ в кач. учебника для студентов вузов, обучающихся по географическим дисциплинам) 2. Добровольский Г.В., Урусевская И.Р. География почв. М., Изд-во МГУ, Наука.

2006. 458 с. (Рек. Минобразования РФ в кач. учебника для студентов вузов, Обучающихся по специальности 013000 «Почвоведение» и направлению «Почвоведение»).

3. Полевой определитель почв России М.: Почв. ин-т им. В.В. Докучаева, 2008 г. 182 с.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. Почвенные ресурсы России. Почвенно-географическая база данных. М.: ГЕОС, 2010. 121 с.

2. Горячкин С.В. Почвенный покров Севера. М.: ГЕОС, 2010. 414 с.

3. Полевой практикум по почвоведению /Е.Н. Наквасина, В.С. Серый, Б.А. Семенов.

– Архангельск: АГТУ, 2007. 126 с.

4. Классификация и диагностика почв России, М., 2004. 340.

5. Ганжара Н.Ф., Борисов Б.А., Байбеков Р.Ф. Практикум по почвоведению. М.:

Агроконсалт, 2002 (Учебное пособие, МинСХ РФ, для агрономических специальностей) 6. Мировая коррелятивная база почвенных ресурсов: основа для международной классификации и корреляции почв. / Сост. и науч. ред. Таргульян В.О., герасимова М.И. М.: Товарищество научных изданий КМК, 2007. – 279 с.

7. Почвоведение / Под. ред И.С. Кауричева. Учебник. М.: Агропромиздат, 1989. 495 с.

(МинСХ СССР, для спец. «Агрохимия и агропочвоведение») 8. Яшин И.М., Шишов Л.Л., Раскатов В.А. Почвенно-экологические исследования в ландшафтах: Учебное пособие. М.: МСХА, 2000.

9. Афанасьева Т.В., Василенко И.В., Терешина Т.В., Шеремет Б.В. Почвы СССР.М.:

Мысль, 1979. 380 с.

10. Атлас почв Республики Коми. Сыктывкар, 2010. 355 с.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

Электронные варианты учебных источников (электронная библиотека) Полевой определитель почв России М.: Почв. ин-т им. В.В. Докучаева, 2008 г.

(CD-диск) Классификация и диагностика почв России. М., 2004 г. (Интернет сайт) Полевой практикум по почвоведению. Архангельск: АГТУ, 2007. (эл. вариант) Строганова М.Н. Почвы и почвенный покров мира. 1 и 2-е изд. Учебное пособие, М.: МГУ им. М.В. Ломоносова (CD-диск) World soils (CD-диск «Почвы мира») Карта почвенно-экологического районирования (Русская равнина) – CD-диск.

Карта почвообразующих пород.- CD-диск Карты почв и ландшафтов НАО – CD-диск http://dic.dssac.ru – электронный словарь по почвоведению http://www.plantarium.ru – определитель растений 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Тема 1. Особенности почвообразования региона. Тема 1. Почвенно географическое районировании е региона. Почвенно-географическое, почвенно экологическое и лесорастительное районирование региона Факторы почвообразования в разрезе зон (подзон), фаций. Почвенные комплексы в подзонах (зонах) и фациях.

Проработка глав учебника и дополнительной литературы. Работа с СD дисками: учебными пособиями, базой данных. Поиск в Интернете материала по почвенному районированию и факторам почвообразования. Подготовка презентации. Завершение выполнения ИТЗ, начатых на занятии.

Контрольные вопросы:

1. Какие почвообразующие породы характерны для региона?

2. Как образуется бугристая тундра?

3. Каково влияние многолетней мерзлоты как фактора почвообразования?

4. Какие единицы почвенно-географического районирования выделяют в Арктике и Субарктике?

5. В какой зоне (подзоне) по почвенному районированию относятся притундровые леса?

6. Какие почвенные комплексы выделяются в зоне притундровых лесов по карте ПЭР?

Тема 2. Приуроченность почв к ландшафтам. Генезис, свойства, использование, экологические особенности почв притундровых лесов, субарктической и арктической тундр, поймы. Классификации почв региона (1977г.

и 2004 г.). Диагностика и систематика почв.

Проработка литературы, эл. пособий и сайтов по рекомендации преподавателя. Самостоятельно выполнить тематическую РГР по заданиям и дидактическим материалам, предложенным преподавателем. Домашнее творческое задание: подготовить презентации с использованием Интернет ресурсов: Почвы …. ландшафта, Почвы … фации. Пользуясь крупномасштабными картами составить таблицу приуроченности почв к ландшафтам на определенном участке региона.


Контрольные вопросы:

1. Какие почвы распространены в притундровых лесах?

2. Какими свойствами обладают подзолистые почвы притундровых лесов?

3. Какие почвы распространены в арктической тундре?

4. Какие почвы распространены в субарктической тундре?

5. Какими свойствами обладают паммоземы?

6. Какие почвы встречаются в пойменных ландшафтах тундры?

Тема 3. Структура и картографирование почвенного покрова региона.

Структура почвенного покрова, оценка, агроэкологическая типизация. Почвенные комбинации, их изображение на почвенных картах. Чтение почвенных карт.

Проработка литературы, эл. пособий и сайтов по рекомендации преподавателя. Выполнение ИТЗ: 1.Оценка СПП на участке территории региона по почвенным картам НАО. 2. Чтение почвенной крупномасштабной карты.

Контрольные вопросы:

1. Какие показатели учитываются при выделении ПК?

2. Какие почвенные комбинации выделяют в условиях микрорельефа?

3. Что такое структура почвенного покрова?

4. Когда выделяют мозаики?

5. Назовите контрастную микрокомбинацию?

Тема 4. Устойчивость почв и почвенных комбинаций к антропогенному воздействию. Нарушения почв при лесопромышленном освоении притундровых лесов. Нарушение почв при строительстве газо- (нефте) проводов и разработке полезных ископаемых. Устойчивость почв ландшафтов Субарктики и Арктики.

Почвенно-ландшафтная съемка при предпроектных изысканиях. Почвенный мониторинг.

Проработка литературы по рекомендации преподавателя. Выполнение части РГР относительно прогнозирования устойчивости почв к антропогенному воздействию.

Контрольные вопросы:

1. Почему паммоземы обладают низкой устойчивостью в антропогенному воздействию?

2. Какое механическое воздействие окажет техника при лесозаготовках в притундровых лесах?

3. Как избежать сильного повреждения техникой почв в зоне Арктики и Субарктики в процессе природопользования?

4. В чем суть биогеохимического барьера в почвах?

5. Какие биогеохимические барьеры есть в глееземах?

6. Какие почвы – легкие или тяжелые по гранулометрическому составу сильнее повреждаются техникой?

Вопросы к зачету 1. Факторы почвообразования (климат, рельеф, почвообразующие породы, растительность) в разрезе зон (подзон), фаций Арктики и Субарктики.

2. Почвенно-географическое, почвенно-экологическое и лесорастительное районирование региона.

3. Процессы в тундре: пучение, солифлюкция. Образование бугристой тундры 4. Структура почвенного покрова и ее изучение. Почвенные комбинации.

Контрастность ПК. Особенности изображения на почвенных картах.

5. Генезис, свойства, использование, экологические особенности почв притундровых лесов, субарктической и арктической тундр.

6. Основные почвообразовательные процессы в Субарктике и Арктике.

7. Систематика почв региона по Классификациям 1977г. и 2004 г.

8. Приуроченность почв к ландшафтам. Почвы пойм, почвы болот, почвы лесотундры.

9. Нарушения почв при лесопромышленном освоении притундровых лесов.

Пути снижения воздействия и реабилитации.

10. Нарушение почв при строительстве газо- (нефте) проводов и разработке полезных ископаемых. Пути снижения воздействия и реабилитации.

11. Устойчивость почв ландшафтов Субарктики и Арктики к антропогенному воздействию Примеры почв низкой и высокой устойчивости.

12. Почвенно-ландшафтная съемка при предпроектных изысканиях.

13. Почвенный мониторинг на действующих объектах.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями.

5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- ОК2 способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования;

- ОК6 - способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности;

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) ПК2 - способностью выполнять оценку влияния хозяйственных мероприятий на лесные и урбо- экосистемы, на их продуктивность, устойчивость, биоразнообразие, на средообразующие, водоохранные, защитные, санитарно гигиенические, оздоровительные и иные полезные функции лесов ПК4 - способностью разрабатывать и реализовывать мероприятия по сохранению биологического разнообразия лесных и урбо- экосистем, повышению их потенциала с учетом глобального экологического значения и иных природных свойств лесов ПК9 - готовностью к осуществлению контроля за соблюдением технологической дисциплины и правильной эксплуатацией технологического оборудования, сооружений инфраструктуры, поддерживающей оптимальный режим роста и развития растительности на объектах лесного комплекса ПК11 - готовностью к планированию производственно-технологической деятельности в области использования, охраны, защиты, воспроизводства лесов, направленной на обеспечение устойчивого развития территорий ПК21 - готовностью к получению новых знаний о лесных объектах, способностью проводить прикладные исследования в области лесного и лесопаркового хозяйства ПК24 - способностью разрабатывать программы и методики проведения исследований, выбирать методы экспериментальной работы, разрабатывать теоретические модели, позволяющие прогнозировать процессы и явления в лесном и лесопарковом хозяйстве ПК28 - готовностью к разработке обобщенных вариантов решения проблемы, анализу этих вариантов, прогнозированию последствий, нахождению компромиссных решений в условиях многокритериальности, неопределенности, планированию реализации проекта Программу составила профессор, докт. с.-х. наук Е.Н. Наквасина МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра лесоводства и почвоведения УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.ДВ4.2 Разнообразие почв в ландшафтах Арктики и Субарктики по направлению подготовки магистра 250100.68 «Лесное дело»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 250100.68 «Лесное дело»

В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

производственно-технологическая, организационно-управленческая, научно исследовательская, проектная и педагогическая деятельность, подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «Рациональное природопользование на ландшафтной основе в Арктике и Субарктике» в соответствии с учебным планом по направлению подготовки ФГОС ВПО 250100.68 «Лесное дело»

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Разнообразие почв в ландшафтах Арктики и Субарктики» входит в М2 Профессиональный цикл, дисциплины по выбору и является частью Модуля «Природа Субарктики и Арктики». Она базируется на ранее пройденных дисциплинах по бакалавриату – Почвоведение с основами геологии. На знаниях дисциплины базируются дисциплины профессионального цикла («Ландшафты Арктики и Субарктики и их устойчивость к антропогенному воздействию», «Реабилитация нарушенных земель Арктики и Субарктики» и научно исследовательская работа учащихся.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цели освоения дисциплины: изучить происхождение, состав, свойства, режимы, плодородие, экологические функции почв в зоне Арктики и Субарктики;

географические закономерности распространения почв, диагностику и классификацию почв, почвенный покров Арктики и Субарктики для проведения почвенно-ландшафтных исследований С целью овладения указанным(и) видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующей(их) компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

происхождение, состав, свойства, режимы, плодородие, экологические функции почв в зоне Арктики и Субарктики;

географические закономерности распространения почв, диагностику и классификацию почв, почвенный покров Арктики и Субарктики;

принадлежность почв к ландшафтам Арктики и Субарктики;

изменение почвенного покрова и почв под влиянием антропогенного использования.

уметь:

распознавать основные типы и разновидности почв, проводить генетическую и экологическую оценку почв и почвенного покрова;

прогнозировать экологическую устойчивость почв к антропогенному воздействию владеть:

навыками морфологического описания и систематики почв навыками оценки экологической устойчивости почв;

навыками чтения и составления почвенных карт (планов) 1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента –3 зачетных единицы/108 часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося - 1,4 зачетных единиц/50 часов;

- самостоятельная работа обучающегося - 1,6 зачетных единицы /58 часов.

- форма контроля зачет 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии* ЛК ПР ЛБ СР контроля для студента 2 1 3 Ответы на Слайд фильмы лекций, беседы, Проработка глав учебника и Тема 1. Особенности почво- 2 12 контрольные тематические ИТЗ. Работа с дополнительной литературы. 1.

образования региона. Факторы вопросы. тематическими (ландшафтными, Пользуясь тематическими картами почвообразования в разрезе зон Зачет почвенными, физическими) и нанести на контурные карты схему (подзон), фаций. Почвенно контурными картами, специальной почвенно-географического и почвенно географическое, почвенно литературой на занятиях. экологического районирования региона, экологическое и лесорастительное Подготовка эссе (презентации) на дать сравнительную характеристику районирование региона.. Пучение.

тему ПГР. почв.

Солифлюкция. Бугристая тундра.

Подготовка Слайд фильмы лекций, беседы, Проработка литературы, эл. пособий и Тема 2. Разнообразие почв Арктики и 4 20 Субарктики. Генезис, свойства, части РГР, тематические ИТЗ. Тематическая сайтов по рекомендации преподавателя.

использование, экологические зачет. РГР* по заданиям преподавателя на 1. Освоить описание и диагностику почв особенности почв притундровых лесов, Контрольное конкретном дидактическом региона по слайдам и монолитам. Дать субарктической и арктической тундр. определение материале. Работа с их характеристику, в том числе по Классификации почв региона (1977г. и монолитов. Классификацией 2004 г. на устойчивости к антропогенному 2004 г.). Диагностика и систематика Ответы на Интернет-сайте. воздействию. 2. Диагностировать контрольные почвенные разрезы по описаниям, Приуроченность почв к почв.

вопросы. предложенным преподавателем, в ландшафтам.

Классификации 1997 и 2004 г. Дать характеристику, отразить устойчивость к антропогенному воздействию, выявить биогеохимические барьеры.3.

Выполнить тематическую РГР по заданиям и дидактическим материалам, предложенным преподавателем. 4.

Домашнее задание: подготовить презентации с использованием Интернет ресурсов: Почвы …. ландшафта, Почвы … фации. 5. Пользуясь крупномасштабными картами составить таблицу приуроченности почв к ландшафтам на определенном участке региона.

Подготовка Слайд фильмы лекций, Проработка литературы по рекомендации 4 8 части РГР. тематические ИТЗ. Выполнение преподавателя. Выполнение части РГР* Тема 3. Трансформация почв в Ответы на части РГР* – моделирование относительно прогнозирования процессе природопользования.

Нарушения почв при лесопромышленном контрольные ситуации. устойчивости почв к антропогенному освоении притундровых лесов. вопросы. воздействию.

Нарушение почв при строительстве газо- Зачет (нефте) проводов и разработке полезных ископаемых. Устойчивость почв ландшафтов Субарктики и Арктики.

Почвенно-ландшафтная съемка при предпроектных изысканиях. Почвенный мониторинг.

Зачет 10 40 ИТОГО РГР (15 час.) – Расчетно-графическая работа на тему «Почвенные изыскания при строительстве нефтепровода в зоне Арктики (Субарктики)»

Задание: пользуясь картографическим материалам провести районирование и выявить разнообразие почв на территории объекта, составить систематический список почв, по литературе дать их характеристику, выявить биогеохимические барьеры, оценить прогноз нарушений и устойчивости к антропогенному воздействию.

Материалы для работы: Основная и дополнительная литература по списку, картографический материал территории НАО (почвенная карта, ландшафтная карта), карты ПГР, ПЭР, почвообразующих пород;

описания почв по точкам копания, Классификация почв 2004 г. (Интернет-сайт).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов _1;

специализированных аудиторий, оснащенных мультимедийной установкой – 1.

Оборудование лекционного кабинета: мультимедийная установка, персональный компьютер, экран Технические средства обучения: мультимедийная установка, персональный компьютер.

Оборудование аудиторий: мультимедийная установка, экран, персональные компьютеры. Почвенные монолиты, почвенные карты разного масштаба. Выход в Интернет.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1. Основные источники:

3. Герасимова М.И. География почв России. Мю: Изд-во МГУ. 2007. 313 с. (Рек.

Минобразования РФ в кач. учебника для студентов вузов, обучающихся по географическим дисциплинам) 4. Добровольский Г.В., Урусевская И.Р. География почв. М., Изд-во МГУ, Наука.

2006. 458 с. (Рек. Минобразования РФ в кач. учебника для студентов вузов, Обучающихся по специальности 013000 «Почвоведение» и направлению «Почвоведение»).

3. Полевой определитель почв России М.: Почв. ин-т им. В.В. Докучаева, 2008 г. 182 с.

3.2.2 Дополнительные источники:

11. Почвенные ресурсы России. Почвенно-географическая база данных. М.: ГЕОС, 2010. 121 с.

12. Горячкин С.В. Почвенный покров Севера. М.: ГЕОС, 2010. 414 с.

13. Полевой практикум по почвоведению /Е.Н. Наквасина, В.С. Серый, Б.А. Семенов.

– Архангельск: АГТУ, 2007. 126 с.

14. Классификация и диагностика почв России, М., 2004. 340.

15. Ганжара Н.Ф., Борисов Б.А., Байбеков Р.Ф. Практикум по почвоведению. М.:

Агроконсалт, 2002 (Учебное пособие, МинСХ РФ, для агрономических специальностей) 16. Мировая коррелятивная база почвенных ресурсов: основа для международной классификации и корреляции почв. / Сост. и науч. ред. Таргульян В.О., герасимова М.И. М.: Товарищество научных изданий КМК, 2007. – 279 с.

17. Почвоведение / Под. ред И.С. Кауричева. Учебник. М.: Агропромиздат, 1989. 495 с.

(МинСХ СССР, для спец. «Агрохимия и агропочвоведение») 18. Яшин И.М., Шишов Л.Л., Раскатов В.А. Почвенно-экологические исследования в ландшафтах: Учебное пособие. М.: МСХА, 2000.

19. Афанасьева Т.В., Василенко И.В., Терешина Т.В., Шеремет Б.В. Почвы СССР.М.:

Мысль, 1979. 380 с.

20. Атлас почв Республики Коми. Сыктывкар, 2010. 355 с.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

Электронные варианты учебных источников (электронная библиотека) Полевой определитель почв России М.: Почв. ин-т им. В.В. Докучаева, 2008 г.

(CD-диск) Классификация и диагностика почв России. М., 2004 г. (Интернет сайт) Полевой практикум по почвоведению. Архангельск: АГТУ, 2007. (эл. вариант) Строганова М.Н. Почвы и почвенный покров мира. 1 и 2-е изд. Учебное пособие, М.: МГУ им. М.В. Ломоносова (CD-диск) World soils (CD-диск «Почвы мира») Карта почвенно-экологического районирования (Русская равнина) – CD-диск.

Карта почвообразующих пород.- CD-диск Карты почв и ландшафтов НАО – CD-диск http://dic.dssac.ru – электронный словарь по почвоведению http://www.plantarium.ru – определитель растений 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Тема 1. Особенности почвообразования региона. Факторы почвообразования в разрезе зон (подзон), фаций. Почвенно-географическое, почвенно-экологическое и лесорастительное районирование региона. Пучение. Солифлюкция. Бугристая тундра.

Проработка глав учебника и дополнительной литературы. Работа с СD-дисками:

учебными пособиями, базой данных. Поиск в Интернете материала по почвенному районированию и факторам почвообразования. Подготовка презентации.

Завершение выполнения ИТЗ, начатых на занятии.

Контрольные вопросы:

7. Какие почвообразующие породы характерны для региона?

8. Как образуется бугристая тундра?

9. Каково влияние многолетней мерзлоты как фактора почвообразования?

10. Какие единицы почвенно-географического районирования выделяют в Арктике и Субарктике?

11. В какой зоне (подзоне) по почвенному районированию относятся притундровые леса?

Тема 2. Разнообразие почв Арктики и Субарктики. Генезис, свойства, использование, экологические особенности почв притундровых лесов, субарктической и арктической тундр. Классификации почв региона (1977г. и г.). Диагностика и систематика почв. Приуроченность почв к ландшафтам.

Проработка литературы, эл. пособий и сайтов по рекомендации преподавателя.

Самостоятельно выполнить тематическую РГР по заданиям и дидактическим материалам, предложенным преподавателем. Домашнее творческое задание:

подготовить презентации с использованием Интернет ресурсов: Почвы ….

ландшафта, Почвы … фации.

Контрольные вопросы:

7. Какие почвы распространены в притундровых лесах?

8. Какими свойствами обладают подзолистые почвы притундровых лесов?

9. Какие почвы распространены в арктической тундре?

10. Какие почвы распространены в субарктической тундре?

11. Какими свойствами обладают паммоземы?

12. Какие почвы встречаются в пойменных ландшафтах тундры?

Тема 3. Трансформация почв в процессе природопользования. Нарушения почв при лесопромышленном освоении притундровых лесов. Нарушение почв при строительстве газо- (нефте) проводов и разработке полезных ископаемых.

Устойчивость почв ландшафтов Субарктики и Арктики. Почвенно-ландшафтная съемка при предпроектных изысканиях. Понятие почвенного мониторинга.

Проработка литературы по рекомендации преподавателя. Выполнение части РГР относительно прогнозирования устойчивости почв к антропогенному воздействию.

Контрольные вопросы:

7. Какие биогеохимические барьеры есть в глееземах?

8. Почему паммоземы обладают низкой устойчивостью в антропогенному воздействию?

9. Какое механическое воздействие окажет техника при лесозаготовках в притундровых лесах?

10. Как избежать сильного повреждения техникой почв в зоне Арктики и Субарктики в процессе природопользования?

11. В чем суть биогеохимического барьера в почвах?

Вопросы к зачету 14. Факторы почвообразования (климат, рельеф, почвообразующие породы, растительность) в разрезе зон (подзон), фаций Арктики и Субарктики.

15. Почвенно-географическое, почвенно-экологическое и лесорастительное районирование региона.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.