авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«Рассмотрено на заседании кафедры «Рекомендована к утверждению МС» Учитель: Шакрыл Манана Шакировна Год реализации программы : 2013/2014 учебный год Класс: 1А, 1Б, 1В ...»

-- [ Страница 4 ] --

Характеристика видов Содержание курса Тематическое планирование деятельности учащихся Театральное Актер — основа Понимать соотнесение искусство и художник. театрального искусства и правды и условности в актерской носитель его специфики. Это игре и сценографии спектакля.

Правда и магия театра определяет роль сценографии и Узнавать, что актер основа театрального искусства и художника в театре.

носитель его специфики.

Сценография — элемент Представлять значение единого образа спектакля.

Оформление живет только через актера в создании визуального облика спектакля.

актера, благодаря его игре.

Понимать, что все Природа актерской игры и основы актерской искусства. замыслы художника и созданное Изменения театрального им оформление живут на сцене здания и сцены вследствие только через актера, благодаря его эволюции художественных и игре.

общественных задач театра. Получать представление Устройство сцены и принципы об истории развития искусства театрального макетирования. театра, эволюции театрального здания и устройства сцены (от Задания: выполнение аналитических упражнений, древнегреческого амфитеатра до современной мультисцены).

раскрывающих актерскую природу театрального искусства и роль сценографии, как части единого образа спектакля;

индивидуальные и групповые художественно-творческие работы на тему «Театр спектакль -художник»

(«перемена отношения к вещи и месту действия»);

создание подмакетника для спектакля и развитие в себе фантазии и веры в предлагаемые обстоятельства.

Материалы: карандаши, бумага, картон и иные материалы для этюдов и макетирования, а также компьютер.

Различия в творчестве Сценография — Узнавать, что образное особый вид решение сценического сценографа и художника художественного живописца. Основные задачи пространства спектакля и облика творчества. театрального художника: его персонажей составляют Безграничное создание пространственно­ основную творческую задачу пространство сцены игровой среды спектакля и театрального художника.

Понимать различия в внешнего облика актера (т. е.

творческой работе художника создание образа места действия и костюма). Типы живописца и сценографа.

Осознавать отличие декорационного оформления спектакля: живописно­ бытового предмета и среды от их декорационное, конструктивное, сценических аналогов.

условно-метафорическое и др. Приобретать Историческая эволюция представление об исторической театрально-декорационного эволюции театрально­ искусства. декорационного искусства и типах сценического офрмления, и уметь Анализ драматургического их творчески использовать в материала — основа режиссерского и своей сценической практике.

сценографического решения Представлять спектакля. многообразие типов современных Условность художественно­ сценических зрелищ (шоу, праздников, концертов) и образного языка сценографии.

Отличие бытовой среды от художнических профессий, сценической, вещи в жизни от участвующих в их оформлении.

вещи на сцене.

Основы режиссерско сценографической и актерской грамоты.

Задания: выполнение аналитических упражнений, раскрывающих отличие бытового предмета и среды от сценических, а также роль художника-сценографа в решении образа и пространства спектакля;

индивидуальные и групповые художественно­ творческие работы на тему «Театр - спектакль - художник»

(создание образа места действия и сценической среды - лес, море и т. п.) как в актерски-игровой форме, так и в виде выгородки из 3-4 предметов, рисунке или макете.

Материалы: карандаши, бумага, картон;

материалы, необходимые для этюда или макета, а также компьютер.

Сценография — Этапы и формы работы Получать представление искусство и производство театрального художника: от об основных формах работы эскиза и макета до их сценографа (эскизы, макет, сценического воплощения. чертежи и др.), об этапах их Производственно­ воплощения на сцене в технологическая составная содружестве с бутафорами, сценографии: как и с кем пошивочными, декорационными и работает художник. иными цехами.

Театральные службы и цеха. Уметь применять Элементы декорационного полученные знания о типах оформления спектакля. Цвето­ оформления сцены при создании световая и динамическая школьного спектакля.

трансформация визуального облика современных зрелищ и шоу. Проекционные и лазерные эффекты на основе компьютерных технологий, требующие новые специальности дизайна сцены.

Задания: выполнение аналитических упражнений, исследующих творческие и производственно­ технологические формы работы театрального художника (от эскиза и макета до их сценического воплощения);

индивидуальные и групповые художественно-творческие работы на тему «Театр спектакль - художник»

(создание игровой среды и ситуации, в которых актер может вести себя естественно, т.е. «быть», а не «казаться»), а также продолжение работы по пространственному и образному решению спектакля.

Материалы: карандаши, бумага, картон и иные материалы, необходимые для данного этюда или макета, а также компьютер.

Костюм, грим, и Образность и условность Понимать и объяснять маска или магическое театрального костюма. Отличия условность театрального костюма «если бы». бытового костюма, грима и и его отличия бытового.

прически от сценических.

Тайны актерского Представлять, каково перевоплощения Костюм — средство значение костюма в создании характеристики персонажа. образа персонажа и уметь Виды театральных зрелищ: рассматривать его как средство внешнего перевоплощения актера цирк, эстрада, шоу, в которых костюм является главным (наряду с гримом, прической и элементом сценографии. др.).

Технологические особенности Уметь применять в создания театрального костюма практике любительского театра в школьных условиях. художественно-творческие умения Внешнее и внутреннее по созданию костюмов для спектакля из доступных перевоплощение актера.

материалов, понимать роль Фантазия и вера в происходящее детали в создании сценического (если бы это была не сцена, а море или дворец) рождают образа.

естественность действий. А Уметь добиваться перемена отношений к партнеру наибольшей выразительности костюма и его стилевого единства помогают созданию образа.

со сценографией спектакля, Маска как средство актерского перевоплощения. частью которого он является.

Задания: выполнение аналитических упражнений, исследующих искусство внутреннего и внешнего перевоплощения актера при помощи костюма и грима;

индивидуальные и групповые художественно-творческие работы на тему «Театр спектакль - художник»

(создание костюма персонажа и его сценическая апробация, как средство образного перевоплощения).

Материалы: материалы, необходимые для создания костюма и его эскиза, а также компьютер для моделирования грима и прически персонажа.

Художник в театре Понимать и объяснять, в Ведущая роль художника кукол. кукольного спектакля как чем заключается ведущая роль художника кукольного спектакля Привет от Карабаса- соавтора актера в создании Барабаса! воплощении образа персонажа. как соавтора режиссера и актера в Виды театра кукол и процессе создания образа способы работы с ними. персонажа.

Технологии создания Представлять простейших кукол на уроке. разнообразие кукол (тростевые, перчаточные, ростовые) и уметь Игра с куклой — форма актерского перевоплощения и пользоваться этими знаниями средство достижения при создании кукол для естественности в диалоге. любительского спектакля, Задания: выполнение участвуя в нем в качестве аналитических упражнений, художника, режиссера или актера.

раскрывающих особо значительную роль художника кукольном спектакле;

индивидуальные и групповые художественно-творческие работы на тему «Театр спектакль - художник»

(создание куклы и игры с нею в сценически-импровизационном диалоге).

Материалы: материалы, необходимые для создания кукольного персонажа и его эскиза, а также компьютер.

Спектакль — от Анализ этапов создания Понимать единство театральной постановки: от творческой природы театрального замысла к воплощению.

Третий звонок читки пьесы и макета до и школьного спектакля.

генеральной репетиции и Осознавать специфику премьеры. спектакля как неповторимого Важнейшая роль зрителя действа, происходящего здесь и как участника спектакля. сейчас, т.е. на глазах у зрителя Многофункциональность равноправного участника современных сценических сценического зрелища.

зрелищ и их культурно­ Развивать свою общественная значимость. зрительскую культуру, от которой Единство творческой зависит степень понимания спектакля и получения природы театрального и школьного спектаклей. эмоционально-художественного Творческие упражнения и впечатления - катарсиса.

этюды — эффективная форма развития театрального сознания учащихся.

Задания: обзорно­ аналитическая работа по итогам исследовательской и проектно­ творческой деятельности на тему «Театр - спектакль художник» (в выставочных или сценических форматах).

Материалы: весь спектр материалов (включая компьютерное оборудование), необходимых для проведения итогового просмотра.

И З О Б Р А З И Т Е Л Ь Н О Е И С К У С С Т В О И Ф О Т О Г Р А Ф И Я ( четверть) Э стаф ета искусств: от р и су н к а к ф отограф и и Э в о л ю ц и я и з о б р а з и т е л ь н ы х и с к у с с т в и т е х н о л о г и й (9 у р о к о в, ч а с.) Эволюция изображения в искусстве как следствие развития технических средств и способов получения изображения (от ручного к механическому, электронному и т.д.).

Расширенное понимание художественного в визуальных искусствах (от рисунка к фотографии).

Природа творчества в фотографии, в которой реализуется дар видения мира, искусство отбора и композиции. Фотоснимок — изображение действительности в формах самой действительности.

Фотография — не синтетическое искусство, но технологически она предтеча кинематографа и поворотный пункт в истории изобразительных искусств, в семью которых она, безусловно, входит.

Фотография — вид художественного творчества со своими образно-выразительными средствами. Общность и различия между картиной и фотографией.

Фотоснимок как информационно-художественного и исторически-документальный фиксатор нашей жизни.

Краткая история фотографии: от даггеротипа до компьютерных технологий.

Фотография расширила творческие возможности художника, дало ему новый взгляд на мир, его мгновенную фиксацию одним движением пальца.

Сегодняшняя доступность фотоаппарата — не гарантия художественной ценности снимка, которая достигается не только дарованием, но и знанием операторской фотограмоты, Освоение основ художественно-съемочной культуры в форме анализа предлагаемых снимков или в проектно-творческой практике.

Становление Понимать Фотография — специфику фотографии как искусство и искусства: от изображения в технология.Фотография подражания живописи к фотографии, его поиску своей образной эстетическую — новое изображение специфики и языка. условность Фотография — новое несмотря на все его реальности изображение правдоподобие.

реальности, новое Различать соотношение особенности объективного и художественно субъективного. образного языка, на История котором «говорят»

картина и фотографии: от фотография.

даггеротипа до компьютерных Осознавать, что технологий. фотографию делает искусством не Фотографическое изображение — не аппарат, а человек, реальность, а новая художественная условность, несмотря на снимающий этим свое внешнее аппаратом.

правдоподобие. Иметь Центральное представление о положение темы: различном соотношении фотографию делает искусством не аппарат, объективного и а художническое субъективного в видение изображении мира на картине и на фотографирующего.

Задания: выполнение фотографии.

обзорно аналитических упражнений, исследующих фотографию как новое изображение реальности, расширяющее творческие возможности художника;

пробные съемочные работы на тему «От фотозабавы к фототворчеству», показывающие фотографический опыт учащихся и их стартовый интерес к творческой работе.

Материалы: различные типы съемочной фотоаппаратуры, а также компьютер.

Опыт Понимать и Грамота изобразительного объяснять, что в фотокомпозиции и искусства — основе искусства фундамент съемочной съемки. фотографии лежит грамоты. Композиция в дар видения мира, Основа живописи и в умение отбирать и запечатлевать в операторского фотографии: общее и потоке жизни ее различное. Дар фотомастерства — видения и отбора — неповторимость в большом и малом.

умение видеть и основа операторского мастерства. Владеть выбирать Практика элементарными фотокомпозиции и основами грамоты съемки: выбор объекта фотосъемки, и точки съемки, ракурс осознанно и крупность плана как осуществлятьвыбор художественно­ объекта и точки выразительные съемки, ракурс и крупность плана как средства в фотографии.

Задания: выполнение художественно­ аналитических выразительные упражнений, средства исследующих фотографии.

операторское Уметь мастерство как умение применять фот-художника видеть в своей съемочной практике натуру, фиксировать в обыденном - ранее необычное;

проектно­ приобретенные съемочные знания и навыки композиции, чувства практические работы на тему «От цвета, глубины фотозабавы к пространства и т.д.

фототворчеству»

(освоение операторской грамоты и образно­ композиционной выразительности фотоснимка).

Материалы: различные типы съемочной фотоаппаратуры, а также компьютер.

Понимать и Вещь: свет и Свет — средство выразительности и объяснять роль фактура.

образности. Фотография света как — искусство художественного Фотография — «светописи», когда свет средства в искусстве искусство «светописи»

является не только фотографии.

техническим средством, Уметь работать с освещением (а а ее изобразительным языком, также с точкой съемки, ракурсом и Операторская грамота съемки крупностью плана) фотонатюрморта. Роль для передачи объема света в выявлении и фактуры вещи при формы и фактуры создании вещи. художественно Задания: выполнение выразительного аналитических фотонатюрморта.

разработок и Приобретать упражнений, навыки исследующих композиционной художественную роль (кадрирование) и света в фотографии;

тональной (эффекты проектно-съемочные соляризации, практические работы фотографики и т. д.) на тему «От обработки фотоснимка при фотозабавы к фототворчеству» помощи различных (освоение грамоты компьютерных съемки программ.

фотонатюрморта и выявление формы и фактуры вещи при помощи света).

Материалы: различные типы съемочной фотоаппаратуры, а также компьютер.

Искусство Осознавать Образные возможности цветной и художественную фотопейзажа и Г выразительность и черно-белой визуально фотографии. Световые интерьера.

эмоциональную эффекты и атмосферные «На фоне Пушкина состояния природы неповторимость снимается семейство» (дождь, туман, восход) фотопейзажа и уметь применять в как объект съемки.

Цвет в живописи и своей практике элементы фотографии (авторски сочиненный и операторского природно- мастерства при фиксируюший). выборе момента Графическая природа съемки природного или архитектурного черно-белой пейзажа с учетом фотографии.

Фотопейзаж — его свето хранилище визуально- выразительного эмоциональной памяти состояния.

Анализировать и об увиденном.

Задания: сопоставлять выполнение художественную аналитических ценность черно разработок и белой и цветной упражнений, фотографии, в исследующих которой природа визуально- цвета эмоциональную и принципиально отлична от природы репортажную цвета в живописи.

специфику жанра фотопейзажа;

проектно-съемочные практические работы на тему «От фотозабавы к фототворчеству»

(освоение операторской грамоты в передаче образно­ эмоциональной выразительности фотопейзажа).

Материалы:

различные типы съемочной фотоаппаратуры, а также компьютер.

Приобретать Анализ образности Операторское представления о фотопортрета:

том, что образность мастерство художественное обобщение или портрета в фотопортрета.

изображение фотографии достигается не Человек на конкретного человека?

Постановочный и путем фотографии репортажный художественного обобщения, а фотопортреты.

благодаря точности Типичное и случайное выбора и передаче при передаче характера человека в фотографии. характера и Операторская состояния конкретного грамота репортажного фотопортрета: человека.

оперативность в выборе Овладевать момента и места грамотой съемки, передача операторского эмоционально­ мастерства при психологического съемке состояния и др. фотопортрета.

Практика съемки Снимая постановочного репортажный портрет, уметь портрета.

Задания: работать выполнение оперативно и аналитических быстро, чтобы захватить мгновение разработок и упражнений, определенного исследующих общее и душевно­ психологического различное природы состояния человека.

образа в картине и При съемке фотографии, соотношения в них постановочного портрета уметь «объективного субъективного»;

работать с проектно-съемочные освещением (а практические работы также точкой на тему «От съемки, ракурсом и крупностью плана) фотозабавы к фототворчеству» для передачи (освоение грамоты характера человека.

съемки репортажного и постановочного фотопортрета).

Материалы: различные типы съемочной фотоаппаратуры, а также компьютер.

Понимать и Искусство Фотоизображение как документ времени, объяснять значение фоторепортажа.

летопись запечатленных информационно мгновений истории эстетической и Событие в кадре общества и жизни историко человека. Визуальная документальной информативность ценности фоторепортажа. фотографии.

Методы работы над Осваивать событийным навыки оперативной репортажной съемки репортажем:

наблюдение, скрытая и события и учиться открытая съемка с владеть основами отвлечением и др. операторской Семейная грамоты, необходимой в фотохроника (альбом или электронная жизненной презентация) — история практике.

в родных лицах, Уметь запечатленная навсегда анализировать память о близких. работы мастеров отечественной и Операторская мировой грамота фоторепортажа:

оперативность съемки, фотографии, нацеленность и осваивая школу концентрация внимания операторского на событии и др. мастерства во всех Задания: выполнение фотожанрах, аналитических двигаясь в своей практике от разработок и упражнений, фотозабавы к исследующих фототворчеству.

информационную и историческую значимость фотографии как искусства фактографии;

проектно-съемочные практические работы на тему «От фотозабавы к фототворчеству»

(освоение навыков репортажной съемки).

Материалы: различные типы съемочной фотоаппаратуры, а также компьютер.

Факт и его Фотография — Осознавать ту остановленное и грань, когда при трактовка.

компьютерной запечатленное навсегда Фотография и время. Правда и ложь в обработке компьютер фотоснимка фотографии.

Возрастающая роль исправление его отдельных фотографии в культуре недочетов и и средствах массовой случайностей информации (СМИ).

Возможности переходит в компьютера в обработке искажение запечатленного фотографического реального события и материала. Значение фотоархива для подменяет правду компьютерного факта его компьютерной коллажа. Компьютер:

расширение фальсификацией.

художественных Постоянно возможностей или овладевать новейшими фальсификация документа? компьютерными Задания: выполнение технологиями, аналитических повышая свой профессиональный разработок и упражнений, уровень исследующих Развивать в себе художественные и художнические технологические способности, возможности используя для этого компьютера в компьютерные технологии и фотографии и его роль в правдивой трактовке Интернет факта;

проектно­ съемочный практикум на тему «От фотозабавы к фототворчеству»

(освоение грамоты работы с компьютерными программами при обработке фотоснимка);

участие в итоговом просмотре учебно-аналитических и проектно-творческих работ по теме четверти и их коллективное обсуждение..

Материалы: различные типы программ для компьютерной работы с фотографиями Изобразительное искусство в театре, кино и на телевидении (3 - 4 четверть «Изображение в кино и на телевидении») Фильм — творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино? (17 уроков, часа) Обобщение своих знаний о кинематографе с точки зрения искусства. Раскрытие основ экранной культуры в ходе анализа произведений киноискусства («извне», с точки зрения зрителя), а также в практических упражнениях и в проекте «Фильм: грамота творчества»

(«изнутри», с точки зрения создателя домашнего видео).

Синтетическая природа образа в фильме, в создании которого помимо изображения задействованы слово, звук, музыка (а в игровом фильме еще и актерская игра).

Условность изображения и времени в кино, роль монтажа как основы киноязыка.

Многообразие жанров и возможностей кинозрелища (раскрывается при ознакомлении с историей развития кинематографа, приходом в него звука и цвета).

Специфика работы художника-постановщика в игровом фильме, акцент на коллективность художественного творчества в кино. В отличие от изобразительного искусства визуальный образ в художественном фильме рождается не только художником, но и — прежде всего — режиссером, оператором. В документальном фильме художник вообще отсутствует (но это не значит, что исчезает необходимость решения художнических, визуально-образных задач в фильме).

Съемка маленького видео-сюжета самостоятельно без киногруппы (ребенок выступает в одном лице и как сценарист, и как режиссер, и как оператор, и как художник).

Необходимость овладения азами сценарного, режиссерского, операторского мастерства, художнической грамотой, компьютерной анимацией (для рисованного фильма).

Овладение основами кино-грамоты в качестве зрителей, ценителей киноискусства и создателей своего домашнего видео.

Выполнение практических заданий, предлагаемых в системе творческих упражнений по созданию и прочтению «кино-слова» и «кино-фразы». Единство теории и практики — фундамент эффективности освоения кино-культуры. Многоголосый Понимать и Кино — синтез слова, звука, язык экрана. музыки, но прежде всего это объяснять синтетическую Синтетическая движущееся экранное изображение. природу фильма, которая природа фильма и Экранное изображение — эффект рождается благодаря монтаж. последовательной смены кадров, их многообразию Пространство и соединение — т. е., монтаж, выразительных средств, время в кино используемых в нем, который рождает экранный образ, придает смысл изображаемому и существованию в является языком кино. композиционно­ Художественная условность драматургическом пространства и времени в фильме. единстве изображения, Эволюция и жанровое игрового действа, музыки многообразие кино-зрелища: от и слова.

«Великого Немого» до прихода в Приобретать кинематограф звука и цвета. представление о кино как Задания: выполнение обзорно­ о пространственно­ аналитических разработок, временном искусстве, в исследующих синтетическую котором экранное время и все изображаемое в нем природу киноизображения, условность экранного времени и являются условностью (несмотря на схожесть пространства, роль монтажа, звука и цвета в киноискусстве;

кино с реальностью, оно съемочно-творческие упражнения лишь ее художественное на тему «От большого кино к отображение).

твоему видео» (понимание Знать, что взаимосвязи смысла монтажного спецификой языка кино является монтаж и видеоряда и его хронометража).

Материалы: видеоматериалы, монтажное построение необходимые для монтажного изобразительного ряда построения видеофразы при фильма.

помощи компьютера. Иметь представление о истории кино и его эволюции как искусства.

Художник и Коллективность Приобретать художественное художественного творчества в представление о творчество в кино. кино. Художническая роль коллективном процессе Художник в режиссера и оператора в создании создания фильма, в игровом фильме котором участвуют не визуального образа фильма.

Специфика творчества только творческие художника-постановщика в работники, но и игровом фильме. Многообразие технологи, инженеры и возможностей творческого специалисты многих иных выражения в кино. профессий.

Задания: выполнение Понимать и аналитических разработок, объяснять, что исследующих особенности современное кино художественного творчества в является мощнейшей киноискусстве;

съемочно- индустрией творческие упражнения на тему Узнавать, что «От большого кино к твоему решение изобразительного строя фильма является видео», моделирующие работу киногруппы и роль в ней результатом совместного художника-постановщика (выбор творчества режиссера, натуры для съемки, создание оператора и художника.

вещной среды и художественно- Приобретать визуального строя фильма). представление о роли Материалы: видеоматериалы, художника-постановщика необходимые для упражнений на в игровом фильме, о данную тему при помощи творческих задачах, компьютера. стоящих перед ним, и о многообразии художнических профессий в современном кино.

От «большого» Элементарные основы Осознавать киноязыка и кинокомпозиции экрана к домашнему единство природы рассматриваются в 3 аспектах:

видео. творческого процесса в сценарном, режиссерском и Азбука фильме-блокбастере и киноязыка домашнем видеофильме.

операторском.

Приобретать • Фильм — «рассказ в представление о значении картинках».

Значение сценария в создании сценария в создании фильма как записи его фильма. Сценарий — литературно текстовая запись будущего фильма. замысла и сюжетной Раскадровка — изобразительная основы.


запись (покадровая зарисовка) Осваивать фильма, в которой планируется начальные азы сценарной монтажная последовательность записи и уметь планов. применять в своей творческой практике его Понятие кадра и плана.

простейшие формы.

Простейшая покадровая запись предстоящей съемки со Излагать свой схематическими зарисовками — замысел в форме сценарной записи или наилучшая сценарная форма для раскадровки, определяя в любительского видео.

них монтажно-смысловое Задания: выполнение аналитических разработок, построение «кинослова» и исследующих роль сценария для «кинофразы».

большого экрана и любительского фильма;

съемочно-творческие упражнения «От большого кино к твоему видео» (формирование сюжетного замысла в форме сценарного плана).

Материалы: бумага, авторучка и карандаш или компьютер.

Приобретать • Воплощение замысла.

представление о Художническая природа творческой роли режиссерско-операторской работы режиссера в кино, в создании фильма.

овладевать азами Искусство видеть и осознано режиссерской грамоты, выражать свою мысль на чтобы применять их в киноязыке (или читать ее на работе над своими экране) — основа зрительской и видеофильмами.

творческой кинокультуры.

Образ — как результат монтажного соединения планов.

Азбука композиции «кинослова» и «кинофразы». Последовательный и параллельный монтаж событий.

Организация действия в кадре — главная задача режиссера.

Задания: выполнение аналитических разработок, исследующих смысл режиссуры в кино и роль режиссера при съемке домашнего видео;

съемочно­ творческие упражнения на тему «От большого кино к твоему видео» (практическое воплощение сценарного замысла в ходе съемки и монтажа фильма).

Материалы: видеоматериалы, необходимые для упражнений на данную тему при помощи компьютера.

Приобретать • Чудо движения: увидеть представление о и передать.

художнической природе Азы операторского мастерства операторского мастерства при съемке кинофразы. Умение и уметь применять оператора «монтажно» мыслить и полученные ранее знания снимать. Замысел и съемка. Опыт по композиции и фотографии — фундамент работы построению кадра.

кино-оператора (точка съемки, Овладевать азами ракурс, крупность плана, свет).

операторской грамоты, Техника съемки камерой в техники съемки и статике и в движении. Влияние компьютерного монтажа, хронометража на ритм и чтобы эффективно их восприятие происходящего на применять в работе над экране.

своим видео.

Задания: выполнение Уметь смотреть и аналитических разработок, анализировать с точки исследующих художническую зрения режиссерского, роль оператора в визуальном монтажно-операторского решении фильма;

съемочно искусства фильмы творческие упражнения на тему мастеров кино, чтобы «От большого кино к твоему повышать багаж своих видео» (освоение операторской знаний и творческих грамоты при съемке и монтаже умений.

кинофразы).

Материалы: съемочная видеоаппаратура и компьютерные программы, необходимые для видеомонтажа.

Бесконечный Приобретать • Искусство анимации мир кинематографа представления об или когда художник истории и художественной больше, чем художник.

специфике анимационного Многообразие образного языка кино (мультипликации).

кино, вбирающего в себя поэзию и Учиться драму, сухую информацию и понимать роль и безудержную фантазию.

значение художника в Многообразие жанровых создании анимационного киноформ: от большого «метра»

фильма и реализовывать игровых блокбастеров (популярный свои художнические и успешный в финансовом смысле навыки и знания при фильм) до мини-анимаций или съемке.

видеоклипов. История и специфика Узнавать рисованного фильма, его эволюции технологический минимум от «мультика» до высокого работы на компьютере в искусства анимации, в котором роль художника соизмерима с разных программах, необходимый для ролью режиссера.

Задания: выполнение создания видеоанимации и аналитические упражнений на ее монтажа.

темы жанрового и видового многообразия кино (на примере анимации), а также роли художника в создании анимационного фильма;

съемочно-творческие работы на тему «От большого кино к твоему видео» (создание авторского небольшого анимационного этюда).

Материалы: весь комплекс необходимой съемочной и монтажно-компьютерной аппаратуры.

• Компьютерный Приобретать анимационный фильм.

представления о Возможности компьютерной различных видах анимации для большого экрана и анимационных фильмов и школьного телевидения или этапах работы над ними.

любительского видео. Разные типы Уметь применять компьютерных анимационных сценарно-режиссерские мини-фильмов, опыт их создания, навыки при построении актуальный для школьной практики текстового и («перекладки», «коллажи» и др.).

изобразительного сюжета, а Технология создания и основные также звукового ряда своей этапы творческой работы.

компьютерной анимации.

Значение сценарно­ Давать оценку своим режиссерских и художнически творческим работам и операторских знаний для работам одноклассников в построения сюжета и монтажа процессе их коллективного анимационной «кинофразы». Роль просмотра и обсуждения.

звукового оформления и типичные ошибки при создания звукоряда в любительской анимации.


Задания: анализ художественных достоинств анимаций, сделанных учащимися;

заключительный этап проектно-съемочной работы над авторской мини-анимацией;

участие в итоговом просмотре творческих работ по теме.

Материалы: весь комплекс необходимой съемочной и монтажно-компьютерной аппаратуры.

V ti Тематическое плакирование уроков по технологии в 8 классе v h h o, театр, телевидение, фотография) - 1 нас в неделю.

'k Коли Задание. тсо Тема урока № час Ьеседа. Рассмо грезь книгу, драматический Телевидсо Синтетические искусства или балетный спектакль, эстрадное шоу. комплекс и изображение. Роль и интерьер здания, докум. или игровой фильм, место изображения в их художественный язык на стыке разных синтетических видов искусств. Провести анализ увиденною искусствах с целью определения места и роли в них изображения.

Тедевидео Просмотр фрагментов любительского и Театр и экран - две 2 Комплекс профессионального спектакля. Провести грани изобразительной Видео касста анализ увиденного (сценография, актерское образности. Актер- спект.

"Безумный лень" мастерство, декорация, костюмы) основа театратьного - театр Сатиры, искусства. Актер школьный спект.

режиссер - художник и “Женитьба Ф ш аро" их роль в коллективном творчестве.

Предметы дли Решение образа спектакля в виде Сценография или инсталляций, инсталляций и макета. Выбор литерату рного театрально­ резак. картон, произведения, выбор сцены из этого декорационное бумага, клей произведения.

искусство - особый вид художественного творчества.

Предметы для 4 Работа над макетом Сценография как инсталляций, искусство и ретак. карюн.

производство. бумага, клей Театральные службы и цеха. 'Этапы создания сценического оформления..

Тедевидео Создание в материале масок (кукол в полный Изобразительные 5 Комплекс рост, костюмов) к видеоклипу “Бременские средства актерского Видео касста перевоплощения: музыканты”. "Иоанн Г|Ю1ИЫЙ~ - пост, костюм, грим, маска.

студенческою Традиции и культура театра. записи театра масок. видеоклипов с масками.

Театр кукол. Теневой Эскиз кукольного персонажа. Создание Книга худ.

6 Тучлукова.

куклы - марионетки в материале.

театр. Художник Куклы из создатель кукол. школьного мулея.

Фрагмент кукольного спектакля. Выставка Ширмы.

7 Театрализованный показ аудиоаппаратура декорации.

проделанной работы.

Защита проектов.

Просмотр видеофрагментов мультфильмов, Компьютер, 8 Художник и теле видео телереиортажей, компьютерных художественные комплекс, фото, изображении, живописи, фотографий и т. д.

технологии: от репродукции картин.

Сравнительный анализ в форме диспута.

карандаша к компьютеру. Эстафета искусств.

t Фотография расширение 9 Освоение элементарных азов съемочного Фотоаппараты и видеокамеры изобразительных процесса: изучение фото и видео камеры, разного ги на.

возможностей искусства. работа со штативом, выбор режима съемки. компьютер, Грамота фотографирования разные вилы и операторского изображений.

мастерства.

1» Всеобщность законов Анализ картины и стоп-кадра. Общее и Цифровая видеокамера, композиции. Выбор различие. Расширение навыков работы с штатив места, объекта и ракурса фотокамерой;

Подготовка к съемке, выбор съемки. Художественно­ объекта, осмотр места, выбор ракурса и изобразительная природа освещения.

творчества оператора Фотография - искусство 11 1(нфроной Создание коллекций фотоальбома. фотоаппарат, светописи. Натюрморт и Фотосъемки натюрмортов. Фотосъемки на штатив, софиты пейзаж жанровые темы природе, передача настроения.

фотографии.

Человек на фотографии.

12 Цифровой Создание фотоальбома. Съема фотомодели. Специфика ф ото ап п ар ат, Операгивная съемка. Автопортреты.

художестве иной ш тати в.

софиты.

образности фотопортрета.

Типичное и случайное в фотографии.

13 Событие в кадре. Создание фотоальбома с событийными Фотографии или выездной слайды, каршны Информативность и фотографиями. Проведение историко­ образность фотосъемки или репортажная фотосъемка в бытового жанра.

фотон зображени я. школьных условиях.

14 Итоговое занятие "Мой Проекты учащихся Компьютер, фотоальбом”. Зашита стенды.

проектов. планшеты.

"Мы делаем видеофильм".

15 Коллективное изучение производственное Фильм искусство и цепочки выпуска видеофильма, создание технология. съемочных творческих групп и составление От большого кинофильма к плана-графика производства фильма.

твоему видеоэтюду.

16 Этапы сценарной работы Создание сценария видео клипа над видеофильмом.

17 Съёмка: дела Цифрован Съемка пробных кадров. Разбор ошибок видеокамера, операторские и дела штатив, декорации, саетовос режиссерские.

оборудование 18 Цифровая Съёмка: дела Съемка видео клипа пилсокамера.

операторские и дела ш шин», декорации режиссерские. сотовое оборудование 19 Монтаж видеофильма: Видеокамера, Практика монтажа: технология и реальность. Внлеомагнитофо правила и реальность мы. компьютер, телевизор.

Звук в любительском Практика Видеомаш ию фо звукового оформления мы. комиькпер.

фильме. Роль звука в видеофильма в домашних условиях.

телевизор, фильме. аудиозаписи звуков.

Итог на экране. Зашита Вилоомагиитофо Просмотр работ учащихся. Обсуждение мы. компьютер, проектов. работ. Анализ ошибок и достоинств. телевизор, Организация общественного просмотра аудиозаписи проектов у чащихся. звуков.

ИТО ГО Оценка детских творческих работ критерии оценки проектов :

1. Общая культура представления итогов проделанной работы 2. Интерес к изобразительному искусству и к художественной деятельности 3. Оригинальность, творческое своеобразие полученных результатов.

Оценка проектов теоретического характера:

1. Содержательность и художественная ценность собранного материала 2. Владение основными, ключевыми знаниями по предмету 3. Последовательность, логика изложения собственных мыслей 4. Художественная грамотность и эстетика оформления представленной работы Оценка проектов практического характера:

1. Эмоциональность, выражение своего отношения к созданному художественному образу 2. Владение художественными материалами и средствами художественной выразительности 3. Умение импровизировать и создавать оригинальные художественные образы.

Критерий Содержание критерия Адекватность, обоснованность 0 - худож. материал не соответствует выбранной выбранного художественного теме 0,5 - выбранный худож. материал соответствует материала замыслу 1 - выбранный материал соответствует замыслу, возможности данного материала использованы для воплощения замысла Оригинальность замысла 0 - использованы стереотипы, шаблонные изображения 0,5 - проявлено желание найти необычный образ, отход от стереотипа 1 - композиция выразительна, необычный образ персонажа эмоциональность 0- Сухая, неэмоциональная работа 0,5 - продемонстрировано стремление передать в работе эмоциональное состояние природы, человека, животного 1- В работе передано эмоциональное состояние человека, природы, животного Оптимальное использование средств 0- Невыразительно использованы художественной выразительности для художественные материала и средства создания образа 0,5 - недостаточно полно использованы средства художественной выразительности для создания худож. образа 1- Высокий уровень владения средствами худож. выразительности, их осознанное использование в работе Завершенность работы 0- Работа не закончена 0, 5 - работа закончена не полностью (например- отсутствие фона, деталей и др.) 1- Работа полностью завершена Оценка выполнения работы. Рекомендации учителю.

Итоговая работа представляет композицию на заданную тему, выполненную на плоскости или в объеме.

Работа может быть выполнена:

• С соблюдением определенных правил, но при этом не отличаться оригинальностью и выразительностью;

• С соблюдением определенных правил, быть достаточно оригинальной, но не отличаться выразительностью;

• С соблюдением всех правил, быть оригинальной и выразительной.

Качество выполнения учащимися работы в целом оценивается исходя из того, насколько творчески использован весь арсенал средств худож. выразительности, насколько осмысленно все элементы композиции подчинены целому.

В результате анализа работы учитель получает возможность выделить группу учащихся, достигших повышенного (творческого) уровня освоения учебного материала (учащиеся набрали за выполнение работы 5 баллов), и группу учащихся, находящихся на недостаточном уровне освоения изо, которые не достигли планируемых результатов (учащиеся набрали 0-3 балла). Третью группу составляют учащиеся, достигшие базового уровня освоения изо (набравшие 3,5 - 4,5 баллов), но не выделяющиеся глубоким творческим и оригинальным подходом к собственной художественной деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Питерских А. С. Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. 8 класс: учеб. для общеобразовательных организаций/А. С.

Питерских, под ред Б. М. Неменского. - М. Просвещение, 2013 г.

2. Рабочие программы. Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под ред. Б. М. Неменского 5-8 кл.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ (Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских). М. : Просвещение, 2011 г.

3. Кашекова И. Э. Изобразительное искусство. Планируемые результаты. Система заданий. 5-8 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Кашекова И. Э., Олесина Е. П.- М. : Просвещение, 2013 г.

В пособии в соответствии с ФГОС к системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы представлена система заданий по изо, которая ориентирована в основном не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способности школьников решать учебно-познавательные и учебно­ практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий. Предлагается также пример итоговой работы для оценки достижения планируемых результатов по предмету «Изобразительное искусство»

4. Голицына В. Б., Питерских А. С. Поурочные разработки Изобразительное искусство. Художник в театре, кино и на телевидении, М. : Просвещение - 2013 г.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.