авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
-- [ Страница 1 ] --

«Рекомендована к утверждению МС» «Утверждена»

Рассмотрено на заседании кафедры

(U

Заместитель директора по УВР i ьиу ц и 1430

уьк ГБОУ ЦО директор ГБОУ ц и 1430

Директор I ьи у ЦО 143U ^^авельева Руководитель кафедры _ Дрозд Н.В. си /.и ‘ 1Константинова Е.Н. Т.В.

Пртоно„ N _ !J 013г.Приказw O f /tM г.

Протокол №26 от «14» июня 2013г. от ^ ^ о*оо s.,л' v1 г.' J РАБОЧАЯ П Р О ГР А М М А ПО истории в 5 х классах Базовый уровень изучения предмета в 5а и 56 классах. В гимназическом классе 5 г углубленное изучение предмета.

Учитель: Илюшина Е.В. учитель истории (первая категория).

Год реализации программы: 2013/2014 учебный год Классы: 5а,56, 5 г Общ ее количество часов по плану: 68 часов за год Количество часов в неделю: 2 часа Рабочая программа составлена на основе содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, утвержденного М инобрнауки РФ 17 декабря 2010 года № 1897.

Учебник - История Древнего мира А.А. Вигасин, Г.И.Годер, И.С. Свеницкая «14» июня 2013 год. Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории в 5 классе составлена на основе Федерального компонента Г осударственного стандарта основного общего образования, Сборника нормативных документов История (составитель Э.Д Днепров, А.Г. Аркадьев Москва «Дрофа» 2004г., ) и авторской программы А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С.Свенцицкой «История Древнего мира» издательство «Просвещение», Москва 2007 г.

По отношению к примерной программе количество часов на изучение истории не изменилось - 68 часов, 2 часа в неделю, базовый уровень.В гимназическом классе расшерение программы идет за счет интенсивности прохождения материала. Региональный компонент изучается в темах «Древнейшие люди», и «Родовые общины скотоводов и земледельцев»

Учебники и учебные пособия • История Древнего мира: под редакцией Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. М.:Просвещение, 2006.

• Учебное электронное издание «История Древнего мира»

• Всеобщая история. Атлас. Древний мир. 5 класс, М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, • Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений • Программа «История Древнего мира. 5 класс» Изд. «Просвещение», • Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс.-3-е изд-ние к учебному комплекту А.А.Вигасина, Г.И.Годера.. М., «ВАКО», 2007 г.

Дополнительная литература • Н. Кун « Мифы и легенды древней Греции»

• З. А. Камышов, К.А. Камышова «300 вопросов и ответов по истории и культуре древнего мира Настоящая рабочая (учебная) программа по истории Древнего мира составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы основного общего образования на базовом уровне по истории, ФБУПа (2004 г.).

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории в 5 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся.

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: осветить взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое развитие древних обществ, формы социального и политического строя;

показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роли в истории и культуре;

охарактеризовать становление идей и институтов, понимание необходимо современному человеку и гражданину;

раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Древнего мира. Для решения поставленных целей был расширен раздел пропедевтического модуля «Что изучает история» на 4 часа, так как Государственный стандарт (Примерная программа основного общего образования по истории) предусматривает его объем не менее 5 часов (в программе «история Древнего мира», изд. Просвещение - 1 час).

Актуальность. Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.

Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому процессу, особое внимание акцентируется на тесной взаимосвязи экономической, политической и духовной сфер. Основой системы понятий являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях - «ступень развития» и «культурная общность»).

Рабочая программа содержит 56 тем, включая тему «Счет лет в истории», для изучения которой обязательно требуется отдельный урок. Кроме того, отдельный урок составляет Введение. Остающиеся 11 учебных часов отводятся на повторение пройденного и контроль знаний учащихся по следующей схеме: 1 час — на повторение I части, 4 часа — на повторение II части (в первой половине учебного года желательно более частое повторение и обсуждение изученного материала), по 3 часа — на повторение III и IV частей.

При распределении учебных часов между частями курса программа исходит из приоритетного значения для современной европейской (в том числе русской) культуры наследия античного мира.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели и задачи изучения курса истории в классе:

Цели:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

• формирование исторического мышления - способности рассматривать события иявления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Задачи курса:

о развивать умения работы с книгой и с картографическим материалом;

о формировать навыки пересказа материала учебника;

о формировать умения пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших датисторических событий.

о формировать представлений о политических институтах и умений оперировать этимипонятиями(деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

1. формирование правовой культуры школьников;

2. формирование представлений о возникших еще в древностиобщечеловеческих ценностях иуважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);

3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Содержание тем учебного курса (расширение содержания для 5 г выделено курсивом) Введение в историю(1ч.) История - наука о прошлом человечества. Что изучает история древнего мира? Исторические источники.

Географическое и историческое пространство.

Цивилизация и её составные части. Культура материальная и духовная. Цивилизации - культурные общности, существующие во времени и пространстве. Отличие одной цивилизации от другой.

Раздел I. Жизнь первобытных людей (9 ч.) Первобытные собиратели и охотники.

Наука и религия о происхождении человека. Родство человека с животным миром и основные отличия от животных.Австралопетеки. Древнейшие орудия труда. Среда обитания древних людей и возможности их выживания.

Занятия и жизнь древнего человека.

Изобретение новых орудий труда;

одежда и жилища. Использование огня. Овладение речью. Присваивающее хозяйство древнего человека: собирательство, охота, рыболовство. Совершенствование орудий труда. От человеческого стада к родовому строю.

Зарождение искусства. Наскальная живопись. Появление религиозных представлений.

Первобытные земледельцы и скотоводы.

Совершенствование орудий труда.Неолитическая революция. Переход к производящему хозяйству возникновение земледелия и скотоводства. Начало развития ремесла и торгового обмена. Род и племя.

Начало обработки металлов. Новые изобретения (плуг, колесо). Появление знати. Соседская община.

Патриархат, матриархат. Возникновение рабовладения. Возникновение условий для появления государства.

Появление письменности.

Счёт лет в истории. Лента времени.

Повторительно-обобщающий урок.

Раздел II. Древний Восток. (19 ч.) Древний Египет.

Возникновение древнеегипетской цивилизации. Значение реки Нил для развития земледелия в древнем Египте.

Оросительная система. Шадуфы. Северное и Южное царства. Объединение Египта. Общественное устройство Древнего Египта. Ирригационная система.

Труд земледельцев. Ремесла и торговля. Быт простых египтян. Рабы и их положение в Древнем Египте.

Власть и положение фараонов. Нравы и обычаи при дворе фараонов. Египетские вельможи (государственная служба, положение в обществе и быт). Писцы и их роль в структуре Древнеегипетского государства.

Обожествление египтянами сил природы. Боги и жрецы. Древнеегипетская мифология. Вера в загробную жизнь.

Жрецы и религиозные обряды. Обожествление фараона. Пирамиды. Строительство и украшение храмов.

Изобразительное искусство Египта.

Обучение в Древнем Египте. Школы писцов. Иероглифическая письменность. Египетские папирусы.

Древнеегипетская литература.

Повторительно-обобщающий урок.

Передняя Азия в древности.

Местоположение Междуречья, природа и климат. Шумеры. Основные занятия населения. Роль ирригации в жизни народов древнего междуречья. Возникновение городов-государств и жизнь в них. Боги и храмы Междуречья.

Клинопись.

Образование Вавилонского царства. Правление Хаммурапи и его законы. Роль законов в древнем обществе. Г ород Вавилон - «ворота богов». Занятия и быт простых вавилонян. Рабство в Вавилонии патриархальное рабство.

Занятия древних финикийцев вызов природы. Развитие ремесла и торговли. Расцвет финикийских городов.

Основание колоний и дальние путешествия финикийцев. Древнейший алфавит и его значение для развития письменности.

Еврейские племена скотоводов-кочевников. Мифы и предания древних евреев. Религия, монотеизм.

Положение Ассирии. Перемены в хозяйстве и военном деле железное оружие. Ассирийское войско. Завоевания ассирийских царей и создание первой мировой державы. Столица Ассирии - Ниневия. Царский дворец и его украшения.

Религия и научные знания в Ассирии. Библиотека Ашшурбанипала.

Персидские завоевания. Персидская держава при Дарии I - «царство стран».

Повторительно-обобщающий урок.

Индия и Китай в древности.

Природные условия древней Индии. Население и его основные занятия. Индийские касты, варны. Представление о богах и переселении душ. Культура древней Индии, буддизм.

Зарождение китайской цивилизации. Особенности государства и религии в Китае. Учитель мудрости - Конфуций.

Китайская религии я и мифология,даосизм.

Деятельность Цинь Шихуанди. Власть китайского императора. Великая китайская стена. Достижения хозяйства.

Культура Древнего Китая.

Повторительно-обобщающий урок.

Раздел III. Древняя Греция. (20ч.) Древнейшая Греция.

Природа материковой и островной Греции. Занятия древних греков вызов природы. Легенды и предания.

Источники знаний по истории Древней Греции.

Древнейшее Критское царство. Мифологическое сознание, миф о Тесее и Минотавре. Миф о Дедале и Икаре.

Кносский дворец. Древнейшая греческая письменность. Гибель Критского царства и Микен.

Поэма Гомера «Илиада» как памятник культуры и исторический источник. Троянская война и её причины.

Поэма Гомера «Одиссея».

Боги - покровители сил природы и человеческих занятий. Миф о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Цикл мифов о Геракле. Культура - объединяющий стержень древнегреческой цивилизации.

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

Освоение железа в Древней Греции. Развитие ремесла и торговли. Образование полисов. Особенности полисной организации. Граждане полисов. Местоположение и особенности природных условий Аттики. Занятия населения.

Афины - главный город Аттики. Политическое господство аристократии. Положение простых земледельцев.

Демос и аристократия. Законы Драконта. Законодательство солонаб отмена долгового рабства и перемены в управлении государством. Основные черты афинской демократии Зарождение Западной цивилизации.

Природа и хозяйство Лаконики. Плутарх о спартанцах. Отношения между спартанцами и илотами. Управление и военное дело в Спарте. Спартанское воспитание. Власть аристократии в спартанском полисе.

Зарождение и значение Олимпийских игр, их общегреческий характер. Подготовка атлетов к Играм. Порядок проведения. Виды состязаний. Награждение победителей.Легенды о знаменитых атлетах древности.

Причины греческой колонизации. Основание колоний и их связи с метрополиями Колонии в Северном Причерноморье. Значение греческих колоний в Средиземноморье.

Причины Греко-персидских войн. Угроза порабощения эллинского мира. Марафонская битва и её значение.

Создание Афинского морского союза. Фемистокл. Бой в Фермопильском ущелье Саламинское сражение. Разрушение Афин персами. Значение победы греческих полисов над восточной деспотией.

Повторительно-обобщающий урок.

Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии.

Восстановление города после разрушения его персами. Быт простых граждан. Г авани Пирея. Труд рабов и их положение в обществе.

Главная площадь Афин - Агора. Район Афин Керамик и искусство изготовления чернофигурных и краснофигурных сосудов. Архитектурный ансамбль афинского Акрополя. Путешествие по Акрополю.

Система образования и воспитания афинских граждан (школы, палестры, гимнасии). Кто учился в афинских школах. Чему и как учили. Греческий алфавит. Домашнее образование. Педагоги.

Праздники в честь Диониса. Возникновение театра. Трагедия и комедия. Устройство театров и актёры. Значение театров в общественной жизни полисов.

Возвышение Афин. Положение афинских граждан и их союзников. Афины при Перикле. Война со Спартой.

Народное собрание, его функции и порядок работы. Суд черепков. Система государственных должностей и плата за них.

Повторительно-обобщающий урок.

Македонские завоевания в IV веке до н.э.

Македонское царство - природа, особенности хозяйства, организация войска. Царь Филипп и подчинение им Греции. Приход Александра к власти. Македонская фаланга, стратегия и тактика.

Походы Александра Македонского на восток. Гибель Персидского царства и создание державы Александра. Идея всемирного завоевания и поход в Индию. Смерть Александра. Распад державы Александра Македонского. Александрия Египетская.

Повторительно-обобщающий урок.

Раздел IV. Древний Рим. (18ч.) Рим: от его возникновения до установления господства над всей Италией.

Цивилизация этрусков и греческие колонии на территории Италии. Миф об основании Рима. Возникновение римской гражданской общины. Особенности хозяйства и общественной организации в раннем Риме. Верования и обычаи древних римлян.

Военное дело в римском обществе (структура и комплектование армии, представления о воинской доблести и долге гражданина). Покорение народов Италии и война с царём Пирром. Образование и структура римско-италийского союза.

Предания о первых римских царях. Установление республики в Риме и ее аристократический характер. Борьба плебеев и патрициев и её влияние на систему управления.

Рим - сильнейшая держава Средиземноморья.

Карфаген. Борьба Рима с Карфагеном за господство в Западном Средиземноморье. 1-я, 2-я Пуническая война.

Образование первых римских провинций. Вторжение Ганнибала в Италию, битва при Каннах. Поражение Карфагена.

Сципион Африканский.

Разгром Сирии и подчинение Македонского царства. Союзы греческих городов под властью Рима. Установление римского господства на всём Средиземноморье (разрушение Коринфа и Карфагена, контроль над морскими путями и зависимыми территориями).

Перемены в римском обществе, вызванные завоевательной политикой. Классическое рабство. Значение рабства в экономике Рима. Рабство и гладиаторские бои. Жизнь и быт римлян. Г ородская культура.

Повторительно-обобщающий урок.

Гражданские войны в Риме.

Кризис полисной организации в Римской республике. Разорение земледельцев и законодательство братьев Гракхов. Перемены в комплектовании армии и их значение. Понятие- гражданская война Гражданские войны в римской республике. Восстание Спартака - причины, ход и значение его для римской истории.

Кризис республики в Риме. Первый триумвират и возвышение Юлия Цезаря. Завоевание Галлии. Установление диктатуры Цезаря. Заговор против Цезаря и его гибель. Новые гражданские войны и падение республики. Борьба Антония и Октавиана за власть. Октавиан Август - первый римский император.

Могущество и гибель Римской империи.

Личность императора Нерона. Сенека и Нерон. Пожар в Риме Евангелие о земной жизни Иисуса Христа. Первые христианские общины и их состав. Гонения на христиан.

Распространение христианства в Римской империи. Религии спасения.

Взаимоотношения Римской империи с её соседями. Захват новых владений и оборона старых. Император Траян «лучший из императоров». Переход империи от захвата земель к обороне по всем рубежам.

Рим («вечный город») - столица средиземноморского мира. Центры городской жизни. Дома и образ жизни знати и плебса. Римские достижения в архитектуре.

Реформы Константина по укреплению империи. Создание новой формы правления. Армия поздней Римской империи. Указ императора Константина и перемены в положении христиан.

Начало Великого переселения народов. Окончательное разделение Римской империи на Западную и Восточную.

Натиск германских на западную Римскую империю. Взятие Рима готами. Распад и гибель Западной Римской империи.

Повторительно-обобщающий урок.

Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе Знать/Понимать:

• Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля;

в общественном делении - раб, свободный гражданин, аристократы;

в государственной жизни - государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя;

в культуре - религия, наука, искусство);

• Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации • результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;

• представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.

Уметь:

• Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.

• Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

• Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы, уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;

• Оперировать историческими понятиями и датами.

• Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.

• Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

• давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстрированного материала учебника, фрагментов источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

• предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

• участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

• Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности Владеть компетенциями:

- информационно-поисковой;

- учебно-познавательной;

- коммуникативной;

- рефлексивной;

- смыслопоисковой.

Календарно - тематическое планирование курса представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием Примерной программы основного общего образования.

Тематическое планирование рассчитано на базовый уровень изучения истории в 5 классе в объеме 68 часов (2 часа в неделю). Основное содержание тематического планирования и его структура соответствуют содержанию и структуре УМК «История Древнего мира» для класса под ред. А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой.

Материалы, наглядные Задания для примечания № Тема урока Календарные Вид урока, сроки пособия, ИКТ учащихся форма контроля план факт 1. Введение. Изучения Стр. карта полушарий, презентация по теме нового, лекция Раздел I. Жизнь первобытных людей (9 ч.) Тема: Первобытные со!Зиратели и охотники (3 ч.) 2. карта полушарий, Древнейшие люди. § Опрос презентация по теме 3. карта полушарий, Родовые общины охотников и § Опрос презентация по теме собирателей.

4. Опрос, карта полушарий, Возникновение искусства и § презентация по теме работа по религиозных верований.

карточкам Тема: Первобытные земледельцы и скотоводы.(6ч.) 5. карта полушарий, Возникновение земледелия и § Опрос презентация по теме скотоводства.

6. карта полушарий, Появление неравенства и § Опрос презентация по теме знати.

7. лента времени, презентация Стр. 28 - Опрос, Счет лет в истории.

работа по по теме карточкам 8. лента времени, презентация Стр. 28 - Опрос, Счет лет в истории работа по по теме карточкам 9. лента времени, презентация Стр. 28 - Опрос, Счет лет в истории работа по по теме (практическая работа) карточкам Тест 10. Повторительно обобщающий урок по теме: Тестирование Жизнь первобытных людей Раздел II. Древний Восток (19 ч.) Тема: Древний Египет карта «древний Египет», 11. Государство на берегах Нила. § Опрос презентация по теме 12. Как жили земледельцы карта древнего Египта, Опрос, и § презентация по теме работа с ремесленники в Египте.

картой 13. Жизнь египетского вельможи. Иллюстрации, презентация по § 8, Опрос теме Военные походы фараонов 14. Религия древних египтян. карта полушарий, § Опрос презентация по теме 15. Искусство Древнего Египта. иллюстрации, презентация по § Опрос теме 16. В древнеегипетской школе. иллюстрации § Опрос презентация по теме 17. Тест Повторительно обобщающий урок по теме: Тестирование Древний Египет "ема: Передняя Азия в древности 18. карта «древние государства § Древнее Двуречье. Опрос мира», презентация по теме 19. Вавилонский царь Хаммурапи карта «Египет и Передняя Опрос, § Азия в древности», работа с и его законы.

картой презентация по теме иллюстрации 20. Опрос, карта «древние государства Финикийские мореплаватели. § работа с мира», презентация по теме картой 21. Опрос, карта «древние государства § 16, Библейские сказания. Царство работа с мира», презентация по теме Давида и Соломона.

картой 22. Опрос, карта «рост государств в Ассирийская держава. § древности», презентация по работа с картой теме 23. карта «древний восток», Опрос, § Персидская держава «царя презентация по теме работа с царей».

картой 24. Тест Повторительно обобщающий урок по теме: Тестирование Передняя Азия в древности "ема: Индия и К Ситай в древности 25. Природа и люди в Древней карта «древний восток.

Опрос, § Индии Индия. Китай», презентация работа с картой по теме 26. карта, иллюстрации, Индийские касты § Опрос презентация по теме 27. Чему учит китайский ученый карта «древний восток.

Опрос, § Конфуций Индия. Китай», презентация работа с картой по теме 28. Первый властелин единого Карта и презентация по теме § Опрос Китая 29. Повторительно - карты, иллюстрации, тесты, презентация по теме обобщающий урок по теме: Тестирование Индия и Китай в древности *аздел III. Древняя Греция (20 ч.) Тема: Древнейшая Греция.

30. Греки и критяне. Микены и карта «древняя Греции в Опрос, § 24, Троя. работа с веке. до н.э.», презентация по картой теме 31. карта «древняя Греции в Поэма Гомера « Илиада». § 26, Поэма Гомера « Одиссея». Опрос веке. до н.э.», презентация по теме 32. Религия древних греков презентация по теме Опрос § Тема: Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

33. Земледельцы Аттики теряют карта «древняя Греции в 5 § землю и свободу. Опрос веке. до н.э.», презентация по теме 34. Зарождение демократии в карта «древняя Греции в 5 § Афинах. Опрос веке. до н.э.», презентация по теме 35. Древняя Спарта. карта «древняя Греции в 5 § Опрос веке. до н.э.», презентация по теме 36. Основание греческих колоний. карта «древняя Греции в Опрос, § работа по веке. до н.э.», презентация по карточкам теме 37. иллюстрации, презентация по Олимпийские игры. Опрос, § работа по теме карточкам 38. карта «древняя Греции в Победа греков над персами в § Марафонской битве. Опрос веке. до н.э.», презентация по теме 39. Нашествие персидских войск карта «древняя Греции в 5 § на Элладу. Опрос веке. до н.э.», презентация по теме 40. тест Повторительно обобщающий урок по теме:

Древнейшая Греция. Тестирование Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

Тема: Возвышение Афин в V веке до н.э.

41. иллюстрации, презентация по В гаванях афинского порта § 36, Пирей. В городе богини Опрос теме Афины 42. В афинских школах и иллюстрации, презентация по Опрос, § гимназиях. работа по теме карточкам 43. иллюстрации, презентация по В театре Диониса. Опрос, § работа по теме карточкам 44. Афинская демократия при иллюстрации, презентация по § Опрос Перикле. теме 45. Тест Повторительно обобщающий урок по теме:

Тестирование Возвышение Афин в V веке до н.э.

Тема: Македонские завоевания в IV веке до н.э.

46. Города Эллады подчиняются карта «завоевания § Опрос Македонии. А.Македонского»

47. карта «завоевания Поход Александра § Опрос Македонского на Восток. А.Македонского»

48. В древней Александрии иллюстрации, презентация по § Опрос Египетской теме 49. Тест Повторительно обобщающий урок по теме:

Тестирование Македонские завоевания в IV веке до н.э.

Раздел IV. Древний Рим ( 18 ч.) Тема: Рим: от его возникновения до установления господства над всей Италией 50. Древнейший Рим. карта «древняя Италия», § Опрос презентация по теме 51. Завоевание Римом Италии. карта «древняя Италия», § Опрос презентация по теме 52. Государственное устройство Презентация по теме, схема, § Римской республики. карта «Рост Римской Опрос республики»

Тема: Рим - сильнейшая держава Средиземноморья 53. Вторая война Рима с карта «рост Римского § Опрос Карфагеном. государства»

54. Установление карта «рост Римского господства § Рима во всем Опрос государства»

Средиземноморье.

55. Рабство в Древнем Риме. карта «рост Римского § Опрос государства в 3-2 в.до.н.э».

Тема: Гражданские войны в Риме.

56. Земляной закон братьев презентация по теме § Опрос Гракхов.

57. Восстание Спартака. карта «Римская республика в § 3-1в. до.н.э.» презентация по Опрос теме 58. Единовластие Цезаря в Риме. карта «Римская республика в § 3-1в. до.н.э.» презентация по Опрос теме 59. Установление империи в Риме. карта «Римская республика в § 3-1в. до.н.э.» презентация по Опрос теме Тема: Могущество и гибель Римской империи.

60. Презентация по теме Рим при императоре Нероне Опрос § 54, 61. Презентация по теме Первые христиане и их учение Опрос § 62. Расцвет римской империи во II Карта «Римская империя в 1­ § Опрос веке. 3 в.н.э.», презентация по теме 63. Презентация по теме «Вечный город» во времена § Опрос империи и его жители 64. Римская империя при карта «Римская империя в 3- § Опрос Константине 1в.н.э.», презентация по теме 65. Взятие Рима готами карта «падение Западной Опрос § Римской империи», презентация по теме 66. Карты по теме, тесты Обобщающее повторение по Тестирование теме «Древний Рим»

67. Карты по теме, тесты Обобщающее повторение по Тестирование теме «Древний Рим»

68. Итоговое повторение по теме Тестирование «Древний мир»

69. Итоговое повторение по теме Тестирование «Древний мир»

70. Итоговое повторение по теме Тестирование «Древний мир»

Учебно-методическое обеспечение.

Учебная литература Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск I. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. 9-е изд. - М.: Просвещение, Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск II. Древняя Греция. Древний Рим. 9-е изд. - М.: Просвещение, Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе: Пособие для учителя. М., 1985.

Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира: Пособие для учителя. М., 1996.

История Древнего мира. 5 класс: Книга для чтения / Под ред. В.П.Будановой. М., 1999.

История Древнего Востока / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1999.

История Древней Греции / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1999.

История Древнего Рима / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1998.

Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1991.

Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.

Хрестоматия по истории Древнего Рима. М., 1996.

Справочники Археологический словарь / Пер. с англ. М., 1990.

Вейс Г. История цивилизации: архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия в 3 т. М., 1998. Т. 1: Классическая древность (до IV в. н.э.).

Гиро П. Частная и общественная жизнь греков / Пер. с фр. СПб., 1996.

Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян / Пер. с фр. СПб., 1996.

Джеймс П., Торп Н. Древние изобретения / Пер. с англ. М., 1997.

Мифы народов мира: Энциклопедия / Под ред. С.А.Токарева. Т. 1-2. М., 1991.

Мифологический словарь / Под ред. Е.М.Мелетинского. М., 1990.

Санчурский Н.Б. Римские древности. СПб., 1886;

М., 1995.

Словарь античности / Пер. с нем. М., 1989.

Хроника человечества. М., 1996.

Дополнительная литература Вейнберг Й.П. Человек в культуре Древнего Ближнего Востока. М., 1986.

Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима / Пер. с польск. М., 1988.

ГаспаровМ.Л. Занимательная Греция. М., 1995;

1996.

Грант М. Греческий мир в доклассическую эпоху / Пер. с англ. М., 1998.

Грант М. Классическая Греция / Пер. с англ. М., 1998.

Грант М. Двенадцать цезарей / Пер. с англ. М., 1998.

Грант М. Крушение Римской империи / Пер. с англ. М., 1998.

Дандамаев М.А. Политическая история Ахеменидской державы. М., 1985.

Джонс А.Х.М. Гибель античного мира / Пер. с англ. Ростов н/Д, 1997.

Керам К. Боги, гробницы, ученые. СПб., 1994.

Крамер С.Н. История начинается в Шумере. М., 1991.

Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима / Пер. с польск. М., 1992.

Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.

Къера Э. Они писали на глине / Пер. с англ. М., 1984.

Матюшин Г.Н. У колыбели истории. М., 1972.

Маринович Л.П. Александр Македонский. М., 1997.

Нейхардт А.А., Шишова И.А. Семь чудес Древнего мира. М., 1966.

Свенцицкая И.С. Раннее христианство. Страницы истории. М., 1988.

Тайлор Э.Б. Первобытная культура / Пер. с англ. М., 1989.

Трухина Н.Н. Политика и политики «золотого века» римской республики. М., 1986.

Уколова В.И. Поздний Рим. Пять портретов. М., 1992.

Утченко С.Л. Древний Рим. События. Люди. Идеи. М., 1969.

Федорова Е.В. Императорский Рим в лицах. М., 1979.

Книги для учащихся Ко всем разделам Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира.

Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. В 2 ч.

К разделу «Жизнь и открытия первобытных людей»

Каратов С.Ю. Быстроногий Джар Каратов С.Ю. Земля мамонтов Каратов С.Ю. Каменный исполин Рони Старший Ж. Борьба за огонь Рони Старший Ж. Пещерный лев Рони Старший Ж. Вамирэх Д'Эрвилъи. Приключения доисторического мальчика Покровский С.В. Охотники на мамонтов К разделу «Древний Восток»

Воронкова Л.Ф. След огненной жизни Матъе М.Э. День египетского мальчика Матъе М.Э. Кари, ученик художника Рубинштейн Н.И. Глиняный конверт Ян В.Г. Финикийский корабль К разделу «Древняя Г реция»

Воронкова Л.Ф. Мессенские войны Воронкова Л.Ф.Г ерой Саламина Воронкова Л.Ф. Сын Зевса. В глуби веков Говоров А.А. Алкамен - театральный мальчик Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции Лурье С.Я. Заговорившие таблички Остроменская Н.Ф. Олимпийские игры Триз Д. Фиалковый венец К разделу «Древний Рим»

Джованьоли Р. Спартак Езерский М. Аристоник Линдсей Дж. Беглецы Немировский А.И. Слоны Ганнибала Остроменская Н.Ф. Ветеран Цезаря Ян В.Г. Спартак Электронные учебные материалы Учебная программа «Тест-тренинг комплекс «Память»

Энциклопедия «Кругосвет»

Учебное электронное издание «История Древнего мира»

Презентации по курсу истории Древнего мира «Утверждена»

«Рекомендована к утверждению МС»

Рассмотрено на заседании кафедры Директор ГБОУ ЦО Савельева Т.В.

# Протокол №26 от «14» июня 2013т. Протокол № от « Ж ^ Ш 013г. Приказ 2013 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО истории в 6 х классах Базовый уровень изучения предмета в 6а,6б,6в классах. В гимназическом классе 6 «Г» углубленное изучение предмета.

Учителя: Горюнова Т.А., учитель истории ( первая категория), Илюшина Е.В. учитель истории (первая категория).

Год реализации программы: 2013/2014 учебный год Классы: 6а,6б,6в, 6 г Общее количество часов по плану: 68 часов за год Количество часов в неделю: 2 часа Рабочая программа составлена на основе содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, утвержденного Минобрнауки РФ 17 декабря 2010 года № 1897.

Учебники - Агибалов В.Е. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс. Учебник. ФГОС, История России. С древнейших времен до конца XVI века. Учебник. 6 класс. ФГОС Пояснительная записка Данная программа составлена на основе федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения. В гимназическом классе 6 «Г» расширение программы идет за счет интенсивности прохождения материала.

1. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

В основу рабочей программы положены следующие нормативные правовые документы:

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 - ФЗ;

- базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ на 2013-2014 учебный год;

- учебный план ГБОУ ЦО № 1430 г. Москва на 2013-2014 учебный год.

2. Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.

- Примерная программа по истории. Сборник нормативных документов. История. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы.

- Авторская программа к учебнику «Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс».

- Авторская программа Л.Н. Алексашкиной «Всеобщая история» 2004 года, «Программы общеобразовательных учреждений по истории 5-11 классы» М.:Просвещение,2008.

3. Особенностью программы является ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Цель изучения курса «История средних веков» - это формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. При этом, учитывая небольшой объем времени, выделяемый на всеобщую историю, делается акцент на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь понять и объяснять современный мир. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

Цель преподавания курса «Истории России с древнейших времен до конца XVI века»- детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Соответственно изучение зарубежной истории, помогает нам понять место России в общем потоке истории человечества, увидеть наши особенности и то, что нас сближает с другими.

ЦЕЛИ КУРСА 1. Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в эпоху средневековья, связывая различные факты и понятия Средневековой истории в целостную картину развития России и человечества в целом.

2. Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:

ЗАДАЧИ КУРСА:

1. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать их общие черты и различия;

2. Охарактеризовать наиболее яркие личности России и мира, их роль в истории и культуре;

3. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали).

4. Сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

4.Требования к уровню подготовки обучающихся:

Долж ны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до XVII в., важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVII в.;

изученные виды исторических источников.

Долж ны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями:

• Коммуникативной компетенцией;

• Смыслопоисковой компетенцией;

• Компетенцией личностного развития;

• Информационно-поисковой;

• Рефлексивной компетенцией;

• Учебно-познавательной компетенцией;

• Профессионально-трудовой компетенцией.

УЧЕБНИКИ:

- Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. - М.: Просвещение, 2012.

- Данилов А.А. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учеб. Для общеобразоват.

Учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2012.

Программа рассчитана на 34 учебные недели (68 часов) в год, 2 часа в неделю.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ КОНТРОЛЬНЫЕ № РАЗДЕЛ РАБОТЫ п/п I. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (30 часов) 1. Введение. Живое Средневековье. 2. Раздел I Становление средневековой Европы (VI-XI века) 3. Раздел II. Византийская империя и славяне в VI - XI веках 4. Раздел III. Арабы в VI - XI веках 5. Раздел IV. Феодалы и крестьяне 6. Раздел V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе 7. Раздел VI. Католическая церковь в XI - XIII веках 8. Раздел VII. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI - XV века) 9. Раздел VIII. Германия и Италия в XII - XV веках 10. Раздел IX. Славянские государства и Византия в XIV - XV веках 1 1. Раздел X. Культура Западной Европы в XI - XV веках 12 Раздел XI. Народы Азии. Америки и Африки в Средние века 1 3. Повторительно-обобщающий урок к курсу «История средних веков» II. ИСТОРИЯ РОССИИ (38 часов) 1. Введение.

2. Раздел I. Русь Древняя 3. Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Древняя»

4. Раздел II. Политическая раздробленность на Руси 5. Повторительно-обощающий урок по теме «Политическая раздробленность Руси» 6. Раздел III. Русь Московская 7. Повторительно-обощающий урок по теме «Русь Московская»

8. Итоговое обобщение и повторение ВСЕГО: 68 Поурочное планирование и основное содержание курса( расширение содержания выделено для 6г курсивом) № урока'' Тип Кол. Домашнее Понятия Программа развития учащихся Тема Содержание час. урока задание /-"'Дата ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (30 ЧАСОВ) Понятие «средние Архив Воспроизводят информацию, Введение. Введение 1^ Хроники содержавшуюся в устном с 6- Живое века»;

* изложении учителя;

Место ИСВ в ист.

средневековье К Ио Челов-ва;

Называют хронолигические рамки 1 Хрон. Рамки средневековья;

О * hа р Определяют по ленте времени средневековья;

Исторические хронологические рамки источники. средневековья Раздел I Становление средневековой Европы (VI— I века) (5 часов) X Знать Работают с контурной картой;

Древние Велик. Пересел.

2 § ы германцы и Выявляют сходства и отличия Народов;

Герцог н н Римская Герман. Племена;

Народ. Ополчен. обществ германцев и римлян. а в империя Падение Западной Дружина о 1 Римской империи;

Г унны К н Гунны. Готы и Салическая б м правда о (N Король Выявляют отличия власти короля Королевство Франки: 7ассел., Комбинированн занятия, хоз. И от власти вождя;

франков и Граф христианская обществ. Устр-во;

Работают с контурной картой;

Папа церковь в VI - Умеют использовать текст Появление гос-ва;

Феодал ый VIII веках. Король Хлодвиг;

Миряне исторического источника при Христ. Церковь;

Монастырь ответе на вопрос.

Монастыри Аббат Бенефиций Карл Великий;

Авары Оценивают деятельность Возникновение § м Франкская имп. И Титул исторических личностей (на прим.

и распад у к империи Карла её распад;

Феод.раздроб. Карла Великого);

и и т к Великого. Междоусоб.войны Междоус. Работают с историческими докум.;

ей Феодальная 1 Сеньоры и васс.;

Войны Определяют на основе изученного Л п материала причины и следствия раздробленность Феод. Лестница. Сеньор к важнейших исторических Вассал о р событий.

Барон У Рыцарь 4^ И Западная Европа Слабость королев. Норманны Указывают на контурной карте § о р в IX - XI веках. Власти во Франц.;

Викинги завоеванные норманнами земли;

Свящ.Рим.имп.;

Замок Умеют объяснять свое отношение ны 1 КX англосаксы и к наиболее значимым событиям и Лендлорды бн ма личностям в истории.

норманн.завоев. о Представления Называют существенные черты Культура Капелла § у представлений средневекового Западной людей о мире;

Пергамен к и Европы в раннее Каролингское Инициалы человека о мире: т ек Заставки Умеют работать с различными Средневековье. Возрождение;

й 1 Л источниками дополнительной Иск-во, лит-ра. Житие п информации Эпос к о Жонглер р У Базилика Раздел II. Византийская империя и славяне в VI — I веках (2 часа) X Византия при Терр., хоз-во, гос. Скипетр Сравнивают управление в. § Юстиниане. Устр-во Византии;

Право государством (Византии и оа *ч империи Карла Великого);

Визант. Имп-ры;

Борьба империи Римское право, уи с внешними Юстиниан и его Умеют анализировать и мировые СиЛ Ое врагами. реформы;

сравнивать исторические факты.

религии кта Войны Юстин.;

Ум р о р Вторж. Слав. И арабов.

Алтарь Составляют описание Культура § Урок с примен.

Византии. произведений искусства;

Крестово купрльный храм Канон ТСО 1 Смальта Икона Особенности византийского храма 8^ Раздел III. Арабы в VI — I веках (2 часа) X Бедуины Работают с контурной картой;

Возникновение Рассел., занятия § Аллах Раскрывают систему у4правления ислама. араб. Племен;

в.

Арабский Мухаммед и Мусульманин арабами;

оа халифат и его рождение ислама;

Коран Объясняют объединительную роль *. ч Роль ислама в ислама;

распад. Шариат уи 1 объед. Арабских Знают основы вероучения ислама Паломничество с иС ое р и обязанности.

племен;

Халиф кт а Везир Распространение рм о Эмир ислама. У Мировые религии X Рассказывают о развитии Культура стран Культура арабов: Медресе § а в Фарси халифата. образование, культуры в странах халифата;

о р Составляют описание литература, Альгамбра 1 Мечеть произведений искусства;

искусство, XЛ ин медицина Дают устный отзыв на ответы Арабески б м Минарет одноклассников. Почему ислам о стал мировой религией К Раздел IV. Феодалы и крестьяне (2 часа) В рыцарском Замок Используют иллюстрации и текст Замок феодала;

§ м Снаряж. Рыцаря;

Донжон замке. учебника при описании феодала и у к Развлечения Рыцарь рыцаря;

и и т к Кольчуга Умеют раскрывать суть рыцарей;

ей 1 Турнир феодальных отношений;

Правила повед.

п Описывают условия и образ рыцарей;

Герольд к жизни, занятия средневекового Турниры, гербы Герб о р У феодала. Мини проект Девиз Рыцарский замок 0^ (N Средневековая Называют существенные черты Феод. землевл-е;

Вотчина практикум деревня и её социального положения людей (на Феодальная знать;

Барщина обитатели. Жизнь, быт кр-ян;

Оброк примере феодалов и крестьян);

Урок 1 Описывают условия и образ Крест. хозяйство;

Лично завис.

Феод. завис-ть и Крестьянин жизни, занятия средневекового повинности;

зависимого человека.

Нат уральное Крест. община. хозяйство Раздел V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 часа) Возник. Городов;

Устанавливают причинно­ Формирование Сырье § й средневековых Коммуны следственные связи (на примере Города - центры ы возникновения городов);

городов. ремесла, торговли, Самоуправление н н Бургомистр Описывают облик средневекового культуры;

а в Цехи и гильдии. Патриции города;

о а 1 Устав Раскрывают систему управления к н средневекового города Развитие и товарно­ б м денежных о отношений К Город. сословия;

Рассказывают о возникновении Горожане и их Собор § образ жизни. ремесленных цехов и купеческих Город. упр-ние;

Ратуша ны Жизнь, быт, занят. Мастер гильдий в средние века КX 1 ЮX горожан;

Ученик Исследование «Название ма оо мв Средневек. гор. - Подмастерье городов» Ко республики. Шедевр Раздел VI. Католическая церковь в X I — III веках (2 часа) X X Выявляют различия католической Могущество Раздел. церквей;


Католичество § а в папской власти. Герман. имп-ры и Православие и православной церквей;

о р Католическая Фанатизм Объясняют причины раскола церковь;

церковь и 1 Ереси и преслед. Десятина христ. церкви на католическую и XЛ ин еретиков. Еретик еретики. православную;

б м Индульгенция Раскрывают прич. возникновения о Сословия ереси.

и Крестоносцы § Крестовые Крестовые Наносят на контурную карту о рй походы. походы и их походы крестоносцев;

Духовно и последствия;

Обозначают государства ны рыцарские 1 КX крестоносцев;

Борьба народов ордена бн ма Востока против Раскрывают причины и о крестоносцев. последствия крестовых походов.

/6 К ^ Раздел VII. Образование централизованных государств в Западной Европе (X I- X V века)(6 часов) ^ Денежный оброк Выявляют изменения в положении Объединение Усиление § Франции. королев. Власти;

разных соц. групп (крестьян, Парламент, Комбинир.

Сослов-представ. государей, римских пап);

картесы.

монархия;

Объясняют причины усиления 1 королевской власти во Франции;

Генеральные Штаты;

Перечисляют характерные черты сословной Первые успехи объединения. монархии.Презентация об одном из деятелей ср. Европы Норманн. завоев.;

Баллада Сравнивают причины образования Что англичане Комбиниров. Комбинированный § считают Генрих II, его реф;

Реформа централизованного государства во началом своих Великая хартия Франции и Англии;

Шериф вольностей;

Называют особенности свобод. Графство 1 Парламент;

Суд присяжных государственной системы Сослов. Парламент централизованного государства в Монархия;

Англии, делают выводы.

Экон. и социаль.

развитие страны.

Столетняя Причины войны и Ж анна Д Арк Наносят на контурную карту ход § повод к ней;

боевых действий;

война.

1^ 9 / Итоги и послед. Излагают причины Столетней 1 Столетней войны. войны;

Сравнивают армии англичан и французов, оценивают их боеспособность.

Полож. крестьян Партизанская Сравнивают причины, ход, Крестьянские ^ / Комбин.

§ восстания во во Фр. и Англии;

война последствия восстаний во Франции и в Народная Франции и Англии;

Восстание в Англии. освободительная Знают последствия крестьянских Лондоне выступлений.

война Заверш. объедин.

Усиление Постоянное Дают самостоятельную оценку 21^ § Комбинированный королевской войско историческим явлениям;

Франции;

власти в конце Ежегодный Объясняют причины укрепления Образование XV века во централиз. Гос-ва;

налог централизованного государства во Франции Франции;

Война Алой и Бел.

Англии. розы в Англ.;

Объясняют, какую роль сыграла Генрих VIII. война Алой и Белой розы в становлении и укреплении централизованного государства в Англии.

2^ (N (N Работают с контурной картой (на Реконкиста и Пиреней.гос-ва: Реконкиста Кортесы примере Реконкисты);

образование природа, климат, Урок изуч. нового условия жизни, централизованн Показывают на карте государства, занятия;

расположенные на Пиренейском ых государств на материала Реконкиста;

Пиренейском полуострове;

1 Объясняют понятие «реконкисты»

полуострове. Образ. Испан.

и рассказывают о ее ходе;

Королевства;

Введ. инквизиции Знают причины образования в Испании;

самостоятельных государств Испания и Португалия.

Раскол в катол.

церкви Раздел VIII. Ге рмания и Италия в X II — V веках (1 час) X Курфюрст Сравнивают особенности развития §23- Усиление власти Княжества в ^ ы князей в Германии;

Германии и Италии;

Булла н н Германии. Натиск на Восток;

Кантон Дают самостоятельную оценку а в Расцвет Союзы городов;

Гвельфы историческим событиям о итальянских 1 Гор. респ. в Ит.;

Г ибеллины К н Гвельфы и Чомпи городов.

и Тирания гибелл.;

б м Правление о Медичи во Флор. К Раздел IX. Славянские государства и Византия в X I V — V веках (2 часа) X Чехия в XIV веке;

Паны Работают с картой;

Г уситское § Патриот Оценивают деятельность движение в Ян Гус.;

чл. а 2 4 ^ / Чехии. Гус. войны, и их Церков. собор исторических личностей (Ян Гус);

Табориты Объясняют, почему гуситское si!

значение;

1 кве Сейм Народное войско. движение называют оот национальным»;

Ум Рассказывают о ходе и результатах гуситского движения.

Балк. страны Турки-османы Работают с контурной картой (на Завоевание § у турками- перед завоев.;

Янычары примере завоеваний турок- к и османами Завоевания турок- Подушный османов);

и т к османов;

налог Умеют работать с текстом Балканского ей полуострова. Битва на Косовом учебника п поле;

к о Гибель Византии;

р р У Осман. Империя Раздел X. Культура Западной Европы в X I — V веках (1 час) X Выявляют новые черты в §27- Культура Представл. Домна j Западной среднев. чел-ка о Мушкет искусстве;

Европы в XI - Компас Сравнивают идеи гуманистов;

мире;

Урок с примен. ТСО XV веках Место религии в Астролябия Используют иллюстрации при рассказе о технических открытиях жизни человека;

Каравелла Печат.станок и изобретениях;

Наука и образ.;

Появл. универ.;

Ректор Умеют работать с различными 1 Возрожд. антич. Факультет источниками информации.

Наследия;

Трубадур Ваганты Нов. уч. о чел-ке;

Гуманизм;

Арка Иск. раннего Свод Готич. стиль Возрождения;

^^Сре Разв. науки и тех;

Химеры Изобр.книгопеч. Гуманизм °аздел XI. Народы Азии. Америки и Африки в Средние века (3 часа) р 1 дневековый Имп-ор и поддан.;

Шелковый путь Составляют описание достижений § Китай Монгол Крест. война;

культуры стран;

Урок изуч.

материала Объясняют причины Кит.под вл. монг.;

Хан нового Борьба против Фарфор колониального вторжения в 1 Китай;

завоевателей. Пагода Культура Китая. Пейзаж Объясняют причины крестьянских выступлений и гражданской смуты.

Индия: Сравнивают особенности развития Индий. княж-ва;

Раджа 2% ^ § Вторж. Мусульм;

Китая и Индии;

государства и Брахман Урок изуч.

материала нового Делий. Султанат;

Фрески Рассказывают о политическом культура.

1 Культура Индии. устройстве индийских княжеств до вторжения мусульман;

Понимают значение индийской культуры.

Народы Америки. Майя Составляют развернутый план Государства и V 9 ^ § Ацтеки народы Государства. параграфа;

Кино-урок доколумбовой Инки Выявляют особенности развития Культура.

Америки народов;

1 Рассказывают об особенностях политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев.

Систематизирован и обобщен Повторительно Тестирование j Ъ -обобщающий материал по изученному периоду;

Индивид.зад.

урок к курсу Умеют работать с тестовыми Термин.дикт.

обобщающий урок «История Хронол.задан.

заданиями;

Повторительно средних веков» Умеют соотносить исторические Творч.задан.

процессы и отдельные факты;

Выявляют существенные черты 1 исторических процессов;

Объясняют смысл изученных исторических терминов;

Определяют причины и следствия важнейших исторических событий Истории средних веков ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДО КОНЦА XVI ВЕКА Что изучает История;

Воспроизводят информацию, Введение Введение история Летопись;

содержавшуюся в устном о Археология;

изложении учителя.

Отечества;

г о Лингвистика;

История России - в оа часть всемирной Фольклористика *е в истории;

Этнография ч.и 1 Исторические уе зе т ит а источники.

км Структура о р У учебника.

Приемы учебной деятельности.

Раздел I. Русь Древняя (11 часов) Происхождение и Племя, Знают о происхождении славян и Расселение j Ъ § 1, вопр.

о восточных индоевропейцы, путях их расселения;

расселение г о славян и их восточных славян. подсеч.-огневая характеризуют быт, хозяйствен. ва о занятия Занятия славян. и переложная занятия и верования;

*е в Быт, нравы и системы Используют карту при рассказе о.и ч 1 верования земледелия;

происхождении восточных славян;

уе восточных славян. вервь;

Работают с истор. документами SкЙ 3а м Управление. вече;

о язычество;

Происхождение термина р У народ.. ополч. «словене»

Жители лесной колонизация, Ознакомлены с народами и Родоплеменные ^ § 2, вопр.

отношения. полосы Вост. Евр. полис государствами, соседствующими Взаимоотношен со славянами;

Греческие полисы архонт Комбиниров.

ия с соседями и Скиф. Гос-во. плуг Характеризуют их занятия и Тюрк. и Авар. каг. хакан (каган), определяют их влияние на 1 Хазар. каганат. дань. развитие славянских племен;

Волж. Булг. и Виз. Продолж. формирование умений Основной писменный работать с ист. картой.

источник «повесть временных лет»

Выявляют предпосылки Формирование Предпос. создания государство, § 3, гос-ва у вост. предпосылки складывания государства у славян;

Вопр. и зад с.27, Древнерусского Комбинированный славян: эконом. и создания Характеризуют степень участия государства j 4 политические. государства, варягов в создании государства;

Варяги в Вост. Ев. конунг, князь Продолж. формирование навыков 1 и умений работы с историческими Образ-ие гос-ых Норманская центров. источниками и ист. картой;

теория Внутр. орг-ция Устанавливают причинно-следств.

Древнер. гос-ва. связи (на примере образования Древнерусского государства);

Работают с документами Анализируют процесс § 4, вопр. с. Первые Хаар-ер древнер. государство, 3 5 ^ Урок-практикум становления Древнерусского Сообщение о князе киевские князья державы. полюдье, Князь и дружина. урок, государства;

(по выбору), погост Характеризуют систему используя памятку Полюдье.

1 Деят-ть Олега, «Как составить управления, а также внутреннюю Игоря, Ольги по и внешнюю политику первых сообщ. об истор.


русских князей. деятеле» (устно укреп. Древнер Показывают на карте походы или письм. - по государства.

князей Пох. Святослава. выбору) 3 6 ^ / Владимир Анализируют время правления Борьба за Государство § Комбинир.

Святославович киевский престол. князя Владимира;

вопр. и зад. с. Соседи славян Начало правления Дают личностную характеристику 1 политическому деятелю;

князя Владимира.

Работают с исторической картой;

Решают проблемные задания, делают несложные выводы Прич. принятия пантеон, Определяют причины и значение Крещение Руси § у м вопр. и зад. с. христианства. христианство, принятия христианства;

к у зад.раб.тетр.

-к Крещение Руси. Формир. умения формул. неслож.

церковь, оg 1 Знач. принятия монастырь, выводы, давать уст. отзыв на отв. Сообщен. о крещ.

христианства. Киева ересь, одноклассников;

р церков. устав, Дают оценку историческому п митрополит событию.

Ярослав династич. брак, Дают характеристику Борьба за власть Ъ ^у § Ке Мудрый сыновей Владим. деятельности исторических вопр.с. законы Русской м Русь при Яр. Муд: личностей (на примере Ярослава Сообщ. (по желан.) правды и рО внутр. и внешняя Мудрого);

об Иларионе, Ио 1 Работают с документами;

пол-ка, упр-ние Кирилле и Мефод.

сТ к государством. Делают выводы;

о р Формир. умения давать уст. отзыв на отв. одноклассников;

Политический Русская правда. холоп, Характеризуют внешнюю и ъъ^ § м вопр.с. строй и рядович, внутреннюю политику Ярослава Формир-ие -к ку смерд, экономические древнер. народн. Мудрого;

оg отношения 1 Земель. отношен. закуп, Сравнивают результаты его Основные социаль деятельности с правлением Древней Руси усобица, р политика, предшествующих князей слои насел. Руси. п наместник.

Особен. культуры патриотизм, Характеризуют развитие культуры Культура 4 ^ 1 § я миниатюра, Руси IX-XI вв.;

тесты к теме, Древней Руси Древней Руси. и р зад.6,с. Выделяют факторы, повлиявшие Уст. нар. твор-во. фреска, о от а Письменность и икона, на ее развитие;

р грамотность. Знают о выдающихся скань, зернь, о б достижениях древнерусского Литература. перегород. а 1 Эмаль Зодчество и искусства;

изобр. искусство. Формир. умение давать описание древнерусская 5к памятников культуры на основе Худож. ремесло. культура с е текста и иллюстраций учебника синтез ч р языческих и о в византийских Т традиций Быт и нравы Характеризуют слои Образ жизни общество, % § у князей и бояр. епископ, сочинение по Древней Руси древнерусского населения;

к и «лихой человек» Рассказывают об их образе жизни;

зад.5, с. Военное дело. и т к Быт и образ жизни Ж изнь в Древне Сравнивают образ жизни разных ев 1 а горожан и групп населения;

русском городе п Формир. практические умения земледельцев. к о самостоятельной работы с р учебником.

Умеют сравнивать исторические Повторительно Древнерусское Тестирование обобщ. урок -обобщающий явления;

государство. Раб.по карте Повторит Деятельность Умеют работать с исторической Раб. с термин.

урок по теме «Русь Древняя» первых киевских картой;

Творч. задан.

1 князей. Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.

Раздел II. Политическая раздробленность на Руси (9 часов) От княжеских Прич. раздр. Руси;

Усобица;

Описывают деятельность § Урок изуч. нового усобиц к Образ. самостоят. Ростовщик;

исторических деятелей (на Таб. «Последствия политической княж. и земель;

Рать;

примере Владимира Мономаха);

раздробленности материала 4^ / раздробленности Хаар-ер полит. Уделы;

Характеризуют развитие Древнерусско-го 1 власти в период Экономика;

Древнерусского государства во государства»

Эксплуатация раздробленности;

второй половине XI-начале XII в.;

Владим.Мономах. Поучение Выявляют причины и последствия государственной раздробленности Владимира Мономаха Влад.-Суздаль кн.;

Государство;

Показывают на карте границы § 10- Главные ^ политические хар-ер княж. вл, Усобица русских земель;

Урок-практикум центры Руси. вн. и внеш. пол.;

Выявляют особенности их Политические Юр. Долгорукий;

Владимиро­ развития;

центры Знают о внутренней и внешней Суздальское Борьба за Киев;

1 Возвыш. В.-С политике Юрия долгорукого, княжество княжества. Андрея Боголюбского, Всеволода Большое гнездо;

Характеризуют деятельность русских князей.

^ Показывают на карте границы § 10- Главные Новгород. земля: Республика;

Урок-практикум политические особенности соц. Мятеж русских земель;

центры Руси. структуры и Выявляют особенности их Новгородская полит. устройства. развития, выделяя общие и земля 1 отличительные черты;

Характеризуют и сравнивают экономическое и политическое развитие Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли.

Созд. державы Курултай;

Нашествие с Наносят на контурную карту ^ § Комбинированный направления походов Батыя;

Востока Чингисхана;

Фураж;

Работа с докум Нойон Используют карту при рассказе о с.105-106 и вопр. к Сраж. на Калке;

Вторж. в Ряз.зем.;

сопротивлении русских городов;

нему Определяют причины поражения Разгром 1 русских княжеств от войск Батыя.

Владимир. кн-ва.

Развивают умения работы с Поход на Новгор;

Нашествие на историческими документами Ю-З Русь и Центр.

Европу.

Походы шведов Пользуясь схемами сражений, Нашествие с Дружина;

§ на Русь. Ополчение;

Запада рассказывают о битвах;

Комбинированный / Боевой порядок Характеризуют деятельность Завоевание крестоносцами «свинья» исторических личностей (Александр Невский);

Прибалтики.

1 Князь Александр Характеризуют Ярославович. внешнеполитическую обстановку в Северо-Западной Руси;

Невская битва.

Анализируют политику князя по Ледовое побоище.

Значение победы отношению к Золотой Орде.

над крестоносц.

Русь и Золотая Образование З. О.;

Ярлык;

Выявляют особенности 4% ^ § Комбиниров.

Ордын. владыч.;

зависимости Руси от Золотой Орда Баскак;

Повинности русс. Агрессия;

Орды;

населения;

Определяют ее последствия на Улус;

1 Борьба русс. насел Владычество;

развитие Руси.

Выход против орд. влад.

Последствия орд.

владычества.

Русь и Литва Диалект;

Учатся устанавливать причинно­ Формирование 4^ 9 § / Комбинир.

Лит-Русс.гос-ва;

Уния;

следственные связи (на примере Литовско-Русского государства);

Хаар-ер Лит-Русс Государство 1 государства. Анализируют экономическое и Значение политическое развитие Литовско присоединения Русского государства русс. зем. к Литве.

Архитектурный Выделяют особенности развития Культура Общерусское 5j 0 § русских земель в культ. единство;

ансамбль;

культуры;

Сост. кроссворд по Урок с примен. ТСО XII-XIII вв. Аскетизм;

Составляют описание достижений теме Накапливание научных знаний;

Канон культуры;

Сообщение о 2- Характеризуют главную идею памятниках Литература;

литературного творчества;

культуры Идея единства 1 Русской земли в Знакомы с выдающимися (оформление памятниками архитектуры и творческой работы произвед. кул-ры;

иконописи XII-XIII вв.;

Зодчество;

по теме) Живопись. Анализируют влияние монгольского нашествия и ордынского владычества на русскую культуру Повторительно- Причины и Обобщают знания по истории Тестирование обощающий урок обобщ. урок последствия развития государств на Повторит по теме территории нашей страны в XIII раздробленности «Политическая Руси. XIV вв.

раздробленность Главные Руси» политические центры Руси и их особенности.

Раздел III. Русь Московская (15 часов) Предпосылки Соц.-экон. и политическая Анализируют предпосылки Урок изуч.

материала § нового объединения полит. развитие С­ система, возвышения Москвы и усиления ^/Пр русских земель В Руси. Прич. и вотчина Московского княжества предпос. Объед.

Русс. земель.

% Й ичины Анализируют внутреннюю и Борьба Моск.вы и 5 кремль в § о Твери.

возвышения внешнюю политику Ивана Творч.работа Правление Ивана Москвы Калиты;

«Иван Калита»

Калиты.

1 Определяют причины и бн и Причины ма предпосылки создания единого возвышения о государства к Москвы.

Борьба Москвы за темник, Определяют факторы, Москва - центр комбиниро § полит. способствующие превращению борьбы с хан, ванный ордынским князь, Москвы в центр объединения первенство.

владычеством Взаимоотн. северо-восточных русских земель Москвы с З.

Ордой и Литвой.

Куликовская Куликовская рать Рассказывают о ходе и значении § практикум битва битва и её Куликовской битвы;

Рассказ о Дмитрии Урок Донском значение. Используют схему при рассказе о 1 Дмитрий битве;

Донской. Характеризуют деятельность истор. личностей (Дмитрий Донской).

Василий I. централизованно Анализируют внутреннюю Московское j § Московская политику Василия I, ход и итоги княжество и его е государство, й поместье, междоусобной войны второй соседи усобица, её ы н значение. четверти XIV в.;

усобица, н а Характеризуют взаимоотношения Распад З. Орды. диалект, в о Союз Литвы и уния русских земель с соседями (Ордой а 1 к Поль. Грюнвальд. и Литвой);

н битва. Используют карту при рассказе об и б объединении русских земель Образование м о русс., украин. и к белорус.

народностей.

Иван III. скипетр, Характеризуют развитие Создание § н а Присоединение Российского государства в конце единого держава, в о шапка русского Новгорода к XV века;

характеризуют основные государства Москве. Присоед. Мономаха, ив 1 Твери. Василий Боярская Дума, направления внутренней и б III. внешней политики Ивана III.

централизованно м о Заверш. объед. е государство, к русских земель. общество Работают с исторической картой Свержение Конец ордынского § Внешняя S *иЕн (показывать территории, ордынского ига ига. политика на Руси присоединенные к Москве);

Ивана III мв Делают выводы. оо кр Изменения в Ознакомлены с системой Усиление самодержец, § политическом, великокняж. поместье, управления, которая сложилась в экономическом власти. вотчина, этот период;

комбинированный и социальном Местничество. трехполье, Анализируют Судебник 1497 г.;

Юрьев день, Система Определяют причины и строе пожилое, последствия формирования кормлений.

Московского государства в Преобра. в войске. черносошные крепостного права.

1 Огранич. свободы Выявляют новые черты в развитии конце XV- крестьяне, крестьян. земледелия, политического первой половине Боярская дума, Появление кормление, устройства и характера княжеской XVI в.

местничество, власти на Руси в XVI веке.

казачества.

окольничий Зарождение феодально 5j крепост. системы.

СП 6j Иван IV. характеризуют основные Боярское централизованно § Реформы 50-х гг направления внутренней политики правление. е государство, XVI в начального правления Ивана IV и Венчание Ивана Земский собор, комбинированный IV на царство. стрелец, процесс складывания дворянин, Восстание 1547 г. самодержавной власти;

Устанавливают причинно­ Избранная рада. Избранная рада, А.Адашев. приказ, следственные связи (на примере 1 Сильвестр. губа, реформ Ивана IV);

Судебник 1550 г. копейка, Анализируют исторические Реф. Централь. и Монетный двор документы.

мест. управления.

Стоглавый собор.

Военные реформы.

Внешнеполит. засечная черта, ознакомлены с внешней Завоевание Урок-практикум § Поволжья и успехи России в политикой Российского острог, Западной 50-е гг. Присоед. ясак государства, в сер.ХVI в.;

Сибири Работают с исторической картой Казанского и 1 Астрах. ханств. (показывать ход войны и Оборона юж. присоединение земель).

рубежей.

Поход Ермака.

Западной Сибири.

Ливонская война Ливонская война. Рассказывают о причинах и ходе 2 Внешняя ^ / практику § Ливонской войны.

политика Урок Работают с исторической картой м Ивана Грозного (показывают ход войны).

Итоги Избранная рада, Обострение Анализируют обстоятельства, §25, j царствования внутрипол. приведшие к падению Избранной вопр.с. террор, Рады;

Ивана Грозного. борьбы в начале самодержавие, Характеристика Комбинирован Опричнина 60-х гг. Падение опричнина, Определяют факторы, Ивана Грозного земщина, способствовавшие усилению или сочинение Избр. рады. Поход «Каким мне на Новгород. заповедные лета, царской власти;

1 Характеризуют опричнину, представляется Опричнина: цели, крепостное сущность, итоги и выделяя ее причины и итоги;

Иван Грозный»

право, последствия. тягло Анализируют деятельность исторических личностей (Иван Грозный);

Делают выводы об итогах развития государства Особенности Ознакомлены с развитием Просвещение, уставное §26, j развития русской письмо, культуры во второй пол. XIV-XVI вопр.с. устное народное вв.;

Сообщения о творчество, куль. в XIV - XVI эпос, яая вв. Просвещение. энциклопедии, Выделяют ее особенности и литература в ак Феофане Греке, к XIV-XVI вв. Начало книгопеч. летопись, определяют влияние Андрее Рублеве, сс 2^ “ |Ц 1 Иван Федоров. регалии, политических процессов, Дионисии рст Уст. нар. публицистика, происходивших в России в этот оа в творчество. четьи минеи период на развитие культуры;

Н Сравнивают особенности развития Литература русской культуры в разные периоды истории.

Определяют влияние Архитектура и Зодч. в XIV - XV зодчество, § ^ О живопись в XIV- вв. Архитектура шатровый стиль, политических процессов, С н XVI вв. юродивый, происходивших в России в этот Моск. гос-ва в XVI в. Русская икона, период, на развитие зодчества и Xе живопись. иконостас живописи;

м е X 1 Феофан Грек. Ознакомлены с выдающимися русский город р п Андрей Рублев. памятниками зодчества и 14-15 века с произведениями живописцев;

к Описывают достижения культуры;

о р У Выявлют новые черты развития искусства Быт и нравы. административн Характеризуют быт горожан, Быт XV-XVI вв. § 66 н а крестьян и высших сословий;

Города. ые здания, в о Русская изба. Используют иллюстрации при кафтан, р и полати, Одежда. рассказе о жизни X 1 харчевня, Еда. и б лампада, м о душегрея, К тулуп Обобщ. знания по истории XVI в.

Повторительно Образование Тестирование Повторительно -обобщ. урок -обощающий определили итоги и значение единого Раб.по карте внутренней и внешней политики Раб. с термин.

урок по теме государства:

«Русь причины, Творч. задан.

Ивана IV;

Московская» предпосылки, Определили влияние политических процессов, итоги, значение.

происходящих в стране, на развитие культуры.

Особенности Обобщили и систематизировали 6 8 ^ / Итоговое Тестирование и р обобщение и развития Руси и изученный материал. Раб.по карте стран повторение Раб. с термин.

1 и* Центральной и и Творч. задан.

в Западной Европы.

4. Требования к уровню подготовки учащихся Требования к ЗУН-м Наименование раздела Какие качества личности будут Что должны знать Что должны уметь формироваться внимание учащихся привлекается к Знать хронологические рамки Называть хронологические рамки периода Средневековья. Объяснять важным вопросам самоопределения периода Средневековья;

значение Раздел I. Раннее личности, к проблемам нравственного значение понятий, составлять понятий: Средние века, Великое средневековье.

описание средневековых памятников выбора, личной вины, поведения в Тема 1. Западная Европа в V-XI переселение народов, государство, франки, империя, церковь, по историческим источникам;

различных ситуациях, их вв.

Систематезировать материал в виде католичество, православие, Библия, эмоционального переживания.

церковная иерархия, духовенство, схемы «Управление гос-ом франков»;

оценивать поступки не быть монастыри, сеньоры, вассалы, Называть характерные черты равнодушными к окружающим.

феодалы, раздробленность, Восстанавливая контакт с сознанием политического устройства империи людей прошлых эпох, учащиеся феодальная лестница, норманны, Карла Великого и гос-ва Хлодвига;

викинги. Описывать устройство Христианской одновременно проходят своеобразную Исторические личности: Хлодвиг, церкви, систематизировать в виде школу отзывчивости, милосердия, схемы «Устройство Христианской сострадания, любви. Урок истории Карл Великий, Карл Мартелл.

церкви». обладает возможностями влиять на Исторические факты: образование Описывать занятия и образ жизни становление духовно-нравственных германских государств, образование качеств личности. Урок должен быть и распад государства каролингов, вассалов и сеньоров.

организован таким образом, чтобы изменение в положении Церкви, Систематизировать исторический материал в виде схемы «Феодальная учащиеся постоянно оказывались в структура и иерархия духовенства, ситуации решения вопроса о том, как монашество, жизнь средневекового лестница».

монастыря. Усиление власти Сравнивать власть короля и крупных отнестись к данному историческому феодалов, определять роль церковной событию.

майордомов, бенефиций и феод.

власти и власти короля в Норманнское завоевание, создание Священной Римской империи, раннефеодальном обществе.

императоры и церковь Работать по исторической карте:

находить и показывать территории расселения германских племен, империю Карла Великого, походы норманнов.

Называть существенные признаки ученик проводит как фактический Новые исторические понятия:

Тема II. Византия и славянский басилевс, торговый путь из варяг вполитического устройства Византии, анализ (выявляет объективные свойства мир.

греки, иконопись, фреска, сравнивать управление гос-ом в исторических событий и процессов), так миссионеры, кириллица.Византии и в империи Карла и ценностно-оценочный анализ, Великого. определяя значение данного события Исторические личности:

Юстиниан, Кирилл, Мефодий, Сравнивать образ жизни славян и для развития общества и личности. В Симеон, Болеслав Храбрый и их ходе занятия ставлю цель выработать германцев, определять характерные умение использовать при оценках значения. черты процесса создания Великоморавского, Чешского и систему общечеловеческих, социально Исторические факты: политика Польского государств. значимых и личных ценностей, Византии, торговые и культурные связи Византии и Руси. Создание Называть существенные черты соотносить их, чтобы выработать представлений средневекового Болгарского царства, образование ответственность за принятое решение.

Чехии, Польши. Достижения в человека о мире. Составлять описание средневековых области образования, искусства, архитектуры и литературы в Европе памятников(храмов, произведений в V - XI вв. искусства и литературы), сравнивать современное обучение и обучение в период раннего Средневековья.

Давать определение понятий Работать с исторической картой:

показывать империю Карла Великого, славянские гос-ва.

Тема III. Арабский мир в VI - XI Новые исторические понятия: Называть основные события истории Анализ подобных фактов заставляет монотеистическая религия, Коран, халифата, объяснять причины распада учащихся отказаться от однозначных и вв.

халифата, охарактеризовать прямолинейных суждений и пристально Сунна, шариат, Мухаммед.

Исторические факты: территория, памятники арабской культуры и её присматриваться к текстам и авторским занятия арабских племен, влияние на европейскую культуру. позициям.

завоевания арабов в Азии, Северной Давать определение понятий;

воспитывая милосердие.

Характеризовать причины и процесс Африке, Европе;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.