авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |

«Федеральное агентство по образованию ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан философского факультета ...»

-- [ Страница 3 ] --

44. Штепа В. Медиа или NET? Без посредников. http://inache.karelia.ru/virtual/medianet.html ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ В ИНФОРМАЦИОННО ОБЩЕСТВЕ Рабочая программа учебного курса Философский факультет Кафедра гуманитарных проблем информатики Составитель: Куликов Иван Александрович – ассситент кафедры гумаитарных проблем информатики Аннотация Учебный курс «Психология личности в информационно обществе» разработан в рамках межфакультетской специализации «Гуманитарная информатика» при кафедре гуманитарных проблем информатики. Он может использоваться как самостоятельная учебная дисциплина, а также в составе комплекса дисциплин по математико-статистической обработке для обучения студентов гуманитарных специальностей.

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. Цель курса Основная цель курса – формирование представлений о психологии личности в условиях информационного общества.

1.2. Задачи курса • Формирование теоретических представлений о психологии личности в информационно обществе.

• Формирование теоретических представлений о психологических особенностях личности в условиях информационного общества.

1.3. Требования к уровню усвоения курса В результате обучения должны быть сформированы следующие представления:

• о психологии личности как науке;

• об основных подходах к исследованию личности;

• о методах исследования личности;

• о социально-психологических условиях развития личности в информационном обществе;

• о психологических характеристиках индивида, личности, индивидуальности;

Учащиеся должны выработать навыки:

• ориентирования в психологических подходах к личности;

• определения методик исследования личности.

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2.1. Содержание теоретического раздела курса Тема 1. Введение в психологию личности.

1.1. Предмет психологии личности.

1.2. Принципы психологии личности.

1.3. Основные проблемы психологии личности.

1.4. Методы исследования личности Тема 2. Анализ существующих подходов к личности.

2.1. Подходы зарубежных авторов.

2.2. Подходы отечественных авторов.

Тема 3. Психологические особенности личности в информационном обществе.

3.1. Социально-психологические условия развития личности в информационном обществе.

3.2. Психологическая характеристика индивида 3.3. Психологическая характеристика личности (мотивы, способности, характер, самосознание личности).

3.4. Психология индивидуальности.

2.2. Примерная тематика практических занятий.

1. Сравнение психоаналитического и бихевиорального подходов к психологии личности.

2. Соотношение понятий индивид, личность и индивидуальность в психологии.

1.3. Самостоятельная работа студентов В соответствии с требованиями программы на 26 часов аудиторных занятий по курсу Психология личности в информационно обществе» предполагается 12 часов самостоятельных внеаудиторных занятий.

Самостоятельная работа студентов организуется во внеаудиторной форме – проработка лекций, подготовка к практическим занятиям, изучение рекомендованной литературы, возможно самостоятельное изучение ряда теоретических разделов курса.

Цели самостоятельной познавательной деятельности:

• способствовать эффективному усвоению конкретного учебного материала;

• учить студентов самостоятельно работать над научным текстом.

Задачи:

• закрепить знания, полученные во время аудиторного занятия;

• совершенствовать полученные умения на основе специальных учебников, пособий.

III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ Аудиторные занятия, ч.

Самостоятельная (внеаудиторная) Наименование тем В том числе работа лабораторные № Всего семинары занятия лекции п/п часов 1 Введение в психологию 6 4 личности 2 Подходы, проблемы и 6 2 2 методы исследования личности 3 Отечественный подходы к 8 4 2 психологии личности 4. Зарубежные подходы к 6 2 2 психологии личности 5. Социально- 6 2 2 психологические условия в ИО 6. Психологическая 6 2 2 характеристика индивида, личности, индивидуальности ИТОГО: 38 16 10 IV. ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ Зачет.

Вопросы к зачету:

1. Предмет психологии личности 2. Принципы психологии личности.

3. Подходы в исследовании психологии личности.

4. Основные проблемы психологии личности.

5. Методы исследования личности.

6. Психоаналитический подход к личности.

7. Бихевиоральный подход к личности.

8. Когнитивный подход к личности.

9. Экзистенциальный подход к личности.

10. Трансперсональный подход к личности.

11. Отечественные подходы к личности.

12. Социально-психологические условия развития личности в информационном обществе.

13. Психологическая характеристика индивида.

14. Психологическая характеристика личности.

15. Психологическая характеристика индивидуальности.

V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА Рекомендуемая литература:

1. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие.– СПб.:

Изд-во Михайлова В.А., 1999. – 89 с.

2. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа : Учебник для вузов по специальности "Психология" - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1990, 367 с.

3. Асмолов А. Г. Движущие силы и условия развития личности // Психология личности в трудах отечественных психологов:

Хрестоматия. — СПб.: Питер, 4. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности. - Киев: Здоровья, 5. Ван Цзин. Социально-психологические факторы трансформации ценностных ориентаций личности : Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук.

19.00.01 - Новосибирск, 2000.

6. Информационное общество. Антология. – Аст, Мидгард, 2004, 512с.

7. Кабрин В. И. Транскоммуникация и личностное развитие:

(Психология коммуникативного развития человека как личности) / Том. гос. ун-т, Томск : Издательство Томского университета, 1992, - 256 с.

8. Казаневская В. В. Интегральная теоретическая психология личности / В. В. Казаневская, - Томск : Издательство Томского университета, 2000, - 520, [5] с.

9. Первин Л., Джон О.Психология личности: Теория и исследования/Пер, с англ. М. С. Жамкочьян, под ред. В. С.

Магуна — М.: Аспект Пресс, 2001.— 607 с. http://flogiston.ru/blog/psy_lich 10. Кон И. С. Постоянство и изменчивость личности // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. — СПб.: Питер, 11. Концепция формирования информационного общества в России.

– http://www.libertarium.ru/ 12. Леонтьев Д. А. Внутренний мир личности // Психология личности в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. — СПб.: Питер, 2000.

13. Маризина В. М. Средства самореализации личности в информационном обществе. http://vestnik.ssu.samara.ru/gum/2008web52/pedi/Marizina_.pdf 14. Панферов В. Н. Психология человека. - СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 15. Психология личности в трудах отечественных психологов.

Хрестоматия / Сост. Л. В. Куликов. — СПб.: Питер, 2000.

16. Теории личности: Основные положения, исследования и применение: Учебное пособие для вузов / Пер. с англ. С.

Меленевская, Д. Викторова, 2-е изд., испр. СПб. : Питер Пресс, 1997, - 606 с.

17. Толстых А. В. Опыт конкретно-исторической психологии личности / Вступит. ст. Ф. Т. Михайлова, - СПб. : Алетейя, 2000, - 287 с.

18. Уэбстер Ф. Теории информационного общества. – М.: Аспект Пресс, 2004, 400с.

19. Харитонов А., Основные направления изменения личности современного человека в условиях информационного общества.

- http://flogiston.ru/articles/netpsy/personaliti_changing 20. Харламенкова Н.Е. Психология личности http://imp.rudn.ru/psychology/psychology_of_person/index.html ПСИХОЛОГИЯ СЕТИ ИНТЕРНЕТ Рабочая программа учебного курса Философский факультет Кафедра гуманитарных проблем информатики Составитель: Куликов иван Александолвич – ассистент кафедры гуманитарных проблем информатики Аннотация Курс «Психология сети Интернет» разработан для студентов, обучающихся по специальности «Гуманитарная информатика» и получающих второе высшее образование. Курс является авторским, требования ГОС по данному курсу не сформулированы. Общий объем курса – 46 часов (из которых 34 часа – учебных, а 12 – самостоятельная работа).

Курс состоит из двух разделов – психологические концепции и методы исследования. В первом раскрываются подходы к изучению Интернет и связанные с этим проблемы;

во втором – методы исследования личностных особенностей Интернет-пользователей и способы экспертной оценки объектов Интернет-среды. Список литературы состоит из основной части, которая является обязательной для изучения, и дополнительной, предназначенной для более глубокого ознакомления с материалом. Курс может быть адаптирован к различным целевым аудиториям слушателей.

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. Цель курса В процессе изучения курса предполагается достижение следующих целей:

1. Формирование теоретических представлений о психологических особенностях сетевой Интернет и методах их изучения.

2. Развитие практических умений и навыков проведения психологического исследования в Интернет.

1.2. Задачи учебного курса • рассмотреть концепции, направленные на изучение психологических особенностей сетевого общения;

• изучить психические процессы, связанные с восприятием Интернет-сайтов и сетевой презентацией;

• изучить особенности психологии сайтостроения и технологии сетевого имиджмейкинга;

• изучить и апробировать на практике методы психологической экспертизы сайтов;

• провести анализ и апробировать на практике методы изучения личности и индивидуальных особенностей в Интернет;

• рассмотреть психологические особенности блогов и социальных сетей;

• рассмотреть психологические особенности игр через Интернет.

1.3. Основные объекты изучения в рамках курса:

• психологические концепции восприятия;

• теории общения и современные концепции Интернет коммуникации;

• психологические методы оценки продуктов Интернет;

• методы исследования личностных особенностей в Интернет.

1.4. Требования к освоению курса Курс предполагает развитие следующих знаний, умений и навыков:

• представление о психологических подходах к изучению Интернет-коммуникаций;

• знание особенностей конструирования восприятия Интернет страниц;

• проведение психологического исследования личности в сети Интернет;

• разработка веб-сайта с учетом эргономики и характеристик целевой аудитории;

• умение оценки персонального и корпоративного имиджа в сети, навыки сетового имиджмейкинга;

1. навыки психологической экспертизы сайтов.

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Тема 1. Психологические концепции Интернет коммуникации. Лекция и практическое занятие.

Цели и задачи курса. Основные объекты изучения. Связь с другими дисциплинами специализации. Когнитивно бихевиоральный подход. Коммуникативные транзакции. Концепция транскоммуникации. Виды и типы общения в Интернет.

Мотивационная направленность коммуникативных установок.

Формы коммуникации.

Тема 2. Формы коммуникации в Интернет, специфика самопрезентации. Психология Чат-коммуникации. Гендерная специфика общения. Виды чаттеров. Психология коммуникации в форуме. Другие формы коммуникации. Специфика самопрезентации. Успешные и неуспешные технологии коммуникативной самопрезентации.

Тема 3. Психологическое сопровождение открытого и дистанционного образования. Психологические особенности открытого и дистанционного образования по сравнению с очной и заочной формой обучения. Актуальность психологического сопровождения. Диагностика функционального состояния обучающегося. Диагностика личностных и коммуникативных особенностей. Психологические базы данных в образовательных технологиях. Тьюторство. Психологическая подготовка преподавателей для открытого и дистанционного образования.

Психология разработки электронных учебных пособий.

Программная эргономика. Эргодизайн образовательного пространства.

Тема 4. Проблема Интернет-аддикции, виды зависимостей и способы работы с аддиктивными состояниями. Интернет зависимость: определения, виды. Проблематика исследования аддиктивных состояний. Зависимость от сетевого общения.

Положительные и отрицательные аспекты зависимости. Целевые аудитории пользователей. Стадии зависимости и возможность психологической коррекции. Диагностика зависимости: зарубежные и российские модели. Зависимость от компьютерных игр. MUD реальности, реализация потребностей в пирамиде Маслоу.

Физиологическая обусловленность виртуальной реальности.

Способы профилактики аддиктивных состояний.

Тема 5. Сетевой имиджмейкинг: способы конструирования и оценки персонального и корпоративного имиджа в сети.

Сетевой имиджмейкинг: основные подходы. Составляющие персонального и корпоративного имиджа в сети Интернет.

Психологическая оценка восприятия имиджа через Интернет страницу, сайт, портал, виртуальное пространство. Методы и способы имиджмейкинга.

Тема 6. Психология сайтостроения, эргодизайн.

Эргономическая психология программных сред. Законы восприятия, памяти, привлечения внимания. Этапы формирования эффекта первого впечатления. Цветовое и световое решение.

Пространственное решение и психологический смысл.

Содержательный контекст. Манипулятивные техники при разработке сайта. Традиционные и нетрадиционные дизайнерские решения. Эргодизайн. Креативный подход в сайтостроении. Метод мозгового штурма. Примеры успешных сайтов.

Тема 7. Психологическая экспертиза сайтов. Понятие экспертизы, виды экспертных оценок. Особенности психологической экспертизы. Схемы «4+1», «парная круговая оценка», «единичная оценка», «фокус группа». Экспертиза восприятия сайта. Эргономика сайта. Содержание. Дизайнерские решения. Экология восприятия. Оценка манипулятивных воздействий. Мата- и нейроневроз, принцип корректности и психологической безопасности. Экономическая и психологическая эффективность. Вынесение экспертного заключения.

Тема 8. Психологические особенности игр через Интернет.

Психология игры. Виды компьютерных игр. Компьютерные игры через Интернет: виды. Сравнение психологических особенностей жанров (MMORPG, RPG, 3D Action, симуляторы, аркады и т.п.).

Психологические особенности игрового взаимодействия через Интернет. Роль коммуникации в компьютерных играх через Интернет.

Тема 9. Психология блогов, социальных сетей. Понятие блога.

История блогов. Феномен блога. Психология автора в блогах.

Динамика развития блога, примеры. Понятие социальной сети.

Примеры социальных сетей (Facebook, MySpase, Twitter, Вконтакте, Одноклассники и т.п.) Развитие региональных и международных социальных сетей. Феномен общения через социальную сеть.

Социально-психологические особенности социальных сетей.

III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ Аудиторные Самостоятельная занятия, ч.

(внеаудиторная) Всего часов в том числе работа № Наименование тем п/п семинары лекции 1 Психологические концепции 6 2 2 Интернет-коммуникации 2 Формы коммуникации в 4 2 Интернет, специфика самопрезентации 3 Психологическое 4 2 сопровождение открытого и дистанционного образования 4 Проблема Интернет-аддикции, виды зависимостей и способы 4 2 работы с аддиктивными состояниями 5 Сетевой имиджмейкинг:

способы конструирования и 6 2 2 оценки персонального и корпоративного имиджа в сети 6 Психология сайтостроения, 6 2 2 эргодизайн 7 Психологическая экспертиза 6 2 2 сайтов 8 Психологические особенности игр через Интернет 6 4 9 Психология блогов, 4 2 социальных сетей ИТОГО 46 18 16 IV. ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Зачет.

Вопросы к зачету по курсу:

1. Психологические исследования Интернет 2. Основные психологические характеристики виртуального пространства.

3. Формы общения в Интернет.

4. Социально-психологические факторы Интернет-аддикции.

5. Критерии Интернет-зависимой личности.

6. Общее представление о рекламе в сети Интернет.

7. Реклама в сети Интернет.

8. Идентичность и идентификация в Интернет.

9. Психология сайтостроения, эргодизайн.

10. Психологическая экспертиза сайтов.

11. Психологические особенности игр через Интернет.

12. Психология блогов, социальных сетей.

V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. Рекомендуемая литература (основная) 1. Белинская Е.П., Жичкина А.Н. Пространство, населенное Другими // Интернет. 1999. № 16 (июнь-август).

2. Войскунский А.Е. Групповая игровая деятельность в Интернете. Психологический журнал, 1999, т.20, #1, с.126-132.

http://www.relarn.ru:8082/human/group.html 3. Ефимов К.Ю., Жичкина А.Н. Психологические особенности баннерной рекламы и способы повышения ее эффективности // iBusiness. 2001.

4. Жичкина А.Н. О возможностях психологических исследований в сети Интернет // Психологический журнал. № 2. 2000.

5. Онлайновый словарь компьютерного сленга URL: http://slovari.net/contents.php?sl=ej 6. Особенности социальной перцепции в Интернете // Мир психологии. 1999. № 3 (19) (июль-сентябрь).

7. Петренко В.Ф., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Опыт исследования мотивации в хакерском сообществе. / Материалы к заседанию рабочей группы "Влияние информационных технологий на национальную безопасность" (тезисы докладов российских участников) конференции "Построение стратегического сообщества через образование и науку". - М.:

МГУ, 2001.

8. Пономарев П. Социальные сети – протест, свобода или безумие? - http://www.pavelp.ru/content/view/180/109/ 9. Ромек В.Г., Сатин Д.К. Надежность тестов при тестировании в Интернете // Междисциплинарный семинар Виртуальная коммуникация в сети Интернет межрегиональной исследовательской группы Н. Петровой при Российском Институте Культурологии. М., 1999.

10. Сазанов В.М. Социальные сети – анализ и перспективы. http://spkurdyumov.narod.ru/sazonov.htm 11. Фомичева Ю. В., Шмелев А. Г., Бурмистров И. В.

Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми// Вестник МГУ, сер. 14 (Психология), 1991, № 3.

12. Фриндте В., Келер Т. Публичное конструирование Я в опосредованном компьютером общении // Гуманитарные исследования Интернета / под редакцией А.Е. Войскунского.

М.: "Можайск-Терра", 2000.

13. Чеботарева Н.Д. Интернет-форум как виртуальный аналог психодинамической группы - http :// www. follow. ru / print.

php ? id =181& page = 14. Чудов Г.С. MUD - современная форма виртуальной реальности //Виртуальная реальность в психологии и искусственном интеллекте. Москва, 1998.

15. Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований. //Психологический журнал, 1999, № 1.

16. Янг К.С. Диагноз: Интернет-зависимость // Мир Internet, № 2, 2000.

17. John M. Grohol, Psychology of Blogs (Weblogs) May 23, 2002. http://psychcentral.com/blogs/blog2002.htm 18. John M. Grohol,. Psychology of Blogs (Weblogs): Everything Old is New Again, June 17, 2002. http://psychcentral.com/blogs/blog_new.htm 19. John M. Grohol Sharing Yourself Online: Privacy While Blogging The Psychology of Blogs (Weblogs),November 22, 2005, http://psychcentral.com/blogs/privacy.htm.

5.2. Рекомендуемая литература (дополнительная) 1. Арестова О., Бабанин Л., Войскунский А. Социальная и демографическая динамика пользователей сетей. http://www.ripn.net/relarn/human/dynamics.txt.

2. Аршинов, Ю.Данилов, В.Тарасенко. Методология сетевого мышления: феномен самоорганизации. http://www.iph.ras.ru/~mifs/rus/adtmet.htm 3. Войскунский А. Е. Развитие речевого общения как результат применения Интернета //Конференция "Социальные и психологические последствия применения информационных технологий" (01.02.2001 - 01.05.2001).

http://psynet.carfax.ru/texts/voysk6.htm 4. Гусейнов Г. Другие языки. Заметки к антропологии русского Интернета: особенности языка и литературы сетевых людей, 2000.

http://nlo.magazine.ru/dog/tual/main8.html 5. Ефимов К.Ю., Жичкина А.Н. Особенности проведения психологических исследований через Интернет: проблемы достоверности данных // 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. М., 2000.

6. Ефимов К.Ю., Жичкина А.Н. Социально-психологические особенности населения Сети // Планета Интернет. 1999. № (ноябрь).

7. Жичкина А.Н. Особенности "Я"-концепции и представлений о виртуальном общении подростков // Тезисы международной научно-практической конференции "Социальное познание в эпоху быстрых политических и экономических перемен". М., 2001.

8. Иванов М. Влияние ролевых компьютерных игр на формирование психологической зависимости человека от компьютера. http://flogiston.ru/projects/articles/gameaddict.shtml 9. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. - М., 2000.

10. Корбовский О.С., Политыко С.Д. Человек в информационном пространстве // Человек. - 1998. - №6.

11. Котова О. Е. Структура и семантика англоязычного компьютерного жаргона //Научно-практическая телеконференция “Антропологический подход к исследованию социума: лингвистические, социолингвистические, культурологические аспекты”, 2001.

http://www.isuct.ru/etc/antropos/section/3/kotova.htm 12. Образование и информационная культура: Социологические аспекты. Труды по социологии образования. Том V. Выпуск VII /под ред. В.С. Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 2000.

13. Словарь практического психолога. Минск, Харвест, 1997.

14. Смыслова О. В. Анализ представлений о мотивации хакеров //Конференция на портале "Аудиториум". "Социальные и психологические последствия применения информационных технологий" (01.02.2001 - 01.05.2001). Секция 5. Психология и педагогика детской одаренности в применении компьютеров и Интернета. Доклад. http://psynet.carfax.ru/texts/smyslova.htm 15. Сулер Дж. Люди превращаются в электроников. Основные психологические характеристики виртуального пространства http://www.flogiston.ru/projects/translate/electronic.shtml 16. Ульяновский А. Мифодизайн рекламы. - СПб., 1995.

17. Хейзинга Й. Homo ludens. Москва, Эксмо-Пресс, 2001.

18. Шмелев А.Г. Мир поправимых ошибок // Компьютерные игры.

Обучение и психологическая разгрузка - Москва, 1988.

ИНФОРМАЦИОННОЕ МИРОВОЗЗРЕНИЕ И ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА Рабочая программа учебного курса Философский факультет Кафедра гуманитарных проблем информатики Составитель: Нургалеева Лариса Владимировна – кандидат философских наук, доцент кафедры гуманитарных проблем информатики Аннотация Курс разработан для студентов, обучающихся по специализации «Гуманитарная информатика».

Требования по данному курсу не сформулированы. Курс является авторским. Он связан с проблематикой таких специализированных дисциплин как «Информационное общество:

теория и практика», «Современная теория коммуникации», «Философские проблемы виртуальной реальности», «Этика и эстетика сетевой культуры» и т.д.

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. Цель курса Цель – формирование представлений об исторической тенденции усложнения трансляционных механизмов культуры, проявляющихся в развитии средств накопления, обработки, хранения, передачи, распространении информации во времени и пространстве;

создание условий для восприятия мировоззренческих аспектов, связанных с развитием процессов информатизации общества.

1.2. Задачи учебного курса • сформировать представление о существующих подходах к определению понятия «информационная культура» и «информационное мировоззрение» в гуманитарных исследованиях;

• познакомиться с теориями, исследующими мировоззренческие аспекты процессов, связанных с исследованием природы информационных взаимодействий и опыта информатизации в обществе.

1.3. Требования к освоению курса Специалисты должны получить представление об тех особенностях развития человеческой культуры, которые связаны с эволюцией средств информатизации и коммуникации в обществе, и их влиянии на формирование представлений человека о мире.

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2.1. Содержание теоретического раздела курса Тема 1. Введение в курс. Определение понятий «информация», «информационное мировоззрение», «информационная культура».

Цели, задачи учебного курса «Информационное мировоззрение и информационная культура». Связь с другими дисциплинами учебного цикла.

Определение понятия «информация». Ресурсный, коммуникативный подход к пониманию природы информации.

Определение понятия «информационная культура». Анализ опыта построения различных компетентностных моделей информационной культуры. Содержание понятия «медиакомпетентность». Медиакомпетентность как один из значимых компонентов современной информационной культуры.

Определение понятия «информационное мировоззрение».

Концептуальные подходы к трактовке этого понятия. Методы формирования мировоззренческих систем.

Контрольные вопросы:

1. Дайте собственное определение понятия «информационная культура».

2. Какие компетентностные модели информационной культуры, на Ваш взгляд, отличаются особой актуальностью в современном обществе?

3. Какие аспекты «медиакомпетентности», на Ваш взгляд, обладают наибольшей значимостью для современного человека и почему?

4. Дайте собственное определение понятия «информационное мировоззрение».

5. Какие модели описания мира Вам известны? Какому историческому моменту они соответствуют в большей степени?

Тема 2. Информация как фундаментальная научная категория.

Проблема формирования комплексных представлений о природе информационных  процессов. Этапы развития теории информации.

Количественный подход к информации. Ценность информации.

Кибернетика – наука об управлении и связи. Методология информационного подхода. Энтропийный подход к определению понятия «информация». Телеологический подход к определению понятия «информация». Автогенез информации. Генетический, поведенческий, социальный уровни информационного взаимодействия. Применение дескриптивного аппарата теории Г.Патти для описания информационных процессов.

Морфогенетический подход к пониманию природы информации.

Описание природы информационных взаимодействий с позиций торсионной парадигмы.

Человек как информационная система.

Культура как результат развития системы информационных взаимодействий. Роль инновационных и традиционных механизмов в эволюции культуры.

Контрольные вопросы:

1. Почему понятие «информация» относят к разряду фундаментальных научных категорий?

2. Кто из ученых является создателем математической теории связи?

3. Дайте определение понятия «энтропия». Как оно связано и понятием «информация»?

4. Как Вы понимаете смысл понятия «автогенез информации»?

Какое качество в системе информационных взаимодействий здесь является ведущим?

5. Кратко охарактеризуйте особенность торсионной парадигмы и её связь с информацией?

Тема 3. Информационная революция: сущность, этапы и особенности.

Существующие концептуальные подходы к пониманию природы информационных революций. Историческое развитие идей автоматической обработки данных. Идеи Герона Александрийского.

Технологический и научный поиск в сфере информационных технологий в 17-19 вв. (Б.Паскаль, Г.Лейбниц, Ч.Беббидж). Первая программистка мира.

История развития универсальных средств обработки информации в ХХ веке.

Трансгуманистическое видение вопросов, связанных с наукой, технологиями, прогрессом. Будущее информационных технологий:

от смарттехнологий к идее квантового компьютинга. Новое развитие ИКТ в рамках когнитивной науки и нейро-интерфейсов.

Биотехнологическая революция. Нанотехнологии. Конвергенция NBIC (nano-, bio-, info-, cogno-). Современный генографический проект: опыт комплексного применения современных информационных технологий.

Контрольные вопросы:

1. Какой из подходов к определению информационной революции Вам кажется наиболее продуктивным?

2. Приведите собственные примеры технологических сдвигов, которые, на Ваш взгляд, могут претендовать на роль революционных? Можно ли отнести этот пример к разряду информационных революций и почему?

3. Как Вы считаете, в настоящее время существуют технологические предпосылки для информационной революции?

Тема 4. Проблема смены схем понимания, методов моделирования реальности и картин мира.

Содержание понятий «схема понимания», «моделирование реальности», «картина мира». Связь с проблемой формирования мировоззрения. Познавательные модели: религиозная, схоластическая, механическая, термодинамическая, статистическая, структуралистская, системная, синергетическая, постсинергетическая, диатропическая. Эволюция идей, связанных с проблемой формирования информационного мировоззрения. Роль продуктивной метафоры в построении новых моделей описания реальности. «Мировой компьютер» как метафора.

Контрольные вопросы:

1. Как, на Ваш взгляд, связаны между собой понятия «схема понимания», «моделирование реальности», «картина мира»?

2. Дайте собственное определение понятия «мировоззрение». Каким образом оно связано с процессом накопления знаний и развитием технологий и связано ли вообще?

3. Можно ли говорить о том, что смена познавательных моделей происходит методом исключения одних в пользу других?

4. Дайте собственное определение понятия «информационное мировоззрение».

5. Согласны ли Вы с определением понятия «информационное мировоззрение», данным с работе В. М. Петрова «Научное мировоззрение XXI века»?

2.2. Примерная тематика семинарских занятий Тема 1. Определение понятий «информационное мировоззрение», «информационная культура». Терминологический анализ.

Знакомство с существующими компетентностными моделями информационной культуры Тема 2. «Информация – естественное обиталище парадоксов» (Дж. П. Барлоу) Тема 3. Применение информационного подхода к изучению динамики культуры. Мода как объект виртуализации. Эволюция театра с точки зрения теории целенаправленных систем.

Тема 4. Информационная революция. Опыты культурного и мировоззренческого поиска Тема 5. Информационное мировоззрение как одна из форм упорядочения человеческого опыта 2.3. Программа самостоятельной познавательной деятельности В соответствии с требованиями программы на 32 аудиторных часа по курсу «Информационное мировоззрение и информационная культура» приходится 32 часа самостоятельных внеаудиторных занятий.

Цели самостоятельной познавательной деятельности:

• способствовать более эффективному усвоению учебного материала;

• развивать навыки самостоятельной работы студентов над учебными текстами.

Задачи:

• закрепить знания, полученные во время аудиторного занятия;

• совершенствовать полученные навыки работы с информацией на основе изучения специальных учебников, пособий, дополнительной литературы, сетевых материалов.

Виды самостоятельной работы Самостоятельная работа проводится в аудитории и вне аудитории.

Самостоятельная работа в аудитории проходит в присутствии преподавателя, планируется, направляется и контролируется им непосредственно.

Задания, предлагаемые для самостоятельной работы вне аудитории, являются средством закрепления пройденного материала и базой для последующей работы в аудитории.

Самостоятельная внеаудиторная работа • повторение пройденного материала по учебникам и конспектам лекций;

• подготовка к практическим занятиям;

• изучение рекомендованной литературы;

• возможно самостоятельное изучение ряда теоретических разделов курса.

III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ Аудиторные (внеаудиторная) работа занятия, ч.

Самостоятельная В том числе № Всего семинары п/п часов лекции Название темы 1 Введение в курс. Определение 8 2 2 понятий «информация», «информационное мировоззрение», «информационная культура»

2 Информация как 16 4 4 фундаментальная научная категория 3 Применение информационного 8 4 подхода к изучению динамики культуры 4 Информационная революция: 20 2 8 сущность, этапы и особенности 5 Проблема смены схем понимания, 12 2 4 методов моделирования реальности и картин мира ИТОГО: 64 10 22 IV. ФОРМА ТЕКУЩЕГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. Формы текущего контроля Контроль текущей успеваемости осуществляется на каждом занятии в виде проверки домашнего задания, упражнений на проверку усвоения пройденного материала, оперативного опроса.

Студент должен выполнить в полном объеме все запланированные задания (аудиторные и домашние задания, задания рубежного контроля знаний).

4.2. Формы итогового контроля Итоговый контроль (зачет) проводится в устной или письменной форме.

V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. Рекомендуемая литература (основная) 1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации:

диалектика прогрессивной линии развития как гуманная общечеловеческая философия 21-го века. – М.: Владос, 1994. – 336 с.

2. Агеев В. Семиотика. – М.: Весь мир, 2002. – 256 с.

3. Акимов А.Е., Шипов Г.И. Сознание, физика торсионных полей и торсиальные технологии.// Сознание и физическая реальность. – Т.1, №102. – С. 66-72.

4. Акчурин И.А. Виртуальные миры и человеческое познание. // Концепция виртуальных миров и научное познание. – СПб.:

Изд-во Русского христианского гуманитарного института, 2000.

– С. 9-29.

5. Алексеева И. Роль и значение информационных революций. – Электронный ресурс (http://synopsis.kubsu.ru/informatic/operator/lecture/theme1_2.htm) 6. Андреев И. А. Осторожно с "часами" истории!

Методологические проблемы цивилизационного процесса.// Вопр. философии. – 1998. - №6. – С.38-53.

7. Андреев С.С. Информационная культура: уровень содержательности духовных ценностей. // Социально гуманитарные знания. – 1998. – № 2. – С. 79-94.

8. Андреев С.С. Информационность - критерий содержательности духовных ценностей.// Социально-гуманитарные знания. – 1998. – № 3. – С. 58-72.

9. Аргуэльс Х. Майянский фактор: внетехнологический путь. – Киев: София, 1996. – 272 с.

10. Аршинов В., Данилов Ю., Тарасенко В. Методология сетевого мышления: феномен самоорганизации. – http://www.iph.ras.ru/~spts/fsobr.htm 11. Афасижев М.Н. Информационное мировоззрение (философско эстетический аспект). // Информационное мировоззрение и эстетика. – Таганрог, 1998. – С. 42-57.

12. Баксанский О.Е. Виртуальная реальность и виртуализация реальности // Концепция виртуальных миров и научное познание. – СПб.: Изд-во Русского христианского гуманитарного института, 2000. – С. 292-305.

13. Балим Г.М. Информационно-механические аналогии в задачах моделирования явлений культуры // Информационное мировоззрение и эстетика. – Таганрог, 1998.

14. Басин М., Шилович И. Синергетика и Internet. – С-Пб, 1999. – С. 29-47.

15. Барлоу Д.: Экономика сознания в глобальной Сети. – http://www.russ.ru/netcult/99-03-26/barlow.html 16. Башляр Г. О логике и культуре. // Вопр. философии. – 1996. №11. – С.103-111.

17. Белинская Е.П. К обоснованию социокультурного подхода в исследованиях виртуальной реальности. – http://www.isn.ru/info/seminar-doc/soc(1).doc 18. Брежнева В., Минкина В. Цель формирования информационной культуры // Информационное обслуживание:

продукты и услуги, предоставляемые библиотеками и службами информации предприятий. – СПб.: Профессия, 2004.

– С.33- 19. Букина Е., Селихов А. Методология нейросетевого моделирования процессов самоорганизации в информационных системах // Методология науки. Вып 5. Проблема типологии метода. – Томск: Изд-во Том. гос. ун-та, 2002. – С.124-130.

20. Вершинская О. Домашняя компьютерная революция в России:

результаты социологических исследований. – http://intra.rfbr.ru/pub/vestnik/V3_99/2_3.htm 21. Винер Н. Кибернетика или Управление и связь в животном и машине. Любое издание.

22. Винер Н. Творец и робот. Обсуждение некоторых проблем, в которых кибернетика сталкивается с религией. – М.: Прогресс, 1966. – 103 с.

23. Винер Н. Я - математик. – М.: Наука, 1967. – 355 с.

24. Волков Ю.Г., Поликарпов В.С. Многомерный мир современного человека. – М.: Книга, 1998. – 286 с.

25. Воловик А. Информатика мозга.// Человек. – 1991. – №2. – С.17- 26. Волченко В.Н. Концепция сложных систем в информационно энергетическом пространстве. // НТИ. Сер.1. – 1999. – №4.

27. Воробьев Г.Г. Твоя информационная культура. – М.,1988. – с.

28. Ворожцов А. Книга Дэвида Дойча "Структура реальности".

Исследование природы мышления. – http://artema.fopf.mipt.ru/lib/phil/deutsch.htm 29. Голицын Г.А. Информация и творчество: на пути к интегральной культуре. – М.: Русский мир, 1997. – 145 c.

30. Голицын Г., Петров В. Информация – поведение – творчество.

– М.: Наука, 1991. – 224 с.

31. Горных А. Повествовательная и визуальная форма:

критическая историизация по Фредрику Джеймисону. – Электронный ресурс (http://www.photounion.by/klinamen/fila13.html) 32. Горюнова О. От текста к медиа. Дискурсивные особенности Internet // Взгляд с Востока. – М.: MediaArtLab, 2000. – С.99 33. Гутер Р. С., Полунов Ю. М. От абака до компьютера. - М.:

Знание, 1983. – 256 с.

34. Дойч Д. Структура реальности. – Ижевск: НИЦ РХД, 2001. – 400 с.

35. Дриккер А.С. Информационный пульс социальной эволюции// Информационное мировоззрение и эстетика. Таганрог, 1998. – С. 99-115.

36. Дриккер А.С. Человечество: информационный идеал // Человек.

– 2000. – № 1.

37. Дубнищева Т.Ю. Концепции современного естествознания. – Новосибирск: ЮКЭА, 1997. – 832 с.

38. Емелин В. Глобальная сеть и киберкультура. – http://www.geocities.com/emelin_vadim/cyberculture.htm 39. Еременко А.М. Мировой компьютер // Человек. – 2000. – № 40. Затуливетер Ю. Компьютерная революция в социальной перспективе. – http://zvt.hotbox.ru/p2_z2.htm 41. Иванов Д.В. Виртуализация общества. – http://m16.medport.ru/USSR/chapters/society.htm 42. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. – М.: Blackwell, 2001. – 600 с.

43. Коган В.З. Демон информации в современном мире (к методологии информационного подхода)// НТИ. Сер.1 – 1998. – №5(1).

44. Корогодин В.И. Информация и феномен жизни. – Пущино: НЦ АН СССР, 1991. – 201 с.

45. Кузнецов Н.А., Мусхелишвили Н.Л., Шрейдер Ю.А.

Информационное взаимодействие как объект научного исследования (перспективы информатики) // Вопросы философии. - 1999.- № 7. - С. 78-83.

46. Левкович-Маслюк Л. Кванты ради квантов// Компьютерра. – 2006. – №23.

47. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. – М.: Мир, 1974. – 531 с.

48. Луман Н. Медиа коммуникации. – М.: Логос, 2005. – 280 с.

49. Луман Н. Реальность массмедиа. – М.: Праксис, 2005. – 256 с.

50. Малинецкий Г.Г. Синергетика. Король умер. Да здравствует король! – www.keldysh.ru/departments/dpt_17/koru.html 51. Мартынов Л. Информационное поле ноосферы // Мартынов Л.

Исповедимый путь: философские заметки. М., 1989. с. 64- 52. Мелик-Гайказян И.В. Информационные процессы и реальность. – М.: Наука, 1998. – 192 с.

53. Мелик-Гайказян И.В. Информация и самоорганизация:

Методолог. анализ. – Томск: Изд-во Том. политехн. ун-та, 1995. – 180 с.

54. Ментальная репрезентация: динамика и структура. – М.: Изд во ин-та психологии РАН, 1998. – 320 с.

55. Моль А. Теория информации и эстетическое восприятие. – М.:

Мир, 1976. – 450 с.

56. Осьмук Л.А. Динамика информационных процессов развития культуры: теоретико-методологический анализ: дис. на соиск.

учен. степени канд. философ. наук. – Новосибирск, 1994.

57. Патти Г. Динамические и лингвистические принципы функционирования сложных систем // Концепция виртуальных миров и научное познание. – СПб.: Изд-во Русского христианского гуманитарного института, 2000. – С. 91-107.

58. Петров В.М. Гуманитарные науки и формирование информационного мировоззрения.// Проблемы информационной культуры. – М.: МАИ, 1994. – С. 39-51.

59. Петров В.М. Информационное мировоззрение: современное состояние, научный вклад Г.А. Голицына и задачи будущих исследований// Информационный подход в эмпирической эстетике. Труды международного научного симпозиума. – Таганрог, 1998. – С. 8 -18.

60. Петров В.М. Информационное мировоззрение и этика: творцы культуры и народ.// Проблемы информационной культуры.

Вып. 3. Информационное мировоззрение и информационная культура. – М., 1996. - С.33-48.

61. Петров В.М. Информационное мировоззрение и парадигма ХХI века. // Информационное мировоззрение и эстетика. Таганрог, 1998. – С. 17-41.

62. Петров В.М. Информационное мировоззрение и этика: творцы культуры и народ // Проблемы информационной культуры.

Вып. 3. Информационное мировоззрение и информационная культура. – М., 1996.

63. Петров В.М. Современному обществу – современную культурологию: от примата материи - к информационному мировоззрению // Проблемы информационной культуры. Вып.

6. – М.-Магнитогорск: МАИ, 1997. – С. 10-17.

64. Пойзнер Б.Н., Ситникова Д.Л.Самообновление культуры и синтез научных знаний. – Томск: Изд-во Том. гос. ун-та, 2002. – 184 с.

65. Пойзнер Б.Н., Соснин Э.А. Смена доминанты картины мира с точки зрения теории самоорганизации. – spkurdyumov.narod.ru/Poyzner1.htm 66. Пригожин И., Стенгерс И. Время, хаос, квант. К решению парадокса времени. – М.: Едиториал УРСС, 2000. – 240 с.

67. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. – М.: Едиториал УРСС, 2001. – 312 с.

68. Седов Е.А. Информационно-энтропийные свойства социальных систем.// Общественные науки и современность. – 1993. – №5.

– с. 92-102.

69. Селедцова Т.Н. Информационная культура и технологии информационного общества // Технологии информационного общества – Интернет и современное общество. – СПб.: Изд-во филологического ф-та СПбГУ, 2003. – С.33-34.

70. Семеновкер Б.А. Информационная культура: от папируса до компактных оптических дисков.// Библиография. – 1994. – № 1.

– С.11 - 15.

71. Соснин Э.А., Пойзнер Б.Н. Основы социальной информатики. – Томск: изд-во ТГУ, 72. Соснин Э.А., Пойзнер Б.Н. Лазерная модель творчества (от теории доминанты - к синергетике культуры). –Томск: Изд-во Том. гос. ун-та, 1997. – 146 с.

73. Соснин Э.А. Краткий очерк эволюции театра с точки зрения теории целенаправленных систем 74. Успенский В.А. Кое-что о математике в литературоведении. // НЛО. – 1978.- 24. - С.143-166.

75. Фенн Д., Линден А. Ключевые технологии на 2003-2012 гг. – http://www.cnews.ru/newcom/index.shtml?2003/03/25/ 5.2. Рекомендуемая литература (дополнительная) 1. Варшавский В. И., Поспелов Д. А. Оркестр играет без дирижёра: Размышления об эволюции некоторых технологических систем и управлении ими. – М., 1984. – 207 с.

2. Войскунский А. Смыслова О., Аветисова А. Исследование опыта потока в деятельности, опосредованной информационными технологиями // Технологии информационного общества – Интернет и современное общество. – СПб.: изд-во СПб. ун-та, 2003. – С.9-11.

3. Грэм Р., Кнут Д., Паташник О. Конкретная математика.

Основание информатики. – М.: Мир, 1998. – 704 с.

4. Гутнер Г. Дискретность и непрерывность в структуре математического дискурса. // Бесконечность в математике:

философские и исторические аспекты. – М., 1997. – С. 242-265.

5. Давыдчик А. Риторика дигитального образа. – http://wwh.nsys.by:8101/photoscope/critic2.html# 6. Дайзард У. Наступление информационного века // Новая технократическая волна на Западе. – М., 1986. – С.343- 7. Дианова В.М. Искусство как моделирование картин мира. // Методология гуманитарного знания в перспективе XXI века.

Мат-лы междунар. науч. конф. Вып.12. – СПб.: СПб. филос. об во, 2001. – C. 290–294.

8. Димер А. Техника как порождение культуры // Новая технократическая волна на Западе. – М., 1986. – С.163-167.

9. Иноземцев В.Л. Расколотая цивилизация: системные кризисы индустриальной эпохи. // Вопр. философии. – 1999. – №5.

10. Затуливетер Ю. Компьютерная информация и социальный прогресс. // Технологии информационного общества – Интернет и современное общество. – СПб.: Изд-во филолог. ф та СПбГУ, 2003. – С.11-13.

11. Коган В.З. Человек в потоке информации. – Новосибирск:

Наука, 1981. – 177 с.

12. Коган В.З. Человек: информация, потребность, деятельность. – Томск: Изд-во Том. гос. ун-та, 1991. – 192 с.

13. Мамардашвили М. Сознание и цивилизация// Мамардашвили М. Как я понимаю философию. М., 1992. – С. 107-121.

14. Мельников Г.П. Системология и языковые аспекты кибернетики. – www.philol.msu.ru/~lex/melnikov/meln_r/lit.htm 15. Налимов В.В. Непрерывность против дискретности в языке и мышлении. - Тбилиси: изд-во Тбилисского университета, 1978.

– 84 с.

16. Налимов В.В. Вероятностная модель языка. – М.: Наука, 1978.

– 303 с.

17. Налимов В.В. Природа смыслов в вероятностно ориентированной философии. // Язык. Наука. Философия. – Вильнюс: Ин-т философии, социологии и права, 1986. – С. 154 180.

18. Налимов В.В. и Дрогалина Ж.А.Вероятностная модель бессознательного. Бессознательное как проявление семантической Вселенной.// Психологический ж-л. – 1984. – № 5-6. – С. 111-122.

19. Налимов В.В. В поисках иных смыслов. – М. Прогресс, 1993. – 216 c.

20. Налимов В. В., Дрогалина Ж. А. На грани третьего тысячелетия. – М.: Лабиринт, 1994. – 73 с.

21. Налимов В. В. Спонтанность сознания. – М.: Прометей, 1989. – 287 с.

22. Пенроуз Р. Новый ум короля: о компьютерах, мышлении и законах физики. – М.: Едиториал УРСС, 2005. – 400 с.

23. Петров Ю.П. О различных формах и видах информации:

информационные проблемы изучения биосферы. М., 1988.

24. Радьяр Д. Планетаризация сознания: от индивидуального к целому. - М.: REFL - book, 1995. - 304 с.

25. Розин В. Философия техники и культурно-исторические реконструкции развития техники. // Вопр. философии. - 1996. № 3.

26. Савельева Н.М. Альтернативный мир: модели и идеалы. – М:

Наука, 1990. – 208 с.

27. Семаш А.Ю. Цифровое фото: новая конструкция в языке рекламы. – http://www.anthropology.ru/ru/texts/semash/digphoto.html 28. Тихомиров О.К., Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Общение, опосредствованное компьютером. // Вестник МГУ. Сер. 14. // Психология. – 1989. – № 3.

29. Тоффлер А. Третья волна. - М.: АСТ, 1999. - 784 с.

30. Тоффлер А. Футурошок. - СПб.: Лано, 1997. - 461 с.

31. Тоффлер А., Тоффлер Х. Создание новой цивилизации.

Политика третьей волны. – http://www.freenet.bishkek.su/jornal/n5/JRNAL511.htm 32. Урсул А.Д. Информатизация общества. Введение в социальную информатику. – М.: Акад. обществ. наук, 1990. – 191 с.

ЭТИКА И ЭСТЕТИКА СЕТЕВОЙ КУЛЬТУРЫ Рабочая программа учебного курса Философский факультет Кафедра гуманитарных проблем информатики Составитель: Нургалеева Лариса Владимировна – кандидат философских наук, доцент кафедры гуманитарных проблем информатики Аннотация Курс разработан для студентов, обучающихся по специализации «Гуманитарная информатика».

Требования по данному курсу не сформулированы. Курс является авторским. Он связан с проблематикой таких специализированных дисциплин как «Современная теория коммуникации», «Философские проблемы виртуальной реальности», «Компьютерные игры» и т.д.

Курс имеет модульную структуру и может быть адаптирован к различным целевым группам слушателей. Он включает в себя два основных раздела. Первый посвящен обсуждению этических проблем сетевого общения. Второй раздел предполагает изучение особенностей формирования системы художественной коммуникации в глобальной информационной сети.

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. Цель курса Формирование представлений об этических и эстетических нормах сетевой культуры, формирующейся под влиянием новых коммуникационных стандартов внутри глобальной технологизированной системы обмена образами и идеями.

1.2. Задачи учебного курса • сформировать представление о существующих подходах к определению понятия «сетевая культура», акцентировав внимание на этических и эстетических аспектах её формирования;

• познакомиться с теориями, исследующими предпосылки, своеобразие и формы трансформации этических и эстетических норм в сетевой культуре;

• определить круг основных понятий, связанных с исследованием этических и эстетических аспектов сетевой коммуникации;

• познакомиться с конкретными сетевыми проектами, позволяющими составить представление о своеобразии подходов к реализации этических и эстетических программ в глобальном коммуникационном пространстве;

• показать, каким образом формируются институты экспертной оценки этических и эстетических аспектов деятельности человека в электронной сетевой среде.

1.3. Требования к освоению курса Специалисты должны получить представление об этических и эстетических тенденциях развития современных форм сетевой культуры.

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2.1. Содержание теоретического раздела курса Раздел 1. Введение в курс Тема 1. Понятие о феномене сетевой культуры, этических и эстетических проблемах её становления.

Цели, задачи учебного курса «Этика и эстетика сетевой культуры». Объекты и предмет изучения. Связь с другими дисциплинами учебного цикла.


Определение понятия «сетевая культура». Сетевое коммуникационное пространство как культура новых территорий знания, опыта, выражения, нормотворчества. Проблема соотношения нормативных систем виртуального и реального мира.

Предпосылки трансформации способов нормативной регуляции современной культуры под влиянием сетевых технологий. Сетевая виртуальность как новый стандарт пространственно-временных связей в системах социального взаимодействия.

Различие этических и эстетических способов регулирования и оценки результатов деятельности людей. Этика как результат и опыт коммуникационного взаимодействия в обществе. Этическое как особый тип рефлексии, регулятивного действия и нормотворчества в культуре.

Эстетическое как норма целостного эмоционального восприятия жизненных явлений. Особенности эстетической оценки и нормы.

Эволюция эстетических воззрений, её опосредованная связь с коммуникационными технологиями и практикой. Проблема эстетизации сообщения. Эстетический субъект и адресат как организатор коммуникативного события. Эстетический факт как форма выражения интуитивного сознания. Эстетическая суггестия и синестезия. Связь модальностей эстетического дискурса с художественным сознанием. Особенности языка художественной коммуникации.

Новый опыт символизации и изменение трансляционных механизмов культуры в сетевом пространстве. Влияние интерактивных технологий на традиции культурного обмена и социального взаимодействия. Трансформация материальных оснований культуры под влиянием технологий информационной цивилизации. Интенсификация обмена образами и идеями. Смена стратегий духовного властвования в сетевой культуре: от текста к образу.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение понятия «сетевой культуры».

2. Существует ли конфликт между нормативными системами виртуального и реального мира? Или же это надуманная проблема?

3. Какие проблемы, на Ваш взгляд, могли бы обсуждаться в разделе «Этика сетевой культуры»?

4. Какие проблемы, на Ваш взгляд, могли бы обсуждаться в разделе «Эстетика сетевой культуры»?

5. Покажите различие этических и эстетических норм социальной регуляции? Приведите примеры их действия.

6. Влияют ли коммуникационные стандарты, действующие в обществе, на нормы эстетического восприятия?

7. Можно ли считать применение эстетических требований к реализации сетевых проектов фактором второстепенным по отношению к требованиям информативности и коммуникационной активности в мировой коммуникационной среде?

8. Можно ли считать правомерным утверждение о том, что предпосылки для изменения эстетических норм современной культуры сформировались задолго до появления сетевых компьютерных средств общения?

9. Согласны ли Вы с тем, что основным объектом изучения в эстетической «системе координат» является образ и способы его представления?

10. Относится ли такое понятие как «эстетический ресурс образа»

к проблеме формирования имиджа того или иного сетевого проекта?

11. Может ли возникнуть определенная моральная норма вне системы коммуникационного взаимодействия?

12. Можно ли говорить о том, что всякая коммуникационная система порождает свой стандарт моральных норм и отношений?

Раздел 2. Проблемы этической регуляции общественных отношений в сетевой культуре     Тема 2. Этические тенденции в развитии сетевой культуры.

Сетевая этика – складывающаяся нормативная система глобальной коммуникационной среды. Эволюция нормативных требований к сетевому общению: от хаоса этических установок и своеволия к поиску нормативных оснований сетевой деятельности и общения.

Моральный кодекс сетевой свободы Д.-П. Барлоу. Опыт построения альтернативных этических моделей, ориентированных на отражение особенностей сетевой культуры.

Радикальное крыло в оценке моральных последствий сетевой коммуникации. Проблема гиперлиберализма в сетевом социуме.

Сетевой анархизм и его моральные последствия для общества в целом. Теория П. Треанора «Сетизм – прогрессия зла».

Опыт самоорганизации в сетевой культуре: этический аспект.

Движение приличных сайтов. Практико-ориентированный подход к формированию новых коммуникационных стандартов взаимодействия и сотрудничества в сетевой культуре. Разработка «сетикетных» норм поведения для определения оптимальных форм поведения в мировом коммуникационном пространстве. Этикет для различных форм сетевой общения. Этикетная норма для открытого и закрытого виртуального сообщества. Этикетная норма для телеконференции, чата, форума, блога и т.д. Нормативный кодекс web-проектировщика: слияние социальных и технологических аспектов в этикетной норме. Поиск нормативных оснований деятельности в профессиональной среде сетевого сообщества.

Бизнес–этикет в сети. Журналистская сетевая этика. И т.д.

Контрольные вопросы:

1. Можно ли ставить вопрос о существовании особой этической системы для сетевого социума?

2. Какие особенности сетевого взаимодействия между людьми могут оказывать своё влияние на трансформацию традиционных моральных норм?

3. Может ли Декларация независимости сети Дж.-П. Барлоу рассматриваться как альтернативный этический кодекс и почему?

4. Согласны ли вы с позицией П. Теанора, которая гласит, что избыток свободы в сети взращивает этику произвола и хаоса?

5. Является ли нарушение режима секретности в сетевом пространстве этической проблемой?

Тема 3. Проблема индивидуализации этических программ в глобальном сетевом коммуникационном пространстве Конфликт коллективистских и индивидуалистских систем регулирования моральных отношений в обществе в условиях перехода от индустриальной цивилизации к информационной.

Достоинства и недостатки доминирования персонифицированных форм коммуникационного обмена в сетевой среде. Персональные сетевые этические модели: покушение на личностную свободу или её раскрепощение? (Р.Барбрук, Э.Камерон, С.Бондаренко и др.) Формирование новых моделей регуляции отношений между людьми на базе разработки игрового потенциала общения в сетевой среде. Этический аспект формирования множественной идентичности. «Текучая» сетевая идентичность и коррекция ядра личностных нравственных норм. Проблема поиска потенциала этикетной нормы в свете трансформации механизмов регулирования моральных отношений в сетевом обществе.

Контрольные вопросы:

1. Возможно ли моральное единство социума?

2. Какое влияние оказывают индивидуалистские модели поведения и оценки на нормативный баланс в обществе?

3. Всякий ли конфликт между индивидуальной и коллективной нормой взаимодействия порождает изменение сложившихся в обществе моральных устоев?

4. Можно ли утверждать, что в современной сетевой культуре преобладают индивидуалистские установки?

5. Можно ли нормативность поведения в игре воспринимать как определённую моральную систему требований? И почему?

6. Реализуется ли определённый моральный кодекс в компьютерной игре?

7. Существуют ли моральные требования к отдельным игрокам сетевых и избираемым ими способам группового взаимодействия?

8. Можно ли прогнозировать трансформацию этики творческой личности под влиянием нормативов общения в сетевой среде?

9. Приведите примеры индивидуальных сетевых проектов, направленных на реализацию этических программ или апеллирующих к нравственным нормам.

Раздел 3. Эстетика сетевой культуры Тема 4. Проблема формирования эстетических стандартов сетевой коммуникации Проблема реконструкции нормативной базы эстетики. Развитие новых коммуникативных зон искусства. Преобразование техники искусств. Наскальный рисунок, живопись, фотография, кино, телевидение, компьютерные технологии как стадии развития экранной культуры. Развитие потенциала динамических видов искусства. Объединение различных технических средств и способов эмоционального воздействия на зрителя для эффективной передачи художественного сообщения. Кино как зрелая фаза развития экранных технологий. Кино – средство коллективного восприятия картин. Влияние кино на пространственно-временные параметры коммуникации. Значимость «киноверсий реальности»

для современного человека. Телеинтерпретация действительности:

смена коммуникационных стандартов и способов эстетизации реальности. Компьютерное искусство как разновидность экранных технологий, влияние на художественную реальность. История развития компьютерных технологий как инструмента художественной деятельности: от частных технологических экспериментов к интегральным гипермедиатехнологиям.

Нелинейное письмо. Цифровой код как форма и метод художественного письма. «Эластичность» цифровых кодов и проблема разработки новых эстетических проектов и моделей.

Проблема «комбинационного синтезаторства» в искусстве (М.

Афасижев).

Сетевая коммуникация как художественный проект. Связь сетевого искусства с пластическими и исполнительскими искусствами. Основные средства художественной выразительности, применяемые в сетевом искусстве. Сублимация традиционных кодов искусства в сетевой эстетике. Сочетание элементов художественного проектирования, конструирования, инсталляции, презентации. Интерактивные технологии, проблема их влияния на ауру искусства. Динамическая мобилография. Миссия медийно активного художника в современной культуре.

Неклассическая художественность ХХ века как предпосылка трансформации традиционной системы эстетических ценностей и коммуникационных стандартов. Теория В. Беньямино. Рост технических возможностей воспроизведения произведений искусства. Конфликт культового статуса искусства и его экспозиционных возможностей. Изменение средств воздействия на публику. Изменение критериев эффективности художественного воздействия. Инновации в самом процессе творчества.

Трансформация самого понятия искусства. Исследование сферы визуально-бессознательного. Формирование человека нового сенсорного типа. Углубление оптической и акустической апперцепции. Развитие форм панорамного мышления.

Фрагментарность и мозаичность телевизионного мышления.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение понятия «эстетика сетевой культуры».


Выделите ключевые слова в нём.

2. В чём Вы видите перспективность сетевой художественной коммуникации?

3. Может ли сетевое искусство заменить собой искусство традиционное?

4. Визуальный человек, сформированный экранной культурой, как утверждают теоретики, имеет особую сенсорную систему восприятия и образность. Согласны ли вы с этим утверждением?

5. Меняет ли массовое искусство свои характеристики под влиянием сетевой культуры или же оно остается в границах прежнего опыта выражения?

6. Дайте определение понятия «сетевая художественная коммуникация».

7. Можно ли ставить знак равенства между понятиями « медийное искусство» и «сетевое искусство»?

Тема 5. Особенности сетевой реконструкция и интерпретации художественных стилей.

Определение понятия «художественный стиль».

Художественный стиль как способ выражения духа исторической эпохи. Художественный стиль как целостное коммуникационное пространство. Динамические и статические характеристики формирования художественного стиля.

Стиль и стилизация в сетевой культуре. Особенности поиска методов художественного web-дизайна. Проблема поиска средств стилевой выразительности в сетевой среде. Цифровая стилизация как одно из средств художественной выразительности. Формы коммуникационного эксперимента со структурными кодами в сетевом искусстве. Сетевые проекты реконструкции художественных форм. Интерпретативная направленность сетевых художественных проектов.

Теория К. Клонингера о перспективах применения средств художественной выразительности в сетевой среде. Классификация индивидуальных стилей web-дизайна. Готический органический стиль. Табличный пиктографический стиль. Стиль «низкокачественный грандж». Стиль бумажных пакетов.

Мондриановский плакатный стиль. Суперминиатюрный городской стиль. Стиль HTMинимаДизма. Стиль чертежей и моделей. Стиль 1950-х «Привет, Китти!». Цифровой панк-роковый стиль.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение понятий «художественный стиль» и «художественная стилизация».

2. В чём, по Вашему мнению, заключается интерпретативная направленность сетевых художественных проектов?

3. Поиск самобытного художественного стиля и почерка – это проблема таланта или творческой зрелости художника?

4. Приведите примеры сетевых проектов, которые можно было бы отметить в художественном плане как оригинальные, выразительные, гармонично сбалансированные в цвете, композиции и т.д.

2.2. Cодержание практического раздела дисциплины Тема 1-2. Проблема девиантного поведения в сетевой коммуникации и формирования норм его регулирования.

Тема 3. Проблемы формирования системы художественных коммуникаций в глобальной информационной среде. Генезис явления.

Тема 4. Проблемы экспертной оценки методов художественного представления информации в сетевой среде.

Тема 5. Проблемы разработки художественной концепции сайта.

Тема 6-7. Особенности проведения эстетической экспертизы сайта 2.3. Самостоятельная работа студентов В соответствии с требованиями программы на 32 аудиторных часа по курсу «Этика и эстетика сетевой культуры» приходится часа самостоятельных внеаудиторных занятий.

Цели самостоятельной познавательной деятельности:

• способствовать более эффективному усвоению учебного материала;

• развивать навыки самостоятельной работы студентов над учебными текстами.

Задачи:

• закрепить знания, полученные во время аудиторного занятия;

• совершенствовать полученные навыки работы с информацией на основе изучения специальных учебников, пособий, дополнительной литературы, сетевых материалов.

Виды самостоятельной работы Самостоятельная работа проводится в аудитории и вне аудитории.

Самостоятельная работа в аудитории проходит в присутствии преподавателя, планируется, направляется и контролируется им непосредственно.

Задания, предлагаемые для самостоятельной работы вне аудитории, являются средством закрепления пройденного материала и базой для последующей работы в аудитории.

Самостоятельная внеаудиторная работа • повторение пройденного материала по учебникам и конспектам лекций;

• подготовка к практическим занятиям;

• изучение рекомендованной литературы;

• возможно самостоятельное изучение ряда теоретических разделов курса.

Детальный план учебного процесса отражает взаимосвязь занятий: практических занятий с преподавателем (аудиторных), без преподавателя (внеурочных, домашних заданий) как дополняющих друг друга и взаимодействующих компонентов учебного процесса.

III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ Аудиторные занятия, ч.

(внеаудиторная) работа В том числе Самостоятельная Всего часов лабораторные № п/п семинары лекции занятия Название темы 1. Введение в курс. Понятие о 4 2 феномене сетевой культуры, этических и эстетических проблемах её становления 2. Этика сетевой культуры 20 6 4 2.1 Этические тенденции в 8 2 2 развитии сетевой культуры 2.2 Проблема индивидуализация 4 2 этических программ сетевой культуры 2.3 Проблема девиантного 8 2 2 поведения в сетевой коммуникации и формирования норм его регулирования 3. Эстетика сетевой культуры 40 6 8 6 3.1 Проблема формирования 12 2 2 2 эстетических стандартов сетевой коммуникации 3.2 Особенности сетевой 12 2 4 реконструкция и интерпретации художественных стилей 3.3 Особенности проведения 16 2 2 4 эстетической экспертизы сайта ИТОГО: 64 14 12 6 IV. ФОРМА ТЕКУЩЕГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 4.1. Формы текущего контроля Контроль текущей успеваемости осуществляется на каждом занятии в виде проверки домашнего задания, упражнений на проверку усвоения пройденного материала, оперативного опроса.

Студент должен выполнить в полном объеме все запланированные задания (аудиторные и домашние задания, задания рубежного контроля знаний).

4.2. Форма итогового контроля Итоговый контроль (зачет) проводится в устной или письменной форме.

Возможные темы курсовых работ:

1. Проблемы художественной коммуникации в сетевом искусстве.

2. Основные особенности языка медиаискусства.

3. Художественные приемы сетевого искусства.

4. Сетевое искусство как историческое явление.

5. Миссия медийноактивного художника в современном искусстве.

6. Интерпретативный потенциал сетевого искусства.

7. Особенности формирования стилистики сетевого искусства 8. Роль художественного образа в формировании культурных моделей сетевого пространства.

9. Арт-компьютинг как направление современного искусства.

10. Основные этапы развития экранного искусства.

11. Интерпретативный потенциал сетевых форм художественной коммуникации.

12. Компьютер как средство художественного моделирования образов.

13. Проблемы развития кибернетического искусства.

14. Эстетика взаимодействия как идеология сетевого искусства.

15. Основные направления в развитии сетевого искусства 16. Проблема мифотворчества в сетевой культуре 17. Стилевой плюрализм и виртуальная культура 18. Проблема художественного проектирования в сетевой культуре 19. Сетевая этика как формирующаяся нормативная система.

20. Проблема своеволия в сетевой этике.

21. Проблема индивидуализма в сетевой этике.

22. Особенности этических программ виртуальных сообществ.

23. Проблема сетевой идентичности: этический аспект.

24. Аксиологические установки сетевых группировок.

25. Этические стандарты виртуального общения.

V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. Рекомендуемая литература (основная) 1. Алексеева И. «Этика Интернет»: опыт международной команды. – conf.infosoc.ru/2003/03-rGOVf18.html 2. Афасижев М.Н. Искусство как предмет комплексного анализа.

– М., 1983.

3. Афасижев М.Н. О природе художественной информации // Искусство в контексте информационной культуры. – М.:

Смысл, 1997. – С.7- 4. Барбрук Р., Камерон Э. Калифорнийская идеология. – http://aiesec.narod.ru/calif.html 5. Барлоу Дж.П. Декларация Независимости Киберпространства.

– http://www.uis.kiev.ua/russian/win/~xyz/declare.rus.html 6. Барлоу Дж.П. Экономика сознания в глобальной Сети. – http://www.russ.ru/netcult/99-03-26/barlow.htm 7. Бондаренко С. Киберэтика и сетевые сообщества (молодежный аспект проблемы с точки зрения американских социологов и психологов) // Социальные и психологические последствия применения информационных технологий. – М.: МОНФ, 2001.

– С.243- 8. Бондаренко С. Виртуальные сетевые сообщества девиантного поведения // Погосян Л.А., Бондаренко С.В., Черноус В.В.

Профилактика девиантного поведения молодёжи Дона и Юга России. – Ростов-на-Дону: Изд-во СКНЦ ВШ, 2003. – С. 54-88.

9. Бондаренко О. Электронная культура - смерть или воскрешение? – http://www.isn.ru/info/seminar-doc/elcult.doc 10. Бражников З.В., Карлюк А.С. Человек. Компьютер. Творчество.

– Минск: Университетское, 1991. – 133 с.

11. Браун Д. Web-дизайн. – СПб: Символ-плюс, 2000. – 504 с.

12. Бродецкий А.Я. Внеречевое общение в жизни и в искусстве. – М.: Владос, 2000. – 192 с.

13. Булатов Д. Патент на жизнь. – http://www.evarussia.ru/eva2002/russian/dok_433.html 14. Булатов Д. О типологических и генеалогических аспектах INC.

– http://www.mediaartlab.ru/db/tekst.html?id= 15. Буррио Н. Эстетика взаимодействия. – http://www.guelman.ru/xz/xx53/xx5317.htm 16. Бурдье П. Социальное пространство и символическая власть // Бурдье П. Начала. – М.: Socio-Logos, 1994. – С.180-191.

17. Вин Дж. Искусство Web-дизайна. – СПб.: Питер, 2002. – 218 с.

18. Голицын Г.А. Информация и творчество: на пути к интегральной культуре. – М., 1997.

19. Голицын Г.А., Петров В.М. Информация-поведение творчество. – М., 1991.

20. Горных А. Повествовательная и визуальная форма:

критическая историизация по Фредрику Джеймисону. – http://www.photounion.by/klinamen/fila13.html 21. Горюнова О. От текста к медиа. Дискурсивные особенности Internet // Взгляд с Востока. – М.: MediaArtLab, 2000. – С.99 22. Горючева Т. Санация (имажинативного) обмена // Взгляд с Востока. – М.: MediaArtLab, 2000. – С.159- 23. Горючева Т. Инвариант «монтажа аттракционов» Сергея Эйзенштейна. –http://tvgallery.ru/open_theory/isaev.htm 24. Гройс Б. Искусство утопии. – М.: Прагматика культуры, 2003. – 324 с.

25. Гройс Б. Утопия и обмен. – М.: Знак, 1993. – 374 с.

26. Гройс Б. Порабощенные боги. – http://www.altnet.ru/~lik/Arhiv/likb24.files/lik2.htm 27. Гуманистический манифест 2000. – http://credo.osu.ru/current/001.shtml 28. Дацюк С. От идеологии к теории Интернет.

//http://www.zhurnal.ru/5/theory.htm 29. Дацюк С. Парадоксальная интенция свободы слова в Интернет.

– http://www.uis.kiev.ua/russian/win/~xyz/par_int.html 30. Декларация Д`Нетян. Правила хорошего тона в форуме... – http://www.deafnet.ru/print.phtml 31. Дианова В.М. Искусство как моделирование картин мира. // Методология гуманитарного знания в перспективе XXI века.

Мат - лы междунар. науч. конф. Вып.12. – СПб.: СПб. филос.

об-во, 2001. – C. 290-294.

32. Елина Е.А. Этапы декодирования эстетического сообщения и его помехи //Теория коммуникации & прикладная коммуникация. Вестник Российской коммуникативной ассоциации, Вып.1. – Ростов-на-Дону: ИУБиП, 2002. – C. 57 63.

33. Жижек С. Киберпространство, или Невыносимая замкнутость бытия // Искусство кино. – 1997. – №12. – С.123.

34. Жижек С. Интерпассивность, или Как наслаждаться посредством Другого.// Жижек С. Интерпассивность. Желание:

влечение. Мультикультурализм. – СПб, 2005. – С.6-44.

35. Журналистская этика и Сетикет веб-страничек. – http://www.klimovsk.net/personal/netiquette.htm 36. Зонтаг С. Единая культура и новая восприимчивость. – http://www.susansontag.com/againstinterpretation.htm 37. Информационный подход в эмпирической эстетике. – Таганрог, 1998. – 271 с.

38. Исаев А.Н., Шишко О.В. Медиа культура, политика и социум:

материалы международного симпозиума "Pro&Contra": медиа сознание/ современная культура/ медиатехнология. – www.artinfo.ru/eva/EVA2000M/eva-papers/200005/Isaev-R.htm 39. Искусство в контексте информационной культуры. – М.:

Смысл, 1997. – 205 с.

40. Кириллова Н. Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну. – М.: Акад. Проект, 2005. – 445 с.

41. Кирсанов Д. Web-дизайн. – СПб: Символ-плюс, 1999. – 358 с.

42. Клонингер К. Свежие стили Web-дизайна. – Москва, 2002. – 224 с.

43. Кононихин Н. Хроника селекционирования сетевого искусства.

– http://www.russ.ru/netcult/20010129_kononixin.html 44. Коцюбинский А. Компьютер для художников. – М.: Триумф, 1999. – 448 с.

45. Коцюбинский А. Рисунки на компьютере. – М.: Триумф, 2000.

– 256 с.

46. Купер И. Гипертекст как способ коммуникации. – http://www.nir.ru/socio/scipubl/sj/sj1-2-00kuper.html 47. Леонтьев Б. Web-дизайн. Тонкости, хитрости и секреты. – М.:

Майор, 2001. – 240 с.

48. Липков А.И. Проблемы художественного воздействия.

Принципы аттракциона. – М., 1990.

49. Лифшиц М. Истина чувства. – http://www.mesotes.narod.ru/lifshiz/vme/vme-19.htm 50. Лялина О., Шульгин А. Сети для художника. – http://win.www.rocit.ru/public/shulgin1.htm 51. Марков Б.В. Проблема человека в эпоху масс-медиа. – www.news.biggap.ru/news/item_30544.html 52. Митрофанов А.С. Кибернетика и художественное творчество.

Философские проблемы кибернетического моделирования. – М.: Изд-во МГУ, 1980. – 216 с.

53. Моль А. Теория информации и эстетическое восприятие. – М., 1976.

54. Нильсен Я. Веб-дизайн. – СПб.: Символ-плюс, 2002. – 508 с.

55. Петров В.М. Информационное мировоззрение и этика: творцы культуры и народ // Проблемы информационной культуры.

Вып. 3. Информационное мировоззрение и информационная культура. – М., 1996.

56. Петрова Н. Русский Интернет как открытое фольклорное сообщество. – http://www.rik.ru/vculture/folklor/index.html 57. Петрова Н. Виртуальная реальность как новый метод арт терапии, или расставание с собой. – http://www.rik.ru/vculture/vrat/index.html 58. Порус В. Виртуальное пространство: иллюзия свободы // Компьютерра. – 2000. – №39.

59. Сатин Д. Этика работы профессионала в сети Интернет. – http://web.psychology.ru/internet/conversations/lebedev.stmbr 60. Сейш Т., Мак-Клейн Г. Дизайн и архитектура современного web-сайта. – М.: Вильямс, 2002. – 304 с.

61. Тейлор У. Воздействие электронного правления на эволюцию информационного общества. – http://www.confifap.cpic.ru/upload/conf2005/reports/doklad_621.d oc 62. Тишунина Н.В. Методология интермедиального анализа в свете междисциплинарных исследований // Методология гуманитарного знания в перспективе XXI века: Мат-лы междунар. науч. конф. Вып. 12. – СПб.: С.-Пб. филос. о-во, 2001. – C. 149 – 154.

63. Треанор П. Интернет как гиперлиберализм. – http://www.russ.ru/netcult.

64. Туркина О., Мазин В. Голем со-знания 3. Смена сцены представления: от театра к виртуальной реальности // Метафизические исследования. Культура. Вып. 4. – СПб.:

СПбГУ, 1997. – C.122 – 143.

65. Устинов А. Моделирование музыкального исполнения:

возможности и ограничения. – Новосибирск, 2002. – 208 с.

66. Фуллер М., Шульгин А., Донской М., Горючева Т. Art&soft.

Программа как художественный проект // Взгляд с Востока. – М.: MediaArtLab, 2000. – С.189-200.

67. Хейко Ш. Глобализация, (де)цивилизация и мораль. – http://www.soc.pu.ru:8101/publications/jssa/1998/2/6schrad.html 68. Чик М. Пятьдесят практических правил бизнес-сетикета. – http://www.izone.com.ua 69. Шерель А. А. Аудиокультура ХХ века: история, эстетические закономерности, особенности влияния на аудиторию. – М.:

Прогресс-Традиция, 2004. – 574 c.

70. Шлыкова О.В. Культура мультимедиа. – М.: Фаир-пресс, 2004.

– 414 с.

71. Эко У. Открытое произведение. – М.: Акад., 2004. – 384 с.

72. Эстетика: информационный подход. – М.: Смысл, 1997. – с.

73. Эфроимсон В.П. Генетика этики и эстетики. – СПб., 1995.

74. Юсупов Р., Заболотский В. Глобальное информационное пространство: этика и безопасность // Технологии информационного общества – Интернет и современное общество. – СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2003. – С.141-146.

75. Biomediale: Современное общество и геномная культура. – Калининград: Янтарный Сказ. – 500 с.

76. Hamelink C. The ethics of cyberspace. – London;

Thousand Oaks;

New Delhi: Sage, 2000. – 208 p.

77. Internet Ethics / Edited by D.Langford. Houndmills etc.: Macmillan press, 2000. – 282 p.

5.2. Рекомендованная литература (дополнительная) 1. Адорно Т. Эстетическая теория. – М.: Республика, 2001. – 527 с.

2. Азизян И. Диалог искусств Серебряного века. – М.: Прогресс Традиция, 2001. – 400 с.

3. Афасижев М.Н. Западные концепции художественного творчества. – М.: Высшая школа, 1990.

4. Александров Н.Н. Концепция системогенезиса общества:

Цивилизация и культура сквозь призму искусства: Автореф.

дис.... канд. философ. наук. / Нижегородская архитектурно строительная академия. – Нижний Новгород, 1995.

5. Андреев С.С. Информационность – критерий содержательности духовных ценностей.// Социально-гуманитарные знания. – 1998.

– № 3.

6. Афасижев М.Н. Искусство как предмет комплексного анализа. – М., 1983.

7. Афасижев М.Н. Информационное мировоззрение (философско эстетический аспект) // Информационное мировоззрение и эстетика. – Таганрог, 1998.

8. Ашмарин И.И. Зачем человеку музыкальность?// Человек. – 1998. – №2.

9. Балим Г.М. Информационно-механические аналогии в задачах моделирования явлений культуры // Информационное мировоззрение и эстетика. – Таганрог, 1998.

10. Басин Е.Я. Искусство и коммуникации. – М.: МОНФ, 1999. – 239 с.

11. Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. // Беньямин В. Избранные эссе. – М.:

Медиум, 1996. – С. 66-91.

12. Браславский П.И. Технология виртуальной реальности как феномен культуры конца ХХ-ХХI веков: Автореф. дис.... канд.

философ. наук // Уральский государственный университет. – Екатеринбург, 2003.

13. Волков Ю.Г., Поликарпов В.С. Многомерный мир современного человека. – М., 1998.

14. Галеев Б.М. Человек, искусство, техника. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1987. – 97 с.

15. Голицын Г.А. Алгебра эмоций и революция в этике // Эстетика:

информационный подход. – М.: Смысл, 1997. – 2005. – С.139 157.

16. Евин И. Синергетика искусства. – М., 1993.

17. Емелин В. Глобальная сеть и киберкультура. // http://www.geocities.com/emelin_vadim/cyberculture.htm 18. Ильганаева В.А. Гармонизация культурной среды в условиях информатизации общества. – Харьков, 1999.

19. Колин Ф. Информационная глобализация общества и гуманитарная революция// Альма Матер. – 2002. – №8. – С.3-9.

20. Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства на личность. – М.: Изд-во Ин-та психологии РАН, 21. Кушнер Т. Структурные сходства – основа дескриптивных коррелятов в разных типах искусства // Вопр. философии. – 1997. – №12.

22. Лем С. Этика технологии и технология этики. Модель культуры. – Пермь-Абакан- Москва, 1993.

23. Маклюэн М. Средство само есть содержание. – http://dll.botik.ru/libr/cit/maclu.koi8.html 24. Минаев Е.А. Музыкально-информационное поле в эволюционных процессах искусства: Автореф. дис … докт.

искусствоведения. – М., 2000.

25. Моль А. Социодинамика культуры. – М., 1973.

26. Панофски Э. Смысл и толкование изобразительного искусства.

– СПб., 1999.

27. Петров В.М. Информационное мировоззрение и этика: творцы культуры и народ // Проблемы информационной культуры.

Вып. 3. Информационное мировоззрение и информационная культура. –М., 1996.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.