авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«ЖАМГАРЯН В.Р., БОЯХЧЯН А.К., ОСЕПЯН К.И. РУССКИЙ ЯЗЫК ПОСОБИЕ ПО РАЗВИТИЮ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ ВУЗОВ ...»

-- [ Страница 3 ] --

1. Никто теперь не посмеет сказать, что Мольер однообразен, что он не веселит и не учит. 2. Здание театра засветилось огнями, толпы людей заполнили площадь и прилегающие улицы. 3. Прежде чем рассказать о судьбе этого замечательного артиста, мы познакомим читателей с некоторыми фактами его биографии. 4. Если ты хочешь стать человеком искусства, то нужно научиться смотреть и видеть, слушать и слышать. 5. Гайдн часто использует в своих сочинениях народную музыку. 6. С фильма “Тени забытых предков” начинается мировая слава Сергея Параджанова. На эту картину, как из рога изобилия, сыплются международные призы и дипломы. Параджанов становится самым знаменитым и почитаемым в мире советским режиссером. 7. Дверь толкнула ножку мольберта – и картина падает на пол.

3.

1. Тихо веет теплый ветер, колышется легкая занавеска на окне, доносятся тихие звуки знакомой мелодии. 2. Полотно Репина так впечатляет, что какой-то посетитель выставки бросается с ножом на Ивана Грозного, чтобы спасти его сына.

3. Молодые музыканты и художники зависят буквально от всего: что о них напишут, кто за них борется, кто их преследует.

4. То разумное и доброе, что сеет настоящий талант, со временем дает неплохие всходы. 5. Гонит судьба художника в неведомые дали. 6. Иногда просыпается утром музыкант – а вся страна мурлычет под нос его новую песенку. 7. Мы все часто зависим от обстоятельств. 8. Мальчик клеит афиши на каждом перекрестке. 9. Грохочут литавры в оркестровой яме, предвещая бурю страстей в следующем действии. 10. Легко обидеть ранимое сердце художника. 11. Когда юный музыкант выздоровеет, он с тем же усердием сядет за инструмент.

Буква Ь в глагольных формах 1.

1. Параджанов обладал удивительным талантом извлекать красоту из всего, к чему обращался его взор. 2. Что может понравиться художнику, то может не понравиться мне. 3. Для искусства годится только тот материал, который завоевал прочное место в сердце. 4. Чем больше я читаю Бунина, тем яснее становится, что Бунин почти неисчерпаем. 5. Как полюбить, как научиться понимать симфоническую музыку?

6. Не удивляйтесь и не огорчайтесь, если серьезная музыка не сразу покажется вам понятной и интересной. 7. Праздновать победу над врагом зовет мощный хор из “Ивана Сусанина”.

8. Нужно поспешить, а то мы можем опоздать в театр.

9. Мнения критиков разошлись, но большинство из них в этом году были на стороне передвижников. 10. Когда актер готовится к роли, он просматривает большое количество литературы, старается проникнуть в быт той эпохи. 11. Помещение надо было отремонтировать, а потом отдать его художнику под мастерскую.

2.

1. Когда знакомишься с художником, все в нем кажется идеальным. 2. Рутинные актерские приемы сказывались в постановках комедий Мольера и Шекспира. 3. Режиссеру не раз приходилось заниматься реставрацией забытых спектаклей.

4. Трагедия о короле Лире будет жить и жить в веках, ибо это трагичнейшее и одновременно самое мужественнейшее произведение Шекспира. 5. За гением не угонишься, подражать ему не сможешь, а копировать его не захочешь. 6. В зале было тихо: собирался выступать известный писатель. 7. Песню споешь и в темноте, а вот картину не нарисуешь. 8. Утром встаешь медленно и неохотно, с большим трудом пробежишься по лесной тропинке, но зато заметишь красоту деревьев, мошек, бабочек. 9. С большим трудом привыкаешь к новому месту, к новой натуре. 10. Гонишь от себя страх за судьбу Гамлета, но трагедия повторяется в миллионный раз, она неотвратима.

3.

1. Прочитать книгу – одно дело, усвоить – другое.

2. Совершать концертные поездки и соприкасаться с музыкальной жизнью других стран Моцарт начал уже в детские годы. 3. Со всех концов России стекались на Волгу обнищавшие крестьяне, рабочие, ремесленники, солдаты в надежде заработать на кусок хлеба. 4. Тянуть за собой баржу – тяжелейший бурлацкий труд. 5. Ознакомьтесь с репродукциями картин русских художников XIX века. 6. Сядьте в кресло и подумайте о своих планах на будущее. 7. Встаньте с места, когда произносится имя гения! 8. Ответьте на вопросы, которые поставил перед вами автор фильма. 9. Режьте по живому, не давайте успокоиться, расставьте все точки над “и” – таково было требование режиссера-постановщика. 10. Тратьте побольше сил и времени на развитие мышления. 11. Брось в пытливые умы разумное и получишь доброе и вечное.

12. Перестаньте заниматься подражательством.

13. Прислушайтесь к советам сведущих.

Суффиксы глаголов 1.

1. Руководить симфоническим оркестром труднее, чем командовать взводом солдат. 2. Молодой испанец многих порадовал своими новыми полотнами. 3. Ребенок поглядывал на нас в ожидании сюрприза, но конфет у нас с собой не было. 4.

Актер попробовал взяться за непривычную для него роль и отнюдь не собирался отказываться. 5. Пришлось чеховскому персонажу чуть ли не ночевать в футляре из-под контрабаса. 6.

Взглядом приказывал режиссер подчиняться его команде. 7.

Фольклорный ансамбль долго развлекал нас, и тоска воспоминаний стала одолевать нас. 8. Лучшие произведения искусства проповедуют доброе, разумное, вечное. 9. Заведовать детским садом, воспитывать в малышах чувство прекрасного, а вместе с тем следить за их здоровьем, суметь побеседовать с их родителями - дело трудное и ответственноe.

2.

1. Первый учитель музыки, может быть, уже закладывает в маленьком ученике желание преодолевать трудности. 2.

Насколько хорошо усваивает ребенок правила приличия видно из его первого общения с незнакомыми детьми. 3. Затмевать всех своими знаниями - удел очень немногих. 4. Я застреваю каждый раз на одной и той же странице и, так как мысли мои далеко, начинаю читать все заново. 5. Выигрывает тот, кто в своей повседневной жизни является организованным и трудолюбивым. 6. Записывать на видеокассету любимые оперы становится его страстью. 7. Заканчивает он каждый раз письмо советом прочитать очередную книгу или журнал, которые сам только что купил. 8. Прорабатывать собранный материал писатель считал делом трудным и ответственным. 9.

Развеивалось очарование героини по мере того как мы знакомились с ее прошлым. 10. Раздавать автографы художнику было скучно, да и вообще он считал это дело никчемным.

3.

1. Роден почти потерял зрение, но пальцы его не окостенели. 2. Обледенели деревья, обледенел асфальт, и душу леденила мысль о будущем. 3. Она окаменела перед собственным портретом. 4. Узнав в попутчике известного оперного певца, рыбак осекся, остолбенел, а глаза у него отчаянно заморгали. 5. Обезлюдели эти места, только художники-пейзажисты со своими мольбертами время от времени приходят сюда. 6. Пришлось обезлесить эту гору, так как здесь намеревались начать раскопки. 7. Одеревенел стебель этого растения - его не сорвать.

Окончания и суффиксы причастий 1.

1. Пятигорск, славящийся своими целебными водами, видел многих известных людей. 2. Сплошным воющим потоком стекал с гор бушующий Терек. 3. О картине, прославившей Малевича, говорят до сих пор. 4. Туристы, рассчитывающие купить что-нибудь из народных поделок, были разочарованы. 5.

Надо было из двадцати человек выбрать самого талантливого, и жюри сказало свое решающее слово. 6. Каждый раз с бьющимся сердцем переступаю порог картинной галереи. 7. Некоторые пейзажи Левитана обладают излечивающим свойством для душ усталых и больных. 8. Художник восторженно замер, заметив в побледневшем небе первые лучи восходящего солнца. 9. Среди стихов, прославивших Лермонтова, были его переводы из Гейне. 10. Знамя, трепещущее на ветру, выделялось на фоне голубого неба. 11. К смущавшемуся дебютанту подошел организатор концерта. 12. О гениальном творении Бизе опере”Кармен” говорилась фраза, обошедшая Париж: “Какая правдивость! Но… какой скандал!” 2.

1. Природа в повести не фон, а действующее лицо, более того – главный герой. 2. Художественные натуры, движимые эстетическими побуждениями, ищут красоту, как ученые научную или философскую истину… 3. Сказка о Щелкунчике, послужившая основой для балета Чайковского, сама стала орешком, который до сих пор никак не могут разгрызть постановщики этого балета. 4. Радостно и утверждающе звучит основная тема седьмой симфонии Шостаковича. 5. Уланова в своем танце убедительно передает красоту Марии ошеломившую Гирея. 6. Он услышал историю, перевернувшую всю его душу. 6. Брюллов, прочитав о судьбе древней Помпеи, определил колорит и композицию картины. 7. Укажите наиболее заинтересовавшие вас картины. 8. Художник, запечатлевший множество пейзажей, стоял с нами.

10. Осыпается хризантема, и воды, бегущие по асфальту, уносят лепестки.

3.

1. Композитор Глюк, разъезжающий по разным странам, расширял свой художественный кругозор и совершенствовал свое мастерство. 2. Музыка, характеризующая Сюзанну, тонко и гибко следует за изменениями ее настроения. 3. Незабываемые вечера фортепьянных концертов оставили след в душе подростка. 4. Мы вынуждены закончить наш рассказ о постановке “Разбойников”. 5. Одна из центральных улиц Нью Йорка– Бродвей, где расположено 86 театральных зданий, большинство из которых теперь превращено в кинотеатры, студии, рестораны. 6. Поговорим о первых, положенных на музыку стихах Пушкина. 7. Проникнутые трагическими чувствами песнопения черных невольников дожили до наших дней. 8. Развешанные на стенах картины привлекли всеобщее внимание своим исполнением. 9. В этой пьесе Гауптмана сосредоточена духовная сила и стойкость героя, его непоколебимая вера в правильности выбранного пути. 10. Танец предельно сдержан, но не зажат, не скован.

4.

1. Может быть, сожалением о забытом и утерянном продиктовано это желание режиссера вернуться в детство в надежде стать ближе к непостижимой тайне бытия. 2. Там, в артистической комнате, уже были развешаны костюмы бояр, стрельцов, народные костюмы, костюмы слуг. 3. Уже умудренный опытом поведения на сцене, во время антракта подхожу к занавесу, чтобы не мешать плотникам и рабочим сцены. 4. Перед нами стояла мужественная, величественная фигура русского царя в костюме, усеянном жемчугом и драгоценными камнями, с посохом в руках. 5. В зрительном зале боятся вздохнуть, чтобы не нарушить торжественной атмосферы, созданной на сцене Шаляпиным. 6. Прошло более трех лет, прежде чем месса Баха была исполнена. Композитор так и не услышал воплощенными свои грандиозные замыслы.

5.

1.Таков смысл образа Тартюфа, созданного французским актером. 2.Удержать полноту впечатлений, полученных неискушенной юношеской душой, конечно, невозможно, но самое главное и важное в памяти осталось. 3. В романе Дюма сына “Дама с камелиями” пленяет лиризм, целомудренная чистота любовной темы, трагизм, показанный в формах сдержанных и точных. 4. Первым опытом в этом жанре для Курбе стала картина “Лиса на снегу”, написанная, вероятно, зимой или ранней весной. 5. Во время пребывания Ольги Садовской в Малом театре ею было сыграно несколько сот ролей. 6. Она заставляла зрителей подумать о прошлом этих жалких, изуродованных жизнью существ. 7. Действие “Бесприданницы” А.Островского в значительной мере освобождено от бытовых сцен и эпизодов. 8. Все фильмы режиссера посвящены исторической тематике.

Деепричастие 1.

1.Написав свою пьесу “Трактирщица”, Гольдони назвал ее самой нравственной и самой поучительной. 2. Если взор Шекспира, обращенный в прошлое, видел только мрачные интриги, то, вглядываясь в свое время, драматург рисовал жизнь в светлых и радостных тонах. 3. Громко стуча башмаками, уходит со сцены плут, уходит как победитель. 4. Я горячо настаивал на сохранении барельефов, предлагая перенести их в музей. 5. Вена, являясь центром музыкальной культуры, была погружена в звуки серенад, ноктюрнов, песен и танцев разных народов. 6. Указывая на заинтересовавшие их картины, студенты попросили рассказать о них. 7. Музыка, войдя в нашу жизнь с детских лет, сопутствует человеку до конца.

2.

1. Заинтересовавшись и полюбив серьезную музыку, вы не расстанетесь с ней никогда. 2. В конце оперы, празднуя победу над врагом, слышится мощный хор, прославляющий родную землю. 3. Профессор, принимая экзамен у абитуриента, обнаружил большие способности у юноши. 4. Создавая на сцене ряд образов, актриса вживалась в каждый с такой самоотдачей, как будто это была ее последняя роль. 5. Тяжело дыша, медленно приподнимаясь на коленях, Шаляпин едва слышно вздыхает и протяжно поет знаменитую арию Бориса Годунова.

6. Авторы фильма преследуют свою цель, воплощая тему трагедии личности, переживающей разлад между реальностью и мечтой.

Правописание наречий 1.

1. Комедия непрерывно совершенствовалась: отделыва лась форма, чеканился стиль. 2. Ермолова, заучивая новые роли, параллельно восстанавливала в памяти старые. 3. Это был разносторонне одаренный человек. 4. Андреев-Бурлак – автор мелких рассказов, опубликованных впоследствии отдельной книжкой. 5. Перелом в душе героя наступает внезапно. 6. Она смеялась так заразительно, что все, смотря на прелестное детское личико, невольно заулыбались. 7. Так вдохновенно еще никто не исполнял эту роль. 8. В Тбилиси к Параджанову относились тепло и дружелюбно, у него там было много друзей, которые помогали ему материально и старались вернуть его в кино. 9. Нелегко угадать, в какую сторону устремится его творческая энергия. 10. Бережно прислушавшись к его сочинениям поздних лет, можно различить новую, необычную для композитора манеру.

2.

1. Сказки Салтыкова-Щедрина славятся издавна и до сих пор включаются в школьную программу. 2. Помнится, в детстве мы пели песню, в которой были такие слова: “Направо мост, налево мост, и Висла перед нами”. 3. Спектакль начинался задолго до начала сумерек и заканчивался рано, так что мы засветло попадали домой. 4. Детям страстно хотелось попасть в цирк, и в своем стремлении получить желаемое они решили вести себя идеально. 5. Он приезжал в дом своего приятеля запросто, без предупреждения. 6. Накалив докрасна железо, кузнец стал ковать из него ажурную решетку.

3.

1. Артисты, приехавшие издалека, тут же стали готовиться к концерту. 2. Издавна, веками соблюдаемые традиции существуют в Армении до сих пор. 3. Ожидание, ничем не заполненное, - попусту потраченное время. 4. Досуха вытерев руки, художник взялся за кисть, стремясь побыстрее запечатлеть на полотне увиденное. 5. Наскоро приготовленный ужин оказался как нельзя кстати. 6. В одной из сказок говорится, что если герой направо пойдет, то смерть найдет, а налево – счастье потеряет. 7. В этой темной комнате сослепу ничего не найдешь.

8. Снова я слышала эти слова, и снова ничего не понимала. 9.

Насколько мне известны биографии художников, они никогда не ели досыта. 10. Понапрасну вглядывались мы в даль: на горизонте ничего не было видно.

4.

1. Все дома в этом городишке были наглухо заколочены.

2. Я искоса взглянул на мальчика: было видно, что он притворяется глухим. 3. Человек на сцене обладал не только хорошим голосом, но и отлично свистел, подражая птицам. 4.

Слегка заметное облачко грозило превратиться в грозовую тучу, и мы поспешили домой. 5. Портрет в овальной раме явно напоминал мне кого-то. 6. Нужно было поскорее спрятать рукопись: кто-то стучался в дверь. 7. Дети быстро привыкают к новому месту. 8. Как-то поутру на пороге появился незваный гость. 9. Мой давний знакомый вел себя довольно спокойно и свободно, хотя время от времени поглядывал косо по сторонам.

“Ь” знак на конце наречий 1.

1. Стол был сплошь покрыт бумагами, эскизами, зарисовками. 2. Свежий весенний воздух проникал в открытые настежь окна и двери. 3. На картине “Неравный брак” показано, что не по своей воле выходит замуж молодая девушка за старика. 4. Страшно попадаться на пути несущимся вскачь лошадям. 5. Уж целый час не заходил к себе в мастерскую художник. 6. Неприятно смотреть фильмы, где герои бьют друг друга наотмашь. 7. Из-за этой жары невтерпеж стало жить в городе. 8. Герой Гоголя готов был бежать прочь с этого ужасного места. 9. Кругом была сплошь бесконечная степь.

10. Молодой человек чуть не свалился навзничь. 11. Целый кавалерийский полк промчался мимо города вскачь. 12.

Работать невозможно, да и уснуть невмочь.

Отрицательные и неопределенные наречия 1.

1. Никогда еще Римский-Корсаков не работал с такой самоотдачей, как в период написания оперы “Садко”. 2. Одно из учебных заведений через несколько лет оказалось на грани финансовой катастрофы. 3. Ему неоднократно приходилось слышать из уст своих учеников негритянские спиричуэлсы хоровые песни. 4. Крепостной художник служил у графа Шереметева, и некуда было ему уйти, некому пожаловаться.

5. Эти места некогда были овеяны легендой. 6. Никто не принимал опального режиссера, и только некоторые друзья тайно помогали ему.

2.

1. Некем было заменить заболевшего артиста. 2. Легенда гласит, что некто в черном пришел к Моцарту и заказал “Реквием”. 3. Тот, кто с песней по жизни шагает, тот никогда и нигде не пропадет. 4. Некогда жила на этом острове девушка, которая каждую ночь с горящим факелом выходила к берегу. 5.

Никому и в голову не приходило поинтересоваться, где же автор этих прелестных стихов. 6. Никогда еще желание Бетховена встретиться с Моцартом не было таким сильным, и он осуществил свою поездку в Вену. 7. Ермолова тоже раскрыла в этой роли материнское горе, но созданный ею образ был несколько богаче по содержанию, чем образ, созданный Федотовой.

Слитное написание наречий 1.

1. Навсегда покинул свой дворец король Лир. 2. Назавтра решено было отправиться в поход. 3. И поныне стоит памятник в Бахчисарае, напоминающий о любви хана к Марии. 4. Сделать такой портрет было вдвойне нелегко, и вдобавок выражение глаз было непонятным и ускользающим от внимания художника. 4. Доныне выражение лица Джоконды является загадкой и вызывает споры среди знатоков. 5. Все холсты лежали вповалку после наводнения и требовали скорейшей сортировки. 6. Вообще сыграть трагическую роль после комической – дело трудное. 7. Вчетверо сложенная бумага была приглашением на съемки. 8. Любое дело нельзя делать впопыхах. 9. Застеснявшись, молодой человек смотрел на маститого автора исподлобья. 10. Несколько лет подряд работал режиссер по контракту за границей.

2.

1. Подойдя поближе, мы поневоле услышали разговор, который не предназначался для наших ушей. 2. Сзади и сбоку послышался шорох, но слишком поздно было убегать.

3. Обязанности были разделены поровну, надо было спешить:

послезавтра приезжали гости. 4. Спросонок он не сразу понял, сон это или явь. 5. Пароход уходил вдаль, а с ним вместе и все надежды на счастье. 6. Потихоньку все налаживалось, даже Катя начала снова заниматься пением. 7. Спозаранку запели соловьи, но звуки фортепиано сразу перекрыли их трели. 8. Актеры выходили на сцену попарно и кланялись. 9. В сказке говорилось, что орел, ударившись оземь, превращался в прекрасного юношу.

10. Исполняя “Прощальную симфонию” Гайдна, музыканты расходятся поочередно. 11. Ящики сверху донизу были забиты книгами.

3.

1. Американская писательница Бел Кауфман написала роман “Вверх по лестнице, ведущей вниз”. 2. Уж небо осенью дышало… 3. Когда смотришь на полотно художника, надо стараться проникнуть вглубь. 4. Маленькое облачко, появившееся вдали, предвещало бурю. 5. В сказках часто героям предлагается выбор: пойти направо или налево, сделать добро или зло. 6. В следующее мгновение ребята принялись танцевать вприсядку. 7. Зачастую стремишься делать добро, не предполагая, чем это может закончиться. 8. Замуж она выходила совсем девчонкой, не зная жизни, не зная горя, стремясь к счастью. 9. Он был наголо острижен. 10. Наглухо застегнутый плащ скрывал его фигуру. 11. Его вопрос был очень кстати.

4.

1. Надо было пересесть поближе к телевизору, а то сбоку ничего не было видно. 2. Спросонья он не сразу понял, что там свисало с потолка. 3. Посреди поляны росла елочка, которую мы украсили прямо здесь же, в лесу. 4. Он тотчас начал искать эти ноты. 5. Накануне выпал снег, похолодало, но все было белым и прекрасным в своей чистоте. 6. После концерта все расходились попарно и поодиночке, а то и большими группами.

5.

1. Корабль уплывал в даль морскую. - Бумажный змей улетел вдаль. 2. Вглядевшись в глубь, мы увидели камни на дне залива. - Золотая рыбка, вильнув хвостом, ушла вглубь. 3. В начале прошлого века искусство кино только вступало в силу.

- Кто вначале подал эту идею? 4. Невозможно все пережить сначала. - Грамматику вам надо проходить с начала. 5. Она потянулась вбок и достала книгу. - Девочка толкнула брата в бок. 6. Шапка маленького грибника съехала набок. - Он повернулся на бок и заснул крепким сном. 7. Он занялся любимым делом втайне от всех. - В тайне этой семьи было что то мистическое. 8. Зал вмиг опустел. - Маленькие зрители замирают в миг превращения Золушки в принцессу. 9. Мы решили наконец заняться делом. - Он решил оставить чтение журнала на конец дня. 10. Неужели он и вправду влюбился?

- Нельзя не верить в правду ее слов. 11. Навстречу гостям вышел хозяин дома. - На встречу с актерами пришли студенты. 12.

Здесь надо быть осторожным, нельзя, решая семейные проблемы, рубить сплеча. - С плеча охотника свешивалось ружьё. 13. Недолго думая, он решил действовать наудачу.

- Никак нельзя было надеяться на удачу. 14. Трудно сдерживать себя: лучше всё выложить начистоту. - На чистоту в своём доме она не привыкла обращать внимания. 15. Пушкин и Дантес дрались насмерть. - Януш Корчак вместе с детьми-сиротами пошёл на смерть.

Дефисное написание наречий 1.

1. Нам пришлось по-новому взглянуть на эти учебники.

2. Дни поздней осени были великолепны: грело солнце совсем по-весеннему. 3. Листья деревьев только-только стали менять свой цвет, по-прежнему не прекращался птичий гомон. 4. У юноши, выступающего с художественным свистом, совсем по соловьиному выходила трель, вызывающая у жюри непомерное восхищение. 5. Он по-французски совершенно мог изъясняться и писать. 6. Сейчас по-другому оценивают искусство. 7. Граф вышел на сцену по-домашнему, неожиданно для нас. 8. Онегин по словам Пушкина – знал немного по-латыни. 9. Одичавшая собака завыла протяжно, по-волчьи. 10. Во-первых, нужно было прочитать произведение, во-вторых, посмотреть еще раз фильм, в-третьих, оценить работу создателей фильма и игру актеров.

2.

1. Была такая пьеса – “Эй, кто-нибудь!”, но кто ее написал, у меня совершенно выскочило из головы. 2. Кое-кто стал собирать игрушки, а кто-то принес книжки и одежду для эвакуированных детей. 3. Когда-нибудь и куда-нибудь мы, конечно, доедем, но опять-таки стал вопрос: правильно ли мы сориентировались в местности? 4. Кое-где в темноте вспыхнули огоньки цыганских костров.

3.

1. Мы едва-едва дотянули до каникул, чтобы заняться чтением и устроить свой театр. 2. На премьере фильма было полным-полно зрителей. 3. Нежданно-негаданно в нашем дворе появился странный человек, как оказалось, кукловод, который и привил нам любовь к кукольному театру. 4. Крепко-накрепко заперев ворота, дети с нетерпением стали ждать появления незнакомца. 5. Все-таки нужно было думать и действовать быстрее: промедление было подобно смерти. 6. На полках было видимо-невидимо старинных пыльных документов и книг с готическим шрифтом. 7. Мы всегда радовались его приходу:

как-никак это был человек из нашего детства.

Свободные диктанты I. 1. Запишите. Выделите наречия, образуйте от них прилагательные и составьте с ними предложения.

Максим Горький сказал однажды: “Кроме слов “хорошо, отлично” есть еще немало хвалебных слов, например, “славно, прекрасно, великолепно, совершенно, удивительно, замечательно, изумительно, чудесно, обаятельно, даровито, талантливо” и т. д. ” 2. а) Запишите. Замените выделеные сочетания наречиями синонимами. Объясните, от каких частей речи образованы наречия.

Встать ни свет ни заря. Видеться изо дня в день. Жить душа в душу. Работать не покладая рук. Посещать время от времени. Не знать покоя ни днем ни ночью. Удаляться шаг за шагом. Слушать краем уха. Плавать как рыба в воде.

Слова для справок: рано, ежедневно, дружно;

усердно, старательно;

изредка;

никогда;

постепенно;

рассеянно, невнимательно;

хорошо.

б) Составьте небольшой рассказ, используя одно из данных предложений (по выбору). Озаглавьте.

3. а) Запишите. Объясните смысл данных пословиц.

1. Не замочив руки, не умоешься. 2. Читать не размышляя, что есть не пережевывая. 3. На чужую работу глядя, сыт не будешь. 4. Кто не подумав говорит, тот вечно вздор твердит.

5. Не запрягши, не поедешь. 6. Не зная броду, не лезь в воду.

б) Напишите эссе по теме “Искусство” (рассказ, сочинение).

Началом или концом может служить одна из данных пословиц (по выбору). Озаглавьте.

II. Прослушайте внимательно текст и озаглавьте.

Айвазовский закрылся от всех в мастерской. Дни шли, но он не прикасался к палитре и кистям. Подолгу сидел в кресле с закрытыми глазами. Со стороны могло показаться, что человек погружён в забытьё. Но в это время его мысль неустанно работала. Вспомнилась юность, странствия в чужих краях по морям и океанам. Однажды по пути в Испанию их корабль выдержал жестокую бурю. Все пассажиры обезумели от страха.

Художник тоже испытывал страх. Но даже в эти часы его не покидала способность любоваться прекрасной грозной картиной бури. Чудом они добрались тогда до гавани. Память глубоко сохранила эти впечатления. Когда Айвазовский все это передумал и перечувствовал, тогда сами руки потянулись к палитре и кистям.

И вот на холсте начало возникать пережитое… Над бушующим океаном вставало солнце. Его лучи открывали настежь ярко-алые ворота в грядущий день. Теперь только стало возможно разглядеть все, что недавно скрывал ночной мрак.

Высоко вздымаются гребни яростных волн. Одна из этих волн самая высокая. Её зовут девятым валом. Со страшной силой и гневом она вот-вот обрушится на потерпевших крушение. А усталые, измученные люди судорожно вцепились в обломки мачты… Только стук собственного сердца слышал каждый моряк. И те, чьи сердца были преисполнены мужества, решили не сдаваться, не стать добычей ненасытного морского чрева.

И они выдержали. Они дождались утра, солнца.

Кончилась страшная ночь. Солнечные лучи расцветили тяжелые волны всеми цветами радуги.

Но больше всего в картине густой зелени, почти изумруда. Это цвет надежды. Буря напрягает свои уставшие за ночь мышцы. Но они уже ослабли. Еще немного – и будут сломлены ее последние броски.

Свет, солнце вступили в союз с людской волей. Жизнь, люди победили хаотический мрак ночной бури в океане… Хвала человеку! Слава жизни!

По материалам газет.

а) Объясните значение незнакомых слов и словосочетаний:

палитра, подолгу сидел, погружен в забытьё, неустанно работала мысль, начало возникать пережитое, бушующий океан, грядущий день, вздымаются гребни, яростные волны, обрушиться на потерпевших, крушение корабля, судорожно вцепились, обломки мачты, преисполнены мужеством, стать добычей, морской чрев, изумруд, буря напрягает, уставшие мышцы, последние броски, союз с людской волей, хаотический мрак.

б) Объясните правописание слов и словосочетаний: палитра, забытьё, неустанно, впечатления, настежь, бушующим, разглядеть, вздымаются, яростных, потерпевших, измученные, вцепились, обломки, мачты, преисполнены мужеством, добычей, ненасытного, морского чрева, расцветили, броски, мышцы, с людской волей, хаотический.

в) Ответьте на вопросы:

- О чем думал Айвазовский в мастерской?

- Какие картины юности возникали перед его взором?

- Как стала рождаться новая картина?

- Как победили мужественные люди в смертельной схватке между кораблем и грозной стихией?

- Что прославляет Айвазовский в своей картине?

г) Прослушайте еще раз каждую логическую часть и запишите ее по памяти.

III. а) Подробно перескажите текст.

Полдень. По добела раскалённой от солнца дороге идет человек. На нем широкий плащ, за спиной его висит сумка, какую носят странники. В руках он бережно держит старинный инструмент, похожий одновременно и на скрипку, и на гитару.

Длинные его волосы колышутся на легком ветру, а выражение смуглого лица говорит о том, что идет он уже давно и не прочь отдохнуть.

Путник входит в городские ворота и уверенным шагом направляется прямо на рыночную площадь. Видно, ему уже не раз приходилось бывать в этом средневековом испанском городке. Сегодня в городе ярмарка. Каждый спешит надеть свое лучшее платье. Все теснятся, толкаются, кричат. Вдруг, словно по приказу, все головы поворачиваются в ту сторону, откуда появился человек в скромном плаше и со старинным инструментом в руках. Этот певец и рассказчик – мастер своего дела. Бард, покоривший не одно сердце своими песнями дотронулся до струн и… По Е. Тыняновой б) Продолжите текст по заданному началу. Озаглавьте. В своем рассказе опишите песню, спетую бардом. Используйте при этом следующие слова и словосочетания: мелодия, нарастающие звуки, странное действие, слушать с восхищением, исходивший от музыки порыв человеческого духа, захватить сердца, унести вдаль, бессмертное произведение, властвующий над умами, стремительно бьющееся сердце, мелодия тосковала, смеялась.

6. а) Продолжите данный текст.

“Как согласовать искусство с революцией?” – спросили одного гениального скульптура. Он одернул занавеску и сказал:”Смотрите”.

И показал им мраморную фигуру, которая представляла раба, разрывающего оковы страшным усилием мышц всего тела.

И один из глядевших сказал:”Как это прекрасно!” “Как это правдиво!” – восхитился другой. А третий воскликнул: “Я теперь понимаю радость борьбы!” б) А что бы вы сказали, увидев эту скульптуру?

Аргументируйте свое отношение. Опишите известные вам произведения живописи, музыки. кино и т. д., вызвавшие в вас такие чувства.

в) По заданному началу напишите эссе по теме “Искусство”.

Контрольные диктанты.

1.

В конце 19-го века художественная картинная галерея братьев Третьяковых стала известна всему культурному миру.

Ее основатель Павел Михайлович Третьяков обычно посещал мастерские художников и еще до выставок приобретал для галереи самые выдающиеся картины. А на выставках под этими полотнами было подписано, что картина приобретена для Третьяковской галереи, чем все художники, даже самые видные, очень гордились. Его громаднейшие коллекции, для которых он выстроил особый дом, были всегда доступны всем желающим видеть и даже копировать картины. Впоследствии он передал свою знаменитую галерею вместе с домом в дар городу, обогатив Москву ценнейшими произведениями искусства.

Немалое общественное дело творили и художники: их выставки, вызывающие шумные споры и создающие праздник искусства, не оставляли никого безпазличным. Зритель всегда бывал удивлен и взволнован как самим мастерством, так нередко и сюжетом.

Сами художники, собираясь по субботним вечерам в обществе любителей художеств, просматривали русские и иностранные журналы, играли в шахматы, беседовали, иногда слушали интересные доклады, а то и концерты.

По Н. Телешову. 150 слов.

2.

В девять часов вечера я покидаю Рим, засыпаю, и я в Неаполе. Впрочем, я недостаточно хорошо спала и слышала голос какого-то несговорчивого господина жалующегося кондуктору на присутствие в вагоне моей собаки. Любезный кондуктор, однако, оставил нашу собаку в покое. И вот я в Неаполе. При приближении к большому красивому городу я волнуюсь, беспокоюсь, хочу увидеть сразу все.

Музеи вообще оставляют меня холодной, но древний монастырь, который мы посетили на следующее утро, неожиданно поразил меня. Никогда не видела ничего прелестнее. Старинная карета, коридоры с мозаичными полами, потолки с грандиозной лепной работой особенно понравились мне. Наш проводник сказал, что в монастыре осталось только пятеро монахов. Нас провели на какую-то башню с двумя балконами, висящими над пропастью. Вид оттуда был так хорош, что можно было обезуметь.

Видны горы, виллы, неаполитанские равнины сквозь синеватый туман. Мраморная часовня привела меня в восторг.

Страна, обладающая тем, чем обладает Италия, несомненно может считаться самой богатой в мире. Италия в сравнении с другим миром то же, что великолепная картина в сравнении с выбеленной стеной.

Колонны собора, его мрамор, мозаика, таинственная глубина храма, великолепие и величие искусства, древность, великие люди, памятники – тут соединено все.

По М. Башкирцевой. 185 слов.

3.

Москва! Подъезжая к ней, Денис впервые особенно остро почувствовал, до чего же он накрепко привязан к этому огромному старинному городу, утопающему в зелени садов. И дело было не только в том, что здесь многое связывалось для него с милыми детскими воспоминаниями, что тихие, поросшие крапивой у заборов улицы и тенистые бульвары имели необъяснимую прелесть. Москва прежде всего дорога и близка была историческими памятниками, особенностями своего несколько старомодного уклада. С детства увлекаясь русской историей, наделенный впечатлительностью и воображением, Денис всегда с каким-то волнением проходил мимо Кремля, и каждый раз в его голове возникали образные представления о далеком прошлом.

Петербург, всего сто лет назад ставший столицей империи, тоже многим привлекал Дениса, но там он чувствовал себя иначе. Любуясь великолепием архитектуры, просторными проспектами и набережными, одевавшимися в гранит, он восхищался гением Петра и творческой силой народа, воздвигнувшего на болоте чудесный город. Однако жить в Петербурге по доброй воле он никогда бы не согласился. Было что-то холодное и казенное в облике столицы с вечно спешащими людьми, имеющими озабоченные, угрюмые лица.

Москвичи славились хлебосольством, доверчивостью и откровенностью, любили горячо спорить - словом, обладали теми качествами, которые так ценил Давыдов.

По Н. Задонскому. 183 слова.

Изложения 1.

Лунная соната Это было в Бонне. Однажды в лунный весенний вечер я зашел к Бетховену. Я хотел прогуляться с ним. Вскоре мы шли по темной и узкой улице. Вдруг Бетховен неожиданно остановился. “Подожди, - сказал он, - что это за звуки? Кто-то играет мою сонату и как хорошо играет!”. Мы стояли около бедного маленького домика и слушали с восхищением. Через некоторое время музыка оборвалась, и мы услышали сдержанное рыдание. “Я не могу больше играть, - говорил чей то голос, - это слишком прекрасно. Я понимаю, что играю не так, как следует. Если бы когда-нибудь услышать мне это в исполнении настоящего большого музыканта!”.

- Перестань, сестра, - возразил другой голос, - зачем мечтать о невозможном? Наших средств не хватает на самое необходимое в жизни.

- Я знаю.

- Войдем, - сказал Бетховен, и голос его дрогнул. – Я буду играть, и меня поймут здесь, я это чувствую.

Он отворил дверь, и мы вошли. У стола сидел молодой человек. Он чинил старый сапог. У старомодного рояля сидела девушка.

- Извините, - сказал Бетховен, - я слышал здесь музыку, и мы вошли: я тоже музыкант. Я слышал, что вы говорили;

вам хочется музыки, я поиграю вам.

В неожиданном появлении нашем было много странного, и хозяин бедного жилища желал, по-видимому, избавиться от нас.

- Спасибо, - сказал он, - но инструмент наш слишком плох, и у нас нет нот.

-Нет нот, - повторил, - но как же вы играете? – Он взглянул в глаза девушке, и только тут мы заметили, что она была слепа.

-Извините, - сказал Бетховен, - но где вы слышали то, что вы сейчас играли?

-Несколько лет назад около нас жила дама, она очень хорошо играла, и я много запомнила.

Бетховен ничего не сказал, сел за рояль и заиграл.

Никогда и ни перед кем не играл Бетховен так, как играл в жилище бедного сапожника и его слепой сестры. Брат и сестра слушали, затаив дыхание. Единственная свеча, освещавшая комнату, вдруг вспыхнула и погасла. Бетховен остановился, а я отворил ставни, и лунный свет вливался в комнату. Голова Бетховена опустилась на грудь, руки неподвижно лежали на коленях, он казался погруженным в глубокое раздумье.

Молодой человек подошел к Бетховену. “Кто вы?” – спросил он медленно и тихо. “Слушайте”, - также тихо, вместо ответа, сказал Бетховен и заиграл ту самую сонату, которую играла слепая девушка. Крик восторга вырвался у брата и сестры, они бросились к Бетховену и припали к его рукам. “Мы узнали! Вы – Бетховен!”-повторяли они. Он встал и собрался уходить, но они удержали его. “Поиграйте еще”, - говорили они.

Он не протестовал и снова сел за рояль. По-прежнему спокойно и ясно светил месяц и освещал величавую голову Бетховена, его мощную и благородную фигуру. “Я хочу, - проговорил он, написать новую сонату и посвятить ее лунному свету”. Он глядел в окно, где плыла луна и мерцали далекие звезды. “До свидания, - сказал Бетховен, отодвигая стул и направляясь к двери. – До свидания”. “Вы придете к нам еще когда-нибудь?” спросили разом брат и сестра. Он остановился и взглянул на слепую девушку сострадательным и нежным взглядом. “Да, да, поспешно ответил он. – Я приду, непременно приду и дам несколько уроков… ” Мы вышли. “Мне надо домой, - сказал Бетховен, - мне надо написать мою лунную сонату, пока слышу ее”.

Он просидел за этим делом всю ночь и следующее утро.

Так создалась “Лунная соната”, которой мы восхищаемся, которой будут наслаждаться люди, пока стоит мир.

Задания:

1. Прослушайте текст. Запишите слова и словосочетания и используйте их в своей работе: слушать с восхищением, музыка оборвалась, сдержанное рыдание, мечтать о невозможном, чинить сапог, старомодный рояль, отворить ставни, свеча вспыхнула и погасла, лунный свет вливался, припасть к рукам, опустилась на грудь, глубокое раздумье, крик восторга, отодвигать стул, посвятить свету, сострадательный и нежный взгляд, восхищаться сонатой.

2. Напишите изложене от лица: а) автора;

б) девушки;

в) брата.

2.

Эдит Пиаф “Я ни о чем не жалею” Она не знала ни одной ноты. Она писала с орфографическими ошибками. Она не имела ни образования, ни воспитания. Она родилась на улице и первые двадцать лет своей жизни была нищенкой и оборванкой. Она была крошечной женщиной – великой женщиной, имя которой знает мир.

Эдит Джованна Гасьон и в самом деле родилась на улице 10 декабря 1915 года. Пока ее отец бегал за каретой “скорой помощи”, мать разродилась прямо на тротуаре. Мать Эдит пела куплеты на улицах. Кроме собственно жизни, она не дала дочери больше ничего – она бросила дочь и мужа, когда Эдит было всего два месяца. Отец, талантливый уличный акробат, отдал ее на воспитание бабке. Маленькой Эдит она частенько вместо бутылки с молоком давала красного вина.

Когда ей исполнилось семь лет, отец забрал ее к себе. Он выступал на улицах, а Эдит сначала просто ходила с тарелочкой, а потом по приказанию отца пела что-нибудь своим тогда еще слабеньким голоском. Первой исполненной ею песней стала, конечно, “Марсельеза”. Публика умилялась и платила.

Первая любовь пришла к Эдит в 16 лет, и она сбежала от отца, чтобы обрести свободу. Они были бедны, как церковные мыши, и часто сбегали из отелей через окно, чтобы не платить за номер. Единственный ребенок Эдит и Марселя умер, прожив всего два года. Больше у Эдит не было детей. С тех пор она с особым вниманием относилась к мужчинам по имени Марсель.

Однажды промозглой осенью в рваном пальто и прохудившихся туфлях она стояла на бульваре и пела под аккомпанемент своей подружки. К ним подошел солидный господин и принялся ругать Эдит, что она так безжалостно обращается со своим голосом. Господин оказался не простой – его звали Луи Лепле, он был директором шикарного кабаре “Джернис”. Он сразу понял, что за сокровище голос уличной певички, и предложил ей контракт. По контракту она должна была получать 40 франков в день – целое состояние!. Это Лепле дал ей псевдоним “Пиаф” – “воробышек” на парижском арго.

Она и вправду была похожа на воробья: маленького роста, худющая, с тонкими ножками и всклокоченными волосами.

Впервые Эдит выступала в кабаре в старенькой черной юбчонке и свитере без одного рукава, который она не успела довязать.

Сверху был надет шикарный белый шарф (подарок неизвестной артистки), но он упал, когда в конце песни Эдит в порыве воздела руки кверху. Публика приняла Пиаф и без рукава – кабаре рукоплескало “воробышку”. Так благодаря Лепле (Эдит называла его папой) началась карьера великой Пиаф – он сделал из нее певицу и научил оставаться всегда собой.

Эдит Пиаф умерла 11 октября 1963 года. Проводить “малышку” Пиаф, “уличного воробья”, вышел на улицы весь Париж. Ее похоронили на кладбище Пер-Лашез. Ее друг Жан Кокто сказал про нее: “Она - звезда, которая одиноко сгорает от внутреннего огня в ночном небе Франции. Когда звучит ее голос, это уже не Пиаф поет, а идет дождь, свистит ветер или накидывает свое покрывало лунный свет… ” А она сама про себя сказала так: “Моя жизнь была отвратительной, это правда. Но моя жизнь была восхитительной”.

По материалам журналов.

Задания:

1. Прослушайте текст. Составьте подробный вопросный план и напишите изложение. В своей работе используйте слова и словосочетания: орфографические ошибки, оборванка, разродилась, петь куплеты, уличный акробат, умиляться, промозглая осень, прохудившиеся туфли, парижское арго, петь под аккомпанемент, безжалостно обращаться, псевдоним, всклокоченные волосы, рукоплескать, внутренний огонь, накидывать покрывало, отвратительный, восхитительный.

2. Напишите сжатое изложение.

3. Выразите свое отношение к девизу Эдит Пиаф: “Лучше жить, чем прозябать!” В своем эссе используйте следующие слова и словосочетания: смысл существования, главная тема, любить неистово, не мыслить жизни без любви (работы), окружающий мир, “лишенное красоты” прошлое, переродиться, безумствовать в ожидании, тяжелый период, беспорядочная жизнь, жизненные и творческие силы.

3.

Рафаэль скрипичного мастерства Триста лет назад в маленьком итальянском городе Кремоне стоял старый двухэтажный дом. Мостовая перед ним всегда была устлана соломой, чтобы заглушить стук проезжавших экипажей, а в окне второго этажа с утра до вечера можно было видеть погруженного в работу высокого, худого человека в колпаке и белом кожаном фартуке, с циркулем или ножом в руках. Над головой его покачивались подвешенные к потолку куски дерева, стоявшие на столе банки с лаком и клеем источали острый запах. Время от времени человек этот клал на плечо скрипку, проводил смычком по струнам, и тогда из окна лились удивительные звуки: то нежные, то жалобные, то страстные и повелительные. Прохожие почтительно останавливались перед домом и шепотом говорили друг другу.

“Слушай! Страдивари построил новую скрипку! Он пробует голос новой волшебницы”.

Да, это был Антонио Страдивари, величайший скрипичный мастер. Перебрав много профессий, он всюду испытал неудачу. Хотел стать ваятелем, подобно Микеланджело, линии его статуй были изящны, но лица были невыразительны. Он бросил это ремесло, зарабатывал свой хлеб резьбой по дереву, изготовляя деревянные украшения для богатой мебели, пристрастился к рисованию. Потом его привлекла музыка, и он задумал стать музыкантом. Упорно учился скрипичной игре, но пальцам не хватало беглости и легкости, а звук скрипки был глух и резок. О нем говорили: “ухо музыканта, руки резчика” И он бросил ремесло музыканта. Но, забросив, не забыл его. Он был упрям. Часами смотрел на свою скрипку. Скрипка была дурной работы. Он разобрал ее, изучил и – выбросил. А купить хорошую у него не хватало средств.

Всю свою жизнь посвятил он скрипкам. Первую он сделал в 13 лет в мастерской своего учителя Никколо Амати, а последняя датирована 1737 годом, годом смерти. Страдивари было тогда 93 года.

Около трех тысяч инструментов вышло из его мастерской, но среди них не было и двух одинаковых. Мастер постоянно экспериментировал. Он был величайшим художником, музыкантом и ученым-практиком. Ведь Страдивари интуитивно постиг законы акустики, которые спустя десятки лет после его смерти открыл французский ученый Феликс Савар на основе изучения его же скрипок.

Покинув мастерскую, скрипки Страдивари разлетелись по всему свету. До сих пор нигде и никому не удалось создать скрипку, которая превзошла бы творения Страдивари. Многие мастера пытались проникнуть в “тайну Страдивари”. Они вскрывали его скрипки, в точности копировали их, но успеха не достигали. Тогда родилась легенда о “душе Страдивари, заключенной в его скрипках”… Сейчас в мире осталось около 1000 инструментов работы Страдивари.

По Л. Кафановой.

Задания:

1. Прослушайте текст. Составьте сжатый план и напишите по нему изложение. В своей работе используйте слова и словосочетания: проезжавшие экипажи, мостовая устлана, погруженный в работу, циркуль, подвешенные к потолку, источать острый запах, класть на плечо, проводить смычком по струнам, лились звуки;

нежные жалобные страстные, повелительные звуки;

почтительно останавливаться, датирована, резьба по дереву, пристраститься, беглость и легкость пальцев, постоянно экспериментировать, интуитивно постигнуть, законы акустики, вскрывать, родилась легенда.

4.

Богатырь русской живописи Из глубины России, из городка Елабуги, окруженного стеной непроходимых лесов, в 1852 году приехал в Москву двадцатилетний юноша богатырского телосложения Иван Шишкин. Провинциальный город не мог в те времена гордиться какими-либо культурными ценностями: частными коллекциями, музеем. Были лишь люди, тянувшиеся к искусству, культуре.

Одним из таких людей был отец будущего художника – купец Иван Васильевич Шишкин. Выписывал он книги и журналы, изучал историю родного края. Помимо этого вел он археологические раскопки, и настолько силен был в нем дух гражданственности и бескорыстия, что он на свои средства соорудил водопровод в Елабуге из чистых источников, найденных им в окрестностях городка. И вот теперь сын его, такой же любознательный молодой человек, оставляет отцовский дом и отправляется в Москву постигать азы изобразительного искусства. Успешно окончив Московское училище живописи, ваяния и зодчества, Шишкин поступает в петербургскую Академию художеств, которую оканчивает с большой золотой медалью, дающей ему возможность на трехгодичную командировку за рубеж. Но воспользоваться возможностью художник не спешит. Вместо этого он в полном боевом снаряжении – с этюдником, альбомами и холстами путешествует по стране, едет на полуостров Валаам, всю жизнь привлекавший его своей суровой живописностью. За границей Шишкин много рисует, пишет этюды. Особенно большое впечатление производят здесь его рисунки пером, они приобретаются местными музеями. Есть любопытное свидетельство профессора П. Н. Вагнера. Продавец картин в Дюссельдорфе, показывая ему рисунки Шишкина, сказал: “Вот талантливейший из всех ваших рисовальщиков, и эти два рисунка я не продам ни за какую цену, потому что им цены нет!” Здесь, в частности, была написана картина его “Вид в окрестностях Дюссельдорфа”, за которую по возвращении в Петербург ему присвоили звание академика. Но это событие его мало волнует, и он примыкает к только что зарождавшемуся течению молодых художников-передвижников. Из Европы он вернулся с твердым убеждением, что западноевропейское искусство не может быть образцом для развития русской живописи. У нее есть свои заботы и свой путь. Шишкину принадлежит честь открытия России такой, какая она есть, без всяких красот и ухищрений. Он первый с размахом показал родину своим соотечественникам. Он был художником мыслящим, идущим все время вперед. Человек могучего сложения, крепкого физического и нравственного здоровья, он и в картинах родины искал эту силу, радость жизни, необъятность просторов. Он писал поэмы, а не песни. Всю жизнь художник неустанно изучал природу. Он любил ее во всех проявлениях, поражался бесконечному многообразию ее форм и состояний.

Такие полотна как “Рожь”, “Дубовая роща”, “Бурелом”, “Утро в сосновом лесу”, “После дождя”, “Корабельная роща” являются заметными вехами творчества Шишкина и вместе составляют образ родины. Умер мастер перед мольбертом, намечая композицию будущей картины.

По Б. Щербакову.

Задания:

1. Прослушайте текст. Составьте план. Напишите подробное изложение. Используйте при этом слова и словосочетания:

непроходимые леса, богатырское телосложение, дух гражданственности и бескорыстия, археологические раскопки, постигать азы, воспользоваться возможностью, суровая живописность, рисунки пером, боевое снаряжение, этюдник, окрестности Дюссельдорфа, примыкать к зарождавшемуся течению, твердое убеждение, без ухищрений, мыслящий художник, нравственное здоровье, необъятность просторов, бесконечное многобразие форм и состояний, заметные вехи, намечать композицию.

2. Составьте план для сжатого пересказа. Напишите изложение. Дайте свой вариант заглавия.

5.

1927г. Гнесин писал: “Маленькая Армения дала Комитаса, чьи произведения с точки зрения художественной ценности вряд ли были бы возможны у самых известных композиторов-современников, проживающих в крупных центрах России.

Комитас не только извлек из глубин исторических пластов истинную мелодию и звучание армянской народной и духовной песни, не только очистил ее от чужеродных элементов, но и сделал ее известной всему миру, доказав, что армянская песня имеет ту же древность происхождения, что и народ, ее создавший”.

Любивший русские народные песни Комитас еще в студенческие годы пробовал сам писать романсы. В его архиве сохранился только один из них: “Горные вершины”- романс, написанный на лермонтовское переложение текста Гете. “В русских народных песнях, - писал Комитас, - видны необъят ность самой страны, протяжные, бескрайние русские степи.


Но эти протяжные песни вовсе не тоскливы и унылы. Они прекрасны, спокойны и величавы. И как чиста и приятна их мелодия!” Армянские же песни более резкие и гордые. Узкие ущелья и маленькие долины перекрывают перед крестьянином широкие горизонты. В армянских песнях – отзвук окружающей нас природы, величественных и гордых гор, одиночества. Все это ощущается в обработках Комитаса, всегда остающегося верным народной душе и мыслям. И прав был Глинка, говоря:

“Не мы, а народ творит, мы только записываем и обрабатываем”.

“Самый великий творец - народ, - писал Комитас. - Идите и учитесь у него”.

По материалам газет.

Задания:

1.Подробно перескажите содержание текста. Озаглавьте, используйте в своей работе словосочетания: глубина исторических пластов, духовная песня, чужеродные элементы, древность происхождения, тоскливые и унылые песни, переложение текста, великий творец, бескрайние степи, величественные горы, в обработках композитора, отзвук окружающей природы.

2. Продолжите текст по заданному началу: “Самый великий творец - народ. Идите и учитесь у него”.

Тема 6. ВСЕ НАЧИНАЕТСЯ С СЕМЬИ.

Объяснительные и предупредительные диктанты.

1. Запишите.

1. В одиночестве способен жить не всякий. 2. Владимир начинал сильно беспокоиться. 3. Он пустился бежать во весь дух. Муму, по обыкновению, осталась его дожидаться. 4. Ты должна сама разобраться, ты взрослая. 5. Несколько раз она силилась ответить себе на беспокоивший ее вопрос. 6. Со старыми знакомыми он перестал видеться. 7. Приняв решение, он не привык медлить, откладывать дело в долгий ящик. 8.

Пастухов, подавая руку, продолжал отряхиваться и оглядывать свой костюм. 9. Еще не успела Любка вымыться, а коптилка уже зачадила и потухла.

Подчеркните составные глагольные сказуемые, укажите значение вспомогательных глаголов.

2. Запишите.

1. Старушки все – народ сердитый. 2. Она в семье своей родной казалась девочкой чужой. 3. Я, признаться, не охотник до чаю. 4. Какие мы с тобой теперь птицы сделались! 5. У нее уже дочери замужем. 6. В этом городе знать три языка – ненужная роскошь. 7. Назначение было от двадцать третьего числа. 8. У нас в разговоре с ней и голоса мягче и шутки легче.

9. Конечно, это большое искусство – ждать.

Подчеркните сказуемые. Укажите, какой частью речи выражена именная часть составного сказуемого.

3. Запишите, ставя, где нужно, тире. Объясните, какую функцию выполняет тире.

1. Индеец был, действительно, совершенно красный, китаец - желтый, как лимон, негр - чернее смолы. 2. Дети народ любопытный и наблюдательный. 3. Горы – как пышные складки на богатой одежде земли. 4. Приятные думы, пестро одетые воспоминания ведут в памяти тихий хоровод. 5. Илюша – к воротам, но из окна послышался голос матери. 6. Романтизм – вот первое слово, огласившее пушкинский период. 7. Мой отец – врач. 8. Человек – вот правда. 9. Человек – это звучит гордо. 10 Любить – это значит жить. 11. Я лентяй и повеса, и с этим бороться невозможно. 12. Он не студент и не рабочий, он – непонятно кто.

Свободные диктанты 1. Запишите. Подчеркните в данных словосочетаниях главные слова и задайте от них вопросы к зависимым. С некоторыми из них составьте предложения.

Многогранность семейных отношений, социальные факторы, влияние микросреды, региональная специфика, среднее поколение, женатые братья, большая сложная семья, преобладающая форма семьи, ответственные решения, находить общий язык, возникают конфликты, авторитет старшего, патриархальный уклад семьи, бескорыстная любовь, святое чувство.

2.Запишите.Составьте с данными словосочетаниями предложения, в которых эти словосочетания выступали бы в роли подлежащего.

Индивидуальная ответственность, семейные традиции, совместные радости, комфортабельная кухня, деликатное отношение, сознательная жизнь, нравственное и духовное здоровье, проявлять уважение, имущественные споры, несколько поколений, коллективное сознание, независимо от возраста.

3.Запишите.Составьте с данными словосочетаниями соответственно теме “Семья” простые распространенные предложения. Подчеркните в них главные и второстепенные члены предложения.

Материальная независимость, родительская опека, претензии к избраннику, золотое правило, ходить на цыпочках, сердце очерствело, запоздалое раскаяние.

4. Запишите словосочетания. Составьте с ними предложения (повествовательные, вопросительные, побудительные), определите вид сказуемого.

а) Схвачено тревогой;

залита светом;

было невыразимо красиво;

становится чище;

полны нежностью;

была бела;

придает бодрость.

б) Кончил говорить;

дал попить;

хотел сказать;

смог сделать;

попросил посмотреть;

начал танцевать;

прибегал попрощаться.

Контрольные диктанты 1.

Воспитывает человека то, что существует еще до его рождения – дом и семья, близкие и дальние родственники, старшие сверстники. Воспитывает вся жизнь, все окружающее.

Во младенчестве воспитывают человека все звуки, все запахи и цвета, все поведение окружающих. Песни, природа, игры.

Наконец образование и школа.

Человек формируется, воспитывается, все время меняясь под влиянием окружающего, пока у него не появляется способность лепить самого себя. Эта способность самоусовершенствования явно связана с критическим отношением к окружающему, с различием добра и зла. Бывают люди, так и не пробудившие свою совесть, и такие, как Лев Толстой, который воспитывал себя всю жизнь до самой смерти.

В молодом человеке нужно будить прежде всего эту способность.

По В. Белову. 106слов.

2.

“Сотвори себя” Представьте себе корабль со спущенными реями, рваными парусами, перекошенными винтами. Такой корабль не пересечет океан, не войдет в свою гавань.

Человек куда более сложный и тонкий организм, чем любой корабль. Он втройне нуждается в регулировке, настройке, правильной самоорганизации. А мы сплошь и рядом проявляем больше заботы о порядке в своей квартире, чем о порядке в себе самом.

В понятие “сотвори себя” я вкладываю не только физическое развитие, но и психический самоконтроль, воспитание воли. Очень важным я считаю умение держать себя в узде и делать прежде всего то, что надо, а уж потом то, что хочется. В наш век научно-технической революции почти каждый человек управляет какой-нибудь машиной. Но нельзя хорошо управлять машиной, не научившись управлять самим собой. Это закон.

Я глубоко уверен вот в чем: строгость, щепетильность, требовательное отношение к себе – залог будущих успехов.

Будешь к себе строг – будешь самому себе другом.

По Н. П. Каманину. 141 слов.

3.

Северная весна Весна бесспорно самое лучшее и самое поэтическое время года, о чем писано и переписано поэтами всех стран и народов;

но едва ли где-нибудь весна так хороша, как на далеком, глухом севере, где она является поразительным контрастом сравнительно с суровой зимой. Притом южная весна наступает исподволь, а на севере она, наоборот, производит быстрый и стремительный переворот в жизни природы. С ясного голубого неба льются потоки животворящего света.

Земля торопливо выгоняет первую зелень, бледные северные цветочки смело пробиваются через тонкий слой тающего снега.

Одним словом, в природе творится великая тайна обновления, и, кажется, самый воздух цветет и любовно дышит преисполняющими его силами. Прибавьте к этому освеженную глянцевитую зелень северного леса, веселый птичий гам и трудовую возню, какими оглашаются и вода, и лес, и поля, и воздух.

Я люблю этот великий момент в бедной красками и звуками жизни северной природе, когда смерть и полное оцепенение зимы сменяются кипучими радостями короткого северного лета.

Д. Мамин-Сибиряк. 149 слова.

4.

В каждой сосне не было ничего лишнего, и они, дополняя друг дружку, каждая по-своему сберегали лесную землю… Сосна-великанша, будто отдаваясь сладкой своей гибели, еще не шевельнула ни единой иглой. Она возвышалась над остальными как и прежде, хотя была уже почти перерублена.

Лишь какая-то восьмая или десятая ствола соединяла ее с несчетными широко и глубоко ушедшими в землю корнями. Но она еще не знала о своей гибели. Сосна стояла в небе, подпертая с двух сторон, когда несколько последних ударов, неожиданно для всего леса, обронили безбрежную тишину. Казалось, ничего и нигде не случилось. Все так же ослепительно сверкали снега, и горело в синеве солнце. Вдруг от какого-то далекого сигнала, может, от чьей-то холодной мысли, повеяло в кроне неуловимой тревогой. В этой тревоге родилось неуловимое движение воздуха. Может быть, одна из миллиона иголок чуть шевельнулась и дала движение другой. Сосна замерла на миг и вдруг с пронзительным скрипом начала разворачиваться вокруг своей оси. Ее повело в сторону, словно вывинчивая из родимой земли: она сначала медленно, но потом, молниеносно наращивая движение, начала падать и вдруг тяжело и страшно обрушилась.

Треск и стремительно выросший шум запоздалой волной прокатились по лесу: над поляной поднялось и тихо опало облако снега.

По В. Белову. 200 слова.

Изложения 1.

…Старая тетка Варвара Ивановна решила, что Наташу, ставшую невестой, нужно строго охранять. Зачем охранять молодую девушку – тетка не знала хорошенько, нo в разговоре появилось множество советов и замечаний.

В этом ее поддержали родители жениха. Наташа и Николай весь день просиживали на скамейке то в липовой аллее, то в березовой. Разговаривали о том, что нет ничего удивительнее и непонятнее того, что они встретились и полюбили друг друга и что еще никто на свете так не любил, как они.


Николай по делам срочно выехал в Москву, но каждый день писал ей удивительно нежные и ласковые письма. Там, в Москве, он имел дело с кирпичами, известкой, балками, подрядчиком. Он рвался в деревню, где Наташу, охраняли три старика.

Наташа хандрила. И однажды, поздно вечером, накинув платок, вышла в парк. Отсюда было видно все холмистое поле.

Вдруг затрещал гром, с такой силой, точно ломился весь лес вокруг. Начался ливень. Наташа забежала в сторожку, где пахло сосновыми стружками и хлебом.

Она не заметила, как заснула. А утром, прибежав домой, увидела Николая. Он волновался и ничего не понимал.

Однако во всей этой истории, кроме того, что они оба любят до смерти, что лучше любви ничего нет на свете, - и понимать-то было нечего.

По А. Толстому.

Задания:

1. Напишите подробное изложение. Озаглавьте текст.

2. Опишите, как вы представляете, внешность тетки, Наташи и Николая.

2.

… Дойдя до бревенчатого школьного домика, Том вошел туда быстрым шагом человека, который торопится на совесть.

Он повесил шапку на гвоздь и прошмыгнул на свое место.

Учитель дремал, но появление Тома разбудило его. Благодаря притягательной силе любви, Том мгновенно узнал девочку с длинными золотистыми косами. Единственное свободное место в классе было рядом с нею. Учитель изломал все прутья, наказывая Тома за опоздание и, чтобы опозорить его еще больше, посадил рядом с девочками.

Том чувствовал робость и восхищение перед новым божеством с золотистыми косами. Сердце его было полно радости оттого, что ему так необыкновенно повезло. Том сидел смирно, по-видимому, с головой уйдя в книгу. Потом начал украдкой поглядывать на девочку. Вдруг перед ней очутился персик. Она его отодвинула. Том тихонько подвинул персик обратно. Она опять его оттолкнула, но уже не так враждебно.

Том, не теряя терпения, положил персик на старое место. Она его не тронула. Тогда Том принялся что-то рисовать, прикрывая свое произведение левой рукой. Сначала девочка не хотела ничего замечать, потом женское любопытство взяло верх. Том по-прежнему рисовал, как будто ничего не видя. Девочка попробовала исподтишка взглянуть, затем сдалась и попросила посмотреть. Том нарисовал смешной домик, затем перед домом человечка, похожего на подъемный кран. Девочка осталась очень довольна чудищем и попросила нарисовать ее. Том нарисовал что-то вроде часов, увенчанных полной луной, приделал к ним ручки и ножки в виде соломинок и вооружил растопыренные пальцы огромным веером. Затем принялся что то царапать, закрывая написанное от Бекки. Но на этот раз она, не стесняясь, попросила показать, что это такое. Он не поддавался. Она схватила своей маленькой ручкой руку Тома.

Последовала небольшая борьба, причем Том делал вид, что сопротивляется всерьез, а сам мало-помалу отодвигал свою руку, пока не показались слова: “ Я вас люблю!” Она назвала Тома противным, проворно шлепнула его по руке, но все-таки покраснела, и вообще было видно, что она очень довольна.

По М. Твену.

Задания:

1. Прослушайте текст. Озаглавьте его.

Используйте следующие слова и словосочетания в своем изложении: бревенчатый домик, прошмыгнуть, притягательная сила, изломать все прутьтя, опозорить, робость, украдкой поглядывать, исподтишка взглянуть, подъемный кран, чудище, растопыренные пальцы, не поддаваться, не стесняясь, сопротивляться всерьез, шлепнуть по руке.

3.

Однажды в самолете вместе с нами, артистами ансамбля, летела группа инженеров. Один из них, обнаружив, что из авторучки вытекли чернила, не растерялся и решительно вытер ручку о чехол переднего кресла. Я не поверил своим глазам. Но яркое пятно на сиденье не оставляло сомнений, и я подумал, что высота и пониженное атмосферное давление, видимо, так повлияли на человека, что он потерял контроль над собой. Но почему он не вытер ручку о свой светлый костюм? Я подсказал ему эту мысль. Но он почему-то не воспользовался моим советом. И тут я понял, что виноват не уровень высоты и давления, а низкий уровень его воспитания и культуры.

Образование придает человеку уверенность в себе, некоторую независимость. Но в дурно воспитанном человеке все эти качества как бы преображаются. Уверенность переходит в самоуверенность, независимость – в пренебрежение к окружающим, а привычку поучать, в развязанность, в грубость и даже в хамство.

По материалам газет.

Задания:

1. Прослушайте текст, найдите основную мысль. Используйте следующие слова в своем изложении: самоуверенность, независимость, развязность, воспитанность. Напишите подробное изложение и выразите свое отношение к поступку пассажира. Озаглавьте текст.

2. Напишите сжатое изложение и дополните его примерами из жизни. В изложении отметьте роль семьи в воспитании человека. Подберите пословицы и поговорки, соответствующие ситуации, описанной в тексте.

4.

Если покопаться в душе каждого хама, грубияна или хулигана, то можно обнаружить, что его поступки никогда не бывают случайными. Эти поступки опираются на вполне конкретные взгляды. Это пренебрежение к своему ближнему и ко всему роду человеческому и твердая уверенность в том, что другие никаких прав не имеют. Логический конец такого отношения – урвать от жизни как можно больше, не считаясь с чужими интересами. Такой взгляд на жизнь может проявляться в большом и малом. Крупные поступки, вытекающие из такого отношения, называются преступлениями. Мелкие – дурными манерами.

Понятие о справедливости возникает у человека в самом раннем детстве.

Ребенок, в котором развито чувство справедливости, приучается к мысли, что не имеет никаких привилегий перед своими товарищами.

Очень полезно научиться ставить себя на место другого человека и с этих позиций оценивать свои поступки.

Итак, любезное отношение к окружающим не является изнурительным трудом. Когда оно входит в привычку, то производится уже автоматически.

Внимательное и любезное отношение к ближним доставляет им радость, да и сам человек получает от своего поведения громадное удовольствие.

По Н. Акимову.

Задания:

1. Прослушайте текст, найдите основную мысль. Запишите следующие слова: хам, грубиян, хулиган, преступление, привилегия, пренебрежение.

Используйте их в подробном изложении. Отметьте роль семьи в воспитании подрастающего поколения.

Озаглавьте текст.

2. Напишите сжатое изложение. Продолжите его рассказом об известных вам случаях хамства, грубости, хулиганства.

Озаглавьте изложение.

3. Выразите свое отношение к идее текста. Аргументируйте его.

5.

ВЕЛИКИЙ ФЛОРЕНТИЕЦ В майский день 1265 года в семье почтенного флорентийца Алигьери родился мальчик, которого назвали Данте. С самого раннего детства его пленяла красота. Он находил ее всюду: и в серебряной дымке оливковых рощ, шумевших у стен города, и в переливах заката на небе, и в звучных словах народных песен, которые пела ему мать. А когда наступила юность, он встретил Беатриче, светловолосую девушку своих лет.

Он с первой минуты полюбил Беатриче и до последнего своего дня хранил в душе это чувство. Бродя в одиночестве, он мечтал ее увидеть, а если им случалось встретиться, не смел заговорить.

Правда, он робел больше всего потому, что не привык бывать на людях. Целыми днями он просиживал над книгами, изучал литературу и философию, рисовал, занимался музыкой и писал стихи.

Через несколько лет он уже был одним из самых образованных людей во Флоренции.

Став знаменитым поэтом и уважаемым гражданином, Данте продолжал учиться с таким же усердием.

Данте написал несколько книг, но самой популярной стала его поэма “Божественная комедия”. Итальянцы поняли, что поэма рассказывает о людях, которые жили среди них, о тех, кто прославил свое имя благородными делами, и о тех, кто запятнал себя преступлениями, хотя поэт описал в ней свое воображаемое путешествие в загробный мир. Поэма была близка читателям еще и потому, что была написана на том же языке, на котором они говорили. А в средневековой Италии книги, до Данте, писались на непонятном народу латинском языке.

Стихи Данте очень нравились простым людям, крестьянам и ремесленикам.

Однажды поэту пришлось даже пожалеть об этом. Как-то утром Данте проходил мимо кузницы и услышал голос кузнеца, который весело распевал стихи из “Божественной комедии ”. Но при этом кузнец так их перевирал, что поэт наконец не выдержал, вбежал в кузницу, схватил клещи, молоток и другие вещи, какие попались под руку, и швырнул их на улицу.

- Ты с ума сошел ! Как ты обращаешься с моими вещами?

- закричал кузнец.

- Если ты не хочешь, чтобы ломали твои вещи, - отвечал Данте, - не коверкай то, что создано другими.

По материалам газет.

Задания:

1. Прослушайте текст. Запишите слова и словосочетания:

робость, благородство, божество, коверкать, средневековый, почтенный флорентиец, просиживать над книгами, запятнать себя преступлениями, вооброжаемое преступление, перевирать, швырнуть. Используйте их в изложении.

2. Выделите из текста предложение, в котором заключен основной смысл повествования.

6.

На свете бездна родителей, но мало отцов и матерей.

Какая же разница между родителями и отцом и матерью? А вот какая!

Право рождения, против этого никто и не спорит, но тут человек еще не выше животного;

есть высшее право – родительской любви. “ Да какой же отец или какая мать не любит своих детей?” – говорите вы. Так, но что вы называете любовью? Ведь и овца любит своего ягненка: она кормит его своим молоком и оберегает от хищников, но как только он меняет ее молоко на растительность полей – их родственные отношения оканчиваются… Отец и мать любят свое дитя, потому что оно их рождение. Но естественная любовь, которая основывается на одном родстве крови еше далеко не составляет того, чем должна быть человеческая любовь.

Из родства крови и плоти должно развиваться родство духа, которое прочно, крепко, одно истинно и действительно, одно достойно высокой и благородной человеческой природы.

По В. Г. Белинскому.

1. Сжато изложите текст.

2. Продолжите его, выразив свое отношение к поставленной в тексте проблеме. Озаглавьте его.

7.

Послушайте притчу и напишите сочинение-рассуждение (эссе), взяв за основу последнее выражение: ”Гвоздей нет, а дырки остались”.

У одного французского крестьянина был сын, который стал себя плохо вести. Испытав все способы влияния, отец придумал, наконец, следующее: он вкопал против дома столб и после каждого проступка сына вбивал в этот столб гвоздь.

Прошло некоторое время, и на столбе не осталось живого места – он весь был утыкан гвоздями. Эта картина поразила воображение мальчика, и он начал исправляться. Тогда за каждый его хороший поступок отец стал вытаскивать по одному гвоздю. И вот наступил торжественный момент: последний гвоздь вытащен из столба. Но на сына это произвело совсем неожиданное впечатление: он горько заплакал. “Чего же ты плачешь ? – спросил его отец. – Ведь гвоздей-то больше нет?” – “Гвоздей нет, а дырки остались”, - ответил сын.

По Г. Медынскому Тема 7: ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА.

Свободные диктанты 1. а)Запишите. Расставьте ударения.

Влияние природы, трогательные чувства, комфортабельно ехать, наслаждаться жизнью, доброе семя радости, волнующий воздух, колдовские ароматы, вкрадчивые чары, мятежные сны, таинственные грезы, беспокойное смятение, росистая трава, суетливая беготня, сверхъестественное чудо, непонятная истома, постичь написанное, бездонное небо, лечь ничком, вечное пространство, воздушные мысли.

б) Напишите о связи человека с природой, употребляя при этом данные словосочетания.

2. а). Запишите словосочетания, укажите в них главные и зависимые слова. Как они согласуются?

Пламенеет заря, невидимые жуки, стеснилось дыхание, пересохло во рту, чертить зигзагами воздух, великое таинство, закидывается удочка, живое участие, развесистые ивы, умерить бег, достигнуть пригорка, узкая речонка, навесы парковой аллеи, благоухающие фиалки, делать с бессознательным изяществом букетик, обматывать ниткой, заросшая дорога, очаровательное зрелище, немой восторг, посредине пруда, цветущее лицо, тяжелые косы, золотые скользящие лепестки, светлая улыбка, точно звуки виолончели, божественная рука, падения и удачи в жизни, приколотые к груди цветы, выпало на долю.

б) Составьте небольшой связный текст, используя данные словосочетания.

3. а). Запишите. Расставьте ударения.

Одинокая среди галактик, гибель человечества, становища птиц, лежбище морских животных, популяция организмов, научно-технический прогресс, рациональное использование, добровольные частные пожертвования, выбрасывать в атмосферу, зрелище радуги, радиационное загрязнение, коммерческий интерес, лесное хищничество, деградация среды, источник финансирования, промышленные отходы, независимая организация, исчезновение разных видов, бесплодный ветер, экологическое мировоззрение.

б) Расскажите об известной вам экологической катастрофе.

Используйте при этом данные словосочетания.

4. а). Запишите словосочетания. Расставьте ударения.

Пустить под топор, предостерегающе остановить, дерево затрепетало, свежая порубка, обморочная пустота, безутешный плач, вопросы ароматерапии, звериный инстикт, панические вопли, целесообразная природа, безраздельно. править, эмоциональное напряжение, олицетворение преданности, нападать на сородичей, матерый волк, звериное предназначение.

б) Расскажите о повадках известных вам животных.

Используйте при этом выделенные словосочетания.

5. а). Запишите словосочетания. Расставьте ударения.

Общаться с пациентами, беспощадно вырубаются, задыхаться от смога, заповедник охраняется, очистные сооружения, диалектика природы, сверкающий водопад, творческая активность, закружится смерч, корявый дуб, беспричинное чувство радости, растрепавшиеся волосы, скрюченные пальцы, вспыхнет возмущение.

б) Напишите небольшое эссе в защиту гибнущей природы.

Изложения 1.

Есть в Нью-Йоркском зоопарке каменный павильон с надписью: “Самое опасное животное на Земле. ” Когда посетитель с опаской приближает лицо к решетке, он видит самого себя, так как задняя стенка клетки - зеркало.

Значит ли это, что каждый, кто увидит себя в этом зеркале, и есть самое опасное существо? Вероятно, нет. Но как представитель человечества – да. В этом смысле надпись справедлива.

В одном из стихотворений Роберта Рождественского к человеку обращается Лев со словами обвинения. Оглушенная рыба, разрытые норы зверей, птицы в мазуте – все это дело рук человека. Бесспорно, человек – хозяин Земли.

Но разве без животного мира будет землею Земля?

Вопрос охраны природы, охраны животного мира – одна из основных проблем на Земном шаре.

Трудно добиться того, чтобы человек всегда оставался человеком. Но будем верить, что наступит такой день, когда в торжественной обстановке люди разрушат небольшой павильон в Нью-Йоркском зоопарке. За это надо бороться.

По материалам газет.

Задания:

1. Напишите изложение и скажите, почему человек - самое опасное существо на Земле? Озаглавьте текст.

2.

Летом 1912 года в английском городке Кембридже готовились к торжественному дню. Университет должен был вручить известному русскому ученому, академику Ивану Петровичу Павлову почетный диплом доктора.

Для академика была сшита мантия и изготовлена шапочка, ибо только в таком традиционном облачении мог появиться ученый на торжественной церемонии. Наконец, этот день наступил. В актовом зале собрались почетные гости, ученые, профессора, студенты.

И. П. Павлов уже поднимался по ступенькам, когда перед ним повис какой-то предмет, его на тонком шнуре спустили с балкона. Машинально взглянув вверх, ученый увидел веселые лица студентов, они дружелюбно приветствовали русского академика. Один из них держал конец шнура, знаками показывая, что посылка адресована гостю.

Павлов перевел взгляд и увидел белую игрушечную собачку, утыканную разными стеклянными и резиновыми трубочками. Сняв собачку с веревочки и прижав ее к груди, ученый продолжил свой путь. Так, с игрушкой в руках, он участвовал в церемонии.

Позднее студенты рассказали Ивану Петровичу о том, что такие подарки по традиции вручают самым уважаемым ученым.

Собачка очень понравилась И. П. Павлову, он привез ее домой и с гордостью всегда показывал друзьям.

Иван Петрович и его ученики в своих опытах использовали множество собак разных пород. Нередко они оперировали животных, оставляя в их теле стеклянную или резиновую трубочку, соединяющую какой-нибудь внутренний орган с поверхностью тела. Собака жила с торчащей трубочкой, совершенно не страдая от этого. Такая операция позволяла ученым следить за работой внутренних органов собаки в различных условиях.

Много лет вынашивал знаменитый академик мечту о создании памятника своей помощнице – собаке. Наконец на одном из эскизов появилась надпись: « Предпочитаю этот проект. И. Павлов».

Памятник – фонтан представляет собой круглый бассейн, выложенный из серого гладкого камня, посредине его возвышается пьедестал, на котором сидит бронзовая собака.

В качестве модели художником был взят доберман – пинчер по кличке Рабур, у которого очень отчетливо выделялась мускулатура. А чтобы было ясно, что не только доберманы использовались учеными в экспериментах, по верхнему бордюру постамента размещены восемь горельефов – голов собак различных пород, с изображением экспериментов и текстами из трудов И. П. Павлова. Надпись на памятнике гласит: “Пусть собака, помощница и друг человека с доисторических времен, приносится в жертву науке, но наше достоинство обязывает нас, чтобы это происходило непременно и всегда без ненужного мучительства. И. Павлов“.

Так сбылась мечта И. П. Павлова: памятник “ безымянной собаке “ 5 августа 1935 года был открыт в Ленинграде в саду Института экспериментальной медицины, где Иван Петрович проработал 45 лет.

По В. Бульванкеру.

Задания:

1. Напишите подробное изложение. Опишите памятник, используя слова: постамент, горельеф, эксперимент, эскиз, бордюр, пьедестал.

2. Перескажите текст от лица: а) И. П. Павлова;

б) от ученика И. П. Павлова.

3.

Если вам доведется побывать в Лондоне, вам покажут памятник с надписью, что он установлен по воле сэра Ричарда Уиттингтона.

Но вопреки ожиданию, вместо скульптуры самого сэра на камне красуется изваяние кота.

…В одной деревне жил парень Дик, круглый сирота. Был он беден, жил впроголодь. И пошел он пешком в Лондон, искать счастья.

Надвигалась ночь. Дик, устав и проголодавшись, присел на ступеньки крыльца какого-то дома и уже было заснул, как вдруг отворилась дверь и вышел хозяин дома. Это был видный лондонский купец. Поначалу он хотел отправить бродягу в тюрьму для бездомных, но пожалел парня и оставил его у себя.

Дика поселили в каморке на чердаке. Но толком выспаться парню мешали крысы. Вскоре Дик заработал пенни. На эту монету он тут же купил себе кота. Теперь жизнь стала чуть веселее – кот быстро расправился с крысами.

Однажды хозяин объявил своим слугам, что отправляет корабль торговать в заморские страны и, если у кого – нибудь есть вещи, которые он хотел бы выгодно продать или поменять, можно отдать их капитану. Когда очередь дошла до Дика, он смущенно протянул капитану единственное свое сокровище – кота, больше у него ничего не было. Капитан улыбнулся потрепал мальчишку по лохматой голове, но кота взял.

Время шло. Крысы снова обнаглели. Дику стало совсем невмоготу, и он сбежал из купеческого дома. Он вышел из города и, дойдя до холма, уставший и голодный, заснул.



Pages:     | 1 | 2 || 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.