авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«Материалы 4-й МНПК «Научный поиск в современном мире» Махачкала, 30 сентября 2013 г. НИЦ «Апробация» / УДК 001 ...»

-- [ Страница 3 ] --

В образе главного героя повести Онсара Базандаева автор показал сложные «Пусть броня тебя не покидает, пусть броня всегда с тобой будет, хурай психологические процессы, происходящие в человеке, связанные с хурай». Далее семантическое значение слова «хуйах» переносится на предмет – поворотными событиями эпохи. Социально-политические, идеологические, жилище. И когда невестка Амо, которая после замужества уходит жить к своим морально-этические противоречия времени порождают психологические родителям, а затем снова возвращается к мужу, по словам этой старой искания героя, делая путь становления нового человека сложным. Мотив женщины, она (совсем как «мой дом – моя крепость») «разрушает броню выбора Онсара жизненного пути в соответствии с его внутренним миром жилища». И эта мифологема в такой образной форме показывает нравственные является движущей силой конфликта – на чьей стороне быть: советской власти устои семьи. Образ матери писателем изображен с особой любовью и или националистов. нежностью – описание старушки Кыыга близко фольклорному стилю и 65 Материалы 4-й МНПК «Научный поиск в современном мире» Махачкала, 30 сентября 2013 г. НИЦ «Апробация» / www.апробация.рф детализации – автор акцентирует внимание читателей на предметах, с В конфликт романа К. Нербышева «У синих утесов» также положены которыми она никогда не расстается: «огромный посох», «чугунный чайник», противоречия общества в начале ХХ века. Изображая коллективизацию как из которого ее прапрадед пил чай вместе с героем хакасских преданий Тасха возникновение на месте разрозненной, раздираемой классовым антагонизмом Матыром. Она – непререкаемый авторитет для детей и внуков, учит уважать хакасского аала новой общности, ориентированной на социальное равенство и традиции, обычаи своего народа, поклоняться огню, почитать старших. коллективный труд, автор романа главное внимание сосредотачивает на Известно, что близость человека и животного, мотивы их родственной связи изображении сложных отношений внутри крестьянства, обусловленные в зафиксированы во многих мифологических системах. В хакасском фольклоре первую очередь психологией людей, нравственной атмосферой в хакасском традиционно изображение незримой связи между конем и его хозяином, аале тех лет.

воспринимаемой лишь на подсознательном уровне. Как единый образ всадника Сюжет романа строится как судьба отдельного героя в контексте изображаются Онсар Базандаев и его конь – на протяжении всего социального и политического переустройства общества. В основе романа лежит повествования образ Позыраха неотделим от образа главного героя: и в исторический фон, охватывающий период с 1890 по 1938 годы. Ориентир радости, и в горе они вместе. Изображение коней в произведении тоже дается писателя на логику реального течения событий, протекающих последовательно, автором в фольклорно-эпических традициях: подробно описываются отдельные указывает на традиции народного сюжетосложения, строящегося по принципу части тела, внешние качества, бег, повадки. Митхас Туран, следуя установке на последовательного, целенаправленного развития.

фольклор, изображает «горячего, сильного, могучего коня Позыраха с Образом единого пространственного континуума романа К. Нербышева шелковистой красной гривой, который, встав на задние ноги, с места идет в являются горы. В мифопоэтической модели мира гора – вариант галоп;

летит через кочки, орошающие луга канавки». трансформации древа мирового, образ мира, модель вселенной, отражающая В повести «Ветвистый тополь» из всего состава фольклорных жанров структуру космического устройства. Центр моделируемой автором реальности преобладают пословицы, поговорки, структуры, построенные на образных – Синие утесы – олицетворяющий образ родины, ее природы. Находясь вдали сравнениях. Фольклорные изобразительно-выразительные средства от Синих утесов, где бы не была героиня романа Хызапыя Софоновна, в своих используются М. Тураном, прежде всего, как художественные способы снах она часто видела свой родной уголок. Она оказывалась на вершинах воссоздания колорита при изображении человека – образы героев, как и Синих утесов. «Иди сюда! Хызапый! Иди сюда!» – звал ее голос невидимого богатырей в сказаниях, раскрываются в поступках, с обязательным портретом человека. Старшие говорили: «Так тебя зовет твоя богиня Ымай. Наверное, героев: Онсар – «высокий, широкоплечий, с горящими как огонь глазами твоя Ымай, заблудившись, бродит в родной стороне». Самое почитаемое у парень». Большое место отводится изображению переживаний героев, хакасов божество Ымай, дающее жизнь, по мнению Хызапыи семантически посредством описания их внешнего состояния с помощью фольклорных приближено к образу родины. Слиянность в сознании истинной коммунистки, средств: «Агбай побелел, желто-зеленые его глаза гневно сверкали», «лица у решительного, твердого руководителя Хызапыи Софоновны топоса Синих всех красные, в глазах сверкали молнии», «Онсар не отводил глаза от взглядом утесов, образа родины, Ымай позволяет говорить, прежде всего, о проявлении в желающего уничтожить Агбайа», «маленькие черные глаза Тохчына вонзились ее образе архетипических черт характера тюркских народов с их отношением к в Онсара», «взгляд Хачыгана был свирепым» и др. Такая характеристика природе как к живому существу, очеловечиванием и одушевлением богачей, идущих против советской власти, берется автором из характеристики окружающего мира.

мифологических существ – злых духов, ведьм – Хуу-хат, мифических чудовищ, Герои романа не мыслят себя вне родного края, родной деревни. Их любовь пожирающих людей – чельбигенов. к Синим утесам не высказана словами, она выражается в неизъяснимой тяге к Языковые и стилистические формы в повести «Ветвистый тополь» родным местам и в тоске на чужбине, даже такого отрицательного образа как достаточно тесно соприкасаются с фольклорной эстетикой. В Сакиса. Совершив ряд преступлений на родине (убил маленьких детей повествовательном языке автора и в речи персонажей встречаются малые секретаря сельсовета Рамея), он сбежал в соседнюю Туву. Там он отпустил жанры фольклора, которые украшают речь, служат обрисовке ситуации или бороду, женился на красивой тувинке Сюрюнмаа, осел, завел крепкое характеризуют героев. Например, применительно к характеристике хозяйство, научился тувинскому языку, тувинскому хайу – горловому пению.

отрицательного образа вора-конокрада Каптана автор приводит пословично- Поднявшись на советскую границу, отделяющую его от когда-то бывшего поговорочный комплекс, отраженный в диалоге между ним и Онсаром: « – «своего» пространства, Сакис тоскливым взглядом смотрит поверх зеленой Правду спрятав под постелью, спокойно спать не будешь. – Ты надо мной не тайги в сторону Синих утесов. Глубокая ноющая боль в сердце тянет его на насмехайся! – А ты предметом насмешек не будь!». Ему же адресовано родину. Автор определил Сакису за все его черные дела, пожалуй, самое следующее выражение: «Про воров не зря говорят, что они ловки и проворны». страшное наказание для человека – невозможность больше вернуться на Таким образом, фольклорно-мифологические традиции в повести Митхаса родную землю. Как отрицательный герой Сакис нарушает общечеловеческие Турана «Ветвистый тополь» нисколько не нарушают художественной законы (как мы уже отмечали, убил детей, обесчестил девочку-подростка, целостности произведения – интерполированные в художественный текст бросил беременную от него Олчу), хотя по-человечески он испытывает тоску различными способами фольклоризмы, мифологизмы и этнографизмы по родине. Понимание им того, что ему нет прощения, составляет суть функционально способствуют характеристике героев, усилению остроты трагического в его образе. Здесь К. Нербышев реализует принцип этого сюжетной ситуации, воплощению творческого замысла писателя. раздвоения личности, характерный для мифопоэтической и фольклорной 67 Материалы 4-й МНПК «Научный поиск в современном мире» Махачкала, 30 сентября 2013 г. НИЦ «Апробация» / www.апробация.рф традиции, но здесь он при выходе на Сакиса как человека уже руководствуется образного параллелизма выросли и символы, и метафоры, и иносказательная реалистическим изображением. образность басен, «древний синкретизм» был первоначальным источником В одной из самых трагических сцен в романе К. Нербышева присутствует сравнений [2]. Такие образные сравнения в романе «У синих утесов» служат мотив пожара с присущей архетипу огня двойственной природой: как примером мифопоэтического восприятия окружающего мира, выражая очищающая и целительная сила и как грозная и опасная стихия. Дух Огня, тождество человека с природой, с вещным миром. К. Нербышев много в этом называемый как «Мать огня» («От ине»), является одним из важнейших духов контексте использует сравнений человеческого мира с предметами и явлениями для хакасов. В.Я. Бутанаев отмечает: «По мировоззрению хакасов и тувинцев, природы: Сакис сравнивается то с коршуном, то с вороном, щеголевато одетый дух-хозяйка огня в отличие от многих духов-хозяев гор, рек и других байский сын Иван – с сорокой, взволнованный маленький аал – с природных явлений считается девой-матерью, т.е. покровительницей семьи, муравейником;

Олакай, отведя дочь в аал Толагалар, назад возвращался, будто относится к разряду божеств и находится рядом с древнетюркской богиней «бежал от волков»;

свекровь Аглоны смотрит «опухшими как у свиньи Умай» [1, 89]. Олицетворение огня в виде женского образа «матери огня», глазами»;

на допросах в НКВД глаза Ягора сравниваются с «соболями, всегда «хозяйки очага» связано с домашним, семейным очагом. готовыми к отпору», а ведший допрос Аронов – с котом. В мифопоэтической Если огонь – символ и покровитель семьи, то пожар, пепел, зола модели, как известно, «в восприятии бытовой вещи как спутника человека, символизирует разрушение, смерть семьи и рода. В романе «У синих утесов» несомненно, отразилось характерное для мифопоэтической мысли стремление пожар уничтожает дом «из твердого камня», а вместе с ним и семью и род бая видеть весь мир живым, может быть, и не настолько бессознательно, как Олакая. В огне сгорел «цветок народа» Сарыг Пазычах, в юном возрасте принято считать. В извечном стремлении к гармонизации бытия человек насильно выданной замуж за Олакая. Портрет рано состарившейся женщины пытался окружить себя надежными защитниками, способными активно («запавшие глаза», «губы свернулись к деснам беззубого рта», «наискосок лба противостоять неупорядоченному началу. Для этого человек не только создавал шрам от удара поленом», «безжизненный взгляд», «потухший взгляд», вещи, но и заставлял их «жить» [3, 166-167]. Сопоставляемые объекты берутся «короткие ресницы») говорит о ее тяжелой жизни с нелюбимым человеком – из охотничьего и животноводческого быта хакасов, узнаваемых и доступных постаревшая Сарыг Пазычах осталась одна, никого и ничего не слышит, «лишь им: «страшные разговоры кипят среди народа, подобно тому, как бродит иногда до нее доносится хриплый вой старого пса, зовущего смерть» [5, 68]. А айран», «Аглона, услышав голос Ягора, как стрела, вылетела из-под скамьи», ведь когда-то баи бились за прекрасную Сарыг Пазычах с целью обновления «мысли, как горькие капли из мешочка с аарчы» и др. Сравнения фольклорного, рода, чтобы потомки были красивыми. «Где же эти пухлые губы, ямочки на ее а также авторского происхождения в романе К. Нербышева «У синих утесов»

щеках, появлявшиеся каждый раз как кидала в рот горсть черемухи? Где же, функционируют как средство создания образа, выражающее национальное словно вареная смола, струящиеся золотистые прекрасные волосы?», – своеобразие видения мира.

спрашивает повествователь. Огонь выполняет защитно-очистительную Своеобразие романа К. Нербышева «У синих утесов» определяется функцию, особенно при переходах из одного мира в другой. Защитно- освоением и трансформацией традиций народного эпоса, сказочной прозы, очистительная функция архетипа огня трансформируется в функцию элементов мифологии (присущие древнему фольклору анимизм и связанные с избавления несчастной женщины от земных страданий, от богатого бая и ним магические верования, магическая сила песни). Признавая значение перерастает в мотив испытания для ее дочери Аглоны. фольклорных и мифологических образов и мотивов в формировании идейно Человек с мифопоэтическим мышлением воспринимает мир и человечество художественной структуры текста «У синих утесов», следует отметить, что в тождественными. Он, как отмечает В.Н. Топоров, – один из «ипостасных романе преимущественное значение занимают литературные средства элементов» космологической системы, «его плоть в конечном счете восходит к изображения функций природы, психологизации образов героев.

космической материи, которая, легла в основу стихий и природных объектов Психологической мотивации поступков героев способствует обращение к (например, элементов ландшафта)» [9, 12]. По принципу отождествления обычаям и традициям хакасов, что составляет одну из граней национального природного и человеческого описаны пейзажные картины романа: «на ветках своеобразия романа.

В целом автор ярко и зримо отразил реалии самобытной красивых берез повязаны ленточки, поэтому тонкие белые березки выглядят, жизни хакасского аала переломных лет коллективизации, создал картины как принаряженные молодые девушки, красивые и стыдливые. На их зеленых природы, придающие особую лирическую окрашенность повествованию, и, что платьях светятся ласковые жарки, марьин корень, голубые колокольчики», самое важное, ему удалось отразить в характерах героев, входящих в новое, их «низкие, сбитые, как овечья шерсть, облака бежали над деревней на запад, национальную сущность. Роман К. Нербышева “У синих утесов” торопясь на чей-то зов», «стая белых бабочек, как легкая радость молодой свидетельствует о росте мастерства хакасских прозаиков в изображении девушки, перемещалась по теплому воздуху, иногда касаясь ее щеки». человеческих характеров, при создании широкого полотна национальной В романе “У синих утесов” пейзаж играет роль своеобразного фона для истории, более творческом использовании фольклорно-мифологических развертывания сюжетного действия. Окружающая природная среда в романе элементов, что в единстве делает роман зрелой художественной прозой.

очеловечена, ей приписаны живые чувства, на нее человек переносил свои Творческое освоение фольклорно-мифологических традиций сыграло собственные свойства. В произведении К. Нербышева присущая ведущую роль в художественном осмыслении национального образа жизни и в мифопоэтическому сознанию невыделенность из окружающей среды нашла повести В. Татаровой “Крик турпана”. Образ птицы аат-турпана – центральный отражение в многочисленных сопоставлениях между явлениями внутренней образ повести – приобретает значение символа – мир турпанов сознательно жизни человека и природы. А. Веселовский утверждал, что именно из ассоциирован, соотнесен с человеческим, живут они, как люди, семьями, автор 69 Материалы 4-й МНПК «Научный поиск в современном мире» Махачкала, 30 сентября 2013 г. НИЦ «Апробация» / www.апробация.рф повествователь подробно описывает их повадки, внутрисемейные отношения: Серьезными перипетиями и нравственными проблемами отмечены рассказы Л.

между турпанами супругами, между родителями и их детьми. В повести В. Костяковой, главные герои которых – мальчик Самой, Тана – транслируют Татаровой любовь и супружеская верность олицетворяются и проверяются идею сострадания ко всему живому. Ее рассказы закладывают в детях не только образом прекрасных птиц – турпанов, созданных в одном из древнейших мифов уважение к природе и основы нравственности, но и учат их любознательности, Хакасии. описывают взаимоотношения родителей и подростков. Она не боится говорить В своей повести В. Татарова поднимает одну из наиболее сложных проблем с детьми о серьезных проблемах бытия, стремится донести до подрастающего современного общества, периода научно-технической революции, – поколения вечные ценности, воспитать в нем лучшие человеческие качества:

взаимоотношение человека и природы – и это узнается благодаря содержанию доброту, альтруизм, способность сострадать и сорадоваться.

мифа в тексте повести. В повести «Крик турпана» отношение человека к Таким образом, пространственно-временной континуум произведений природе расценивается как мерило его духовной зрелости, нравственности, современной хакасской прозы организуется путем освоения наиболее ярких гражданской сознательности. Общечеловеческий, философский и фольклорно-мифологических образных структур как конь, дерево, огонь, гора, гуманистический смысл художественного обращения к теме окружающей птица и др. Мифологические представления, сохраняя свою универсальность, человека среды необычайно глубок – человек может и обязан беречь мир получают в литературе этого периода более глубокое художественное природы, – это философия носителей и хранителей мифопоэтического осмысление, обращение авторов к фольклорно-мифологическим средствам и сознания, национальных традиций, житейской мудрости Сиртока, Сатыра и образам становится творчески осознанным приемом, позволяющим постичь Хурчу иней, Паски, Насты, Сергея Петровича и Светланы. Миф для них духовные ценности, созданные и проверенные хакасским народом во времени и обладает реальной силой, выражаемая мифом идея переживается «как нечто пространстве. При этом хакасская проза последних десятилетий сохраняет непререкаемо истинное, не подлежащее сомнению и аналитическому типичное для семантики волшебной сказки и народной эпики мифологическое рассмотрению», для них «он существует в качестве полной и самодостаточной противопоставление свой – чужой, где по одну сторону – представители истины, но не как миф» [11, 116]. Старики не отделяют себя от окружающей советской власти, по другую – бывшие баи, бандиты. Но, тем не менее, среды, видя себя её органическим продолжением. Поэтому, чтобы остановить преодолевая традиции черно-белого изображения действительности, не пьяного Аркадия, стреляющего из ружья, Сирток ага приводит самый важный идеализируя своих героев, они стремятся показать их во всей на его взгляд аргумент: «Сынок, ты турпанов распугаешь. Они тут мирно противоречивости, что свидетельствует о начинающейся обозначаться живут, не видя зла от людей. Ты можешь случайно в них попасть» [7, 212]. сложности характера реализма, приближении к литературному изображению, Трагичен финал повести: не послушав мудрого старика, Аркадий убивает отталкиванию от фольклорных традиций.

турпана. Глубоко в сердце проникает плач Хурчу иней над мертвой птицей, Практически все произведения этого периода построены на приеме горьки слова, обращенные к Аркадию: «...чье счастье ты забрал, чертов сын... олицетворения природы, который позволил в литературе реализовать идею Чью жизнь ты разрушил, собачий сын... Зачем ты убил птицу, дитя человека?» единения людей против братоубийственной гражданской войны (ветвистый [7, 216]. Художественный прием – ассоциация с птицами – усиливает остроту тополь), в другом случае, показать гармонию общности человека как такогого поставленной проблемы, представляя отношение к живому в качестве меры (символ «утесы»), в-третьих, реализовать идею нравственности, любви и семьи человечности современного общества, его нравственной зрелости, культуры, просто человека (образ птицы-турпана).

достаточно и угрожающе подробно как уже реальность жизни в словах Исследование этнопоэтического своеобразия современной хакасской прозы, возмущенной женщины – «чертов сын», «собачий сын», «дитя человека». предпринятое в данной работе, еще раз убеждает в том, что обращение к Обращение к фольклорно-мифологическому материалу позволяет В. фольклору – одна из плодотворных национальных традиций хакасской Татаровой осознать с его помощью глубину менталитета хакаса, сделать его литературы.

более понятным представителям других культур, а наличие и освоение мифопоэтических начал в произведении укрепляют его общечеловеческие Список литературы:

1. Бутанаев, В. Я., Монгуш Ч. В. Архаические обычаи и обряды Саянских тюрков / В.

ценности. Народно-поэтические образные, языковые, стилистические и другие Я. Бутанаев, Ч. В. Монгуш. – Абакан : Изд-во Хакасского гос. ун-та им. Н.Ф.

элементы и формы, хакасский миф о турпанах, пословицы и поговорки, Катанова, 2005. – 200 с.

благопожелания, а также этнографические реалии и многое другое, вписавшись 2. Веселовский, А. Н. Историческая поэтика / А. Н. Веселовский. – М. : Высшая в художественную структуру повести, реализуют идейно-художественный школа, 1989. – 404 с.

замысел автора.

3. Львова, Э. Л., Октябрьская И. В. Традиционное мировоззрение тюрков Южной Ребенок, как самостоятельная личность, мыслящая, чувствующая, Сибири. Пространство и время. Вещный мир / Э. Л. Львова, И. В. Октябрьская. – способная оценивать окружающий мир, является героем сборников рассказов и Новосибирск : Наука. Сибирское отд-ие, 1988. – 225 с.

сказок современной хакасской писательницы Л. Костяковой «Сибдек» (1998) и 4. Мелетинский, Е. М. Поэтика мифа / Е. М. Мелетинский. – М. : Издательская «Манящая тайна Сымбыла» (2010). В создании своих сказок Л. Костякова фирма Восточная литература РАН, 2000. – 407 с.

обращается к фольклорно-мифологическим образам, сюжетам и мотивам, 5. Нербышев, Н. Т. У синих утесов. Роман / Н. Т. Нербышев. – Абакан : Хакасское кн.

художественным принципам устных народных произведений. Ее сказки ценны изд-во, 1983. – 207 с.

нравственным уроком, который преподносит автор маленьким читателям, 6. Самдан, З. Б. Предпосылки к изучению фольклоризма тувинской литературы в формируя у них понятия о добре и зле, о правильном и неправильном. постсоветское время / З. Б. Самдан // ЭТНО : литературоведение и литературное образование: перспективы и приоритеты: материалы регион. науч. симпозиума с 71 Материалы 4-й МНПК «Научный поиск в современном мире» Махачкала, 30 сентября 2013 г. НИЦ «Апробация» / www.апробация.рф междунар. участием, посвящ. 75-летию проф. С. Ж. Балданова / науч. ред. Б. Б.

Бадмаев. – Улан-Удэ : Изд-во Бурятского госуниверситета, 2010. – Ч. I. – С. 269-274. Шарова Татьяна Михайловна, 7. Татарова, В. Аат табызы / В. Татарова. – Абакан : Хакасское кн. изд-во, 1991. – Панкова Елена Сергеевна С. 161-230. кандидат филологических наук, доцент;

магистрант 8. Теория литературы. Том IV. Литературный процесс. – М. : ИМЛИ РАН, Мелитопольский государственный «Наследие», 2001. – 624 с. педагогический университет, г. Мелитополь 9. Топоров, В. Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ: Исследования в области мифопоэтического: Избранное / В. Н. Топоров. – М. : Прогресс : Культура, 1995. – КАТЕГОРИЯ ТРАГИЧЕСКОГО В ТВОРЧЕСТВЕ К. ГОРДИЕНКА 624 с.

10. Туран, М. Пай тирек. Повесть / М. Туран. – Абакан : Хакасское кн. изд-во, 1981. – Аннотация. Статья посвящена исследованию творчества Константина Алексеевича 112 с.

Гордиенка – одного из советских прозаиков, который полностью посвятил свое перо, свой 11. Хализев, В. Е. Теория литературы / В.Е. Хализев. – М. : Высшая школа, 2007. – талант и гражданский темперамент художественному исследованию украинского села. В 405 с. данной статье рассматривается проблема трагической жизни крестьян, не счастливой жизни простых людей. В научной статье сосредотачивается внимание на таких трагических ситуациях как: восстания, забастовки, сходки и манифесты;

делается акцент на том, что категория трагического остро выражается в образах простых рабочих людей, а также в судьбах девушек, которые вынуждены были повиноваться обстоятельствам того времени. Категория трагического присутствует практически во всех произведениях писателя.

Ключевые слова: роман, трагизм, категория, трилогия.

В истории украинской литературы ХХ столетия активную позицию занимает творчество К.Гордиенка. Творческий путь Константина Алексеевича Гордиенка, одного из советских прозаиков, почти целиком посвятившего свое перо и свой талант, гражданский темперамент художественному исследованию украинского села, его историческим судьбам и социалистическим преобразованиям того времени.

Еще не окрепший в своих мировоззрениях, недостаточно опытный политически, К. Гордиенко в период литературного ученичества допускал и некоторые ошибки. Вырабатывая свой голос, формируя собственный взгляд на исключительно сложную послереволюционную эпоху, в частности на ее специфические сельские проявления, писатель “экспериментирует” поначалу и с натуралистическими красками, считая их достаточно эффективными в борьбе против зла [1;

2].

Анализ творчества К. Гордиенка подавался такими критиками: В.

Брюховецким, Г. Стукаловою, Г. Гельфандбейном, Ю. Герасименком, И.

Голубничим, О. Зинченко, Г. Сеульским, Л. Ладановим, К. Козубом, И.

Масловым, М. Остриком, Л. Новиченком, Р. Якелем.

Критики исследовали, что опыт газетчика, буквально черная работа районного корреспондента помогли К. Гордиенку не только в накоплении жизненных наблюдений, но и в выработке стиля, который переносится в очерковые повести писателя, становится, можно сказать, художественным стилем Гордиенка-прозаика.

Содержание всей многогранной деятельности Костя Гордиенка - служение интересам народа. Как при жизни, так и после смерти писателя не одно поколение читателей увлекались его талантом, умением мастерски воспроизводить картины страданий людей труда, создавать образы новых людей, борцов за свободную жизнь. Кость Гордиенко один из тех писателей, мог умело рассказать о тяжелой судьбе детей-батраков, он осмелился поставить лицом к лицу детскую душу с преступниками, нищетой, мерзким продажей человеческой жизни.

73 Материалы 4-й МНПК «Научный поиск в современном мире» Махачкала, 30 сентября 2013 г. НИЦ «Апробация» / www.апробация.рф Повести К. Гордиенка 30-х гг. ХХ века, подытоженные в их почти полном з тиском, гамом хлинули на панську фортецю-палац, що бучною величністю і собрании, названном “Зернами”, представляли собой значительный, заметный пишністю гнівив людей. Горорізьба, наліпки, вирізки, всякі оздоби…Палац – як шаг в творческом возмужании летописца украинского села. “Чужую ниву жала” мур стоїть, до чого взятися? Недовго думали, жага помсти, ненависті гнала… – одна их повестей романа “Буймир”, в которой писатель изображает Людський потік кинувся на господарське дворище, хто розбивать палац… выдающиеся этапы жизни трудовиков села, других общественных сословий. Згадували всі кривди панові. Наливалося серце ненавистю” [4, с.9].

Автор поднимает сложные социальные, политические, хозяйственные, Категория трагического в романе “Чужую ниву жала” остро выражена не моральные, психологические проблемы, освещает человека в разных, только в образе народа, который пытается бороться за свободу, отвоевать у приметных для нашей эпохи, ракурсах. Его внимание сосредоточено на панов свои земли, а и очень ярко показана судьба девушек, которые вынуждены процессах социального продвижения, духовного роста народа. были повиноваться воле родителей выйти замуж за не любимого. Ярким Во-первых, их совокупность составили правдивую и достаточно примером в романе выступает образ Арины.

масштабную мозаику крестьянских судеб, характеров и социальных типов. В Все эти новые ценности рождались, возникали не без трудностей, вернее романе “Чужую ниву жала”, в основу сюжета положены события революции при большом напряжении, так как были непривычными даже для тех, кто, 1905 года, читаем: “Народ проснулся, народ восстал” [4, с. 8]. казалось бы, без колебаний должен был их принимать. Разрушение во имя Мы знаем писателей, которые особенно заботятся об остром сюжете. творения – вот что составляет пафос, трагизм художественной картины Другие прибегают к возвеличенным, возвышенным к значению символа прозаика романа “Чужую ниву жала” [5].

картин, образов, героев. Третьи предоставляют преимущество психологической Наконец, следует отметить такую важную черту стиля Гордиенка-прозаика, мотивации настроений, поступков человека. Все эти художественные приемы как стремление к фольклорной поэтике. Следовательно, знание примет использует и К. Гордиенко. Однако у него выразительно заметно тяготение и к народного быта, народной лексики, которая зачастую неотделима от своему, только характерное для него [3, с. 357]. народнопоэтической, фразеологизмы и афоризмы, часть из них создается самим В литературной жизни писателя насчитывается многочисленное количество писателем в народнопоэтическом стиле. Все это выразительно обозначает романов (“Девушка под яблоней”, “Сім’я Остапа Тура”, “Буймир”). Особую повествовательную манеру К.Гордиенка, особенно колоритную в романах 30-х популярность занимает роман “Чужую ниву жала”. Критики говорят, первый гг. ХХ века, а также в романной трилогии “Буймир” (романы “Чужую ниву шаг к истине – это сравнение. Действительно, если сравнить произведения К. жала”, “Девушка под яблоней”, “Буймир”).

Гордиенка с достоянием других наших прозаиков, то уже и тогда станет Современного читателя сегодня поражают горькие правдивые картины очевидной неповторимость его художественного нрава [6]. Роман К. Гордиенка общества того времени. Романы и повести К. Гордиенка обогатили украинскую обретает более выразительную, последовательную интересную фабулу. литературу ХХ века более масштабным изображением картин народной жизни, Назревает, таким образом, потребность историзма в художественном большой галереей образов простых людей с их исключительно богатым исследовании жизни: роман “Чужую ниву жала” в 1940 году положил начало эмоциональным миром. Со страниц его произведений возникает также целая эпопее “Буймир”. галерея колоритных образов угнетателей и эксплуататоров разных поколений.

Взрыв народного гнева, надежды, ненависти и любви вызвал к жизни целую Однако мир сытых стоял в центре внимания писателя.

волну произведений, предельно актуальных по содержанию, прямо-таки Творчество Константина Гордиенка – достижение советской украинской светившихся изнутри накалом бушующих в них страстей.

Их авторы – литературы. Оно представляет собой глубокое художественное проникновение ровесники двадцатого, ленинского века, были не только сыновьями одного в деревенскую тему. Оно показывает путь украинского села на протяжении поколения, нередко сверстниками. Они вступали в литературу как соратники- почти целого столетия, оно – характерный пример того, как росла, мужала коммунисты, сознающие себя участниками и вершителями деяний советская литература в изображении самых сложных жизненных процессов, в исторического масштаба. Сказанные в целом о русской прозе, эти слова полной формировании той идейно-художественной позиции, которую мы называем мерой могут быть отнесены и к прозе украинской. Сказанные о писателях- великой правдой истории.

коммунистах, они целиком касаются и характеристики творчества К. Гордиенка Список литературы:

как беспартийного коммуниста: его путь в литературе 30-х годов ХХ века, 1. Гордієнко К. Український Радянський енциклопедичний словник. – К.: Художня гражданская активность и боевитость были такими же, как и у большинства література, 1986. – Т. 1. – С. 432.

советских писателей того времени. 2. Гордієнко К. Енциклопедія українознавства. – К.: Дніпро, 1994. – Т. 2. – С. 412.

Категория трагического в произведениях К. Гордиенка занимает 3. Гордієнко К. Українські письменники: бібліогр. словник. – К.: Художня література, 1965.

центральную роль. Так, например, Трагизм в романе “Чужую ниву жала” – – Т. 4. – С. 356-361.

4. Гордієнко К. Твори: в 2-х Т. – Т.1: Чужу ниву жала: роман;

Дівчина під яблунею: роман. – художественное воплощение автора через реализацию массовых выступлений К.: Дніпро, 1986. – 644 с.

людей, не примеренную классовую борьбу, – это сходки, забастовки, 5. Герасименко Ю. Лінія життя: [про творчість письменника К.О. Гордієнка] // Прапор. – манифесты, восстания. Обездоленные, сморенные классовым угнетением 1973. – № 5. – С. 72–77.

крестьяне восстают. Весь свой гнев, жажду страдающего сердца они 6. Зінченко О. Гордієнко Кость Олексійович. Українська літературна енциклопедія. – в 2-х Т.

направляют против барского имения Харитоненка. Повстанцы вдребезги, к – К.: Дніпро, 1988. – Т. 1. – С. щепочке разносят ненавистное гнездо: “Мов буря вирвалася – залюдніло 7. Ковтуненко А. Гордиенко Константин Алексеевич. – М.: Художня література, 1972. – Т.

7. – С. 78.

просторе дворище, зашуміло, загуло: де тут було людей ладнати, направляти? – 75 Материалы 4-й МНПК «Научный поиск в современном мире» Махачкала, 30 сентября 2013 г. НИЦ «Апробация» / www.апробация.рф споры о предмете конституционного (государственного) права, его месте в правовой системе негативно влияли на разработку системы отрасли, а значит, и ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ на структурирование знания о ней. Чрезмерная политизация конституционного права всегда ущемляла его правовой потенциал, а юридическую науку склоняла к политологии [2, с. 3].

Гашин Артем Андреевич, Между конституционным правом как наукой и отраслью права существует студент ФГБОУ ВПО тесная связь, с другой стороны – у них совершенно разное назначение.

«Российская академия народного хозяйства Конституционное право как отрасль регулирует, т.е. закрепляет общественные и государственной службы», г. Москва. отношения, а конституционное право как наука изучает соответствующие нормы и связанные с ними закономерности. Получается, что отрасль права ПОНЯТИЕ И ПРЕДМЕТ НАУКИ КОНСТИТУЦИОННОГО является предметом исследования для науки. Но при этом задачи науки (ГОСУДАРСТВЕННОГО) ПРАВА конституционного права гораздо шире.

По мнению В.Е. Чиркина, всякая наука имеет четыре функции:

Аннотация. Наука конституционного права формирует новые знания о конституционном познавательную, прогностическую (предсказание тенденций), прагматическую праве, особенностях и закономерностях конституционно-правовых отношений.

(совершенствование практики), воспитательную. Эти же задачи выполняет и Складываясь в непростых исторических условиях, сегодня наука конституционного права, наука конституционного права [3, с. 39]. Она изучает действующее имеющая важное познавательное и практическое значение, должна развиваться в соответствии с признанным приоритетом общечеловеческих ценностей, с признанной конституционное право, как совокупность нормативных актов, регулирующих необходимостью формирования полноценного гражданского общества. Статья посвящена политические, общественные отношения и содержащие конституционно исследованию места науки конституционного права среди юридических наук, ее связи с правовые нормы. Т.е. это изучение статики конституционного права, того, что одноименной отраслью права, перспективам развития.

существует на сегодняшний день.

Ключевые слова: наука конституционного права, конституционно-правовое мировоззрение, Соглашаясь с С.А. Авакьяном, отметим, что если наука будет сосредоточена признаки науки, функции науки.

лишь на этом, то существует реальная опасность подмены исследовательского и аналитического потенциала науки информационно-разъяснительными Термин «конституционное право» употребляется в трех основных задачами [1, с. 137].

значениях: как наука, отрасль права и учебная дисциплина. Все они Наука конституционного права изучает историю возникновения и взаимосвязаны и могут существовать, развиваться, находясь в единстве. В этом закономерности развития конституционно-правовых институтов и норм в единстве объединительную функцию выполняет наука. Так, отрасль права отечественном государстве и за рубежом. Зачастую, благодаря такому подходу является одной из сторон объекта и предмета ее изучения, а учебная мы совершенствуем конституционно-правовые отношения, беря за основу дисциплина - совокупностью определенных сведений из области науки.

самый лучший опыт государственного строительства в Российской Федерации, Наука конституционного права является составной частью системы Германии, США, других государствах [4, с. 12]. Сегодня общий компонент юридических наук, которая в свою очередь входит в систему общественных науки конституционного права, сориентирован на универсальные способы наук. Правовые явления изучаются различными юридическими науками, для ограничения публичной власти и защиты прав и свобод человека. Это каждой из которых характерен своеобразный подход к изучаемому объекту: в достигается, прежде всего, путем описания и анализа конституционно каждой из них различны степень абстрактности, уровень познания на основе правового регулирования в наиболее развитых в правовом отношении исторического анализа, метод изучения;

у каждой из наук свой особый предмет.

государствах современности.

Конституционное право относится к числу отраслевых наук, основное отличие Так же наука конституционного права развивает научную теорию которых состоит в том, что их предметом является изучение одноименной конституционного права. Именно наука конституционного права создает отрасли права.

идеальную модель конституционного права, как отрасли права. Наука Безусловно, как любая наука, конституционное право – это система знаний.

формулирует предмет конституционно-правового регулирования, отвечает на Наука конституционного права, по мнению С.А. Авакьяна, – это совокупность вопрос, какая часть общественных отношений может или должна быть знаний о действующем конституционном праве как отрасли права, о подвержена воздействию норм конституционного права. Кроме того, наука составляющих его нормативных актах, о закономерностях воздействия позволяет определить, в каком нормативном акте (по форме) это можно конституционно-правовых норм на общественные отношения, о формировании сделать. Наука конституционного права анализирует содержание его предмета конституционно-правового регулирования с учетом совокупности институтов, методы конституционно-правового регулирования, создает норм и воззрений, концепций, существующих в обществе и обращенных к правовые концепции, понятия и категории, предлагает формулировки правовых конституционно-правовым явлениям [1, с. 136].

норм для совершенствования действующего законодательства, изучает Предметом науки конституционного права является, прежде всего, сфера эффективность законодательства и правоприменительной практики.

конституционно-правовых норм и отношений. Она изучает также фактические К основным теоретическим концепциям науки конституционного права данные (экономические, социальные, политические, духовные), которые относятся проблемы народного представительства, государственного, оказывают определяющее влияние на развитие конституционного права. Н.А.

национального и народного суверенитета, федерализма, автономии и др. [5, с.

Богданова справедливо полагает, что длительные, часто неконструктивные 77 Материалы 4-й МНПК «Научный поиск в современном мире» Махачкала, 30 сентября 2013 г. НИЦ «Апробация» / www.апробация.рф 78]. Полагаем, что основная, «высокая» цель науки конституционного права – суверенитета, участие граждан в управлении делами государства и общества.

это создание учения о конституционном праве, конституционно-правовых Подобное сотрудничество способствует разработке оптимальных способов отношениях, их особенностях, закономерностях и эволюции, источниках и правового регулирования общественных отношений.

нормах, о всей совокупности явлений, имеющих отношение к данной сфере К основным специфическим признакам отраслевой науки конституционного государственной жизни. К сожалению, не всегда теория и практика права относятся: а) нормативная система источников конституционного права, тождественны, однако это не умаляет нисколько степень значимости образующая эмпирическую основу конституционно-правовых исследований;

б) рассматриваемой науки. Наука конституционного права формирует научная продукция, которая отражена в содержании научных публикаций, в конституционно-правовое мировоззрение. Особенно важно такое научных трудах и периодических изданиях по конституционному праву;

в) мировоззрение для граждан, органов государственной власти, органов местного функционирование научно-исследовательских учреждений;

г) самоуправления, должностных лиц, перманентно вступающих в функционирование системы образовательных учреждений с целью конституционно-правовые отношения. Ведь именно от их конституционно- распространения конституционно-правовых знаний и воспроизводства правовой грамотности напрямую зависит степень эффективности юридического квалифицированных научных кадров;

д) практическая реализация научной воздействия на конституционно-правовые отношения. Искаженное продукции в сфере конституционного правотворчества, правоприменения и конституционно-правовое мировоззрение может привести к непоправимым судопроизводства [6].

последствиям, в том числе к государственным переворотам, политическим В настоящее время сложились условия для существенного расширения кризисам и т.д. массива конституционно-правового знания. Идеологический плюрализм, Наконец, важное предназначение конституционно-правовой науки преодоление «блокового мышления», сближение правовых идеалов, совпадение заключается в формулировании понятий и категорий, создании научно подходов к конституционно-правовому регулированию и учреждению обоснованного курса конституционного права, как юридической дисциплины, государственных и общественных институтов, ставшие причиной и следствием являющейся базовой для студентов юридических вузов и факультетов. признания и восприятия национальными правовыми системами норм Наука конституционного права изучает: международного и надгосударственного права, сделали возможным соединение - все конституционно-правовые институты в их историческом развитии, в знания о национальном конституционном праве различных государств.

динамике, т. е. не только действующие конституционно-правовые нормы, но и те, которые имели место на предшествующих этапах развития государства, а Список литературы:

1. Авакьян, С.А. Конституционное право России [Текст] / С.А. Авакьян: В 2-х также то, насколько прошлый опыт может быть использован в настоящее время томах (Том 2): Учебный курс. - М.: Норма. – 2010. – С. 136-137.

и в будущем;

2. Богданова, Н.А. Система науки конституционного права [Текст] / Н.А. Богданова:

- не только отдельные нормы, но и их объединения, в том числе Авотеф. дис. … докт. юрид. наук. – М., 2001. – С. 3.

закономерности развития отрасли конституционного права, ее характерные 3. Чиркин, В.Е. Конституционное право [Текст] / В.Е. Чиркин: учебник – М.: Норма, черты и особенности конституционно-правовых отношений;

- 2009. – С. 39.

- властеотношения - отношения, связанные с осуществлением 4. Конституционное право. Новейшие зарубежные исследования [Текст] / Под ред.

государственной власти;

территориальные пределы осуществления Г.А. Андреевой. – М.: ИНИОН РАН, 2005. – С. 12.

государственной власти, распределение власти между отдельными 5. Козлова, Е.И., Кутафин, О.Е. Конституционное право России [Текст] / Е.И.

территориями, субъектами Федерации, отношения человека и государства;

Козлова, О.Е. Кутафин: Учебник для вузов по спец. «Юриспруденция», 4-е изд.

- конституционно-правовой статус личности, политических партий и перераб. и доп. - М.: Проспект, 2010. – С. 78.

других общественных объединений, различных социальных общностей;

6. Дидикин, А.Б. Методологические аспекты исследования понятийного аппарата и - вопросы, связанные с высшими интересами человека, общества и структуры науки конституционного права [Текст] / А.Б. Дидикин // Молодежь, государства. право и общество. Материалы 4-й международной очно-заочной научно практической конференции. – Новосибирск, 2007. – С. 92-102.

Наука конституционного права занимает особое место среди других юридических наук, изучая наряду с философией права, теорией государства и права общество как целостную систему.

В связи с этим многие категории, понятия, выводы, теоретические обобщения в науке конституционного права являются основополагающими для других отраслей правовых знаний. Например, разработанные ею теоретические положения, принципы, категории имеют определяющее значение для административного, муниципального и других отраслей права. В этом и заключается ведущая роль конституционного права в национальных системах права всех современных государств.

Наука конституционного права тесно связана с рядом других гуманитарных наук, например с политологией. Они взаимодействуют при исследовании таких вопросов, как организация публичной власти, осуществление народом своего 79 Материалы 4-й МНПК «Научный поиск в современном мире» Махачкала, 30 сентября 2013 г. НИЦ «Апробация» / www.апробация.рф Остановимся на самом термине, понятии "купец" в законодательстве. Для определения, кого же следует называть "купцом", обратимся к документу Мирзагитова Алсу Линаровна, ассистент кафедры частного и публичного права "Дополнительного постановления об устройстве гильдий и о торговле прочих Елабужский институт состояний" 1824 года. Там сказано: "Только одно то лицо из купеческого Казанского федерального университета, семейства, на имя коего выдано свидетельство на торговлю или промысел, ассистент кафедры приемлет название купца, и пользуется присвоенными гильдии торговыми частного и публичного права, г. Елабуга. правами и личными преимуществами " [1, 504].

Кроме того, из содержания этого Постановления известно, что купеческие дети при жизни их отца пользуются его "званием", но лишь до того времени, НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ НОРМАТИВНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ пока они сами не выделены из семейства и пока отец платит гильдейскую ПРАВОВОГО СТАТУСА КУПЦОВ В РОССИИ В XVIII – XIX ВВ.

подать. В §50 "Дополнительного постановления" прописано: "Купеческий сын Аннотация. В статье рассмотрены некоторые аспекты оформления правового статуса или внук и вообще Член купеческого семейства, может действовать по российского купечества в XVIII – XIX в. Уделено внимание основным источникам доверенности отца или начальника семейства только на праве прикащика на рассматриваемого периода, в которых раскрывается содержание правового комплекса счет общаго капитала с отдачею отчета". Статья 506 сообщает о положении гильдейского купечества, требования, предъявляемые для отнесения к купеческому жены купца: "Как мещанин, так и купец, сообщают состояние своей жене, буде сословию.

она происхождения низшаго, но жена купца пользуется сим званием до тех Ключевые слова: купец, купечество, гильдия, капитал, только пор, пока муж ея сам состоит в гильдии". Из этого следует, что после.

смерти главы семьи жена должна была вернуться в то сословие, из которого она Осмысление российской правовой истории XVIII-начала XX вв. невозможно происходила.

без знаний о процессах, имевших место в социально-экономической сфере в Возвращаясь к понятию "купец", мы можем выделить ряд признаков, этот период. С появлением в нашей стране большого числа предпринимателей, составляющих его правовой статус. Таким образом, купцом, согласно правовым развитием частной торговли и рыночных отношений наблюдается неуклонный актам рассматриваемого периода, мог считаться человек:

рост интереса к основателям этого рода деятельности – купеческому сословию, 1) член купеческого семейства, а, следовательно, и купеческого общества;

чья профессиональная ориентация была связана с торгово-финансовыми 2) владеющий торговым свидетельством;

операциями и промышленным развитием страны. Сильное в экономическом 3) числящийся в гильдии;

отношении и наиболее привилегированное (после дворянства и духовенства) 4) обладающий и реализующее свои права и преимущества.

российское купеческое сословие занимает важное место в истории нашей Согласно §36 и 37 "Дополнительного постановления...", купец должен был страны.

платить кроме городских и земских повинностей, еще и подать за право В условиях современной ценностной переориентации общества многие торговли. Само это право приобреталось записью в гильдию со взятием вопросы, которые просто были вычеркнуты из области изучения, торгового свидетельства. Размер подати за право торговли определялся в актуализируются и представляют широкое поле деятельности для зависимости от размера капитала и, соответственно, от принадлежности к исследователей. Именно к подобным и относится вопрос об истории какой-либо гильдии. Для купцов 3-ей гильдии размер капитала должен был нормативного регулирования предпринимательской деятельности и правового составлять от 8 000 до 20 000 руб., для купцов 2-й гильдии от 20 000 до 50 статуса купечества в России. На современном этапе потребность проведения руб. и для купцов 1-й гильдии от 50 000 руб. и выше. Цена торгового экономических реформ, основанных на развитии частной инициативы, свидетельства для 3-й гильдии составляла 220 руб., для 2-й гильдии — 880 руб., рыночной экономике, заставляет нас все чаще обращаться особенно к истории для 1-й гильдии — 2 200 руб. Для получения свидетельства на торговлю или предпринимательства, восстанавливать "связующую нить времен и законов", промысел купцам необходимо было предоставить в уездное казначейство утраченные ценности и традиции.

удостоверение от городской думы или ратуши о заплате городских и земских И торговая, и промышленная деятельность купечества находилась в поле повинностей с указанием, в какую гильдию были записаны предъявители. При постоянного внимания государства, так как забота о развитии отечественного отсутствии законных препятствий уездное казначейство (того уезда, где был производства и торговли относилась к числу важнейших задач царской власти.

записан купец) выдавало торговое свидетельство со взысканием положенной за Именно поэтому исследуемый период можно ознаменовать периодом рассвета каждое свидетельство пошлины. Выдача свидетельств проходила в период с предпринимательства, в том числе производственного, в России. Понимание ноября по 1 января ежегодно, а срок действия их оканчивался к 1 января того, что «купечеством всякое государство богатитца, а без купечества никакое следующего года. Купца, не взявшего к 1 января торговое свидетельство, и малое государство быть не может» находило выход в указах, уставах, записывали в посадские и об этом публиковали в газетах. Но законодательство положениях и других законодательных актах, издававшихся правительством.


вновь бывшему купцу позволяло вернуться в свое сословие: "Купцу, который за Известный амиериканский учёный Р. Пайпс отмечал, что «Русское необъявление в положенный законами срок, желания записаться в которую правительство впервые начало заботиться о благосостоянии своего делового либо гильдию, по прекращении торговли, выписан в мещане, дозволяется в класса в середине XVII в. и с тех пор неустанно поощряло частное течение года вновь таковое желание;

и, заплатив городские и земские предпринимательство и пестовало местную буржуазию» [6, 261].

повинности за весь год, явиться в Казначейство для получения свидетельства на 81 Материалы 4-й МНПК «Научный поиск в современном мире» Махачкала, 30 сентября 2013 г. НИЦ «Апробация» / www.апробация.рф торговлю, с заплатою полной годовой пошлины, и еще четвертой части оной.

Сие же относится и к мещанам, желающим получить в течении года ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ свидетельства на торговлю или промысел, или записаться в гильдию" [1, 516.].

Говоря о социальных перемещениях купечества, следует сказать, что при определенных обстоятельствах купцы могли укрепить свое положение и статус.

Руденко Валентина Анатольевна, Достигалось это, как правило, при переходе в более привилегированное руководитель ВИТИ НИЯУ МИФИ, д.с.н., профессор, сословие — потомственных почетных граждан.

Доблер Галина Артуровна, Скажем еще и несколько слов о правах иногородних купцов. Закон директор техникума ВИТИ НИЯУ МИФИ требовал, чтобы иногородние купцы первых двух гильдий, служащие, Василенко Надежда Петровна, занимающиеся торговлей в каком-либо городе, имеющие там постоянное доцент, к.п.н., жительство и промысел, должны были быть записаны в том городе в "гости" начальник учебно-методического управления или купцы и нести все "личныя службы и повинности наравне с местным ВИТИ НИЯУ МИФИ купечеством" (§57). Купцы же 3-й гильдии, записанные в городах, должны были платить все городские повинности, взяв и особое свидетельство по виду ВОЗМОЖНОСТИ МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫХ ОТРАСЛЕВЫХ своей торговли, наравне с местным купечеством, "хоть если б и не имели РЕСУРСНЫХ ЦЕНТРОВ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ недвижимой собственности" (§58) [1,329].

СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ЭНЕРГЕТИКИ Сословная организация гильдейского купечества окончательно была оформлена в результате городских реформ 70–80-х гг. ХVIII в., которые Аннотация. В статье рассматривается инновационное направление вузовского положили начало новой сословно-податной системе в городах. В соответствии с образования – реализация основных образовательных программ инженерного образования в Манифестом 17 марта 1775 г. [4] были четко зафиксированы размеры соответствии с возможностями Межрегионального отраслевого ресурсного центра.

купеческих капиталов, необходимые для причисления к гильдиям, подушная Представлены направления деятельности и опыт вуза по разработке, апробации и распространению программ обучения и учебно-методических материалов, созданных на подать, выплачиваемая «на круг», была заменена взносом в казну платы в основе сетевого взаимодействия образовательных учреждений с работодателями на базе размере 1% с объявленного капитала. Знаменитая «Жалованная грамота межрегионального ресурсного центра, для подготовки специалистов, ориентированных на городам» 1785 г. уточнила и расширила сословные права купцов. В результате атомную отрасль.

этих реформ купечество становится не только наиболее сильной в Ключевые слова: межрегиональный отраслевой ресурсный центр, сетевое взаимодействие, экономическом отношении частью торгово-промышленного населения, но и подготовка кадров для атомной отрасли, основная профессиональная образовательная самым привилегированным после дворянства и духовенства сословием. программа, инженерное образование.

В целом во второй половине XVIII-первой половине XIX в., несмотря на Концепцией модернизации российского образования определена постоянные попытки правительства стабилизировать состав и правовое необходимость опережающего развития среднего и высшего положение купечества, оно, по выражению Р. Пайпса, «пребывало в состоянии профессионального образования, поскольку на современном этапе развития беспрестанных перемен» [3, 56]. Однако можно отметить самое значимое экономики страны возрастает потребность в высококвалифицированных достижение рассматриваемого периода: это – попытки формирования торгового специалистах и практико-ориентированных рабочих кадрах, способных права, оформление правового статуса купца – главного предпринимателя реализовывать широкий спектр производственных функций.

царской России.

Одним из направлений инновационного развития системы образования в настоящее время является развитие механизмов сетевого взаимодействия Список литературы:

образовательных учреждений НПО и СПО на базе межрегиональных 1. Дополнительное постановление об устройстве гильдий и о торговле прочих ресурсных центров по подготовке специалистов инженерных и рабочих состояний от 14 ноября 1824 г. // Неволин К. А. История российских гражданских законов. Ч. 1.:-М.: Астрель, 2005. - 588 с. специальностей в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития 2. Жалованная грамота городам, 1785 г. //http://www.librarium.ru промышленности.

3. Коммерческое дело в России: история, современное состояние, будущее. -М., 1999. Задачи, которые в настоящее время решают данные центры, определяют – 499 c. вузы, как инновационные образовательные учреждения, которые являются 4. Манифест 1775 г. //http://www.hronos.km.ru центрами по апробации и развитию моделей межрегионального взаимодействия 5. Положение о пошлинах на право торговли и других промыслов от 1 января 1863 г. учреждений НПО, СПО, и ВПО и ключевых работодателей в приоритетных // Неволин К. А. История российских гражданских законов. Ч. 1.:-М.: Астрель, 2005. – отраслях.

588 с.

Особое значение имеет направление их деятельности по разработке и 6. Property and Freedom (1999)// «Собственность и свобода», - М., 2001. – 370 с.

апробация программ обучения для подготовки специалистов технической направленности, использующих ресурсы сети образовательных учреждений на базе ресурсных центров, так как в настоящее время «появились новые, ранее неизвестные или редко встречающиеся методические проблемы инженерного обучения в высшей школе»[1,105].

83 Материалы 4-й МНПК «Научный поиск в современном мире» Махачкала, 30 сентября 2013 г. НИЦ «Апробация» / www.апробация.рф Создание и апробация современной инфраструктуры поддержки Представляемые программы разработаны в соответствии с нормативными образовательного процесса на основе межрегиональных ресурсных центров, требованиями по реализации задачи «Приведение содержания и структуры подготовка преподавателей и специалистов учреждений-пользователей профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда»

ресурсами центра, распространение разработанных программ обучения на Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы», в другие регионы в рамках приоритетных отраслей и учреждения системы рамках реализации проекта «Модернизация системы начального профобразования являются тем движущим механизмом качественной профессионального и среднего профессионального образования для подготовки подготовки специалистов в условиях дефицита учебно-методических специалистов в области энергетики на базе межрегионального отраслевого разработок по ФГОС, соответствующих требованиям работодателей [2,20]. ресурсного центра».

Поэтому сетевое взаимодействие образовательных учреждений с Основаниями для разработки основных профессиональных работодателями на базе межрегионального ресурсного центра, мы образовательных программ, ориентированных на обеспечение соответствия рассматриваем как основу повышения квалификации подготовки специалистов качества подготовки выпускников требованиям рынка труда и атомной отрасли, для атомной отрасли, так как сложившаяся система подготовки кадров атомной явились: требования ФГОС СПО;

требования работодателя;

возможности отрасли требует дальнейшего совершенствования и «становление элитного ресурсного центра, в рамках социального партнерства, удовлетворению данных инженерного образования должно стать жестко увязано (синхронизировано) по требований при разработке вариативной части учебного плана и практики подъемам подготовки с потребностями новой экономики» [3,3]. студентов.

Развитие этой системы и переход на качественно новый уровень Реализовать профессионально такую задачу отдельному преподавателю, образования и подготовки специалистов для атомной отрасли явились основой образовательному учреждению не представлялось возможным, поэтому для создания Национального исследовательского ядерного университета возникла необходимость внедрения новых механизмов организации МИФИ – как отраслевой территориально распределенной учебно- деятельности вуза в данном направлении.

исследовательской структуры, объединяющей учебные заведения, максимально Одним из таких механизмов являлось выведение некоторых функций на приближенные к предприятиям атомной отрасли. В настоящее время НИЯУ аутсорсинг, перепоручив некоторые мониторинговые, аналитические и МИФИ является стратегическим партнером и базовым вузом Госкорпорации экспертные функции подготовительного этапа разработки представленных «Росатом» для кадрового и научно-инновационного обеспечения атомной программ Учебно-методическому центру профессионального образования на отрасли и других высокотехнологичных отраслей по профильным договорной основе.


специальностям[4,2]. Особенностью применения технологии аутсорсинга являлось то, что Одним из таких образовательных учреждений и является Волгодонский техникум выступал не только заказчико, но и непосредственными участником инженерно-технический институт-филиал НИЯУ МИФИ [5,10]. Техникум, методического аутсорсинга «Разработка основной профессиональной находящийся в структуре ВИТИ, перешел к реализации профессиональных образовательной программы по специальности 270802 Строительство и образовательных программ на основе нового поколения федеральных эксплуатация зданий и сооружений».

государственных образовательных стандартов среднего профессионального Результатом такой деятельности явились:

образования, разрабатывая, внедряя и распространяя в рамках 1. Обобщенные результаты опроса по проблеме: «Квалификационные межрегионального ресурсного центра учебно-методические материалы по требования работодателей к выпускникам по специальности среднего специальностям СПО и НПО для предприятий, ориентированных на атомную профессионального образования», в котором приняли участие руководящие отрасль. Такая организация образовательного процесса позволяет реализовать работники 34 строительных предприятий области. По результатам опроса были такую приоритетную задачу Концепции Федеральной целевой программы выделены недостатки и затруднения выпускников СПО по специальности;

те развития образования до 2015 года, как «создание современной системы необходимые умения и навыки, которые не сформированы у выпускников и им непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных приходится приобретать непосредственно на рабочем месте;

основные кадров» [6]. профессиональные функции необходимые работнику, но не сформированные в С целью обеспечения научно-методического сопровождения этого процесса процессе обучения.

был проведен ряд подготовительных мероприятий: 2. В рамках данного аутсорсинга были определены наиболее оптимальные • оценка ресурсов и возможностей техникума по реализации ФГОС;

объемы учебного времени на каждый элемент ОПОП по специальности, • создание базы данных о требованиях работодателей, ресурсном включая изучаемые дисциплины по циклам ОГСЭ, ЕН, общепрофессиональные обеспечении реализации ФГОС;

дисциплины, междисциплинарные курсы в составе профессиональных • создание пакета организационно-методических материалов для модулей: объем обязательной аудиторной нагрузки (по БУП);

объем часов обеспечения научно-методического сопровождения;

вариативной части;

суммарный объем часов обязательной аудиторной • подготовка педагогических и управленческих кадров к реализации нагрузки;

объем самостоятельной работы обучающихся;

рекомендуемый курс ФГОС;

в том числе – обеспечение готовности кадров техникума к изучения профессиональных модулей.

функционированию в образовательном пространстве, организованном на новых 3. В процессе участия в аутсорсинге разработчиками программ был концептуальных и нормативных основаниях. проведен анализ требований к результатам освоения ОПОП по: видам профессиональной деятельности;

профессиональным компетенциям, 85 Материалы 4-й МНПК «Научный поиск в современном мире» Махачкала, 30 сентября 2013 г. НИЦ «Апробация» / www.апробация.рф соответствующим определенному виду;

требования к знаниям, умениям, - организация студенческих строительных отрядов в период каникул.

практическому опыту (по ФГОС) и квалификационными характеристиками Основные профессиональные образовательные программы для подготовки должностей. В соответствии с чем, по каждому профессиональному модулю специалистов в области энергетики, рабочие учебные планы, программы было определено: содержание междисциплинарных курсов, обязательная итоговой государственной аттестации разработаны с участием работодателей, нагрузка вариативной части, включающие дополнительные требования в согласованы с ведущими предприятиями.

соответствии с ЕКС (Раздел «Квалификационные характеристики должностей При формировании УМК дисциплин, профессиональных модулей руководителей и специалистов ») и требованиями работодателей. осуществлялся инновационный подход, предусматривающий комплексный 4. В рамках аутсорсинга проведена совместная работа по направлению учет требований работодателей к умениям и знаниям специалиста среднего «Разработка контрольно-оценочных материалов для проведения звена. Содержание общепрофессиональных дисциплин и профессиональных квалификационного экзамена при освоении профессионалах модулей» модулей корректировалось после анализа проведенного анкетирования Следующим, наиболее значимым для разработки данных ОПОП, работодателей, представителей предприятий, предоставляющих рабочие места механизмом явилось тесное взаимодействие с предприятиями - социальными для проведения производственной практики. По согласованию с партнерами, так как основными критериями интегративного взаимодействия с работодателями, для получения дополнительных компетенций, умений и работодателями и учреждениями всех уровней профессионального образования знаний, необходимых в обеспечении конкурентоспособности выпускника в являются: максимальное трудоустройство выпускников учреждения соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями профессионального образования;

количество долгосрочных договоров о продолжения образования были введены в учебный план дополнительные сотрудничестве;

наличие дополнительных источников финансирования и дисциплины.

альтернативных путей компенсации затрат на содержание учреждения Особое внимание было уделено выбору педагогических технологий в профессионального образования;

скоординированность деятельности бизнес - соответствии с целями обучения, требуемым уровням усвоения. Применяемые структур, исследовательских проектов и образовательных программ. образовательные технологии (игровые, практико-ориентированные, В своей образовательной деятельности ВИТИ сотрудничает и информационные) ориентированы на обучаемых и нацелены на обеспечение ориентируется на потребности в кадрах ведущих предприятий, входящих в успеха усвоения за счет их собственной деятельности, формируют умения структуру ГК «Росатом»: филиал Концерна «Росэнергоатом» Ростовская решать учебные задачи на основе компетентного выбора альтернативных атомная станция;

«Волгодонскатомэнергоремонт» - филиал ОАО вариантов, способствуют повышению мотивации студентов к изучаемому «Атомэнергоремот», Волгодонский филиал ОАО Нижегородская материалу, формированию профессиональных компетенций. Преподаватели инжиниринговая компания «АТОМЭНЕРГОПРОЕКТ», Волгодонского филиала творчески подходят к разработке тем в реализации метода проектов, деловых ЗАО «АЭМ-Технологии». игр, учитывая особенности устройства энергоблоков АЭС: «Эксплуатация Формы работы вуза с социальными партнерами в течение последних лет системы маслоснабжения ГЦН», «Расчет теплового баланса поверхностного менялись в зависимости от целей и задач взаимодействия. В настоящее время подогревателя», «Модернизация оборудования системы продувки-подпитки основными формами взаимодействия являются следующие: парогенератора», «Ремонт и модернизация ГЦН-195М». При подготовке - организация производственной практики в соответствии с требованиями проектов по учебным дисциплинам средствами ИКТ в технологии презентации стандартов специальностей;

у студентов в большей мере формируется мотивационный компонент - участие студентов в реальном производственном процессе с гибким профессиональной компетентности, проявляющийся в понимании личностной графиком и сокращённой трудовой неделей;

и общественной значимости будущей работы, ответственности за ее -выполнение лабораторного цикла с использованием современного результаты. В ходе защиты проектов студенты демонстрируют хороший оборудования предприятий-работодателей;

уровень теоретической подготовки, умения выполнять необходимые - проведение теоретического и практического обучения в лабораториях и на технические расчеты, решать конкретные производственные задачи по ремонту производственных участках предприятий;

и модернизации оборудования систем АЭС.

- заключение договоров на стажерскую практику, целевых договоров на Организация обучения в условиях учебно-производственных полигонов подготовку специалистов;

позволила расширить базу техникума за счет базы производства, студенты - организация стажировки преподавателей по различным направлениям;

повышают профессиональные знания за счет обучения в условиях реального - организация исследовательской работы студентов, проведение научно- производства, что поможет им в дальнейшем быстро адаптироваться на практических конференций;

производстве.

- привлечение работников предприятия к ведению спецдисциплин, участие Ежегодно в период производственной практики студенты 3-4 курса в курсовом и дипломном проектировании, работе Государственной участвуют в производственных процессах на энергоблоках в период планово аттестационной комиссии;

предупредительных ремонтов энергоблоков. В летний период летней практики - совместное использование оборудование предприятий для выполнения на объектах строительства энергоблоков более 100 студентов трудятся в лабораторно-практических работ;

составе студенческих строительных отрядов. С 2008г по 2013г. было - разработка совместных инвестиционных проектов;

организовано 8 студенческих десантов.

- предоставление рабочих мест с гибким графиком занятости студентов;

87 Материалы 4-й МНПК «Научный поиск в современном мире» Махачкала, 30 сентября 2013 г. НИЦ «Апробация» / www.апробация.рф Качественную профессиональную подготовку демонстрируют студенты, образовательных учреждений среднего профессионального образования дает участвуя в конкурсе профессиональных знаний студентов СПО «Знание возможность обмена опытом по вопросам нормативно-методического молодых ядерщиков – атомным станциям», организованном ОАО «Концерн сопровождения ФГОС СПО, разработки учебно-методических комплектов Росэнергоатом», призерами которого стали 7 студентов специальности сетевых образовательных программ, основных подходов к созданию фондов Атомные электрические станции и установки.

оценочных средств для оценивания уровня сформированности компетенций В течение последних трех лет на предприятиях ГК «Росатом» филиал ОАО студентов и выпускников, создания системы мониторинга подготовки «Концерн Росэнергоатом» РоАЭС, филиал ОАО «Атомэнергоремонт» конкурентоспособных компетентных специалистов.

«Волгодонскатомэнергоремонт», филиал ОАО Нижегородская инжиниринговая компания «Атомэнергопроект» в г. Волгодонске трудоустроено 160 Список литературы:

1.Шахнов, В.А. О методическом обеспечении инженерного образования в выпускников (78%) специальностей «Атомные электрические станции и современных условиях / В.А. Шахнов, А.И. Власов, Л.А. Зинченко //Высшее установки», «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования образование в России. - 2012. - №3.- С.104-108.

промышленных и гражданских зданий» в филиал ЗАО «АЭМ - технологии»

2. Клячко Т. Основные тенденции развития российской системы образования/ Т.

«Атоммаш» в г.Волгодонске трудоустроено 85 выпускников (75%) Клячко //Ректор вуза. - 2003. - №4.- С.14-21.

специальностей «Сварочное производство и Технология машиностроения». 3. О роли ресурсных центров в обновляющейся системе профессионального % выпускников специальности «Строительство и эксплуатация зданий и образования Российской Федерации. [Электронный ресурс]. Режим доступа :

сооружений» работает в подрядных организациях ОАО НИАЭП на http://www.firo.ru/wp-content/MORZ.pdf строительстве новых энергоблоков. От всех предприятий получены отзывы о 4.Программа повышения конкурентоспособности Национального исследовательского высоком уровне подготовки специалистов и готовности предприятий к ядерного университета «МИФИ» [Электронный ресурс]. Режим доступа:

дальнейшему сотрудничеству. В последнее время были получены заявки на http://mephi.ru/about/competitiveness/ вакансии в структурные подразделения РоАЭС: цех централизованного 5. Новый вуз на донской земле. В Волгодонске создана уникальная база обучения и ремонта, цех спецводоподготовки, электроцех, резервную дизельную переподготовки атомщиков//Росэнергоатом. - 2010. - № 11.

котельную. 6. Концепции Федеральной целевой программы развития образования до 2015 года.

[Электронный ресурс]. Режим доступа :

Единый профиль подготовки кадров по программам высшего и среднего http://mon.gov.ru/files/materials/8286/11.02.07-fcpro.pdf профессионального образования в ВИТИ НИЯУ МИФИ позволяет эффективно и рационально использовать и развивать материально-техническую базу образовательного процесса. За последние 3 года были оснащены новейшим оборудованием следующие лаборатории: гидравлики и гидромашин;

термодинамики и тепломассы обмена;

подготовки управленческих программ для станков с ЧПУ;

испытания строительных материалов;

лаборатория оборудования АЭС;

кабинет физики. Модернизированы компьютерные классы, создана современная сварочная мастерская.

Повышение квалификации преподавателей через систему курсовой подготовки, стажировки на предприятиях атомной отрасли, безусловно, повышает инновационную компетентность педагогических работников и расширяет спектр их профессиональных возможностей.

Участие в проекте «Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области энергетики на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра»

дало возможность качественно пересмотреть условия подготовки специалистов и определить условия проведения апробации сетевых образовательных программ по специальностям атомного промышленного комплекса, включая кадровые, научно-методические, информационные, материально-технические условия, а также требования к испытаниям (аттестации) обучающихся на соответствие их подготовки ожидаемым результатам. Были конкретизированы требования к ресурсному обеспечению, включая требования к учебно методическому, информационному, кадровому обеспечению, материально техническим и финансовым условиям.

Проведение в рамках проекта межрегиональных семинаров, круглых столов, конференций по вопросам подготовки кадров для предприятий атомного промышленного комплекса с участием работодателей, представителей 89 Материалы 4-й МНПК «Научный поиск в современном мире» Махачкала, 30 сентября 2013 г. НИЦ «Апробация» / www.апробация.рф Индивидуальная самостоятельная работа – совместная работа в группах – такова диалектическая взаимосвязь познавательного процесса при обучении в Гридина Валентина Николаевна, преподаватель специальных дисциплин, ГБОУ СПО «Григорополисский сотрудничестве.

сельскохозяйственный техникум имени атамана М.И. Платова», Дисциплину «Бухгалтерский учет» ГБОУ СПО «Григорополисский станица Григорополисская. сельскохозяйственный техникум имени атамана М.И. Платова» студенты изучают на II и III курсах в общем объеме 310 часов. (Бухгалтерский Дебёлый Роман Викторович, доцент, кандидат экономических наук, директор Ставропольского финансовый учет – 250 часов и Управленческий учет – 60 часов). Более 50% отраслевого межрегионального ресурсного центра федеральное учебного времени отведено на практические занятия. Приступая к освоению государственное бюджетное образовательное учреждение высшего метода обучения в сотрудничестве, преподаватели техникума изменили профессионального образования «Ставропольский государственный аграрный планировку помещения. Трехрядная планировка учебных столов в кабинете, университет», г. Ставрополь. когда учащиеся целый день вынуждены видеть лишь затылки друг друга и лицезреть преподавателя, «заточена» на то, чтобы «внимать» ретранслируемым истинам, не отвлекаться, не общаться друг с другом.

ЛИЧНОСТНО - ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ Потому мы начали с такого размещения рабочих мест обучающихся, чтобы БУХГАЛТЕРСКОМУ УЧЕТУ, ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ они могли общаться между собой в процессе совместной деятельности.

Аннотация: Статья посвящена обучению методом сотрудничества на примере Преподаватели техникума поставили по два стола вместе, расположив стулья преподавания дисциплины «бухгалтерский учет» в средне-профессиональном учебном по два напротив друг друга. Так были созданы рабочие группы из четырех заведении. Авторы дают описание организации учебного процесса, построенного на студентов. Слушать преподавателя такая планировка нисколько не мешает, но определенных правилах индивидуальной работы студента, а также работы в группах.

главное направление деятельности на таких уроках – общение в ходе Затрагивается вопрос целей и задач, ставящихся перед обучаемыми как основа творческой совместной познавательной и творческой деятельности. Мы долго деятельности.

приближались к намеченной цели и приучали всех студентов к следующим Ключевые слова: бухгалтерский учет, личностно-ориентированный подход, технология сотрудничества, интеллектуальные умения. правилам:

- взаимодействовать в группе с любым партнером или партнерами;

Подготовка специалиста – бухгалтера тесно связана с учётом особенностей - работать активно, серьезно относиться к порученному заданию;

этой специальности. Для выполнения своей профессиональной деятельности - вежливо и доброжелательно общаться с партнерами;

этот специалист должен овладеть интеллектуальными умениями. Чтобы - испытывать чувство ответственности не только за собственные успехи, но сформировать необходимые умения студент техникума должен хорошо знать и за их успехи;

учебный материал дисциплины «Бухгалтерский учет». Кроме того, будущий - полностью осознавать, что совместная работа в группах – это серьезный и специалист должен уметь трудиться в коллективе профессионалов, выполнять ответственный труд.

общую работу, помогать сослуживцам, не допускать конфликтных ситуаций во Осуществляя подготовку первых уроков по методу сотрудничества, взаимоотношениях с людьми. преподаватели дисциплины «Бухгалтерский учет» ГБОУ СПО Деятельность в малых группах, при обучении по методу сотрудничества «Григорополисский сельскохозяйственный техникум имени атамана М.И.

дает возможность подготовить студентов именно в этом направлении, Платова» прежде всего определяли учебно-познавательную цель каждого из сформировать необходимые интеллектуальные и коммуникативные умения. них, а также дидактическую задачу использования данной технологии. Задача Поэтому, изучая целесообразность применения данного метода в практике эта уяснялась и преподавателем и студентами. Работа над планами уроков подготовки учётных работников со средним профессиональным образованием, проводилась в следующих направлениях:

преподаватели дисциплины «Бухгалтерский учёт» ГБОУ СПО - выработка учебно-познавательных и воспитательных задач;

«Григорополисский сельскохозяйственный техникум имени атамана М.И. - определение видов деятельности на уроке;

Платова» пришли к такому выводу. Совокупность технологий сотрудничества в - установление видов средств обучения и учебных материалов;

различных вариантах отражает задачи личностно-ориентированного подхода на - распределение времени, необходимого для выполнения конкретной этапе усвоения знаний, формирования интеллектуальных умений, необходимых работы на уроке;

и достаточных для дальнейшей самостоятельной творческой работы в освоении - закрепление ролей между членами группы;

своей специальности. - структурирование учебно-познавательной деятельности, учебного При этом преподаватель становится организатором самостоятельной материала (проверка домашнего задания, усвоение нового материала).



Pages:     | 1 | 2 || 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.