авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 8 |

«Зелёный крест Комитет общественных связей г. Москвы МОСКОВСКИЙ МОЛОДЁЖНЫЙ ФОРУМ “Экология Москвы и молодёжная экологическая политика в действии” ...»

-- [ Страница 4 ] --

Концентрация фторидов в воде менялась от 0,03 до 0,95 мг/л, но не превышала предельно допустимых концентраций (ПДК). В 43% случаев концентрация фторидов была ниже, чем рекомендуется Всемирной организацией здравоохранения – 0,1 мг/л. В зимний и весенний периоды водопроводная вода богаче фтором, чем осенью. Жёсткость воды, как и содержание фторидов, максимальна в январе. В периоды октябрь-ноябрь и конец февраля – начало марта установлено наличие в водопроводной воде активного хлора. Эти колебания связаны с тем, что доза хлора рассчитывалась по предыдущему периоду, когда воды на очистку поступало больше. При меньшем её количестве не весь хлор расходуется по назначению на окисление Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) органических веществ и обеззараживание, и тогда в воде обнаруживается его остаточная концентрация.

Наличие железа в водопроводной воде объясняется не только природным его содержанием, но и состоянием чугунных и стальных труб в водопроводной сети города.

Анализ показал, что в среднем в холодной питьевой воде содержится 0,1 мг/л железа, что в 5 раз меньше ПДК. Это позволяет сделать вывод о благополучном состоянии водопроводных труб в домах нашего района.

Содержание железа в водопроводной воде, отобранной из горячего крана, почти в 2 раза больше, чем в воде из холодного крана, используемой для приготовления пищи.

Проведённые исследования позволяют сделать следующие выводы:

1. Состояние водопроводной воды в школе и домах учащихся оценивается как экологически безопасное.

2. Учитывая содержание железа, для приготовления пищи следует использовать воду из крана холодной воды.

3. Жители района испытывают недостаток фтора в рационе, т.к.

концентрация фторидов в водопроводной воде приблизительно в 2 раза ниже нормы.

Литература 1. В.В. Скибенко, О.Е. Вихрова “Регламентация загрязняющих веществ в биосфере”. Методическое пособие по курсу “Промышленная экология” для студентов, обучающихся по специальности “Инженерная защита окружающей среды”. – М:

Информэлектро, 2003. – 48 с.

2. В.В. Скибенко, В.Т. Медведев, В.Л. Чудов “Отбор проб для анализа загрязнения биосферы”. Издательство МЭИ, 2006. – 52 с.

3. Кручинина Н.Е., Александрова М.М., Кручинина Е.Ю. Химический анализ качества водных сред в центрах школьного экологического мониторинга:

Методическое пособие – М.: ООО “ДеЛи”, 1999. – 27 с.

Научные руководители: В.В. Скибенко, к.т.н., доцент МЭИ (ТУ), Л.А. Герасина, специалист в области инженерной экологии, методист ГОУ ЦО № 422 “Перово” Контакт: slav_wave@mail.ru Мониторинг микроклимата пришкольного участка (Раздел проекта “Мониторинг микрорайона “Кожухово”) Надежда Карапаева и Анастасия Марченкова, 10э, ГОУ ЦО “Школы здоровья” № 1804 “Кожухово” Город, а тем более мегаполис, это интегральное соединение различных составляющих. В этих условиях постоянно находиться человек и постоянно Секция 1. “Мониторинг и управление экопроцессами в Московском мегаполисе” испытывает на себе “успехи” урбанизации. Выбор темы определяется тем, что микрорайон ЦО “Кожухово” находится в самом экологически неблагополучном месте ЮВАО: в треугольнике между южным грузовым речным портом, огромным авторынком, и Кожуховским затоном Москва-реки. Центральная улица микрорайона является частью грузовой развязки транспортного кольца и основной магистралью грузовых перевозок промзоны. Авторынок концентрирует до тысячи автомобилей, которые занимают не только стоянки, но и внутри дворовые проезды и площадки.

Цель проекта – создать целостную картину экологической ситуации в микрорайоне, наблюдать её динамику в течение нескольких лет и вести работу по её улучшению.

Задачи • выяснить и системно наблюдать микроклимат на пришкольной территории;

• выяснить, какие факторы микроклимата оказывают наибольшее влияние на пришкольный участок;

• представлять результаты мониторинга для использования их при создании школьного дендрария;

• участвовать в работе для улучшения своими руками экологической обстановки в микрорайоне.

Методы работы Для комплексной оценки микроклимата и экологической ситуации на пришкольном участке проводили изучение физико-химического состава почвы, воды из кожуховского затона, снега с пришкольного участка. Пробы для анализов брали один раз в год в октябре. Плодородие почвы оценивали по количеству дождевых червей на 1 м2.

Забор проб воды на анализы брали в апреле, июне, сентябре, а в декабре и марте брали пробы снега. Снег, кроме берега кожуховского затона, брали в точках на пришкольном участке и в трёх точках на тротуарах ул. Трофимова.

В течение 2005–2006 гг. регулярно наблюдали за направлением и силой ветров вокруг ЦО. Воздух для анализов брали в 10 точках на пришкольной территории и в трёх точках на ул. Трофимова в марте, мае, сентябре, ноябре в рабочие дни в 12–14 часов. Анализы проводили на наличие вредных газов и других загрязняющих веществ по методикам лаборатории “Пчёлка”.

Транспортную нагрузку учитывали путём подсчёта автомашин по трём категориям: большегрузные, автобусы, легковые. Учёт проводили в пяти точках на ул. Трофимова. На каждой точке находилось два наблюдателя, которые считали автомобили по направлениям. Наблюдения вели ежегодно в конце апреля и начале сентября.

Все результаты обрабатывали статистически.

Результаты за 2004–2009 годы Результаты ежегодного анализа почвы показали, что очень медленно идёт изменение и улучшение качества почвы. Только добавка плодородной Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) почвы в 2006 г. несколько сдвинула процесс формирования плодородия.

Появились первые организмы-индикаторы (табл. 1).

Таблица показатели качества почвы показатели 2004 2005 2006 2007 2008 Количество шурфов 16 32 32 32 32 Структура почвы Нет Нет Очень Очень Слабая Слабая слабая слабая Толщина плодородного слоя, см 0,5 0,5 0,5 0,55 0,55 0. Состав, % песок 99 98 90 85 85 84. Глина - - 3 5 5 Гумус 1 2 2 5 5 5. рН 6,5 6,5 6,5 6,8 6,8 6. Наличие дождевых червей и др. 0 1 5 6 6 животных, шт. на м Вид почвы Песчаная Анализ снежного покрова показывает, что все загрязнения, которые присутствуют в воздухе, есть и в снеге. В табл. 2 даны основные показатели чистоты воздуха в сравнении с ПДК по ежемесячным измерениям.

Таблица № показатели чистоты воздуха (превышение пДКа/ разы) показатели Сезон 2006 2007 2008 1 2 1 2 1 2 1 Количество пыли, мг Зима 1,5 2,0 1,3 2,1 1,0 2,1 1,0 2, Лето 3,1 4,0 2,6 4,1 1,5 4,1 1,5 4, Углекислый газ, % Зима 1,0 2,5 1,0 2,2 1,0 2,2 1,0 2, Лето 2,0 3,5 1,5 3,5 1,5 3,5 1,5 3, Аммиак, % Зима 1,0 1,5 1,0 1,5 1,0 1,5 1,0 1, Лето 1,3 1,8 1,2 2,0 1,2 2,0 1,2 2, Угарный газ, % Зима 1,0 1,5 1,0 1,5 1,0 1,5 1,0 1, Лето 1,2 2,5 1,3 2,5 1,2 2,5 1,2 2, Выхлопные газы, Зима 1,0 2,0 1,0 2,2 1,0 2,2 1,0 2, суммарно Лето 1,5 2,5 1,5 3,0 1,4 3,0 1,4 3, рН осадков Зима 6,7 6,7 6,7 6,5 6,8 6,5 6,8 6, Лето 6,2 6,0 6,2 6,0 6,3 6,0 6,3 6, Из показателей табл. 2 видно, что воздух, особенно в зоне проезжей части ул. Трофимова, сильно загрязнён даже зимой. Это обусловлено тем, что по улице ежечасно проезжает 2000–2500 автомобилей, до 50% Секция 1. “Мониторинг и управление экопроцессами в Московском мегаполисе” большегрузных, работающих на дизельном топливе. Эти транспортные средства дополнительно загрязняют воздух серой и сажей.

В табл. 3 представлены результаты мониторинга транспортной нагрузки на ул. Трофимова.

Таблица Транспортная нагрузка (автомобилей в минуту) показатели Сезон 2004 2005 2006 2007 2008 Количество Весна 13 28 40 45 47 автомашин, всего Осень 14 35 51 52 55 в т.ч. автобусов Весна 1 1 1 1 1 Осень 2 2 2 2 2 Большегрузных Весна 5 12 12 12 13 Осень 8 14 18 20 22 Благодаря тому, что наблюдения ведём в разных точках, мы подсчитываем количество автомашин въезжающих и выезжающих из микрорайона. Если в начале наблюдений микрорайон посещало в час зимой 50 автомобилей, а летом – 120, то в настоящее время эти цифры равны 150 и 320. Эта нагрузка на дворы и внутриквартальные проезды. Для того чтобы разместить это количество машин, ежегодно сокращаются площади газонов и зелёных насаждений.

Для того чтобы улучшить микроклимат вокруг школы, мы ежегодно сажаем деревья, кустарники и многолетние цветы на пришкольном участке и на берегах кожуховского затона.

Руководитель: Л.Н. Повзикова, к.с.-х.н., учитель биологии и экологии Контакт: sec1804@mail.ru Составление экологического паспорта территории ГОУ СОШ № Мария Корнеева, Анастасия Смольская и Татьяна Чекменева, 10 класс, ГОУ СОШ № 1295 с углубленным изучением иностранных языков Школа – наш второй дом и важно знать состояние её территории.

Именно поэтому мы выбрали темой проекта составление экологического паспорта школы. Мы исследовали пробы почвы и воздуха в нескольких местах школьной территории, измерили радиационный фон.

Цель – исследование экологического состояния школы и подключение учащихся, родителей, местных властей к работе, связанной с его улучшением.

Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) Цели проекта 1. Получение информации о состоянии почвы и воздуха на территории школы.

2. Предоставление информации для различных типов аудитории (заинтересованной общественности, родителям, самим учащимся, районным властям) и её распространение.

3. Составление экологического паспорта школы.

4. Принятие мер по улучшению экологического состояния территории школы.

В ходе анализа почвы определялся pH-показатель, карбонат- и гидрокарбонат-анионы, хлориды.

Рис. 1. Определение pH почвенной вытяжки и оценка кислотности почвы Выводы по анализу почвы. Почва на территории школы pH-нейтральна и несильно загрязнена. Содержание хлорид-ионов незначительно, карбонатов 2,9–3,3 мг/л – это норма (табл. 1). Исходя из результатов, можем сказать, что территория вокруг школы экологически чистая.

Таблица Результаты анализа почвы Место pH Гидрокарбонат анионы Хлорид анионы Около входа в школу (калитка) 5,7 2,9 мг/л Незначительно У детской площадки 5,5 3,3 мг/л Присутствует Под окнами школы 5,6 3,1 мг/л Незначительно На стадионе 5,3 3,2 мг/л Присутствует Для измерения концентрации углекислого газа (СО2) и кислорода (О2) в воздухе на территории школы и в зонах спортивной площадки, вольерного комплекса, площадки группы продлённого дня и близлежащей дороги, мы использовали газоанализатор, насос и индикаторные трубки.

Выводы по анализу воздуха. Там где больше выхлопных газов, концентрация СО2 намного выше О2. Конечно, мы – ученики не способны изменить большое количество выхлопов транспорта и даже вредных заводов, Секция 1. “Мониторинг и управление экопроцессами в Московском мегаполисе” но мы должны хотя бы позаботиться об экологии в наших силах. Для улучшения воздуха растительность просто необходима!

Таблица Результаты анализа воздуха Место Концентрация СО2 Концентрация О Группа продлённого дня 0,2% 20% Спортивная площадка 0,001% 22% Перед близлежащей дорогой 0,4% 20% Вольерный комплекс 0,002% 20,9% Анализ радиационной ситуации. Аппаратом radiation detector RD 8901 протестировали спортивное поле школы фиксируя показатели каждые 50 м: средний уровень радиации составил 5–7 мкР/ч. Мы обнаружили показатель в 15–16 мкР/ч в районе близлежащей дороги.

Вывод: вредным для человека считается уровень радиации в 30 мкР/ч, следовательно, территория школы соответствует нормам радиационного фона.

Социологический опрос. Целью исследования было выявление основных экологических проблем школы и отношения к ним учеников, родителей и учителей. Было опрошено в виде тестирования по 50 человек двух возрастных групп: 14–17 и 25–70 лет. Мы предлагали ответить на вопросов, выбрав один из вариантов ответа, либо предложив свой.

Результаты опроса. Только половине опрошенных учеников нравится экологическое состояние территории школы, (у взрослых – 64%). Взрослые посчитали, что экологические проблемы должны решать администрация школы, местные органы власти и ученики. Субботники – самая обсуждаемая тема. На этот вопрос ответило много человек. Учащиеся ответили, что иногда это нужно, но не так часто. А половина взрослых считает субботники необходимыми.

Заключение и выводы В результате исследований мы пришли к выводам:

1. Почва и воздух – экологически чистые, но содержание хлорид-ионов в почве и СО2 в воздухе – на грани предельно допустимой нормы.

2. Необходимо поддерживать чистоту и озеленять территорию школы.

3. Запретить выгул собак.

4. Принять все возможные меры для сохранения и улучшения экологического состояния территории школы.

Перед нами была поставлена задача создать экологический паспорт школы, и сделать его доступным всем желающим. Мы благодарны сотрудникам парка “Москворецкий” за сотрудничество и предоставленную возможность провести исследование состояния школы и создать экологический паспорт.

Наши рекомендации 1. Привлечь школьников и их родителей к участию в субботниках по уборке и благоустройству территории школы.

Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) 2. Информировать через местную газету заинтересованных лиц об экологическом состоянии школы.

3. Продолжить сотрудничество с парком “Москворецкий”.

4. Использовать полученный паспорт на уроках экологии и биологии.

Литература 1. Боголюбов А.С., Пчёлкин А.В. Методы лихеноиндикации загрязнений окружающей среды. Методическое пособие. М., 2. Вронский В.А. Прикладная экология: уч. пособие. Ростов н/Д, “Феникс”, 3. Ганейзер Г.Е. Реки нашей страны.–М.: Просвещение, 4. Небел Б. Наука об окружающей среде: Как устроен мир: В 2-х т. Пер. с англ.– М.: Мир, 5. Новиков Ю.В. Природа и человек.–М.: Просвещение, 6. Демина Т.А. Экология, природопользование, охрана окружающей среды:

Пособие для учащихся старших классов общеобразовательных учреждений.– М.:

Аспект Пресс, 7. Аргунова М.В., Ермаков Д.С., Калинин В.Б. и др. Междисциплинарный модуль “Экология городских рек”: Программа модуля / Под общ. ред. Калинина В.Б.

– Обнинск АсЭкО, 8. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды: Словарь – справочник. –М.: Просвещение, 9. Рыжов И.Н., Ягодин Г.А. Школьный экологический мониторинг городской среды: Уч.пособие по экологическому образованию школьников. –М.: Галактика, 10. “Исследовательская работа школьников”. Научно-методический и информационно-публицистический журнал №3(13). Под ред. Обухова А., 11. Седлецкая Е.А. Исследовательские работы школьников Москвы в области охраны окружающей среды. Детский Экологический Центр. –М.: 12. Шиширина Н.Е. Практическое руководство по комплексному исследованию экологического состояния малых рек. – Тула: 13. Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие. Под ред. Ашихминой Т.Я. – М.: АГАР, 14. Арди Ф. Растения и животные. Мир живой природы. –М.:АСТ, Научный руководитель: Лариса Федоровна Сосулина, учитель химии и биологии Распространение флоры пришкольного участка в зависимости от некоторых показателей микроклимата (Раздел проекта “Мониторинг микрорайона “Кожухово”) Александра Горбачёва, 8в класс, ГОУ ЦО “Школа здоровья” № 1804 “Кожухово” Центр образования находиться между Южнопортовым проездом, ул. Трофимова, Южным грузовым портом, авторынком и Кожуховским Секция 1. “Мониторинг и управление экопроцессами в Московском мегаполисе” затоном Москвы-реки. Когда в 1992 г. была сдана школа, то на пришкольном участке площадью 1,2 га, рос только один тополь.

Центр образования расположен на территории, имеющей только песчаный грунт. Ветры, дующие с реки, выветривают всю влагу и поэтому на пришкольном участке долгое время ничего не росло. Родители и школьники сажали по периметру пришкольного участка клёны, вязы, рябины, а вдоль дорожек декоративный кустарник, но из-за неблагоприятных условий очень мало растений смогло прижиться, да и то под прикрытием стен школы. Долгие годы старшие ученики старались посадить деревья, но только малая часть их выживала. За десять лет вокруг здания школы образовались травянистые участки площадью около 2-х соток.

Гипотеза: изучение динамики изменения ботанического разнообразия в школьном дендрарии позволит ускорить улучшение экологической ситуации вокруг Центра образования и во всем микрорайоне.

Цель проекта – выяснить, как изменяется качество травянистого покрова на различных участках пришкольной территории Задачи 1. Выяснить и системно наблюдать микроклимат на пришкольной территории.

2. Выяснить, какие растения и с какой скоростью способны расти на территории пришкольного участка, отличающегося сложной климатической и экологической обстановкой.

3. Выяснить, как влияют на густоту и разнообразие травянистого покрова некоторые показатели микроклимата.

Выращивание растений предусматривает знание микроклимата территории. В первые годы мы сажали растения, но наблюдали только за почвенным покровом. Мы заметили, что есть участки, на которых совершенно не приживаются растения, даже самые неприхотливые. Тогда решили обратить внимание на микроклимат. В этом же проекте проводили анализы почвы, снежного покрова, воздуха. Чтобы понять какие участки наиболее сложные для жизни растений, заложили учётные площадки по 3 м в разных местах. В начале наблюдений в 2004 г. на всех них был пересчитаны однолетние и многолетние травянистые растения в июне и в конце сентября.

Ежегодно в одно и то же время (в июне) учитывали количество однолетних и многолетних растений.

В проекте представлена динамика изменения ботанического и количественного состава растений, представлены наиболее значимые параметры микроклимата в точках наблюдения.

Описание площадок 1 – со стороны реки под прикрытием деревьев и кустарников, 2 – со стороны реки, на этом участке нет деревьев и кустарников, 3 – на торце школы, здесь деревьев нет, т.к при многократной посадке они не приживаются, 4 – перед входом в школу, между декоративными кустарниками, Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) 5 – со стороны детского сада, территория от реки загорожена зданием школы.

Результаты ежегодного анализа почвы показали, что очень медленно идёт изменение и улучшение качества почвы. Мы применяли различные агротехнические приёмы для повышения плодородия: посев бобовых трав, осеннее закапывание растительных остатков, добавление почвы с других территорий. Только добавка плодородной почвы в 2006 г. несколько сдвинуло процесс формирования плодородия. Стал увеличиваться плодородный слой.

Появились первые организмы-индикаторы (дождевые черви и жуки) Большое значение для чистоты воздуха играет сила ветра и направление.

Для того чтобы составить “розу ветров” для пришкольного участка мы ежедневно в 2004 г. вели наблюдения.

В табл. 1 представлены показатели скорости движения воздуха над площадками по сезонам года. Результаты исследования показывают, что за пять лет скорость движения воздуха практически не изменилась у площадок 1 и 5. Улучшилась над площадкой 4. Это можно объяснить тем, что за это время выросли кустарники и стали задерживать ветры. Незначительно улучшилась над площадкой 2, потому что за время исследования были посажены тополя вдоль улицы 2-й Южнопортовый проезд, скорость ветра снизилась со стороны реки. Над площадкой 3 скорость не изменилась, а в зимний сезон даже возросла. Это можно объяснить тем, что в этом месте образуется аэродинамический поток между школой и жилыми домами, и, когда деревья без листьев, его ничто не останавливает.

В табл. 2 представлена динамика зарастания травянистого покрова. В начале работы были выбраны площадки с примерно равным количеством травостоя. Его количество было минимальным. Трава даже не смыкалась.

Теперь, благодаря уходу, количество растений постоянно увеличивается.

Причем однолетники и многолетники прирастают примерно в соотношении 1:2, что свидетельствует о выживании последних в зимний период.

Разнообразие семейств увеличилось. В начале работы были только злаки (подорожник, пырей, овсяница) и сложноцветные (одуванчики). В настоящее время на участке растут злаки, бобовые, розоцветные, мальвовые, лилейные, маревые, гречишниковые, паслёновые, зонтичные, крестоцветные, гераниевые и другие (более 10 семейств). Так, на площадке 4 представители злаков сменили бобовые. На площадке 2 сложноцветных (одуванчиков) сменили злаки (овсяница и тимофеевка). Следует отметить, что посев трав не производился. На площадке 1 травяной покров образовал закрытую дернину из многолетних бобовых и злаков, а на площадке 5 – из мелких злаков.

В начале исследования, осенью 2004 г., на площадках преобладали:

ежа, овсяница, пырей, подорожник, клевер белый, сурепка, лебеда, крапива, лопух. За годы наблюдений на всех площадках появились бобовые, причём по показателям прироста бобовые занимают 1 место. Если на 1 и 5 площадках он составил 66,7% то на 2–4 площадках – 100–400%. Представители других семейств нарастали более равномерно. Видимо, на приросте бобовых сказалась Секция 1. “Мониторинг и управление экопроцессами в Московском мегаполисе” работа по улучшению плодородия почвы, когда мы на отдельных участках, не связанных с учётными площадками, высевали люцерну и красный клевер.

Таблица показатели движения воздуха над учётными площадками показатели Сезон площадки Среднее 1 2 3 4 2004 осень 3,5 4,5 6,5 5,5 3,5 4, 2005 зима 4,0 6,0 7,5 5,5 4,0 5, весна 3,5 5,5 7,5 5,5 3,5 5, лето 4,5 5,0 7,0 5,0 4,5 5, осень 4,0 5,0 7,0 5,0 4,0 5, 2006 зима 4,0 6,0 8,0 6,0 4,0 5, весна 3,5 6,5 7,0 6,5 3,5 5, лето 4,5 6,0 7,0 5,5 4,5 5, осень 4,0 6,0 8,0 6,0 4,0 5, 2007 зима 4,0 6,0 7,5 4,0 4,0 5, весна 3,5 5,0 7,5 3,5 3,5 4, лето 4,5 4,5 7,0 4,5 4,5 5, осень 4,5 5,0 7,0 4,5 4,5 5, 2008 зима 4,0 6,0 8,0 4,0 4,0 5, весна 3,5 5,0 7,0 3,5 3,5 4, лето 4,0 4,0 7,0 4,0 4,0 4, осень 4,0 4,5 8,0 4,0 4,0 4, 2009 зима 4,0 6,0 8,0 4,0 4,0 5, весна 3,5 5,0 7,0 3,5 3,5 4, лето 4,0 4,0 7,0 4,0 4,0 4, осень 4,0 4,5 8,0 4,0 4,0 4, Выводы Наблюдения показали, что воздух в микрорайоне очень загрязнён даже зимой. Микроклимат обусловлен наличием сильных ветров с кожуховского затона. По “розе ветров” основной поток воздуха идёт по рельефу местности вдоль ул. Трофимова. Наибольшее скопление смога приходится в низину между школой и детским садом.

Скорость движения воздуха значительно превышает 3–4 м/с, что является предельно допустимой для города;

в некоторых местах образуются ветровые потоки, которые влияют на количество влаги в почве, выветривая её и замедляя рост травяного покрова. На этих участках не приживаются Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) деревья и кустарники, травяной покров менее разнообразный. Наблюдения установили, что по ботаническому составу на пришкольном участке выживают наиболее неприхотливые деревья, кустарники, травы.

Таблица Динамика зарастания учётных площадок (количество растений на 1 м2) Годы Вид Сезон площадки Среднее травостоя 1 2 3 4 2004 Однолетники Осень 4 3 2 3 3 3, Многолетники 12 5 5 7 8 7, Всего растений 16 8 7 10 11 10, 2005 Однолетники Лето 4 3 2 3 3 3, Многолетники 12 5 5 7 8 7, Однолетники Осень 6 3 3 4 5 4, Многолетники 14 5 5 8 9 8, 2006 Однолетники Лето 6 4 3 6 6 5, Многолетники 17 7 6 10 10 10, Однолетники Осень 5 5 6 6 6 5, Многолетники 17 8 6 10 11 10, 2007 Однолетники Лето 8 5 8 8 12 8, Многолетники 17 9 6 12 12 10, Однолетники Осень 10 8 8 10 14 10, Многолетники 18 9 7 14 13 12, 2008 Однолетники Лето 8 8 8 11 14 9, Многолетники 18 9 7 14 13 12, Однолетники Осень 8 10 8 11 14 10, Многолетники 18 9 7 14 14 12, Всего растений 26 19 15 25 28 24, Прирост, % 38,4 57,9 66,7 60,1 60,7 54, Работа продолжается, мы планируем:

1. Изучить влияние регулярной косьбы на количество растений и их ботанический состав. Наши наблюдения показали, что регулярная (каждые 20 дней) косьба газонов приводит к тому, что сеяный газон “лысеет”, так как не созревают семена и самовозобновление травостоя не происходит.

2. Активизировать работу по озеленению микрорайона, особенно берега кожуховского затона, чтобы снизить влияние ветров на растительность пришкольного участка;

провести соответствующую работу с муниципальным руководством.

Секция 1. “Мониторинг и управление экопроцессами в Московском мегаполисе” Таблица Динамика изменения биоразнообразия травостоя учётных площадок Год Семейства Количество видов Среднее 1 2 3 4 2004 Злаки 3 1 1 1 2 1, Бобовые 1 0 0 0 1 0, Сложноцветные 3 1 1 1 1 0, Всего 7 2 2 2 4 3, 2005 Злаки 4 2 1 2 2 2, Бобовые 1 0 0 0 1 0, Сложноцветные 2 2 2 2 1 1, Крестоцветные 1 0 1 2 1 1, Всего 8 4 4 6 5 5, 2006 Злаки 6 4 3 3 3 3, Бобовые 2 0 0 1 1 0, Сложноцветные 2 2 2 1 1 1, Крестоцветные 2 2 1 2 1 1, Зонтичные 1 1 0 0 1 0, Маревые 1 1 1 0 0 0, Всего 14 10 7 7 7 9, 2007 Злаки 8 5 3 4 5 4, Бобовые 3 1 0 2 1 1, Сложноцветные 2 2 2 1 2 1, Крестоцветные 3 2 2 0 1 1, Зонтичные 2 2 0 0 1 1, Маревые 2 1 1 0 1 1, Всего 20 13 8 7 11 11, 2008 Злаки 8 5 3 4 7 5, Бобовые 3 2 1 4 3 2, Сложноцветные 2 2 2 1 2 1, Крестоцветные 3 2 2 0 2 2, Зонтичные 2 2 0 0 1 1, Маревые 2 1 1 1 2 1, Паслёновые 1 1 0 0 1 0, Всего 22 15 9 10 18 15, Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) Заключение В нашем микрорайоне нет скверов или парка, единственное, доступное населению “зелёное пятно” – пришкольный участок. Долгое время это было единственное место для выгула собак. Мы несколько раз всей школой проводили акцию по защите пришкольного участка и в настоящее время собак приводят значительно реже, но все-таки это жители близлежащих домов, т.е.

наши ученики или их родители, а значит, работу следует продолжать.

Ежедневно на территории школы отдыхают и играют более дошкольников с родителями. Мы не препятствуем, только вынуждены объяснять, где можно играть, а где – нет. После разъяснительной работы в классах начальной школы за порядком на школьном дворе начали следить школьники из групп продлённого дня.

К сожалению, школьники, которые начинали эту работу ужу закончили или заканчивают школу. Но их работу продолжают ученики 4–8 классов.

А для того, чтобы традиция не прервалась, 8в класс стал новым “хозяином школьного двора”. Ученики этого класса участвуют во всех экологических мероприятиях, а помогают им ученики 6 и 2 “б” классов.

Результатом нашей экологической работы можно считать:

• создание экологического паспорта Центра образования;

• расширение биологического разнообразия на пришкольном участке;

• признание школы лидером и руководителем экологической работы в районе Южнопортовый.

В начале работы мы мечтали о том времени, когда наш школьный двор станет местом отдыха, а сегодня можно сказать, что это время не за горами.

Руководитель: Л.Н. Повзикова, к.с.-х.н., учитель биологии и экологии Контакт: sec1804@mail.ru Секция 2. “Природные территории Москвы – участие молодёжи” СеКЦИя 2.

“пРИРОДНЫе ТеРРИТОРИИ МОСКВЫ – УчаСТИе МОЛОДЁЖИ В СОХРаНеНИИ ЭКОСИСТеМ” птицы нашего двора Анастасия Москалёва, Марина Рогачёва и Людмила Смирнова, ГОУ СОШ № 29 “Школа здоровья” Современный мир может развиваться только в гармонии с природой.

Мы любим родные места, и значит, мы любим родную природу. Отечество дорого каждому человеку. Общение человека с Природой – жизненная необходимость. И душе горожанина необходимы запахи трав, благоухание цветов, незабываемые встречи с другими обитателями нашей планеты – животными дикой природы.

В нашей школе начала работать экологическая дружина. Мы решили, что для того, чтобы безразличие не стало национальной особенностью нашего государства, необходимо постараться сохранить способность удивляться живому, сопереживать и реально что-то делать.

Самый интересный наш исследовательский проект посвящён орнитофауне нашего района. Это удивительные и прекрасные создания, которые в отличие от других животных, всегда рядом с нами. Мы решили изучить, какие птицы бывают в наших местах, и, самое главное, помочь им перенести самое трудное время – голодную зиму. Красота оперения, точность движений, дивные голоса, забавные повадки, весёлый оптимизм делают наших славных городских соседей увлекательным объектом наблюдений. В Москве и Московской области зарегистрирован 301 вид птиц. В зависимости от погодных условий остаются зимовать или прилетают из северных районов страны более 30 видов птиц, посещают кормушки 15–20 видов. Зимней подкормкой мы можем спасти их жизни. Богаче будет наша природная среда, красивее будет наш город!

Теоретическая часть Участники проекта провели обширный литературный и компьютерный поиск по данной теме, приглашали с лекциями орнитологов, получали 11 Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) консультации членов Союза охраны птиц и Клуба “Птицы и люди”. Работы ведущих экологов убедили нас, что для выживания человеческого вида и обретения необходимой гармонии с природой необходимо сформировать человека с новым экологическим сознанием, изменить духовный мир людей, их культуру. Все, начиная от бытовых потребностей человека, и кончая геополитикой государств, предполагает принятие единственной, реальной объединяющей идеи – заботы о Земле. Известно, что в ряде стран характеристика биоразнообразия живой природы выступает в качестве основной экологической политики государства, стремящегося сохранить свои биоресурсы и обеспечить устойчивое развитие общества.

Обсуждая с москвичами вопросы экологии больших городов, в которых живёт большинство населения нашей планеты, мы были удивлены, насколько равнодушны они к этим проблемам. Спросите у любого москвича, жителя большого города, нравится ли ему природа города? И услышите в ответ: “Природа? А где она?” Мы становимся свидетелями того, как каменные громады городов вытесняют древесных долгожителей, а непривычные, неполезные звуки и запахи не оставляют шансов выжить коренным жителям природных угодий. Маленькие горожане не знают имён деревьев, кустарников и цветущих трав, не умеют радоваться им и общаться с живыми существами. Не только дети оторваны от природы, но и взрослые люди, живя в городе, годами не видят обитателей дикой природы, не могут наслаждаться их естественной красотой, гармонией, изысканностью.

Жизнь человека всегда была тесно связана с птицами. В представлении людей с птицами часто связывалось что-то возвышенное, очень хорошее, какие-то самые лучшие качества, свойства. Они приписывались необычным людям. Например, выдающегося певца сравнивали с соловьём, храброго воина называли орлом, красивую девушку – ласточкой, голубушкой, лебедушкой, а доброго молодца – соколиком, голубем. Словосочетания “птица счастья”, “птица удачи”, “птица мира” подтверждают большое значение птиц для человека. Во многих русских сказках птицы – главные герои.

Мы никогда не увидим здоровую птицу грязной, неопрятной, ленящейся, пьяной, дурно пахнущей и агрессивной. Что нельзя сказать о человеке разумном.

А каково их упорство в овладении новых мест! Границы расселения птиц лимитируются только кормовой базой, встретить птицу можно везде. Город растёт за счёт площадей бывших деревень, пустырей, лесов и других экосистем, где птицы были полноправными хозяевами. Современных птиц в город приводит генетическая память, обилие пищи, возможность дать потомство и сохранить его. Родиной птицы считается то место, где появляются птенцы, а дом у пернатых – гнездо – появляется у них только на период выведения потомства. У птиц, в отличие от людей, практически не бывает свободного времени, когда нечем заняться. Вся их энергия направлена на поиски корма, на самосохранение. В наших краях остаются зимовать те птицы, которые способны питаться и зимними, и летними кормами, а также отходами Секция 2. “Природные территории Москвы – участие молодёжи” человеческого стола. Осваивая городскую среду, птицы меняют свои повадки, приспосабливая поведенческие реакции к выживанию. С грустью узнали мы у орнитологов, что из десяти синиц до весны доживают только одна-две, а были такие годы, когда популяции таких городских обитателей как воробьи и синицы на несколько лет исчезали из Москвы. Конечно, без помощи и заботы человека, пернатые города не выживут.

Всех зимующих пернатых горожан можно разделить на 4 экологические группы: синичьи многовидовые стаи, кочующие зерноядные, свиристели снегири и синантропные виды. Подкармливают птиц разнообразными семенами и несолёными жирами. Существуют определённые правила подкормки и большое количество вариантов кормушек.

практическая часть Активная часть работы приходилась на январь–апрель.

Исследовательская часть включала несколько этапов:

• разработка экологической “тропы спасения”;

• подбор оптимальных условий подкормки с учётом необходимой растительности;

• разработка универсальной кормушки;

• определение подходящих мест кормления и наблюдения;

• определение видового состава зимующих пернатых;

• ведение фенологического календаря;

• регулярная подкормка птиц различными видами кормов;

• фото- и видеосъёмка объектов;

• визуальное наблюдение за поведением пернатых.

Разработка “тропы спасения”. Очень важно было определить, в каком месте пришкольного участка вывешивать птичьи столовые. Предварительно был составлен видовой список древесных и кустарниковых растений, выявлены участки повышенной рекреационной нагрузки на пришкольной территории, определён световой режим растительности. Учитывая, что зимующие птицы питаются почками (берёзы, липы, сирени, ирги и д.р.), мы прокладывали “тропу спасения” с учётом этих особенностей. Опытным путём установлено, что тропа обязательно должна проходить под деревьями с хорошо развитыми кронами и рядом с густым кустарником (калина, сирень, снежноягодник и др.). Птицы там отдыхают, прячутся, уносят туда корм.

Покой наших подопечных нарушали бродячие собаки, которые постоянно охотились на подвешенное сало и голубей, а когда у этих собак среди зимы появились щенки, сало мы отдавали собакам.

Определение мест кормления и наблюдения. Первоначально мы вывесили кормушки по всему пришкольному участку – 26 штук. Вскоре поняли свою ошибку, а также определили, что птицы боятся людей больше, чем машин и убрали кормушки, которые были вывешены близко к пешеходным тропинкам и дорогам. Их осталось 11. Кормушки разных конструкций располагались на высоте ~2 м, на ветвях небольшой толщины, чтобы не могли садиться голуби Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) и вороны. Мы подвешивали их на прочной веревке, чтобы кормушка могла раскачиваться. Кормушки с проволочным креплением посещались реже.

Мы убедились, что не стоит вешать её ни в густых ветвях, ни на открытых местах, где сильный ветер. Очень важно расположить окошко кормушки таким образом, чтобы наблюдателю было удобно фотографировать пернатых.

Лучше вешать “столовые” не по одной, а группами, с разным кормом.

Разработка универсальной модели кормушки. Вывешивали все варианты кормушек, которые приносили ученики школы и их родители, чтобы никому не было обидно. Постепенно непрактичные модели (картонные, из ДСП, громоздкие и т.д.) убрали. Опытным путём мы убедились в универсальности правильно сделанной кормушки-канистры.

Она удобна, легка, безопасна, в нее можно насыпать много корма, что было очень важно, так как в нашей работе бывали небольшие перерывы в праздничные дни. В канистре необходимо вырезать на высоте 4–5 см окошко размером 10–12 см, окантовать его широким лейкопластырем, чтобы птички не поранились об острый край пластика. Размеры окошка ограждают кормушку от проникновения туда голубей, хотя дубоносу там было тесновато. Кормушка прозрачная, это способствует быстрой адаптации птиц к новым условиям кормления. На следующих кормушках мы обязательно устроим внутреннюю жёрдочку с выходом наружу чуть ниже входного отверстия, так пернатым будет удобно цепляться. “Злачное” место обязательно должно крепиться прочной веревкой, чтобы оно могло раскачиваться. Кроме предложенной модели, мы вывешивали в сеточках сырое несолёное сало и кусочки мяса. Мы определили, что их ни в коем случае нельзя класть внутрь кормушки вместе с семенами, так как там оно начинает гнить, и не всегда поедается птицам.

В ходе исследований нам важно было определить: видовой состав кормящихся птиц, частоту посещаемости кормушек, виды потребляемых кормов, особенности кормления, поведения и взаимоотношений птиц разных видов.

Определение видового состава зимующих пернатых. Самые большие трудности мы испытали, когда поняли, что не знаем большинство птиц, которых видим у кормушек! Для нас данная работа – первая в области орнитологии. Постепенно, с помощью фотографии и работы с атласом стали узнавать наших соседей. Наблюдения за видовым разнообразием птиц превзошли все наши ожидания! Наш пришкольный участок посетили видов птиц, не считая обычных синантропных видов, как ворона серая, ворона чёрная, галка обыкновенная и голубь сизый. В это трудно поверить, ведь рядом проходят оживленные автомобильные трассы улиц Лобачевского, Удальцова, Мичуринского проспекта. Для мегаполиса это очень хороший экологический показатель биоразнообразия. Ведя наблюдение, мы испытали удивление, радость и даже восторг, любопытство и ответственность. Мы оценили эти встречи с дикими природными видами животных как необыкновенную удачу 11 Секция 2. “Природные территории Москвы – участие молодёжи” и чувства, которые мы испытали, были очень сильны. Пушистые комочки даже привыкли к нашим посещениям, весело гомонили и сверкали глазками бусинками. Вот имена наших городских соседей: большая синица, воробей домовой и полевой, вьюрок, дубонос, зеленушка, зяблик, лазоревка, московка, овсянка, синица-пухляк, свиристель, снегирь, сайка, сорока, чечётка, чиж, щегол, ястреб-перепелятник.

Посещаемость кормушек. Очевидно, что не все пернатые были замечены нами каждый день. Постоянно посещали кормушки: большая синица, воробей домовой и полевой, зеленушка, зяблик, лазоревка, овсянка, чечётка, чиж, что видно из представленных таблицей. Реже наведывались дубонос, вьюрок, московка. Кочевые стаи снегирей и свиристелей замечены были во времена их массовых миграций. Редкими гостями были пухляк, сойка, сорока и щегол.

Особой гордостью наших орнитологических наблюдений стали визиты молодого ястреба-перепелятника. Ребята видели его неоднократно и после окончания зимней подкормки. Ястреба в коричневатых перьях прогоняли вороны, а наши маленькие подопечные мгновенно попрятались, завидев хищника. На частоту посещаемости кормушек влияет несколько факторов:

температура воздуха, погодные условия, сила ветра, продолжительность дня, облачность и наличие солнца, виды предлагаемых кормов, а также количество проезжающих машин, близость и поведение других животных и людей. Например, когда ученики выходили толпой из школы после окончания занятий и активно играли рядом с тропой, птицы к кормушкам не подлетали.

Опыт подкормки выявил важную особенность нашей работы – кормушки не должны пустовать! Если по каким-то причинам они пусты, птицы прекращают подлеты к столовым и возобновляют их только через какое-то время (от 1 до 5 дней). Вероятно, в суровое время выживание, они не могут тратить впустую время на перелеты к пустым кормушкам. Поэтому мы старались, чтобы корм был постоянно. Первыми обнаружили развешенные столовые домовой и полевой воробей, большая синица;

уже через день около кормушек было оживленно от других пернатых. Быстро разузнала о корме лазоревка, а спустя несколько дней мы заметили зеленушку и чечётку. Через 10 дней постоянные посетители кормушек весь световой день оживляли окрестности своим щебетанием. Консультанты-орнитологи обратили наше внимание на необычный факт: зимовали в наших местах зяблик и щегол, обычно отлетающие южнее. Возможно, это связано с тёплыми зимами в городе и с близостью природных зон долины рек Сетунь и Раменка, а также заповедных Воробьевых гор.

Виды кормов. Интересно было узнать, что предпочитают пернатые на обед. Мы предлагали разнообразные корма: семена подсолнечника, просо, овёс, овсяные хлопья, хлебные крошки, различные крупы и даже готовые птичьи корма. Собирать в течение нескольких месяцев корм было непросто.

Местные жители, заметив нашу работу, стали приносить и класть в кормушки 11 Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) корм, к сожалению, не предназначенный для птиц: куски белого и ржаного хлеба, манную, овсяную и пшенную каши. Хлеб на морозе быстро превращался в твёрдый, недоступный клювикам птиц камень, а замороженные куски каши оставались нетронутыми все время кормления. Особым вниманием птах пользовались подвешенные в специальных сеточках кусочки несолёного сала, куриного и говяжьего жира, сырого мяса. В самые холодные дни к ним слетались различные представители синиц. Как правило, этот корм предназначен тем пернатым, которых относят к насекомоядным. Зимой, в естественных условиях, они питаются оцепеневшими насекомыми, их куколками и яйцами, которых ловко достают из щелей и коры деревьев. Несомненно, самым потребляемым кормом являются нежареные семена подсолнечника, которые поедались почти всем видами пернатых. Важно отметить, что птицам нужны семена и почки берёзы, сирени, ольхи, ясеня, кустарников (калины, бузины, боярышника). Хорошей подкормкой являются семена дикорастущих трав:

лебеды, репейника, щирицы, конского щавеля, крапивы. В последнее время мода на стрижку трав в городе привела к резкому сокращению естественных участков их произрастания. Вероятно, неэкологический подход к озеленению города имеет неприятные последствия и для птиц.

Мы убедились, что практически все люди, подходившие с комментариями по поводу акции, ничего не знали об увиденных птицах, не различали их видов, особенностей кормления, но мы услышали много слов одобрения и пожелания успехов в работе. Это говорит о том, что горожане плохо знают природу своих мест и им не хватает просветительской экологической информации.

Наблюдение за поведением птиц. Все участники проекта получали большое удовольствие от наблюдения за жизнью пернатых горожан. И хотя это непросто, в зимнюю непогоду замерев стоять за стволом берёзы и следить за перелетами птах, но мы увлеклись этим занятием. Вглядываясь в картины пичужной жизни, как будто приоткрываешь завесу в незнакомый, но такой притягательный мир, мир другой жизни, других законов, обычаев. Характер любой птахи раскрывается у кормушки. Бойкие синички всегда слетаются стайками, иногда влетают в кормушки по двое и даже по трое. Не боятся конкурировать с воробьями, шумят, поют на разные голоса. Лазоревка деликатна, присматривается к местам подлета, быстро хватает семечку и взлетает на ветки;

любит повисеть на кусочке сала. Вместе с ними часто кормится зеленушка, она покрупнее, перемещается стайками, семечку шелушит на ближайших ветках.

А вот овсянки, чечётки и зяблики едят и с земли, на воробьев не обращают внимания, но к людям относятся очень настороженно. Чижи облюбовали единственную нашу ель и доставали семена, свесившись вниз головой. На душе становилось веселее, когда наблюдали мы за нашими подопечными, особенно такими необычными, как дубонос и вьюрок. Забавные гости явно нуждались в корме – забирались внутрь кормушки, даже небольшой 1,5 л бутылки, и долго там кормились. Иногда с удивлением высовывались и оглядывали окрестности.

Раз в несколько дней кормушки надо было очищать от скопившейся шелухи 11 Секция 2. “Природные территории Москвы – участие молодёжи” подсолнечника, это, как правило, результат работы воробьев, они забирались внутрь канистры и долго оттуда не вылетали, поедая корм. Очень зрелищны перелеты снегирей и свиристелей. У нас снегири ели косточки калины, а мякоть выплевывали. Свиристели – наоборот, лакомились мякотью без косточек.

Результаты 1. Разработана экологическая птичья “тропа спасения”. Она войдет в школьную экологическую тропу, по которой будут проходить экскурсии силами учащихся-экскурсоводов. Составлен список древесных и кустарниковых растений, произрастающих на пришкольном участке.

2. На разработанной “тропе спасения” было вывешено 11 кормушек, постоянно действующих – 6.

3. Ежедневно в зимний период велась подкормка птиц разными видами кормов. Ежедневно птицы съедали от 3 до 6 кг семян подсолнечника, что за весь период кормления составляет 400–500 кг.

4. Зафиксировано присутствие 19 видов птиц! УРА!

5. Регулярно вёлся дневник орнитологических наблюдений с учётом видового состава пернатых, посещаемости особями разного вида, фенологических особенностей, характеристик поведения, взаимоотношений, происшествий.

6. Подготовлена фототека, включающая ~ 630 фотографий.

7. Ученики принимали участие в экологических мероприятиях по орнитологии, организованных природными заказниками “Воробьевы горы” и “Долина реки Сетунь”, встречались с ведущим орнитологом Г.А. Начаркиным, писателем С. Востоковым.

8. Подготовлена познавательная программа о птицах для младших школьников, включающая показ спектаклей кукольного театра по мотивам экологических сказок, написанных учениками нашей школы.

Составлены списки известных литературных и музыкальных произведений с упоминанием птиц.

9. Участники проекта ведут просветительскую работу среди одноклассников, местных жителей, членов семей в защиту зимующих птиц. Подготовлены выпуски стенных газет “Пернатые горожане”.

10. Узнали о птицах и экологических проблемах столько, сколько не узнали ни на одном уроке.

Выводы Наша школа находится в относительно благоприятном экологическом районе города, о чём свидетельствует большое количество видов зимующих птиц. Мы можем предположить, что это связано с близостью “зелёных островов” города – долины р. Раменки, притока заповедной р. Сетунь, заказника “Воробьёвы горы”, парка 50-летия Октября. Если природа этих мест будет охраняться, а биоразнообразие животных и растений не уменьшится, среда обитания горожан будет комфортной. Проводя зимнюю подкормку птиц, мы обеспечивали сохранение и увеличение количества пернатых в Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) последующих поколениях, а значит, помогали сбережению экологического будущего всем жителям района Раменки.

Рекомендации для продолжения проекта:

• продолжить подкормку птиц в зимние сезоны;

• сохранить на экологической “тропе спасения” деревья и кустарники, плодами и почками которых питаются пернатые;

• высадить определённые виды растений на пришкольном участке: ель, ясень, берёза, шиповник, ирга, тёрн, калина, жёлтая акация, боярышник, жимолость;

• оставлять высоту кустарников не менее 1–1,5 м для сохранения экологических ниш птиц (не подрезать низко кусты);

• обозначить “тропу спасения” специальными щитами с пояснениями о работе экодружины;

• высадить в определённых местах дикорастущие растения, семенами которых питаются зимующие виды птиц: злаки, зонтичные, крапива, таволга, пижма и др.;

• создать “Аптекарский огород” с лекарственными растениями;

• подготовить к следующей зиме высушенные сорные травы с семенами, жёлуди, кисти рябины, калины, красной и чёрной бузины, боярышника;

• весной с помощью аудиозаписей птичьих песен узнать, кто гнездуется на пришкольной территории;

• привлекать к совместной работе учеников младшей школы и подшефного детского сада №1820, а также жителей микрорайона.

Во всем мире наблюдать, изучать и помогать птицам считается благородным и увлекательным делом. Пернатые подарили человеку мечту полёта, радость жизни, зримое ощущение свободы и очень многое для понимания прекрасного. Мир без птиц был бы скучным! Участники проекта провели малую работу, но испытали огромную радость от проделанного. Мы поняли, что культ доброты и любви ко всему живому может помочь современному горожанину выжить в своей искусственной среде обитания. Удивление перед прекрасной Природой и сочувствие Природе должно стать законом для каждого жителя планеты. Разве ваше сердце не замирает перед тайной жизни в виде маленького тёплого комочка в перьях? Разве вы не распахнете удивленно глаза и не вскрикните “кто это?” при встрече с птицей? Разве вам не станет уютнее, теплее и радостнее в зимнюю холодную пору от этого соседства?

Пернатые очень отзывчивы на человеческую доброту и щедрость души. Они ждут нашей помощи, и мы можем их спасти.

Мы нужны друг другу, Птицы и Люди!

Руководитель: Ирина Феликсовна Бухова, учитель биологии Литература 1. Анашкина Е.Н. О чём поёт кукушка. Наблюдаем за птицами. – Ярославль:

Академия развития, 2. Бёме Р.Л. и др. Птицы. – М.: ABF, 3. Бианки В.В. Наши птицы. – М.: Малыш, Секция 2. “Природные территории Москвы – участие молодёжи” 4. Благосклонов К.Н. Охрана и привлечение птиц. – М.: Просвещение, 5. Бровкина Е.Т., Сивоглазов В.И. Птицы леса: Атлас родной природы. – М.:

Эгмонт Россия, 6. Бутурлин С.А.. Что и как наблюдать в жизни птиц. – М.: Изд-во МОИП, 7. Жизнь животных. Т.5, Птицы. – М.: Просвещение, 8. Запатович Б.Б. и др. С любовью к природе. – М.: Педагогика, 9. Зимняя подкормка птиц. Конструкции кормушек. – М.: Департамент природопользования и охраны окружающей среды города Москвы. Природный заказник “Долина реки Сетунь”, 10. Как птицы выращивают птенцов. – Астрель, 11. Как птицы строят гнезда. – Астрель, 12. Карев Е.В. Занимательная орнитология. – М.: Мартис, 13. Когда смеются птицы? – М.: Сварог, 14. Ласуков Р.Ю. Птицы: карманный определитель. – М.: Рольф, 15. Мальчевский А.С. Орнитологические экскурсии. – М.: Просвещение, 16. Онегов А.С. Школа юннатов. Наши пернатые друзья и соседи. – М.: Детская литература, 17. Питерсон Р. Птицы. – М.: Мир, 18. Птицы Москвы: определитель. – М.: Союз охраны птиц, 19. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. – М.:

Топикал, 20. Ушаков С.А. и др. Москвоведение. Природа и экология. – М.: Издательский отдел УНЦ ДО МГУ, 21. Хоершелманн Г. Птицы. – М.: Мир книги, 22. Храбрый В.М. Школьный атлас-определитель птиц. – М.: Просвещение, 23. Шанцер И.А. Растения средней полосы Европейской России. Полевой атлас. – М.: Т-во научных изданий КМК, 24. Экологические исследования в Москве и Московской области. Животный мир. – М.: Наука, 25. Экология и проблемы большого города. – М.: Контакты:


Тел.: 932-49-46, 8-910-422-32-57, 931-42- e-mail: bukhova@gmail.com, 29_sch@list.ru Разработка экологической тропы в дендрарии Ботанического сада МГУ им. М.В. Ломоносова Надежда Бабошкина, Ирина Таранец, выпускницы экологического факультета Академии МНЭПУ Ботанические сады являются природоохранными учреждениями, в задачи которых входит создание коллекций растений в целях сохранения разнообразия и обогащения растительного мира, а также осуществление научной, учебной и просветительской деятельности.

Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) Ботанический сад МГУ им. М.В.Ломоносова – учебная и научно исследовательская база биологического факультета МГУ. Основная научная работа Сада осуществляется по флористическому и морфолого-таксономическому изучению растений, а также по проведению просветительской работы среди населения.

Сотрудниками проводятся экскурсии для школьников, студентов и групп желающих в организационном порядке. Однако в нём нет ни одного оформленного маршрута который при правильной организации, мог бы помочь как отдельным студентам университета в освоении материала, так и экскурсионным группам. Важность такого маршрута, для которого часто применяют термин “экологическая тропа”, заключается в решении двух основных задач: эколого-просветительской и природоохранной.

Особенность процесса обучения на экологической тропе состоит в том, что он строится на основе непринужденного усвоения информации.

Поэтому особое внимание уделяется детям разного школьного возраста, и их особенностям восприятия и усвоения информации, а также различным группам населения, включающим студентов и сотрудников Университета, которые могут самостоятельно знакомиться с маршрутом. Дипломная работа и все рекомендации будут переданы в Ботанический сад МГУ.

Цель работы – разработка экологической тропы и её методического сопровождения на территории дендрария Ботанического сада МГУ.

Работа началась в октябре 2008 г. Были проведены обследование Дальневосточного участка дендрария, где сотрудниками сада планируется создание экологической тропы, в разработке которой мы приняли непосредственное участие. Состоялись неоднократные консультации с заместителем директора Сада А.В. Раппопортом и др.

Материал для написания работы был получен в Ботаническом саду, на нескольких экскурсиях, при посещении различных экологических троп, из личного опыта авторов, а также из литературных источников, предшествующих работ по экологическим тропам, российских и зарубежных документов, определяющих функционирование и развитие ботанических садов.

Описание маршрута экологической тропы Разработанный нами маршрут рассчитан как на экскурсионные группы, так и на отдельных посетителей – студентов и сотрудников Университета. Для первых запланировано проведение разработанной тематической экскурсии, а вторым рекомендуется путеводитель по тропе.

Целью тропы, прежде всего, являются воспитание культуры поведения людей в природе с помощью углубления и расширения знаний об окружающей их природе (растительном и животном мире, геологическом строении местности и т.п.) и совершенствование понимания закономерностей биологических и других естественных процессов.

Характеристики экскурсии на маршруте Средняя продолжительность экскурсии: один час.

Протяженность тропы: около 1 км.

Секция 2. “Природные территории Москвы – участие молодёжи” Цель экскурсии: знакомство с растительным миром Дальнего Востока, представленным в дендрарии и воспитание экологической культуры.

Возрастная группа: школьники младшего, среднего и старшего возраста и студенты различных ВУЗов и специальностей.

Тип экскурсии: тематическая, вид: пешеходная, язык: русский.

Маршрут тропы проходит по участку дальневосточной флоры дендрария Ботанического сада среди таких редких для нашей климатической зоны растений как элеутерококк, орех маньчжурский, клён бородатый, клён зелёнокорый, сирень амурская, тополь белый, луносемянник даурский, маакия амурская, калопанакс, виноград амурский, пихта белокорая, сосна кедровая корейская, женьшень, черёмуха маака и многих других. Также на маршруте находится уголок естественной природы – овраг, с растущими по его берегам дубами. Этот участок был специально сохранён при планировании сада и представляет особый интерес.

Маршрут начинается у входа в Ботанический сад МГУ возле стенда с общими правилами и сведениями о Саде (см. приложение А). До экологической тропы маршрут проходит по главной аллее, где открывается красивый вид на Университет, посадки пионов, сирени, ирисов и других декоративных растений. Перед входом на тропу следует установить её обозначение – специальный стенд или декоративный камень (см. приложение Б, рис. 1).

Маршрут по экологической тропе включает в себя 13 информационных точек (рис. 1).

Рис. 1. Схема экологической тропы (рисунок автора) Условные обозначения:

= – дорожки, – информационные точки, – направление движения по тропе Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) Краткое описание информационных точек 1. Вход на экологическую тропу. Рассказ об экологической тропе и Д.Востоке.

2. Остановка под деревом. Рассказ о строение деревьев и листьев.

3. Рассказ о разных видах берёз.

4. Рассказ о климате Д. Востока и способах приспособления растений.

5. Стенд с шашками, хвойные растения (ель, лиственница).

6. Спил дерева с годичными кольцами. Определение возраста растений.

7. Остановка на асфальтовой дорожке под тополями. Рассказ о корневой системе, демонстрация с помощью клубка ниток.

8. Асфальтовая дорожка, рассказ о некоторых видах растений Д.Востока.

9. Игра на ощущение.

10. Рассказ об овраге, его образовании и растительности.

11. Берег оврага. Рассказ о редких видах и Красных книгах.

12. Рассказ о некоторых видах растений Д. Востока.

13. Асфальтовая дорожка. Анти-дерево. Рассказ о влиянии человека.

Экологическая тропа должна не только способствовать получению знаний в ходе экскурсии, но и вызывать интерес к окружающему миру через нетривиальную и непринужденную подачу материала (интересные факты, легенды, игры, задания), а также подчеркивать значимость сохранения природы. Таким образом, путешествие по экологической тропе – это не просто тематическая экскурсия, а рассказ обо всем том, что нас окружает.

Наглядно продемонстрировать то, о чём говорит экскурсовод, помогут некоторые природные стенды: стенд с шишками (точка 5), пень с долговыми кольцами (точка 6), анти-дерево (точка 13).

Экскурсия по тропе включает несколько игр и заданий для детей младшего, среднего и старшего возраста, которые помогут им поближе пообщаться с природой, а также передохнуть и вернуться к экскурсии с новыми силами. Игра на ощущение или задание с лупами может быть проведена у любой возрастной группы, для младшего и среднего школьного возраста можно добавить игры “Тотем”, “Пирамида жизни” и др.

В заключении можно отметить, что в работе были представлены рекомендации по оформлению информационных и природных стендов, табличек с названиями растений, подробно описаны элементы, которые должны быть на маршруте (“входной камень”, указатели и т.д.), предложены варианты дорожного покрытия, места отдыха. Предложен буклет путеводитель по экологической тропе для самостоятельных посетителей Сада, который подразделяется на три основные части: общие сведения, графические материалы и детальное описание экскурсии. Разработан вариант подарочного диплома, а также различные подарки для экскурсантов, ведь подарок на память – это не только способ привлечь внимание и порадовать, но и способ сохранить Сад в хорошем состоянии. Нами был сделан и “Набор экскурсовода”. В него входят яркие бейджики, образцы плодов деревьев Секция 2. “Природные территории Москвы – участие молодёжи” (орехи, шишки и т.д.), образцы различных по строению листьев, соцветий, клубок ниток для демонстрации корня, несколько луп, что поможет наглядно продемонстрировать то, что не всегда можно увидеть в ходе экскурсии.

Помимо этого нами предложены игры и задания для детей разного возраста, которые способствовали бы сближению ребёнка с природой. Например, игра “Следопыт”, игра на ощущение природы (для любого возраста), “Пирамида жизни”, “Угадай растение”, “Тотем” и т.д.

Также нами был разработан вариант экскурсии, который содержит полную информацию о точках-остановках, играх для разного возраста для лучшего усвоения материла.

Литература 1. Ботанические сады как центры сохранения биоразнообразия и рационального использования растительных ресурсов. – М., 2005. – 585 с.

2. Кирилюк О.К. Школьные учебные тропы природы. Создание и использование.

Из опыта школ Читинской области. – Чита, 2001. – 48 с.

3. Корнелл Дж. Давайте наслаждаться природой вместе с детьми: настольная книга воприятию природы для учителей и родителей. Пер. с англ. – Владивосток:

ИСАР – Дальний Восток, 1999. – 265 с.

4. Лаврова Т.В. Экскурсия в Ботанический сад Московского университета. К 300-летию Ботанического сада МГУ. – М., 2007. – 44 с.

5. Маккалистер Р. Все о растениях в легендах и мифах. – СПб.: ООО “СЗКЭО “Кристалл”, 2007. – 192 с.

6. Методические рекомендации по оформлению экологических и научных троп на ООПТ г. Москвы. – М.: изд. Департамента природопользования и охраны окружающей среды г. Москвы, 7. На урок в Битцевский лес: Сборник методических материалов. Выпуск 1.

– М.: МИФИ, 1998. – 72 с.

8. На урок в Битцевский лес: Сборник методических материалов. Выпуск 2.

– М., 2000. – 72 с.

9. Покорны Я. Деревья вокруг нас. – Прага: изд. Артия, 1980. – с. 9– 10. Почитаева М.В. В поисках тайны: Методическое пособие для работы с детьми младшего возраста по изучению биоразнообразия и охране экосистем. Часть I.


– Йошкар-Ола: МарГТУ, 2004. – 68 с.

11. Почитаева М.В. На тропах природы: Методическое пособие для работы с детьми среднего и старшего школьного возраста по изучению биоразнообразия и охране экосистем. Часть II. – Йошкар-Ола: МарГТУ, 2004. – 108 с.

12. Почитаева М.В. Вслед за белой совой: Методическое пособие для работы с детьми старшего школьного возраста по изучению биоразнообразия и охране экосистем. Часть III. – Йошкар-Ола: МарГТУ, 2004. – 112 с.

13. Севрук Ю.А. Сборник экологических игр. По материалам семинара для специалистов по экологическому просвещению. – М., 1999. – 44с.

14. Тропа в гармонии с природой. Сборник Российского и зарубежного опыта по созданию экологических троп. – М.: “Р.Валент”, 2007. – 176 с.

15. Федеральный закон N 33-ФЗ “Об особо охраняемых природных территориях”.

16. Чижова В.П. Школа природы. Экологическое образование в охраняемых природных территориях. – М.: “Текст”, 1997. – 160 с.

17. Шейнис Г.В. Эколого-просветительская деятельность: актуальные проблемы Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) развития. // Окружающая среда, безопасность и здоровье человека: Сборник научных трудов. – СПб.: СПб АППО, 2008. – с. 282– 18. Ясвин В.А. Мир природы в мире игр. Опыт формирования отношения к природе. – М. 1998. – 41 с.

19. Ландшафтный дизайн и архитектура сада. www.gardener.ru (27 марта 2009) 20. Программа “Экология, туризм, рекреация”. http://ecotour.utmn.ru/frame.htm (9 января 2009) 21. Сайт Ботанического сада МГУ. www.botsad.msu.ru (10 февраля 2009) 22. Сайт Ботанического сада Дальневосточного отделения РАН. http://botsad.ru (13 апреля 2009) 23. Сайт Ботанического сада МГУ “Аптекарский огород”. http://hortus.ru (10 февраля 2009) 24. Энциклопедия садовых растений. http://flower.onego.ru (7 апреля 2009) 25. Botanic Gardens Conservation International. www.bgci.org (20 апреля 2009) приложение а Информация для стенда Ботанический сад Московского государственного университета основан в 1950 г. Он является природоохранным учреждениям, в задачи которого входит создание специальных коллекций растений в целях сохранения разнообразия и обогащения растительного мира, а также осуществление научной, учебной и просветительской деятельности.

На территории Сада произрастают более 5000 видов разновидностей и форм растений (альпинарий (около 700 видов, преимущественно травянистых), на участках систематики (около 500 видов), полезных растений (более 500 видов и сортов), флоры Средней России (около 180 видов) декоративных растений (157 видов и сортов и форм), в плодовом саду (более 400 сортов), в дендрарии (около 1150 видов и форм древесных растений, а также более 40 видов травянистых видов ельника).

Сотрудники Ботанического сада приглашают гостей и сотрудников Университета посетить Сад.

Для посетителей Ботанического сада проводятся экскурсии:

• Многообразие растительного мира и приспособление растений к условиям окружающей среды.

• Лекарственные растения.

• Дикорастущие и культурные растения для ландшафтного дизайна и особенности их выращивания.

• Разнообразие сортов сирени.

• Отечественные и иностранные сорта травянистых пионов.

• Мировые тенденции селекции ирисов.

Заказ экскурсии……… В Ботаническом саду приветствуется:

• Наслаждаться природой • Узнавать о новых видах растений • Посещать экскурсии Секция 2. “Природные территории Москвы – участие молодёжи” • ….

Для сохранения уникальных видов растений в Ботанического саду убедительная просьба:

• Ходить только по дорожкам Сада • Не рвать, не выкапывать и не употреблять в пищу растения и плоды • Не выгуливать домашних животных • Не кататься на роликах и велосипедах • Не разжигать костры • Не оставлять после себя мусор Вы можете помочь в сохранение редких и Краснокнижных видов растений Сада, соблюдая простые правила поведения.

приложение Б Элементы оформления тропы Рис. 1. Входной камень Рис. 2. Пеньки Рис. 3. Ограждение у оврага Когда деревья станут большими или экологический взгляд на результат рекреации участка ОпРТ “Долина реки Сетунь” вблизи школы № Надежда Никульшина, 9б класс, ГОУ СОШ “Школа здоровья” № Зелёные насаждения имеют огромное значение в жизни человека.

Главные их функции: санитарно-гигиеническая (очистка воздуха;

ионизация воздуха;

фитонциды растений;

защита от шума), рекреационная (растения не только выполняют свою биологическую и экологическую функцию, но их разнообразие и красочность всегда “радует глаз” человека), декоративно художественная (озеленение улиц определяется их значением и характером окружающей застройки;

насаждения являются важной и неотъемлемой частью планировки улиц, активно влияя на архитектурный облик). Обязательное требование к системе озеленения – равномерность и непрерывность.

Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) Удивительно разнообразен растительный и животный мир природного заказника, расположенного почти в самом сердце мегаполиса. Современная его флора насчитывает 384 вида сосудистых растений, 47 из которых являются редкими для Москвы. В лесных массивах и на лугах можно увидеть цветущими ландыш майский, ежеголовник малый, первоцвет весенний, колокольчики, орхидеи и другие растения, занесённые в Красную книгу города.

Вернемся мысленно назад и представим себе долину р. Сетунь в районе ул. Кременчугской 2007–2008 гг. Несанкционированные свалки на береговых склонах, в пойме и прилегающих территориях. Стихийное размещение огородов и образование вокруг них свалок бытовых и пищевых отходов, способствующих развитию эрозионных процессов и, в итоге, заилению и обмелению реки.

Явно выделяется нерегулируемая рекреационная нагрузка (кострища, свалки бытового мусора, вытаптывание травяного покрова, уничтожение животных).

На нашем участке, недалеко от микрорайонов и объектов социальной инфраструктуры, встречались поселения бомжей, которые загрязняли пойму и русло реки и создавали криминальную обстановку. Образование в русле заторов из упавших деревьев и бытового мусора вызывали размыв берегов.

Несмотря на перечисленные проблемы, за малым исключением, пойма реки выглядела предельно живописной. Тут были цветы, травы, аромат некошеного луга и дали пространства, открывающегося с высоты. Это было настоящее царство воды и зелени.

Визуальная оценка состояния озеленения участка ОпРТ “Долина реки Сетунь” в микрорайоне Фили-Давыдково Реконструкция данного участка назрела. Работы начались с расчистки территории. Прежде всего убрали наваленные куски разнообразных конструкций, бытовые отходы и кучи грунта. Затем в окрестностях реки разбили сеть пешеходных дорожек, установили несколько лавочек и урны, оборудовали место для пикника. И провели работы по озеленению – посадили деревья, кустарники и посеяли газонную траву. Удивительно разнообразный луговой растительный мир долины р. Сетунь в районе рекреации ограничился газонной травой. Исчезло разнотравье.

Социологический опрос жителей Мы составили анкеты для выяснения отношения местных жителей к реконструкции и озеленению участка ОПРТ “Долина реки Сетунь” в микрорайоне Фили-Давыдково.

1. Ваше отношение к полученному результату озеленения участка?

2. Считаете ли вы, что количество вырубленных деревьев слишком велико?

3. Вы чаще стали посещать данное место отдыха?

На первый вопрос 86% (26 чел.) опрошенных ответили, что они довольны изменениями на участке. 67% считают, что количество вырубленных деревьев слишком велико. Большинство жителей (60% или 18 чел.), отвечая на третий вопрос, сказали, что стали чаще посещать данное место отдыха. К сожалению, некоторые опрошенные жители не обратили внимания или не Секция 2. “Природные территории Москвы – участие молодёжи” помнят, что было до проведённого озеленения.

Наши выводы 1. После завершения работ окрестности реки не перестали быть любимым местом прогулок как зрелых, так и юных жителей микрорайона.

2. На реконструируемом участке произошло обеднение видового состава существовавших некогда травянистых растений.

3. Естественный зелёный массив древесной растительности значительно уменьшился в объёме, что привело к уменьшению санитарно-гигиенических функций зелёных насаждений.

4. Остается ждать, когда вновь посаженные деревья станут большими и начнут выполнять свои функции в полном объёме.

Литература 1. Лунц Л.Б., Городское зелёное строительство 2. Новиков Ю.В. Природа и человек 3. Никаноров А.М., Хоружая Т.А. Глобальная экология: Учебное пособие 4. Машинский Л.О., Город и природа (городские природные насаждения) 5. Ратников А.Ф. “Планирование садов и скверов” Руководитель: Светлана Николаевна Музыченко приложение Долина р. Сетунь до реконструкции Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) Долина реки Сетунь после реконструкции Эко-тропа в Воронцовском парке Иван Чернышёв, Евгений Галыгин, 7б класс, ГОУСОШ № Население г. Москвы часто не подозревает, что в городе могут произрастать ранневесенние эфемероиды, зимнезелёные виды, папоротники и другие виды растений. Нередко, попадая в загородный лес, человек видит эти растения в первый раз. Это говорит о низкой экологической культуре населения и об острой необходимости просветительской работы [1].

Экологические тропы являются одним из средств воспитания и образования населения. Они дают сведения об объектах, процессах и явлениях окружающей среды. Природа в городе испытывает усиленную рекреационную нагрузку, которую можно регулировать с помощью таких троп [2]. Под экологической тропой понимают экскурсионный пешеходный маршрут, разработанный для ознакомления с ценными особенностями местного ландшафта, учитывающий задачи экологического образования и природоохранной пропаганды [3].

Работа по организации тропы проведена в 2008 –2009 гг. в Воронцовском парке. Материал получен в результате обобщения доступной для изучения информации и собственных наблюдений методом маршрутных экскурсий.

Секция 2. “Природные территории Москвы – участие молодёжи” Исследован состав и структура растительности, выявлены редкие растения.

Маршрут проложен с учётом имеющейся в парке тропиночной сети.

Цель экологической тропы: знакомство школьников с первоцветами, проведение просветительской работы среди населения.

Время проведения: весна.

Задачи:

• познакомить учащихся с особенностями первоцветущих растений;

• расширить знания учащихся по флоре Москвы;

• научить визуально определять растения Красной книги г. Москвы;

• повторить правила поведения в природе.

Оборудование: лупа, фотоаппарат.

Маршрут тропы начинается у входа в Троицкий храм. Здесь обнаружены сразу два вида растений – ландыш майский и мать-и-мачеха обыкновенная (остановка 1). Поляна ветреницы лютичной расположена под кустами лещины (остановка 2) в 5 м от асфальтированной дорожки, в 30 м от предыдущей точки. Ещё через 10 м можно встретить разбросанно расположенные экземпляры медуницы неясной (остановка 3), спрятанные среди прошлогодней листвы.

В наиболее дикой части парка (остановка 4) встречается перелеска благородная из Красной книги Москвы. Это красивое растение удалено от пешеходной зоны и незаметно на фоне листвы. Вытаптывания данной территории не происходит, поэтому растения находятся в достаточно хорошем состоянии. Копытень европейский можно обнаружить в двух точках (остановки 5 и 6). Листья заметны за счёт своей тёмно-зелёной окраски.

Обнаружить цветки очень сложно, необходимо запастись лупой.

Ещё одно растение, на которое стоит обратить внимание, расположено у границы парка вдоль небольшого овражка под кустами орешника: ковром покрывает землю чистяк весенний, массовое цветение которого происходило немного раньше, но сохранились все ещё цветущие экземпляры (остановка 7).

Выводы 1.Разработана примерная схема экологической тропы по первоцветам Воронцовского парка г. Москвы, с учётом особенностей данной территории.

2.Выявлены 4 вида редких растений (медуница неясная, чистяк весенний перелеска благородная, ветреница лютичная) и предложены меры по их сохранению.

3. Экологическая тропа применяется при работе со школьниками в ГОУ СОШ № 121, в 6 классе на уроках биологии в теме “Охрана растений”.

4. Подготовлены листовки с фото первоцветов для просветительской работы с населением.

Литература 1. Сафронова Ю.В. Многолетние травянистые растения неморального комплекса в озеленении Москвы. Актуальные проблемы экологии и природопользования. Вып. –6. Системная экология: Сб. науч. трудов. – М.: Изд-во РУДН, 2004. –100с 1 Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) 2. Сун-ден-хо В.С. Организация экологической тропы на побережье оз. Байкал.

Актуальные проблемы экологии и природопользования. Выпуск 5–6. Системная экология. Сб. науч. трудов. –М.: Изд-во РУДН, 2004. –100с.

3. Чижова В.П., Добров А.В., Захлебный А.Н. Учебные тропы природы –М.: ВО “Агропромиздат”, 1989. –157с.

Руководитель: Наталья Владимировна Авдеева, учитель биологии Контакт: naav@yandex.ru Волонтёрство – это призвание?

Опыт работы Клуба друзей Битцевского парка Алина Кольовска, ГПУ Природно-исторический парк “Битцевский лес” Волонтёрство – это призвание?... Более того – состояние души! Мы победим, когда ежеминутный порыв “помочь” станет постоянной составляющей.

Я неоднократно сталкивалась с тем, что сотрудники особо охраняемых природных территорий (ООПТ), и не только московских, говорят, что “нам волонтёры не нужны”. Это отнимает много времени, сил, ресурсов, а отдача – минимальна.

Проще, чтоб наши инспектора все необходимые работы сделали. Но, на мой взгляд, мы просто не правильно смотрим на вопрос: дело в другом – это мы им нужны!

Волонтёрство – это возможность сделать людей лучше.

ООПТ Москвы – это отличная площадка для волонтёрской деятельности, прекраснейший инструмент, направленный прежде всего не на помощь самой ООПТ, а на хирургию человеческих душ!

Сегодня отделы экологического просвещения есть везде. Что же они делают? Основной метод – когда люди (дети, взрослые) приходят как участники действия (акции, праздника, экскурсии). Они веселятся, получают новые знания, зачастую подарки и уходят... уходят до следующей “приятной конфетки”, которую мы положим им в ротик, в надежде, что наша сладость принесёт пользу обществу – человек станет лучше, экологически грамотнее и ответственнее. За год по Москве проходит сотня мероприятий – в общей сложности десятки тысяч людей посещают их. А теперь, внимание, вопрос:

“На сколько люди, в частности дети, вокруг стали, скажем так, лучше?” Обычно при проведении мероприятия мы слышим: “Это так замечательно, что есть такие как вы!”, “как хорошо, что кто-то такое делает”, “бесплатно? Да вы просто ангелы!” и т.д. и т.п.

Это ли истинная задача? Это, простите, топтание на месте!

Волонтёр = доброволец – тяга к добру становится постоянным желанием. Привычка. Естественная потребность.

Вы можете усмехнуться и сказать, что я идеалист, рисующий утопическую картину. Но. Действительно ли это так?

Секция 2. “Природные территории Москвы – участие молодёжи” Да, сегодня мы не можем говорить о развитии волонтёрства в области, так как там люди заняты прежде всего простым желанием – выжить!

Рыба гниет с головы, но и голова (мозг) – главный движущий орган всего тела, а значит именно в крупных городах и, в частности, в Москве должна развиваться мощная система волонтёрских организаций, формирующих со временем единое Движение.

Опыт работы с волонтёрами в той или иной степени есть везде, но я презентую единственный формат, способный работать сам на себя и привлекать новых, и удерживать старых и формировать надлежащий уровень культуры, назовем её “волонтёрской культурой” – это Клуб.

На базе природно-исторического парка “Битцевский лес” клуб существует с 2003 г., но особенно активно начал развиваться за последние полтора года. Сегодня он состоит из 56 человек. Это люди не только разных профессий, но и возрастов. Конечно, основная масса – это школьники старших классов, студенты, молодые специалисты, но есть и люди среднего возраста и пенсионеры.

Каждого в клубе привлекает что-то своё. Кто-то приходит регулярно и старается участвовать во всех мероприятиях, кто-то берет шефство над конкретным направлением – газета, сайт, фотография, кто-то предпочитает ездить, а кто-то оказывать помощь не уходя из дома, с работы… Клуб втянут во все направления деятельности парка, а ещё волонтёры привносят много своего: проведение экологических праздников и акций, рабочие акции, мероприятия (помощь в благоустройстве), выпуск газеты, работа на сайте и форуме, проведение волонтёрских лагерей (для иностранцев и на других ООПТ России), организация выставок, проведение творческих конкурсов, ведение кружков, лекции в школах, экскурсии по экологической тропе, подготовка информационных изданий о парке, проведение школьных и студенческих практик, охрана парка, научно-исследовательская деятельность.

Для правильной работы с волонтёром необходимо понимать его мотивацию. Что движет им изначально? Мы выделяем следующие пункты, на продвижении которых и опираемся:

• возможность быть в коллективе единомышленников;

• сопричастность к значительным и важным вещам, где результат твоей деятельности виден сразу и ты осознаешь свою роль в общем деле;

• самореализация, возможность попробовать себя в разных сферах;

• неординарность предлагаемых работ.

Но главное не то, с чем приходит будущий доброволец, а то, что позволяет его заинтересовать. У нас в Клубе это:

• дружеская атмосфера, открытость, • широкое поле для деятельности, • ощутимый результат, продвижение.

А также мы создаем и позиционируем в своих рядах волонтёрский дух и сами растим свои кадры (на базе клуба ведутся кружки для школьников 1 Московский молодёжный экоФорум (4-5 декабря 2009 г.) – игра на гитаре, биология, экожурналистика – преподаватели старшие волонтёры и сотрудники парка). В клубе Друзей найдется работа по душе и силам как 13-летнему школьнику, так и пожилому человеку.

Клуб организует добровольческие работы не только на территории парка, но и в других заповедных уголках России. Так были проведены волонтёрские лагеря в национальных парках “Самарская Лука”, “Угра”, “Куршская коса”. И сегодня среди ООПТ России клуб уже достаточно известен и имеет хорошую репутацию.

Контакт: bitza_park@mail.ru Новые подходы к воспитанию экологической культуры молодёжи (на примере заказника “Воробьёвы горы”) Никита Кадетов, Светлана Самсонова и Елена Драгунова, ГПУ Природный заказник “Воробьёвы горы” Формирование экологической культуры – одна из важнейших задач в деятельности ООПТ. Традиционным путём решения этих вопросов стало проведение экскурсий, природоохранных акций, экологических праздников и викторин. Однако, подобные формы, к сожалению, не всегда приводят к желаемым результатам. Нередко участники мероприятия выступают лишь как пассивные слушатели или зрители, а преподносимая им информация имеет самый общий характер и практически не связана с данной конкретной территорией и полученные знания малоприменимы в жизни участников. Всё это говорит о необходимости поиска новых видов эколого-просветительской деятельности.

Особую актуальность эта проблема приобретает в условиях такого города как Москва. Одним из самых известных и посещаемых в столице является природный заказник “Воробьёвы горы”. Это один из наиболее приближенных к центру Москвы участков природного комплекса, что делает удобным использование его территории в эколого-просветительских целях.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.