авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

«УДК 36; 379.85; 316.6(075.8) ББК 65.49; 60.56я73 МИНОБРНАУКИ РОССИИ ...»

-- [ Страница 5 ] --

1. Вступление. Во вступлении обосновывается выбор темы, раскрывается проблематика выбранной темы.

2. Основная часть. Содержание реферируемого текста, приводятся и аргументируются основные тезисы.

3. Вывод. Делается общий вывод по проблеме, заявленной в реферате.

Реферат имеет следующие признаки:

содержание реферата полностью зависит от содержания реферируемого источника;

содержит точное изложение основной информации без искажений и субъективных оценок;

имеет постоянные структуры.

Языковые и стилистические особенности рефератов:

Рефераты пишутся обычно с использованием типологизированных речевых оборотов, вроде «важное значение имеет», «уделяется особое внимание», «поднимается вопрос», «делаем следующие выводы», «исследуемая проблема», «освещаемый вопрос» и т. п. К языковым и стилистическим особенностям рефератов относятся слова и обороты речи, носящие обобщающий характер, словесные клише. Им, как правило, присущи неопределённо-личные предложения, отвлечённые существительные, специфичные и научные термины, свойственные исследуемой проблеме.

У рефератов особая логичность подачи материала и изъяснения мысли, определённая объективность изложения материала.

В процессе обсуждения рефератов на практическом занятии следует учитывать:

• уровень эрудированности автора-студента по изученной теме (современность и своевременность рассмотренной проблемы, степень знакомства автора работы с актуальным состоянием изучаемой проблематики, полнота цитирования источников, степень использования в работе результатов исследований и установленных научных фактов);

• новизну поданного материала и рассмотренной проблемы, уровень владения тематикой реферата;

• логичность подачи материала, грамотность, правильное оформление работы, должное соответствие реферата всем стандартным требованиям.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ • Основная литература 1. Жаркова, Л.С. Деятельность учреждений культуры / Л.С. Жаркова: учебн.

пособие, 5- е изд. испр. и доп. – М.: МГУКИ, 2010.- 234 с.

2. Киселева, Т.Г., Красильников, Ю.Д. Социально-культурная деятельность:

история, теоретические основы, сферы реализации, субъекты, ресурсы, технологии / Т.Г. Киселёва, Ю.Д. Красильников.- М.: Московский государственный университет культуры и искусств, 2009. – 136 с. ISBN-594778-058-5.

3. Савицкая, Г. В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия [Текст] : учеб. / Г. В. Савицкая. – Москва : Инфра-М, 2010. – 345 с.

4. Третьякова, Т.Н. Анимационная деятельность в социально-культурном сервисе и туризме : учеб. пособие для вузов / Т.Н. Третьякова. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 272 с. ISBN – 978-5-7695-4454-5.

• Дополнительная литература 1. Акулич, Е. М. Музей как социальный институт [Текст] : монография / Е. М.

Акулич. – 2-е изд. доп и испр. – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – 280 с.

2. Гагин, В.Н. Интересно ли в вашем клубе? / В.Н. Гагин. – М.: Искусство, 2009. – 98 с.

3. Горбатова, И.И. Деятельность клубных учреждений / И.И. Горбатова. - М.:

Прометей, 2009. – 213 с.

4. Горушкина, С. Н. Управление культурными процессами [Текст] / С. Н.

Горушкина // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2005. – № 3. – С. 7– 5. Жаркова, Л. С. Культурно-досуговая деятельность : теория, практика и методика научных исследований [Текст] : учеб. пособие / Л. С. Жаркова, А. Д. Жарков, В.

М. Чижиков. – Москва : МГУК, 2006. – 110 с.

6. Жидков, В. С. Культурная политика России: теория и история [Текст] : учеб пособие для вузов / В. С. Жидков, К. Б. Соколов. – Москва : Издательский сервис, 2001. – 592 с.культуре» [Электронный ресурс] / Официальный сайт компании «Консультант Плюс». – Режим доступа: http://base.consultant.ru/ 7. Закон Российской Федерации «О некоммерческих организациях» [Электронный ресурс] / Официальный сайт компании «Консультант Плюс». – Режим доступа:

http://base.consultant.ru 8. Закон Российской Федерации «О средствах массовой информации»

[Электронный ресурс] / Официальный сайт компании «Консультант Плюс». – Режим доступа: http://base.consultant.ru/ 9. Закон Российской Федерации «Об авторском праве и смежных правах»

[Электронный ресурс] / Официальный сайт компании «Консультант Плюс». – Режим доступа: http://base.consultant.ru/ 10. Зубов, Ю. С. Корпоративное обучение как институт образования взрослых [Текст] / Ю. С. Зубов, Н. В. Лопатина // Вестник МГУКИ. – 2007. – № 4. – С.145–148.

11. Информационные системы и технологии управления [Текст] : учеб. для вузов / под ред. Г. А. Титоренко. – 3 изд., перераб. и доп. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 591 с.

12. Кафаров, Г. М. Развитие платных услуг в учреждениях культуры [Текст] / Г. М.

Кафаров, Г. М. Галуцкий, О. В. Мазун. – Москва : МГУК, 2003. – 301 с.

13. Комисаренко, С.С. Культурные традиции русского общества / С.С.

Комисаренко. – СПб., 2009. – 300 с.

14. Конституция Российской Федерации. – СПб.: Регата, 2000.

15. Клубные формирования: учебная программа по специальности 07.14. «Социально-культурная деятельность» квалификаций «Менеджер СКД», «Технолог СКД» / сост. Ф.Х. Попова;

ФГОУ ВПО «ТГИИК»;

каф. СКД. – Тюмень: РИЦ ТГИИК, 2009. – 12 с 16. Культура и экономика региона [Текст]. – Тюмень : ТюмГУ, 2000. – 234 с.

17. Лопатина, Н. В. Информатизация и кадры сферы культуры: теоретико социологический подход [Текст] / Н. В. Лопатина // Вестник МГУКИ. – 2007. – № 2. – С.145–148.

18. Луховская, О. К. Регулирование – основа государственного протекционизма в культуре [Текст] / О. К. Луховская // Вестник МГУКИ. Ч. 2. – 2006. – № (15). – С. 44–47.

19. Максютин, Н.Ф. Культура. Досуг. СоциальноКовалев, С. В. Разработка стратегии системного подхода к управлению человеческими ресурсами организации на основе контроллинга [Текст] / С. В. Ковалев // Вестник МГУКИ.

– 2009. – № 1. – С.207–212.

20. Переверзев, М. П. Менеджмент в сфере культуры и искусства [Текст] : учеб.

пособие / М. П. Переверзев, Т. В. Косцов. – Москва : Инфра-М, 2009. – 192 с.

21. Ресурсная база социокультурной деятельности [Текст] : учеб.-метод. комплекс / сост. В. С. Сидорова. – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2008. – 124 с.

22. Савицкая, Г. В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия [Текст] : учеб.

/ Г. В. Савицкая. – Москва : Инфра-М, 2010. – 345 с.

23. Смирнова Е.И. Клубные объединения / Е.И. Смирнова: учебн. пособие. – М.:Флинта, 2010. – 158 с.

24. Соколов, А.В. Феномен социально-культурной деятельности / А.В. Смирнов. – СПб.: СПбГУП, 2010. – 204 с.

25. Тихонова, Т. Ю. Культурно-исторические ресурсы туризма – составная часть туристских ресурсов [Текст] : учеб. пособие / Т. Ю. Тихонова. – Москва :

МИИТ, 2005.-234 с.

26. Тульчинский, Г.Л. Менеджмент в сфере культуры / Г.Л. Тульчинский. - М., 2001. – 297 с.

27. Экономика социально-культурной сферы [Текст] : учеб. пособие / сост. В. С.

Сидорова. – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – 216 с.

• Периодические издания журналы "Встреча", "Клуб", "Справочник руководителя учреждения культуры», "Народное творчество", газета "Культура" и др.

• Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий и Интернет-ресурсы В учебном процессе используются следующие программные продукты: Microsoft Word, MS Power Point, Internet - Explorer http/povolzjie.samara.ru/, http/www.uic.ssu.samara.ru/.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Основными формами обучения студентов являются: аудиторные занятия, включающие лекции, практические занятия, самостоятельная работа, а также научно исследовательская работа.

Тематический план и учебная программа соответствуют содержанию программы «Социально-культурная деятельность», дают представление об объеме и содержании учебного курса в целом.

Организуемый учебный процесс по освоению курса обеспечивается доступом каждого слушателя к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих полному перечню требований по изучению дисциплины «Социально культурная деятельность», наличием методических пособий и рекомендаций по всем видам занятий.

Студентам необходимо изучить до 70% учебной и монографической литературы (основной и дополнительной), общий список которой приведен в разделе «Учебно методическое обеспечение». Предлагаемый список рекомендуемой литературы не должен ограничивать слушателя в поиске ответа на тот или иной вопрос.

Лекционный курс необходимо сочетать с коллективной работой студентов на практическом занятии. В аудиторных занятиях следует применять и индивидуальные задания для студентов в форме сообщений, докладов, работы по понятийному аппарату.

Практические занятия со студентами состоят из следующих этапов:

- проверка и уточнение усвоенных ранее знаний (с помощью вопросов для самоконтроля);

- доклады и сообщения студентов;

- обсуждение вопросов в аудитории;

- промежуточное тестирование, предусмотренное тематическим планом изучения дисциплины;

- подведение итогов занятия.

На лекционных и практических занятиях вырабатываются навыки и умения студентов по применению полученных знаний в конкретной ситуации, связанной с профессиональной деятельностью.

Самостоятельная работа студентов проводится вне аудиторных часов, включает в себя работу с литературой, информационными источниками, подготовку докладов и рефератов по выбранной теме.

Оценка полученных в ходе изучения знаний происходит с помощью промежуточного тестирования, защищенных рефератов, индивидуальных работ в процессе обсуждения тем занятий.

По окончании изучения дисциплины проводится итоговый контроль – зачёт/экзамен.

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Изучение дисциплины предусматривает такие формы учебной деятельности студентов, как прослушивание лекций преподавателя, выполнение практических заданий в аудитории, а также самостоятельную работу.

Лекции. Эта форма обучения способствует выстраиванию фундаментальных основ для последующего самостоятельного освоения слушателями учебного материала.

Лекция является эффективным способом передачи слушателями основополагающих знаний по данной дисциплины и тем самым пробуждает интерес к изучаемому курсу.

Практические занятия. Данная форма обучения необходима для рассмотрения вопросов, либо не затронутых на лекции, либо требующих более детальной проработки материала. Она способствует освоению научным стилем речи, обретению навыка порождения речи на заданную тему, логическому мышлению, аргументации и отстаиванию собственной точки зрения в конкретных ситуациях.

Самостоятельная работа. Данная форма обучения включает самоподготовку, учебно-исследовательскую и научно-исследовательскую работу. В ходе самостоятельной работы реализуется принцип единства педагогического руководства и индивидуальной познавательной деятельности самих слушателей.

Аудиторная самостоятельная работа включает:

- дополнительное самостоятельное изучение разделов тематики программы;

- самостоятельную работу с материалами по изучаемой теме;

- выполнение индивидуальных заданий и тестов.

Внеаудиторная самостоятельная работа включает:

- изучение справочной и монографической литературы, а также периодических изданий;

- работу с понятийным аппаратом;

- подготовку сообщений, рефератов, докладов по тематике программы;

- поисковую работу по отдельным темам и освоению инновационными технологиями.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ТЕМЫ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ • Методические указания по выполнению контрольных работ Для выполнения контрольных работ студентам заочной формы обучения необходимо прежде всего выбрать тему из предложенного списка тем. Внимательно вдуматься в её название. Определить круг основной и дополнительной литературы из списка, которую следует изучить для выполнения контрольной работы.

Воспользоваться можно и тем теоретическим материалом, который дан к каждой теме в данном учебно-методическом пособии. Далее составляется план работы, который в процессе её выполнения конкретизируется и уточняется. План отрабатывается прежде всего для основной части работы. Что же касается жанровых характеристик контрольной работы, то она строится следующим образом: вначале даётся небольшое введение, в котором определяется актуальность рассмотрения выбранной темы, круг авторов, исследовавших близкую к выбранной теме проблематику, цель и предмет изучения в работе, её основные этапы. Далее следует основная часть, в которой и раскрывается сущностная характеристика рассматриваемой темы. Завершает работу заключение, в котором подводится итог работы, делаются основные выводы.

Заканчивается работа списком литературы, который использовался при выполнении контрольной работы. Тема выбирается по двум последним цифрам зачётной книжки.

• Темы контрольных работ 1. В чем заключается сходство и различие понятий «социально-культурная деятельность» и «культурно-досуговая деятельность»:

а) в масштабах (диапазоне) применения;

б) в характере и содержании деятельности;

в) в сущности и выборе технологических решений;

г) в вариативности результатов;

д) в объемах воспитывающего воздействия на развитие личности. Почему общество называют социально-культурной системой?

2. Культуры вне социума, как известно, не бывает. Почему в таком случае недостаточен термин «культурная деятельность» и введено понятие «социально-культурная деятельность»? Привести достаточно весомую аргументацию в подтверждение своей позиции.

3. Какое значение для социально-культурной деятельности имеет понятие «ценности» и какие виды ценностей включены в социально-культурную систему общества?

Сопоставить различные схемы классификации культурных ценностей для аргументации вывода о том, корректно ли будет назвать одну из них наилучшей.

Доказать, что по степени своей значимости для индивида, личности данные виды градации не отрицают, а дополняют друг друга, способствуют более глубокому осмыслению понятия «культурные ценности».

4. На конкретном примере из практики дать оценку категорий «социальное» и «культурное» в поведении и действиях человека или группы людей.

5. Какие функции социально-культурной деятельности и почему являются доминирующими, приоритетными в работе с одной из следующих социально возрастных групп:

1) дети дошкольного возраста;

2) учащиеся младших классов;

3)старшеклассники;

4) студенты;

5) молодые специалисты;

6) лица пожилого возраста, ветераны труда.

6. Какие характерные признаки отличают понятие «принцип» от понятия «функции»

социально-культурной деятельности. Каким критериям должна соответствовать научно обоснованная социально-культурная политика в масштабах того или иного города, региона?

7. Расставить по степени значимости и обосновать следующие приоритетные цели социально-культурной политики на уровне города, региона:

а) повышение уровня культурного развития и культурной активности населения;

б) возрождение национальных культур этнических групп;

в) адаптация подростков и молодежи к условиям современного рынка;

г) снятие социальной напряженности среди жителей;

д) обеспечение социально-культурных связей между поколениями;

е) формирование местного патриотизма, любви к родному городу, краю, ж) интеграция в межобластные и международные культурные связи;

з) сохранение и развитие культурного (творческого, научного, спортивного и др.) потенциала города, региона.

8. Какую роль в известных Вам социально-культурных инициативах играли и играют те или иные религиозные группы (православные христиане, протестанты, иудаисты, исламисты и др.)? Привести несколько примеров и проанализировать их с точки зрения целей и принципов социально-культурной деятельности.

9. Описать психологические условия активного профессионального самоопределения и успешной самореализации человека в одном из видов социально-культурной деятельности.

10. Составить список основных понятий, которые наиболее часто употребляются в практике социально-культурной деятельности. Рассмотреть сущность и отличительные особенности каждого из терминов с позиций менеджера, педагога, психолога, культуролога, социолога (на выбор).

11. В развернутом виде дать социально-культурную характеристику таких понятий, как «форум», «книга», триумфальная арка», «ремесленник», «военная музыка». Для каждого из них предложить соответствующий исторический и общественный контекст.

12. Разработать примерную схему общественных связей одного из объектов социально культурной сферы (государственного или частого предприятия, общественной организации и т.д.).

13. С помощью анализа одной из массовых телевизионных публицистических программ определить, нормы и традиции какой культурной группы (возрастной, социальной, профессиональной): а) нашли в ней полное и всестороннее отражение;

б) отражены поверхностно и частично;

в) не нашли отражения совсем. Разработать и предложить две-три стратегии, с помощью которых можно было бы включить в содержание передачи культурные интересы отсутствующей группы.

14. Подготовить и провести интервью с человеком, принадлежащим к какой-либо определенной культурной группе, и по итогам составить его «портрет». Какие предположения о нем подтвердились, а какие – нет? Сделать вывод о том, что повлияло на формирование его социально-культурного статуса.

15. Провести микроисследование уровня культурных интересов и потребностей молодежной или подростковой аудитории с помощью: а) заполнения карты наблюдения за реакцией аудитории во время массового мероприятия и анализа результатов;

б) проведения рейтинга популярности ведущих молодежных телепрограмм, изданий, радиостанций, музыкальных групп, клубов и т.д. с развернутой аргументацией полученных результатов;

в) устного или письменного опроса.

16. Выбрать одну из культурных групп (например, военнослужащие, работники определённых производств, студенты технического вуза) и разработать несколько стратегий организации для них клуба или объединения по интересам.

17. Кратко изложить свою биографию в культурном контексте. Определить, какие факторы культуры и виды личного участия в социально-культурной деятельности оказали наибольшее влияние на профессиональный выбор.

9. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ТЕМЫ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВЫХ РАБОТ • Методические указания по выполнению курсовых работ Цель курсовой работы - научиться применять полученные теоретические знания для решения конкретных задач. Курсовая работа - это самостоятельное творческое научное сочинение, дающее представление об определенной проблеме и свидетельствующее о глубоких знаниях студента в области социально-культурной деятельности.

Практически всегда текст состоит из введения, основной части, заключения и библиографического списка (списка использованной литературы). Однако в состав курсовой работы могут входить также различные приложения: таблицы, схемы и другой материал, поясняющий и иллюстрирующий положения основного текста.


Основная часть чаще всего делится на две или три главы. Каждая из них, в свою очередь, может быть разбита на два или три параграфа. Более дробное деление не рекомендуется. Желательно, чтобы содержание - оглавление помещалось на одной странице. Текст работы должен соответствовать оглавлению как по содержанию, так и по форме. Необходимо следить, чтобы названия параграфов в тексте соответствовали аналогичным названиям в оглавлении и чтобы ни их названия, ни названия глав не совпадали с общим названием работы (то есть с ее темой).

Особенно тщательным образом регламентирована форма введения к работе. В нем должны найти отражение следующие пункты:

- определение темы работы;

- обоснование выбора темы, определение ее актуальности и значимости для науки и практики;

- обзор литературы по данной теме;

- определение границ исследования (предмет, объект, хронологические и/или географические рамки);

- определение основной цели работы и подчиненных ей более частных задач;

- определение теоретических основ.

За введением следует основная часть. Она состоит из отдельных глав, поделенных на параграфы. Чаще всего работы делятся на теоретическую и практическую части (главы). В первой из них излагаются и анализируются наиболее общие положения, касающиеся данной темы, во второй рассматривается конкретный текстовой или эмпирический материал. Требуется, чтобы все главы и параграфы были примерно соразмерны друг другу как по структурному делению, так и по объему.В конце каждой главы необходимо сделать краткие выводы. Главы должны быть логически соединены друг с другом.

В заключении необходимо суммировать все те выводы, которые были достигнуты в результате проведенного исследования, а также определить направления для дальнейшей работы в данной сфере.

Объем курсовой работы должен составлять не менее двадцати машинописных страниц.

Заголовки, введение, заключение, основная часть (или названия глав) печатают на новой странице, названия параграфов – на той же странице, где печатался текст предыдущего параграфа.

Библиографический список (список рекомендуемой литературы) оформляется в соответствии с ГО 7. 1-2003. «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила». - М. : Изд-во стандартов, 2004. (полный текст документа приведен на сайте Университета www.tolgas.ги.

Текст должен быть выполнен на одной стороне листа. Текст рекомендуется печатать, соблюдая следующие размеры полей: верхнее - 20 мм;

правое - 10 мм;

левое и нижнее - не менее 20 мм. Правый край текста должен быть ровным. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту и равен от 15 до 17 мм.

Расстояние между заголовками структурных единиц основного текста и предыдущим текстом должно быть ровно 10 мм. После заголовка в конце страницы должно быть не менее трех строк текста. При формировании страницы от абзаца не должно отрываться (переноситься на другую страт оставаться на ней) менее двух строк. Страницы должны быть заполнены не менее чем на 90 %.

Титульный лист включают в общую нумерацию страниц. На титульном листе номер страницы не проставляется. Набор текста должен быть произведен в текстовом редакторе Word for Windows / Тип шрифта: Тimез New Roman. Приложения помещаются в самом конце работы и содержат таблицы (если таковые имеются), схемы, графики и т.д., не вошедшие в основной текст, но связанные с ним. Сплошная нумерация страниц распространяется и на приложения.

Тема курсовой работы определяется по номеру зачетной книжки и по согласованию с научным руководителем.

• Примерная тематика курсовых работ 1. Роль и место социально-культурной деятельности в историко-культурном процессе.

2. Периодизация истории социально-культурной деятельности в России. Досуговые формы социальной организации человека со времён их зарождения.

3. Общественно-просветительское движение, внешкольное образование и досуг в России XIX - начала XX века.


4. Европейские культурные традиции и становление клубных форм в России.

5. Политико-просветительная работа в советской России 1917-1941 годы.

6. Культурно-просветительная работа в годы Великой Отечественной войны (1941 1945 гг.) и послевоенный период.

7. Социально-культурные процессы в 1956-1990 годы.

8. Социально-культурная деятельность в современной России.

9. Теория социально-культурной деятельности в системе гуманитарного знания.

10. Категориально-понятийный аппарат теории социально-культурной деятельности.

11. Функции, принципы, виды и методы социально-культурной деятельности.

12. Содержание социально-культурной деятельности.

13. Сферы реализации социально-культурной деятельности.

14. Субъекты и объекты социально-культурной деятельности.

15. Социально-культурная политика: сущность и концептуальная 16. Социально-культурные истоки искусства.

10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Аудитории оснащены ноутбуком, проектором и экраном для изучения основных тем лекционных занятий по дисциплине для подготовки и возможности использования информационно-коммуникационных технологий на практических занятиях, демонстрация мультимедиа, видеороликов по видам занятий.

Поволжский государственный университет сервиса Институт туризма и социальных технологий Технологическая карта дисциплины «Социально-культурная деятельность»

кафедра «Социально-культурный сервис»

Преподаватель д.п.н., профессорТараносова Г.Н., направления 071400.62 «Социально-культурная деятельность»

зач.

Срок прохождения контрольных точек Кол-во № неде Кол баллов ля сентябрь октябрь ноябрь декабрь Виды контрольных во за точек контр.

контр.

точек точку 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 Обязательные:

1.1 Посещение лекций 16 1 + + + + + + + + + + + + + + + + Работа на практиче 1.2 7 3 + + + + + + + ских занятиях Промежуточное 1.3 1 15 + тестирование Активная работа на 1.4 7 2 + + + + + + + практич. занятиях 1.5 Реферат 6 + 1.6 Итоговое тестирование 1 20 + 2 Творческий рейтинг:

Научно-иссл. работа 2.1 1 8 + Зачёт + 4 сем.

3 Форма контроля Преподаватель _ Г.Н. Тараносова Согласовано: зав. кафедрой_ А.В. Николаев Поволжский государственный университет сервиса Институт туризма и социальных технологий Технологическая карта дисциплины «Социально-культурная деятельность»

кафедра «Социально-культурный сервис»

Преподаватель д.п.н., профессорТараносова Г.Н., направления 071400.62 «Социально-культурная деятельность»

зач.

Срок прохождения контрольных точек Кол-во № неде Кол баллов ля февраль март апрель май Виды контрольных во за точек контр.

контр.

точек точку 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 Обязательные:

1.1 Посещение лекций 16 1 + + + + + + + + + + + + + + + + Работа на практиче 1.2 7 3 + + + + + + + ских занятиях Промежуточное 1.3 1 15 + тестирование Активная работа на 1.4 7 2 + + + + + + + практич. занятиях 1.5 Курсовой проект 6 + 1.6 Итоговое тестирование 1 20 + 2 Творческий рейтинг:

Научно-иссл. работа 2.1 1 8 + Экз. + сем.

3 Форма контроля Преподаватель _ Г.Н. Тараносова Согласовано: зав. кафедрой_ А.В. Николаев Поволжский государственный университет сервиса Институт туризма и социальных технологий Технологическая карта дисциплины «Теория и история социально-культурной деятельности»

кафедра «Социально-культурный сервис»

Преподаватель д.п.н., профессорТараносова Г.Н., направления 071800.62 «Социально-культурная деятельность»

зач.

Срок прохождения контрольных точек Кол-во № неде Кол баллов ля сентябрь октябрь ноябрь декабрь Виды контрольных во за точек контр.

контр.

точек точку 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 Обязательные:

1.1 Посещение лекций 16 1 + + + + + + + + + + + + + + + + Работа на практиче 1.2 7 3 + + + + + + + ских занятиях Промежуточное 1.3 1 15 + тестирование Активная работа на 1.4 7 2 + + + + + + + практич. занятиях 1.4 Реферат 6 + 1.5 Итоговое тестирование 1 20 + 2 Творческий рейтинг:

Научно-иссл. работа 2.1 1 8 + Дифф + зачёт 3 Форма контроля Преподаватель _ Г.Н. Тараносова Согласовано: зав. кафедрой_ А.В. Николаев РЕЦЕНЗИЯ на учебно-методический комплекс по дисциплинам «Социально-культурная деятельность» для студентов направления 071400.62 «Социально-культурная деятельность» и «Теория и история социально-культурной деятельности» для студентов направления 071800.62 «Социально-культурная деятельность», разработанный д.п.н., профессором Тараносовой Г.Н.

Рецензируемый учебно-методический комплекс представляет собой добротно выполненный, глубоко содержательный, отвечающий всем содержательным и формальным показателям выполненного жанра и подготовленный к изданию труд, в котором органично соединены и рабочая учебная программа дисциплины, и учебно методическое пособие. Потребность в нём обусловлена требованиями Государственного образовательного стандарта и Федерального государственного образовательного стандарта. Комплекс окажет помощь студентам как при изучении теоретического курса, так и при подготовке к практическим занятиям.

В комплексе в краткой форме излагаются основные теоретические положения данной дисциплины, разъясняются наиболее сложные для восприятия разделы и темы. Комплекс окажет помощь не только в овладении теорией социально-культурной деятельности, но и в формировании умений и компетенций студентов в сфере соответствующей практической деятельности.

Достоинством учебно-методического комплекса является и то, что в нём раскрыты теоретико-методологические основания социально-культурной деятельности, дан профессионально понятийный аппарат менеджера социально-культурной сферы, выявлены закономерности использования известных и новых понятий и дефиниций в соответствии с современными условиями, реально существующие системы социально культурных институтов (учреждений, объединений, организаций и др.), выступающих в качестве субъектов социально-культурной политики на федеральном, региональном и местном (муниципальном) уровнях.

Учебно-методический комплекс написан грамотным, доступным для восприятия студентов языком, логично структурирован. Основные дидактические единицы отражены достаточно широко. Представлены методические указания для преподавателей и студентов.

Комплекс как по своей структуре, так и по содержанию, отвечает требованиям, предъявляемым к подобного рода разработкам. Он составлен в соответствии с требованиями ГОС и ФГОС для студентов направлений 071400.62 и 071800. «Социально-культурная деятельность», поэтому, безусловно, может быть рекомендован к печати.

Рецензент к.и.н., доцент Баженова С.С.

Учебное издание УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплинам «Социально-культурная деятельность»

для студентов направления 071400.62 «Социально-культурная деятельность»

и «Теория и история социально-культурной деятельности»

для студентов направления 071800.62 «Социально-культурная деятельность»

Составитель Тараносова Галина Николаевна Издается в авторской редакции.

Подписано в печать с электронного оригинал-макета 05.12.2012.

Бумага офсетная. Печать трафаретная. Усл. печ. л. 7,25.

Тираж 500 экз. Заказ 232/01.

Издательско-полиграфический центр Поволжского государственного университета сервиса.

445677, г. Тольятти, ул. Гагарина, 4.

rio@tolgas.ru, тел. (8482) 222-650.

Электронную версию этого издания вы можете найти на сайте университета www.tolgas.ru в разделе специальности учебно-методическое обеспечение дисциплин.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.