авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра педагогики

ПЕДАГОГИКА

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Институт математики, физики и информатики

Факультет иностранных языков

Исторический факультет Филологический факультет Институт физической культуры, спорта и здоровья им. ИС. Ярыгина Факультет биологии, географии, химии КРАСНОЯРСК 2011 УМКД составлен доктором пед. наук, профессором В.А. Адольфом, кандидатами пед. наук, доцентами З.К. Бакшеевой, С.А. Вахрушевым, Н.Ф.

Ильиной, И.О. Кононенко, Л.П. Михалевой, Г.И. Румыниной, О.Н. Тютюковой, С.Н. Ценюга, Н.Е. Сидоровой, О.П. Журавлевой, старшим преподавателем Озерец И.Г.

Обсужден на заседании кафедры педагогики «7» сентября 2011 г.

Заведующий кафедрой педагогики Д.п.н., профессор В.А. Адольф Одобрено научно-методическим советом «_»2011г.

Председатель НМСС ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА» С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ НА 2011/12 УЧЕБНЫЙ ГОД Наименование дисциплин, Кафедра Предложения об изменениях Принятое решение (протокол изучение которых опирается в пропорциях материала, №, дата) кафедрой, на данную дисциплину порядка изложения и т.д. разработавшей программу - психологии - ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ Дополнения и изменения рабочей программы на 2011/2012 учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Обновлена карта литературного обеспечения дисциплины. Списки дополнительной и основной литературы приведены в соответствие с последними поступлениями в библиотеку КГПУ им. В.П. Астафьева.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики «19» сентября 2012 г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой А.В. Адольф Декан/Директор "_"_ 20г.

Оглавление 1. Пояснительная записка 6 стр.

2. Рабочая программа дисциплины 8 стр.

2.1. Выдержка из стандарта 9 стр.

2.2. Введение 14 стр.

2.3. Содержание теоретического курса дисциплины 15 стр.

2.4. Тематический план 25 стр.

2.5. Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины-31 стр.

2.6. Карта литературного обеспечения 38 стр.

2.7. Технологическая карта рейтинга 54 стр.

3. Методические рекомендации для студентов 65 стр.

4. Банк контрольных заданий и вопросов 67 стр.

5. Вопросы к зачёту 97 стр.

6. Тематика рефератов 107 стр.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебная программа по педагогике (введение в педагогическую деятельность, история образования и педагогической мысли, общие основы педагогики, теория и методика воспитания, социальная педагогика, теория обучения, педагогические технологии, психолого-педагогический практикум) составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по учебной дисциплине “Педагогика”. Программа данной дисциплины “Педагогика” включает десять блоков – модулей, каждый из которых содержит конспекты лекций, основные понятия модуля, тематику обсуждаемых докладов, перечень вопросов и заданий для самостоятельной деятельности и рекомендуемую литературу.

В цикле образовательных дисциплин курс “Педагогика” способствует фундаментализации знаний, позволяет выпускнику быть гуманитарно образованным, развивает творческие способности, системное мышление и мировоззренческую позицию. Освоение современных методологических подходов, понимание сущности педагогических процессов и явлений, становление исследовательской культуры ведет к формированию системы взглядов на целостность науки.

Курс педагогики пробуждает интерес к проблеме образования и воспитания как в их историческом аспекте, так и в современной трактовке. В этой связи особое значение приобретает направленность курса на развитие у будущих специалистов способности самостоятельно ставить и эффективно решать профессиональные педагогические задачи (профессионализация образования). Активная деятельность студентов над освоением курса способствует формированию профессионально-информационной, технологической, коммуникативной, психологической и когнитивной компетентности.

Выполнение разнообразных заданий для самостоятельной работы (изучение первоисточников и материалов учебника;

конспектировании работ по отдельным темам;

написание сочинений, рефератов;

составление аннотаций, рецензий и докладов;

выполнение исследовательских и практических заданий;

проектной деятельности;

оформление портфолио и других), формирует у студентов такие компетентности как умение сосредоточиться на работе, организовать себя и свою деятельность;

анализировать свои достижения и поступки;

обобщать, оформлять и презентовать свой опыт и ведет к усвоению учебного материала курса “Педагогика” на более высоком методологическом уровне и готовит их к творческой практической деятельности.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПЕДАГОГИКА ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА Индекс Наименование Учебные циклы, разделы и проектируемые дисциплин и их результаты их освоения основные разделы знать уметь владеть 1 2 3 4 ОПД.Ф.0 Педагогика - ценностные - системно - способами 2 Введение в педагогическую основы анализировать пропаганды деятельность. Общая профессиональн и выбирать важности характеристика ой деятельности образовательн педагогической педагогической профессии. в сфере ые концепции;

профессии для Профессиональная образования;

- социально деятельность и личность -правовые использовать экономического педагога. Стандарт нормы методы развития страны;

педагогической реализации психологическ деятельности. Общая и педагогической ой и способами профессиональная культура деятельности и педагогической ориентирования педагога. Требования образования;

Государственного -сущность и диагностики в образовательного стандарта структуру для решения профессиональн высшего образовательных различных ых источниках профессионального процессов;

профессиональ информации образования к личности и -особенности ных задач;

(журналы, профессиональной реализации - сайты, компетентности педагога. педагогического учитывать образовательные Профессионально- процесса в различные порталы и т.д.) личностное становление и условиях контексты развитие педагога. поликультурного (социальные, способами Общие основы педагогики. и культурные, осуществления Педагогика как наука, ее полиэтнического объект. Категориальный общества;

национальные психолого аппарат педагогики. - и т.д.), в педагогической Образование как тенденции которых поддержки и общественное явление и развития протекают сопровождения;

педагогический процесс. мирового процессы Образование как историко обучения, способами целенаправленный процесс педагогического воспитания и предупреждения воспитания и обучения в процесса, социализации;

девиантного интересах человека, особенности - поведения и общества и государства. современного учитывать в правонарушений Взаимосвязь этапа развития педагогическо ;

педагогической науки и образования в практики. Связь педагогики мире;

м с другими науками. -основы взаимодействи способами Понятие методологии просвещенческо и различные взаимодействия педагогической науки. й деятельности;

особенности с другими Методологическая культура - методологию учащихся;

субъектами педагога. Научные педагогических - образовательног исследования в педагогике. исследований проектировать о процесса;

Методология и логика проблем образовательн педагогического образования ый процесс с способами исследования. (обучения, использование проектной и Теория обучения. Сущность, воспитания, движущие силы, социализации);

м современных инновационной противоречия, логика -теории и технологий, деятельности в педагогического и технологии соответствующ образовании;

образовательного процесса. обучения и их общим и Закономерности и воспитания специфически различными принципы обучения. ребенка, м средствами Анализ современных сопровождения закономерност коммуникации в дидактических концепций. субъектов ям и профессиональн Единство образовательной, педагогического особенностям ой воспитательной и процесса;

возрастного педагогической развивающей функций развития деятельности;

обучения. Проблемы содержание целостности учебно- преподаваемого личности;

способами воспитательного процесса. предмета;

- установления Двусторонний и осуществлять контактов и личностный характер -закономерности педагогически поддержания обучения. Единство психического й процесс в взаимодействия преподавания и учения. развития и различных с субъектами Обучение как сотворчество, особенности их возрастных образовательног общение учителя и проявления в группах и о процесса в ученика. Содержание учебном различных условиях образования как фундамент процессе в типах поликультурной базовой культуры личности. разные образовательн образовательной Государственный возрастные образовательный стандарт. периоды;

ых среды;

Базовая, вариативная и - способы учреждений;

- дополнительная психологическог создавать способами составляющие содержания ои педагогически совершенствова образования. Методы педагогического целесообразну ния обучения. Современные изучения юи профессиональн модели организации обучающихся;

психологическ ых знаний и обучения. Типология и способы и безопасную умений путем многообразие взаимодействия образовательну использования образовательных педагога с ю среду;

возможностей учреждений. Авторские различными - информационно школы. Инновационные субъектами образовательные процессы. педагогического проектировать й среды Классификация средств процесса;

элективные образовательног обучения. - способы курсы с о учреждения, Теория и методика построения использование региона, воспитания. Сущность межличнсотных м последних области, страны.

воспитания и его место в отношений в достижений целостной структуре группах разного наук;

образовательного процесса. возраста;

Движущие силы и логика использовать в воспитательного процесса. особенности образовательно Базовые теории воспитания социального м процессе и развития личности. партнерства в Закономерности, принципы системе разнообразные и направления воспитания. образования;

ресурсы, в том Система форм и методов - способы числе воспитания. Функции и профессиональн потенциал основные направления ого других деятельности классного самопознания и учебных руководителя. Понятие о саморазвития. предметов;

воспитательных системах. Педагогическое организовыват взаимодействие в ь внеучебную воспитании. Коллектив как деятельность объект и субъект обучающихся;

воспитания. Национальное своеобразие воспитания.

бесконфликтно Воспитание культуры общаться с межнационального различными общения. Воспитание субъектами патриотизма и интернационализма, педагогическог веротерпимости и о процесса;

толерантности. История педагогики и управлять образования. История деятельностью педагогики и образования помощников как область научного учителя и знания. Развитие волонтеров, воспитания, образования и координироват педагогической мысли в ь деятельность истории мировой культуры.

социальных Ведущие тенденции современного развития партнеров;

мирового образовательного процесса. участвовать в Социальная педагогика. общественно Социализация как контекст профессиональ социального воспитания:

ных стадии, факторы, агенты, дискуссиях;

средства, механизмы.

использовать Социальное воспитание как теоретические совокупность организации знания для социального опыта, генерации образования и индивидуальной помощи. новых идей в Принципы, содержание, области методика социального развития воспитания в образования.

воспитательных организациях (быта, жизнедеятельности и взаимодействия индивидуальных и групповых субъектов).

Педагогические технологии. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Типология педагогических задач.

Проектирование и процесс решения педагогических задач. Общая характеристика педагогических технологий.

Управление образовательными системами. Понятие управления и педагогического менеджмента.

Государственно общественная система управления образованием.

Основные функции педагогического управления. Принципы управления педагогическими системами. Школа как педагогическая система и объект управления. Службы управления.

Управленческая культура руководителя.

Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы.

Психолого-педагогический практикум. Решение психолого-педагогических и профессиональных задач, конструирование различных форм психолого педагогической деятельности, моделирование образовательных и педагогических ситуаций.

Психолого-педагогические методики диагностики, прогнозирования и проектирования, накопления профессионального опыта.

Нормативно-правовое обеспечение образования.

Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве Российской Федерации.

Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности. Нормативно правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса.

Основные правовые акты международного образовательного законодательства.

Соотношение российского и зарубежных законодательств в области образования. Нормативно правовое обеспечение модернизации педагогического образования в Российской Федерации.

Введение Дисциплина реализует следующие основные задачи ОПП:

1) обеспечивает приобретение системы знаний в области педагогики;

2) способствует дальнейшему формированию профессиональной педагогической культуры студентов;

3) осуществляет подготовку к ведению профессионально педагогической деятельности.

Дисциплина обеспечивает образовательные интересы личности студента, обучающегося по данной ОПП, заключающиеся в:

- приобретении представлений о сущности педагогической науки;

- приобретении знаний о методах, формах, приемах обучения и воспитания;

Учебная программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по учебной дисциплине «Педагогика». В цикле образовательных дисциплин курс «Педагогика» имеет особое значение для профессионального становления будущих учителей.

Студенты знакомятся с методологией педагогики, сущностью педагогических процессов и явлений, педаг7огическими теориями, концепциями, моделями и технологиями обучения и воспитания, с опытом работы школ и учителей, социокультурным окружением образовательных структур.

Курс педагогике пробуждает интерес к проблемам образования и воспитания, способствует становлению студента как личности, специалиста, который должен быть готов к самостоятельным размышлениям, поиску и творческому решению фундаментальных и прикладных жизненно важных проблем в педагогической науки и практике.

Содержание теоретического курса дисциплины Модуль I. Введение в педагогическую деятельность ТЕМА 1. Общая характеристика педагогической профессии Возникновение и развитие педагогической профессии. Возрастание социальной значимости профессиональной деятельности педагога в современном обществе. Социально и профессионально обусловленные функции педагога.

Педагогическая деятельность как особый вид общественно полезной деятельности. Основные виды и функции профессионально-педагогической деятельности. Специфика, структура и содержание профессиональной деятельности педагога. Педагогический труд как специфическое общественное явление. Гуманная, коллективная и творческая природа педагогической профессии. Ценностные характеристики профессионально педагогической деятельности.

ТЕМА 2. Профессионально обусловленные требования к личности и профессиональной компетентности педагога. Общая и профессиональная культура педагога.

Профессиональная идентичность педагога. Профессионально педагогическая направленность личности педагога. Познавательная и коммуникативная активность педагога. Педагогическое призвание и педагогические способности. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств личности педагога.

Профессиограмма педагога как идеальная модель учителя.

Профессиональная компетентность учителя. Содержание теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности.

Требования государственного образовательного стандарта к личности и компетентности педагога. Стандарт педагогической деятельности.

Общая культура — условие профессионализма педагога. Компоненты профессионально-педагогической культуры. Педагогическое творчество и мастерство, основные психолого-педагогические предпосылки и условия формирования профессионального типа педагога. Педагогический такт.

Характеристика основных компонентов педагогической техники. «Я концепция» педагога, основные компоненты, способы формирования.

Модуль II. История образования и педагогической мысли ТЕМА 1. История педагогики и образования как область научного знания История педагогики и образования как область научного знания:

объект, предмет, цели и задачи.

Культурно-исторический характер образования.

Ведущие педагогические идеи, их эволюция.

ТЕМА 2. Развитие образования и педагогической мысля в Западной Европе Особенности античной социокультурной среды. Античная концепция человека. Система воспитания и образования в рабовладельческих государствах. Проблемы воспитания в учениях философов.

Возникновение христианства и его влияние на воспитание и педагогическую мысль (Иоанн Златоуст, Блаженный Августин).

Рыцарское воспитание. Возникновение и развитие университетов.

Педагогический идеал эпохи Возрождения. Становление гуманизма.

Антропоцентризм. Индивид как новый педагогический идеал в теории и практике Зарождение идеала личности буржуазного типа.

Религиозная антропология Реформации.

Становление педагогической мысли как самостоятельной отрасли знания. Творчество Я.А. Коменского.

Влияние английской буржуазной революции XVII в. на теорию и практику воспитания. Проблема народного образования в период французской буржуазной революции конца XVIII в. Общая характеристика развития школы Западной Европы в ХIХ веке.

ТЕМА 3. Школа и педагогическая мысль России с дофеодального периода до 1917г.

Характерные черты воспитания и обучения в период перехода к феодализму. Утверждение православной религиозной идеологии.

Просвещение и школа в Русском централизованном государстве.

Петровские реформы. Школа и педагогика XVIII первой пол.

Политика «просвещенного абсолютизма» в области образования и воспитания.

Школа и педагогика в период развития и утверждения капитализма в 60-90 гг. XIX в.

Российская система образования в 90-е годы XIX в. до 1917 года.

ТЕМА 4. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса (пространства?) Кардинальное изменение педагогических установок в конце XIX в.

Критика традиционных педагогических концепций и поиск новых подходов к воспитанию и обучению как объективная необходимость на рубеже XIX - XX вв. Становление и развитие основных педагогических течений. Традиционная и реформаторская парадигма в педагогике.

Модуль III. Общие основы педагогики ТЕМА 1. Педагогика в системе наук о человеке Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет, функции педагогики. Категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс. Образование как общественное явление и как педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Связь педагогики с другими науками и ее структура.

ТЕМА 2. Методология и методы педагогического исследования Гуманитарно-целостная стратегия образования. Методология педагогической науки. Методология культура педагога-исследователя. Уровни методологии. Виды научных исследований в образовании. Система методов педагогического исследования: теоретические и эмпирические.

ТЕМА 3. Теория целостного педагогического процесса Педагогический процесс как целостное явление. Сущность педагогического процесса. Принципы построения педагогического процесса.

Закон и закономерности педагогического процесса. Структура педагогического процесса.

Модуль IV. Теория и методика воспитания ТЕМА 1. Сущность воспитания, его движущие силы, закономерности и принципы. Целеполагание в воспитательном процессе.

Воспитание как органическая часть целостного педагогического процесса, его сущность и функции. Воспитательный процесс как динамическая система: его диалектичность, закономерности и принципы, структура. Цели и задачи воспитания. Диагностика мониторинга процесса и результата воспитания.

ТЕМА 2. Базовые теории воспитания и развития личности Сущность понятия «личность», структура и характеристики личности (жизненный план, направленность, самоактуализация, мотивы и др.);

значение внешних и внутренних противоречий как движущей силы развития личности;

характер закономерностей её развития;

сущность и значение наследственности в развитии личности, влияние среды на становление личности, взаимосвязь развития и воспитания, значение деятельности как фактора развития личности.

ТЕМА 3. Воспитательные системы и современные концепции воспитания Сущность и причины «кризиса воспитания» 90-х годов;

характеристика понятий «концепция», «инновация» «идеология», «парадигма воспитания»;

определение воспитательная система как специальной организованной деятельности педагогов и учащихся, направленной на реализацию выделенных в соответствии с определенной концепцией взаимосвязанных элементов педагогического процесса;

знакомство с ведущими инновационными концепциями воспитания и строящимися на них воспитательными системами.

ТЕМА 4. Система форм и методов воспитания Формы, методы, приемы, средства воспитания, их взаимосвязь и взаимозависимость в воспитательном процессе. Различные подходы к классификации методов воспитания. Выбор методов воспитания в практической деятельности педагога. Факторы, определяющие оптимальный выбор методов воспитания.

ТЕМА 5. Коллектив как среда развития личности Понятие «коллектив»: история и современность (Крупская Н.К., Макаренко А.С., Сухомлинский В.А., Новикова Л.И., Лутошкин А.Н., Лихачев Б.Д., Аникеева Н.П. и др.).Признаки коллектива, этапы и законы его развития. Реализация воспитательной функции коллектива.

Основные типы ученических коллективов. Общешкольный и первичный коллективы, их взаимосвязь. Коллектив как субъект воспитания.

Детские объединения как институт воспитания. Цель и задачи их деятельности. Основные функции. Типы детских объединений и содержание их деятельности. Организации: «Детский орган милосердия», «Школа юных парламентариев» и др.

ТЕМА 6. Воспитательная деятельность классного руководителя Вариативность классного руководства. Функции классного руководства. Методический арсенал классного руководителя: разнообразие содержания, форм и методов, оптимальное сочетание просвещения и организации деятельности детей. Преемственность, систематичность и последовательность, сочетание перспективности и актуальности намеченных видов работы классного руководителя. Единство педагогического руководства и активности воспитанников.

Модуль V. Социальная педагогика ТЕМА 1. Сущность, принципы, механизмы и факторы социального воспитания Социальное воспитание в современных условиях. Вхождение России в мировое сообщество, принятие Россией конвенции о правах ребенка.

Создание эффективной системы помощи, защиты и поддержки детства.

Теория и практика социального воспитания.

Сущность социализации. Взаимосвязь социализации, развития и воспитания личности. Субъект-объектный и субъект-субъектный подходы, приспособление и обособление в процессе социализации Структура и механизмы процесса социализации личности. Факторы и институты социализации. Стадии социализации личности. Роль воспитания и самовоспитания в социализации ребенка.

Школа и семья как субъекты педагогического взаимодействия в процессе социального воспитания. Семья как институт социализации ребенка, основные функции семьи. Социальный статус семьи и ее типология.

Модуль VI. Управление образовательными системами ТЕМА 1. Управление и педагогический менеджмент в образовании Понятие системы образования, система образования в России.

Характеристика современной системы образования, ее структура, государственно-общественный характер системы образования. Принципы государственной политики в области образования.

Понятия «управление» и «менеджмент», понятие и сущность управленческой деятельности. Управление педагогическими системами как разновидность социального управления. Основная цель, задачи, функции управления. Методы и формы управления педагогическими системами.

Модуль VII. Нормативно-правовое обеспечение образования ТЕМА 1. Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Права ребенка.

Система законодательства РФ. Понятие правовой нормы. Признаки правовой нормы. Правовые нормы в сфере образования. Виды источников права. Структура и виды нормативных правовых актов, особенности их применения в образовательной практике Российской Федерации.

Основные нормативно-правовые документы, отражающие государственные требования к деятельности образовательного учреждения:

Закон об образовании РФ, указы президента, постановления правительства РФ, приказы Министерства образования и науки РФ (обзор за текущие три года), Государственный образовательный стандарт общего образования как нормативный документ, регламентирующий работу общеобразовательных учреждений;

Закон об образовании Красноярского края, Закон о национально-региональном компоненте государственного образовательного стандарта общего образования Красноярского края.

Устав – основной учредительный документ образовательного учреждения: содержание, правила его оформления и утверждения, порядок внесения изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения.

Локальные нормативные правовые акты образовательного учреждения.

Право на образование: проблемы его реализации. Формы получения образования.

Правовой статус учащихся образовательных учреждений. Социальная защита учащихся. Права и обязанности родителей (законных представителей) в образовательных отношениях. Права и обязанности работников образовательных учреждений. Право на аттестацию педагогических работников и его нормативно-правовое обеспечение.

Модуль V. Теория обучения ТЕМА 1. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Проблемы целостности педагогического процесса История развития дидактики как фундаментальной теории обучения.

Основные категории дидактики в свете современных проблем обучения (образования).

Теория обучения — отрасль педагогики, часть целостного педагогического процесса. Сущность процесса обучения в его основных противоречиях. Обучение как многофункциональный процесс. Критерии и признаки учебного процесса. Обучение как взаимодействие сторон (учителя и учащиеся).Процесс обучения как единство преподавания и учения (взаимодействие сторон: учителя и учащиеся). Проблемы целостности педагогического процесса (специфика и единство процессов обучения, воспитания и развития). Влияние двусторонности процесса обучения на развитие личности школьника и решение задач обучения. Требования индивидуально-личностного развития детей, их способностей, дарований и интересов в обучении.

ТЕМА 2. Содержание образования. Анализ современных дидактических концепций Исторический характер содержания образования. Сущность содержания образования на основе перехода от знаниево-ориентированного к личностно-ориентированному подходу. Теория формирования содержания образования (материальная и формальная). Основные социокультурные функции образования. Принципы структурирования содержания образования.

Принципы формирования школьного образования. Культурно-исторический и деятельностно-личностный характер содержания школьного образования, требования и его отбор. Содержание образования как фундамент базовой культуры школьника и сложности её формирования в учебно-воспитательном процессе. Государственный образовательный стандарт как нормативный документ, регламентирующий содержание общего образования и деятельности общеобразовательного учреждения. Проблема стандартизации школьного содержания образования. Стратегия развития вариативного образования в России. Современные тенденции развития образования.

Сущность дидактических концепций. Критерии оценки дидактической концепции. Показатели результативности обучения.

Эффективность обучения. Подходы в организации обучения и конструирование новой дидактической системы. Главное в организации обучения и конструирование новой дидактической системы. Главное дидактическое отношение “преподавание - учение”. Характеристика дидактических концепций: традиционная, педоцентристская, современная (Сластенин В.А.), концепция дидактического энциклопедизма, концепция дидактического прагматизма, концепция функционального материализма, парадигмальная концепция, кибернетическая концепция обучения.

ТЕМА 3. Классификация и характеристика методов обучения Понятие о методах и приемах обучения. Из истории развития методов обучения. Сущность, функции методов обучения и различные подходы к их классификации. Характеристика процесса обучения с позиции использования различных методов обучения по различным признакам: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;

методы стимулирования и мотивации учения;

методы контроля и самоконтроля в обучении;

методы активного обучения. Взаимосвязь методов обучения и условия их оптимального выбора.

ТЕМА 4. Классификация и характеристика форм и средств обучения Понятие о формах обучения как специальных дидактических конструкциях в определенных условиях. Из истории организации форм обучения: система индивидуального обучения, классно-урочная система, Белл-Ланкастерская система. Дальтон-план, бригадно-лабораторная форма, Маннгеймская система, лекционно-семинарская система, план Трампа Сущность и функции учебной формы. Классификация форм обучения. Урок современная форма организации обучения. Обоснование требований к уроку.

Типология и структура урока. Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке. Альтернативные формы организации обучения, требования к ним. Дидактические возможности использования современных средств обучения, их классификация. Дидактические требования к использованию средств обучения, их выбор. Потребность обновления средств обучения в условиях индустриализации общества.

Модуль IX. Педагогические технологии ТЕМА 1. Педагогические технологии, их классификация и характеристика Возникновение идеи технологизации педагогического процесса и ее связь с внедрением достижений НТП в различные области теоретической и практической деятельности. Анализ подходов к возможности «технологизации» педагогики, противопоставление педагогической деятельности как технологии и как искусства. Возникновение педагогических технологий.

Сущность педагогической технологии (понятие, предмет, требования, признаки, элементы, связи). Особенности педагогической технологии.

Классификация и характеристика педагогических технологий (типы, классы, идеи). Явления технологического порядка. Методологические требования педагогической технологии. Структура педагогического мастерства и его связь с педагогической технологией.

Раздел X. Психолого-педагогический практикум ТЕМА 1. Решение психолого-педагогических задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций Сущность и специфика педагогической задачи. Компоненты педагогической задачи. Типы педагогических задач и их характеристика.

Стратегические, тактические, текущие задачи. Дидактическая и воспитательная задача. Этапы решения педагогической задачи. Осознание педагогической задачи, анализ исходных данных и постановка педагогического диагноза. Процесс решения педагогической задачи.

Профессионализм и мастерство учителя в решении педагогической задачи.

Моделирование образовательной и педагогических ситуаций.

Планирование как результат конструктивной деятельности педагога.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА»

№ п/п Всего Наименование темы Аудиторные часы Часы Вид часов на с/р контроля 1 2 3 4 5 6 7 72 1 КУРС: базовые модули №№1 и (2 кред.) 14 10 24 48 зачет Модуль №1 Введение в педагогическую 4 4 8 деятельность 1 Общая характеристика 2 педагогической деятельности 2 Профессионально- 2 обусловленные требования к личности и профессиональной компетенции педагога 3 Содержание и структура 2 профессиональной компетенции педагога 4 Профессиональная 2 подготовка педагогических кадров 5 Коммуникативная культура учителя Модуль 2 История педагогики и образования 10 6 16 1 История педагогики и образования как область научного познания 2 Развитие образования и педагогической мысля в Западной Европе и США с XVII по современный период 3 Школа и педагогическая мысль России с дофеодального периода до 1917г.

4 Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного пространства 5 Гуманистические 2 традиции в образовании и философско педагогической мысли Древней Греции (V - IV вв. до н. э.) 6 Педагогика XIX века. 2 Педагогические системы И.Г. Песта-лоццн (1746 1827 гг.) и И.Ф. Герберта (1776 - 1841 гг.) (на выбор) 7 Педагогическая мысль 2 России XIX века. К.Д.

Ушинский (1824 1870 гг.) - основатель научной педагогики (2 часа) (на выбор) 132 3 КУРС: базовые модули 24 20 44 88 зачет и №№3, 4, 5, 6, 7. экзамен (3, кред.) Модуль №3 Общие основы педагогики 6 6 12 1 Педагогика в системе наук 2 2 о человеке 2 Методология и методы 2 2 педагогического исследования 3 Теория целостного 2 2 педагогического процесса Модуль №4 Теория и методика воспитания 12 8 20 1 Сущность воспитания, его 2 движущие силы, закономерности и принципы. Целеполагание в воспитательном процессе 2 Базовые теории 2 воспитания и развития личности 3 Воспитательные системы 2 и современные концепции воспитания 4 Система форм и методов 2 воспитания 5 Коллектив как среда 2 развития личности 6 Воспитательная 2 деятельности классного руководителя 7 Сущность и специфика 2 воспитательного процесса 8 Система форм и методов 2 воспитания 9 Коллектив как объект и 2 субъект воспитания 10 Базовые направления 2 современного воспитания 11 Сущность и содержание культуры межнационального общения. Цель и содержание поликультурного воспитания. Цель и задачи формирования культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма, интернационализма 12 Формы работы по воспитанию культуры межнационального общения Модуль №5 Социальная педагогика 2 2 4 8 экзамен 1 Социальное воспитание: 2 сущность, принципы, механизмы и факторы.

2 Воспитание как 2 направленная социализация личности Модуль №6 Управление образовательными 2 2 4 системами 1 Управление и педагогический менеджмент в образовании 2 Школа как педагогическая система и объект управления Модуль №7 Нормативно-правовое обеспечение 2 2 4 образования 1 Законодательство, регулирующее отношения в области образования.

Права ребенка 2 Нормативно-правовые и 2 организационные основы деятельности образовательных учреждений и обеспечения модернизации российского педагогического образования 96 3 КУРС: базовые модули 12 20 32 64 экзамен №№ 8, 9, 10.

(2, кред.) Модуль №8 Теория обучения 8 14 22 1 Сущность, движущие 2 силы, противоречия и логика образовательного процесса.

Проблемы целостности педагогического процесса 2 Содержание образования. 2 Анализ современных дидактических концепций 3 Классификация и 2 характеристика методов обучения 4 Классификация и 2 характеристика форм и средств обучения 5 Сущность, 2 закономерности и принципы процесса обучения 6 Логика образовательного 2 процесса, единство преподавания и учения 7 Классификация и 4 характеристика методов обучения. Традиции и инновации в обучении 8 Формы и средства 2 обучения: история и современность 9 Урок как наиболее распространенная организационная форма обучения. Требования к современному уроку 10 Типология и многообразие 2 общеобразовательных учреждений. Авторские школы 11 Анализ современных 2 дидактических концепций и педагогических технологий обучения Модуль №9 Педагогические технологии 2 2 4 1 Педагогические технологии, их классификация и характеристика 2 Педагогические 2 технологии в практике российских школ Модуль №10 Психологопедагогический 2 4 6 практикум 1 Решение педагогических задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций 2 Решение педагогических 4 задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций 300 ИТОГО: 50 50 100 (8, кред.) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА КУРСА «ПЕДАГОГИКА»

для студентов образовательной профессиональной программы Модуль Трудоемко №№ Лекционный курс Занятия (номера) Индивидуальные занятия Самостоятельная работа Формы В В Вопросы, изучаемые на Лабораторно- Содержание (или Часы семинарские Содержание Часы Часы лекции практические номера заданий) Общая характеристика педагогической деятельности.

Профессионально Содержание и обусловленные структура Общая характеристика требования к личности профессиональной педагогической и профессиональной компетенции деятельности. компетенции педагога.

педагога.

Модуль 1 32 4 4 Содержание и 24 зачёт Профессионально- структура Профессиональная обусловленные требования к профессиональной подготовка личности и компетенции педагога.

педагогических профессиональной Профессиональная кадров компетенции педагога. подготовка педагогических кадров Коммуникативная культура учителя История педагогики и образования как область научного познания Развитие образования и Гуманистические педагогической мысля традиции в в Западной Европе и образовании и США с XVII по философско- современный период педагогической Школа и История педагогики и мысли Древней педагогическая мысль образования как область Греции (V - IV вв. России с научного познания до н. э.) дофеодального периода до 1917г.

Развитие образования и Педагогика XIX Ведущие тенденции педагогической мысля в века. современного развития Западной Европе и США с Педагогические мирового XVII по современный системы И.Г. образовательного период Песта-лоццн (1746 пространства Модуль 2 43 11 6 27 зачёт - 1827 гг.) и И.Ф. Гуманистические Школа и педагогическая Герберта (1776 - традиции в мысль России с 1841 гг.) (на выбор) образовании и дофеодального периода до философско 1917г.

Педагогическая педагогической мысли мысль России XIX Древней Греции (V - IV Ведущие тенденции века. К.Д. вв. до н. э.) современного развития Ушинский (1824 Педагогика XIX века.

мирового образовательного Педагогические 1870 гг.) пространства системы И.Г. Песта основатель лоццн (1746 - 1827 гг.) научной и И.Ф. Герберта (1776 педагогики (на 1841 гг.) (на выбор) выбор) Педагогическая мысль России XIX века. К.Д.

Ушинский (1824 гг.) - основатель научной педагогики (на выбор) Педагогика в системе наук о Педагогика в системе Педагогика в системе наук о человеке наук о человеке человеке Методология и Методология и методы Методология и методы методы педагогического Модуль 3 педагогического 6 6 24 зачет 36 педагогического исследования исследования исследования Теория целостного Теория целостного Теория целостного педагогического педагогического процесса педагогического процесса процесса Сущность воспитания, его движущие силы, закономерности и принципы. Целеполагание в воспитательном процессе.

Базовые теории воспитания и развития личности.

Воспитательные системы и современные концепции воспитания.

Система форм и методов воспитания.

Коллектив как среда Сущность воспитания, его развития личности.

движущие силы, Воспитательная закономерности и Сущность и деятельности классного принципы. Целеполагание в специфика руководителя.

воспитательном процессе. воспитательного Сущность и специфика воспитательного Базовые теории воспитания процесса.

процесса.

и развития личности. Система форм и Система форм и методов Воспитательные системы и методов воспитания.

современные концепции воспитания. Коллектив как объект и Модуль 4 122 12 10 100 экзамен воспитания. Коллектив как субъект воспитания.

Система форм и методов объект и субъект Базовые направления воспитания. воспитания. современного воспитания.

Коллектив как среда Базовые Сущность и содержание культуры развития личности. направления межнационального Воспитательная современного общения. Цель и деятельности классного воспитания.

содержание руководителя.

поликультурного воспитания. Цель и задачи формирования культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма, интернационализма.

Формы работы по воспитанию культуры Социальное воспитание: сущность, Воспитание как Социальное воспитание: принципы, механизмы направленная Модуль 5 сущность, принципы, 3 4 и факторы. 20 экзамен 27 социализация механизмы и факторы. Воспитание как личности направленная социализация личности Управление и педагогический Школа как Управление и менеджмент в педагогическая Модуль 6 24 педагогический менеджмент 2 2 образовании 20 экзамен система и объект в образовании Школа как управления педагогическая система и объект управления Законодательство, регулирующие Нормативно отношения в области правовые и образования.

Законодательство, организационные Права ребёнка.

регулирующие отношения в основы Нормативно-правовые области образования. деятельности и организационные Права ребёнка образовательных Модуль 7 24 2 3 основы деятельности 19 экзамен учреждений и образовательных обеспечения учреждений и модернизации обеспечения российского модернизации педагогического российского образования педагогического образования Сущность, закономерности и принципы Сущность, движущие процесса обучения силы, противоречия и Логика логика образовательного образовательного процесса, единство процесса. Проблемы учителя и целостности учащихся педагогического Классификация и процесса характеристика Логика Сущность, движущие силы, методов обучения.

образовательного противоречия и логика Традиции и процесса, единство образовательного процесса. инновации в учителя и учащихся Проблемы целостности обучении Содержание педагогического процесса Формы и средства образования. Анализ Содержание образования. обучения: история современных Анализ современных и современность дидактических дидактических концепций Урок как наиболее концепций Модуль 8 39 Классификация и 6 распространённая 13 20 экзамен Классификация и характеристика методов организационная характеристика обучения форма обучения.

методов обучения Классификация и Требования к Традиции и инновации характеристика форм и современному в обучении средств обучения уроку.

Классификация и Типология и характеристика форм и многообразие средств обучения общеобразовательн Урок как основная ых учреждений.

форма обучения.

Авторские школы Требования к Анализ современному уроку современных Типология и дидактических многообразие концепций и общеобразовательных педагогических учреждений. Авторские технологий школы обучения Педагогические Педагогические технологии, Педагогические технологии в их классификация и технологии в практике Модуль 9 7 2 практике 1 4 экзамен характеристика. российских школ российских школ Решение Решение психолого- психолого- Решение психолого педагогических задач, педагогических педагогических задач, Модуль 7 моделирование задач, моделирование 2 1 4 экзамен 10 образовательной и моделирование образовательной и педагогической ситуаций образовательной и педагогической педагогической ситуаций ситуаций КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА»

для студентов обязательной профессиональной программы Наличие Наименование место/ Потребность Примечания (кол-во экз.) Обязательная литература Модуль №1. Введение в педагогическую деятельность.

Адольф В.А., Степанова И.Ю. Обновление процесса подготовки педагогов на Библ.- 5 0, основе моделирования профессиональной деятельности: монография / В.А. м\к - Адольф, И.Ю. Степанова;

Краснояр. гос. пед. ун-т. - Красноярск, 2005. - 214 с.

Ильина Н.Ф., Адольф В.А. Онтология непрерывного образования: учебное Библ.- 50 0, пособие / Н.Ф. Ильина, В.А. Адольф;

Краснояр. гос. пед. ун-т. им. В.П. м\к - Астафьева. - Красноярского, 2009. - 204 с.

Лапина О.А. Введение в педагогическую деятельность: учебное пособие для Библ.- 45 0, студентов высш.учеб.заведений. - М., 2008.

Мижериков В.А., Ермоленко М.Н.. Ведение в педагогическую деятельность Библ.- 11 0, [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. - М.: м\к - Педагогическое общество России, 2002. – 268 с. ISBN 5-93134-149- Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухова М.А. Основы профессионально- Библ.- 36 0, педагогической деятельности [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений сред. м\к - проф. образования.- М.: Мастерство, 2002.- 288с. ISBN 5-294-00107- Педагогика [Текст]: Учебное пособие для студентов педагогических учебных Библ.- 2 0, заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: м\к - Школа – Пресс, 1997. – 512 с. ISBN 5-88527-171- Педагогика [Текст]: Учебное пособие для студентов педагогических учебных Библ.- 199 3, заведений/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев,А.И. Мищенко,Е.Н. Шиянов. – 4-е изд. - м\к - М.: Школьная пресса, 2004. – 512 с. ISBN 5-9219-0384- Пидкасистый П.И., Воробьева Н.А. Подготовка студентов к творческой - - Кр. библ.

педагогической деятельности. М., 2007. - 192 с.

Сластенин В.А. Педагогика [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Библ.- 218 4, заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов;

Под ред. В.А. м\к - Сластенина.- 3-е изд., стеореотип.– М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 576 с. ISBN 5-7695-1943- Сластенин В.А. и др. Педагогика [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. Библ.- 66 1, учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов;

Под ред. В.А. м\к - Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.

ISBN 5-7695-0878- Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика [Текст]: учебное Библ.- 47 0, пособие для студ. высш. учеб.заведений / Под ред. В.А. Сластенина: В 2-х ч. – м\к - М.:Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2002. – Ч.1. – 400 с ISBN 5-691- 00950-8.;

Ч.2.

– 256 с. ISBN 5-691-000952- Федорова М.Ю. Образовательное право: Учебное пособие для вузов. М., 2003 Библ.- 30 0, Модуль №2. История образования и педагогической мысли Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли [Текст]: учеб. Библ.- 52 0, для студ. высш. учеб. заведений/А.Н. Джуринский.–М.: Изд-во ВЛАДОС- м\к - ПРЕСС, 2004.– 400 с.


ISBN 5-305-00100-5 (в пер.).

Джуринский А.Н. Педагогика [Текст]: история педагогических идей: учебное Библ.- 15 0, пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 352 с. ISBN 5-93134- м\к - 084-Х История педагогики [Текст]: в 2-х частях.: учебное пособие для педагогических Библ.- 174 1, университетов / Под.ред. академика РАО А.И. Пискунова. – М.:ТЦ «Сфера», м\к - 1997. Часть 1.От зарождения воспитания в первобытном обществе до середины XVII вЧ.1. – 192 с. ISBN 5-8914-034- Часть 2. С XVII в. до середины XX в. – 304 с. ISBN 5-89144-040- Латышина Д.И. История педагогики и образования: учебник. - М.: Гардарики, Библ.- 2 0, 2007. - 526 с.

Коджаспирова Г.М. История образования и педагогической мысли: Таблицы, Библ.- 20 0, схемы, опорные конспекты: учебное пособие для студентов вузов. - М.:

ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 224 с.

Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики [Текст]: учебное Библ.- 79 0, пособие для студентов пед. ин-тов / Сост. и авт. вводных статей А.И. Пискунов.- м\к - 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1981. – 528 с.

Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли [Текст].– М.: Владос Библ.- 108 1, – Пресс, 2003.– 352 с. м\к - Хрестоматия по истории педагогики: в 3 т. / ред. А. И. Пискунов. - М.: Сфера, - - Кр. библ.

2006 - 512 с.

Модуль № 3. Общие основы педагогики.

Анисимов В.В. Общие основы педагогики: учебник для вузов. М.: Просвещение, - - Кр. библ.

2007.

Краевский В.В. Общие основы педагогики: учеб. пособ. М., 2008. Библ.- 217 3, Педагогика [Текст]. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и Библ.- 27 0, педагогических колледжей/Под. ред. П.И. Пидкасистого.- М. Педагогическое м\к - общество России, 2000.- 640 с. ISBN 5-93134-001- Педагогика [Текст]: учебник для студентов педагогических вузов и Библ.- 39 0, педагогических колледжей/ Под. ред. П.И. Пидкасистого.- М.: Педагогическое м\к - общество России, 2002.- 608с.

ISBN 5-93134-181- Педагогика. Учебное пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Вsсшее Библ.- 28 0, образование, 2007. – 430 с. ISBN 5-9692-0091-3 м\к - Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст]: Учеб. для студ. Библ.- 61 высш. и сред.пед. учеб. заведений/ С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и м\к - др.;

Под. ред. С.А. Смирнова.- 4-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 512с. ISBN 5-7695-0599- Подласый И.П. Педагогика. Новый курс [Текст]: Учебник для студ. пед. вузов: В Библ.- 14 0, 2 кн.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.- Кн.1: Общие основы. Процесс м\к - обучения.- 576 с.: ил.

ISBN 5-691-00174- Подласый И.П. Педагогика. Новый курс [Текст]: Учебник для студ. пед. вузов: В Библ.- 158 2, 2 кн.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.- Кн.1: Общие основы. Процесс м\к - обучения.- 576 с.: ил.

ISBN 5-691-00174- Подласый И.П. Педагогика. Новый курс[Текст] : Учебник для студ. пед. вузов: В Библ.- 272 4, 2 кн.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.- Кн.1: Общие основы. Процесс м\к - обучения.- 576 с.: ил.

ISBN 5-691-00174- Подласый: 100 вопросов – 100 ответов: учеб. пособие для студентов вузов / И.П. Библ.- 34 0, Подласый. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 365 с. ISBN 5-305-00038-6 м\к - Попков В.А., Коржуев А.В. Методология педагогики: учеб. пособ. М.: Изд-во - - Кр. библ.

Моск. Ун-та, 2007.

Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: учебное пособие Библ.- 28 0, для студентов высших учебных заведений / Под ред. В.А. сластенина: В 2ч. – М.: м\к - Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Ч. 1. – 288 с. ISBN 5-691-00951- Модуль №4. Теория и методика воспитания.

Аджиева Е. М., Сластенина В. А., Методика воспитательной работы. Учебное пособие - - Кр. библ.

для вузов.:

- "Академия/Academia", 2008 г., 160 с.

Воспитательная деятельность педагога: учебное пособие для студентов высших Библ.- 45 0, учебных заведений / сост. В.А. Сластенин, И.А. Колесникова, М., 2008. - 336 с.

Методика воспитательной работы / В.А. Сластенин, М., 2008. - 160 с. Библ.- 145 2, Региональные концепция и программа-ориентир воспитания детей и молодежи Библ.- 4 0, Красноярского края. / Под ред. М.И. Шиловой. - Красноярск, 2011. - 96 с. м\к - Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. / Под ред. Ю.К. Библ.- 3 0, Бабанского.- М.: Просвещение, 1983.- 608с м\к - Подласый И.П. Педагогика [Текст]: учеб. для студентов высших пед. учеб. Библ.- 91 1, заведений. – М.: Просвещение: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1996.- 432 с.: ил. м\к - ISBN 5-09-007344- Подласый И.П. Педагогика: Новый курс [Текст]: учеб. для студ. высш. учеб. Библ.- 224 3, заведений: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.- кн.2: Процесс м\к - воспитания.- 256 с.: ил.

ISBN 5-691-00174- Подласый И.П. Педагогика: Новый курс [Текст]: учеб. для студ. высш. учеб. Библ.- 176 2, заведений: В 2 кн. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000.- кн.2: Процесс м\к - воспитания.- 256 с.: ил.

ISBN 5-691-00174- Селевко Г.К. Энциклопедия современных образовательных технологий: В 2 т. - М.: Библ.- 27 0, НИИ школьных технологий, 2006 г.

Степанов Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. М., 2003. - Библ.- 4 0, 160 с.

Библ.- 50 0, Стефановская, Т. А.. Классный руководитель : функции и основные направления деятельности: учебное пособие/ Т. А. Стефановская. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 192 с.

Модуль № 5. Социальная педагогика.

Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики [Текст]: Библ.- 19 0, Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр м\к - «Академия», 2000.- 176 с. ISBN 5-7695-0499- Василькова Ю.В. Социальный педагог: педагогический опыт и методы работы. 3- - - Кр. библ.

е изд., доп. М.: Academia. 2010. - 208 с.

Загвязинский В.И., Зайцев М.П., Кудашов Г.Н., Селиванова О.А., Строков Ю.П. Библ.- 11 0, Основы социальной педагогики [Текст]: Учебное пособие для студентов м\к - педагогических вузов и колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого.- М.:

Педагогическое общество России, 2002.- 160 с. ISBN 5-93134-160- Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. М. : Гардарики. 2008. – 269 с. Библ.- 22 0, Методика и технология работы социального педагога [Текст]: учеб. пособие для Библ.- 93 0, студ. высш. учеб. заведений / Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.;

м\к - Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 192 с. ISBN 5-7695-0844- Словарь по социальной педагогике [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Библ.- 51 0, заведений /авт.- сост. Л.В. Мардахаев.- М.: Издательский центр «Академия», м\к - 2002.- 368 с.

ISBN 5-7695-0882- Шилова М.И. Социализация и воспитание личности школьника в Библ.- 242 1, педагогическом процессе [Текст]: учебное пособие.- Красноярск: Издательство м\к - КГПУ, 1998.- 196 с.

Модуль № 6. Управление образовательными системами.

Орлова Т.В. Управление образовательными системами: уч. пособие для вузов. М., Библ.- 125 1, 2006. - 368 с.

Поташник М.М. Качество образования: проблемы и технология управления. М., Библ.- 20 0, 2002. - 352 с.

Рудаков И.А. Основы управления педагогическими системами / И.А. Рудаков. – м\к - 1 0, Ростов-на Дону: «Феникс», 2005. – 280 с. ISBN 5-222-07564- Селевко Г.К. Современная российская гимназия в системе полного среднего Библ.- 1 0, образования (теория и практические рекомендации) // Завуч. - 2006. - №7, №8.

Библ.- 1 0, Селевко Г.К. Современная российская гимназия в системе полного среднего образования (теория и практические рекомендации) // Завуч. - 2007. - № Шанцев И.П. Управление образовательным процессом в высших учебных м\к - 1 0, заведениях в современных условиях. – Красноярск: РИО КГПУ, 2000. – 290 с.

Модуль № 7. Нормативно-правовое обеспечение образования.

Библ.- 2 0, Болотина Т.В. Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации в вопросах, ответах, комментариях: Метод. пособие/ Т.В. Болотина. - М.: Академия АПК и ПРО;

М.: ЦГЛ, 2003.

Закон Красноярского края о краевом (национально-региональном) компоненте - - Кр. библ.

государственных образовательных стандартов общего образования Красноярского края, Законодательное собрание Красноярского края, 25 июня 2004 года, N 11- Закон Российской Федерации «Об образовании». – 4-е изд. М.: ИНФРА-М, 2001. Библ.- 1 0, – 53 с. - (Серия «Федеральный закон»). м\к - ISBN 5-16-000763- Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, м\к - 1 0, 2005. – 48 с. ISBN 5-98032-987- Масленников М.М. Организация работы по охране труда в образовательном - - Кр. библ.

учреждении. - М.: АРКТИ, 2003.

- - Кр. библ.

Настольная книга директора школы. (Сборник нормативных документов), М., 2008.

- - Кр. библ.

Рожков И.А. Основы правового регулирования труда работников общеобразовательной школы/ И.А. Рожков;

Ред. М.А. Ушакова - М.: Сентябрь, 2002. 160 с. - (Б-ка директора школы;

Вып. 8, 2002 год ) - - Кр. библ.

Ягофаров Д.А. Нормативно-правовое обеспечение образования. М., 2008. - 399 с.

Модуль № 8. Теория обучения.

Дидактика средней школы: Некоторые проблемы соврем. Дидактики [Текст]. Библ.- 42 0, Учебное для слушателей ФПК директоров общеобразоват. Школ и в качестве м\к - учебного пособия по спец. курсу для студентов пед. ин-тов / Под ред. М.Н.


Скаткина. - 2-е изд., перераб. и доп.- М.: «Просвещение», 1982.- 319 с.

Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. м\к - 1 0, заведений / Под ред. О.Е. Лебедева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 256 с. ISBN 5-6912-00487- Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. М., 2008. - 192 Библ.- 188 0, с.

Закон РФ «Об образовании» // Сборник законов РФ. М.: Славянский дом книги, Библ.- 5 0, 1999. С. 224 245. м\к - Кульневич С.В. Анализ современного урока: праткическое пособие для учителей Библ.- 2 0, и классных руководителей, студентов педагогических учебных заведений. Ростов-на-Дону, 2003. - 224 с.

Моисеев А.М. Анализ образовательных систем: концептуальные основы и - - Кр. библ.

методы. М., 2006.-208 с.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования Библ.- 120 1, [Текст]: Учебное пособие для студентов пед. вузов и систем повыш. Квалиф. м\к - Пед. кадров/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров;

Под ред.

Е.С. Полат.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 272 с.

ISBN 5-7695-0811- Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. / Под ред. Ю.К. Библ.- 3 0, Бабанского.- М.: Просвещение, 1983.- 608с. м\к - Подласый И.П. Педагогика [Текст]: учеб. для студентов высших пед. учеб. Библ.- 91 1, заведений. – М.: Просвещение: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1996.- 432 с.: ил. м\к - ISBN 5-09-007344- Селевко Г.К. Энциклопедия современных образовательных технологий: В 2 т. - М.: Библ.- 27 0, НИИ школьных технологий, 2006 г.

Ситаров В.А. Дидактика [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Библ.- 47 0, заведений / Под ред. В.А. Сластенина.- М.: Издательский центр «Академия», м\к - 2002.- 368 с. I SBN 5-7695-0869- Хуторской А.В. Современная дидактика. М., 2007. - 639 с. Библ.- 104 1, Модуль №9. Педагогические технологии.

Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Библ.- 2 0, Деятельность. Обратная связь, Идеальность: пособие для учителя. 3-е изд. – М.: м\к - Вита-Пресс, 2001. – 88 с.

ISBN 5-7755-0163- Загрекова Л.В.. Теория и технология обучения: Учеб. пособие для студ. пед. Библ.- 7 0, вузов/ Л.В. Загрекова, В.В. Николина. - М.: Высш. шк., 2004.

Саволайнен Г.С. Социокультурное взаимодействие в образовательном процессе Библ.- 16 0, педагогического вуза и школы: обновление содержания, технологий подготовки и м\к - мониторинга: монография / Г.С. Саволайнен: Красноярс. Гос. пед. ун-т им. В.П.

Астафьева. – Красноярск, 2005. – 316 с. ISBN 5-85981-1110- Селевко Г.К. Педагогические технологии авторских школ. М.:НИИ школьных Библ.- 54 0, технологий, 2005.

Селевко Г.К. Энциклопедия современных образовательных технологий: В 2 т. - М.: Библ.- 27 0, НИИ школьных технологий, 2006 г.

Щуркова, Н.Е.. Педагогическая технология: учебное пособие/ Н.Е. Щуркова. - 2- Библ.- 31 0, е изд., доп. - М.: Педагогическое общество России, 2005. м\к - Модуль №10. Психолого-педагогический практикум.

- - Кр. библ.

Артеменко О.Н. Психолого-педагогический практикум: учебно-методическое пособие// О.Н. Артеменко, И.А. Малашихина, Н.А. Суханова. - СГУ, 2007.

Бордовская Н.В. Реан А.А. Педагогика: Общая педагогика и история педагогики;

Библ.- 61 0, Педагогика и психология личности;

Педагогические задачи и ситуации и др.: м\к - Учебное пособие для вузов. Изд.: Питер. - 2008.

Глазунов А.Н. Глазунова М.А., Ларинова И.А. Социально-педагогические задачи. - - Кр. библ.

Изд.: Владос. - 2008.

Библ.- 70 0, Деркунская В.А. Личностно-профессиональное самопознание студента педагогического ВУЗа: психолого-педагогический практикум: учебно-методиченское пособие.- Сибирское университетское издательство, 2007.

Библ.- 10 0, Дуда И.В. Практикум по практической педагогике. Красноярск: КГПУ, 2010. 112 с.

- - Кр. библ.

Ершова Е.А. Психолого-педагогические задачи. Изд.: Знание, ИВЭСЭП — 2008.

Библ.- 4 0, Морозова О.П. Педагогический практикум: учеббные задания, задачи и вопросы.

М., 2000.- 320 с.

Дополнительная литература Модуль №1. Введение в педагогическую деятельность.

Вескер А.Б. Тренинг актерского мастерства учителя: Учебно-практическое м\к1 0, пособие. Издание 5-е, перераб. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 2002.- 96 с.

ISBN 5-93134-184- Десяева Н.Д. и др. Культура речи педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. Библ.- 35 1, учеб. заведений / Н.Д. Десяева, Т.А. Лебедева, Л.В. Ассуирова.- М.: Издательский м\к - центр «Академия», 2003.- 192 с. ISBN 5-7695-0986- Кузнецов В.В. Введение в профессионально-педологическую деятельность. - - Кр. библ.

Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.

Рубинштейн М.М. Проблема учителя [Текст]: Учебное пособие для студ. высш. Библ.- 50 1, пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина.- М.: Издательский центр м\к - «Академия», 2004.- 176 с.

ISBN 5-7695-0947- Савостьянов А.И. 132 упражнения для учителя по развитию дыхания и голоса. м\к - 1 0, Учебно-практическое пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2002.- с.

ISBN 5-93134-185- Учитель перед именем твоим… хрестоматия / Н.В. Бекузарова;

КГПУ им. В.П. Библ.- 1 0, Астафьева. – Красноярск, 2006. – 308 м\к - Модуль № 2. История образования и педагогической мысли.

Зайцев А. И. Греческая религия и мифология: курс лекции. - СПб.: Библ.- 1 0, Филологический ф-т СПбГУ;

М.: Академия, 2005. - 206 с.

Леонардо да Винчи/сост.: Н. Н.Фомина, И. А.Бирич.- М.: Издательский Дом Ш. - - Кр. библ.

Амонашвили, 2005.-224с.

Локк / сост. М. Я. Шнейдер. - М.: Издательский Дом Ш. Амонашвили, 2000. - 224 - - Кр. библ.

с.

Педагогическая антропология: материалы к авторскому спецкурсу. – Красноярск: м\к - 1 0, РИО КГПУ, 2001. – 180 с.

ISBN 5-86426-081- - - Кр. библ.

Руссо / сост.: А. Н. Джуринский. - М.: Издательский Дом Ш. Амонашвили, 2002. - с.

Философия: Справочник студента/ Г.Г. Кириленко, Е.В. Шевцов. – М.: ООО м\к - 1 0, «ИздательствоАСТ;

Филологическое общество «СЛОВО», 2000. – 676 с. ISBN 5-17-004904- Цирульников А.М. История образования в портретах и документах: Учеб. м\к - 1 0, пособие для студ. пед. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

– 272 с.

ISBN 5-691-00437- Шилов А.И. Коммерческое образование в Восточной Сибири начала XX века: Библ.- 11 0, монография. – Краснояр.гос. ун-т. Крсаноярск, 2000. – 176 с. м\к - Шилов А.И. Педагогическое образование в Восточной Сибири конца XIX- Библ.- 6 0, начала XX вв. / А.И. Шилов, Краснояр. Гос. ун-т. – расноярск, 2004. – 186 с. м\к - ISBN 5-76-38-0481- Модуль № 3. Общие основы педагогики.

Арламов А.А., Почтер Р.В. Язык педагогики в контексте современного научного - - Кр. библ.

знания // Педагогика. 2009. №2.

Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах [Текст]. Конспект-пособие для м\к - 1 0, студентов-педагогов и учителей.- М.: Педагогическое общество России, 2002. 192 с. ISBN 5-93134-031- Давыдов В.П. Методолгия и методика психолого-педагогических исследований: Библ.- 10 0, Учебное пособие. - М., 2006. - 128 с.

Кульневич С.В. Педагогика личности от концепций до технологий [Текст]: Учеб.- м\к - 1 0, практич. Пособие для учителей и классных руководителей, студентов, магистратов и аспирантов пед. учеб. заведений, Слушателей ИПК.- Ростов-н/ Д:

Творческий центр «Учитель», 2001.- 160 с. ISBN 5-87807-198- Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика [Текст]: Учеб. пособие м\к - 1 0, для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2001. 408 с. ISBN 5-7695-0337- Модуль № 4. Теория и методика воспитания.

Беликова Е. В. Теория и методика воспитания. Конспект лекций. - М.: ЭКСМО, 2008. - - - Кр. библ.

160 с.

Воспитание характера. Проблемы и поиск решения: пособие для учителей, Библ.- 12 0, классных руководителей менеджеров образования и студентов-будующих м\к - учителей / кол. авт.;

под общ. ред. д-ра пед. наук, проф., чл-корр. РАО М.И.

Шиловой;

Красноярск. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2007. – 168 с.

Голованова Н.Ф. Общая педагогика. СПб, 2005. - 317 с. - - Кр библ.

Конвенция о правах ребенка. Принята 44-й сессией Генеральной ассамблеей ООН Библ.- 8 0, (1989) // Международная зашита прав и свобод Человека: Сборник документов. м\к - M.1990.

Шилова М.И. Теория и методика воспитания: традиции и новации: избранные Библ.- 16 0, педагогические труды. – Красноярск: Универс, 2003. – 712 с. ISBN 5-87748-240- м\к - Шилова М.И. Социализация и воспитание личности школьника в педагогическом Библ.- 242 7, процессе. Красноярск: Изд-во КГПУ, 2007.

Шилова М.И., Бекузарова Н.В, Михалёва Л.П. Основы воспитательной Библ.- 60 1, деятельности современного классного руководителя. Красноярск. гос. пед. ун-т м\к - им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2010. - 120 с.

Шилова М.И., Яковлева Н.Ф. Воспитание и самовоспитание нравственных Библ.- 10 0, деятельно-волевых черт характера подростков: учебное пособие для студентов м\к - педагогических учебных заведений, учителей и воспитателей общеобразовательных школ и школ-интернатов. – Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В.П. Астафьева, 2006. – 264 с. ISBN 5-85981-029- Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. – М.: Педагогическое Библ.- 5 0, общество России, 2001. – 56 с. м\к - ISBN 5-93134-147- Библ.- 1 0, Щуркова, Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие/ Н.Е. Щуркова. СПб.: Питер, 2005.- 366 с.

- - Кр. библ.

Щуркова Н.Е. Профессиональное мастерство классного руководителя. М., 2007. - с.

Модуль № 5. Социальная педагогика.

Галагузов А.Н., Галагузова М.А., Ларионова И.А. Социально-педагогические за- - - Кр. библ.

дачи. Издательство: Владос. М., 2008. – 191 с.

Гонеев А.Д., Годовникова Л.В. Работа учителя с трудными подростками. М.: - - Кр. библ.

Academia.М,. 2008. – 240 с.

Григорьев С.И., Растов Ю.Е. Основы современной социологи: Учебное пособие Библ.- 4 0, для студентов гуманитарных вузов и факультетов.- М.: Педагогическое общество м\к - России, 2002.- 256 с. ISBN 5-93134-177- Карабанова О.а. Психология семейных отношений и основы семейного Библ.- 50 0, консультирования [Текст]: Учебное пособие.- М.: Гардарики, 2005.- 320 с. ISBN м\к - 5-8297-0189-8 (в пер.) Крылова Т.А., Струкова М.Л. Социально-педагогические технологии в работе с - - Кр. библ.

детьми и семьями группы риска. Учебно-методическое пособие для социальных педагогов образовательных учреждений. 2010.

Культурология. История мировой культуры [Текст]: Учебник для вузов / Под ред. Библ.- 50 0, Проф. А.Н. Марковой.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Юнити-Дана, 2005.- 600 с.;

м\к - илл. цв. ISBN 5-85178-043- Основы психологии семьи и семейного консультирования [Текст]: учебное Библ.- 33 0, пособие для студентов высших учебных заведений/ под общ. Ред. Н. Н. м\к - Посысоева. – М.- Издательство ВЛАДОС- ПРЕСС, 2004.- 328 с. ISBN 5-305 0013- Психология развития6 учебник для студ. высш. психолог. Учебное заведений / Библ.- 11 0, Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Поливанова и др.;

Под ред. Т.Д. м\к - Марцинковской.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 352 с. ISBN 5 7695-0642- Столяренко Л.Д., Самыгина С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах Библ.- 1 0, [Текст]. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов - на -Дону: «Феникс», м\к - 2000.- 576 с. ISBN 5-222-00481- Шилова М.И., Яковлева Н.Ф. Воспитание и самовоспитание нравственных дея- Библ.- 10 0, тельно-волевых черт характера подростков. Красноярск, 2006.

Модуль № 6. Управление образовательными системами.

Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования - - Кр. библ.

Европы. М., 2002. - 150 с.

Миркес М., Моргорская Е. Принципы бизнес-управления в школе // Директор Библ.- 1 0, школы. - 2008. - №9.

Библ.- 1 0, Мочалова Н. Управление качеством образования на диагностической основе//Народное образование.-2000.-№7.

- - Кр. библ.

Управление качеством образования / М.М. Поташник. М., 2003. - 148 с.

Шанцев И.П. Управление образовательным процессом в высших учебных м\к - 1 0, заведениях в современных условиях. – Красноярск: РИО КГПУ, 2000. – 290 с.

Модуль № 7. Нормативно-правовое обеспечение образования.

Диссертационные исследования в системе психолого-педагогических знаний: Библ.- 2 0, состояние и проблемы. М., 2002 – 85 с. ISBN 5-89502-448-3 м\к - - - Кр. библ.

Документы международного права по вопросам образования. Под ред. Г. А. Лукичева и В. М. Сырых. М.,2003, т.1-3.

Закон Российской Федерации «Об образовании». – 4-е изд. М.: ИНФРА-М, 2001. Библ.- 1 0, – 53 с. - (Серия «Федеральный закон»). ISBN 5-16-000763-6 м\к - Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, Библ.- 1 0, 2005. – 48 с. ISBN 5-98032-987-0 м\к - Концепция и программа обновления профессионально-педагогической Библ.- 2 0, подготовки учителя в КГПУ. – Красноярск: РИО КГПУ, 2000. – 36 с. м\к - Концепция и программа обновления профессионально-педагогической м\к - 1 0, подготовки учителя в Красноярском государственном педагогическом университете. Красноярск: РИО КГПУ, 2002.–52с.

Филиппов В.М. Модернизация Российского образования.- М.: Просвещение, м\к - 1 0, 2003. – 96 с. – (Тематическое приложение №1 к журналу «Вестник образования»).

Шкатулла В.И. Образовательное право. - М.: Юридическая литература, 2001. Библ.- 3 0, Модуль № 8. Теория обучения.

Адольф В.А., Ильина Н.Ф. Инновационная деятельность педагога в процессе его Библ.- 1 0, профессионального становления: монография / В.А. Адольф, Н.Ф. Ильина. – м\к - Красноярск. Поликом, 2007. – 192 с. ISBN 978-5-94876-057- Адольф В.А., Степанова И.Ю., Обновление процесса подготовки педагогов на 0,02 0, основе моделирования профессиональной деятельности: монография/В.А.

Адольф, И.Ю. Степанова;

КГПУ.– Красноярск, 2005. – 214 с.

Анализ современного урока: подходы, схемы, модели: методические Библ.- 1 0, рекомендации / сост. Н.Ф. Ильина. - Красноярск: КГПУ, 2009. - 84 с.

Козлова А.Д. Практикум потеории обучения: для студентов педагогических м\к - 1 0, вузов.- Красноярск: РИО КГПУ, 2002._ 116 с.

Краевский В.В. Основы обучения. Дидактика и методика. М., 2007. - 359 с. - - Кр. библ.

Новые педагогические и информационные технологии в системе Библ.- 45 1, образования/Е.С.Полат. М., 2008.-272 с.

Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. для студентов. Сред. Пед. м\к - 1 0, учеб. заведений.- 3-е изд., стереотип.- М.: Издательский центр «Академия», 2003.- 288 с.

ISBN 5-7695-0311- Филиппов В.М. Модернизация Российского образования.- М.: Просвещение, м\к - 1 0, 2003. – 96 с. – (Тематическое приложение №1 к журналу «Вестник образования»).

Шанцев И.П. Управление образовательным процессом в высших учебных м\к - 1 0, заведениях в современных условиях. – Красноярск: РИО КГПУ, 2000. – 290 с.

Эверт Н.А. Профессиональная компетентность: диагностика профессиональной Библ.- 2 0, компетентности работников образовательных учреждений (педагог, педагог- м\к - организатор, педагог дополнительного образования, педагог-психолог, учитель логопед, воспитатель, методист): Учебно-методическое пособие / Н.А. Эверт;

КГПУ им. В.П. Астафьева.- Красноярск, 2005. – 252 с. ISBN 5-85981-048- Модуль № 9. Педагогические технологии.

Вахрушев С.А. Инновационное проектирование педагогических технологий. Библ.- 120 1, Красноярск 2009. м\к - Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Библ.- 2 0, Деятельность. Обратная связь, Идеальность: пособие для учителя. 3-е изд. – М.: м\к - Вита-Пресс, 2001. – 88 с. ISBN 5-7755-0163- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Библ.- 40 0, учебное пособие/ ред. Е. С. Полат. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Academia, 2008.

Модуль № 10. Психолого-педагогический практикум.

Быков А.К. Психолого-педагогический практикум: учебное пособие изд.: ТЦ - - Кр. библ.

Сфера. - - - Кр. библ.

Баландина Л.Л., Евтух Т.В. Психологические задания на период педагогической практики. Издание 2-е исправленное. Изд.: Флинта, МПСИ. 2008.

Григоренко Ю.Н., Костерецова У.Ю. Кипарис-2.Учебное пособие по Библ.- 11 0, организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: м\к - Педагогическое общество России, 2002. – 96 с. ISBN 5-93134-099- Дыгун М.А., Дыгун Е.П., Муравьева О.С. Практикум по общей психологии для - - Кр. библ.

студентов педагогических специальностей вузов.учебное пособие Изд.:

Жасскон. - 2007.

Клочков В.П., М.В. Кофман, Л.Г. Поршань. Психологический климат учебного Библ.- 108 1, класса. – Красноярск: РИО КГПУ, 2003.- 268 с. м\к - Моисеев А.М., Моисеева О.М. Заместитель директора школы по научно-метод. Библ.- 2 0, работе (Функции, полномочия, технология деятельности): Пособие для м\к - руководителей образовательных учреждений / Под ред. М.М. Поташника.- М.:

Педагогическое общество России, 2002.- 256 с.

Морозова О.П. Педагогические ситуации в художественной литературе. Библ.- 3 0, Практикум. М., 2001. - 304 с.

Напёров В.А. Урок: каким ему быть. Педагогические раздумья о творческом Библ.- 5 0, поиске преподавателей и студентов [Текст].- М.: Педагогическое общество м\к - России, 2003.- 160 с.

ISBN 5-93134-187- Педагогика + ТРИЗ: Сб. статей для учителей, воспитателей и менеджеров м\к - 1 0, образования / Под. ред. А.А. Гина.- М.: «Вита-Пресс», 2000.- 64 с. ISBN 5-7755 0124- Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок м\к - 1 0, (современная технология) [Текст]. Методическое пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2003.- 112 с. ISBN 5-93134-215-X Психологическая безопасность в учебных заведениях. – М.: Педагогическое Библ.- 16 0, общество России, 2002.- 202 с. ISBN 5-93134-120-Х м\к - Психологические задания к педагогической практике Студентов: Пособие для Библ.- 17 0, преподавателей высш. учеб. заведений/ Под ред. Проф. А.Э. Штейнмеца. – М.: м\к - Нуманит. Изд. центр ВЛАДОс, 2002.- 128 с. ISBN 5-691-00864- Самохин Ю.С., Самохина Т.А. Туризм вдетском оздоровительном лагере. – М.: Библ.- 15 0, «Педагогическое общество России», 2003.- 80 с. ISBN 5-93134-196-Х м\к - Сергеева В.П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А Библ.- 5 0, до Я [Текст].- М.: Педагогическое общество России, 2002.- 256 с. ISBN 5- м\к - 93134-121- Скок Г.Б., Лыгин Н.И. Как спроектировать учебный процесс по курсу: Учебное м\к - 1 0, пособие. Изд.2-е, перераб. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 2003. 96 с. ISBN 5-93134-193- Спутник классного руководителя / М.: Центр «Педагогический поиск», 2001.- м\к - 1 0, 193 с. ISBN 5-901030-48- Сырых В.М. Образовательное право как отрасль Российского права. М., 2000. - - - Кр. библ.

140 с.



Pages:   || 2 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.