авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СЕВЕРО-ВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ...»

-- [ Страница 8 ] --

2) список избирателей» [Большой англо-русский..., 1979, т. 1, с. 245). В электронном словаре Мультитран этот же термин имеет графический облик checklist и различается по значению в зависимости от сферы употребления: «ведомость результатов проверки» (бизн.), «контрольный лист» (бухг.) [http://www.multitran.ru/c/m.exe?l1=1&l2=2&s=check].

В сложном наименовании чек-лист (чеклист) прежде всего, на первый взгляд, выде ляются хорошо известные в русском языке слова чек и лист, однако в толковых словарях русского языка лексема чек не употребляется в значении «контрольный, проверочный». Так, в «Современном словаре иностранных слов» зафиксировано следующее толкование слова чек: «Чек (с середины XIX в.) 1) специальный документ, подписанный вкладчиком и содержа щий его распоряжение банку о выдаче или перечислении определенной суммы денег с теку щего счета. Возвратный чек. 2) Талон из кассы, удостоверяющий, что товар оплачен, или квитанция в кассу от продавца с указанием суммы, которую следует уплатить. Товарный чек.

Чековый. Чековая книжка. Чековый инвестиционный фонд». В качестве источника заим ствования словарь называет «англ. cheque — банковский чек, check — (амер.);

контроль, проверка;

контрольный штемпель, от глагола check — проверять, контролировать»[Совре менный словарь иностранных слов, 2001, с. 868].

Только в сочетании со словом лист заимствование чек приобретает в русском языке иное, отличное от словарного, значение.

Слово лист в значении «список, перечень» активно употребляется в различных сочета ниях: чек-лист, прайс-лист и т. д. Современными толковыми словарями это значение не отмечается, хотя существительное лист имеет давнюю историю в русских текстах: в значе нии «бумага, лист в книге» оно встречается уже в XI в. («Остромирово евангелие»). Интерес но, что в документах XVI в. отмечается толкование лексемы лист как «список, перечень», но пример, иллюстрирующий употребление слова в этом значении, связан с европейскими, а именно с польскими реалиями: «И Томасъ правилъ от короля поклонъ да подалъ грамоту и листы обидныхъ дhлъ. Польск. д. II, 215. 1543 г.» [Словарь русского языка XI—XVII вв., вып. 8, М., 1981, с. 239]. В XVIII в. в семантической структуре этого значения происходит некоторое наращение: «документ, содержащий перечень, список кого-, чего-л.» [Словарь русского языка XVIII века, вып. 11, СПб., 2000, с. 186].

Четырехтомный «Словарь церковно-славянского языка» не отмечает вышеуказанную семан тику, хотя фиксирует слово лист как многозначное: лист дерева, пласт бумаги, лист метал ла, свидетельство, грамота [Словарь церковно-славянского языка, 1847, с. 236];

а в словаре В.И. Даля дополнительно отмечается значение «документ» и «письмо, деловая бумага»

с указанием территории распространения — «на юге и на западе» [Даль, 1881, т. 2, с. 255].

В начале ХХ в. значение «официальное свидетельство, удостоверяющее какое-н. право или содержащее какие-н. предписания» с пометой «офиц., право» реализуется в таких слово сочетаниях, как похвальный лист, исполнительный лист и т. д. [Ушаков, 1935—1940, т. 2, стб. 69].

Таким образом, можно предположить, что в XVI—XVIII вв. употребление слова лист с семантикой «перечень, список» было поддержано европейской традицией (например, фр.

liste «ведомость, список, перечень»). В XX в. это значение архаизировалось, хотя оттенки его просматриваются в словосочетании опросный лист (список вопросов). В последние десяти летия поток заимствований с элементом лист из английского языка, где list — список, пере чень, реестр, ведомость, опись, бланк, опросный лист и т. д., воскресил и актуализировал это значение в русском языке: лист рассылки (список подписчиков, которым одновременно можно разослать почтовое сообщение по электронной почте), лист ожидания (в транспортной сфе ре, медицине), файл-лист (список файлов, отобранных по определенному принципу), рей тинг-лист (список, в котором перечисляемые лица (обычно шахматисты) располагаются по убыванию (или возрастанию) числа баллов), шорт-лист (последний, ограниченный, корот кий, список претендентов на награду, премию), референс-лист (список покупателей обору дования, список с контактами и краткой информацией об опыте участников встречи и др.), линкт-лист (список ссылок на сайте для его успешного продвижения), виш-лист (список желаний, подарков), банлист (черный список поисковой системы), плей-лист (список аудио записей для воспроизведения медиаплейерами) и др.

Вероятно, безапелляционное отнесение подобных сложных наименований к единицам лексического или синтаксического уровня затруднительно: как отмечал В.В. Виноградов, слово сочетание относится «так же, как слово, и к области «номинативных» средств языка, средств обозначения. Оно так же, как и слово, представляет собой строительный материал, исполь зуемый в процессе языкового общения» [Виноградов, 1950, с. 38].

Возможно, лексема лист в значении «список» войдет в русский язык без иных компонен тов. При этом, конечно, на укрепление этих семантических позиций будет влиять сфера, в которой работает человек, активность документооборота, в котором имеются термины с эле ментом лист, а также потенциально возможное закрепление профессионализма в усечен ном варианте — лист. Внедрение документов, созданных на основе аутентичного перевода, и использование в них терминов первоисточника способствует освоению новейших заим ствований и употреблению их в профессиональной среде заинтересованных лиц.

Библиографический список 1. Большой англо-русский словарь : В 2-х т. / сост. Н.Н. Амосова, Ю.Д. Апресян, И.Р. Гальперин и др. ;

под общ. рук. И.Р. Гальперина. — М., 1979.

2. Виноградов В.В. Идеалистические основы синтаксической системы проф. А.М. Пешковского, ее эклек тизм и внутренние противоречия // Вопросы синтаксиса современного русского языка / под ред. акад.

В.В. Виноградова. — М., 1950. — С. 36—74.

3. Кислов А.Г. Об постакадемических перспективах университетов [Электронный ресурс]. — М., 2010. — Режим доступа: http://www.lexed.ru/pravo/notes/conf/?kislov.html, свободный. — Загл. с экрана.

4. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М., 2005.

5. Панов М.В. Об аналитических прилагательных // Фонетика. Фонология. Грамматика: к семидесятилетию А.А. Реформатского. — М., 1971. — С. 240—253.

6. Романов А.Ю. Англицизмы и американизмы в русском языке и отношение к ним. — СПб., 2000.

7. Шевченко Д.А. Чек-листы // Словарь маркетинговых терминов [Электронный ресурс]. — Режим доступа:

http://www.glossostav.ru/. — Загл. с экрана.

R УДК 801. ГРАДУАЛЬНЫЕ ОППОЗИЦИИ В «ОСНОВАХ ФОНОЛОГИИ» Н.С. ТРУБЕЦКОГО А.А. Соколянский Система фонологических оппозиций языков мира полнее всего была описана в работе Н.С. Трубецкого (1890—1938) «Основы фонологии» (нем. изд. 1939, рус. перевод 1960). Ра бота вдохновляла многих ученых, но зачастую становилась источником цитат, а не поводом для глубокого осмысления обозначенных в исследовании проблем.

В этой статье речь пойдет о понимании Н.С. Трубецким градуальных оппозиций1. Выбор темы обусловлен тем, что в 2001 г. мною была предложена интерпретация русского вокализ ма как построенного на двух градуальных оппозициях: градуальной оппозиции по степени подъема (/и/, /у/ — верхний подъем, /э/, /о/ — средний подъем, /а/ — нижний подъем) и граду альной оппозиции по степени лабиализации (/и/, /э/, /а/ — нелабиализованные, /о/ — слабо лабиализованный, /у/ — сильно лабиализованный) [Соколянский, 2001]. Идея о градуальном устройстве фонологического признака лабиализации русского вокализма пришла в процес се длительного размышления над поведением русских гласных в безударном положении. На первом этапе предложенное решение помогло описать позиционное поведение русских глас Ввиду того, что в дальнейшем будут часто цитироваться «Основы фонологии», то мы позволим в этих случаях просто указывать страницы по изданию 1960 года. Кроме того, в этом издании примеры звуковых единиц никак не выделяются, что иногда осложняет понимание. Именно поэтому в приводимых цитатах мы позволили обозначать примеры курсивом, как это принято в современных изданиях по фонетике.

ных на основе предложенной их признаковой структуры. Работа над описанием русского во кализма отвлекала от проблем осмысления места градуальных оппозиций как таковых в си стеме языка в целом, однако уже на первом этапе было понятно, что фонология в целом не жалует градуальные оппозиции и стремится по возможности реинтерпретировать их как при вативные.

Вполне сознательно мы ограничились только одной работой Н.С. Трубецкого, так как рас смотрение устройства градуальных оппозиций вообще потребует более обширного анализа.

Сам Н.С. Трубецкой определил градуальные оппозиции следующим образом: «Гр а д у а л ь н ы м и ( с т у п е н ч а т ы м и ) называются оппозиции, члены которых характеризуются различной степенью или градацией одного и того же признака;

например, оппозиция между двумя раз личными степенями раствора у гласных (ср. нем. u-o, h-`, i-e) или между различными ступе нями высоты тона. Член оппозиции, которому присуще наличие крайней (минимальной или максимальной) степени данного признака, называется к р а й н и м или в н е ш н и м ;

прочие члены являются с р е д н и м и. Градуальные оппозиции сравнительно редки и не столь важ ны, как привативные» [с. 83]. Здесь Н.С. Трубецкой сразу же дискредитировал этот тип оппо зиции, назвав их не столь важными. Не все безупречно и с примерами. Н.С. Трубецкой огра ничился только примерами бинарных градуальных оппозиций из немецкого языка, но даже в этом случае для него это только примеры, потому что в дальнейшем он не предлагает анали за немецкого вокализма с учетом степеней раствора гласных.

Очень важным представляется следующее замечание Н.С. Трубецкого: «Любая оппози ция, взятая изолированно, т. е. в отрыве от контекста фонологической системы и в отрыве от функционирования этой системы, является одновременно и эквиполентной и градуальной»

[с. 83]. Свою мысль Н.С. Трубецкой иллюстрирует на примере противопоставления глухих и звонких согласных. Он обращает внимание на то, что «согласные весьма редко бывают аб солютно звонкими или абсолютно глухими: в большинстве случаев мы имеем дело лишь с различными степенями участия голоса» [с. 83]. Но противопоставление звонких и глухих — это типичный пример привативной оппозиции. Следовательно, взятая сама по себе любая оппозиция может быть интерпретирована произвольным образом: и как привативная, и как градуальная, и как эквиполентная.

О том, что в принципе почти любое противопоставление на фонетическом уровне может быть представлено как градуальное, хорошо написал М.В. Панов (1953). Он показал непре рывный ряд переходных звуков от звонких к глухим: «… от б до п в языке оказывается непре рывная шкала звуков: б1 [ба!], б2 [бак], б3 [бык], б4 [баб], б5 [рыб], б6 [рыбъм], б7 [рыбък], п [пас!], п [пар], п [пыл], п [пап], п [папъм], п [шапк], п [шапък], п [лоп]. Новое качество 8 7 6 5 4 3 2 появляется не внезапно, не разом, а постепенно накапливается;

между двумя полюсами встре чается множество переходных случаев» [Панов, 1970, с. 370]. Наверное, не во всем в приве денной последовательности можно согласиться, но общий пафос высказывания ясен: в язы ке почти любое качество может быть рассмотрено как градуальное. Именно поэтому при построении фонологии Н.С. Трубецкой предлагает «малые степени данного качества счи тать «равными нулю» [с. 83—84].

Не привел Н.С. Трубецкой и примеров градуальных оппозиций, включающих более двух членов, хотя в определении он предусмотрел именно такое строение градуальной оппозиции.

Действительно, если оппозиция содержит срединный член, то она должна быть как минимум трехчленной. Таким образом, Н.С. Трубецкой считал возможным существование градуальных оппозиций, состоящих из двух и более членов. Крайне важна мысль Н.С. Трубецкого о том, что «сама структура и функционирование фонологической системы определяют в большинстве случаев совершенно однозначную и объективную классификацию любой оппозиции» [с. 84].

Одно из важнейших фонологических понятий, находящихся в центре внимания Н.С. Тру бецкого, это понятие нейтрализации: «В позиции нейтрализации один из членов оппозиции становится, таким образом, представителем «архифонемы» этой оппозиции (под архифо немой мы понимаем совокупность смыслоразличительных признаков, общих двух фонем).

Из этого следует, что нейтрализоваться могут только одномерные оппозиции. В самом деле, ведь только оппозиции такого рода имеют архифонемы, которые могут быть противопостав лены всем прочим единицам данной системы, а такое противопоставление вообще является основным условием фонологического бытия» [с. 87—88]. Из этого положения часто делают вывод о том, что Н.С. Трубецкой вообще не допускает других видов нейтрализаций, кроме как связанных с одномерными оппозициями. Это не так. Даже в приведенной цитате сказано из этого следует, но вовсе не говорится, что так оно всегда и есть. Дело в том, что далее Н.С. Трубецкой рассматривает возможность нейтрализации градуальных оппозиций, в том числе и многомерных. «Если, однако, нейтрализуемая оппозиция является не привативной, а градуальной (например, противоположение различных степеней подъема у гласных или различных степеней высоты тона), то в позиции нейтрализации всегда выступает «внешний», или «крайний», член оппозиции» [с. 90].

Очень важным для нашего исходного сюжета о нейтрализациях в системе русского вока лизма является то, что Н.С. Трубецкой при описании градуальных оппозиций обращался к вопросу о соотношении фонем /о/ и /u/. «В том языке, где помимо u и o имеются еще и другие гласные заднего ряда (или же задние и лабиализованные), степень которых меньше, нежели у о (например, или а), оппозиция u–o, безусловно, должна быть определена как градуаль c ная» [с. 84]. Тут следует, наверное, уточнить то, что в указанном случае речь должна идти о градуальной оппозиции /u – o – / или /u – o – a/. Здесь Н.С. Трубецкой ведет речь об оппози c ции по подъему. Именно как нейтрализацию по подъему Н.С. Трубецкой интерпретирует рус ское аканье: «В русском языке, где противоположение о – а нейтрализуется в безударных слогах, максимально широкое (собственно, минимально узкое) а представляет соответству ющую архифонему в непосредственно предударном слоге» [с. 90—91]. В противопоставлении /о – а/ Н.С. Трубецкой в первую очередь видел оппозицию по подъему, при этом без объясне ния оставался факт утраты лабиализации фонемой /о/. Отказ от последовательного изуче ния свойств градуальных оппозиций привел Н.С. Трубецкого в конечном итоге к тому, что он стал рассматривать русский вокализм безударных слогов исключительно как отдельные фо нематические пространства. «Так, например, в русском языке в предударных слогах после палатализованного согласного, а также после …,, возможны лишь две гласные фонемы —,, фонологическое содержание которых в этом особом положении составляют лишь их тембровые признаки (лабиализованное и нелабиализованное ). Но эта частная система не является самостоятельной, она находится в связи с частной системой других безударных слогов (, |, ) и с частной системой ударных слогов (u, o, a, e, i ), которые допускают противо положение не только по тембровым признакам, но и по степени раствора» [с. 121]. Кажется, что Н.С. Трубецкой здесь был совсем близок к тому, чтобы признать русский безударный вокализм после палатализованных согласных результатов нейтрализации фонем по призна ку степени раствора, но этого шага он не сделал. В результате объединение лучших дости жений Московской и Пражской фонологических школ в тот момент не состоялось и было отложено на более поздний срок.

В дальнейшем особой честью для лингвистики было избавление от градуальных оппози ций, реинтерпретация их как привативных. Именно этой идеей вдохновлялись Р.О. Якобсон и его сотрудники, когда создавали дихотомическую акустическую классификацию звуков, хотя ее применение иногда наталкивалось на сопротивление языкового материала. Так, они были вынуждены констатировать в отношении признака подъема: «Противопоставление «компакт ный — диффузный» в системе гласных» это единственный признак, при котором, помимо двух крайних членов противопоставления, может возникать средний член… » [Якобсон, 1962, с. 192]. В качестве примера авторами приводится существующее в вокализме румынского.

языка противопоставление /а/ – /«/ – /t/. Отношение между членами этого ряда трудно интер претировать с помощью дихотомических противопоставлений [Якобсон, 1962, с. 193].

Последовательным сторонником дихотомической классификации был М.В. Панов, он ее широко использовал при создании синтагмо-фонологии. При этом сам М.В. Панов непосред ственно не занимался инструментальной фонетикой. Для него главным достоинством новой классификации была не ее акустичность, а ее дихотомичность. Бинарные противопоставле ния завораживали лингвистику, предпочтение дихотомических противопоставлений, казалось, даже не требовало своего объяснения. Так понятнее для машины! Уже одно это было вполне достаточным основанием для того, чтобы признать стремление к дихотомии важным направ лением лингвистических поисков. Длительное время и мне казалось, что описание русского вокализма через призму дихотомической классификации — путь к раскрытию его тайн. Этот путь не привел к положительным результатам. Признание градуальных оппозиций полноцен ным игроком на фонологическом поле поможет более адекватному описанию фонетической системы русского и других языков.

Библиографический список 1. Панов М.В. О значении морфологического критерия для фонологии // Реформатский А.А. Из истории отечественной фонологии. — М., 1970. — С. 368—373.

2. Соколянский А.А. Фонологическая интерпретация русского вокализма // Русский язык: исторические судь бы и современность : международный конгресс исследователей русского языка. — М., 2001.— С. 244.

3. Трубецкой Н.С. Основы фонологии. — М., 1960.

4. Якобсон Р.О. Введение в анализ речи / Р.О. Якобсон, Г.М. Фант, М. Халле // Новое в лингвистике. Вып. II. — М., 1962. — С. 173—230.

R УДК СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО ТРАНСПОРТНОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА М.В. Терещук Одна из отличительных черт транспортного законодательства России — незавершенность формирования и отсутствие скоординированности его норм и положений. Проблема неза вершенности формирования адекватного требованиям времени транспортного законодатель ства РФ в первую очередь касается автомобильного транспорта.

Решение данной проблемы началось с принятия Федерального закона от 08.11.2007 г.

«Устав автомобильного транспорта и городского наземного электрического транспорта» (да лее — УАТ) [СПС «Гарант»;

версия от декабря 2009 г.], поскольку до него в нашей стране не было надлежащей нормативной базы, регламентирующей отношения в сфере автомобиль ного транспорта. Действовавший на протяжении почти 40 лет УАТ РСФСР [СП РСФСР, 1969, № 2—3, Ст. 8] не только морально устарел, но, по существу, вообще не мог регламентиро вать обстоятельно изменившиеся в связи с переходом к рыночной экономике общественные отношения на автомобильном транспорте. Поэтому столь долгожданное принятие в ноябре 2007 г. УАТ и разработка новых правил перевозок грузов, пассажиров и багажа автомобиль ным транспортом в соответствии с данным нормативным правовым актом заложили основы формирования обновленного законодательства об автомобильном транспорте, отвечающе го современным реалиям.

Вопрос о необходимости принятия нового закона неоднократно поднимался администра циями субъектов РФ, отраслевыми ассоциациями и союзами, а также хозяйствующими субъек тами. Попытки создания нового документа предпринимались, текст закона много раз дораба тывался и полностью переписывался. И все это время автомобильный транспорт, наряду с трубопроводным, не имел собственного кодекса или устава на уровне федерального закона [Криницкий, 2007, с. 20]. При решении вопроса о совершенствовании правового регулирова ния транспортной сферы деятельности автор предлагает исходить из двух ключевых момен тов. Во-первых, разрабатываемые в этой сфере нормативные правовые акты должны быть направлены на решение существующих общесистемных проблем транспортного комплекса РФ, препятствующих его эффективному функционированию. Во-вторых, оптимизацию тран спортно-правового регулирования необходимо начать с устранения уже имеющихся недостат ков в правовом регулировании общественных отношений, складывающихся в транспортной сфере деятельности в РФ.

Учитывая необходимость совершенствования законодательства в изучаемой сфере и исходя из анализа актуальных проблем современного транспортного законодательства РФ, автор предлагает внести в него следующие изменения и дополнения:

– доработать и привести в соответствии с требованиями Гражданского кодекса РФ (далее ГК РФ) нормы УАТ как наиболее несовершенного в правовом отношении среди всех тран спортных уставов и кодексов на современном этапе развития российского транспортного за конодательства. В этой связи рекомендуется:

– включить в УАТ отдельную главу, регламентирующую перевозки в смешанном сообщении;

– отразить в УАТ нормы о договоре фрахтования и провести разграничение двух видов договоров перевозки грузов более четко. В частности, это можно сделать посредством при нятия ст. 8.1 УАТ, в следующей формулировке: «1. В соответствии с договором перевозки груза перевозчик обязуется своевременно и в сохранности доставить вверенный ему отпра вителем груз в пункт назначения с соблюдением условий его перевозки и выдать груз грузо получателю или иному управомоченному на получение груза лицу, а грузоотправитель обя зуется уплатить за перевозку груза установленную плату. 2. Договор перевозки груза может быть заключен с условием предоставления для перевозки всей или части вместимости одно го или нескольких транспортных средств (договор фрахтования). В этом случае фрахтова тель имеет права и несет обязанности, предусмотренные настоящим Уставом для грузоот правителей»;

– привести в соответствии со ст. 31 УАТ с общими положениями о договоре фрахтования, установленными в ГК РФ и изложить ч.1 ст. 31 УАТ в следующей редакции: «1. По договору фрахтования легкового такси для перевозки пассажиров и багажа одна сторона (фрахтов щик) обязуется предоставить другой стороне (фрахтователю) за плату всю или часть вмести мости одного или нескольких транспортных средств на один или несколько рейсов для пере возки пассажиров и багажа. При этом перевозка пассажиров и багажа легковым такси осу ществляется на основании публичного договора, заключенного в письменной форме»;

– привести в соответствии со ст. 36 УАТ, устанавливающую одинаковые основания осво бождения перевозчика от ответственности как за несохранность груза, так и за непредъявле ние груза и неподачу транспортных средств для перевозки, с нормами ст. 794 и 796 ГК РФ [Собрание законодательства РФ, 1994, № 32, ст. 3301];

четко разграничить два вышеуказан ных вида ответственности и прописать разные основания их возникновения;

– вернуться к лицензионному порядку допуска всех автомобильных перевозчиков к заня тию транспортной деятельностью, что можно осуществить посредством внесения измене ний в ст. 17 ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности» [СПС «Гарант», версия от декабря 2009 г.] и в п. 13 ст. 2 УАТ в виде соответствующих указаний на обязательность получения лицензии для перевозок грузов и пассажиров автомобильным транспортом;

раз работать соответствующие Положения о лицензировании перевозок пассажиров и грузов на автомобильном транспорте.

Уход с рынка перевозок крупных автохозяйств, отмена лицензирования автотранспорт ной деятельности, отсутствие четкой нормативно-правовой базы превращает рынок перево зок в стихийный, никем и ничем не регулируемый процесс. Кроме того, индивидуальные пе ревозчики и малые предприятия не имеют достаточных средств для рационализации и об новления парка своей техники, стоимость которой из года в год возрастает.

Ценообразование и тарифы грузоперевозок на сегодняшний момент тоже находятся во власти стихийного рынка и включают в себя и цену за топливо, и ремонт автотранспортного средства, и заработную плату водителей, и прибыль предприятия. Но зачастую, если авто транспортное предприятие крупное, с большим собственным автопарком, то оно вынуждено оказывать услуги грузоперевозки по сниженным тарифам, что совершенно очевидно, ему невыгодно. Причины этого заключены в том, что если такое автотранспортное предприятие не согласится на снижение тарифов, то заказчик воспользуется услугами предпринимателя, имеющего всего две-три машины и которому не надо платить налог на недвижимость, так как у него нет собственного здания, не надо платить налог на землю и т. д., а поэтому у него и тариф грузоперевозки будет ниже. На первый взгляд, на это можно возразить, что это рынок, конкуренция. Мы не требуем отказаться от частной формы собственности, но мы призываем сочетать основательность крупных автотранспортных организаций, выполняющих перевозку массовых грузов, с инициативностью мелких предпринимателей. Необходимо создание рав ных экономических, налоговых и правовых условий деятельности автотранспортных пред приятий всех форм собственности.

Для того чтобы система была эффективной, необходимо: разрабатывать и внедрять не только лизинговые схемы, но и гибкие современные системы кредитования закупки новой техники, а может быть и предложить государству и муниципальным органам самим приобре тать новые автотранспортные средства и сдавать их в аренду автотранспортным предприятиям.

Еще хотелось бы упомянуть о том, что сегодня в отдаленных регионах страны совершен но отсутствует автотранспортная инфраструктура;

водители, отправляясь в длительный рейс, не имеют реальной возможности отдохнуть в пути, что способствует высокой аварийности на автомобильном транспорте.

Подводя итог, еще раз хочется напомнить, что в настоящее время социально-экономи ческое развитие страны сопровождается увеличением спроса на транспортные услуги. При этом автомобильному транспорту принадлежит решающая роль. Автомобильный транспорт является наиболее рыночно ориентированным видом перевозок, так как обладает опреде ленными преимуществами перед другими видами транспорта: доставка «от двери до две ри», скорость перевозки, мобильность, надежность, возможность организации работы «с ко лес», обеспечение партионности. Ему нет адекватной замены при доставке дорогостоящих грузов на небольшие и средние расстояния и оперативном обслуживании практически всех отраслей экономики.

На долю автоперевозчиков в Магаданской области приходится более 70 % общего объе ма грузов, перевезенных всеми видами транспорта страны. Ежегодный прирост объема гру зовых перевозок составляет 2—2,5 %. Однако прирост грузоперевозок был обеспечен за счет дальнейшего расширения участия в коммерческих перевозках собственного парка авто мобилей нетранспортных предприятий и организаций других отраслей экономики. Это сви детельствует о том, что профессионализм большинства коммерческих перевозчиков, пред лагающих свои услуги на рынке, качество их подвижного состава, готовность к предоставле нию услуг не соответствует требованиям, предъявляемым потребителями. Этому способ ствует также дробление крупных автотранспортных предприятий на более мелкие компании с целью снижения налогового бремени, так как в структуре расходов автотранспортного пред приятия доля налогов составляет 25—30 %. Значительное количество крупных грузовладель цев, особенно тех, кто работает по современным передовым технологиям, не доверяет про фессиональным перевозчикам и формирует собственный парк подвижного состава.

Библиографический список 1. Гражданский кодекс РФ. Ч.1: Федеральный закон от 30.11.1994 г. — №14 — ФЗ // Собрание законодательства РФ. — 1994. — № 32. — Ст. 3301.

2. Криницкий Е. Устав автомобильного транспорта принят в первом чтении // Автомобильный транспорт. — 2007. — № 1. — С. 20.

3. О лицензировании отдельных видов деятельности: Федеральный закон от 8 августа 2001 г. № 128-ФЗ // СПС «Гарант» версия от декабря 2009 г.

4. Устав автомобильного транспорта и городского наземного электрического транспорта: Федеральный за кон от 08.11.2007 г. — № 259-ФЗ // СПС «Гарант» версия от декабря 2009 г.

5. Устав автомобильного транспорта РСФСР (утв. Постановлением СМ РСФСР от 8 января 1969 г. № 12) // СП РСФСР — 1969. — № 2—3. — Ст. 8.

R УДК 73. СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОТХОДАМИ ЭКСПЛУАТАЦИИ АВТОТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ В г. МАГАДАНЕ Ю.В. Трофименко, И.Я. Якубович Высокий уровень загрязнения городской среды отходами эксплуатации автотранспорт ных средств (АТС) в настоящее время характерен для большинства регионов России. На решение данной проблемы направлены усилия специалистов как на федеральном, так и региональном уровнях.

Наиболее значимые результаты, полученные в период 2007—2009 гг., связаны с разра боткой и обоснованием комплекса мер по совершенствованию системы управления потока ми отходов эксплуатации АТС в РФ на территории г. Москвы и Московской области. При этом важнейшую роль в решении проблемы утилизации вышедших из эксплуатации транспорт ных средств (ВЭТС) и создании системы авторециклинга1 играют исследования ученых и специалистов Московского автомобильно-дорожного института (ГТУ).

Методически система «Авторециклинг» представляется как ряд субъектов — юридичес ких лиц, выполняющих функции образования, сбора, транспортировки, рециклинга и уничто жения отходов ВЭТС:

Функция Функция управления дотации системой Продукт Функция Функция Транспортная Функция образования сбора система рециклинга АТО и транс. АТО Функция сбора и транс. АТО Народное Функция Функция Продукт хозяйство рециклинга сбора и транс. АТО Функция Функция уничтожения рециклинга АТО СИСТЕМА АВТОРЕЦИКЛИНГА Рис. Функции авторециклинга и направления основных потоков в системе обращения с автотранспортными отходами По прогнозным оценкам, уровень автомобилизации в городах России будет стабильно увеличиваться, что приведет к существенному обострению проблемы накопления отходов ВЭТС. Только за последние 5 лет в г. Магадане численность автомобильного парка при насе лении в 107,1 тыс. чел. увеличилась более чем в 1,6 раз, и на 1 января 2010 г. составила 57 единиц автотранспортных средств, из них 44 872 легковых (в основном «подержанных») и13 082 грузовых автомобилей2.

Высокая интенсивность ежегодного прироста парка легковых автомобилей (в среднем более 9 %) обусловлена удобным геополитическим положением Дальнего Востока по отно шению к странам Азиатско-Тихоокеанского региона и доступными ценами на «подержанные»

автомобили японского и корейского производств. Кроме этого, льготные таможенные плате жи, предусмотренные для участников особой экономической зоны Магаданской области, сти мулируют приток легковых автомобилей.

Возрастная структура парка легковых автомобилей в г. Магадане, составляющая в сред нем 6—8 лет, не может дать оптимистичных прогнозов в отношении сокращения автоотхо дов, представляющих высокую экологическую опасность и накапливающихся на предприя тиях городского автотранспортного комплекса (АТП, СТО, автомастерские, автостоянки, «авто разборки»). Укрупненные расчеты позволили выявить морфологический состав и количест Авторециклинг — общегородская система, организованная в целях обеспечения экологической безопасности городов и максимально возможного возвращения в хозяйственных оборот отходов эксплуатации АТС, в том числе вторичных ресурсов, образующихся в процессе утилизации автомобилей и их частей, вышедших из эксплуатации.

Статистические данные ГИБДД УВД Магаданской области.

во ежегодно образующихся отходов ВЭТС в г. Магадане: более 80 т резинотехнических отхо дов, 59 т масел, 40 т антифриза, 19 т стеклобоя, 36 тыс. шт. изношенных автомобильных покрышек, 17 тыс. шт. отработанных свинцово-кислотных аккумуляторных батарей и др.

Таким образом, проблема автоотходов требует незамедлительного решения, и в первую очередь, на городском уровне. Учитывая устойчивую тенденцию накопления отходов ВЭТС в г. Магадане, вопросам обеспечения экологической безопасности территории города со сто роны муниципальных органов власти должно уделяться пристальное внимание.

C целью повышения эффективности механизма сбора, накопления, транспортировки, пе реработки, использования и захоронения отходов эксплуатации АТС необходимо принятие городской целевой программы по созданию системы управления отходами от автотранспорт ных средств, подлежащих утилизации. Городская целевая программа по созданию системы «Авторециклинг» позволит привести в соответствие технологические и ресурсные возмож ности системы обращения с отходами эксплуатации АТС требованиям экологической безо пасности территории, будет способствовать развитию и стимулированию экологического предпринимательства в г. Магадане, в том числе рынка отходов эксплуатации АТС и продук тов их переработки.

R УДК 343.9(419) ПРОФИЛАКТИКА ПРЕСТУПНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ИНОСТРАННЫХ ПОРТАХ (НА ПРИМЕРЕ ЯПОНИИ И ИТАЛИИ) И.А. Трофимова История развития зарубежной системы профилактики правонарушений несовершенно летних начинается с 1846 г., когда в Массачусетсе открылся первый реформаторий для ма лолетних правонарушителей, а в Англии в 1854 г. был принят закон об исправительных шко лах для несовершеннолетних преступников.

Полиция ведет борьбу с нарушителями, чьи поступки угрожают благосостоянию или па губно влияют на поведение молодежи, побуждая подростков к совершению преступлений.

Одновременно полиция ведет разъяснительную работу среди таких подростков, выявляя потенциальных нарушителей с целью предупреждения нарушений [Шульга, 2004].

Полиция Японии совместно с гражданскими добровольцами проводят большую работу по раннему выявлению детской преступности, оказывая своевременную помощь и воздей ствие на местах, ведут профилактику и беседы в особо опасных районах, местах развлече ния, парках с аттракционами. Такая работа ведется в основном офицерами-полицейскими подростковых секторов, служащими-наставниками подростков.

Кроме того, с целью улучшения систематической и профессиональной работы с правона рушителями-подростками и их родителями, а также для оказания помощи жертвам детской преступности в каждом полицейском участке префектуры был организован центр защиты подростков, являющийся специализированной организацией по защите подростков и руко водству их воспитанием. Ключевыми фигурами таких центров являются руководители — дет ские инструкторы. Эти центры поддержки подростков, в зависимости от обстановки, разраба тывают схемы, способствующие воспитанию подростков, создают сеть совместно с граждан скими добровольцами и преподавателями школ.

В связи с ростом употребления наркотиков подростками полиция разрабатывает всесто ронние меры борьбы, основанные на следующих четырех положениях: усиление контроля за источниками снабжения стимулирующих наркотиков;

направление больших усилий на выяв ление подростков, употребляющих наркотики, и проведение с ними разъяснительной рабо ты;

расширение связей с преподавательским составом в школах;

энергичное проведение более эффективной общественной разъяснительной работы с семьями и в самих районах.

Полиция совместно с общественностью районов, соответствующими организациями, с властями старается принимать необходимые меры контроля за поступлением информации о сексуальных нарушениях со стороны всякого рода мест развлечений для молодежи, теле фонных клубов и о зависимости влияния «Борекудан» с целью очистки социального окруже ния молодежи для ее защиты.

Грабеж, как и многие другие виды преступлений, является фактором, дифференцирую щим территорию Италии. Рост преступлений, связанных с насилием, происходит на фоне увеличения числа преступлений, связанных с наркотиками (распространение, хранение и т. д.).

Одним из основных способов предупреждения преступности в современной Италии являет ся ювенальная юстиция.

Современный институт ювенальной юстиции в Италии включает в себя ювенальные суды, прокуратуру, судебные социальные службы и пенитенциарные учреждения. Все перечислен ные учреждения являются подведомственными Министерству юстиции и также тесно сотрудни чают с другими заинтересованными группами и организациями, работающими в данной сфе ре, такими, как полиция, муниципальные социальные службы, волонтерские службы. Всего на сегодняшний день существует 29 ювенальных судов, 29 прокуратур и столько же судеб ных социальных служб. Все структуры традиционно располагаются в одном здании [Mestitz et al., 2003].

В Италии, как и в ряде других стран, ювенальный суд формируется и состоит из профес сиональных судей и определенного числа ассистирующих им судебных заседателей. Судеб ные заседатели регулярно отбираются из числа экспертов, профессионально занятых в ра боте с детьми и подростками в таких сферах, как психология, криминология, социология, психиатрия и др. Обычно состав судебных заседателей меняется каждые три года.

Ювенальные суды рассматривают дела гражданского, уголовного и административного характера. Согласно итальянскому законодательству суд может применить к несовершенно летнему четыре меры воздействия, три из которых являются альтернативными мере наказа ния в виде лишения свободы. Ювенальный суд, как правило, использует все альтернатив ные меры с целью недопущения несовершеннолетнего в тюрьму.

Первая мера воздействия — это признание правонарушения пренебрежительно незначи тельным. Вторая мера воздействия — суд может дать судебное прощение в случае, когда правонарушители приговорены к наказанию до двух лет лишения свободы и когда возможно утверждать, что они не совершат повторного преступления. Применение указанной меры требует сохранения дела несовершеннолетнего на специальном контроле до достижения им/ею 21 года.

Третья мера воздействия — так называемая мера досудебной пробации. Здесь следует сделать замечание о национальной специфике итальянской службы пробации, которая от личается от подобных служб других стран. Пробация в Италии подразумевает лишь приоста новку судебного разбирательства дела несовершеннолетнего на определенный промежуток времени. В течение этой остановки (пробационного периода, в среднем — восемь месяцев) несовершеннолетний обязан посещать реабилитационные и образовательные программы и проекты, зачастую организуемые местной церковью. Важно заметить, что мера досудебной пробации применяется ко всем без исключения видам преступлений, в том числе и к убий ствам. Программы досудебной пробации составляются и руководятся работниками судеб ных социальных служб и зачастую проводятся в сотрудничестве с муниципальными государ ственными социальными службами. Штрафы редко используются как мера наказания несо вершеннолетних в отличие от стран англо-американской системы правосудия или Франции и Германии. Возмещение ущерба или вреда, хотя и предусмотрено законом, также использует ся крайне редко.

Только в случае невозможности применения к несовершеннолетнему правонарушителю вышеперечисленных мер воздействия суд приговаривает его к наказанию в виде лишения свободы. Сеть пенитенциарных учреждений для несовершеннолетних включает в себя центров временного содержания несовершеннолетних и 17 тюрем для несовершеннолет них. В центрах временного содержания несовершеннолетние находятся в течение первых дней после своего ареста в ожидании результатов расследования и слушания дела в суде [Mestitz et al., 2003].

Основные процедуры восстановительного подхода включают в себя два главных компо нента: медиацию (примирение жертвы и правонарушителя, заглаживание вины), возмеще ние нанесенного вреда, ущерба [Зер, 2002;

Брейтуэйт, 2002].

«Медиация, согласно М. Райту является процессом, в котором жертва(ы) и правонаруши тель(и) встречаются для обсуждения проблемы с участием третьего беспристрастного лица (медиатора), либо непосредственно «лицом к лицу», либо заочно. Цель медиации — дать возможность жертве(ам) выразить свои чувства и претензии, а правонарушителю(ям) — осоз нать и признать свою ответственность». «Заглаживание вины обидчиком перед пострадав шим — в контексте медиации — помогает восстановлению права пострадавшего на возме щение ущерба (физического, эмоционального), причиненного ему в результате преступле ния. Если жертва не желает получить компенсацию лично, то она может быть сделана мест ному сообществу, где проживают обе стороны конфликта. Компенсация может включать как извинение, финансовую выплату, работы и услуги по возвращению или ремонту вещей, так и добровольное участие нарушителя в реабилитационных и образовательных программах»

[Wright, 1995, № 4, p. 47—58.].

Подводя итог проведенному анализу зарубежного опыта профилактики преступлений, совершаемых несовершеннолетними, следует отметить ряд особенностей.

1. В целях более тщательного подхода к рассмотрению дел о преступлениях, совершае мых несовершеннолетними, учета возрастной специфики субъекта при выборе профилакти ческих мер и решении вопроса о назначении наказания в большинстве зарубежных стран созданы и функционируют специальные органы — ювенальные суды.

2. Особенностью функционирования ювенальных судов выступает соединение функций осуждения несовершеннолетних за совершение преступлений, изучения личности несовер шеннолетнего в целях избрания наиболее эффективной воспитательной меры и профилак тического воздействия на несовершеннолетних, склонных к противоправному поведению.

3. Во многих зарубежных странах установлен более низкий возраст уголовной ответствен ности, чем в российском уголовном законодательстве. В связи с тем что общественно опас ные деяния, в том числе такие, последствиями которых выступают смерть либо тяжкий вред здоровью, совершаются лицами, не достигшими 14-летнего возраста, целесообразно исполь зовать зарубежный опыт и установить более низкий возраст уголовной ответственности, преду смотрев в Уголовном кодексе РФ возможность привлечения к уголовной ответственности за ряд преступлений с 12 лет.

4. Законодательство зарубежных стран выделяет несколько возрастных групп несовер шеннолетних, к каждой из которых могут быть применены определенные воспитательные меры и меры наказания. Установлен приоритет воспитательных мер над наказанием, по скольку основной целью осуществления правосудия в отношении несовершеннолетних яв ляется их воспитание и предупреждение дальнейшего противоправного поведения.

5. Особое внимание в изучении судом генезиса преступного поведения несовершенно летнего уделяется родителям (опекунам). В большинстве стран судебное разбирательство осуществляется с обязательным участием родителей (опекунов), которым разъясняют про тивоправность поведения несовершеннолетнего и его возможные последствия. Устанавли вается ответственность родителей и опекунов за нарушение обязанности обеспечить хоро шее поведение несовершеннолетнего в случае назначения связанного с подобным обяза тельством наказания либо воспитательной меры.

В заключение настоящей статьи отметим следующее. Преступность несовершеннолет них и молодежи в условиях портового города имеет свои особенности. В нашем исследова нии объектом криминологического исследования являются портовые города, оказывающие влияние на развитие криминогенных процессов в молодежной среде. Специфика портового города заключается в конкретных общественно-экономических условиях жизни, что сказыва ется на формирование личности несовершеннолетнего. Это, в свою очередь, определяет особенности картины и детерминант преступности несовершеннолетних и молодежи (пре ступности в целом), а также правовых и организационных мер профилактики и противодей ствия ей.

Библиографический список 1. Брейтуэйт Д. Преступление, стыд и воссоединение / пер. с англ. Н.Д. Хариковой ;

под общ. ред. М.Г.

Флямера ;

коммент. д-ра юрид. наук, проф. Я.И. Гилинского. — М., 2002.

2. Зер Х. Восстановительное правосудие. Новый взгляд на преступление и наказание. — М., 2002.

3. Шульга В.И. Особенности криминальной ситуации в Японии и влияние ее на Россию. — М., 2004.

4. Mestitz A. and at. Victim-offender Mediation with Juveniles in Italy (sept. 19—20, 2003, IRSIG-CNR, Bologna, Italy) / A. Mestitz, S. Ghetti, E. Cuiffo, I. Mastopasqua // Victim-Offender Mediation: Organization and Practice in the Juvenile Justice Systems [Электронный ресурс]. — Режим доступа: (http://www.giustizia.it/studierapporti/mediazione).

5. Reformatory Schools. Act 1854 [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.statutelaw.gov.uk.

6. Wright M. Alternative to the Criminal Justice Process // Iuris. — 1995. — № 4. — P. 47—58.

R УДК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ МИТРОПОЛИТА ИННОКЕНТИЯ ВЕНИАМИНОВА В.А. Тукиш Предлагаемая работа является первой в историографии попыткой многоаспектного ис следования духовного наследия святителя Иннокентия (Вениаминова), митрополита Мос ковского (в миру Ивана Евсевиевича Попова;

1797—1879) как историко-педагогического яв ления. Период педагогической деятельности русского миссионера-просветителя почти не изучен педагогической наукой, освещался лишь фрагментарно и практически неизвестен специалистам в области образования.

В настоящее время, в условиях модернизации духовно-нравственной парадигмы, Рус ская православная церковь призывает сообщество и в первую очередь учительство приоб щать детей не только к знаниям, но и к нравственности как к самой фундаментальной ценно сти условия выживания человеческой цивилизации, к духовному преобразованию личности.

В этой связи опыт церковно-педагогической деятельности Иннокентия (Вениаминова) призван отразить редкостную специфику построения отечественной системы образования в отдаленных российских территориях в ХIХ в. и нацеленность на интеграцию ее культурно образовательного потенциала в общероссийское образовательное пространство. Уникаль ность жизненного пути святителя заключается в неповторимом сочетании христианского образа жизни с его научно-исследовательской и просветительско-педагогической деятельно стью. Невозможно особо выделить ту или иную сферу активной и созидательной деятельно сти святителя, ибо все они слиты воедино, характеризуя его как незаурядную, сильную лич ность. Апостольское горение двигало им, когда он, будучи семинаристом, мастерил часы (сначала водяные, затем карманные солнечные, часы с боем на колокольне храма), механи ческие музыкальные органчики;

став священником, учил по воскресеньям детей иркутских горожан евангельским ценностям и церковному пению;

сравнительно молодым священни ком, прибыв на место нового служения — остров Уналашка, построил деревянный дом для своей семьи, смастерил домашнюю утварь, обучал алеутов письменности, ремеслам, кото рыми владел сам, был первым создателем церкви (1826), собственноручно изготовил пре стол и иконостас, писал иконы;

открывал школы, возводил новые храмы, часовни на Амери канском континенте, на неведомой тогда Аляске (Алеутских и Командорских островах), в Якутии, на Колыме и Охотском побережье;

писал научные труды по этнографии и этнической педагогике. Необходимо отметить, что святитель Иннокентий (Вениаминов) не только оказал огромное влияние на формирование христианской культуры просвещаемых народов, но и оставил видимый след в истории русской общественной мысли. Церковно-педагогические произведения «Записка о детском воспитании», «Несколько мыслей касательно воспитания духовного юношества», «Указание пути в царствие небесное», статьи и письма, посвящен ные вопросам образования, написанные им в разные годы жизни и объединенные главной мыслью — христианское воспитание — улучшение человеческих нравов, остающееся ак туальным и в наши дни, должно осуществляться в отношении не только подрастающего поко ления, но и всех граждан России — представляют в настоящее время неоценимое духовное наследие. Его видение всеобщего обучения шло далеко впереди времени. Возможно, святи тель Иннокентий (Вениаминов) не мог сформулировать российскую образовательную задачу в соответствии со своими высоконравственными идеалами, но эти идеалы не потеряли своей актуальности и должны быть изучены и оценены сегодня.

Родина святителя — глухое сибирское село Ангинское, Иркутской губернии. В Александ ровскую эпоху город Иркутск был уже торгово-промышленным центром в Восточной Сибири со своими традициями и достопримечательностями. Здесь же в 1799 г. находилась и контора Российско-американской компании, занимавшейся активным освоением природных богатств Сибири и Аляски. Иркутская духовная семинария, куда поступил осиротевший Ваня Попов в 1806 г. давала хорошее для своей эпохи образование, включавшее знания восточных язы ков, имела достойную библиотеку, книги на иностранных языках, а любознательность, послу шание и редкостное усердие в учебе сделали Ивана одним из лучших учеников. Природный ум, доброта и сердечность в обращении с людьми вызывали ответное уважение и любовь, а такие качества, как трудолюбие, суровая личная дисциплина помогли ему стать впоследствии знаменитым ученым, переносить экстремальные физические и психологические неудобства, с которыми приходилось сталкиваться в суровых условиях миссионерско-просветительского служения в восточных регионах Российской империи. Новую фамилию Вениаминов в 1814 г.

ректор присвоил юноше в память о скончавшемся епископе иркутском Вениамине. Его же нитьба, за год до окончания семинарии, воспрепятствовала Вениаминову продолжить свое образование в Московской духовной академии, куда хотел направить его ректор как одного из лучших учеников семинарии. Интересно, что впоследствии он так и не закончил ни одного высшего учебного заведения, что, впрочем, не мешало ему расти духовно, самостоятельно приобретать разнообразные знания, позволившие стать эрудированным человеком во мно гих областях жизни. В 1823 г. произошла важная перемена в судьбе священника местной Благовещенской церкви. Неожиданно он принял предложение местного епархиального на чальства отправиться вместе с престарелой матерью, братом Стефаном, которого впослед ствии определил служить на приход в Гижиге (Северо-Эвенский район), и годовалым сыном Иннокентием в неизвестную даль, за тысячи верст в Русскую Америку на Аляску, для просве щения Словом Христовым алеутов, малоизвестного тогда русским племени североамери канских «дикарей». На Аляске у Вениаминовых родилось еще пять детей: сын Гавриил и четыре дочери — Екатерина, Ольга, Прасковия (инокиня Поликсения) и Фекла, судьбы кото рых сложились по-разному.


Cын святителя Гавриил Иванович Вениаминов (1824—1880) был деятельным сподвиж ником отца во всех его миссионерских походах на Камчатке, в Сибири и на Амуре, принимал участие в Амурской экспедиции Е.И. Невельского в качестве священника, проповедуя Еван гелие в Приамурье. В должности протоирея он до конца земных дней своего отца помогал ему как личный секретарь.

Сын протоиерея, Иоанн Гавриилович, оставил военную службу в лейб-гвардии Семенов ского полка с благословения самого святителя Иннокентия и стал священником, блестяще окончив Санкт-Петербургскую духовную академию. У протоирея Иоанна было два сына — Сергий и Иннокентий. Оба — военные офицеры, защитники России, канонизированные цер ковью в 2000 г. в сане новомучеников как Иннокентий Братский и Сергий Соловецкий. Святой мученик Иннокентий Вениаминов в 1935 г. был расстрелян в городе Братске, а святой велико мученик Сергий Вениаминов погиб в 1939 г. в Соловках [Спасайте детей..., 1998, с. 89—90].

Прослужив пятнадцать лет на Алеутских островах и совершив кругосветное плавание из Русской Америки, в 1839 г. о. Иоанн прибыл в Санкт-Петербург с целью издания учебных книг и расширения области миссионерства. Но, получив известие о кончине супруги в 1840 г.

о. Иоанн был пострижен в монахи и принял новое имя Иннокентий. В декабре 1840 г. импера тор Николай I назначил его епископом вновь созданной епархии — Камчатской Курильской и Алеутской, просветительская и миссионерская деятельность которой распространялась на народы Сибири и Дальнего Востока. Пристальное внимание святителя к вопросам просвети тельско-педагогической деятельности обнаруживается во все периоды его служения и уп равления епархиями.

Исследование жизни и деятельности святителя позволяет утверждать, что местом даль нейшего служения епископа Камчатского, Алеутского и Курильского Иннокентия с 1840 г. была обширная территория Северо-Востока России. Предметом его попечения и просвещения были три народности: корякская, чукотская и тунгусская, а с 1853 по 1859 г. — якутская. В июле 1859 г. архиепископ Иннокентий лично совершает первое богослужение на якутском языке.

Длительное время дата совершения первого православного богослужения на якутском язы ке отмечалась в Якутии в качестве национального праздника. Мысль о просвещении наро дов Приамурья — нигидальцев, сомогирцев, гольдов, гиляков — возникла у святителя Инно кентия в начале 50-х годов ХIХ века. Как истинный патриот своей страны Иннокентий (Вениа минов) разделял взгляды российских правительственных кругов на значение реки Амур, Приморья и острова Сахалин в стратегии России на Дальнем Востоке и способствовал ее реализации. По плану Иннокентия на Амуре был основан новый город Благовещенск, где он жил и работал с 1862 по 1867 г.

Последний период деятельности святителя Иннокентия связан с его служением в Москве с мая 1868 г. в возрасте 71 года в должности митрополита Московского и Коломенского, 11 лет управлявшего московской епархией. В столичный период служения владыки (1870-е гг. были временем подъема женского образования в России, когда по стране открывались педагоги ческие приюты для сирот, курсы, училища) он внес заметный вклад в открытие педагогичес ких курсов при женском училище П.И. Чеплевской, с целью подготовки «учительниц для го родских и сельских школ» [Курляндский, 2002].

Огромный интерес для педагогической науки представляет книга иерея Иоанна как уче ного «Записки объ островахъ Уналашкинскаго отдъла. Составленныя И.Венiаминовымъ. Из дано иждивенiемъ Россiйско-Американской Компанiи» в 1840 г., охватившая период более чем 15 лет наблюдений автора за жизнью алеутов, населяющих остров Уналашка, и северо американских индейцев — колошей, жителей острова Ситха (близ Аляски), удостоенная по четной Демидовской премии.

Современник святителя, П.Н. Воейков писал: «…заслуга отца Вениаминова состояла в том, что до 1828 г., т. е. до первого перевода Катехизиса, русские не имели даже понятия об алеутском языке. С появлением же отца Вениаминова в Америке, в качестве миссионера, русская литература получила алеутский букварь с полным переводом важнейших молитв.

Составление им алфавита алеутско-лисьевского языка на основе кириллицы, послужило началом обучения детей и взрослых грамоте. Им была создана национальная алеутская письменность, исследованы лингвистические особенности языков, описано множество диа лектов, бытовавших в российско-американских землях».

Анализ жизнедеятельности святителя Иннокентия (Вениаминова) показал, что, являясь миссионером, святитель постоянно занимался просветительской деятельностью, главная цель которой — наставление и научение новому образу жизни. Просвещая коренные народы на родном для них языке, священник Иоанн фиксировал в дневниках и письмах особенности своей естественно-научной, этнографической, лингвистической, отчасти медицинской дея тельности, что оказывало позитивное воздействие на его миссионерское служение. Это по зволило ему использовать полученные знания для установления доверительных отношений с коренным населением. Сам о. Иоанн писал: «Я никогда не крестил ни одного колоша, ни колошенки без того, чтобы не спросить согласия матерей и тоэнов. И всегда получал оное»

[Барсуков, 1983].

Будучи первым архиереем Камчатским, Алеутским и Курильским, он посетил наши ко лымские поселки: Олу, Гижигу, Тауйск, Тахтоямск, Ямск, Гарманду. Осматривая приходы, свя титель совершал богослужения, способствовал выделению ассигнований на ремонт и строи тельство новых церквей, открывал при них школы;

наставлял священство относительно организации и проведения церковно-образовательной деятельности.

Педагогические идеи сформулированы святителем в его проповедях, научно-исследова тельских и просветительских трудах, дневниках, мемуарах, обширном эпистолярном насле дии, а также сохранены в исторической литературе в виде воспоминаний детей, близких людей и учеников о собственно пастырской образовательной деятельности святителя. Основным принципом и семейного, и религиозного воспитания святитель Иннокентий (Вениаминов) счи тал создание атмосферы, способствующей усвоению добродетельных навыков воспитанни ками. Личный пример воспитателя и учителя является более убедительным и для ребенка, и для взрослого человека.

Основополагающие педагогические идеи святителя Иннокентия (Вениаминова):

– ведущая идея, способствовавшая его замечательному успеху, — идея комплексного подхода в миссионерской и просветительской деятельности, выразившаяся в един стве христианизации, образования и воспитания народов Аляски, — приобщению их к великой русской культуре;

– второй идеей выступает идея интеграции, а не адаптации этих народов в русской культуре;

– идея народности, выраженная в опоре на язык, культуру и народную педагоги ку народов Североамериканского континента и Северо-Востока России в его миссионерс кой и просветительской деятельности, его экологизации с приоритетной ролью православ ной церкви в этом процессе.

В совокупности эти идеи представляют собой определенную систему.

Система педагогических идей святителя Иннокентия (Вениаминова) нацелена на осу ществление христианского воспитания человека в любом возрасте. По мысли святителя, это установление личного контакта с человеком, будь то ребенок или взрослый;

переводы тек стов Священного Писания, богослужебной и учебной литературы на местное наречие, про свещение христианским учением на родном языке и в соответствии с возрастными, индиви дуальными, этнокультурными особенностями;

создание церковной инфраструктуры (обу стройство места для проведения богослужений — постройка часовни или храма;

проповедь Евангелия на родном языке;

открытие церковно-приходских школ;

собственная педагогиче ская деятельность;

организация учебно-воспитательного процесса и преподавания;

привле чение коренных жителей к церковному служению, учреждение поместной церкви).

Государственная власть еще при жизни высоко оценила труды святителя Иннокентия (Ве ниаминова), а именно: его избирали в 1848 г. сотрудником, а в 1869 г. — почетным членом Императорского Русского географического общества;

с 1859 г. он являлся членом-коррес пондентом Императорской Российской академии наук;

31 августа 1868 г. избран почетным членом Императорского Московского университета этнографического отдела Общества лю бителей естествознания, антропологии и этнографии;

являлся также почетным попечителем Общества любителей духовного просвещения (1869) и почетным членом Общества попечи тельства о раненых и больных воинах «Христианская помощь» (1877).

За научно-просветительскую деятельность миссионер Иннокентий (Вениаминов) был от мечен следующими наградами: 12 января 1835 г. «в воздаяние ревностного служения и по стоянных трудов в распространении между алеутами и другими народами христианской веры»

награжден орденом Святой Анны III степени;

1835 г. — награжден наперсным золотым крес том;

1840 г. — конференцией Императорской академии наук он удостоен Демидовской пре мии за работы «Записки об островах Уналашкинского отдела» и «Грамматика алеутско лисьевского языка»;


26 августа 1856 г. награжден орденом Святого Александра Невского за миссионерскую и просветительскую деятельность на Амуре;

в 1859 г. награжден алмазным крестом на клобук за миссионерскую деятельность на Амуре;

в 1862 г. — пожалованы алмаз ные знаки к ордену святого Александра Невского;

в 1867 г. награжден орденом Святого Вла димира I степени;

в 1872 г. награжден орденом Святого Андрея Первозванного;

в 1873 г. на гражден орденом князя Даниила II степени.

В ХХI веке, в современной России, вышедшей из долгих лет атеистического пленения, в период перемен, когда актуализировались проблемы освоения российской территории мас совым присутствием мигрантов, достаточно актуальны педагогические идеи святителя Ин нокентия (Вениаминова), рожденные из многолетнего опыта миссионерской и просветитель ской деятельности, реализация которых будет способствовать укреплению российской госу дарственности.

В 1997 г. в связи с празднованием 200-летия со дня рождения святителя Русской право славной церковью был учрежден Орден святителя Иннокентия, митрополита Московского и Коломенского, а в 1999 г. Русская православная церковь учредила Медаль святителя Ин нокентия, «Апостола Сибири и Америки». Орденом или медалью награждаются священники и миряне, внесшие значительный вклад в дело просвещения современников, христианские миссионеры.

Деятельность святителя Иннокентия (Вениаминова) многообразна и поучительна. Для будущих педагогов и родителей его биография может стать учебником жизни и высоким нрав ственным примером. Она не потеряла своей значимости и в наши дни. 5 декабря 2007 г., в Москве при участии Российской академии наук, Московской духовной академии, Православ ного Свято-Тихоновского гуманитарного университета, Якутской и Ленской епархий прошла Международная церковно-историческая конференция «Святитель Иннокентий (Вениаминов) и православие в Сибири и Америке».

В работе конференции принимали участие историки, филологи, богословы, священно служители из Якутии, Москвы и Санкт-Петербурга. Среди зарубежных ученых — доктор фило софии Сотерикос Мусатимас (Константинопольский Патриархат), протоиерей Даниил На (Ко рея), священник Паисий де Лусия, директор Академии свт. Иннокентия (Вениаминова) на Аляске (США), доктор теологии София Дейча (Франция). На конференцию также прибыли представители православных народов Аляски.

На конференции выступил заместитель председателя Совета федерации Федерального собрания РФ, первый президент Республики Саха (Якутия) Михаил Николаев, отметивший, что митрополит Иннокентий, будучи святым, имеет способность «оставаться современным для всех поколений».

Дашкин Кристэл Линн (США), представительница алеутского народа, выступила с докла дом, посвященным просветительской деятельности митрополита Иннокентия на Алеутских островах. «Святитель олицетворял историю Церкви Христовой, — отметила Д.К. Линн, — тем, что он изучил наш язык, он последовал апостолам после сошествия Духа Святого;

тем, что он создал письменную систему, он последовал примеру Кирилла и Мефодия, учителей Словенских;

в овладении ремеслом плотника он уподобился Иосифу обручнику. Он явил преемственность и единство всегда существовавшей Церкви Христовой» [Благовест-инфо].

Библиографический список 1. Барсуков И.П. Иннокентий, митрополит Московский и Коломенский, по его сочинениям, письмам и рас сказам современников — М., 1883.

2. Курляндский И.А. Иннокентий (Вениаминов) — Митрополит Московский и Коломенский. — М., 2002.

3. Спасайте детей. Поучения святителя Иннокентия, Митрополита Московского, Апостола Америки и Сиби ри. — СПб., 1998.

4. Творения Иннокентия Митрополита Московского. Книга вторая. Собраны Иваном Барсуковым. — М.,1887.

5. Творения Иннокентия Митрополита Московского. Книга третья. Собраны Иваном Барсуковым. — М., 1888.

R УДК 316. ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И МОТИВАЦИОННЫХ КОНФЛИКТОВ МОЛОДЫХ ЖЕНЩИН МАГАДАНА В.С. Филевская, И.А. Смирнова, С.А. Кузнецова Планируя свой жизненный путь, население нашего региона часто решает вопрос о пе реезде в центральные районы страны (далее ЦРС), что является специфичным для Мага данской области как миграционно-подвижного региона [Кузнецов, Кузнецова, 2003]. Миг рационные решения во многом зависят от качества жизни на месте проживания. Существуют различные определения качества жизни. Но за их основу берется «соответствие разных сто рон жизни потребностям, интересам, ценностям и целям людей» [Качество жизни. Краткий словарь, 2009, с. 60]. «Ценностные ориентации личности — относительно устойчивая, социаль но-обусловленная направленность личности на те или иные цели, имеющие для нее смысло жизненное значение, и на определенные способы их достижения, выражающиеся в виде каких-либо личностных качеств, образцов поведения и являющиеся относительно независи мыми от социальных ситуаций. Становление системы ценностей происходит путем интерио ризации ценностей больших и малых социальных групп и превращения их в источники ин дивидуальной мотивации» [Там же, с. 154].

В свою очередь, мотивационный конфликт — это рассогласование в мотивационно-лич ностной сфере, свидетельствующее о степени неудовлетворенности текущей жизненной ситуацией, блокаде основных потребностей, внутреннем дискомфорте;

разрыв между потреб ностью в достижении внутренне значимых ценностных объектов и возможностью такого до стижения в реальности [Фанталова, 1996, с. 32—37]. Внутренний конфликт, связанный с пси хологической неудовлетворенностью значимых ценностей на данном месте жительства, мо жет оказывать существенное влияние на решение вопроса о переезде.

Поэтому целью описываемого исследования является изучение ценностных ориентаций женщин г. Магадана, выявление глубины мотивационных конфликтов как факторов, влияю щих на миграционные намерения. Объектом нашего исследования стали молодые женщины в связи с тем, что от их решения относительно места жительства во многом зависят кадро вые и демографические перспективы региона.

Гипотезы исследования:

1. Миграционные намерения женщин, желающих переехать из региона, обусловлены неудовлетворенностью возможностями реализации ценностей на настоящем месте жительства.

2. Существует специфика в ценностных ориентациях женщин, желающих и не желаю щих переезжать из региона.

В нашем исследовании приняли участие 46 молодых женщин в возрасте от 19 до 25 лет, имеющих неоконченное высшее или высшее образование. Выборка была разделена на две подгруппы по 23 человека: желающих и не желающих переехать из Магадана.

В данном исследовании использовалась методика Е.Б. Фанталовой [Фанталова, 1996, с. 32—37], модифицированная С.А. Кузнецовой [Кузнецов, Кузнецова, 2003, с. 146]. Методика направлена на изучение различных уровней рассогласования в мотивационной сфере.

В оригинальной процедуре исследования испытуемым предлагалось попарно сравнить понятий-ценностей на специальных матрицах на регистрационном бланке дважды (по «цен ности» и по «доступности»). Модификация состояла в том, что испытуемым предлагалось оценить доступность различных ценностей на Севере и их предполагаемую доступность в ЦРС. При обработке результатов модифицированной методики Е.Б. Фанталовой подсчиты ваются средние значения частоты выборов отдельных ценностей по группам, а также инте гральные показатели «ценность-доступность» на Севере (R1) и в ЦРС (R2). Согласно Е.Б. Фанталовой [Фанталова, 1996, с. 32—37], уровень интегрального показателя расхожде ния «ценность-доступность» (R) отражает глубину внутриличностных конфликтов, степень внутренней неудовлетворенности и дискомфорта. В данной модификации методики показа тель R1 отражает степень внутренней неудовлетворенности на настоящем месте житель ства, а показатель R2 — предполагаемую степень внутренней неудовлетворенности в усло виях ЦРС (табл).

Таблица Значение интегральных показателей по группам Средние значения интегрального показателя Группы R1* R2** Желающие переезжать 37,8 34, Не желающие переезжать 26,2 33, Общегрупповые результаты 32,0 34, Норма (по Е.Б. Фанталовой) 37,02±1, *R1 — интегральный показатель, отражающий отражает степень внутренней неудовлетворенности на насто ящем месте жительства;

**R2 — интегральный показатель, отражающий предполагаемую степень внутренней неудовлетворенности в условиях ЦРС.

Помимо данной методики, испытуемым предлагалась анкета, с помощью которой была получена информация о возрасте, образовании, миграционных намерениях.

Средние значения интегральных показателей R1 и R2 для всей выборки (46 женщин) со ставили 32 и 34,1 (табл.), что соответствует норме для женщин, полученной в исследовании Е.Б. Фанталовой на выборке здоровых испытуемых (норма — 37,02±1,6). Это говорит о низ ком уровне дезинтеграции в мотивационно-личностной сфере молодых женщин г. Магадана. Таким образом, «желаемое» в их жизни является достаточно «доступным», и разрыв между ними не приводит к возникновению глубоких внутренних конфликтов.

Средние значения интегрального показателя R1 в группах, не желающих и желающих пе реехать, равны 26 и 38 баллов соответственно, что входит в диапазон нормы (табл.). Это свидетельствует о том, что рассогласования в мотивационной сфере женщин обеих под групп не являются дезорганизующими. При использовании критерия U Манна-Уитни [Сидо ренко, 1996, с. 49] было получено статистически значимое превышение коэффициента R женщин, желающих переехать, по сравнению с R1 женщин, не желающих переезжать. Срав нение показателей R2 в подгруппах (34 в обеих подгруппах) не показало статистически значи мых различий. Все указанные показатели находятся в диапазоне нормы. Следовательно, представления женщин адекватные, существенных рассогласований в мотивационной сфе ре нет. Таким образом, можно говорить о наличии неудовлетворенности существующими ус ловиями на месте проживания и трудностях в реализации значимых ценностей у молодых женщин, которые желают переехать из Магадана. Первая гипотеза исследования подтвер ждается. В то же время отсутствие статистически значимых различий коэффициентов R между группами может свидетельствовать об адекватной оценке трудностей, которые могут возникнуть при переезде и отсутствии идеализации условий ЦРС.

При сравнении коэффициентов R1 и R2 в группе не желающих переезжать с помощью критерия знаков G [Сидоренко, 1996, с. 77] обнаружено статистически значимое превыше ние R2 над R1 при p0,05. При этом оба интегральных коэффициента находятся в диапазоне нормы. Это говорит о сознательном принятии условий на Севере, соответствии своих ценно стей возможностям их реализовать в условиях региона. Такой вариант интерпретации дала в своем исследовании С.А. Кузнецова [Кузнецов, Кузнецова, 2003, с. 149]. Она предположила, что личность такого склада использует эффективные стратегии преодоления трудностей. Но в ее диссертационном исследовании в 1999 г. такой результат не был представлен ни у одно го испытуемого, у которого оба интегральных коэффициента были бы в пределах нормы.

В нашей выборке такое соотношение получилось у 60,87 %. Это может свидетельствовать о стабилизации условий в регионе по сравнению с 1999 г.

В группе желающих переехать статистически значимых различий между интегральными показателями не выявилось, что подтверждает вывод о реалистичной, без идеализации оценке этими женщинами условий реализации ценностей в ЦРС и без обесценивания возможностей их реализации в условиях Магадана.

Использованная методика позволяет не только выявить глубину мотивационного кон фликта и уровень неудовлетворенности жизненной ситуацией (что отражает интегральный показатель R), но и помогает понять качественную специфику рассогласования в мотивацион ной сфере, что возможно при анализе частоты выбора ценностей. Для этих целей был ис пользован критерий знаков G, который не показал значимых различий по группам, что, воз можно, говорит об отсутствии существенной специфики в ценностных ориентациях женщин, желающих и не желающих переезжать [Сидоренко, 1996, с. 77]. Исходя из качественного анализа можно сказать, что для всех женщин Магадана характерно выделение как наибо лее значимых следующих ценностей: любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком), счастливая семейная жизнь и наличие хороших и верных друзей. Наименее зна чимыми ценностями для них являются: активная деятельная жизнь, творчество (возможность творческой деятельности) и красота природы и искусства (переживание прекрасного в при роде и искусстве). Таким образом, на первый план выходят ценность межличностных отно шений и социального окружения, мало востребованными становятся эстетические ценности и ценности самореализации. Эти ценностные ориентации отражают возрастную и гендерную специфику выборки, что подтверждается и в других исследованиях [Зараковский, 2009]. Од нако для желающих перезжать при этом достаточно значимой ценностью является интерес ная работа.

Если сопоставить полученные результаты по значимости ценностей и представления об их доступности в разных регионах РФ, получается, что у женщин, желающих переехать, не доступными на Севере являются интересная работа, познание и творчество. Но именно отно сительно высокая значимость интересной работы для них может послужить возникновению неудовлетворенности и внутреннего конфликта, в то время как значимость остальных цен ностей невелика, и их недоступность не является фрустрирующим фактором. Возможность реализации на Севере таких ценностей, как наличие хороших и верных друзей, красоты при роды и искусства и любви является достаточно высокой, что несколько улучшает показатель удовлетворенности и не дестабилизирует их состояние.

Для женщин, не желающих переезжать, фрустрированными оказались ценности инте ресной работы, материально обеспеченной жизни и познания, значимость которых невысо ка, и поэтому не увеличивает глубину внутреннего конфликта. В то же время наиболее значи мые ценности удовлетворены в условиях жизни в Магадане (любовь, счастливая семейная жизнь, наличие хороших и верных друзей), а это говорит о наличии прочных межличностных отношений и способствует благополучию этой группы молодых женщин.

Таким образом, результаты нашего исследования показывают, что глубина мотивацион ных конфликтов женщин Магадана, связанная с невозможностью реализации значимых цен ностей на данном месте жительства, невелика и входит в диапазон нормы. Тем не менее у молодых женщин, которые желают переехать из Магадана, выше неудовлетворенность су ществующими условиями, что создает трудности в реализации значимых ценностей на мес те проживания. Вторая гипотеза исследования о различиях ценностных ориентаций женщин, желающих и не желающих переезжать из региона, статистически не подтвердилась. Но качест венный анализ показывает, что специфика ценностных ориентаций женщин, желающих переехать из региона, состоит в несколько большей значимости интересной работы. Фруст рация этой ценности может послужить возникновению неудовлетворенности и внутреннего конфликта у данной группы женщин.

Библиографический список 1. Зараковский Г.М. Качество жизни населения России: Психологические составляющие. — М., 2009.

2. Качество жизни. Краткий словарь. — М., 2009.

3. Кузнецова С.А. Пространственно-временные и личностные аспекты жизненного пути северян : дис....

канд. психол. наук. — М., 1999.

4. Кузнецов И.Ю. Самоопределение личности на жизненном пути / И.Ю. Кузнецов, С.А. Кузнецова. — Мага дан, 2003.

5. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. — СПб., 1996.

6. Фанталова Е.Б. Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах // Журнал практического психолога. — 1996. — № 2. — C. 32—37.

R УДК 373. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К СОЗДАНИЮ РЕГИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ Г. МАГАДАНА А.Н. Фролова Закон РФ «Об образовании» гарантирует общедоступность и бесплатность дошкольного образования. Но дошкольное образование должно быть не только доступным, оно должно быть качественным. Главная цель дошкольного образования — обеспечение всем детям старшего дошкольного возраста равных стартовых возможностей для последующего обуче ния в начальной школе. Равные стартовые возможности становятся синонимом качествен ного дошкольного образования.

Введение нового государственного образовательного cтандарта будет затруднено, если в системе дошкольного образования не произойдут существенные перемены, а именно не бу дет разработан и введен региональный cтандарт качества дошкольного образования. По нашему мнению, региональный cтандарт должен быть методологически иной и отражать усло вия проживания детей дошкольного возраста в конкретной местности. Служить основанием для дифференцированного подхода к дошкольному воспитанию, определяться социальны ми и этническими факторами, неоднородностью темпов развития ребенка. При разработке структурных компонентов регионального cтандарта нами были использованы отдельные ав торские программы обучения и воспитания детей лучших педагогов города, содержание ра боты некоторых городских экспериментальных площадок, которые предполагают изменение системы организации учебно-воспитательного процесса в ДОУ. В cтандарте главная роль должна принадлежать игре, учету климатических условий Северо-Востока, физической культуре и здоровому образу жизни ребенка, региональным особенностям содержания воспи тания и индивидуальным потребностям воспитанников.

Дошкольная образовательная услуга должна быть направлена на разностороннее разви тие, обучение и воспитание детей от 3 до 7 лет с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей, обеспечение полноценного и своевременного перехода воспитанников на следующий уровень образования. Поэтому сегодня должны разрабатываться вариативные региональные cтандарты с учетом типа ДОУ, критериев качества воспитательной работы, подготовки кадров и прогнозов развития дошкольного образования в г. Магадане и регионе, что поможет определить значение регионального cтандарта в образовательной области.

Миссия регионального cтандарта дошкольного образования Магаданской области — особая социальная ответственность за качество воспитания детей дошкольного возраста и благополучное их проживание в экстремальных условиях Севера, а также использование педагогами ДОУ новых знаний и технологий, совместно с семьей направленных на успешную подготовку детей к школе.

Основными пользователями регионального стандарта качества дошкольной обра зовательной услуги являются: руководители и педагогические коллективы учреждений;

органы управления образованием всех уровней управления;

общественные организации, объединения и профессиональные сообщества, осуществляющие общественную эксперти зу программ качества образования в дошкольных учреждениях;

родители воспитанников;

учреждения, осуществляющие подготовку специалистов в системе среднего и высшего про фессионального образования.

В региональной модели стандарта должны преобладать следующие основные цели:

Воспитание — создание условий для развития личности ребенка, освоения им социаль ного опыта, культуры, ценностей, норм и правил общества.

Готовность к школе — необходимый уровень психического (личностного, интеллекту ального) и физического развития ребенка для успешного освоения основных общеобразова тельных программ начального общего образования.

Игра — ведущая форма деятельности ребенка, внутри которой рождаются новые виды деятельности, развиваются высшие психические функции и в результате чего формируются личностные новообразования.

Качество дошкольной образовательной услуги — системное образование ребенка на основе освоения основной базисной программы, являющейся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и физическом плане и способствующей самостоятельному решению ребенком жизненных задач, адекватных возрасту.



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.