авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 ||

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ...»

-- [ Страница 18 ] --

Цель ведения дневника – в накоплении и дальнейшем осмыслении информации о деятельности учреждения по обслуживанию молодежи, об услугах, предоставляемых ею, о клиентах и ролевом репертуаре специалистов по работе с молодежью.

В дневнике перед выполнением заданий практики должны быть зафиксированы:

- адрес учреждения, в котором студент проходил практику, - сведения о структуре учреждения, - Ф.И.О. директора, руководителя, специалиста по работе с молодежью, - графики работы персонала.

График своей работы (6 часов ежедневно) студент согласовывает со специалистом по работе с молодежью. Дневник заверяется подписью руководителя практики от предприятия.

Дневник прохождения практики представляет собой ежедневные записи в виде таблицы «Рефлексия деятельности»:

Подпись Краткое описание Дата Комментарии руководителя работы практики Описание встреч, Размышления, связанные с контактов, событий событиями дня. Оценка дня, его дня, выполненных полезности и познавательности.

поручений, Оценка своего участия в встретившихся событиях. Послесловие, затруднений, размышление спустя некоторое открытий, трудностей время. Текст, который не вошел дня. во второй столбец.

Заносите в дневник информацию о событиях дня, старайтесь отразить события, факты, явления, с которыми Вы столкнулись в течение дня, а также фиксируйте собственные впечатления, мысли, идеи, касающиеся этих событий.

Старайтесь писать сразу «не шлифуя», не редактируя текст. Записи могут касаться различных аспектов бесед, встреч со специалистами по работе с молодежью или клиентами, поручений или заданий выполненных за день, деятельности учреждения (центра, организации), ярких впечатлений, огорчений, потрясений, разочарований, значительных и самых обычных, рутинных событий, трудностей и успехов дня.

Вы можете использовать разнообразные значки, сокращения, которые позволят Вам вести записи в удобной форме.

В последующем, обращаясь к материалам, накопленным в ходе ознакомительной практики первого курса, Вы найдете примеры, иллюстрирующие различные теоретические положения и конкретные проявления многих социально педагогических процессов и явлений.

Материалы, собранные в дневнике практики, в последующем могут быть использованы в ходе научно-исследовательской работы студента:

в выступлении на отчетной конференции по практике, в написании курсовых работ и выпускной квалификационной работы, в подготовке и участии в студенческих конференциях, в осуществлении коллективных социально-педагогических исследований.

Последовательность изложения материала при заполнении дневника практики 1. Программное заявление магистранта «Чему я хочу научиться»

2. Цели и задачи прохождения практики.

3. План-график самостоятельной работы 4. Ежедневные записи в виде таблицы «Рефлексия деятельности»

5. Визитная карточка учреждения 6. План проведения экспериментального исследования (по теме дипломной работы) 7. Проект (сценарий) внеучебного (воспитательного) занятия (мероприятия) 8. Отчет об организации и(или) участи в проведении цикла ( или 1-2) волонтерских мероприятий ( социальных проектов).

9. Карта рейтинг-контроля студента.

10. Характеристика на студента.

План-график самостоятельной работы № Подпись дата Содержание работы руководителя Приложение 4.

Визитная карточка учреждения 1.Название (полное) учреждения или объединения.

2.Ведомственная принадлежность (вышестоящая организация) 3.Дата создания, регистрации 4.Адрес (индекс, телефон) 5.Цель создания.

6.Сфера деятельности.

7.Предоставляемые виды услуг для молодежи.

8.Режим работы.

9.Формы работы.

10.Источники финансирования.

11.Наличие платных услуг и порядок их представления.

12.Контингент обслуживаемых клиентов.

Приложение 5.

Примерная схема отзыва группового руководителя 1. Наименование учреждения.

2. Ф. И. О. студента.

3. Сроки прохождения практики.

4. Мотивация студента – интерес к данному конкретному виду практики и его соответствие желанию студента, интерес к работе данного конкретного учреждения.

5. Активность студента. Отношение студента к практике. Соблюдение этических норм.

6. Индивидуальные особенности студента – уверенность, открытость, готовность обсуждать возникающие проблемы, стиль общения с клиентами и коллегами, готовность придти на помощь.

7. Организация рабочего дня.

8. Достижение целей практики и выполнение задач практики.

9. Качество выполнения заданий.

10. Уровень сформированности профессиональных умений.

11. Уровень профессионального самосознания студента, предполагающего четкое и зрелое определение своей профессиональной роли.

12. Практическая помощь, оказанная студентом во время практики.

13. Оценка за практику.

14. Ваши предложения по улучшению организации практики.

Дата Подпись М.П.

Приложение 6.

Примерный план составления сообщения для выступления на итоговой конференции 1. Информация об учреждении: название, цель, задачи, направления работы.

2. Роль и место специалистов по организации работы с молодежью в учреждении (организации или объединении).

3. Практические навыки, которыми овладели на практике (рассказать о конкретных примерах).

4. Результаты научно-исследовательской деятельности.

5. Возникшие в ходе прохождения практики трудности.

6. Оценка эффективности собственной самостоятельной деятельности.

7. Роль преддипломной практики в профессиональном совершенствовании будущего специалиста по организации работы с молодежью.

8. Выводы.

Для выступления на заключительной конференции необходимо подготовить презентацию выполненного исследования и текст выступления.

Примерное содержание презентации:

первый слайд презентации – тема исследования, название организации, в которой проходила практика, и список исполнителей;

второй - третий слайды – основные программные положения исследования: цели и основные задачи, объект и предмет, основные гипотезы, методы сбора информации;

следующие 5-7слайдов – основные результаты исследования.

Вся презентация должна составлять 7-10 слайдов.

В выступлении должно быть отражено:

1) место прохождения практики и состав группы;

2) тема и кратко – основные положения программы исследования:

а) цель и основные задачи (не более 3 – 4);

б) объект и предмет исследования;

в) метод исследования;

г) выборка;

д) диагностический инструментарий;

3) пилотажное исследование (его полезность);

4) методика проведения исследования (основные особенности);

5) методика обработки и анализа полученных материалов;

6) основные результаты исследования (по презентации);

7) анализ прохождения практики:

а) методические проблемы (какие трудности испытывали при проведении исследования и как их преодолевали);

б) проблемы в организации практики (и предложения по их преодолению);

в) что практика дала, чему научились.

Продолжительность выступления: 8-10 минут.

Приложение 7.

Карта рейтинг- контроля студента Оценка в баллах Профессиональные, Специалист, за личностные качества и Групповой которым закреплен Самооценка умения руководитель студент 1.Профессиональные знания 2. Умение применять знания на практике 3. Организаторские умения 4. Коммуникативные умения 5. Диагностические умения 6. Педагогический такт.

Педагогическая этика 7. Социально педагогическая деятельность и активность 8. Самостоятельность 9. Гуманизм и уважение личности 10. Творчество 11. Профессиональное самочувствие к концу практики Студент (подпись) Дата _ Специалист _(подпись) Дата _ Руководитель практики _(подпись) Дата _ Данная форма является также формой для самооценки студентом эффективности прошедшей практики.

Для самооценки студент должен до подведения итогов практики на местах проставить себе оценку за проявленные или не проявленные в ходе практики качества и выставить общую оценку. Если данная самооценка отличается от полученной оценки по практике, студент должен поставить в известность специалиста по работе с молодежью и руководителя практики и разобраться в причинах расхождения.

Программу составила канн. пед. наук, доцент С.С. Щекина МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра педагогики ИППиСР УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ И НАУЧНО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ по направлению подготовки 050100.68 «Педагогика», Магистерская программа «Воспитательная деятельность с молодежью»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск Данная программа представляет собой синтез двух взаимосвязанных деятельностей студента в период его обучения в магистратуре: научно-исследовательской работы(НИР) и научно-исследовательской практики (НИП).

НИП магистранта является составляющим элементом НИР. Уровень качества НИПопределяется реальной деятельностью магистранта в проведении научно исследовательских работ: проводится пошаговый научный поиск, а также обеспечивается его осознание - как особая метапознавательная деятельность.

НИР магистранта в период НИП носит разноуровневый характер познавательной деятельности и имеет эффект«удвоения».Это обусловлено необходимостью активизировать, рефлексировать и использовать общий и специальный личный опыт, приобретенный за все годы образования для совершенствования навыков научной деятельности вне учебного плана и в процессе написания магистерской диссертации.

1 Цели НИР и НИП формирование и совершенствование компетентности в области профессионального педагогического образования посредством включения магистрантов в проведение самостоятельного научного исследования;

обретение опыта научно-исследовательской работы посредством использования достижений современной педагогической науки и практики при разрешении актуальных противоречий;

содействие становлению профессиональной компетентности педагога-исследователя при обеспечении педагогического сопровождения образования.

2 Задачи НИР и НИП приобретение опыта в исследовании актуальной научной проблемы посредством выявления и формулирования научных проблем, поиска, сбора, обработки, анализа и систематизации информации по теме исследования, разработки программы научного исследования и организации его выполнения, методов и инструментов проведения исследования и анализа и интерпретации их результатов;

овладение необходимыми профессиональными компетенциями по избранному направлению специализированной подготовки;

овладение концептуальными основами научно-исследовательской работы;

овладение приемами анализа, обобщения, качественного описания, оценки и интерпретации полученных результатов по актуальным основаниям;

создание различных форм научной продукции: для выступлений с сообщениями и докладами, для написания тезисов и статей, предлагаемых для публикации, для оформления различных отчётов с включением научного отчёта о своём исследовании в качестве основной части.

3 Место НИР и НИП в структуре ООП магистратуры Научно-исследовательскую практику магистранты проходят во 2 семестре 1 курса в объеме 4,5 кредита (162 часа). НИР распределена в учебном плане в течение всех лет обучения.

Программа предусматривает межпредметные связи дисциплин направления специализированной подготовки «Современные проблемы науки и образования»,«Методология и методы научного исследования», специальных дисциплин (курсов по выбору) магистерской подготовки и научно-исследовательской работы магистра. Особенность практики заключается в том, что она предполагает реализацию научной и исследовательской составляющих, каждая из которых должна быть отражена в содержании практики и отчетных документах.Практика проводится в соответствии с программой научно-исследовательской практики магистрантов, утвержденной на кафедре и индивидуальной программой практики, составленной студентом совместно с научным руководителем.

4 Формы проведения НИР и НИП:

работа с эмпирической базой исследования в соответствии с выбранной темой магистерской диссертации (составление программы и плана эмпирического исследования, постановка и формулировка задач эмпирического исследования, определение объекта эмпирического исследования, выбор методики эмпирического исследования, изучение методов сбора и анализа эмпирических данных);

проведение исследований, связанных с темой выпускной квалификационной работы магистра;

освоение методик анкетирования и интервьюирования (составление анкеты, опрос, анализ и обобщение результатов);

освоение методик наблюдения, эксперимента и моделирования;

рассмотрение вопросов по теме магистерской диссертации;

подготовка аргументации для проведения научной дискуссии, в том числе публичной;

изучение справочно-библиографических систем, способов поиска информации;

приобретение навыков работы с библиографическими справочниками, составления научно-библиографических списков, использования библиографического описания в научных работах;

работа с электронными базами данных отечественных и зарубежных библиотечных фондов;

обобщение и подготовка результатов научно-исследовательской деятельности магистранта для продолжения научных исследований в рамках системы послевузовского образования.

5 Место и время проведения НИР и НИП Научно-исследовательская деятельность студента предусматривает несколько этапов.

Этап 1 – НИР, которая осуществляется в течение первого семестра и заключается в определении направления магистерской диссертации, подборе и изучении литературы, нормативно-правовых документов, уточнении предполагаемой темы научного исследования, осмыслении ее места в общей системе научных знаний по выбранному направлению, разработке предварительной постановки цели, задач и рабочей гипотезы. Завершается первый этап «защитой» проспекта исследования, представляющего собой обоснование темы магистерской диссертации.

Этап 2 – НИП, которая осуществляется во втором семестре и заключается в конкретизации, окончательной постановке задачи исследования, включая описание исследуемого объекта, формирование целей и критериев, поиске и обосновании методов решения, логике исследования и его реализации, включая пилотный сбор информации.

участие в реальной научно-исследовательской деятельности кафедры и университета, методологических семинарах, конференциях различного уровня.

Научно-исследовательская практика проводится на первом курсе магистерской подготовки студентов, после прохождения соответствующих теоретических дисциплин.

Ее продолжительность составляет 3 недели, в соответствии с учебными планами магистерской подготовки.

Практика может проводиться на базе кафедры педагогики и/или отдела социальной работы и воспитательной деятельности САФУ имени М.В.Ломоносова, а также на договорных началах в государственных, муниципальных, общественных, коммерческих и некоммерческих организациях и учреждениях, осуществляющих научно исследовательскую деятельность, на которых возможно изучение и сбор материалов, связанных с выполнением выпускной квалификационной работы.

Перед началом практики проводится вступительная конференция, на которой дается вся необходимая информация по проведению научно-исследовательской практики.

По окончании практики студенты оформляют всю необходимую документацию в соответствии с требованиями программы практики.

Научно-исследовательская практика в семестре выполняется студентом-магистрантом под руководством научного руководителя.

Результатом второго этапа становится отчет по научно-исследовательской практике, завизированный научным руководителем, состоящий из программы исследователя, списка библиографии по теме магистерской диссертации;

курсовой работы по теоретической части магистерской диссертации;

текста подготовленной статьи или доклада по теме диссертации.

Этап 3 – НИР, которая заключается в выборе метода решения и его реализации, включая разработку и апробацию диагностирующих материалов, всестороннее обоснование в каждом конкретном случае правомерности их использования, сборе информации, ее статистическую обработку, оценку точности и достоверности данных;

анализе качественных и количественных результатов, обосновании уникальности и неповторимости полученных сведений, результатов, выводов, участии в методологическом семинаре кафедры, конференциях и круглых столах по актуальной проблематике.

Следствием данного этапа является выступление магистранта на методологическом семинаре кафедры с отчетом о результатах эмпирической работы, текст подготовленной статьи или доклада по теме диссертации.

Этап 4 – НИР, которая осуществляется в течение преддипломной практики и заключается в обобщении собранного материала, определении его достаточности и достоверности, оценке точности информации, доведении исследования по теме до законченных теоретических и практических результатов и окончательном оформлении магистерской диссертации, участии в конкурсах научно-исследовательских работ.

Итогом данного этапа является защита магистерской диссертации.

6 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения научно исследовательской практики В результате прохождения научно-исследовательской практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способен к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способен формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готов работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

умения использовать на практике навыки в организации исследовательских и проектных работ (ОК- 7);

способности самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-9);

способностью к адаптации к новым ситуациям, практическому осмыслению накопленного опыта и оценке своих возможностей (ОК-12);

стремления к решению практических задач, творческому осмыслению информации (ОК-15);

стремления к непрерывному самообучению и саморазвитию (ОК-20);

развития креативности мышления, профессиональной инициативы, инициации позитивных перемен (ОК-22);

готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2) готов использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готов использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения к анализу результатов процесса их использования в образовательных учреждениях различного типа (ПК-8);

готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

СК-1, СК-4, СК-5.

7 Структура и содержание научно-исследовательской практики Общая трудоемкость научно-исследовательской практики составляет 4,5 зачетных единиц, 162 часа.

Содержание разделов (этапов) практики Виды работ на практике, включая Формы текущего Разделы самостоятельную работу студентов и контроля (этапы) трудоемкость(в часах) практики 1. Первый 1.Определение магистрантом и научным руководителем Ведение библиографической работы с Рабочая папка этап - НИР актуальной предметной области, в рамках которой привлечением современных исследователя предполагается выполнить исследование, темы информационных и коммуникационных магистерской диссертации, а также личных установок и технологий.

предпочтений магистранта.

2. Разработка предварительной цели, задач и рабочей Рассмотрениевопросов по теме «Защита» проспекта гипотезы. Оформление обоснования выбранной темы. магистерской диссертации: определение диссертации и темы проблемы исследования, его цели (и общей исследования гипотезы), объекта, предмета, задач (и частных гипотез), методов, средств и вероятных результатов (общая форма их представления).

2. Второй 1. Подготовительный. Участие в работе установочной Дневник практики этап -НИП Проводится установочная конференция, на которой конференции - ознакомление с программой руководитель практики раскрывает её особенности по практики и необходимыми учебно содержанию и по форме. В частности, раскрываются такие методическими материалами.

объективные моменты практики, как её цель, объект, Освоение учебно-методических материалов предмет, задачи, методы, средства и результаты, в том практики.

числе и формы отчётности. Также предлагаются варианты типовых заданий для проведения психолого педагогических исследований по актуальным вопросам образования с необходимыми методическими указаниями.

2. Сбор теоретической информации. Разработка программы педагогического Дневник практики исследования: уточнение рабочих понятий Рабочая папка исследования и конкретизация этаповработы: исследователя, список сбор теоретического материала, его анализ и библиографии по теме обработка, оценка и интерпретация магистерской диссертации;

результатов, оформление научного отчёта программа (при необходимости - совместно с педагогического руководителем практики). Основные формы исследования.

работы: наблюдение, эксперимент, моделирование.

Оформление списка библиографии по теме магистерской диссертации 3. Характеристика собранного материала, содержательная Предварительное качественное описание Защита курсовой работы, (осознание и вербализация впечатления о материале) и собранного теоретического материала по текст подготовленной формальная (анализ полученного материала с выделением актуальным основаниям: его общая статьи с презентацией по значащих функциональных единиц: наблюдения, содержательная характеристика, его теме исследования категоризации, счёта). формальный анализ и группировка, - в плане подготовки к количественному описанию.

Разработка и апробация диагностирующих материалов.

Написание курсовой работы по теоретической части магистерской диссертации.

Подготовка текста статьи по теоретической части темы диссертации.

4. Выполнение научно-исследовательских видов Участие в организации и проведении Дневник практики деятельностей в рамках научной работы, осуществляемой научных, научно-практических на кафедре. конференциях, круглых столах, дискуссиях, диспутах, организуемых кафедрой, факультетом, вузом.

Участие в решение научно исследовательских работ, выполняемых кафедрой в рамках договоров с образовательными учреждениями, исследовательскими коллективами.

Опосредованное участие в конкурсах научно-исследовательских работ в качестве слушателей.

5. Выступлениена итоговой конференции по Подготовка отчёта по НИП, который Дневник практики результатам практики и участие в обсуждении включает в себя научный отчёт в качестве выступлений и материалов других практикантов. основной части. Отчетом становится текст 10-минутного (до 3-х страниц) выступления на итоговой конференции. К выступлению также должны быть подготовлены демонстрационные материалы, которые выносятся в приложения.

3. Третий 1. Педагогический эксперимент Разработка программы педагогического Рабочая папка этап - НИР эксперимента: цель, задачи, гипотеза, база, исследователя методики.

Сбор эмпирической информации.

Апробация диагностирующих материалов.

Основные формы работы: эмпирические методы исследования по выбору магистранта в соответствии с исходными рабочими определениями.

2. Обработкаэмпирического материала в соответствии с Обработка эмпирического материала в Рабочая папка природой эмпирического материала разных масштабах характеристики исследователя материала: «изнутри», типологически, ситуационно;

в соответствии с исходными рабочими определениями, в соответствии с природой самого материала и в соответствии с принятой парадигмой подхода к объекту исследования (аналитической, синтетической или целостной, в том числе - интегративной) 3. Оценкаи интерпретация полученных результатов Оценка и интерпретация полученных Рабочая папка обобщающего количественного и качественного описания результатов по актуальным основаниям: исследователя выводы из проведённой работы, формулировка рекомендаций, предполагающие использование полученных результатов.

4. Анализ педагогического эксперимента. Оформление проведённого исследования в Рабочая папка виде научного отчёта о результатах исследователя, эмпирической работы. При оформлении выступление магистранта отчёта по каждому этапу работы (при на методологическом решении каждой из поставленных задач), семинаре кафедры с наряду с речевым его описанием, научным отчетом, текст используются наглядные формы подготовленногоотчетас представления материала: схемы, таблицы, презентацией.

диаграммы, графики, рисунки, и информационные технологии.

1. Оформление магистерской диссертации Обобщение собранного материала, Рабочая папка 4.

Четвёртый определение достаточности и достоверности, исследователя этап – оценка точности информации, доведение Защита магистерской преддипло исследования по теме до законченных диссертации.

мная теоретических и практических результатов и практика окончательное оформление магистерской диссертации.

2. Выполнение научно-исследовательских видов Непосредственное участие в конкурсах Выступление магистранта деятельностей в рамках научной работы, осуществляемой научно-исследовательских работ. на конкурсе научно на кафедре исследовательских работ, текст подготовленногодокладас презентацией.

8 Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике: технологии работы с научным текстом, проблемно поисковые технологии, технология отбора, конструирования и реконструирования содержания диссертации, технологии модерации, информационно-коммуникационные технологии, технология развития критического мышления, рефлексивные технологии.

Данные технологии предполагают 1. самостоятельное построение студентами научных работ и их фрагментов;

2. использование следующих форм проведения занятий: методологические семинары, анализ результатов исследовательской деятельности, вузовские и межвузовские научно практические конференциис целью формирования и развития профессиональных навыков магистрантов во внеаудиторной работе;

3. самооценку обучаемым учебных достижений, выявление трудностей в обучениичерез построение индивидуальной образовательной траектории.

9 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике Осуществляется свободный доступ практикантов к библиотечным фондам и базам данных университета / отдельных кафедр, по содержанию соответствующих программе практики. На период практики назначаются методисты, отвечающие за своевременное решение всех вопросов, возникающих в процессе самостоятельной работы студентов.

Практиканты обеспечиваются необходимым комплектом методических материалов (дневник, положение о практике, руководство по проведению практики и др.).

Учебно-методическое обеспечение представлено также следующими приложениями:

1. Права и обязанности магистрантов- практикантов 2. Рекомендации по подготовке к семинарскому занятию 3. Рекомендации по написанию диссертационного исследования 4. Дневник научно-исследовательской практики Общее руководство и контроль над прохождением практики магистрантов конкретного направления подготовки возлагается на руководителя научно-исследовательской практики. Перед началом практики руководитель проводит организационное собрание магистрантов и информирует о ее целях и задачах.

Непосредственное руководство и контроль над выполнением плана практики студента осуществляется его научным руководителем, совместно с которым на первой неделе практики магистрант выбирает тему будущей научной статьи и составляет индивидуальный план работы.

Непосредственный руководитель магистранта:

• осуществляет постановку задач по самостоятельной работе в период практики и оказывает соответствующую консультационную помощь;

• согласовывает график проведения практики и осуществляет систематический контроль над ходом работы магистранта;

• выполняет редакторскую правку и оказывает помощь по всем вопросам, связанным с оформлением отчета.

Магистрант при прохождении практики получает от непосредственного руководителя указания, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и прохождением практики, отчитывается в промежуточных результатах исследования (в рамках научно-исследовательского семинара). График работы магистрантов составляется в соответствии с расписанием учебных дисциплин по согласованию с профессорско преподавательским составом кафедр, обеспечивающих учебный процесс магистерской подготовки.

10 Формы промежуточной аттестации (по итогам научно-исследовательской практики) В последнюю неделю практики научные руководители подводят предварительные итоги.

1. В течение двух недель после окончания практики студенты сдают отчетную документацию на кафедру, руководящую практикой.

2. Итоговая конференция проводится в университете в конце второй недели после окончания практики. Руководитель практики организует подведение итогов практики, выставляет оценку в индивидуальный план и зачетную книжку (в раздел «производственная практика»), оформляет экзаменационную ведомость.

3. В итоговой конференции принимают участие начальник отдела по организации практики, декан, институтский и научные руководители. На конференции каждый магистрант выступает с научным отчетомпо НИП, который включает в себя научный отчёт в качестве основной части. Отчетом становится текст 10-минутного (до 3-х страниц) выступления на итоговой конференции. К выступлению также должны быть подготовлены демонстрационные материалы, которые выносятся в приложения.

Рекомендуется подготовить выставку отчетной документации, стендов, стенных газет, отражающих итоги практики;

сообщения для университетской газеты. Выступление магистранта дополняется суждениями преподавателей, участвующих в проведении практики, и характеристикой руководителя практики, который объявляет отметку за практику.

4. При выставлении оценки руководствуются следующими критериями:

уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (её целей, задач, содержания, методов);

степень сформированности профессиональных умений;

мнение, высказанное групповым руководителем практики в отзыве;

содержание записей в дневнике и аккуратность его ведения;

качество отчётной документации и своевременность её сдачи на кафедру (в течение 3 дней по окончании практики);

выступление на итоговой конференции и пр.

качество отдельных видов деятельности студентов-магистрантов.

отношение к научно-педагогической профессии, студентам.

отношение к научно-исследовательской практике.

применение теоретических знаний в решении конкретных учебно-воспитательных задач.

уровень анализа и самоанализа научно-педагогической деятельности.

5. Итоговая оценка снижается на балл в случае сдачи документации после установленного срока без уважительной причины.

Критерии оценки деятельности студентов-практикантов.

Оценка «отлично» выставляется студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объём работы, проявил самостоятельность, творческий подход, общую и профессиональную культуру.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, который полностью выполнил весь намеченный объём работы, проявил инициативу, но не смог вести творческий поиск или не проявил потребность в творческом росте.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который выполнил программу практики, но не показал глубоких теоретических знаний и умений применения их на практике, допускал ошибки при планировании и в практической деятельности.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не выполнил программу практики, обнаружил слабые теоретические знания, практические умения.

Снижаются оценки за нарушение сроков сдачи отчёта, за необоснованные пропуски либо отказы от выполнения каких-либо заданий, за небрежное ведение дневника.


6. Студенты, не выполнившие программу практики по уважительной причине, направляются на практику вторично, в свободное от учебы время. Студенты магистранты, не выполнившие программупрактики без уважительной причины или получившие неудовлетворительную оценку, могут быть отчислены из университета как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном Уставом университета.

7. Документация по практике после проверки хранится на кафедре, организующей прак тику до окончания студентом университета.

Формы отчетности Дневник практики, в котором приводятся план работы, результаты всех предусмотренных программой по данному виду практики заданий Отзыв (характеристика) научного руководителя (оценка и печать учреждения) Отчет о научно-исследовательской практике должен иметь следующую структуру:

1. титульный лист является первой страницей отчета о прохождении научно исследовательской практики;

2. основная часть должна содержать:

задачи, стоящие перед магистрантом, проходившем научно-исследовательскую практику;

последовательность прохождения научно-исследовательской практики, характеристика подразделений организации, предоставившей базу практики;

краткое описание выполненных работ и сроки их осуществления;

описание проведенных научно-практических исследований, с указанием их направления, видов, методов и способов осуществления;

характеристику результатов исследований, изложенную исходя из целесообразности в виде текста, таблиц, графиков, схем и др.;

затруднения, которые встретились при прохождении научно-исследовательской практики;

3. заключение должно содержать:

оценку полноты поставленных задач;

оценку уровня проведенных научно-практических исследований;

рекомендации по преодолению проблем, возникших в ходе прохождения практики и проведения научно-практических исследований;

оценку возможности использования результатов научно-практических исследований в научно-исследовательской работе магистранта и выпускной квалификационной работе;

4. библиографический список;

5. приложения к отчету могут содержать: образцы документов, которые магистрант в ходе практики самостоятельно составлял или в оформлении которых принимал участие, а также документы, в которых содержатся сведения о результатах работы обучающегося в период прохождения научно-исследовательской практики (например, тексты статей или докладов, подготовленных магистрантом по материалам, собранным на практике).

Объем отчета о прохождении научно-исследовательской практики составляет 15- страниц машинописного текста.

К отчету должны быть приложены материалы, собранные и проанализированные за время прохождения практики: дневник практики, список библиографии по теме магистерской диссертации;

текст подготовленной статьи (доклада) по теме диссертации;

отзыв руководителя практики от кафедры о работе магистранта в период практики с рекомендованной оценкой.

Тезисы (презентация) выступления на итоговой конференции.

Итоговая аттестация Вся отчетная документация сдается в течение первой недели после окончания учебно ознакомительной практики для проверки руководителю научно-исследовательской практики. Затем по итогам практики проводится конференция, на которой студенты в форме заранее подготовленных выступлений и свободной дискуссии обмениваются своими впечатлениями, полученными знаниями, предложениями и пожеланиями. На итоговую конференцию приглашаются научные руководители, преподаватели выпускающей кафедры.

Оценка за прохождение практики выставляется на основании отчета студента, его выступления на заключительной конференции и характеристики, предоставленной научным руководителем.

.

11 Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики а) основная литература:

1. Баскаков А. Я., Туленков Н. В. Методологиянаучногоисследования: Учеб.

пособие.— Киев, 2004.— 216 с.

2. Методология научного исследования. М.: Прогресс-Традиция, МПСИ, Флинта, 2005. — 464 с.

3. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учеб. пособие / Р.А. Сабитов / Челяб.

гос. ун-т. Челябинск, 2002. 138 с.

б) дополнительная литература:

1. Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования: Монография /Н.В.

Бордовская.- СПб., 2001.

2. Венедиктов А.Х. Язык педагогической науки: Монография /А.Х. Венедиктов.- М., 3. Герасимов И.Г. Структура научного исследования / И.Г.Герасимов. – М., 4. Краевский В.В. Методология педагогики: Учебное пособие / В.В. Краевский. Чебоксары, 5. Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учеб. Пособие для вузов / В.П.Кохановский. – М., 2001.

6. Кузин Ф.А. Магистерская диссертация: Методика написания, правила оформления и процедура защиты: Практ. пособие для студентов магистрантов / Ф.А.Кузин. – М., 1998.

7. Лобова Г.Н. Основы подготовки студентов к исследовательской деятельности / Г.Н. Лобова. – М.: ИЦ АПО, 2000.

8. Методология и методика научного исследования. – Челябинск, 1993.

9. Рузавин Г.И. Методология научного исследования / Г.И.Рузавин. – М., 10. Рузавин Г.И. Методы научного исследования / Г.И.Рузавин. – М., 11. Спесивцева О.И. Основы научных исследований: Учеб. пособие / О.И. Спесивцева.- Челяб. гос. ун-т. – Челябинск, 2000.

12. Шкляр М. Ф. Основы научных исследований: учеб. пособие / М. Ф. Шкляр. – М.:

Дашков и К, в) программное обеспечение и Интернет-ресурсынаучно-исследовательской практики Электронные учебники: Баскаков А. Я., Туленков Н. В.

Методологиянаучногоисследования: Учеб. пособие. — Киев, 2004. — 216 с., Сабитов Р.А.

Основы научных исследований: Учеб. пособие / Челяб. гос. ун-т. Челябинск, 2002. 138 с.

http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Наименование: Каталог образовательных интернет-ресурсов http://window.edu.ru/window/library?p_rid=64235 Наименование: Научно исследовательская работа студента как гуманитарная технология: Учебное пособие Автор(ы): Бережнова Л.Н., Богословский В.И.

http://college.biysk.secna.ru/news/cit/cit2/grajdan.docГражданкина Л. Н. Формирование системного подхода к организации научно-исследовательской деятельности студентов в процессе самостоятельной работы - [Электронное издание] http://vuz.unicor.ru http://www.fasi.gov.ru/ http://www.sci-innov.ru/ http://www.gumer.info/ http://www.pedlib.ru/Books/2/0137/2_0137-134.shtml http://www.monographies.ru/ http://www.rae.ru/monographs/ Программу составила кан. пед. наук, ассистент А.В. Дресвянина 5. Компетенции выпускника магистратуры, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения данной ООП магистратуры выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями(ОК):

способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);


готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способен к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способен формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готов работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способен формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способен руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК 5);

готов использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области управленческой деятельности:

готов изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

готов исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готов организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готов использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

в области проектной деятельности:

готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

готов разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

способен разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способен формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

Выпускник должен обладать следующими специальными профессиональными компетенциями (ПК):

готов применять теоретические знания о сущности, закономерностях, концепциях, парадигмах, структуре, целях, содержании, технологиях воспитания в организации научно-педагогических исследований и реализации ключевых направлений воспитательной работы с молодежью (СК-1);

знаком с проблемами воспитания молодежи в современном мире, основными приоритетами и направлениями международной, государственной, региональной политики в отношении молодежи, историей и современным состоянием молодежного и детско-юношеского движения в России и за рубежом (СК-2);

владеет навыками организации эффективной воспитательной работы, направленной на непосредственное взаимодействие с молодежью, с созданием благоприятной воспитывающей среды, с упорядочением влияния субъектов, взаимодействующих в ходе воспитательного процесса (семья, государственные и общественные организации, учреждения дополнительного образования, учреждения культуры, средства массовой информации) (СК-3);

способен проектировать, реализовывать и диагностировать цели, содержание, средства, методы, формы воспитательного процесса с учетом закономерностей психического, возрастного, индивидуально-личностного, социального развития молодого человека, его половой принадлежности (СК 4);

владеет разнообразными воспитательными технологиями, техниками и приемами успешной коммуникации, опытом прогнозирования, проектирования, организации, экспертизы воспитательной деятельности с учетом специфики молодежной среды (СК-5);

готов руководить разработкой и внедрением молодежных социальных проектов, управлять конструктивными молодежными инициативами, организовывать волонтерскую деятельность (СК-6);

умеет организовывать эффективное взаимодействие в формах педагогической поддержки, педагогического сопровождения, профессионального общения, индивидуальной помощи с отдельными категориями молодежи: молодежными сообществами, представителями различных субкультур и неформальных объединений, молодыми людьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, студенческой молодежью, лидерами молодежных объединений (СК-7);

способен анализировать и прогнозировать риски и угрозы воспитательной среды (ксенофобия, национализм, экстремизм, противоправное поведение, наркомания, алкоголизм), планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (СК-8);

осознает значимость воспитательной работы с молодежью и понимает необходимость использования ее инновационного потенциала в интересах социального, политического, правового, демографического, культурного развития страны и ее регионов (СК-9).

6. Фактическое ресурсное обеспечение магистратуры по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование магистерской программы «Воспитательная деятельность с молодежью» в САФУ имени М.В.

Ломоносова.

6.1. Кадровое обеспечение основной образовательной программы по направлению 050100.68 Педагогическое образование соответствует требованиям ФГОС. Общее количество преподавателей, имеющих ученые степени и ученые звания, составляет 100 %;

в том числе 20% докторов наук, профессоров, 80% кандидатов наук, доцентов;

на штатной основе привлекаются 80 % преподавателей. К образовательному процессу привлечено 20 % преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

6.2. Образовательная программа по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образованиеобеспечена необходимой учебной и научно-технической литературой в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по всем циклам и разделам изучаемых дисциплин из фонда библиотеки университета и составляет более 132000 экземпляров.

6.3. Материально-техническое обеспечение учебного процесса по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование.Материально-техническое обеспечение учебного процесса по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование полностью соответствует требованиям ФГОС. Кафедры, ведущие подготовку по ООП, оснащены необходимым лабораторным оборудованием и оргтехникой в объеме, достаточном для обеспечения уровня подготовки в соответствии с ФГОС.

Кафедры, ведущие подготовку по образовательной программе, оснащены:

аудиторным фондом: лекционных кабинетов 3, вычислительных классов 2;

специализированных аудиторий 1 (что составляет 100 %);

программным обеспечением: компьютеризация обеспечивается компьютерными классами, объединенными в локальную сеть и оснащенными обучающимися и информационными программами, имеется выход в Интернет. Помещения, предназначенные для изучения профессиональных дисциплин, оснащены современным оборудованием и техническими средствами. Программное обеспечение не требуется.

инфраструктурой: компьютер с программным обеспечением WindowsXP, ноутбук, стационарная мультимедийная установка, видеодвойка, Интернет, диски, цифровая видеокамера, диктофон, цифровой фотоаппарат, видеокассеты. Каждый обучающийся имеет возможность доступа к современным информационным базам в соответствии с профилем подготовки кадров, оперативного получения информации и обмена ею с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями (что составляет 100 %).

7. Итоговая государственная аттестация выпускников магистратуры.

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры регламентируется:

положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации;

стандартом организации «Работы студентов. Общие требования к правилам оформления».

Итоговая государственная аттестация включает: защиту выпускной квалификационной работы в соответствии с ООП магистратуры в виде магистерской диссертации, Государственный экзамен по образовательной программе магистратуры.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся:

Федеральные законы РФ «Об образовании» (от 10.07.1992 № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22.08.1996 № 125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении ВПО, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 14.02.2008 № 71;

Федеральный государственный стандарт по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование высшего профессионального образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от «14» января 2010 года №35;

Календарный учебный график;

Учебный план подготовки магистра по направлению 050100. Педагогическое образование, профиль подготовки «Воспитательная деятельность с молодежью»;

Рабочие программы дисциплин (модулей) учебного плана;

Программы учебной и производственной практик.

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация выпускников ООП магистратуры регламентируется:

положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации;

положением о порядке проведения практик обучающихся.

Программа рассмотрена на заседании Учебно-методического совета федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»16 февраля 2012 года, протокол № Председатель УМС, заместитель Н.И. Дундин первого проректора по учебной работе МАТРИЦА соответствия компетенций и учебных циклов образовательной программы Циклы, дисциплины М.1 Общенаучный М.2 Профессиональный М.3 Практики / М. (модули) НИР ИГА учебного плана М.1.1 М.1.2 Вариативная часть М.2.1 М.2.2 Вариативная часть исследовательская Производственная Преддипломная М.3.2 Научно Базова Базовая Гос. экзамен М.3.4. НИР я часть часть М.3. М.3. ВКР Дисци Дисциплины Дисциплин Дисциплины плины (модули) ы (модули) (модул (модули) Компетенции и) М1Ф М1Ф М1В М1В М1В М1В М2В М2В М2В М2В М2В М2В М2В М2В М2Ф М2Ф М2Ф М1Р М1Р М1Р М2Р М2Р М2Р М2Р М2Р М2Р В В В Общекультурные компетенции ОК-1 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ОК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ОК-3 + + + + + + + + + + + + + + + + ОК 4 + + + + + + + + + + ОК 5 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ОК 6 + + + Профессиональные компетенции ОПК-1 + + + + + + + + + + + ОПК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-1 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-3 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-4 + + + + + + ПК-5 + + + + + + + + + + + + + + ПК-6 + + + + + + + + + + + ПК-7 + + + + + + + + + ПК-8 + + + + + + + + + + + + + + + ПК-9 + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-10 + + + + + + + + + + + + ПК-11 + + + + + + + + + + ПК-12 + + + + + + + + + + + + + ПК-13 + + + + + + + + + + ПК-14 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-15 + + + + + + + + ПК-16 + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-17 + + + + + + + + + + + ПК-18 + + + + + + + + + + + + + ПК-19 + + + + + + + + + + ПК-20 + + + + + + + + + ПК-21 + + + + + + + Специальные компетенции СК-1 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + СК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + СК-3 + + + + + + + СК-4 + + + + + + + + + + + + + + СК-5 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + СК-6 + + + + + + + + + + + СК-7 + + + + + + + + + + + + + + СК-8 + + + + + + + + СК-9 + + + + + + + + + + + +

Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.