авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 18 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ...»

-- [ Страница 7 ] --

формирование творческих способностей в области художественной, духовной, физической культуры). Формы эстетического воспитания (беседы, лекции, доклады, выставки, конкурсы, художественные и самодеятельные кружки, коллективы и т.д.). Этапы эстетического развития личности. Деятельность педагога по приобщению учащихся к художественному творчеству.

Формирование эстетики поведения Воспитание культуры труда. Роль Защита проекта Презентация Методические труда в развитии личности. Труд как рассыпного рассыпного учебника рекомендации по фактор воспитания. Особенности учебника «Основные «Основные составлению формирования культуры труда молодежи направления направления рассыпного в условиях современной рыночной воспитательной воспитательной учебника экономики. Трудолюбие как результат деятельности с деятельности с трудового воспитания. Структурные молодежью» молодежью»

компоненты трудолюбия (потребность в трудовой деятельности, осознание пользы труда для общества и себя, наличие трудовых умений навыков, сила воли) и их формирование. Основные виды трудовой деятельности.

Организация трудовой деятельности молодежи. Профессиональная ориентация и ее направления:

профессиональная информация, профессиональная консультация, профессиональный подбор, профессиональный отбор, профессиональная, производственная и социальная адаптация. Методы профессиональной ориентации:

информирование, консультирование, профессиональная диагностика и т.д.

Защита проекта Презентация Методические Воспитание экологической культуры личности. Экологическое воспитание рассыпного рассыпного учебника рекомендации по как формирование ответственного учебника «Основные «Основные составлению отношения к окружающей среде, направления направления рассыпного нравственных и правовых принципов воспитательной воспитательной учебника природопользования, установок на деятельности с деятельности с деятельность по изучению и охране молодежью» молодежью»

своей местности, защите и возобновлению природных богатств.

Компоненты экономической культуры личности и их развитие: экологическое сознание, экологически оправданное поведение, экологическая ответственность, готовность к активной природоохранительной деятельности, экологическое прогнозирование Защита проекта Презентация Методические Воспитание экономической культуры. Экономическая культура личности рассыпного рассыпного учебника рекомендации по как система ценностей и побуждений учебника «Основные «Основные составлению хозяйственной деятельности, направления направления рассыпного уважительное отношение к любой форме воспитательной воспитательной учебника собственности и коммерческому успеху деятельности с деятельности с как к большому социальному молодежью» молодежью»

достижению, создание и развитие социально среды для предпринимательства. Развитие в процессе воспитания компонентов экономической культуры личности:

экономической грамотности, социально экономических чувств, нравственных и деловых качеств, экономического сознания Защита проекта Презентация Методические Воспитание физической культуры личности. Физическое воспитание: рассыпного рассыпного учебника рекомендации по понятие, сущность, задачи и содержание. учебника «Основные «Основные составлению Психологические основы, пути, условия направления направления рассыпного и средства физического воспитания. воспитательной воспитательной учебника Взаимосвязь физического воспитания с деятельности с деятельности с психическим и физическим здоровьем, молодежью» молодежью»

жизненным благополучием и общим развитием личности. Особенности основных средств физического воспитания (физические упражнений, гимнастика, игры, спорт, туризм, природные условия, гигиенические условия). Основные направления физического воспитания: общая физическая, профессиональная и спортивная подготовка. Показатели физической воспитанности: общее физическое развитие соответствующее возрасту, развитые двигательные умения, систематические занятия физическими упражнениями, играми, спортом, соблюдение норм личной гигиены, следование требованиям здорового образа жизни. Физическая культурно оздоровительная работа. Спортивно массовая работа (кружки, секции, самостоятельные занятия, соревнования, спортивные праздники, дни здоровья).

Блок 7. Воспитательный потенциал пространства и среды Тестирование, Технология развития Методические Сущность и виды воспитательного индивидуальное критического рекомендации по пространства и воспитательной среды. Виды воспитательного оценивание мышления: стратегия составлению пространства: социокультурное, кластеров «Кластеры» кластера индивидуальное, сопричастное.

Воспитательное пространство как источник воспитательного влияния.

Факторы воспитательного пространства:

идеи воспитания, люди (носители воспитательного влияния), тексты, традиции, Объективные характеристики пространства, затрудняющие достижение воспитательных результатов:

агрессивность социума. Роль воспитывающей среды в формировании эффективного действия факторов воспитания. Типы воспитательной среды: доброжелательная, формализованная, аморфная, агрессивная. Семейная, школьная, вузовская, рабочая, уличная, молодежная среда и ее роль в воспитании личности. Структура воспитательной среды: предметно пространственная, поведенческая, событийная, информационная культурная Самоанализ, Дискуссионные качели, Методические Семья как среда воспитания личности. Позитивное и негативное в бортовой журнал технология модерации рекомендации по семейном воспитании. Влияние «Горячий стул» составлению семейного воспитания на формирование бортового журнала зрелой личности.

Оценка электронной Разработка Методические Специфика молодежной среды. Разнообразие объектов воспитательной презентации электронной рекомендации по деятельности в среде молодежи: презентации разработке неформальные объединения молодежи, выступления электронной объединения учащихся в воспитательном «Молодежные презентации процессе вуза и школы, общественные субкультуры" юношеские организации, объединения клубного типа (кружки, студии, секции, клубы), бригады, штабы, советы, команды, экипажи). Их общая характеристика и особенности.

Использование потенциала молодежной среды в целях воспитания. Особенности взаимодействия воспитателя с различными молодежными объединениями. Воспитательный потенциал системы дополнительного образования молодежи.

Многопрофильные творческие объединения детей и взрослых как воспитывающая среда и как фактор развития личности Блок 8. Воспитательная работа с молодежью «Защита Дискуссия в форме Справочный Направления воспитательной работы. Воспитательная работакак шпаргалки», «Аквариума», приемы материал специально организуемая в самостоятельная модерации: «Взаимосвязь образовательном или ином учреждении письменная работа «Карусель», направлений (производственном) педагогическая «Челночный мозговой воспитательной деятельность. Направления штурм» деятельности с воспитательной работы. Работа, формами связанная с непосредственным организации воздействием на воспитанника: воспитательной изучение индивидуальных особенностей работы»

его развития, окружения, интересов;

программирование воспитательных воздействий;

реализация комплекса методов и форм индивидуальной работы;

анализ эффективности воспитательных воздействий. Работа, связанная с созданием воспитывающей среды: сплочение коллектива и формирование благоприятной эмоциональной атмосферы;

вовлечение воспитанников в разнообразные виды общественно полезной деятельности;

развитие самоуправления. Работа, связанная с упорядочением влияния субъектов, взаимодействующих в ходе воспитательного процесса и охватывающих: координацию деятельности с семьей воспитанника, взаимодействие с молодежными объединениями, коррекцию воздействия средств массовой коммуникации;

нейтрализацию негативных воздействий социума, взаимодействие с другими образовательными учреждениями.

Защита творческого Технология Информационная Планирование воспитательной работы. Назначение, функции, проекта, проектирования плана подсказка «Виды требования к плану воспитательной рефлексивное воспитательной работы планов работы. Технология составления резюме воспитательной календарного и тематического плана работы»

воспитательной работы Самоотчет, Технология решения Алгоритм решения Профилактика негативных явлений в молодежной среде. Многообразие проверочные профессиональных профессиональных проблем, связанных с трудностями задания задач задач воспитания и социализации молодых людей. Социальные угрозы обществу со стороны молодежи: и наркомания, ксенофобия, экстремизм, противоправное поведение. Цели, задачи, методы, формы профилактики негативных явлений в молодежной среде.

Экспертиза учебных Технология Информационная Диагностика результативности проектов проектирования справка «Критерии воспитательного процесса.

Результативность процесса воспитания диагностической карты диагностики как степень соответствия ожидаемых и воспитанности реально полученных результатов. личности»

Типология, критерии и показатели результатов воспитательного процесса.

Методы диагностики результативности воспитательного процесса и условия их применения.

ИТОГО 16 34 28 Пример использования одной из применяемых образовательных технологий Методическая разработка семинарского занятия Тема занятия: Стратегия развития общественной системы воспитания.

Форма организации занятия: Презентация проекта «Национальная доктрина воспитания в РФ».

Образовательная технология: проектирование содержания официального документа.

Задания для студентов: разработайте проект «Национальной доктрины воспитания», основываясь на государственных документах РФ в сфере образования. Для этого:

1. Познакомьтесь с документами, определяющими стратегию развития воспитания как общественной системы:

Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», «Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы», Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», Проект закона РФ «Об образовании».

2. Проанализируйте документы, используя план:

Что стало основанием (причиной, мотивом) создания этого документа?

Для решения какого круга проблем (для каких целей) был создан этот документ?

Каковы структура (разделы, главы) и содержание (о чем написаны главы, разделы, документа? Для иллюстрации этого вопроса нарисуйте схему.

Выявите основные идеи документа. Классифицируйте их по какому-либо основанию (основание выберите сами).

Покажите связи, которые существуют, на ваш взгляд, между причинами, вызвавшими необходимость разработки концепции (документа), и предлагаемыми идеями. Ответ оформите в виде таблицы:

Причина разработки документа Идея документа 1. Продумайте наиболее вероятный сценарий развития общественной системы воспитания (как будет развиваться, на ваш взгляд, система воспитания в ближайшие годы, например, 5-10 лет).

2. Оформите свои мысли в логике, соответствующей статусу доктрины (см.

информационную справку).

3. Напишите проект «Национальной доктрины воспитания», включив в структуру документа следующие разделы:

Введение.

Основные цели и задачи системы общественного воспитания.

Основные направления воспитания в РФ.

Ожидаемые результаты реализации доктрины.

Основные задачи государства в сфере образования.

1. Подготовьтесь к презентации разработанного вами документа, используя удобную для вас форму (электронная презентация, ответы на вопросы журналистов, официальный доклад на научном форуме и т.п.) Этапы проведения занятия 1. Вступительное слово преподавателя.

Презентация проектов «Национальная доктрина воспитания».

2.

Экспертиза проектов на основе критериев (см. таблицу 1).

3.

Подведение итогов занятия.

4.

Рефлексия в форме рефлексивного резюме.

5.

Информационная справка. Сущность и назначение доктрины Доктрина (лат. doctrina - учение) систематизированное политическое, идеологическое или философское учение, концепция, совокупность принципов. По общему правилу любая доктрина делится на официальную, создаваемую на национальном уровне или наднациональном, и научную, создаваемую в университетах и иных профессорских объединениях. Изначально доктрина являлась единственным источником международного права. Развитие позитивизма привело в конечном итоге к упадку доктрины, а затем — к переосмыслению роли доктрины в праве. В настоящее время в международном публичном праве доктрина является неправомерным источником права, применение которого возможно лишь в особых обстоятельствах. Обозначение статуса документа понятием «доктрина» подчеркивает его значимость для государства. В Российской Федерации доктрина рассматривается как основополагающий государственный документ, утверждаемый федеральным законом и устанавливающий приоритеты государственной политики, стратегию и основные направления его развития.

Таблица Критерии оценки проекта «Национальная доктрина воспитания»

Критерий Показатели Кол-во баллов Степень творчества Самостоятельность, оригинальность выполнения работы, умение рассмотреть проблему с нетрадиционной точки зрения Профессионализм Использование ранее полученных теоретических знаний и исследовательских навыков Трудоемкость Количество и качество информации, использованной при разработке проекта, объем и полнота представленных материалов, подготовка наглядности Умениепрезентова Умение выделить главное, последовательность и логика ть творческий изложения, свободное владение информацией, продукт эмоциональность, личностная увлеченность, языковая культура, соблюдение регламента, использование электронных средств для визуализации информации, соответствие требованием к демонстрации электронной презентации (грамотно выбранный шрифт, цвет, эффекты анимации, объем текста для слайда и т.п.), демонстрация умения работать с электронной презентацией (правильно комментировать информацию, представленную на слайде, обращать внимание слушателей на ключевые моменты и т.п.) Оформление Соответствие работы необходимым требованиям к работы оформлению официального документа, культура оформления (наличие единого шрифта, полей, интервалов, отступов и т.п.) Самооценка Анализ магистрантом трудностей, с которыми он деятельности столкнулся во время работы, способов их разрешения и возможных перспектив дальнейшей работы с учетом накопленного опыта Грамотно сформулированы цели, задачи, направления Качество За каждый пункт написания текста 1 балл – системы общественного воспитания документа максимально - Идеи доктрины не противоречат государственным баллов приоритетам в сфере образования Содержание доктрины отражает современные научные идеи и теории общественного воспитания Приоритеты доктрины учитывают потребность общества в воспитании личности определенного типа Правильно употребляются научные термины Материал соответствует жанру официального документа Текст написан стилистически и орфографически грамотно Всего: 28 баллов Информационные материалы для подготовки к занятию:

1. Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

2. «Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы».

3. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы»

4. Проект закона РФ «Об образовании».

Интернет-ресурсы:

1. Официальный сайт «Министерства образования и науки Российской Федерации».

http://www.edu.ru 2. Официальный сайт «Федерального агентства по образованию РФ».

http://www.ed.gov.ru 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов 1;

мастерских;

лабораторий;

вычислительных классов 1;

специализированных аудиторий 1.

Лекционный кабинет № 207, 6 учебный корпус С(А)ФУ имени М.В. Ломоносова Оборудование лекционного кабинета: столы и стулья для студентов ( посадочных мест), компьютерный стол и кресло для преподавателя, стеллажи с учебной литературой, методическими пособиями и разработками, журналами и дидактическими материалами.

Технические средства обучения: компьютер с программным обеспечением WindowsXP, ноутбук, стационарная мультимедийная установка, видеодвойка, Интернет, диски, видеокассеты.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Байбородова Л.В., Рожков М.И. Воспитательный процесс в современной школе.

Ярославль: ЯГПУ, 1998.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебник для вузов. СПб. 2001.

3. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике (междисциплинарный). М. 2005.

Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учебник. М. 2004. 528 с.

4.

Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. Ростов-на-Дону, 2002.

5.

Лихачев Б.Т. Педагогика: учебник для вузов. М. 2001.

6.

Методика внеучебной воспитательной работы: Материалы к практическим 7.

занятиям/ авт.сост. Л.В. Байбородова, Л.А. Щелкунова, Ярославль, 1995.

8. Педагогика / под. ред. Крившенко Л.П. М. 2005.

9. Педагогика /Под ред. И.П.Пидкасистого. М., 1995.

10. Педагогика: Учебное пособие /Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков А.М. - М., 2007. 496 с.

11. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/ В.А.Сластёнин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. – 4-ое изд. М. 2002.

12. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М. 2003.

13. Радугин А.А. Педагогика. Учебное пособие для высших учебных заведений. М.:

Центр, 2002.

14. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе.

М.: ВЛАДОС, 2000. 256 с.

15. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Воспитание учащихся: теория и методика.

Ярославль, 2002.

16. Сластенин В.А., Колесникова И.А.Воспитательная деятельность педагога. М. 2008.

336 с.

17. Современные концепции воспитания. /Под ред. Л.В. Байбородовой и др.

Ярославль, 2000.

18. Теория и методика воспитательной работы. /Под ред. Л.В. Байбородовой, А.Э.

Мельникова. Ярославль, 2000.

19. Титова Е.В. Если знать как действовать. М, 1993.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика: Педагогика Любви и Свободы. – М., 1993.

2. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М. 2001.

3. Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы / Под ред.

О.С.Газмана. М. 1989.

4. Байкова Л.А. Современные воспитательные системы// Классный руководитель.

1998. № 6.

5. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. - М., 1996.

6. Бермус А.Г. Современная научно-педагогическая культура // Педагогика. 2007. №4.

С.21-28.

7. Берулава М.Н. Гуманистическое образование в условиях информационной цивилизации // Педагогика. 2008. №7. С.3-8.

8. Битинас Б. Процесс воспитания: приобщение к ценностям. М.,1997.

9. Бондаревская Е. В. Педагогическая культура как общественная и личностная ценность // Педагогика. 1999. № 3.

10. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика. 1997. № 4.

11. Бондаревская Е.В. Парадигма как методологический регулятив педагогической науки и инновационной практики // Педагогика. 2007. №6. С.3-10.

12. Борытко Н. М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография / Науч.

ред. Н. К. Сергеев. Волгоград: Перемена, 2001. 181 с.

13. Васильева Е.Ю. Нормативно-правовые и научные основы воспитания. Архангельск, 1997.

14. Воронов В.В. Технология воспитания - М., 2000.

15. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации /Под ред. Е.Н. Степанова. М.:ТЦ “Сфера”, 2000.

16. Газман О.С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы. М. 2002.

17. Гершунский Б.С. Философия образования для 21 века. М. 2002.

18. Гликман И.З. Воспитание, формирование и обучение: о соотношении основных педагогических категорий // Методист. № 4. 2008.

19. Гликман И.З. Теория и методика воспитания. – М., 2002.

20. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2005.

21. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М., 2001.

22. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. М.,1990.

23. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М.,1989.

24. Караковский В.А. Стать человеком. М.: Творческая педагогика,1993.

25. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание Воспитание! М.: Новая школа, 1996.

26. Кинелев В.Г., Миронов В.Б. Образование, воспитание, культура в истории цивилизаций. М. 1998.

27. Колесникова И.А. Педагогический цивилизации и их парадигмы // Педагогика.

1995. №6.

28. Корнетов Г.Б. От первобытного воспитания к гуманистическому образованию. М.

2003.

29. Коршунова Н.Л. Понятие парадигмы: в лабиринтах поиска // Педагогика. 2006. №8.

С.11-20.

30. Краевский В.В. Парад парадигм // Педагогика. 2006. №8. С.20-24.

31. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. – М., 32. Кульневич В.С. Воспитательная работа в современной школе. - Воронеж, 2006.

33. Лызь Н.А. Взгляд на парадигмы и изменения в педагогике // Педагогика. 2005. №8.

С.16-20.

34. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2004. Рожков М.И.

35. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания. М.,1984.

36. Мудрик А.В. Социализация человека. М. 2004.

37. Мудрик В.А. Личность школьника и ее воспитание в коллективе. – М., 1993.

38. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. М.

2000.

39. Организация воспитательной работы в школе. – М., 2004.

40. Основы андрагогики: Учебное пособие / И.А.Колесникова, А.Е.Марон, Е.Н.Тонконогая и др. М. 2003.

41. Педагогические термины. Учебно-методические материалы для студентов.

Архангельск: Изд-во ПГУ им. Ломоносова, 2001.

42. Рындак В.Г. Краткий педагогический словарь. Оренбург. 2001.

43. Сборник образцов гражданско-правовых документов. М. 2004.

44. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. М. 2005. 320 с.

45. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. Учеб.

пособие для студ. М., 2000.

46. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. – М., 2000.

47. Созонов С.П. Организация воспитательной работы в классе. – М., 2002.

48. Степанов Е. Н., Лузина Л. М. Педагогу о современных походах и концепциях воспитания. М.: Сфера. 2002. 160 с.

49. Стратегические цели и аксиологический базис образования в 21 веке // Педагогика.

50. Тангян С.А. Образование: право человека или коммерческая услуга? // Педагогика.

51. Филонов Г.Н. Свобода личности и воспитание // Педагогика. 2005. С.25-33.

52. Формы воспитательной работы в школе. Студенческие проекты. Ярославль, 2004.

53. Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе. М. 2004.

54. Шубинский В.С. Человек как цель воспитания // Педагогика. 1992. № 3-4.

55. Щуркова Н. Е. Классное руководство: теория, методика, технология. М. 1999.

56. Щуркова Н. Е. Новое воспитание. М.: Педагогическое общество России. 2000. с.

57. Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. М. 1986.

58. Щуркова Н.Е. Классное руководство: Рабочие диагностики. М. 2001.

59. Щуркова Н.Е. Новые формы воспитательной работы личности // Воспитание школьников. 1994. № 1-6.

60. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: Учеб. Пособие. – СПб: Питер, 2005.

61. Щуркова Н.Е. Собранье пестрых дел. Владимир. 1993.

3.2.3 Интернет-ресурсы:

1. http://www.ed.gov.ru/edusupp/normpravdoc/ 2. http://www.rost.ru/projects/education/ed6/norm/norm.shtml 3. http://www.edu.ru/index.php?page_id= http://www.lexed.ru/pravo/journ/ Журнал «Право и образование»

4.

http://dictionary.fio.ru Педагогический энциклопедический словарь 5.

http://www.edu-all.ru Портал ВСЕОБУЧ — все об образовании 6.

http://periodika.websib.ru Педагогическая периодика: каталог статей российской 7.

образовательной прессы 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Задания для самостоятельной работы магистрантов:

Задание 1. Анализ Интернет-источников 4. Найдите в Интернете сайты официальных организаций, занимающихся проблемами воспитания молодежи, например, официальные сайты;

Российской академии образования, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, Высшей Аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации http://vak.ed.gov.ru Министерства образования и науки Российской Федерации http://www.edu.ru Федерального агентствао по образованию РФ http://www.ed.gov.ru Федерального агентства по науке и инновациям http://www.fasi.gov.ru Информационного каталога ресурсов для аспиранта http://www.aspirantura.com Научно-исследовательских институтов, изучающих проблемы педагогики, Кафедр педагоги ведущих вузов страны (Ростов-на-Дону, Москва, Санкт Петербург, Екатеринбург), Диссертационных советов по педагогике и др.

5. Изучите, представленные на сайтах официальных организаций:

темы диссертационных исследований, проблемы, обсуждаемые на научных конференциях, тематику проводимых научных исследований (научные темы кафедр педагогики, тематика монографий и научных статей), отчеты о результатах научной работы.

6. Выявите на этой основе проблемы теории воспитания, находящиеся в сфере внимания современных ученых.

7. Составьте список проблем, наиболее актуальных для теории и практики воспитания.

Задание 2. Анализ журнальной статьи 1. В журналах «Педагогика», «Вопросы образования», «Мир образования образование в мире», «Педагогическое образование и наука», «Классный руководитель», «Воспитание школьников», «Молодежная среда» или любых других журналов найдите статью, в которой рассказывается о технологиях воспитания современной молодежи.

2. Выпишите ключевые слова, представленные в этом тексте.

3. Напишите аннотацию на текст (не более 100 слов).

4. Подготовьте мини сообщение об одной из технологий воспитания.

Задание 3. Составление аннотированного списка статей Составьте аннотированный (т.е. с аннотацией) список статей по теме «Современные парадигмы воспитания», отражающий результаты развития научных представлений о:

сущности основных категорий данной парадигмы;

особенностей парадигмы, новых идеях, развивающих основные парадигмы воспитания Задание 4. Используя различные учебные пособия, научную литературу, составьте словарик основных категорий курса «Теория и практика воспитания молодежи». Укажите различия в том, как раскрывают данные понятия разные авторы (3 - 4 автора).

Задание 5. Просмотрите журналы «Педагогика», «Воспитание школьников», «Классный руководитель», «Народное образование», «Вопросы образования», «Мир образования образование в мире», «Педагогическое образование и наука», «Наука и школа», «Педагогическая наука: история, теория, практика, тенденции развития» за последние два года. Составьте картотеку заинтересовавших вас статей по проблемам воспитания.

Сделайте необходимые выписки.

Задание 6. Найдите статью Е.Бодиной «Педагогические ситуации» в журнале «Воспитание школьников» за 1998г., № 4-5. Самостоятельно решите предложенные автором педагогические задачи. Придумайте (вспомните) и решите несколько подобных задач, пользуясь алгоритмом:

выявите суть противоречия, возникшего между участниками данной ситуации, определите педагогическую цель, которую необходимо достичь в процессе ее решения, найдите несколько вариантов достижения цели, выберите и обоснуйте наиболее эффективный способ решения педагогической задачи, определите критерии, по которым можно судить о достигнутых результатах.

Задание 7. Проследите взаимосвязь воспитания и обучения в целостном учебно воспитательном процессе, изучив психолого-педагогическую литературу, и заполните таблицу. Сделайте вывод: в чем прослеживается взаимосвязь.

Специфика обучения и воспитания № Содержание Обучение Воспитание п./п.

Главная функция 1.

Методы и приемы 2.

Формыи средства 3.

Задание 8. Подготовьте две краткие публикации, в которых раскрываются актуальные проблемы теории вовпитания. Публикации должны быть выполнены в форме выводов тезисов.

Задание 9. Заполните таблицу «Современные отечественные и зарубежные педагогические концепции и теории развития личности»:

Педагогическая Основатели Суть концепции Основные положения, концепция цели воспитания 2.

Задание 10. Подготовьте творческий этюд-интервью с авторами проанализированных отечественных и зарубежных педагогических концепций и теорий развития личности.

Продумайте аргументированные суждения в защиту теоретических позиций концепции, которую представляете.

Четвертое. Соотнесите между собой закономерности и принципы воспитания.

Закономерности воспитания Принципы воспитания 1.

2.

3.

Задание 11. На основе анализа изученной литературы составите таблицу «Классификация методов воспитания».

Основание Методы (группы методов) Источник классификации информации 1.

2.

3.

Задание 12. Найдите в специальной литературе классификации форм воспитания и укажите основание классификации Основание Типы, виды, группы, отдельные названия форм Источник классификации воспитания информации 1.

2.

3.

Задание 13. Составьтекартотеку форм воспитания, распределив их по видам воспитывающей деятельности:

№ Вид воспитывающей Организованные формы воспитания деятельности Познавательная Устный журнал, смотр знаний, викторина «Что?

1.

деятельность Где? Когда?», «Неделя науки» и т.п.

2.

Задание 14. Создайте модель воспитательной системы образовательного учреждения будущего. Подготовьте презентацию данной воспитательной системы. Форма реализации проекта может быть любой – театрализованное выступление, устный выпуск педагогического журнала, сочинение и пр.

Задание 15. Проведите мини-исследование среди студентов. Выявите степень вовлеченности их в молодежную субкультуру. Опишите, в чем этот выражается:

поведение, внешний вид, чувства, сознание, образ жизни, увлечения. Определите характер влияния молодежной культуры на развитие студентов.

Задание 16. Разработайте подробный сценарий любой известной сказки, который можно использовать при организации вечера («Старая сказка на новый лад»). Основным условием при выполнении задания является сохранение авторского текста (нельзя вводить новых героев, изменять тексты диалогов и т.д.). «Осовременивание» может осуществляться за счет использования современной музыки, изменения места действия сказки, оформления (декорации, костюмы, образы-характеры героев и т.д.).

Сценарий должен включать описание внешнего вида героев (костюмы), декораций, музыкальное оформление.

Вопросы к экзамену 1. Многоаспектность трактовки понятия «воспитание».

2. Философские основания воспитания.

3. Прогрессивные идеи теории воспитания.

4. Базовые теории, модели и парадигмы воспитания.

5. Структура и основные характеристики воспитательного процесса.

6. Воспитательная ситуация как основная единица воспитательного процесса.

7. Законы, закономерности и принципы воспитательного процесса.

8. Воспитательный процесс как динамическая система.

9. Опыт конкретных воспитательных систем.

10. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения 11. Воспитательная деятельность в структуре воспитательного процесса.

12. Общая характеристика видов воспитательной деятельности.

13. Проблемы в организации воспитательной деятельности.

14. Воспитатель как объект воспитательной деятельности.

15. Коллектив как субъект и объект воспитания.

16. Особенности развития процесса коллективообразования молодежи.

17. Педагогическое руководство процессом формирования коллектива.

18. Технология коллективной творческой деятельности (Иванов И.П.) как эффективный способ формирования коллектива.

19. Стимулирование самовоспитания молодежи в процессе воспитания как основа развития индивидуальности.

20. Сущность и структура воспитательной деятельности.

21. Цели и задачи воспитательной деятельности.

22. Содержание воспитательной деятельности. Документы, фиксирующие содержание воспитания.

23. Характеристика современных концепции содержания воспитания.

24. Методы и формы воспитания.

25. Средства воспитания.

26. Организационные формы воспитания.

27. Сущностная характеристика технологий воспитания.

28. Характеристика общепедагогических технологий воспитания.

29. Характеристика локальных технологий воспитания.

30. Основные направления воспитательной деятельности с молодежью 31. Сущность и виды воспитательного пространства и воспитательной среды.

32. Семья как среда воспитания личности.

33. Специфика молодежной среды.

34. Планирование воспитательной работы.

35. Профилактика негативных явлений в молодежной среде.

36. Диагностика результативности воспитательного процесса.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями 5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК- 5.2 Профессиональные компетенции (ПК) - ОПК- 1, ОПК -2, - ПК -1, ПК -2, ПК -5, ПК -8, ПК -9, ПК- 10, ПК- 11, ПК -12, ПК - 5.2 Специальные компетенции (СК) СК-1, СК-4, СК-5, СК-7, СК-8, СК- Программу составила кан. пед. наук, доцент Г.В. Аверкиева МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра педагогики ИППиСР УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2В2ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ МОЛОДЕЖНОГО И ДЕТСКОГО ДВИЖЕНИЯ В РОССИИ по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование магистерская программа «Воспитательная деятельность с молодежью»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочаяпрограмма учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 050100. «Педагогическое образование».

В части освоения основных видов профессиональной деятельности педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, культурно-просветительской подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «Воспитательная деятельность с молодежью».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Курс «История и современное состояние молодежного и детского движения в России» является дисциплиной вариативной части профессионального блока (М2Р2).

Учебная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и учебным планом по направлению «Педагогическое образование», квалификация: «магистр».

Учебная дисциплина «История и современное состояние молодежного и детского движения в России»изучается в 3 семестре. Изучение дисциплины предполагает хорошее усвоение базовых курсов по истории, социологии, социологии молодежи, права, безопасности молодежи.

Настоящий курс содержит концептуальное осмысление роли и места молодежных и детских организаций в России и за рубежом. В курсе рассматриваются фундаментальные подходы к изучению общественных движений. Курс позволяет получить системное представление о процессах, происходящих в отечественном и зарубежном молодежном движении.

Предлагаемый курс является новым, обобщающим современные представления о потенциале молодежного движения и поиске адекватных форм консолидации социальных устремлений молодых россиян, направленных на становление гражданского общества, улучшение благосостояния людей, социальную безопасность и защищенность, он послужит дальнейшему углублению знаний студентов. Дисциплина опирается на компетентности и базовую часть профессионального цикла ООП по направлению «Педагогическое образование».

Достижение целей изучения дисциплины обеспечивается последовательной связью с программами общенаучного и профессионального циклов подготовки бакалавров по направлению: «Педагогическое образование», а также дисциплинами «Молодежь как социальная группа», «Государственная молодежная политика в Российской Федерации», «Молодежные субкультуры и неформальные объединения», дисциплинами по выбору и практиками.

Изучение дисциплины необходимо для прохождения практик, написания курсовых работ, разработки социально значимых, творческих проектов.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цели:

1. Формирование системы знаний об истории, современном состоянии и перспективах молодежного движения в России и за рубежом и механизмах взаимодействия государства, органов власти с молодежными организациями;

отношение к молодежному движению как к универсальной составляющей цивилизационного развития Задачи:

дать студентам представление об историческом опыте всемирного молодежного и детского движения;

обобщить российский и международный опыт государственной и общественной поддержки молодежи, разработки и осуществления молодежной политики на разных уровнях, включая деятельность международных организаций;

представить основные направления сотрудничества молодежи на разном уровне;

выявить перспективы международного сотрудничества молодежи в условиях глобализации.

сформировать социальную компетентность будущих специалистов по работе с молодежью в сфере управления и планирования деятельности общественного объединения, обобщения и анализа опыта реализации наиболее эффективных проектов и программ;

дать основные понятия;

классификацию и элементы социальных движений, рассмотреть принципы их создания и деятельности дать студентам представление о подходах к изучению общественных движений и оценке результативности их деятельности сформировать практические навыки в оценке положения молодежных движений в обществе;

анализе и типологизации молодежных организаций;

сформировать социально-психологическую компетентность будущих специалистов по работе с молодежью в сфере управления и планирования деятельности общественного объединения, обобщения и анализа опыта реализации наиболее эффективных проектов и программ В результате освоения дисциплины магистр должен:

Знать:

основные этапы становления и развития молодежного и детского движения в России и за рубежом методы, понятийный аппарат дисциплины: «молодежь», «международное молодежное движение», «молодежная политика»

структуру международного молодежного движения наиболее значимые программы и инициативы, реализуемые молодежными объединениями в России и за рубежом основные методы, методики и технологии социально-управленческой работы с молодежью, принципы и формы государственной поддержки молодежных общественных объединений за рубежом ознакомиться с международными политическими, религиозными, альтернативными молодежными движениями и молодежными союзами;

Уметь:

уметь разбираться в страноведческих аспектах международного молодежного движения;

применять основные методы, методики и технологии воспитательной работы с молодежью для привлечения ее к общественно-полезной деятельности анализировать участие молодежи в современных политических и экономических процессах профессионально применять методы, понятийный аппарат дисциплины;

владеть способами исследования, оценки положения молодежных движений в обществе;

анализировать и типологизировать молодежные организации применять полученные знания при планировании молодежных программ и реализации социальных проектов с участием молодежных общественных объединений из разных стран Владеть:

методами получения современного знания в области исторического процесса;

анализом влияния исторического опыта на образовательный процесс;

способностью изучать и передавать исторический опыт.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 4 зачетных единиц/ 144 часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 1 зачетная единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 2 зачетные единицы/ 104 часа;

- форма контроля зачет (3 семестр).

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Образовательные Методические рекомендации Тема Формы контроля (название, краткое содержание) технологии* для студента ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 Задания для Информационная Практические занятия по Феномен молодежных общественных объединений: 2 самостоятельной аудиторное занятие с истории и современному теоретические основания изучения Вводная лекция. работы: использованием состоянию молодежного и Молодежь как специфическая социальная группа Доклады для мультимедийных детского движения в России и за общества. Понятие «молодежь» - Р.Парк (1920-е гг.). обсуждения: технологий рубежом способствуют Отечественные и зарубежные подходы к осмыслению 2. Подход Обеспечение достижению следующих целей и молодежи как специфической социальной группы. П.Штомпка к студентов решению соответствующих Молодежь как социально-демографическая группа. определению раздаточными задач:

Определение возрастных границ молодежи в разных социальных материалами с целью а) необходимости выработать у странах. Социобиологические и культурные движений как активизации студентов навыков предметного детерминанты формирования молодежи как факторамобществе работы по усвоению и методологического изучения социально-демографической группы и нных перемен учебного курса истории вообще и истории социокультурного феномена. Возрастные границы и 3. Подход молодежного и детского возрастная стратификация молодежи. Понятие А.Турена к движения в России и за рубежом биологического, психологического, социального социальным в частности, что основывается возраста. Разграничение этапов жизненного цикла. движениям как на усвоении закономерностей и Юность как особый период жизненного цикла. базовым специфических черт развития Молодежь как субъект общественных отношений. элементам молодежных и детских Инновационный потенциал молодежи. Социальные общественной движений и организаций нового условия, влияющие на молодежь. Социокультурные жизни и новейшего времени;

особенности молодежи. Особенности социализации 4. Подход б) обучить студентов навыкам молодежи в разных странах. Молодежные А.Мелуччи к самостоятельной работы над общественные организации: основные понятия, появлению любых источниками, умение выявлять классификация и функции движений, в том сущность, целевую Элементы социальных движений. Классификация числе и направленность, характерные социальных движений. Основные подходы западных молодежных черты, особенности основных социологов к ОД: концепции массового общества и принципов и организационных коллективного поведения (У.Корнхаузер, Г.Блюмер, институтов;

С.Липсет), концепции относительной депривации в) умение понимать (Т.Гарр, Л.Киллиан, Н.Смелзер), концепция складывающиеся тенденции в мобилизации ресурсов (Б.Кландерманс, В.Гамсон, молодежной среде, обнаружение Дж.Маккарти, А.Обершол, Н.Зальд, Ч.Тилли ), элементов сходства и различия в когнитивная концепция (Айрман, Джемиссон), историческом опыте концепция "Новых" движений (А.Турен, М.Кастеллс, в) приобретение студентами А.Мелуччи, Х.Кризи, А.Пиззорно, Д.Рухт). опыта исторического и сравнительного анализа Задания для Информационная Основные этапы становления молодежного 2 4 документов;

самостоятельной аудиторное занятие с движения в США:

г) необходимости Формирование молодежного движения в США (вт. работы по теме использованием Трудоемкость в часах Образовательные Методические рекомендации Тема Формы контроля (название, краткое содержание) технологии* для студента ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 пол. 19 века –1920-е гг.). Религиозные молодежные Выступление на мультимедийных способствовать как можно более организации Ассоциация молодых христиан. занятии с технологий. широкой общей подготовки Ассоциация молодых христианок. «Американская индивидуальным Групповая работа. студентов в выработке унитаристская молодежь». «Методистское сообщением: Учебная дискуссия исторического мышления.

молодежное братство». Спортивные молодежные 1. «Ассоциация Обеспечение Практические занятия по организации. Скаутизм. «Клубы мальчиков». молодых студентов истории молодежного и Движение «Индейцев – знатоков леса». «Бойскауты христиан» США – раздаточными детского движения в России и за Америки». «Девушки лагерных костров». «Девушки- основные материалами с целью рубежом связаны с лекционным скауты». Либеральные пацифистские организации. направлениядеяте активизации курсом, но не дублируют, а Межуниверситетская гражданская лига. Американская льности работы по усвоению углубляют знания, полученные школьная лига мира. Национальная ассоциация учебного курса на лекции. Занятия проводятся с 2.

космополитических клубов. «Межуниверситет Семинар- учетом знаний, полученных Молодежные организации 1920-х гг.: Лига ская гражданская конференция студентами по другим индустриальной демократии. Национальный лига» (1905г.)- дисциплинам, прежде всего по студенческий форум. Национальная студенческая основные цели и государственной молодежной федерация Америки. Лига противников войны. задачилиги политике, молодежным Братство примирения. 3. Развитие субкультурам и неформальным Развитие молодежного движения США в 30-х гг.: молодежного объединениям.

Студенческие организации 1930-х гг. Правозащитные движения в США Основными структурными молодежные организации 30-х гг. Пацифистские в 20-е годы ХХ элементами практических студенческие объединения. Студенческий конгресс века: занятий являются:

против войны. «Объединенный студенческий комитет основныехарактер – обсуждение преподавателем за мир». Молодежная политика Ф.Рузвельта. истики этапа совместно со студентами темы «Национальная администрация по делам молодежи». 4. Подъем занятий;

Молодежные организации политических партий массового – анализ нормативных актов и США. Национальная федерация молодых молодежного разрешение с их помощью республиканцев. Клубы молодых демократов движения в 30-х конкретных ситуаций;

Америки. Религиозные молодежные организации. гг.: истоки и – консультации преподавателя Американская молодежь в 40–50-х гг.: идейнаянаправлен во время занятий;

Правительственные студенческие организации. ность, движений – обсуждение и оценка Молодежные отделения политических партий. 5. Политика полученных результатов;

Праворадикальные молодежные организации. Ф.Рузвельта и – письменный или устный отчет Пацифистские студенческие организации. проблемы студентов о выполнении Молодежное и студенческое движение в 60-е – начале американской заданий;

70-х гг.: Правозащитные организации. Студенческие молодежи: – текущий контроль знаний.

организации 60-х гг. Молодежь США в 70-80-е гг. мероприятия«ново Проведение практических Молодежные организации республиканской партии го курса», занятий осуществляется в США. «Национальная федерация молодых направленные на соответствии с рабочей республиканцев». «Молодые американцы за свободу». молодежь программой учебной «Институт межуниверситетских исследований». 6. Американская дисциплины и календарным «Молодежь за Рейгана». Молодежные организации молодежь в 40-50- планом.

Трудоемкость в часах Образовательные Методические рекомендации Тема Формы контроля (название, краткое содержание) технологии* для студента ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 либеральной партии США. Национальное движение х гг.: основные Занятия дают студентам студентов-избирателей. «Альтернативные направления возможность проверить и молодежные движения». Современное молодежные развитиясоциальн закрепить свои знания, более движения и организации. ой активности глубоко вникнуть в изучаемый 7. Политика материал, приобрести навыки Г.Трумэна в публичного выступления.

отношении Подготовка к практическим американской занятиям предполагает не молодежи:«…фор только тщательное изучение мирование специальной обязательной характера» и литературы, но и работу с «…понимание нормативными актами. Для институтов и студентов, желающих более ценностей глубоко изучить тему, американскогообщ вынесенную на семинар, ества» рекомендуется дополнительная 8. Молодежное и литература.


студенческое Подготовку к практическому движение в 60-е - занятию надо начинать с работы начале 70-х гг.: над учебным и лекционным основныечерты и материалом по данной теме. На итоги основе исторического материала студенты должны раскрыть Задания для Информационная История молодежного движения в Великобритании 2 2 2 тенденции развития Возникновение молодежного движения в самостоятельной аудиторное занятие с молодежных и детских Великобритании (первая половина XIX в.–1920-е гг.): работы по теме использованием движений, уметь показать Кембриджский студенческий союз. Оксфордский Выступление на мультимедийных конкретные изменения в их студенческий союз. Ассоциация молодых христиан. занятии с технологий.

идеологии, структуре и Ассоциация молодых христианок. Бригада мальчиков. индивидуальным Групповая работа.

деятельности, знать основные Бригады церковных парней. Возникновение сообщением: Учебная дискуссия нормативные акты, скаутского движения. «Герл-гайды». Кабскауты. 1. Рождение Обеспечение регулирующие их деятельность.

Орден всемирных скаутов в пределах британской скаутского студентов Большое внимание при Империи. Движение Киббо-Кифт-Киндред. движения в раздаточными подготовке к семинарам должно Национальный союз студентов Великобритании. Англии: истоки и материалами с целью быть уделено нормативным Уэльская лига молоджи. «Лесной народ». Британская развитие активизации актам (указам, конституциям, федерация молодежи. Молодежные организации работы по усвоению 2. Какой вклад в положениям, уставам, и т.п.), политических партий. Национальная лига молодых учебного курса решение анализируя которые студент либералов. Коммунистический союз молоджи Семинар проблемы должен знать: а) причины, Великобритании. Гильдия молодежи Независимой конференция организации вызвавшие возникновение рабочей партии. Лейбористская лига молоджи.

молоджи движения, организации;

б) Молодежные организации Великобритании 30–40-х внсНациональны основные положения идеологии;

гг. Мирная ассамблея британской молоджи.

Трудоемкость в часах Образовательные Методические рекомендации Тема Формы контроля (название, краткое содержание) технологии* для студента ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 Муниципальные молодежные клубы. Конференция й совет в) практическую деятельность.

национальных добровольных молоджных социальной организаций. Организация молодых консерваторов. службы, Самостоятельная работа при Британский совет молодежи. созданный в 1919 изучении дисциплины Студенческое движение в 50-60-х гг. «Новое левое» г.? складывается из движение середины 50-х гг. Правительственные самостоятельной работы на 3. Когда была добровольческие молодежные организации. аудиторных занятиях и основана Мирная «Добровольческая общественная служба». «Фонд внеаудиторной самостоятельной ассамблея организаций молодых добровольцев». Пацифистские работы.

британской молодежные организации. Молодежные организации Самостоятельная работа молоджи, политических партий. предполагает использование основноенаправле Молодежное движение в 70–80-х гг. Студенческое различных источников ние деятельности?

движение 1970-х гг. Новые формы студенческих информации (учебников и 4. Когда была выступлений: «уорк-ин», «рентная забастовка». учебных пособий, специальной События в Уорикском университете. Национальный научной и научно-популярной создана постоянно союз учащихся школ (1971). Первая молодежная литературы, действующая конференция Британского конгресса тред-юнионов. ресурсов глобальной сети конференция Лейбористская молодежь. Национальная организация Интернет, материалов личных национальныхдоб студентов-лейбористов. «Молодые социалисты наблюдений и умозаключений и ровольных лейбористской партии». «Студенты за т.д.).

молоджных демократический социализм». «Группа радикального Основными видами организаций:

действия», «Студенты за представительную самостоятельной работы при основные политику». Подъем молодежного движения в 1980-х изучении дисциплины «История функции?

гг. Пацифистское движение. Молодежная кампания за и современное состояние Тестирование ядерное разоружение. «Школы против бомбы». молодежного и детского Неоконсервативные молодежные организации. движения в России и за Федерация студентов-консерваторов. рубежом» являются:

Леворадикальные объединения. Социалистический – самостоятельная подготовка к студенческий альянс. «Молодые социалисты». практическим занятиям через проработку лекционного История молодежных субкультур США и Задания для Информационная 4 2 материала по соответствующей Великобритании с конца 40-х по 80-е гг. самостоятельной аудиторное занятие с теме;

Понятие субкультуры. Контркультура. Молодежные работы по теме: использованием – самостоятельное изучение тем субкультуры 1940-х – начала 1950-х гг. США и Представив мультимедийных теоретического курса, не Великобритании. «Зутиз» (zooties) – первая городская ретроспективную технологий.

вошедших в лекционный субкультура молодых афроамериканцев и историю Групповая работа.

материал;

мексиканцев. Карибский стиль – музыкальное молодежных Учебная дискуссия – самостоятельное изучение тем направление, стиль уличной моды иммигрантов из субкультур США Обеспечение практических занятий;

Вест-Индии. Западный стиль американского юга и иВеликобритании студентов – систематизация знаний путем юго-запада. Байкеры. «Разбитое поколение» в США за последние раздаточными проработки пройденных 40–50-х гг. Хипстеры. Кэб Кэллоуэй: «Словарь пятьдесят лет материалами с целью лекционных материалов по Хипстера». Битники. Писатели «разбитого можно сделать активизации Трудоемкость в часах Образовательные Методические рекомендации Тема Формы контроля (название, краткое содержание) технологии* для студента ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 поколения». «Сердитые молодые люди» Англии. следующие работы по усвоению конспекту лекций, учебникам, Тедди бойз. Культовые произведения писателей выводы(продолжи учебного курса пособиям, дополнительной молодых британцев 1940–1950-х гг. – Д.Осборн, те суждение) Семинар- литературе на основании К.Уилсон, К.Эмис, Д.Брейн. Модернисты – 1. Определяющим конференция перечня вопросов для зачета, направление в джазе. Народники. Фолк. Фолк-рок. фактором в – тестовых вопросов по Рокабилли как синтез «ритм-энд-блюза» и «кантри». формировании материалам лекционного курса и «Гаражная музыкальная субкультура». Серферы. любых субкультур базовых вопросов по Молодежные субкультуры 1960-х гг. Моды – являетсясоздание результатам освоения тем, субкультура Великобритании 1960-х гг. Рокеры. Руд и поиск …… … вынесенных на практические бойз, рудиз, растафари. Боб Марли. Свингующий («Образ Иного») занятия;

Лондон. Психоделисты. Психоделический рок. – подготовка к текущему и 2.

Психоделическая музыка. Кросскультурный итоговому контролю;

Кен Кизи. Коммуна «Веселые Проказники» (1964). диалог, – выполнение контрольной Тимоти Лири. «Лига духовных определяемый работы.

открытий». Хиппи – молоджная субкультура США, поиском Систематизацию знаний Великобритании 1960-х и 1970-х гг. жизнеспособныхк необходимо осуществлять Скинхэдс (Лондон, 1969г.). Традиционные скинхеды. ультурных самостоятельно как в ходе Молодежная субкультура 1970-х гг. Прогрессив-рок. явлений в тех отдельных аудиторных занятий, Фанк. Глэм.. Панки. Молодежные субкультуры 1980- этнических так и во время внеаудиторной х гг. Скинхэдс. Рокеры. Хэдбэнгерс. культурах, работы. Систематизация знаний Растафари.«Хардкор» (США). Яппи – молодежная которые по проводится на основе субкультура США. отношению проработки собственных Молодежные субкультуры Великобритании 1980-х гг. кдоминирующей конспектов лекций, изучения Новые романтики. Готы. Хип-хоп. Би-бойз. Флай- культуре, основной и дополнительной герлз. Движение сквотеров. Рейверы. Гранж. Инди. занимают……… литературы и поиска Инди-рок. Нью-эйдж и др. …(приниженное необходимой информации в положение) других информационных 3. Для поиска ресурсах.

конкретных В этой связи на каждом причин рождения практическом занятии субкультуры надо проводятся опросы студентов с выделить……(дом целью, как контроля инирующую самостоятельной работы, так и с культуру) целью побуждения к осознанной 4. Обращение в работе по целенаправленной поиске систематизации знаний. Важным «союзника» к тем аспектом при систематизации явлениям, которые знаний являются консультации принято считать… преподавателя, который на (незаконными) каждом занятии обращает 5. Общие внимание студентов на Трудоемкость в часах Образовательные Методические рекомендации Тема Формы контроля (название, краткое содержание) технологии* для студента ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 стилевые ключевые вопросы темы и на направления в взаимосвязь тем между собой.

поиске «Образа Иного» – (Dressing В течение семестра в качестве Up иDressing промежуточного контроля знаний предусмотрено Down) 6. С развитием выполнение студентами современных письменных контрольных работ.

технологий Содержанием контрольных огромную роль работ являются теоретические для вопросы, тесты и эссе.

успешногоразвити Преподаватель вправе я и экспансии варьировать предлагаемые субкультур задания в зависимости от уровня играют подготовленности студентов.

«культурные При ответе на теоретический зеркала» – вопрос необходимо кратко, но (музыка, достаточно полно отразить литература,кинема знания по предлагаемой тограф) проблематике.

7. для При выполнении тестовых существования заданий необходимо из субкультуры как предлагаемых вариантов ответов отдельного и выбрать единственно самодостаточного правильный ответ.

организма иногда полезна Конспектирование относится к (консервация) числу наиболее важных 8. Существование общеучебных умений. На него молодежных опирается весь учебный субкультур на процесс, так как студентам определенном постоянно приходится этапе приводит использовать для подготовки к ктак называемой занятиям конспектирование (война стилей). лекций преподавателя, учебного Выступление на параграфа или дополнительной занятии с литературы, текста источника.


индивидуальным Конспект нужен для того, сообщением чтобы:

Тестирование – научиться перерабатывать Трудоемкость в часах Образовательные Методические рекомендации Тема Формы контроля (название, краткое содержание) технологии* для студента ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 Задания для Информационная любую информацию, придавая История молодежного движения в Германии 2 2 2 Молодежное движение Германии до Первой мировой самостоятельной аудиторное занятие с ей иной вид, тип, форму;

войны. Перелетные птицы (Wandervogel) –первая работы по теме: использованием – выделить в письменном или национально-патриотическая молодежная 1. Когда мультимедийных устном тексте самое организация страны. «Союзная молодежь». появилось первое технологий необходимое и нужное для Юношеское молодежное движение. «Немецкий союз молодежное Групповая работа. решения учебной или научной девушек». «Юные девушки». Спортивные союзы. движение Учебная дискуссия задачи;

Молодежное движение Веймарской республики Германии: цели и Обеспечение – создать модель проблемы (1919–1933 гг.). Евангелические и католические задачи. студентов (понятийную или структурную);

молодежные союзы. Молодежная политика НСДАП. 2. Когда раздаточными – упростить запоминание текста, Появление первых молодежных нацистских появилось в материалами с целью облегчить овладение организаций военизированного типа. «Молодежный Германии активизации специальными терминами;

Союз НСДАП» (1922). Педагогические концепции движение скаутов работы по усвоению – накопить информацию для А.Гитлера в книге «Моя борьба». Гитлерюгенд и и его учебного курса написания более сложной унификация молодежной жизни Германии (1933– отличительные Семинар- работы в виде доклада, 1945гг.). «Закон о Гитлерюгенде». «Гитлерюгенд» во чертыот конференция реферата, дипломной работы, время второй мировой войны. международного диссертации, статьи, книги.

Молодежь западногерманского общества в 1940–1950- скаутского Конспект – это вторичное х гг. Возникновение молодежных и студенческих движения? рождение источника, но в ином организаций политических партий Германии. Подъем 3. Появление виде – свернутом, сжатом.

молодежного движения в 60-х г. Левые молодежные первых Понятие конспект организации. Социалистическая немецкая рабочая молодежных подразумевает объединение молодежь. «Социалистический союз немецких нацистских плана, выписок, тезисов или, по студентов» как основная организация «новых левых». организаций крайней мере, двух любых этих «Молодые социалисты в СДПГ». Образование военизированного форм.

Социал-демократического союза высшей школы. типа Главное требование к конспекту Молодежное движение в 70-х гг. Консервативные 4. Современные – запись должна быть молодежные организации Германии. Создание единой молодежные систематической, логической, студенческой организации. Религиозные молодежные движения связной.

организации. Германии: Выписки с отдельными «Альтернативные» молодежные движения 80-х гг. основные пунктами плана, если в целом Пацифистское, экологическое, феминистское, направления. они не отражают логики правозащитное. Спад влияния социал- Выступление на произведения, если между демократических молодежных организаций. занятии с отдельными частями записи нет Молодежные организации ХДС/ХСС. Современные индивидуальным смысловой связи, – это не молодежные движения и организации. сообщением конспект.

Тестирование Особенности составления конспектов Задания для Информационная История молодежного движения в Испании, 2 1. Беглый просмотр с целью самостоятельной аудиторное занятие с Италии.

определить полноту раскрытия Испания с начала 30-х годов ХХ века. Первый работы по теме: использованием темы;

определение характера фашистский деятель – Рамиро Ледесма Рамос. 1. Основные мультимедийных Трудоемкость в часах Образовательные Методические рекомендации Тема Формы контроля (название, краткое содержание) технологии* для студента ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 «Испанская Фаланга». Франкизм. «Фронт молоджи». идеологические технологий текста (теоретический или Основные идеологические наследники Фаланги — наследники Групповая работа. эмпирический, т.е. основанный Испанская Фаланга и Истинная Фаланга. Фаланги в 1960- Учебная дискуссия на опыте);

выявление степени Политика Франко после II Мировой войны. 70-х годах ХХ Обеспечение сложности по наличию новых Национальное движение. антифранкистское века.: студентов или непонятных терминов партизанское движение «маки». «ЭТА» — баскская 2. Массовое раздаточными понятий. Такое предварительное леворадикальная, националистическая организация. движение материалами с целью знакомство с текстом, а также Массовое движение революционной революционной активизации учет собственных задач националистической молодежи в Испании в 80-х националистическ работы по усвоению помогает осознанно выбрать вид годах: «Басес Аутономас». Испанский круг друзей ой молодежи учебного курса конспектирования.

Европы. Студенческие организации «Дисенсо» в Испании в 80-х 2. Научно-исследовательская Алькала де Энарес и «Тойло». Социалистическая годахXX века - работа по переработке молодежь Испании. Союз коммунистической «Басес информации. Все начинается с молодежи Испании. Совет молодежи Испании. Аутономас» (Bases повторного чтения и анализа.

Рабочая христианская молодежь Коллективы молодых Анализ позволяет разделить Autonomas, коммунистов BB.AA) – текст на части, отделить одно Формирование молодежного движения в Италии ( вт. автономные положение от другого и пол. 19 века –1920-е гг.). Карбонарии. «Молодая ячейки выделить нужное.

Италия» Джузеппе Мадзини. Молодежные 3. Студенческий 3. Выделение главных мыслей организации политических партий Италии. бунт 60-х гг. – текста – тезисов. Тезисом в Католические молодежные организации. истоки зависимости от задач Студенческие организации. «Фашистские возникновения конспектирования может быть:

молодежные организации. «Национальная фашистская 4. Современные понятие или категория и их партия Б.Муссолини. «Студенческий фашистский молодежные определения, закон и его авангард». «Молодой фашистский авангард». движения Италии формулировка, факты и события «Балилла». Национальная университетская – общая и доказательства их истинности фашистская федерация. Молодежное движение в характеристика и т.д. Эти ведущие, главные Италии в условиях режима Б.Муссолини (1922– позиции могут выписываться 1943гг.). либо в технике цитирования, Молодежная политика Б.Муссолини. Система либо в произвольном стиле, фашистского воспитания. «Балилла». «Молодые своими словами. Цитировать фашисты». Итальянская ликторская молодежь. принято в следующих случаях:

Университетские фашистские группы. Ликторские для точной передачи мысли;

для чтения. «Молодежный центр за всемирный фашизм». последующей ссылки на автора;

Молодежные организации либеральной, для иллюстрации стиля социалистической, республиканской партий Италии. мышления автора. Насколько Католические молодежные организации. часто можно цитировать в Возникновение молодежных организаций конспекте – вопрос открытый.

Сопротивления в Италии. Деятельность молодежных По необходимости, но не очень организаций политических партий. Федерация много (исключение составляют социалистической молодежи. Республиканский совет текстуальные или цитатные Трудоемкость в часах Образовательные Методические рекомендации Тема Формы контроля (название, краткое содержание) технологии* для студента ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 молодежи. Молодежное движение Христианско- конспекты).

демократической партии Италии. Левая католическая Составляя конспект, обычно молодежь. Молодежь Партии действия. Молодежь стремятся к форме связного Либеральной партии. Федерация республиканской пересказа, но делают это не в молодежи. Молодежь партии «демократия труда». ущерб другим, более важным Фронт молодежи (1943). Молодежное движение качествам конспекта – ясности и Италии в послевоенный период. Итальянская краткости. Связующим звеном либеральная молодежь. Молодые анархисты. Социал- при составлении конспекта демократическая молодежная организация. должна быть внутренняя логика Федералистское молодежное объединение. изложения, которую не следует Республиканская молодежная организация. заменять пространными Католические молодежные организации. словесными переходами.

Студенческие организации. Итальянский С другой стороны, конспекты национальный союз студенческого представительства. при обязательной краткости Студенческий бунт 60-х гг. Движение содержат не только основные «автономистов». Итальянский молодежный комитет положения и выводы, но и по международным связям. «Университеты за мир». факты, доказательства, примеры.

Альтернативные молодежные движения 80-х гг. Ведь утверждение, не Современные молодежные движения. подкрепленное фактом или примером, не будет Задания для Информационная История молодежного движения во Франции 2 убедительным и труднее Возникновение молодежного движения (начало XIX в. самостоятельной аудиторное занятие с запомнится.

– 20-е гг. XX в.). Появление первых молодежных работы по теме: использованием Поэтому при составлении организаций. Студенческие братства. «Друзья мультимедийных 1. Молодежь в конспекта записывают не только истины». Движение карбонариев. Всеобщая технологий Движении основные положения. Не ассоциация парижских студентов. «Парижские Групповая работа.

Сопротивления следует также избегать студенты – социал-революционеры – Учебная дискуссия (1940–1944):

повторений, если они по интернационалисты». «Студенты – социал- Обеспечение характеристикадв другому подводят в вопросу или революционеры». Молодые социалисты. Скаутское студентов ижений дополнительно, более движение во Франции. раздаточными 2. «Студенческая выразительно освещают его.

Молодежное движение Франции в 1920–1943 гг. материалами с целью На страницах записи может Католические молодежные организации Франции. активизации группировка быть отражено отношение Молодежь в Движении Сопротивления. «Объединение работы по усвоению анархистов составителя к материалу. Но при сил патриотической молодежи». Студенческое и учебного курса ситуационистов»

этом следует организовать текст молодежное движение в послевоенной Франции. истоки так, чтобы можно было «Верные друзья и подруги». Пионеры Франции. создания,цели впоследствии легко разобраться, «Французская федерация домов молодежи и Выступление на где авторская, а где культуры». Патриотический союз студенческих занятии с студенческая трактовка вопроса.

организаций. Гренобльская хартия студентов. индивидуальным Составление конспектов требует Национальный центр университетских сообщением не только логики изложения, но благотворительных организаций. Движение и умелой организации текста, коммунистической молодежи Франции. Союз Трудоемкость в часах Образовательные Методические рекомендации Тема Формы контроля (название, краткое содержание) технологии* для студента ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 коммунистической молодежи Франции. Союз которая влияет и на содержание студентов-коммунистов. Борьба студентов за записи, и на удобство демократизацию университета. Демонстрации пользования ею. В процессе студентов в Сорбонне. Дижонский съезд студентов. составления конспекта Опыт совместных комиссий, заседаний целесообразно использовать преподавателей и студентов. Массовые демонстрации различные сигнальные знаки, 1963г. Взаимодействие европейских студенческих увеличивающие союзов. Студенческий протест (1965–1968). информативность сжатого «Христианская университетская молодежь». конспекта: стрелки, «Университетское католическое действие». подчеркивания, линии «Революционная коммунистическая молодежь» выделение в рамку, Студенческие организации социалистов. Студенческая восклицательный и группировка анархистов-ситуационистов. «Движение вопросительный знаки, знак PS, 22 марта». «Движение университетских действий» означающий послесловие, т.е.

(1968). Возникновение новых молодежных написанное после, приписанное организаций политических партий Франции в 70-х гг. и т.д. Каждый студент может Движение социалистической молодежи Франции. иметь свою систему знаков, с Движение молодых левых радикалов. Молодежная помощью которых оценивается делегация Объединения в поддержку республики. информация не словесным, а Национальный союз студентов Франции – условно символическим независимый и демократический. Национальный союз способом.

комитетов действий лицеистов. Национальный Сокращению конспекта, комитет ассоциаций молодежи и народного свертыванию информации образования Франции. Альтернативные молодежные способствуют также организации 80-х гг. (пацифистские, правозащитные, использование аббревиатур, т.е.

экологические). Движение молодежи за французскую сокращенных слов и демократию. «Движение 0». Движение «СОС – словосочетаний, использование расизм». Молодежные выступления (1986, 1991, 1995, вместо слов знаков.

2003, 2006…) К зачету допускаются студенты:

Задания для История молодежного движения в Китае – аттестованные по всем темам Революционно-демократическое молодежное самостоятельной практических занятий;

движение в начале ХХ века. Студенческое «движение работы по теме:

– набравшие в ходе 4 мая 1919 г.». Всекитайской студенческой 1. Когда был тестирований определенное ассоциации, «Общества пробуждения сознания», основан количество баллов.

организации учащейся молодежи – Общество Коммунистически Вопросы, выносимые на зачет, молодого Китая, Союза взаимопомощи молодежи в й союз молодежи приведены в рабочей программе овладении знаниями, общества «Рассвет» и общества Китая?

курса.

«Гуманизм». Социалистический союз молодежи 3. Культурная Зачет проходит в письменной Китая, Новодемократический союз молоджи Китая, революция в форме.

Коммунистический союз молодежи Китая. Китае и роль Хунвэйбины. Всекитайская федерация молодежи отрядов Трудоемкость в часах Образовательные Методические рекомендации Тема Формы контроля (название, краткое содержание) технологии* для студента ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 студенческой школьной молодежи в революции Задания для Современное молодежное движение в зарубежных самостоятельной странах Основные черты современного молодежного работы по теме:

движения: информатизация, виртуализация, 1. Влияние новых глобализация. Альтерглобализм и молодежь. информационных Молодежные религии в западно-европейских странах технологий на и США. Причины распространения восточных формы религий (тибетской, индуистской, конфуцианской) в деятельностимоло западноевропейских странах и США. Религиозная дежных секта Сан Муна. «Дети солнца». Сайентология объединений Рональда Хабарда. Кришнаиты. Причины активизации 2. Причины молодежных религий. Международные молодежные распространения организации. Европейский молодежный форум. восточных Европейская сеть молодежных экологических религий организаций. Европейский Молодежный Парламент. (тибетской, Молодежная политика Совета Европы. Европейская индуистской,конф хартия об участии молодежи в жизни муниципальных уцианской) в и региональных образований. Европейский западноевропейск молодежный договор. Международное волонтрское их странах и США движение. Волонтрская молоджная служба и 3. Волонтрская ЮНЕСКО: краткий исторический обзор молоджная служба.

4. Причины активизации молодежных религий Религиозная секта Сан Муна.«Дети солнца».

Саентология Рональда Хабарда.

Кришнаиты.

5. Молодежные религии в западно европейских странах и США 6.

Трудоемкость в часах Образовательные Методические рекомендации Тема Формы контроля (название, краткое содержание) технологии* для студента ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 Альтерглобализм и молодежь Задания для Молодежное и детское движение в России: самостоятельной основные понятия, регламентация деятельности.

Основные понятия. Краткое описание. Воззрения на работы по теме ОД российских социологов и общественных деятелей:

Герой и толпа. Критически мыслящая личность «Интеллигенция и мещане», «Партии как авангард своего класса» (Н.Михайловский, П.Л.Лавров, В.И.Ленин) Задания для Информационная Молодежное движение в России в ХIХ – начале ХХ 2 самостоятельной аудиторное занятие с века: исторический опыт Основные организации: «Общество любомудрия», работы по теме использованием «Кружок братьев Критских», «Сунгуровское 1. Расскажите об мультимедийных общество», «Литературное общество 11-го нумера». основных технологий Студенческий кружок А.И.Герцена и Н.П.Огарева. положениях Групповая работа.

Общественное движение 30-х гг.: деятельность идеологии Учебная дискуссия кружка Н.В.Станкевича, П.Я.Чаадаев. Общественное славянофилов? Обеспечение движение 40-х гг.: славянофильство;

основные Какие ее элементы студентов положения, западничество;

основные идеи и методы позволяют отнести раздаточными деятельности;

революционная демократия: основные славянофильство к материалами с целью идеи и методы деятельности, петрашевцы;

либеральному, а активизации Общественное движение 50-х гг. - политика какие – к работы по усвоению подавления инакомыслия. Общественное движение консервативному учебного курса 60-90-х гг. XIX в.: русский консерватизм, либеральное течению.

движение, народническое движение: анархистское 2. Чем был вызван направление, революционное направление, раскол заговорщическое направление. Народнические западничества на организации и их деятельность. Зарождение русской либеральное и социал-демократии: идеология и движения. демократическое Студенческое движение в 1860-е гг. Студенческие направления? Что революционные кружки («вертепники», кружок было между ними И.Деркачева, кружок П.Г.Заичневского). Студенты и общего, а что революционные организации 1860-х гг. Группа отличало друг от Н.А.Ишутина – И.А.Худякова. «Общество взаимного друга вспомоществования». «Малороссийская община». 3. Сравните «Рублевое общество». Кружок С.Г.Нечаева. взгляды «Сморгонская академия». Студенты и революционное крупнейших народническое движение 70-х гг. Рост идеологов революционных настроений среди молодежи. революционного Центральный университетский кружок. Студенческое народничества.

Трудоемкость в часах Образовательные Методические рекомендации Тема Формы контроля (название, краткое содержание) технологии* для студента ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 научно-литературное общество. Союз землячеств. Что их Студенчество и поиски революционной теории. объединяет, а что Общество переводчиков и издателей. Санкт- различает?

Петербургская студенческая корпорация. Тестирование Общестуденческий союз в Москве. Партия русских Выступление на социал-демократов. «Молодая партия «Народной занятии с воли». Союз молодежи партии «Народная воля». индивидуальным Распространение марксистских студенческих сообщением кружков. «Группа народовольцев». Группа «Освобождение труда» и молодежь. «Рабочий союз».

«Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Союзный совет.

Студенческое движение накануне первой русской революции. Первая Студенческая забастовка.

Студенческий съезд. Совместные демонстрации рабочих и студентов. Появление первых студенческих социал-демократических организаций. «Социал демократическая группа студентов Санкт Петербургского ун-та». Организации «академистов».

Участие студенческой молодежи в революции 1905– 1907гг.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 18 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.