авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 18 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ...»

-- [ Страница 9 ] --

Технология развития критического Методика работы с Блок 5. Управление 2 мышления: составление глоссария, понятиями:

волонтерской организацией.

прием «Понятийно- выписать из научной Тема 1. Особенности управления терминологическая карта», карта– литературы различные волонтерской организацией.

схема работы с понятиями, определения Волонтерская организация;

миссия фреймовые модели. основных категорий и волонтерскойорганизации;

Проблемно-поисковые технологии. понятий темы, 2.

прогнозирование и планирование;

построить схему – организация и руководство;

мотивация и фреймовую модель, в стимулирование;

координация и которой отразить регулирование;

учет, анализ иконтроль;

взаимосвязь между стратегическое планирование;

этими понятиями, фандрайзинг.

обосновать их Персонал волонтерской организации, иерархию.

методы отбора персонала, система отбора волонтеров. Команды волонтеров как необходимое условие эффективной работы.

Защита проектов, Приемы технологии развития Инструкция Лекция 2. Проект как средство 2 оппонирование. критического мышления: «Схемаанализапроекта».

управления волонтерской Коллективное сравнительная таблица, паутинная Алгоритм выполнения организацией.

Понятия: проект;

управление обсуждение, дискуссия, понятийно- группового задания проектами;

внешняя и внутренняя экспертиза, терминологическая карта «Разработка сценарного средапроекта;

анализ окружения результаты Рефлексивные технологии плана и плана проекта;

структуризация проекта;

внешней оценки «Шесть шляп», «Синквейн», организационного жизненный «Оценочное окно». обеспечения цикл проекта;

оценка проекта;

Технологии группового мероприятия»

мониторинг проекта. Актуальность и коллективного взаимодействия, проектного управления для технология педагогических волонтерских организаций;

проекткак мастерских средство управления деятельностью;

ключевые характеристики проекта;

проект как система (внешняя и внутренняя среда проекта);

жизненный циклпроекта;

эволюция концепции оценки проектов;

обеспечение объективностиоценки;

мониторинг в ходе выполнения проектов и оценка после его окончания.

Сравнительная Метод проектов Информационная Тема 3. Целевое финансирование 2 таблица Технологии группового справка «Критерии волонтерских проектов.

Социально-экономический аспект и коллективного взаимодействия, оценки сравнительной волонтерской деятельности. технология педагогических таблицы»

Экономическая организация общества. мастерских Неприбыльные и некоммерческие Проблемно-поисковые технологии формы экономической организации.

Оплата труда.

Принципы безвозмездности и дополнительности. Бескорыстный труд.

Самоокупаемость. Источники и формы финансирования. Самоокупаемость и отчетность. Волонтерский файндрайзинг. Проблема вознаграждения труда добровольцев.

Моральное стимулирование.

Характеристика источников финансирования проектов волонтерских организаций;

понятие «грант», классификация грантов;

особенности формированияисточников финансирования деятельности волонтерских организаций.Основы процесса соискания грантов, составления заявок и отчетности.

Основные понятия: потенциальные грантодатели;

государственныедоноры;

получастные доноры;

частные доноры;

независимые фонды;

ассоциированные фонды;

фонды прямого действия;

местные фонды;

заявка нафинансирование;

письмо-запрос;

полная заявка на грант;

грантрайтер;

бенецифиар проекта, оценка и отчетность.Порядок оформления заявок на грант. Оценка заявки.

Проект сайта Технология развития критического Алгоритм структуры Тема 4. Информационные технологии 2 Рекламный буклет мышления. Технология работы с сайта.

в управлении волонтерской учебным текстом. Информационная организацией Коммуникационный аспект Информационно- справка «Критерии волонтерской деятельности. Роль коммуникационные технологии оценки рекламного информационных технологий в Метод проектов буклета»

менеджментеи рекрутинге волонтерских Технологии группового групп, в организации внешней среды. и коллективного взаимодействия, Организация делопроизводства технология педагогических волонтерской группы и организации. мастерских Презентация деятельности. Связи с Проблемно-поисковые технологии общественностью и деятельность пресс службы. Создание корпоративных файлов и поддержание отношений с прессой. Внутригрупповая коммуникация. Адаптация информационных технологий к потребностям волонтерской деятельности. Современное состояние иперспективы развития информационных технологий.

Информация, ее значение в управленческой деятельности;

информационноеобслуживание руководителей волонтерской организации;

особенностей информационных потребностей руководителей волонтерской организации, новые информационные технологии в управлении волонтерской организацией,применение средств информатики.

Классификация управленческой информации: по времени, по функциям, по источникам поступления, по целевому назначению Информационная потребность как форма отношения специалиста к определенной информации и объективные факторы, влияющие на нее.

ИТОГО 10 26 10 Пример №1использования одной из применяемых образовательных технологий на занятии по теме «Супервизия как инструмент практической подготовки волонтеров»

Цель:способствоать развитию у студентов знаний, умений и навыков организации трениговых сессий с потенциальными волонтерами, развитие социально психологической компетентности, освоение групповых методов работы.

Форма:Тренинговая сессия «Введение в волонтерскую деятельность»

1. Подготовительный этап:

Проанализируйте пример тренинговой сессии, приведенной в статье А.Н. Перцовского «Особенности подготовки волонтеров для работы в учреждениях соцзащиты»

Тренинговая сессия "Введение в волонтерскую деятельность" Цели: знакомство волонтеров, постановка целей, проработка тревожности, развитие социально-психологической компетентности, освоение групповых методов работы с детьми.

Участники: 12 - 15 участников-волонтеров, желательно 2-3 воспитателяучреждения.

Оборудование: помещение, бумага формата А4, карандаши, маркеры.

Продолжительность: 4 - 6 акад. ч.

Этап 1. Знакомство, ожидания участников.

Содержание: "Все садятся в круг. Давайте познакомимся, каждыйпредставится и расскажет о своих надеждах и опасениях, связанных с предстоящей работой".

Коментарии: Важно проработать ожидания участников, снять напряжение,тревогу по поводу трудностей общения с детьми, возможного риска неуспешности. Для организации знакомства могут использоваться элементы тренингов общения.

Этап 2. Работа в группах Содержание: Объединитесь в две группы, задача каждой группы сформулировать не менее 5 возможных трудных ситуаций в общении с детьми ипредложить способы их решения.

Комментарии: Ведущий может предложить для группового обсуждения несколько реальных ситуаций. Актуализируется проблемное поле, продолжается работа с тревогой участников.

Этап 3. Представление результатов. Групповая дискуссия Содержание: Группы представляют в игровой форме трудные ситуациии их решения.

Группы оценивает работу друг друга.

Комментарии: Обсуждение помогает почувствовать уверенность в своих силах, сформулировать цели работы волонтера и подойти к пониманиюграниц его компетентности. Актуализируется потребность участников в эффективных методах работы с детьми.

Этап 4. Групповые методы работы с детьми Содержание: С одной группой проводится ряд упражнений, участникидругой становятся наблюдателями, затем группы меняются. В общем кругуобсуждаются упражнения, их цели и особенности.

Комментарии: Волонтер будет заниматься проведением игровых мероприятий с детьми, участие в игровом тренинге позволит ему усвоить ряд упражнений, понять цели каждого упражнения и логику занятия в целом.

Этап 5. Завершение сессии Содержание: Обратная связь от участников, домашнее задание минигруппам (2 - участника) - разработать одно часовое занятие с детьми, которое волонтер проведет с участниками группы на следующей встрече.

Комментарии: Участники учатся разрабатывать игровое занятие.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовьтесь к проведению тренинговой сессии в группе.

2. Разработайте свой план тренинговой сессии для волонтеров или для клиентов.

Литература:

Баныкина С.В., Егоров В.К.Учимся толерантности: Методическое пособие для проведения классных часов, бесед и тренинговых занятий М.: Издательство ООО "АРКТИ", 2. Грецов А. Г. Тренинг общения для подростков. СПб.: Питер, 3. Жуйков Е. Практические занятия с подростками по профилактике зависимости от психоактивных веществ/ http://zdd.1september.ru/2006/05/13.htm 4. Перцовский А.Н. «Особенности подготовки волонтеров для работы в уч реждениях соцзащиты» / www.fiodor.ru/Sections-req-viewarticle-artid-48-allpages-1-theme-Printer.html 5. Фришман И.И. Мирошкина М.Р. Подготовка волонтеров (программы, рекомендации, модели опыта) // Приложение к Внешкольнику. 2004. №6.

6. Черняева С.А. Психотерапевтические сказки и игры. СПб.: Речь, 2002. - 168 с 2. Ход занятия:

1. Апробация индивидуальных тренингов, разработанных студентами 2. Игра «Найти решение»

Цели и возможности применения. Упражнение позволяет активно освоить любой «скучный» материал. Также можно использовать его в конце всеготренинга или его части для того, чтобы «уложить в голове» полученную информацию и подумать о том, как ее использовать на практике.

Необходимые материалы. Проектор, слайды с описанием ситуаций.

Время. От 15 минут до часа в зависимости от сложности материала и разбираемых ситуаций.

Размер группы. 6-20 человек.

Процедура 1. Участники разбиваются на мини-группы по 3-4 человека.

2. Тренер показывает на проекторе слайд с описанием трудной ситуации.

3. Группа должна за 3 минуты выработать решение, можно несколько вариантов.

4. Один человек от каждой группы презентует выработанное группой решение.

5. Далее — действия повторяются со следующими слайдами.

Примеры трудных ситуаций для тренинга по презентациям 1. Вы видите, что один из ваших слушателей или участников мероприятия почти засыпает.

2. Один из участников презентации постоянно громко говорит: «Все это ерунда!»

3. Вы обнаруживаете, что оставили сценарий своего дела дома. Без конспекта вы почти ничего не помните.

4. Вы обнаруживаете, что половина людей, пришедших на ваше мероприятие, уже были на нем вчера и знакомы с тем материалом, который вы собирались представить. Они пришли второй раз потому, что им в отеле нечего делать.

5. Вы собираетесь провести презентацию разработанного Вами праздника для команды коллег. Все уже пришли, кроме самого большого начальника.Уже прошло 10 минут с момента предполагаемого начала презентации, и вы не знаете, начинать или нет.

3. Решение практическихситуаций:

Ниже представлены различные реальные ситуации, с которыми сталкиваются волонтеры и которые могут быть подняты на супервизии. Прочитайте ситуацию и расскажите, как должен отреагировать руководитель и о чем поговорить с волонтером.

Ситуация Рассказ волонтера: «Вчера вечером у входа в офис, когда я уже уходила домой, ко мне обратился за помощью пожилой мужчина. Рассказал, что он из другого города, потерял деньги, билеты и ему негде ночевать, а на улице холодно. Я пригласила его переночевать у себя в квартире, покормила, а сегодня купила ему билет и посадила на поезд домой».

Ситуация Рассказ волонтера: «Сегодня я посетил Романа (клиент программы) в больнице, чтобы, как обычно, помочь ему помыться, переодеться и просто поговорить. Он попросил меня, чтобы я принес ему дозу. И сказал, что если я этого не сделаю, то он все равно ее добудет, любым способом. Он сказал, что видел, где медсестры хранят лекарства, и попробует взломать замок. А если не добудет, то он выбросится из окна, потому что все равно это не жизнь. Я не знаю, что мне делать...».

Ситуация Рассказ волонтера после посещения на дому клиента программы медико-социальной помощи одиноким и престарелым: «Как только я ее увидела, я сразу поняла, в чем проблема и чем ей можно помочь...».

Ситуация Рассказ волонтера: «В прошлую субботу, когда я пришел в детский дом для репетиции постановки спектакля, меня не пустил охранник, хотя накануне в пятницу я позвонил и обо всем договорился с директором. Но охранник сказал, что у него нет никакой информации ни о каких волонтерах, и что вообще все это подозрительно и он вызывает милицию...».

Ситуация Рассказ волонтера: «Я не смог провести занятие, потому что у меня был важный зачет, а предупредить, что занятия не будет, я не успел. И, вообще, у меня сессия...».

Ситуация Рассказ волонтера: «Когда я пришла в школу и предложила провести информационную сессию по профилактике ВИЧ/СПИДа, директор школы с радостью согласилась. Потом я сказала, что на занятии присутствие учителей нежелательно, на что она начала кричать, чтобы я «прекратила ей указывать и устанавливать свои порядки и все будет, как она, директор, скажет». Мне пришлось уйти, так ни о чем и не договорившись».

Ситуация Рассказ волонтера: «Мы ходим помогать в реабилитационный центр и там есть парень, такой высокий, с большими серыми глазами – Вы его знаете. Он давно проявляет ко мне интерес и пригласил меня в эту субботу встретиться с ним в кафе. Я знаю, что между волонтерами и клиентами программы не должно быть личных отношений. Но он мне очень нравится, и еще он скоро выписывается домой».

Ситуация Рассказ волонтера: «Мы работаем с ней в паре – проводим занятия по противодействию торговле людьми. Она просто невыносима, с ней сложно договориться о времени занятий, она никогда не знает, сможет или нет. Она опаздывает. Во время занятий она «тянет одеяло» на себя».

Ситуация Рассказ волонтера: «Мне кажется, что ко мне относятся как к бесплатной рабочей силе и все время что-то требуют от меня, чтобы я таскал шкафы, разгружал «гуманитарку», приходил каждый день. А я не могу, у меня есть и другие дела...».

Ситуация Рассказ волонтера: «Мне поручают самые скучные и бесполезные работы. Просто лишь бы чем-нибудь меня занять. Иногда я прихожу и просто сижу 1 – 2 часа, прежде чем мне дадут какое-либо задание. Я не вижу никакой пользы и не получаю никакого удовольствия от того, что я делаю...».

Ситуация Рассказ волонтера: «Мне не нравится то, что мы делаем. Да, это важно, но очень однообразно, и мне кажется, что мало эффективно...».

Ситуация Рассказ волонтера: «Я думаю, что не справился с порученным мне заданием, потому что не был достаточно к нему подготовлен и не имел четких указаний о том, что я должен делать и как...».

Пример №2 использования одной из применяемых образовательных технологий на занятии по теме «Психогигиена волонтерской деятельности»

Цель занятия: разработка проекта тренинговой программы Форма проведения: практикум с использованием кейс-метода В начале занятия студентам выдается учебный кейс, состоящий из следующих разделов:

Планирование тренинга по повышению квалификации 1.

Почему тренинг a) Принципы развития тренинговых программ b) Разбор планирования c) Необходимые базовые способности волонтеров d) Определение потребностей и целей e) Главные шаги в разработке тренинговой программы 2.

Подготовка и проведение программы 3.

Примеры моделей тренингов 4.

Содержание деятельности студента:

1. Установите основные цели тренинга:

2. Ознакомьтесь с теорией изучаемой проблемы:

Раздел 1.Планирование тренинга по повышению квалификации a) ПОЧЕМУ ТРЕНИНГ 1. Тренинг подготавливает людей к тем заданиям, которые им предстоит выполнять;

таким образом повышаю личную удовлетворенность работой и эффективность деятельности агентства.

2. Тренинг предоставляет возможности для личного роста и развития.

3. Тренинг помогает установить особые таланты волонтеров, а также их потенциальные проблемы.

4. Тренинг – это отличный способ открытого обучения, способствующий вовлечению местного сообщества. Безотносительно того, остается волонтер в агентстве или нет, по окончании тренинга он становится более проинформированным.

5. Тренинг дает участникам осознание того, к чему они стремятся, и чувство личной значимости в контексте деятельности организации.

6. Тренинг подготавливает основу для процесса контроля над волонтерами.

7. Тренинг проверяет, обновляет, стимулирует деятельность людей, уже работающих в агентстве.

8. Постоянные тренинговые программы помогают набирать и удерживать волонтеров.

b) ПРИНЦИПЫ РАЗВИТИЯ ТРЕНИНГОВЫХ ПРОГРАММ Эффективность любой тренинговой программы возрастает, если в ее планировании и разработке учитываются базовые принципы обучения. Данные принципы были установлены путем длительных исследований на основе программ по обучению персонала в бизнесе и на производстве.

1. Волонтер должен быть мотивирован к участию в обучении – это может быть сильное желание, потребность или интерес.

2. Неформальная атмосфера, которая расслабляет и побуждает к открытому общению, признание и доверие создают благоприятный климат для обучения.

3. Новое знание лучше усваивается, если соотносится с предыдущим опытом участника тренинга.

4. Использование различных обучающих методов и техник оказывает стимулирующее действие на участника тренинга.

5. Обучение облегчается при активном вовлечение в него участника и возможности применения новых знаний и навыков на практике.

6. Одобрение и поощрение содействуют процессу обучения, повышая самооценку, усиливая мотивацию и готовность работать.

7. У волонтера должна быть возможность увидеть результаты тренинга. Важно, чтобы установленные в начале цели обучения были выполнены.

8. Необходимо предоставить возможность для активного взаимодействия между участниками тренинга. Социально-эмоциональная сторона обучения важна для мотивации волонтеров. Отношения, установившиеся по ходу тренинга, могут стать поддержкой для волонтера впоследствии.

9. Переход от обучения к работе должен быть облегчен, потому что, как говорят тренера:

Простой рассказ помогает узнать Обучение помогает узнать и вырасти Тренинг помогает узнать, вырасти и сделать c) РАЗБОР ПЛАНИРОВАНИЯ 1. Действительно ли необходим именно тренинг?

Очень часто тренинг расценивается как решение существующих проблем. Поэтому во вступлении к тренинговых программам делается предположение, что если определенные навыки будут приобретены, то проблемы будут облегчены. Но так бывает не всегда.

Тренинг не может стать средством от всех болезней, наоборот он может усилить уже существующие проблемы или подорвать тренинговые программы, которые будут организованы в будущем.

Необходимо принять во внимание некоторые вопросы:

Информации, которая нужна волонтеру для работы, легко доступна?

Относится ли проблема к индивидуальным трудностям?

Получил ли волонтер достаточную ориентацию для занятиям им соответствующей должности?

Ясны ли ожидания от человека и требования к выполнению работы?

Подходит ли волонтер для данной работы?

Ясны ли волонтеру порядок осуществления действий в организации, ее политика и свойственный ей характер общения сотрудников между собой?

Нужно ли вносить изменения в рабочий процесс?

2. Участвуют ли активно лидеры рабочего персонала и менеджеры по работе с волонтерами в тренинговых программах?

Руководящий персонал организации должен поддерживать проведение программ.

Разработка и реализация тренинговых программ требует вовлечения финансов, человеческой силы, времени и ресурсов. Данные затраты должны быть согласованы с руководящим уровнем.

Также одним из результатов тренинга может стать изменение политики и порядка осуществлений действий в организации, которые были раннее установлены руководством и советом директоров. Поэтому первый шаг, который необходимо предпринять в разработке тренинговой программы, это заручится поддержкой руководства.

3. Кто будет ответственным за планирование и координирование программы?

Ответственность должна лежать на одном человеке или группе:

Координатор волонтеров Специально созданный комитет Волонтер или человек из персонала, который имеет склонность к этому, необходимые знания и время Может быть приглашен специальный человек не из организации Это может быть одной из задач постоянного комитета HR комитет, руководящий обучением и развитием как волонтеров, так и персонала.

d) НЕОБХОДИМЫЕ БАЗОВЫЕ СПОСОБНОСТИ ВОЛОНТЕРОВ Для того, чтобы директора и супервайзеры агентства с доверием относились к службе волонтеров, добровольцы должны:

1. Знать о работе организации 2. Понимать методы, правила и цели агентства 3. Быть в состоянии выполнять взятые на себя обязательства 4. Быть в состоянии записывать информацию, если это необходимо 5. Понимать и сохранять конфиденциальность, когда это важно 6. Слушать и слышать, что говорят клиенты, персонал и другие волонтеры 7. Быть понятным в личных ценностях и наклонностях по работе с клиентами.

e) ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ И ЦЕЛЕЙ Цели тренинговых программ связаны с ожидаемыми результатами проектов. Если цели достаточно ясны, то они создадут основу для развития смыслового содержания тренинга и его оценки.

Некоторые техники, применяемые для постановки целей:

1. Письменные анкеты или опросы 2. Задавание вопросов – групповые или индивидуальные консультации 3. Изучение проблемных областей 4. Групповые обсуждения Оценка, доклады о проделанных программах, должностные инструкции Приступите к пошаговой разработке плана. С этой целью сначала читайте соответствующий раздел, затем выполняйте практическое задание.

Раздел 2. Главные шаги в разработке тренинговой программы 1. Кто будет проходить тренинг?

Если надобность проведения тренинга была установлена различными группами волонтеров, которые не могут проходить его одновременно, то следует установить приоритеты: какие группы требуют внимания в первую очередь – волонтеры, занимающиеся непосредственным поставкой услуг или волонтеры-управленцы?

2. Чему волонтеры будут обучаться?

Содержание будет зависеть от потребностей участников – следует ли получить и усовершенствовать знания и навыки или развить правильное отношение к чему-либо.

Также на содержание тренинга влияет настоящая политика агентства или его новые приоритеты.

3. Как будет проходить тренинг?

a) Формат может быть разным:

Собрание Мастерская по развитию навыков Исследовательская группа Курс Семинар Индивидуальный инструктаж Конференция Выездное обучение b) Методы, которые могут быть использованы в некоторых или всех вышеперечисленных форматах:

Фильмы Слайды Проектор Видео-нарезка Флип-чарты Постеры Таблицы Графики Меловая доска Групповые обсуждения и собеседования Обсуждение с участием специалистов, форумы, дебаты Туры или поездки Выставки, показы Разборы конкретных случаев Эмпирические упражнения Наблюдение Ролевые игры, пантомимы Лекции Рефлексии Игры-симуляции 4. Когда лучше проводить тренинг? Это зависит от:

-календаря работы агентства - рабочих обязанностей участников - графика работы тренеров 5. Какие дополнительные ресурсы могут понадобиться:

Публикации организации Книги, руководства, упражнения Выставки, тезисы Аудио-визуальные приспособления 3. Приступите к практической части:

Задание1. Заполните таблицу:

Вопрос Ответ Кто будет проводить тренинг?

Чему волонтеры будут обучаться и в каком формате?

Какие методы будут применяться?

Когда и где будет проходить тренинг?

Какие дополнительные материалы и люди могут понадобиться, каковы возможные проблемы?

Как он будет оцениваться?

Задание 2. В соответствии с данной таблицей разработайте для своей целевой группы обучающий план:

Целевая Главный Кто больше Формат Методы Необходимые группа акцент всего знает тренинга ресурсы тренинга о работе Пример:

Целевая Главный Кто больше Формат Методы Необходимы группа акцент всего знает о тренинга е ресурсы тренинга работе 1. Все Привлечени Верхние Однодневны Неформаль Публицистич волонтеры е к работе руководители й курс ная лекция, еский в, опытные чтение, материал, организаци волонтеры фильмы, визуальная и, дискуссион поддержка, добровольч ные группы фильмы, еству тезисы 2. Члены Ситуация в Президент, Курсы, Чтение, Библиотечны руководства местном лидеры мастерские, групповые е материалы, сообществе, исполнительн индивидуаль обсуждения описание бюджет, ой власти ные должностей,, программно конференци мастерские, справочники е, и индивидуал индивидуал ьные ьное инструкции развитие Предсе Менеджмен Бывшие Курсы, Практическ Календари, 3.

датели т заседаний, председатели, круглый ие занятия, рабочие комитета особые Президент и стол, наблюдени планы, функции персонал мастерская я, бланки администрати дискуссион оценки вного штаба ные группы встречи 4. Фандрайзе Причины Директора Обзор Обзор, Материалы ры потребност кампании, программ, ролевая кампании, ей, финансовые инструктиру игра, отчеты программы директоры, ющее интервью, программы, и службы, руководители занятие лекция, реклама навыки программ практика, взятия проведение интервью, интервью доклада 5. 5. Лидеры Управление Специалисты Мастерские Лекции, Оборудовани групп группой, программ, с ролевые е, динамика персонал возможность игры, необходимое группы, ю дискуссион для навыков, обмен проведения ные справочники, программн практики группы, тезисы ыми и между упражнения лидерским занятиями идеями эксперимен ты Раздел 3. Подготовка и проведение программы.

Подготовка включает в себя планирование каждой встречи, рассылку уведомлений участникам, выбор помещения и материалов, установление времени, даты, координаторов, лидеров дискуссий, вспомогательных людских ресурсов. Следующий контрольный лист (check-list) полезен в проведении тренинга. Достаточно пропустить что то на первый взгляд малозначимое, и весь тренинг может быть поставлен под угрозу!

ПРИМЕРНЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ ТРЕНИНГОВОГО ЗАНЯТИЯ Материальное Человеческие отношения Организационное окружение p Место, p Совместное p Объявление о освещение планирование встрече p Акустика p Определение p Информационная p Температура потребностей литература p Вентиляция p Формулировка целей p Тема программы p Места для p Разработка и p Реклама сидения реализация p Постеры, выставки p Возможность к мероприятий p Бюджет и финансы перемещению p Приветствие p План мероприятия, p Продукты для p Разогревающие программа кофе-брейков упражнения p Расписание p Комнаты для p Специальные гости проведения занятий отдыха p Оценка p И ваше личное… p Оборудование p Завершающее p Парковка упражнение p Наличие уборных p Приблизительное время p Именные карточки Раздел 4.Примеры модели тренинга для волонтеров 1. Мастерская по развитию навыков – фокусируется на определенном предмете, например: общение, принятие решений, лидерство в группе. По продолжительности может занимать от двух часов до двух дней и более и включать возможность применения приобретенных навыков на практике.

2. Выездное обучение или лабораторное обучение выходного дня – группа волонтеров и тренеров выезжают на выходные для работы над определенными вопросами. Например, как изменить организационную структуру и т.д.

3. Ролевые перестановки – могут использоваться не только, как часть мастерской по развитию навыков, но и как самостоятельный тренинг – например, родители, учителя, медики играют роль подростков или наоборот в течение установленного промежутка времени.

4. Занятия по стимулированию к деятельности (семинары) – проходящие обучение приходят на тренинг с определенной проблемой, которую можно разыграть по ролям или разбирают предложенную им тему. Когда наступает критический момент, ролевую игру или повествование останавливают, и обучаемые отвечают на вопрос, как бы они поступили в данной ситуации.

После обсуждения с тренерами, участники могут попробовать еще раз разыграть проблему, пока они не найдут одно или несколько оптимальных решений данной проблемы.

5. Конференции с персоналом и волонтерами – волонтеры и профессионалы могут собраться вместе, чтобы обсудить общие проблемы, идеи и новаторские практики.

Раздел 5.Примеры моделей тренингов для волонтеров-тренеров, координаторов / менеджеров 1. Курсы и мастерские проводятся в колледжах и агентствах для менеджеров и тренеров. Примеры на последующих страницах.

2. Стажировки со старшими тренерами или менеджерами – обучение с опытными тренерами, обсуждения и оценка.

3. Групповые или командные методы – включают чередование ролей (каждый участник имеет шанс встать на место тренера), работа в определенной области, затем обсуждение в группе.

ПРИМЕР МАСТЕРСКОЙ: Работа с волонтерами ДЛЯ: Волонтеров - менеджеров / координаторов УТРЕННЕЕ ЗАНЯТИЕ Время действия Описание Логическое обоснование 8:45 РЕГИСТРАЦИЯ Кофе, бейджи, Неформальное представление создает распределение благоприятный для работы климат раздаточного материала и необходимых инструментов, представление фасилитаторов 9:00 ИНСТРУКЦИЯ Приветствие, общие Исключить возможное непонимание со НА ДЕНЬ правила, распорядок дня, стороны участников касательно участие программы тренинга 9:05 РАЗОГРЕВ Найдите того, кого вы Прямое и активное вовлечение в работу еще не знаете и мастерской поделитесь информацией о себе: 1. Имя и работа. 2.

Что мне больше всего нравится в моей работе?

3. Что я ожидаю получить от сегодняшней мастерской?

9:30 ПЛЕНАРКА Обратная связь. Запись Участники влияют на ход тренинга, КОНТРАКТ ожиданий и целей. тренера устанавливают потребности группы.

9:40 ИГРА-ИЛЛЮЗИЯ «вы в вертолете, и в этот Наглядное представление многих сторон необходимость в день добровольчество добровольчество, потребности в мозговом штурме прекращается. Чего не волонтерах.

волонтеров хватает?» например, доноров, агентств.

Ответы заносятся на флипчарт.

Волонтеры меняются, Основа и настоящий статус 9: ИНФОРМАЦИОННЫЙ сильный личный интерес, волонтерского движений, важность БЛОК – изменение возрастают потребности, добровольческих координаторов.

тенденций в возникают новые модели, добровольчестве сложность проблемы.

Вовлечение волонтерских агентств.

Обсуждения, вопросы.

Люди, ведущие записи из Изучение конкретных областей.

10: АНКЕТИРОВАНИЕ числа волонтеров или ГРУПП персонала. Обсуждение:

Опросник по впечатление от вашей определению волонтерской ценностей программы. Опросные листы.

10:30 ПЛЕНАРКА Обсуждение сходств и различий;

влияний рабочего климата агентства на успех программ.

10:45 ПЕРЕРЫВ 11:00 МОЗГОВОЙ Фасилитаторы Выявление новых идей, обмен опытом ШТУРМ – набор используют несколько волонтеров флипчартов для ответов на вопросы Что вы делаете, чтобы набрать добровольцев? / что хотели бы?

11:15 РОЛЕВАЯ ИГРА 1. Скриниг- Показать возможные последствия – скрининг, собеседование – неправильного подхода, предложить определение на как его не надо возможную верную модель поведения должность, делать собеседования (интервьюер смотрит на часы, задает закрытые вопросы).

2. Собеседование по определению на должность – как надо его делать (обязанности, права и т.д.) 11:45 ПОДВЕДЕНИЕ Общий обзор Подведение итогов дает ощущение ИТОГОВ УТРЕННЕГО волонтерской достижения поставленных целей, ЗАНЯТИЯ программы: от набора до способствует комфортному переходу ко Профиль работы переназначения. второй части занятия..

агентства Подведения итогов Перечень мастерской первой половины дня.

Комментарии, вопросы.

12:00 ОБЕД ПРИМЕР МАСТЕРСКОЙ: Работа с волонтерами ДЛЯ: Волонтеров - менеджеров / координаторов ПОСЛЕОБЕДЕННОЕ ЗАНЯТИЕ Время действия Описание Логическое обоснование Знаки, установленные Переход от утреннего занятия.

13 00 Разогрев Четыре угла заранее в четырех углах Раскачать участников после обеда.

комнаты. Набор знаков (Как вы реагируете на перемены) a) Я немного боюсь их. б) Я принимаю их – и все. в) Мне нравится положение вещей, как оно есть сейчас. г) Мне бы хотелось, чтобы изменения происходили быстрее.

Участники становятся к знакам, выражающим их отношение к ситуации.

Обсуждение.

Разработка форм- Набор 2 (изменение / Создание форм немного анкет обновление форм-анкет приукрашенными. Вовремя перерыва агентства) а) Регистрация. б) участники могут увидеть все формы.

Описание должностных обязанностей. в) Контракт с волонтером. г) Оценка.

Работа в выбранном углу.

Обсуждение. Презентация измененных форм.

13:30 ПЛЕНАРКА Осторожность относительно использования форм. Формы – материальное средство удерживания волонтеров, нематериальные следующее:

Что вы больше любите в Волонтеры должны делать 13: ДЕМОНСТРАЦИОННОЕ ваших обязанностях собственный выбор. Юмор поможет в ВЫЯВЛЕНИЕ волонтера? Как это разъяснении такого важного ПОТРЕБНОСТЕЙ. соотносится с вашими предмета как мотивация волонтеров Мотивирование рабочими предпочтениями?

волонтеров Как «выключить»

волонтеров – нереальные ожидания, отсутствия вознаграждений;

как зажечь их: поощрение, обучение и т.д.

14:00 ПРЕЗЕНТАЦИЯ Анализ тренинга – почему Подача материала об этапах обучения ДИАЛОГА тренинг – хороший тренинг. волонтеров в легкой для запоминания Обучение Точки зрения агентства и форме.

Анализ волонтеров относительно 6 подходов тренинга: 6 подходов Индивидуальный – ориентация перед принятием на работу Практика – вводное обучение Плановое – оценка:

непрерывная с самого начала Последовательное вовлечение:

продвижение к новым обязанностям Участие – ориентация на рабочем уровне Практическое – непрерывное обучение на рабочем месте.

14:45ПЕРЕРЫВ Введение в планирование 15: ИНФОРМАЦИОННЫЙ волонтерских программ – БЛОК содействующие средства, Шаги в препятствия, почему, когда, планировании что, кто, где.

15:15 РАБОТА В Введение. Выбрать одно из Важная практика в определенной ГРУППАХ предложенных агентств и области Разработка разработать волонтерскую волонтерской программы программу для представления ее руководству.

16:10 ПЛЕНАРКА Группы представляют Групповая работа руководству свои программы. Обсуждения, вопросы.

Были ли выполнены ваши Закрыть мастерскую с ощущением 16:45 ПОДВЕДЕНИЕ ожидания? Что изменится в завершенности и энтузиазмом для ИТОГОВ ДНЯ вашей работе теперь? будущей деятельности.

ЗАВЕРШЕНИЕ Обратная связь. Тренера делятся своими впечатлениями о проведенном дне.

Задание 3. Разработайте модель тренинга для соответствующей целевой аудитории.

Задание 4. «Презентация» модели тренинга.

Пример №3 использования одной из применяемых образовательных технологий на занятии по теме «Особенности управления волонтерской организацией»

Цель занятия: развитие у студентов профессиональных компетенций в области волонтерского менеджмента Форма проведения: деловая игра на основе технологии модерации – «Мозаика»

Это универсальная структура взаимодействия, которая основана на идее разделения работы между исполнителями с последующей сборкой результатов. Ее можно с успехом использовать, например, для организации работы внутри группы. При этом:

• каждый член группы разрабатывает свой раздел материалов (работает над ним самостоятельно, с участием других членов группы или других групп);

• подготовленный материал представляется партнерам, изучается и(или) используется совместно.

Экспертные группы можно как создавать, так и не создавать. Они могут организовываться по разным основаниям. Например, члены экспертных групп могут искать информацию по общей теме в различных источниках(учебник, энциклопедия, Интернет). Можно организовать несколько межгрупповых экспертных пар школьников и т. п.

Еще один вариант «Мозаики» — каждая группа разрабатывает свой аспект общей темы, а работа по всей теме (сборка) ведется в рамках группы (фронтально). Количество вариантов этой структуры практически не ограничено.

1 этап. Определитесь с выбором модели организации работы волонтеров Комментарии: Определение роли волонтеров, разработка их должностных обязанностей, вопросы коммуникации и отчетности во многом зависят от моделей организации работы волонтеров, используемых организацией:

Модель «Предоставление услуг»

• Роль волонтеров – предоставление услуг уязвимым людям • Сотрудники отвечают за набор, обучение и супервизию волонтеров • Взаимная ответственность сотрудников и волонтеров четко оговорена • Обучение волонтеров является структурированным и обязательным • Мотивация волонтеров – приобретение новых навыков и возможность перехода на оплачиваемые должности Модель «Помощники»

• Услуги клиентам предоставляются в основном сотрудниками • Роль волонтеров – помогать сотрудникам, чтобы те могли более эффективно использовать свое рабочее время • Обучение волонтеров проводится от случая к случаю, по мере необходимости, чаще всего включает практическое обучение конкретным навыкам на рабочем месте • Набор волонтеров осуществляется через личный контакт с теми, кто хочет помогать Модель «Активисты»

• Нет оплачиваемых сотрудников, которые руководят работой волонтеров • Волонтеры самостоятельно определяют деятельность и свои роли в зависимости от своих потребностей, интересов и возможностей • Волонтерская работа предоставляет возможность для персонального и профессионального роста Модель «Сотрудники»

• Сотрудники и волонтеры выполняют одни и те же функции и работают вместе • Основное различие в том, что сотрудники уделяют больше времени работе, чем волонтеры • И сотрудники, и волонтеры одинаково привержены миссии, цели и ценностям организации • В качестве мотивации доминирует личный пример, а не административное воздействие 2 этап. Составлению описания работы/должностных обязанностей ( выполняется всей группой) Комментарии: Определившись с тем, какую модель работы с волонтерами вы используете, можно переходить к крайне важному моменту организации работы волонтеров: к составлению описания работы/должностных обязанностей волонтера.

Данный документ четко регулирует ожидания и требования каждой из сторон. Имея описание работы на руках, волонтер знает, в чем заключается его деятельность, что он может делать и чего нет, на какую поддержку может рассчитывать, кто является его руководителем, каким образом будет проходить оценка его деятельности. Прежде всего следует отметить, что ведение документации – это не «лишняя, пустая формальность, отнимающая много времени впустую», а составная и обязательная часть успешной волонтерской программы (организации работы волонтеров).

Любая деятельность должна документироваться, если вы заинтересованы, чтобы она была результативной, имела продолжение, и о ней было известно не только вам. В первую очередь это необходимо самой организации, так как ведение документации позволяет более эффективно осуществлять все разделы волонтерского менеджмента от набора волонтеров, проведения собеседования и обучения, оказания поддержки, супервизии, признания и до оценки самой программы.

Документируя эти этапы, вы обеспечиваете сохранение данных, преемственность (ведь сотрудник, ответственный за работу с волонтерами, может уволиться или перейти на другую должность), имеете точное представление, сколько у вас в организации волонтеров, чем они занимаются, каков их вклад в деятельность Описание работы волонтера обычно включает следующие разделы:

Название организации Название волонтерской должности Задачи (что должно быть сделано) Требуемые навыки и умения(знания и навыки, которыми должен обладать волонтер для выполнения работы) Система взаимоотношений волонтера с сотрудниками и клиентами Объем времени, который необходим для выполнения работы График работы (количество часов в неделю/месяц, срок назначения на должность) Непосредственный руководитель, которому подотчетен волонтер, требования к отчетности Система обучения волонтера, контроля и оценки его деятельности Волонтерские бонусы: обучение, получение сертификата, система компенсации расходов волонтера Испытательный срок и прекращение деятельности Подписи сторон 3 этап. Разработка основных документов в волонтерском менеджменте – выполняется в соответствии с технологией «Мозаика»:

• Анкета волонтера • Лист собеседования • Волонтерский договор • Личная карточка волонтера • Лист учета времени • Удостоверение волонтера 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов 1;

мастерских -;

лабораторий -;

вычислительных классов -;

специализированных аудиторий Лекционный кабинет № 207, 6 учебный корпус С(А)ФУ имени М.В. Ломоносова.

Оборудование лекционного кабинета: столы и стулья для студентов ( посадочных мест), компьютерный стол и кресло для преподавателя, стеллажи с учебной литературой, методическими пособиями и разработками, журналами и дидактическими материалами.

Технические средства обучения: компьютер с программным обеспечением WindowsXP, ноутбук, стационарная мультимедийная установка, видеодвойка, Интернет, диски, цифровая видеокамера, диктофон, цифровой фотоаппарат, видеокассеты.

Оборудование лаборатории (мастерских, классов, аудиторий):

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Атеев Г. Мотивация деятельности волонтеров. Магнитогорск, 2001.

2. Бидерман К. Координация работы добровольцев и менеджмент волонтерских программ в Великобритании. Джойнт, Иерусалим. 2005.

3. Благотворительность в современной России: законодательство, методология, практика:

[сборник]/Псков, регион. Центр развития некоммер.орг. «Второе дыхание»;

[под общ.

ред. Шлосберга Л.М.]. - Псков: Изд- во Центра "Возрождение", 2003.

4. Герчиков В.И.Трудовая мотивации: содержание, диагностика, управле ние//Управление человеческими ресурсами: менеджмент и консультирование. Под ред.

В.В.Щербины. М.: Независимый институт гражданского общества, 2004. с.212-230.

5. Европейская конвенция о развитии транснациональной долгосрочной волонтерской службы для молодежи. EuropeanConventiononthePromotionofaTransnationalLong TermVoluntaryServiceforYoungPeople Conventioneuropeennesurlapromotiond'unservicevolontairetransnationalalong termepourlesjeunes. Открыта к подписанию в Страсбурге 11 мая 2000 года.

6. Кобякова Т.Г., Смердов О.А. Методический семинар-тренинг «Теория и практика волонтерского движения». - http://www.inpgo.ru 7. Ломако Е. Организация учебного процесса в работе с волонтерами ИСОР, Минск.

2004.

8. Луков В.А. Социальное проектирование. М.: Изд-во «Флинта», 2003.

9. Медведведева Г.П. Этика социальной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб.

заведений. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2002.

10. Методы мотивирования и работы с волонтерами: Материалы к лекции для координаторов по работе с добровольцами. СПб. 2003.

11. Никишина В.Б., ВасиленкоТ.Д. Психодиагностика в системе социальной работы:

учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

12. Перцовский А.Н. «Особенности подготовки волонтеров для работы в учреждениях соцзащиты» / www.fiodor.ru/Sections-req-viewarticle-artid-48-allpages-1-theme Printer.html 13. Федеральный Закон 11 августа 1995 г. № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях».

3.2.2 Дополнительные источники 1. Айнутдинова И.Н. Студенческое волонтерское движение в колледжах как социально педагогический феномен профессиональной школы США // Социально-педагогическая деятельность: проблемы и перспективы.

Материалы III-й научно-практической конференции / Отв. ред. М.Н. Аки мова. - Самара: Изд-во «Самарский университет», 2004. -С. 151-155.

2. Акимова, Е. В. Педагогическое волонтерство в деятельности детско- молодежных объединений: автореф. дис.... канд. пед. наук: /Акимова Елена Владимировна;

[Ряз.

гос. ун-т]. Рязань, 2006. 20 с.

3. Алесина М. Основные результаты опроса штатных работников хэсэдов в 2001 году.

(Социологический анализ). – Отдел обучения в странах СНГ, СПб.

4. Алесина М. Особенности кризисного периода в деятельности волонтеров.

(Социологический анализ). Отдел обучения в странах СНГ, СПб., 2003.

5. Аллен К. Добровольцы – важнейший ресурс России // Мозаика российского добровольчества. Факты, ресурсы, мнения. / Сост. Н.Ю. Слабжанин. – Р-на-Д: Старые русские, 2003.

6. Ачещенок С. В. Социальное добровольчество в России: состояние и перспективы развития // Ценностный мир современной молодежи. - М: Социум, 1994.-С.151-153.

7. Бидерман К. Координация работы добровольцев и менеджмент волонтерских программ в Великобритании, 1999.

8. Бостанджогло М.М., Ощехина О.В. Проблемы и перспективы формирования добровольческого звена в системе подготовки и переподготовки специалистов сферы туризма и сервиса. Материалы Второй Международной научно-практической конференции 29 октября —1 ноября 2009 года. Сочи, 2009. С. 22-28.

9. В помощь волонтеру: Сборник методических материалов. – Екатеринбург: Уральский институт социальных и общинных работников, 2003.

10. Вандышева, Л. В. Формирование готовности будущих специалистов по социальной работе к волонтерской деятельности: автореф. дис....канд. пед. наук / Вандышева Людмила Владимировна;

[Самар. гос. ун-т]. Самара, 2006. 18 с.

11. Вербицкий А., Аксенова Ю., Гамольский П. Фандрайзинг для развития.

12. Волонтер и общество. Волонтер и власть: Научно-практический сборник/Сост. СВ.

Тетерский;

под ред. Л.Е. Никитиной. – M.: "ACADEMIA", 2000.

13. Волонтерская политика, МФОКК/КП, 1999.

14. Волонтерское движение в российских музеях // Обсерватория культуры: журнал обозрение. - М., 2005. - N1. - С. 61-64.

15. Волонтерское движение: организац., целевые, ценностно-смысловые, информ. метод. основы : [метод. пособие для организаторов внеучеб. работы, специалистов, планирующих и осуществляющих профилактическую антинаркотическую работу] / [Сост. Мартынова Е.В., Попова Е.Г.];

Федер. агенство по образованию, Ком.

образования Администрации Пуров. р-на ЯНАО, Гос. образоват. учреждение высш.

проф. образования "Урал. гос. техн. ун-т — УПИ", Центр повышения квалификации работников образоват. учреждений по вопросам профилактики зависимостей от ПАВв образоват. среде УрФО. Екатеринбург: Урал. гос. техн. ун-т УПИ, 2004. 111 с.

16. Волонтерство как фактор формирования гуманистической направленности личности студента в современном обществе: сб. материалов Междунар. круглого стола (18 янв.

2006 г.) / [отв. ред. В. А. Ситаров]. М.: Изд-во Моск. гуманитар. ун-та, 2006. 185 с.

17. Волонтеры: Информационный сборник по материалам печатных изданий/Ред. Б.

Халлер, Сост. Э. Дворкин;

Институт социальных и общинных работников им. В.

Розенвальда. – СПб.: ИСОР Петербург, 1998.

18. Волонтеры: Мотивация, привлечение, поощрение…: (по материалам работы учебных групп). — Минск, 2002.

19. Вотинова О.А. Волонтерская деятельность как социальная технология работы с молодежью // Новые социальные технологии: Материалы меж региональной научно-практической конференции (11-12 мая 2004года, г. Пермь). - Пермь, 2004. - C. 172-173.

20. Гражданская активность и я: лучшие модели по вовлечению молодежи / [ред.-сост. А.

Севортьян];

Центр развития демократии и прав человека. М.: Аспект Пресс, 2004. 92, [1] с.

21. Дети и молодежь как стратегический ресурс общества: Материалы науч.-практ. и отчет.-выбор. конф. ДИМСИ, г. Ярославль, 27-31 марта 2001 г. / [Сост. и науч. ред.

С.В. Тетерский]. М.: Academia: Рандеву-М, 2001. 198, [2] с.: ноты. (Серия "Волонтер и общество. Волонтер и власть").

22. Добровольцы и добровольчество.- Ростов-на-Дону, 2001.

23. Добровольцы: Как их найти. Как их удержать, Юнайтед Уэй Интернэшнл, 1994.

24. Добровольческий труд: сущность, функции, специфика// Социологические исследования.- 2006, № 5, с.15-22.

25. Добровольчество – дар на века / Ред. С. Чуракова. – Барнаул, 2003. – 40с.

26. Добровольчество в России и в мире в контексте социального партнерства / Отв. ред.

И.Н. Гаврилова. - М., 2001. - 80с.

27. Добровольчество: от Я до МЫ (Республиканская общественная организация «Клуб «Фирн») / Под ред. Л.К. Халбаевой. – Улан-Удэ: Изд-во РОО «Клуб «Фирн», 2004. – 92с.

28. Документы и материалы ДИМСИ / Общерос. обществ. орг. "Дет. и молодеж. социал.

инициативы" ДИМСИ. М.: Academia, 2000. 75,[1] с. (Серия "Волонтер и общество.

Волонтер и власть").

29. Друкер Питер Ф.. Менеджмент в некоммерческой организации: принципы и практика.

Издательская группа "Диалектика-Вильямс". 30. Еврейская благотворительность в СНГ: страницы истории. 1989-2000. Сборник статей/Ред. Рая Бурштейн. – СПб.: ИСОР, 2002.

31. Есть контакт: Руководство для волонтеров Службы Телефона Доверия / Гос. ком. Рос.

Федерации по молодеж. политике, Ком. по делам молодежи Администрации Новосиб.

обл., Центр социал.-психол. помощи подросткам и родителям "Родник". Новосибирск, 1999. 48 с.

32. Заповеди работы с волонтерами. ДИСОР, Днепропетровск. 2003.

33. Институт волонтерства // Обсерватория культуры: журнал - обозрение. - М., 2005. N1. - С. 62-65.

34. Кашелев С. С. Интерактивные методы обучения педагогике: Уч. пособие. – Мн.: Выш.

Школа, 2004 год. Современные технологии педагогического процесса.

35. Клепцова Ю. А. Психология и педагогика толерантности. – М.: Академический Проект, 2004. – 176 с.

36. Конвисарева, Л. П. Волонтерское движение как фактор развития социальной активности молодежи: автореф. дис.... канд. пед. наук / Конвисарева Любовь Петровна;

[Костром. гос. ун-т]. Кострома, 2006. 22 с.

37. Кромолицкая, Б. Волонтеры в хосписе: Щецин. домаш. хоспис / Барбара Кромолицкая;

[Пер. с пол. А. И. Ковалевой]. М.: Социум, 2001. 174, [1] с.


38. Кто и почему безвозмездно помогает сфере культуры в Австралии? / Е. А. Барышева // Обсерватория культуры: журнал - обозрение. - М., 2005. - N1. - С. 65-66.

39. Кудринская Л.А. Добровольческий труд: сущность, функции, специфика //Социс, № 5, 2006.

40. Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учеб.для студ. сред.

пед. учеб. заведений / Куликова, Т. А. 2-е изд., испр. и доп. М. Академия, 2001. 192 с.

41. Куникина Н. П. Теоретические и эмпирические аспекты изучения профессионально значимых личностных качеств у волонтеров //Сборник научных трудов СевКавГТУ.

Серия «Гуманитарные науки». 2007. № 5 © Северо-Кавказский государственный технический университ. http://www.ncstu.ru 42. Лангерман А. Волонтерская деятельность как мировоззрение. Джойнт, Иерусалим.

2002.

43. Латюшин, Я. В. Формирование профессионально важных качеств волонтеров консультантов антинаркотических программ: автореф. дис.. к.психол.н. / Латюшин Ян Витальевич;

[Челяб. гос. пед. ун-т]. Казань, 2004. 22 с.: ил.

44. Лукс Г.А. Социальное инновационное проектирование в региональной молодежной политике. - Самара: Изд-во «Самарский университет», 2003.

45. Маковей Н. В., Педагогические условия подготовки студентов вуза к волонтерской деятельности: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. Комсомольск-на Амуре: ГОУВПО Амурский государственный университиет, 2006.

46. Матвиенко И. Волонтерство - перспективное направление : Прил. "Социономия" / И.

Матвиенко // Социальная защита. - 2002. - № 1. - С. 34-36.

47. Методические материалы по теме «Волонтеры: мотивация. Результаты социологического исследования. СПб., 2003.

48. Митрохина О. В., Подготовка несовершеннолетних к волонтерской деятельности по профилактике безнадзорности среди сверстников: автореф. дис. на соиск. учен. степ.

канд. пед. наук. М.: Изд-во Академия повышения квалификации по переподготовке работников образования, 2004.

49. Михайлова С. Добровольчество в Санкт-Петербурге, потенциал и признаки индустриализации // Материалы Международной конференции «Волонтерское движение в России. Реальность и перспективы». – СПб., 2005.

50. Мозаика российского добровольчества: факты, ресурсы, мнения /Сост. и ред. Н.Ю.

Слабжанин. – Ростов-на-Дону: «Старые русские», 2003. – 192с.

51. Моров А. В., Социально-педагогическая деятельность волонтеров зарубежных неправительственных организаций по профилактике девиантного поведения подростков: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. М., 2004.

52. Неволина Е. Волонтеры не в фаворе: стимулы и препятствия к добровольческому труду // Вестник благотворительности. № 1-2 (43-44), 2000.

53. Никитина Л.В. Феномен волонтерства в современной России // Волонтер и общество.

Волонтер и власть. Научно-практический сборник/Сост.С.В. Тетерский. – М.:

ACADEMIA, 2000.

54. Никитина, Л. Е. Программы ДИМСИ / Л.Е. Никитина, С.В. Тетерский;

Общерос.

обществ. орг. "Дет. и молодеж. социал. инициативы" ДИМСИ. М.: Academia, 2000.

86, [2] c. (Серия "Волонтер и общество. Волонтер и власть").

55. О добровольческой деятельности (волонтерстве) в Республике Татарстан: [сб.] / [авт. сост.: М.Ю. Несмелова];

Фонд "Социал. инициаты". Казань: Отечество, 2005. 52 с.

56. Оленина Г.В. Социокультурные технологии оптимизации добровольческой деятельности студенческой молодежи в сфере досуга : автореф. дис. на соиск. учен.

степ. канд. пед. наук : специальность 13.00.05 Теория, методика и орг. соц.-культур.

Деятельности. Барнаул, 2004.

57. Партнерство и сотрудничество/ Сборник материалов о весенней неделе добра и ярмарке добровольческих инициатив. - Красноярск, 2006. - 57с.

58. Под парусом добровольчества. Добровольческие инициативы в НКО / Ред. И.

Доминова. - Краснодар: ЮРРЦ, 2003. – 38с.

59. Подготовка волонтеров [Текст] : (программы, рекомендации, модели опыта) / сост.

И. И. Фришман, М. Р. Мирошкина. - М.: ГОУ ЦРСДОД, 2004. - 60 с. - (Библиотечка для педагогов, родителей и детей : приложение к журналу "Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи" ;

вып. 6).

60. Потапова, Н. А. Групповые и личностные факторы социально-психологического климата волонтерских объединений: автореф. дис.... канд. психол. наук / Потапова Наталья Альбертовна;

[Рос. гос. пед. ун-т]. СПб, 2006. 26 с.: ил.

61. Путь к лидерству: сб. метод. материалов по организации дет. движения, ученич.

самоуправления и волонтер. движения в школе / [сост.: Козырева Наталья Афанасьевна];

[Агентство междунар. развития (USAID), Фонд Евразия], Упр.

образования г. Улан-Удэ, Регион. молодеж. обществ. орг. "Акуна Матата";

. Улан-Удэ:

ГУЗ РЦМП МЗ РБ,2005.119 с.

62. Работа на добровольных началах. Цикл операций по управлению контингентом добровольцев, МФОКК/КП, 2004.

63. Радина, Н. К. Телефон доверия: организация, работа с волонтерами, PR сопровождение / Н.К. Радина, С.В. Радин. СПб: Речь, 2006. 189,[1] с.: табл.

(Психологический практикум) Шабалина, В. В. Виртуальная мастерская: подготовка посредников-волонтеров подростковой психол. службы / В. В. Шабалина;

Сев.- Запад.

регион. мед. лечеб.-диагност. центр, Благотвор. некоммерч. фонд "Здоровое будущее".

СПб. : Мед. пресса, 2001. 175 с.

64. Сборник материалов по работе с добровольцами. Красноярская региональная молодежная общественная организация Центр “Сотрудничество на местном уровне”, 2002.

65. Семинар-тренинг "Волонтер и общество. Волонтер и власть", 5-9 янв. 2000 г., г.

Киров: Материалы из опыта и разраб. Исполкома ДИМСИ / Общерос. обществ.

орг. "Дет. и молодеж. социал. инициативы" ДИМСИ. М.: Academia, 2000. 75, [1] c.:

ил. (Серия "Волонтер и общество. Волонтер и власть").

66. Серякова Н. Добрая воля. – М.: Фонд «Новые перспективы», 2001. – 48с.49. Синецкий С, Львова М. Волонтеры глазами "нормальных" людей //Вестник благотворительности, № 3 (45), 2000.

67. Слабжанин Н.Ю. Как эффективно работать с добровольцами. Новосибирск: МОФ СЦПОИ, 2002г., 200 стр.

68. Смит Д.. Добровольцы – капитал будущего?//Курьер ЮНЕСКО, июнь 2001, с.28-29.

69. Сунгатуллина Г.А. Ценностные ориентации и мотивационная сфера подростков и молодежи, приобретающих опыт социально значимой деятельности / Г.А.

Сунгатуллина // Вестник МГУ. Серия 18. Социология и политология. - 2002. - № 3. С. 158-163.

70. Титова И.Н. Нормативно-правовая база и опыт поддержки волонтерства в Европе и США // Волонтер и общество. Волонтер и власть. Научно- практический сборник / Сост. С.В. Тетерский. – М.: ACADEMIA, 2000. – С.39-43;

71. Фришман И.И. Мирошкина М.Р. Подготовка волонтеров (программы, рекомендации, модели опыта) // Приложение к Внешкольнику. 2004. №6.

72. Что необходимо знать для привлечения волонтеров. СПб. ИСОР. 2003.

73. Шекова Е.Л. Экономика и менеджмент некоммерческих организаций. Лань, 2004.

74. Школа социального менеджмента: лидерство и граждан. инициативы, Литва, 10- июля, 2004 г.: [сб. ст.] / [под ред. Киселева М. Ю. и Комаровой И. И.];

Междунар.

школа лидерства и соц. менеджмента "Ли га дела". М.: Карапуз, 2004. 238, [1] с.:

ил.Гойхман О.Я. Организация и проведение мероприятий: Учебное пособие. – М.:

ИНФРА-М, 2008.

75. Шугрин И.С. Использование труда добровольцев в некоммерческой организации [Текст] / И.С. Шугрин, А. Д. Деев // БИНО : Некоммерческие организации. - 2004. N7. - С. 10-25.

76. Эллис Сьюзен Дж. Сверху вниз: роль руководителя в успехе волонтерских программ. – Пер. с англ. М., 2004.

77. «Яд Сара». Справочник волонтера. (Описание деятельности). Джойнт, Израиль. 2001.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

Обучающийся, помимо изучения рекомендованной литературы, должен пользоваться дополнительной информацией, содержащейся на сайтах:

«Электронная Россия», Федеральная целевая программа: http:// www.e-rus.ru;

BusinessWeekOnline: http:// www/businessweek.com;

HarvardBusinessReview: http://hbr.com;

Энциклопедия «Википедия»: http:// en.wikipedia.org;

http:// www. advertology.ru;

http:// www. acarussia.ru;

http://www.sostav.ru;

http://www.sovetnik.ru;

http:// www. rbk.ru;

http:// www. russian.china.org.cn http:// www. acarussia.ru;

http://www.sostav.ru;

http://www.sovetnik.ru;

http://children.spb.ru/russian/volonter/volonter.htm Сайт благотворительного фонда «Детские судьбы». Волонтеры, кодекс волонтера, один день из жизни волонтера благотворительного фонда «Детскиесудьбы»

http://admkrai.kuban.ru/news/region/200226/7057.html Сайт администрации Краснодарского края. Статья Е. Парапоновой «Детиулиц становятся волонтерами». http://www.dobroedelo.ru/vrc/kurs/default.asp Сайт РОФ «Доброе дело». Пилотный проект по дистанционному обучениюсотрудников и волонтеров геронтологических некоммерческих организаций,которые непосредственно работают с пожилыми людьми. Лекции, контрольные вопросы.

http://www.csv.org.uk - COMMUNITY SERVICE VOLUNTEERS (CSV) Head Office 237 Pentonville Road o London Internet: http//www.thesite.org.uk Internet: http//www.foobar.co.uk/NYA - NATIONAL YOUTH AGENCY Internet: http://www.vois.org.uk - THE NATIONAL COUNCIL FOR VOL UNTARY ORGANISATIONS (NCVO) http://www.vois.org.uk - THE NATIONAL CENTRE FOR VOLUNTEER ING (NCV) http://www.princes-trust.org.uk - THE PRINCE'S TRUST Теория волонтерства http://nfestival.narod.ru/Faq.htm Мировое волонтерское движение http://news.volonter.info/ Волонтерское движение в Карелии http://volunteer.karelia.ru/ Волонтеры и волонтерские движения http://www.vol-on-ter.h16.ru/ Международное волонтерское движение http://www.wildfield.ru/club/c04b102.htm Всеобщая декларация волонтеров Париж, 14 сентября 1990 года (Декларация была принята на 11-м Конгрессе Международной Ассоциации Во лонтеров).


http://www.world4u.ru/volonter.html На сайте Российской волонтерской ассоциации World4U — о Международном волонтерском движении, список международных волонтерских объединений Теория волонтерства http://www.questia.com/Index.jsp?CRID=voluntarism&OFFID=se1 Интернет библиотека Questia с большим разделом материалов по волонтерству http://friends.pomorsu.ru/~dom28/clib.shtml Кристиане Бидерман «Координация работы добровольцев и менеджмент волонтерских программ в Великобритании»;

Юнайтед Уэй Интернэшнл «Добровольцы: Как их найти. Как их удержать».

Волонтерское движение в странах СНГ http://www.sbornet.ru/9/9_2/gd.htm ПРОЕКТ Федерального закона «О филантропии, меценатстве и волонтерстве».10. http://www.volunteer.ru/ Сайт «Добровольцы России»

http://www.besplatno1.narod.ru/ Виртуальный ресурсный центр для волонтеров «Сайт народного волонтера http://besplatno1.narod.ru/FAQ.htm — из пособия «Добровольцы — ценный источник», М. Олчман, П. Джордан, Университет Джона Хопкинса, 1997 г.

www.prison.org/lib/howhelp/doc001.htm Трудности и особенности создания волонтерского движения в России.

http://volunteers.freenet.uz Программа подготовки специалистов управления добровольческими ресурсами (http://volunteers.freenet.uz/program.htm), разработанная Бодренковой Галиной Петровной, — «Школа добровольчества «Точки Све та».http://volunteer.kyrnet.kg Сайт «Лига волонтеров», Кыргызстан.

Проекты, история волонтерского движения в регионе.

http://volunteer.kyrnet.kg/DecIYV.shtml Декларация о поддержке волонтерского движения Темтические материалы по волонтерству («дети риска», работа с пожилыми людьми и пр.) http://children.spb.ru/russian/volonter/volonter.htm Сайт благотворительного фонда «Детские судьбы». Волонтеры, кодекс волонтера, один день из жизни волонтера благотворительного фонда «Детские судьбы»

http://admkrai.kuban.ru/news/region/200226/7057.html Сайт администрации Краснодарского края. Статья Е. Парапоновой «Дети улиц становятся волонтерами».

http://www.dobroedelo.ru/vrc/kurs/default.asp Сайт РОФ «Доброе дело». Пилотный проект по дистанционному обучению сотрудников и волонтеров НКО, работающих с пожилыми людьми.

Статьи:

1. Развитие инфраструктуры добровольчества, руководство Добровольцы Организации Объединённых http://www.unvolunteers.org наций.Бектасова, А. Вот приедет дядя, дядя нам поможет / Алия Бектасова;

Gazeta.kz 2001. 4 дек. [Электронный ресурс]. Электрон. Текстовыеданные. Режим доступа: http://www.gazeta.kz/print.asp?aid= 2. Бидерман, К. Координация работы добровольцев и менеджмент волонтерских программ в Великобритании / Кристиане Бидерман;

Пер. М. Санникова, И. Мюллер [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа:

http://www.prpc.ru/met_nko/voluent.shtml 3. Волонтерство // Mama.ru: Сообщество родителей [Электронный ресурс]. Электрон.

текстовые данные. Режим доступа: //http://www.mama.ru/club/inomama/2453/92569/ 4. Волонтерство: мода или потребность? / КРОМО «Равновесие» [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа: // http://www.sirotinka.ru/ravnovesie/3804.html 5. Волонтерство: Перечни главных вопросов. Работа с добровольцами / Перм. регион.

правозащит. центр — Перм. гражд. палата [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа: //http://www.prpc.ru/met_nko/060613_1.shtml 6. Волонтерство как особый способ выучить язык // Справочное пособие "Иностранные языки PLUS" [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа: // http://www.study.ru/lit/2005- 2006/volonter/note1.html 7. Все вместе: Благотворит. проект / Моск. благотворительное собр. [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа: // http://www.wse-wmeste.ru/ Доброволецъ: Делать добро проще, чем кажется [Электронный ресурс]. Электрон.

текстовые данные. Режим доступа: http://www.dobrovolno.ru/ 9. Добровольцы: Как их найти: Как их удержать: Юнайтед Уэй Интернэшнл. 2-е изд. / Рук. публикации и ред. пересмотр. изд. Рой Кроу;

Ванкуверский центр добровольцев [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа: // http://www.prpc.ru/met_nko/voluent.shtml 10. Егорова, А. Мойка, или Лучшее волонтерство в моей жизни/ Анна Егорова // Новая Газета 2007. 5 апр. № 24 [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа: http://www.novayagazeta.ru/data/2007/24/23.html 11. Закон о деятельности организаций, действующих в общественных интересах, и волонтерстве (Польша) [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа: // http://old.hokma.ru/db/links/volunt_rus.htm 12. Институт проблем гражданского общества: 2007 [Электронный ресурс]. Электрон.

текстовые данные. Режим доступа: // http://www.inpgo.ru/site/print.php?text= 13. Интернет-ресурсы по тематике волонтерского движения [Электронный ресурс].

Электрон. текстовые данные. Режим доступа: http://old.hokma.ru/db/links/volunt_rus.htm 14. Клуб волонтеров [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа: http://www.club-volonterov.ru/ 15. "Кто если не я": Благотворит. фонд [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа: http://ktoeslineya.ru/ 16. Международные волонтерские лагеря [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа: http://www.workcamp.ru/ 17. Никитина, А. Волонтёрство: в чём кайф работать бесплатно? / Анастасия Никитина // Киноклуб «Политехник» (г. Владимир) [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа: http://www.cinema.wec.ru/daily.shtml?action=a&n=5&a= 18. Новое или хорошо забытое старое? / Агентство добровольной помощи Сиб. Центра поддержки обществ. инициатив [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные.

Режим доступа: http://www.prpc.ru/met_nko/voluent.shtml 19. "О филантропии, меценатстве и волонтёрстве": Федеральный закон: Проект // Союз благотворительных организаций России [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа: http://www.sbornet.ru/9/9_2/9_2_1_projectfil.htm Волонтёры - кто они? //материалы с web-страницы волонтерской службы ТПУ «Стиль жизни» http://www.tpu.ru/html/life-style.htm.

20. Образовательные программы Волонтерской службы [Электронныйресурс]. Электрон.

текстовые данные. Режим доступа: http://edu.volonter.info/?cat= 21. Панфилов, Д. Интервью с нижегородским координатором проекта «Волонтерство в глобальном европейском контексте» ДмитриемПанфиловым: дек. 2004 г. / Нижегородская епархия // [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа:

http://www.nne.ru/pub.php?id= 22. Привлечение добровольцев и работа с ними / Перм. регион. правозащит. центр — Перм. гражд. палата [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа:

// http://www.prpc.ru/met_nko/attract.shtml 23. Притчард, Д. «ГлаксоСмитКляйн»: Возродим традицию волонтерства! / Дэвид Притчард // Аптека: Еженед. 2005. № 33 (504) [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа: // http://www.apteka.ua/archives/504/22346.html 24. С Днем Волонтера!! С Днем Волонтера!! / Междунар. волонтер. лагеря [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные. Режим доступа: http://www.workcamp.ru/news3.html 25. Садчикова, Т.А. Роль волонтерства в процессе формирования гражданской ответственности личности: 23 мая 2007 г. // Научная часть Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина [Электронный ресурс]. Электрон.

текстовые данные. Режим доступа: // ttp://tsu.tmb.ru/nu/nauka/index.php?module=kon&func=viewpage&pagei d= 26. Что такое культурное волонтерство, или кто и с какой целью работает не ради денег / Великая Эпоха (The Epoch Times) — междунар. информ. проект [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые данные.Режим доступа:

http://www.epochtimes.ru/content/view/7101/34/ World4U: Волонтерство / Russian Volunteer Association [Электронныйресурс].

27.

Электрон. текстовые данные. Режим доступа: // http://www.world4u.ru/volonter.html www.iyv2001.org - сайт Всемирной сети волонтеров Сайты волонтерских организаций:

1. Владивостокская молодежная общественная организация “Корпус волонтеров” ВМОО КОРПУС ВОЛОНТЕРОВ работает в следующих направлениях:

Социальное образование Пропаганда здорового образа жизни Профориентация Социальная работа Развитие Добровольческого Движения на Дальнем Востоке http://personal.primorye.ru/corpus/ 2. Межрегиональный благотворительный общественный фонд “Созидание” Миссия фонда: Реализовывать, поддерживать и проектировать целевые программы привлечения молодежи к активному участию в общественно полезной деятельности, учитывая актуальную социально-экономическую ситуацию, российские традиции и мировой опыт. Фонд является ведущей российской организацией, которая поддерживает и развивает программы общественного служения молодежи.

Задачи фонда:

- Оказание финансовой, методической и информационной поддержки организациям, создающим условия для общественно полезной деятельности молодежи.

- Поддержка молодежных инициатив, направленных на улучшение жизни местного сообщества.

- Проведение исследований, направленных на: 1) определение наиболее перспективных для развития общественно полезной деятельности молодежи сфер жизни общества;

2) на разработку наиболее эффективных методов развития общественно полезной деятельности;

3) на анализ законодательной базы, касающейся молодежной политики, молодежного добровольчества.....

http://www.fondsozidanie.ru 3. Антимилитаристская радикальная организация.

http://www.ara.ru/ клуб "Интернет против наркотиков" 4.Студенческий Проект Казанского государственного университета.

Использование Интернет, его популярности среди молодых граждан Казани и Республики Татарстан в качестве одного из средств противостояния распространению наркомании в регионе.

Концепция: пропаганда здорового образа жизни, информирование молодежи о действии наркотиков на организм и личность человека, профилактика, направленная на формирование активного отвержения наркотиков.

http://nodrugs.ksu.ru/index.html 5. Добровольческий центр Общественного экологического центра “Даурия” Программы и проекты Центр «Даурия» на постоянной основе осуществляет следующие программы:

Экологическая, Тренинговая, Информационная, Издательская, Внутрисекторное взаимодействие, Добровольчество, Международное сотрудничество, Проект «Новое социокультурное пространство»

Библиотека Видеотека Справочные материалы по экологической проблематике Справочные материалы для НКО (+ подраздел "Законы") Ресурсные центры для НКО в Читинской области http://www.dauria.chita.ru/activity/programs.html 6.Красноярская региональная молодежная общественная организация Центр "Сотрудничество" "Весенняя Неделя Добра" - общероссийская добровольческая акция, история которой длится с 1992 года, когда добровольцы Москвы начали проводить ежегодную общественную добровольческую акцию помощи нуждающимся людям "Пасхальная Благотворительная Неделя" (инициатор и организатор акции Московский Дом Милосердия). Затем на первых добровольческих форумах в декабре 1995 года, 1996 года она была поддержана неправительственными организациями (более 200 организаций России), а в 1998 году названа "Весенней Неделей Добра" и проводится как общероссийская неделя добра вместе с добровольцами многих стран мира.

Страничка создана и обслуживается КРМОО Центр "Сотрудничество" при финансовой поддержке Фонда Форда и Фонда Ч.С.Мотта http://www.vnd.ktk.ru/sverdlovsk.html 7.МолодежнаяПрограмма LINX (Youth Learning, Involvement, Networking and eXchange of ideas) МолодежнаяПрограмма LINX (Youth Learning, Involvement, Networking and eXchange of реализуетсяроссийскимпредставительствомнекоммерческойкорпорации ideas) «ПрожектХармони, Инк.» (США) при финансовой поддержке Агентства США по международному развитию (USAID) http://www.youthlinx.ru/ юных лидеров 8.Ассоциация Помимо текущей работы по распространению лидерской программы, Ассоциация юных лидеров осуществляет широкую проектную деятельность, цель которой – объединение молодежи и повышение ее роли в обществе, а также развитие социальных инициатив.

Регионы:

Мурманская область | Санкт-Петербург | Москва и Московская область | Орловская область | Краснодарский край | Ростовская область (г.Волгодонск)| Волгоградская область | Новосибирская область | Алтайский край | республика Алтай http://www.ayl.ru/ фонд развития города Тюмени 9.Благотворительный Осознавая роль бизнеса в развитии местного сообщества, Благотворительный Фонд развития города Тюмени ставит перед собой следующие цели: содействие развитию корпоративной социальной ответственности;

внедрение международных стандартов ведения бизнеса в деятельность компаний тюменского региона.

Миссия:

улучшение качества жизни жителей города путем грантовой поддержки социальных инициатив граждан и некоммерческих организацийобъединение усилий различных общественных сил для решения социальных проблем http://www.cftyumen.ru/ центр поддержки общественных инициатив 10.Сибирский C апреля 1995 года Межрегиональный Общественный Фонд "Сибирский Центр Поддержки Общественных Инициатив" является крупнейшей сетевой организацией в России, осуществляющей техническую, программную и финансовую поддержку некоммерческого сектора Сибири. Сеть МОФ СЦПОИ (головной офис и представительства) охватывает 11 субъектов РФ: Республики Алтай и Бурятия, Алтайский и Красноярский края, Читинскую, Иркутскую, Томскую, Омскую, Тюменскую, Новосибирскую и Кемеровскую области. Головной офис находится в Новосибирске.

История Сибирского Центра отражает развитие некоммерческого сектора Сибири.

Программы: Развитие добровольческих инициатив, Взаимодействие с властями, Взаимодействие с бизнесом, Информационная сервисная программа, Тренинги http://www.cip.nsk.su/ 11.Общероссийская общественная организация "Российский союз молодежи" Наша главная цель - создание условий для всестороннего развития молодого человека в различных сферах общественной жизни, раскрытия и реализации его потенциала, защита интересов и прав членов РСМ.

Мы ведем работу по следующим направлениям:

Студенческое самоуправление, Программа «Патриот и гражданин», Программы для учащихся, Российская студенческая весна, Международная деятельность, Программа "Кадры", Молодежный туризм, Международные молодежные лагеря, Молодой рабочий, Российские интеллектуальные ресурсы http://www.ruy.ru/ 12. Общероссийская общественная организация "Детские и молодежные социальные инициативы" Инновационная форма социально-педагогического сотрудничества людей разного поколения (детей и взрослых), предполагающая оказание детьми и молодежью социальной помощи пожилым людям по хозяйству (подготовка дров, прополка, мелкий ремонт, парикмахерские услуги, уборка помещений и двора, огородные работы и т.п.), организацию совместных спектаклей, фестивалей, обогащение детей опытом хранителей мировой культуры, обучение их жизненно-ценным навыкам и знаниям, привлечение к активному участию в работе над возрождением, пропаганде подлинных ценностей народного творчества, изучение, сохранение и передаче традиций.

http://dimsi.net/ 13. Фонд "Новые Перспективы" Фонд "Новые Перспективы" - некоммерческое негосударственное объединение, зарегистрированное в 1995 году, действующее в большинстве регионов Российской Федерации, которое посвятило свою деятельность развитию демократических ценностей среди молодого поколения. Основной целью деятельности Фонда является проведение детских и молодежных программ для развития коммуникационного пространства, улучшения имиджа молодежи в обществе, содействия становлению молодых лидеров в различных областях политики, бизнеса, культуры и образования, обеспечения стабильности и согласия в обществе, а также культурно - просветительская, благотворительная, исследовательская и информационно - консультативная деятельность.

http://www.npf.ru/ 14. Фонд содействия отечественной науке Благотворительный общественный Фонд содействия отечественной науке создан в октябре 2000 года Президиумом Российской академии наук совместно с компаниями “Сибнефть” и “Русский алюминий”.

Основные цели и задачи Фонда:

Материальная и моральная поддержка выдающихся российских ученых и талантливой научной молодежи;

Поднятие престижа науки в глазах российской и мировой общественности;

Попытка остановить отъезд талантливой научной молодежи в США и страны Западной Европы;

Налаживание плодотворного сотрудничества между научным сообществом и патриотически настроенными представителями крупного бизнеса страны;

Развитие благородных традиций российского меценатства.

http://www.science-support.ru/ организация Студенческий клуб 15.Молодежная Молодежная организация Студенческий клуб действует в Москве с 1998 года при поддержке Региональной Общественной Организации "Клуб Защиты Прав Потребителей".

Задачи Студенческого Клуба:

1. Охрана и защита прав молодежи, 2. Объединение по интеллектуальным, профессиональным и личным интересам, 3. Информационно-просветительская работа по направлениям: * а. АнтиСПИД, б. Мир против наркотиков, в. Охрана репродуктивного здоровья молодежи...

* тренинги личностного роста, открытия новых возможностей, уверенности в себе, позитивного мышления, бизнес-тренингам и др.

4. Создание единой дисконтной системы, 5. Проведение культурно-досуговой и развлекательной деятельности. За время существования Студенческого Клуба наработан полезный опыт, на основании которого разработан целый ряд программ решения жизненно-необходимых вопросов.

http://stklub.chat.ru/ Общественный Совет по проблеме подросткового курения 16.

Совет объединяет людей, имеющих возможность в рамках своей профессиональной деятельности способствовать распространению идей здорового образа жизни молодежи и снижению уровня подросткового курения.

Основные программы, проводимые Советом и при его участии, это:

Программа предотвращения продажи табачных изделий несовершеннолетним Образовательная программ “Мой выбор" Программа региональных социологических исследований по проблеме Конкурс социальных проектов, направленных на решение проблемы курения подростков Конкурс социальных проектов, направленных на решение проблемы курения подростков Программа социальной рекламы для подростков Просветительская программа для учителей, социальных педагогов и родителей http://www.ysp.ru Молодежный центр финансовых операций 17.

Общероссийская молодежная организация, созданная для получения молодыми специалистами практических навыков работы в области экономики и финансов. На сегодняшний день в проекте участвуют студенты более чем из 20 вузов России. Данный проект уникален для России, так как структура Центра построена на принципах студенческого самоуправления, а подготовка молодых специалистов практическим навыкам происходит на безвозмездной основе.

Деятельность МЦФО осуществляется по следующим направлениям: 1. Встречи консультации с известными бизнесменами, экономистами, политиками и общественными деятелями;

2. Практические занятия;



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 18 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.