авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 ||

«а.и. кравченко психология и педагогика УчебНИк Допущено ...»

-- [ Страница 11 ] --

Репрезентативность — свойство выборочной совокупности пред ставлять характеристику генеральной.

Ресентимент — негативное психическое состояние, вызванное, например, сильным желанием кому-либо отомстить и невозмож ностью это сделать.

Респондент — опрашиваемый.

Реферат — авторский анализ статей в научных журналах и тех нической литературе на заданную тему, а также материалов по па тентным фондам.

Рефлекс — ответная реакция живого организма, проявляюща яся в сокращении мышц, выделении секреции.

Рецептор — специализированная нервная клетка, или нейрон.

Самость — набор представлений, которыми человек пользуется для определения самого себя.

Сверх-Я — сфера долженствования, моральная цензура.

Семинары — организационная форма обучения, демонстриру ющая ораторское искусство студентов.

Сознание — форма отражения объективной действительности в психике человека, характеризующаяся тем, что в качестве опо средствующего, промежуточного фактора выступают элементы общественно-исторической практики.

Социализация — продолжающийся всю жизнь процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей.

Социальная проблема — существующая в самой реальности про тиворечивая ситуация, носящая массовый характер и затрагиваю щая интересы больших социальных групп либо социальных инсти тутов.

Социальная психология — наука о поведении людей как пред ставителей малой социальной группы.

Социальная роль — модель поведения, ориентированная на дан ный статус.

Социальная структура — совокупность всех статусов, существу ющих в данный исторический момент в данном обществе.

Социальные нормы — предписания, требования, пожелания и ожидания соответствующего (общественно одобряемого) поведе ния.

Социальный институт — совокупность норм и учреждений, ре гулирующих определенную сферу общественных отношений.

Социогенез — происхождение и развитие сознания, личности, межличностных отношений, обусловленные особенностями соци ализации в разных культурах и общественно-экономических фор мациях.

Социология — наука о поведении людей как представителей больших социальных групп: классов, сословий, наций, профессий и т.д.

Способности — индивидуально-психологические особенности личности, необходимые для освоения определенной деятельности и ее успешного осуществления.

Статистический вывод — индуктивное обобщение, построенное на основе математической обработки и обобщения некоторого множества единиц исследования.

Статус — позиция индивида в группе или в обществе.

Телекоммуникации — процесс передачи и получения информа ции на расстоянии с использованием электронных или электро магнитных технологий.

Телеконференция — конференция, при которой одновременно в несколько мест транслируется звук (с помощью телефона или другой аппаратуры).

Темперамент — совокупность индивидуальных психических осо бенностей, имеющая физиологическую основу в определенном типе высшей нервной деятельности.

Тенденция — слабый вид закономерности, показывает основное направление развития событий, приближение реального процесса к объективной закономерности.

Теоретическая модель предмета исследования — совокупность абстрактных объектов, описывающих проблемное поле исследо вания.

Тестирование — метод психологической диагностики, исполь зующий стандаpтизиpованные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений.

Урок — ограниченная во времени организационная единица учебного процесса, функция которой состоит в достижении завер шенной, но частичной цели обучения.

Учебные мультимедиа — форма компьютерного обучения, вклю чающая соединение разных технологий мультимедиа, например звук, анимация, графика, видео, текст.

Учебный план — документ, определяющий состав учебных дис циплин, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение по годам в течение всего срока обучения.

Филогенез — историческое развитие группы организмов.

Характер — структура стойких, сравнительно постоянных пси хических свойств, определяющих особенности отношений и пове дения личности.

Цифровая связь (Digital Communication) — формат передачи дан ных с использованием самых разнообразных физических техноло гий, способный передавать аудио, видео и данные в виде битов (нулей и единиц) информации.

Чат — система общения, при которой два или более участника, подключенные к Интернету, в реальном времени обмениваются текстовыми сообщениями, отправляя их со своих компьютеров.

Чувства — дифференцированные и устойчивые эмоции, возни кающие на основе высших социальных потребностей человека.

Эмоции — реакции человека и животного на воздействие внут ренних и внешних раздражителей, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувственности и переживаний.

Эмпатия — способность эмоционально отзываться на пережи вания других людей.

Эмпирическое исследование — организованный в соответствии с требованиями научного метода сбор и анализ первичных данных, подтверждающих или опровергающих частную теорию, и направ ленный на приращение нового знания.

Язык гипертекстовой разметки (HTML: HyperText Markup Language) — кодовая нотация, используемая для оформления боль шинства документов WWW.

Я-концепция — система представлений человека о самом себе.

теМы реФератов . Взаимосвязь психологии и социологии 2. История развития психологического знания 3. Психика, поведение и деятельность 4. Основные функции психики 5. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза 6. Соотношение сознания и бессознательного 7. Основные психические процессы 8. Структура сознания 9. Познавательные процессы 0. Чувственное и рациональное познание . Общение и речь в преподавании социологии 2. Психология малых групп и межличностные отношения 3. Эмоции и чувства: социология эмоций 4. Подавление эмоций и ресентимент 5. Социологическое воображение и социологическое мышление 6. Ощущения и восприятие 7. Мышление и интеллект как основа творчества 8. Память и ее развитие 9. Психология личности и Я-концепция 20. Межгрупповые отношения и взаимодействия 2. Взаимосвязь образования, воспитания и обучения 22. Основы педагогической деятельности 23. Образование как общечеловеческая ценность 24. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс 25. Современное состояние образования в России 26. Дополнительное и непрерывное образование 27. Информационные технологии в преподавании социологии 28. Сущность и особенности педагогического процесса 29. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обу чения 30. Общие формы организации учебной деятельности 3. Методы, приемы, средства организации и управления педагоги ческим процессом 32. Семья как субъект педагогического воздействия и среда воспи тания 33. Управление образовательными системами 34. Специфика социального мышления в социологии литература . Абдуллина О., Маркова Н. Инновации и стандарты: Мониторинг педагогического образования // Высшее образование в России.

999. № 5.

2. Аберкромби Н., Хилл С., Тернер С. Социологический словарь: Пер.

с англ. Казань, 997.

3. Айзенк Г. Классические IQ тесты. М., 2005.

4. Айзенк Г.Й. Как измерить свой интеллект: Коэффициент IQ: Пер.

с англ. Ростов н/Д, 2005.

Айслер-Мертц. Язык жестов: Пер. с нем. М., 200–2003, 2005.

5.

Акопов Г.В. Социальная психология образования. М., 2000.

6.

Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение: Учебно-мето 7.

дическое пособие. М., 997.

Андреев М. Образование и общество: Педагогическая социология.

8.

СПб., 998.

Асп Э.К. Введение в социологию: Пер. с фин. СПб., 998.

9.

Астафьев Я.У., Шубкин В.Н. Социология образования // Социо 0.

логия в России. М., 998.

Байденко В.И. Образовательный стандарт: опыт системного ис .

следования. Новгород, 999.

Бауман З. Мыслить социологически. М., 996.

2.

Бауман З. Рассказанные жизни и прожитые истории // Социс.

3.

2004. № .

Бергер П. Приглашение в социологию. Гуманистическая перспек 4.

тива. М., 996.

Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности:

5.

Трактат по социологии знания: Пер. с англ. Е.Д. Руткевич. М., 995.

Березовин Н.А., Чепиков В.Т., Чеховских М.И. Основы психологии 6.

и педагогики: Учеб. пособие. Минск, 2004.

Бойко Е.М. Психология и педагогика: Учеб. пособие. М., 2005.

7.

Большой толковый социологический словарь (Collins). Т. –2:

8.

Пер. с англ. М., 999.

Боно Э. Серьезное творческое мышление. Минск, 2005.

9.

Бордовская Н. Педагогика: Учебник для вузов. СПб., 2006.

20.

Брэгдон А. Бодибилдинг для ума. М., 2005.

2.

Бутенко И.А. Что означает учить студентов социологическому 22.

анализу? // Социс. 999. № 9.

23. Вебер М. Наука как призвание и профессия // Самосознание ев ропейской культуры ХХ века. М., 1991.

24. Вилюнас В. Психология эмоций. СПб., 2006.

25. Вирт Б. Все о человеке, его характере и языке тела: Наука пони мать людей. М., 2004.

26. Виштак О.В. Мотивационные предпочтения абитуриентов и сту дентов // Социс. 2003. № 2.

27. Власцеану Л., Дейвис Д. Виртуальные и классические университе ты между взаимопомощью и противостоянием // Высшее обра зование в Европе. 2001. Т. XXVI. № 4.

28. Волков Б.С. Психология развития человека: Учеб. пособие для ву зов. М., 2004.

29. Волков Ю.Г. Послевузовское и дополнительное профессиональное образование в России // Социс. 1997. № 9.

30. Волкова А.А. Психология и педагогика для студентов вузов. Ростов н/Д, 2005.

31. Волочай А.В. Педагогика: Для студентов вузов. Ростов н/Д, 2005.

32. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.

33. Высшее образование в Российской Федерации. М., 2000.

34. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М., 1998.

35. Гавриков А.Л., Литвинова Н.П. Образование взрослых в XXI веке:

роль университетов в его развитии. М., 2001.

36. Галустова О.В. История психологии в вопросах и ответах: Учеб.

пособие. М., 2006.

37. Геранзон Бу. Практический интеллект // Вопр. философии. 1998.

№ 6.

38. Гидденс Э. Введение в социологию // Современная зарубежная социология (70–80-е годы). М., 1993.

39. Гидденс Э. Социология: учебник 90-х годов (реферированное из дание). Челябинск, 1995.

40. Глоссарий современного образования / Под ред. В.И. Астаховой и А.Л. Сидоренко. Харьков, 1998.

41. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. М., 1992.

42. Головин Н. А. Некоторые предпосылки и реальные возможности использования компьютерных технологий в социологическом образовании // Социология в Санкт-Петербурге и Санкт-Петер бургском государственном университете. СПб., 1999.

43. Григорьев С.И., Гуслякова Л.Г. Социологическое образование и социальное образование: соотношение, реалии, мифы и перспек тивы. Барнаул, 2000.

44. Гуревич П.С. Психология и педагогика: Учебник. М., 2005.

45. Джеймс У. Личность // Психология личности: тексты. М., 982.

46. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3 т. Т. 3. Социаль ные институты и процессы. М., 2000.

47. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического иссле дования: Учебник. М., 2004.

48. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 5 т. Т. 8. Социализация и образование. М., 2005.

49. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 5 т. Т. 7. Человек. Индивид. Личность. М., 2005.

50. Дубицкий В.В. О мотивации деятельности преподавателей вуза // Социс. 2004. № .

5. Дюркгейм Э. Социология образования: Пер. с фр. М., 996.

52. Елсуков А.Н. Методика преподавания социологии в высшей шко ле: Учеб. пособие. Минск., 2003.

53. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. М., 2005.

54. Ждан А.Н. История психологии. От Античности до наших дней:

Учебник для вузов. М., 2005.

55. Жуков В.И. Российское образование: истоки, традиции, пробле мы. М., 200.

56. Зборовский Г.Е. Образование: от ХХ к XXI веку. Екатеринбург, 999.

57. Зиммель Г. Общение: пример чистой или формальной социологии // Социс. 984. № 2.

58. Иванова Е. Биографический метод в социологии: история, мето дология и практика. М., 994.

59. Ильчиков М.З., Смирнов Б.А. Социология воспитания. М., 996.

60. Инновации в образовании глазами социолога. Екатеринбург, 996.

6. История социологии в Западной Европе и США: Под ред.

Г.В. Осипова. М., 2002.

62. История теоретической социологии: В 4 т. / Под ред.

Ю.Н. Давыдова. М., 997.

63. Каменская Е.Н. Основы психологии: Конспект лекций. Р н/Д, 2005.

64. Кансузян Л.В., Немцов А.А. Вузовское образование в оценках сту дентов // Социс. 999. № 4.

65. Кантемирова Т.А. Методика преподавания социологии: Програм ма курса. Н. Новгород, 200.

66. Картер Ф. Развивайте интеллект: Упражнения для развития твор ческого мышления, памяти, сообразительности и интеллекта. М., 2003.

67. Квиек М. Глобализация и высшее образование // Высш. образо вание в Европе. 200. Т. XXVI. № .

68. Клонингер С. Теория личности: Познание человека/ Пер. с англ.

СПб., 2003.

69. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учебник для вузов. М., 2004.

70. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы:

Учеб. пособие. Минскя, 2005.

7. Кон И.С. Психологическая социология конца XIX — начала XX в.

// История социологии в Западной Европе и США: Учебник для вузов. М., 999.

72. Кон И.С. Социология личности. М., 964.

73. Копытин А.И. Тренинг по фототерапии. СПб., 2003.

74. Косолапов С.М., Подвойский В.П. Социология образования: Учеб ник для педвузов. М., 993.

75. Кравченко А.И. «Социологическое воображение» Р. Миллса // Со циологические исследования. 994. № .

76. Кравченко А.И. Основы социологии: Методическое пособие для преподавателей средн. спец. учебн. заведений. М., 997.

77. Кравченко А.И. Социология: Задачник-тетрадь: Для студентов ву зов. М., 997.

78. Кравченко А.И. Социология: Общий курс: Учеб. пособие для вузов.

М.с, 2000.

79. Кравченко А.И. Социология: Справочное пособие. М.: Моск. ли цей, 996.

80. Кравченко С.А. Социология. Парадигмы и социологическое вооб ражение. М., 2002.

8. Кроль В.М. Психология и педагогика. М.а, 2004.

82. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Курс лекций. М., 2005.

83. Кули Ч. Социальная самость // Американская социология: тексты.

М., 994.

84. Курланд М. Как улучшить память. М., 2003.

85. Ладыжец Н.С. Философия и практика университетского образо вания. Современные модели университетского образования.

Ижевск, 995.

86. Латыпов Н. Минута на размышление. Основы интелектуального тренинга. СПбр, 2005.

87. Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М., 998.

88. Луман Н. Социологические размышления (интервью) // Пробле мы теоретической социологии. СПб., 994.

89. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. СПб., 2004.

90. Манхейм К. Образование, социология и проблемы общественно го сознания // Мир образования. 997. № 2.

9. Маригодов В.К. Педагогика и психология. Киев, 2005.

92. Маркузе М. Одномерный человек // Американская социологичес кая мысль. М., 994.

93. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 2003.

94. Мертон Р.К. Социальная теория и социальная структура // Социс.

992. № 2.

95. Мид Дж. Интернализованные другие и самость // Американская социология: Тексты. М., 994.

96. Миллс Р. Интеллектуальное мастерство // Социс. 994. № .

97. Миллс Ч. Социологическое воображение. М., 200.

98. Минаева В.М. Психолого-педагогический практикум: Учеб. посо бие для вузов. М.т, 2004.

99. Мнацаканян М.О. Мыслим ли мы социологически? // Социс. 2003.

№ 6.

00. Монсон П. Лодка на аллеях парка: Введение в социологию: Пер.

со швед. М.р, 994.

0. Мэграт П.С. Глобализация и ее влияние на высшее образование в планетарном масштабе // Высшее образование в Европе. 200.

Т. XXVI. № .

02. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты це ленаправленного поведения. М., 988.

03. Научно-методические основы и практика организации учебного процесса в вузе: Учеб. пособие. Волгоград, 2003.

04. Невежина М.М. Педагогика: Учеб. пособие. М., 2005.

05. Нечаев В.Я. Социология образования. М., 998.

06. Николов Л. Структуры человеческой деятельности. М.,  07. Новейший психологический словарь / Под ред. В.Б. Шепаря.

Ростов н/Д, 2005.

08. Овчаренко В.И., Грицанов А.А. Социологический психологизм:

Критический анализ. Минск, 990.

09. Ольховиков К.М., Орлов Г.П. Категории социологии: образ мыш ления и словарь исследования // Социс. 2004. № 2.

0. Осипов А.М. Общество и образование. Лекции по социологии образования. Новгород, 998.

. Основы вузовской педагогики: Под ред. Н.В. Кузьминой. Л., 972.

2. Основы педагогики и психологии высшей школы: Под. ред.

А.В. Петровского. М., 986.

3. Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учеб.

пособие. М., 2005.

4. Парсонс Т. Человек в современном мире. М., 985.

5. Пеллегрино Р. Как повысить свой интеллект. М., 2004.

6. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. М., 999.

7. Пиз А. Как писать так, чтобы было понятно всем. М., 2003.

8. Пиз А. Язык телодвижений. М., 2006.

9. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение.

М., 99.

20. Покровский Н. Структура учебных курсов по общей социологии:

стандарты и варианты // Alma mater. 200. № 2.

2. Покровский Н.Е. Социология, преподавание социологии, социо логическая культура и их место в современном российском обще стве // Общественные науки и современность. 2002. № 2.

22. Попков В.А., Коржуев А.В. Учебный процесс в вузе: состояние, проблемы, решения. М., 2000.

23. Практикум по обществознанию: Под ред. В.Н. Князева, Л.Ш. Лозовского, Б.А. Райзберга и др. М., 2002.

24. Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в вузах Рос сии: Аналитический доклад. М., 200 25. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко. М., 2004.

26. Психология и педагогика: Учебник для вузов / Под. общ. ред. Ре ана А. СПб., 2005.

27. Психология и педагогика: Учеб. пособие: Под ред. Э. Островско го. М., 2006.

28. Психология и педагогика: Учеб. пособие. М.: ИНФА-М;

Новоси бирск, 200.

29. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Под ред. А.

А. Бодалева и др. М., 2004.

30. Психология развития: Учебник для вузов / Под ред. Т. Марцин ковской. М., 2005.

3. Растова Л.М. Совершенствование преподавания социологии в педагогическом вузе // Педагог. 999. № 6.

32. Рисмен Д. Некоторые типы характера и общество // Социс. 993.

№ 5.

33. Розенова М.И. Психология обучения и воспитания: Учеб. пособие.

М., 34. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред.

В.В. Давыдов. М., 993–999.

35. Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред.

Г.В. Осипова. М., 998.

36. Руденко Р.И. Практикум по социологии. М., 999.

37. Рысь Ю.И. Степанова В.Е. Социология: структурно-логические схемы. М., 999.

38. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского под хода к обучению: Учеб. пособие. М., 2006.

39. Садлак Я. Глобализация и всемирная роль университета // Выс шее образование в Европе. 200. Т. XXVI. № .

40. Садовникова Е.А., Бойко Е.М. Психология и педагогика: Учеб. по собие. М., 2005.

4. Самоненко Ю.А. Психология и педагогика. М., 200.

42. Семашко Л.М. Тетрасоциология: от социологического воображе ния через диалог к универсальным ценностям и гармонии. СПб., 2003.

43. Сенашенко В.С., Сенаторова Н.Р. Университеты как учебно-мето дические центры // Высшее образование в России. 997. № 3.

44. Сорокин П. Докладная записка о необходимости организации лет них курсов для преподавателей социологии // Социс. 99.

№ 0.

45. Сорокин П.А. Общедоступный учебник социологии. Ярославль, 920.

46. Сорокин П.А. Система социологии: В 2 т. Социальная аналитика:

Учение о строении простейшего (родового) социального явления.

М., 993.

47. Социологи-преподаватели обмениваются опытом // Социс. 994.

№ 6.

48. Социологическое образование в высшей школе // Социс. 992.

№ 0.

49. Социологическое образование в России: итоги, проблемы и пер спективы. СПб., 998.

50. Социологическое образование в России: проблемы и перспекти вы // Социс. 993. № .

5. Социология образования: Библиографический указатель публи каций на русском языке. М., 993.

52. Социология образования. М., 980;

997.

53. Степанов С. Язык внешности. М., 2005.

54. Стеценко А.И. Социологический аспект качества высшего обра зования // Вестн. Воронеж. гос. ун-та. Сер. Проблемы высшего образования. 2003. № 2.

55. 00 великих психологов / Под ред. В.М. Яровицкий, 2004.

56. Тахтарев К.М. Наука об общественной жизни, ее явлениях, их соотношениях и закономерности: Опыт изучения общественной жизни и построения социологии. Пг., 99.

57. Темницкий А.Л. Учебное исследование как форма практических занятий по экономической социологии // Социс. 200. № 3.

58. Толстова Ю.Н. Социологический практикум // Социс. 999.

№ 4.

59. Тощенко Ж.Т. О понятийном аппарате социологии // Социс. 2002.

№ 9.

60. Тощенко Ж.Т. Парадоксальный человек. М.: Гардарики, 200.


6. Учебный социологический словарь. 3-е изд., доп., перераб. / Общ.

ред. С.А.Кравченко. М., 999.

62. Фаустова Э.Н. Социальные проблемы вузовского образования // Вестн. МГУ. Сер. Социология и политология. 995. № 4.

63. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. СПб., 2005.

64. Фромм Э. Человек для себя. Минск, 992.

65. Харчев А.В. Социология воспитания. М., 990.

66. Хеннис В. Макс Вебер — воспитатель // Макс Вебер, прочитанный сегодня. СПб., 997.

67. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М., 997.

68. Чиненный А., Стоян Т. Университетский преподаватель: XIX век // Высшее образование в России. 999. № 3.

69. Швецов Е.В. Швецова Е.В. Психология и педагогика: Учеб.-метод.

пособие. Тамбов, 2003.

70. Шевченко Н.И. Методологические проблемы социологии образо вания: Отношения и состояния в образовательных структурах и процессах. Саратов, 997.

7. Шелер М. Формы знания и образование // Человек. 992. № 4.

72. Шереги Ф.Э. Социология образования: прикладные исследования.

М., 200.

73. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования:

прикладной аспект. М, 997.

74. Шикун А.И. Социологический практикум: Учеб. пособие. М., 2000.

75. Штомпка П. Теоретическая социология и социологическое вооб ражение // Социологический журнал. 200. № .

76. Шютц А. Повседневное мышление и научная интерпретация человеческого действия (фрагмент) // Современная зарубежная социология (70–80-е годы). М., 993.

77. Шютц А. Понятие и формирование теории в социальных науках // Современная зарубежная социология (70–80-е годы). М., 993.

78. Энциклопедический социологический словарь / Общ. ред.

Г.В. Осипова. М., 995.

79. Юдина Е.Н. Интерактивные опросы в теле- и радиоэфире: разра ботка сценария деловой игры // Социс. 2005. № . С. 4–7.

80. Юнг К.Г. Психика:структура и динамика. М.: АСТ, 2005.

8. Ясперс К. Идея университета в ХХ веке. М., 996.

82. A Handbook of Education / Ed. by K. Yudhishtar. New Delhi, 2004.

83. Aggarwal J.C. Philosophical and Sociological Perspectives on Educa tion. Delhi, 2002.

84. Apple M.W. The new sociology of education: Analyzing cultural and economic reproduction // Harvard Educational Rev., 978. Vol. 48.

85. Ballantine J.H. The Sociology of Education: A Systematic Analysis, fourth edition. N.J., 997.

86. Banks O. The sociology of education. London, 968.

87. Bidwell Ch.E., Friedkin N.E. Sociology of Education / J. Neil. Smelser (Ed) // Handbook of Sociology. Newbury Park CA, 988.

88. Bourdieu P. Homo academicus. Paris, 984.

89. Concise Oxford Dictionary of Sociology / Ed. by G. Marshall. Oxford, 994.

90. Delanty G. Challenging Knowledge: The University in the Knowledge Society. Buckingham, 200.

9. Duderstadt J. A University for the 2st Century. Ann Arbor, 2000.

92. Encyclopaedia of Teaching of Sociology / Ed. by J.K. Jha. New Delhi, 200.

93. Gordon R. The Structure of Emotions: Investigations in Cognitive Phi losophy. Cambridge: Cambridge Univ. Pr., 987.

94. Hallinan M.T. Handbook of the Sociology of Education. Dordrecht, 2000.

95. Hughes E. Teaching as fieldwork // The American Sociologist. 970.

Vol. 5. № . P. 3–8.

96. Johnson A.G. The Blackwell dictionary of sociology: A user's guide to sociological language. Maiden (Mass.);

Oxford, 997.

97. Komarovski M. A note on a new field course // American Sociological Rev. 945. Vol. 9. P. 94–96.

98. Komarovski M. Teaching college sociology // Social Forces. 95. Vol.

30. P. 252–256.

99. Mannheim К., Stuart W. An introduction to the sociology of education.

London, 997.

200. Moore C. Sociology in educational practice. N.Y., 969.

20. Musgrave P. The sociology of education. London, 966.

202. Niemeier S., Dirven R. The language of emotions: conceptualization, expression, and theoretical foundation. Philadelphia, 997.

203. Pandit K.L. Educational Sociology. Jaipur, 2003.

204. Pathak C.K. Adult Education: Millennium Challenges. New Delhi, 2003.

205. Pathak C.K. Distance Education: Prospects and Constraints. New Del hi, 2003.

206. Payne G. Principles of Educational Sociology: An Outline. N.Y., 928.

207. Penguin Dictionary of Sociology. 3-d ed. / Ed. by N. Abercrombie.

London, 994.

208. Ritzer G. Sociological Beginnings for Beginners: On the Origins of Key Ideas in Sociology. London, 994.


209. Snedden D. A Digest of Educational Sociology. N.Y., 920.

20. Social science encyclopedia / Ed. by A. Kuper, J. Kuper. 2 Rev. ed.

London, 996.

2. Sociology of Education today / Ed. by J. Demaine. N.Y., 200.

22. Sociology of education: major themes. Vol. –4. / Ed. by S.J. Ball.

London, 2000.

23. Swift D. The sociology of education. London, 969.

24. Talesra H. Sociological Foundations of Education. New Delhi, 2002.

25. Universities and Globalization: Critical Perspectives / J. Currie, J. Newson. (Eds). Thousand Oaks, Calif., 998.

26. Waller W. The Sociology of Teaching. N.Y., 96.

27. Yadav R.S. Adult Education: Concept Theory & Practice. Ambala Cantt., 2002.

оГлавление Предисловие......................................................................................... Раздел I ОснОвы психОлОгии Глава.1.

система.ПсихолоГическоГо.знания................................... 1.1. научные соседи...................................................................................... 1.2. направления и отрасли психологии...................................................... 1.3. Основные понятия психологии.............................................................. 1.4. Когда психологические проблемы становятся социальными................. 1.5. Методы психологии............................................................................... Глава.2.

Психика,.сознание,.личность.............................................. 2.1. психика и психея.................................................................................. 2.2. Рецепторы — наши друзья или враги?................................................... 2.3. сознательное и подсознательное......................................................... 2.4. Основы психической конституции индивида......................................... 2.5. психологический портрет личности...................................................... 2.6. личность и социальная среда................................................................ 2.7. Общение и речь..................................................................................... 2.8. Развитие психики в процессе онто- и филогенеза................................. Глава.3.

от.чувств.к.разуму.................................................................... 3.1. Ощущения........................................................................................... 3.2. восприятие и представление.............................................................. 3.3. Установки и стереотипы...................................................................... 3.4. восприятие и perception management................................................. 3.5. представление и воображение........................................................... 3.6. Роль и значение чувственного познания.............................................. 3.7. внимание............................................................................................ 3.8. память............................................................................................... 3.9. Эмоции и чувства................................................................................ 3.10. Рациональное познание...................................................................... 3.11. Мышление и интеллект........................................................................ 3.12. практикум по социальным стереотипам.............................................. Глава.4.

социолоГия.эмоций.............................................................. 4.1. возникновение и развитие социологии эмоций.................................. 4.2. Ресентимент — эмоции в подполье..................................................... 4.3. Многообразие эмоций в многообразном мире.................................... 4.4. социология тела................................................................................. 4.5. практикум: социология любви............................................................ Глава.5деятельность.и.социальное.действие...................... 5.1. Деятельность и активность.................................................................. 5.2. иерархия потребностей...................................................................... 5.3. социальное действие.......................................................................... 5.4. социальное взаимодействие.............................................................. 5.5. Общение............................................................................................ 5.6. Модель деятельности в социологии.................................................... Раздел II пеДагОгиКа и ОбРазОвание Глава.1.

Предмет.и.методы.ПедаГоГики...........................................

1.1. Методологическая и отраслевая специфика педагогики..................... 1.2. Основные категории педагогики........................................................ 1.3. педагогические технологии................................................................ 1.4. Методы и практики педагогики............................................................ 1.5. педагогическое мастерство в вузе...................................................... Глава.2.

институты.образования.в.современном..

обществе......................................................................................

2.1. Образование как социальный институт............................................... 2.2. система образования: организация и управление.............................. 2.3. система образования в России........................................................... 2.4. Роль университетов в современном образовании............................... Глава.3.

Формы.и.виды.образования................................................ 3.1. непрерывное образование................................................................. 3.2. Дополнительное образование............................................................. 3.3. Дистанционное образование.............................................................. 3.4. самообразование............................................................................... Глава.4.

Формы.учебной.деятельности........................................... 4.1. Организационные основы учебной деятельности................................ 4.2. планирование занятий: исходные принципы....................................... 4.3. Язык обучения..................................................................................... 4.4. От абстрактных понятий к конкретным задачам................................... 4.5. задания — инструмент активного обучения........................................ 4.6. Учебная игра....................................................................................... Глава.5.

визуальная.социолоГия........................................................ 5.1. история и методология....................................................................... 5.2. визуальный практикум........................................................................ Глава.6.

социолоГическое.воображение.и.социальная.

автобиоГраФия.......................................................................... 6.1. социологическое воображение: теория вопроса................................. 6.2. практические примеры....................................................................... 6.3. социальная автобиография: организация практикума........................ Приложение.1.

Миллс Р. интеллектуальное мастерство............................................... Приложение.2.

Фрагменты студенческих работ............................................................ Глоссарий.................................................................................................. темы.рефератов......................................................................................... литература................................................................................................ Учебное издание Альберт Иванович Кравченко психология и педагогика Учебник Редактор Л.Б. Герцвольф Корректор М.В. Литвинова Оригинал-макет подготовлен в Издательском Доме «ИНФРА-М»

ЛР № 070824 от 21.01.93 г.

Сдано в набор 10.01.2007. Подписано в печать 21.06.2007.

Формат 60х90/16. Бумага офсетная. Гарнитура Newton.

Усл. печ. л. 25,0. Уч.-изд. л. 24,48.

Тираж 3000 экз. Заказ № Издательский Дом «ИНФРА-М»

127282, Москва, ул. Полярная, д. 31в Тел.: (495) 380-05-40, 380-05-43. Факс: (495) 363-92- E-mail: books@infra-m.ru http://www.infra-m.ru

Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.