авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №1811 «ИЗМАЙЛОВО»

Принято «УТВЕРЖДАЮ»

Научно-методическим советом Директор ЦО №1811

ГОУ ЦО №1811 «Измайлово» «ИЗМАЙЛОВО»

декабря 2007г. Рывкин А.А.

декабря 2007г.

ПОЛОЖЕНИЕ о ежегодной научно-практической конференции «Человек рожден для мысли и действия»

2007 1 V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Участниками конференции являются учащиеся 5-11 классов ГОУ ЦО № «ИЗМАЙЛОВО». В рамках общешкольной конференции кафедра иностранных языков проводит конференцию «Лингвист» в соответствии с собственным Положением о проведении.

Сроки конференции текущего учебного года содержатся в Приложении 1 настоящего Положения.

Цели и задачи конференции Развитие познавательных интересов и повышение образовательного уровня учащихся, стимулирование самостоятельной творческой, проектной, исследовательской деятельности учащихся.

Предоставление каждому учащемуся возможности реализовать личные образовательные интересы, предъявить личные достижения в области творческой, проектной и исследовательской деятельности. Создание пространства взаимной презентации ученических достижений.

Формирование способностей публичного выступления, участия в диалоге, понимания, оппонирования.

Обобщение педагогического опыта работы в области самостоятельной творческой, проектной и исследовательской деятельности учащихся.

Общие положения Конференция организуется и проводится Администрацией ЦО «Измайлово», Методическим советом при поддержке Попечительского совета учреждения. Для подготовки конференции создается Оргкомитет, Экспертная комиссия.

Содержание представляемых на конференцию работ учащихся должно выходить за рамки общеобразовательной программы (за счет углубленной разработки темы, либо за счет разработки темы не отраженной в существующей программе). Работы представленные на конференцию могут иметь следующий характер: реферативные работы (не имеющие признаков исследования, проекта, творческой работы), собственно исследовательские работы (учебно-исследовательские), проектные работы, творческие работы.

Конференция предполагает обязательное очное участие - публичный доклад и его защиту лично самим участником. В случае болезни участника во время конференции его выступление может быть заслушано Экспертной комиссией отдельно.

Для участия в конференции также принимаются коллективные заявки (одну работу может представлять группа участников). Ответственность за подтверждение реального коллективного характера работы несет руководитель работы.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Работы, ранее представленные на каких-либо конкурсах и конференциях, к участию в данной конференции не принимаются. Вместе с тем, участник имеет право использовать прежние работы при условии их доработки.

По решению Экспертной комиссии наиболее интересные, содержательные работы могут быть зачтены учащемуся (аттестуемому в текущем году) в качестве сданного «экзамена по выбору».

Лучшие работы участников публикуются в сборнике материалов конференции и на сайте школы.

Условия участия и порядок проведения конференции Для участия в конференции необходимо выполнить три условия:

заранее подать в Оргкомитет Заявку на участие;

затем представить в Оргкомитет тезисы работы (краткое описание для творческих и проектных работ). Тезисы сдаются в электронном виде. Тезисы не редактируются, правка в авторский текст не вносится.

затем представить работу в завершенном и оформленном виде.

Сроки сдачи указанных документов содержаться в Приложении 1.

Форма заявки содержится в Приложении 2.

Тезисы (работы) изучаются Экспертной комиссией.

Защита работы проводится в форме публичного выступления и ответов на вопросы.

Время устного выступления – не более 10 минут. Публичное выступление в обязательном порядке должно сопровождаться использованием информационно-коммуникативных технологий (ИКТ), например компьютерной презентацией. Рекомендации по использованию ИКТ содержаться в Приложении 3.

Оценка работ и объявление результатов проходит в рамках самой конференции.

Требования к работам и критерии их оценки Ко всем работам предъявляются следующие общие требования.

Соответствие содержания работы сформулированной теме, поставленным целям и задачам.

Содержательная глубина работы (оригинальность постановки проблемы, подхода к её решению).

Логичность и последовательность изложения.

Качество оформления работы, единство стиля, ясность и доходчивость изложения.

Качество публичного выступления, ораторское мастерство, умение понимать вопросы и отвечать на них.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года В реферативных работах необходимо использовать несколько источников (не менее трёх) разных авторов. Руководитель работы несет ответственность за то, что источники самостоятельно проработаны учащимся.

Дополнительные баллы получают следующие работы:

работы, содержащие в себе моменты реального исследования, проектные работы, имеющие общественно-значимые результаты, творческие и поисковые работы, связанные с длительным накоплением и обработкой материала (экспедиции, создание коллекций, сбор социологической информации, создание фильмов, оригинальных сайтов и т.п.).

К текстам работ и тезисов предъявляются следующие технические требования: MS Word, шрифт - Times New Roman Cyr, размер шрифта -12 пг).

Процедура зачета работы в качестве «экзамена по выбору»

Зачет производится Экспертной комиссией по письменной рекомендации руководителя работы и руководителя секции, на которой работа была представлена.

Итоги конференции Тезисы лучших работ публикуются в сборнике конференции и на сайте школы.

На заседаниях методобъединений проводится анализ результатов конференции.

Положение о конференции опубликовано на сайте ЦО «ИЗМАЙЛОВО»

Приложение Сроки подготовки и проведения конференции в 2011/12 уч.году.

Приём заявок на участие в конференции До 17 марта Сдача тезисов До 27 марта Сдача готовых оформленных работ 27 апреля Проведение конференции 27 апреля Анализ результатов на методобъединениях до 20 мая Приложение Форма Заявки на участие в конференции № Класс ФИО участника Название работы Научный Необходимое п.п. руководитель оборудование Руководитель работы (ФИО учителя) V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Приложение Рекомендации по использованию ИКТ Публичное выступление может включать в себя использование различных технических средств, обеспечивающих наибольшую ясность, наглядность, содержательность и оригинальность выступления: демонстрация видеоматериалов, презентация MS PowerPoint, видеоконференция и т.д. Сегодня наиболее доступным средством повышения качества выступления является презентация MS PowerPoint (далее – «презентация»).

1. При её создании важно исходить из принципа: никакая презентация не может подменить непосредственного обращения докладчика к аудитории. Не выступление должно обслуживать презентацию, а презентация должна обслуживать выступление. Превращение выступления в озвучивание «презентации» является основной и самой частой ошибкой, сводящей «на нет» все усилия по созданию презентации.

Таким образом, первое требование – презентация должна выступать вспомогательным инструментом в общении докладчика с аудиторией, помогать донести основную мысль, но «не перетягивать одеяло на себя».

2. Вместе с тем, презентацию можно рассматривать как относительно самостоятельный творческий продукт, к которому применимы скорее не однозначные требования, а только лишь рекомендации.

Внутренняя логичность презентации (соответствие содержания теме, логический порядок, наличие основной мысли, подчинение иллюстративных моментов теме и основной мысли) Соответствие стиля оформления содержанию выступления: выбор шрифтов, цветов, музыкального сопровождения (если оно действительно необходимо). Единство стиля оформления слайдов внутри презентации.

«Читаемость» слайдов при демонстрации в аудитории: текста и «картинок».

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года СЕКЦИЯ СЛОВЕСНОСТИ Слова-паразиты в речи современных школьников Автор работы: ученица 7»Г» класса Савина Валерия Научный руководитель: учитель русского языка и литературы, к.п.н. Бродова Ирина Фёдоровна Актуальность данной темы определяется тем, что для подростков очень важна коммуникация, им необходимо иметь возможность высказаться и быть услышанными. Не мешает ли общению использование в речи слов-паразитов?

Данная работа включает анализ теоретического материала и практическое исследование использования подростками указанного пласта лексики.

Слова-паразиты – это слова-связки, закрепившиеся в разговорной речи человека и не несущие смысловой нагрузки. О том, что человек имеет привычку произносит слова паразиты, можно говорить в том случае, когда одно и то же слово (или слова) он вставляет почти в каждое предложение. Речь такого человека сложна для восприятия слушателями, потому что эти слова сбивают её ритм и затрудняют понимание.

Использование слов-паразитов неосознанно для говорящего наблюдается в следующих случаях:

говорящий обладает бедным словарным запасом и синтаксисом;

1) говорящий волнуется или торопится и не успевает подобрать нужное слово.

2) Использование слов-паразитов может быть намеренным. Иногда говорящий произносит их специально, для того чтобы «потянуть» время и подумать над правильным ответом.

Наличие в лексиконе нецензурных слов-паразитов свидетельствует о низкой культуре человека. Среди других «лидируют» слова-паразиты ВОТ, НУ, КАК БЫ, ВООБЩЕ, В ОБЩЕМ-ТО, В ПРИНЦИПЕ, ЗНАЧИТ, КОРОЧЕ, ЭТО, ЭТО САМОЕ, КАК ЕГО. Есть и звуки-паразиты: Э-Э-Э, А-А-А, М-М-М.

Среди учащихся 7-х классов ЦО №1811 «Измайлово» было проведено исследование, в ходе которого выяснилось, что за 2 минуты рассказа на интересные для подростков темы (сюжеты фильмов, спортивные игры и т.д.) они употребляют в среднем 12 слов-паразитов, что, безусловно, много, так как затрудняет понимание их высказываний. Самое употребляемое слово-паразит – НУ, самый употребляемый звук-паразит – Э-Э-Э.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Таким образом, исследование подтвердило использование современными подростками слов-паразитов. В дальнейшем можно попытаться создать систему работы над избавлением речи школьников от неоправданного использования таких слов.

Тема сна в русской литературе 19 века Автор работы: ученица 10 «Д» класса Юганова Ирина Научный руководитель: учитель русского языка и литературы Баскакова Зоя Леонидовна Обоснование актуальности выбранной темы.

Сны – камень преткновения многих ученых, писателей и людей, осмысляющих это удивительное явление в жизни. Озадачивались этим вопросом и писатели, используя сновидения в своих произведениях, придавая им различные значения. Происходит множество споров и дискуссий по поводу их роли в тексте. Этот вопрос интересует читателей, литературоведов. В своем проекте я решила рассмотреть различные роли сновидений в литературе.

Постановка цели и конкретных задач исследования, проекта.

Определить роли и задачи сновидений в литературе.

Определение объекта и предмета исследования, проекта.

Сновидения в произведениях литературе XIX века Выбор метода (методики) проведения исследования, проекта.

Анализ сюжетной роли сновидений в литературе, позволяющий впоследствии выйти на его идейную роль и значимость во всем произведении.

Описание процесса исследования, проекта.

Выбрав произведения XIX века, содержащие в себе сновидения, я отобрала наиболее интересующие меня. В процессе исследования оказалось, что все они имеют разные сюжетные и идейные роли в тексте. Проанализировав их, я выяснила, что сны могут показывать читателю эмоциональные переживания героев, прошлые или грядущие события. Сны являются отражением внутреннего мира героев произведений.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Источники образа Фагота в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»

Автор работы: ученица 9 «Б» класса Захарова Дарья Научный руководитель: учитель русского языка и литературы Мудрецова Елена Николаевна Ныне творчество Михаила Афанасьевича Булгакова получило заслуженное признание, стало неотъемлемой частью нашей культуры. Однако далеко не все осмыслено и освоено.

Роман М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» - сложное произведение. О романе уже сказано много, а будет сказано еще больше. Самым загадочным и малоизученным показался нам образ Коровьева Фагота. До конца 20 века никто из литературоведов всерьёз не занимался изучением этого персонажа. Интерес к роману возобновился в начале 21 века, появились многочисленные версии толкования образа Фагота.

Цель исследования: понять сущность образа Коровьева-Фагота в произведении Булгакова Задачи исследования:

исследовать литературу, посвященную роману Булгакова, в частности образу 1) Коровьева-Фагота;

назвать все ипостаси персонажа;

2) выявить прототипы ипостасей персонажа;

3) представить модель образа Фагота;

4) составить словарь личных имён, связанных с образом Фагота.

5) Объект исследования: образ Коровьева-Фагота Предмет исследования: источники и прототипы образа Коровьева-Фагота Методы проведения исследования: анализ критических статей по теме исследования, обобщение и схематизация знаний и представлений о литературном герое, составление словарных статей.

Описание процесса исследования: Ориентируясь на поставленные цели и задачи, мы перечитали роман и посмотрели фильмы, снятые по сюжету романа. Затем проанализировали литературу, посвященную роману Булгакова, в частности образу Коровьева-Фагота. и решили представить в виде схемы все ипостаси и прототипы героя, а также составить словарь личных имен, связанных с образом Фагота.

Выводы исследования:

у персонажа Булгакова оказалось много ипостасей и прототипов;

1) V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Коровьев-Фагот – герой, живущий одновременно в нескольких мирах (мире 2) Воланда, мире Москвы, мире Мастера);

Фагот - проводник между мирами;

3) будучи то пьяницей, то демоном, то регентом хора, то переводчиком, сам 4) Коровьев-Фагот остаётся прежним. Мрачным, никогда и ни за что не улыбающимся рыцарем.

Фиолетовым рыцарем. Рыцарем без имени. Рыцарем, который обречен был быть шутом и дураком за свою нелепую шутку.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года СЕКЦИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК Национальная идея в контексте российской ментальности.

Автор работы: ученица 10 «Б» класса Козодаева Марина Алексеевна Научный руководитель: учитель истории и обществознания Яськова Ольга Геннадьевна Национальная идея – это составляющая менталитета, часто по национальной идее можно судить обо всем национальном менталитете в целом. Менталитет – это то, что формируется исподволь, независимо от сознания человека, но при этом скрепляет единство культурной традиции. Национальная идея должна быть осознана народом, она определяет смысл существования того или иного этноса.

Существует три элемента восприятия мира: первый отражает своеобразие эпохи, второй - понимание окружающей действительности различными социальными слоями и группами, третий - восприятие мира, проходящее через собственный опыт. В реальности при формировании менталитета и внутренних представлений народа в целом и каждого его представителя в отдельности происходит как бы наложение трёх элементов друг на друга, их тесное взаимодействие. Каким образом оно происходит? Какой из элементов превалирует в каждом конкретном периоде истории? Как это сказывается на изменении морально-этических норм и представлений? Что происходит с национальной идеей российского народа? Как она формировалась, на протяжении столетий? Есть ли основы для формирования национальной идеи в наши дни?

В работе сделана попытка проследить изменение миропонимания и формирование устойчивых представлений людей разных эпох. По причине, невозможности охватить весь материал, за основу взяты ключевые (переломные) моменты истории, которые оказали значительное влияние на миропонимание "человека эпохи", затронули важнейшие основы его жизни и повлияли на изменение мировоззрения. Таковыми периодами в работе являются:

Россия XVI – XVII веков как отправной этап понимания ментальности русского человека;

реформы Петра I и пореформенное время как попытка перехода к Западу и слома исконно русских традиций;

нашествие Наполеона I как период, который вызвал небывалый подъем национального сознания русского народа;

Октябрьская революция 1917 года как период коренной ломки традиций и устоев;

и, наконец, период современности и попытка ответить на вопросы о нравственности, морали современного человека.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Ключевым моментом работы является социологическое исследование духовно нравственного мироощущения и осознанного восприятия современной ситуации в стране, а также попытка выяснить, на каких основаниях строятся миропонимание и стремления людей современной России.

Образовательные сессии и ДВА в представлениях детей и взрослых Авторы работы: ученицы 10 «Д» класса Рывкина Ольга, Юганова Ирина, ученица 9 «Б» класса Мудрецова Елизавета, ученик 8 «А» класса Гусев Яков Научный руководитель: преподаватель РГГУ Антропова Наталья Александровна 1. Цели и задачи исследования:

1) выяснить цели участия в играх, 2) узнать о способах достижения этих целей.

Мы проводили исследование для того, чтобы понять, какие идеальные цели и способы их достижения были заложены при проектировании ДВА и какое существует реальное воплощение этих идеалов. Сравнив их, мы смогли сделать выводы: что нужно нам для того, чтобы достичь идеала, и нужно ли нам его достигать.

2. Объект и предмет исследования: Детско-Взрослая академия и образовательные сессии. Предмет – сложившаяся и предполагаемая система отношений между учениками и взрослыми 3. Методы исследования:

-качественные методы (включенное наблюдение, интервью, анализ материалов, фокус группа);

-количественные методы (опрос).

4.Описание процесса исследование.

В ходе двух образовательных сессий (осенней и зимней) мы вели включенное наблюдение и руководствовались при этом следующими правилами:

1) следить за ходом работы в группах и на пленаре, стараясь не влиять на процесс, не мешать ему и самим в него не включаться;

2) вести каждое наблюдение не менее 20 минут;

провести не менее 6 таких наблюдений в каждой группе;

3) заполнять в ходе наблюдения полевой дневник, фиксировать факты без их оценки.

Итоги включенного наблюдения затем были проанализированы, проинтерпретированы и оформлены в виде обобщающего текста.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Одновременно с этой работой мы вели опрос участников ДВА и сессий. Была разработана анкета и опрошено 20 человек. Выборка построена так, чтобы можно было охватить учащихся 6-11 классов.

На основе результатов двух методов исследования были сформулированы вопросы для интервью. Респондентами для нашего интервью стали члены рефлексивно-методологической группы. Выборка была так построена, чтобы опросить людей, ответственных за проведение, подготовку и организацию сессий и игр.

Для оценки первоначального замысла проекта ДВА мы проанализировали Концепцию, разработанную основателями игры в 1997 году.

5. Результаты исследования.

Результатом стал комплексный анализ структуры отношений внутри ДВА и сессий. Мы выявили несколько форм отношений игротехника с детьми, выявили разные цели, которые ставят разные люди (участники, руководители, идеологи, игротехники). Важным итогом нашей работы стало понимание того, что достижение идеала, заложенного к Концепции ДВА, не всегда возможно и не всегда целесообразно. В ходе образовательных сессий и ДВА могут быть решены персональные, менее значительные, но не менее значимые задачи.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года СЕКЦИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА The most urgent problems teenagers face nowadays Автор работы: ученица 9 «В» класса Сазонова Валерия Научный руководитель: учитель английского языка Озерова Наталья Ильинична 1. I believe, teens’ problems are becoming more and more actual because our younger generation seems to have more drawbacks than merits. They begin drinking and taking drugs at early age and can become addicted which affects their future life (if they have any) badly.

2. The aim of my project is to reveal the main problems teens face and reasons for having them.

3. The teenagers’ environment and relations in it.

4. The method of carrying project is to gather the information received from different sources and use statistics to show at the diagrams.

5. Conclusion.

Establishing relations between people in the contemporary world.

Самые сложные проблемы, с которыми сталкиваются подростки в настоящее время Для себя я нахожу тему подростковых проблем очень актуальной потому, что подрастающее поколение движется в худшую сторону, в сторону употребления алкоголя и наркотиков, прививания себе еще каких-либо вредных привычек, которые могут негативно повлиять на дальнейшую жизнь.

Цель моего проекта: выявить основные проблемы современных подростков и причины их возникновения.

Подростковая среда и взаимоотношения в ней.

Метод проведения проекта: обобщение информации, полученной из различных источников, использование статистических данных, показанных на диаграммах.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Необходимость взаимопонимания между людьми в современном мире Автор работы: ученица 9 «В» класса Семенова Анастасия Научный руководитель: учитель английского языка Озерова Наталья Ильинична England and Scotland: end of the three-century union?

1) Problem urgency: it became known that the three-century history of the union of England and Scotland can end that will be an event of a world scale.

2) The aim of my project: to identify the reasons of desire of Scotland to receive independence, to learn history of the relations of these countries, to show pluses and minuses of this "divorce".

3) The subject of project: the relations between England and Scotland from ancient times to our time;

economic and political situation in Scotland nowadays.

4) The method of carrying out project: the analysis of information received from different sources.

5) Conclusion: a forecast of development of the relations between England and Scotland.

Англия и Шотландия: конец трехвекового союза?

1) Актуальность проблемы: стало известно, что трехвековая история союза Англии и Шотландии может закончиться, что станет событием мирового масштаба.

2) Цель моего проекта: определить причины желания Шотландии получить независимость, изучить историю отношений этих стран, показать плюсы и минусы "развода".

3) Предмет изучения: отношения между Англией и Шотландией от древних времен до нашего времени;

экономическая и политическая ситуации в Шотландии в настоящее время.

4) Метод выполнения проекта: анализ информации, полученной из различных источников.

5) Заключение: прогноз развития отношений между Англией и Шотландией.

Using idioms by pupils studying English at school Author: Kozodaeva Marina form 10B Teacher: Ozerova N.I.

It isn’t a secret that to speak English fluently you should use such constructions, which are used by native speakers. In every language there are some phrases which you don’t need to translate and understand literally. In English these phrases are called “idioms”.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Unfortunately, school program doesn’t pay enough attention to studying idioms. There’re only a few exercises, especially in the textbooks of the 9th, the 10th and the 11th forms. Meanwhile in Olympiads or some tests which check level of language knowledge, there’re some tasks where pupils have to show how they know idioms. Moreover, in English-speaking countries, especially in England and USA, you can face the problem of misunderstanding because people of these countries are fond of using idioms.

I’ve tried to make the tasks which are the most popular and which can help pupils to acquire how to use idioms. Of course, it is impossible to embrace the immense that’s why I’ve chosen the most widespread idioms of British English. I will tell about some of them now at the conference and then will try to check the results offering the listeners to carry out some tasks.

I’m sure that it’s extremely important to improve the situation with learning idioms in Russian schools.

Использование английских идиом школьниками, изучающими английский язык Автор проекта: ученица 10 «Б» класса Козодаева Марина Научный руководитель: учитель английского языка Озерова Наталья Ильинична В школьной программе уделяется слишком мало времени на изучение английских идиом, которые являются очень важной частью языка и помогают расширять словарный запас школьников, а при взаимодействии с носителями языка установлению взаимопонимания, так как англичане активно используют идиомы в своей речи Целью исследования является изучение одних из наиболее распространённых идиом английского языка и составление заданий, связанных с данными идиомами, на основе олимпиадных тестов и специальных учебников.

Как говорится, объять необъятное невозможно, поэтому я выбрала несколько идиом, которые являются одними из наиболее распространённых среди британцев. Во время своего выступления я расскажу о значении каждой из них, в конце представлю задания, которые я составила.

Я надеюсь, что разработанные задания можно будет использовать и на уроках английского языка в качестве внеклассной работы. Проблема недостаточности изучения английских идиом является, на мой взгляд, очень актуальной и заслуживает внимания.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Anne – the first Queen of Great Britain Автор работы: ученица 10 «Б» класса Красавина Ирина Научный руководитель: учитель английского языка Озерова Наталья Ильинична I would like to tell about the destiny and reign of the first queen of Great Britain – Anne Stuart, whose activity paved the way to the developing of British Empire.

My project gives a lot of new information to students because it reveals unknown pages and secrets of British history. Also, it can be used on English lessons.

I read several Russian and English sources. It was interesting for me how Englishmen treat Anne.

I found that that the theme of Anne’s reign is popular today too. And English people remember and respect her. Moreover, Anne was corresponding with Peter I and during that time there were very good relations between our countries.

I learned that English queens are not only Elisabeth I and Victoria, but also Anne, who maybe wasn’t so powerful, but she made a major contribution to British history. Unfortunately, we don’t much about this queen though she had good relations with Peter the Great.

Анна – первая королева Великобритании Я хочу рассказать о судьбе и правлении первой королевы Великобритании, Анне Стюарт, которая положила начало развитию страны как Великой державы.

Мой проект расширяет кругозор слушателей, потому что он открывает мало кому известные страницы британской истории. И его можно использовать на уроках английского языка.

Я работала с несколькими источниками: как с русскими, так и с зарубежными.

Мне было интересно узнать, как относятся к Анне сами англичане.

Я выяснила, что тема правления Анны Стюарт актуальна и сейчас. И в Англии эту королеву до сих пор помнят и уважают. Более того, Анна до конца своих дней переписывалась с Петром I, и в то время между Россией и Англией были наилучшие отношения.

Я узнала, что в Англии королевами были не только известные Елизавета I и Виктория, но и Анна, которая, может, и не была такой выдающейся, но всё же внесла большой вклад в историю страны. И очень жаль, что в России мы мало о ней знаем, хотя у неё были очень хорошие отношения с Петром I.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Why does London need Big Ben?

Авторы работы: ученицы 5 «В» класса Бутюгина Мария, Медведик Анастасия Научный руководитель: учитель английского языка Денисенко Илья Сергеевич London is one of the most famous and beautiful cities in Europe. There are a lot of places of interest: Tower of London, Trafalgar square, London Eye, Westminster Abbey, Buckingham palace. There is number of museums, picture galleries, and beautiful monuments. Perhaps the most well-known sight is Big Ben. It stands next to Houses of Parliament and hundreds of tourists pass by it every day. So what is it? Is it a big clock or tower?

Why does London need it?

Big Ben is the nickname for the great bell of the clock, it weights 13,720 kilograms. It is rather old it is more than 150 years. The height of the tower is more than 96 meters. The voice of Big Ben is as famous as the bell itself. It is a deep tone which you can hear on the radio BBC.

After studying Big Ben’s history we understand that it is not only a bell or a tower with clock.

It is a true symbol of London such as red busses, black cabs or tea. People who don’t even speak English know Big Ben as a real British symbol. The words “Big Ben” mean “Queen, Royal family, old traditions”. When we visit London and see Big Ben we will know a lot about it after we did this report.

Attitude of young people to homeless In a short time the theme of the homeless can become particularly acute. In light of global financial crises many people in different countries lost their job, housing and money. Not everyone can come back to former life.

I was interested in the attitude of young people to homeless in different countries (for example Russia and Canada). Young people are the future of every country which means the opportunity to change something.

The goal of this work is to compare the opinions of Russian and Canadian young people regarding the homeless.

In the process of work I plan to communicate with an English speaking friend from the Canada by Skype and find out the opinion on the homeless.

In addition the data of sociologists on the topic will be presented.

I believe that my research will help clarify the features of different national mentalities. In process of my work I found out a lot of new facts about homeless people of different countries.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Музыкальная группа «3 Doors Down»

Авторы работы: ученица 7 «А» класса Генералова Мария, ученик 7 «Б» класса Бялый Павел Научный руководитель: учитель английского языка Дервенева Марина Вячеславовна The name of my work is the music group 3 Doors Down.

I would like to tell you about the group, how it appeared and how it became one of the most popular groups with just only one song.

Some time ago I was at their concert and must say that it was really amazing.

3 Doors Down is an American rock band from Escatapwa, Mississippi formed in 1996. Since 1998 the band consists of lead vocalist Brad Arnold, lead guitarist Matt Roberts, bass guitarist Todd Harrell and rhythm guitarist Chris Henderson.

The band rose to international fame with their first single, "Kryptonite", which charted in the top three on the Billboard Hot 100 chart. The band then signed onto Republic Records and released their debut album,The Better Life in 2000. The album was the 11th-best-selling album of the year and was certified 6x platinum in the United States.

The band often performs more than 300 concerts a year and has shared the stage with other artists. Since the start of their career, 3 Doors Down have sold over 20 million albums worldwide.

Working on the project I watched some documentaries about the group,read music reviews and prepared one of their song to sing.

В этой работе мне бы хотелось рассказать о том, как зародилась группа, какую популярность она приобрела за короткий срок благодаря всего лишь одной песне. Некоторое время назад я была на их концерте, и впечатления от него живы до сегодняшнего момента.

Как это ни удивительно, но одна-единственная композиция позволила группе «3 Doors Down» заключить контракт с известнейшей звукозаписывающей компанией «Republic Records».

3 Doors Down — американская рок-группа, основанная в маленьком городке Эскатавпа, Миссисипи, в 1994 году Брэдом Арнольдом (вокал и барабаны), Мэттом Робертсом (гитара) и Тоддом Харреллом (бас). После успеха песни «Kryptonite» группа подписала контракт с Universal Records. Их альбомы разошлись тиражом свыше 15 миллионов копий в мире после их дебютного альбома «The Better Life», выпущенного в 2000 году. Они также дают более 300 концертов в год и выступают с другими известными группами.

Согласно легенде, во время одних из таких гастролей группа получила название.

Говорят, оно свалилось ребятам прямо под ноги в виде конверта, на котором было написано «Doors Down». Поскольку их было трое, они решили назвать группу «3 Doors Down».

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года В ходе работы я посмотрела несколько документальных фильмов о группе, прочла отзывы музыкальных критиков, подготовила музыкальный номер, чтобы наглядно продемонстрировать музыкальное творчество группы.

Great Britain through my eyes Автор работы: ученик 7 «Г» класса Гулин Андрей Научный руководитель: учитель английского языка Дервенева Марина Вячеславовна The name of my work is « Great Britain through my eyes». In the work I tried to show you some interesting places I visited and I am going to tell you about them. Britain's known as a place of tolerance, but also as a place of passion and energy with a great sense of fun. It was my first visit to Britain, but I hope that I will go there again and again. This country is worth seeing without any doubt.

The photos taken by me is a small part of all the photos I have. They not only depict some places, but also remind me of those emotions and experiences I had.

Великобритания моими глазами Название моей работы - « Великобритания моими глазами». В ней я попытался показать интересные места, в которых побывал, и хочу рассказать Вам о них. Это был мой первый визит в Британию, но я надеюсь, что я вернусь туда не раз. Великобритания - страна, в которой стоит побывать и каждый там найдет что-то для себя.

Фотографии, представленные для презентации, всего лишь небольшая часть снимков, сделанных мною во время поездки. Они также напоминают мне о тех эмоциях, которые я пережил, и впечатлениях, которые получил.

История Берлинского Рейхстага Авторы работы: ученицы 9 «Б» класса Захарова Дария, Мудрецова Елизавета Научный руководитель: учитель французского и немецкого языков Люблина Марина Юрьевна Wir glauben, wir haben ein relevantes Themaausmehreren Grndenge whlt.Erstensist der Berliner Reichstag eine der wichtigsten Sehenswrdigkeiten in ganz Deutschland. Seine Geschichte ist nicht so lang wie interessant und reich an Ereignissen. Zweitenshaben die Mauern des Reichstags viele historische Ereignisse, die seit der Grndung des Reichstags bis zum heutigen Tag statt gefunden haben gesehen. Oh, und drittens ist das Reichstagsgebude von groem historischen Wert, V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года nicht nur fr Deutschland, sondern vor allem fr Europa. Deshalb glauben wir, ist es notwendig, die Geschichte dieses Gebudes zumindest aus der Ferne zu berhren.

Unser Projekt hat mehrere Ziele.Hier sind einige von ihnen:

Um die Geschichte des Berliner Reichstags zu studieren;

Bedeutung fr Deutschland und Europa;

Verstehen seiner historischen Rckschlsse auf den Zweck des Berliner Reichstags, und ihre politische Rolle zu offenbaren.

Das Hauptziel unserer Studie ist das Reichstagsgebude und seine Geschichte. Alle unsere Forschungs-und wissenschaftliche Machen schaften wurden angewiesen, die Geschichte dieses politischen Gebudes zu studieren, auf sein Aussehen, seine Biographie...

Die Methode unserer Studie sind die Projekt aktivitten. Wir haben die Geschichte des Reichstages studierte, haben die politische Rolle des Berliner Reichstags identifiziert, verstehen ihren Zweck fr Deutschland und Europa, und bewies seinen historischen Wert.

Мы считаем выбранную нами тему актуальной по нескольким причинам. Во-первых, Берлинский Рейхстаг является одной из главнейших достопримечательностей всей Германии.

Его история не столь длинна, сколько интересна и богата на события. Во-вторых, стены Рейхстага видели множество исторических событий, которые происходили со дня основания Рейхстага до нынешних дней. Ну, и в-третьих, здание Рейхстага представляет огромную историческую ценность не только для Германии, но и для всей Европы в частности. Поэтому мы считаем необходимым коснуться истории этого здания хотя бы издали.

У нашего проекта есть несколько целей и задач. Вот некоторые из них:

Изучить историю Берлинского Рейхстага;

Понять его историческую ценность для Германии и Европы;

Сделать выводы о предназначении Берлинского Рейхстага и выявить его политическую роль.

Главным объектом нашего исследования является Рейхстаг и его история. Все наши исследования и научные происки были направлены на изучение истории этого политического здания, на его появление, на его биографию.

Метод проведения нашего исследования можно назвать проектной деятельностью.

Мы изучили историю Рейхстага, определили политическую роль Берлинского Рейхстага, поняли его предназначение для Германии и Европы, и доказали его историческую ценность.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Сыры Франции Автор работы: ученица 7 «А» класса Заславская Александра Научный руководитель: учитель французского языка Люблина Марина Юрьевна La France produit environ 400 diffrentes sortes de fromages, et chacun est unique en son genre. C'est le seul pays au monde qui offre une telle varit de fromages de vache, de chvre, lait de brebis, et mme des combinaisons d'entre eux. Chaque rgion du pays est clbre pour une sorte spare de fromage. Ceci est le rsultat de la tradition, de gnration en gnration et est venu jusqu' nos jours.

Normandie (le royaume de lait et la crme) est clbre pour sa varit et sa Kamember L'Evek Mon, Valle de la Loire - fromages au lait de chvre, de la rgion de l'Alsace - fromage de Munster.

Champ des Alpes est clbre pour fromages pte dure qui diffrent par la mme saveur dlicate, tels que Rebloshon. En tant que capitale de la France, ici en la plus prestigieuse dans le pays sous le nom de fromage de Brie. Il convient de noter que les fabricants professionnels de fromage, c'est l'attitude trs responsable leur travail. En effet, la rputation de la France comme un paradis pour les amateurs de fromage est un bien mrite et devrait tre maintenu au bon niveau.

Ce projet fournit des informations sur quels sont les fromages en France 1. Classification des fromages – (duret, le type de lait, en apparence).

2. Caractristiques de la fabrication du fromage –(type de dmarreur, type de moule).

Sur l'utilisation de fromage Dans sa forme naturelle et dans le cadre des repas Le rle et la place pour le dner Servant la table Et les rgions de la production de fromage Quelques exemples:

-) Reblochon –(rgion, classification, la lgende, l'histoire de la vie);

-) Roquefort – (rgion, classification, la lgende);

-) Camembert –(rgion, classification, lgende).

Франция производит около 400 видов различных сыров, и каждый уникален в своем роде. Эта страна является единственной в мире, которая предлагает такое богатое разнообразие сыров, изготовленных из коровьего, козьего, овечьего молока и даже их комбинаций. Каждый регион страны славится отдельным видом сыра. Это является результатом традиций, переходящих из поколения в поколение и дошедших до наших дней.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Нормандия (царство молока и сливок) славится сортами Камембер и ПонЛ'Евек, Долина Луары - сырами из козьего молока, регион Эльзас - сыром Манстер. Область Альпийских гор знаменита твердыми сортами сыра, отличающимися к тому же тонким ароматом, как, например, Реблошон. Что же касается столицы Франции, то здесь изготавливают самый престижный во всей стране сыр под названием Бри. Следует отметить, что профессиональные производители сыров очень ответственно подходят к своему делу. Ведь репутация Франции как рая для любителей сыра является вполне заслуженной, и её необходимо поддерживать на должном уровне.

В данном проекте предоставлена информация о том, какие бывают сыры во Франции, классификация сыров: по твёрдости, по типу молока, по внешнему виду;

особенности изготовления сыров: тип закваски, вид плесени.

Об употреблении сыров:

в натуральном виде и в составе блюда, роль и место за обедом, сервировка за столом.

О регионах производства сыров.

Отдельные примеры:

Реблошон Регион Классификация Легенда, история из жизни Рокфор Регион Классификация Легенда Камамбер Регион Классификация Легенда V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Attitude of young people to homeless Автор работы: ученица 9 «В» класса Архангельская Полина Научный руководитель: учитель английского языка Исаенко Людмила Петровна In a short time the theme of the homeless can become particularly acute. In light of global financial crises many people in different countries lost their job, housing and money. Not everyone can come back to former life.

I was interested in the attitude of young people to homeless in different countries (for example Russia and Canada). Young people are the future of every country which means the opportunity to change something.

The goal of this work is to compare the opinions of Russian and Canadian young people regarding the homeless.

In the process of work I plan to communicate with an English speaking friend from the Canada by Skype and find out the opinion on the homeless.

In addition the data of sociologists on the topic will be presented.

I believe that my research will help clarify the features of different national mentalities. In process of my work I found out a lot of new facts about homeless people of different countries.

Отношение современной молодежи к лицам без определенного места жительства.

В скором времени тема лиц без определенного места жительства может встать особенно остро. Ввиду мировых финансовых кризисов многие люди в разных странах потеряли работу, жилье и свои деньги. И не каждый может вернуться к прежней жизни.

Меня заинтересовало, как относится молодежь в разных странах (скажем, в России и Канаде) к людям без определенного места жительства. Ведь молодежь – это будущее каждой страны, а значит, она имеет возможность что-то изменить.

Цель работы – сравнить мнение российской молодежи и молодежи, живущей в Канаде.

В процессе работы: связаться при помощи Skype с англоязычным другом, проживающем в Канаде, узнать его мнение по теме работы.

Дополнение к работе: представить данные социологов по теме работы.

Я считаю, что моя работа поможет разобраться в проблеме лиц без определённого места жительства и в особенностях менталитета людей, проживающих в разных странах.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Regional accents of English Speaker: Victoria Kruglova 10 A Supervisor: Smirnova E.V.

Received Pronunciation (RP), also called the Queen's (or King's) English, is the standard accent of Standard English in Great Britain. RP is sometimes referred to as Oxford English or BBC English because those organizations are often considered standard bearers for it.

The regional accents of English speakers show great variation across the areas where English is spoken as a first language. Local accents are a part of local dialects. Any dialect of English has unique features in pronunciation, vocabulary, and grammar. The term "accent" describes only the first of these, namely, pronunciation. There is also much room for misunderstanding between people from different regions. The way one word is pronounced in one accent (for example, petal in American English) will sound like a different word in another accent (for example, pearl in Scottish English).

In my presentation I want to show the differences between Oxford English and the three main regional accents of English: American English, Australian English and Hiberno-English. Living in the global village, people travel a lot and exchange their ideas, thoughts and inventions. That is why all accents and dialects intermix and each accent and dialect enriches British English.

Региональные акценты английского языка Автор работы: ученица 10 «А» класса Круглова Виктория Научный руководитель: учитель английского языка Смирнова Екатерина Васильевна Безукоризненно правильный английский язык, или Королевский английский язык, является стандартным акцентом Стандартного английского языка в Великобритании. Он иногда упоминается как Оксфордский английский или язык БиБиСи, потому что именно Окфсордский университет и компания БиБиСи продвигают в массы классический английский.

Региональные акценты носителей английского языка показывают местные изменения в тех регионах, где английский - первый язык. Местные акценты - часть местных диалектов. У любого диалекта английского языка есть характерные особенности в произношении, словаре и грамматике. Термин "акцент" описывает только первый из них, а именно произношения.

Возможно также множество недоразумений между людьми из различных областей, поскольку V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года произношение и написание слов, например, petal (лепесток) на американском английском будет походить на слово pearl (жемчуг) в шотландском английском языке.

В моей презентации я хочу показать различия между Оксфордским английским и тремя главными региональными акцентами английского языка: американским английским, австралийским английским и ирландским английским языками. В современном мире люди много путешествуют и обмениваются своими идеями, мыслями и изобретениями. Именно поэтому все акценты и диалекты смешиваются и каждый акцент и диалект обогащает британский вариант английского языка.

Whence dreams undertake. Silent films Speaker: Arina Krupennikova 10 A Supervisor: Smirnova E.V.

My project is about the influence of aesthetics of silent films on the art of the modern film making. I’ll try to analyze whether silent films are art for art’s sake or just the way of entertaining the viewers.

The inventors of silent films are Auguste and Louis Lumire and their most known film is « The Arrival of a Train at La Ciotat Station ». It was not only a new technology, but the birth of a new genre of visual art.

I think that everybody should know the most famous names of silent movie industry. They are: Charlie Chaplin, Maries-Georges-Jean Mlis, David Llewelyn Wark Griffith, Sergei Mikhailovich Eisenstein.

Today lots of film makers from all over the world come back to an aesthetics of silent cinema.

Some of them are Guy Maddin, Michel Hazanavicius, Peter Tochilin, Esteban Sapir, Mel Brooks.

Modern cinema organically combines the use of new technologies with some nostalgic notes of aesthetics of the beginning of the 20th century. We, viewers of the twenty first century, see and apperceive it as a genre of "pure" art.


For us it is «Brighter than colourful. Louder than sound pictures. More magic than 3D».

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Откуда берутся мечты. Немое кино.

Автор работы: ученица 10 «А» класса Крупенникова Арина Научный руководитель: учитель английского языка Смирнова Екатерина Васильевна Мой проект - о влиянии эстетики немого кино на современное искусство кинематографа. В работе прослеживается путь от зарождения кино до восприятия его как чистого искусства. Работа знакомит с создателями немого кино и их последователями.

Сначала я расскажу о создании братьями Люмьер кинематографа и об их самом известном фильме «Прибытие поезда». Это было толчком к развитию не только новых технологий, но и к созданию нового жанра в визуальном искусстве. Для меня очень важно, чтобы каждый из нас знал такие имена, как Чарли Чаплин, Жорж Мельес, Дэвид Гриффит и Сергей Эйзенштейн. Все эти творцы немого кино внесли неоценимый вклад в развитие кинематографа. Сегодня многие режиссёры, такие как: Мишель Хазанавичус, Гай Маддин, Пётр Точилин, Мел Брукс, возвращаются к эстетике немого кино.

Современное немое кино органично сочетает использование новых технологий и ностальгические нотки эстетики начала двадцатого века. Мы, зрители двадцать первого века, смотрим и воспринимаем его как жанр «чистого» искусства кинематографа. Для нас оно «ярче цветного, громче звукового, волшебнее 3D».

English and Russian folk tales Speaker: Daria Mikhaleva 10 D Supervisor: Smirnova E.V.

Tales accompany us from the first to the last day of our lives.

When we are kids, we listen to the stories told by parents and grandparents, at school we learn how to read while studying them and being adults, we read stories to our children and grandchildren. Fairy tales are everywhere: in villages, forests and under the Christmas tree.

In my work I compare English and Russian folk tales. In spite of the fact that fairy tales are divided into three groups (magic tales, household tales, tales about animals);

they also have national differences. But all nations live on one and the same planet that is why the plots of some tales are the same.

Working on my project I have read several books: "The source at the edge of the world.

English fairy tales"," The Enlightenment. English Fairy Tales "," Russian Folk Tales", Prop. V." The V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года morphology of the tale". I would like to tell you about Russian and English folk tales, their similarities and differences.

Английские и русские народные сказки Автор работы: ученица 10 «Д» класса Михалева Дарья Научный руководитель: учитель английского языка Смирнова Екатерина Васильевна Сказки сопровождают нас в течение всей жизни. Сначала нам рассказывают их родители, потом мы читаем их сами, а когда вырастаем, то читаем сказки своим детям и внукам.

Сказки существуют везде: в деревнях, в лесах и под Новогодней елкой.

В своей работе я сравниваю русские и английские народные сказки. Кроме того, что народные сказки делятся между собой в одном эпосе (волшебные, бытовые, о животных), так еще они имеют свои отличительные черты у разных народов и стран. Но, так как мы живем на одной планете, сюжеты некоторых сказок очень тесно перекликаются между собой.

В ходе работы я прочитала несколько книг: «Источник на краю света. Английские сказки», «Английские народные сказки», «Русские народные сказки», В. Пропп «Морфология сказки» - и хотела бы рассказать о сходстве и различии английских и русских народных сказок.

The deductive method, or Sherlock Holmes vs Scotland Yard by Ann Belyatskaya, Anastasia Maslennikova, Class 8V Supervisor: A.K.Yenayeva A. Sherlock Holmes is the greatest detective in the world. We suppose that everyone heard about his investigative method but very few people have the idea what it is.

B. The aim of our project: to research and try to understand what the deductive method is.

C. We needed to examine the method from a scientific point of view and analyse the book “Stories of Sherlock Holmes” by Conan Doyle.

D. We had too much material to analyse but we held qualitative analysis and shorten the text, leaving only the important, interesting and necessary.

E. We are satisfied with our work because we have achieved the objective.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Шерлок Холмс против Скотланд-Ярда Авторы работы: ученицы 8 «В» класса Беляцкая Анна, Масленникова Анастасия Научный руководитель: учитель английского языка Енаева Асия Каюмовна Шерлок Холмс – величайший сыщик всех времён. Мы полагаем, что все слышали о методах его расследования. Дедукция. Слово, знакомое многим.

Цель нашего проекта: провести исследование и понять, что такое дедуктивный метод.

Как известно, в своих произведениях Артур Конан Дойл противопоставлял расследования Холмса работе Скотланд Ярда. В его рассказах Шерлок всегда опережает знаменитую организацию. Иногда он сворачивает совершенно в другую сторону. Однако, именно ему удается найти ключ к разгадке преступления. Лондонская полиция имеет отличную репутацию, но Шерлок ставит её под сомнение, демонстрируя преимущества своего дедуктивного метода.

Собрав и проанализировав необходимую информацию, мы выяснили, в чём он состоит, ответили на вопрос и достигли поставленной цели.

Was Shakespeare Shakespeare?

by Angelika Akkvaye and Natalya Belova, Class 8 V Supervisor: A.K. Yenayeva 1. The Shakespeare authorship question has been discussed for more than 150 years. Some people believe that someone another than Shakespeare wrote the works attributed to him. We got interested in this question and decided to make a project about it.

2. The aim of our project is to try to look into the Shakespeare question. We know so little about William Shakespeare’s life, but we thought that lack of information isn’t the main argument.

Our task is to present different points of view and drew conclusions.

3. The object of our research is William Shakespeare and the question of his authorship.

4. We found some information, chose the most interesting and exciting facts and discussed them with the teacher.

5. Before we started our project we could predict the results. The question we asked at the very beginning we answered “yes”. But other opinions exist, and we presented them in our project.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года «Был или не был? вот в чем вопрос…»

Авторы работы: ученицы 8 «В» класса Акквайе Анжелика, Белова Наталья Научный руководитель: учитель английского языка Енаева Асия Каюмовна Вопрос «был или не был?» великий Уильям Шекспир существует уже более 1.

лет. Можно сказать, что общество разделилось на две части, доказывающие ту или иную точку зрения. Нас этот вопрос тоже интересует, и мы решили взяться за это «расследование»… Цель нашей работы: попробовать самим разобраться в вопросе о существовании 2.

У.Шекспира, т.к. из его биографии известно мало, а то, что известно не дает никакой информации, тем более, что мы считаем, что её отсутствие - не главный аргумент в этой ситуации.

Задача: рассмотреть точки зрения известных людей и сделать выводы.

3.

Объект нашего исследования - Уильям Шекспир и вопрос о его авторстве.

4.

Мы искали информацию, отсеивали все ненужное, а затем вместе с учителем 5.

обсуждали полученные результаты.

Ещё до начала работы, мы догадывались, каким будет итог. На вопрос «был или 6.

не был» мы сразу ответили «был», но не отрицали существование другого мнения, которое также рассмотрели во время работы.

Titanic: the whole truth about the shipwreck by Olga Guseva, Class 8V Supervisor: A.K.Yenayeva In my opinion, a theme like the Titanic shipwreck is still of great importance nowadays.

I think that this tragedy was one of the most horrible, but still thrilling in the last century.

A lot of people tried to find out what had caused it. And it was very interesting to try to find an answer to this question.

I set the following goals:

to understand the design of the ship, to study in detail the last hours of its life, to try to find the cause of the disaster.

For my study I chose the most popular source of information - the Internet. In addition to it I read a book devoted to the ship.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года During my research I learned a lot of explanations of the tragedy. I think they all have a right to exist.

I understood that in this tragedy everything was interconnected. Still, the negligence of the people who had built the ship can be considered the main cause of the tragedy.

«Титаник»: вся правда о кораблекрушении Автор работы: ученица 8 «В» класса Гусева Ольга Научный руководитель: учитель английского языка Енаева Асия Каюмовна На мой взгляд, такая тема, как крушение «Титаника» и в наше время, к сожалению, остается актуальной, хотя в ночь с 14 на 15 апреля этого года исполнилось сто лет со дня гибели знаменитого корабля. И именно в этом году произошло ещё одно кораблекрушение – напоровшись на прибрежные рифы, затонул круизный лайнер ‘Costa Concordia’, один из самых крупных современных кораблей. Совпадение?

Я считаю, что трагедия «Титаника» – одна из самых страшных, но, тем не менее, захватывающих тем прошлого столетия. Многие люди пытались разобраться в её причинах. И мне тоже стало интересно попытаться найти ответ на этот вопрос.


Я поставила перед собой несколько задач:

понять устройство «Титаника» (строение корабля), подробно изучить последние часы «жизни» «Титаника», попытаться найти причину его гибели.

Для проведения исследования я выбрала самый популярный в наши дни источник – Интернет. Помимо Интернета я нашла книгу, посвященную этому кораблю. Проанализировав отобранный материал, я сделала презентацию.

Во время моего исследования я узнала разные объяснения причин трагедии. Все они имеют право на существование.

Я поняла, что в данной трагедии всё взаимосвязано. Но всё-таки основной причиной того, что это вообще произошло, следует считать халатность людей, которые строили этот корабль.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Arthur Wellington by Kira Shurygina, Class 8V Supervisor: A. K.Yenayeva 1.I think the topic I chose is of current interest this year because 200 years ago the battle at Borodino was fougt. It was a pivotal point in the war which allowed the Russian army eventually to force Napoleon out of the country.

The British military leader Arthur Wellington won a decisive victory over Napoleon at the Battle of Waterloo on 18 June 1815. It was the last Napoleon’s battle which put an end to his rule.

2. My choice was not immediate. At first I had some other options on my mind. But the Duke Wellington was a remarkable man: brave, kind, intelligent and witty. He was brilliant in both military action and diplomatic dispute. He certainly deserves our attention.

3. The method I used for my little study I called “the work of the historian”: first I got the most important information about the object of my research, analysed it, cut off the irrelevant things and added some curious facts. The result met my expectations. With this method I was able to make my project balanced and logical and, hopefully, get people interested.

Thanks to the work, I learned a lot of new, interesting and even surprising. I hope that you may want to think about the acquired information.

«Титаник»: вся правда о кораблекрушении Автор работы: ученица 8 «В» класса Шурыгина Кира Научный руководитель: учитель английского языка Енаева Асия Каюмовна 1. Выбранная мной тема особенно актуальна в этом году, потому что в сентябре мы будем отмечать двухсотлетнюю годовщину Бородинского сражения. Эта историческая битва повлияла на последующую судьбу армии Наполеона.

Английский полководец Артур Веллингтон командовал армией союзников и в битве при Ватерлоо нанес французскому императору окончательное поражение. Кроме того, “железный герцог“ – очень яркая и интересная личность.

2. Эту тему я выбрала не сразу. У меня было еще несколько вариантов, но после раздумий я остановилась именно на ней.

Я поставила перед собой цель узнать и рассказать об этом человеке не только самое основное, но и какие-то веселые, интересные, неизвестные и неожиданные факты из его биографии. Большинство из них, конечно, будет посвящено его победе в «битве народов».

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Мой проект должен раскрыть и показать Веллингтона с разных сторон и в различных ситуациях, будь то военные действия или дипломатический спор….

3. Методом проведения собственного маленького исследования я выбрала «работу историка». Она заключается в следующем: сначала я искала наиболее важную информацию об объекте моего исследования. Затем добавляла интересные и нужные факты. Для достижения необходимого результата, отсекала лишнее, добавляла важное …. С помощью этого метода я смогла улучшить качество проекта в целом и, надеюсь, сделала его интересным для слушателей.

4. Результат оправдал мои надежды: получился целостный, гармоничный и обдуманный проект. Благодаря проведенной работе я узнала много нового, интересного, даже неожиданного для меня. Надеюсь, что и вы захотите подумать над полученной информацией.

Можно ли выучить иностранный язык за 16 часов?

Автор работы: ученица «8»Б класса Войцехович Анастасия Научный руководитель: учитель английского языка Енаева Асия Каюмовна Я выбрала эту тему, потому что в наше время изучение иностранных языков стало очень популярным и актуальным занятием. Недавно я увидела программу по телеканалу "Культура", которая называлась "Выучим английский за 16 часов". И поскольку я изучаю иностранные языки уже 8 лет, то я бы хотела попробовать разобраться, возможно ли это, а также хотела бы поделиться своими советами с новичками в этом деле. К тому же практические советы будут полезны не только начинающим, но и учащимся продвинутого уровня.

Итак, мои главные задачи:

поделиться своим опытом в изучении английского и французского языков, помочь советами начинающим, а также попробовать ответить себе на вопрос, возможно ли выучить иностранный язык за 16 часов.

Сначала я проанализировала свой опыт, а потом расспросила своих друзей. Затем я сопоставила полученные результаты и теперь попробую донести эту информацию до слушателей, чтобы помочь им в их начинаниях.

Итак, я ответила себе на вопрос: выучить иностранный язык за 16 часов можно, но надо очень сильно постараться!

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Is it possible to learn a language in 16 hours?

By Anastasia Voytsekhovich, Class 8V Supervisor: Yenayeva A.K.

Well, I love learning languages! I've being studying English and French since the first class. It was difficult because I was young and I used to hate English, but now it's ok, and I'm happy, because I can speak both, English and French, fluently enough.

In my opinion, to learn a foreign language fast you need:

1. A very strong wish, because to study language means very serious work!

2. Regular practice. It's very important too. If you can't go abroad you can find a pen friend in the Internet - it's very helpful!

3. To have large vocabulary. It's very hard, but I have a special notebook which is very useful.

4. To listen to native speech. Well, I watch films in foreign languages and try to understand them. It's fun and useful too.

5. To read in the language.

6. To practise your grammar.

But you have to remember that writing and speaking a language are two different things!

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года СЕКЦИЯ МКХ Подготовка спектакля «Мечты сбываются»

по сказкам Евгения Клюева в театральном классе Центра Образования № Авторы проекта: ученики 6 «Г» класса Научные руководители: педагог дополнительного образования Смирнова И.В.

классный руководитель Сигачева Людмила Васильевна Общество будущего - общество, построенное на знаниях, на постоянном их производстве. Человек будущего – это творческий человек. Человек, умеющий анализировать информацию, сам принимающий решения, динамичный и коммуникативный. Научиться этим умениям помогает проектный метод.

Театр, по определению своему, искусство коллективное и синтетическое. Готовя спектакль, мы сталкиваемся с разными проблемами, которые надо синтезировать, чтобы в итоге получился цельный продукт. В результате мы учимся комплексному мышлению – и логическому, и образному.

Задумывая свой спектакль как результат проектной деятельности, мы ставили перед собой следующие задачи:

развитие творческой инициативы, умения договариваться ради общего дела, принимать самостоятельные решения, когда того требует ситуация;

овладение органическим процессом общения – умение слушать, а главное, слышать и понимать партнера, собеседника, и, как результат, улучшение отношения друг к другу в классе;

развитие глубокого интереса к узнаванию всего нового;

умение сознательно применять на деле, а именно в процессе работы над спектаклем, те умения и навыки, которые мы получаем на занятиях в школе по различным предметам;

сформировать конкретные умения и навыки, необходимые и при анализе литературного текста, и в области актерского мастерства, и пластики, и вокала, в работе с техническими средствами, в создании своими руками сценического оформления и костюмов.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Работа строилась поэтапно: сначала выбор сказок для спектакля, объединенных одной темой, а именно – реализация себя в этом мире;

обсуждение сказок – нужно было решить, про что каждая сказка, а потом принять решение – про что будем ставить свой спектакль;

инсценирование сказок. Написание сценария проходило одновременно с придумыванием этюдов – коллективных и парных (этюдный метод, метод действенного анализа). Разыгрывали этюды, обсуждали, отбирали, записывали. Так рождалась идея спектакля. Затем проходили репетиции отдельных сцен, эпизодов, постановка и отработка танцевальных и вокальных номеров, работа над текстом, подбор музыкального материала. Вместе с этим пришлось освоить компьютерную программу (не всю) по изменению тональности звука в фонограмме.

Потом нужно было оформить спектакль. Вместе с педагогами придумали и сделали своими руками оформление и костюмы (частично). Узнали, как пишутся световые и музыкальные партитуры. Освоили световую и музыкальную аппаратуру – за световым и музыкальным пультами сидели сами.

Спектакль показали родителям, учителям нашей школы и ученикам шестых классов.

Это был серьезный этап в нашем занятии театром. Многому научились за время работы над спектаклем. Приобрели умения и навыки в самых различных областях:

умение работать с литературным текстом, понимать его смысл всем своим существом, разумом, чувством. Кроме того, это еще и тренировка памяти;

умение творчески мыслить и выражать свои мысли грамотной и выразительной речью;

умение на сцене по-настоящему действовать, своими чувствами «заражать»

партнеров и зрительный зал. Умение не просто красиво произносить текст, активно воздействовать на партнера;

умение владеть своими чувствами и волей. Умение преодолеть усталость, раздражение – свое и окружающих;

повторные спектакли тоже очень многому учат – ответственности за дело, которое уже благодаря общим трудам живет.

В нашей школе традиционно проводится Фестиваль «Театральная Неделя». Мы планируем доработать спектакль и показать его ученикам школы других возрастов. Интересно будет сравнить восприятие сказки разными возрастными группами.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Рафаэль Санти – певец женской красоты Автор работы: ученица 9 «В» класса Иванова Дарья Научный руководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна Рафаэля называли прекрасной звездой на горизонте Возрождения, Вазари пишет о Рафаэле, что «искусство, колорит и композицию довел он до того предельного совершенства, о котором едва лишь можно было мечтать, а о том, чтобы его превзойти, никто никогда и подумать не смел». Особенностями живописи Рафаэля были ее полная непосредственность и небесная гармония.

Мадонны Рафаэля – это гимн гармонии духовного и физического в человеке. Рафаэль как никто другой умел обобщать и выделять главное в рисунке. Когда говорят о высоком Возрождении, имеют в виду прежде всего Рафаэля. Сюжеты произведений Рафаэля разнообразны, но на протяжении всей жизни художника особенно привлекал образ Богоматери. Рафаэля заслуженно именовали "мастером Мадонн", его картины "Мадонна Конестабиле", "Сикстинская мадонна", "Мадонна в зелени", "Мадонна в кресле" приобрели мировую известность. Я считаю, что из всех художников эпохи Возрождения у Рафаэля наилучшим образом получилось передать воплощение античного идеала красоты в соединении с духовностью христианского идеала.

Цель работы: изучить, понять и обосновать, почему Рафаэль стал главным певцом женской красоты.

Язык жестов в произведениях Леонардо да Винчи и Микеланджело Автор работы: ученица 9 «В» класса Зыбина Анастасия Научный руководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна Творчество двух итальянских гениев – Леонардо да Винчи и Микеланджело - считается вершиной эпохи Возрождения.

Леонардо и Микеланджело – каждый из этих гигантов волнует воображение. Их творчество представляет собой два самых высоких пика культуры Ренессанса. Сходны они только в своем одиночестве, во всем остальном являются полнейшими антиподами.

Леонардо да Винчи прославился и как художник, и как скульптор, и как великий инженер-изобретатель. Он всегда хотел превзойти всех и во всем. Леонардо да Винчи жаждал попробовать себя во всех областях деятельности. Он работал как архитектор, придумал танк и V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года вертолет, написал работы по математике, анатомии, ботанике. Может быть, он был самым разносторонним гением, когда-либо жившим на земле.

Другой гигант эпохи Возрождения - Микеланджело – не стремился проявить себя во всех областях искусства и науки, подобно Леонардо. Но как скульптор и живописец он, может быть, даже превзошел своего великого современника.

Меня давно интересовало творчество этих титанов Ренессанса. Однако, когда я начала глубже изучать их искусство, у меня появилось множество вопросов. Любопытство заставило меня обратить пристальное внимание на использование языка жестов в их произведениях.

История джаза и его истоки Автор работы: ученик 9 «А» класса Кизнер Герман Научный руководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна Джаз (англ. Jazz) — форма музыкального искусства, возникшая в конце XIX — начале XX века в США в результате смешения африканской и европейской музыкальных культур и национальных традиций. Эти культуры обладали принципиально разными качествами.

Африканская музыка по природе своей импровизационна, и важнейшую функцию в ней несет ритмическое начало, ритмическое многоголосие. А в европейской - мелодическое и гармоническое.

Джаз – это синтез нескольких источников. К ним относятся:

1) ритмы Западной Африки;

рабочие песни (work songs, field hollers);

2) негритянские религиозные песни (spirituals);

3) негритянские светские песни (blues);

4) американская народная музыка прошлых столетий;

5) музыка менестрелей и уличных духовых оркестров.

6) «История джаза насчитывает уже много десятилетий. За это время джаз на своей родине в США неоднократно умирал, возрождался, переживал кризисные процессы, причины и развитие которых неожиданны и порой даже не ясны», - пишет Ю. Панасье в свое книге «История подлинного джаза».

Несмотря ни на что, джаз не утратил своей популярности и значимости. Множество людей потратили всю свою жизнь, чтобы развить джаз и не дать ему умереть.

Я люблю джаз и поэтому выбрал эту тему.

Цель работы: исследование и изучение истории джаза, его формирования и истоков.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Секрет музыки И. С. Баха Автор работы: ученица 9 «В» класса Стенчикова Екатерина Научный руководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна Иоганн Себастьян Бах – немецкий композитор, органист, клавесинист конца ХVII середины ХV века. Творчество Баха, почти неизвестное при жизни, надолго было предано забвению после его смерти. Прошло много времени, прежде чем оказалось возможным по настоящему оценить наследие, оставленное величайшим композитором.

Он обобщил достижения музыкального искусства переходного периода от барокко к классицизму. И. С. Бах непревзойдённый мастер полифонии, творец нового музыкального языка. В произведениях можно найти бесчисленное множество новаторских идей, которые не были понятны современникам. Философская глубина содержания произведений И. С. Баха поставила его творчество в ряд шедевров мировой культуры.

Меня всегда интересовало: в чём секрет его неповторимого стиля?

Архитектура в жизни современного человека Автор работы: ученик 9 «В» класса Доронин Кирилл Научный руководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна Архитектура - искусство проектировать и строить здания и другие сооружения, создающие материально организованную среду, необходимую людям для их жизни и деятельности, в соответствии с назначением, современными техническими возможностями и эстетическими воззрениями общества. Историческое развитие общества определяет функции и типы сооружений (здания с организованным внутренним пространством, сооружения, формирующие открытые пространства, ансамбли сооружений), технические конструктивные системы, художественный строй архитектурных сооружений.

Архитектура окружает нас повсюду, порой мы даже не задумываемся, что она имеет прямое отношение к нашей жизни, поэтому мне кажется очень важным обратить на это внимание.

Меня привлекла эта тема в основном своей простотой.

Цель работы: узнать, как современные люди относятся к архитектуре, насколько интересуются архитектурой, задумываются ли вообще о ней и понимают ли значение архитектуры в жизни современного человека.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года В ходе работы мною был проведен опрос нескольких десятков человек, который показывает отношение людей к архитектуре и их мысли по этому поводу.

Результат работы: презентация и видеоотчёт опроса.

Каталонский модерн Гауди Автор работы: ученик 9 «В» класса Прунков Никита Научный руководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна Барселону давно и вполне обоснованно называют городом Антонио Гауди. Чаще всего туристы даже не могут найти слов, чтобы описать увиденное. Творчество Гауди способно удивлять, радовать, повергать в шок, вызывать полный восторг. Некоторые, увидев его творения спрашивают: «А не был ли Гауди сумасшедшим?» - настолько его творчество не укладывается в рамки обычного мировосприятия. Побывав в Барселоне, я не смог забыть то великолепие, которое оставил нам великий архитектор, и теперь, имея возможность рассказать о Гауди, упустить её я просто не могу.

Цель моей работы: изучить и понять архитектурные шедевры Гауди, особенности стиля модерн.

Для написания данной работы я использовал различные статьи, биографию Гауди, фотографии, собственные впечатления и Интернет-ресурсы.

Живопись в жизни современного человека Автор работы: ученица 9 «В» класса Кобцева Мария Научный руководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна Живопись - вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на твёрдую или гибкую основу, а также создания изображения с помощью цифровых технологий.

Как и другие виды искусства, живопись может выполнять познавательную, эстетическую, религиозную, идеологическую, философскую, социально-воспитательную или документальную функции.

Мне кажется, что это очень важная и интересная тема.

Цели и задачи: узнать и понять, как современный человек относится к живописи, как часто люди посещают картинные галереи, музеи и насколько интересуются живописью.

Действия: проведение опроса, который показывает, как молодые люди относятся к живописи («любимый вид искусства», «любимый художник», «любимая картина», «частота V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года посещения музеев и галерей», «увлечение живописью», «любимый жанр живописи») и видеовопрос («какое значение имеет живопись в жизни современного человека?») Было опрошено 50 человек и получено 26 видеоответов.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.