авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия» ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ...»

-- [ Страница 2 ] --

Результат работы: презентация и видеоотчёт опроса.

Феномен массовой песни Автор работы: ученица 9 «В» класса Гавриленкова Кристина Научный руководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна История нашей страны сложна и богата. В истории постоянно создаётся что- то новое.

Многое сохраняется и доходит до наших дней, а многое остаётся потерянным и забытым. Я хочу вспомнить о том времени, когда песня «строить и жить помогала».

Феномен массовой песни возник в 19-20 веках. Песня поднимала дух народа, не давала опускать руки перед препятствиями, объединяла совершенно разных людей и помогала достигнуть определённых целей. Массовая песня быстрее и живее всех других жанров откликается на требования времени. Вся история нашей страны отражена в песнях. Часто массовые песни отличаются героическим характером и выдержаны в ритме марша.

Поэтические тексты обычно включают агитационные обращения - призывы, которым соответствуют лаконичные, четкие, броские музыкальные фразы-лозунги (чаще всего в припеве). Массовые песни, как правило, связаны с социальной и национальной освободительной борьбой народа, выражая ее идеи и являясь мощным средством организации и воспитания масс.

Цели и задачи: изучитьфеномен советской массовой песни и объяснить, почему она была популярна во время ВОВ и возрождения страны после неё.

Женские образы в творчестве Джеймс Тиссо и Жюль Жозеф Лефевр Автор работы: ученица 9 «В» класса Игнатьева Екатерина Научный руководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна Джеймс Тиссо - французский художник 19 века, работавший в Англии. Писал многочисленные портреты и жанровые картины. Стал известен благодаря своим работам, изображавшим сценки из современной жизни с участием хорошеньких и привлекательных женщин. Он хорошо изучил английские вкусы и много внимания уделял характерным деталям светского общества.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Жюль Жозеф Лефевр - французский салонный художник 19 века, специализирующийся на изображении прекрасных девушек. В Париже занял весьма видное место среди французских художников как принятый колорист и изящный, хотя и несколько манерный рисовальщик, особенно искусный в изображении женской красоты в портретах.

Цели и задачи: изучить, понять, сравнить и рассказать о женских образах в творчестве Джеймса Тиссо и Жюля Жозеф Лефевра, потому что я видела их картины и меня заинтересовало их творчество.

Современные танцы Автор работы: ученица 9 «А» класса Гончарова Полина Научный руководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна Танец — вид искусства, в котором художественный образ создается посредством ритмичных пластических движений и смены выразительных положений человеческого тела Танец неразрывно связан с музыкой, эмоционально-образное содержание, которой находит свое воплощение в его движениях, фигурах, композиции. Американский хореограф Марта Грэхем определяла танец как подлинное выражение глубочайших душевных чувств, высвобождаемое через движение тела. Антрополог Джоан Кеалиинохомоку даёт следующее определение: «Танец — это преходящий, мимолетный способ экспрессии, происходящей в заданной форме и стиле посредством движений тела».

Танец существовал и существует в культурных традициях всех человеческих обществ. За долгую историю человечества он постоянно изменялся, отражая культурное развитие.

Существует огромное множество видов, стилей и форм танца. Танец используется как способ самовыражения, социального общения, в религиозных целях, как состязательный вид спорта, как показательный вид искусства. Танец (народный и современный) является одной из номинаций Дельфийских Игр. С помощью танца мы можем видеть и чувствовать музыку.

Танец — это огромный мир, чтобы его покорить, надо иметь терпение.

Цель моей работы – это погрузиться в этот мир и понять, что так манит танцевать, какие чувства испытывают танцоры во время танца.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Скульптура нэцкэ Автор работы: ученица 9 «А» класса Инякина Анна Научный руководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна Все передано точно и выразительно, с неподражаемой живостью, непосредственностью в трактовке натуры, часто с юмором и фантазией. С художественной точки зрения нэцкэ — это искусство, которое на базе всего предшествующего развития японской культуры выработало своеобразный пластический язык. С точки зрения истории культуры сюжеты нэцкэ выступают как неисчерпаемый источник для изучения нравов, обычаев, религиозных и моральных представлений — словом, жизни Японии и Китая XVII - XIX веков. Являясь по своему назначению утилитарными, бытовыми предметами, нэцкэ со временем превратились в подлинное искусство, которое не могло не привлечь моего внимания.

Назначение нэцкэ выявляется уже в самом названии. Слово "нэцкэ " пишется двумя иероглифами: первый означает "корень", второй - "прикреплять ". Нэцкэ — это брелок или противовес, с помощью которого на поясе носят кисет с табаком, связку ключей или инро(коробочку для лекарств и парфюмерии). Необходимость такого приспособления вызвана отсутствием карманов в японском традиционном костюме. Брелоки-противовесы использовались на обширной территории: и в Японии, и в Венгрии, в Китае, на Крайнем Севере и в Эфиопии. В сущности, нэцкэ появляются там, где имеется костюм без карманов, но с поясом.

Цель моей работы: изучить типы нэцкэ и узнать, используются ли они в наше время и каким образом.

«Нам песня строить и жить помогает»

Песни военных лет Автор работы: ученица 9 «А» класса Чернявская Кристина Научный руководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна Если составить хронологию песен 1941-1945 годов и последующих лет,- антологию, в которую войдет то, что так или иначе выдержало испытание временем, станет очевидно:

преобладающая часть этих песен написана не столько о войне, сколько войною. С тематической точки зрения - это песни о родном доме, о братстве людей, о любви, о родной природе во всем ее многообразии.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Песни во время войны были всеобщим достоянием;

не менее важно, что народное самосознание выражалось в них наиболее концентрированно и заостренно. И, наконец, нельзя не отметить, что целый ряд этих песен сохраняет свое значение и сегодня: их поют теперь уже не только те, кто воевал, но и внуки тех, кто застал войну, - поют, собравшись дома, в гостях, даже перед телекамерами (имеются в виду совсем молодые певцы и певицы). Правда, последнее бывает не столь часто, хотя надо скорее удивляться тому, что вообще бывает.

И как же все-таки песни времен войны помогали солдатам? Какова сила этих песен?

Ответы на эти вопросы и стали целью моей работы.

Архитектурные памятники Московского Кремля Автор работы: ученица 9 «Г» класса Иноземцева Дарья Научный руководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна Я выбрала тему “Архитектурные памятники Московского Кремля” потому, что это место является центром города, в котором я родилась и живу. Московский Кремль - это древнейший памятник культуры, архитектуры, истории России. Я думаю, что для каждого человека, живущего в России, эта тема очень интересна и важна. Ведь Красная Площадь и Кремль - это уникальное культурологическое пространство, в котором вот уже несколько веков совершаются важные события в жизни страны и мира. К тому же у стен Кремля находится Могила Неизвестного солдата, Вечный огонь которой является символом героического прошлого российского народа.

Я задалась целью узнать о происхождении Кремля, его значении в нашей истории, его архитекторах и годах создания. А также о чудесных памятниках.

Во время работы я узнала о существовании соборов, которые также являются памятниками Московского Кремля, открыла для себя много талантливых мастеров. Я узнала, что в архитектурный ансамбль Московского Кремля входят 20 башен.

Сознательно выбранная столь узкая тема на самом деле достаточно полно отображает величие, могущество, талант русского народа, а также его стремления к миру, сотрудничеству и созиданию.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Леонардо да Винчи Тайны шедевров Автор работы: ученица 9 «В» класса Боюнова Алёна Научный руководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна Среди титанов Возрождения одно из первых мест по праву принадлежит Леонардо да Винчи. Он был талантлив во всем. Живописец, скульптор, архитектор, инженер, ученый - всё это Леонардо да Винчи. Он многое шифровал, чтобы его идеи раскрывались постепенно, по мере того, как человечество до них «дозреет». Его изобретения опередили время на сотни лет.

Это очень необычный человек, чья жизнь хранит в себе множество тайн и загадок. Он до сих пор остается одной из самых таинственных фигур в истории человечества. Его работы окутаны тайнами, в которых мне было бы очень интересно разобраться.

Гибель и возрождение Помпеи Автор работы: ученица 9 «В» класса Степнова Варвара Научный руководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна Помпеи - один из древнейших городов Италии, расположенный у подножия Везувия в Кампании - плодородной области Апеннинского полуострова с рыхлой вулканической почвой и мягким климатом.

В VI в. до н. э. Помпеи были одним из городов образованного в Кампании союза этрусских городов во главе с Капуей. Однако источники, повествующие об этом периоде, ничего конкретного о городке не говорят - Помпеи ничем не выделяются на фоне остальных Кампанских городов.

Эта тема меня заинтересовала с самого начала. Город Помпеи был прекрасен: в нём были и храмы, и амфитеатры, и жилые дома... А стены домов покрывались великолепными фресками и мозаиками. Помпеи, несомненно, не только интересная часть истории, но и огромное культурное наследие. Мне было интересно проанализировать, как этот город повлиял на развитие искусства, на ход истории.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Русский рок от зарождения и до конца 80-х Автор работы: ученик 9 «В» класса Луданов Владислав Научный руководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна "Все эти разговоры о металле и харде… Я не подпишусь ни под единым словом. Рок - это просто хорошая музыка. Его нужно слушать, а не говорить о нем!" OzzyOsbourne Я выбрал тему "Русский рок", так как считаю, что она очень актуальна в наши дни, несмотря на то, что история рока насчитывает уже несколько десятилетий. Главный поставленный мною вопрос: "Что такое рок и как он появился в России?".

В первую очередь, рок - это, конечно, музыка, которая захватила своим звучанием сердца и разумы огромного количества людей. В непосредственном же своём значении слово "рок" (от английского rock-n-roll) переводится, как "качаться и крутиться". В русском языке слово "рок" обозначает понятие "судьба". И ведь действительно для многих РОК стал именно СУДЬБОЙ.

Цель работы: исследование развития русского рока и рок-культуры от зарождения до конца 80-х годов.

Микеланджело – архитектор и скульптор Автор работы: ученик 9 «Б» класса Шумилов Николай Научныйруководитель: учитель МХК Согомонян Елена Артемовна Микеланджело Буонарроти - один из самых удивительных мастеров Высокого и Позднего Возрождения в Италии и в мире. По масштабу своей деятельности он был подлинным универсалом - гениальным скульптором, великим архитектором, живописцем, поэтом, мыслителем. Его творения утверждают физическую и духовную красоту человека, его безграничные творческие возможности.

Вместе с Леонардо да Винчи и Рафаэлем Микеланджело составляет триаду величайших светил, явившихся на горизонте искусства за всю христианскую эпоху. Он стяжал себе громкую, неувядающую славу во всех трех главных художественных областях, но был скульптор по преимуществу: пластический элемент преобладал в его гении до такой степени, что этим элементом запечатлены его архитектурные композиции и живописные произведения.

Он был первым скульптором, познавшим строение человеческого организма и высекшим скульптуры из мрамора, показав всю красоту человеческого тела.

Последние десятилетия жизни Микеланджело почти полностью посвятил архитектуре.

Архитектура Микеланджело очень индивидуальна. Архитектура Микеланджело будто дышит.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года К сожалению, многие его планы и идеи так и остались нереализованными, большое количество его творений не сохранилось до наших дней, многие проекты не были завершены при его жизни.

Во всем мире имя Микеланджело ассоциируется со статуями Давида и Моисея, собором св. Петра в Риме, с фреской «Сотворение Адама». Это непревзойденный гений, живое воплощение того идеала всесторонне развитой личности, о котором мечтали лучшие из мыслителей и писателей XV- XVI веков, незадолго до своей смерти, в возрасте восьмидесяти девяти лет, сказавший о себе, что только начинает «читать по слогам в своей профессии».

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года МАСТЕРСКАЯ «ФАНТАЗЕРЫ»

Научный руководитель работ:

педагог дополнительного образования Навернюк Анжелика Юрьевна "Handgum": изучение свойств вариантов, имеющихся в продаже и созданных в домашних условиях Автор работы: ученица 4 «В» класса Иванова Софья Данный проект является исследовательским.

В процессе работы над ним автор изучал свойства антистрессовой игрушки под названием "Handgum" (Жвачка для рук), сравнивая свойства имеющихся в продаже варианты, а также рецепты самодельной «жвачки для рук», выложенные в Интернете.

Все доступные рецепты самостоятельного приготовления игрушки были автором изготовлены и изучены на предмет соответствия определенным свойствам (эластичность, прыгучесть, способность рваться, растекаться, долговечность и др.).

Проект предполагает демонстрацию способов приготовления «Жвачки для рук» и их свойств.

Настольная логическая игра «Хопперс» («Попрыгунчики») Авторы работы: ученик 11 «Б» класса Навернюк Антон, ученица 5 «Б» класса Навернюк Анастасия Хопперсы – смешные и озорные маленькие существа, которые любят прыгать с клетки на клетку, соревноваться со своими друзьями, шалить, строя стенки-препятствия для своих противников, затрудняющие их проход к «дому». А еще они любят меняться своими «домами», перебираясь на противоположную сторону игрового поля.

Данная игра относится к пошаговым стратегиям, к категории игр борьбы за пространство (субкатегория – перестановка) и предназначена для игры 2 или 4 человек от лет.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Она содержит игровое поле в виде таблицы 10х10, с выделенными разными цветами зонами-домиками Хопперсов, по 10 Хопперсов 4-х цветов и 20 стенок-препятствий 4-х цветов, соответствующих цветам Хопперсов.

По краям игрового поля располагаются фишки Хопперсов. Хопперсы одного цвета располагаются в ряд по одной из сторон игрового поля.

Цель игры: провести своих Хопперсов на противоположную сторону игрового поля быстрее соперников, следуя определенным правилам игры.

Вторичное использование пластиковых бутылок: физические и химические опыты и другие способы их использования Авторы работы: ученик 3 «Г» класса Худяков Глеб, ученица 5 «Б» класса Навернюк Анастасия Данный проект в большей степени относится к средствам обучения, однако в нем сильна и экологическая составляющая: озабоченность состоянием окружающей среды, переработкой и вторичным использованием бытовых отходов.

Авторы проекта собрали большое количество пластиковых бутылок и использовали их для демонстрации опытов из различных областей физики, химии, биологии (более пятнадцати опытов).

Они собрали большую картотеку с информацией о том, что можно делать и как использовать старые пластиковые бутылки в домашних, походных и дачных условиях и для декора и т.п. от известных способов, «подсмотренных» в Интернете, до придуманных полностью самостоятельно.

Например, часть опытов они брали в готовом виде, а некоторые они придумывали или переделывали, адаптируя под материал, самостоятельно, а новогодние праздники в мастерской «Фантазеры» прошли с самодельной новогодней елкой, высотой чуть больше метра и очень похожей на настоящую, украшенную самодельными игрушками из пластикового мусора.

Головоломка «Лабиринт»

Автор работы: ученик 2 «Б» класса Стеклов Василий Головоломка «Лабиринт» предназначена для детей от 4 лет.

Она способствует развитию логического мышления, произвольного внимания, мелкой моторики у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Головоломка состоит из нескольких кругов разного диаметра, скрепленных по центру окружностей, с нанесенным на них рисунком частей лабиринта, которые необходимо собрать в единый лабиринт или рисунок (например, это будет изображение змеи), вращая круги вокруг общего центра.

При этом лабиринт может представлять собой единую ломаную линию, а может состоять из нескольких независимых лабиринтов, протянутых от центральной части окружностей на периферию.

Самая маленькая окружность головоломки содержит единственно верный набор элементов, которые участвуют в создании лабиринта, а дальше от окружности располагаются истинные и ложные части рисунка, которые затрудняют сборку головоломки.

Мы можем менять уровень сложности головоломки, помогая ребенку цветом или осложняя ее, делая ложные элементы максимально похожими на верные или добавляя большее количество ложных элементов рисунка.

Возможно также вместо лабиринта нанесение на круги орнаментного или абстрактного рисунка, тогда сборка головоломки будет иметь также эстетическую составляющую. Рисунок на окружностях головоломки может быть самым разнообразным: мы можем состыковывать текст, математические примеры, физические формулы и т.п.

Обучение основам литературного творчества и русского языка через литературные игры и игры со словами Авторы работы: ученица 3 «Б» класса Махонько Анна, ученица 5 «Б» класса Навернюк Анастасия Данный проект представляет программу, позволяющую детям от 8-9 лет научиться более качественно и осмысленно использовать русский язык в своей речи, как устной, так и письменной, а также детские произведения, созданные в процессе работы с этой программой.

В программу входят всевозможные литературные игры и игры со словами, как популярные, хорошо известные нам в различных своих модификациях (игры в «Слова», замена слов на антонимы, буриме, создание ребусов, текста из одних существительных), так и менее известные (текст из одних глаголов, прилагательных, междометий;

зашифровывание стихотворения с помощью чисел при сохранении ритма;

сочинение брахиколона и др.), а также новые авторские разработки.

Постоянное осмысленное обращение ребят к своему родному языку позволяет им стать более внимательными к своей речи. Предложенные игры направлены не на то, чтобы навязывать правила построения текста, но они предлагают ребятам исследовать свой родной язык, посмотреть, как он устроен и как его можно использовать.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Часто в рамках программы мы обращаемся к некорректному, неправильному, с точки зрения нормы, использованию русского языка (тавтология, литературные штампы, перегруженность текста средствами выразительности). Основной целью этого действия является стремление наглядно показать ребенку, во-первых, почему данные формы считаются неприемлемыми, а, во-вторых, каким образом они могут быть исправлены, заменены или, наоборот, использованы в художественном тексте, каковы могут быть цели их использования и значения.

Результаты нашей работы, а также независимое творчество ребят реализуется на страницах школьного журнала «Под партой». Это, во-первых, создает общее поле для обсуждения, во-вторых, позволяет ребятам наблюдать деятельность своих одноклассников, анализировать свои и чужие результаты и, тем самым, работать над своим собственным языком, своей стилистикой и, в-третьих, создает элемент соревновательности, что также способствует повышению литературных качеств текста.

Изучение немецкого языка с помощью создания мультипликационных фильмов Автор работы: ученик 4 «А» класса Хабаров Сергей Мультипликация может использоваться для изучения немецкого и любого другого языка детьми и взрослыми любого возраста. Создавать же собственные мультфильмы можно от младшего дошкольного возраста.

В процессе работы над проектом выбирается тема, которую необходимо изучить, придумывается идея оригинальной истории, сценарий будущего мультфильма, в который закладываются необходимые для освоения данной темы слова и понятия.

Затем выбирается техника, в которой данный мультфильм будет создан. Наиболее удобными для этих целей являются кукольные мультфильмы, так как для детей младшего школьного возраста они являются наиболее доступными.

Создавая подобные образовательные мультфильмы, хорошо делать мультсериалы, используя одних и тех же героев по несколько раз.

В данном случае была также использована кукольная анимация, а точнее, шарнирные куклы, а в качестве темы для освоения была выбрана тема времени и режима дня.

Монтаж мультфильма Сергей производил в программе Corel VideoStudio ProX3.

В настоящий момент существует уже две серии мультфильма про приключения кота Муркеля на немецком языке. Первый из них посвящен теме «Школа», а второй называется «Режим дня и время».

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Что такое ржавчина? Изучение причин ее появления.

Автор работы: ученик 1 «А» класса Баранцев Степан Данный проект является исследовательским.

В процессе работы над ним автор изучал причины и скорость появления ржавчины на скрепке для бумаги, изменяя различные условия, в которых она хранилась (изменялись влажность, количество воды, доступ воздуха, использовались другие жидкости и т.п.). В процессе работы над проектом автор вел дневник исследований, где записывал полученные результаты работы.

Проект предполагает демонстрацию большого количества опытов и результатов их проведения.

Изучение свойств света с наглядной демонстрацией опытов Автор работы: ученик 1 «А» класса Васильев Арсений Данный проект является исследовательским.

В процессе работы над ним автор изучал различные оптические явления, их свойства и условия возникновения.

Им были созданы несколько макетов, демонстрирующих отражение и преломление светового луча, фокусировку и рассеивание света, разложение света на составные части спектра и их объединение, а также устройства, использующие их свойства.

Проект предполагает демонстрацию большого количества опытов и результатов их проведения.

Настольная словесно-логическая игра «Словастика»

Авторы работы: ученик 11 «Б» класса Навернюк Антон, ученица 5 «Б» класса Навернюк Анастасия Настольная словесно-логическая игра «Словастика» (от «словесная гимнастика») предназначена для детей от 7 – 8 лет, но будет интересна и для взрослых. Она содержит игровое поле в виде таблицы, с выделенными разными цветами зонами. В центральной ячейке таблицы мы пишем слово, которое собираемся превращать.

Игроки поочередно вписывают в пустые ячейки в произвольном порядке слова, следуя правилу: новое слово должно только на одну букву отличаться от предыдущего, то есть V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года необходимо изменять одну букву, добавлять одну букву или убирать одну букву. В течение игры слова не должны встречаться на игровом поле дважды.

По предварительной договоренности игроки могут упрощать или усложнять правила игры, используя для создания новых слов исключительно нарицательные существительные в именительном падеже, единственном числе, без уменьшительно-ласкательных форм, или позволять использовать некоторые другие вариации.

При игре с младшими детьми стоит уменьшать размеры поля, ограничиваясь определенной цветовой зоной.

В процессе игры используются ручки и карандаши разного цвета, чтобы облегчить подсчет очков и слов каждого конкретного игрока.

Существует несколько вариантов правил данной игры, которые можно использовать как при индивидуальной игре или игре в небольших группах, так и для проведения массовых соревнований, турниров.

В настоящее время Антон Навернюк разрабатывает компьютерный вариант игры, в которой будет автоматический подсчет набранных очков, возможность изменения размера игрового поля и уровня сложности.

Создание моделей на пульте управления своими руками Автор работы: ученик 3 «Г» класса Покрой Артем В данном проекте решается задача разработки и создания технических игрушек на пульте управления. Среди представляемых моделей можно будет увидеть автомобиль, подметающий и моющий пол, подъемный кран, весельную лодку и другие. Для каждой модели автор придумывал оригинальную идею по ее созданию, а затем самостоятельно воплощал ее в жизнь с помощью доступных средств (моторчики, герконы, электромагниты, магниты, батарейки, переключатели и другие предметы). Часть деталей была изготовлена автором самостоятельно. При этом чаще всего использовались материалы из бытового мусора или вспененного ПВХ.

По мере работы над проектом автор задумался над обобщением результатов своей работы и решил создать свой собственный конструктор, позволивший ему более эффективно создавать новые модели. В настоящее время конструктор находится в стадии разработки, но несколько оригинальных идей по его созданию уже появились.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года СЕКЦИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК Проблемы долины гейзеров Авторы работы: ученики 11 «А» класса Гинзбург Розалия, Ефремова Елена, Семёнова Ольга;

11 «Б» класса Касаткина Дарья, Кочерян Мэри, Навернюк Антон.

Научные руководители: педагоги дополнительного образования Кулешова Елена Ивановна, Нечаев Андрей Мартенович Из всех известных человечеству Чудес природы Долина Гейзеров – одно из самых труднодоступных. За минувшие полстолетия лишь нескольким десяткам тысяч человек удалось увидеть её собственными глазами. Как будто сама природа постаралась спрятать свой шедевр как можно дальше от людских глаз.

Актуальность темы обусловлена тем, что уникальное природное явление едва не погибло в результате катастрофы, произошедшей 3 июня 2007 года. Мощнейший селевой поток накрыл Долину Гейзеров. К счастью он не смог уничтожить её: Долина не погибла.

Как протекала катастрофа, каковы были ее последствия для Долины, что могли сделать люди и что ждет Долину в будущем – это основные темы исследования.

Хроника катастрофы уникальна. Обвалились горы общим весом 10 миллионов тонн. В это время в Долине находились с вертолетной экскурсией школьники и учителя Петропавловска-Камчатского, сотрудники заповедника, иностранные кинооператоры. Но никто даже и не пострадал.

Катастрофа показала воочию характер геологических процессов, сформировавших Долину. Гейзеры возникли в зоне мощных обвалов и оползней, они будут повторяться и их невозможно избежать. Сколько тысяч лет пройдет до следующего обвала и как Долина будет выглядеть в ближайшие годы – предсказать невозможно. Но необходимо понять, как вести себя людям, стремящимся в Долину, чтобы увидеть ее чудеса. И как должны действовать сотрудники заповедника. Гейзеры, которые уцелели, продолжают радовать своей красотой. А те, что исчезли, остались на фотографиях и в памяти людей.

Реальность того, что сама природа может в любой момент хладнокровно расправиться с Долиной, причиняет почти физическую боль. Была мысли: «А не помочь ли Долине, не начать ли работу по расчистке завалов, образованных селем». Но экологическое благоразумие возобладало Катастрофа была слишком грандиозной. Кроме того, Долина находится на заповедной территории, где всякая хозяйственная деятельность человека законодательно запрещена.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года В результате работы можно сделать вывод, что Долина Гейзеров продолжает жить своей жизнью. От людей она защищена: проложены специальные тропы, сооружены смотровые площадки, ограничен поток туристов до очень небольшого числа. Но как уберечь ее от гнева самой природы – неизвестно. Теперь мы лучше знаем, что происходит в Долине, и что может произойти. Главное – сохранить красоту этого необыкновенного, уникального кусочка земли.

Жизнь медведей в Кроноцком заповеднике Авторы работы: ученики 11 «А» класса Зинковский Тимофей, Стрекин Роман, Темненко Наталья, Хизова Анна;

11 «Г» класса Байкова Мария, Кудекина Анна Научные руководители: педагоги дополнительного образования Кулешова Елена Ивановна, Нечаев Андрей Мартенович, учитель информатики Савельев Сергей Евгеньевич Леса занимают почти треть площади Камчатки. Животный мир Камчатки в видовом отношении довольно беден, зато популяция бурого медведя является крупнейшей в России.

Медведи, хорошо известные всем персонажи сказок, «обитатели» зоопарков, артисты цирков, остаются загадочными и в чем-то уникальными существами. Как такой гигант может за несколько месяцев довольно сурового камчатского лета и осени набрать столько жирового запаса, что спокойно проводит в спячке четыре месяца и потом выходит на свежий воздух живым, здоровым и полным сил! Изучить поведение и жизнь хищника, понять особенности его питания на примере Камчатки, проследить основные этапы жизни стало задачей нашего проекта.

Лосось испокон веку - главная пища "хозяина Камчатки", один из основных источников жировых запасов, позволяющих продержаться долгую камчатскую зиму. Правда, выйдя из берлоги, камчатский медведь готов съесть что угодно, но, несмотря на это, реальной угрозы никому из теплокровных не представляет, разве что сусликам, которых, бывает, выкапывает прямо из зимних нор.

Кажется невероятным, но несколько месяцев, пока реки на Камчатке опять не наполнятся рыбой, громадный хищник кормится почти исключительно вегетарианским способом. В июле на прибрежных тундрах и лесных ягодных полянах можно наблюдать идиллическую картину пасущихся, как домашний скот, медведей.

Популяция камчатского медведя на Камчатке многочисленна: около 10 тысяч особей.

Но она сокращается вследствие как лицензионной охоты, так и браконьерства. Жертвами среди медвежьего сообщества становятся самые крупные, самые лучшие экземпляры. Между V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года тем, медведица приносит медвежат один раз в четыре года. Популяция быстро уменьшается и «хиреет». Гармония природы, сформировавшаяся за сотни тысяч и миллионы лет, хрупка, и медведь в ней – существенное звено.

На современном этапе мощным инструментом в планировании и проведении мероприятий по охране природы Камчатки способен стать мониторинг популяций, которые могут являться экологическими индикаторами природных ландшафтов. Бурый медведь – наиболее перспективный вид для осуществления данной концепции. Медведи доминируют в ландшафтах полуострова и, вследствие своих уникальных экологических потребностей, являются ценным индикатором состояния природных экосистем. Так как территории, используемые медведями, очень велики, жизнеспособная популяция требует обширного ненарушенного пространства, определяя, таким образом, минимальные участки, пригодные для сохранения естественного биоразнообразия. На Камчатке есть и другие виды, которые выполняют схожие роли (например, лососевые рыбы), но, ни один другой вид в данном регионе не подходит так полно для осуществления данной концепции, как бурый медведь.

Слава Камчатских бурых медведей делит первое место с Камчатскими вулканами.

Многие туристы еще до приезда на Камчатку волнуются по поводу возможной встречи с ним.

Действительно, эти мощные хищники, которые могут достигать веса в полтонны, в большом количестве свободно разгуливают по полуострову и их запросто можно встретить просто так, без клеток и барьеров. Но медведи - это подлинные, исконные хозяева полуострова Камчатка, они жили здесь своей жизнью задолго до прихода сюда людей и имеют полное право на ее полноценное продолжение.

Галерея рисунков.

Существующие и не существующие в природе Автор работы: ученицы 7 «А» класса Касвина Евгения и Конченкова Евгения.

Научный руководитель: учитель биологии Арефьева Ольга Валентиновна.

В нашей работе, посвященной многообразию окружающего человека мира, мы хотим рассказать об удивительных животных и растениях, как существующих, так и придуманных нами.

Работа состоит из трёх частей:

создание рисунков;

1) составление для каждого рисунка текстов, в которых содержится информация об 2) истории и особенностях данного существа или растения;

создание презентации по рисункам и текстам.

3) V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Галерея рисунков и их презентация является результатом нашей работы.

При составлении текстов мы пользовались различными литературными источниками, научными энциклопедиями, Интернет-ресурсами.

Выращивание инфузории и её применение в качестве биоиндикатора чистоты воды Автор работы: ученик 7 «Б» класса Гаврилов Максим Научный руководитель: учитель биологии Арефьева Ольга Валентиновна Темой работы является определение возможности использования инфузории как индикатора чистоты воды.

Основанием для работы послужили научные исследования о многообразии использования одноклеточных организмов для жизнедеятельности человека. Развитие и расширение индикаторных и тестовых исследований с использованием живых объектов – надежный и гуманный путь взаимодействия с природой.

В настоящее время одной из важнейших проблем любого мегаполиса является определение чистоты воды, особенно в весенний период.

В своей работе я использовал способность инфузории определять воду с малым содержанием органических веществ.

Основными методами исследования были экспериментальный, лабораторный, наблюдение. В ходе работы, по одной из предлагаемых в литературе методик я выращивал инфузории, используя для них различный корм. С помощью инфузорий определялось наличие загрязнения в водопроводной воде, бутылированной воде, талой воде.

Наблюдения за инфузориями проводились с помощью микроскопа, а их поведение фиксировались с помощью фотокамеры.

Полученные в результате работы данные были обработаны и представлены в виде презентации с фотографиями и рисунками.

По результатам работы сделаны выводы.

1. В домашних условиях легко можно вырастить инфузории на сухой банановой корке, используя в качестве корма небольшие порции молока.

2. Использование инфузорий как индикатора чистоты воды является эффективным и недорогим способом мониторинга окружающей среды.

При выполнении работы я использовал информацию из интернета и дополнительную литературу:

1) учебник по биологии для 7 класса под редакцией А.Н. Никишова и И.Х.Шаровой;

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года 2) «Биологический контроль окружающей среды: биоиндикация и биотестирование»:

учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений/ О.П. Мелехова, Е.И. Сарапульцева, Т.И.

Евсеева и др;

под ред. О.П. Мелеховой и Е.И. Сарапульцевой. – 2-е издание, испр. – М.:Издательский центр «Академия», Изучение антропометрических признаков, характерных для популяции учеников средней школы ЦО № 1811 «Измайлово»

Авторы работы: ученицы 10 класса «Б»

Трофимова Анна, Семенова Диана Научный руководитель: учитель биологии Арефьева Ольга Валентиновна Темой нашей работы является выявление частоты встречающихся доминантных и рецессивных признаков в популяции учеников нашей школы.

Основанием для работы послужила наука антропометрия, закономерности которой определяются генетическими законами. Антропометрия – это совокупность методических приемов в антропологических исследованиях, то есть исследованиях о человеке, заключающихся в измерении и описании тела человека в целом или отдельных его частей. Это позволяет дать количественную характеристику их изменчивости. Антропометрические исследования бывают качественные (описательные) и количественные (основанные на подсчетах).

Основными методами нашего исследования был опрос, с помощью которого мы получили численные данные, и визуальные наблюдения для определения качественных признаков. Мы выбрали признаки, с которыми собирались работать: качественные – цвет волос и цвет глаз, количественные – размер стопы с учетом пола и возраста опрашиваемых.

Полученные в результате нашей работы данные были обработаны нами. Для наглядности по ним были построены диаграммы, которые наглядно демонстрируют нам полученные результаты.

По результатам работы мы сделали следующие выводы.

В популяции учеников нашей школы без учета пола преобладает темный цвет 1.

глаз и волос – признаки, являющиеся доминирующими по законам генетики. Этот факт характерен и для популяции наших учеников.

Для учащихся 10 классов (в возрасте от 15 до 17 лет) доминантным признаком 2.

является наиболее часто встречающийся 43 размер стопы у мальчиков, а у девочек – 38.

Все это подтверждает фундаментальные генетические закономерности.

При выполнении работы мы использовали информацию из интернета и дополнительную литературу: учебник по биологии для 10 классов Богдановой и Солодовой, V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года справочник по биологии Чебышева, справочник по биологии для старшеклассников и поступающих в ВУЗы.

Исследование физико-биологических факторов, влияющих на физическое и психологическое развитие и здоровье подростков средней школы ЦО № «Измайлово»

Автор работы: ученицы 10 класса «А»

Мельникова Дарья, Осина Евгения, Кузьмина Елизавета.

Научный руководитель: учитель биологии Арефьева Ольга Валентиновна Темой нашей работы является исследование уровня физического развития и эмоционального состояния школьников по непосредственным показателям и посредством специальных индексов с учетом экологического статуса района. На протяжении нескольких лет такие исследования проводились в ряде московских школ разных округов города, не затронув ВАО. Мы решили провести аналогичное исследование и сравнить эти данные с данными, полученными в ходе проделанных ранее работ.

В настоящее время весьма актуальна проблема здоровья и эмоционального состояния подростков, обусловленная вытекающими из нее вопросами. А именно: «Кто из подростков готов к значительным физическим и умственным нагрузкам? Какую специальность выбрать при ослабленном здоровье?».

Наше исследование основывалось на полученных данных: показатели роста, веса, артериального давления, пульса. Все эти факторы были анализированы при получении индексов Руфье, Кетле и др. Что касается эмоционального состояния подростков, были проведены и проанализированы специальные психологические опросы и тесты.

По результатам работы мы сделали следующие выводы.

1. Уровень развития подростков нашей школы по шкале Е.И. Пирогова удовлетворительный (немного выше среднего).

2.Показатели нашей школы не сильно отличаются от данных, полученных в других округах.

3. В эмоциональном состоянии школьников наблюдается усталость, беспокойство, тревожность.

При выполнении работы мы использовали информацию из интернета и дополнительную литературу:

Н.А. Агаджанян «Физиология человека»;

В.Г. Зилов и В.М. Смирнов «Физиология детей и подростков»;

«Мир детства. Подросток»: изд. «Педагогика».

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Шум и здоровье человека Авторы проекта: ученица 11 «А» класса Ефремова Елена, ученица 11 «Г» класса Пошехонова Мария.

Научный руководитель: учитель физики Гуськова Людмила Алексеевна.

Цели:

1) изучить акустические шумы, которые нас окружают;

2) измерить уровень шумового загрязнения в различных местах;

3) выяснить, какой вред они наносят человеку;

4) рассмотреть методы защиты от акустического шума.

В современных условиях шум – это один из серьезных факторов загрязнения окружающей среды, связанный с ростом городов, развитием транспорта, промышленности, бытовой техники.

Шум определяют как всякий нежелательный для человека звук. Другими словами, это звук, оцениваемый негативно и наносящий вред здоровью. С физической точки зрения шум – это беспорядочное сочетание звуков различной частоты и интенсивности (силы), возникающих при механических колебаниях в твердых, жидких и газообразных средах.

Проявление вредного воздействия шума на организм весьма разнообразно.

В проекте мы провели измерения уровня шумового загрязнения с помощью специального прибора – шумомера в различных общественных местах: в школе, на улице, в транспорте, клубе и т.д. Выяснили, насколько уровень шума превышает допустимые нормы, обобщили измерения, составили сравнительные таблицы, построили графики, сделали определенные выводы.

Работая над темой проекта, мы выяснили, что городской шум превышает допустимые значения и каждый день оказывает негативное влияние на людей. Мы пришли к выводу, что должны заботиться о своем здоровье и стараться изолировать себя от повседневной огромной нагрузки, наносимой шумом. В дальнейшем мы планируем познакомить одноклассников, друзей, родных и соседей с результатами нашей работы.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Свет. Электролампы Авторы проекта: ученицы 11 «Б» класса Мотина Анастасия, Муравлева Евгения Научный руководитель: учитель физики Гуськова Людмила Алексеевна Цели работы:

• проследить путь развития электрического освещения: от электрической дуги до современной лампочки накаливания;

• выяснить, какой вклад внесли русские и советские ученые в развитие электрических ламп;

• сравнить современные энергосберегающие лампы с лампами накаливания;

• оценить экономию, которую дают энергосберегающие лампы.

В последние десятилетия XIX века в жизнь многих европейских городов вошло электрическое освещение. Появившись сначала на улицах и площадях, оно очень скоро проникло в каждый дом, квартиру и сделалось неотъемлемой частью жизни каждого цивилизованного человека. Это было одно из важнейших событий в истории техники, имевшее огромные и многообразные последствия.

Электрические лампы долгое время являлись универсальным источником освещения, да и сейчас используются очень широко. Но прогресс не стоит на месте. Известно, что коэффициент полезного действия в традиционных лампочках накаливания очень мал и в лучшем случае достигает 50%. На смену старой лампе накаливания пришла новая лампа – комплексная люминесцентная лампа (КХЛ), или энергосберегающая лампа.

Для нашей страны эта тема сейчас очень актуальна, поэтому мы изучили основные вопросы, связанные с ней в нашей работе.

Мы попытались выяснить, в чем же преимущество энергосберегающей лампы. Для этого в своем проекте мы сделали следующее: так как в наших квартирах основным источником освещения являются электролампы, то, рассчитав, в какую сумму нам обходится освещение нашей квартиры за год (с учетом стоимости ламп), мы сравнили, насколько изменится эта сумма и какую энергию мы сэкономим, если полностью перейдем на энергосберегающие лампы. Все результаты мы представили в виде обобщенных таблиц.

Работая над темой проекта, мы выяснили, что для энергосберегающих ламп характерно очень низкое потребление электроэнергии и длительный срок службы. Благодаря этим двум преимуществам, энергосберегающие лампы приносят большую экономию электроэнергии при их использовании, позволяя экономить около 80-90% электроэнергии в сравнении с традиционными лампами накаливания.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Объекты природы и их свойства Авторы работы: ученики 5 «В» класса: Буркова Александра, Бутюгина Мария, Гасанов Ильяс, Иванова Валерия, Кистина Софья, Мегрелишвили Камилла, Медведик Анастасия, Навернюк Анастасия, Немировская Анастасия, Печенкина Ирина, Семенов Дамир, Скавинский Эдуард, Тришин Илья.

Научный руководитель: учитель физики Панина Татьяна Васильевна Все тела, находящиеся в окружающем мире и существующие независимо от человека, а также сам человек относятся к составным телам природы. Неживые тела природы и организмы тесно связаны между собой и оказывают друг на друга взаимное влияние. Человек, используя различные тела природы, вносит в неё заметные изменения.

С глубокой древности у человека появилась потребность в знаниях о телах природы и происходящих с ними изменениях. Естественные науки изучают наиболее общие свойства тел природы и их проявлений, вещества и их превращения, многообразие организмов, их строение и жизнедеятельность, космические (небесные) тела и многое другое.

В настоящее время каждый человек должен иметь знания о природе, которые позволяют разумно использовать её богатства не наносить ей при этом непоправимого вреда.

Цели 1. Изучить свойства, особенности ряда объектов окружающего мира.

2. Установить взаимосвязь между человеком и объектами природы.

3. Расширить, систематизировать знания по данной тематике.

Задачи 1. Самостоятельная работа с первоисточниками по выбранной теме (изучение, отбор, систематизация материала).

2. Представление теоретического материала в виде электронной презентации.

Тематика презентаций 1.Солнечная система.

2. Созвездия.

3. Вода.

4. Естественные и искусственные водоемы.

5.Особенности теплового расширения воды.

6. Условия, вызывающие загрязнения водоемов.

7. Температура воздуха.

8. Давление воздуха.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года 9. Значение кислорода и углекислого газа в природе и жизни человека.

10. Охрана воздуха.

11. Почва и её состав.

12. Образование и структура почвы.

13. Удобрение почвы.

14. Строение клетки.

15. Многообразие растений.

16. Многообразие животных.

Выполняя поставленные перед собой задачи, мы узнали значения новых терминов из естественных наук, получили новые знания об объектах природы, развили умения по работе с использованием ИКТ- технологий, приобрели навыки публичного выступления, т.к. все работы были представлены на уроках естествознания.

Данные работы могут быть использованы не только на уроках природоведения, но и физики, химии, биологии, географии в качестве информационного, иллюстративного материала.

Здоровое питание для подросткового организма Автор работы: ученица 10 «Д» класса Воробьева Софья, ученики 7 «А»класса Научные руководители:

учитель биологии Арефьева Ольга Валентиновна учитель математики Муранова Надия Фитратовна Правильное питание для подростков это залог успешного развития и здорового организма.

Именно в подростковый период (10-13 лет, 14-16 лет и 17-18 лет) происходит половое созревание, организм быстро развивается, подросток растет.

Мы решили определить:

как должен питаться подросток;

выявить проблемные точки в питании подростков;

составить рекомендации.

Наша деятельность заключалась в следующем:

для проведения исследования провели статистическое обследование, учащимся 5- классов была предложена анкета, с вопросами о питании в школьной столовой;

проанализировали соответствующую специальную литературу и сопоставили с данными анкетирования;

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года составили примерное меню правильного питания для подростков 10-13 лет в школьной столовой в учебное время;

совместно подвели итоги работы.

Один из главных выводов: питание для подростков должно быть сбалансированным.

Если выделить необходимые для развития подростка группы продуктов, то они будут выглядеть так:

Сложные углеводы 1.

Белковые продукты 2.

Клетчатка 3.

Жиры растительного происхождения 4.

Жиры животного происхождения.

5.

Кисломолочные продукты и молоко 6.

Чистая вода 7.

Вставить статотчет за 7 класс Если взрослеющее поколение будет придерживаться этих норм, то со здоровьем будет всё хорошо. Чем раньше подросток научиться правильно, питаться, тем здоровее он будет.

Итогом работы мы считаем составленное меню для питания школьников 10-13 лет с целью предоставлением его администрации ЦО.


Страхи и фобии Автор работы: ученик 9 «А» класса Беляков Данила Научные руководители:

учитель биологии Сигачева Людмила Васильевна, психолог Курбатов А.Э.

Страх издавна служил объектом изучения специалистов самых разных отраслей науки:

философов, социологов, психологов, психиатров, физиологов и др., - каждый из которых по своему представлял этот феномен человеческой психики.

При поверхностном взгляде страх несет малоприятное ощущение: он вызывает огорчения, сковывает активность и даже может приводить к психосоматическим заболеваниям. Однако первоначально эта эмоция возникла в процессе эволюции как защита организма от всевозможных опасностей первобытной жизни.

Позже, когда человек построил вокруг себя новую среду обитания (как техногенную, так и социальную), реакция страха во многих случаях перестала быть адекватной обстоятельствам.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Согласно мнению антропологов, формирование Человека Разумного закончилось примерно 40-50 тыс. лет назад. Описывая предков человека. И.П.Павлов писал: « Их нервная деятельность выражалась в определенных деловых отношениях с внешней природой, с другими животными и всегда выражалась в работе мускульной системы, им приходилось либо бежать от врага, либо бороться с ним». Поэтому неудивительно, что в результате естественного отбора страх стал запускать в организме человека определенные реакции, способствующие в первую очередь улучшению кровоснабжения мышц и мобилизации энергетических ресурсов организма.

Психологи, например, обращают внимание на защитную функцию страха, способствующую выживанию в экстремальных условиях, психиатры воспринимают его как некую болезнь, от которой нужно избавить пациента, а для физиологов наиболее интересны механизмы формирования этой эмоции в головном мозге и пути ее реализации. В проекте представлены различные виды страхов ( фобий): социофобия, агорафобия( ужас перед замкнутыми пространствами), страх смерти и др.

Практическая часть проекта заключалась в проведении анонимного социального опроса девятиклассников «Опросник иерархической структуры актуальных страхов личности». Обработка данных осуществлялась под руководством профессионального психолога. Исследование выявило 5 самых распространенных страхов среди подростков данного возраста. В них вошли: страх болезни близких -73% опрошенных, страх перед экзаменами-65%,страх бедности -60%,страх перед негативными последствиями болезней близких людей -70% и страх перед будущим-63%.

Поскольку страх, тревога, фобия неразрывно связаны с напряжением, человек прежде всего в данной ситуации должен расслабиться. В проекте предлагаются пути сохранения спокойного состояния в различных ситуациях.

Зрение. Угрозы. Профилактика заболеваний Автор работы: ученик 9 «А» класса Виговский Максим Научный руководитель: учитель биологии и химии Сигачева Людмила Васильевна Посредством зрения человек воспринимает до 90 % всей информации. Уникальность зрения в том, что оно позволяет опознать предмет, определить его местоположение в пространстве и прослеживать перемещение, оценивать окружающую обстановку.

Зрение дает человеку возможность точно ориентироваться, овладеть грамотой, познавать науки,искусство, совершать трудовые операции.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Анатомически глаз тесно связан с головным мозгом, так как светочувствительная оболочка глаза развивается из мозговой ткани. Известно, например, что глаз человека защищают 320 ресниц ;

в среднем мужчины моргают один раз за 5 сек. За вычетом сна получается, что они ежедневно моргают 11500 раз, а слезные железы обоих глаз производят за сутки 0,01л слез.

Острота зрения - одна из важных его характеристик. Это предельная способность различать мелкие детали. Она зависит от освещенности, контрастности деталей изображения и т.д.

Наиболее часто встречающиеся нарушения зрения - близорукость, дальнозоркость, дальтонизм, катаракта. Например, прогрессирующей близорукостью страдают дети чаще всего в возрасте от 7 до 15 лет. Растяжение глазного яблока приводит к тому, что сосуды, находящиеся внутри глаза, удлиняются, нарушается питание сетчатки, снижается острота зрения. Сетчатка, подобно натянутой вуали, местами «расползается», в ней появляются дырочки, как следствие, может возникнуть ее отслойка. Это самое тяжелое осложнение близорукости, при котором зрение значительно снижается вплоть до слепоты… Практическая часть проекта состояла в выявлении числа школьников нашего ЦО разного возраста, страдающих в той или иной мере заболеваниями глаз и создании методички по мерам их профилактики.

Константы. Характеристика. История вычисления. Использование при решении задач в школьном курсе неорганической химии Автор работы: ученик 9 «В» класса Никитин Илья Научный руководитель: учитель химии и биологии Сигачева Людмила Васильевна Цель работы: расширить знания об основных константах, которые используются в теоретическом курсе химии, составить матричные многовариантные обучающие и проверочные таблицы на электронных носителях для использования в обучении школьников.

В проекте представлена информация об истории числа Авогадро –физической константы, численно равной количеству специфицированных структурных единиц( атомов, молекул, ионов, электронов или любых других частиц), об Амедео Авогадро, который начал свою научную деятельность с изучения электрических явлений.

Большое внимание уделял он также исследованиям в электрохимии, пытаясь найти связь между электрическими и химическими явлениями, что привело его к созданию V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года своеобразной электрохимической теории. В этом отношении его исследования соприкасались с работами известных химиков Дэви и Берцелиуса.

Авогадро издал 4-х томное сочинение «Физика весомых тел, или трактат об общей конституции тел». Каждый том имел более 900 страниц. Этот труд оказался первым в истории учебником молекулярной физики.

Многие факты говорят о разносторонности интересов ученого, о колоссальной работе, которую он проделал, переквалифицировавшись из юриста в физика… Объем газа, массовая доля элемента в веществе, объемная доля вещества в смеси, различные характеристики растворов, выход вещества, его плотность и т. д. - вот далеко не все характеристики, о которых рассказывается в проекте.

Практической часть проекта являются 20- вариантные и 7- вариантные обучающие и проверочные матрицы по основным типам расчетных задач по неорганической химии для 8, классов.

Практическая травматология Автор работы: ученик 8 «А» класса Арутюнов Иван Научный руководитель: учитель биологии и химии Сигачева Людмила Васильевна Цель проекта: создать компактную методичку по оказанию первой медицинской помощи (доврачебной) при получении различного вида травм.

Актуальность темы обусловлена тем, что по невнимательности до 40% школьников в учебное и внеучебное время получают различного рода травмы - во время подвижной игры со сверстниками на перемене, во время передвижения по лестнице или во время прогулок по паркам или вблизи водоемов и т.д.

Раздел медицины, изучающий воздействие на организм человека различных травмирующих факторов, последствия травм, методы их лечения, называется травматологией.

В проекте представлены основы травматологии, которые базируются на биологических особенностях анатомии опорно-двигательной системы, придающей форму организму, обеспечивающей защиту внутренних органов и создающей возможность передвижения в пространстве (это кости скелета, их соединения- суставы, мускулатура), а также на основах гематологии.

Социологический опрос школьников различных возрастов ( 5-9 класс) по умению оказания доврачебной медицинской помощи в различных жизненных ситуациях показал неожиданные результаты: оказывается, только 8-классники и 9-классники владеют достаточными знаниями об ОБЖ, т.к. заканчивают в 8 классе курс анатомии, физиологии и V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года гигиены человека, получив на уроках соответствующую информацию, а у 9-классников знания оказания 1-ой медицинской помощи еще свежи.

Практическая часть проекта - создание методички в дневник школьника по элементарной травматологии - подготовлена и будет представлена на защите данного проекта.

Что выбрать: мыло или СМС (синтетическое моющее средство)?

Автор работы: ученица 9 «В» класса Саченко Лидия Научный руководитель: учитель химии и биологии Сигачева Людмила Васильевна Цель проекта: выяснить механизм моющего действия мыла и синтетических моющих средств, их состав, экологичность, технологию изготовления, создать электронное методическое пособие.

В 1808 году французский химик Мишель Шеврель ( 1786-1889) по просьбе владельцев текстильной фабрики установил состав мыла. В Европе и США непрерывный процесс мыловарения появился в конце 1930-х годов вместе с непрерывным процессом гидролиза( расщепления) жиров водой и паром высокого давления в мыловаренных башнях.

В качестве сырья для получения основного компонента мыла могут использоваться животные и растительные жиры, жирозаменители (синтетические жирные кислоты, канифоль, таловое масло…), ароматизаторы, красители.

Изготовление мыла - один из самых древних химических синтезов. Когда германские племена во время Цезаря варили козье сало с поташом (техническое название карбоната калия), вымытым из пепла костров, они проводили ту же самую реакцию, которая сейчас осуществляется в грандиозных масштабах мыловарами, а именно щелочной гидролиз жиров омыление.

Очищающее действие мыла основано на наличии в его молекулах полярной ионной части и неполярного углеводородного радикала…Эмульгирование жира, содержащего грязь, обусловливает очищающее действие мыла.


Главный же недостаток действия мыла - образование хлопьев осадка, тогда мыло расходуется просто бесполезно ( речь идет о мягкой и жесткой воде).

Действие СМС - синтетических моющих средств - не зависит от жесткости воды.

Принцип действия современных стиральных порошков такой же, как и у мыла, но они имеют значительные преимущества: их растворы имеют не щелочную, а нейтральную среду и не образуют хлопьев в жесткой воде, т.к. их кальциевые и магниевые соли растворимы. Вместе с V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года тем остатки стиральных порошков в сточных водах очень медленно разлагаются биологическим путем и вызывают загрязнения окружающей среды.

Проект содержит практическую часть - определение жесткости воды из различных источников, устранение жесткости воды и, имея в приложении набор расчетных задач по теме, представляет собой электронный методический носитель для преподавателей при изучении со школьниками данной темы или пособие для самостоятельной работы учеников.

Город. Экология. Человек Автор работы: уч-ся 9в класса Зубкова Анна.

Научный руководитель: учитель химии и биологии Сигачева Людмила Васильевна Производственная деятельность человека часто приводит к негативным изменениям в окружающей среде: каждый год исчезает все больше лесов и полей, в то время как размеры пустынь растут;

накапливаются промышленные и бытовые отходы, которые занимают огромные площади пахотных земель, отравляют окружающую среду. Сжигание угля, бензина увеличивает в атмосфере содержание оксидов азота, углерода, серы и других веществ, которые губительно действуют на растительные и животные организмы.

Даже легковому автомобилю для сгорания 1 кг бензина требуется 2,5 кг кислорода. В среднем автомобиль проезжает в год 10 тыс. км и сжигает 10 т бензина, расходуя 35 т кислорода и выбрасывает в атмосферу 160 т выхлопных газов, в которых обнаружено различных веществ в том числе, 200 кг углеводородов.А если бензин этилированный, то еще 3,5 кг ядовитого свинца. Кроме того, каждый автомобиль, стирая шины, поставляет в атмосферу5-8 кг резиновой пыли ежегодно. Выхлопные газы автомобилей дают основную массу свинца и кадмия, при износе шин в воздух попадает цинк. Эти тяжелые металлы являются токсикатами.

По данным ВОЗ тяжелые металлы уже сейчас занимают второе место по степени опасности, уступая пестицидам и значительно опережая широко известные загрязнители, как диоксиды углерода и серы. Особый вред окружающей среде наносят автомобили, технические параметры которых не соответствуют нормам. Возникла проблема: человек должен защищать себя и среду своего обитания от собственного воздействия на нее.

Практическая часть проекта состояла из получения и обработки информации о росте автомобильного парка в г. Москве и Московской области в последние годы. А также в диагностике заболеваний органов дыхания, органов зрения, эндокринных и др. заболеваний.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года СЕКЦИЯ МАТЕМАТИКИ МАТЕМАТИКА – ЦАРИЦА НАУК Авторы работы: ученицы 8 «В» класса Жаркова Мария и Гусева Ольга Научный руководитель: учитель математики Тарасова Галина Николаевна Математика – царица наук. Математика применяется в таких науках, как физика, химия и биология. Но вы когда-нибудь задавали себе вопрос: «А где же ещё используется математика?»

В ходе нашего изучения различной научной литературы и интернет- сайтов, мы выяснили, что математика используется там, где, казалось бы, она и не нужна. То есть в литературе, музыке и прочих гуманитарных науках.

Давно известно, что классическая музыка писалась по математическим формулам, а позже выяснилось, математики часто слушают классику, так как она благотворно и продуктивно влияет на кору головного мозга, которая и помогает им решать замысловатые задачи. К примеру, Пифагор слушал классическую музыку своих времён, и впоследствии понял, что если при работе он слушает музыку, то его работа более плодотворна.

Произведения великого русского писателя Александра Сергеевича Пушкина - образец наиболее выдающихся творений русской культуры, образец высочайшего уровня гармонии. А всё почему? У писателя было необыкновенно развито чувство гармонии. Ведь самое главное, весь смысл его произведений («Гробовщик», «Станционный смотритель» и т.д.) удивительно точно совпадает с так называемой золотой пропорцией (золотым сечением, которое основывается на числах Фибаначи).

Именно совместимость несовместимого заинтересовала нас, и мы решили более подробно изучить этот вопрос.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Математика в музыке Автор работы: ученица 8 «В» класса Белова Наталья Научный руководитель: учитель математики Тарасова Галина Николаевна Великий немецкий философ и математик Готфрид Лейбниц сказал: «Музыка есть таинственная арифметика души;

она вычисляет, сама того не сознавая».

Математика – царица всех наук, пользующаяся строгой логикой. Это один из моих любимых предметов в школе.

Музыка – прекрасный и самый абстрактный вид искусства. Я занимаюсь музыкой в музыкальной студии. Меня очень заинтересовала тема «Математика в музыке».

Мне захотелось узнать, как могут быть связаны две эти противоположности, между которыми, казалось бы, не может быть ничего общего.

В различных источниках оказалось очень много информации на интересующую меня тему. Я узнала много нового и интересного, и мне захотелось поделиться полученными знаниями.

Оказалось, что в музыке немало математики. С древнейших времен и до наших дней люди задумывались об этом. Древнегреческий ученый Пифагор одним из первых установил связь между музыкой и математикой. Многие философы и ученые связывали музыкальную гармонию с гармонией мира, представляли музыку как логику Вселенной.

Оригами и геометрия «Я слышу и забываю, я вижу и запоминаю, я делаю и понимаю»

Авторы работы: ученики 7 «А» класса Яковлев Константин, Соловьева Мария, Иванова Мария, Ишкаускайте Кристина Научный руководитель: учитель математики Муранова Надия Фитратовна План проведения МАСТЕР-КЛАССА 1. История оригами Оригами (яп., букв.: «сложенная бумага») — древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Искусство оригами своими корнями уходит в древний Китай, где и была изобретена бумага. В России оригами долго считалось детской забавой. Если верить историкам, то первым моду на оригами ввел юный наследник престола Николай II.

2. Легенды об оригами V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Самая главная и известная легенда об этом японском искусстве напрямую связана с самой значимой и важной фигуркой оригами — бумажным журавликом. После второй мировой войны журавлик стал настоящим символом мира и свободы, а также символом избавления от ядерной угрозы и лучевой болезни.

3. Классическое оригами Мы знакомы с Классическим оригами, которое предписывает использование одного квадратного равномерно окрашенного листа бумаги без клея и ножниц.

4. Журавлик 5. Геометрия и оригами.

Задача №1. Методом оригами разделить один из углов квадрата на три равных угла.

Задача №2. Сумма углов треугольника.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года СЕКЦИЯ ТЕХНОЛОГИЙ Дизайн диванной подушки Автор работы: ученица 9г класса Кустовой Софьей Научный руководитель: учитель технологии Сапункова Марина Юрьевна Квартира, в которой мы живем, работаем, отдыхаем, должна быть удобной, уютной и красивой. Чтобы достигнуть этого, совсем не обязательно затрачивать большие средства.

Увлекаясь рукоделием, можно создать красивый и неповторимый интерьер. Каждое изделие должно быть выполнено по заранее продуманному плану, для конкретной цели и в определенном цвете.

Любимым местом после трудового дня являются диван и кресло. И вот здесь просто необходима удобная и красивая диванная подушка.

Я изучила историю возникновения и виды диванных подушек и способы их изготовления. На уроках технологии мы занимаемся различными видами рукоделия. Особенно интересной для меня оказалась вышивка крестом. Но мне захотелось еще чего-то добавить, и я соединила ее с объемной аппликацией. В этой технике я и буду выполнять свою диванную подушку.

На мой взгляд, изделие получилось красивым и оригинальным. С его помощью можно внести частичку радости и уюта в ваш дом.

Поляризационная плёнка Авторы работы: учащиеся 7 «Б» класса Серкова Ульяна, Яковлев Александр, Поседко Алексей, Лупов Никита Научный руководитель: учитель информатики Аросьев Александр Дмитриевич Проект по исследованию монитора: что в нём находится, как это работает.

Цели: проверить действие поляризационной плёнки.

Материалы: жидкокристаллический работоспособный б/у монитор, очки без диоптрий, различные отвёртки.

Источник идеи: статья на сайте habrahabr.ru Ход работы:

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года разобрать монитор, снять поляризационную плёнку, изучить влияние плёнки на работу монитора, собрать монитор без плёнки, сделать из оставшейся плёнки очки для наглядности проводимых опытов, подготовить научное обоснование такого эффекта, оформить в виде презентации.

Кубик – рубик Авторы работы: ученики 6 «Б» класса Глазков Матвей, Бахметьев Александр Научный руководитель: учитель информатики Кондакова Анна Сергеевна Наверняка, у каждого из нас в детстве, при первом знакомстве с кубиком Рубика, возникала мысль: быстренько переклеить цветные квадратики в нужном порядке вместо утомительного и не всегда эффективного процесса сборки.

Идея создания автоматического "собирателя" кубика Рубика не нова, однако энтузиасты придумывают все новые устройства из самых, казалось бы, несовместимых компонентов.

Данный робот собирает кубик – рубик полностью автоматически. Ультразвуковой датчик сканирует кубик и определяет его цвета. Затем он вычисляет последовательность вращений для решения и выполняет повороты кубика.

Схема работы проста: датчик сканирует каждую поверхность кубика, изображение обрабатывается, и затем контроллер Mindstorms получает команду на поворот кубика в том или ином направлении. Робот работает без подключения к компьютеру, т.е. вычисляет алгоритм решения с помощью своего процессора.

Ганс Андерсон вдохновился желанием сделать робота, который бы собирал кубик Рубика, используя только стандартный набор Lego Mindstorms NXT, который он раньше купил для своих двух дочерей. Вся хитрость и сложность состояла в датчике, который бы определял цвета. К сожалению, оригинальный датчик цветов Lego путал оттенки и не мог однозначно дифференцировать цвета. Решение этой проблемы было поистине изумительно:

было решено заменить цветные наклейки на кубике Рубика так, чтобы датчик не ошибался.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года Небольшой Лего-робот собирает кубик Рубика быстрее, чем это можете сделать вы.

Этот робот полностью независим и не подключен к внешним компьютерам, которые помогали бы ему функционировать.

Лабиринт Авторы работы: ученики 6 класса «Б»

Браславский Денис, Денисов Иван Научный руководитель: учитель информатики Кондакова Анна Сергеевна С глубокой древности лабиринты несли ощущение тайны и загадки. Один из первых лабиринтов, известных человечеству, описывает Геродот - это был египетский Лабиринт, в котором было 5000 комнат. Со временем лабиринты утратили свое религиозно-мистическое значение и стали объектами развлечений, превратившись в сады и парки в виде зеленых изгородей сложной конфигурации.

Разгадывание лабиринтов всегда являлось увлекательнейшим занятием, но еще более увлекательным является создание машин, способных пройти Лабиринт.

Одним из самых простых правил для прохождения лабиринта является правило "одной руки": двигаясь по лабиринту, надо все время касаться правой или левой рукой его стены.

Этот алгоритм, вероятно, был известен еще древним грекам. Придется пройти долгий путь, заходя во все тупики, но в итоге цель будет достигнута.

Попробуем описать робота, действующего в соответствии с правилом "правой руки".

В начале своей работы робот должен найти стену, по которой он будет следовать (в нашем случае это черная линия). Для этого он может просто двигаться вперед, пока не упрется в преграду.

После того как робот наткнулся на препятствие, он начинает передвигаться в соответствии с правилом "правой руки". В нашем случае – это пример движения робота по черной линии.

Двигаясь вдоль стены, т.е. по черной линии, робот следит, есть ли проход справа, то есть попадает на светлое. Если проход есть, робот должен повернуть направо, чтобы не оторваться от стены.

Если прохода нет - впереди стена - робот поворачивает налево. Если прохода снова нет, он еще раз поворачивает налево, таким образом разворачиваясь на 180 градусов, и идет в обратном направлении.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года 3D-моделирование Авторы работы: ученики 7 «Б» класса Александров Петр, Гришин Александр, Никулин Николай Научный руководитель: учитель информатики Кондакова Анна Сергеевна В природе нет прямых углов и линий… Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Увидеть во всех деталях, рассмотреть под любым углом позволяет 3d моделирование.

Трехмерное моделирование — это создание 3-х мерной модели мира при помощи формы и цвета. 3D-модель — это не изображение, а именно модель мира со всеми его действующими законами. Задача художника - максимально ярко, объемно и правдоподобно отразить предмет, и неважно — реальный он или вымышленный.

3D-графика позволяет воплотить в жизнь практически любой замысел и фантазию или объект с такой фотографической достоверностью, что зритель не усомнится в его существовании в реальности. Например, «достроить» еще недостроенный дом и «показать»

будущее и прошлое целого мегаполиса.

Возможности трехмерного моделирования открывают перед рекламой неисчерпаемые возможности. Например, предложить инвесторам вместе с бизнес-проектом сам процесс застройки «пятна». Действие 3D-роликов эффектно и беспроигрышно по результатам.

Можно создать абсолютно любой объект в движении и развитии, провести для туриста виртуальную экскурсию по музею, спланировать интерьер для жильца квартиры, спроектировать машину свое мечты. 3D-графика способна предложить вам самые невероятные спецэффекты и варианты воссоздания любого процесса!

3D-моделирование и визуализация:

предметов и объектов;

ландшафтов и интерьеров;

мебели и оборудования;

квартир и объектов недвижимости;

жилых зданий, промышленных сооружений, стадионов;

виртуальных прогулок и экскурсий;

различных технических процессов (сборка оборудования, например) и многое другое.

Особенно широко 3d моделирование используется компаниями, которые занимаются архитектурой, строительством, дизайном интерьеров. Сейчас уже редко кто обходится без 3d V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года визуализации в данных случаях. Также частыми заказчиками являются конструкторские бюро, ведь 3d моделирование позволяет увидеть проектируемый объект до строительства первого опытного образца, когда он существует только в чертежах, а то и просто в виде задумки конструкторов. Однако использование 3d моделирования не ограничивается перечисленными областями. Оно применяется при создании сайтов, имиджевых презентаций и рекламных роликов.

От идеи до ее реализации Автор работы: ученики 7 «Б» класса Александров Петр, Гришин Александр Научный руководитель: учитель черчения Окунева Валентина Ивановна Идею «Изготовление обувной полочки для учительской раздевалки» предложил учитель, объяснив необходимость её изготовления.

Задачи и цели работы: изучение и исследование алгоритма технологического процесса изготовления изделия с использованием знаний, полученных на уроках черчения, и навыков, полученных на уроках технологии, а также приобретение новых знаний при моделировании и конструировании изделия и его изготовлении. План осуществления проекта.

I. Выбор модели обувной полочки.

II. Дизайнерские решения.

III. Эскиз.

IV. Изготовление макета изделия ( от плоскостного изображения изделия к объемному макету).

V. Конструкторская документация.

VI. Организация рабочего места.

VII. Соблюдения правил безопасности при использовании инструментов. VIII. Этапы изготовления изделия (видеосъемки практической работы при изготовлении изделия).

IХ. Выводы.

Выводы:

Изготовлению изделия предшествовало инженерно-дизайнерская работа с использованием:

навыков, приобретенных на уроках технологии;

знаний, полученных на уроках черчения;

знаний, полученных в ходе работы над проектом;

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»

ГБОУ ЦО № 1811 «Измайлово», апрель 2012 года демонстрационного материала из интернета.

При изучении и исследовании технологического процесса изготовления обувной полочки мы пришли к выводам, что каждый этап этого процесса очень важен для изготовления изделия. На каждом этапе техпроцесса в конструкцию полочки вносились конструктивные или дизайнерские изменения, которые улучшали её качество. Рыночная экономика меняет требования к человеку.

Человек должен быть всесторонне развит, трудолюбив и деловит. Мы не мечтаем в будущем заниматься изготовлением каких-либо изделий из дерева, но неплохо, когда мужчина самостоятельно может что-то сделать своими руками. В будущем, чувствуя призвание к моделированию и конструированию, мы продолжим своё образование в вузе с технико технологическим профилем.

Презентацию можно показывать на уроках технологии и черчения, в целях дополнительного обучения, а также при изготовлении изделий из дерева.

Профессиональная проба в дизайнерской деятельности Авторы работы: ученицы 7 «В» класса Полятыкина Анна, Калаченкова Серафима, Паршина Анастасия Научный руководитель: учитель черчения Окунева Валентина Ивановна Создание макета любого помещения квартиры – вот тема итоговой работы, которой завершается курс черчения в школе. Создавая такой макет, мы не ограничивали себя рамками изученных приемов изображения и моделирования. Нам пришлось изучить правила планировки интерьера. Таким образом, наша работа вышла за рамки стандартного макетирования. У нас возникла идея – выполнить целостный проект кухни, создавая имитацию проектной деятельности «группой дизайнеров», и эта проектная деятельность дала бы нам возможность получить начальное представление об их работе. Однако в ходе выполнения задачи мы понимали, что в школе научиться дизайну и архитектуре в полном объёме невозможно. Эти дисциплины изучаются в профильных институтах.

Цель работы — став на время архитекторами и дизайнерами, выполнить проект «Кухня-столовая для дачного домика».

План работы «дизайнерской группы».

1. Кухонная анкета.

2. Работа с заказчиком.

3. Архитектурный чертеж, плана 1этажа дачного домика.

4. Дизайнерские решения планировки кухни и их анализ.

V научно-практическая конференция «Человек рожден для мысли и действия»



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.