авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«ИЗ ФОНДОВ РОССИЙСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ Моисеенко, Наталья Анатольевна Информационно­образовательная среда как ...»

-- [ Страница 4 ] --

ество: культурологические проблемы. Ма териалы Международной научной конференции. Краснодар-Повороссийск.

17-19 сентября 1997 г. Тезисы докладов. Краснодар. -1997.- С.45-46.

38. Гендина П.И. Курс «Основы информационной культуры в биб лиотеке»: приоритеты, проблемы, перспективы // Руководитель библиотеки:

непрерывное образование в условиях перемен: Материалы 1-го Сибирского семинара по непрерывному библиотечному образованию 19-21 октября г. Повосибирск: ГППТБ СО РАП, 2001. - С. 79-83.

39. Гергей Т., Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблем эф фективного применения компьютера в учебном процессе// Вопросы психоло гии. - 1985. - №3. - С.41-48.

40. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: про блемы и перспективы. - М.: Педагогика, 1987. - 264 с.

41. Горлова И.И. Информационная культура и проблемы культурпой политики / Проблемы информационной культуры: Сб. статей // Под ред.

Ю.С. Зубова и И.М. Андреевой. - М.: Изд-во Моск.Гос.Ун-та культуры, 1994.

-215 с.

42. Горнев В.Ф. Комньютерно-ориентированные обучающие техно логии в инженерной подготовке. - М., 1998. / ПИИ ВО: Вып. 12. - С. 16-24.

43. Государственный образовательный стандарт высшего профес сионального образования // Государственный комитет Российской Федера ции по высшему образованию. М. 1995. - 383 с.

44. Греков А.А., Крамаров CO., Черкезов СЕ. «Информационная культура учителя». Педагогическая информатика. №1, 1999. - С 12-16.

45. Гречихина А.А. Информационная культура (Оныт определения и типологического моделирования) / Проблемы информационной культуры:

Сб. статей // Под ред. Ю.С Зубова и И.М. Андреевой. - М.: Изд-во Моск.

Гос. Ун-та культуры, 1994. -215 с.

46. Григорьев СГ. Методика проведения педагогического экспери мента (пособие для аспирантов и соискателей). М.: ИНИНФО, 1995. - 27 с.

47. Гузеев В.В. О технологии обучения и нредмете педагогической информатики / Информатика и образование. - 1998. - №1. - С11-13.

48. Гусинский Э.П. Построение теории образования на основе меж дисцинлинарного системного нодхода. - М.: Высш. шк., 1994. - С 184.

49. Давыдов И.А. Дидактические основы интенсификации межпред метных связей в процессе преподавания обш;

ественных наук с применением ЭВМ в вузе: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.08.13/Мос.пед.ин-т-М., 1989.

- 2 3 с.

50. Денисова А.Л. Теория и методика профессиональной нодготовки студентов на основе информационных технологий: Автореф. дис. д-ра пед.

наук: 13.00.08/Мос.нед.ин-т-М., 1994.-32 с.

51. Дворецкий С, Таров В., Муратова Е. Информационные техноло гии в подготовке инженера // Высшее образование в России. - 2001. - №1. С.130-135.

52. Дистанционное обучение: Учебное пособие. / Под ред. Е.С. По лат. - М.: Владос. - 1998. - 192 с.

53. Долинер Л.И. Курс информатики как полигон для отработки ме тодологии использования НИТ в обучении // Компьютерные учебные про граммы. - М., 1999. - С. 4-9.

54. Долженко О.В., Шатуновский В.Л. Современные методы и тех нологии обучения в техническом вузе. - М.: Педагогика, 1990. - 150 с.

55. Еременко Т.В. Информационная культура студентов / Универси тетская книга. Мб, 1998. - С. 39.

56. Жилкин В.В. Проблемы освоения современной информационной культуры // Педагогическая информатика. - №3, - 2003.-C.3-7.

57. Загузов П.И. Проблема информатизации образования в диссерта ционных исследованиях // Информатика и образование. - № 3.-2000. - С.1-6.

58. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.

пособие для студ. высга. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 192 с.

59. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического ис следования. М.: Педагогика, 1981. - 160 с.

60. Зеленова Л.П. Формирование информативной культуры у студен тов вуза. Дис.канд. пед.наук: 13.00.08/Курган.гос.ун-т. -Курган, 1996. -201 с.

61. Зиновьева П.Б. Информационная культура личности: Введение в курс. Учебное пособие для вузов культуры и искусства / Под ред. И.И. Гор ловой. Краснодар, гос. Акад.культуры. - Краснодар, 1996. - С. 141.

62. Зубов Ю.С. Информатизация и информационная культуры. / Проблемы информационной культуры: Сб.статей // Под ред. Ю.С. Зубова и И.М. Андреевой.- М.:Изд-во Моск.Гос. Ун-та культуры, 1994. - 215 с.

63. Информатика и математика для юристов. Сеть Интернет. / Под ред. проф. ЭлькинаВ.Д. М., 2003. - 182 с.

64. Информационная культуры снециалиста. / Харьк.гос.ин-т культуры. Под общ.ред.Е.А.Медведевой. Сост.Л.Я.Пагорная, Е.П.

Щербинина, В.Н. Грамма. Харьков, 1995. - 36 с.

65. Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее: Междунар.науч.конф., Краснодар-Повороссийск, 11-14 сент.1996 г.

: Тез.докл / Пауч.ред.И.И.Горлова, Ю.С. Зубова. - Краснодар.

М.:КГАК:МГУК, 1996. - 178 с.

66. Информационные материалы об основных результатах 30-й сессии генеральной конференции ЮНЕСКО и основных задачах ЮНЕСКО в XXI веке в области образования // Бюллетень Министерства образования РФ.

-2000.-№10.-С.З-5.

67. Информационные технологии для будущих экономистов / В.

Тихомиров, Ю. Рубин, В. Самойлов, К. Шевченко // Высшее образование в России. - 1999. - №1. - С.113-116.

68. Информационные технологии для гуманитариев: Учебное пособие // Под ред.В.Л.Акимова, Н.М. Арсентьева, Л.И. Бородкина, И.М.

Гарсковой. М.: Педагогика, 1998. - 198 с.

69. Инновационное обучение: стратегия и практика / Нод ред. В.Я.

Ляудис. - М., 1994. - 203 с.

70. Каймин В.А. Курс информатики: состояние, методика, перспективы. / Информатика и образование. №6, 1990. - С.26.

71. Калиновская Н.А. Информационная культура личности и обще ства: наполнение понятия. / «Информационное общество: культурологиче ские проблемы». Материалы международной научной конференции Крас нодар - Новороссийск 17-19 сентября 1997 г. Тезисы докладов. Краснодар, 1997.-С.38-40.

72. Караказов С.Д. Информационная культура в контексте общей теории культуры личности//Педагогическая информатика. - 2000. -№2.

-С.41-56.

73. Кашина Е.А. Прогнозирование структуры интегрированного кур са информатики, http://www.bvtic.m/cue99M/bjgcx5Onjk.html 74. Кашина Е.А. Применение средств системного анализа для разра ботки интегрированного курса информатики.

http://center.fio.ru/vio/VIO 01/Present/ITO/l999/1/3/393.html 75. Кинелев В.Г. Контуры системы образования XXI века // Инфор матика и образование. - 2000. - J b - с. 3-7.

V 76. Краевский В.В. Методология недагогического исследования. Самара, 1994.-164 с.

77. Красильникова В.А. Становление и развитие комньютерных тех нологий обучения: Монография. - М.: ИИО РАО, 2002. - 168 с.

78. Кречетников К.Г. Интеграция дисцинлин в учебном процессе.

http://aeli.altai.ru/conferenc/2001/krehetnikov.html 79. Кречетников К.Г. Проектирование креативной образовательной среды на основе информационных технологий в вузе. Монография. М.: Изд во Госкоорцентр, 2002. - 296 с.

80. Кривошеев А.О. Электронный учебник - что это такое? // Уни верситетская книга. -1998. -Ш2. - С.13-15.

81. Кроль В., Мордвинов В., Трифонов Н. Психологическое обеспе чение технологий образования // Высшее образование в России. - 1998. - №2.

- С. 14-18.

82. Колин К.К. Информатизация образования: новые приоритеты // Вестник высшей школы. - 2002. -№2. - С. 16-24.

83. Концепция научной, научно-технической и инновационной поли тики в системе образования Российской Федерации на 2001-2005 годы. При ложение 1 к приказу Минобразования России от 6 июня 200 г. №1705 // Бюл летень Министерства образования РФ. -2000. - №11. - С.41-55.

84. Коряковцева Н.А. Междисциилинарные связи курса «Основы ин формационной культуры»/«Информационное общество: культурологические нроблемы». Материалы Международной научной конференции. Краснодар Новороссийск 17-19 сентября 1997 г. Тезисы докладов. Краснодар. 1997. С.51-52.

85. Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследова ния. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. - 182 с.

86. Куприянов М., Околелов О. Дидактический инструментарий но вых образовательных технологий // Высшее образование в России. - 2001. №1.-С.124-127.

87. Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педа гогике. Таллинн: Валгус, 1980. - 334 с.

88. Лапчик М.П. Информатика и информационные технологии в сис теме общего педагогического образования. - Омск: ОмГПУ. -1999. - 192 с.

89. Лебедев В.К., Дышлюк И.С. Межпредметная интеграция как средство личностного развития учащихся и студентов.

http://www.mis.rsu.m/conf/1999a/7-17.htm 90. Леончиков В.Е. Информационная культура личности: поиски ме тодологии. / «Информационное общество: культурологические проблемы».

Материалы международной научной конференции Краснодар - Новорос сийск 17-19 сентября 1997 г. Тезисы докладов. Краснодар, 1997. С.49-50.

91. Логико-психологические основы использования компьютерных учебных средств в процессе обучения // Информатика и образование. - 1989.

- № 3. - С. 24-27.

92. Лопатина Н.В., Сляднева Н.А. Региональная информатизация условие и фактор устойчивого развития федерации. // Информационная куль тура личности: нрошлое, настоящее, будущее. Тезисы докладов Междуна родной научной конференции. Краснодар-Новороссийск, 11-14 сентября 1996 г. - Краснодар, 1996. - С.64-65.

93. Лопатина Н.В. «Культурологические проблемы информационно го маркетинга / «Информационное общество: культурологические пробле мы». Материалы международной научной конференции Краснодар - Ново российск 17-19 сентября 1997 г. Тезисы докладов. Краснодар, 1997.

94. Малютин В.В., Брановский Ю.С. Объективный контроль знаний и его реализация в программе TEST // Недагогическая информатика. 1994. №3.-С.39-47.

95. Макарова Н.В. Интегрированное образовательное пространство на базе компьютерных технологий - фундамент информационного общества // XI конференция-выставка «Информационные технологии в образовании».

Сб. тр. Часть II. - М. : МИФИ, 2001. - С. 24-26.

96. Максимова В.Н. Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения: Книга для учителя. - М.: Нросвещение, 1984. - 143 с.

97. Машбиц Е.И. Нсихолого-педагогические проблемы компьютери зации обучения. - М.: Недагогика, 1988.-192 с.

98. Методы системного педагогического исследования: учебное по собие / Нод ред. Н.В. Кузьминой - Д.: ЛГУ, 1980. - 172 с.

99. Мизин И.А., Колин К.К. Информационные и телекоммуникаци онные технологии в системе образования России // Системы и средства ин форматики. Вып. 8. - М. : Наука. Физматлит, 1996. - С.2-13.

100. Минкина В. Информационная культура и способность к рефлек сии / Высшее образование в России. №4, 1995. - С.27.

101. Моисеенко Н.А. Модель информационно-образовательной среды для формирования информационной культуры будущих инженеров. Грозн.

гос.нефт.ин-т. - Грозный, 2006. - 21 с. Рук. деп. в ВИНИТИ 02.10.2006, № 1186-В2006.

102. Моисеенко Н.А. Информационно-образовательная среда в неда гогической теории и нрактике. Грози, гос.нефт.ин-т. - Грозный, 2006. - 24 с.

Рук. ден. в ВИНИТИ 02.10.2006, № 1187-В 103. Монахов В.М. Что такое информационная технология обучения?

// Математика в школе. - 1990. - №2. - С. 47-52.

104. Иовый подход к инженерному образованию: теория и практика открытого доступа к распределенным информационным и техническим ресурсам /Иод ред. А.А. Иолякова. - М.: Центр-Иресс, 2000.- 238 с.

105. Образование в информационном обш;

естве XXI века. - М.:

Междунар.изд-во «Информациология». - 2003. - С.93-95.

106. Оршанский А.Ю. Критерии оценки информационной культуры при подготовке экономистов в вузах. / Ириложение к журналу «Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион», серия «Обш;

ественные науки». №2, Кисловодск, 2001. - С.23-28.

107. Осненникова Е.В. Информационно-образовательная среда и методы обучения // Иедагогическая информатика. - 2002. - №4. С. 12-15.

108. Российский портал открытого образования: обучение, опыт, организация / Отв. Ред. В.И. Солдаткин. - М.: МГИУ, 2003. - 508 с.

109. Русаков СВ., Калмыков А.А. Ирименение информационных технологий при оценке качества знаний / Иаучно-методический сборник тезисов докладов (6 Международная конференция - выставка «Информационные технологии в образовании». Секция 2 «Ирограммные средства и мультимедиа в образовании и искусстве). М., 1997.-C.60.

ПО. Ианюкова СВ. Информационные и коммуникационные технологии в личностно-ориентированном обучении. - М.: Изд-во ИОСО РАО, 1998.-225 С 111. Ианюкова СВ. Концепция реализации личностно ориентированного обучения при использовании информационных и коммуникационных технологий. - М.: Изд-во ИОСО РАО, 1998. - 120 с.

112. Панюкова С В. Теоретические основы разработки и использова ния средств информационных и коммуникационных технологий в личност ноориентированном обучении: на нримере общенрофессиональных дисцин лин технических вузов. Дисс...д-ра нед наук. - М., 1998. - 390 с.

113. Пасхин Е.Н. Педагогическая информатика// Высшее образование в России. 1994.№1.-С.77-81.

114. Петяскина О.В. Информационная культура российского пред принимателя и проблемы ее развития / «Информационное общество: куль турологические проблемы». Материалы международной научной конфе ренции Краснодар - Новороссийск 17-19 сентября 1997 г. Тезисы докладов.

Краснодар, 1997.

115. Подгребельная Н.И. Педагогические условия активизации позна вательной деятельности студентов в системе дистанционного обучения: Ав тореф. дисс. канд. пед. наук: 13.00.08/Ставроп.гос.ун-т - Ставрополь, 2001. 22 с.

116. Политика в области образования и новые информационные тех нологии. Национальный доклад РФ на II Международном конгрессе ЮНЕ СКО «Образование и информатика» // Информатика и образование. - 1996. № 5. - С. 1-20.

117. Полякова Т.А. Формирование информационной культуры лично сти и общества - актуальная социокультурная технология эпохи информати зации. / «Информационное общество: культурологические проблемы». Мате риалы Международной научной конференции. Краснодар-Новороссийск 17 19 сентября 1997 г. Тезисы докладов. Краснодар. 1997.- С.65-66.

118. Поляков А. Информационно-образовательная среда открытого образования // Народное образование. -2000. - №8. - С.43-45.

119. Проблемы информационной культуры. Сб. статей.-Вып.З. - М.:

Информационное мировоззрение и информационная культура. 1996. -199 с.

120. Путилов Г.П. Концепция построения информационно образовательной среды технического вуза. М.: МГИЭМ, 1999. - 28 с.

121. Путилов Г.П., Кечиев Л.Н., Степанов П.В. Информационно образовательная среда технического вуза на базе образовательного Интернет сервера // Материалы научно-практич.конф. «Профессиональное инженерно техническое и военное образование в XXI веке». Часть 2. - М., 2001. - С.157 158.

122. Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-2005 годы: Федеральная целевая нрограмма. - М., 2000. -19 с.

123. Разенкова Т.В. Правовые аспекты информатизации России и профессиональная нодготовка информационных кадров / Проблемы информационной культуры: Сб.статей / Под ред. Ю.С. Зубова и И.М.

Андреевой. - М.: Изд-во Моск.Гос.Ун-та культуры, 1994. - 215 с.

124. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. - М.:

«Школа-Пресс», 1994. - 205 с.

125. Самолысов П.В. Методические средства профессиональной подготовки государственных служащих в области ИТ с учетом межпредметных связей: Автореф. дис.... канд. пед. наук.- Орел, 2003. - 26 с.

126. Сараф М.Я. Информационная культура общества в контексте образования. // Высшее образование в России. Х» 1, 1997. - С.152.

127. Седова Т.Д. Создание современных Интернет-порталов. // Всероссийская научно-методическая конференция. Телематика 2002. Санкт Петербург. http://tm.ifmo.ra/db/doc/get_thes?id=14 (июль 2002).

128. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии:

Учебное пособие. - М.: Пародное образование, 1998. - 256 с.

129. Семенюк Э.П. Информационная культура общества и нрогресс информатики // НТИ. Сер.1. - 1994. - С. 1-8.

130. Сладкова О.Б. Роль мониторинга в формировании информацион ной культуры личности / «Информационное общество: культурологические проблемы». Материалы Международной научной конференции. Краснодар Новороссийск 17-19 сентября 1997 г. Тезисы докладов. Краснодар. 1997. С.67- 68.

131. Слотин Ю.С. Многоцелевая онтимизация гарантированных решений. Тезисы докладов международной конференции но проблемам управления. Москва, 29 июня - 2 июля 1999 г. М.: Изд-во ИПУ РАН, 1999., Т.2.-С.29-32.

132. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.-.Недагогика, 1980. - 215 с.

133. Скворцов Л.В. Ннформационная культура и проблемы метаобразования / Метаобразование как философская и педагогическая проблема: Сборник научных статей. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. - 163 с.

134. Сляднева Н.А. Библиографический метод как элемент информационной культуры снециалиста. / Проблемы информационной культуры: Сб.статей / Под ред. Ю.С. Зубова и Н.М. Андреевой. - М.: Изд-во Моск.Гос.Ун-та культуры, 1994. - 215 с.

135. Создание системы открытого образования в России. Федеральная целевая программа // Дистанционное образование. М., - 2000. - С б.

136. Степанов Е.А., Корнеев И.К. Информационная безопасность и защита информации: Учеб.пособие. - М.: ИНФРА. -2001.- 304 с.

137. Сэвидж Д. ВЕТТ 2000: новые горизонты образования // Информатика и образование. - 2000. - Ш6. - С.74-75.

138. Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. - М.: Изд-во МГУ, 1969. - 133 с.

139. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М.:

Знание, 1975.-343 с.

140. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. - М.: Знание, 1983. - 96 с.

141. Тиффин Д., Раджасингам Л. Что такое виртуальное обучение.

Образование в информационном обществе. - М.: Информатика и образование, 1999. - 312 с.

142. Ткаченко А., Нестерова Л. Информационная культура будущих инженеров // Высшее образование в России. - 2003. - №1. - С.153-158.

143. Угольников О.В. Дистанционное обучение на основе междисцинлинарного подхода // Тезисы межвуз. научно-технич. конф.

«Проблемы совершенствования высшего заочного образования» - М.:

РЗИТЛП, 1999.-C.53.

144. Указ Президента РФ от 20 января 1994 г. №170 «Об основах государственной политики в сфере информатизации» / СОБРАПИЕ ЗАКОПОДАТЕЛЬСТВА РФ, 31.07.95. №31, ст.ЗО96.

145. Урсул А.Д. Информатизация общества. Введение в социальную информатику. - М. : Педагогика, 1990. - 158 с.

146. Федорова В.П., Кирюшкин Д.М. Межнредметные связи. - М.:

Педагогика, 1989. - 132 с.

147. Федосеев А.А. Дистанционное обучение: требования к компьютерным сетям // Доклад Конференции ассоциации научных и учебных организации-пользователя. М., 2002. - С.33-40.

148. Федосеев А.А. О моделях и методах использования информационных технологий в обучении // Системы и средства информатики. Выпуск 8. РАП, Институт проблем информатики. - М.: Наука Физматлит, 1996.-С. 54-68.

149. Филатов O.K. Информатизация современных технологий обучения в высшей школе. - Ростов-на-Дону: Мираж, 1997. - 156 с.

150. Фридланд А.Я. Информатика: процессы, системы, ресурсы. / А.Я.

Фридланд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. -2003. - 232 с.

151. Цветков В.Я. Геоинформационные системы и технологии. - М.:

Финансы и статистика, 1998. - 228 с.

152. Чебышев П., Каган В. Основа развития современной высшей школы // Высшее образование в России. - 1998. - С. 17-22.

153. Чендов Б. (Болгарская Академия Паук) Междисциплинарный подход и проблема исследования сложных самоорганизующихся систем.

сущность и формы междисциплинарного подхода в современной науке http://iph.ras.m/~mifs/philosophv/articles/chendovlr.htm 154. Черкасов Е.В. Оптимизация образовательного процесса (систем ный подход) http://ivc.aanet.ru/inftech/ 155. Чошанов М. Что такое педагогическая технология? // Школьные технологии. - 1997. -.№3. - С. 12-15.

156. Шаповалов В.А. Социокультурные аспекты информатизации об разования. Ставрополь: изд-во СГУ, 1997. - 198 с.

157. Шаповалов В.А. Высшее образование в социокультурном контек сте. М.:Высшая школа, 1996. - 218 с.

158. Шапошникова Т.Д. Обучение физике с использованием совре менных компьютерных технологий: перспективы, достижения, проблемы:

Монография. - Краснодар: Кубан. Гос. Технол. Университет, 2000. - 231 с.

159. Шафрин Ю.А. Информационные технологии. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1998.- 704 с.

160. Шукшунов В.Е., Лазовский В.Н., Сысоев Н.И. Фундаментализа ция высшего технического образования // Известия Международной акаде мии наук высшей школы. - 2002. - №3. - С.27-35.

161. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. СПб. Питер. - 2001. - 544 с.

162. Brennan М.А. Trends in Educational Techology 1991 // Eric Digest.

1998. №81. Internet: http://ericae.net/scripts/texis.exe/scrpts/x4.

163. Jeffries M. Research in. Distance Education // INETS. - 1998. Internet: http://www.ihets/distanceed/ipse/fdhandboolyresrch.html.

164. Eamon D. Distance education: has technology become a threat to the academy?//Behavior research methods. - 1999. - Vol.31. - №2. - P. 197 - 207.

165. Lan J., Gemmill J. The Networking Revolution for the New Millenium: Internet and Its Educational Implications // International Journal of Educational Telecommunications. - 2000. - V.6. - №2. - P. 179-198.

166. Lungu S., Beliavskaya G. Analysis of informational teachind technologis // Informatologia. Zagreb. - 1998. - №1/2. - ?.13-77.

167. Poisson M. Education and globalization // HEPNewsletter. Paris. 1998. -Vol XVL. - №2. - P. 1 -26.

168. Willis B. and the Vniversity of Idaho staff Distance Education at a Glance. Guidel. - Distance Education: An Overview // University of Idaho. 1995. - Internet: http://www.uidaho.edu/evo/distl.html.

Приложение ГЛОССАРИЙ Образовательная среда - многоаспектная, целостная социально психологическая реальность, представляющая человеку материальные и духовные условия для его образовательной деятельности, обеспечивающая совокупность необходимых психолого-педагогических условий для погружения человека в поток целенаправленно подготовленной информации и способов ее представления к изучению, всестороннему развитию личности.

Информационная среда - это специализированный комплекс, обеспечивающий системпую интеграцию информационных технологий в образовательный процесс с целью повышения его эффективности и создания учебно-методических электронных ресурсов.

Информационно-образовательная среда - многоаспектная, целостная социально-психологическая реальность, обеспечивающая совокупность необходимых психолого-педагогических условий, современных технологий обучения и программно-методических средств обучения, построенных на основе современных информационных технологий, предоставляющих необходимое обеспечение познавательной деятельности при работе с информационными ресурсами.

Инфокоммуникационные технологии (ИКТ) - средства и методы подготовки, передачи и представления информации для обучающегося, использующие компьютер в качестве нового, динамично развивающегося средства поддержки образовательного процесса, кардипально меняющего систему форм и методов образования.

Информационная культура будущнх инженеров - это знание ими потенциальных возможностей современных ИКТ, умение использовать эти возможности в повседневной работе, в процессе принятия управленческих решений в их будущей профессиональной деятельности.

Приложение ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБПЫХ ЭЛЕМЕНТОВ, РАЗРАБОТАППЫХ С УЧЕТОМ ПРОБЛЕМНО МОДУЛЬНОГО НОДХОДА, ПО ДИСЦИПЛППЕ «ПРОФЕССПОПАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА СНЕЦИАЛИСТА - ИНЖЕНЕРА»

I Информационно-культурологический блок (теоретические знания в области информационных технологий) 1. Информатизация общества. Информационная культура современного снециалиста - инженера 1.1. Понятие информатизации общества. Информационные революции.

Оцыт информатизации и нерснектива.

1.2. Понятие профессиональной культуры, информационной культуры.

Профессиональная информационная культура снециалиста - инженера.

Знания модуля исиользуются:

- для формирования целостного мировоззрения;

- для определения места и роли своей ирофессиональной деятельности в современном информационном мире.

Литература:

1. Информатика. Учебник / Под ред. П.В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 2005. — 786 с.

2. Каракозов С.Д. Информационная культура в контексте общей теории культуры личности // Педагогическая информатика. -2000. - №2. - С.41-56.

2. Информационная культура специалиста - инженера 2.1. Составляющие информационной культуры.

2.2. Информационная грамотность специалиста: понятие, особенности.

Знания модуля используются:

- для формирования целостного мировоззрения;

- для акцентуации внимания студентов на формировании и развитии личной информационной культуры.

Литература:

1. Каракозов С.Д. Информационная культура в контексте общей теории культуры личности // Педагогическая информатика. - 2000. -Хо2. - С.41-56.

2. Еляков А. Современное информационное общество // Высшее образование в России. - 2001. - №4. - С.45-49.

3. http://www.informika.ru 4. http://www.emissia.ru 3. Информационный этикет 3.1. Пределы применимости компьютеров.

3.2. Ответственность за информацию.

3.3. Этические проблемы в использовании компьютеров.

Знания модуля используются:

- для формирования собственной информационной этики.

Литература:

1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. Учебник для вузов. - М.:

Проспект, 1999. - 576 с.

2. http://www.informika.ru 3. http://www.emissia.m 4^ Информация: понятие, свойства. Виды информационных услуг 4.1. Информация: понятие, свойства.

4.2. Оценка качества информации.

4.3. Обработка информации в компьютере.

4.4. Информационные ресурсы: понятие, виды.

4.5. Информационные продукты и услуги: понятие, виды, рынок информационных продуктов и услуг.

Знания модуля используются:

- для формирования индивидуальной информационной этики.

Литература:

1. Информатика. Учебник / Под ред. Н.В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 2005. - 786 с.

2. http://www.dictionary.ru 3. http://www.informika.m 4. http://www.emissia.ru 5. Инфокоммуникационные технологии в образовании 5.1. Постановка нроблемы.

5.2. Связь традиционных методов обучения с новыми инфокоммуникационными технологиями.

Знания модуля иснользуются:

- для формирования знаний о современном состоянии нроблемы;

- для формирования знаний о возможностях инфокоммуникационных технологий в образовательном процессе.

Литература:

1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.

нособие для студентов высш. нед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2003.- 2. Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды на 2002-2006 гг.» // http://www.asf.ru/ 3. http://www.informika.ru 4. http ://www. emissia.ru 5. http://www.informika.ru/text/mag:az/bullprop 6. http://www.emissia.ru 7. http://www.courier.com.rii 8. http://www.aec.neva.ru/center/zhumal 6. Дистанционное обучение 6.1. Понятие и особенности дистанционного обучения и образования.

6.2. Перспективы развития.

Знания модуля используются:

- для формирования знаний о современном состоянии проблемы;

- для формирования знаний о возможностях дистанционного образования.

Литература:

1. Полат Е.С., Моисеева М.В. Дистанционное обучение. - М.: Владос, 1998.-192 с.

2. http://www.openet.edu.ru 7. Роль инфокоммуникационных технологий в профессиональной деятельности инженера. Тины информационных технологий, применяемых в деятельности инженера 7.1. Возможности информационных технологий в нрофессиональной деятельности инженера.

7.2. Возможности коммуникаций в профессиональной деятельности инженера.

Знания модуля используются:

- для формирования общих знаний о востребованных в будущей профессиональной деятельности информационных технологиях;

- для формирования представления о будущей профессиональной деятельности в информационном обществе.

Литература:

1. Сорокина В.Н. Культура информационного общества // Введение в культурологию. Курс лекций / Под ред. Ю.Н. Солонина, Е.Г. Соколова. СПб, 2003.-С 119-124.

2. Вишнякова Т.П. Использование компьютеров гуманитариями:

Учебное пособие для студентов психолого-педагогических и гуманитарных специальностей вузов. - Омск: ОмГПУ, 2003.- 104 с.

8. Педостатки в иснользовании информационных технологий 8.1. Информационные технологии как источник технизации и развития технократического мышления.

8.2. Психофизиологические особенности нрименения информационных технологий в жизнедеятельности.

8.3. Способы «не снижения» уровня развития личности: увеличение внешних социальных контактов, расширение круга общения, развитие психо логической культуры личности и т.д.

Знания модуля используются:

- для формирования знаний, как о иоложительном, так и негативном влиянии информационных технологий на развитие личности;

- для формирования умений и навыков преодоления негативного влияния работы с информационными технологиями на развитие личности.

Литература:

1. Социальная психология личности в вопросах и ответах: Учеб. пособие / Под ред. проф. В.А.Лабунской. - М: Гардарики, 1999. - 397 с.

2. Проблемы информационно-психологической безопасности / Под ред.

А.В. Брушлинского, В.Е. Лепского М: Институт психологии РАН, 1996. 402с.

9. Готовность к самостоятельному использованию информационных технологий как важное профессионально значимое качество. Оптимизация профессиональной деятельности инженера средствами информационных технологий 9.1. Понятие готовности и самостоятельности в использовании информационных технологий.

9.2. Профессионально значимые качества специалиста-инженера.

9.3. Место готовности к самостоятельному использованию информационных технологий в структуре ПЗК.

Знания модуля используются:

- для формирования представления о профессионально значимых качествах специалиста - инженера;

- для формирования умений и навыков работы с анкетами.

Литература:

1. Гершунский Б.С. Грамотность для XXI века // Советская педагогика. 1990.-№4.-С. 58-64.

2. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования // Государственный комитет Российской Федерации по высшему образованию. - М., 1995. - 383 с.

3. http://www.oim.ru //. Умения и навыки в области информационных технологий (практические умения и навыки в области информационных технологий) 10. Информационные системы и технологии. Информационные системы:

нонятие., структура и классификация. Информационные технологии: нонятие, виды., способы црименения 10.1. Информационные системы: нонятие, структура и классификация.

10.2. Информационные технологии: нонятие, виды, снособы црименения.

10.3. Возможности информационных систем и информационных технологий в нрофессиональной деятельности сцециалиста - инженера.

Знания модуля иснользуются:

- для формирования знаний и цредставлений об информационных системах и информационных технологиях;

- для формирования цредставлений о возможностях их црименения в будущей нрофессиональной деятельности.

Литература:

1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.

цособие для студентов высш. нед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2003.- 2. Информатика. Учебник / Под ред. Н.В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 2005. - 786 с.

3. Моисеенко И.А. Основные нонятия экономических информационных систем. Методические указания. Грозный: ГГНИ, 2004. - 8 с.

11. Архитектура нерсонального компьютера 11.1. Архитектура нерсонального компьютера: структурная организация, основные внешние устройства ИК (основные характеристики цринтеров, сканеров, работа сними).

11.2. Рекомендации цо выбору церсонального компьютера.

Знания модуля используются:

- для формирования и развития знаний и представлений об архитектуре персонального компьютера, внешних устройствах и способах работы с ними;

- для формирования навыков правильного выбора ПК.

« Литература:

1. Алисултанова Э.Д, Моисенко Н.А., Солтоханова В.М Устройство персонального компьютера. Методические указания. Грозный, 2002. - 8 с.

2. Информатика. Учебник / Под ред. П.В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 2005. - 786 с.

12. Системное программное обеснечение компьютера, востребованное в профессиональной деятельности инженера.

12.1. Системное программное обеспечение компьютера, востребованное в профессиональной деятельности инженера: основные характеристики и классификация.

12.2. Пакеты прикладных программ (Norton Commander, программы * архиваторы, антивирусные программы и др.), их установка, работа с ними.

Знания модуля используются:

- для формирования и развития знаний и представлений о программном обеспечении компьютера;

- для формирования и развития навыков работы с прикладными программами;

- для формирования представлений о возможностях их применения в учебной и будущей профессиональной деятельности.

Литература:

1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.

пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2003.- 2. Информатика. Учебник / Под ред. П.В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 2005. - 786 с.

3. Алисултанова Э.Д., Моисеенко П.А. Текстовый процессор Microsoft Word. Методические указания. Грозный, 2002. - 15 с.

4. Алисултанова Э.Д., Моисеенко П.А. Технология работы в программах «Мой компьютер» и «Проводник». Методические указания. Грозный, 2002. 8 с.

5. Алисултанова Э.Д., Моисеенко Н.А., Солтоханова В.М. Настройка компьютера и рабочего стола. Методические указания. Грозный, 2002. - 8 с.

13. Коммуникация и передача данных. Компьютерные сети, виды и способы работы с ними. Работа в режиме on-line. Электронная почта. Место локальных и глобальных компьютерных систем в работе гуманитария 13.1. Коммуникация и передача данных. Общие вопросы.

13.2. Компьютерные сети, виды и способы работы с ними.

13.3. Работа в режиме on-line. Электронная почта.

13.4. Место локальных и глобальных компьютерных систем в работе гуманитария.

Знания модуля используются:

- для формирования знаний и представлений о коммуникации и передаче информации, компьютерных сетях;

- для формирования навыков работы с электронной почтой, локальными и глобальной сетями;

- для формирования представлений о возможностях их применения в будущей профессиональной деятельности.

Литература:

1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.

пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2003. - 2. Информатика. Учебник / Под ред. П.В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 2005. - 786 с.

14. Web-сайт: понятие, работа с информацией, гииертекст, мультимедиа Программы создания Web - сайтов 14.1. Понятие и принципы работы с Web-сайтом.

14.2. Гипертекст, принципы создания гипертекста. Мультимедиа, понятие и особенности работы с мультимедиа.

14.3. Программы по разработке Web-сайтов.

Знания модуля используются:

- для формирования знаний и представлений о гипертексте, мультимедиа;

- для формирования навыков работы с программами по оформлению Web-сайтов;

- для формирования представлений о возможностях их применения в будущей профессиональной деятельности.

Литература:

1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.

пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2003.- 2. Информатика. Учебник / Иод ред. И.В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 2005. - 786 с.

15. Образовательные сайты 15.1. Образовательные сайты, возможности и перспективы использования в учебной и профессиональной деятельности.

15.2. Иоиск и работа с образовательными сайтами российских вузов.

Знания модуля используются:

- для формирования и развития знаний и представлений о возможностях применения образовательных сайтов в учебной и будущей профессиональной деятельности;

- для формирования навыков поиска и работы с образовательными сайтами.

Литература:

1. http ://www.gn.pbu.m 2. http://www.msu.ru 16. Текстовый процессор, табличный процессор 16.1. Текстовый процессор: возможности, работа с текстом, издательские системы.

16.2. Табличный процессор: основные понятия, работа с электронными таблицами, работа со статистическими данными.

16.3. Применение навыков работы с текстовыми и табличными процес сорами в будущей профессиональной деятельности.

Знания модуля используются:

- для формирования и развития знаний и представлений о текстовом и табличном процессорах;

- для формирования навыков работы с программами Word и Excel;

- для формирования представлений о возможностях их применения в будущей профессиональной деятельности.

Литература:

1. Алисултанова Э.Д., Моисеенко Н.А. Табличный процессор Microsoft Excel. Ввод, редактирование и форматирование данных. Методические указания. Грозный, 2003. - 8 с.

2. Информатика. Учебник / Под ред. П.В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 2005. - 786 с.

17. Базы данных. Система управления базой данных 17.1. Система унравления базой данных, понятие, виды моделей данных.

17.2. Логическая структура записи файла, реляционная модель данных, типы связей.

17.3. Применение инфологической модели в деятельности специалиста инженера.

Знания модуля используются:

- для формирования и развития знаний и представлений об основных понятиях по теме;

- для формирования и развития навыков работы с программой Access;

- для формирования представлений о возможностях ее применения в будущей нрофессиональной деятельности.

Литература:

1. Моисеенко П,А. Создание табличной базы данных сотрудников.

Методические указания. Грозный, 2002. ~ 6 с.

2. Алисултанова Э.Д., Моисеенко Н.А. Создание базы данных Microsoft Access. Методические указания. Грозный, 2004. - 16 с.

3. Информатика. Учебник / Под ред. Н.В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 2005. - 786 с.

18. Программы нодготовки нрезентаций. Работа с ними в профессиональной деятельности инженера.

18.1. Презентация, нонятие, возможности применения в учебной и профессиональной деятельности.

18.2. PowerPoint, работа по созданию презентации.

Знания модуля используются:

- для формирования и развития знаний и представлений о презентации;

- для формирования и развития навыков работы с программой.

PowerPoint;

- для формирования представлений о возможностях ее применения в будущей профессиональной деятельности.

Литература:

1. Информатика. Учебник / Под ред. П.В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 2005. - 786 с.

2. Спека М.В. MicrosoftPoint 2003. Самоучитель. :

- М.: Издательский дом «Вильяме», 2004. - 368 с.

3. Информатика и информационные технологии. Учебное пособие / Под ред. Романовой Ю.Д. - М.: Изд-во Эксмо, 2005. - 544 с.

19. Введение в программирование. Создание приложений на языке Visual Basic for Applications.

19.1. Понятие программирования.

19.2. Особенности и достоинства VBA.

19.3. Создание интерфейса пользователя.

19.4. Понятия модуля, процедуры, функции.

Знания модуля используются для определения:

- как разместить элементы управления на листе Excel, - как установить их свойства, - как перейти в окно редактора VBA, - как создать диалоговое окно;

- как оформляются и вызываются процедуры;

- как оформляются и вызываются функции.

Литература:

1. Алиев В.К. Информатика в задачах, примерах, алгоритмах. - М.:

СОЛОН-Р,2001.-144с.

2. Кузьменко В.Г. VBA 2003. - М.: 0 0 0 «Бином-Пресс», 2004. - 432 с.

20. Готовность к самостоятельному использованию информационных технологий как важное профессионально значимое качество 20.1. Понятие готовности.

20.2. Профессионально значимые качества будущего специалиста инженера.

20.3. Готовность к самостоятельному использованию информационных технологий как важное профессионально значимое качество.

20.4. Оптимизация профессиональной деятельности инженера средствами информационных технологий.

Знания модуля используются:

- для формирования знаний и системного представления о профессионально значимых качествах будущего специалиста;

- для формирования аналитического отношения к личностным качествам студентов.

Литература:

1. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования // Государственный комитет Российской Федерации по высшему образованию. - М., 1995.-383 с.

21. Математический пакет программ и их использование в профессиональной деятельности.

21.1. Компьютер как инструмент научной работы.

21.2. Приемы работы с системой MathCad.

Знания модуля используются:

- для подготовки научно-технических документов, содержащих текст и формулы;


для формирования навыков работы с компьютерными математическими системами.

Литература:

1. Алисултанова Э.Д., Моисеенко Н.А. Практикум по решению задач в математической системе МАТПСАБ. Методические указания. Грозный, 2003.-12 с.

2. Информатика. Базовый курс / С В. Симонович и др. - СПб: Питер, 2001.-640 с.

22. Компьютерная графика.

22.1. Введение в компьютерную графику.

22.2. Векторный редактор CorelDraw.

22.3. Растровая графика Adobe PhotoShop.

22.4. Графический редактор AutoCad 2005.

Знания модуля используются:

- для понимания принципов построения и хранения изображений;

- для формирования навыков работы с растровым и векторным редакторами;

- для формирования навыков работы с редактором AutoCad 2005.

Литература:

1. Залогова А. Практикум по компьютерной графике. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. - 320 с.

2. Информатика. Базовый курс / С В. Симонович и др. - СПб: Питер, 2001.-640 с.

3. Алисултанова Э.Д., Моисеенко П.А. COREL DRAW.

Методическиеуказания. Грозный, 2004. -12 с.

Приложение ПРИМЕРЫ ЗАДАПИЙ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАПЯТИЯМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ГЕОЛОГИИ»

Практическое занятие №1 «Одномерные статистические модели в геологии»

Задание «Определение необходимого числа нроб для оценки среднего содержания полезного комнонента с заданной точностью».

Требуется: определить число проб, необходимое при данном уровне изменчивости содержаний, для ежесуточной оценки среднего содержания полезного компонента в каждом типе руд с точность 15 %. Задачу предлагается решить при доверительной вероятности 70, 90 и 95 %.

Рекомендации: задачу решить с помоп];

ью табличного процессора MS Excel.

Практическое занятие №2 «Двумерные статистические модели»

• Задание 1 «Оценка содержаний попутных полезных компонентов в полиметаллических рудах с помош;

ью уравнения регрессии»

Требуется:

1) проверить гинотезу о наличии корреляционной связи мелоду основными и попутными компонентами;

2) определить, с каким из основных компонентов наиболее связан каждый понутный компонент, оценит вид, тип и крепость этой связи;

3) рассчитать уравнение (или систему уравнений) регрессии для оценки содержаний попутных компонентов по основным.

* задачу решить с помош;

ью программы MathCAD Рекомендации:

графическими методами.

ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ К НРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ НО ДИСЦИНЛИНЕ «ДИНАМИКА НОДЗЕМНЫХ ВОД»

Нрактическое занятие №2 «Определение обобщенных гидрогеологических параметров»

Задание «Рассчитать обобщенное значение гидрогеологических параметров, используя методы математической статистики».

Требуется:

• определить значения коэффициента фильтрации, водопроводимости и пьезопроводности водоносного пласта по результатам кустовой откачки из скважин, используя различные методики;

• рассчитать средневзвешенные значения гидрогеологических параметров водоносного пласта,. вычислить значения ошибок и исключить грубые.

Рекомендации: задачу решить с помощью табличного процессора MS Excel и программы MathCAD.

Приложение КАРТОТЕКА: «ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ»

Тест №1. «Основные понятия информатики. Свойства информатики»

Вопрос 1. Визуальной называют информацию, которая воспринимается человеком посредством:

а) органов зрения;

б) органами осязания (кожей);

в) органом обоняния;

г) органами слуха;

д) органами восприятия вкуса.

Вопрос 2. Какое из высказываний ЛОЖНО:

а) дискета может являться носителем графической информации;

б) бумага может являться носителем графической информации;

в) грампластинка может являться носителем графической информации;

г) холст может являться носителем графической информации;

д) видеопленка может являться носителем графической информации.

Вопрос 3. Нредставления наших древних предков, отраженные в наскальных рисунках, дошли до нас благодаря носителям информации в виде:

а) магнитного диска;

б) каменной глыбы;

в) электромагнитной волны;

г) бумаги;

д) акустической волны.

Вопрос 4.Какое из утверждений ИСТИННО:

а) телефонные линии используются в качестве линии связи в компьютерных сетях;

б) электрические кабели высокого напряжения используются в качестве линии связи в компьютерных сетях;

в) оптоволоконные кабели используются для передачи электрического тока высокого напряжение и одновременно — в качестве линии связи компьютерных сетях;

г) линии радиосвязи используются как канал связи в компьютерных сетях;

д) электропроводка в жилых домах используются в качестве линии связи в компьютерных сетях Вопрос 5. В области применения информацию можно условно разделить на:

а) текстовую, числовую, графическую, табличную и пр.;

б) социальную, политическую, экономическую, религиозную и пр.;

в) визуальную, звуковую, тактильную, обонятельную, вкусовую;

г) бытовую, научную, производственную, техническую, унравленческую;

д) математическую, биологическую, медицинскую, психологическую.

Вопрос 6. К визуальной можно отнести информацию, которую нолучает человек воспринимая:

а) запах духов;

б) графические изображения;

в) раскаты грома;

г) вкус яблока;

д) ощущение холода.

Вопрос 7. Произошло событие: «Лиса взяла след зайца». Определите утверждепие, в котором описанное событие ИСТИННО:

а) орган, воспринимающий информационный сигнал — кожа.

б) орган, воспринимающий информационный сигнал — язык в) орган, воспринимающий информационный сигнал — нос г) орган, воспринимающий информационный сигнал —ухо д) орган, воспринимающий информационный сигнал — глаз Воирос 8. В системе «Телевизионная башня — телевизор» носителем информации является:

а) гравитационное поле;

б) звуковые волны;

в) электромагнитные волны;

г) вакуум;

д) вещество.

Вонрос 9. Какое из утверждений ЛОЖНО:

а) примером передачи информации может служит» получение письма от друга;

б) примером передачи информации может служит восприятие читателем мысли автора при чтения текста;

в) примером передачи информации может служить точность и достоверность информации;

г) примером передачи информации может служить сигнал светофора;

д) примером передачи информации может служить разговор двух абонентов по телефону.

Вонрос 10. Аудиоинформацией называют информацию, которая воснрииимается иосредством:

а) органов зрения;

б) органами осязания (кожей);

в) органом обоняния;

г) органами слуха;

д) органами восприятия вкуса.

Тест 2 «Кодирование информации. Единицы измерения информацин»

Вопрос 1. В какой из последовательностей единицы измерения информации указаны в порядке возрастания:

а) байт, килобайт, мегабайт, бит;

б) килобайт, байт, бит, мегабайт;

в) байт, мегабайт, бит, гигабайт;

г) мегабайт, килобайт, гигабайт, байт;

д) байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Вопрос 2. Кодом называется:

а) двоичное слово фиксированной длины;

б) правило, описывающее отображение набора знаков одного алфавита в набор знаков другого алфавита в) последовательность знаков г) произвольная конечная последовательность знаков д) система условньгк обозначений или сигналов Вопрос 3. Сколько различных символов можно закодировать с помощью двоичных слов, состоящих из восьми символов:

а) 128;

6)64;

в) 256;

г) 32;

Д)16.

Вопрос 4. Алфавит азбуки Морзе состоит:

а) из нулей и единиц б) из точек и тире в) из десяти различных знаков г) из пяти различных знаков д) из одного знака.

Вопрос 5. В теории кодирования бит - это:

а) восьмиразрядный двоичный код для кодирования одного символа;

б) информационный объем любого сообщения;

в) символ латинского алфавита;

г) двоичный знак двоичного алфавита;

д) 8 байт.

Воирос 6. За едииицу измерения информации в теории кодирования принят:

а) 1 бод б) 1 бар в) 1 бит г) 1 час д) 1024 байта Вопрос 7. Сообщение о том, что монета после броска упала «орлом» или «решкой» несет:

а) О бит информации б) 1 бит информации в) 2 бита информации г) 4 бита информации д) 8 байт информации Вопрос 8. Слова РОГА, ГАНГРЕНА шифруются одной из следующих последовательностей букв. Какой из иих?


а) ЦЛВГ, ВГАВЦБАГ б) ВЛАЦ, ВГЦБААВГ в) ЦАЛВ, ГАБЦВАГВ г) ЦВГЛ, БАГЦВАГВ д) ЛВЦГ, ГАБВГЦАЛ Вопрос 9. Нри последовательной кодировке символов код буквы «и»

равен 136. В этом случае слово «лимон» будет кодироваться сочетанием:

а) б) в) г) д) Вопрос 10. Какое из пяти слов нельзя закодировать с помощью четырех символов:

а) капот б)елка в) поле г) пока д)лапка Тест 3 «Архитектура и устройство компьютера!

Вопрос 1. Компьютер — это:

а) устройство для работы с текстами;

б) электронное вычислительное устройство для обработки чисел;

в) устройство для хранения информации любого вида;

г) многофункциональное электронное устройство для работы с информацией;

д) устройство для обработки аналоговых сигналов Вопрос 2. Процесс хранения информации на впешпих носителях принципиально отличается от процесса хранения информации в оперативпой памяти:

а) тем, что на внешних носителях информация может храниться после отключения питания компьютера;

б) объемом хранимой информации;

в) различной скоростью доступа к хранимой информации;

г) возможностью заш;

иты информации;

д) способами доступа к хранимой информации.

Вопрос 3. При отключении компьютера ипформация:

а) исчезает из оперативной намяти;

б) исчезает из постоянного запоминаюш;

его устройства;

в) стирается на «жестком диске»;

г) стирается на магнитном диске;

д) стирается на компакт-диске.

Вопрос 4. Какое устройство компьютера моделирует мышлепие человека?

а) оперативная память;

б) процессор;

в) внешняя память;

г) регистры процессора.

Вопрос 5. Комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих компьютерам обмениваться данными, - это:

а) магистраль;

б) интерфейс;

в) адантер;

г) компьютерная сеть;

д) шины данных.

Вонрос 6. Скорость работы комньютера зависит от:

а) тактовой частоты обработки информации в процессоре;

б) наличия или отсутствия подключенного прибора;

в) организации интерфейса операционной системы;

г) объема внешнего запоминаюш;

его устройства;

д) объема обрабатываемой информации.

Вонрос 7. Прннцип программного управления работой с комньютера нреднолагает:

а) двоичное кодирование данных в компьютере б) моделирование информационной деятельностью человека при управлении компьютером;

в) необходимость использования операционной системы для синхронной работы аппаратных средств;

г) возможность выполнения без внешнего вмешательства целой серии команд;

д) использование формул исчисления высказываний для реализации команд в компьютере Вопрос 8. Укажите наиболее полный перечень основных устройств персонального компьютера:

а) микропроцессор, сопроцессор, монитор;

б) центральный процессор, оперативная память, устройства ввода-вывода;

в) монитор, винчестер, принтер;

г)АЛУ, УУ, сопроцессор;

д) сканер, мышь монитор, принтер.

Вопрос 9. Назовите устройства, входящие в состав процессора:

а) оперативное запоминающее устройство, принтер;

б) арифметико-логическое устройство, устройство управления;

в) кэш-память, видеопамять;

г) сканер, ПЗУ;

д) дисплейный процессор, видеоадаптер.

Вопрос 10. Постояипое запоминающее устройство служит для:

а) хранения программ начальной загрузки компьютера и тестирования его узлов;

б) хранения программы пользователя во время работы;

в) записи особо ценных прикладных программ.

г) хранения постоянно используемых программ д) постоянного хранения особо ценных документов Тест 4 «Впутреииие и внешние устройства компьютера»

Вопрос 1. Манипулятор «мышь» — это устройство:

а) модуляции и демодуляции;

б) считывания информации;

в) долговременного хранения информации;

г) ввода информации;

д) для подключения принтера к компьютеру Вопрос 2. Устройством для вывода текстовой информации является:

а) клавиатура;

б) экран дисплея;

в) дисковод;

г) мышь.

Вопрос 3. Точечный элемент экрана дисплея называется:

а) точка;

б) зерно люминофора;

в) никсел;

г) диснлейный нроцессор.

Вопрос 4. Видеоадаптер - это:

а) устройство управляющее работой графического диснлея;

б) программа, распределяющая ресурсы видеопамяти;

в) электронное, энергозависимое устройство для хранения информации о графическом изображении;

г) дисплейный процессор.

Вопрос 5. Какое пз устройств предназначено для ввода пнформацпи:

а) процессор;

б) принтер;

в) ПЗУ;

г) клавиатура;

д) монитор.

Вопрос 6. Какое устройство ЭВМ относится к внешним?

а) арифметико-логическое устройство;

б) центральный процессор;

в) принтер;

г) оперативная память.

Вопрос 7. Плоттер — это устройство для:

а) сканирования информации;

б) считывания графической информации;

в) вывода;

г) ввода.

Вопрос 8. Для долговремепного хранения пользовательской ппформации служит:

а) постоянное запоминающее устройство;

б) дисковод;

в) процессор;

г) внешняя память.

Вопрос 9. Устройство ввода предпазпачепо для:

а) передачи информации от человека машине;

б) обработки вводимых данных;

в) реализации алгоритмов обработки, накопления и передачи информации;

г) нередачи информации в Глобальную сеть.

Вопрос 10. Укажите паиболее полпый перечепь осповпых устройств персональпого компьютера:

а) микропроцессор, сопроцессор, монитор;

б) центральный процессор, оперативная память, устройства ввода вывода;

в) монитор, винчестер, принтер;

г)АЛУ, УУ, сопроцессор;

д) сканер, мышь монитор, нринтер.

Тест 5 «Работа с клавиатурой»

Вопрос 1. Нажатие какой клавиши (пе всегда, по часто) вызывает выход из режима программы или отмепу предыдущей комаиды, действия?

а) Esc;

б) ТаЬ;

в) Enter;

г) Delete.

Вопрос 2. Клавиши F1—^F12 позволяют:

а) быстро выполнять переход к заданной строке;

б) вызывать помощь по работе с программой;

в) выполнять запрограммированные команды одним нажатием;

г) переключать регистры компьютера.

Вопрос 3. Какая клавиша обеспечивает перелистывапие текста па одип экрап (страпицу) впиз?

а) PgUp;

б) End;

в) PgDn;

г) Home.

Вопрос 4. С помощью какой клавиши компьютер переводится в режим вставки или замещения?

,^ а) ТаЬ;

б) Insert;

в) Esc;

г) Backspace.

Вопрос 5. Нажатие какой клавиши позволяет вводить только заглавиые буквы?

а) CapsLock;

б) Shift;

в) Ctrl;

г) NumLock.

Вопрос 6. Какая клавиша обеспечивает перемещеиие курсора в копец * текущей строки.

а) Enter;

б) End;

в) ТаЬ;

г) Ноте.

Вопрос 7. Какая клавиша переключает режим малой цифровой клавиатуры с цифр па действия и обратио?

а) Shift;

б) Insert;

в) NumLock;

г) CapsLock.

Вопрос 8. Для получения дополнительных значений других клавиш необходимо:

а) удерживая клавишу Shift, иажать другую клавишу;

б) удерживая клавишу Ait, нажать другую клавишу;

в) удерживая клавишу Ctrl, нажать другую клавишу;

г) удерживая клавишу Shift, Alt или Ctrl, нажать другую клавишу.

Вопрос 9. Назначение какой клавиши состоит в завершении набора текущей строки и иередаче набранной команды для исполнения?

а) PrintScreen;

g, б) Enter;

в) Alt;

г) Esc.

Вопрос 10. При нажатии на какую клавишу нроисходит перемещение курсора на одну позицию влево с удалением находящегося в этой позиции символа?

а) ТаЬ;

б) Enter;

в) Backspace ;

г) Delete.

Тест 6 «Операционные системы. Файловая система»

• Вопрос 1. Внутренние команды MS-DOS — это:

а) команды, предназначенные для создания файлов и каталогов;

б) команды, встроенные в DOS;

в) команды, которые имеют расширения sys, ехе, com;

г) команды для работы с дисками Вопрос 2. Классы существующих программиых средств:

а) системные программы, системы программирования, прикладные программы;

б) операционные системы, системы программирования, игровые программы;

в) системы программирования, игровые программы, редакторы;

г) программы системного и нрикладного назначения.

Вопрос 3. Какие команды MS-DOS доступны пользователю?

а) только внутренние;

б) только внешние;

в) внутренние и внешние команды;

г) никакие команды пользователю недоступны.

Вопрос 4. Драйверы — это:

а) техническое устройство;

б) программы для согласования работы внешних устройств и компьютера;

в) носители информации;

г) программы для ознакомления нользователя с принципами устройства компьютера.

Вопрос 5. Какие функции выполияет файл Command.com?

а) обрабатывает команды, вводимые пользователем;

б) хранит все команды онерационной системы;

в) обрабатывает команды и программы, выполняемые при каждом запуске компьютера;

г) хранит все команды, которые использует пользователь в своей работе.

Вопрос 6. В состав ОС ие входит:

а) BIOS;

б) программа загрузчик;

в) драйверы;

г) ядро ОС.

Вопрос 7. Расширение имени файла:

а) указывает тип файла;

б) характеризует информационный объем файла;

в) содержит любое количество символов;

г) может характеризовать тип файла и способ представления информации.

Вопрос 8. Из чего состоит полное имя файла?

а) из букв латинского алфавита и цифр;

б) только из букв латинского алфавита и разделителя (точки);

в) из имени, разделителя и расширения;

г) файлы имеют только короткие имена.

Вопрос 9. Системный загрузчик предназначен для:

а) считывания в оперативную намять модуля расширения BIOS б) загрузки тестирования в) вызова модуля обработки нрерываний г) вызова командного нроцессора Вопрос 10. Процесс запуска ПК включает следующие шаги:

а) тестирование, вызов загрузчика, загрузка ОС, установка драйверов б) вызов загрузчика, установка драйверов тестирование, загрузка ОС в) вызов загрузчика, загрузка ОС, тестирование, установка драйверов г) тестирование, установка драйверов, вызов загрузчика, загрузка ОС Тест 7 «Компьютерные сети и INTERNET»

Вопрос 1. Какой из перечисленных способов подключения к Интернет обеспечивает иаибольшие возможности для доступа к информационным ресурсам:

а) постоянное соединение по оптоволоконному каналу;

б) удаленный достун по телефонным каналам;

в) ностоянное соединение по выделенному каналу;

г) терминальное соединение но коммутируемому телефонному каналу.

Вонрос 2. Телеконференция — это:

а) обмен письмами в глобальных сетях;

б) информационная система в гиперсвязях;

в) система обмена информацией между абонентами комньютерной сети;

г) служба приема и передачи файлов любого формата;

д) процесс создания, приема и передачи WEB- страниц.

Вопрос 3. Электронная ночта (e-mail) нозволяет нередавать:

а) сообщения и нриложенные файлы;

б) исключительно текстовые сообщения;

в) исполняемые программы;

г) www-страницы;

д) исключительно базы данных.

Вопрос 4. Почтовый ящнк абонента электронной ночты представляет собой:

а) обычный почтовый ящик;

б) некоторую область оперативной памяти файл-сервера;

в) часть памяти на жестком диске почтового сервера, отведенную для пользователя;

г) часть памяти на жестком диске рабочей станции;

д) снециальное электронное устройство для хранения текстовых файлов.

Вопрос 5. Модем обеспечивает:

а) преобразование двоичного кода в аналоговый сигнал и обратно;

б) исключительно преобразование двоичного кода в аналоговый сигнал;

в) исключительно преобразование аналогового сигнала в двоичный код;

г) усиление аналогового сигнала;

д) ослабление аналогового сигнала.

Вопрос 6. Для подключения компьютера к телефонной сети используется:

а) модем;

б) факс;

в) сканер;

г) принтер;

д) монитор Вопрос 7. Для организации связи в Глобальной компьютерной сети необходимы следующие ресурсы:

а) компьютер, модем, нрограммное обеспечение для поддержки работы в сети;

б) компьютер, сетевой адаптер, канал связи, соответствующее программное обеспечение;

в) компьютер, модем, сетевой адаитер;

г) компьютер, телефонный анпарат, интернет-карта.

Тест 8 «Электронные таблицы»

Вопрос 1. Электронная таблица нредставляет собой:

а) совокупность нумерованных строк и поименованных с использованием букв латинского алфавита столбцов;

б) совокупность поименованных с использованием букв латинского алфавита строк и нумерованных столбцов;

в) совокупность пронумерованных строк и столбцов;

г) совокупность строк и столбцов, именуемых пользователем произвольным образом;

д) таблицу, набранную в текстовом редакторе.

Вонрос 2. Диапазон в электронной таблице — это:

а) все ячейки одной строки;

б) все ячейки одного столбца;

в) множество допустимых значений;

г) совокупность клеток, образующих в таблице область прямоугольной формы;

д) область таблицы произвольной формы.

Вопрос 3. Диаграмма, отдельные значения которой нредставлены точками в декартовой системе коордииат, называется:

а) гистограммой;

б) линейчатой;

в) круговой;

г) объемной;

д)точечной.

Вопрос 4. Гистограмма - это диаграмма:

а) в которой отдельные значения представлены вертикальными столбцами различной высоты;

б) из параллелепипедов, размещенных вдоль оси X;

в) в которой используется система координат с тремя координатными осями, что позволяет получить эффект пространственного представления ря дов данных.

г) в которой отдельные значения представлены полосами различной длины, расположенными горизонтально вдоль оси X;

д) представленная в виде круга разбитого на секторы.

Вопрос 5. Электронная таблнца — это:

а) прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных в виде таблицы данных;

б) прикладная программа обработки кодовых таблиц;

в) устройство персонального компьютера, управляющее процессом обработки данных в табличной форме;

г) системная программа, управляющая ресурсами персонального компьютера при обработке таблиц;

д) экранная форма представления записи базы данных.

Вопрос 6. Сколько ячеек электронной таблицы в диапазоне А2:В4:

а) 16;

6)2;

в) 8;

г) 4;

д) 6.

Вопрос 7. В электронной таблице в ячейке А1 записано число 5, в В1 — формула =А1*2, в С1 — формула =А1+В1. Чему равно значение С1:

а) 10;

6)15;

в) 20;

г) 25;

д)45.

Вопрос 8. Электронная таблица нредназначена для:

а) унорядоченного хранения и обработки значительных массивов данных;

б) визуализации структурных связей между данными, представленными в таблицах;

в) редактирования графических представлений больших объемов информации;

г) обработки преимущественно числовых данных, структурированных с помощью таблиц, осуществляемой в процессе экономических, бухгалтерских, инженерных расчетов;

д) трансляции файлов по компьютерной сети.

Вопрос 9. Абсолютные ссылки при перемещении или копировании в электронной таблице:

а) не изменяются;

б) преобразуются вне зависимости от нового положения формулы;

в) преобразуются в зависимости от нового ноложения формулы;

г) преобразуются в зависимости от длины формулы;

д) в одних случаях меняются, в других нет.

Вопрос 10. Диаграмма, в которой отдельные значения представлены вертикальными столбцами различиой высоты, называется:

а) гистограммой;

б) линейчатой диаграммой;

в) круговой диаграммой;

г) объемной диаграммой;

д) графиком.

Приложение Анкета Пнтерес к курсу ио выбору «Профессиональная информационная культура снециалиста - инженера»

Укажите насколько интересно изучать данный курс Оценка Ответ 1 Совсем не интересно 2 Не интересно 3 Интересно до некоторой стенени 4 Интересно 5 Очень интересно

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.