авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ Т. А. Дронова Формирование интегрально-креативного стиля ...»

-- [ Страница 9 ] --

151. Никитина H. Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / H. Н. Никитина, Н.В. Кислинская. — М.: Изд. центр «Академия», 2004. - 224 с.

152. НЛП в педагогике / М. Гриндер, Л. Ллойд;

Ин-т общегуманит. ис след. — М., 2001. — 320 с.

153. Новейший философский словарь. — 2-е изд., перераб. и доп. — Минск: Интерпрессервис: Книжный дом, 2001. — 1280 с. — (Мир эн­ циклопедий).

154. Новиков, А. М. Методология образования / А. М. Новиков. — М.: Эг вес, 2002. — 320 с.

155. Новиков А. М. Образовательный проект (методология образователь­ ной деятельности) / А. М. Новиков, Д. А. Новиков — М.: Эгвес, 2004. - 120 с.

156. Новый энциклопедический словарь. — М.: Бол. Рос. энцикл.: Рипол, 2004. — 1456 с.: ил.

157. Образование и XXI век: информационное и коммуникационные тех­ нологии / Под ред. И. М.Макарова. — М.: Наука, 1999. — 190 с.

158. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова;

РАН. - М.: ООО «ИТИ ТЕХНОЛОГИИ», 2003. 944 с.

159. Окунь, В. Введение в общую дидактику / В. Окунь. — М.: Педагогика, 1990. - 3 0 2 с.

160. Панфилова, Т. В. О содержании понятия «гуманизм» / Т. В. Панфи­ лова / / Философские науки. —1990. — № 9. — С. 113—117.

161. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В. А. Слас­ тении, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, E. Н. Шиянов. — М.: Школьная Пресса, 2002. — 512 с.

162. Пиз, А. Язык телодвижений / А. Пиз. — Н. Новгород: Ай Кью, 1992. — 263 с.

163. Платон. Государство. Законы. Политик / Платон. — М.: Мысль, 1998. - 798 с.

164. Платон. Диалоги / Платон. — М.: Мысль, 1998. — 607 с.

165. Погосова, H. М. Цветовой игротренинг / H. М. Погосова. — СПб.:

Речь, 2002. — 152 с.

166. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: В 2 кн. / И. П. Подласый — М.: ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1: Общие основы обучения. Процесс обу­ чения. — 576 с.

167. Познавательные процессы: ощущения, восприятие / Под ред.

Б. Г. Ананьева. — М.: Просвещение, 1982. — 336 с.

168. Познай себя: развитие памяти и интеллекта. — СПб.: РЕСПЕКС, 1994. -3 8 4 с.

169. Пригожин, И. Время, хаос, квант/ И. Пригожин, И. Стенгерс. — М.:

Прогресс, 1999. — 268 с.

170. Психологическое обеспечение технологий образования / П. Гальпе­ рин, В. Кроль, В. Мордвинов, Н. Трифонов// Высшее образование в России. — 1998. — N° 2. — С. 36—40.

171. Психолого-дидактическое моделирование вузовского образователь­ ного процесса как отражение структуры интеллекта студента / Под ред. Н. В. Соловьевой. — Воронеж: ВГУ, 2001. — 178 с.

172. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. — М.: Бол. Рос. эн цикл., 1993. - Т. 1. - 608 с.;

Т. 2. - 1999. - 672 с.

173. Рубинштейн, C. J1. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинш­ тейн. — М., 1973. — 231 с.

174. Рубинштейн, C. JI. Принцип творческой самодеятельности. К фило­ софским основам советской педагогики / С. Л. Рубинштейн / / Вопр.

философии — 1989. — № 4. — С. 7—10.

175. Савельев, А. Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего об­ разования / А. Я. Савельев / / Высшее образование в России. — 1 9 9 4.-№ 2.- С. 29-37.

176. Салунди, М. И. Управление самостоятельной работой студентов: ко­ эффициент баланса аудиторных и самостоятельных работ / М. И. Са­ лунди / / Проблемы высшей школы. — 1989. — № 68. — С. 95—107.

177. Самостоятельная работа студентов: проблемы и опыт / А. А. Вербиц­ кий, Ю. Попов, В. Подлеснов, Е. Андросю к// Высшее образование в России. - 1995. - № 2. - С. 135-137.

178. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: Учеб.

пособие для пед. вузов и И П К / Г. К. Селевко. — М.: Народное обра­ зование, 1998. — 255 с.

179. Сенько, Ю. В. Гуманитарные основы педагогического образования:

Курс лекций / Ю. В. Сенько. — М.: Изд. центр «Академия», 2000. — 240 с.

180. Сердюк, С. Ф. Педагогическая техника преподавателя учебного заве­ дения МВД РФ: Монография / С. Ф. Сердюк. — Воронеж: ВВШ МВД России, 1995. — 388 с.

181. Сердюк, С. Ф. Основы педагогики высшей школы: Учеб. пособие по дисциплине «Педагогика высшей школы» / С. Ф. Сердюк. — Воро­ неж, 2004.— 100 с.

182. Сериков, В. В. Образование и личность: Теория и практика проекти­ рования педагогических систем / В. В. Сериков. — М.: Логос, 1999. — 272 с.

183. Скаткин, М. Н. Методология и методика педагогических исследова­ ний / М. Н. Скаткин. — М.: Просвещение, 1986. — 152 с.

184. Сластенин, В. А. Педагогика: инновационная деятельность / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. — М.: Магистр, 1997. — 224 с.

185. Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. посо­ бие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, Г. И. Чи жакова — М.: Изд. центр «Академия», 2003. — 192 с.

186. Смирнов, Е. И. Дидактическая система математического образования студентов педагогических вузов: Д и с.... д-ра пед. наук / Е. И. Смир­ нов. — Ярославль, 1998. — 313 с.

187. Смирнов, Е. И. Технология наглядно-модельного обучения математи­ ке / Е. И. Смирнов. — Ярославль, 1998. — 335 с.

188. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от де­ ятельности к личности / С. Д. Смирнов. — М.: Педагогика, 1995. — 271 с.

189. Современный школьный словарь иностранных слов: 17 тыс. слов и словосочитаний / Сост. А. Н. Булыко — М.: Мартин, 2005. — 848 с.

190. Современные технологии обучения: Матер. VII Междунар. конф.

«СТО-2001». - СПб., 2001. - Ч. 1. - 253 с.;

Ч. 2. - 209 с.

191. Соловьев, В. С. Оправдание добра: Нравственная философия / В. С. Соловьев. — М.: Республика, 1996. — 479 с.

192. Социальная педагогика и социальная виктимология: Сб. науч. ст. — Воронеж: ВГУ, 2002. — 156 с.

193. Социально-педагогические проблемы: поиски и модели решения:

Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. М. В. Шакуровой. — Воронеж: Воро­ неж. гос. пед. ун-т, 2004. — Вып. 2 — 135 с.

194. Стефановская, Т. А. Технология обучения педагогике в вузе: Метод, пособие. — 2-е изд. — М.: Совершенство, 2000. — 209 с.

195. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. — Ростов н/Д: Феникс, 2000. — 544 с.

196. Страницы современной педагогики: диалог теории и практики / Под ред. С. М. Годника. — Воронеж: ВОИПКРО, 1998. — 364 с.

197. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. — Клев: Радянська школа, 1973. — 288 с.

198. Таранов, 77. С. Секреты поведения людей / П. С. Таранов. — Симфе­ рополь: Таврия, 1995. — 544 с.

199. Таранов, П. С. 500 шагов к мудрости: В 2 т. / П. С. Таранов. — Донецк:

Сталкер, 1996. — Т. 1. — 464 с.

200. Теоретические основы развития интеллекта / Т. А. Дронова, О. В. Бе­ да, М. В. Кузнецова, М. В. Щербакова / / Психолого-дидактическое моделирование вузовского образовательного процесса как отраже­ ние структуры интеллекта студента / Под ред. Н. В. Соловьевой. — Воронеж, 2001. — С. 10—20.

201. Титоренко, С. А. Изучение геометрических фигур в курсе математики 5—6-х классов на основе их преобразований с использованием компьютера: Дис.... канд. пед. наук / С. А. Титоренко. — СПб., 2 0 0 0,- 181 с.

202. Трайнев, И. В. Конструктивная педагогика: Учеб. пособие / И. В. Трайнев;

Под обш. ред. В. Л. Матросова. — М.: ТЦ «Сфера», 2004. - 320 с.

203. Третьяков, 77. И. Технология модульного обучения в школе / П. И. Третьяков, И. Б. Сенновский — М.: Новая школа, 1997. — 352 с.

204. Узнадзе, Д. Н. Психологические исследования / Д. Н. Узнадзе. — М.:

Наука, 1996. — 279 с.

205. Унт, И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И. Э. Унт. — М.: Педагогика, 1990. — 192 с.

206. Ушинский, К. Д. Три элемента школы / Д. К. Ушинский / / Пед. соч.:

В 6 т. - М., 1988.- Т. 1. - С. 177-194.

207. Философия: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений. — Ростов н/Д:

Феникс, 2002. — 576 с.

208. Философский энциклопедический словарь. — М.: ИНФРА-М, 2003. - 576 с.

209. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В. Я. Ляу дис. - М.: МГУ, 1989. - 239 с.

210. Фридман, Л. М. Психологический справочник учителя / Л. М.Фрид­ ман, И. Ю. Кулагина. — М.: Просвещение, 1991. — 288 с.

211. Хайдеггер, М. Учение Платона об истине: (Время и бытие): Пер. с нем./ М. Хайдеггер. — М., 1993. — 350 с.

212. Холодная, М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М. А. Холодная. — М.;

Томск, 1997.

213. Хотунцев, Ю. Л. Экология и экологическая безопасность: Учеб. посо­ бие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Ю. JI. Хотунцев. — М.: Изд.

центр «Академия», 2002. — 480 с.

214. Хуторской, А. В. Современная дидактика / А. В. Хуторской. — СПб.:

Питер, 2001. — 544 с.

215. Чернилевский, Д. В. Креативная педагогика и психология: Учеб. посо­ б и е /Д. В. Чернилевский. — М.: Изд-во МГТА, 2001. — 300 с.

216. Шакурова, М. В. К проблеме социокультурной обусловленности жиз нетворчества личности / М. В. Шакурова / / Социально-педагогиче­ ские проблемы: поиски и модели решения: Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. М. В. Шакуровой. — Воронеж, 2004. — Вып. 2 — С. 7—26.

217. Шацкий, С. Т. На пути к трудовой школе / С. Т. Шацкий / / Избр. пед.

соч.: В 2 т. - М., 1980. - Т. 2. - С. 236-251.

218. Штернберг, Р. Дж. Отточите свой интеллект / Р. Дж. Штернберг. — Минск.: ООО «Попурри», 2000. — 544 с.

219. Щуркова, Н. Е. Практикум по педагогической технологии / Н. Е. Щуркова. — М.: Пед. общ. России, 1998. — 249 с.

220. Юдин, Б. Г. Методологический анализ функционирования научного знания / Б. Г. Юдин / / Вопр. философии. — 1982. — № 8. — С. 105-110.

221. Якунин, В. А. Современные методы обучения в высшей школе / В. А. Якунин. — J1., 1991. — 115 с.

222. Clabaugh, G. К. Understanding Schools: The Foundations of Education / G. K. Clabaugh, E. G. Rozycki. — N. Y.: Harperl Row, 1990. — 655 p.

Оглавление Введение........................................................................................ Глава 1. Теоретические аспекты формирования интегрально­ креативного стиля мышления будущих педагогов.. 1 1.1. Знания, востребованные из поля культуры сообщества 1.2. Знаниевое творчество педагога...................................... 1.3. Образовательная среда вуза как интегрально-креативная субстанция педагогического взаимодействия................................ 1.4. Педагогический процесс как интегрально­ креативная система.......................................................... 1.5. Группа студентов как самоструктурирующаяся система.............................................................................. 1.6. Педагог как творец конструктивного педагогического взаимодействия и генеральное звено педагогического процесса Глава 2. Интегрально-креативный стиль мышления как основа педагогического творчества и диалектики взаимодействия...................................... 2.1. Стиль мышления педагога: своеобразие и проблемы 2.2. Интегрально-креативный стиль мышления как основа педагогического творчества и конструктивного взаимодействия.......................... Глава 3. Педагогическая технология формирования интегрально-креативного стиля мышления будущих педагогов и методы его исследования... 3.1. Педагогическая технология формирования ИКСМ 3.2. Структура практических занятий по формированию И К С М........................................... 3.3. Логистические и математические методы исследования интегрально­ креативного стиля мышления..................................... 3.4. Эйдос-тест как метод мониторинга ИКСМ.............. Глава IV. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию ИКСМ будущих педагогов.... 4.1. Организация опытно­ экспериментальной работы по формированию ИКСМ будущих педагогов....................................................... 4.2. Педагогические условия формирования ИКСМ будущих педагогов....................................................... 4.3. Рекомендации............................................................... Заключение.................................................................................. Приложение.................................................................................. Список литературы..................................................................... Л и ЦП I LJIIIu I DU Лицензия на издательскую деятельность ИД № 06106 от 23.10.01 г.

МОСКОВСКОГО ПШОЛОГО-СОЦИАЛЬНОГО ИНСТИТУТА Издательство создано в 1995 г. при Московском психолого­ социальном институте. Институт готовит специалистов в области психологии, специальной психологии и социальной педагогики, логопедии, а также в области права и экономики, социально­ культурного сервиса и туризма, лингвистики.

Авторами учебников и учебных пособий для высшей школы, издаваемых институтом, являются известные ученые и преподава­ тели, виднейшие специалисты в различных областях гуманитар­ ных наук, научная и преподавательская деятельность которых ши­ роко известна не только в России и странах СНГ, но и далеко за их пределами.

Для обеспечения учебного процесса Московским психолого­ социальным институтом издается в год более 200 наименований научной, учебной и учебно-методической литературы, разрабо­ танной на основе нового поколения государственных образова­ тельных стандартов и грифованной Министерством образования и науки РФ и РИС Российской академии образования. Учебная ли­ тература Московского психолого-социального института востре­ бована студентами и преподавателями вузов. Издаваемая литера­ тура выходит в сериях: «Библиотека педагога-практика», «Библио­ тека социального работника», «Библиотека социального педагога», «Библиотека школьного психолога», «Преподавание психологии в школе», «Библиотека психолога», «Библиотека лого­ педа», «Библиотека студента», «Библиотека юриста», «Библиотека экономиста», «Библиотека менеджера» и др. Завершено издание 70 томов уникальной серии «Психологи Отечества», не имеющей аналогов в мире. В 2004 г. вышли в свет первые издания новой се­ рии «Психологи России», в которой представлены работы ведущих психологов России XX в.

Ознакомиться с полным ассортиментом изданий и сделать заказ можно по адресу:

115191, Москва, 4-й Рощинский проезд, 9а.

E-mail: publish@col.ru или ipppk@yandex.ru Справки о наличии книг, контейнерная отправка заказов, заключение договоров на поставку литературы по тел./факс:

(495)234-43-15;

958-19-00, доб. 111.

московский псшлого-еоцшшыый ИНСТИТУТ (НУ MICH] Лицензия на право образовательной деятельности Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Серия А № 161405 от 14.07.04. Регистрационный № Свидетельство о государственной аккредитации № 2227 от 26.02. Серия В № Год основания МПСИ —1995-й Обучение в Московском психолого-социальном институте даст Вам классическое высшее образование по специальностям:

о Государственное и муниципальное управление О Дошкольная педагогика и психология о Информационные технологии (по областям) о Логопедия о Менеджмент организации з Психология о Социальная работа о Социально-культурный сервис и туризм о Теория и методика препод авания иностранных языков и культур О Финансы и кредит о Юриспруденция Формы обучения: очная, очно-заочная (вечерняя), заочная (стандарт­ ная и группы выходного дня).

Второе высшее образование.

Сокращенные сроки обучения на базе среднего специального образования.

Обучение в институте платное.

Студентам очного отделения на время обучения предоставляется отсрочка от службы в Вооруженных силах РФ.

Студенты заочной формы обучения на время сдачи экзаменов обеспе­ чиваются общежитием.

По окончании обучения выдается государственный диплом.

Прием документов на заочное отделение ведется в течение всего года.

На базе 10—11-х классов работают подготовительные курсы.

Аспирантура: обучение по специальностям «Педагогика», «Психоло­ гия», «Экономика и управление», «Юриспруденция».

Обучение в аспирантуре платное.

При МПСИ работает диссертационный совет К 521.027.01 по защите кан­ дидатских диссертаций по специальностям 19.00.01 «Педагогическая психо­ логия»;

13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования».

Адрес института: 115191, Москва, 4-й Рощинский проезд, 9а.

Проезд: метро «Шаболовская», далее трамв. 26 до ост. «3-я Рощинская улица».

Приемная комиссия: тел. (495) 232-10-70;

958-19-00, доб. 133.

Подготовительные курсы: тел. (495) 958-19-00, доб. 119.

Управление по работе с филиалами: тел. (495) 954-31-62.

Аспирантура: тел. (495) 958-19-00, доб. 129.

http: www.mpsinst.ru E-mail: mpsi@col.ru Министерство образования и науки Российской Федерации [ Щ М С Я Ш Ш I I / Ш И К И Н Н 1Ч^Я1Ш Ивсшпшдп профессаовальваА водгошовко I переводготавкв вадчвв-педагагвчесввх кадров РоссоАспП авадемпв вбразовавоя Лицензия на право ведения образовательной деятельности в сфере профессионального образования № 24П-0248 от 12.07.02 г.

Институт профессиональной подготовки и переподготовки научно­ педагогических кадров Российской академии образования проводит прием слушателей на курсы профессиональной переподготовки и повы­ шения квалификации по следующим направлениям:

Профессиональная переподготовка:

э Государственное и муниципальное управление о Клиническая психология о Логопедия о Менеджмент организации о Педагогика и психология о Социальная педагогика о Специальная психология О Лингвистика и межкультурная коммуникация э Педагогика э Психология о Социально-культурный сервис и туризм э Финансы и кредит о Юриспруденция Повышение квалификации:

о Государственное и муниципальное управление о Клиническая психология о Лингвистика и межкультурная коммуникация э Логопедия о Менеджмент организации о Педагогика о Педагогика и психология о Психология э Социальная педагогика о Социально-культурный сервис и туризм э Специальная психология о Финансы и кредит о Юриспруденция По окончании института выдаются документы государственного образца: диплом о профессиональной переподготовке;

свидетельство о повышении квалификации;

удостоверение о краткосрочном повыше­ нии квалификации.

Адрес института: 115191, Москва, 4-й Рощинский проезд, 9а, комн. 100.

Тел.: (495)958-19-00, доб. 136;

958-31-62.

Научное издание Дронова Татьяна Александровна Формирование интегрально-креативного стиля мышления будущих педагогов в образовательной среде вуза Технический редактор И. J1. К а р ю к о в Корректоры А. Г. К у к и н а Е. П. К о л та к о в а Компьютерная верстка Н. А. И голк и н а С д а н о в п е ч а т ь 2 1.0 3.2 0 0 7. Б у м а г а о ф с е т н а я. Ф о р м а т 6 0 x 8 4 / 1 6.

Г а р н и т у р а Т а й м с. П е ч а т ь о ф с е т н а я. У е л. п е ч. л. 2 1,3 9.

У ч. - и з д. л. 1 5,8 3. Т и р а ж 1 ООО э к з. З а к а з № 4 2 7 6.

И здател ьство М о ск о в ск о го п си х о л о го -со ц и а л ь н о го и н сти тута 1 1 5 1 9 1, М о с к в а, 4 -й Р о щ и н с к и й п р о е зд, 9а.

Т е л.: ( 4 9 5 ) 2 3 4 - 4 3 - 1 5, 9 5 8 - 1 7 - 7 4, д о б. 1 1 1, 1 1 E - m a i l : p u b l i s h @ c o l.r u И здател ьство Н П О «М О Д Э К »

3 9 4 0 0 0, В о р о н е ж, а / я 1 7 9. Т е л.: ( 4 7 3 - 2 ) 4 9 - 8 7 - 3 E - m a il: m o d e k @ m o d e k.v s i.r u О тпечатан о с ком п ью терн ого набора в О А О « И з д а т е л ь с к о -п о л и гр а ф и ч е ск а я ф и р м а “ В о р о н е ж ” »

394000, В о р о н е ж, п р - т Р е в о л ю ц и и, 39.



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.