авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 13 | 14 || 16 | 17 |   ...   | 23 |

«С ерия «В ы сш ее о б р а зо в а н и е» Ю. А. ДМИТРИЕВ Б. Б. КАЗАК ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ психология Утверждено ...»

-- [ Страница 15 ] --

Изменение криминальной мотивации и развитие воли происходит в про­ цессе индивидуальной воспитательной работы. Такая перестройка связана, с одной стороны, с включением осужденного в основные виды деятельности, а с другой — с повышением требований к нему, с постоянными упражнени­ ями в преодолении внутренних и внешних трудностей. Систематические уп­ ражнения в положительной деятельности способствуют позитивному разви­ тию воли и направленности, однако на практике мы встречаемся с их недо­ оценкой сотрудниками ИУ. Так, вывод о положительном поведении осуж­ денного нередко делается практическими работниками на основе его Глава 2 1. Психологическая характеристика исправления и ресоциализации осужденных отношения, например, к режиму, преступлению и наказанию. Проведенный анализ 198 педагогических характеристик на осужденных показал, что только в 9% из них была указана мотивация осужденных: к труду, образованию, к самодеятельным организациям, другим людям, к исправлению и ресоциа­ лизации, к преступлению и наказанию, к самому себе;

в 36% — указана мотивация по отношению только к режиму, учебе, самодеятельным органи­ зациям;

в 55% — только мотивы отношения к чему-то одному. В большин­ стве педагогических характеристик на осужденных вообще не рассматрива­ ется мотивация осужденного к себе, без изменения которой невозможны ис­ правление и ресоциализация. Волевые качества осужденных в характерис­ тике личности чаще всего либо отсутствуют, либо по ним трудно составить представление о развитии воли.

Для успешного изучения психологом мотивации и воли осужденного необ­ ходимо иметь программу, в которой определялся бы круг сведений, подлежа­ щих изучению.

Психолог должен уделять внимание не только сведениям биографического и социально-демографического порядка, условиям воспитания в семье, окру­ жающей микросреде осужденного, особенностям отношения к учебе, работе, причинам и условиям возникновения аморального и криминального поведе­ ния, психическим процессам и состояниям, но и мотивации сложившегося у осужденного отношения: к себе, к преступлению и наказанию, исправлению, другим людям, коллективу, а также качествам, характеризующим развитие воли. Поскольку изменения в поведении и деятельности осужденного связаны с перестройкой его мотивации отношений, то естественно, что на этом пути ему придется преодолевать внутренние и внешние трудности и проявлять во­ левые качества: настойчивость, решительность, самостоятельность, выдерж­ ку, дисциплинированность, организованность и др. (В. Ильин, 1998).

Психолог начинает изучать возрастные и индивидуальные особенности на­ правленности и воли с личного дела осужденного. Имеющиеся в личном деле документы дают сведения об отношении осужденного к другим людям, к себе, совершенному преступлению, наказанию и помогают выявить причины и ус­ ловия, способствующие деформации сложившихся отношений.

В личном деле осужденного психолог может найти сведения о силе или слабости воли, так как в преступлении всегда проявляются не только мотивы, но и волевые качества личности. Об этом, например, говорит его роль в пре­ ступлении (исполнитель, организатор). О мотивации личности преступника и его воле может свидетельствовать поведение во время проведения расследова­ ния, а также судебной психолого-психиатрической экспертизы.

Изучая личное дело осужденного, психолог должен иметь в виду, что дан­ ные, содержащиеся в нем, не всегда бывают точными, так как они часто запи­ сываются со слов обвиняемого. К тому же с момента написания этих докумен­ Раздел IV. Психологическая характеристика основных средств исправления и ресоциализации осужденных тов проходит определенное время, за которое человек мог измениться под воз­ действием расследования дела, суда и самого осуждения.

Поэтому при анализе личного дела психологу необходимо:

1) выявить совпадающие данные разных лиц о направленности и волевой сфере преступника (осужденного);

2) найти противоречия в мотивации и воле осужденного, если они имеются;

3) собрать данные о проявлении осужденным положительных или отрица­ тельных волевых качеств;

4) выявить сведения, говорящие о направленности осужденного и ее прояв­ лении в поведении и деятельности.

По итогам изучения личного дела осужденного психолог фиксирует доку­ ментально сложившееся у него мнение об особенностях его воли и направлен­ ности.

Весьма распространенным методом получения психологом данных о на­ правленности и воле личности является ознакомление с записями в тетради (дневнике) индивидуальной работы начальника отряда о проведении работы с осужденным. Например, ознакомительную беседу психолог проводит в целях получения представления о направленности и воле осужденного, углублен­ ные — для всестороннего изучения, в клинических беседах он выясняет его готовность к самовоспитанию. В ходе беседы сотрудник должен добиваться того, чтобы осужденный пришел к убеждению, что ему необходимо развивать волю для позитивной адаптации в обществе.

В ходе углубленных бесед психолог изучает причины и условия, которые оказали наибольшее влияние на деформацию направленности и воли осужден­ ного. Важное значение в беседах психолог должен придавать выяснению отно­ шения осужденного к преодолению различных трудностей, а также его инди­ видуальным особенностям воли, связанным с протеканием волевого процесса (постановкой цели, планированием, исполнением, наличием или отсутствием борьбы мотивов).

Для изучения направленности и воли осужденных в практике наиболее часто применяемым методом является наблюдение, цель которого заключает­ ся в восприятии и оценке психологом поведения и деятельности осужденного в естественной обстановке выполнения им режимных правил учебы, труда, досуга и др. Метод наблюдения дает возможность соотнести данные личного дела, бесед о направленности и воле с каждодневными поступками и действи­ ями осужденного. Известно, что воля как сознательная регуляция человеком своего поведения наиболее ярко проявляется в поведении и деятельности. По­ этому психолог, определяя цель наблюдения, фиксирует мотивы и выражен­ ность волевых качеств. Они особенно ярко проявляются при преодолении раз­ личных трудностей, например, при выполнении режима, различных трудо­ вых, учебных заданий, общественных поручений, что позволяет говорить о Глава 21. Психологическая характеристика исправления и ресоциализации осужденных силе и устойчивости волевых свойств. К тому же психолог дополняет свои наблюдения данными, полученными от других сотрудников.

Обобщение сведений, полученных при наблюдении осужденного в различ­ ных видах деятельности, раскрывает психологическую сущность его направ­ ленности и воли. Методом, позволяющим объединить многие данные об осуж­ денном, является метод независимых характеристик, разработанный профес­ сором К. К. Платоновым и широко применяемый сотрудниками ИУ.

Ценный материал о направленности и воле могут дать психологу сочине­ ния осужденных о прочитанных книгах, дневники, в которых они прямо или косвенно раскрывают мотивы своего отношения к другим людям, к преступ­ лению и наказанию, исправлению, самому себе, режиму. Подметить особенно­ сти мотивов и воли психологу помогает анализ результатов деятельности осуж­ денных: рисунки, стихи, модели, чертежи, детали, тетради, дневники и т. п.

В них находит отражение как направленность, так и воля осужденного.

В арсенале изучения психологом личности осужденного важное место за­ нимает его переписка (с родителями, педагогами школы и профессионального училища, где он учился, членами производственного коллектива, в котором он работал).

В процессе реализации программы изучения личности осужденного психо­ лог использует различные материалы, характеризующие направленность, волю осужденного, которые фиксируются в дневниках (тетрадях) индивидуальной работы. С помощью дневника психологу легче составить нацеленную на конк­ ретного осужденного программу исправления. Дневник дает возможность про­ анализировать сделанное, увидеть тенденции, скорректировать программу и методы изучения и оказания психологической помощи. В дневнике отража­ ются и те трудности, которые встречаются в процессе изучения и изменения направленности и воли осужденного.

Проанализированные психологом и собранные различными методами ма­ териалы о направленности и воле осужденного и отобранные наиболее суще­ ственные, типичные и характерные индивидуально-психологические особен­ ности отражаются в психологической характеристике, а начальником отря­ да — в педагогической, которые составляются на каждого осужденного. Они составляются по определенному плану и должны отражать как доминирую­ щие отношения, их мотивацию, так и волевую сферу.

Зафиксированные в характеристиках отношения осужденного позволяют сотрудникам отнести его к группе: положительной, противоречивой или отри­ цательной направленности, в основе которых лежит та или иная мотивация.

Исходя из результата преодоления трудностей осужденным оценивают силу (слабость) его волевых качеств и констатируют уровень развития воли (высо­ кий, средний, низкий). Мотивация говорит о направленности воли (положи­ тельной, отрицательной, неустойчивой).

Раздел IV. Психологическая характеристика основных средств исправления и ресоциализации осужденных Естественно, психологическая и педагогическая характеристики должны отражать изменения в направленности и воле у осужденного, происшедшие за истекший период, мотивы и причины, их вызвавшие, степень изменения и прогноз дальнейшего поведения. В заключение должны быть сформулирова­ ны предложения по дальнейшему исправлению и ресоциализации.

Таким образом, психолог, применяя различные методы, изучает направ­ ленность и волю осужденных в процессе их поведения и деятельности, обоб­ щает и анализирует полученные данные, выявляет их типичность и законо­ мерности проявления. Все полученные результаты отражаются в психологи­ ческой характеристике. Дифференцирование осужденных на группы по на­ правленности и воле дает возможность проводить психокоррекционную и воспитательную работу более эффективно.

21.6. Явка осужденного с повинной как один из факторов исправления и ресоциализации Согласно уголовному законодательству явка с повинной — это доброволь­ ное устное или письменное заявление гражданина органам дознания, след­ ствию, прокуратуре или суду о совершенном им преступлении. Различают повинную истинную, когда имело место преступление, и ложную, когда чело­ век оговаривает себя. В зависимости от мотивов истинная повинная может быть чистосердечной или корыстной.

Явка с истинной, чистосердечной повинной свидетельствует о том, что осуж­ денный осознал несовместимость совершенных им действий с правовыми нор­ мами общества. Она служит залогом его успешного исправления. Суд рассмат­ ривает такую явку с повинной как смягчающее обстоятельство и учитывает это при вынесении приговора.

Что касается явки с повинной в корыстных целях, то она, способствуя рас­ крытию преступлений, в то же время маскирует истинные мотивы поведения осужденного, дезорганизует сотрудников и затрудняет процесс исправления и ресоциализации. Еще более отрицательную роль играет ложная повинная в слу­ чаях, когда в результате ее осужденный получил определенные привилегии.

Сотрудникам ИУ (и прежде всего психологу) необходимо правильно оцени­ вать характер явки осужденных с повинной. В связи с этим особую актуаль­ ность приобретает разработка общей системы мер повышения эффективности психологического воздействия на осужденных с целью побудить их явиться с повинной.

Необходимо прежде всего знать мотивы осужденных по их отношению к явке с повинной. В. Ф. Пирожков (1998) условно подразделяет их на следую­ щие группы:

— к первой группе относятся осужденные, отрицающие явку с повинной.

Для них совершение преступлений составляет основной смысл жизни (такие Глава 21. Психологическая характеристика исправления и ресоциализации осужденных осужденные опасны своим разлагающим влиянием на других осужденных, они запугивают тех, кто пытается явиться с повинной, терроризируют их, ведут контрпропаганду в пенитенциарных учреждениях);

— вторую группу составляют осужденные, которые используют явку с по­ винной в корыстных целях (например, они заявляют о менее тяжком преступ­ лении, чтобы скрыть более опасное, добиться скорейшего освобождения, что­ бы продолжить криминальный образ жизни, уклониться от тяжелого труда — работы в лесу и в зимнее время, продлить срок пребывания в колонии и тем самым укрыться в ИУ от более сурового наказания за ранее совершенное зло­ стное преступление, кому-то отомстить и т. п.;

— к третьей группе относятся осужденные, которые прибегают к ложной повинной с целью ввести в заблуждение администрацию пенитенциарного уч­ реждения (мотивы явки с ложной повинной могут быть различными: напри­ мер, стремление демонстрацией своего исправления и раскаяния уклониться от выполнения трудовых обязанностей на производстве колонии, добиться ус­ ловно-досрочного освобождения, выйти на бесконвойное содержание и т. п.), поэтому в каждом конкретном случае необходим глубокий анализ мотивов ложной повинной в целях разоблачения виновных и принятия к ним необхо­ димых мер;

— четвертую группу составляют осужденные, которые осознали необходи­ мость явки с повинной, но в силу ряда причин, чаще всего опасаясь более суровой меры наказания, колеблются, не решаются сразу заявить о совершен­ ном преступлении;

важно выявить таких осужденных, вскрыть причины, вызвавшие эти колебания;

— к пятой группе можно отнести тех осужденных, которые глубоко осо­ знали свою вину перед обществом за совершенное преступление, намерены явиться с повинной, понести заслуженное наказание и никогда больше не возвращаться к преступному образу жизни, такие осужденные являются с повинной, как правило, самостоятельно, без нажима, выбирая для этого наи­ более подходящую обстановку. Но иногда их явку с повинной сдерживают такие факторы, как: угроза расправы со стороны отрицательно настроенной части осужденных, недоверие к администрации, «компанейщина» в работе по явке с повинной, безразличное отношение воспитателей к переживаниям та­ ких осужденных и пр.

Предложенная классификация осужденных может быть использована для повышения эффективности работы по явке с повинной. При этом каждая из указанных групп нуждается в дифференцированном подходе и специальной организации психологических воздействий. Например, чтобы склонить к явке с повинной убежденных преступников, необходима не только большая инди­ видуальная работа, поскольку это связано с ломкой криминальных личност­ ных установок, но и формирование установки на исправление.

Раздел IV. Психологическая характеристика _основных средств исправления и ресоциализации осужденных Колеблющихся целесообразно подталкивать к явке с повинной системой определенных мер психологического воздействия, укрепляя у них положи­ тельные мотивы.

Психологической службой совместно с другими подразделениями должна быть разработана и последовательно осуществляться система психологичес­ ких, воспитательных, оперативных и режимных организационных мероприя­ тий по явке с повинной. Для этого психологическая служба проводит изуче­ ние состава осужденных.

Как показывают исследования, основное внимание психологической служ­ бы необходимо обращать на изучение наиболее активной возрастной катего­ рии осужденных (от 18 до 35 лет), поскольку установлено, что эта возрастная категория составляет 72% всех явившихся с повинной. Изучать следует как неоднократно судимых, так и впервые осужденных. Например, если количе­ ство неоднократно судимых из числа явившихся с истинной повинной соста­ вило 39%, то впервые осужденных — 61%.

Приведенные данные говорят о том, что явившиеся с повинной впервые осужденные к лишению свободы совершают более однородные преступления (кражу, хищение) и осуждены в основном за последнее такое преступление.

Практика показывает, что впервые осужденные не так запущены в моральном и педагогическом отношении, как неоднократно судимые, имеющие рецидив преступности. А это свидетельствует о нежелании таких осужденных встать на путь исправления и Порвать с преступным прошлым.

В то же время необходимо отметить, что многие рецидивисты к 40— го­ дам приходят к мысли о необходимости порвать с криминальным прошлым и остаток жизни прожить спокойно, не совершая преступлений. Поэтому они чаще всего могут явиться с истинной и чистосердечной повинной. В этом слу­ чае сотрудникам ИУ необходимо установить с ними психологический кон­ такт.

Очень важно убедить их в неотвратимости разоблачения и сурового наказа­ ния за совершенное преступление и одновременно подчеркнуть преимущества, которые даст явка с повинной. В этих целях желательно использовать приме­ ры успешного раскрытия прошлых преступлений, систематически информи­ ровать среду осужденных о привлечении к уголовной ответственности лиц, не явившихся вовремя с повинной. Кстати, частью осужденных явка с повинной расценивается как проявление трусости и малодушия, а не как акт смелости, решительности, мужества.

По данным исследований, при явке с повинной 82% осужденных не был увеличен срок наказания, а 18% лиц после явки с повинной срок наказания был увеличен незначительно.

Однако, пропагандируя явку с повинной, нельзя гарантировать осужденно­ му смягчение меры наказания, так как возможные расхождения между обе­ Глава 21. Психологическая характеристика исправления и ресоциализации осужденных щанной работниками ИУ мерой наказания и приговором суда могут свести на нет дальнейшую работу.

Персоналу учреждений необходимо формировать общественное мнение в пользу явки с повинной. Осужденные, у которых возникло желание явить­ ся с повинной, как правило, обращаются за советом и поддержкой к окру­ жающим. Как показали результаты обследования (В. Ф. Пирожков, 1985), около 90% опрошенных, принимая решение явиться с повинной, обраща­ лись за советом к другим осужденным или сотрудникам пенитенциарного учреждения.

Оказалось, что наибольшее влияние на осужденных оказали оперативные работники (67%), меньшее — начальники отрядов (17%) и самое малое — учителя школы при ИУ (4%). Эти данные свидетельствуют о необходимости привлечения к такой работе широкого круга лиц и оказания осужденным психологической помощи в один из важных моментов их жизни.

Большое значение имеет развенчание авторитетов уголовного мира, кото­ рые всячески препятствуют желанию явиться с повинной, особенно колеблю­ щихся осужденных. На этот сдерживающий фактор указали 16% осужденных, явившихся с повинной. Запугивание и насмешки над ними создают отрица­ тельную морально-психологическую атмосферу в среде осужденных, в резуль­ тате чего явившийся с повинной начинает сожалеть о своем поступке и раска­ иваться в нем.

Эффективная форма воздействия на решение осужденных явиться с повин­ ной — беседы с ними тех, кто явился с повинной и не получил нового срока.

Желательно, чтобы этот осужденный рассказал другим о своих сомнениях, переживаниях до явки с повинной и в момент явки. Воздействие явившегося с повинной на другого осужденного может быть индивидуальным или общим (во время выступлений на собраниях, по радио и т. п.).

Результаты проведенной работы должны широко отражаться в наглядной агитации, каждый случай явки с повинной — анализироваться и использо­ ваться в воспитательной работе с осужденными.

Ключевые термины и понятия Исправление, ресоциализация (реабилитация), вторичная социализация, изменчивость и устойчи­ вость личности, психологические теории объяснения личности преступника, модификация поведения, раскаяние, покаяние, чувство вины, отношение к преступлению и наказанию, трудновоспитуемостъ.

Психологическое самообразование Вопросы для размышления и обсуждения 1. Ознакомьтесь со взглядами ученых на личность преступника (осужденного). Что, по вашему мне­ нию, исходя из их взглядов, следует исправлять?

Ч. Ломброзо у прирожденных преступников отмечал аномалии черепа, напоминающего черепа низ­ ших доисторических человеческих рас. Мозг прирожденного преступника отличается от мозга нормаль­ ного человека.

Раздел IV. Психологическая характеристика основных средств исправления и ресоциализации осужденных А. Краусс в своей психологии преступления выделял две преобладающие черты личности: жажду удовольствий и боязнь труда. Другими наиболее распространенными чертами он считал корысть, лжи­ вость, развитое притворство и себялюбие.

М Кауфман связывал преступление со слабостью и духовной пустотой личности, с недостаточной.

рассудительностью и отсутствием предвидения.

Я. Поллитц полагал, что у преступника отсутствует сочувствие, но в наличии пониженное ощуще­ ние боли, безразличие к наказанию, бесчувственность, тщеславие, склонность к азартным играм, пьян­ ству и сексу.

Э. Дюркгейм утверждал, что безграничные желания ненасытны по своему существу, а ненасытность небезосновательно считается признаком болезненного состояния.

Г Тард подчеркивал, что социальный организм по существу своему подражательный, а подражание.

играет в обществе роль, аналогичную наследственности в физиологических механизмах.

А. Бъерре полагал, что преступник бежит от действительности, с которой он не может справиться, ведет придуманную жизнь, обманывает себя и ставит на себе крест.

Д. Абрахамсен считал, что у преступника не развито «сверх-Я» (супер-эго) и нет никакой конт­ рольной инстанции. У него отсутствует душевный механизм торможения, обычно сдерживающий выход преступных тенденций наружу.

С В Познышвв выделял эндогенных и экзогенных преступников: первые совершают преступление..

в силу внутренней предрасположенности, другие — под влиянием внешних факторов.

К Е Игошев полагал, что преступники, как правило, импульсивные или волевые.

..

Г Г Бочкарева связывала личность преступника с извращениями его потребностной сферы.

..

Криминальная и пенитенциарная психология обычно просто перечисляла негативные личностные свойства преступника (заключенного): лень, легкомыслие, непостоянство, тщеславие, беспечность, месть, жестокость, склонность к садизму, отсутствие совести, раскаяния, лживость, лукавство и коварство.

Так ли это? Обоснуйте ваш ответ.

2. Проанализируйте и обоснуйте разделение на 3 группы критериев прогноза исправления и ресо­ циализации в зависимости от уголовно-правовой, социально-демографической, психологической харак­ теристик и отношений осужденного (рис. 18,19).

Рекомендуемая литература Андреев Я. А., Морозов В М Ковалев 0. Г., Деболъский М Г., Морозов А. М Ресоциализация осужден­..,..

ных в пенитенциарных учреждениях Ф (социально-психологический аспект). — М 2001.

РГ., Антонян Ю М Личность преступников и индивидуальное воздействие на них. — М., 1989.

..

Байдаков Г П Алферов Ю А. Исправительные программы различных категорий преступников / /..,.

Научный поиск, передовая практика и зарубежный опыт. — М 1996.

., Беляева Л. И Правовые, организационные и педагогические основы деятельности исправительных.

заведений для несовершеннолетних правонарушителей в России (середина XIX — начало XX в.): Авто реф. дисс.... д-ра юрид. наук. — М., 1995.

Гернет М Н В тюрьме: Очерки тюремной психологии. — М., 1926.

..

Глоточкин А. Д., П ирож В. Ф Исправительно-трудовая психология. — М., 1975.

ков.

Еникеев М И Юридическая психология. — М., 1996.

..

Исправительная (пенитенциарная) педагогика. — Рязань, 1993.

Концепция психологической службы У С Минюста РФ — М., 2001.

И.

Концепция реформирования уголовно-исполнительной системы Минюста РФ (на период до 2005 года). — М., 1999.

Митфорд Дж Тюремный бизнес. — М., 1970.

.

Наэм Д. Психология и психиатрия в СШ — М., 1980.

А.

Новоселова А. С Психолого-педагогические основы взаимодействия убеждения и внушения как ус­.

ловие ресоциализации личности осужденных. — Пермь, 1998.

Глава 21. Психологическая характеристика исправления и ресоциализации осужденных Рис. 18. Критерии прогноза исправления и ресоциализации Раздел IV. Психологическая характеристика основных средств исправления и ресоциализации осужденных Поздняков В. М Отечественная пенитенциарная психология: история и современность. — М., 2000.

.

Стурова М П Воспитательная система исправительно-трудовых учреждений: Автореф. дисс.... д..

ра пед. наук. — М., 1991.

Тюгаева Н А. Общее и профессиональное образование осужденных в воспитательной системе ис­.

правительных учреждений: Автореф. дисс.... д-ра пед. наук. — М 1998.

., УссА. Допустимо ли исправлять осужденных //Человек: преступление и наказание: Вестн. Ряз. ин та права и экономики М РФ. 1997. № 3.

ВД Ушатиков А. И Новоселова А. С Серов В И. Основы психологической коррекции в ИТУ/ / Бюллетень.,.,.

ГУИ Минюста РФ — Рязань, 1996. № 30, 31.

Н.

Ф ойницкий И Я. Учение о наказании в связи с тюрьмоведением. — СПб., 1889.

.

Хохряков Г Ф Тюрьма: возможности исправления и перевоспитания. — М., 1991.

..

Ш найдер Г Криминология. — М., 1994.

.

Энциклопедия юридической психологии / Под ред. А. М Столяренко. — М., 2003.

.

Ядринцев Н М, Русская община в тюрьме и ссылке. — СПб., 1872.

.

Рис. 19. Дополнительные составляющие прогноза Глава СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЖИМА 22.1. Психологические особенности режима в пенитенциарных системах В средние века методы воздействия на преступников были наиболее жесто­ кими.

Изуверские наказания преступников применялись вплоть до XX века. На­ пример, в царской России было широко распространено клеймение преступ­ ников, на лицах которых выжигались слова «кат», «вор», беглых каторжни­ ков отмечали клеймом на лопатке. Некоторое представление о пытках, приме­ нявшихся в колониальных тюрьмах Индокитая, дают материалы, собранные делегацией французского МОПР в 1934 г. Обычными методами воздействия на заключенных являлись:

1. «Бастонада»: битье в течение многих часов подряд по пяткам испанской тростью, пока они не вспухнут, после чего заключенный израненными ногами должен бежать по камням тюремного двора или по раскаленному от солнца асфальту.

2. Укладывание заключенного лицом, предварительно смазанным медом, в муравейник. Насекомые проникали в уши, рот и в нос жертвы и разъедали лицо, причиняя невыносимые страдания.

3. «Сухой режим»: заключенного кормили рисом и крепко посоленной рыбой, не давая ему воды. Ж ажда доводила заключенного до безумия, и мно­ гие умирали от этой пытки («Нипс^Ьаи», 1934).

Воздействие на заключенных в 50-х годах осуществлялось и при помощи хирургического вмешательства. Например, так называемая психохирургия на­ шла широкое применение в США. Алкоголики, наркоманы и преступники, со­ вершившие сексуальные преступления, подвергались кастрации и стерилизации.

На протяжении двух столетий в отечественной и зарубежной практике су­ ществовали различные тюремные системы (пенсильванская, оборнская и др.), которые предусматривали исполнение наказаний в разнообразных тюремных учреждениях: реформаториях, крепостях, каторжных тюрьмах, индустриаль­ ных и медицинских тюремных учреждениях, концентрационных лагерях, арестных домах, монастырских тюрьмах, исправительных домах, воспитатель­ но-исправительных учреждениях для несовершеннолетних, колониях, испра­ вительно-трудовых лагерях, колониях-поселениях и т. п.

В начале 20-х годов XX столетия на заключенных в германских и бельгий­ ских тюрьмах надевали маски, чтобы они не могли общаться.

Раздел IV. Психологическая характеристика основных средств исправления и ресоциализации осужденных Для находящихся в одиночном заключении вводились правила «молча­ ния». На стенах камер тюрьмы Френ вывешивались тюремные правила, кото­ рые должны были постоянно напоминать заключенному об обязанности мол­ чать: «Воспрещается пение и крики. Молчание обязательно во всех помещени­ ях исправительного дома. Молчание обязательно и на прогулке заключенного.

Он может подзывать к себе надзирателя лишь поднятием руки и обязан гово­ рить с ним тихим голосом» (Тюремный вестник, 1913).

Молчание было обязательным и во многих тюрьмах общего заключения:

рядом работающие не должны общаться друг с другом.

За нарушение обязанности молчания тюремные правила грозили суровыми взысканиями. Хотя едва ли какое-либо другое правило тюремной дисциплины нарушалось чаще, чем запрещение общаться. Стремление к нему непреодоли­ мо, а страдания, испытываемые заключенным при его отсутствии, влияют на психику. «Система молчания, — говорит американский заключенный, — есть кара, назначаемая для поддержания кары, несправедливость, назначаемая для поддержания несправедливости, ложь, назначаемая для поддержания лжи, варварское средство... она довершает ту варварскую суровость, которую мож­ но встретить в наших тюрьмах»1. Некий арестант военно-исправительной тюрь­ мы морского ведомства, которого несколько раз за нарушение обязанности молчания сажали на цепь, жаловался, что молчать не может, и просил лучше убить его сразу.

Результатом применения правил «молчания» являются факты, отмечен­ ные профессором Радбрухом, когда «душа, не будучи в силах выносить мерт­ вую тишину камеры, вызывает звуки изнутри, из самой себя и когда послед­ ствием бывают галлюцинации слуха» (М. Н. Гернет, 1926).

Правила «молчания» практиковались в тюрьмах и в XX веке, например, в 50— 70-х годах в Китае, Германии и других странах.

Современные тюрьмы значительно отличаются от описанных выше услови­ ями содержания и техническим оснащением. Например, в тюрьме г. Изерлок (Германия) содержится 200 человек2.

1Современная тюрьма и ее влияние. Открытое письмо к обществу заключенного: Пер. с англ. / Под ред. П. И. Люблинского. — СПб., 1913. С. 19-30.

2На каждого заключенного в день государство тратит 120 немецких марок. Штат обслужива­ ющего персонала: врачи, педагоги, психологи, спортивные работники, мастера производственно­ го обучения и «люди в униформе», выполняющие функции охраны. Режим содержания заклю­ ченных может быть трех видов:

1) режим расконвоирования, позволяющий выходить в дневное время за территорию учреж­ дения с ведома администрации;

2) более строгий, предполагающий свободное перемещение только в пределах территории тюрьмы;

3) самый суровый режим — покидать свои камеры можно под строгим контролем и только на время работы.

Глава 2 2. Социально-психологическая характеристика режима Камера представляет собой светлую комнату прямоугольной формы площа­ дью примерно 10 квадратных метров, у окна письменный стол с настольной лампой, на стенах книжные полки. В смежном помещении ванна и туалет, облицованные белоснежным кафелем. Имеются и другие варианты помеще­ ний тюремных камер.

Каждому заключенному в тюрьме Пошвиц (Швейцария) предоставляется камера (3 на 2 метра). В ней кровать, стол, стул, шкаф, душ, туалет. Заклю­ ченный может пользоваться телевизором, магнитофоном, книгами и т. п.

Камера в тюрьме Эн-Си-Си (Чикаго) — это комната со светлыми стенами размером 3 на 3 метра, с двухъярусной кроватью. Белое постельное белье, оде­ яла. Тут же раковина, унитаз — все металлическое, блестящее. На небольшой полке несколько книг, фотографий, какие-то безделушки. Узкое вертикаль­ ное окно, решеток нет, потому что оно забрано толстым пуленепробиваемым стеклом. В двери такое же узкое и длинное окошко. В камере свежий конди­ ционированный воздух.

В одних камерах стены заставлены книжными полками, в других — окле­ ены порнографическими плакатами, в третьих — украшены этюдами, напи­ санными масляными красками. Психологи разрешают оформлять заключен­ ным стены камеры на свое усмотрение. Им это нравится, а спецперсоналу сразу видно, чем человек дышит и живет.

Бросается в глаза, что все заключенные довольно лояльно настроены (кто весел, кто задумчив, но в глазах ни одного из них нет затравленности или испуга).

Имеются разные варианты ограничения свободы. Один из них — домаш­ ний арест, который разрешает нахождение заключенного в тюрьме только до и после работы.

При домашнем аресте связь с заключенными поддерживается с помощью телефона* подключенного к ЭВМ. Квартира лица, находящегося под домаш­ ним арестом, оборудована сигнализацией. При попытке выйти из жилища автоматически включается система вызова полиции.

В ряде штатов США существуют лагеря, напоминающие сборные пункты для новобранцев. Это исправительные учреждения военного образца. В них практикуются строгая военная дисциплина, занятия спортом и свобода выбо­ ра: либо отбывание наказания в тюрьме, либо в лагере.

Руководящие принципы международных и европейских стандартов и пра­ вил определяют общий подход к управлению пенитенциарными учреждения­ ми и цели, к достижению которых они стремятся.

Тюремная система не должна усугублять страдания* заключенного. Уста­ новлено, что «режим, принятый в заведении, должен стремиться сводить до минимума разницу между жизнью в местах лишения свободы и жизнью на свободе, в противном случае убивается чувство ответственности и сознание Раздел IV. Психологическая характеристика _основных средств исправления и ресоциализации осужденных своего человеческого достоинства» (ст. 57 Минимальных стандартных правил обращения с заключенными).

«Пенитенциарный режим, — подчеркивается в одном из циркулярных писем Тюремного главка в 1917 году, — ставящий во главу угла возрождение и со­ циальное перевоспитание человека, имевшего несчастье совершить преступле­ ние, и не забывающий в заключенном личного человеческого достоинства, должен, конечно, покоиться на соблюдении известного порядка и дисципли­ ны в месте заключения. Если в местах заключения нет необходимой дисцип­ лины, если заключенные совершают побеги, запасшись доставленными им с воли оружием и другими предметами, то все меры, направленные к их пере­ воспитанию, окажутся безрезультатными и напрасными»1.

С. В. Познышев (1924) полагал, что «пенитенциарный режим — есть сис­ тема мер, направленных к тому, чтобы известным образом изменить подверга­ ющихся ему людей».

Нормы режима являются важнейшим средством социальной регуляции поведения и деятельности осужденных в условиях применения к ним уголов­ ной кары. В них выражены властные требования общества к осуществлению жизнедеятельности осужденных, к нормальному функционированию пенитен­ циарных учреждений при решении ими социальной задачи исправления и ресоциализации осужденных.

И. Я. Фойницкий (1889) связывал режим с лишением человека возможно­ сти удовлетворения различных потребностей:

— материальных;

— чувственных, сексуальных;

— умственных и интеллектуальных.

Режим имеет двойную соотнесенность:

1) к администрации исправительных учреждений, которая должна в своей деятельности осуществлять предписания уголовно-исполнительного законода­ тельства по обеспечению изоляции, надзора, дифференциации условий содер­ жания и выполнения осужденными своих обязанностей;

2) к осужденным, которые должны отбывать наказание, то есть исполнять в своей жизнедеятельности установленные нормы режима.

И исполнение, и отбывание режима наказания осуществляются через дея­ тельность людей. Это обусловливает необходимость выявления и учета психо­ логических и социально-психологических явлений, которые возникают в дея­ тельности сотрудников, исполняющих уголовные наказания, и осужденных, отбывающих уголовные наказания в пенитенциарных учреждениях (А. И. Пан­ кин, Г. И. Мазуров, 1986).

1Детков М. Г. Содержание пенитенциарной политики Российского государства и ее реализа­ ция в системе исполнения уголовного наказания в виде лишения свободы в период 1917—1930 го­ дов. — М., 1992. С. 20.

Глава 2 2. Социально-психологическая характеристика режима Необходимо считаться с социально-психологическими явлениями в режи­ ме как с реальными факторами совместной деятельности людей, поскольку они, в известной мере, подчиняют себе и мотивы, и способы, и формы реали­ зации действий и поступков людей. Причем такого рода подчинение может выражаться как позитивным, так и негативным образом.

С одной стороны, при осуществлении режимных предписаний по отноше­ нию к осужденным у сотрудников исправительных учреждений возникают групповые мнения, настроения, суждения, позиции и ориентации, установки на определенные цели, предписанные нормами права и нормами, принятыми в среде сотрудников на основе стереотипизации, подражания и конформизма.

Источник этих и других социально-психологических явлений — совместная деятельность сотрудников по исполнению режимных требований в особых ус­ ловиях.

С другой стороны, режим как установленный порядок отбывания наказа­ ния ставит осужденного перед необходимостью поступать и действовать так, как это предусмотрено нормами и правилами режима. Но осужденный — не безликий и слепой механизм исполнения режимных норм. Еще до поступле­ ния в пенитенциарное учреждение у него сложилась установка, как ему сле­ дует себя вести, как относиться к тем условиям, к той среде, в которой он будет находиться.

Установка и отношение осужденного к нормам режима — реальности, с которыми он сталкивается, не сразу преломляются в его поведении. Новые условия неизбежно порождают у осужденного целый ряд вопросов, связан­ ных с познавательной деятельностью. Чем сложнее условия режима, чем они тягостней и необычнее для человека, тем сильнее связанные с ними пережи­ вания. Наиболее тяжелыми психическими состояниями становятся одиноче­ ство, заброшенность, обреченность, тревожность, чувство личностной неза­ щищенности и т. п. ------ Следствием этого нередко является поиск круга общения в отрицательном окружении и возрастание его интенсивности, что значительно осложняет про­ цесс исправления и ресоциализации и выражается в снятии или снижении вины за совершенное преступление. Поэтому поддержание, а в необходимых случаях восстановление положительных социальных связей осужденных на свободе представляется важным и гарантируется уголовно-исполнительным законодательством.

Необходимо отметить, что образ жизни, регламентированный режимом пенитенциарного учреждения, формирует определенные привычки и стерео­ типы поведения. У человека ослабляются такие регулятивные механизмы по­ ведения, как самостоятельность, инициативность, активность, то есть каче­ ства, свидетельствующие о снижении силы воли. Изменение такого сложив­ шегося волевого стереотипа в условиях свободы является весьма болезненным Раздел IV. Психологическая характеристика основных средств исправления и ресоциализации осужденных для освобожденного и вызывает состояние стресса, фрустрации, депрессии, апатии или, наоборот, агрессии.

Нередко переживаемые состояния могут вызвать у осужденных чувство ус­ ловности окружающего, устанавливаемых режимных норм и правил как чего то нереального, понятного только тем, кто установил эти порядки, на самом деле лишенные нормального смысла и ценности. Под влиянием таких состоя­ ний осужденные начинают относиться к режимным установлениям как к наду­ манным и неправильным, которые нельзя не нарушать. Об этом свидетельству­ ет стабильная закономерность нарушений режима: употребление спиртных на­ питков и наркотиков, изготовление запрещенных предметов, симуляция, побе­ ги, групповые неповиновения, захваты заложников, массовые беспорядки и др.

В целях укрепления правопорядка в ИУ необходимо принять меры по ук­ реплению режима, приведению порядка и условий отбывания наказаний осуж­ денными в строгое соответствие с действующим законодательством, обеспе­ чить надежную профилактику преступлений и иных правонарушений, и осо­ бенно лидерами преступной среды, осуществлять дифференцированный под­ ход к осужденным в зависимости от их поведения и социально-нравственной защищенности.

В режиме проявляются правовые ограничения человека, находящегося в пенитенциарном учреждении. Поскольку изменяется социальный и граждан­ ский статус, престиж в обществе, в семье, в бывшем окружении, это находит отражение в сфере потребностей осужденных, ценностных ориентациях, жиз­ ненных планах и перспективах.

Н. А. Стручков, Ф. Т. Кузнецов (1966), В. Ф. Пирожков, А. Д. Глоточкин (1975) выделяют в режиме три взаимосвязанные функции:

1) карательную;

2) воспитательную;

3) обеспечивающую.

Мы выделяем и четвертую функцию режима — безопасности (А. П. Ива­ нов, И. С. Ной, А. Г. Перегудов, В. М. Анисимков, Б. Б. Казак и др.).

К арательная функция режима объективно ограничивает удовлетворение ряда материальных, духовных и физических потребностей. Например, огра­ ничиваются потребности в общении с внешним миром, употреблении опреде­ ленной пищи, половые потребности.

Карательная функция режима заключается в том, чтобы удержать человека от совершения нарушений. Режим в пенитенциарном учреждении направлен на пресечение каналов поступления запрещенных предметов, профилактику пре­ ступлений, а также создание условий безопасности осужденным и сотрудникам и нормальной жизнедеятельности пенитенциарного учреждения и др.

Уголовно-исполнительный кодекс четко регламентирует дифференцирован­ ный подход к отбыванию наказаний осужденными. В настоящее время в од­ Глава 22. Социально-психологическая характеристика режима ной колонии обеспечиваются различные условия режима содержания в зави­ симости от поведения осужденного — обычные, облегченные, строгие. Если у отбывающего наказание отсутствуют взыскания за нарушение установленного порядка, он хорошо трудится, то через некоторое время его переводят, ска­ жем, из обычных в облегченные условия, в результате чего он получает льго­ ты. Таким образом, человек самостоятельно выбирает для себя определенную линию поведения, а значит, и условия жизни. Если раньше, отбыв определен­ ное время в ПКТ, ШИЗО, нарушитель дисциплины вливался в общую мадсу осужденных, то теперь он попадает в строгие условия содержания и теряет льготы, свободу передвижения, чтб влияет на его психологию1.

Если бы все потребности человека, отбывающего наказание по приговору суда, удовлетворялись, то наказание как таковое перестало бы существовать.

Поэтому важно, чтобы психологически обоснованное законом ограничение удовлетворения потребностей осужденных к лишению свободы, вызывая те или иные переживания, вместе с тем не оказывало пагубного влияния на их физическое и психическое здоровье.

В то же время одни осужденные больше страдают от ограничений в удов­ летворении материальных и физических потребностей;

другие — от ограниче­ ний духовных потребностей;

третьи — воспринимают воздействие режима и морально, и физически как кару.

Переживания, связанные с карательным воздействием режима, зависят от того, впервые или повторно отбывает человек уголовное наказание, от возраст­ ных и половых особенностей, социального и семейного положения. Например, женщины сильнее и глубже переживают ограничение связей с детьми вследствие лишения свободы;

впервые осужденные острее, чем неоднократно судимые, пере­ живают чувство стыда при передвижении под конвоем на глазах у населения;

сельский житель тяжелее переносит тюремный режим, чем горожанин.

Ужесточение внешних атрибутов наказания имеет свои пределы, пересту­ пив которые, можно получить эффект, обратный цели. Очевидно, что поиски путей повышения воспитательной эффективности режима отбывания наказа­ ния должны быть направлены на тщательное изучение механизма его воздей­ ствия на личность наказанных людей (В. А. Елеонский, 1980).

Сотрудникам необходимо знать, как сказывается режим на психике конк­ ретного осужденного, что позволяет более эффективно использовать его в ка­ 1Дифференциация условий отбывания наказания осужденными (ст. 87 УИК РФ) в пределах одной колонии требует реформирования отрядной системы. Эксперимент предполагает создать центры психолого-педагогической и социальной работы с осужденными. Суть реформирования заключается в том, что от 3 до 6 отрядов объединяются в один центр. Для руководства и органи­ зации вводятся должности начальника центра, начальников отрядов, психолога, социального работника, за центром закрепляются сотрудники службы безопасности и оперативной службы.

(Такой эксперимент, в частности, проводится в УИС Орловской области.) Раздел IV. Психологическая характеристика основных средств исправления и ресоциализации осужденных честве средства воздействия на человека с целью предупреждения совершения им новых преступлений. Обеспечивающая функция режима учреждений со­ здает условия для организации труда, обучения, воспитательной работы, досу­ га и деятельности сотрудников и в конечном счете для управления жизнедея­ тельностью пенитенциарного учреждения.

Режим выполняет, как уже подчеркивалось, и профилактическую функ­ цию предупреждения нарушений и преступлений, так как является средством борьбы с паразитизмом, тунеядством, азартными играми, хулиганством, рэке­ том, деятельностью отрицательных группировок осужденных, захватом залож­ ников, групповыми эксцессами, ибо создает условия для постоянного контро­ ля за поведением осужденных, принуждает строго выполнять установленный порядок под угрозой наказания и изменения условий содержания в худшую сторону, а также стимулирования положительного поведения (А. И. Зубков, 2000).

Воздействие норм режима на осужденных противоречиво по своей приро­ де. Режим в целом является необходимым, хотя и довольно острым средством воздействия на исправление и ресоциализацию осужденных, однако он вызы­ вает как позитивное, так и негативное его восприятие и отношение к нему.

Режим осуществляет воспитательную функцию, устанавливая социальный контроль за поведением осужденного через соответствующий распорядок орга­ низации его жизни и быта. В западной криминальной и пенитенциарной пси­ хологии существует теория контроля, суть которой сводится к тому, что со­ временное общество все больше ориентируется на формальный контроль с по­ мощью полиции, судов и тюрем, поскольку сегодня семья, школа, религиоз­ ные общины, средства массовой информации являю тся гетерогенными, разобщенными, плюралистическими, многогранными в ценностных ориента­ циях составляющих его групп и оказывают противоречивое, а нередко отри­ цательное воздействие на социализацию человека. Для усвоения правильного поведения, согласно теории контроля, решающее значение имеют как фор­ мальный, так и неформальный контроль, а также внешний контроль и само­ контроль. Внешний контроль осуществляется за счет процесса интернализа­ ции (или интериоризации), а затем превращается во внутриличностный конт­ роль, или самоконтроль. Все теории контроля исходят из того, что обыденное и вульгарное мышление неотделимы от преступных действий и обусловлива­ ют друг друга (А. Рейсс, 1951;

Ф. А. Наэм, 1958;

М. Гоулд, 1970).

Эта теория связывается с необходимостью формировать у заключенного этнические, физические и социальные привычки, а также качества воли и характера: дисциплинированность, исполнительность, организованность, вы­ держанность и ответственность за свои поступки и действия.

Ежедневные и длительные упражнения в строгом соблюдении дисципли­ нарных норм режима формируют определенную установку на правопослушное Глава 2 2. Социально-психологическая характеристика режима поведение. Воспитательное значение режима объясняется тем, что, обеспечи­ вая известную стабильность условий жизни и деятельности, создается система постоянно действующих и повторяющихся раздражителей (внешний стерео­ тип), которые формируют в коре головного мозга систему временных нервных связей (динамический стереотип). Чем определеннее внешний стереотип, тем скорее формируется внутренний динамический стереотип, в основе которого лежит образование положительных навыков, умений и привычек, социальных взглядов и установок, что является предпосылкой ресоциализации преступни­ ка и его успешной адаптации в условиях свободы.

Подчеркивая позитивные воспитательные возможности режима, следует отметить и его отрицательные последствия.

Строго контролируемые условия лишают человека возможности распоря­ жаться своим временем, бюджетом, общением и могут способствовать форми­ рованию таких черт характера, как несамостоятельность, пассивность, ижди­ венчество, нецелеустремленность, которые затрудняют процесс ресоциализа­ ции и адаптации. Распорядок, где все расписано до мелочей, превращает чело­ века в автомат. Введение элементов военизации доводит этот процесс до логического завершения — человек теряет себя как личность. Подобная прак­ тика существовала в США во второй половине 70-х годов XIX века в Эльмайр ском реформатории. Все заключенные сводились в полк: 4 батальона, по 4 роты в каждом. Обучение проводилось по всем правилам военной службы с после­ дующим чинопроизводством. Командный состав до чина капитана состоял из заключенных.

Гуманизация пенитенциарных учреждений требует предоставления режи­ мом возможностей проявления осужденными позитивной самостоятельности и инициативности, что будет иметь важное значение в подготовке осужден­ ных к жизни их на свободе. Этому может способствовать дальнейшая диффе­ ренциация прогрессивной системы отбывания наказания* где уеловия режима содержания будут прямо поставлены в зависимость от исправления и ресоци­ ализации осужденного. Функция безопасности обеспечивает неприкосновен­ ность жизни и здоровья осужденных, сотрудников и иных лиц, причастных к деятельности этих учреждений, от различного рода опасностей.


Следует подчеркнуть, что все функции режима проявляются в единстве, например, карательная функция, воздействуя, главным образом, на потребно­ сти человека, несет в себе и элементы воспитания;

воспитывающая, регулируя поведение человека и вырабатывая новые привычки, включает принуждение, а обеспечивающая совмещает в себе элементы и кары, и воспитания.

Практика показывает, что нередко функции режима реализуются ограни­ ченно или частично, а в большинстве случаев превалирует только одна из функций — карательная, связанная с усилением режима и вступающая, та­ ким образом, в противоречие с воспитывающей функцией. Иногда деятель­ Раздел IV. Психологическая характеристика _основных средств исправления и ресоциализации осужденных ность пенитенциарных учреждений приводит к противоречию между всеми функциями режима. Попытки не замечать противоречий или разрешать их, нарушая закон, приводят к двум крайностям: или к ужесточению, или к ос­ лаблению режима. Умение правильно разрешать эти противоречия — признак юридической и психологической подготовленности сотрудников исправитель­ ного учреждения. Поэтому пенитенциарная психология призвана анализиро­ вать содержание и функции режима, характер и степень его влияния на пси­ хику осужденного и обосновывать психологические условия его эффективнос­ ти. Психологические рекомендации должны помочь выявить наиболее опти­ мальные режимные нормы воздействия на психику человека. Нормативные акты, определяющие правила режима, должны быть психологически обосно­ ваны и педагогически целесообразны. Это гарантирует от включения в уголов но-исполнительное право неэффективных норм.

Режим представляет собой такую организацию жизни и деятельности осуж­ денных, которая должна оказывать максимальное воздействие на изменение их поведения, развивать необходимые нравственно-правовые качества. Поэто­ му использование рекомендаций пенитенциарной психологии позволяет пост­ роить режим так, чтобы его воздействие, с одной стороны, создавало бы необ­ ходимые ограничения жизнедеятельности осужденных в местах лишения сво­ боды, а с другой — не вело к срыву психики и криминализации личности.

Важно, чтобы состояние психологической напряженности было постоян­ ным, ибо это одно из внутренних условий, способствующих появлению чув­ ства вины, пробуждению совести и раскаяния, а также волевых усилий, на­ правленных на исправление. Все это способствует образованию навыков и при­ вычек волевого поведения на пути к позитивному изменению. Поддержанию необходимой напряженности жизнедеятельности должна способствовать заня­ тость осужденных полезной деятельностью, отвлечение их от безделья и празд­ ности, которые создают в условиях отбывания уголовного наказания крайне разлагающую обстановку (М. Н. Гернет, 1930).

Итак, режим в исправительном (пенитенциарном) учреждении имеет важ­ ное значение для организации процесса исправления и ресоциализации осуж­ денных, оказывает разностороннее влияние на психику лиц, лишенных свобо­ ды, дисциплинирует их. В психологическом плане он связан с процессом пе­ ревода человеком внешне заданной программы (условий, правил и требова­ ний) во внутреннюю форму поведения.

Воздействие внешних факторов режима реализуется личностью в зависи­ мости от ее индивидуальной позиции, так как внешние условия всегда прояв­ ляются через внутренние. Дифференцированное исполнение наказания в пе­ нитенциарных системах западных стран также имеет разные режимные усло­ вия, а персонал исправительных учреждений пытается действовать по прин­ ципу максимальной индивидуализации обращения с преступником, учитывая Глава 22. Социально-психологическая характеристика режима его личностные особенности и степень опасности. Принцип индивидуализации наказания делает необходимым распределение преступников по тюрьмам раз­ личного типа и дифференциацию их по характеру предписанного исполнения наказания. Среди преступников необходимо выделить тех, кого нужно ис­ правлять, и тех, кого нужно охранять. При этом прогноз воспитательного воз­ действия постоянно проверяется и корректируется.

Следует обратить внимание на режим особых условий в исправительных учреждениях.

Внутренними причинами, вызывающими необходимость введения режима особых условий, являются массовые беспорядки и групповые неповиновения осужденных в исправительном учреждении. Массовые беспорядки следует от­ личать от групповых хулиганских действий, которые можно характеризовать как локальные, активные действия осужденных, имеющих в своей основе личностные, хулиганские мотивы, не связанные с противодействием порядку и условиям исполнения (отбывания) наказания. Массовые беспорядки — это не просто неисполнение распоряжений администрации, а погромы, поджоги, избиения осужденных, расправы с неугодными, захват заложников и ряд дру­ гих подобных действий.

В отличие от массовых беспорядков групповые неповиновения, как прави­ ло, характеризуются пассивным поведением осужденных (отказ выходить на работу, на общее построение для проведения проверки, принимать пищу и пр.).

Групповые неповиновения в исправительных учреждениях отличаются тем, что в них участвуют, как правило, осужденные одной бригады, отряда, содер­ жащиеся в ШИЗО, ПКТ и т. п. Опасность групповых неповиновений осужден­ ных состоит в том, что они могут перерасти в массовые беспорядки1.

Наряду с временным ограничением прав осужденных в исправительном учреждении может быть введен усиленный вариант охраны и надзора, персо­ нал при этом переводится на усиленный вариант несения службы.

22.2. Психологическая характеристика нарушителей режима.

Меры профилактики нарушений режима Нарушения режима осужденными чаще всего связаны с драками, отказом от работы, конфликтами, кражами, хранением запрещенных предметов, азарт­ ными играми, употреблением наркотических веществ и алкоголя, проносом запрещенных предметов, игрой «под интерес», угрозами в адрес администра­ 1 В период действия режима особых условий временно приостанавливается реализация таких прав осужденных, как право на приобретение продуктов питания и предметов первой необходимо­ сти (ст. 88 УИК РФ);

на свидание (ст. 89);

на получение осужденными посылок, передач и бандеро­ лей (ст. 90);

на переписку (ст. 91);

на телефонные переговоры (ст. 92);

на прогулку (ст. 93);

на просмотр кинофильмов и телепередач, прослушивание радиопередач (ст. 94);

на передвижение без конвоя или сопровождения (ст. 96);

на выезды за пределы исправительных учреждений (ст. 97).

Раздел IV. Психологическая характеристика _основных средств исправления и ресоциализации осужденных ции, членовредительством, гомосексуализмом, совершением побегов, группо­ выми неповиновениями, мелким хулиганством, нарушением формы одежды.

Приведем типичные нарушения заключенного Пикина, отбывавшего нака­ зание в Орловской каторжной тюрьме (записи, взятые из книги дисциплинар­ ных взысканий за период с 5 октября 1912 г. по 13 мая 1915 г.).

Виды нарушений Наказание Кричал в одиночной камере, требуя горячей пищи Темный карцер — 7 суток Громко разговаривал и смеялся в камере, грубил надзирателю Темный карцер — 7 суток Ослушался приказания, обругал подлецом надзирателя Розги — 35 ударов Предъявлял незаконные требования в грубой форме Темный карцер — 14 дней Откусил надзирателю ногтевую фалангу Возбуждено преследование Дерзко обращался к надзирателю Светлый карцер — 30 суток Для сравнения приведем записи из тетради индивидуальной работы с осуж­ денным Дорожкиным, отбывавшим наказание в исправительном учреждении строгого режима.

Виды нарушений Наказание Угрожал физической расправой осужденному Зотову Водворен в ШИЗО на 15 суток Учинил драку с осужденным Порываевым ШИЗО — 5 суток ШИЗО — 5 суток Оскорблял нецензурной бранью членов самодеятельной организации Проведена беседа Сорвал стенную газету, где критиковался за нарушение распорядка дня В процессе беседы с начальником отряда вел себя вызывающе грубо Предупрежден Как видим, нарушения режима осужденными в прошлом и в настоящее время имеют много общего.

Результаты исследований показывают, что примерно каждый третий, от­ бывающий наказание в ИУ, является нарушителем режима. Причем такой показатель стабилен на протяжении многих лет.

Состав осужденных отличается повышенной криминогенностью: каждый чет­ вертый осужден за умышленное убийство или нанесение тяжких телесных по­ вреждений, каждый пятый — за разбойное нападение, грабеж, изнасилование.

Действующее законодательство не позволяет в полной мере дифференциро­ вать условия исполнения наказания в соответствии с психологическими осо­ бенностями и степенью нравственной деградации осужденных.

Проводимая в стране уголовно-исполнительная политика положительных результатов по исправлению и ресоциализации преступников не принесла. Наше уголовно-исполнительное законодательство — более суровое, чем в демократи­ Глава 2 2. Социально-психологическая характеристика режима ческих государствах Запада, и это мешает нам реализовать важнейшие меж­ дународные документы, в основе которых лежат гуманные методы обращения с заключенными. Персонал исправительных учреждений стремится к приме­ нению жестких, а нередко жестоких мер обращения с осужденными. Причи­ ной такого положения является повышенная криминогенность состава заклю­ ченных.

Большое влияние на обстановку в ИУ и поведение осужденных оказывает общая ситуация в стране. Нестабильность, социальные потрясения, кризис в экономике увеличивают число нарушений режимных требований, связанных с объявлением голодовок, выражением протеста осужденных против террора со стороны отрицательной части, а также незаконных действий администрации;

в связи с конфликтами на межнациональной почве в пенитенциарных учрежде­ ниях происходят убийства, причинения тяжкого или средней тяжести вреда здоровью, нападения осужденных на сотрудников, захваты заложников.


В исправительных учреждениях ежегодно изымаются крупные суммы де­ нег, спиртное, наркотические вещества, которые являются предметами куп­ ли-продажи и попадают за колючую проволоку с помощью не только родствен­ ников и посетителей, но и сотрудников и вольнонаемных.

В целях снижения уровня преступности в исправительных учреждениях международные нормы рекомендуют содержать раздельно осужденных впер­ вые и повторно, за насильственные и иные преступления, положительно ха­ рактеризующихся и злостно нарушающих режим, при этом предполагается дифференциация режима отбывания и поэтапное изменение условий содержа­ ния в зависимости от поведения.

С 90-х годов в России проводится курс на гуманизацию пенитенциарной политики, которая заключается прежде всего в более широком применении наказаний, не связанных с лишением свободы, в дифференцированном содер­ жании осужденных в пределах одного учреждения, во введении ощутимых льгот для тех, кто добросовестно трудится, учится и соблюдает режим. Однако гуманизация режима исправительных учреждений нередко сводилась к уста­ новке: поменьше и помягче наказывать осужденных за нарушения. Выиграла от этого прежде всего отрицательная часть осужденных. В Концепции реорга­ низации уголовно-исполнительной системы МВД на период до 2005 года запи­ сано: «Чтобы осужденные, предпочитающие придерживаться противоправной линии поведения, максимально изолировались от основной массы отбываю­ щих наказание, в отношении к ним должно осуществляться ограничение при­ менения различных льгот. И наоборот, для тех осужденных, которые избрали правопослушную линию поведения, должен быть предусмотрен широкий спектр льгот и созданы улучшенные условия содержания».

Среди осужденных имеются группы злостных нарушителей режима, ко­ торые отбывают наказание в пенитенциарных учреждениях разных видов Раздел IV. Психологическая характеристика _основных средств исправления и ресоциализации осужденных режима. Причем по мере усиления режима увеличивается процент злостных нарушителей. Злостные нарушители режима — это чаще всего лица моло­ дежного возраста, придерживающиеся воровских и тюремных традиций и обычаев. (В настоящее время в пенитенциарных учреждениях осужденные в возрасте от 25 до 35 лет составляют 68,7% от общего числа;

в возрасте до 25 лет — 27%.) Хотя правила внутреннего распорядка в исправительном учреждении обя­ зывают осужденных строго соблюдать распорядок дня, злостные нарушители используют различные ухищрения, чтобы его нарушать: приобретают, изго­ тавливают, употребляют и хранят запрещенные предметы, изделия и веще­ ства, деньги, заточки, карты, наркотические вещества, алкоголь и т. п.

Лица, нарушающие режим, враждебно настроены по отношению к со­ трудникам пенитенциарных учреждений, что влечет за собой конфликты, неповиновение, хулиганские действия, отказы выполнять распоряжения со­ трудников. Более того, своим поведением они отрицательно влияют на дру­ гих осужденных и создают конфликтную обстановку в пенитенциарном уч­ реждении1.

В. Г. Деев, Г. М. Давыдовский, В. А. Семенов (1982) всех нарушителей режима содержания в зависимости от направленности классифицируют на три группы.

Первую группу составляют осужденные, имеющие устойчивую отрицатель­ ную направленность. Это нарушители с ярко выраженными асоциальными интересами, криминальными идеалами, мировоззрением и убеждениями, что в сочетании с сильной волей дает им возможность организовывать вокруг себя группировки и направлять их деятельность на те или иные нарушения режи­ ма, осложняя оперативно-режимную обстановку в пенитенциарном учрежде­ нии. Часто эти осужденные живут за счет других. Появление в учреждении нескольких лидеров таких группировок ведет к борьбе между ними за зоны влияния, которая нередко заканчивается противоправными действиями.

Ко второй группе относятся осужденные — нарушители режима с индиви­ дуалистическими устремлениями. У них отсутствуют положительные интере­ сы, для них характерно отрицательное отношение к социально-позитивным видам деятельности: труду и учебе, полезному досугу. Приверженность к уго­ ловной романтике, тюремным обычаям, традициям и правилам и постоянные нарушения режима делают их «авторитетными» среди отрицательной части 1 Правила и практика безопасности в тюрьмах Англии и Уэльса предусматривают 4 катего­ рии безопасности для осужденных: от таких, которых требуется содержать с повышенными ме­ рами безопасности, до тех, кому требуются только минимальные меры безопасности. Каждого заключенного отправляют в учреждение такой категории безопасности, которая соответствует серьезности его преступления и угрозе, которую он представлял бы собой для общества, совер­ шив побег. Такие лица направляются в тюрьму соответствующей категории безопасности.

Глава 22. Социально-психологическая характеристика режима осужденных. Осужденные-индивидуалисты отрицательно влияют на окружа­ ющих, провоцируя их на противоправные действия и поступки.

Третью группу злостных нарушителей режима представляют лица, актив­ но не проявляющие отрицательную направленность, но по возможности стара­ ющиеся игнорировать труд, учебу и позитивный досуг. Они имеют противо­ правную установку и при осложнении режимно-оперативной ситуации всегда оказываются на стороне отрицательной части осужденных.

Классификация нарушителей режима по содержанию направленности лич­ ности дает возможность отличать внешние акты поведения от внутренней мо­ тивации осужденного, избегая тем самым несправедливого наказания или по­ ощрения.

Одним из оснований выделения групп нарушителей режима является уро­ вень дисциплинированности осужденных, поскольку режим и дисциплиниро­ ванность неразрывно связаны.

Соблюдение режима способствует формированию дисциплинированности.

При анализе уровня дисциплинированности осужденных используются следу­ ющие критерии:

— характер совершаемых поступков-проступков;

— частота совершаемых поступков-проступков;

— успешность трудовой, учебной работы;

— участие в общественной работе;

— усердие, проявляемое осужденным при выполнении своих обязанностей.

На основе сочетания указанных критериев А. С. Севрюгин и Н. И. Соко­ лов (1978) обосновывают классификацию осужденных по уровню дисципли­ нированности:

— безусловно дисциплинированные осужденные, которые проявляют усер­ дие при выполнении обязанностей и соблюдении режима поведения;

не до­ пускают нарушений, имеют большое число поощрений в разных сферах деятельности, активны в общественной работе, добросовестно выполняют поручения администрации, стремятся удержать других осужденных от на­ рушений;

— дисциплинированные осужденные, отличающиеся от первой группы не­ достаточной активностью в общественной жизни;

— недисциплинированные осужденные, систематически и намеренно на­ рушающие режим содержания, в том числе злостно, отрицательно относящи­ еся к различным видам общественно полезной деятельности. Недисциплини­ рованные осужденные могут быть злостными нарушителями и незлостными, то есть совершающими нарушения под влиянием сложившейся ситуации, от­ рицательного окружения, внушаемости или зависимости.

В пенитенциарной психологии существует и другая дифференциация нару­ шителей, например, по типичному нарушению режима: симулянты и аггра Раздел IV. Психологическая характеристика _основных средств исправления и ресоциализации осужденных ванты, склонные к употреблению спиртных напитков и наркотиков, к побе­ гам, гомосексуализму, аутоагрессии и др. Нередко негативная социальная среда осужденных, наличие в ней уголов­ ных традиций и обычаев, а также имеющиеся у осужденных психические отклонения провоцируют различные проявления аутоагрессии, суицида и дру­ гих негативных явлений. Различные виды членовредительства и симуляции, наблюдаемые среди заключенных, описывали А. Полетаев (1908), В. М. Ко­ ган (1935), В. Н. Волков (1936), Р. Ю. Мухаметов (1969), В. Ф. Пирожков (1998) и др.

М. П. Черменов (1959) отмечал, что в условиях колонии заключенные идут на всякие хитрости и насилие над своим организмом, например, симуляцию и аггравацию болезненных состояний. Действия таких заключенных не носят, как правило, случайного характера, а являются хорошо продуманной систе­ мой. Многие длительное время довольно умело симулируют психические забо­ левания, туберкулез легких, заболевания желудка и т. д.

По научным данным, симулирующиеся симптомы значительно меняются с течением времени. Например, в 20-е годы, наряду со ссылками на запой, час­ то происходило симулирование судорожных признаков возбуждения, демон­ страция буйства, «дикого человека». В 30-е годы чаще симулировались от­ дельные бредовые идеи, аффективные расстройства (депрессия, гипомания), слабоумие со спутанностью. В 40— 50-е годы в основном демонстрировали орга­ ническое слабоумие и психогенные симптомы. В 60-е годы в картинах симу­ ляции преобладали полиморфные малодифференцированные состояния, суб­ ступор с мутизмом, галлюцинаторный синдром.

• Среди множества повреждений выделяются те, которые производятся де­ монстративно с целью шантажа, чтобы оказать психологическое воздействие.

Известен случай, когда отрубивший себе пальцы заключенный принес их на­ чальнику подразделения на тарелке и заявил: «Возьмите мою руку. Я не рабо­ тал и работать не буду». При попытке уговоров, увещеваний, просьб отказать­ ся от акта самоповреждения осужденные, наоборот, с еще большей настойчи­ востью совершают его. В данном случае срабатывает эффект бумеранга, при­ водящий к обратному результату.

Симулируя болезнь, осужденные учитывают, что каждая болезнь имеет объективные проявления (температура, пульс, артериальное давление) и субъек­ тивные показатели (жалобы больного). Чтобы ввести врача в заблуждение, симулянты прибегают к искусственному поднятию температуры, учащению 1 Причинами, по которым заключенные совершают самоубийства, могут быть следующие:

а) склонность к суициду;

б) заразительность как следствие внушения или подражания;

в) тюремный стресс;

г) дополнительные стрессы.

Глава 22. Социально-психологическая характеристика режима пульса путем принятия определенных веществ, вызову нарывов путем введе­ ния под кожу различных веществ, членовредительству под видом «производ­ ственных травм», излагают свои «жалобы» строго в соответствии с симптома­ ми заболевания, используя соответствующую литературу.

Квалифицированные способы симуляции и аггравации, связанные с ис­ пользованием современных медицинских сведений, а также фармакологичес­ ких средств, знаний в области анатомии и физиологии человека, учитываю­ щие психологический фактор, встречаются чаще, чем простые аггравации и симуляции болезней.

Наиболее склонны к симуляции и аггравации лица, на которых не распро­ страняется условно-досрочное освобождение, или осужденные на краткий срок лишения свободы, до истечения которого осталось немного.

К симуляции болезни часто прибегают слабовольные и опустившиеся осуж­ денные, неоднократно судимые, побывавшие в различных ИУ и приобретшие там такой опыт или страдающие психическими заболеваниями, неоднократно находившиеся в больницах.

Мотивами симуляции и аггравации могут быть: отрицательные психические состояния (фрустрация, депрессии, агрессивность, скука, тревожность), подра­ жание и заражение, когда симуляции и аггравации становятся «модными», же­ лание уклониться от работы, отдохнуть в лечебном учреждении (более калорий­ ное питание, уход за больным);

уйти от наказания за проступок, преступление, нарушение внутригрупповых тюремных норм, традиций и обычаев, избежать преследования со стороны других осужденных в случае проигрыша в карты и др.

Среди нарушений режима, вызванных аггравацией и симуляцией, наибо­ лее широко распространено членовредительство, которое выражается в повреж­ дении внутренних органов при проглатывании неизвлекаемых инородных тел, введении разных предметов в мочеиспускательный канал и в кровеносные сосуды, повреждении суставов, переломах рук и ног, повреждении наружных органов и кожного покрова, комбинированном повреждении внутренних и наружных частей тела.

Осужденные применяют разные виды членовредительства: прокалывают грудную клетку заостренным гвоздем, электродом, черенком ложки;

натира­ ют спину ниже лопаток с обеих сторон цинковым порошком и бензином;

уда­ ляют передние верхние зубы;

вызывают кровотечение (режут кожу в области локтевых вен обеих рук и выпускают кровь, обычно до 200 г);

зашивают рот (иголкой и ниткой);

вскрывают область живота и паха;

проглатывают лезвия, гвозди, черенки ложек и др. Для этого изготавливают специальные предме­ ты — «якоря», «ежи», «антенны», которые задерживаются в пищеводе и не могут быть извлечены без хирургического вмешательства;

вызывают появле­ ние опухолей и нарывов, вводя под кожу острым предметом различные веще­ ства (налет с зубов, керосин, солидол).

Раздел IV. Психологическая характеристика _основных средств исправления и ресоциапизации осужденных Чаще всего самоповреждение сопровождается появлением абсцессов на ко­ нечностях, раздражением глаз, так как достичь это можно самыми простыми и доступными методами.

Мотивы и цели членовредительства, симуляции и аггравации часто совпа­ дают. Однако членовредительство в меньшей степени служит примером для подражания другим или является результатом давления той или иной группи­ ровки.

Важное место в профилактике симуляции и аггравации занимает правиль­ ная организация жизнедеятельности осужденных, создание обстановки защи­ щенности личности. При этом необходимо обращать внимание на лиц, интере­ сующихся медицинской литературой, а также неоднократно побывавших в больницах.

При анализе случаев аутоагрессии обнаруживается следующее:

а) проявлениям аутоагрессии подвержены в основном неоднократно суди­ мые осужденные;

б) самоповреждения совершаются с целью уклониться от работы и отбывания наказания в данном пенитенциарном учреждении, уйти от преследования и т. п.;

в) в большинстве случаев аутоагрессия совершается лицами, осужденными за воровство и хулиганство;

г) самоповреждения чаще всего совершают лица молодежного возраста.

У осужденных мотив получения удовольствия (гедонистический) является одним из основных или связан с другими мотивами. Стремление только к развлечениям, отказ от деятельности, не сулящей удовольствий, желание из­ бежать действий, требующих усилий над собой, сформировали гедонистичес­ кие тенденции, находящие выражение в антиобщественных поступках и си мулятивных проявлениях осужденных в ИУ.

Для преодоления негативных тенденций, выражающихся в стремлении к симуляции, необходимо проводить профилактическую работу.

В 70-е годы в составе медицинских частей исправительных учреждений начали работать врачи-психиатры. С осужденными стала проводиться профи­ лактическая работа, что, безусловно, уменьшает психопатизацию. Введение в пенитенциарных учреждениях должности психолога способствует повышению эффективности процесса диагностики и борьбы с симуляцией болезней, по­ скольку психолог в состоянии выявить истинные мотивы симулятивных про­ явлений и наметить меры по борьбе с ними. Однако методы симуляции болез­ ни и членовредительства среди осужденных постоянно совершенствуются.

Другая категория нарушителей режима — лица, склонные к употребле­ нию спиртных напитков и наркотических веществ. Известно, что значитель­ ная часть преступлений в пенитенциарных учреждениях совершается в состо­ янии алкогольного и наркотического опьянения. Потребность в алкоголе и наркотиках побуждает искать пути их приобретения.

Глава 2 2. Социально-психологическая характеристика режима Нередко лица, склонные к алкоголизму и наркотикам, пытаются объеди­ ниться, установить каналы их тайного приобретения. Это ведет к нарушениям режима, а нередко — к преступлениям.

В качестве заменителя алкоголя осужденные употребляют чай высокой концентрации (чифир), вдыхают пары нитрокраски, бензина и т. д. Система­ тическое употребление этих веществ приводит к таким значительным измене­ ниям психофизиологических особенностей человека, как ослабление памяти, нарушения в эмоционально-волевой сфере, координации движений.

Профилактическое психолого-педагогическое воздействие на эти категории лиц должно сочетаться с лечебно-медицинскими и режимно-профилактичес­ кими мероприятиями:

а) своевременным выявлением и учетом лиц, подлежащих противоалко­ гольному лечению;

б) проведением предупредительно-профилактических мероприятий, направ­ ленных на пресечение отрицательного воздействия алкоголиков, наркоманов и токсикоманов на других осужденных;

в) обеспечением надежного хранения на производстве нитрокрасок, ацето­ на и других веществ, используемых осужденными в качестве дурманящих средств (Л. В. Перцова, Л. С. Саблина, 1990;

А. С. Новоселова, 1989).

В отечественной и западной пенитенциарной практике разработаны про­ граммы, направленные против привычек, которые часто ассоциируются с пре­ ступностью: чрезмерное употребление алкогольных напитков, увлечение азарт­ ными играми, зависимость от наркотиков и др.

Еще одной категорией злостных нарушителей режима являются осужден­ ные, склонные к побегам. Мотивами этих чрезвычайных происшествий могут быть: тоска по свободе, родным и знакомым;

стремление избавиться от пресле­ дования, выполнить требование других;

желание отомстить обидчику, кото­ рый находится на свободе;

боязнь унижений, акта^мужоложстра;

— Побеги^яогут совершать как злостные нарушители, лидеры отрицатель­ ных группировок, так и положительно характеризующиеся осужденные, чаще всего стремящиеся избавиться от беспредела отрицательной части осуж­ денных.

Побег включает несколько стадий: приготовление, совершение побега, ук­ рытие после побега. При определении степени вины необходимо знать мотивы совершения побега и поведение осужденного на разных стадиях его соверше­ ния. В зависимости от оснований побеги классифицируют по степени секрет­ ности:

а) скрытые;

б) открытые: в целях немедленного задержания и перевода в другое учреж­ дение;

в) демонстративные: бросок в запретную зону на виду у сотрудников.

Раздел IV. Психологическая характеристика _ основных средств исправления и ресоциализации осужденных Побеги различают по количеству участников (одиночные, групповые, мас­ совые);

по месту, откуда совершен побег;

по способу преодоления рубежа охра­ ны (подкоп, проход через КПП по чужим документам, выезд на транспорте, укрытие на производственном объекте, при отвлечении внимания сотрудни­ ков драками и другими эксцессами). Чаще всего неудачный первый побег отбивает у осужденного охоту к его повторению. Но некоторые осужденные совершают побеги неоднократно, действуя каждый раз все более осторожно, осмотрительно, изощренно.

Профилактическая работа с лицами, склонными к побегам, включает в себя:

а) всестороннее изучение контингента осужденных и выявление лиц, склон­ ных к побегу;

б) проведение разъяснительной работы о последствиях побегов;

в) создание обстановки защищенности;

г) развенчание «геройства», связанного с побегами. Общая профилактика побегов проводится по специальным планам. Частная профилактика включает изучение мотивов побегов, раннее выявление приготовления к побегу, лиц, провоцирующих побег, индивидуальную разъяснительную работу с осужден­ ными, склонными к побегам. Профилактика побегов требует проведения ком­ плекса психолого-педагогических, организационных и режимно-оперативных мероприятий, охватывающих всех осужденных. Важное значение приобрета­ ет выявление психологом ИУ лиц, страдающих манией преследования и склон­ ных к побегу1.



Pages:     | 1 |   ...   | 13 | 14 || 16 | 17 |   ...   | 23 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.