авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 23 |

«С ерия «В ы сш ее о б р а зо в а н и е» Ю. А. ДМИТРИЕВ Б. Б. КАЗАК ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ психология Утверждено ...»

-- [ Страница 5 ] --

Воспитателям и психологу при работе с осужденной необходимо делать акцент на восстановлении ее родственных связей, учитывать нравственно-цен­ ностные ориентации, демографические и иные личностные особенности. Эф­ фективным, как показывает практика, является проведение психолого-педа гогических и социально-психологических тренингов по коррекции как инди­ видуальных, так и групповых особенностей этой категории лиц на разных этапах отбывания наказания с целью их ресоциализации.

Среди осужденных женщин молодежного возраста примерно 30% имеют различные психические аномалии, органические поражения центральной нерв­ ной системы, склонны к употреблению алкоголя и наркотиков.

Это объясняется тем, что женщины острее, чем мужчины, воспринимают сам факт изоляции от общества, что связано с особенностью их психофизиоло­ гической организации, которая обусловливает повышенную возбудимость, плак­ сивость, раздражительность. У них чаще, чем у мужчин, происходят нервно психические срывы, возникают стрессовые состояния (фрустрации, депрес­ сии, тоски, обреченности) (С. Шелдон, 1992). У большинства осужденных Глава 6. Психологические особенности осужденных, обусловленные их возрастом и полом женщин отмечается высокая тревожность, вызванная отчуждением родных и окружающих, чему в немалой степени способствовало психическое и физичес­ кое насилие (Ю. М. Антонян, 1999).

Особенности психологии осужденных женщин проявляются в направлен­ ности их личности, специфических потребностях. Они тяжелее, чем мужчи­ ны, переживают материальное неблагополучие и дискомфорт. К тому же лишь немногие осужденные женщины имеют профессию, большая часть вела либо аморальный, либо криминальный образ жизни.

В. М. Поздняков, А. В. Наприс (1993) указывают на весьма специфичес­ кие личностно-психологические особенности преступниц-женщин. Для них типичны интрапунитивные реакции в ситуации фрустрации;

стремление при­ влекать к себе внимание с целью самоутверждения;

ригидность в поведении, стойкость психотравмирующих переживаний, импульсивность, чувство вины и беспокойство за свое будущее.

Женщины в два раза чаще страдают от тревожности и депрессии, зато в три раза реже совершают самоубийства, а вероятность, что они станут алкого­ ликами, меньше в 5 раз (Д. Майерс, 1993).

При психокоррекционной работе с осужденными женского пола психологу необходимо иметь в виду, что женщины во главу угла ставят отношения меж­ ду людьми: получение помощи или оказание поддержки. «Чувство локтя* является решающим фактором, определяющим для женщины степень удов­ летворенности. То обстоятельство, что женщины более склонны ко взаимности отношений, выражается также в их улыбчивости (М. Франс, 1985;

М. Саитта, 1987). Женщины улыбаются чаще, чем мужчины.

Молодые осужденные женщины часто считают виновными в своих неуда­ чах других: близких, супругов, приятелей и приятельниц, что свидетельству­ ет о своеобразной психологической защите.

Для женщин большую значимость, чем для мужчин, имеет семейное бла­ гополучие. Они болезненно переживают отрыв от семьи, по-разному относятся к своим детям. Одни не испытывают материнских чувств (например, были лишены по суду материнских прав), другие любят детей. У некоторых жен­ щин дети родились в колонйи, которые по достижении 3 лет находятся в доме ребенка. Гуманистичным в этом плане выглядит эксперимент по совместному проживанию детей и матерей в учреждении ЖХ-385. Одно из желаний осуж­ денных женщин — забеременеть. В этом случае появляются возможности «ско­ стить» срок, добиться ослабления режима содержания, облегчения работы, особого питания, медицинскиого ухода. Ради «чуда материнства» осужденные женщины способны на невероятные ухищрения, вплоть до покупки донорской спермы с воли. Задача сотрудников — направить эти разнообразные и проти­ воречивые чувства так, чтобы они помогли женщине осознать смысл материн­ ства, ценности жизни, выбрать верную линию поведения.

Раздел II. Индивидуально-психологические _ и социально-психологические особенности личности осужденных Женщины, совершившие насильственные преступления, чаще, чем совер­ шившие корыстные, имеют завышенную самооценку, эгоистичны, стремятся к доминированию. Для них характерна высокая тревожность, иногда чувство вины за совершенное преступление, неустойчивость асоциальных убеждений, за исключением женщин-убийц.

По данным исследования Е. В. Середы (1983), имеются специфические лич­ ностные особенности у женщин, посягнувших на жизнь своих мужей или своих новорожденных детей. У женщин, совершивших убийство своих му­ жей, отмечается высокий уровень эмоциональности, упрямство, отсутствие чувства вины и раскаяния в совершенном преступлении (П. Н. Тарновская, 1902). Основной чертой женщин-детоубийц является дисгармоничность их личности. С одной стороны, они стремятся к общению в связи с наличием в характере депрессивных признаков, с другой — боятся общения, поскольку подозревают большинство окружающих в недоброжелательности.

Для осужденных женщин, совершивших корыстные преступления, харак­ терно сохранение семейных отношений, достаточно высокий уровень образо­ вания. Некоторые из них не предполагали, что могут быть осуждены.

Осужденные женщины молодежного возраста нередко стремятся к верхо­ венству над другими, гомосексуальным связям и созданию так называемых любовных семей, основаниями для содержания которых являются: взаимный интерес к такому виду сексуальных отношений, возраст, схожие судьбы, лич­ ная симпатия, отношение к наказанию. На этой почве часто возникают раз­ личного рода конфликтные отношения. А поскольку женщины очень эмоцио­ нальны, они предпочитают выяснять отношения громко, в драках, с визгом и шумом. Тем не менее, по словам бывалых осужденных, только женщины спо­ собны избить мокрыми полотенцами до синевы или сделать из врага решето при помощи обыкновенных ножниц.

Любовные разборки в женских колониях происходят постоянно. Причем жен­ щины ревнуют не только друг к другу, но и к оставшимся на воле мужьям своих подруг. Поборниц однополой любви, играющих в зонах исключительно мужские роли, называют «отрядными зятьями» или «коблами». «Коблы» стараются во всем походить на мужчин: носят тренировочные брюки, коротко стригутся, их походка становится тяжелой, у некоторых появляются волосы на лице, прекра­ щается менструация. В бане они моются отдельно и только в нижнем белье. Кате­ горически отказываются посещать врача-гинеколога. Считают зазорным распро­ странение разговоров об их интимной жизни. Когда «коблы» влюбляются, то начинается процесс ухаживания, который они, формально подражая мужчинам, проводят со свойственным женщинам тактом. Чаще всего предпочтение отдают тем поклонницам, кому приходят с воли хорошие продуктовые посылки.

Исполнители роли пассивных партнеров забрасывают полюбившегося «от­ рядного зятя» записочками, обстирывают его и стараются ему понравиться.

Глава 6. Психологические особенности осужденных, обусловленные их возрастом и полом Однако во многих лесбийских парах в женских колониях строгое разделение на активную и пассивную половины условно. Женские пары создаются по обоюдному согласию, поэтому отличаются прочностью и существуют по не­ скольку лет.

Социальную роль женщины можно определить и по тому, как она держит сигарету, носит верхнюю одежду. На рисунке 5 изображены наиболее часто употребляемые «платковые жесты*.

Особенности женской психологии в колонии ярко описал Г. Хохряков в книге «Парадоксы тюрьмы* (1991). Он отмечал, что в одной из женских коло­ ний ослабла дисциплина осужденных. Это выражалось в их постоянном заиг пип, л с 1 / и о с у и - л У с т а н о в л ен н ы й образец нош ения плат ка Рис. 5. Отличительные признаки осужденных женщин, имеющих определенный социальный статус Раздел II. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденных рывании с представителями администрации мужского пола и даже энергич­ ном приставании к ним. Сотрудники не смогли проявить достаточную стро­ гость, чтобы это прекратить, и руководство решило укомплектовать админис­ трацию женщинами-офицерами.

Вначале все было хорошо, но затем осужденные женщины перестали сле­ дить за собой. Они стали заметно раздражительнее, работали с неохотой. Час­ то вспыхивали ссоры и даже драки. Руководство осознало, что для обеспече­ ния дисциплины нужен хотя бы один мужчина среди сотрудников колонии.

Назначили строгого начальника, и одно лишь его появление подействовало на женщин. Они начали заботиться о своем внешнем виде, выполняли все его указания. Обстановка полностью стабилизировалась.

Женщины молодежного возраста склонны к нарушениям режима, но все­ гда стараются выкрутиться из любого положения с помощью хитрости, лжи, обвинения во всем других. Ценностями для этой категории являются матери­ альное благополучие, создание семьи и рождение детей либо гомосексуальная связь и криминальные установки.

Осужденные женщины зрелого возраста нередко имеют две и более суди­ мости. Они быстрее и прочнее адаптируются к тюремным условиям, посколь­ ку знают порядки и обычаи. Большая часть этой возрастной категории имеет низкий уровень образования, примитивные потребности, представления и ин­ тересы. Длительное пребывание в местах лишения свободы приводит к тому, что они не могут решать даже простые житейские проблемы. Среди них часто встречаются хронические алкоголики. Женщины этого возраста, впервые от­ бывающие наказание, имеют относительно высокий уровень образования, про­ фессию, заинтересованы в досрочном освобождении, стараются не нарушать режим, реже вступают в гомосексуальные связи. По-разному относятся они к самодеятельным организациям: одни участвуют в их работе, но чаще по корыст­ ным мотивам (быть на глазах у администрации, получить льготы), другие делают это с неохотой, поскольку не считают работу на администрацию попу­ лярной. Категория неоднократно отбывающих наказание включает очень воз­ будимых, неуравновешенных, вспыльчивых, циничных и агрессивных жен­ щин. Ссоры возникают у них по любому поводу и нередко переходят в пота-' совки. В этом возрасте женщины склонны к вымогательству, а дружба связа-| на, как правило, с эгоистическими и корыстными устремлениями.

Осужденные женщины пожилого возраста — это чаще всего лица, жизнь которых прошла в местах лишения свободы. Связь с родственниками у мно­ гих утеряна. В исправительном учреждении они приспособились, режим вы­ полняют, послушны. Но по характеру хитрые, лживые, ворчливые, со стойки­ ми криминальными убеждениями, не испытывающие чувства вины за совер­ шенное преступление. Ссылаясь на болезнь (многие из них инвалиды I— II группы), требуют к себе особого отношения. Большинство осужденных жен-^ Глава 6. Психологические особенности осужденных, обусловленные их возрастом и полом щин этой категории недоверчивы, обидчивы, корыстны, скупы. Основные цен­ ности — материальное благополучие и здоровье. Нередко за определенную мзду они выполняют поручения других осужденных, хранят запрещенные предме­ ты. У них противоречивое отношение к выходу на свободу: они боятся его так же сильно, как и мечтают о нем. Семья чаще всего потеряна, работы и жилья нет, в связи с длительным нахождением в колонии утрачены трудовые и бы­ товые навыки. Поэтому они совершают мелкие хищения, чтобы вновь вер­ нуться в колонию.

Гуманизация исправительных учреждений способствовала тому, что осуж­ денные женщины стали лучше внешне выглядеть, используют косметику, носят свою одежду, им чаще предоставляется возможность получить свидание, встре­ титься с детьми, побывать в отпуске, пользоваться телефонной связью, посе­ щать церковь, приобрести профессию, учиться.

В пенитенциарной практике используются различные программы ресоци­ ализации осужденных женщин, включая подготовку их к жизни на свободе, которые направлены на поддержание положительных связей (А. С. Новосе­ лова, 1989). Например, в зарубежных тюрьмах женщин обучают домовод­ ству, личному уходу, полезному проведению досуга, для них организуются курсы парикмахеров, менеджеров, поваров, садоводов. Проводятся культур­ ные и спортивные мероприятия, кружковая работа, поощряется самодеятель­ ное творчество, предоставляются отпуска в течение срока отбывания наказа­ ния и специальные отпуска для устройства на работу и решения бытовых вопросов (Г. Й. Шнайдер, 1994).

В заключение приведем общую схему психофизиологических различий и ценностных ориентаций возрастных особенностей осужденных.

Таблица Сравнительная психологическая характеристика половых и возрастных особенностей осужденных Психофизические Осужденные Несовершеннолет­ Осужденные Осужденные особенности, ценност­ молодежного ние осужденные зрелого возраста пожилого возраста ные ориентации возраста 1 2 3 4 Половые особенности Половое созрева­ Активный половой Менее активное Климакс, угасание ние. Дисгармония возраст. Гармони­ половое влечение. полового влечения.

между физическим ческое соотношение. Замещение алкого­ Замещение други­ и социальным Гомосексуальные лем, наркотиками, ми потребностями созреванием. Гомо­ связи деньгами (материальная сексуальные связи обеспеченность) Семья как ценность Семья родителей Собственная семья Семья как ценность Семья как ценность как ценность как ценность Работа как ценность Не выражено Слабо выражено Слабо выражено Не выражено Раздел II. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденных Окончание табл. 2 3 1 Слабо выражено Образование как Не выражено Не выражено Не выражено ценность Стремление к самосто­ Выражено в очень Выражено в сильной Менее выражено Не выражено степени ятельности и незави­ сильной степени симости Стремление к группи­ Выражено в силь­ Выражено в сильной Менее выражено Не выражено рованию ной степени степени Воровская, тюремная Выражено в силь­ Выражено в сильной Менее выражено Не выражено романтика, хобби ной степени степени Выражено Выражено Не выражено Стремление к следова­ Не выражено нию моде Стремление к успеху, Выражено в силь­ Выражено в сильной Менее выражено Не выражено степени власти ной степени Стремление к матери­ Выражено Выражено в сильной Выражено в силь­ Выражено в силь­ альному благополучию степени ной степени ной степени Психологическое самообразование Вопросы для обсуждения и размыш ления 1. Ч то, н а в а ш в згл я д, с о с т а в л я е т ю р и д и ч е с к у ю и п с и х о л о г и ч е с к у ю о с н о в у д и ф ф е р е н ц и а ц и и о с у ж ­ ден н ы х п о в о зр а ст у и полу?

2. В ч е м п р о я в л я ю т с я в о з р а с т н ы е и п о л о в ы е о с о б е н н о с т и о с у ж д е н н ы х (з а к л ю ч е н н ы х ) и как о н и и зм е н я ю т с я п о д в о з д е й с т в и е м л и ш е н и я св о б о д ы ?

3. В ы д е л и т е о б щ и е и с п е ц и ф и ч е с к и е п с и х о ф и з и о л о г и ч е с к и е м е х а н и зм ы н е с о в е р ш е н н о л е т н и х о с у ж ­ ден н ы х ж е н с к о г о и м уж ского пола, ж ен щ и н и м уж чин м ол од еж н ого, зр ел о го, п ож и л ого и п р еста р ел о го в озр аста.

4. О б о с н у й т е м ет о д ы п с и х о л о г и ч е с к о г о в о з д е й с т в и я н а о с у ж д е н н ы х в з а в и с и м о с т и о т в о з р а с т а и п ол а, п р и м е н я е м ы е в о т е ч е с т в е н н о й и з а р у б е ж н о й п р а к т и к е.

Ключевые термины и понятия В о зр а с т ;

п о л ;

г е н д е р н ы е р а з л и ч и я ;

н е с о в е р ш е н н о л е т н и е ;

м о л о д е ж н ы й, зр ел ы й, п о ж и л о й в о зр а с т ;

г о м о с е к с у а л и з м ;

с т а т у с ;

у с т а н о в к и и н д и в и д у а л ь н о -п с и х о л о г и ч е с к и е ;

с о ц и а л ь н о -п с и х о л о г и ч е с к и е о с о ­ б ен н о ст и ;

ц е н н о ст н ы е о р и ен тац и и ;

ак ц ентуации;

тол ер ан тн ость ;

в озр астн ы е к ом п ен сатор н ы е п р о ц е с ­ сы;

п р о г р а м м ы р е с о ц и а л и з а ц и и.

Рекомендуемая литература А к туальны е п р обл ем ы и сп о л н ен и я угол овн ы х н ак азан и й в о т н ош ен и и н е со в ер ш е н н о л ет н и х. — М., 2 0 0 1.

Антонян Ю. М. П р е с т у п н о с т ь с р е д и ж е н щ и н. — М., 1 9 9 2.

Волкова Т. И. П р о б л е м а ж е н с к о й п р е с т у п н о с т и : и с т о р и я и р е а л ь н о с т ь. — В о л о г д а, 1 9 9 5.

Бартол К. П с и х о л о г и я к р и м и н а л ь н о г о п о в е д е н и я. — М., 2 0 0 3.

Гернет М. Н. В т ю р ь м е. О черк и т ю р е м н о й п с и х о л о г и и. — М., 1 9 2 5.

Д еев В. Г. С о ц и а л ь н о -п с и х о л о г и ч е с к а я х а р а к т е р и с т и к а о с у ж д е н н ы х м о л о д е ж н о г о в о з р а с т а и о с о б е н ­ н о с т и и х п е р е в о с п и т а н и я в ИГУ. — М., 1 9 8 2.

И с п р а в и т е л ь н о -т р у д о в а я п с и х о л о г и я. — Р язан ь, 1 9 8 5.

Глава 6. Психологические особенности осужденных, обусловленные их возрастом и полом К а за к о ва Е. Н. П с и х о л о г и ч е с к и е а с п ек т ы и з у ч е н и я м о т и в а ц и и а г р е с с и в н о г о п о в е д е н и я ж е н щ и н, о с у ж д е н н ы х к л и ш ен и ю с в о б о д ы : А в т о р е ф. д и с с.... к а н д. п с и х о л. н а у к. — Р я зан ь, 1 9 9 8.

К алаш никова Т. В. П с и х о л о г и ч е с к и е а сп ек т ы и с п р а в л е н и я и п е р е в о с п т а н и я н е с о в е р ш е н н о л е т н и х о с у ж д е н н ы х ж е н с к о г о п о л а в у с л о в и я х ВТК: А в т о р е ф. д и с с.... к а н д. п с и х о л. н а у к. — М., 1 9 9 0.

Л ом б розо Ч. П р е с т у п л е н и е. — М., 1 9 9 4.

Пирожков В. Ф. К р и м и н а л ь н а я п с и х о л о г и я. — М., 2 0 0 1.

Савардунова В. Н. В л и я н и е в о с п и т а т е л ь н о й с и ст е м ы н а р е с о ц и а л и з а ц и ю н е с о в е р ш е н н о л е т н и х о с у ж ­ д е н н ы х ж е н с к о г о п о л а в п е р и о д о т б ы в а н и я н а к а за н и я в в и д е л и ш е н и я с в о б о д ы. — М., 2 0 0 0.

Ушатиков А. И. П с и х о л о г и я в о л е в о й а к т и в н о ст и н е с о в е р ш е н н о л е т н и х п р а в о н а р у ш и т е л е й. — М., 1 9 8 4.

Ш найдер Г. Й. К р и м и н о л о г и я. — М., 1 9 9 4.

Э н ц и к л о п е д и я ю р и д и ч е с к о й п с и х о л о г и и / П о д р е д. А. М. С т о л я р ен к о. — М., 2 0 0 3.

5. Ю. А. Д митриев Глава ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ У ОСУЖДЕННЫХ 7.1. Ощущения и восприятие Термин «ощущение» относится к первоначальному опыту, возникающему в результате элементарных видов стимуляции (Р. Л. Солсо, 1996).

С ощущений начинается познание человеком окружающей действительнос­ ти (свет, цвет, звук, запах, тепло, холод и т. д.). Запахи, серость, однообразие, недостаток ярких сенсорных раздражителей в тюрьме притупляют психику.

В условиях мест лишения свободы усиливаются или ослабляются ощущения.

Сенсорный голод приводит к резкому ухудшению самочувствия (В. Франкл, 1990).

В местах лишения свободы люди видят и слышат то, что не видят и не слышат на свободе. Все необычно и чрезмерно. Вначале заключенного привле­ кают звуки с воли, затем все его познавательные процессы переключаются на мир тюрьмы, колонии. Заключенный Г., находившийся в СИЗО, рассказы­ вал: «Сам факт, что ты сидишь в тюрьме, что не можешь никуда уйти, что все расписано по определенному режиму, — действует удручающе. Все время хо­ дишь, как по лезвию ножа, ситуации непредсказуемые. Вошедший должен сразу вписаться в тюремный быт, то есть подчиниться условиям, которые там существуют. На того, кто переступил порог колонии, тюрьмы, смотрят с подо­ зрением. Уже через несколько дней человек начинает ощущать очень сильную нехватку чувственной информации. Обостряются все чувства, например, ког­ да ведут на допрос, заключенный старается впитать как можно больше инфор­ мации. Даже возможность посмотреть на живую зелень благотворно влияет на нервы, успокаивает, позволяет сосредоточиться и мобилизовать себя».

Новый обитатель тюремной камеры сразу принимается за поиски следов пре­ бывания в ней своих предшественников. Он почти всегда находит нацарапанные в углах, у пола или потолка имена, фамилии. У человека создается иллюзия превращения камеры из одиночной в общую. Указания на это есть в очерке Б. Савинкова (1925). Каждое утро он подходил и разглядывал кривые, нацара­ панные булавкой буквы, здоровался с ними. «И ты, брат, сидел, — с сочувствием думал он. — Да, брат, вляпались мы с тобой...».

Заключенный прислушивается, поскольку уверен, что там, за стеной, в та­ кой же, как у него, одиночной камере кто-нибудь заперт. По словам В. Поли­ ванова (1924), заключенного в Алексеевский равелин, «из всех чувств при сидении в тюрьме развивается наиболее слух, доходящий до поразительной чуткости, после нескольких месяцев пребывания в одиночном заключении, среди той гробовой тишины, которая царит у нас повседневно, ухо улавливает Глава 7. Познавательные процессы у осужденных самый тихий шорох, самый легкий звук в коридоре и его значение, становя­ щееся сейчас же понятным».

Много интересного психологического материала можно получить о вос­ приятии заключенными (осужденными) времени. Счет истекающей и остаю­ щейся части срока заточения нередко составляет основу их жизни. М. Н. Гер нет (1930) писал, что стены камер нередко испещрены так называемыми «календарями», где некоторые дни отмечаются как праздничные (в частно­ сти, дата, когда истекает какая-либо значительная часть назначенного срока наказания).

Потребность в том, чтобы не только знать, но и видеть размеры истекшего и оставшегося срока, так велика, и мысль о его подсчете так неотвязна, что даже предметы, не имеющие никакого отношения к исчислению времени, пре­ вращаются в мерило счета. Например, один заключенный каждое утро отре­ зал от ленты кусочек и по зарубке на столе сравнивал, какая часть срезана и какая осталась (М. Н. Гернет, 1930).

У немецких заключенных время обозначается часами с цепью, месяц — стрелой, Пасха — сковородой, колбасами, лето — колосьями, ночь — полуме­ сяцем со звездами, декабрь — зайцем.

Осужденных интересуют и сроки лишения свободы других лиц. Часто пе­ ред отправлением на суд подследственного они строят догадки о его шансах на оправдание и предположения о сроках наказания. Вопрос о сроках — самая распространенная тема общения осужденных.

Когда осужденные оглядываются на истекшую часть срока, то одним ка­ жется, что время прошло быстро, другим — медленно. Это связано со свой­ ством человеческой памяти субъективно воспринимать время. О. Уайльд в «Балладе Рэдингской тюрьмы» сравнивает каждый день в тюрьме с годом:

Мы узники, одно мы знаем, Что прочен свод стены, Что день в тюрьме подобен году, Что дни его длинны...

) Аналогично в дневниках и альбомах осужденных (заключенных) в настоя­ щее время указывается на чрезвычайную медлительность течения времени в тюрьме. Особенно это характерно для неопределенных приговоров (в тюрьмах США). Незнание дня выхода из тюрьмы (по воле администрации он может приблизиться или отдалиться) приводит к тому, что к томительному состоя­ нию ожидания присоединяется чувство раздражения, тревоги, беспокойства, отчаяния, если надежды на условно-досрочное освобождение не оправдались.

Осужденному приходится переживать все как бы сначала. Большой срок ли­ шает человека будущего, но он вселяет надежду, что когда-нибудь он выйдет на свободу, а отсутствие ее часто приводит к суициду.

Раздел II. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденных Наблюдая за течением времени, осужденный стремится его делить. Оно пред­ ставляется ему в виде более или менее длинной дороги, которую надо пройти.

На этой дороге он мысленно определяет остановки, на которых может вздох­ нуть с облегчением, что часть пути уже пройдена. У каждого такого этапа он ставит верстовой столб, по которому видно, сколько он прошел и сколько еще осталось (М. Н. Гернет, 1930). Расчлененное на части время психологически представляется осужденному короче, потому что оно протекает быстрее.

К. Брейтман отмечает, что если для осужденного знаменательными стано­ вятся дни прохождения какой-либо значительной части срока, то дни боль­ ших праздников как будто удлиняют или отягощают наказание. Объяснение этому надо искать в сравнении того, как отмечаются праздники на воле и в местах лишения свободы.

И. В. Коротков (1923) так писал о времени в карцере: «При получении горячей пищи через три дня на четвертый и при переводе каждый четвертый день из темного карцера в светлый считал этот день праздником, днем радос­ тного отдыха и утешал себя мыслью, что, в сущности, этот день считать не стоит, так как в тебе сидят запасы света и горячей пищи. По этой психологии самообмана получалось, что предстоит пребывать в карцере не 30, а всего 20 дней».

В восприятии времени осужденные чаще всего недооценивают короткие временные промежутки и переоценивают длинные.

Течение времени замедляют особые психические состояния ожидания, тос­ ки, скуки, депрессии, чему способствуют однообразие, незанятость, невозмож­ ность организовать свое время в местах лишения свободы так, как хочется.

Бывший осужденный вспоминает: «Начался шмон. Заходят контролеры.

Меня выводят в коридор и сажают возле стены. Минут через пятнадцать захо­ жу в камеру. Начинаю складывать вещи на места и наводить порядок. Вот, до обеда занятие нашлось. Фотографии лежат на столе, их вынули из папки, Начал пересматривать и нахлынули волной воспоминания.

После обеда можно часика два поваляться и помечтать, а потом поведут на прогулку. Давненько уже не был, надо сходить посмотреть на снег. В этом году по снегу еще не ходил. Зимой вообще не хожу на прогулку. Намерзся в изоляторах и «воронках», кажется, на всю жизнь».

Избирательность восприятия и наблюдательности осужденных связана с апперцепцией — зависимостью восприятия от общего содержания психичес­ кой жизни и опыта преступника, особенностей его личности, знаний, эмоций и чувств, интересов, направленности преступной деятельности. Одно и то же явление разные люди воспринимают по-своему, что обусловлено перцептив­ ной установкой (тем, что человек желает и ожидает увидеть).

Жизненная позиция вора, мошенника, убийцы, бандита (рэкетира) — жить на нетрудовые доходы, вести паразитический образ жизни — вырабатывает у Глава 7. Познавательные процессы у осужденных закоренелого преступника устойчивую апперцепцию. У него наблюдается мо­ ральная невоспитанность восприятия, выражающаяся в неумении слушать других, обостренной тяге к интимным, криминогенным сторонам жизни.

Внимание и его проявления у осужденных имеют некоторые особенности.

Одним из свойств внимания осужденного является его избирательная направ­ ленность, о чем свидетельствуют воспоминания заключенных (осужденных), отбывших наказания как в царских тюрьмах, так и в исправительных учреж­ дениях в советское и постсоветское время. Централизация в сознании того, что имеет наибольшую значимость для человека в местах лишения свободы, позволяет производить отбор существенных в данный момент воздействий.

Внимание осужденных концентрируется на всех возможных формах об­ щения: переписка, телефонные переговоры, свидания и т. п. Если информа­ ция из этих источников перестает поступать даже на короткое время, то их мысли начинают неустанно работать только в одном направлении: выяснить причину.

Уровень организации сознания зависит от содержания деятельности осуж­ денных. Очень длительная, непрерывная работа в одном направлении, что свойственно для исправительных учреждений, приводит к нейрофизиологи­ ческому истощению. Одним из видов временной дезорганизации сознания осуж­ денных является апатия — состояние безразличия к внешним воздействиям.

Наивысшая степень непатологической дезорганизации сознания возникает у осужденных (заключенных) при стрессах и аффектах. Сбор и переработка ин­ формации о действительности осуществляется системой познавательных про­ цессов: ощущения, восприятие, память, мышление, представление и др.

7.2. Представление и память Осужденные часто живут непроизвольными воспоминаниями о прошлой жизни. В основе этого лежит явление контраста между жизнью в колонии и на свободе. Чем более безнадежно потерянным кажется для них прошлое, тем значительнее оно отличается от настоящего, тем упорнее и настойчивее они возвращаются к йоспоминаниям о приятных событиях. При этом отрезки вре­ мени, насыщенные в прошлом интересными событиями, кажутся длиннее тех, о которых вспоминать не хочется. Образы ранее воспринятых предметов и явлений называются представлениями. Память — процесс запечатления (за­ поминания), сохранения и воспроизведения или узнавания того, что человек воспринимал, делал, переживал. Благодаря ей человек способен накапливать опыт, обучаться, совершенствоваться.

Бессонница — бич тюрьмы. Чрезмерное умственное или физическое утом­ ление, личностная тревожность, стрессогенность жизнедеятельности, однооб­ разная пища, фобии, связанные с закрытым пространством, вызывают ноч­ ные кошмары.

Раздел II. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденных Большинство заключенных видят беспокойные сны, в которых нередко при­ сутствуют сцены убийства. Многократное повторение одних и тех же сновиде­ ний приводит к возникновению страха сна. Нарушениям сна способствуют ус­ ловия камерного содержания: спертый воздух, скученность, невозможность пол­ ноценного отдыха. Сон осужденных мужчин и женщин имеет свои особенности, например, женщины часто видят во сне дом, детей. Изучение психологии снов осужденных позволяет оказывать им действенную психологическую помощь.

7.3. Воображение и мечта Своеобразным видом воображения является мечта как образ желаемого бу­ дущего. Она выражает потребность в таких предметах или условиях существо­ вания, которых пока нет, но они могут быть созданы в результате деятельно­ сти. Мечта помогает осужденному преодолевать возникающие трудности.

Вся сила творческого вообралгепил и р и и ь л я е тси у осужденных в различ­ ных тюремных ухищрениях, направленных на обман. Они демонстрируют изоб­ ретательность и выдумку при осуществлении побегов, провозе, проносе и хра­ нении запрещенных предметов, нелегальной пересылке корреспонденции. При этом неоднократно отбывающие уголовные наказания в виде лишения свобо­ ды отличаются профессиональной направленностью воображения.

Несбыточные, нереальные, бесплодные мечты, оторванные от действитель­ ности, называются грезами. Они расслабляют волю осужденных. Многие из них как наяву видят встречи с родными, семьей, сексуальные и другие прият­ ные эпизоды из своей жизни на свободе.

Ф. М. Достоевский писал, что все арестованные — мечтатели, хотя и скры­ вают это.

Чаще всего осужденные мечтают о свободе, жизни после отбывания нака­ зания, мести тем, кого считают виновными в том, что их осудили. Молодые осужденные мечтают о сексуальных контактах с женщинами. Например, один заключенный рассказывал, что, мечтая о свидании с любимой девушкой, он по желанию мог вызвать ее образ, усаживал рядом с собой на койке, слышал шелест платья, речь.

Некоторые осужденные постоянно мечтают о побеге. При проведении про­ филактической работы в местах лишения свободы администрация должна учи­ тывать особенности воображения и мечты лиц, склонных к побегу.

Нередко человек начинает бояться за свой рассудок, поскольку те или иные мысли становятся навязчивыми. Так, находясь во власти мысли «почему нет писем», осужденный пытается избавиться от нее. Но все напрасно: мысль «свер­ лит» его мозг. Он постоянно старается быть начеку, пытается отвлечься от мысли о неполучаемых письмах путем причинения себе физической боли. Или искусственно отвлекает свое мышление: «Вот стол одиночной камеры. Из чего он сделан? Из дерева. Что такое дерево? В каком лесу был последний раз?

Глава 7. Познавательные процессы у осужденных С кем был?». Оказывается, с тем, от кого он ждет писем. Тогда заключенный спешит сосредоточить мысль на облаке, которое видит из окошка. Куда несет это облако? Не в ту ли сторону, откуда приходят письма? Как видим, отогнать от себя в условиях тюрьмы навязчивую мысль довольно трудно (М. Н. Гернет, 1930).

Осужденный М., отбывавший наказание в колонии усиленного режима, рассказывал: «Я как наяву видел перед освобождением свой дом, тропинку, ведущую к нему, на тропинке стоит жена и рядом с ней сын. И я подхожу к ним все ближе и ближе. А вот и мама выбегает на крыльцо. Я улыбаюсь, слышу их голоса... Плачу от радости... Я даже ощущаю вкус пельменей, кото­ рые любила готовить моя жена... Очнусь, а кругом осужденные, и становится на душе тоскливо. Когда же, наконец, придет этот день?».

Практически каждый осужденный в той или иной мере мечтает о выходе на свободу. Эта мысль присутствует почти во всех сочинениях на тему «Мои мечты», в рисунках, тестах. У одних осужденных преобладают мечты о встре­ че после освобождения с семьей, родственниками и друзьями, о возможности заниматься любимым делом, у других — страхи и опасения по поводу своего будущего (В. С. Морозов, 1997;

М. А. Конопенис, 1996). Страхи выражаются следующим образом: «на свободе я боюсь за свою жизнь» (наибольшую остро­ ту они приобретают в последние месяцы заключения);

«я не умею и не смогу жить на свободе» (компенсация описанных выше страхов, связанных с жиз­ нью на свободе);

«на свободе я никому не нужен» (эти опасения свойственны в основном осужденным пожилого возраста, не имеющим семьи).

Различны у осужденных сексуальные фантазии и воображение, хотя мно­ гие из них отрицают наличие такого воображения. Лишение свободы влечет за собой ограничения в удовлетворении физиологических потребностей, в том числе сексуального характера, поэтому человек пытается их удовлетворить с помощью любых предоставляемых ему возможностей.

I Часто в воображении осужденных «проигрывается» совершенное преступ­ ление. Они изменяют ситуацию, действия участников, пытаясь избежать фру­ страции, связанной с ее последствиями.

Различают пассивное и активное воображение. Пассивное воображение ха­ рактерно для осужденных, имеющих две и более судимости, в большинстве своем разведенных или холостых, проживающих в городе. Активное вообра­ жение свойственно, как правило, лицам, имеющим первую судимость, семью и проживающим в сельской местности.

Кроме того, воображение может быть ситуативным, пассивным, активным, присущим осужденным как молодежного, так и зрелого возраста. Наглядное проявление воображения и мечты — рисунки осужденных.

М. Н. Гернет пишет, что самонаблюдение осужденного кропотливо, оно «ко­ пается» в тюремных переживаниях, не переступая порога колонии или каме­ Раздел II. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденных ры. Мечты, наоборот, свободны. Они выходят за пределы тюрьмы, колонии и не знают границ.

По мнению А. Н. Олейника (2001), есть две стратегии борьбы осужденных со всесилием тюремной рутины: уход в воображаемый мир и поиск необыч­ ных интерпретаций событий. Внимание к деталям дает некоторую степень свободы в организации повседневной жизни. Вот что говорят осужденные.

«Я вообще страшный мечтатель и фантазер. Это мне здорово помогает хоть немного забыться от действительности.»

«Утренняя дрема — это прекрасно, закрываю глаза, и вот уже нет ни ре­ шеток, ни дверей, а припекает солнце и перед глазами водная гладь озера.

Я сижу на берегу по колено в воде. Рядом седой старик ловит на удочку рыбу, а я наблюдаю за его поплавком и потягиваю пиво с раками. Умиротворение полнейшее. На душе радостно и светло.»

Развитие фантазии у осужденных неизбежно, потому что с ее помощью снижается степень восприятия реальности. Мечта — это тот же наркотик, ко­ торый уносит их из мира действительности. У некоторых осужденных наблю­ дается отклонение в области фантазии, когда одна мечта сменяется другой без последовательности и связи или происходит навязчивое повторение одних и тех же образов, физиологическую основу которых составляет доминантный очаг возбуждения в коре головного мозга.

Сотруднику пенитенциарного учреждения нужно знать особенности процесса воображения и уметь оценивать его по направленности (какими мотивами по­ буждается);

содержанию (в каких областях действительности побуждается);

силе (сильное или слабое);

реальности (реальное или нереальное). Вовлечение осуж­ денных в творческую (техническую, трудовую, учебную, профессиональную, ху­ дожественную) деятельность блокирует развитие воображения в преступных це­ лях. Большое значение также имеет проведение психологом индивидуальной и групповой работы но коррекции необузданных фантазий и грез осужденных.

7.4. Мышление Мышление осужденного, как и любого человека, всегда исходит из каких то потребностей, целей и мотивов деятельности. Несомненно, что преступная деятельность влияет на направленность мыслительных процессов, формирова­ ние качеств ума, криминальную изощренность мышления.

Авторы теории мыслительных моделей (Г. Годдарт, С. Перльман, Г. Л. Зе ланш и др.) утверждают, что преступник думает иначе, чем законопослушный гражданин (С. Йохельсон), у него имеются особенности в структуре интеллек­ та, логике и стиле мышления. По-разному они решают и этические вопросы, связанные с оценкой компромисса и конфронтации между добром и злом.

Мотивы мышления могут быть социально ценными, асоциальными и анти­ социальными, имеющими криминальную направленность. Одни осужденные Глава 7. Познавательные процессы у осужденных направляют свой ум на позитивную деятельность, другие — на реализацию асоциальных действий (нарушения режима, обман сотрудников, различные тюремные ухищрения).

Выделяются следующие типы осужденных, мышление которых имеет спе­ цифическую направленность: воры, карточные шулеры, фальшивомонетчики, мошенники, рэкетиры, вымогатели, хулиганы, убийцы, лица, склонные к си­ муляции и аггравации, побегам, употреблению наркотиков и алкоголя, поло­ вым извращениям, захвату заложников, типичным нарушениям режима (про­ носы, перебросы, изготовление запрещенных предметов).

Межличностное познание в замкнутой системе мест лишения свободы со­ здает более рельефное представление об образе мыслей другого человека, стиле его мышления и т. д.

В ходе адаптации осужденных к новым условиям их мышление носит це­ ленаправленный характер. Преступник сталкивается с новыми требованиями, нормами, пытается найти иные способы выживания, поскольку старых стано­ вится недостаточно. Эти проблемные ситуации возникают у осужденных еже­ дневно. Они означают, что в ходе деятельности человек наталкивается на что то непонятное, неизвестное, складывается не очень ясное и малоосознанное впечатление, которое сигнализирует: здесь что-то не так. Таким образом, воз­ никает задача, которая может быть решена за счет детерминации мыслитель­ ной деятельности в процессе усвоения знаний в новых условиях и жизненных ситуациях.

Большинство осужденных через некоторое время вновь совершают преступ­ ления, поскольку действуют без сознательного плана. По выражению психо­ лога Дж. Джеймса, у подобных людей мысль часто работает так быстро, что сознание за ней не успевает (Ф. Блум, А. Лейзерсон, Л. Хофетедтер, 1988).

Для мышления некоторых заключенных характерны «застревания» на событиях и фактах, на которые ранее они не обращали внимания. Ничтож­ ные встречи и разговоры, пейзажи, сцены, в которых нет ничего значитель­ ного, выплывают на поверхность сознания (Ф. М. Достоевский, А. И. Сол­ женицын и др.).

Психологии известны случаи, когда при маниакальном возбуждении, во время лихорадочного бреда, перед грозящей смертельной опасностью человек.

воспроизводил события давнего времени. Воспоминания осужденных отлича­ ются яркостью и живостью, что обусловлено контрастами с тюрьмой.

Воспоминания о прошлом постепенно затухают, и вместе с тем отчетливее осознается неизбежная череда дней, которые предстоит провести в колонии.

В результате снижается эмоциональный настрой, появляются чувства подав­ ленности и тревожности.

Если в первое время жизнь, которую осужденный вел до совершения пре­ ступления, представляется обычной, то по истечении некоторого времени, про Раздел II. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденных веденного в местах лишения свободы, она идеализируется. Прошлое, которое в какой-то мере было прологом совершенного преступления, обесценивается, будущее противопоставляется настоящему и прошлому.

Ничем не отвлекаемое интеллектуальное внимание сосредоточивается на определенной мысли, и осужденный имеет возможность без внешних помех всесторонне ее обсудить. В ходе самонаблюдения за внутренним миром и пере­ живаниями индивид фиксирует каждое изменение в настроении, направле­ нии мысли. Человеческое «Я» раздваивается на «Я» действующее и «Я» на­ блюдающее. Осужденный представляет свою личность центром всей тюремной жизни.

Среди осужденных чаще, чем среди законопослушных граждан, можно встретить лиц с такими болезнями мышления, как вязкость, разорванность, замедленность мысли, требующими вмешательства психологов. Пагубное вли­ яние на ум осужденного и его интеллектуальную деятельность оказывают ал­ коголь, наркотики и другие возбуждающие средства, которые дезорганизуют психику.

Связь с внешним миром поддерживается с помощью телефонных перегово­ ров, переписки, свиданий, телевидения, радио, газет и журналов. Важное ме­ сто в мыслительной деятельности осужденного занимает книга. В условиях тюрьмы влияние прочитанного во много раз больше, чем на воле.

Чтение, не переставая быть средством развлечения, становится и обяза­ тельной работой, спасающей душу от окончательного разложения.

При полном запрещении общения с внешним миром или при значительном его ограничении книга в некоторой степени поддерживает связь заключенного со свободной жизнью. Часто она захватывает читателя всецело, с такой неве­ роятной силой, какой никогда не появляется на свободе. Это находит отраже­ ние в дневниках и записях осужденных. Ф. М. Достоевский отмечал, что трудно дать отчет «о том странном и волнующем впечатлении», которое произвела на него первая прочитанная в остроге книга, после того как он несколько лет провел без чтения.

Осужденный видит в книге то, на что обычный читатель не обращает вни­ мания. Нередко частные эпизоды становятся главными, поскольку удовлетво­ ряют затаенные желания осужденного. Характерной особенностью чтения в тюрьме является высокая степень напряженного внимания.

Исследования различных категорий осужденных, проведенные в 90-х го­ дах, свидетельствуют о том, что наибольшей популярностью пользуются де­ тективы, приключенческая литература, фантастика, книги о любви и роман­ тике, религиозная и философская литература, примерно 1/5 объема прочи-) танных книг — правовая, научно-популярная, классическая и учебная лите-' ратура, последнее место в этом списке занимают публицистический и бытоописательный жанры.

Глава 7. Познавательные процессы у осужденных Следует отметить, что имеются отличия в читательских интересах осуж­ денных, отбывающих наказания на общем, строгом и особом режиме, и осуж­ денных к пожизненному лишению свободы. Последние больше увлекаются фантастикой и детективами, что позволяет им окунуться в другой, нереаль­ ный мир (Ю. В. Славинская, 2001).

Отбывание наказания в заключении превращает многих в прозаиков, по­ этов, отмечает писатель А. И. Солженицын (1991).

Мышление осужденных нередко концентрируется на совершении побегов из мест лишения свободы, которые поражают своей фантастичностью. Рабо­ тающая в одном направлении мысль и своеобразная тюремная наблюдатель­ ность обусловливают такие виды побега, которые администрация мест за­ ключения не может предвидеть. Мыслительная деятельность осужденных (заключенных) отработала сотни способов побега: посредством подкопа, на­ силия, переодевания и множество других. Каждый из них требует проявле­ ния участниками особых психологических черт. Побеги и подкопы из Зерен туя и ГУЛАГа были верхом инженерного искусства. М. Н. Гернет пишет, что в 1908 г. в Зерентуйской каторжной тюрьме в три этажа заключенные, находившиеся в камере второго этажа, решили совершить побег и начали устраивать в толстой, в два аршина (аршин — мера длины, равная 0,71 м), стене тюрьмы туннель вниз. Для этого они стали вынимать из самой середи­ ны кирпичи, создавая спуск шириной в двенадцать вершков (вершок — мера длины, равная 4,4 см). Однако работа прервалась, так как заключенных пе­ ревели на третий этаж.

Позже заключенные продолжили работу из этой камеры в прежнем на­ правлении. Они не только разобрали стену до отверстия, проделанного со вто­ рого этажа, но и прошли весь фундамент тюрьмы, сделали подкоп через двор тюрьмы по направлению к стене, до которой подкоп не доходил три сажени (сажень — мера длины, равная 3 аршинам (2,13 м)). В протоколе ^тюремной администрации указывалось, что в туннеле были найдены: одна кайла, ржа­ вая пилка, два огарка стеариновых свечей, четыре лампы, один котелок, ве­ ревки, свитые из ветхого холста, и много небольших холщовых мешочков, наполненных землей. При помощи таких примитивных инструментов кир­ пичная стена была разобрана на расстоянии 6 саженей. Землю вытаскивали в мешочках, часть разбрасывали под полом, а часть выносили на чердак через особое отверстие, устроенное в отхожем месте.

Поражает разнообразие вариантов побегов, сопровождающихся переодева­ ниями, проломами стен, подкопами, усыплением охранников. Осужденные (заключенные) мужчины переодевались следователями, сотрудниками, охран­ никами, а женщины — в мужские костюмы и покидали территорию тюрьмы.

В распоряжении заключенного-беглеца в тюрьме была парикмахерская, откуда бритый выходил с бородой и усами, бородатый — бритым, а иногда Раздел II. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденных загримированным, как актер. Удивительно, как при тюрьме могла создавать­ ся «инструментальная мастерская», снабжавшая организаторов и участников побега пилками, ломиками, лопатами, веревочными лестницами, соответству­ ющими документами и т. п.

Например, заключенные с целью побега из Шлиссельбургской крепости решили воспользоваться пароходом, стоящим у острова. Для реализации это­ го, казалось бы, несбыточного плана был подобран полный состав команды для обслуживания захваченного парохода при переходе через Ладожское озе­ ро, найден специалист-механик. Осуществлению проекта помешало общее вол­ нение каторжан, вызванное тюремным режимом.

Таким образом, поговорка «стену лбом не прошибешь» не может быть при­ менена к тюремным подкопам. Тюрьма «прошибается» направленной мысли­ тельной деятельностью, воображением и мечтой об освобождении. Напряже­ ние мыслительной деятельности достигает высшей степени, поскольку надо, не вызывая подозрений у администрации, исчезнуть из поля ее зрения, сде­ латься совершенно неслышимым и невидимым. Незаметно сотни кирпичей вынимаются из стены, выносятся и припрятываются. Тонны земли извлека­ ются горстями и разбрасываются так, что никто не видит. Заключенным нуж­ но уметь скрывать свое психическое состояние, чтобы не дать администрации тюрьмы заметить их переживания, связанные с риском обнаружения подкопа (А. И. Солженицын, 1991).

Неудачи побегов с помощью подкопов обычно не лишают их участников намерения в н о р ь готовиться к побегу. Демонстративный побег нередко сопро­ вождается применением охраной оружия. Заключенные решительно настрое­ ны либо погибнуть, либо стать свободными.

Побег посредством переодевания требует детальной проработки и демонст­ рирует артистические способности заключенного, поскольку основан на ис­ кусстве перевоплощения, изменения внешнего вида, голоса. Побег в 2001 г.

троих заключенных, приговоренных к пожизненному заключению, из след­ ственного изолятора Бутырки, считавшейся ранее едва ли не одной из самых охраняемых тюрем, также удивляет своей уникальностью. Поражает предус­ мотрительность осужденных, их способность предвидеть цепь всевозможных препятствий на пути выхода из пенитенциарных учреждений. Воспоминания­ ми о побеге осужденные охотно делятся друг с другом. При этом неудачный побег никогда не вызывает насмешек.

Мышление осужденных определяет их познавательную деятельность, кото­ рая связана прежде всего с самим процессом отбывания наказания, перепис­ кой, свиданиями, развлечениями, чтением, приемом пищи, употреблением жаргона, различными ухищрениями, тайными связями и др. Главное — при­ способиться к тюремным условиям.

Глава 7. Познавательные процессы у осужденных 7.5. Речь, жаргон Память и мышление, ощущения, восприятие и воображение неразрывно связаны с речью. Речь осужденных отличают две крайности:

1) невыразительность, нелогичность, непоследовательность;

2) большая эмоциональная насыщенность (особенно употребление жарго­ на), экспрессивность.

Воровской язык не появился бы, если бы речь преступников была менее эмоционально насыщена. Д. С. Лихачев (1992) отмечал, что у воров моторный тип мышления, при котором слово действует не только на кору головного мозга, но и на мускульную систему. Именно по речи (ее потоку, конструкции фраз, содержанию высказываний) можно судить о психологическом самочув­ ствии преступника.

Поскольку преступники в различной степени используют жаргон и нецен­ зурные слова, то именно они составляют главный словесный арсенал «силово­ го давления». Язык преступника двузначен, он параллельно использует во­ ровские и обычные слова и при этом с легкостью переходит от одних к другим в зависимости от обстоятельств.


Почти каждый «привычный» преступник имеет альбом, который бережет и в который заносит романсы и песни. Эти альбомы высоко ценятся при кар­ тежных играх. Характерно, что в них присутствуют воровские обороты, кото­ рые сами воры не считают таковыми. Язык альбомов, считает Д. С. Лихачев, является промежуточным между обычным русским и воровским.

Отличительной чертой речи осужденных является жаргон и сопутствую­ щие ему нецензурные выражения. Жаргон, условные формы общения позво­ ляют скрывать содержание разговора от администрации исправительного уч­ реждения, распознавать своих. Осужденные, например, применяют сленговые слова: «Иванушка-дурачок набрел на четыре заколоченных ящ ика в лесу.

Притащил их к Бабе-Яге. На трех ящиках ничего не написано, а на четвер­ том — «ни в коем случае не вскрывать». Открыли первый — а там шприцы самотыки (самотык — шприц, попадающий в вену). Все задвинулись, радуют­ ся. Открыли второй — а там колеса-самокаты (колесо — таблетка, обладаю­ щая наркотическим воздействием). Нахватались колес, еще больше радуются.

Третий ящик — косяки-самопыхи (косяк — папироса с травой наркотическо­ го действия). Тут самая настоящая оргия началась. Иванушка-дурачок и чет­ вертый ящик вскрывает, а в нем — менты-самовязы (вязать — задерживать)»

(А. И. Мазурова, 1991).

Речь осужденных фиксирует их отношение к персоналу, который они изуча­ ют целенаправленно и систематически, получая исчерпывающую информацию о личных качествах, интересах, привычках, семейных делах, умении одевать­ ся, походке, речи, мимике, психическом состоянии отдельных сотрудников. На Раздел II. Индивидуально-психологические _ и социально-психологические особенности личности осужденных основании наблюдений осужденные часто дают клички, например, кличку «Зяб­ лик» получил маленький, худенький, сутулый человек с семенящей походкой и виноватой улыбкой. В соответствии с выявленной психологической сущнос­ тью сотрудника осужденные избирают тот или иной подход к нему.

Часто осужденные лишены возможности пользоваться речью, находясь в одиночной камере.

A. Бомон и А. Токвиль отмечали, что изоляция и одиночество являются могущественным средством исправления арестантов. Эта идея была положена в основу тюремного переустройства большинства стран. Так, в одиночной фран­ цузской тюрьме Френ-ле-Рэнжи ни один заключенный не мог видеть других арестантов и показывать им свое лицо. Выходя из камеры, он должен был покрывать свое лицо особым капюшоном или надевать суконную маску. Такие запреты способствовали деградации мышления и речи заключенных.

B. Н. Никитин (1880) писал об одном заключенном военно-исправитель­ ной тюрьмы, которого за нарушение принципа молчания посадили на цепь.

Тот же принцип соблюдался в тюрьмах Китая во время культурной револю­ ции (70-е годы XX века), а также в специальной тюрьме в г. Кельне. В ре­ зультате наблюдались галлюцинации и психические срывы. Находясь в таких условиях, заключенные часто заменяют разговорную речь перестукиванием, которому никакие стены не могут помешать.

В борьбе с системой ограничения речевого общения осужденные изобрета­ ют различные способы неязыкового общения, которые позволяют разговари­ вать сидящим даже на разных этажах тюрьмы, причем нескольким людям сразу.

К способам тайной связи преступников в местах лишения свободы относят­ ся перекличка из камер, предварительно оставленные надписи и т. п. Осуж­ денные и подследственные выбирают из своей среды «специалистов», которые изучают возможности установления связи, обеспечивают ее, следят за безо­ пасностью (JI. А. Мильяненков, 1996).

Один осужденный рассказывал: «Дорога (связь) — это самое ценное, что есть в тюрьме. Это как система кровообращения. Каждая хата (камера) долж­ на иметь дорогу. Если же не имеет — это позор. Такая хата называется луня-' вой, считается, что в ней луни сидят, а не пацаны. Лунявок в тюрьме несколь­ ко, туда собираются все обиженные, кто из своей хаты выломился. Опера их собирают вместе, впрочем, иногда и лунявые имеют дорогу». Есть специаль^ ные способы звуковой и незвуковой связи. Движение рук на прогулке нераз­ говаривающих осужденных заменяет перестукивание. Вместе с тем существу­ ет и тюремная письменность. Л. А. Мильяненков выделяет следующие спосо-* бы письма: при помощи средств, не оставляющих следов;

с применением вспо­ могательных материалов;

с использованием шифра (цифрового, книжного, буквенного и т. д.).

Глава 7. Познавательные процессы у осужденных Из доверительных бесед с освобожденными из воспитательной колонии В. Ф. Пирожков (1998) установил, что свыше 83% из них прибегали к неле­ гальному письменному общению, в том числе 21% — систематически, 34% — несколько раз, остальные — однажды. Они передавали письма: по легальным каналам, но кодировали информацию;

по нелегальным каналам через посред­ ников (расконвоированных), через вольнонаемных сотрудников и других лиц.

7.6. Развлечения Тюремная среда не позволяет осужденным иметь те же развлечения, что и на свободе. Кроме чтения книг, они могут, например, слушать записи эстрад­ ных песен. В основном это песни, исполняемые, например, группой «Лесопо­ вал». В тройку наиболее популярных песенных жанров входят российская (ее назвали 49,3% опрошенных) и зарубежная эстрада (27,9%), блатные песни (38,2%) (А. Н. Олейник, 2001).

На протяжении существования тюрьмы возникали особенные тюремные развлечения, которые чаще всего были грязными и противоестественными:

игры со вшами, использовавшимися как рысаки для состязания в быстроте бега;

уничтожение клопов, выливавшееся в настоящую охоту с облавой на «зверя», с расстановкой цепи охотников.

Многие игры в тюрьме носили развратный и жестокий характер. Речь прежде всего идет о присяге, которую заставляли принимать вновь прибывшего за­ ключенного, «свадьбе», когда тюремный разврат облекался в форму театраль­ ного представления, играх в «ложки», когда заключенного били деревянными ложками по оголенному животу, сначала поплевав на него, «жмурки», когда били мокрыми жгутами, «банки», когда наносили удары по оттянутой с ж и­ вота коже.

В. Ф. Пирожков (1998) выделяет в познавательной деятельности осужден­ ных так называемые «приколы», направленные наг то, чтобы поймать несведу­ щего человека на незнании порядков, традиций и обычаев тюремного мира, проверить сообразительность и находчивость новичка.

В. М. Анисимков в книге «Тюремная община. «Вехи» истории» (1993) опи­ сывает некоторые тюремные игры.

«Б а н я » — камерная игра. Новичка заставляют брать в баню постельные принадлежности якобы для выпарки. После такой процедуры он вынужден спать на мокрой постели.

«Велосипед» — способ издевательства над новичками или «чуханами».

Спящему между пальцами ног закладывают бумагу, вату или тряпку и под­ жигают.

«Проверка зрения» — камерная игра. Новичку предлагают закрыть лицо пиджаком и через вытянутый трубой рукав называть предметы, которые ему покажут. Вместо показа предметов в рукав льют воду.

Раздел II. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденных «Ч м ок» — способ издевательства над сокамерниками, когда жертве завя­ зывают глаза и заставляют что-либо искать, подставляя к лицу некоторые части тела.

«Б ура» — азартная картежная игра. Карты оцениваются следующим обра­ зом: туз — 11 очков;

десятка — 10;

король — 4;

дама — 3;

валет — 2 очка.

Цель игры — набрать тремя картами не менее 31 очка. Карты сдает тот, кому выпала, согласно доверенности, старшая или младшая, большая или малень­ кая карта. Если у партнеров на руках оказалось по три козыря, то выигрывает тот, чьи козыри старше.

«Рам с» — картежная игра, распространенная среди осужденных. Перед началом игры определяется сдающий. Сдают по 5 карт и откладывают ко­ зырь, 5 карт откладывают в прикуп. Важно не оказаться сдающим карты, так как его партнер может заменить плохие карты на прикуп, а сданные «зарыть»

в колоду.

« Самосвал» — камерная игра. На постель новичка ставится или над ней подвешивается кружка с водой. Стоит пошевелиться — и сам обливаешь себя водой.

«Т р и товарищ а» — камерная игра. Новичку предлагают тянуть одну из трех спичек. Если он вытянул самую короткую, то ему завязывают глаза и заставляют угадывать, кто наносит удары.

«Тюремный козел» — камерная игра. Спичечный коробок на краю стола подбрасывают щелчком вверх. Если он упал этикеткой вверх, игрок получает 2 очка, на ребро — 5, стоя — 10, тыльной стороной — 0 очков. Выигрывает тот, кто первым наберет 50 очков. Игра может вестись на деньги, вещи, щел­ чки и др.

Досуг, игры и развлечения осужденных связаны с условиями режима со­ держания в колонии.

С первых дней пребывания в колонии осужденные обращают внимание:

а) на обеспечение режима содержания — принципиальность требований, уровень контроля за дисциплиной, сочетание мер принуждения и убеждения, применение правовых санкций к правонарушителям режима;

б) на сплоченность и взаимодействие сотрудников колонии в организации контроля за поведением осужденных, в применении к ним мер воздействия;

в) на наличие малых групп отрицательной направленности, традиций и привычек их членов;

г) на количество «авторитетов» в среде осужденных, лидеров, степень их влияния на окружающих;

д) на наличие самодеятельных организаций, активистов, взаимодействие их с воспитателями;

е) на существующие и предполагаемые каналы проникновения в колонию запрещенных предметов, денег, спиртных напитков, наркотиков;

Глава 7. Познавательные процессы у осужденных ж) на навыки и стиль работы сотрудников службы охраны с осужденными.

В соответствии с полученными сведениями осужденные планируют свое поведение.

Познавательная деятельность осужденных в исправительном учреждении также направлена:


а) на изучение среды осужденных, выбор друзей;

б) на определение своего отношения к окружающим: осужденным не из своего круга, администрации колонии, вольнонаемному составу, членам само­ деятельных организаций;

в) на формирование установки по отношению к себе: одни стараются укре­ пить здоровье физическими упражнениями, другие, наоборот, подорвать его, для чего злоупотребляют алкоголем, много курят.

Деятельность сотрудников по изучению осужденных предполагает получе­ ние сведений: о познавательной деятельности, ее мотивах, направленности;

особенностях восприятия осужденным совершенного им преступления и на­ значенного наказания;

отношении к факту нахождения в исправительном уч­ реждении. Психолог должен учитывать эту информацию в индивидуальной работе с осужденными (заключенными);

знать и владеть методикой диагнос­ тики, познавательной деятельности человека в местах лишения свободы;

свое­ временно и объективно оценивать проявления и изменения познавательной деятельности осужденных в процессе отбывания наказания;

при необходимос­ ти оказывать осужденным психологическую помощь и поддержку, способству­ ющие позитивной направленности их познавательных процессов.

Ключевые термины и понятия О щ у щ ен и е, в н и м а н и е, п р е д с т а в л е н и е, п ам ять, м ы ш л ен и е, р е ч ь, ж а р г о н.

Психологическое самообразование _ _ Вопросы для обсуждения и размыш ления 1. С огл асн ы л и вы с у т в е р ж д е н и е м, ч т о п о зн а в а т е л ь н ы е п р о ц е с с ы у о с у ж д е н н ы х о т л и ч а ю т с я о т п о ­ зн а в а т е л ь н ы х п р о ц е с с о в у з а к о н о п о с л у ш н ы х гр а ж д а н ? О твет а р г у м е н т и р у й т е.

2. Как вы д у м а е т е, к а к и е ф а к т о р ы и у с л о в и я о п р е д е л я ю т н а п р а в л е н н о с т ь п о з н а в а т е л ь н о й д е я т е л ь ­ н о с т и о с у ж д е н н ы х ? О твет о б о с н у й т е.

3. В к аких о б л а стя х ж и зн ед ея т ел ь н о ст и о су ж д ен н ы х в п ен и т ен ц и а р н ы х у ч р е ж д е н и я х п роявляю тся о щ у щ ен и я и в о с п р и я т и е, п ам я ть, м ы ш л ен и е и в о о б р а ж е н и е ? П р и в е д и т е к о н к р е т н ы е п р и м ер ы.

4. Ч то, п о в а ш е м у м н е н и ю, л е ж и т в о с н о в е п о зн а в а т е л ь н ы х п р о ц е с с о в о с у ж д е н н ы х ?

5. В к а к и х м а т е р и а л а х и д о к у м е н т а х, н а ваш в згл я д, н а х о д я т о т р а ж е н и е п о з н а в а т е л ь н ы е п р о ц е с с ы осуж ден н ого?

Рекомендуемая литература Абрамкин В. Ф., ЧижовЮ. В. Как вы ж и ть в с о в е т с к о й т ю р ь м е. — К р а сн о я р ск, 1 9 9 2.

Анисимнов В. М. Т ю р ем н а я о б щ и н а. « В е х и » и с т о р и и. — М., 1 9 9 3.

Валигура В. Ф у н к ц и о н и р о в а н и е ч е л о в е к а в у с л о в и я х т ю р е м н о й и з о л я ц и и. — П о зн а н ь, 1 9 7 7.

Пгрнет М. Я. В т ю р ь м е. О ч ер к и т ю р е м н о й п с и х о л о г и и. 2 - е и з д. — Х ар ь к ов, 1 9 3 0.

Раздел II. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденных Дост оевский Ф. М. З а п и с к и и з М ер т в о г о д о м а. — М., 1 9 6 5.

И с п р а в и т е л ь н о -т р у д о в а я п с и х о л о г и я. — Р я за н ь, 1 9 8 5.

Л ебедев В. И. П с и х о л о г и я и п с и х о п а т о л о г и я о д и н о ч е с т в а и г р у п п о в о й и з о л я ц и и. — М., 2 0 0 2.

Карпов П. И. Т в о р ч ес т в о за к л ю ч е н н ы х. — М., 1 9 2 9.

Милъяненков Л. По т у с т о р о н у за к о н а. — М., 1 9 9 2.

Пирожков В. Ф. К р и м и н а л ь н а я п с и х о л о г и я. — М., 2 0 0 0.

С ловарь т ю р е м н о -л а г е р н о -б л а т н о г о ж а р г о н а. — М., 1 9 9 2.

Сочивко Д. В. П с и х о д и н а м и к а. — М., 2 0 0 3.

Солженицын А. И. А р х и п е л а г ГУЛАГ. — М., 1 9 9 1.

Шнайдер Г. К р и м и н а л ь н а я п с и х о л о г и я. — М., 1 9 9 4.

Э н ц и к л о п ед и я ю р и д и ч е с к о й п с и х о л о г и и / П од р е д. А. М. С т о л я р е н к о. — М., 2 0 0 3.

Глзвэ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЛИ И ЕЕ РАЗВИТИЕ У ОСУЖДЕННЫХ 8.1. Понятие воли в пенитенциарной психологии, ее психологическая структура и функции Проблема воли человека сложна и масштабна. Понятие воли пересекается почти со всеми основными психологическими понятиями: мотивация, позна­ вательные и эмоциональные процессы, темперамент, характер, способности и др. На ее важность указывают все, кто изучал осужденных (А. Г. Ковалев, 1968;

Ю. В. Гербеев, 1983;

В. Ф. Пирожков, 1979;

В. А. Ойгензихт, 1985;

М. П. Стурова, 1992;

И. П. Башкатов, 1984;

К. Е. Игошев, 1971;

В. Г. Деев, 1986).

Психологическое исследование воли в настоящее время осуществляется раз­ ными научными направлениями: в бихевиористски ориентированной науке изучаются соответствующие формы поведения;

в психологии мотивации — внутриличностные конфликты и способы их преодоления;

в психологии само­ регуляции — управление своим поведением. При этом понятие воли утратило прежнюю однозначность и углубилось.

Одно из направлений изучения воли на Западе связано с проблемой настой­ чивости (терпение, упорство, стойкость) больше в русле мотивационной тео­ рии воли (теория и практика логотерапии — В. Франкл, 1978;

психосеманти­ ческого направления — Р. Ассиджиоли, 1974).

Разобравшись в трудностях и конфликтах клиента (осужденного), практи­ ческие психологи должны помочь ему измениться, научиться отвечать за свои действия и поступки, определить отношение к себе и окружающим, приобре­ сти разумное ощущение свободы в действиях и желаниях. Р. Ассиджиоли писал, что через волю «Я» — центр личности выражает себя, управляет и дает чело­ веку радость выбора любых возможностей. Умелое использование воли позво­ ляет координировать и управлять другими психическими функциями, чему способствуют практические упражнения по тренировке воли.

В теории и практике самоконтроля проблеме воли уделяли внимание Ло­ ган, Бандура и др. Они указывали, что самоконтроль представляет собой ре­ шение, принятое самой личностью в результате сознательного обдумывания с целью объединения действий для достижения определенных желательных ре­ зультатов и целей, принятых индивидом. А. Бандура и С. Мишель связывают самоконтроль с волевыми усилиями: индивид приписывает себе свой стандарт поведения, обеспечивает себя собственными подкрепляющими агентами, кон­ тролирует относящиеся к делу подкрепления.

Интерес вызывает также практика использования различных приемов са­ моконтроля поведения, обучение самоконтролю по моделям, с помощью систе­ Раздел II. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденных мы примеров, что особенно важно при исправлении и ресоциализации осуж­ денных.

Основные положения теории воли, реализуемые в пенитенциарной психоло­ гии, сводятся к тому, что воли без взаимосвязи с мотивами не существует, поскольку личность проявляет волю ради чего-то. Воля как сторона сознания человека осуществляет на уровне его самосознания высшую регуляцию, так как он способен по своей инициативе проявить волевые усилия для торможения нежелательных мотивов и эмоций. При конфликте между мотивами на выбор влияет не только их сила, но и сознательная мобилизация человеком волевых усилий, направленных на достижение конкретной цели, нередко вопреки силь­ ным в данной ситуации мотивам. В этом проявляется воля человека, его гос­ подство над обстоятельствами, степень которого во многом зависит от возраст­ ных, половых, индивидуальных и социально-психологических особенностей.

Воля подчиняет поведение людей требованиям правопорядка. Однако пре­ ступное поведение также может быть волевым, но оно имеет антиобществен­ ную направленность.

Уголовная ответственность возникает только за преступное деяние, совер­ шенное в условиях свободы выбора действия, когда у человека была возмож­ ность избежать правонарушающего действия, он осознавал его преступную цель и имел возможность ее предвидеть.

И. М. Сеченов говорил, что воля — не безличный агент, распоряжающий­ ся только движением, а деятельная сторона разума и морального чувства, уп­ равляющего движением во имя чего-то и часто даже наперекор чувству само­ сознания.

Способность к волевому усилию связана в некоторой мере с темпераментов человека (силой, подвижностью и уравновешенностью нервных процессов).

Волевое усилие требует от осужденного преодоления определенных эмоцио­ нальных состояний, но в основном оно зависит от сформированности у него чувства долга, ответственности и нравственной мотивации.

Психологическая структура воли включает в себя: волевые процессы, во­ левые состояния, волевые свойства личности.

В волевых процессах выражается динамика волевого акта: возникновение, протекание, окончание. Волевым может быть любой психический процесс (вос­ приятие и представление, память и мышление, воображение и внимание), ко­ торый сопровождается мобилизацией личностью своих усилий на преодоление различного рода трудностей и препятствий, если эта мобилизация имеет пред­ намеренный, осознанный характер и подчинена достижению какой-то цели.

Волевые процессы обеспечивают сознательное регулирование личностью своей активности, выражающееся в преднамеренном вызове одних и задержк других актов, ослаблении или ускорении их протекания, переключении или остановке.

Глава 8. Характеристика воли и ее развитие у осужденных Волевые состояния — временные психические явления, которые создают оптимальные возможности для преодоления трудностей и препятствий в до­ стижении сознательно поставленной цели. Ими могут быть состояния общей активности и мобилизационной готовности, сосредоточенности и уверенности.

Они облегчают протекание волевых процессов, процесса регулирования лич­ ностью своей активности.

Волевые свойства (качества) личности — относительно устойчивые, при­ вычные способы преодоления личностью трудностей и препятствий на пути к сознательно поставленной цели. Они являются непременными компонентами характера личности.

Целеустремленность — сознательная и активная направленность лично­ сти на определенную деятельность, важнейшее мотивационно-волевое свой­ ство личности, определяющее содержание и уровень развития других волевых свойств. Целеустремленность может быть стратегической (умение человека ру­ ководствоваться в своей жизнедеятельности определенными принципами и иде­ алами) и оперативной (умение ставить цели для совершения отдельных дей­ ствий и не отключаться от них в процессе выполнения).

Инициативность — умение по собственному почину совершать действия и поступки.

Дисциплинированность — умение действовать в соответствии с требовани­ ями нравственности и правилами общежития и подчинять им свое поведение.

Самостоятельность — умение без помощи других совершать действия и поступки, подчинять свое поведение собственным убеждениям.

Решительность — умение без колебаний принимать обдуманные реше­ ния и последовательно проводить их в жизнь.

Настойчивость — длительное проявление волевых усилий, упорное до­ стижение сознательно поставленной цели. Нередко она отождествляется с уп­ рямством, выражающимся в действиях наперекор другитог~в~сплу того, что «я так хочу».

Выдержка — умение сознательно сдерживать чувства, мысли и привыч­ ки, мешающие осуществлению принятого решения.

Организованность — умение планировать свои действия и поступки, ру­ ководствоваться планом при исполнении.

Деловитость — умение доводить всякое продуманное действие до конца, невзирая на помехи и трудности.

Смелость — умение противостоять страху и идти на оправданный риск для достижения поставленной цели.

Мужество — одно из высших проявлений воли человека, стойкость, по­ явившаяся в результате длительной борьбы с трудностями, умение быть все­ гда верным долгу, добиваться поставленной цели с полным самообладанием и выдержкой, преодолевая страх в опасных ситуациях.

Раздел //. Индивидуально-психологические _ и социально-психологические особенности личности осужденных Самообладание — сложное волевое качество, включающее в себя умение сдерживаться от совершения случайного поступка, мысли, чувства (сдержан­ ность), критически анализировать принятое решение и его исполнение (выдерж­ ка), четко придерживаться намеченного способа действия (настойчивость) и др.

Это умение вести себя в соответствии с обстановкой, правильно оценивать ее и принимать решение, то есть владеть собой на основе анализа ситуации и своих возможностей при выполнении действия.

Любое волевое качество имеет две взаимосвязанные стороны: содержатель­ ную и динамическую. Содержательная сторона включает ответ на вопрос, чего хочет добиться человек, проявляя решительность, настойчивость, целеустрем­ ленность. Ответ на него можно найти в характере мотивов и целей осужденно­ го. Динамическая сторона дает ответ на вопрос, как индивид организует свое поведение и деятельность (В. И. Селиванов, 1982).

Следовательно, нельзя ограничиваться только констатацией того, что чело­ век, например, решителен, выдержан, настойчив, исполнителен. Нужно обя­ зательно пояснить, что побуждает личность быть таковой, иначе ее характери­ стика будет однобокой и неполной.

При выявлении содержательной стороны волевых качеств конкретного осуж­ денного нужно учитывать его отношение к своей деятельности, коллективу и окружающим, самому себе как личности.

Между волевыми качествами, входящими в структуру личности, суще­ ствует вполне закономерная взаимосвязь и взаимозаменяемость. При этом одни качества выступают как основные, другие — как дополнительные. В различ­ ных жизненных ситуациях в зависимости от мотивов и отношений личности связи между волевыми качествами, их глубина, устойчивость и подвижность могут изменяться.

Функции воли. Главная функция воли — сознательное регулирование лич­ ностью своего поведения в сложных условиях, в основе которого лежит взаи­ модействие процессов возбуждения и торможения нервной системы, что в со­ знании отражается как психическое возбуждение и торможение. Волевой акт, сопряженный с преодолением каких-либо трудностей, не может осуществляться без сознательных импульсов активизации (стимулирования) и торможения.

В связи с этим выделяют активизирующую (стимулирующую) и тормозную функции воли (А. И. Ушатиков, 1985).

Функции воли обнаруживаются на уровне дифференциации волевых ка­ честв по следующему показателю: устремляется личность на стимулирование своей деятельности или, напротив, на торможение своих чувств, мыслей и движений, препятствующих достижению цели. Стимулирующие качества лич­ ности (решительность, смелость, инициативность, энергичность, храбрость) проявляются в ситуациях, когда мобилизация человеком волевых усилий на­ правлена на преодоление прежде всего внешних трудностей.

Глава 8. Характеристика воли и ее развитие у осужденных Волевые качества личности, тормозящие непроизвольную активность (вы­ держка, выносливость, дисциплинированность, организованность, терпеливость, самообладание), проявляются в ситуациях, когда волевые усилия направлены на преодоление внутренних трудностей. Естественно, что при этом совместная работа процессов возбуждения и торможения не прекращается.

Этапы волевого действия: постановка цели, планирование, исполнение.

Постановка цели может проходить с борьбой или без борьбы мотивов и за­ канчивается принятием решения. Мысленное планирование исполнения ре­ шения может осуществляться как с противоречиями (при выборе одного ва­ рианта из многих), так и без них. На стадии исполнения воля проходит наибольшие испытания и включает в себя оценку выполненного действия.

Для всех этапов волевого действия у осужденных характерна деформация, проявляющ аяся в слабости волевых усилий, ярко выраженном неумении управлять своими эмоциями. Это часто связано: а) с самоуверенностью или неуверенностью, вызванными соответственно завышенной или заниженной самооценкой;

б) с необдуманной решительностью, в основе которой лежат не рациональные, а эмоциональные регуляторы;

в) с характером цели (дейстйия выполняются по заданию или собственной инициативе);

г) со степенью зна­ чимости трудностей для личности.

Следует подчеркнуть, что эмоциональные и интеллектуальные регуляторы хотя играют важную роль в волевом процессе, но могут усиливаться или ос­ лабляться в зависимости от силы воли личности.

8.2. Особенности волевого действия у осужденных Любое волевое проявление характеризуется сознательной борьбой с труд­ ностями. Основные трудности у осужденных вызываются самим наказанием либо опосредованы им. Они могут быть внешними — препятствия, которые не зависят^т человека (трудности, возникающие во время работы^-сопротив ление других людей и т. д.), и внутренними — личного порядка, зависящи­ ми от физического и психического состояния осужденного. Внутренние труд­ ности обычно связаны с борьбой мотивов укоренившихся ранее и новых при­ вычек. В большинстве случаев внешние и внутренние трудности проявляют­ ся в единстве.

Волевая деятельность человека выражается не только в выполнении по­ ставленных перед ним осознанных целей, но и в подчинении этим целям сво­ его поведения и деятельности. Он имеет власть над собой, контролирует, а в случае необходимости подавляет непроизвольные импульсы.

Волевой деятельности свойственны следующие особенности:

,. а) человек осознает свободу действий: «могу поступать так, а могу иначе».

В данном случае налицо переживание свободы выбора решения и ответствен­ ности за свои намерения и действия;

Раздел II. Индивидуально-психологические _ и социально-психологические особенности личности осужденных б) любой волевой акт человек осуществляет как личность. Благодаря воле­ вой деятельности он осознает, что сам определил свою судьбу и полностью отвечает за нее.

Постановка цели осужденным и ее удержание представляют собой слож­ ный процесс, истоки которого находятся в скрытых от внешнего взора причи­ нах поведения. Но за осознанными целями всегда стоят воздействия матери­ ального мира, которые в сознании человека отражаются в виде различных побуждений. Всякое побуждение, согласно законам высшей нервной деятель­ ности, есть доминирующее возбуждение, сформировавшееся в коре головного мозга под влиянием внешней и внутренней сигнализации. Сознательное по­ буждение именуют мотивом.

Завершающим моментом постановки цели является принятие решения, когда человек перестает колебаться и говорит себе: «Буду делать это».

Таков общий характер постановки цели волевого действия, совершаемого по собственной инициативе.

По-иному протекает постановка цели при совершении поступков, вызван­ ных необходимостью выполнить задание. В зависимости от того, как осуж­ денный воспринимает цель, он будет совершать различные волевые действия — от поступка по принуждению до поступка по убеждению и желанию. От осво­ ения человеком цели-задания будет зависеть его поведение. В связи с этим выделяют различные варианты целей-заданий и отношения к ним:

1. Цель-задание и стремления осужденного могут находиться в противоре­ чии. Цель воспринимается как чужая, и действие совершается формально.

2. Сначала осужденный воспринимает цель как внешне навязанную, но постепенно осознает ее важность и необходимость. В процессе борьбы моти­ вов цель начинает восприниматься как внутренне необходимая. В дальней­ шем поступок совершается по плану самостоятельных волевых действий.

3. Цель-задание с самого начала воспринимается как желанная. Действие исполняется по собственной инициативе.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 23 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.