авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
-- [ Страница 1 ] --

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

ОТДЕЛ ПРЕСС-СЛУЖБЫ

ДАЙДЖЕСТ СМИ О МГПУ

ИЮЛЬ – ДЕКАБРЬ 2012 г.

Москва 2012

Уважаемые коллеги!

В данном выпуске представлена подборка публикаций о Московском городском педагогическом университете, статьи и интервью ведущих специалистов, сотрудников лабораторий и кафедр вуза, а также студенческие новости, опубликованные в средствах массовой информации с июля по декабрь 2012 года. В дайджесте опубликованы статьи с различных порталов и сайтов русскоязычного Интернета, материалы информационных агентств, информация о телепередачах и программах с участием руководства Университета, сотрудников, преподавателей, студентов и аспирантов МГПУ.

Этот период был отмечен повышенным вниманием средств массовой информации к Университету и его руководству в связи с реорганизацией. База печатных и электронных СМИ за это время значительно расширилась, и это отражено в оглавлении дайджеста.

Отдел пресс-службы ведет постоянный мониторинг СМИ, различных порталов, сайтов информационных агентств и размещает появившиеся публикации на сайте в разделе «СМИ о МГПУ». Отдел обеспечивает проведение интервью, телерепортажей, фото и видеосъемок внешних СМИ в зданиях Университета по предварительной договоренности.

Пресс-служба отвечает за освещение наиболее значимых событий в разделе «Отдел пресс-службы» на сайте, а также за выпуск периодического информационного бюллетеня «100 новостей».

Пресс-служба обращается с просьбой к руководству институтов, факультетов и других структурных подразделений о своевременном информировании о выходе статей и интервью, теле - и радиоэфиров, организованных по собственной инициативе, либо по прямому контакту со СМИ, для дальнейшей публикации в дайджесте. (Наш адрес:pressa@mgpu.ru) Коллектив пресс-службы поздравляет всех сотрудников университета с Новым годом, желает здоровья, оптимизма и новых успехов в наступающем году!

Отдел пресс-службы ГОУ ВПО МГПУ Руководитель Г.Н. Черных Пресс-секретарь А.В. Антонова Специалист П.М. Зайцев ОГЛАВЛЕНИЕ Администратор образования................................................................................................................. 2012 № 15 Положение о Консультативном совете при президенте Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»....................................................... 2012 №17_Положение о Единой комиссии по размещению заказа на поставку товаров, выполнение работ, оказание услуг для нужд города Москвы Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»...................................................................................................... Вечерняя Москва.................................................................................................................................... 2012.10.01 Александр Кутузов, ректор МГПУ: Я проводил педагогические опыты на собственном сыне..................................................................................................................................................... 2012.10.11 Кадровый резерв готовит не только чиновников............................................................ Вузовский вестник.................................................................................................................................. 2012.07.15 Человек-созидатель: авторитет завоевывается доверием............................................ 2012.08.15 Реформировать, основываясь на традициях............................................................... 2012.09.15 Что год учебный нам готовит?....................................................................................... 2012.12.15 Московский стандарт качества образования................................................................ 2012.12.15 «Открылся бал…»......................................................................................................... Высшее образование в России............................................................................................................ Союз МГПУ и МГПИ: эффект взаимодействия................................................................................ Конструирование новой модели подготовки кадров....................................................................... Академическая мобильность в российских условиях..................................................................... Внедрение информационных технологий в редакционно-издательский процесс вуза................ Год российской истории в вузе......................................................................................................... Кластерный подход как условие повышения эффективности деятельности вуза........................ Психолого-педагогическое сопровождение процесса профессионализации студентов.............. Голос России........................................................................................................................................ 2012.10.15 Премьера мюзикла «Тиль Уленшпигель» в Москве..................................................... Группа быстрого реагирования www.genefis-gbr.ru........................................................................... 2012.11.05. Не скоро строится забор, тем более - красивый город…............................................ 2012.11.24 Все победы начинаются с победы над самим собой.................................................. Звездный бульвар................................................................................................................................ 2012.06 Льготников в этом году потеснили.................................................................................... 2012.07. 11 надежд отправились в Лондон из СВАО...................................................................... 2012.08. Светлана Царукаева из Ростокина выиграла серебро Олимпиады в Лондоне.............. 2012.11.07 Прилепин, самиздат и тамиздат на ярмарке non/fiction............................................... Международная ярмарка интеллектуальной литературы пройдет в Москве с 28 ноября по декабря.............................................................................................................................................. Кампус................................................................................................................................................... 2012.09 Студент МГПУ рассказал, как снимался в крутом фильме о сноубордистах.................. 2012.09. Михаил Родионов: Хотелось бы родиться лет на 100 раньше!..................................... 2012.09 Состязания на стадионе «Октябрь»: колледжи соревновались в спорте...................... Коммерсантъ......................................................................................................................................... 2012.07.31 Светлана Царукаева проиграла одним толчком.......................................................... Золото в категории до 63 кг уехало в Казахстан............................................................................. 2012.07.18 Репетиция отменяется................................................................................................. 2012.07.25 Рост в помощь................................................................................................................ 2012.11.26 Студенты меняют Москву.............................................................................................. Науки и технологии.рф strf.ru............................................................................................................... 2012.07.10 МГПИ слился с МГПУ, чтобы стать центром педагогического образования............... 2012.07.26 Правительство Москвы упразднило педвуз................................................................. Почта России........................................................................................................................................ 2012.06.15 Студенты Московского городского педагогического университета с интересом изучили работу почты....................................................................................................................... Парламентская газета.......................................................................................................................... 2012.07.13 Список награжднных Почтной грамотой Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации в июне 2012 года (по состоянию на 3 июля 2012 года).......... Пражский экспресс............................................................................................................................... 2012.11.25 В Чехии проходит неделя популяризации языка......................................................... 2012.06.21 Власти Москвы и Пекина подписали соглашение о сотрудничестве в сфере образования...................................................................................................................................... Российская газета.............................................................

.................................................................... 2012.09.03 Русский не обманет....................................................................................................... 2012.10.23 Найти пару..................................................................................................................... 2012.10.23 Александр Кутузов: У маленьких вузов нет шансов выжить........................................ Русский век........................................................................................................................................... 2012.11.20 Образовательные мероприятия для преподавателей русского языка проводятся во Франции............................................................................................................................................. Самара Сегодня................................................................................................................................... 2012.07.01 «Инфо-Стратегия 2012: Общество. Государство. Образование»............................... Советский спорт................................................................................................................................... 2012.08.11 Мария Пасека: У меня отобрали серебро.................................................................... Студенческая правда........................................................................................................................... 2012.11.27 Все победы начинаются с победы над самим собой................................................... 2012.07.03 Армения дружит с Москвой............................................................................................ 2012.07.03 Гуманитарное образование как поиск и создание смыслов и ценностей развития современной России......................................................................................................................... 2012.07.24 Виктор Рябов - основатель и президент...................................................................... 2012.07.24 Вот и стали мы вдвое сильнее..................................................................................... 2012.07.24 Педагогов двух стран объединяет стремление к новому........................................... 2012.08.28 Педагогический вуз со спортивным уклоном снова отличился................................. 2012.08.28 Такие первокурсницы нам особенно нужны................................................................ 2012.09.11 Вуз - гимназия: перезагрузка социального партнерства............................................ 2012.10.09 Математикам для общения переводчики не нужны................................................... 2012.10.09 Не полигон для инноваций, а модель образовательной жизни столичной школы!. 2012.10.09 Профессионалы сверяют технологии и термины...................................................... 2012.10.16 У Москвы, Парижа и Бари много общего.................................................................... Фонд поддержки и защиты прав соотечественников, проживающих за рубежом........................... 2012.11.21 МГПУ проводит во Франции мероприятия для преподавателей русского языка.... 2012.11.23 МГПУ проводит в Чехии мероприятия для преподавателей русского языка............ Хакасия - Независимое информационное агентство...................................................................... 2012.08.09 Молодые педагоги Хакасии будут учиться в летней школе....................................... 73online.ru (Ульяновск)....................................................................................................................... 2012.10.16 Ученые из российских университетов приедут на конференцию в Ульяновск......... Dixinews.ru........................................................................................................................................... 2012.06.14 В Чайковском наградили победителей музыкальных конкурсов............................. NewsBalt.ru.......................................................................................................................................... 2012.08.27 Московский профессор разделил «латвийских русских» на два сорта..................... REGNUM.ru......................................................................................................................................... 23.09.2012 В Резекне пройдет международная конференция о музыкальном искусстве......... Russkie.org.......................................................................................................................................... 2012.11.15 Русисты Германии повысят квалификацию............................................................... Ulyanovskcity.ru Центральный сайт Ульяновска............................................................................... 2012.08.27 В Ульяновской области открывается образовательный Мегафорум........................ Zelenograd.ru....................................................................................................................................... 2012.10.04 Зеленоградские вузы: итоги прима и места в рейтинге РИАН-ВШЭ...................... МИЭТ — проходные баллы снизились................................................................................................... Телепередачи и репортажи о МГПУ.................................................................................................. Администратор образования 2012 № Положение о Консультативном совете при президенте Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»

2012 № Положение о Единой комиссии по размещению заказа на поставку товаров, выполнение работ, оказание услуг для нужд города Москвы Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»

2012.07.11 Вестник государственной регистрации 1747. Повторная. Предыдущее сообщение было опубликовано в №22(380) от 06.06,2012.

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВПО МГПУ) (ОГРН 1027700141996, ИНН 7717043346, КПП 771701001, место нахождения: 129226, город Москва, 2-й Сельскохозяйственный проезд, д.4, корпус 1) уведомляет о том, что 16 мая 2012 года единственным учредителем ГБОУ ВПО МГПУ Департаментом образования города Москвы принято решение (приказ № 321 от 16.05.2012 года) о реорганизации ГБОУ ВПО МГПУ в форме присоединения к нему Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы Московского гуманитарного педагогического института (МГПИ) (ОГРН 1107746654608, ИНН 7707731819, КПП 770701001, место нахождения: 127051, город Москва, ул. Садовая-Самотечная, д.8). Требования кредиторов ГБОУ ВПО МГПИ могут быть заявлены в течение 30 дней с момента публикации настоящего сообщения по адресу: 129226, город Москва, 2-й Сельскохозяйственный проезд, д.4, корпус 1, тел. (499) 181-65-52, факс 499 181-26-16. эл. почта: reclorat@mgpu.ru.

Вечерняя Москва 2012.10.01 Александр Кутузов, ректор МГПУ: Я проводил педагогические опыты на собственном сыне С такой фамилией как не быть победителем! Александр Кутузов — ректор самого крупного и успешного в столице Педагогического университета. Под его руководством педагогический колледж № 3 перерос в Московский гуманитарный педагогический институт.

В этом году МГПИ присоединился к Московскому городскому педагогическому университету.

Под редакцией Александра Кутузова издается федеральный учебно-методический комплект "В мире литературы" — учебники и хрестоматии, по которым занимаются по всей стране.

– Александр Геннадьевич, в этом году вас, наверное, замучили этим вопросом. Вы не родственник… – Однофамилец.

– И тем не менее вкус победы вам хорошо знаком. У вас теперь под началом такой супервуз — 24 тысячи студентов, 25 учебных корпусов… – Спасибо! Наш университет теперь будет разрабатывать стратегические перспективы развития социальной сферы в России. А в этом году у нас еще и открылась Университетская школа.

– А вам не хотелось бы поменяться местами с кем-нибудь из нынешних первоклассников?

Или правду говорят, что раньше поход в первый класс воспринимался более ярко (детей до первого класса даже читать не учили, школа была в прямом смысле новым миром). Сейчас дети с пеленок умеют обращаться с новейшими гаджетами. Чем их удивит учительница?

– Поход в школу — это во все времена переход в новую жизнь.

После этого можно свысока смотреть на знакомых детсадовцев. И с нетерпением ждать, когда перейдешь в старший класс и будешь смотреть свысока на новых первоклашек. Я желаю ребятам, чтобы они не забивались на последнюю парту, а вели себя на уроках активно, не стеснялись задавать учителю вопросы.

Пусть помнят: учитель — это хороший человек, который хочет, чтобы вам было интересно, и для него нет более приятного зрелища, чем ваша поднятая рука.

А учителям, особенно своим коллегам-словесникам, я желаю научить ребят задавать вопросы — не только им, но и авторам произведений. Когда я был молодым учителем, мне казалось, что успех — это когда школьники слушают тебя раскрыв рот. А потом один старший коллега спросил, люблю ли я Бальмонта. Я не понял подвоха и ответил, что да. А помню ли я, спросил коллега, о том, что Бальмонт писал насчет любования тембром собственного голоса? Я задумался.

В основе нашего учебно-методического комплекта "В мире литературы" лежит теория художественной деятельности.

Ребята должны не зазубривать имена писателей и даты, а вести с книгой диалог, понимать, как построено произведение.

Комплект включает в себя много творческих заданий. Изучаем сказки — а потом сами сочиняем. Ученик должен понимать многоплановость образов. Лермонтовский "парус одинокий" обычно трактовали как образ бунтаря. А вы задумайтесь: он просит бури, "как будто в бурях есть покой". Значит, на самом деле ему нужен покой? Комплект проходил испытание в 1994–1995 гг., тогда как раз пошел в 5-й класс мой старший сын. Так что я ставил педагогический эксперимент на самом дорогом для меня человеке. Работа моего сына не связана с филологией, но я горжусь тем, что он и сейчас не мыслит себе жизни без чтения.

– Сейчас не редкость выпускники, уверенные, будто Достоевский написал роман "Братья Стругацкие".

Понятно, что во многом виноваты семьи: родители сами давно не брали в руки книг. Но может учитель как-то с этим бороться?

– Надо не бороться, а заинтересовывать. Показывать, что в классике, которая кажется некоторым устаревшей, ставятся те же вопросы, что волнуют общество сейчас. Афера Чичикова с "мертвыми душами" — ну чем не современный сюжет?

– А как вы относитесь к идее списка 100 книг, которые школьники должны прочитать самостоятельно? Что бы вы предложили в первую "пятерку"?

– Составить такой список будет очень трудно. В нашем обществе нет единства, каждая группа будет предлагать свои книги. Даже в СССР, где общество старались жестко идеологически унифицировать, такого списка выработать не смогли. Да и нужен ли он? Есть же другой список, проверенный как минимум двумя веками — это школьная программа по литературе.

– Хорошо, назовите тогда пять книг, которые оказали самое большое влияние на вас.

"Капитанская дочка", "Герой нашего времени", "Война и мир", "Преступление и наказание" и "Соборяне".

– О последней книге, наверное, даже не все слышали.

– А жаль. Этот роман Лескова позволяет понять, как была организована русская жизнь. И ее полезно читать всем, кто управляет людьми.

СПРАВКА Александр Кутузов (1958 г. р.) окончил в 1984 г. Московский государственный педагогический институт. Доктор педагогических наук, профессор. В 1995– 2000 гг. — директор педколледжа № 3, затем ректор Московского гуманитарного педагогического института (до г.). Почетный работник высшего профессионального образования (2004), "Ректор года" (2009).

Мария Раевская 2012.10.11 Кадровый резерв готовит не только чиновников Участники кадрового проекта правительства Москвы рассказали "Вечерке", чем они занимаются сейчас и чем ценен проект для обычного студента.

Правительство Москвы давно реализует проект "Гражданская смена", которая призвана помочь студентам и молодым специалистам поближе познакомиться с органами власти столицы, повысить личностные и профессиональные компетенции.

В рамках "Гражданской смены" действует Молодежный кадровый резерв столицы, в который может попасть любой студент. МКР предлагает разные программы для молодежи: от тренингов и семинаров до реализации профессиональных проектов. "МКР, как мясорубка - через него прошло огромное количество людей, - рассказывает Артем Бегляров, ведущий аналитик аппарата мэра Москвы. - Некоторые задержались". Артем сам прошел через МКР, затем попал в правительство на стажировку. Он пока не определился, чем займется после стажировки, но, вполне возможно, останется работать в правительстве. Например, в Департаменте транспорта. За то время, которое Артем провел в программе, он отлично начал разбираться в транспортной системе столицы.

"Поймите, те, кто был в МКР, не обязательно становятся чиновниками, - объясняет другой участник программы, Георгий Борщевский. - Мы воспитываем профессионалов и для бизнеса". По его словам, те, кто прошел через МКР, приобретают неоценимые практические навыки в рамках своей профессии.

Одна из вещей, которую может взять от МКР обычный студент - это возможность выполнить собственный профессиональный проект. Ира Борисова, студентка 3 курса МГПУ, по специальности будет олигофренопедагогом. "Мне интересно трудовое обучение старших школьников, - рассказывает она. - У меня родилась идея научить детей с нарушениями когнитивной сферы батику". С Нового года Ире, скорее всего, выделят факультативные часы в одной из школ города, где она будет на практике реализовывать свой проект. Предполагается, что это будет одна из школ в Южном Бутове.

Ира пришла в МКР не затем, чтобы в будущем стать чиновником. Ей гораздо интереснее работать напрямую с детьми. По ее словам, она пришла просто за профессиональным опытом.

С другой стороны, кадровый резерв - безусловно, место, после которого можно найти себе работу, будь то место в одном из департаментов или подведомственных учреждений. Так, по словам Мерлен Махотьковой, организатора молодежного кадрового резерва Департамента соцзащиты, сейчас ее департамент может выделить 50 рабочих мест для тех, кто прошел курс МКР.

ЕКАТЕРИНА СУМИНА Вузовский вестник 2012.07.15 Человек-созидатель: авторитет завоевывается доверием Каждый раз, заходя в кабинет Виктора Рябова, испытываешь особый трепет. Просторный и светлый, здесь царит уют, ощущается гармония. Творческая и невероятно дружеская атмосфера располагают к долгим задушевным разговорам. Пройдя по коридорам «детища» Виктора Васильевича — Московского городского педагогического университета, который он основал лет назад, — диву даешься, сколько же труда и сил вложено в этот прекрасный вуз. Сотрудники и студенты МГПУ с теплотой и нежностью отзываются о В. Рябове. В преддверии его 75-летия мы беседуем о детстве, семье, выборе профессии и принципах руководства этого уникального че ловека.

— Виктор Васильевич, расскажите немного о своем детстве.

— Детство было сложное и голодное. Это было послевоенное время. Мама осталась одна, отец погиб уже на втором году войны. Нас было трое детей в семье. Старший брат, окончив класса, бросил учебу и стал трактористом, средний тоже пошел работать. А я, как самый младший, добывал для семьи пропитание — обиходовал огород размером 50 соток: полол, поливал, заботился. Мама каждый день проводила в поле.

Годы хоть и были сложные, но в то же время радостные. Жили на речке, была интересная кампания, с которой я ходил в походы, ловил рыбу. У меня было настоящее сельское детство. Помню, когда впервые в седьмом классе прочитал повесть В. Солоухина «Капля росы», на глазах слезы навернулись: настолько это было мне близко. Тогда я впервые написал в «Литературную газету», поделился своими впечатлениями от прочитанного. Небольшой кусочек напечатали. Это было мое первое печатное слово (смеется).

Село, где я родился — Усинское — находится на стыке двух рек — Усы и Тишерека. Колхоз был бедным, в нем ничего не платили. Поэтому мама стремилась, чтобы у нас всегда была корова. Но чтобы ее содержать, нам приходилось добывать сено:

скосить, заготовить, привезти, высушить. Кто-то из великих сказал: «Деревенская жизнь — это кошмар каждого дня». И действительно сельский труд — каторжный.

В школу я впервые пошел в восемь лет. Мне не очень понравилось, и я ушел. Мама отреаги ровала спокойно: значит, рано, не понял еще. Поэтому во второй раз пошел уже в девять лет.

Учился хорошо, окончил школу с одной четверкой, представили на медаль, но в области не ут вердили — за сочинение мне поставили там четверку. Поехал в Саратов, поступил в университет на исторический факультет.

— Откуда взялась тяга к истории?

— У нас в школе был хороший учитель истории. Среди моих приоритетных предметов были физика и математика. Я поехал поступать на физический факультет, но там нужно было пройти дополнительную медицинскую комиссию. Решив, что не пройду ее, стал выбирать между истори ей и географией. И выбрал первое. Так и попал в эту стезю. Через некоторое время поступил в аспирантуру МГУ, защитил кандидатскую диссертацию, затем докторскую. Темой обеих моих диссертаций были проблемы формирования молодого поколения. Социализация молодежи, ее особенности, связанные с развитием научно-технической революции, как это влияет на форми рование людей в преддверии процессов информатизации и глобализации. Глобалистики тогда еще не было, теория конвергенции, с которой выступали многие известные западные экономисты, ученые, философы, нами не воспринималась сначала. А потом произошла научно-техническая революция. Человек перестал мыслить себя вне информационных технологий. А наша молодость проходила еще в условиях керосиновой лампы, без электричества, были детекторные приемники, по которым слушали радио.

— У Вас большой профессиональный путь:

руководили тремя вузами, работали в Обкоме ВЛКСМ, ЦК КПСС. С какими трудностями приходилось сталкиваться?

— Так получилось, что, даже работая в комсомоле, я занимался проблемами студенческой молодежи. После аспирантуры работал в Обкоме КПСС и по совместительству в институте на должности доцента. Мне кажется, советское образование было неплохим, мы все гордились этим.

Неслучайно все-таки по ряду приоритетных направлений — атом, космос — СССР занимал лидирующие позиции.

Неслучайно первая водородная бомба была сделана у нас и первый спутник тоже запустили мы. Но претензии КПСС на монополию власти привели к размежеванию в обществе и, в конечном счете, к крушению СССР. К счастью, мы обошлись малой кровью.

Если взять те 20 лет, которые уже существует Российская Федерация, то уже можно оценивать массу последствий от утери того, что называлось Советским Союзом, и от того морального психологического урона, который люди понесли. Вплоть до того, что был нанесен мощный удар по межнациональным бракам, семьи распадались только потому, что они стали представлять уже разные государства и нации.

Я возглавлял гуманитарный отдел ЦК КПСС, который курировал всю науку и образование.

Мне было довольно легко работать в профессиональном отношении, потому что я до этого руководил Куйбышевским государственным университетом, постоянно преподавал, работал со студентами. Мое ректорство в течение 11 лет в двух вузах, конечно, наложило отпечаток. Когда я появился в ЦК, то был уже с другим багажом знаний.

Мне кажется такой путь в науке, структурах — административных или партийных — помогает человеку освоить технологию управления на любом уровне. Судьба предоставила мне воз можность создать хороший вуз, который ныне является одним из лучших вузов РФ. Он заметен в мире, у нас прекрасные связи с такими учебными заведениями, как Боннский университет, Сор бонна, Лингвистический университет Шанхая, Открытый Пекинский университет, Университет Тайваня. Я уж не говорю о странах СНГ. Головные педагогические вузы Литвы, Латвии, Белоруссии, Украины, Казахстана — наши партнеры. Некоторые из ректоров этих вузов являются почетными профессорами МГПУ.

— Виктор Васильевич, имея такой большой багаж знаний, опыт, поделитесь, какими принципами должен руководствоваться ректор вуза? Все-таки это та профессия, на которую нигде не учат.

— Во многом руководство вузом зависит от качеств человека. Чтобы стать руководителем, надо иметь поддержку коллектива. Но так случается, что коллектива нет, а руководитель нужен. И тогда его назначают сверху. Но мне кажется, очень важно проследить путь человека до того, как он займет такой пост.

Когда я приходил на должность ректора-организатора МГПУ, за моими плечами уже был опыт руководства двумя вузами, трехлетняя работа в Российской академии управления в должности проректора по научной работе. Академия была мощным заведением по подготовке кандидатов и докторов наук, студентов не было. И, конечно, общение с такой аудиторией — серьезный экзамен.

Что касается личных качеств, то у ректора должно быть не умение видеть в себе диктатора, по указанию которого вершатся дела, а умение всегда поставить себя на то место твоего под чиненного или просителя — того, кто только начинает жизнь.

Думаю, что одним из главных качеств руководителя является умение видеть перспективу. Это позволяет выбирать главные направления, открывать какие-то новые горизонты, а если это вуз, то новые специальности. Неслучайно мы с самого начала развивали вуз как классический, открывая специальности, нехарактерные для педагогического вуза. Скажем, юриспруденция, муниципальное и государственное управление, менеджмент, финансовый менеджмент, пиар и связи с общественностью, социология, класси ческая психология и др.

Пять лет назад начали эксперимент по переходу на двухуровневую систему образования. Сейчас в вузе мощная магистратура. Многие критикуют эту систему. Но дело в том, что люди привыкли идти по накатанной дороге и не хотят меняться. А в чем преимущество магистратуры? Например, всего 20% времени должно уходить на лекции, остальные 80% надо отдавать проектным делам, контрольно-самостоятельной работе и определению практических навыков. И в то же время исследовательской деятельности. Пере страивается полностью весь учебный процесс, повышаются требования к преподавателю. Не случайно магистерские программы должны вести доктора наук, профессора. Я могу руководить пятью аспирантами, а в магистерской программе только двумя-тремя.

Конечно, для руководителя важны методы его руководства. Я считаю, что авторитет завоевывается не приказами.

Никогда не командую, но если попросил что то сделать, то точно знаю, что это будет сделано. А если не будет сделано или сде лано не так, как я просил, то этот человек переживает больше, чем я. Работа строится на взаимном доверии и уважении. Тем более, когда речь идет об академической среде. Ректор должен быть постоянно доступен. У меня принцип такой. Если я на рабочем месте, студент попадет ко мне в любое время. Так было заведено с самого начала. Если студент испортил мебель, то на первых порах вместе со столом и стулом выносили из аудитории студента — он отчислялся. Сейчас зайдите в любую аудиторию — не найдете исписанных столов. Казалось бы, мелочи, а накладывают серьезный отпечаток на общую атмосферу. Неслучайно в университете за 17 лет практически не было серьезных кадровых потерь, потому что людям комфортно работать.

Ректор должен быть готов к любому вопросу, на который не обязательно должен знать ответ.

Но нужно удовлетворить автора вопроса: если знаешь ответ, то объяснить, а если нет, то пообе щать выяснить и дать ответ. Я стараюсь решать все вопросы на месте, не отходя от кассы, что называется. И это должно быть включено в принцип нормального руководителя.

Как бы ни были провозглашены идеалы автономности вуза, его самоуправляемости, все мы ходим под начальством. Но мне кажется, каждый руководитель никогда не должен прогибаться или унижаться в своих просьбах. Он должен честно и откровенно говорить начальству то, что он считает нужным в интересах университета. Позицию самостоятельности и достойного поведения в данном случае коллектив чувствует очень здорово. И тогда он спокойно работает, зная, что есть ректор, который может постоять за каждого. Это очень важно. А унизительная позиция поклонения начальству, в конечном счете, приведет к краху и самого начальника, и организации, которой он руководит.

Сейчас появилось очень много трудов на тему того, как управлять. Но ни одна схема или карта в жизни не срабатывает. А срабатывает во многом интуиция в принятии решений. Это дано не каждому. А если это дано, этим надо осторожно пользоваться. Наличие интуиции в той работе, которую ты делаешь — одно из самых неоценимых качеств любого руководителя. Все должно зависеть от оценки личности, а разного рода критерии — возрастные ограничения или установленные сроки — формальность.

— Перейдя на должность президента вуза, Вы собираетесь работать в том же режиме?

— Объем работы и должностные обязанности президента, конечно, значительно меньше.

Самое главное — они менее напряжены с точки зрения ответственности. Я, например, не буду заниматься финансовыми делами, отвечать за каждую душу в университете, за те или иные проступки людей. Очень важно, что у меня будет время для занятий научной работой. Конечно, буду стремиться к тому, чтобы в университете не случилось беды, чтобы он и при новом руководстве развивался достойно, а уровень работы, который достигнут, не скатывался вниз, а наоборот, поднимался. По всем принципиальным вопросам мы с новым ректором — Александром Кутузовым — едины, принимаем согласованные решения. Например, сейчас идет процесс объединения нашего университета с Московским гуманитарным педагогическим институтом, в МГПУ вливается новый коллектив. Хотим, чтобы это вливание произошло спокойно. Нам надо внимательно расставить все кадры таким образом, чтобы в дальнейшей работе люди не изолировались на группы, а коллектив приобрел органическое единство даже в низовых звеньях, таких как кафедры, лаборатории, отделы. Теперь вуз будет насчитывать примерно 25 тысяч человек.

— Виктор Васильевич, несколько слов о вашей семье, увлечениях. Чем занимаетесь в свободное время?

— С моей супругой мы женаты уже почти 53 года. Дружили с восьмого класса, после девятого она уехала в Сызрань поступать в медучилище. Но мы не потеряли друг друга. Учась на четвертом курсе университета, я ее забрал в Саратов, и мы поженились. У нас есть дочь и внучка Маша, которая учится на втором курсе аспирантуры.

Когда-то в детстве я увлекался различными видами спорта, в частности, легкой атлетикой, рапирой. Последние лет 20 я серьезно играю в бильярд, имею даже призовые места. Втянул в эту игру своих коллег, некоторым иногда даже удается меня обыгрывать (смеется).

В последнее время я ушел в перечитывание любимых по молодости писателей-классиков.

Например, А. Чехова, Э. Хемингуэя. Люблю творчество Ф. Достоевского. У меня выходят статьи, посвященные системе образования, стандартам педагогического образования. Я также являюсь соавтором исторических сборников и учебников. Общеуниверситетская кафедра истории суще ствует с 1997 года. Основателем кафедры и ее бессменным заведующим является профессор Виктор Рябов. По мнению Виктора Васильевича, необходимость изучения истории в наше непростое время заключается в том, чтобы увидеть современные и будущие проблемы России через закономерности ее прошлого. В беседах с сотрудниками кафедры В. Рябов называет историческое и культурологическое образование XXI века стратегическим вопросам об разовательной политики государства.

Именно поэтому с первых дней существования кафедры ее преподавателями ведется активная учебно-методическая работа. В 2000 году издательство «Жизнь и мысль» выпустило под редакцией В. Рябова учебное пособие «История России в контексте мировых цивилизаций».

В 2002 году коллектив кафедры под редакцией В. Рябова, А.Токарева и В.Кириллова подготовил учебник «Отечественная история», который получил гриф Минобрнауки России.

Виктор Васильевич всегда особо подчеркивает воспитательное значение преподавания истории для будущих московских педагогов. От преподавателей кафедры он требует приложить все усилия для формирования для формирования у наших студентов патриотизма и гражданственности. Этой тематике посвящено немало научных и учебно-методических трудов профессора Рябова.

Книгу В. Рябова «Жизнь в ЦК, или ЦК изнутри» без преувеличений можно назвать уникальной. Монография, написанная историком, одновременно становится мемуарами современника переломной эпохи нашей истории. Глубокий научный анализ сочетается с интересными личными воспоминаниями и размышлениями.

Коллектив общеуниверситетской кафедры истории МГУП поздравляет своего заведующего с юбилеем, желает здоровья и дальнейшего плодотворного труда на ниве столичного образования!

Александр КУТУЗОВ, ректор Московского городского педагогического университета:

— Виктор Васильевич — абсолютно уникальный человек. Он обладает выдающейся способностью созидать. Создавать вуз с нуля — это, во-первых, огромный труд, во-вторых, особая стойкость, потому что МГПУ создавался не в самые легкие годы. В-третьих, это какой-то чрезвычайный дар предвидения. Виктор Васильевич, открывая те или иные факультеты, смотрел на три-четыре шага вперед, и смог добиться того, что за очень короткий промежуток времени университет вошел в число лидирующих вузов не только в Москве, но и в России. Я думаю, совместными усилиями нам удастся сделать так, чтобы университет не только стал первым в российском рейтинге педагогических и гуманитарных вузов, но и вошел в серьезные мировые рейтинги, например в Шанхае. А базу для этого Виктор Васильевич заложил огромную.

С точки зрения вечных ценностей у Виктора Васильевича можно поучиться многому.

Преданности делу — он живет для того, чтобы созидать на своей работе, а не наоборот. Своих близких, дорогих ему людей он всегда защищает, бережет и пестует. У него светлое видение мира, и он понимает, что мир становится лучше, когда кто-то этим занимается. У Виктора Васильевича действительно выдающиеся успехи, он всю жизнь что-то делал, созидал. Отсюда и оптимистический взгляд на жизнь, вера в людей и, в частности, в меня, как продолжателя.

Поэтому я думаю, что у нас вместе все получится.

Хочется пожелать Виктору Васильевичу сил, энергии, чтобы он сохранил свой задор, выражаясь театральным языком, такой образовательный кураж, который был, есть и будет мотором развития университета.

Юлия СМИРНОВА, проректор по воспитательной работе:

— Значение имени Виктора Васильевича — Победа. И он действительно является победителем. Это Высокообразованный Интеллигентный, Компетентный, Творческий, Оригинальный и Решительный человек. Как руководитель Виктор Васильевич справедливый. Он доверяет людям и всегда готов помочь им. Но если его подводят, то он может принять достаточно жесткое решение. И это понятно, потому что, чем выше уровень принятия решений, тем выше ответственность. Начиная работать в должности проректора, мне было очень сложно сделать правильный выбор. И Виктор Васильевич мне тогда сказал: «А ты думаешь, мне легко? Мне тоже это дается непросто. Для руководителя самое сложное — говорить «нет». Он всегда делает это очень корректно и аргументированно.

Как человек и собеседник Виктор Васильевич искренний. У него есть ответ на любой вопрос, можно спросить совета на любую тему. Он открыт для общения, особенно это касается студентов, в любой ситуации выслушает и пойдет им навстречу.

Но главное, это способность Виктора Васильевича генерировать идеи, раскрывать в людях их творческий потенциал, создавать сплоченные команды единомышленников. Свидетельство тому — коллектив нашего университета, который по большому счету является одной большой семьей, где совместная работа доставляет удовольствие. Хотелось бы пожелать Виктору Васильевичу здоровья, бодрости духа и оптимизма.

Олег РАДЧЕНКО, проректор по инновационной деятельности и международным связям:

— За 16 с лишним лет работы с Виктором Васильевичем я успел понаблюдать за стилем его руководства, отношениями с людьми. Самое главное его качество — умение держать баланс, не впадать в крайности. Он никогда не бросается из огня да в полымя, не принимает спонтанных решений. Кроме того, Виктор Васильевич — очень благодарный человек, всегда замечает старания людей помочь ему, их усердие в работе. И продвигает, поощряет таких людей.

Опыт руководства несколькими вузами и работы в ЦК КПСС очень помог В.В. Рябову в момент решения, казалось бы, невозможной задачи — создания нового московского вуза в условиях жесткой конкуренции. И ему удалось создать университет, который занял достойное место в образовательной системе. Многие, кто шли к нему работать, верили, что в этом вузе их ожидает либеральная обстановка, благоприятная для творчества и развития. Виктор Васильевич понимал, что для этого людям необходимо создать комфортные условия. И он их создавал, не жалел ни сил, ни времени.

Он никогда не повышает голос и ни с кем не ссорится. У него философия такая: деловое и личное общение строится только на доверии. И если человек это доверие оправдывает, то общение развивается, превращаясь в более близкое. Но если человек подводит, недостаточно уважительно относится к поручениям, то с ним надо расставаться. Эта философия и позволила Виктору Васильевичу построить этот вуз.

Мне хотелось бы пожелать ему больше получать удовольствия от жизни. Сейчас в его судьбе наступил такой момент, когда он сложил с себя огромный груз ответственности, передав свое детище другому руководителю. Но это шанс наверстать то, чего Виктор Васильевич был лишен все эти годы: интенсивного общения с друзьями, поездок по миру и по стране. Хочу пожелать, чтобы он наслаждался дружеским общением, всем, что приносит удовольствие и радость!

Елена ТОПИЛЬСКАЯ, ученый секретарь Ученого совета, советник президента:

— Моя трудовая деятельность в этом замечательном университете началась 17 лет назад.

Тогда я одновременно с работой обучалась на вечернем отделении факультета специальной педагогики и специальной психологии. Я видела, как университет постепенно складывался, развивался, как вместе с университетом росли и мы — члены коллектива.

Виктор Васильевич — профессионал, он доверяет своим коллегам, сотрудникам, верит им, поскольку рассчитывает на них, и благодаря этому люди раскрывают свои таланты. Я бы хотела отметить такое качество Виктора Васильевича, как высочайшая интеллигентность. Кого бы Виктор Васильевич ни встречал в коридорах университета, он обязательно спросит: «Как Ваши дела?», поинтересуется здоровьем. Для него характерно очень уважительное отношение к жен щинам. Он никогда не войдет в лифт первым, всегда пропустит вперед женщину, какую бы должность она ни занимала.

Это очень добрый человек, который любит жизнь и людей, всегда к ним относится с уважением. Он в любой момент готов придти на помощь, если у него есть хоть малейшая возможность помочь человеку. В университете, благодаря Виктору Васильевичу, царит очень доброжелательная, доверительная атмосфера. Я очень многому научилась, и надеюсь, еще многому научусь у этого человека. В день юбилея я хотела бы пожелать Виктору Васильевичу здоровья, оптимизма, такой же неиссякаемой энергии и любви к жизни!

Лилиана ШЕЛЕПОВА, директор Фундаментальной библиотеки МГПУ:

— Как руководитель, Виктор Васильевич, прежде всего, очень человечный. Давая задание, принимая отчет, он смотрит на результат выполнения. Но в то же время прекрасно понимает, какими силами оно выполнялось. Он строг, требователен, но справедлив. Лично я всегда очень переживаю, если вдруг не соответствую какой-то планке. И это помогает стремиться делать все лучше, соответствовать. Он всегда заботится о своих подчиненных и поддерживает их делает все, чтобы они могли максимально раскрыться на работе. Годы работы под руководством Виктора Васильевича — это время хорошего, плодотворного, душевного труда.

Я бы хотела пожелать ему быть с нами как можно дольше, радовать нам своим присутствием.

Ощущая рядом его надежное плечо, начинаешь чувствовать себя как-то увереннее. Он успокоит, поддержит, если надо, введет в рабочий тонус, похвалит, скажет какие-то добрые слова.

Здоровья ему и долгих лет жизни!

Евгений ХАВАНОВ, заведующий кафедрой всеобщей истории:

— Мы с Виктором Васильевичем учились в одной школе, но я был на несколько лет старше и тогда мы еще не были знакомы. Познакомились мы уже в Самаре, я в то время заведовал отделом комсомольской жизни в молодежной областной газете, а он возглавлял лекторскую группу Обкома ВЛКСМ.

В свое время мне даже удалось написать о Викторе Васильевиче очерк, который назывался «Сложно как дважды два». Бертольд Брехт как-то высказывался, что человек, уверовавший в то, что дважды два — четыре, никогда великим математиком не будет. О Викторе Васильевиче я написал как о лекторе, который читает одну и ту же лекцию каждый раз по-разному. Из простой эмпирики возникает философия.

Мы сотрудничали в Российской академии управления, где Виктор Васильевич работал проректором по науке, а я директором центра международных исследований. А когда он создал МГПУ, то пригласил меня к себе работать. Был деканом исторического факультета и возглавляю кафедру всеобщей истории.

Время работы с Виктором Васильевичем — это годы творческого подъема, я никогда не чувствовал себя так раскованно. Идеи, которые возникали у меня, он всегда поддерживал.

Совместно с ним мы издали десятка два книг, брошюр, статей. С ним очень удобно работать.

Конечно, он этажом выше в социальной иерархии, поэтому видение в него шире, есть некая политическая интуиция. Я дорожу его отношением ко мне. У нас сложился некий тандем, который и сейчас продолжает действовать.

У Виктора Васильевича мощная команда, его несколько раз переизбирали на должность ректора университета, хотя быть начальником и не иметь недоброжелателей практически невозможно. Но я считаю, что работать в команде при высоком уровне дисциплины гораздо эффективнее. Хотелось бы пожелать Виктору Васильевичу, чтобы творческий огонь клокотал в нем по-прежнему. И, конечно же, здоровья.

Дмитрий КАПУЩАК, Илья ИВАНОВ, Дарья НАЗЕМЦЕВА, студенты 5 курса Института гуманитарных наук МГПУ, специальность «Реклама и связи с общественностью»:

Мы, студенты, хотим с радостью отметить, что Виктор Васильевич всегда шел нам навстречу и помогал в наших начинаниях. Именно благодаря его открытости и чуткости, МГПУ и преуспел в таких областях, которые, как нам кажется, должны сопровождать обучение любого студента.

Благодаря этому мы могли жить активной студенческой жизнью в полном смысле этого слова и при этом с гордостью осознавать, что одновременно работаем на благо нашего вуза.

Хотим поздравить Виктора Васильевича с юбилеем и поблагодарить за то, кем мы сейчас себя ощущаем — студентами МГПУ, людьми, которые приобрели за пять лет учебы бесценный опыт. Поблагодарить за то, что мы знаем: чем бы человек в жизни ни занимался, он обязательно должен развиваться и стараться привнести свой вклад в разные сферы деятельности. Спасибо за то, что испытываем гордость за свой университет и за то, что всегда чувствовали: мы можем сыграть важную роль в его судьбе.

Материалы к юбилею В. Рябова подготовили Екатерина ТРИФОНОВА и Юлия РОМАНОВА На снимках: Виктор Рябов;

В. Рябов на рыбалке;

П. Положевец, В. Рябов, А. Фурсенко, В.

Садовничий;

посадка деревьев в парке района Ростокино;

вручение дипломов в Куйбышевском педагогическом институте.

2012.08.15 Реформировать, основываясь на традициях Современное российское образование переживает затянувшийся период модернизации — реформирования. Вот уже второе десятилетие без чткой стратегии развития мы движемся в мало кому известном направлении, постоянно исправляя ошибки предыдущих реформаторов.


Стоит задуматься, например, почему у нас расплодилось столько низкопробных вузиков? Или, возьмем введение Единого государственного экзамена и двухуровневого высшего образования (бакалавриат и магистратура), которые подвергаются критике образовательной общественности.

Так, участник круглого стола Российской академии наук (РАН) «Болонский процесс и традиции российского образования» А. Володарский отмечал:

— Даже в тех странах, где Болонский процесс действует, некоторые университеты отказываются от участия. Многие государства принимают декларацию в ущерб своим многовековым национальным стандартам и наработкам высшей школы. Тотальный же переход на «болонские рельсы» может привести к потере той фундаментальности, которая присуща хорошему вузу, снижению интереса к исследовательской работе внутри кафедр и, как следствие, к потере научной школы.

Получается, что в погоне за западным опытом фундамент российского образования и устоявшихся традиций разрушается. Стремление сохранить их не означает игнорирование современных тенденций, торможение развития или отказ от нововведений в области эффективного управления образованием.

Совершенно нелогичным выглядит введение бакалавриата и магистратуры.

Доказательством этому является то, что двухуровневая система не отменяет классических традиций российской (советской) высшей школы. По ряду специальностей будет сохранена многоуровневая подготовка, ведущая к присвоению степени «дипломированный специалист».

Также, стоит отметить, что в России бакалавриат был введен еще в 1996 году. При этом, по данным всероссийской переписи населения 2010 года, только 1,1 млн. человек (4,3%) имеют степень бакалавра, тогда как специалистов насчитывалось 25,1 млн. человек. Это означает, что общество предпочло традиционную форму обучения. Не так давно реформы, принятые в году, дали «свободу» образовательным учреждениям. Открылось значительное число негосударственных вузов, часть из которых получили автономность, разрабатывалось и использовалось на практике громаднейшее число инновационных авторских программ и методик.

С теоретической точки зрения такие реформы могли дать положительный результат. Но этот процесс совпал с обострением политического и общеэкономического кризиса в стране, и это совпадение не могло не вызвать нарастания противоречий внутри образовательной системы.

Снизилась социальная защищенность учащихся и педагогов, появилась опасность серьезных количественных и качественных потерь в образовании. Утрачивались оправ давшие себя ранее рычаги социального управления деятельностью образовательных учреждений, а вновь созданные еще не «включились», не начали действовать в полную силу. Сегодня реформирование российского образования снова происходит без учета общественного мнения и российских традиций.

В труде «Анатомия американского университета» Г. Дмитриев, являющий профессором американского вуза, заявил: «Магистратура в Америке по степени своей сложности может быть вполне приравнена к старшим курсам российских вузов, особенно если учесть, что в США учебный год длится 180 дней». И, тем не менее, граждане России, получившие образование в своей стране, недооценивают его. Это же признают и в Европе. Безусловно, на то есть объективные причины. Долгое время российская система образования была закрытой для большинства стран, и образовательные стандарты, по которым учатся европейские и американские студенты, отличаются от российских. Теперь наша страна пытается соответствовать европейскому уровню, и здесь велика вероятность навредить национальному образованию.

— К сожалению, кто-то внушил массе эмигрантов, что их образование ничего не значит и нигде в Америке не признается. И люди пренебрежительно относились к своим званиям докторов и кандидатов наук, перестали ценить дипломы университетов, институтов, техникумов, медучилищ, профтехучилищ. Увы, это страшное заблуждение существует и по сей день, — говорит президент компании «Форинг консалтантс, ИНК» Д. Эпштейн в интервью американской газете «Русский дом».

Примером существенного различия в подходах к отбору, например, содержания школьного курса математики, может служить тот факт, что в СССР в середине 80-х гг. дифференциальные исчисления изучали 5 млн. школьников, а в США — всего около 100 тыс. Соответственно, переход на западную систему образования и отказ от фундаментальных принципов национального образования только усугубит ситуацию. Необходимо вернуться к многолетней образовательной практике, система управления не может быть устаревшей, если были эффективные результаты. ЕГЭ не в состоянии повысить уровень высшего образования в России.

Для развития отечественной науки необходимы инновации, а наличие в вузах современных библиотек и технически оснащенных лабораторий, повсеместная компьютеризация дадут возможность российским выпускникам конкурировать с западными.

Очевидно, что Болонская декларация имеет как плюсы, так и минусы. Знаменитый Кембриджский университет не участвует в системе Болонской декларации, опасаясь потерять свою научную школу, самобытность, индивидуальность. А, скажем, большинство колледжей Оксфордского университета «на ура» принимают ее, т.е. единства в образовательном обществе Великобритании относительно Болонской декларации нет. Та же ситуация сложилась и во многих европейских государствах. Соответственно, Россия не должна перенимать западные традиции в образовании как необходимость в усовершенствовании качества высшей школы, слепо копировать систему Болонской декларации и разрушать многовековые традиции. Следовать национальным традициям в образовании, двигаться постепенно в сторону международного сотрудничества с вузами Европы, которое необходимо для поднятия престижа выпускаемых в России специалистов — это один из пунктов правильной модернизации образовательной системы страны.

На протяжении уже более 20 лет российское образование не обеспечивает качественную подготовку кадров для социальной сферы российского общества. Старая советская система была разрушена, а новая не учитывает наработанные прежней системой эффективные традиции.

Реформа российского образования 90-х годов была нацелена на успешную конкуренцию среди государственных и негосударственных вузов. Но, в итоге, она спровоцировала ряд других проблем. Мы потеряли как таковую цель получения высшего образования. Для одних студентов обучение в вузе — откос от армии, для других — получение престижной «корочки» о высшем образовании. Получить высшее образование в России стало слишком просто. Главной целью работы многих негосударственных вузов, к сожалению, становится не выпуск высококвалифицированных специалистов, а извлечение прибыли. Поэтому на сегодняшний день самой актуальной проблемой развития негосударственного сектора высшего образования остается качество подготовки специалистов. Оно зависит прежде всего от преподавательского состава. Среднее число докторов наук в негосударственных вузах составляет 13%, а кандидатов наук 45,2%. Соответственно, в среднем, ученые степени в негосударственных вузах имеют 58,2% преподавателей. Судя по этим цифрам, можем сделать вывод, что негосударственные вузы часто не могут предоставить своим учащимся высококвалифицированных преподавателей. Вот еще две актуальные проблемы: нехватка грамотных специалистов и невозможность трудоустройства выпускников из-за отсутствия рабочих мест.

В Советской России распределение выпускников по местам трудовой деятельности проводилось специальной комиссией в последние месяцы обучения в вузе. Готовый специалист обязан был отработать на том предприятии, куда его распределили, три года, а потом мог найти себе другое место. Молодые специалисты, отслужившие по окончании вуза в Вооруженных силах СССР, также направлялись на предприятия по распределению. Данная традиция перестала существовать в 90-е годы XX века, т.к. распределение якобы не соответствовало рыночным условиям. В настоящее время уже предпринимаются попытки возврата к традиции обязательного трудоустройства выпускников, но другими современными методами.

К сожалению, пока в решении этой проблемы Россия продвинулась мало. Ещ в 2004 году министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко заявил, что хочет вернуться к этой концепции трудоустройства выпускников:

— Либо ты отрабатываешь затраченные на тебя государством деньги, либо компенсируешь расходы;

либо это делает фирма, принявшая студента-выпускника на работу.

Но пока в вузах ни о каком обязательном распределении речи не идет. Россия, отказавшись от распределения выпускников вузов под предлогом несоответствия принципам рыночной экономики, все равно не отвечает этим принципам. Многие вузы по прежнему готовят специалистов, необходимость в которых на рынке труда неуклонно снижается. Это приводит к нехватке квалифицированных специалистов в одних областях и переизбытку в других.

Растет число. негосударственных вузов, которые, как правило, предлагают гуманитарные специальности. По данным Федеральной службы государственной статистики уже в 2011 году количество выпускников по гуманитарному направлению превысило потребности рынка труда на 200%, а по экономическому — на 350%. При этом снизился набор студентов на инженерно технические специальности с 42,8% в 1990 году до 30,5% в 2000, а к 2011 году до 28% от общей численности поступивших в вузы.

В этом и состоит причина невозможности грамотно распределить выпускников вузов, что является показателем кризиса образования. Государство должно регулировать процесс трудоустройства молодых специалистов по местожительству. Это позволит закрепить молодые кадры в регионах страны, обеспечив тем самым их социально-экономическое развитие. Сейчас такие специалисты, как инженеры нефтедобывающей, сельскохозяйственной, тяжелой промышленности и др. ищут работу в крупных городах страны в системе обслуживания населения, а не на производстве. Зачастую молодые специалисты не находят себе работу по своей специальности, так как не востребованы на рынке труда, поэтому идут работать в другие сферы. В этом и состоит кризис образования. Прямая взаимосвязь образования и экономики страны практически разрушена. Для решения этой проблемы государство в условиях международной конкуренции обязано выделять значительные денежные средства на развитие науки и образования, а также предоставлять возможности для трудоустройства молодым специалистам в регионах местожительства.


В момент разработки программ реформирования отечественного образования «по американскому образцу», в 90-е годы в российскую образовательную систему начали императивно внедряться американские педагогические модели, подававшиеся как «самые цивилизованные и прогрессивные». При этом внедрение в российскую систему образования американских образцов неоднозначно было воспринято не только в нашей стране, но и представителями американской педагогической общественности. Так, профессор Гарварда Ширли Уильямс, будучи в Москве, отметила, что в настоящее время российская образовательная система, славившаяся в советский период как одна из лучших в мире, для реформирования «почему-то избрала опыт США». С тех пор мало что изменилось. Мы по-прежнему воспринимаем американскую образовательную систему как универсальную. Думаю, что изменения отечественного образования на данный момент сопровождаются перевернутым реальным соотношением исторических ценностей, когда реформы проводятся не с опорой на российскую цивилизацию и культуру, а последние подгоняются под центристские (евроцентристские, американистские) позиции. Также попытки «причсывать Россию против шерсти», на мой взгляд, не могут быть продуктивны.

Вероника КАЛДАРЕ, аспирантка кафедры прикладной социологии МГПУ 2012.09.15 Что год учебный нам готовит?..

Тысячи выпускников российских школ теперь носят гордое звание студентов. Это те, кто оказались в числе победителей всероссийских олимпиад, либо поступили на льготных основаниях либо просто успешно сдали ЕГЭ по нескольким предметам. Каждый из них гордиться собой и счастлив уже только от одной мысли о предстоящих веселых студенческих годах. Нельзя не порадоваться за ребят. Но вместе с тем стоит задуматься, с какими проблемами российская высшая школа вступает в новый учебный год. Поступлением в вуз, даже в самый престижный, сегодня мало кого удивишь. Более 80% молодых людей, живущих в России, стремятся получить высшее образование. И, несмотря на «демографическую яму», в которой государство оказалось несколько лет назад, количество абитуриентов возросло по сравнению с прошлым годом. Высшее образование уже давно перестало быть привилегией и перешло из разряда элитарного в разряд массового. С одной стороны, это хорошо: для ребят открываются всевозможные перспективы развития, карьерный рост, высокая заработная плата и т.п. С другой стороны, российский рынок переполнен специалистами, которые не могут найти работу. Причины разные. Выпускники либо не востребованы в своей отрасли (потому что отрасль развивается слабо), либо полученное ими образование оставляет желать лучшего, либо отрасль не в состоянии принять всех специалистов – она попросту переполнена. Правда, в погоне за дипломом молодые люди забывают о самом главном: о цели получения образования. Наличие диплома престижного вуза нельзя считать гарантом успешной карьеры или удавшейся жизни в принципе. Но в головах российских граждан пока еще сидит уверенность: высшее образование должен получить каждый. Увы, избавиться от такого стереотипа, навязанного государством Что год учебный нам готовит?..в 90-е годы, не так то просто. Потребуется не один десяток лет, чтобы убедить людей в обратном.

Рано или поздно, но количество студентов в России сократится. Потому что сократится количество вузов. Министерство образования и науки РФ уверенно взяло курс на оптимизацию высших учебных заведений, коих по всей стране около полутора тысяч. И это только государственных, без филиалов и частного сектора. По словам министра Дмитрия Ливанова, до 2013 года ведомство проведет мониторинг всех российских вузов. Около 50 критериев помогут выявить так называемую «группу риска», т.е. неэффективные по разным показателям вузы и филиалы. Их ждет либо закрытие, либо слияние с более сильным вузом. Безусловно, качество гораздо важнее количества. И ни для кого не секрет, что халтура в высшем образовании переходит все грани разумного. С этой точки зрения мониторинг, а вслед за ним и оптимизация вузов (если все будет по-честному) помогут изменить ситуацию. Но если эти процессы будут проводиться «на скорую руку», ни к чему хорошему они не приведут. И пострадают, в первую очередь, педагоги и студенты.

Большое количество вузов и не менее большое количество студентов – две острые проблемы высшей школы. И, конечно, не единственные. Однако для начала стоит сконцентрироваться хотя бы на них. Потому что ежегодное бездумное выплескивание специалистов «в свободное плавание» ведет к тотальной безработице, а бездумное слияние вузов приведет к отсутствию грамотных специалистов в целом. Так что Минобрнауки России необходимо с максимальной осторожностью проводить реформы, чтобы опять не вышло «хотели как лучше, а получилось как всегда».

Критика критикой, но не будем забывать о первокурсниках, для которых предстоящий учебный год станет очень важным событием в их жизни. В этом году «День знаний» выпал на выходной, поэтому празднование начала учебного года в столичных вузах растянулось на несколько дней: с 30 августа по 3 сентября.

Первым для новоявленных студентов распахнул двери Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана. Этим летом в один из передовых вузов страны было зачислено 3059 студентов. Ректор Анатолий Александров с достоинством поздравил первокурсников: — Вам очень повезло! Вы стали студентами первого инженерного университета России. У вас замечательное будущее: здесь вы найдете счастье и любовь, получите хорошее современное образование, у нас для этого есть все! Студентов Бауманки пришли поздравить министр промышленности и торговли РФ Денис Мантуров, руководители предприятий «Научно производственная корпорация «Уралвагонзавод» Олег Сиенко и ФГУП «НПЦ газотурбостроения «Салют» Владислав Масалов, а также выпускник вуза, а ныне председатель Независимых профсоюзов России Михаил Шмаков. Он дал напутствие первокурсникам не терять ни минуты драгоценного времени обучения в Бауманке и пожелал, чтобы этот период их жизни был наполнен активным познанием, дружбой, участием в общественных делах.

31 августа в Российском государственном социальном университете (РГСУ) на площадке перед административным корпусом состоялся праздничный концерт, который вел известный телеведущий Алексей Лысенков. Он пожелал студентам получать удовольствие от каждого своего студенческого дня, ведь пора учебы в университете будет очень мимолетна, а воспоминания останутся на всю жизнь.

С напутственными словами к первокурсникам обратилась ректор РГСУ Лидия Федякина:

— Это первый день начала большого пути студенчества. В этих стенах, стенах РГСУ, вы научитесь осознавать правильность своего выбора, различать добро и зло, обретете настоящих друзей и наставников. Берегите каждую секунду, ловите каждый момент, ведь студенческая жизнь — она бывает только раз… И пусть университет по праву станет для вас родным домом!

Изюминкой праздника стали шатры с буфетом, которые расположись на территории РГСУ. Во время мерроприятия работала полевая студия фотопечати, и все желающие могли по окончании концерта распечатать фотографию на память о своем первом студенческом дне в РГСУ.

А в Центральном доме предпринимателя в этот же день сотни ребят вступили в ряды студентов Московского государственного университета технологий и управления имени К.Г.

Разумовского (МГУТУ). Ректор университета Валентина Иванова, профессорско преподавательский состав, друзья и партнеры вуза поприветствовали и поздравили первокурсников с новым учебным годом и началом их нового жизненного этапа. Сценарий праздника изобиловал концертными номерами студентов, самодеятельных казачьих коллективов и традиционными массовыми сценами произнесения клятвы первокурсника, исполнения гимна университета, представления институтов и т.д.

Праздничную «линейку» в Московском государственном агроинженерном университете имени В.П. Горячкина (МГАУ) открыл его ректор Александр Сысоев: — Мы начинаем год с неплохой позиции, — сообщил он собравшимся. — Но, безусловно, самым важным достижением я считаю успешно состоявшийся набор абитуриентов: по его итогам, еще почти две тысячи будущих бакалавров и магистров будут обучаться в стенах МГАУ. Александр Петриков, заместитель министра сельского хозяйства РФ, вручил студенческие билеты абитуриентам, показавшим себя лучше всех на вступительных испытаниях, и символический студенческий билет на имя Мгаушкина Агрария Инженеровича (общий для всех первокурсников символ дружбы). А последний символический подарок, «ключ к знаниям», студентам презентовал первый проректор МГАУ Петр Кубрушко. — Имейте в виду: он не только символический. Он — волшебный: для тех, кто им пользуется, открыты все дороги! В ходе торжества в МГАУ состоялась уникальная акция «Родной голос». Предложение поговорить со своими близкими стало приятным подарком для ребят, которые приехали на учебу в Москву из десятков регионов России, а также других государств. Вчерашние школьники, конечно же, не успели полностью адаптироваться к новым условиям, а связь с родителями поможет им пережить не самый простой этап в их жизни.

День знаний отметили в главном вузе страны — Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова, а также РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, МГПУ, ПМГМУ имени И.М.

Сеченова и многих других.

Первый день нового учебного года в МГУ по традиции начался с лекции ректора, академика РАН Виктора Садовничего для первокурсников. Далее состоялись торжественное открытие Ломоносовского учебного корпуса, праздничный концерт и церемония посвящения в студенты.

Студентов и преподавателей Российского государственного аграрного университета — МСХА имени К.А. Тимирязева поприветствовал министр сельского хозяйства РФ Николай Федоров, который отметил: — По своей атмосфере, по ощущениям начало учебного года, вполне можно сравнить с новогодними праздниками. Это радостные встречи с коллегами и однокурсниками после летнего отдыха, подведение итогов, амбициозные планы и смелые замыслы на будущее. У вас начинается напряженная пора лекций и семинаров, экзаменов и зачетов. Поэтому сейчас особенно важно правильно стартовать, сконцентрироваться и выбрать правильные ориентиры, чтобы провести новый учебный год плодотворно. Поздравления в адрес первокурсников произнес и ректор Тимирязевки Владимир Баутин. Позже по традиции были возложены цветы к стеле, воздвигнутой в память погибших тимирязевцев, которые в годы Великой Отечественной войны самоотверженно защищали Родину.

Праздник в Московском городском педагогическом университете был приурочен как ко Дню знаний и Дню города Москвы, так и к открытию выставки, посвященной 200-летнему юбилею Отечественной войны 1812 года. На выставке были представлены уникальные архивные документы, предоставленные Главным архивным управлением г. Москвы. Экспонаты выставки широко и красочно рисовали панораму тех трагических, но прекрасных в свом духовном единении дней. Гостей вуза встречали в фойе первого этажа, где выступил фольклорный ансамбль музыкально-педагогического факультета МГПУ. А педагоги этого же факультета вместе с заслуженным артистом РФ С. Казначеевым исполнили песню, стихи которой — легендарная поэма М. Лермонтова «Бородино». Это стало прекрасным зачином для патриотичного духа мероприятия!

Ну, и напоследок о том, как проходил День знаний в Российском университете дружбы народов (РУДН). Здесь церемонии посвящения в студенты проводились 1 и 3 сентября. Особенно запоминающимся стало посвящение студентов Института иностранных языков РУДН. День знаний совпал с 15-летним юбилеем института, поэтому эта церемония была особенно богата на именитых гостей из числа выпускников. Особенно тепло прозвучали слова Третьего секретаря Посольства Республики Панама в РФ Ригоберто Кастильо Гонсалеса: — У меня, как и у вас, была тысяча вопросов, тысяча мечтаний. Свои мечты я воплотил в жизнь, а на вопросы получил ответы. Я уверен, что и у вас это получится. Каждый без исключения факультет и институт встретил первокурсников песнями и танцами, ведь учиться в университете, особенно в РУДН — это не только зубрить конспекты, но и учиться общаться в творчестве, отдыхе и профессии.

Кульминационным моментом каждой церемонии была передача Ключа знаний бывшим новичкам, а теперь уже — полноправным студентам. Редакция газеты «Вузовский вестник» поздравляет всех студентов, преподавателей, а также ректоров вузов с началом нового учебного года и желает им отличной учебы, плодотворной работы, достижения высоких целей!

Над материалом работали Екатерина ТРИФОНОВА, Юлия РОМАНОВА, Анжелика ГРОЗДОВА, Давид КУЦИЯ 2012.12.15 Московский стандарт качества образования Первый заместитель руководителя Департамента образования города Москвы Вениамин Каганов рассказывает корреспонденту интернет-портала «Реальная школа» Марии Ермаковой о московском стандарте качества высшего профессионального образования.

— Вениамин Шаевич, общемировой тренд в развитии образования — повышение качества.

Обидно, что наши вузы далеки от лидеров. А ведь это не только престиж образования, это и конкурентоспособность нашей страны и города. В этой связи вопрос: что делает Департамент образования, чтобы повысить качество высшего профессионального образования?

— Согласен с Вами. Некачественное образование образованием и не является, а является потерей времени, ресурсов, и, как не страшно это произносить, крушением судеб людей, которые в свое время не освоили того, что освоили их сверстники, не нашли своего пути в жизни. Вот уже почти год мы работаем в рамках Государственной программы «Столичное образование», целью которой является создание средствами образования условий для личной успешности обучающихся и воспитанников в обществе. Одна из пяти ключевых задач — повышение качества образования.

И хотя времени прошло не так много, уже есть осязаемые результаты. Например, выпускники школ значительно успешнее, чем в прошлом году сдали Единый государственный экзамен.

Средний балл по городу увеличился почти на два пункта, что немало. Все без исключения школы смогли подготовить детей — участников олимпиад городского и всероссийского уровня. А два года назад каждая четвертая школа не могла обеспечить таких результатов.

Сейчас мы работаем над созданием особого инструмента Московского стандарта качества образования(МСКО). Его поэтапное внедрение позволит сделать образование Москвы еще более удовлетворяющим запросы общества. Кстати, все материалы по этому поводу можно найти на портале Департамента образования города Москвы www.educom.ru — Да, общее образование очень важно. Но на рынок труда молодые специалисты выходят после вуза или колледжа. И бытует мнение, что качество подготовки их, мягко говоря, страдает.

Что делается в этом направлении?

— Вы правы. На территории Москвы действуют 114 государственных вузов, среди них девять, учредителем которых являются органы исполнительной власти города, и более 174 вузов — негосударственные. В них учится более одного млн. студентов. Еще порядка 145 тысяч обучаются в колледжах.

Разумеется, повышение качества высшего профессионального образования — критически важная задача. Судите сами. Городу нужны высокопрофессиональные кадры по определенным профессиям, если их нет — город динамично развиваться не может. И наоборот, чем больше в городе не нашедших достойной и хорошо оплачиваемой работы молодых людей, тем больше их разочарование, тем хуже общественный климат, тем хуже то, что принято называть качеством жизни.

Кстати, немало критики звучит в адрес подготовки педагогов. Но, могу сказать, в подведомственных нам Московском городском педагогическом университете (МГПУ) и Московском городском психолого-педагогогическом университете (МГППУ) — качество подготовки на первом месте. Нет предела совершенству, но то, что наши вузы по рейтингам попали в тридцать лучших (не педагогических, а всех вузов!) России, говорит о многом. За последний год, только 2,5 % вновь поступивших педагогов покинули школы, а семь лет назад их было почти четверть! Значит, и мотивация есть, и качество достойное!

Понятно, что поле для деятельности по повышению качества огромное! Недавно, было принято решение о присоединении Московского гуманитарно-педагогического института к МГПУ.

Как при любой реструктуризации, это не простой период для коллективов, но на студентов эти процессы никак не влияют. В конечном итоге мы уверены — новые возможности приведут к улучшению качества.

— Значит, процесс укрупнения вузов, о котором говорят так много, в Москве уже пошел?

Столько неоднозначных мнений по этому поводу. А какие в этом направлении перспективы?

— Когда Вы говорите о неоднозначных мнениях, вероятно, имеете в виду информацию об итогах мониторинга, в ходе которого некоторые вузы были объявлены как имеющие признаки неэффективности. Действительно, такой мониторинг ведет Министерство образования и науки Российской Федерации.

При министерстве создана рабочая и Межведомственная группа, в состав которой вхожу и я, как представитель Москвы. На днях состоялось заседание этой группы, и были рассмотрены результаты мониторинга вузов Москвы. Учитывая важность темы для Москвы, в ее заседании приняли участие Леонид Михайлович Печатников — вице-мэр Правительства Москвы по социальным вопросам и Исаак Иосифович Калина — руководитель Департамента образования города Москвы. Состоялось детальное обсуждение результатов.

На заседании четко была высказана позиция Москвы. Леонид Михайлович, не только как человек, отвечающий в Правительстве столицы за социальную политику, но и как известный врач с огромным стажем и авторитетом в медицинской сфере, призвал всех присутствующих чрезвы чайно внимательно относиться к любым шагам, касающимся социальных групп населения, крупнейшей из которых является московское студенчество.

В медицине, как сказал профессор Печатников, есть такой термин — янтрогения. Это когда последствия от применения лечения намного хуже для организма, чем отсутствие такового.

Янтрогения в социальной сфере также не допустима, как и в медицинской.

На наш, взгляд, несмотря на то, что вузов действительно многовато, вопрос не в числах.

Значительно большее значение имеет результат их работы — качество подготовки студентов. А этот показатель не имеет прямо пропорциональной связи с количеством.

— Позиция Москвы была услышана членами рабочей группы?

— Думаю, да. Департамент образования города Москвы за подписью руководителя Калины направил официальную позицию на имя заместителя министра образования и науки РФ, руководителя межведомственной рабочей группы. Если коротко, то она состоит в следующем: мы считаем, что проблема повышения качества и доступности высшего профессионального образования для Москвы чрезвычайно актуальна.

Проведенное исследование — мониторинг эффективности вузов — является хорошим материалом, позволяющим остро поставить проблему качества образования, привлечь внимание экспертного сообщества, выявить закономерности и противоречия развития системы образования в целом и содействовать выработке траектории развития для конкретных образовательных учреждений.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.