авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ...»

-- [ Страница 3 ] --

Для выполнения заданий, ориентированных на решение конкретных проблем учреждения, студенты объединяются в исследовательские рабочие группы. Участие в деятельности таких групп побуждает учащихся к поисковой активности, нахождению междисциплинарных связей, позволяет сформировать у них отношение к социальным явлениям и процессам как комплексным, требующим научного осмысления и исследования. Результаты, полученные в процессе практики, находят свое продолжение в курсовых и дипломных работах, обсуждаются на студенческих научных конференциях. Включение научно-исследовательского компонента в задания практики имеет мотивационное значение, демонстрируя ценность знаний, полученных в процессе обучения, для профессионального развития. Научно-исследовательская практика играет большую роль в выборе студентом траектории образования (например, поступление в магистратуру).

Важным средством формирования гражданской позиции студентов педагогического вуза является волонтерское движение, которое на сегодняшний день не только представляет собой новую форму организации молодежи, но и раскрывает потенциал личностного развития его участников. В Институте имеется опыт подготовки волонтеров в области взаимодействия со свер стниками. Студенты активно участвуют в благотворительной деятельности с детьми-сиротами и детьми группы риска. Вовлечение в эту работу способствует формированию у них готовности участвовать в общественной жизни и организовывать людей на достижение благородных общественно значимых целей.

Продвижение и поддержка студенческих проектов выполняют, таким образом, важную социальную функцию, способствуя осознанию студентами своей гражданской позиции, своего места в обществе. Кроме того, психолого-педагогическое сопровождение на основе компетентностного подхода является фактором, предупреждающим возможные риски и девиации в поведении современных студентов.

Голос России 2012.10.15 Премьера мюзикла «Тиль Уленшпигель» в Москве 13 октября 2012 года в актовом зале Института иностранных языков Московского городского педагогического университета состоялась премьера мюзикла "Тиль Уленшпигель", поставленного по одноименной сказке о величайшем в мире шуте. Этот совместный творческий проект Большого детского хора имени Виктора Попова радиокомпании "Голос России" под управлением Анатолия Кислякова и хоровой Академии Бергиш-Ланд под руководством Ингрид Гте-Флирсбах, реализуемый в год Германии в России - очень динамичное, яркое, костюмированное представление с современной музыкальной аранжировкой и запоминающимися мелодиями.

Идея о совместной постановке мюзикла в Москве возникла во время очередного дружеского визита Большого детского хора имени Попова в Золинген в 2010 году.

В московской премьере приняли участие солистов Академии Бергиш-Ланд и более воспитанников БДХ имени Попова.

Группа быстрого реагирования www.genefis-gbr.ru 2012.11.05. Не скоро строится забор, тем более - красивый город… 2 ноября 2012 года, в пятницу, в 17:00 в Департаменте образования города Москвы состоялось очередное заседание жюри Конкурса социально значимых проектов органов студенческого самоуправления вузов, учрежденных Правительством Москвы, «Моя инициатива в действии».

Конкурс проводится с целью привлечения студентов, аспирантов и общественных объединений вузов к решению социально значимых проблем столичного образования, а также в целях для стимулирования молодежной инициативы для дальнейшей творческой реализации и гражданского становления учащейся молодежи столицы.

Данный конкурс дает молодым, умным, активным и неравнодушным людям поделиться своими идеями, направленными на улучшение жизни в Москве, предложить свои варианты решения городских проблем, инициировать создание какой-либо еще не существующей, но нужной и полезной организации, пообщаться друг с другом и получить экспертное мнение жюри о своем проекте.

На конференции было представлено шесть разных проектов, каждый из которых интересен и направлен на свою целевую аудиторию.

Первым свою социальную инициативу под названием «Клуб общения студентов» презентовала Ольга Качула, студентка факультета дистанционного обучения Московского городского психолого-педагогического университета. Девиз проекта: «Помогая другим – помогаешь себе!».

«Клуб общения студентов» - уже существующий клуб на базе МГППУ, предоставляющий студентам с ограниченными возможностями шанс расширить свой круг общения, сформировать активную жизненную позицию и научиться вести дискуссии. Вторым конкурсным проектом стала социальная инициатива под названием "Музыкальная школа для взрослых", которую представил Даниил Шипуль, представитель Московского государственного института музыки имени А.Г.

Шнитке. "Музыкальная школа для взрослых" – проект, в рамках которого Даниил готов помочь любому желающему взрослому и сознательному человеку достичь более или менее профессионального уровня, с помощью элементарных музыкальных зарисовок. Третьим свой проект «Познаем свой край» представил Олег Комолов, студент факультета дистанционного обучения Московского городского психолого-педагогического университета. Инициатива призвана решить проблему недостаточного знания многими людьми истории своей страны. Проект нацелен на людей с ограниченными возможностями. Четвертым оратором стал Илья Чумаков, аспирант первого года обучения Московского городского педагогического университета. Цели его проекта «Univote» - помочь абитуриентам определиться со специальностью и вузом для поступления, а также создать социальный рейтинг вузов.

Пятый проект под названием «Абитуриент», представленный Светланой Цыганковой, студенткой факультета дистанционного обучения Московского городского психолого-педагогического университета, нацелен на увеличение числа людей с ограниченными возможностями, желающих получить высшее образование. Завершал выступления Константин Малков, заведующий кафедрой управления персоналом Московской академии рынка труда и информационных технологий. Его инициатива под названием «Электронное образование» направлена на повышение престижа образования и научно-исследовательской деятельности в молодежной среде. Конкурс социально значимых проектов органов студенческого самоуправления вузов, учрежденных Правительством Москвы, «Моя инициатива в действии» проводится в рамках реализации Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)» по активизации потенциала московского студенчества.

Работали: Чернявская Любовь, Пупышева Мария;

На фото: Илья Чумаков 2012.11.24 Все победы начинаются с победы над самим собой 23 ноября 2012 года в стенах кинотеатра имени Моссовета состоялась церемония награждения победителей Конкурса социально значимых проектов органов студенческого самоуправления вузов, учрежденных Правительством города Москвы, «Моя инициатива в действии».

Победителем в номинации «Территория культуры» стала Екатерина Зарубина, представляющая Московский городской педагогический институт. Ее проект «Музей молодежных субкультур» стал обладателем гранта Департамента образования города Москвы. Во второй номинации «Социальная интеграция» победителем стал Иван Трушкин, студент Московского городского психолого-педагогического университета. Его инициатива «Наш досуг» также стала обладателем гранта от Департамента образования города Москвы и почетной грамоты. Победителем третьей номинации «Корпорация» стала Елена Кузьмина, представляющая Московский городской психолого-педагогический университет, и ее социально значимый проект «Познаем свой край», направленный на помощь людям с ограниченными возможностями. Победителем в номинации «Мой успех в моих руках» стал Владимир Березин, представитель Московского государственного института индустрии туризма, и его команда с проектом «Волонтерский туристский центр города Москвы».Победителем пятой номинации под названием «Движение вперед» стал аспирант первого года Московского городского педагогического университета Илья Чумаков и его команда с проектом, социальным рейтингом вузов, «Univote». Илья поделился с присутствующими радостной новостью – сайт в самое ближайшее время начнет свою работу и каждый желающий сможет сам познакомиться с его инициативой. Обладателем Гран-при Конкурса социально-значимых проектов «Моя инициатива в действии» стал Владимир Березин с проектом «Волонтерский туристский центр города Москвы».

Автор проекта отметил, что проект не был бы реализован, если бы не его потрясающая команда, которая на сегодня состоит из примерно трехсот человек. Он также предложил всем желающим стать волонтерами и тем самым частью его уникального проекта. Конкурс социально значимых проектов органов студенческого самоуправления вузов, учрежденных Правительство Москвы, «Моя инициатива в действии» проводится в рамках реализации Государственной программы города Москвы на среднесрочный период 2012-2016 гг. «Развитие образования города Москвы»

(«Столичное образование») по активизации потенциала московского студенчества.

Звездный бульвар 2012.06 Льготников в этом году потеснили Что изменилось в правилах прима в вузы На днях университеты, институты и академии начнут принимать документы от абитуриентов.

Изменения в правилах прима в этом году коснулись льготников и победителей олимпиад.

Специалисты примных комиссий вузов нашего округа помогли разобраться в переменах, а также поделились интересными цифрами.

В июле — экзамены С 20 июня и до конца июля в вузах будут принимать документы. В это же время будут проходить и внутренние экзамены — для некоторых категорий поступающих, не сдававших ЕГЭ:

те, кто окончил школу до 2009 года;

выпускники колледжей, поступающие по тому же профилю;

а также желающие получить второе высшее. В каждом вузе внутренние экзамены свои. Это могут быть тесты типа ЕГЭ, а могут быть и устные экзамены — по старинке.

Также до конца июля пройдут дополнительные испытания, которые требуются на некоторых факультетах. Обычно это творческие экзамены — например, по журналистике, живописи или музыкальной подготовке.

Льгота будет действовать только в одном вузе Как и в прошлом году, абитуриенты могут подавать документы сразу в пять вузов, максимум на три специальности в каждом. Изменения коснулись льготников. Они тоже могут подавать документы в пять вузов, но должны выбрать один приоритетный, и только в нм будет действовать льгота. В остальных выбранных вузах эти абитуриенты будут конкурировать с остальными на общих основаниях.

Победители некоторых олимпиад тоже будут иметь льготы. Но олимпиадам присвоены разные уровни. Чаще всего происходит так: победителей олимпиад первого уровня (их очень мало) на соответствующую специальность зачисляют вне конкурса. А победителей олимпиад второго и третьего уровней (в зависимости ещ от места, занятого на олимпиаде) освобождают от одного или двух экзаменов.

Негосударственные вузы предлагают бюджет В этом году впервые некоторые негосударственные вузы получили госзаказ на бюджетные места. В нашем округе на бюджет теперь можно поступить в Академию труда и социальных отношений. Там открыто 210 бюджетных мест. Правда, 140 из них — в магистратуре, то есть для вчерашних школьников они недоступны.

В государственных вузах СВАО бюджетных мест примерно столько же, сколько и в прошлом году. В РГСУ, например, их 1194, в МИИТе — 2717, в МГСУ — 1458. Коммерческих мест обычно несколько больше, чем бюджетных. Но не везде. Например, в МГПУ (городском педагогическом) на бюджет возьмут 1142 человека, а за деньги — всего 622.

Шанс на поступление можно оценить на калькуляторе баллов Сейчас предугадать, каким будет проходной балл в разных вузах, невозможно. Ведь он сложится в зависимости от того, с какими результатами экзаменов придут поступающие. Но можно ознакомиться с результатами прима в прошлом году. На сайте интересующего вуза можно посмотреть, каким был средний балл ЕГЭ и конкурс. А можно оценить свои шансы самостоятельно — с помощью калькулятора баллов, который разработала Высшая школа экономики. На страничке http://www.hse.ru/ege/ можно забить результаты своих ЕГЭ и посмотреть, в какие вузы вы бы могли поступить в прошлом году.

Проходной балл в прошлом году и план прима в этом году на примере вузов СВАО Средний Средний проходной Количество проходной Количество балл* на платное бюджетных Вуз балл* на платных мест в отделение в 2011 мест бюджет 2012 году году в 2012 году в 2011 году Финансовый 85,3 69,2 667 университет РГСУ 67,7 57,5 1194 МИИТ 66,1 55,8 1522 МГСУ 66,2 55,9 1458 МГПУ 65,6 57,1 1142 МПГУ 65,7 56,2 1796 Лиза ДАВЫДОВА 2012.07. 11 надежд отправились в Лондон из СВАО C 27 июля по 12 августа в столице Великобритании Лондоне пройдут XXX летние Олимпийские игры. За 302 комплекта медалей будут сражаться 436 атлетов из России.

Среди них 11 — из СВАО. Это пятиборцы Андрей Моисеев, Александр Лесун, Екатерина Хураськина и Евдокия Гречишникова, штангистки Надежда Евстюхина и Светлана Царукаева, триатлонист Иван Васильев, велосипедист Никита Шуршин, гимнаст Эмин Гарибов, синхронистка Эльвира Хасянова и яхтсменка Екатерина Скудина.

Тяжлая атлетика Светлана Царукаева, родилась 25 декабря 1987 года в городе Орджоникидзе. Заслуженный мастер спорта. Чемпионка мира 2011 года. В е копилке также 3 серебряные медали на чемпионатах мира 2006-2009 годов. Заслуженный мастер спорта. Выпускница МГПУ из Ростокина. — Вы знаете, сколько килограммов за одну тренировку поднимает Светлана? До тонн. Такие труды не должны пройти даром, — говорит тренер Царукаевой Казбек Золоев.

Надежда Евстюхина, родилась 27 мая 1988 года в Балашихе. Заслуженный мастер спорта.

Бронзовый призр летних Олимпийских игр 2008 года, чемпионка мира 2011 года, чемпионка Европы 2011 года, чемпионка России 2007 года. Рекордсменка мира в толчке — 163 кг.

Выпускница МГПУ. Помочь Надежде должны ритуалы, о которых поведала е личный тренер Наталья Ширяева: — У не своеобразный обряд очищения штанги. Надя подходит к штанге, плавно проводит рукой по гладкой поверхности грифа, чтобыочистить от энергетики предыдущего спортсмена. А перед выходом Евстюхиной на помост тренер... отвешивает ей увесистые пощчины! — Надя сама просит е взбодрить таким образом, — говорит Наталья. — Никаких обид с е стороны, естественно, нет.

Современное пятиборье Александр Лесун, родился 1 июля 1988 года в городе Борисове (Белоруссия). Заслуженный мастер спорта. Чемпион мира 2012 года, вице-чемпион мира 2010-2011 годов в личном зачте, чемпион мира и Европы 2011 года в командных соревнованиях, серебряный призр финала Кубка мира 2011 года. Воспитанник СДЮСШОР «Северный».

Андрей Моисеев, родился 3 июня 1979 года в Ростове-на-Дону. Заслуженный мастер спорта.

Двукратный олимпийский чемпион 2004 и 2008 года в личном зачте. Чемпион мира 2011 года.

Воспитанник СДЮСШОР «Северный» — Лесун и Моисеев сейчас находятся в великолепной форме, даже страшновато как-то. Как бы не перегорели ребята, — говорит их тренер Алексей Хапланов. Лесун — белорус, но несколько лет назад принял российское гражданство. — Россия дала мне возможность заниматься пятиборьем и соревноваться на самых крупных международных турнирах. Поэтому я счастлив, что живу и выступаю за эту великую страну. Жаль лишь, что жену и недавно родившуюся дочку (ей всего два месяца) вижу редко, они пока что живут в Белоруссии, — рассказал Александр.

Евдокия Гречишникова, родилась 2 декабря 1982 года в Уфе. Заслуженный мастер спорта.

Чемпионка Европы 2004— 2007 годов. Бронзовый призр Кубка России 2004 года. Бронзовый призр чемпионата мира 2002 года в командном первенстве. Воспитанница СДЮСШОР «Северный». — Накануне чемпионата мира, который проходил в Москве, в наших девчонок тоже никто не верил, — говорит Хапланов. — А они выиграли командную бронзу и стали вторыми в миксте. К тому же Евдокия Гречишникова заняла четвртое место в личном первенстве. — Согласно планам нашей федерации я должна занять в Лондоне третье — шестое место, — говорит Евгения. — Но я верю, что смогу побиться и за чемпионство. По словам спортсменки, лучше всего ей датся бег, а тяжелее — фехтование.

Екатерина Хураськина, родилась 21 августа 1989 года в Москве. Заслуженный мастер спорта.

Чемпионка мира 2010 года в эстафете, чемпионка мира среди юниорок 2009 года, чемпионка России 2010 года. Воспитанница СДЮСШОР «Северный». — Скажу вам честно, Катя Хураськина оказалась на Олимпиаде под мою личную ответственность, — признатся Алексей Хапланов. — Но я ей сказал: борись ни в коем случае не за меня, а за себя и за страну. Я в Катю верю.

Триатлон Иван Васильев, родился 7 сентября 1984 года в Костроме. Неоднократный победитель континентальных турниров и первенств России. Призр этапов Кубка мира.

Воспитанник СДЮСШОР «Северный». По мнению многих специалистов, у Ивана есть все шансы успешно выступить на Играх. Но говорить отом, что он обязательно поборется за медали, — погрешить против истины. По сути, любой спортсмен, входящий в топ_10, способен победить.

Синхронное плавание (групповые упражнения) Эльвира Хасянова, родилась 28 марта 1981 года в Москве. Заслуженный мастер спорта.

Чемпионка Олимпиады 2004 года в Афинах и 2008 года в Пекине, многократная чемпионка мира и Европы, обладательница Кубка мира и Европы. Проживает в районе Северный. Эльвира Хасянова — реальный претендент на победу в групповом соревновании. За не будут переживать муж, родители и брат. — Несмотря на то что восемь лет назад я была моложе и Олимпиада в Афинах была первой в моей карьере, сейчас я волнуюсь не меньше. А может, даже больше.

Поэтому тренируюсь с утра до вечера. Вс начинается в 9 утра с «сухой» тренировки в зале.

Здесь мы полностью отрабатываем всю программу, которую позже показываем уже на воде.

Велоспорт (трек) Никита Шуршин родился 8 апреля 1993 года в Туле. Чемпион мира среди юниоров, неоднократный рекордсмен мира среди юниоров. Серебряный призр чемпионата Европы года и бронзовый призр чемпионата мира 2011 года. Студент МГПУ. Никита самый молодой спортсмен, представляющий на этой Олимпиаде СВАО. Несмотря на возраст,он также поборется за медали лондонской Олимпиады. А ещ у нго есть необычная мечта. — Мечтаю прыгнуть с парашютом, — говорит Никита. — А ещ слетать в космос.

Спортивная гимнастика Эмин Гарибов, родился 8 сентября 1990 года в Москве. Мастер спорта международного класса. Чемпион Европы на перекладине 2012 года, вице-чемпион Европы в командных соревнованиях 2012 года, серебряный призр Универсиады в командных соревнованиях года, чемпион России в многоборье 2011 года и на перекладине 2012 года. Выпускник МГПУ.

Раньше Эмину не хватало функциональной подготовки и физической силы, чтобы побеждать среди взрослых. Теперь он окреп, созрел и заслуженно входит в число сильнейших гимнастов планеты.

Парусный спорт Екатерина Скудина, родилась 21 марта 1981 в городе Долгопрудном (Московская область).

Залуженный мастер спорта. Чемпионка мира 1998 года в классе «Снайп». Проживает в районе Отрадное. Катя — наша главная олимпийская надежда в парусном спорте. Ей предстоит выступать в новой дисциплине — матч-рейс (матчевые гонки на яхтах).— Наша команда, опыт, новые привлечнные специалисты, нацеленность на результат — вс говорит о нашей высокой готовности к Лондону, — говорит Катя. — После Олимпиады собираюсь уйти из большого спорта.

Чем займусь? Образование экономиста и менеджера, работа в журнале Yacht Russia и кандидатская степень дают возможность выбирать. Но я для себя решила — до конца Олимпиады я просто спортсменка.

Игорь ЗЕМЛЯНСКИЙ 2012.08. Светлана Царукаева из Ростокина выиграла серебро Олимпиады в Лондоне Аспирантка МГПУ Светлана Царукаева стала серебряным призром Олимпийских игр в Лондоне, заняв второе место в соревнованиях по тяжлой атлетике (в весовой категории до кг).

Несмотря на то что Светлане не удалось завоевать золото, этот результат — фантастический успех нашей спортсменки. Ведь в Лондоне она, по сути, выступала, так и не оправившись от тяжлой травмы. Практически накануне соревнований Светлана получила повреждение, которое даже не позволяло ей тренироваться.

Перед выходом на помост врачи сделали вс, что могли, чтобы Светлана просто продержалась то время, что шли соревнования. А Света в свою очередь сделала вс, чтобы выиграть золото, но немного не хватило. Возможно, как раз здорового колена.

— Я очень счастлива, что смогла занять второе место, — призналась Светлана. — Ведь выступала с травмой. Ещ два дня назад с трудом передвигалась и даже не знала, смогу ли выйти на помост. Ещ месяц назад мои мысли были только о золоте, но из-за этой травмы я очень довольна и серебряной медалью.К сожалению, почин Светланы не поддержала е коллега по сборной и однокашница, выпускница МГПУ Надежда Евстюхина (весовая категория до 75 кг).

Она не справилась с начальным весом в рывке.

Известия Игорь ЗЕМЛЯНСКИЙ 2012.11.07 Прилепин, самиздат и тамиздат на ярмарке non/fiction Международная ярмарка интеллектуальной литературы пройдет в Москве с 28 ноября по декабря Объявлена программа 14-й Международной ярмарки интеллектуальной литературы non/fiction, которая пройдет в Центральном доме художника с 28 ноября по 2 декабря.

В первый день работы ярмарки состоится встреча с финалистами и лауреатами премии «Большая книга». Имена трех победителей станут известны накануне, 27 ноября. Издательство «Новое литературное обозрение» представит первый том собрания сочинений Дмитрия Александровича Пригова.

Издательство «Вита Нова» устраивает презентацию сборника стихов Леонида Губанова «И пригласил слова на пир». Журнал «Знамя» проведет дискуссию, посвященную автобиографической литературе.

Довольно необычная встреча состоится 30 ноября: вместе выступят автор и герой биографической книги. На русский язык переведена нашумевшая книга французского писателя Эммануэля Каррера «Лимонов». Ее выход планируется во второй половине ноября. В мероприятии примут участие и Каррер, и сам Эдуард Лимонов.

Издательство АСТ представит книгу Сергея Белякова «Гумилев сын Гумилева». В этом году отмечается 100-летие со дня рождения Льва Гумилева.

Это далеко не единственный юбилей, который собираются отмечать на ярмарке.

Издательство «Молодая гвардия» отметит 90-летие, а французское издательство «Галлимар» — 100-летие. «Галлимар» привезет выставку редких книг и фотографий. Писатель Захар Прилепин вместе с режиссером Кириллом Серебренниковым отметят 5-летие романа «Санькя».

Почетным гостем non/fiction станет Германия. В программе — знакомство с независимыми издательствами Германии, встреча с Михаэлем Кумпфмюллером, автором романа о последней любви Франца Кафки.

Московский городской педагогический университет проведет для школьников и студентов «практикум исторического комментирования поэзии ХХ века». Франкфуртская книжная ярмарка и Гете-институт обсудят с издателями, писателями, иллюстраторами, что такое «качественная детская литература». Общество «Международный мемориал» представит альманах «Самиздат:

история, культура, общество». А Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям — книгу «ТАМиздат. 100 избранных книг».

Среди участников ярмарки — писатели Людмила Улицкая, Сергей Гандлевский, историк Тамара Эйдельман, психолог Оскар Бренифье, детские авторы Люси Хокинг (США), Ангела Тамм (Германия), Якоб Вегелиус и Катарина Киери (Швеция).

Одновременно с non/fiction в ЦДХ пройдут Книжная антикварная ярмарка и ярмарка виниловых пластинок Vinyl Club.

Кампус 2012.09 Студент МГПУ рассказал, как снимался в крутом фильме о сноубордистах 1 ноября в московском кинотеатре «Октябрь» состоится премьера фильма «Что это?» с участием звезд российского и мирового сноубординга.

Съемки проходили в 8 странах мира. «Кампус» встретился с исполнителем одной из главных ролей — профессиональным сноубордистом Артемом Шелдовицким.

В Норвегии для нас специально построили трамплин — Привет, Артем! Ну, рассказывай, о чем фильм?

— Он обо всех прелестях и трудностях сноуборда, о местах катания и о путешествиях со сноубордом. Фильм снимался для того, чтобы рассказать людям о сноубординге, показать умопомрачительные трюки, горные красоты разных стран, рассказать, как это здорово. В съемках участвовали лучшие наши сноубордисты: опытные бэккантри-райдеры Андрей Москвин и братья Теймуровы, легенда фрирайда Максим Балаховский, мастера слоупстайла Михаил Ильин и Дмитрий Кольцов, джибберы Александр Осокин и Константин Кокорев и универсальный райдер Евгений Иванов. Всех нас объединило мастерское владение доской и любовь к своему делу.

— Как ты попал в этот проект?

— Создатели фильма сами предложили мне поучаствовать, и я с радостью согласился. В этот фильм отбирали людей, умеющих отлично кататься на доске. Важным критерием был опыт участия в съемках, потому что это довольно сложный процесс.

— Где проходили съемки?

— В Патагонии, Норвегии, Финляндии, Канаде, Москве, Австрии и на Камчатке. Первый наш съемочный выезд состоялся в Финляндию, в Хельсинки.

Там мы снимали катание в городе по перилам, парапетам, стенам. Потом мы двинулись на Камчатку, где катались на фоне гор и вулканов. В Красной Поляне мы прекрасно отсняли катание в лесу. А в Норвегии специально для съемок нашего фильма построили большой трамплин, представляешь?! Потом была Москва, и апофеозом всего стали вертолетные съемки в Патагонии, в Южной Америке.

В Москве катаюсь на перилах — Как ты увлекся сноубордингом?

— Я 9 лет занимался карате. Как-то раз брат отвел меня на горку и поставил на сноуборд, я попробовал, и мне это дело очень понравилось. Но, к сожалению, времени было мало, и я катался два-три раза за зиму, пока мне не подарили сноуборд. И пошло-поехало: новые знакомства, интересы — все это переросло в образ жизни. Сноубордом я занимаюсь уже 9 лет, последние три года профессионально: участвую в крупных соревнованиях, в различных съемках и показательных мероприятиях. Сноубординг для меня — это не просто спорт, это намного больше: удовольствие, чувство полета, ощущение полной свободы, это вся моя жизнь!

— Где ты тренируешься?

— Чаще всего я катаюсь в Москве и Подмосковье в сноуборд-парках. Также очень часто выбираюсь на улицы Москвы покататься по перилам. В последнее время стараюсь больше кататься в горах, и в этом мне помогают мои спонсоры.

— Многие сноубордисты катаются под музыку. Что играет в твоих наушниках?

— Разная музыка, от «металла» до классики. Главное — чтобы она меня подстегивала и поднимала настроение, расслабляла или сосредоточивала — в зависимости от настроения. В моем плеере есть даже звуки природы.

Люблю психологию спорта — Где ты учишься?

— Я учусь в Московском городском педагогическом университете на факультете физической культуры, на 5-м курсе.

— Любимые предметы в универе есть?

— Их много. Очень нравится психология спорта: учит контролировать свои эмоции. Любимым предметом может стать любая дисциплина. Все зависит от преподавателя, от того, как он преподносит материал. Порой бывает предмет интересный, а преподаватель ведет его так, что с первых минут лекции засыпаешь, а иногда — совсем наоборот.

— Что ты думаешь о сегодняшнем повальном увлечении сноубордом?

— Я считаю, что это хорошо. Люди катаются, становятся здоровее, путешествуют и познают мир с новой стороны. Пусть лучше молодые люди берут доски и едут кататься, чем будут пить и тусоваться сутки напролет. Стоит один раз съездить в горы, и ты захочешь возвращаться туда снова и снова.

— Как ты считаешь, есть ли будущее у российского сноуборда?

— Конечно, есть, и я считаю, что оно во многом зависит от нас, молодого поколения! Когда мне было 10 лет, в мой город приехали профессиональные сноубордисты, и я увидел и узнал, что такое сноуборд. Сейчас все стало намного лучше:

есть Интернет, и по ТВ соревнования по сноуборду стал появляться намного чаще. В 2014 году в Сочи будут проходить Олимпийские игры. Всем это еще больше будет способствовать популяризации сноуборда 2012.09. Михаил Родионов: Хотелось бы родиться лет на 100 раньше!

20-летний создатель группы The Retuses рассказал, почему ушел в академ и за что любит поэзию Серебряного века Зеленоградская группа The Retuses стала сенсацией летнего фестиваля «Наполним небо добротой», который организовывали в Питере корифеи русского рока Кинчев, Бутусов и Шевчук.

Лидер «ДДТ» лично пригласил выступить The Retuses, назвав ребят своей любимой группой, открывшей для него заново Сергея Есенина. Сейчас The Retuses набирают новых музыкантов, пишут новый альбом и, как рассказал лидер группы Михаил Родионов, готовятся к грандиозному сольному концерту.

На проводе: Москва — Зеленоград Время разговора: 23 минуты — Где будете играть?

— В Политехе. Дата еще пока не известна, но это будет осень. Политех — культовое место, так что это, пожалуй, самый серьезный концерт за последнее время.

— У вас это лето выдалось богатым на концерты и фестивали. Какой больше всего запомнился?

— На Петровском стадионе в Петербурге, где мы играли вместе с «ДДТ». На таких площадках всегда ощущаешь себя иначе, чем в закрытых клубах. И люди там грамотные работают.

— Что значит — грамотные?

— Делают все быстро, знают, что нужно, чтобы все правильно звучало. В клубе с тобой занимаются обычно звукорежиссер и его ассистент. А тут — человек 15-20 одновременно.

— Как тебе Шевчук?

— Он сказал, что ему нравится наша музыка. Мы сами не особо слушаем русский рок, но его слова все равно были очень приятны.

— Вообще на русском музыку не слушаешь?

— Только классику: Вертинского, Баталина… То, что делалось в 20-50-е годы прошлого века. У них абсолютно другой слог, другие аранжировки, другие темы затронуты и музыка абсолютно другая.

— Другие темы? Какие, например?

— Просто совершенно другие. Когда слышу, что сейчас крутят на радио, мне всегда очень грустно становится. В наше время стало много свободы. Наверное, поэтому люди ударились в какие-то очень странные штучки и чаще всего творят не пойми что с текстами.

На репетиции — с девушкой — Читала, что ты студент… — Уже нет. Я в академическом отпуске. И, честно говоря, не знаю, буду ли продолжать учиться.

— На кого учился?

— На учителя французского и английского.

— Учителем хотел работать?

— Нет. Мне просто всегда нравился французский, его мелодика… Я пошел в университет, потому что очень хотел выучить этот язык. Но оказалось, что совмещать музыку и университет сложнее, чем я думал.

— Неужели столько концертов?

— У нас по 3-4 концерта в месяц. Но мы очень много репетируем, иногда переписываем аранжировки. Сейчас нового музыканта взяли — так что, чувствую, будет вообще завал. Мы действительно практически не вылезаем из студии. Даже моей девушке приходится ездить со мной в Москву на репетицию, иначе мы почти не будем видеться.

— Родители поддерживают?

— Раньше настороженно ко всему этому относились. Я начал заниматься музыкой еще в школе и всегда посвящал этому много времени. Записывал музыку у себя в спальне — для друзей и знакомых. Потом это вылезло в Интернет. Так получилось, что мою музыку начали слушать другие, пошли выступления… Я не осознавал, что готов стать музыкантом. Просто занимался тем, чем занимался. И родители, видимо, смирились. Мама всегда радуется, когда меня где-то показывают или печатают о нас заметки.

— А как же деньги?

— У нас сейчас стопроцентная окупаемость. Пишемся сами, у нас своя репетиционная база.

Поэтому, наверное, никто из нас в данный момент не работает. Лично мне хватает на жизнь денег, которые зарабатываем концертами, хотя и не могу назвать нашу группу коммерческим проектом.

Не люблю замкнутых людей — Ты живешь только музыкой или есть что-то еще?

— Последние года полтора-два — только музыкой. Мне это действительно интересно.

— И ничто не может вывести тебя из равновесия?

— Может. Очень не люблю наглых. Тех, кто задает некорректные вопросы или вызывающе себя ведет. А еще — отношение людей.

— К чему?

— Вообще ко всему. За последние полгода мы часто бывали в других городах. Выехав за пределы Москвы, осознаешь, насколько здесь все сложно. Даже в Петербурге люди намного проще ко всему относятся. Они там… не зазнавшиеся, что ли… Или, например, Киев. Абсолютно другой менталитет. Люди открытые и очень гостеприимные. Приходишь в гости — сразу чувствуешь себя на своей волне.

— А Москва?

— Москву я всегда считал городом карьеристов. Мне всегда казалось, что здесь живут люди, которые зациклены на чем-то определенном. Они очень замкнуты в себе и редко идут на диалог.

— А ты не замкнутый человек?

— Замкнутый, но замкнутых людей почему-то не люблю. Мне кажется, что такой человек может таить в себе что-то страшное.

— У тебя есть жизненный принцип?

— Мне нравится английская поговорка Тhe home is where the heart is — «Дом — это там, где ты».

Я никогда не был привязан ни к какому месту, потому что с детства был в разъездах вместе с семьей. Поэтому считаю, что эта поговорка относится и ко мне.

— Ты любишь Вертинского и поэзию Серебряного века. Ты считаешь себя несовременным человеком?

— Ну да. Моя девушка считает, что мне стоило родиться лет на 100 раньше.

— А хотелось бы?

— Не знаю. Наверное, мне все-таки суждено было родиться здесь и в это время. Но побывать в той атмосфере — в России начала прошлого века — было бы интересно. Это сложно четко обрисовать словами. Просто ощущение на подсознательном уровне. И оно — внутри тебя.

Елена ХАРО 2012.09 Состязания на стадионе «Октябрь»: колледжи соревновались в спорте В День защиты детей на стадионе «Октябрь» прошел спортивный праздник «Молодые москвичи — за здоровый образ жизни». В соревнованиях приняли участие лучшие спортивные команды московских колледжей — медицинского №4, профессиональных технологий, градостроительства и предпринимательства, полиции, налогового, инновационных технологий, автоматизации и радиоэлектроники, университетов МГППУ и МГПУ. В программе были: силовое троеборье, армрестлинг, плавание, дартс, шахматы и настольный теннис, полоса препятствий «Большие гонки», пейнтбол и мини-футбол. Первое место в командном зачете было присуждено команде медицинского колледжа №4, второе и третье — колледжам инновационных технологий и полиции.

Коммерсантъ 2012.07.31 Светлана Царукаева проиграла одним толчком Золото в категории до 63 кг уехало в Казахстан Фото: Paul Hanna / Reuters Сборная России то ли выиграла олимпийское серебро в тяжелой атлетике, то ли проиграла золото. Светлана Царукаева приехала в Лондон в ранге чемпионки мира в категории до 63 кг, фаворитки, но, провалив толчок, уступила в дуэли со своей единственной, по сути, соперницей – казахстанской спортсменкой Майей Манезой. С подробностями – АЛЕКСЕЙ ДОСПЕХОВ.

Эта картина даже спустя четыре года была слишком жива в памяти: симпатичная девушка рыдает, стоя на помосте, который обещал ей так много счастья, а потом, стыдясь своей неудачи и слез, низко опустив голову, по стеночке, чтобы не заметили журналисты, пробирается в раздевалку. Трагедия Светланы Царукаевой была, может быть, самой жуткой из всех, что случились с российскими спортсменами на пекинской Олимпиаде. Ее категория была единственной, в которой штангисткам из России не досталось в соперницы китаянок. Те на домашних Играх были абсолютно неуязвимыми, устанавливали рекорд за рекордом и забирали себе все доступное золото. Для Царукаевой, тогда совсем еще юной, но уже титулованной и довольно зрелой с точки зрения международного опыта спортсменки, дверца сейфа с золотой медалью вроде бы широко открылась. Нет Китая – нет конкуренции. А она, видя перед собой грандиозный шанс, сумела его упустить глупейшим образом. Царукаева не взяла начальный вес в рывке, сорвала все три подхода. И рыдала, уже в тот момент, не исключено, думая о следующей Олимпиаде и следующем шансе. Рыдала на самом деле в тот день не одна. Просто слез другой фаворитки никто не увидел – она, вообще, не появилась на помосте, травмировав локоть на разминке. Второй жертвой пекинского турнира была Майя Манеза – девушка с извилистой судьбой и редкой национальностью. Дунганка Манеза родилась в Киргизии, потом долго жила в Китае, потом переехала в Казахстан, который в ее лице получил штангистку высочайшего уровня.

Готовую, например, побеждать на чемпионатах мира. Правда, в прошлом году, после двух подряд выигранных первенств, Манеза наконец проиграла – естественно, Царукаевой, с которой вчера судьба впервые свела ее на олимпийском помосте. Золотая стратегия для Светланы Царукаевой была примерно понятна. Для начала – обязательно выиграть рывок. Майя Манеза – рекордсменка мира в толчке, к тому же она чуточку легче россиянки. И не оторваться в первом упражнении значит отдать инициативу сопернице. Царукаева чуть было ее не отдала. О необходимости в который раз снова вспоминать Пекин она, правда, избавила быстро, подняв в первом подходе 106 кг, как и казахстанская спортсменка. Но вот второй ей не удался. Манеза взяла 110 кг, а Царукаевой – чтобы создать тот самый необходимый отрыв – заказали штангу на килограмм тяжелее. И эта штанга, когда она вставала с помоста, ушла чересчур далеко ей на спину и грохнулась на пол. Это только кажется, что тяжелая атлетика – вид спорта простой, бесхитростный. В нем тоже есть место играм и риску. Российские тренеры, понимая, что отстать в рывке – это уже не проблемы, а катастрофа, подняли для Царукаевой планку в третьем подходе до 112 кг. Маленький глоток шампанского они могли себе позволить. Для Манезы этот вес оказался неподъемным, а Царукаева его вытянула. Сердечникам во время ее подхода лучше было закрыть глаза. В глубоком приседе, с вырванной над головой штангой она находилась несколько секунд. И уже казалось, что ей ни за что не встать. Царукаева все-таки встала. Отрыв – крохотный, не отрыв даже, а отрывчик – был создан. А интрига заполыхала таким пожаром, что испепелить он мог и зал, отведенный под тяжелую атлетику в ExCel Arena, и весь Лондон. Два килограмма – это ведь не преимущество, учитывая, как Манеза умеет толкать. Настала очередь рисковать казахстанской команде. Светлане Царукаевой заявили начальный вес в толчке 125 кг.

Она подняла его… А Майя Манеза, между тем, ждала. Ее начальная заявка составляла 140 кг.

Год назад на чемпионате мира в Париже она толкнула 139. А ее же мировой рекорд всего на 3 кг больше. Неужели была настолько уверена в своих силах? Или просто думала напугать оппонентку? Оппонентка завалила второй подход: 130-килограммовая штанга свалилась с груди.

Царукаева опять подошла к ней – и опять снаряд одолел спортсменку, а не она его. Где-то на трибунах раздался стон. Кто-то из российских болельщиков, не сомневавшихся в том, что пришел посмотреть, как его страна добывает золото, вдруг понял, что его не увидит. Но в действительности прощаться с ним было еще рано. Все ведь теперь в любом случае зависело от Манезы. От того, не просчитались ли казахстанские тренеры, оценивая ее потенциал: те соперницы из категории «теневых фаворитов», кто могли обойти Царукаеву за счет сверхудачного толчка, свои попытки на предельных (или, скорее всего, запредельных) весах испортили. Развязка была банальной. Вес первоначальной заявки казахстанцы, как выяснилось, изменили на 135 кг. Этого хватало для победы. А 135 кг для Манезы – игрушки. Рекордные 144 кг она толкала, уже став олимпийской чемпионкой. Не толкнула. Но разве это могло огорчить ее.

Московский Комсомолец 2012.07.18 Репетиция отменяется Новый Закон «Об образовании» запретит школьным учителям «натаскивать» своих учеников Лето — пора отдыха для школьников. За исключением тех, кто только что покинул школу, и тех, кто еще только готовится перейти в выпускной класс. С первыми все ясно: ЕГЭ уже сдан, и вузы готовятся пасть перед натиском абитуриентов. А вот у десятиклассников все это впереди, поэтому большинство из них проведет лето в компании самых разных репетиторов. Школьные учителя за определенную мзду натаскивают на сдачу Единого экзамена. Репетиторы-студенты готовят к предстоящей учебе. Университетские преподаватели пытаются сделать из школяра мечту любого вуза. «МК» узнал, какие трудности встречаются при поиске репетитора и как может усложниться этот процесс с принятием нового закона об образовании.

Можно ли педагогам брать на репетиторство своих же учеников? Этот пункт до сих пор остается одним из самых спорных в новом проекте закона об образовании. Этим законопроектом предполагается запретить учителям вести платные занятия у учеников своей школы. Чиновники надеются, что запрет поможет избежать необъективности и коррупции. Учителя возражают: как жить на зарплату без халтуры? Директора в панике: как бы педагоги не ломанулись на вольные хлеба. А будущие абитуриенты судорожно изучают сайты объявлений. Кто, если не школьные учителя, будет заниматься подготовкой к ЕГЭ?

В 10–11-м классах кошмары на тему Единого экзамена снятся и ученикам, и педагогам.

Последние два года учебы превращаются в марафон подготовки к ЕГЭ — а по-хорошему в учебной программе еще масса тем для освоения. Неудивительно, что некоторые педагоги хотят получать дополнительные деньги за это напряженное время. Вариантов много: репетиторство, платные факультативы, индивидуальные курсы... Но в некоторых случаях все проходит более менее пристойно, а в других — превращается в грубый шантаж родителей.

СПРАВКА МК Как не ошибиться с выбором репетитора?

Школьный учитель или преподаватель вуза всегда предпочтительнее, чем студент.

Заранее оговорите, сколько занятий и по сколько часов каждое понадобится для подготовки.

Учтите — хороший специалист никогда не возьмется готовить по нескольким разным предметам.

Лучший способ найти хорошего репетитора — рекомендации знакомых. Если пользуетесь рекламой вузовского преподавателя в Интернете, узнайте в самом вузе, работает ли у них такой специалист.

Школьный факультатив: приведи друга, получи скидку — В нашей школе с 10-го класса ввели платный факультатив для сдающих ЕГЭ по математике, — рассказывает Елена Остроумова, мама выпускника. — Добровольно-принудительный, так сказать. То есть ходить никто не заставляет, но все в курсе, что без него экзамен не сдать.

Конечно, все поголовно рванули записываться туда... И сейчас разницы между обычными занятиями и факультативом почти нет. Контрольную могут провести в дополнительное время.

А за задачку, не решенную на факультативе, оценку могут поставить в журнал.

Но вот учебный год окончен, а проблема осталась. Многие десятиклассники в последнее школьное лето и не мечтают об отдыхе. Это же целых три свободных месяца — столько времени для подготовки! Так стоит ли заморачиваться с поиском репетитора, когда можно доплатить Марьиванне, знающей вашего киндера с первого класса?

— Прошлым летом мы сперва хотели нанять репетитора из вуза, — признается Глеб Виноградов, папа десятиклассницы. — Но когда та барышня прислала мне расценки, я обалдел. До сих пор не могу адекватно это обсуждать — 6000 рублей в неделю за немецкий... А тут немка из школы в перерывах между жалобами на низкую зарплату поинтересовалась, чем доча будет заниматься летом. Договорились вдвое дешевле, учительница весь год восторженно восхищалась, какая Лиза молодец и талантище, оценки были выше всех в классе. Этой весной отказались от ее услуг — и талант внезапно пропал, и диагноз появился: «без репетитора ваша девочка не сдаст».

Дополнительные уроки могут проходить по разным схемам. Одно дело, когда подзаработать решил сам педагог, и совсем другое — когда инициатива исходит от школы. Поэтому с отказом от навязчивого сервиса не все так просто. В первом случае директор может подыскать классу другого учителя. А во втором только разведет руками: мол, что же поделать, политика школы сейчас такая — добровольно-принудительные услуги оказывать.

— Я уже нашла хорошего репетитора на стороне и хотела отказаться от факультатива, чтобы не платить дважды, — вспоминает Елена Остроумова. — А как это сделаешь, когда на нем домашнее задание проверяют и контрольные пишут? Попыталась поговорить с другими мамами, но они не понимали причин для беспокойства. «Деньги есть, ребенок занимается. Ну и чего тогда возмущаться?» А потом классная руководительница объяснила, что факультатив — это инициатива директора, и если он не будет пользоваться популярностью, то школа лишится бонусов за «дополнительные услуги». Все же теперь на самоокупаемости, им надо что-то продать, чтобы что-то кушать. Есть и третий вариант, который становится все более популярным.

Это экстернат или домашнее обучение на время последнего года в школе. То есть ребенок отказывается от «ненужных» предметов и отсидки в классе, чтобы выкроить побольше времени на занятия с репетиторами. В роли которых часто выступают все те же школьные учителя.

— В сентябре к нам подошла классная руководительница и спросила, что мы думаем об экстернате, — рассказывает Альфия Захирова, мама выпускника. — Она предложила нам заниматься самостоятельно дома, а в школе только писать контрольные. Нас такой вариант устроил: ребенок собрался поступать в МГИМО, и времени на подготовку уходила уйма.

В результате некоторые учителя приходили к нам домой и читали предметы в рамках программы бесплатно. Остальным пришлось доплачивать. В результате утро у сына уходило на репетиторов из вуза и курсы, во второй половине дня приходили школьные педагоги. Сначала все казалось нормально, но потом и «бесплатные» учителя стали намекать, что без дополнительных занятий ребенок не поступит.

По словам Альфии, такая целенаправленная подготовка вылилась в круглую сумму.

Учительница истории брала 2100 рублей за два с половиной часа в неделю. Англичанка обошлась в 1400 за полтора часа. Всего на репетиторов уходило 15 тысяч в неделю с учетом занятий по русскому (2500 р.), математике (3000 р. за два занятия в неделю), немецкому ( за три часа).

— Это еще ничего, — смеется Альфия. — С марта истории стало в два раза больше — 17 100 р.

в неделю, а уже перед самими экзаменами ребенок занимался русским два раза в неделю — 19 600 рублей. Это притом что он нормально учился до этого. Знали бы, во сколько это «домашнее обучение» выльется, не связывались бы. Жаль, что с репетиторами нельзя рассчитаться сразу материнским капиталом. По сумме как раз подошел бы.

Как остаться на плаву во второй волне ЕГЭ В первую волну ЕГЭ сдают выпускники текущего года. Затем, уже в июле, наступает очередь выпускников прошлых лет и учащихся колледжей. Поэтому спрос на репетиторов не падает и во время второй волны Единого экзамена. И здесь первенство среди репетиторов держат студенты:

— Во вторую волну писал русский, математику, биологию, — рассказывает абитуриент РГМУ Аркадий Котовских. — На всю Москву было несколько вузов, в которых проходила сдача ЕГЭ.

Можно было записаться на экзамен в ГУ ВШЭ или Бауманку, а можно было и в какую-нибудь коммерческую шарашкину контору. Вот я такую и выбрал, и нашел студента-репетитора оттуда.

За день до сдачи я знал вс: в какой аудитории смотреть за нами будут студенты, а в какой — преподаватели. Через своего репетитора я договорился с наблюдателями, внимания на меня не обращали. Правда, на остальных им тоже было наплевать — так что, может быть, тот парень просто присвоил мои деньги. Но сейчас в общем-то все равно. Студент-репетитор — это настоящая находка для тех, кто пишет ЕГЭ в вузе. И речь идет даже не о знаниях, а о полезных знакомствах. Он знает, кто сидит в приемной комиссии и кто дежурит в аудиториях во время ЕГЭ.

Он расскажет, в какой аудитории можно заранее спрятать шпаргалки, и возражают ли преподаватели против телефона. Одним словом — кладезь полезной информации.

— Я сдавал ЕГЭ в МИРЭА, — признается Дмитрий (фамилию молодой человек просит не упоминать). — Занимался со студентом-четверокурсником из этого вуза и попросил его пробить информацию о возможности списать. В результате писал в классической огромной аудитории, где парты уходят рядами вверх, и заметить факт списывания очень трудно. Кроме того, там сидели всего две женщины-преподавательницы, которые обсуждали что-то между собой и нами совершенно не интересовались.

Есть распространенное мнение, что задания ЕГЭ второй волны сложнее, чем первой. Кроме того, в первую волну попадают школьники, которые сдают экзамен в обязательном порядке. А это значит — помощь друг другу, КИМы из Владивостока, решение задач в онлайне и массовое списывание. Во вторую волну сдают те, кто целенаправленно идет в вуз, лишней конкуренции никто не хочет, а значит, каждый сам за себя. Поэтому за ними следят не так пристально.

— Я шла во вторую волну и в прошлом году, — говорит Ирина, абитуриентка МГПУ. — В тот раз, когда в первую волну куча народу списывала, контроль был тотальный. Девять наблюдателей на аудиторию в 50 человек. Пятеро сидели спереди, двое сзади, еще двое патрулировали проходы. В этом году занималась со студентами, они мне рассказали, как и где можно списать, сунули шпоры под парту — душевные ребята, одним словом. Но я и без этого обошлась, сама все написала.

Попадаются и совсем необычные предложения. Например, объявление в одной из соцсетей:

«Отвлеку наблюдателей в вашей аудитории. Студент МАИ».

— А как ты это сделаешь? — поинтересовалась я у подателя объявления.

— Смотря на сколько, — пришел ответ. — Если минут на 20, то могу отправить наблюдателя за дополнительными бланками. Если нужно больше времени, то возможны варианты. В крайнем случае устроим небольшую эвакуацию по ложной тревоге.

— И сколько стоят твои услуги?

— Отвлечение препода — от 1000 рублей. Ну, и студентам-наблюдателям, как договоримся.

Не знаю, воспользовался ли кто-нибудь услугами предприимчивого студента, но, по слухам, списать в МАИ на второй волне можно было и так.

Репетиторы из вуза: вычисляем гения Еще одна категория репетиторов, которая пользуется неизменным уважением, — это преподаватели вуза. К ним обращаются в том случае, если ребенок готовится к поступлению в топовый университет. Или нуждается в полноценных знаниях, а не в высоких баллах ЕГЭ.


Правда, на каждого авторитетного преподавателя приходится по нескольку мошенников.

«На Едином государственном экзамене по физике или математике опытный математик — Репетитор Алексей Султанов Учитель помогает решать задачи егэ онлайн по mms, email, skype online. Срочное решение задач по математике и физике и иностранным языкам части С для поступления в МГТУ — Московский государственный технический университет им. Н.Э.Баумана или МФТИ — Московский физико-технический институт (ФизТех)» — такое объявление (орфография сохранена) появляется в первых строчках поисковиков при поиске репетитора.

Сайт этого репетитора поражает воображение. Номер мобильника вписан в формулу иллюстрацию. Схема расположения интерференционных полос и роденовский «Мыслитель»

сливаются в общем экстазе. Фотография педагога достойна учебников для кагэбэшников:

затемненное лицо в ореоле света. Сразу видно, нестандартный человек.

Это проявляется и в его многогранности: педагог готов помочь и с математикой, и с физикой, и с иностранными языками. С какими именно — не ясно. Возможно, со всеми сразу. Ну, это не проблема для человека, который якобы работает одновременно в Московском физико техническом институте и Московском государственном лингвистическом университете.

— Вы правда преподаете на физтехе и в лингвистическом? — уточнила я при звонке.

— Конечно, — без запинки ответил Алексей. — Подтверждающие документы есть. Вам нужен репетитор?

— Не совсем, мне нужна онлайн-помощь на ЕГЭ по физике. Во вторую волну сдаю, знаете ли.

— Часть В — двадцать тысяч. Часть С, без последнего задания — еще двадцать.

Да, недешево обходятся услуги гения! Возможно, что хороший репетитор того стоит. Вот только странно, что преподаватель серьезных вузов согласился на такое примитивное мошенничество с ЕГЭ. Проверочные звонки в отделы кадров МФТИ и МГЛУ показали, что человек с таким ФИО в базе преподавателей не значится.

— Вы не первая звоните с таким вопросом, — «обрадовали» меня на физтехе. — Мошенники очень любят нашими педагогами прикидываться. Конкретно вашего нет ни в базе работающих, ни в базе уволенных.

Такого горе-репетитора можно вычислить еще проще. Достаточно посмотреть сайт университета и задать пару «проверочных» вопросов.

— А как там декан факультета русского языка? Я слышала, она строгая женщина? — спросила я между делом у Натальи Григорьевой, представившейся преподавательницей РУДН. Мадам обещала консультировать меня онлайн на ЕГЭ по русскому. Всего-то за 30 тысяч.

— Да ничего, не слишком строгая, — отмахнулась репетитор. — У меня с деканшей хорошие отношения, если соберетесь к нам поступать, замолвлю за вас словечко. В общем, девочки, если будем заниматься — и так поступите, с этим ихним ЕГЭ.

В общем, спрашивать было и необязательно — и так все ясно. Особенно, если учитывать, что глава этого факультета РУДН — мужчина, Владимир Якушев... За такие-то деньги можно было бы собрать полное досье на всех преподавателей вуза, с фотографиями и кличками домашних животных...

Выходит, найти подходящего репетитора не так-то и просто. С вузовскими преподавателями легко нарваться на мошенника. Студенты, скорее, научат «ловить халяву», а не решать уравнения. Да и школьные педагоги, за некоторым исключением, не всегда лучший вариант.

Но если поправки в законе не будут приняты, то эти исключительные учителя могут уйти на «вольные хлеба». Что же тогда останется?

Ксения Конюхова 2012.07.25 Рост в помощь Для 21-летнего москвича Эмина Гарибова Олимпиада-2012 станет первой в жизни Дебютный майский чемпионат Европы он провел на «ура», завоевав «золото»

на перекладине и «серебро» в командных соревнованиях. Об особенностях роста, любви к футболу и перспективах в Лондоне – из первых уст.

СПРАВКА МК - Эмин ГАРИБОВ Родился 8 сентября 1990 года в Москве. Мастер спорта международного класса по спортивной гимнастике. Чемпион Европы на перекладине (2012), вице-чемпион Европы в командных соревнованиях (2012), серебряный призер универсиады в командных соревнованиях (2009), Чемпион России в многоборье (2011) и на перекладине (2012).

Четыре года назад с первенства Европы в Лозанне российские юниоры привезли шесть медалей. Единственное «золото» на перекладине тогда завоевал амбициозный москвич Эмин Гарибов, прихватив вдобавок и «серебро» на брусьях.

Первая серьезная проверка на взрослом уровне для Эмина случилась в октябре прошлого года на чемпионате мира в Токио. В составе команды он занял четвертое место, внеся свой вклад в завоевание олимпийской лицензии. Уже спустя год Гарибов стал главным героем чемпионата континента, выиграв «золото» на любимой перекладине и «серебро» в командных соревнованиях.

ЛОНДОН ЖДЕТ — Эмин, удалось отдохнуть после чемпионата Европы?

— Сейчас об отдыхе уже никто не думает: на носу Олимпиада. На пару дней снизили нагрузки почти до минимума: бегали по лесу, занимались ОФП. А потом снова вернулись в привычный ритм. До отъезда в Лондон будем работать в этом режиме. Сейчас менять что-то кардинально уже поздно. Главная задача — отточить все комбинации, отработать их до автоматизма.

— В Лондоне бывать доводилось?

— Пока нет. Но я наслышан об условиях, которые нас ожидают, от товарищей по команде.

В британской столице проводилось достаточно стартов, например, чемпионат мира-2009. Антон Голоцуцков рассказывал, что там небольшой, уютный зал. Что еще нужно?

— Голоцуцков пропустит Олимпиаду из-за травмы. Насколько велика эта потеря для сборной?

— Антон — двукратный бронзовый призер Олимпийских игр в Пекине, и этим все сказано.

Он долгое время был лидером, капитаном команды, от него мы получали большую моральную поддержку. Придется справляться без него.

— На чемпионате Европы российская команда проиграла англичанам всего 0,7 балла.

Будут ли хозяева Игр претендовать в Лондоне на медали?

— Сложно сказать. В мире много сильных сборных, хотя родные стены, конечно, помогают.

Сегодня у нас не так много информации, в каком состоянии находятся соперники. Ведущие азиатские страны — такие, как Китай, Япония, Корея, — готовятся обособленно. Чемпионат Европы пусть и приоткрыл немного завесу в отношении команд из Старого Света, но не стоит забывать, что многие в Монпелье не досчитались основных спортсменов.

ПО МАМИНЫМ СТОПАМ — Была ли альтернатива в выборе вида спорта?

— У меня — спортивная семья. Маме прочили большое будущее в спортивной гимнастике.

Папа — кандидат в мастера спорта по вольной борьбе. В динамовский зал меня отвели в четыре года. Сначала просто для поддержания здоровья. Параллельно занимался плаванием, но в бассейне у меня сразу не пошло. В зал я ходил со старшим братом Анаром.

Он перепробовал кучу видов спорта — и везде у него получалось очень здорово. Но в итоге Анар выбрал учебу и семью, я же продолжил идти по спортивному пути.

— Мама, наверное, ваша главная болельщица?

— Родители поддерживают одинаково яро. В детстве очень не любил, когда близкие присутствовали на трибуне, стеснялся. Сейчас же, наоборот, каждый год с нетерпением жду Кубок Воронина, который проходит в родном динамовском зале. Родители еще ни разу не пропустили эти соревнования.

— Какой турнир стал для вас переломным, открывшим путь в большой спорт?

— Юниорское первенство Европы в Лозанне. То был мой первый международный старт, дебютное выступление за сборную страны. Тогда мы совсем не знали наших соперников.

Ни о каких тактических ходах не было и речи. Приехали, показали, на что готовы, и уехали. Это значительно легче, чем сейчас, когда волей-неволей оцениваешь конкурентов, прикидываешь в уме возможные расклады, тратишь энергию совсем не на то, что нужно.

— Знаю, что вам тяжело дался переход из юниоров на взрослый уровень. С чем это связано?

— Большинство спортсменов через это проходит. Представьте, вы еще не готовы составлять конкуренцию ведущим гимнастам страны, а выступать по молодежи уже не имеете права.

Ты словно выпадаешь из обоймы, теряешься из виду. Бывают, конечно, исключения. Тот же Давид Белявский еще выступал среди юниоров, а уже готовился к взрослому чемпионату мира.

Но это редкость. У меня переходный период занял примерно два года. Было тяжело, не раз возникали мысли закончить со спортом.

ВРАТАРЬ — Главные победы вы одержали на перекладине. Когда появилась такая любовь к этому снаряду?

— В детстве мы выполняли обязательную программу, одинаковую для всех. Помню, что всегда чисто делал вольные упражнения и кольца.

В перекладине резко прибавил после Олимпийских игр в Пекине. Именно тогда произошли значительные изменения в правилах, появилась возможность включать в программу новые связки. Такие перемены оказались мне на руку.

— У вас не типичное телосложение для гимнаста: большинство ваших коллег значительно ниже ростом. Это плюс или минус?

— Рост дает преимущество в таких видах, как перекладина, конь, брусья. Длинные руки обеспечивают длинные рычаги — это элементарная физика. Зато по той же причине мне очень сложно, как у нас говорят, «выжимать кольца», то есть отрабатывать силовую часть в этом упражнении.

— Слышала, вы даже в отпуске не изменяете активному образу жизни. Неужели никогда не возникает желания просто полежать на диване?

— У меня особенность организма такая: быстро теряю форму. Поэтому расслабляться никак нельзя. Раз в день даже во время отпуска даю себе хорошую физическую нагрузку. Предпочитаю отдыхать на море. Там можно и поплавать, и по песку побегать, и в футбол-волейбол поиграть.


— С футболом на «ты»?

— Это мой любимый вид спорта после гимнастики. Чаще всего играю в воротах, это у меня получается лучше всего. Наверное, помогает хорошая координация, ловкость. С упоением смотрел Евро. Помимо нашей сборной болел за Португалию и Италию.

— Клубные предпочтения имеются?

— Я большой поклонник столичного «Динамо», ведь почти всю жизнь провел в гимнастическом зале недалеко от стадиона в Петровском парке. На тренировки частенько надеваю любимую белоголубую майку. Еще несколько лет назад посещал все домашние встречи команды, причем билеты всегда брал на фанатский сектор. Особенно памятен последний матч «Динамо»

в Петровском парке. Помню, обыграли «Томь» со счетом 2:0. К сожалению, сейчас на футбол почти не хожу: в Химки ездить далековато, да и времени стало меньше.

2012.11.26 Студенты меняют Москву Они борются с безграмотностью, свалками и детскими болезнями В Департаменте образования Москвы рассказали о социально значимых проектах студентов и молодых ученых, которые в скором будущем появятся в системе столичного образования. Сегодня идеи ребят находят применение в самых разных сферах жизни столицы — от туризма до помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. Эти проекты крайне важны и своевременны, они приносят реальную пользу москвичам и гостям столицы. «МК» сделал обзор самых интересных и значимых инициатив студентов.

Суть проекта, разработанного студентами Московского государственного института индустрии туризма, «Волонтерский туристский центр города Москвы» заключается в том, что ребята, знающие английский язык, дежурят у самых посещаемых достопримечательностей столицы.

Туристы могут обратиться к ним с любым вопросом или проблемой. — Как показал опыт прошедшего лета, такой услуги очень не хватало нашему городу, — рассказывает волонтер и координатор проекта, студентка Института индустрии туризма Алена Бородкина. — Эта идея появилась у нас в мае, а уже этим летом первые волонтеры вышли на свои посты на Красной площади и Арбате. Оказалось, очень многим иностранцам хотелось пообщаться с москвичами, поделиться впечатлениями или о чем-то спросить, — они могли говорить просто часами! Все волонтеры, перед тем как начать свою работу, проходят двухнедельный тренинг по английскому языку и москвоведению. Качество их услуг в следующем году будут оценивать профессиональные экскурсоводы и туроператоры. Как подчеркнула Алена, задач у этого проекта несколько. Во-первых, сделать наш город более привлекательным для иностранных туристов, а во-вторых, помочь молодым москвичам улучшить свое знание английского, получить хорошую языковую практику. Сейчас в проекте участвуют около трехсот студентов, а к будущему лету планируется, что их число возрастет до тысячи. Постов, где будут дежурить ребята, будет около двадцати. Участвовать в проекте могут все желающие в возрасте от 14 лет. Главные требования — любовь к столице и знание английского.

По словам заместителя руководителя Департамента образования Москвы Маргариты Русецкой, проект «Волонтерский туристский центр города Москвы» в будущем войдет в систему образования столицы. Так же, как и студенческий проект на основе спутниковых технологий по отслеживанию несанкционированных свалок или проект «Москва — город грамотных людей».

Последний, кстати, придумала Вита Кириченко, победившая в этом году во всероссийском конкурсе «Лучший учитель года». Вита Викторовна сначала только со своими учениками находила ошибки в различных городских вывесках, указателях и пр. Эта идея так понравилась ребятам, что к проекту стали присоединяться родители и друзья учеников. Теперь создан целый портал, куда можно присылать фотографии безграмотных надписей, а также сообщение о том, где были обнаружены эти перлы, чтобы их, конечно же, исправить. На сайте сегодня более сотни активных участников, которые присылают просто поразительные коллекции надписей с ошибками. Есть среди инициатив также проекты, которые имеют огромное социальное значение. Например, старший преподаватель Института специального образования и комплексной реабилитации Московского городского педагогического университета Олеся Югова рассказала о своем проекте «Поддержка семьи ребенка раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)».

— В последнее время сильно растет число детей с ОВЗ, — отметила Олеся. — И было важно разработать стратегии помощи не только самим детям, но и семьям, где растет такой ребенок.

В нашем исследовании приняли участие более 150 семей. В результате мы с коллегами разработали методические указания с картинками и дисками в помощь родителям, имеющим детей с теми или иными нарушениями здоровья.

— Эти методические указания помогают не только семьям, но и специалистам, работающим с такими детьми, — добавила заведующая детским садом комбинированного типа № Светлана Аверюшкина. — Мы теперь знаем, как взаимодействовать с этими особенными детьми, есть замечательные пособия. Наши воспитатели активно используют материалы в группах для детей с нарушениями речи. Кстати, во многом благодаря исследованиям Олеси Вячеславовны мы решили создать службу ранней помощи таким детям. Если раньше мы работали с детьми 5–7 лет, то теперь начинаем с 2-месячного возраста, с 2–3 лет — в зависимости от времени проявления проблем. И эффект, конечно, налицо.

Светлана Плешакова Народное образование 2012.08 Сертификация педагогических работников как инструмент независимой оценки их квалификации и компетенций Виктор Васильевич Рябов, президент Московского городского педагогического университета, профессор, доктор исторических наук Юрий Викторович Фролов, проректор по дополнительного образования МГПУ, профессор, доктор экономических наук Дмитрий Александрович Махотин, заведующий кафедрой профессионального развития педагогических работников, кандидат педагогических наук Изменения, происходящие в современном образовании, — следствие перехода к экономике, основанной на знаниях, и нацелены на повышение его качества с позиции потребителей (государства, родителей, педагогических коллективов, работодателей, социальных партнров). Очевидно, что качество образования напрямую зависит от показателей качества деятельности педагогов. Следовательно, должны быть разработаны на новой концептуальной основе и введены в действие системы оценки профессиональных квалификаций педагогов и формирования программ их профессионального развития.

• профессиональное развитие • неформальное образование • сертификация • независимая оценка • квалификационные уровни • качество образования Сегодня необходима иная инновационная модель управления профессиональным развитием педагогов, которая помогала бы решать одновременно проблемы социально-профессиональной адаптации молодых специалистов — выпускников педагогических вузов, колледжей, и стиму лировать профессиональную активность учителей со стажем, а также наиболее продвинутых в профессиональном плане творческих учителей. Поддержанный и государством, и социальными партнрами процесс непрерывного профессионального развития педагогов является в современ ных условиях стратегически значимым для образования, ибо учитель — ключевой субъект модернизации образования!

Деятельность учителя — исключительно сложная, многообразная, эмоционально неоднородная и предъявляет. требования не только и не столько к уровню знаний педагогов в предметной области, психологии, физиологии и других, которые служат пороговой характеристикой для допуска учителя к работе. Успех в педагогической деятельности определяется главным образом практическими навыками по организации образовательного процесса, а также профессионально важными качествами личности, а также опыта. Именно по этой причине процедуры сертификации в большинстве стран разделены на два блока, позволяющих оценивать пороговый уровень компетентности учителя и уровень, соответствующий квалификации «мастера» или эксперта, имеющего значимые результаты деятельности и пользующегося авторитетом в профессиональном сообществе.

Повышение качества ресурсами профессиональной сертификации Решение вопросов качества образования (в контексте модернизации российского обра зования) с учтом опыта реформирования образовательных систем в других странах должно опираться на нормативное подкрепление организации процедур измерения и оценки квалификаций и соответствующих им профессиональных компетентностей педагогов. Особую ценность представляет опыт сертификации результатов неформального и спонтанного обучения в концепции непрерывно го образования (рис. 1).

По мнению экспертов в области обучении взрослых (например, Ариена Дейя из Европейского фонда образования1):

• Формальное обучение — это обучение, осуществляемое в специально организованной и структурированной среде (в учебном заведении, на предприятии) и в явном виде называемое обучением (с точки зрения целей, времени и ресурсов). Оно целенаправленно со стороны учащегося. Как правило, приводит к валидации (признанию) и сертификации.

• Неформальное обучение — это обучение, которое осуществляется в ходе спланированной деятельности, в явном виде не называемой обучением (с точки зрения целей, времени или ресурсов). Неформальное обучение целенаправленно со стороны учащегося.

Неформальное и спонтанное обучение (образовательная траектория для взрослых) Рис. 1. Формы (уровни) формального и неформального обучения в концепции непрерывного образования Материалы Международного семинара «Глобальные и международные тенденции в области признания результатов ранее полученного обучения», Москва, 8—9 декабря 2009 г., http://www.cvets.ru/meropri.html • Спонтанное обучение — это обучение в ходе повседневной жизни человека: на работе, в семье и т.д. Не организовано и не структурировано с точки зрения целей, времени или поддержки обучения. Как правило, не является целенаправленным со стороны учащегося.

• Признание (валидация) результатов обучения — это подтверждение компетентным органом того, что результаты обучения (знания, умения и/или компетенции), освоенные индивидуумом в процессе формального, неформального или спонтанного обучения, прошли оценку согласно установленным критериям и соответствуют требованиям стандарта. Валидация, как правило, приводит к сертификации.

• Профессиональный стандарт — нормативный документ, определяющий требования к компетенциям и квалификации работников (на разных квалификационных уровнях).

Приведнное разделение форм образования позволяет сформировать подкреплнный зако ном процесс постоянного профессионального развития специалистов в разных отраслях. Во Франции, например, по итогам признания результатов неформального и спонтанного обучения (НСО) могут присуждаться квалификации, которые имеют ценность и пользуются тем же доверием, что и квалификации формального образования и обучения. При этом введение признания такого образования позволяет уменьшить затраты на обучение по сравнению с формальным обучением (и для человека, и для общества). Ценность признания неформального и спонтанного обучения и доверие обеспечивается участием всех заинтересованных сторон, качеством профессиональных стандартов и оценочных процедур.

Проблема повышения качества профессиональной деятельности педагогов в развитых стра нах связана во многом с мнением, что необходимо создать условия для того, чтобы стиму лировать профессиональную активность практикующего учителя. Он должен иметь возможность участвовать в разнообразных формах профессионального развития на бесплатной основе, принимать участие в различных научных, методических исследованиях и разработке стратегий инновационной деятельности. Важно подчеркнуть, что принятые процедуры аттестации, к сожалению, не позволяют педагогу-практику в полной мере реализовать потребности в самореализации в деятельности.

Процесс профессиональной подготовки не заканчивается в период обучения в высших учебных заведения. Он продолжается в начальный период адаптации и в дальнейшей профессиональной деятельности.

Выделяют три направления профессионального развития:

• сфокусированное на обновлении запаса фундаментальных и прикладных знаний;

• профессиональное, ограничивающееся только профессиональными компетенциями учителя-специалиста (навыками и умениями);

• относящееся к личности учителя, к его жизни и деятельности как человека, который не отделим от своей деятельности.

К формам профессионального развития учителя относятся различные действия. Категории действий, входящих в состав профессионального совершенствования: обучение;

дальнейшее обучение;

обучение по профилю;

самообразование, самообучение в целях пополнения и обновления опыта;

консультации;

наставничество;

коучинг;

профессиональная активность учи теля (планы развития, педагогическое творчество, научные исследования — совершенствование школьной практики).

В процессе реализации разнообразных форм своего развития учитель должен проходить ступени оценки квалификаций, расположенные в иерархическом порядке.

Содержание процедуры сертификации Сертификация представляет собой процесс подтверждения квалификации педагога и их соответствия заданным в профессиональном стандарте требованиям.

Процесс сертификации опирается на установленные типологии и требования к сертификатам и включает этапы подачи заявления, оценивание, решение о сертификации, повторную сертификацию.

Центральная идея сертификации педагогов — обеспечение высокого качества об разования, в которой педагог играет решающую роль. Недостатки и проблемы формального образования, в первую очередь связанные с отсутствием у учащихся реального педагогического опыта, должны демпфироваться путм мотивированного самообразования педагогов, стимулирования процессов обмена педагогическим опытом, постоянной работой над собой в целях коррекции профессионально важных личностных качеств. По исследованиям, проводимым в России и за рубежом, профессионалом педагог становится после 12—20 лет педагогической работы при условии постоянного самосовершенствования. Данный временной период можно сократить только за счт дополнительных инвестиций в человеческий капитал и создания условий для целенаправленного и управляемого профессионального развития педагогических работников (по аналогии с существующими системами в менеджменте и управлении персоналом).

Таким образом, сертификация профессиональных квалификаций педагогов служит общественно - государственным инструментом обеспечения высокого качества образования.

Основные задачи сертификации в педагогической области, последовательно раскрывающие основную цель создания системы оценки и сертификации педагогических работников:

• реализация требований профессионального стандарта через оценку квалификаций педа гогических работников;

• создание независимой системы оценки качества профессиональной деятельности через привлечение всех заинтересованных участников образовательного процесса (социальных партнров образования);

• управление системой повышения камеей в педагогической деятельности, выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работником;

• стимулирование профессионального pa i вития педагогов, непрерывного повышении уровня их компетентности, закрепляемой в иерархии квалификаций;

• подтверждение профессиональным сообществом социального статуса педагога, уровня его квалификации в какой-либо области педагогической деятельности;

• оценка эффективности неформального и спонтанного обучения педагога;

• создание системы материального стимулирования педагогических работников в контексте введения новых систем оплаты труда, в части установления выплат стимулирующего характера.

Система оценки и сертификация профессиональных компетенций в педагогической области должна строиться на основе принципов:

• добровольности прохождения оценки и сертификации профессиональных квалификаций;

• независимости оценочных процедур;

• открытости и доступности процедур и результатов оценки и сертификации профессиональных квалификаций;

• обеспечения конфиденциальности в отношении персональных данных педагогов, участвующих в сертификации;

• исключения дискриминации и принятия пристрастных решений, в первую очередь по отношению к дипломам, полученным по итогам формального обучения в учреждениях высшего и среднего педагогического образования;

• компетентности системы сертификации, достигаемой через компетентность персонала и экспертов, участвующих в процедурах оценки и сертификации профессиональных квалификаций;

• иерархичности системы квалификаций и сертификации.

Структура сертификации представляет собой иерархическую модель квалификационных уровней, описывающих в виде пирамиды возможные сертификационные категории для педагогической области. Эта структура — инвариантна и пригодна для описания уровней квалификации для любого вида педагогической деятельности.

В структуре сертификации выделяют четыре квалификационных уровня: пороговый уровень, уровень опыта, уровень мастерства, уровень эксперта.

Пороговый уровень соответствует минимальным требованиям к квалификации и компе тентности педагогических работников, указанным в Едином квалификационном справочнике для педагогов, а также к результатам формального образования, соответствующим требованиям ФГОС в области «образование и педагогика». Пороговый уровень обеспечивается итоговой государственной аттестацией выпускников по соответствующим специальностям и направлениям подготовки, не требует дополнительной сертификации, а служит основой для выделения кластеров компетенций, обязательных для всех педагогических работников. В отдельных случаях можно предусмотреть оценку уровня подготовки выпускников непедагогических вузов, имеющих квалификации по непедагогическим специальностям (профилям), а также безработных граждан, после дополнительной профессиональной подготовки (переподготовки) на соответствие тре бованиям порогового уровня квалификации.

Для порогового уровня в соответствии с требованиями Единого квалификационного спра вочника по должности «Учитель» целесообразно, по мнению авторов, выделить следующие группы компетенций:

• компетенции в области педагогики;

• компетенции в области психологии, физиологии и гигиены;

• компетенции в области методики обучения и воспитания, применения современных педагогических технологий;

• компетенции в области информационных и мультимедийных технологий, использования цифровых образовательных ресурсов;

• компетенции в области охраны труда и пожарной безопасности, применения здоровьесберегающих технологий;

• общекультурные компетенции в соответствии с требованиями ФГОС среднего и высшего профессионального образования;

• компетенции в области преподаваемого предмета (и соответствующей научной области знаний).

Уровень опыта представляет собой широкую базу для сертификации педагогических работников по разным направлениям педагогической деятельности. Минимальные квалификационные требования для сертификации:

• высшее или среднее профессиональное педагогическое образование либо высшее или среднее непедагогическое образование и диплом о профессиональной переподготовке в педагогической области;

• работа на педагогической должности не менее двух лет;

• подтверждаемый опыт и достижения по конкретному направлению педагогической деятельности.

Выполненный анализ направлений педагогической деятельности для учителя-предметника позволил выделить инвариантные направления для сертификации, учитывающие уровень опыта и достижений учителя в конкретной области (безотносительно к его предметной специализации):

• профессионал в области научно-исследовательской работы;



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.