авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 |

«ГРИГОРЬЕВА Лидия Петровна, Фильчикова Любовь Ивановна, Алиева Зоя Сафаровна, Вернадская Марина Эдуардовна, Толстова Вера Анатольевна, Фишман Мария Натановна, Рожкова Лидия Алексеевна, ...»

-- [ Страница 10 ] --

Sokol S., Dobson V. Pattern reversal visually evoked potentials in infant // Investigative Ophthalmol. 1976. V. 15. № 1. P. 58.

Sokol S., Moskowitz A., McCormack G. et al. Infant grating acuity is temporally tuned // Vision Res. 1988. V. 28. № 12. P. Sokol S., Moskowitz A., McCormack G. II Infant VEP and preferential looking acuity measured with phase alternating gratings // Invest. Ophthalmol. a. Visual Sci. // 1992. V. 33. № 11. P. 3156.

Spekreijse H. Comparison of acuity tests and pattern evoked potential criteria: Two mechanisms underlie acuity maturation in man // Behav. Brain Res. 1983. V. 10. P. 107.

Vital Durand F., Hullo A. 500 visual acuity tests in infants with Teller acuity cards // Ophthalmology. 1990. V. 4. P.

208.

Wilson H. Development of spatiotemporal mechanisms in infant vision // Vision Res. 1988. V. 28. № 5. P. 611.

Литература к главе Абовян В.А., Глезер И.И., Мохова Т.М. Структура центральной и переходных зон коркового конца слухового анализатора человека в процессе онтогенеза // Структура и функция анализатора человека в онтогенезе. М. 1961.С. 210.

Алиева З.С., Новикова Л.А. Слуховые вызванные потенциалы детей раннего возраста // "Сенсорные системы". 1988. Т. 2. № 1. с. 44-51.

Алиева З.С., Новикова Л.А. Электрофизиологическое исследование слуховой функции у детей с нормальным и нарушенным слухом. // "Физиология человека". 1996. Т. 22. № 5. С. 569-573.

Белов ИМ. Кривая равной громкости хронометрированных сигналов как тест функционального состояния рецепторного аппарата улитки // Всесоюзный съезд оториноларингологов, 8-й: Тезисы докладов. Суздаль. 1982. С. 119-120.

Брайловский Я.З. Улитково-зрачковый рефлекс и его значение в экспертизе слуховой функции // "Вестник оториноларингологии". 1954. № 4. С. 25-29.

Вартанян Л.В. Ангиоархитектоника корковых и подкорковых отделов некоторых анализаторов человека в постнатальном онтогенезе (анатомическое исследование) // Авторефер, дис.... док-pa, мед.

наук. Ереван. 1982.

Виноградова О.С., Парамонова Н.П., Соколов Е.Н. Анализ физиологических особенностей слуха слабослышащих детей // Орентировоч-ный рефлекс и проблемы рецепции в норме и патологии. М.

"Просвещение". 1964. С. 21-62.

Гершуни Г.В. Рефлекторные реакции при воздействии внешних раздражений на органы чувств человека и их связи с ощущениями // Физиологический журнал СССР. 1949. Т. 35. С. 541-560.

Гершуни Г.В. О количественном изучении пределов действия неощущаемых звуковых раздражителей // Проблемы физиологической акустики. 1950. Т. 2. С. 29-36.

Гершуни Г.В. Изучение деятельности звукового анализатора на основе использования различных реакций // Проблемы физиологической акустики. 1955. Т. 3. С. 45-52.

Каджая О.А. Объективная аудиометрия у детей и взрослых со слуховым вызванным потенциалом // Автореф. дис.... канд. мед. наук. М. 1986.

Касаткин Н.И. Очерк развития высшей нервной деятельности у ребенка раннего возраста. М. 1951.

Кеванишвили З.Ш. Аудиометрия по коротко- и длиннолатентным слуховым вызванным потенциалам.

Л. "Наука". 1982.

Козлов М.Я., Муминов А.И., Соколоверова ИМ. Орган слуха и сахарный диабет. Ташкент. 1983.

Козлов М.Я., Левин АЛ. II Детская сурдоаудиология. М. "Медицина". 1989.

Косачева А.П. Игровая аудиометрия у детей от 2 до 5 лет // Вопросы отологии, ринологии и организации ларингологической помощи. М. 1965. С. 15-16.

Кузьмичева Е.П. Работы по развитию и использованию остаточного слуха в школах для глухих учащихся в новых условиях // "Дефектология". 1978. № 1.С. 31-36.

Кузьмичева Е.П. Развитие речевого слуха у глухих. М. "Педагогика". 1983.

Лифанов В Л. Исследование слуха у детей в возрасте 3 лет и старше методом игровой тональной аудиометрии // "Журн. ушн., нос., горл, бол.". 1971. №5. С. 114-115.

Люблинская А.А. Детская психология. М. 1971.

Лях Г.С., Марусева A.M., Тимофеев А.А. Вариант модификации игровой аудиометрии // "Журнал ушн., нос., горл. бол.". 1975. № 1. С. 110-112.

Лях Г.С., Марусева A.M. Аудиологические основы реабилитации детей с нейросенсорной тугоухостью.

Л. 1979.

НейманЛ.В.,Лубовский В.И. К методике объективного исследования функции слухового анализатора у детей с недостатками слуха // "Вестник оториноларингологии". 1954. № 3. С. 40-46.

Новикова Л.А., Рыбалко Н.В. Использование вызванных слуховых потенциалов в норме и при нарушениях слуха // "Вопросы психологии". 1979. №3. С. 134-137.

Новикова Л.А., Рыбалко Н.В. Возрастные особенности корковых слуховых вызванных потенциалов // "Журн. высш. нерв. деят.". 1982. Т. 32. Вып. 6. С. 1132-1139.

Новикова Л.А., Рыбалко Н.В. Нейросенсорные нарушения слуха у детей (электрофизиологическое исследование). М. "Педагогика". 1987.

Ополинский Э.С. и др. Элсктрофизиологичсскос исследование реакций мозга на реальные и пропущенные звуковые стимулы у человека //"Журн. высш. нерв. деят.". 1983. Т. 33. Вып. 3. С. 522 527.

Рутман Э.М. Вызванные потенциалы в психологии и психофизиологии. М. 1979.

Сагалович Б.М. Методы исследования слуха в клинической аудио-логии // Тугоухость. М. 1978. С. 9 155.

Сагалович Б.М., Мелкумова Г.Г. О возможности исследования слуха у людей с помощью компьютерной аудиометрии. // "Вестник оториноларингологии". 1976. № 3. С. 3-10.

Сагалович Б.М., Мелкумова Г.Г. Длинно- и коротколатентные слуховые вызванные потенциалы в компьютерной аудиометрии // "Вестник оториноларингологии". 1980. № 6. С. 14—20.

Тарасов Д.И., Наседкин А.Н., Лебедев В.П. и др. Тугоухость у детей. М. 1984.

Терещук Т.Н., Пудов А.И. Коротколатентные слуховые вызванные потенциалы при использовании слуховых аппаратов //"Вестник оториноларингологии". 1988. № 3. С. 8-11.

Терещук Т.И., Пудов А.И., Петров СМ. Использование коротко-латентных слуховых потенциалов для оценки эффективности слухопротезирования // "Вестник оториноларингологии". 1990. № 5. С. 41-45.

Токарев О.П. Регистрация слуховых вызванных потенциалов // Основы аудиологии и слухопротезирования. М. 1984. С. 112-135.

Ундриц В.Ф. О значении современных способов исследования функции звукового анализатора в клинике заболеваний уха // "Вестник оториноларингологии". 1955. № 3. С. 47-49.

Фарбер Д.А. Онтогенез мозговых структур (по данным электрофизиологических исследований) // Естественнонаучные основы психологии. М. "Педагогика". 1978.

Хечинашвили С.Н. Вопросы аудиологии. Тбилиси. 1978.

Хечинашвили СМ., Кеванишвили З.Ш., Каджая О.А. Вызванные потенциалы слуховой системы у человека // Физиологический журнал СССР. 1972. Т. 58. № 4. С. 527-533.

Хечинашвили С.Н., Кеванишвили З.Ш. Коротколатентный слуховой вызванный потенциал человека // "Сенсорные системы" 1982 С. 87-108.

Шурыгин Н.А. О зрачковом рефлексе при слуховых раздражениях камертоном // "Русский медицинский вестник". 1901. № 13. С. 49-51.

Buchwald J.S., Huang Ch-M. Far-field acoustic responses origins in the cat// Science. 1975. V. 189. P. 382 384.

Cody Т.О., Klass D.W., Bickford R.G. Cortical audiometry test problems and sources of error // Jnt. Audiol. 1969. V.

8. N 2-3. P. 337-343.

Davis H. Slow cortical responses evoked by acoustic stumuli // Acta oto-laryngol. Stockh. 1965. Suppl. 206. P. 128 134.

Davis H. Brain stem and other responses in audiometry // Ann. Otol. Rhinol. and Laryngul. (St. Louis). 1976. V. 85.

N 1. P. 3- Dix M.R., Halpikl C.S. A new technigue for pure-tone audiometry in young children // Brit. Med. J. 1947. N 8.

P. 719-723.

Eggermont JJ. Human electrococochleography // Auditory investigation The Scientific and Technological Basis. Oxford. 1979. P. 283-301.

Fowler E.P. Marked deafned areas in normal ears // Arch. Otolaryngol. 1982. V. 8. N2. P. 151-155.

Goldstein R., Price! L. Clinical use ERA with an averaged response computer A case report // J. Speech and Hear. Dis. 1966. V. 31. P. 75-78.

Gotze A., Dobi J., Kemeny P. Wahre Habilitation horgesehadigidter Sauglinge // Horgeschiidigte Kinder. 1983.

L - 4. S. 173-177.

Hardin W.B., Gastellucci V.F. Analysis of somato-sensory, auditory and visudl averaged transcortical and scalp responses in the monkey // EEG. and Clin. Neurophysiol. 1970. V. 28. N 5. P. 48-498.

Hecos K., Galambos R. Brain stem auditory evoked responses in human infants and adults // Arch. Otolaring.

1974. V. 99. N 1. P. 30-33.

I to G., Sugi R. Objective measurment of hearing by means of human EEG // Jap. Journ Otol. 1939. V. 45. N 4.

P. 1544-1547.

Jewett D.L., Romano M.N., Williston J.S. Human auditory evoked potentials: Possible brain stem components detected on the scalp // Science. 1970. V. 167. N3923. P. 1517-1518.

Jewett D.L., Williston J.S. Auditory evoked far fields averaged from the scalp of humans // Brain. 1971. V. 94.

Part. 4. P. 61-696.

Kiang N., Moxon E.G., Levine R.A. Auditory-nerve activity in cats with normal and abnormal cochlears // Sensorineural. Hearing Loss. London. 1970. P. 241-273.

Lasky R.E. A developmental study of the effect of stimulus rate on the auditory evoked brain-stem response // Electroencephalogr. and Clin Neurophysiol. 1984. N5. P. 411-419.

Lev A., Sohmer H. Sources averaged neural responses recorded in animal and human subjects during cochlear audiometry (electrocochleogram) // Areh. Klin exp. Ohr. - Nas. - U. Kehek - Heilk. 1972. B./201. H.I- S. 79 90.

Liberman A., Sohmerh, Srabe C. Standard values of cochlear audiometry. (electrocochleography) responses in different age groups // Arch. Klein. Exp. Ohr - Has. - u Kehek Heilk. 1973. V. 203. 267-273.

Marsh J.T., Warden F.G., Hichsl. Some effects of reom acoustic on evoked auditory potentials // Science.

1962. V. 137. P. 280-282.

Milner B.A. Evaluation of auditory functions by computer techniques // Jnt. Audiol/1969. V. 8. N 2-3. H 361 371.

Moller A.R., Jannetta P.J. Compoung action potentials recorded intracra-nially from the auditory nerve in man // Exp. Neurol 1981. V. 74. N 3. P. 862-844.

Onishi S., Davis H. Effects of duration and rise time of tone-bursts on evoked potentials // J. Acoust. Soc Amer. 1968. V. 44. N 2. P. 582-591.

Picton T.W. et al. Human auditory evoked potentials. I Evaluation of components // EEG and Clin Neurophysiol. 1974. V. 36. N 2. P. 179-190.

Picton T.W. et al. Evoked potentials audiometry // Canadien J. Otolaryngol. 1977. N6. P. 90-119.

Rapin I. Auditory evoked response in normal waking adults // Acta oto-laringol. (Stockh). 1965. Suppl. 206. P. 113-117.

Ruhm H.B., Jansen J.W. Rate of stimulus change and the evoked response I. Signal rise-time // J. Audit. Res.

1969. V. 9. N 3. P. 211-216.

Schwent V.L., Hillyard S.A., Galambos R. Selective attentive and auditory vertex potential. I. Effects of stimulus delivery rate // EEG and Clin. Neurophysiol. 1976. V. 40. N 6. P. 601-614.

Suzuki Т.. Asawa J. Evoked potential of waking human brain to acoustic stimuli // Acta oto-laryngol (Stockh).

1957. V. 48, fasc. 5-6. P. 508-511.

Vaughan H.G., Ritter W. The sources of auditory evoked responses recorded from the human scalp // EEG and Clin. Neurophysiol. 1970. V. 28. N 4. P. 360-367.

Walter W.G. The convergence and interaction of visual, auditory and tactile responses in human monspecific cortex // Ann. N.Y. Acad. Sci. 1964. V. 112 art. 1. P. 320-361.

Weitsman E.D. et al. Maturation and topography of audion evoked response of the prematurely born infant // EEG and Clin. Neurophysiol. 1967. V. 23. N 1. P. 82-83.

Wickelgern W.O. Effect of state of arousal on clickevoked responses in cats//J. Neurophysiol. 1968. V. 31. P.

717-718.

Williams H.L., Tepas D.I., Morlock H.C. Evoked responses to clicks and electroencephalographic stages of sleep in man // Science. 1962. V. 138. N 2540. P. 685-686.

Wood Ch. C, Wolpaw J.R. Scalp distribution of human auditory evoked potentials II. Evidence for overlapping sources and involvement of auditory cortex // EEG and Clin Neurophysiol. 1982. V. 54. N 1. P. 25-38.

Литература к главе Баженова О.В. Диагностика психического развития детей первого года жизни. М. Изд-во МГУ. 1986.

Бауэр Т. Психическое развитие младенца. М. "Прогресс". 1979.

Бомбардинова Е.П. Нервно-психическое развитие недоношенных детей первых шести лет жизни в зависимости от некоторых биологических и социальных факторов // Автореф. дис.... канд. мед. наук.

М. 1979.

Валлон А. Психическое развитие ребенка. М. "Просвещение". 1967.

Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собрание сочинений. М.

"Педагогика". 1983. Т. 3. С. 5-328.

Гезелл А. Педология раннего возраста. М. -Л. 1932.

Дарвин Ч. Наблюдение над жизнью ребенка. СПб. 1881.

Кистяковская М.Ю. Развитие движений у детей первого года жизни. М. "Просвещение". 1970.

Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М. Изд-во МГУ. 1975.

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М. Изд-во МГУ. 1972.

Лисина М.И. Возрастные и индивидуальные особенности общения с взрослыми у детей от рождения до семи лет // Авторсф. дис.... док-ра психол. наук. М. 1974.

Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М. "Педагогика". 1986.

Мещерякова С.Ю. Психологический анализ "комплекса ожидания" у младенцев // Автореф. дис.... канд.

психол. наук. М. 1979.

Мозг и поведение младенца. М. Институт психологии РАН. 1993.

Разенкова Ю.А. Коррекционно-педагогическая работа с детьми первого года жизни группы риска в условиях дома ребенка // Автореф. дис.... канд. пед. наук. М. 1997.

Сергиенко Е.А. Генезис элементарных форм антиципации // "Психол. журн." 1988. Т. 9. № 7.

Сигизмунд Б. Дитя и мир: в 2-х ч. Спб. 1866. Т. 1.

Тонкова-Ямпольская Р.В., Мураенко Н.М., Фрухт Э.Л. Психофизиологические особенности детей раннего возраста. М. ЦОЛИУВ. 1983.

Фигурин Н.Л., Денисова М.П. Этапы развития поведения детей в возрасте от рождения до года. М. Медгиз.

1949.

Щелованов Н.М.,Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях. М. Медгиз.

1955.

Bandura A. Social learning theory. Englewood Cliffs. NJ.: Prentice Hall. 1977.

Bayley N. Bayley scales of infdant development. San Antonio: The psychological corporation. 1993.

Bowlby J. A secure base: Parent-child attachment and healthy human development, New-York: Basic Books. 1988.

Brunei' J. et al. Making sense: The child construction of the would. London: Methuen. 1987.

Dunn J. Simbling relationship in early childhood / Child development.

1983. N54. P. 787-811.

Eimas P. Speech perception in early infancy // Lin L. et al. Infant perception: From sensation to cognition. N.J.:

Academic Press. 1975. Vol. 2.

Field T. Infancy. Cambrige, MA: Harvard University Press, 1990.

Fantz R.L., Nevis S. Pattern Preference and perceptual - cognitive development in early Infancy // Readings in Child Development and Personality.

Goldfard W. Psychological deprivation in infancy and subseguent adjustment//Amer. J. Orthopsychiat. 1945. N 15.

Maccoby E. Socialization and development change / Child development.

1984. N55. P. 317-328.

MeltzoffA., Moore M. Imitation in newbord infants: Exploring the range of gestures imitated and underlying mechanisms // Developmental Psychology. 1989. N 25 (6).

Nelson K. Event khowledge: Structure and function in development. Hillsdale, NJ: Erlbaum. 1986.

Papousek H., Papousek M. Sharing emotionality and sharing khowledge: a microanalytic approach to infant- infant communication // Measuring emotions in infants and children. Cambridge: Cambridge University Press. 1987.

Rutten M. Stress, coping and development in children. N.Y. McGraw-Hill, 1983.

Sears R. Dependency motivation // The Nebraska symposium on motivation. Lincoln: University of Nebraska Press.

1963. Vol. II.

Spelke E. The origins of physical knowledge //Through without Language. Clarendon Press. 1988.

Литература к главе Адрианов О.С. О принципах организации интегративной деятельности мозга. М. "Медицина". 1976.

Бетелева Т.Г., Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А. Сенсорные механизмы развивающегося мозга. М. "Наука".

1977.

Верхлютов В.М., Барк Е.Д., Шевелев И.А., Каменкович В.М. и др. Динамическая локализация динольного источника альфа-ритма в мозге человека //"Журн. высш. нерв. деят". 1999. Т. 49. В. 1. С. 3.

Вильдавский В.Ю. Спектральные компоненты ЭЭГ и их функциональная роль в системной организации пространственно-гностической деятельности детей школьного возраста // Автореферат дисс.... канд. биол.

наук. М. 1996.

Гоман Р.И., Мачинский И.О. Анализ ритмических колебаний ЭЭГ альфа-диапазона в норме и при глубоком нарушении слуха // "Физиология человека". 1983. Т. 9. № 1. С. 66.

Горбачевская Н.Л., Кожушко Л.Ф. Динамика формирования ЭЭГ у мальчиков и девочек школьного возраста (по данным 9-летнсго наблюдения) // Журнал неврологии и психиатрии им. Корсакова. 1990. Т. 90.

№ 8. С. 75.

Гриндель ОМ. Частотный и корреляционный анализ изменений альфа-ритма человека при афферентных раздражениях // Физиологический журнал СССР. 1966. Т. 52. № 10. С. 1176.

Дубровинская Н.В. Нейрофизиологические механизмы внимания. Л. "Наука". 1985.

Зимкина A.M. О пластичности нервной системы и физиологические механизмы компенсации нарушенных функций у человека // Физиологический журнал СССР. 1956. Т. XLII. № 4. С. 372.

Золотухина А.Ю., Маляренко Т.Н. Влияние музыкального сенсорного притока на динамику межцентральных взаимоотношений в мозге // Оптимизация функций сердца и мозга немедикаментозными методами:

материалы симпозиума с международным участием. Тамбов. Изд-во Тамбов, ун-та. 2000. С. 58.

Коган А.Б. О некоторых электрофизиологических показателях корковых процессов у слепоглухонемых // "Физиология человека". 1977. Т. 3. № 6. С. 1113.

Коптелов ЮМ., Гнездицкий В.В. Анализ скальповых потенциальных полей и трхмерная локализация источников эпилептической активности мозга человека // Журнал неврологии и психиатрии им. Корсакова.

1989. Т. 89. №6. С. 11.

Маляренко Т.Н., Кураев Г.А., Маляренко Ю.Е. и др. Развитие электрической активности мозга у детей 4-х лет при пролонгированном усилении сенсорного притока с помощью музыки // "Физиология человека". 1996. Т.

22. № 1. с. 82.

Новикова Л.А. Влияние нарушений зрения и слуха на функциональное состояние мозга. М. "Просвещение".

1966.

Новикова Л.А., Соколов Е.Н. Исследование ЭЭГ, двигательных и кожногальванических реакций при ориентировочных и условных рефлексах // "Журн. высш. нервн. деят.". 1957. Т. 7. В. 3. С. 363.

Розанова Т.В. Особенности познавательной деятельности глухих детей старшего дошкольного возраста // "Дефектология". 1997. № 4. С. 56.

Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека: мотиваци-онно-эмоциональные аспекты. М. 1975.

Соколов Е.Н. Нервная модель стимула и ориентировочный рефлекс // "Вопросы психологии". 1960. № 4. С.

61.

Структурно-функциональная организация развивающегося мозга / Под ред. Д.А. Фарбер, Л.К. Семеновой, В.В. Алферовой и др. // Л. "Наука". 1990.

Тапгаринов С.А. Сравнительная эффективность некоторых традиционных и дополнительных новых методов лечения амблиопии у детей // Автореферат дисс.... канд. мед. наук. М. 1989. 24 с.

Фарбер Д.А., Вильдавский В.Ю. Гетерогенность и возрастная динамика альфа-ритма электроэнцефалограммы // "Физиология человека". 1996. Т. 22. №5. С. 5.

Фишман М.Н. Электроэнцефалографическое исследование слепог-лухих детей // "Дефектология". 1987. № 2.

С. 22.

Хиваринен Ю. Изменения в теменной ассоциативной коре после ослепления в раннем детстве / Ассоциативные системы мозга. Л. "Наука". 1985.

Шеповальников А.Н. Пространственно-фазовая структура поля биопотенциалов мозга и функциональное состояние мозга человека // "Успехи физиол. наук". 1987. Т. 18. № 3. С. 68.

ЭделменДж., Маунткасл В. Разумный мозг. М. "Мир". 1991.

Adrian E., Matthews В. The Berger rhythm potential changes from the occipital lobes in man // Brain. 1934. V. 57.

P. 355.

Adrian E. a Jamagiwa K. The original of the Berger rhythm // Brain. 1935. V. 58. P. 323.

Andersen P., Andersson S. Physiological basis of alpha rhythms / N.Y.: Appleton-Century Crofts. 1968. 324 p.

Coleman P., Riesen A. Environment effect on cortical dendritic fields. I. Rearing in the dark // J. Anat. 1968. V. 102.

№ 3. P. 363.

Foreman N., Hemrnings R. The Gollin incomlete figures test: flexible, computerised version // Perception. 1987. V.

16. P. 543.

HyvarinenJ., Hyvarinen L., Linnankoski I. Modification of parietal association cortex and functional blindness after binocular deprivation in young monkeys//Exp.Brain Res. 1981. V. 42. P. 1.

InouyeJ., Shinosaki K., Yagasaki A., Sh/mizii A. Spatial distribution of generators of alpha activity // Electrocnceph.

Clin. Neurophysiol. 1986. V. 63. P. 353.

Pitts W, McCulloch W.H. How we know universals / The perception of auditory and visual forms // Bull. Math.

Biophys. 1947. V. 9. P. 127.

Pfurtscheller G., Marcsch H., Schuy S. Inter and intrahemisphcric differences in the pick frequence of rhythmic activity within the alpha band // EEG a. Clin. Neurophysiol. 1977. V. 42. № 1. P. Rapin I. Effect of early blindness and deafness on cognition / Congenital and acquirer cognitive disorders / ed.

Katzman R. Raven Press. N.Y. 1979. V. 57. P. 189.

Schoppentiorst M., Brauer F., Freiind G., Kubicki St. The significance of coherence estimates in detcrming central alpha and mu activities //EEG. a. Clin. Neurophysiol. 1980. V. 48. № 1. P. Suzuki H. Phase relationships of alpha-rhythm in man // Jap. J. Physiol. 1974. V. 29. №6. P. 569.

Литература к главе Атлас. Нервная система человека. Строение и нарушения / Под ред. В.М. Астапова и Ю.В. Микадзе. М.

1967.

Алле А.Х. Изучение формирования доминантности полушарий по речи методом дихотичсского прослушивания. Автореф. дис.... канд. психол. наук. М. 1980.

Бейли Н. Статистические методы в биологии. М. ИЛ. 1962.

Боскис P.M., Левина Р.Е. Нарушение письма при некоторых расстройствах артикуляции у детей // Известия АПН РСФСР. 1948. В. 15. С. 167-191.

Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека. М. "Медицина". 1981.

Вейн A.M. Лекции по неврологии неспецифических систем мозга. М. "Медицина". 1974.

Волынкин Г.Ю.. Суворов Н.Ф. Нейрофизиологическая структура эмоциональных состояний человека. Л.

"Наука". 1981.

Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М. Изд. АПН РСФСР. 1960.

Голод В.И. Функциональная асимметрия мозга у детей с нарушениями речевого развития. Атореф. дис....

канд. психол. наук. М. 1985.

Голод В.И. Межполушарное взаимодействие в процессах переработки слухо-рсчевой информации у детей с нормальным и нарушенным речевым развитием/Функциональная асимметрия мозга при нарушениях речевого и слухового развития. М. "Наука". 1992. С. 39-64.

Заикание. М. 1994.

Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. М. 1968.

Логопедия. М. "Просвещение". 1989.

Лукашевич И.П., Мининская Р.И., Фишман М.Н. Роль регулятор-ных стволовых отделов мозга в функциональном созревании коры больших полушарий у детей 7-8 лет // "Физиология человека". 1996. Т. 22. № 1. С. 63-68.

Лукашевич И.П., Мачинская Р.И., Шкловский В.М. и др. Комплексный анализ патогенетических механизмов заикания // "Дефектология". 2000. № 5.

Лукашевич И.П.. Сазонова О.Б. Влияние поражения различных отделов зрительного бугра на характер биоэлектрической активности мозга человека //"Журн. высш. нервн. деят.". 1996. Т. 467. Вып. 5. С. 866.

Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. М. Изд. АПН РСФСР. 1950.

Лурия А.Р. Развитие речи и формирование психических процессов / Психологическая наука в СССР. М. Изд.

АПН РСФСР. 1959. С. 516-577.

Лурия А.Р., Симерницкая Э.Г. О функциональном взаимодействии полушарий головного мозга в организации вербально-мнестических функций // "Физиология человека". 1975. Т. 1. № 3. С. 411-417.

Ляпидевский С.С. О некоторых актуальных вопросах современной логопедии / Расстройства речи и голоса в детском возрасте. М. 1973. С. 5-12.

Мачинская Р.И., Лукашевич И.П., Фишман М.Н. Динамика электрической активности мозга у детей 5-8 летнего возраста в норме и при трудностях обучения //"Физиология человека". 1997. Т. 23. № 5. С. 5-11.

Нъюкиктьен Ч. Детская афазия. Сообщение 11. Современные представления о нейрофизиологических механизмах // Журн. неврологии и психиатрии им. Корсакова. 1994. Т. 94. № 1. С. 79.

Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. М. Изд-во МГУ. 1985.

Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг: Асимметрия мозга / Пер. с англ. А.П. Чепковой;

под ред.

И.В. Викторова. М. "Мир". 1983.

Судаков К.В. Системные механизмы эмоционального стресса. М. 1981.

Труш В.Д., Фишман М.Н. Функциональная специализация полушарий головного мозга в норме и при нарушениях речевого развития. Электрофизиологический анализ / Функциональная асимметрия мозга при нарушениях речевого и слухового развития. М. "Наука". 1992. С. 65-88.

Фарбер Д.А., Алферова В.В. Электроэнцефалограмма детей и подростков. М. "Педагогика". 1972.

Фарбер Д.А., Дубровинская Н.В. Формирование нейрофизиологических функций в онтогенезе / Механизмы деятельности мозга человека. Ч. 1. Нейрофизиология человека. Л. "Наука". 1986. С. 426-451.

Фарбер Д.А., Семенова Л.К., Алферова В.В. и др. Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. Л. "Наука". 1990.

Фишман М.Н. Интсгративная деятельность мозга детей в норме и патологии. М. "Педагогика". 1989.

Функциональная асимметрия мозга при нарушениях речевого и слухового развития. М. "Наука". 1992.

Чиркина Г.В. Ринолалия //Логопедия. 1989. С. 102-122.

Entus А.К. Hemispheric asymmetry in processing of dichotieally presented speech and nospeech stimuli by infants // Language development and neurological theory / Ed. S.J. Segalovitz, F.A. Grubcr. N.Y. Acad. Press. 1977. P. 64 74.

Farber DA. Principles of structural and functional brain organization in ontogcnezis. Main stages of its formation // Pediatric neurology. V. 4. Developing brain and cognition. Amsterdam. Suyi Publ. 1993. P. 156.

Kimura D. Functional asymmetry of brain in dichotic listening // Cortex. 1967. V. 3. N l.P. 163-278.

Njiokiktjen C. Callosal disfunction as a possible pathogenic factor in developmental dysphasia//Ncuropediatric.

1983. V. 14. N 1. P. 123.

Penfield W., Roberts L. Speech and brain mechanisms. N.Y. Prinston Univer. Press. 1959.

Rasmussen Т., Milner В. Clinical and surgical studies of the cerebral speech areas in man // Oxford Foester semh. on cerebral localization / Ed. K.L. Zulch e.a. Heidelberg. Springer. 1975. P. 238-257.

Литература к главе Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К.С. Лебединской // М. "Педагогика". 1982.

Аладжалова Н.А. Психофизиологические аспекты сверхмедленной ритмической активности головного мозга. М. "Наука". 1979.

Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М. "Медицина". 1975.

Анохин К.В. Молекулярные сценарии консолидации долговременной памяти//"Журн. высш. нервн. деят.".

1997. Т. 47. Вып. 2. С. 261-279.

Бекшаев С.С., Сорока С.И., Василевский Н.Н. Закономерности, лежащие в основе поддержания динамической устойчивости диапазонов частот ЭЭГ человека // "Физиология человека". 1988. Т. 14. N 4. С.

545-551.

Бехтерева Н.П. Нейрофизиологические механизмы мышления. Л. "Наука". 1985.

Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека. М. "Медицина". 1981.

Болдырева Г.Н., Манелис Н.Г., Скорятина И.Г., Фролов А.А. Межцентральные отношения электрических процессов мозга человека при вовлечении в патологический процесс лимбических структур // "Физиология человека". 1997. Т. 23. N 2. С. 42-49.

Вартанян Г.А., Гальдинов Г.В..Акимова ИМ. Организация и модуляция процессов памяти. Л. "Медицина".

1981.

Верцеано М. Активность нейронных сетей при осуществлении функции познания // Нейрофизиологические механизмы поведения. М. "Наука". 1982. С. 199-222.

Волковская Т.Н. Сравнительное изучение нарушений мыслительной и речевой деятельности у дошкольников с ЗПР и ОНР // Авторсф. дис.... канд. психол. наук. М. 1999.

Выготский Л.С. Собрание сочинений (в шести томах), т. 5. / Под ред. Д.Б. Эльконина // М.

"Педагогика". 1983.

Глезер В.Д. Зрение и мышление. Л. "Наука". 1985.

Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека. М. "Педагогика". 1980.

Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. М. "Педагогика". 1972. 160 с.

Городенский Н.Г., Шармина С.Л. Регистрация сдвига уровня постоянных потенциалов головного мозга в диагностике и коррекции отклоняющегося развития / Современные проблемы и перспективы развития региональной системы комплексной помощи ребенку. Материалы Международной научно ирактич. конф. // Архангельск. Поморский госуниверситет, 2000. С. 107-110.

Григорьева Л.П. Формирование высших форм зрительного восприятия как основа компенсации нарушений когнитивного развития детей//"Дефектология". 2000. N 3. С. 3-15.

Григорьева Л.П., Зислина Н.Н., Толстова В.А. и др. О теоретическом и практическом значении нейро психофизиологических исследований в дефектологии // "Дефектология". 1997. N 5. С. 15-26.

Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной // М. "Педагогика". 1984.

Диагностика и коррекция аномалий психического развития у детей (клинико-психологические основы).

Сб. научн. трудов. М. АПН СССР. 1988.

Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. М. "Книга". 1994.

Дубровинская Н.В. Нейрофизиологические механизмы внимания. Онтогенетическое исследование. Л.

"Наука". 1985.

Дубровинская Н.В., Мачинская Р.И., Кулаковский Ю.В. Динамический характер и возрастная обусловленность функциональной организации мозга при внимании // "Журн. высш. нервн. деят.".

1997. Т. 47. Вып. 2. С. 196-206.

Зенков Л.Р. Клиническая электроэнцефалография (с элементами эпилептологии). Таганрог. Изд-во ТРТУ. 1996.

Иваницкий A.M. Синтез информации в ключевых отделах коры как основа субъективных переживаний//"Журн. высш. нервн. дсят.". 1997. Т. 47. Вып. 2. С. 209-225.

Илюхина В.А. Принципы взаимодополнения и соизмеримости как основа новых технологий исследования в области нейрофизиологии функциональных состояний // "Физиология человека". 1999.

N 3. С. 14-24.

Кононова Е.П. Лобная область // Развитие мозга ребенка. Л. 1965. С. 179-192.

Корсакова Н.К., МосковичютеЛ.И. Подкорковые структуры мозга и психические процессы. М. Изд-во МГУ. 1985.

Котляр Б.И. Нейробиологичсские основы обучения. М. "Наука". 1989.

Кропотов Ю.Д.. Кропотова О.В., Пономарев В.А., Поляков Ю.И., Нечаев В.Б. Нейрофизиологические механизмы селекции действий и их нарушение при синдроме дефицита внимания //"Физиология человека". 1999. Т. 25. N 1. С. 115-124.

Кропотов Ю.Д., Пономарев В.А., Феррп Р. Реорганизация пространственной корреляции ЭЭГ, вызванная зрительной стимуляцией // "Физиология человека". 1999. Т. 25. N 3. С. 25-33.

Латаш Л.П. Гипоталамус, приспособительная активность и электроэнцефалограмма. М. "Наука". 1968.

Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М.

"Педагогика". 1989.

Лукашевич И.П., Фишман М.Н., Мачинская Р.И. Диагностика функционального состояния мозга детей младшего школьного возраста с трудностями обучения // "Физиология человека". 1994. Т. 20. № 5. С.

34-47.

Лукашевич И.П., Фишман М.Н., Мачинская Р.И. Исследование нейрофизиологических меданизмов задержки психического развития у детей. Структурный анализ ЭЭГ // "Физиология человека". 1998. Т.

24. № 1.С. 16-20.

Макаренко Н.В., Вороновская В.И.,ЛиманскаяЛ.И. Вегетативные реакции при мнемической деятельности у людей с различным уровнем функциональной подвижности нервных процессов //"Физиология человека". 1988. Т. 14. № 3. С. 355-363.

Малых С.Б. Исследование генетической детерминации ЭЭГ человека // "Вопросы психологии". 1997. № 6. С. 109-131.

Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейроисихологическая диагностика.

М. Научное объединение "Ком-пснс-центр". 1993.

Марюпшна Т.М. Роль наследственности в формировании мануальной асимметрии // "Вопросы психологии". 1999. № 3. С. 75-83.

Мастюкова ЕМ. Медико-педагогические основы нарушений речевого развития в сравнении с нормой // Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Фили чева. М. "Просвещение". 1990.

Наатанен Р. Внимание и функции мозга. М. Изд-во МГУ. 1998.

Новикова Л.А., Парамонова Н.П.. Соколов Е.Н. Особенности ориентировочного рефлекса при звуковых и проприоцептивных раздражениях// Ориентировочный рефлекс и вопросы высшей нервной деятельности в норме и патологии. М. "Наука". 1959. С. 273-283.

Ньокиктьен Ч. Детская дисфазия: Сообщение II. Современные представления о нсйробиологических механизмах // Журнал неврологии и психиатрии им. Корсакова. 1994. Т. 94. Вып. 1. С. 79-84.

Ополинский Э.С., РожковаЛ.А. Особенности следовых процессов в различных областях коры головного мозга человека //"Физиология человека". 1990. Т. 16. № 1. С. 72-80.

Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга. // Поли. собр. соч. М.-Л. Изд-во АН СССР. 1952. Т. IV. I лекция.

Певзнер М.С. Клиническая характеристика психического инфантилизма детей // Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития. М. "Педагогика". 1982. С. 22-28.

Переслени Л.И. Механизмы нарушения восприятия у аномальных детей: психофизиологическое исследование. М. "Педагогика". 1984.

Переслени Л.И., Мастюкова ЕМ. Задержка психического развития: вопросы дифференциальной диагностики//"Вопросы психологии". 1989. № 1.С. 55-62.

Переслени Л.И.. Подобед В.Л. Исследование прогностической деятельности для характеристики уровня умственного развития // "Дефектология". 1982. № 6. С. 11-17.

Переслени Л.И., РожковаЛ.А. Ориентировочная реакция и ее связь с процессом прогнозирования у детей с задержкой психического развития //"Дефектология". 1990. № 3. С. 12-19.

Переслени Л.И., Рожкова Л.А. Психофизиологические механизмы формирования прогноза // "Психолог, журн.". 1991. Т. 12. № 5. С. 51-59.

Переслени Л.И., РожковаЛ.А. Психофизиологические механизмы дефицита внимания у детей разного возраста с трудностями обучения // "Физиология человека". 1993. Т. 19. № 4. С. 5-13.

Переслени Л.И., РожковаЛ.А. Нейрофизиологические механизмы нарушений прогностической деятельности у детей с трудностями обучения // "Дефектология". 1996. № 5. С. 15-22.

Переслени Л.И., РожковаЛ.А., Рябчикова Н.А. Особенности вероятностного прогнозирования и ориентировочной реакции у детей с трудностями обучения // "Журн. высш. нервн. деят.". 1990. Т. 41. Вып. 6.

С. 1102-1111.

Переслени Л.И., РожковаЛ.А., Фотекова Т.А. Исследование процессов прогнозирования для понимания специфики мышления детей с трудностями обучения // Современные проблемы психологии мышления.

Бийск, НИЦ БиГПИ. 1994. С. 36-53.

Переслени Л.И., Мастюкова Е.М., Рожкова Л.А., Фотекова Т.А. Клинико-физиологический и психолого педагогичсский анализ структуры дефекта при разных формах речевой патологии в аспекте дифференциальной диагностики // Журнал неврологии и психиатрии им. Корсакова. 1996. Т. 96. № 2. С. 49 53.

Пономарев В.А., Кропотова О.В., Кропотов Ю.Д. Десинхрониза-ция и синхронизация ЭЭГ подростков, вызванные стимулами, запускающими или запрещающими сенсомоторныс реакции. Сообщение 1. Влияние модальности стимулов //"Физиология человека". 1999. Т. 25. №6. С. 15-22.

Рожкова Л.А. Специфика реорганизации корковой ритмики при восприятии невербальной информации у детей с речевой патологией // "Физиология человека". 1997. Т. 23. № 5. С. 12-20.

РожковаЛ.А. Психофизиологическая диагностика нарушений познавательной деятельности у детей с трудностями обучения // Современные проблемы и перспективы развития региональной системы комп лексной помощи ребенку. Материалы Международной научно-практич. конф. Архангельск. Поморский госуниверситет. 2000. С. 125-129.

Роуз С. Устройство памяти. От молекул к сознанию. М. "Мир". 1995.

Рутман Э.М. Вызванные потенциалы в психологии и психофизиологии. М. "Наука". 1979.

Симонов П.В. Мозговые механизмы эмоций //"Журн. высш. нервн. деят.". 1997. Т. 47. Вып. 2. С. 320-328.

Соколов Е.Н. Механизмы памяти. М. Изд-во МГУ. 1969.

Структурно-функциональная организация развивающегося мозга / Под ред. Фарбер Д.А., Семеновой Л.К., Алферовой В.В. и др. //Л. "Наука". 1990.

Труш В.Д., Фишман М.Н. Нейрофизиологический анализ межполу-шарного взаимодействия в процессе зрительного восприятия у детей // "Физиология человека". 1991. Т. 17. № 5. С. 91-97.

Фарбер Д.А., Дубровинская Н.В. Активационные процессы и эмоции в онтогенезе ребенка // "Физиология человека". 1989. Т. 15. № 3. С. 61-66.

Фейгенберг ИМ. Ориентировочная реакция и условный рефлекс -реакция на прогнозируемую ситуацию // "Журн. высш. нервн. деят.". 1998. Т. 48. Вып. 2. С. 370-374.

Физиология подростка / под. ред. Д.А. Фарбер. М. "Педагогика". 1988.

Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. М. 1991.

Фишман М.Н. Интегративная деятельность мозга детей в норме и патологии. М. "Педагогика". 1989.

Фокин В.Ф., Пономарева Н.В. Взаимосвязь уровня постоянного потенциала головного мозга и зрительных вызванных потенциалов при старении у человека: норма и болезнь Альцгеймера // "Журн. высш. нервн.

деят.". 1994. Т. 44. Вып. 2. С. 222-228.

Функции лобных долей мозга / Под ред. Е.Д. Хомской, А.Р. Лурия. М. "Наука". 1982.

Функциональная асимметрия мозга при нарушениях речевого и слухового развития. М. "Наука". 1992.

Хамская Е.Д. Нейропсихология. М. Изд-во МГУ. 1987.

Хамская Е.Д. Изучение биологических основ психики с позиций нейропсихологии //"Вопросы психологии".

1999. № 3. С. 27-38.

Эделмен Дж. Селекция групп и фазная повторная сигнализация // Разумный мозг. М. "Мир". 1981. С. 69-131.

Bauer S.R. Hemispheric specialisation and ncuronal plasticity // Developmental Brain Dysfunction. 1997. V. 10. P.

187-202.

Becker./.. Velasco M., Harmony Т., Marosi E.. Landasuri A.M. Electrocnccphalographic characteristics of children with learning disabilities // Clin. Electrocncephalogr. 1987. V. 18. N 2. P. 93-101.

Borchgrcvink H.M. On brain function: consequences for neuropsychologi-cal and neuromotor diagnostic: asscsment of multiscnsory impaired children // Developmental Brain Disfunction. 1997. V. 10. P. 172-186.

Brever V.R., Fletcher JM., Hixcock M. Attention processing in children with hydrocephalus and ADHD//J.of the Internal. Ncuropsychol. Soc. 1997. V. 3. N 1. P. 24.

Cantwell D. Hyperkinetic syndrome // Childe psychiatry. Modern approaches / Eds. Ruttcr M., Hcrsov L. Oxford;

London;

Edinburg;

Melbourne. 1977. P. 524-555.

Dykman R.A., Ackerman P.T. Behavioral subtypes of attention deficit disorder//Exceptional Children. 1993. V. 60.

N 2. P. 132-141.

Fein G., Galin D., Yingling C.D., Johnstone J., Davenport L., Herron J. EEG spectra in dislexic and control boys during resting conditions // Electroencephalogr. and Clin. Neurophysiol. 1986. V. 63. N 2. P. 87-97.

Feldon J., Weiner 1. Long-term attentional deficit in nonhandled males: possible involvement of the dopamincrgic system // Psychopharmacology. 1988. V. 95. P. 231-236.

Frank Y. Visual event related potentials after methylphenidate and sodium valproatc in children with attention deficit hyperactivity disorder // Clin. Electroencephalogr. 1993. V. 24. N 1. P. 19-24.

Galaburda A.M. Learning disability: biological, social, or borth? A response to Gerald Coles // J. of Learning Disabilities. 1989. V. 22. N 5. P. 278-282.

Gazzaniga M.S. Cerebral dominance viewed as a decision system // Hemisphere function in the human brain. L.

Felk. 1974. P. 367-382.

Grunewald-Zuherbier E., Grunewald G., Netz./., Klenkler-Wehler A. EEG-alpha attenuation responses, contingent negative variation (CNV) and vertex-potentials in reaction time tasks in children with different ability to concentrate // EEG and Clin. Neurophysiol. 1977. V. 43. N 4. P. 517-525.

Harris E.L., Sclnierhol: L.J., Singer H.S., Reader M.J., Broun J.E., Cox C.. Mohr J., Chase G.A., Denckla M.B.

Executive function in children with Tourette Syndrome and/or attention deficit hyperactivity dysorder // J. of the Internal. Neuropsycholog. Soc. 1995. V. 1. N 6. P. 511-516.

Hiscock M., Kinsbourne M. Specialisation of cerebral hemispheres: implication learning //J. Learning disabilities.

1987. V. 20. N 3. P. 130-143.

Hynd G.W., Semnid-CIikeman M. Dyslexia and brain morphology // Psychological Bulletin. 1989. V. 106. N. 3. P.

447-489.

Hynd G.W., Semrud-Clikeman M., Lorys A.K., Novey E.S., Eliopulos D. Brain morphology in developmental dyslexia and attention deficit disorder / hyperactivity // Arch. Ncurol. 1990. August. V. 47. P. 919-926.

Hynd G.W., Hern K.L., Novey E.S. et a/. Attention cleficit-hypcractivity disorder and asymmetry of the caudate nucleus//J. Childe Neurol. 1993. V. 8. N4. P. 339-347.

Hynd G., Hall J., Novey E. et al. Dyslexia and corpus callosum morphology // Arch, neurol. 1995. V. 52. Jan. P. 32 38.

KershnerJ.R., Stringer R.W. Effects of reading and writing on cerebral lat-crality in good readers and children with dyslexia // J. Learning disabilities. 1991. V. 24. N 9. P. 560-567.

Kinsbourne M. The development of Cerebral Dominance // Handbook of clinical neurophysiology / Ed. S. Filskov.

T. Boll. N.Y. Willey. 1981. P. 399-417.

Lang M., Lang W., Ulil F., Kornlnibcr A. Patterns of event related brain potentialsin paired associative learning tasks: learning and directed attention // Topographic brain mapping of EEG and evoked potentials. Ed. by K.

Maurer. Springer-Verlag Berlin Heidelberg. 1989. P. 323-325.

Leonard CM, Voeller K.K.S.. Lombard:no L.J., Morris M.K., Hynd G.W.. Alexander A.W., Andersen H.G., Garofalakis M., Honeyman.1C., Mao J.. Agee O.F., Staab E.V. Anomalous cerebral structure in dislexia revealed with magnetic resonance imaging // Arch.NeuroI. 1993. Vol. 50. P. 461^69.

Lovless N. The orienting response and evoked potentials in man // Orienting and habituation: Perspectives in human research. Ed. by D. Siddle. John Wiley Sons Ltd. 1983. P. 71-108.

LubarJ.F. Discourse of the development of EEG diagnostics and biofeed-back for attention-deficit/hyperactivity disorders // Biofecdback and self-regulation. 1991. Vol. 16. N 3. P. 201-225.

McBurnett K., Lahey B.B., Priffner L.L. Diagnosis of attention deficit disorders in DSM-IV: scientific basis and implication for education // Exceptional children. 1993. V. 60. N 2. P. 108-117.

Miardl., Blanc-Garin J. Lesions cerebrales droites et processus d'acquisi-tion // Annee psychol. 1986. V. 86. N 4. P.

551-572.

Mills D.L., Coffcy-Corina S.A., Neville HJ. Variability in cerebral organisation during primary language acquisition // Ch. 13 in: Human behavior and the developing brain. 1994. The Guilford press.

Naatanen R. The neural-specificity theory of visual selective attention evaluated: a commentary on Harterand Ainc//Biological Psychology. 1986. N 23. P. 1-15.

Naatanen R. The orienting response;

a combination of informational and energetical aspects of brain function // Energetics and human information processing. Ed. by G.R.J. Hockey, A.W.K. Gaillard, M.G.H. Coles. Martinus Nijhoff Publishers. 1986. P. 91-111.

Peresleni L.L, Rozhkova LA., Raybchikova N.A. Ncurophysiological mechanisms of the attention disturbance in children with learning difficulties // Neuroscience and behavioral physiology. 1991. 21. P. 160-165.

Pfurtscheller G., Klimesch W. Cortical activation pattern during reading and recognition of words studied with dynamic event-related desynchronization mapping // Topographic brain mapping of EEG and evoked potentials. Ed.

by K. Maurer. Springcr-Vcrlag Berlin Heidelberg. 1989. P. 323-325.

Posncr M., Peterson S. The attention system of the human brain // Annual Review of Neuroscience. 1990. V. 13. P.

25-42.

Riccio C.A., Hynd G.W.. Cohen M.J., Gonzalez JJ. Neurological basis of attention deficit hyperactivity disorder//Exceptional children. 1993. V. 60. N 2. P. 118-124.

Robaye P., Breton F., Gugas M., Renault B. An event-related potential study of controlled and automatic processes in 6-8 years boys with attention deficit hyperactivity disorder // Electroenccph. and Clin.Neurophysiology. 1992. V.

82. P. 330-340.

Rosen A., Rao S.M., Caffarra P. ct al. Functional MRI correlates of spatial attention and inhibition //J. of Internal. Neuropsychol. Soc. 1997. V. 3. P. 2.

Rosenthal R.H., Allen T.W. An examination of attention, arousal and learning disfunctions of hiperkinetic children // Psychol. Bull. 1978. V. 85. N 4. P. 689-715.

Saxs K.J., Silberfein CM., Platis I., Westerveld M., Buchanan C.P., Delaney R.C., Kim J.H., Spencer D.D.

Right gemisphere mediation of verbal learning and memory in acquired right hemisphere speech dominant patients // J. of the Internal. Neuropsycholog. Soc. 1995. V. 1. N 6. P. 554-560.

Satteifield J.H., Dawson M.E. Electrodermal correlates of hyperaclivily in children//Psychophysiology. 1971.

V. 8. P. 191-197.

Semrud-Clikeman M., Hynd G.W. Righl hemispheric dysfunclion in nonverbal learning disabilities: social, academic and adaptive functioning in adults and children//Psychological Bulletin. 1990. V. 107. N 2. P. 196 209.

Silver L.В. Allenlion deficil-hyperaclivily disorder: is it a learning disability or related disorder? // J. of Learning Disabilities. 1990. V. 23. N 7. P. 394-397.

Talay-Ongan A. Typical and atipical development in early childhood: the fundamentals. Allen & Unwin. 1998.

Voeller K.K.S. Toward a neurobiologic nosology of attention deficit hyper-activity disorder//;

, of Clinical Neurology. 1991. 6S, S2-S8.

Zentall S.S. Research on the educational implication of attention deficit hyperactivity disorder//Exceptional children. 1993. V. 60. B. 2. P. 143-153.

Wheeler M.A., Stuns D.T., Tulving E. Frontal lobe damage produces episodic memory impairement // J. of the Internal. Neuropsycholog. Soc. 1995. V. 1. N 6. P. 525-536.

Winsberg B.C., Javitt D.C., Silipo G.S., Donechka P. Mismatch negativity in hyperactive children: effecls of melhylphenidate // Psychopharmacol. Bull. 1993. V. 29. N 2. P. 229-233.

Wood C.C., Me Carthy G., Squires N.K. et al. Analomocal and physiological substrates of evenl-relaled potentials // Ann. N.Y. Acad. Sci. Part IV. Neurophysiology and Methodology. 1984. P. 681-721.

Литература к главе Андреенко Н.В., Лебедев Б.В. Синдром Рстта у детей // "Вестник практической неврологии". 1998. № 4.

С. 252-257.

Башина В.М., Горбачевская Н.Л., Симашкова Н.В. и др. Клинические, нейрофизиологические и дифференциально-диагностические аспекты изучения тяжелых форм раннего детского аутизма // Журнал неврологии и психиатрии им. Корсакова. 1994. Т. 94. № 4. С. 68-70.

Благосклонова Н.К., Новикова Л.А. Детская клиническая электроэнцефалография. М. "Медицина".

1994.

Галкина Н.С., Боравова А.И. Динамика формирования мю- и альфа-ритмов электроэнцефалограммы детей 2-3-го года жизни //"Физиология человека". 1996. Т. 22. № 5. С. 30-36.

Горбачевская Н.Л. Особенности формирования ЭЭГ у детей в норме и при разных типах общих (первазивных) расстройств развития // Ав-тореф. дне... док-pa биол. наук. М. 2000.

Горбачевская Н.Л., Якупова Л.П. Особенности картины ЭЭГ у детей с разными типами аутистических расстройств. В кн. Аутизм в детстве//Башина В.М. 1999. С. 131-170.

Мастюкова ЕМ., Благосклонова Н.К. Судорожный синдром в сочетании с сенсомоторной афазией и алалией // Журнал неврологии и психиатрии им. Корсакова. 1994. № 3.

Семенова Н.Ю., Андреенко Н.В., Лебедев Б.В. Электроэнцефалографические особенности при синдроме Ретта у детей // "Вестник практической неврологии". 1998. № 4. С. 138-140.

Фарбер Д.А., Бетелева Т.Г., Горев А.С. и др. Функциональная организация развивающегося мозга и формирование когнитивной деятельности // Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты. М. "Образование от А до Я". 2000. С. 82-103.

Glaze D.G., Frost I.D., Zoghbi H.I. and Percy A.K. Ren's syndrom. Correlalion of eleclroencephalographye characteristics with clinical staging // Arch. Neurol. 1987. V. 44. N 10. P. 1053-1056.


Hague I., Witt-Engerstron 1., Hagberg B. EEG development in Rett's syndrome. // Eleclroenceph. Clin.

Neurophisiol. 1989. V. 72. N 1. P. 1-6.

Naidu S. and Niedermeyer E. Dcgcneralivc disorders of cenlral nervous system. Relt's syndrom // Electroencephalography, basic principles, clinical applicalions and related fields // Ed. By E. Niedermeyer, F.L. Da Silva. 1993. P. 365.

Robertson R., Langill L., Wong P.K.H. and Ho H.H. Relt's syndrom: EEG presenlation // Eleclroenceph. Clin.

Neurophysiol. 1988. Vol. 70. N 5. P. 388-395.

Verma N.P., Cheda R.L., Nidro M.A. and Hart Z.H. Eleclroencephalographic findings in Retl's syndrom // Eleclroenceph. Clin. Neurophysiol. 1986. Vol. 64. N 5. P. 394-401.

Литература к главе Алферова В.В. Особенности взаимодействия коры и подкорковых структур мозга у мальчиков на начальных стадиях полового созревания //Половое развитие мальчиков. М. 1985. С. 15-22.

Антропова М.В. Режим дня, работоспособность и состояние здоровья школьников (при обучении по новым программам). М. 1974.

Антропова М.В., Манке Г.Г., Кузнецова Л.М., Бородкина Г.В., Па-раничева Т.М. Возрастная динамика работоспособности // Физиология развития ребенка. М. 2000. С. 259-274.

Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. М. Международная педагогическая академия. 1979.

Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М. "Медицина". 1979.

Благосклонова Н.К., Новикова Л.А. Детская клиническая электроэнцефалография. Руководство для врачей. М. "Медицина". 1994.

Григорьева Л.П., Зислина Н.Н., Толстова В.А., РожковаЛ.А.. Алиева З.С., Костина Т.Ф. О теоретическом и практическом значении ней-ро- психофизиологических исследований в дефектологии // "Дефектология". 1997. N5. С. 15-26.

Жирмунская Е.А. В поисках объяснения феноменов ЭЭГ. М. НПФ БИОЛА. 1996.

Зенков Л.Р., Ронкин М.А. Функциональная диагностика нервных болезней. Руководство. М.

"Медицина". 1991.

Зислина Н.Н., НовиковаЛ.А., Фарбер Д.А. Оценка патологических знаков на ЭЭГ детей и подростков при некоторых формах олигофрении//Проблемы олигофрении. М. "Педагогика". 1970. С. 178.

Костина Т.Ф. Адаптационные возможности мозгового кровообращения подростков. Материалы междунар. конф. "Физиология развития человека", посвящ. 55-лет. Ин-та возрастной физиологии РАО.

2000. М. С. 23-235.

Костина Т.Ф., Ткаченко Н.М., Ильина Э.М. Особенности мозгового кровообращения у больных с олигоменореей // "Акушерство и гинекология". 1992. № 2. С. 48-52.

Лубовский В.И. Некоторые особенности высшей нервной деятельности детей-олигофренов // Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка. М. 1956. Т. 1.

Ополинский Э.С. Электрическая активность мозга и особенности мозгового кровообращения при неосложненной форме олигофрении // Учащиеся вспомогательной школы. М. "Педагогика". 1979. С.

54-77.

Певзнер М.С. Этиопатогенез и классификация олигофрении //Кли-нико-генетические исследования олигофрении. М. "Педагогика". 1972.

Тупицын И.О., Андреева И.Г., Безобразова В.Н., Догадкина С.Б., Кмить Г.В., Рублева Л.В. Развитие системы кровообращения // Физиология развития ребенка. М. НПО "Образование от А до Я". 2000. С.

148-166.

Учащиеся вспомогательной школы (клинико-психологическое изучение) / Ред. М.С. Певзнер, К.С.

Лебединская. М. "Педагогика". 1979.

Фарбер Д.А., Бетелева Т.Г., Горев А.С., Дубровинская Н.В., Ма-чинская Р.И. Функциональная организация развивающегося мозга и формирование когнитивной деятельности // Физиология развития ребенка. М. НПО "Образование от А до Я". 2000. С. 82-103.

Физиология подростка. Ред. Д.А. Фарбер. М. "Педагогика". 1988.

Фишман М.Н. Интегративная деятельность мозга детей в норме и патологии. М. "Педагогика". 1989.

Фишман М.Н., Мачинская Р.И., Лукашевич И.П. Особенности формирования электрической активности мозга у умственно отсталых детей 7-8 лет//"Физиология человека". 1996. Т. 22. N 4. С. 1-7.

Шиф Ж.И., Петрова В.Г. Мышление умственно отсталых школьников // Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. Ред. Ж.И. Шиф. М. "Просвещение". 1965.

ГЛОССАРИЙ Абсанс - эпилептический припадок в виде кратковременного (несколько секунд) угнетения или выключения сознания.

Аккомодация - изменение преломляющей силы хрусталика глаза, обусловленное изменением кривизны его поверхностей и обеспечивающее приспособление глаза к четкому видению различно удаленных объектов.

Активационная система мозга - блок регуляции уровня активации мозга (по А.Р. Лурия), который включает: ретикулярную формацию ствола мозга, структуры среднего мозга, дпэнцсфальных отделов ствола, лимбической системы, медиобазальные отделы коры лобных и височных долей мозга. Этот блок обеспечивает оптимальные уровни общей и избирательной активации, необходимые для осуществления психических функций и способствующие высокой эффективности исполнения поведенческих актов.

Алалия - системное недоразвитие речи в результате поражения корковых речевых зон в доречевом периоде.

Альфа-активность, альфа-ритм - нерегулярная или ритмизированная электрическая активность мозга в частотном диапазоне 8-13 Гц;

амплитудой до 100 мкВ;

традиционно альфа-ритмом ЭЭГ называют ритмическую активность, которая наблюдается в состоянии спокойного бодрствования в задних отделах мозга, при этом имеет максимальную амплитуду в затылочных областях и ослабляется или полностью блокируется при открывании глаз.

Анализ - операция (реальная или мысленная) расчленения целого объекта или явления на части, элементы, или выделения в нем сенсорных признаков, основных свойств;

анализ тесно связан с синтезом - операцией соединения частей, элементов, признаков объекта и изучения их связей.

Анализ-синтез - познавательный процесс, имеющий чувственно-наглядную (выделение сенсорных признаков) и мыслительную, абстрактно-логическую (на уровне оперирования понятиями) формы.

Анемия - снижение содержания гемоглобина в крови. А. недоношенных вносит свой вклад в недостаточное обеспечение мозга кислородом.

Апраксин - расстройство высшего уровня организации движений;

проявляется в нарушениях произвольных целенаправленных движений и действий;

характер нарушений зависит от мозговой локализации патологического процесса.

Ассоциативная кора-третичные, наиболее поздно формирующиеся и сложно дифференцированные отделы коры, области перекрытия ядерных зон анализаторов;

характеризуются наиболее сложными ассоциативными внутрикорковыми и корково-подкорковыми связями, что обеспечивает межмодальную интеграцию и анализ сигналов и действий. Задняя ассоциативная кора (теменные, височно-теменно-затылочные области) связана с наиболее обобщенными, высокоинтегрированными формами восприятия действительности (на основе интеграции деятельности зрительного, слухового и кожно-кинестетического анализаторов);

передняя ассоциативная кора (переднелобные области) обеспечивают реализацию наиболее высокодифференцированных форм целенаправленной деятельности.

Асфиксия - кислородное голодание плода в момент родов. При А. происходит нарушение функций ЦНС вследствие недостатка снабжения кислородом головного мозга. Длительная А. (5-7 мин.) приводит к необратимым изменениям в ЦНС и в дальнейшем к проявлениям умственной отсталости, речевых нарушений, ДЦП (см.).

Атаксия - неустойчивая походка с нарушениями координации движения.

Афазия - нарушения речи в результате поражения корковых речевых зон, возникшие уже после того, как речь была сформирована.

Базальные ганглии - подкорковые узлы, принадлежащие конечному мозгу;

представляют собой скопление нейронов, прилежащих к стенке боковых желудочков;

связаны с корой (через корково таламическис волокна), с лимбичсскими структурами;

рассматриваются как полуфункциональная структура, участвующая в работе многих системных механизмов мозга, в частности, в механизмах внутрицентральной регуляции, а также в механизмах интеграции различных врожденных реакций (пищевых, оборонительных, половых и др.), составляя важную часть нервного механизма мотиваций, эмоций.

Бета-активность - ритм-нерегулярная или ритмизированная активность с частотой выше 13 Гц.

Билатерально-синхронные изменения ЭА (см) - изменения ЭА, синхронно, одновременно возникающие в симметричных отделах двух полушарий.

Билатерально синхронный ритм - возникающий в ЭЭГ одновременно в симметричных точках обоих полушарий и совпадающий по фазе.

Брадикардия - падение частоты сердечных сокращений.

Вербальный - используется для обозначения форм знакового материала и процессов оперирования с ним;

вербальный осмысленный материал - ряды существительных, глаголов, отрывки текстов и т.д.;

вербальный бессмысленный материал - слоги, группы букв, бессмысленные слова и т.д.

Визуальное мышление - оперирование зрительными образами, в результате которого изменяются имеющиеся в памяти или порождаются новые образы. Основы визуального мышления закладываются в дошкольном возрасте.

Вызванные потенциалы - биоэлектрические суммарные реакции корковых областей в ответ на стимулы (зрительные, слуховые и др.).

Внутрижелудочковое кровоизлияние - кровоизлияние в желудочки мозга. Внутрижелудочковое кровоизлияние может быть разной степени тяжести - от I до IV. Внутрижелудочковое кровоизлияние от I до III степени тяжести не затрагивает мозговое вещество.

Ген - единица, носитель наследственной информации, локализованный в хромосоме (см).

Гестационный возраст (ГВ) - истинный возраст ребенка с момента зачатия до рождения. Г.в.

измеряется в неделях. Срок нормальной беременности - 38-40 недель.

Генерализованные изменения ЭА (см) - изменения ЭА, одновременно регистрируемые во всех отведенных ЭЭГ (см).


Гнпервентиляция - применяемая при ЭЭГ-исследовании функциональная проба в виде усиленного дыхания - регулярных вдохов и выдохов в течение 2-5 мин., предназначенная для вызывания или усиления нормальной или патологической электрической активности мозга.

Гиперкапния - повышение напряжения двуокиси углерода в артериальной крови.

Гипоксия - патологический процесс, возникающий при недостаточном снабжении тканей организма кислородом или нарушении его утилизации в процессе биологического окисления.

Гипоталамус - подкорковая структура, входящая в комплекс диэн-цефальных структур мозга, расположена ниже таламуса;

полифункциональная структура, реализующая свои влияния через вегетативную и эндокринную нервную системы гуморальным путем и через обширные связи с другими образованиями головного мозга;

играет важную роль в обеспечении метаболических, вегетативных процессов, мотиваций, эмоций и мнестической деятельности.

Гипсаритмия - диффузные медленные комплексы спайк-волна с очень большой амплитудой, повторяющиеся с короткими интервалами, не имеющие временных и пространственных закономерностей их проявления, на фоне аритмических тета- и дельта-волн также очень большой амплитуды.

Гомонимная гемианопсия - выпадение правых или левых полей зрения, обусловленное поражением зрительных путей выше хиазмы.

Депривация сенсорно-перцептивная - нарушение нормального взаимодействия ребенка со средой вследствие сенсорного дефицита при грубом снижении зрения или слуха, или при наличии бисенсорного дефекта. Опыт взаимодействия ребенка с окружающей средой играет важнейшую структурообразующую роль в развитии ЦНС (см.). Сенсорно-перцептивная депривация, возникшая у ребенка в раннем возрасте, сопровождается нарушением морфофункционального созревания ЦНС. При отсутствии (или грубом ограничении) внешней афферента-ции наблюдается гибель одних нервных элементов, функциональное подавление активности других и снижение эффективности проведения возбуждения через соединения между нервными клетками (синапсы). Эти депривационные изменения в нервных структурах влекут за собой существенное нарушение психофизиологического развития ребенка.

Десинхронизация (или депрессия, блокада), электроактивности -уменьшение амплитуды альфа-ритма и других ритмических составляющих фоновой ЭЭГ при поступлении сенсорных раздражителей;

электрокорковый компонент ориентировочной реакции, реакции активации.

Дизонтогенез (от греч. Dis. - приставка, означающая расстройство, и ontogenesis - индивидуальное развитие) - термин, впервые употребленный в 1927 г., для обозначения отклонения внутриутробного формирования структур организма от нормального развития. В дальнейшем этим термином стали обозначать различные отклонения от нормального физического и психического развития в детском возрасте.

Термин используется преимущественно в детской психологии и психиатрии, в дефектологии ему соответствует понятие "аномалии развития".

Дислексия - нарушение навыков чтения.

Диэнцефалон - комплекс подкорковых структур, включающий та-ламус, гипоталамус и лимбические структуры.

Зрительная перцептивная система - многоуровневая функциональная система, включающая механизмы межнейронного взаимодействия на разных уровнях зрительного анализатора, механизмы взаимодействий зрительной проекционной и ассоциативных областей коры, а также корково-подкорковые взаимоотношения.

Обработка зрительной информации производится не только в периферическом и центральном корковом отделе проекционной системы (сетчатка-латеральное коленчатое тело - зрительная кора), но и в ассоциативных корковых областях.

Зрительно-моторные координации - содружественные движения глаз и руки как внешние перцептивные действия. При глубоких нарушениях зрения координация движений глаза и руки может быть плохо сформирована вследствие недостаточного развития навыка использования остаточного зрения.

Инсульт (зд) - кровоизлияние в мозг.

Иммунный конфликт - в основе лежат аутосомные болезни, характеризующиеся иммунным ответом на белки собственного организма.

Иммуноглобулины - гликонротеиды, продуцируемые р-лимфоци-тами и плазматическими клетками;

выполняют функцию антител.

Интегративная деятельность мозга - системные взаимодействия различных структур мозга, участвующих в реализации когнитивных процессов.

Инфантильные спазмы (синдром Веста) -эпилептический синдром, наблюдаемый у детей первого года жизни, характеризуется приступами в виде кивательных движений, задержкой нервно-психического развития и наличием гипсаритмии (см) на ЭЭГ (см).

Катехоламины - нейромедиаторы, обеспечивающие преимущественно ассоциативные процессы, реализацию двигательных функций.

Каудальные отделы полушария — задние отделы, обычно затылочная, задневисочная, теменная, височно теменно-затылочная области.

Когнитивный - познавательный. Современная когнитивная психология изучает восприятие, распознавание образов, внимание, память, воображение, речь, мышление, интеллект и психическое развитие. Основа формирования когнитивной сферы психики-сенсорно-перцептивное развитие в раннем, дошкольном и младшем школьном возрасте, которое всегда в той или иной мере связано с развитием внимания, памяти, воображения, мышления и речи. В результате активного взаимодействия ребенка с внешней средой формируются и видоизменяются когнитивные карты - внутренние представления знакомого пространственного окружения и расположения объектов в нем;

когнитивная карта-путь последовательное представление маршрута в пространстве, карта-обозрение - одновременное представление расположения объектов и их связей в пространстве.

Компенсация - возмещение в той или иной мере нарушенных функций и состояний. Внутрисистемная компенсация достигается при замещении поврежденных нервных элементов активностью сохранных нейронов в результате перестройки деятельности нейронных структур в анализаторе под влиянием адекватной стимуляции и специального перцептивного обучения. Межсистсмная компенсация связана с перестройкой деятельности или формированием новых функциональных систем, включающих проекционные и ассоциативные области коры головного мозга.

Конвергенция - сведение зрительных осей при переходе фиксации взора с дальнего объекта на ближний.

Конвергенция и аккомодация (см) изменяются согласованно. Изменение аккомодации (кривизны хрусталика при автоматической фокусировке) приводит к изменению конвергенции, и наоборот. Так обеспечивается бинокулярная фиксация объектов на близких расстояниях от глаз. Дивергенция противоположна конвергенции и состоит в том, что происходит разведение осей при переводе фиксации взора с ближних объектов на дальние.

Контраст - по яркости называют световым контрастом, а по цвету - хроматическим. Контраст световой соотношение яркостей объекта и фона или двух рядоположных объектов в пространстве, или последовательных во времени зрительных стимулов. Если на светлом фоне предъявляется темный объект, контраст называют отрицательным (или прямым);

в случае предъявления светлого объекта на темном фоне контраст называют положительным (или обратным). Отношение разности яркостей объекта и фона к яркости фона называют пороговым контрастом или дифференциальным порогом. Для детей с нарушениями зрения рекомендуется надпороговый черно-белый контраст в пределах от 65 до 90%. Контраст хроматический - соотношение цветовых тонов в видимой части спектра.

Корковый ритмогенез - возникновение и развитие альфа-ритма, основного ритма коры.

Кохлеарные нарушения - поражение преимущественно улитковой части предвсрно-улиткового нерва (VIII пары черепно-мозговых нервов).

Кохлеарные ядра, верхнеоливарный комплекс, боковая петля, нижние бугры четверохолмия - слуховые ядра ствола мозга.

Кувез - аппарат, применяемый для выхаживания недоношенных младенцев с низкой массой тела при рождении и признаками незрелости, а также доношенных детей, находящихся в тяжелом соматическом состоянии. Электрические кувезы называют "инкубаторами". В кувезе или инкубаторе осуществляется автоматическое поддержание температуры и влажности воздуха в необходимом режиме в зависимости от массы тела, возраста, общего соматического состояния и индивидуальных особенностей ребенка.

Лабильность (подвижность) - качество деятельности нервной системы, характеризуемое скоростью возникновения и прекращения нервного процесса.

Лимбическая система - комплекс филогенетически древних подкорковых структур, расположенных вокруг III желудочка (среди которых выделяют гиппокамп, поясную извилину, миндалевидный комплекс, перегородку и др.), играющих важную роль в механизмах реализации мнестичсской деятельности, в формировании и контроле мотиваци-онно-эмоциональных состояний.

Лобная кора - наиболее поздно формирующиеся в онтогенезе передние отделы коры больших полушарий, имеющие тесные двусторонние связи с нижележащими образованиями (с нсспецифиче-ской ретикулярной системой, с лимбическими структурами и др.), а также с другими отделами коры;

обеспечивает вызываемые речевыми инструкциями сложные формы активации, лежащие в основе произвольного внимания, характеризующиеся избирательной локальной активацией соответствующих определенному виду деятельности корковых зон;

контролирует степень и характер их участия в процессах приема и переработки информации;

играет важную роль в осуществлении различных психических процессов, в том числе в реализации мнсстической деятельности.

Лобно-базальные структуры - базальные (нижние, орбитальные) отделы лобных долей мозга;

тесно связаны с РФ (см.) ствола мозга, неспецифическими ядрами таламуса и гипоталамуса;

осуществляют регуляцию функциональных состояний мозга, опосредуя протекание произвольных форм психической деятельности;

оказывают особенно мощное влияние на РФ, придавая ее активирующим влияниям дифференцированный характер в соответствии с программой поведения, формирующейся в лобной коре;

одно из звеньев коркового механизма обеспечения высших, связанных с речевой инструкцией, процессов активации;

участвуют также в регуляции обменных процессов, пищевого поведения, в модуляции элементарных влечений, в формировании процессов самосознания и регуляции эмоциональных состояний.

Локальные изменения ЭА (см.) - изменения биопотенциалов, свидетельствующие о поражении какой-либо области головного мозга.

Мозолистое тело - большая группа нервных волокон, идущих из нервных клеток левого полушария в правое и из нервных клеток правого - в левое. Основная анатомическая связка между полушариями.

Мотивация - побуждения, которые стимулируют активность ребенка и направляют его деятельность. В процессе перцептивного обучения детей с сенсорными нарушениями прежде всего следует формировать мотивацию к улучшению восприятия, побуждая их к получению возможно более четких, ясных и полных зрительных образов.

Наглядно-действенное мышление — вид мышления в ходе непосредственного взаимодействия индивида с реальными объектами. Практические действия с объектами имеют ориентировочно-исследовательский характер и направлены на выяснение их существенных свойств и отношений, выделение и категоризацию их признаков, формирование образов объектов в процессе анализа и синтеза. Наглядно-действенное мышление является первой ступенью развития мышления у детей.

Наглядно-образное мышление - преобразование образов восприятия в образы-представления и дальнейшее обобщение предметного содержания представлений, отражающих реальность в образно концептуальной форме;

трансформация представлений как средство решения мыслительных задач.

Наглядно-образное мышление - один из этапов онтогенетического развития мышления ребенка.

Недоношенные дети -дети, родившиеся в срок менее 37 недель внутриутробного развития и имеющие массу тела ниже 2500 г. В зависимости от массы тела при рождении различают 4 степени недоношенности: I степень - недоношенные, родившиеся с массой тела 2001-2500 г;

II степень - с массой 1501-2000 г;

III степень - с массой 1001-1500 г;

IV степень - 1000 г и менее. Жизнеспособными считаются дети с массой тела при рождении более 500 г и, сделавшие хотя бы один вдох. Частота рождения недоношенных детей в различных регионах нашей страны составляет от 6 до 14%.

Нейрон - нервная клетка как основной структурно-функциональный элемент нервной системы;

состоит из тела, древовидных ветвящихся отростков (дендритов), принимающих возбуждение, длинного волокна (аксона), распространяющего возбуждение в виде нервных импульсов - кратковременных электрических сигналов. На концевых разветвлениях аксона имеются синапсы, образующие контакты с телом и ден дритами других нейронов.

Нейронные ансамбли (модули) - объединения нейронов, дифференцированных по структуре и функции.

Синхронизация активности нейронов обеспечивает их интеграцию в ансамбли, ответственные за восприятие тех или иных признаков объектов. В ансамбле между нейронами складываются возбуждающие и тормозные связи. Внешний стимул представлен в ЦНС (см.) соответствующей комбинацией возбуждений элементов нейронного ансамбля (Е.Н. Соколов).

Нейрофизиологические механизмы - механизмы взаимодействия нейронов и нейронных ансамблей, обеспечивающие осуществление психических процессов.

Объем восприятия - максимальное число правильно воспринятых одновременно объектов.

Октава одна - увеличение или уменьшение в 2 раза.

Онтогенез - период индивидуального развития от новорожденное™ до взрослого состояния.

Опознание - сложная системная деятельность, включающая сенсорную обработку зрительной информации, ее оценку, интерпретацию и категоризацию - отнесение воспринимаемого объекта к какому-либо классу.

Категоризация является результатом сравнения перцептивного описания объекта с хранящимися в памяти образами-эталонами.

Ориентировочная реакция - по Е.Н. Соколову - функционально интегрированный комплекс различных реакций организма, возникающих при внезапном изменении обстановки, т.е. благодаря рассогласованию возникшей новой ситуации с исходным фоном;

включает ряд компонентов: двигательный, сердечный, дыхательный, кожно-гальваниче-ский, и др., в том числе электроэнцсфалографический (изменение спектрально-корреляционных параметров электрической активности мозга). После многократного повторения одного и того же стимула наблюдается избирательное угасание ориентировочного рефлекса на этот стимул и формируется конфигурация его следа в ЦНС - "нерпная модель стимула" (Е.Н. Соколов). В результате рассогласования действующего стимула и его нервной модели вследствие изменения какого-либо признака этого стимула вновь возникает ориентировочная реакция".

Очаг эпилептический - группа нейронов, с которых начался разряд эпилептической активности при распространении его или генерализации.

Пароксизм - эффект, внезапно возникающий и исчезающий, резко отличающийся от фоновой активности в ЭЭГ.

Пароксизмальная активность- вспышки, разряды биопотенциалов, резко нарастающие по сравнению с фоновой активностью. Часто называется эпилептиформной активностью.

Паттерн ЭЭГ- последовательность определенных форм колебаний биопотенциалов, повторяющаяся в одном или нескольких отведениях при одинаковых состояниях и условиях.

Передние отделы полушария - лобная, центральная, передняя височная области.

Перивентрикулярная лейкома.ищии - последствие тяжелой кислородной недостаточности, чаще всего происходящей во время родов. Состояние, отличающее именно недоношенных детей и характеризующееся некрозом мозгового вещества в области вокруг желудочков мозга.

Перинатальный период (пери... + лат. natalis, относящийся к рождению) - период, включающий несколько предшествующих родам недель, период родов и несколько недель после родов.

Перинатальная энцефалопатия (ПЭП) - собирательный термин для обозначения нарушений деятельности ЦНС различной степени тяжести и генеза, возникших в результате воздействия неблагоприятных факторов в перинатальном периоде. Перцепция - восприятие.

Перцептивное поле - воспринимаемая область пространства. Перцептивных действий теория А.В.

Запорожца и В.П. Зинчен-ко состоит в обосновании положения о решающем значении для перцептивного развития ребенка формирования перцептивных действий в ходе предметно-практической деятельности.

При этом важную роль играют движения руки, обследующей предмет, или глаза, прослеживающего контур изображения. Ориентировочно-исследовательская деятельность ребенка в процессе восприятия, имеющего действенный и операциональный характер в раннем и дошкольном возрасте, представляет ту основу, на которой складываются перцептивные действия. В онтогенезе наблюдается смена способа восприятия, его двигательные компоненты постепенно сокращаются и происходит интериоризация (переведение в наглядно образный внутренний план) перцептивных действий.

Пейсмекер - источник для запуска мозгового механизма циркуляции нервных импульсов по нейронной сети, активность которого обусловливает ритмическую активность нервной ткани.

Пластичность ЦНС - постоянная модификация отдельных нейронов, связей между ними, нейронных сетей под влиянием внешних воздействий, что приводит к изменениям поведенческих реакций. Пластичность ЦНС - нейробиологическая основа компенсации нарушений перцептивно- когнитивного развития детей.

Периоды наиболее высокой пластичности ЦНС, когда наблюдается интенсивный структурный рост нейронов и формирование нейронных сетей, рассматриваются как сен-зитивныс периоды в онтогенезе. Эти периоды наиболее благоприятны для компенсаторного развития восприятия.

Порог - одно из фундаментальных свойств сенсорных систем, которое рассматривается как количественно выраженная граница между неощущаемыми и ощущаемыми стимулами. Абсолютный порог соответствует наименьшей интенсивности стимула, которая вызывает сенсорный эффект при строго определенных условиях стимуляции. Разностный порог - минимальное различие между стимулами, которое может быть воспринято субъектом, или же минимальное изменение раздражителя, сопровождающееся отчетливым изменением ощущения. Отношение величины разностного порога к величине исходного раздражителя определяется как дифференциальный порог.

Порог появления слухового вызванного потенциала - минимальная интенсивность стимула (в дБ), при которой может быть зарегистрирован вызванный ответ.

Показатель когерентности - математическая оценка постоянства фазового сдвига биопотенциалов, зарегистрированных от двух областей мозга.

Прснатальное м постнаталыюе развитие - развитие в период, предшествующий рождению и в течение 2- мес. после рождения.

Припадок акинетический эпилептический - припадок, сопровождающийся падением и утратой подвижности при сохранении мышечного тонуса.

Припадок атонический эпилептический - припадок, сопровождающийся потерей мышечного тонуса, что приводит к падению больного.

Припадок генерализованный эпилептический — припадок, сопровождающийся нарушением сознания, вегетативными проявлениями, часто с судорогами, вовлекающими обе стороны тела одновременно.

Припадок клонический эпилептический - генерализованный припадок с потерей сознания, вегетативными компонентами и двусторонними клоническими судорогами, распространяющимися равномерно по всему телу.

Припадок парциальный (фокальный) эпилептический - припадок, возникающий в результате локальных нейронных разрядов в какой-либо зоне коры больших полушарий;

если разряд охватывает весь мозг, наблюдается вторичная генерализация.

Припадок психомоторный эпилептический - припадок в виде психомоторных автоматических феноменов, чаще всего возникает при височной эпилепсии, т.е. эпилепсии, когда поражение мозга локализовано в височной доле.



Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.