авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«2 СОДЕРЖАНИЕ 1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ_ 1.1.Термины, определения, обозначения, сокращения 1.2. Нормативные документы 1.3. Общая ...»

-- [ Страница 2 ] --

- навыками микроэкономического и макроэкономического моделирования с применением современных инструментов;

- методикой и методологией проведения научных исследований в профессиональной сфере:

- современной методикой построения эконометрических моделей.

Цикл дисциплин Профессиональный Часть Базовая Дисциплина (модуль) Эконометрика (продвинутый уровень) Статистические процедуры оценивания линейных Содержание эконометрических моделей. Построение уравнения множественной регрессии в стандартизованной и естественной форме;

расчет частных коэффициентов эластичности. Расчет линейных коэффициентов частной корреляции и коэффициента множественной регрессии, сравнение их с линейными коэффициентами парной регрессии. Расчет общего и частного F критерия Фишера.

Модели временных рядов и прогнозирование их уровней. Расчет уровней временного ряда. Расчет критерия Дарбина-Уотсона, оценка полученных результатов на 5% уровне значимости. Обоснование возможности использования построенной модели для прогноза Линейные эконометрические модели с гетероскедастичными и автокоррелированными остатками.Обобщенный МНК и особенности его использования в оценках коэффициентов модели.

Зависимость ошибок модели и ковариационная матрица ошибок.

Причины появления зависимости между ошибками.

Эконометрические модели с коррелирующими ошибками. Модели зависимых ошибок (авторегрессии и скользящего среднего).

Методы оценки ковариационной матрицы ошибок.

Двухшаговый МНК и особенности его использования.

Модели с гетероскедастичными ошибками. Причины непостоянства дисперсии ошибок. Тестирование на гетероскедастичность.

Взвешенные эконометрические модели. Методы построения ковариационной матрицы при гетероскедастичных ошибках.

Особенности оценки параметров моделей с гетероскедастичными ошибками Реализуемые ОК- компетенции ОК- ПК- ПК- ПК- Общая трудоемкость дисциплины составляет:

Объем занятий, 3 зач.ед. 108 академических часа, из них:

часов 6 академических часа – аудиторные занятия, Из них: лабю- 98 академических час – самостоятельная работа Контроль - 4 часа Тесты для самоконтроля Формы доклады самостоятельной работы студентов Трудоемкость, 3 з.е.

з.е.

Формы Зачет отчетности Знать Результаты Закономерности функционирования современной экономики на освоение микро- и макроуровнях Основные результаты новейших дисциплины исследований, опубликованные в ведущих профессиональных (модуля) журналах по проблемам эконометрики Современные методы эконометрического анализа Современные программные продукты, необходимые для решения содержательных экономических задач Уметь Применять современный математический инструментарий для решения содержательных задач Использовать современное программное обеспечение для решения эконометрических задач Формировать прогнозы развития конкретных экономических процессов на микро- и макроуровне;

Владеть Методикой и методологией проведения научных исследований в профессиональной сфере Навыками микро- и макроэкономического моделирования с применением современных инструментов Современной методикой построения эконометрических моделей Цикл дисциплин Профессиональный Часть Вариативная (обязательные дисциплины) Дисциплина (модуль) Государственная региональная политика Понятие региональной политики РФ, ее цели и задачи. Территориальные Содержание интересы в региональной политике РФ Федеративные отношения в современной России.

Субъекты региональной политики РФ: роль Федерального собрания в законодательном обеспечении региональной политики.

Ассоциации экономического взаимодействия как формы межрегионального сотрудничества в РФ.

Органы государственной власти субъектов РФ как субъекты региональной политики.

Основные направления региональной политики РФ Местное самоуправление в Российской Федерации.

Основные направления региональной социально-экономической политики.

Региональная социальная политика.

Региональная национально-культурная политика.

Региональная экологическая политика.

Реализуемые ОК- компетенции ОК- ПК- ПК- ПК- Общая трудоемкость дисциплины составляет:

Объем занятий, 2 зач.ед. 72 академических часа, из них:

часов 8 академических часа – аудиторные занятия, Из них: лекций – 2, практич.- 60 академических час – самостоятельная работа Контроль - 4 часа Тесты для самоконтроля Формы доклады самостоятельной работы студентов Трудоемкость, 2 з.е.

з.е.

Формы Зачет отчетности Знать Результаты - основные понятия, категории и инструменты экономической освоение теории и прикладных экономических дисциплин;

дисциплины - источники информации и принципы работы с ними;

(модуля) - методы сбора, анализа и обработки исходной информации.

Уметь - применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;

- применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции;

- собрать исходные данные;

- систематизировать информацию;

- представить информацию в наглядном виде (в виде таблиц и графиков);

- анализировать внешнюю и внутреннюю среду хозяйствующих субъектов.

Владеть - навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества;

- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии;

- методами сравнительного анализа Цикл дисциплин Профессиональный Часть Вариативная (обязательные дисциплины) Дисциплина (модуль) Зоны роста мировой экономики Становление и сущность мировой экономики: тенденции развития Содержание мировой экономики Природно-ресурсный потенциал мировой экономики Население и трудовые ресурсы мира Отраслевая структура мировой экономики Экономический потенциал и уровень социально-экономического развития Классификация стран по уровню мирового развития Место России в мировом хозяйстве.

Экономические аспекты глобальных проблем Реализуемые ОК- компетенции ПК- ПК- ПК- ПК- Общая трудоемкость дисциплины составляет:

Объем занятий, 3 зач.ед. 108 академических часа, из них:

часов 8 академических часа – аудиторные занятия, Из них: лекций – 2, практич.- 96 академических час – самостоятельная работа Контроль - 4 часа Тесты для самоконтроля Формы самостоятельной Доклады статей Написание работы студентов Трудоемкость, 3 з.е.

з.е.

Формы Диф. зачет отчетности знать:

Результаты - закономерности функционирования современной мировой освоение экономики;

дисциплины - основные результаты новейших исследований, опубликованные (модуля) в ведущих профессиональных журналах по проблемам мировой экономики;

- современные методы эконометрического анализа;

- современные программные продукты, необходимые для решения экономико-статистических задач.

уметь:

- формировать прогнозы развития конкретных экономических процессов на макроуровне;

- применять современный математический инструментарий для решения содержательных экономических задач;

- использовать современное программное обеспечение для решения экономико-статистических и эконометрических задач.

владеть:

- навыками макроэкономического моделирования с применением современных инструментов;

- методикой и методологией проведения научных исследований в профессиональной сфере.

Цикл дисциплин Профессиональный Часть Вариативная (обязательные дисциплины) Дисциплина (модуль) Планирование и прогнозирование регионального развития Прогнозирование, планирование и программирование в системе Содержание управления социально-экономической системой страны и региона.

Базовые понятия прогнозирования, планирования и прогнозирования. Прогноз и прогнозирование: понятие, элементы, принципы, функции. Классификация прогнозов. Методы прогнозирования. План и планирование: понятие, элементы, принципы, функции. Классификация планов. Методы планирования.

Программа: понятие, элементы, принципы, функции.

Классификация программ. Прогнозно-плановые показатели.

Прогнозирование, планирование и моделирование в системе управления социально-экономической системой страны и региона Социально-экономическая система страны как объект прогнозирования, планирования и программирования. Субъекты прогнозирования, планирования. Социально-экономическая система региона как объект прогнозирования, планирования и моделирования. Формирование си-стемы прогнозирования, планирования и программирования на уровне региона.

Технологии и проблемы разработки и реализации социально экономических прогнозов, планов и программ на федеральном и региональном уровнях.

Региональное моделирование Социально-экономическое неравенство российских регионов.

Региональные рейтинги и интегральные оценки.

Факторы регионального неравенства. Социально-экономическая типология регионов. Типы проблемных регионов. Перспективные пути выхода из «проблемности». Механизм создания пространственных полюсов экономического роста и развития.

Технопарки, технополисы, особые экономические зоны.

Региональные рейтинги и интегральные оценки - как примеры проблемно-целевой классификации.

Реализуемые ОК- компетенции ОК- ПК- ПК- ПК- Общая трудоемкость дисциплины составляет:

Объем занятий, 5 зач.ед. 180 академических часов, из них:

часов 10 академических часа – аудиторные занятия, Из них: лекций – 4, практич.- 161 академический час – самостоятельная работа Контроль - 9 часов Эссе, реферат Формы Конспектирование, реферат, эссе самостоятельной работы студентов Трудоемкость, 5 з.е.

з.е.

Формы Экзамен отчетности Знать Результаты - основные философские понятия и категории, закономерности освоение развития природы, общества и мышления;

дисциплины - закономерности функционирования современной экономики на (модуля) макроуровне;

- закономерности и этапы исторического процесса, основные события и процессы мировой и отечественной экономической истории;

- основные понятия, категории и инструменты экономической теории и прикладных экономических дисциплин;

- основные особенности российской экономики, её институциональную структуру, направления экономической политики государства;

- методы построения эконометрических моделей объектов, явлений и процессов;

- основы построения, расчёта и анализа современной системы показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов на макроуровне.

Уметь - использовать источники экономической, социальной, управленческой информации;

- анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей;

- анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на макроуровне;

- строить на основе описания ситуаций стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты;

- прогнозировать на основе стандартных теоретических и эконометрических моделей поведение экономических агентов, развитие экономических процессов и явлений на макроуровне;

- представлять результаты аналитической и исследовательской работы в виде выступления, доклада, информационного обзора, аналитического отчёта, статьи.

Владеть - методологией экономического исследования;

- современными методами сбора, обработки и анализа экономических и социальных данных;

-современной методикой построения эконометрических моделей;

- методами и приёмами анализа экономических явлений и процессов с помощью стандартных теоретических и эконометрических моделей;

- современными методиками расчёта и анализа социально экономических показателей, характеризующих экономические процессы и явления на макроуровне.

Цикл дисциплин Профессиональный Часть Вариативная (обязательные дисциплины) Дисциплина (модуль) Региональная демография и занятость населения Социально-демографическая и экономическая характеристика Содержание России Экономико-географическая характеристика России Регион как социоэкономическая система Демографический и трудовой потенциал регионов Территориальное размещение производительных сил Современные миграционные процессы. Тенденции и прогнозы Экономическое районирование России Закономерности размещения производительных сил. Отраслевая структура экономики региона Реализуемые ОК- компетенции ПК- ПК- ПК- Общая трудоемкость дисциплины составляет:

Объем занятий, 4 зач.ед. 144 академических часа, из них:

часов 8 академических часов – аудиторные занятия, Из них: лекций – 2, практич.- 132 академический час – самостоятельная работа Контроль - 4 часа Эссе, реферат Формы самостоятельной Конспектирование работы студентов Трудоемкость, 4 з.е.

з.е.

Формы Диф. зачет отчетности Знать Результаты эволюцию, принципы и закономерности развития социально освоение трудовой сферы;

дисциплины основные элементы, структуру и особенности (модуля) демографических основ общественного развития;

методы и приемы общественного контроля за экономическим развитием;

методы и инструменты экономико-управленческой тактики и стратегии развития социально-трудовой сферы;

направления развития демографии региона и трудовых отношений, эффективность их реализации.

Уметь анализировать и выделять совместные приоритеты экономической и социальной политики государства;

анализировать хозяйственное, трудовое и другие виды законодательства, сопоставлять положения отдельных норм;

выявлять проблемы взаимодействия социума и экономики при анализе конкретных практических ситуаций демографического развития и проблем занятости населения, предлагать способы их решения;

анализировать и интерпретировать информацию о состоянии социально-трудовой сферы в целом и ее отдельных элементов;

давать экономическую оценку изменений в демографической сфере и на рынке труда.

Владеть навыками самостоятельного анализа социально-экономических явлений;

методикой сопоставления экономических и социальных процессов;

методами и приемами экономической оценки демографической динамики и занятости населения.

Цикл дисциплин Профессиональный Часть Вариативная (обязательные дисциплины) Дисциплина (модуль) Региональная статистика Основные понятия региональной статистики и ее характерные Содержание особенности Понятие региональной статистики и ее взаимосвязь с другими научными дисциплинами Задачи перспективы развития региональной статистики Организационные основы региональной статистики Реформирование статистики на основе международных принципов ее организации Организационная структура региональной статистики в России Порядок функционирования и организация региональной статистики за рубежом Теоретические основы региональной статистики Объект, предмет и единица наблюдения в региональной статистике Группировки и основные классификации, применяемые в региональной статистике, и их роль в статистическом исследовании Общее понятие о системе показателей региональной статистики Реализуемые ОК- компетенции ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- Общая трудоемкость дисциплины составляет:

Объем занятий, 3 зач.ед. 108 академических часов, из них:

часов 8 академических часов – аудиторные занятия, Из них: лекций – 2, практич.- 91 академический час – самостоятельная работа Контроль - 9 часов Эссе, реферат Формы Конспектирование, тестирование самостоятельной работы студентов Трудоемкость, 3 з.е.

з.е.

Формы Экзамен отчетности Знать Результаты основные понятия региональной статистики и ее характерные освоение особенности;

дисциплины взаимосвязь региональной статистики с другими дисциплинами (модуля) экономического цикла;

организационную структуру региональной статистики в России;

теоретические основы региональной статистики.

Уметь использовать методы статистического анализа для оценки состояния эффективности хозяйственной деятельности;

применять передовой опыт практики анализа основных статей бухгалтерской отчетности.

Владеть навыками статистического анализа массовых явлений и процессов и их отдельных составляющих в региональном масштабе;

методологией анализа и обобщения всего массива отчетной информации, полученной в результате статистического наблюдения.

Цикл дисциплин Профессиональный Часть Вариативная (обязательные дисциплины) Дисциплина (модуль) Теория пространственного развития Введение в теорию пространственного развития: предмет, основные Содержание задачи дисциплины, основные понятия.

Предмет и методы пространственной экономики. Основные понятия. Основные вопросы, на которые пытается ответить пространственная экономика. Место пространственной экономики в системе общественных наук. Основные теории пространственной и региональной экономики, их классификация. Значение пространственной экономики для региональной экономической политики и управления. Связь между теорией, прикладными исследованиями, разработкой и обоснованием региональных и местных экономических политик. Особенности пространственного развития современной экономики: обзор общемировых тенденций.

Проблемы пространственного развития России. Неравномерность территориального развития: обзор зарубежных и российских данных.

Теории и модели размещения, передвижений и организации пространства Направления пространственного развития: размещение сельскохозяйственного производства, размещение предприятий, размещение населенных пунктов и организации пространства, структуры землепользования и образования цен на участки городской земли. История формирования теорий пространственного развития: классические теории фон Тюнена, В. Лаунхардта, А.

Вебера и Г. Хотеллинга, теории «центральных мест» и пространственного равновесия В. Кристаллера и А. Леша, неоклассическая модель города В. Алонсо. Методы и модели пространственной экономики – оптимизационными, гравитационными и энтропийными моделями транспортных потоков и передвижений, позволяющими прогнозировать процессы расселения и размещения мест приложения труда, а также оценивать спрос на различные территории в рамках рассматриваемой системы расселения.

Теории межрегиональной торговли.

Региональная специализация и межрегиональная торговля: теории абсолютных и относительных преимуществ;

Межрегиональная торговля при немобильных факторах производства: теория Хекшера-Олина;

Монополистическая конкуренция и новая теория торговли.Модели и методы экономического роста и развития территорий Модели регионального экономического роста кейнсианского типа;

Модель «Затраты-Выпуск» В.В. Леонтьева;

Региональный рост в моделях с эндогенным и экзогенным научно-техническим прогрессом;

Теории полюсов роста и диффузии инноваций;

Территориальная конкурентоспособность в теории кластеров М.

Портера;

Человеческий капитал и формирование креативного класса как факторы повышения конкурентоспособности территории;

Социальный капитал и качество институтов;

Культура и социально экономическое развитие территории.

Анализ региональной динамики и региональных неравенств Проблемы информационного обеспечения исследований по пространственной экономике;

Региональная и муниципальная статистика в России;

Методы анализа региональной статистики;

Региональный рост и неравенство при мобильных факторах производства;

Агломерационные эффекты, пространственное развитие городов и агломераций Агломерационные эффекты: их виды и механизмы образования.

Модель «Центр-Периферия» в условиях монополистической конкуренции и экономии от масштаба;

Иерархия городов и ее размещение в пространстве в моделях новой экономической географии;

Эмпирическое тестирование выводов новой экономической географии;

Эмпирический анализ пространственного развития городских агломераций.

Реализуемые ОК- компетенции ОК- ПК- ПК- ПК- Общая трудоемкость дисциплины составляет:

Объем занятий, 3 зач.ед. 108 академических часов, из них:

часов 10 академических часа – аудиторные занятия, Из них: лекций – 4, практич.- 89 академический час – самостоятельная работа Контроль - 9 часов Эссе, реферат Формы Конспектирование, тестирование самостоятельной работы студентов Трудоемкость, 3 з.е.

з.е.

Формы Экзамен отчетности Знать Результаты -понятийный аппарат пространственной и региональной освоение экономики;

дисциплины -содержание теорий, моделей и методов размещения (модуля) производства, организации экономического пространства, а также экономического роста и развития территорий;

-основные методы территориального экономического анализа и особенности их применения;

-российские и зарубежные теоретические и эмпирические исследования по пространственной экономике;

-особенности пространственной организации экономики России, основные региональные различия и их динамику, различные типологизации регионов России, особенности и виды проблемных регионов.

Уметь -критически оценивать теории и модели пространственного развития, а также эмпирические исследования и их результаты;

-анализировать социальные и экономические показатели развития территории, региональные различия и региональную динамику.

Владеть - навыками работы с российской и зарубежной научной литературой по пространственной экономике, включая монографии, ведущие периодические издания и интернет ресурсы;

-умением составлять рефераты и обзоры теоретических и прикладных исследований по пространственному развитию;

- навыками обработки и анализа информации, необходимой для анализа проблем пространственного развития, в том числе для решения задач регионального экономического анализа статистическими и эконометрическими методами.

Цикл дисциплин Профессиональный Часть Вариативная (обязательные дисциплины) Дисциплина (модуль) Финансы региона Финансы региона: сущность и роль в развитии экономической и Содержание социальной инфраструктуры.

Становление системы региональных финансов, их роль в экономической системе государства. Функции региональных финансов и экономический механизм управления территориями.

Функция территориального обеспечения, её роль и правовой статус Исполнение бюджетной политики на региональном уровне.

Основы бюджетной системы РФ и роль региональных бюджетов в финансовой системе государств. Организация и управление исполнением регионального бюджета. Правовые основы исполнения региональных бюджетов. Бюджетный процесс.

Межбюджетные отношения на региональном уровне и их составляющие.

Концепция бюджетной децентрализации и субсидарности.

Инструменты межбюджетных отношений, региональное выравнивание в системе этих отношений. Формула распределения объёма межбюджетных трансфертов. Дисбалансы и их финансовое выравнивание.

Управление финансами и финансовый контроль на региональном уровне.

Финансовое планирование прогнозирование. Финансовое программирование и автоматизированные системы управления финансами. Отчетность об исполнении региональных бюджетов.

Контроль за соблюдением бюджетного законодательства. Контроль и аудит финансовой деятельности.

Экономические интересы как основа регионального воспроизводства и методы регулирования финансовых взаимоотношений на региональном уровне Основные субъекты регионального воспроизводственного воспроизводственного процесса. Экономические интересы и разделение функций управления. Механизмы взаимодействия элементов территориальной системы и систем управления.

Экономические и административные методы регулирования и область их применения. Правовая основа регулирования процесса регионального воспроизводства. Основные изменения в системе методов регулирования.

Реализуемые ОК- компетенции ОК- ОК- ПК- ПК- ПК- Общая трудоемкость дисциплины составляет:

Объем занятий, 5 зач.ед. 180 академических часов, из них:

часов 10 академических часа – аудиторные занятия, Из них: лекций – 4, практич.- 161 академический час – самостоятельная работа Контроль - 9 часов Эссе, реферат Формы Конспектирование, эссе, тестирование самостоятельной работы студентов Трудоемкость, 5 з.е.

з.е.

Формы Экзамен отчетности Знать Результаты основные категории и понятия, используемые в науке о освоение региональных финансах;

дисциплины основные положения, категории и методы исследования (модуля) региональных финансов;

систему обобщающих показателей регионального воспроизводственного процесса и региональных финансов;

организационные формы и структуры многоукладной региональной экономики;

методы исследования и прогнозирования региональных финансов.

Уметь работать со статистическим и финансовым материалом для анализа и оценки финансов региона;

оценивать последствия реализации различных финансовых решений;

выбирать оптимальные методы управления финансами региона;

формулировать проблемы совершенствования организации и управления финансами региона;

Владеть навыками анализа новых теоретических наработок в области управления финансами региона;

навыками абстрактного логического мышления;

навыками использования приемов познания для изучения финансов региона и методов управления ими;

навыками самостоятельной исследовательской работы;

навыками обработки исходной финансовой, статистической информации для оценки региональных финансов и эффективного управления ими.

Цикл дисциплин Профессиональный Часть Вариативная (дисциплины по выбору) Дисциплина (модуль) Инвестиционная стратегия региона Сущность инвестиционного потенциала региона Содержание Понятия «экономическое пространство», «территория», «активы», «потенциал». Инвестиционный потенциал региона и его системные характеристики. Факторы, влияющие на развитие и качество инвестиционного потенциала.Сущность инвестиционной стратегии и основные принципы ее разработки Система основных элементов, формирующих стратегический уровень. Система основных элементов, формирующих стратегический инвестиционный уровень.

.Генеральная схема пространственного развития России.

Стратегические инвестиционные цели Значение, задачи, условия и методы реализации инвестиционной стратегии. Стратегические цели. Инвестиционная политика.

Инвестиционные риски.

Процесс формирования инвестиционной стратегии Инвестиционные ресурсы региона. Принципы последовательности разработки инвестиционной стратегии.

Содержание этапов формирования инвестиционной стратегии региона.

Показатели уровня развития территорий – качество жизни населения, уровень экономического развития, условия развития, экологическая ситуация. Оценка конкурентоспособнсти региона Оценка результативности разработанной инвестиционной стратегии региона Система основных факторов, определяющих соотношение форм инвестирования. Бюджетная и общественная эффективность.

Оценка инвестиционной привлекательности региона Определение региональной направленности инвестиционной деятельности. Интегральный показатель уровня инвестиционной привлекательности региона. Рейтинг региона.

Формирование регионов – «локомотивов роста». Создание условий для реализации стратегии развития.

Реализуемые ОК- компетенции ПК- ПК- ПК- ПК- Общая трудоемкость дисциплины составляет:

Объем занятий, 4зач.ед. 144 академических часов, из них:

часов 8 академических часа – аудиторные занятия, Из них: лекций – 2, практич.- 132 академических часа – самостоятельная работа Контроль - 4 часа Эссе, реферат Формы Конспектирование, тестирование самостоятельной работы студентов Трудоемкость, 4з.е.

з.е.

Формы Диф. зачет отчетности Знать Результаты - сущность, виды, назначение, основные принципы и методы освоение формирования инвестиционной стратегии регионального развития;

дисциплины (модуля) - основные теоретические и практические понятия об инвестиционной деятельности для эффективного стратегического инвестиционного планирования;

- методы разработки инвестиционной стратегии и способы предотвращения различных неблагоприятных последствий, возникающих при реализации инвестиционной стратегии;

- территориальную специфику и базовые факторы формирования инвестиционного потенциала развития Уметь - использовать систему знаний в сфере инвестиционной стратегии для разработки и оценки основных параметров, связанных с реализацией федеральных и региональных программ и проектов;

- грамотно ориентироваться в выборе оптимальных способов и методов стратегического управления инвестициями;

Владеть - навыками эффективного построения функционально ориентированных схем управления инвестиционной деятельностью на уровне региона (территории);

- навыками перспективного инвестиционного планирования, прогнозирования, оценивания рисков, результатов и эффектов осуществления инвестиционной стратегии Цикл дисциплин Профессиональный Часть Вариативная (дисциплины по выбору) Дисциплина (модуль) Инвестиционная стратегия региона Концепция и стратегия экономической безопасности: цели, задачи, Содержание содержание. Понятие региональной экономической безопасности.

Объекты и субъекты экономической безопасности регионов.

Региональная кризисная ситуация. Виды кризисных ситуаций в регионах и из последствия.

Современная типология регионов и виды угроз. Внутренние и внешние угрозы с позиций учета типологий региона. Понятия:

«депрессивный район», «кризисный район», «отсталый регион», «проблемный регион».

Этапы проведения анализа. Социально-экономические индикаторы, используемые для оценки угроз экономической безопасности.

Показатели, характеризующие состояние социально экономического развития региона. Пороговое значение экономических показателей. Методы оценки экономической безопасности регионов, применяемые на федеральном уровне.

Зарубежный опыт использования средств регионального регулирования для обеспечения экономической безопасности в регионах. Регионы-реципиенты и регионы-доноры. Проблемы региональной политики. Рейтинговые различия регионов. Алгоритм обеспечения экономической безопасности в регионе.

Систематизация пороговых уровней дифференциации регионов.

Факторы, обусловливающие территориальную дифференциацию пороговых характеристик отдельных кризисных процессов в регионах. Прямые и косвенные методы нейтрализации угроз:

размещение государственных заказов на поставку продукции для общегосударственных нужд;

прямое финансирование инвестиционных проектов в регионах;

федеральные целевые программы регионального характера;

методы административно правового регулирования налогообложение хозяйствующих субъектов и применение территориально-локализованных экономических льгот Реализуемые ОК- компетенции ОК- ПК- ПК- ПК- ПК- Общая трудоемкость дисциплины составляет:

Объем занятий, 4зач.ед. 144 академических часов, из них:

часов 8 академических часа – аудиторные занятия, Из них: лекций – 2, практич.- 132 академических часа – самостоятельная работа Контроль - 4 часа Эссе, конспектирование, реферат Формы самостоятельной работы студентов Трудоемкость, 4з.е.

з.е.

Формы Диф. зачет отчетности Знать Результаты теоретические основы экономической безопасности как освоение целостной системы;

дисциплины основы развития хозяйственных связей и их современное (модуля) состояние;

содержание основных проблем обеспечения экономической безопасности государства, территорий, хозяйствующих субъектов экономики и пути их решения.

Уметь сформулировать собственную позицию по проблемам обеспечения экономической безопасности территории.

Владеть навыками анализа экономических фактов и методами их исследования;

навыками применения полученных знаний в разработке отдельных мероприятий, планов и программ региональных органов власти и управления Цикл дисциплин Профессиональный Часть Вариативная (дисциплины по выбору) Дисциплина (модуль) Стратегия инновационного развития региона Экономическая сущность и классификация инноваций. Типы Содержание инновационного поведения предприятия в рыночной среде.

Циклический характер инновационной деятельности. Цели и задачи инновационного менеджмента..

Сущность и содержание государственной инновационной политики.

Методы реализации инновационной политики государства.

Сущность инновационной деятельности. Инновационная стратегия, стратегические инновационные цели. Сценарий стратегического поведения территории. Специфика организации управления инновационным развитием муниципальных образований. Факторы, влияющие на выбор стратегии.

Основные этапы процесса планирования стратегии развития территории. Миссия и задачи инновационного развития. Стартовые условия. Анализ внешней среды. Анализ сильных и слабых сторон.

Анализ внутренних и внешних факторов. Отраслевой анализ. Типы стратегий.

Сферы реализации стратегии инновационной деятельности. Система стратегического планирования и управления инновационной деятельностью. Условия реализации стратегии. Субъекты стратегической инновационной деятельности и их функции.

Современные формы организации инновационного развития.

Некоммерческое партнерство: цель, основные направления деятельности, виды поддержки. Информационный технологический центр: сущность, задачи, преимущества функционирования.

Реализуемые ОК- компетенции ОК- ПК- ПК- ПК- ПК- Общая трудоемкость дисциплины составляет:

Объем занятий, 2 зач.ед. 72 академических часа, из них:

часов 10 академических часа – аудиторные занятия, Из них: лекций – 4, практич.- 58 академических часов – самостоятельная работа Контроль - 4 часа Эссе, конспектирование, реферат Формы самостоятельной работы студентов Трудоемкость, 2 з.е.

з.е.

Формы Зачет отчетности Знать Результаты основные понятия и их определения, а также их содержание и освоение взаимосвязи в области управления инновациями на уровне региона;

дисциплины основные принципы и инструменты инновационного управления и (модуля) инновационного развития в современных условиях;

особенности инновационного развития на разных уровнях экономики;

закономерности формирования инновационных стратегий развития региона;

опыт зарубежных и отечественных стран в области инновационного управления региональной политикой;

основные законодательные и нормативные акты в системе государственной инновационной политики.

Уметь провести исследование отдельного региона с целью оценки его инновационного потенциала;

проанализировать рынок инноваций как основу развития потенциала региона;

сделать выбор инновационных стратегий и тактики их реализации для регионов;

использовать принципы и методы, играющие существенную роль в достижении успеха инновационного развития региона Владеть навыками самостоятельной работы с учебной и научной литературой в области инновационного менеджмента;

способами преодоления дифференцированных барьеров, препятствующих инновациям;

навыками структурирования проблемы в области инновационного управления и проведения всесторонней ее диагностики.

Факультативы Стилистика русского научного дискуса Стилистика как особая научная дисциплина общелингвистического Содержание характера.

Актуальные направления современной стилистики.

Функциональная стилистика как центральное направление современных стилистических исследований. Стиль и дискурс.

Текст как «реальная величина стилистики». Основные направления стилистического анализа текста.

Речевой жанр как особая коммуникативная система Система функциональных стилей современного русского языка.

Научный стиль.

Официально-деловой стиль в системе функциональных стилей русского языка.

Место публицистики в современной стилистической системе русского литературного языка.

Разговорный стиль и разговорная речь. Коммуникативно прагматические и лингвистические характеристики разговорной речи.

Художественный текст как объект современной стилистики:

коммуникативный и когнитвный аспекты.

Стиль и текст. Текст как «реальная» величина стилистики. Текст как объект лингвистических исследований. Основные признаки текста.

Понятие о текстовых категориях, грамматические аспекты текста.

Структура и композиция текста. Соотношение лингвистических и экстралингвистических компонентов текста. Коммуникативная структура текста. Текст и дискус. Проблема типологии текстов.

ОК- Реализуемые ПК- компетенции Общая трудоемкость дисциплины составляет:

Объем занятий, 2 зач.ед.- 72 академических часа, из них:

часов 6 академических часов – аудиторные занятия, Из них: лекций – 2, практич.- 62 академических часа – самостоятельная работа Контроль - 4 часа Эссе, конспектирование, реферат Формы самостоятельной работы студентов Трудоемкость, 2 з.е.

з.е.

Формы Зачет отчетности Знать Результаты теоретические основы стилистики как особой научной освоение дисциплины общелингвистического характера;

дисциплины место и роль в современной научной лингвистической парадигме (модуля) стилистическую дифференциацию современного русского научного дискуса Уметь формировать и развить навыки наиболее эффективной организации первичной и вторичной коммуникативной деятельности, критически воспринимать тексты разных функциональных стилей.

Владеть навыками стилистического анализа текстов разных жанров и стилей;

совершенствовать навыки незатруднительного владения стилистическими ресурсами языка на основе осмысления теоретических вопросов о стилистической дифференциации языковых средств разных уровней (от фонетического до синтаксического);

навыками продуцирования текстов разной стилевой и жанровой принадлежности.

ПРИЛОЖЕНИЕ ПРОГРАММА НАУЧНОГО СЕМИНАРА Направление подготовки 080100.68 ЭКОНОМИКА Магистерская программа «Региональная экономика»

Квалификация (степень) выпускника Магистр Форма обучения заочная 1. Цели НИР: «Научно-исследовательская работа (научный семинар):

Цель НИР : «Научно-исследовательская работа (научный семинар): «Парадигмы регионального развития» – формирование профессиональных компетенций, необходимых для проведения самостоятельной научно-исследовательской работы и подготовки магистерской диссертации.

2. Задачи НИР : «Научно-исследовательская работа (научный семинар): «Парадигмы регионального развития»

Задачи НИР: «Научно-исследовательская работа (научный семинар): «Парадигмы регионального развития »:

- дать навыки выполнения научно-исследовательской работы и развить умения:

- вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

- выбирать необходимые методы исследования (совершенствовать существующие) исходя из задач магистерской диссертации;

- применять современные информационные технологии при проведении научных исследований;

- использовать разнообразный экономико-статистический инструментарий для получения результатов, анализировать их и представлять их в виде законченных научно-исследовательских разработок: отчетов по НИР, тезисов докладов, научных статей, курсовых проектов, магистерской диссертации;

- оформлять результаты проделанной НИР в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32-2001 «отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления»;

- уметь использовать современные средства редактирования и печати.

3. Место НИР : «Научно-исследовательская работа (научный семинар): «Парадигмы регионального развития» в структуре ООП магистратуры НИР опирается на знания, умения и компетенции студента, полученные при изучении следующих учебных дисциплин: Государственная региональная политика, Планирование и прогнозирование регионального развития, Инвестиционная стратегия региона, Стратегия инновационного развития региона.

Для успешного выполнения НИР студенты должны иметь базовые знания по следующим дисциплинам: Теория управления;

Теория организации, Исследование систем управления;

Методы принятия управленческих решений.

Знания и умения, полученные в процессе выполнения НИР, могут быть использованы при изучении всех дисциплин профессионального цикла, прохождении научно-исследовательской практики и подготовке магистерской диссертации.

4. Формы проведения НИР : «Научно-исследовательская работа (научный семинар):

«Парадигмы регионального развития»

Форма проведения НИР рассредоточенная.

5. Место и время проведения НИР : «Научно-исследовательская работа (научный семинар):

«Парадигмы регионального развития»

2 курс 3 семестр: в соответствии с расписанием информационных собраний, индивидуальных и групповых занятий (консультаций).

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения НИР : «Научно исследовательская работа (научный семинар): «Парадигмы регионального развития»

В результате прохождения НИР: «Научно-исследовательская работа (научный семинар):

«Парадигмы регионального развития» обучающийся должен приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции:

№ Содержание компетенции Шифр п/п Общекультурные компетенции ОК-(№) 1. (ОК-2) способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень 2. (ОК-3) способен самостоятельно приобретать (в том числе с помощью информационных технологий) и использовать в практической деятельности новые знания и умения, включая новые области знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности 3. (ОК-6) владеет навыками публичной и научной речи Профессиональные компетенции ПК-(№) 1. (ПК -3) способен проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой 2. (ПК-4) способен представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада 3. (ПК-5) способен самостоятельно осуществлять подготовку заданий и разрабатывать проектные решения с учетом фактора неопределенности, разрабатывать соответствующие методические и нормативные документы, а также предложения и мероприятия по реализации разработанных проектов и программ В результате освоения дисциплин обучающийся должен:

современную проблематику регионального развития;

историю развития конкретной научной проблемы регионального ЗНАТЬ управления, ее роли и места в конкретном изучаемом научном направлении практически осуществлять научные исследования, экспериментальные работы в той или иной области регионального развития, связанной с магистерской диссертацией;

УМЕТЬ работать с конкретными программными продуктами и Интернет ресурсами специфическими знаниями по научной проблеме регионального ВЛАДЕТЬ развития, изучаемой магистрантом 7. Структура и содержание НИР : «Научно-исследовательская работа (научный семинар):

«Парадигмы регионального развития»

Общая трудоемкость НИР : «Научно-исследовательская работа (научный семинар): «Парадигмы регионального развития» составляет:

2 недели 3 зач.ед. (108 академических часа), из них:

2 зач.ед. (72 академических часа) – самостоятельная работа.

Виды учебной работы, включая Формы самостоятельную текущего работу студентов контроля и трудоемкость Семестр в зач.ед. (часах) № Форма Разделы НИР п/п промежуточно й Аудиторные занятия аттестации всего СРС (по семестрам) Презентация докладов по Раздел 1. Парадигмы регионального выбранной развития теме Тема 1. Технико –экономическая 10 4 парадигма регионального развития Тема 2. Циклический подход в региональном анализе поляризации 10 4 пространственных структур Тема 3. Инвестиционная парадигма развития регионального 10 4 экономического пространства Тема 4. Парадигма саморазвития 10 4 регионов Тема 5. Новые парадигма и концепции 12 4 региона Тема 6. Постиндустриальная 12 4 парадигма регионального развития Радел 2. Самостоятельная научно Отчет о НИР исследовательская работа студента Тема 7. Методические рекомендации по выбору темы диссертации и 12 4 составлению плана-графика работы над магистерской диссертацией Тема 8. Подготовка обзора литературы 12 4 по теме магистерской диссертации Тема 9. Методика сбора фактического 12 4 материала для магистерской диссертации Тема 10. Методика подготовки отчета 8 - о научно-исследовательской работе ИТОГО 108 36 72 Зачет с оценкой 8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике Научно-исследовательские и научно-производственные технологии включают:

- каузальные методы;

- методы дедукции – индукции;

- методы описания и анализа бизнес-процессов;

- SWOT-анализ;

- PEST-анализ;

- методы математического моделирования;

- методы прогнозирования.

Во время научно-исследовательской работы используются технологии личностно ориентированного обучения, информационные технологии, технологии проектного и проблемного обучения, технологии научного исследования.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов при проведении НИР 10. Формы промежуточной аттестации (по итогам НИР) 3 семестр, зачет с оценкой.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение НИР : «Научно-исследовательская работа (научный семинар): «Парадигмы регионального развития»

11.1. Рекомендуемая литература.

11.1.1. Основная литература:

1. Папковская, П.Я. Методология научных исследований: курс лекций/ П. Я. Папковская- Минск:

ООО Информпресс, 2006. 2. Шкляр, М.Ф. Основы научных исследований: учебное пособие/ М. Ф. Шкляр- М.: ИТК "Дашков и К°", 2008.

3. Олейник, А. Н. Институциональная экономика [Текст] : учеб. пособие / А. Н. Олейник. - М. :

ИНФРА-М, 2010.

11.1.2 Дополнительная литература 1. Оценку ставит бизнес. 5 примеров инновационного обучения [Текст] : учебно-практическое пособие / В. Ф. Анурин [и др.]. - Нижний Новгород : НКИ, 2010.

2. Громкова, М. Т. Педагогика высшей школы [Текст] : учеб. пособие / М. Т. Громкова. - М. :

ЮНИТИ-ДАНА, 2012.

3. Баквинкель, Х. Техника быстрого и эффективного чтения. Учимся экономить время, "схватывать" значимое, больше запоминать [Текст] / Х. Баквинкель, П.

11.1.3. Методическая литература:

Методические рекомендации по проведению НИР магистрантов направления 081100.68 Государственное и муниципальное управление «Государственное управление» [Электронный ресурс], 2013.

11.1.4. Интернет-ресурсы:

www.cfin.ru/management/strategy интернет-проект, направленный на сбор и предоставление справочной, методической и аналитической информации, относящейся к управлению компаниями, инвестициям, финансам и оценке;

http://www.counsultant.ru http://www.garant.ru http://www.rbc.ru http://biblioclub.ru http://catalog.ncstu.ru/ http://e.lanbook.com/ 11.1.5. Программное обеспечение:

В процессе изучения основных тем дисциплины используются персональные компьютеры, имеющие выход в Интернет, и программные продукты, используемые в учебном процессе студентов:

MS Word MS Exсel 12. Материально-техническое обеспечение НИР : «Научно-исследовательская работа (научный семинар): «Парадигмы регионального развития»

Учебная аудитория, оборудованная учебной мебелью, интерактивной доской, проектором, мультимедийным оборудованием ПРИЛОЖЕНИЕ ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ Направление подготовки 080100.68 ЭКОНОМИКА Магистерская программа «Региональная экономика»

Квалификация (степень) выпускника Магистр Форма обучения заочная 1. Цели научно-исследовательской работы Основная цель научно-исследовательской работы – сделать научную работу магистров постоянным и систематическим элементом учебного процесса, включить их в жизнь научного сообщества, реализовать потребности обучающихся в изучении научно исследовательских проблем, сформировать стиль научно-исследовательской деятельности, сделать научные изыскания потребностью на всю жизнь.

2. Задачи научно-исследовательской работы:

– обеспечить планирование, корректировку и контроль качества выполнения индивидуальных планов обучающихся в области научно-исследовательской работы;

– организовать профориентационную работу в целях обеспечения личностно мотивированного выбора студентом проблемы исследования;

– обеспечить широкое обсуждение научно-исследовательской работы магистранта с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся и степень их готовности к производственной деятельности;

– облегчить работу студентов по выполнению научно-исследовательской работы;

– формировать у студентов навыки академической и научно-исследовательской работы, специфические для уровня обучения в магистратуре, умения вести научную дискуссию, представлять результаты исследования в различных формах устной и письменной деятельности;

– обеспечить непосредственную связь научно-исследовательской работы с профессиональной сферой деятельности будущего магистра, показать перспективы его научного роста;

– диагностировать степень готовности магистранта к тем видам деятельности, которые предусмотрены в ФГОС ВПО и ООП магистратуры (организационно управленческой;

административно-технологической;

консультационной и информационно-аналитической;

проектной;

научно-исследовательской и педагогической);

– обеспечить разработку и реализацию индивидуальных программ научно исследовательской деятельности, способствующих формированию стратегий саморазвития и самосовершенствования магистров в сфере научно-исследовательской деятельности за пределами целенаправленного обучения – в профессиональной среде;


– развивать основные научные направления деятельности СКФУ, обеспечивая преемственность уровней подготовки: бакалавриат – магистратура – аспирантура.

3. Место научно-исследовательской работы в структуре ООП магистратуры Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и входит в цикл «Практики и научно-исследовательская работа». Для успешного выполнения НИР в семестре магистрант должен освоить программы дисциплин, предусмотренные Учебным планом, особенно относящиеся к профессиональному циклу.

4. Формы проведения научно-исследовательской работы:

– выполнение и обсуждение в рамках научного семинара магистерской диссертации (с самого начала научно-исследовательский семинар ориентирован на подготовку магистерской диссертации);

– написание и представление в рамках научного семинара (в виде выступления) обзорного реферата по проблеме исследования (как правило, реферат включается в состав теоретической главы магистерской диссертации / курсовой работы);

– написание и защита обоснования темы исследования – аннотированного представления проблемы с указанием актуальности, цели, задач, объекта, предмета, теоретических и методологических основ, а также методов исследования, с проектированием его новизны, теоретической и практической значимости, а также содержания (название глав и параграфов);

– написание и представление (на научном семинаре, научной конференции, круглых столах и пр.) текста доклада / сообщения / выступления по проблеме исследования;

– написание тезисов выступления / доклада и/или текста научной статьи для публикации в сборниках научных трудов (в печатном и/или электронном форматах);

– составление презентаций (в Power Point) по промежуточным итогам, а также по конечным результатам научно-исследовательской деятельности;

– составление текста / тезисов выступления во время процедуры защиты магистерской диссертации.

Форма подготовки магистерской диссертации является основной, под неё подстраиваются иные организационные формы научно-исследовательского семинара 5. Место и время проведения научно-исследовательской работы Научно-исследовательская работа в семестре магистранта предусмотрена учебным планом в 1 семестре, общая трудоемкость 432 часа (12 зач. ед.).

НИР организуется на кафедре экономики управления на предприятии.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате выполнения научно-исследовательской работы В результате выполнения научно-исследовательской работы обучающийся должен приобрести универсальные и профессиональные компетенции:

№ Содержание компетенции Шифр п/п Общекультурные компетенции ОК способен к самостоятельному освоению новых методов исследования, к 1 изменению научного и научно-производственного профиля своей ОК- профессиональной деятельности 2 владеет навыками публичной и научной речи ОК- Профессиональные компетенции ПК 3 способен обосновывать актуальность, теоретическую и практическую ПК - значимость избранной темы научного исследования 4 способен проводить самостоятельные исследования в соответствии с ПК - разработанной программой 5 исследования ПК- способен представлять результаты проведенного научному сообществу в виде статьи или доклада В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

перспективы и тенденции развития отрасли;

новейшие ЗНАТЬ достижения в области науки и техники по профилю направления и иметь устойчивую потребность к постоянному профессиональному самосовершенствованию;

использовать общенаучную методологию, логику и технологию проведения научно-исследовательской работы, оформлять ее результаты в различных формах научной продукции;

составлять план проведения расчетных и экспериментальных работ, УМЕТЬ направленных на решение актуальной задачи;

организовывать научно-исследовательскую;

уметь оперировать большими массивами научной информации, самостоятельно работать с различными ее источниками;

свободно ориентироваться в фундаментальной науке.

навыками работы с литературой, научно-техническими отчетами, справочниками и другими информационными источниками;

использования компьютерной техники для ВЛАДЕТЬ решения профессиональных задач, творчески реализовать сложные алгоритмы решения комплексных профессиональных задач.

7. Структура и содержание научно-исследовательской работы Общая трудоемкость учебной практики составляет:

12 зач.ед. (432 академических часа), из них:

9,40 зач.ед. (338 академических часа) – самостоятельная работа.

Виды учебной работы, включая Формы самостоятельную текущего работу студентов контроля и трудоемкость Семестр Форма № в зач.ед. (часах) Разделы (этапы) НИР промежуточн п/п ой Аудиторные аттестации занятия всего СРС (по семестрам) Планирование НИР «Методы и технологии научно- 1,08 0,33 0, исследовательской работы в 1 1 реферат (39) (12) (27) региональном и муниципальном управлении», включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме Проведение научно исследовательской работы «Методы и технологии научно исследовательской работы в 1,02 0,27 0, 2 региональном и муниципальном (37) (10) (27) управлении», включающей теоретические, теоретико экспериментальные и/или экспериментальные исследования. отчет Обработка и анализ полученной 0, 0,86 0, 3 информации (31) (25) (6) Составление отчета о научно исследовательской работе «Методы 0, 0,86 0, и технологии научно 4 исследовательской работы в (31) (25) (6) региональном и муниципальном управлении»

Публичная защита выполненной 0, работы «Методы и технологии доклад, 0,81 0, 5 научно-исследовательской работы в (29) (23) защита отчета (6) региональном и муниципальном управлении»

Написание доклада/статьи на сертификат, 0, конференцию/в научный журнал 0,86 0,69 диплом 6 (31) (25) участника, (6) публикация Итого 5.49 1,28 4, 1 диф. зачет (198) (46) (152) Планирование НИР «Современные направления научных исследований в региональном и муниципальном управлении», включающее 1,45 0,50 0, 7 1 реферат ознакомление с тематикой (52) (18) (34) исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме Проведение научно отчет 1,34 0,39 0, исследовательской работы 8 «Современные направления (48) (14) (34) научных исследований в региональном и муниципальном управлении», включающей теоретические, теоретико экспериментальные и/или экспериментальные исследования.

Обработка и анализ полученной 0, 1,11 0, 9 информации (40) (30) (10) Составление отчета о научно исследовательской работе 0, 1,11 0, «Современные направления 10 научных исследований в (40) (30) (10) региональном и муниципальном управлении»

Публичная защита выполненной 0, работы «Современные направления доклад, 1,05 0, 11 научных исследований в (38) (30) защита отчета (8) региональном и муниципальном управлении»

Написание доклада/статьи на сертификат, 0, конференцию/в научный журнал 0,78 диплом 12 1 1 (36) (28) участника, (8) публикация Итого 7,09 1,89 5, 2 диф. зачет (255,2) (68) (186) Всего 2,60 9, 1 12 (432) (94) (338) 8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые для организации и проведения научно-исследовательской работы Для формирования профессиональных компетенций магистров направления 080100.68 Экономика во время выполнения научно-исследовательской работы могут быть задействованы следующие образовательные, научно-исследовательские и научно производственные технологии с приоритетом самостоятельной работы магистранта: IT методы;

работа в команде;

case-study;

методы проблемного обучения;

обучение на основе опыта;

опережающая самостоятельная работа;

проектный метод;

поисковый метод;

исследовательский метод;

участие в научных конференциях;

консультации ведущих специалистов и ученых.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы магистров для выполнения научно-исследовательской работы Характеристика всех видов и форм самостоятельной работы магистрантов, включая текущую и творческую/исследовательскую деятельность студентов:

9.1 Текущая самостоятельная работа, направленная на углубление и закрепление знаний студента, развитие практических умений, заключается в следующем:

поиск литературы и электронных источников информации по проблеме, опережающая самостоятельная работа, изучение тем, вынесенных руководителем практики на самостоятельную проработку, подготовка отчетов по этапам НИР;

подготовка и проведение исследований;

подготовка к защите отчета по НИР.

9.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа, ориентированная на развитие интеллектуальных умений, комплекса профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов включает:

поиск, анализ, структурирование информации;

выполнение расчетных работ и эксперимента;

работа над междисциплинарным проектом;

исследовательская работа и участие в научных студенческих конференциях, семинарах и олимпиадах;

анализ научных публикаций по заранее определенной преподавателем теме;

анализ статистических и фактических материалов по заданной теме, проведение расчетов, составление схем и моделей на основе статистических материалов.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам научно-исследовательской работы) Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны руководителя и кафедры.

Текущий контроль осуществляется руководителем в виде проверки отчетов по этапам НИР в виде устного собеседования студента и преподавателя, а также в результате предоставления собранных материалов на электронных и (или) бумажных носителях.


Руководитель оценивает работу магистранта в семестре.

Промежуточная аттестация производится на научном семинаре кафедры в конце семестра. Магистрант представляет письменный отчет с оценкой руководителя НИР и в установленные сроки защищает его комиссии, состоящей из ведущих преподавателей кафедры. По результатам защиты выставляется оценка. Итоговая оценка складывается из оценок текущего контроля в семестре и промежуточной аттестации.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение научно исследовательской работы 11.1. Рекомендуемая литература.

11.1.1. Основная литература:

1. Папковская, П.Я. Методология научных исследований: курс лекций/ П. Я.

Папковская- Минск: ООО Информпресс, 2006. 2. Шкляр, М.Ф. Основы научных исследований: учебное пособие/ М. Ф. Шкляр- М.:

ИТК "Дашков и К°", 2008.

11.1.2 Дополнительная литература 1. Оценку ставит бизнес. 5 примеров инновационного обучения [Текст] : учебно практическое пособие / В. Ф. Анурин [и др.]. - Нижний Новгород : НКИ, 2010.

2. Громкова, М. Т. Педагогика высшей школы [Текст] : учеб. пособие / М. Т.

Громкова. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012.

3. Баквинкель, Х. Техника быстрого и эффективного чтения. Учимся экономить время, "схватывать" значимое, больше запоминать [Текст] / Х. Баквинкель, П.

11.1.3. Интернет-ресурсы:

http://ecsocman.hse.ru/ (Сайт федерального портала «Экономика. Социология.

Менеджмент»).

http:// www.edu.ru (Сайт федерального портала «Российское образование»).

http://fcior.edu.ru/ (Сайт федерального центра информационно-образовательных ресурсов).

http://grebennikon.ru/ (сайт электронной библиотеки Издательского дома «Гребенников»).

11.1.5. Программное обеспечение:

Использование программного обеспечения организацией учебного процесса не предусмотрено.

12. Материально-техническое обеспечение научно-исследовательской работы учебные аудитории, оборудованные учебной мебелью, интерактивной доской, ноутбуком, мультимедийным проектором для проведения аудиторных занятий.

ПРИЛОЖЕНИЕ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Направление подготовки 080100.68 ЭКОНОМИКА Магистерская программа «Региональная экономика»

Квалификация (степень) выпускника Магистр Форма обучения заочная 1. Цели педагогической практики Целью педагогической практики магистров, обучающихся по направлению «Экономика» является получение навыков педагогической и учебно-методической работы в высших учебных заведениях, овладение основами педагогического мастерства при проведении отдельных видов учебных занятий по дисциплинам магистерской программы, умениями и навыками самостоятельного ведения учебно-воспитательной и преподавательской работы.

2. Задачи педагогической практики Основными задачами педагогической практики магистров являются:

– закрепление знаний, умений и навыков, полученных магистрами в процессе изучения дисциплин магистерской программы;

– расширение и закрепление теоретических знаний по психолого педагогическим и специальным дисциплинам магистерских программ, – изучение структуры и содержания нормативных документов образовательной деятельности;

– овладение методикой подготовки и проведения разнообразных форм занятий;

развитие умений выбирать и использовать современные формы и методы обучения;

– привлечение магистров к разработке образовательных программ и учебно методических материалов, программ учебных дисциплин на основе изучения научной, технической и научно-методической литературы, а также результатов собственных исследований;

– обеспечение магистрам условий для подготовки и проведения отдельных видов аудиторных учебных занятий по дисциплинам магистерской программы, включая практические и лабораторные занятия, а также для научно-исследовательской работы со студентами;

– развитие у магистрантов навыков применения инновационных образовательных технологий, включая системы компьютерного и дистанционного обучения, а также анализа/самоанализа учебных занятий;

– формирование общепедагогических умений и навыков магистрантов, в том числе умений обоснованно отбирать учебный материал и организовывать учебные занятия;

– изучение опыта преподавания дисциплин ведущими преподавателями СКФУ;

– привитие навыков самообразования и самосовершенствования, содействие активизации научно-педагогической деятельности магистров;

– формирование индивидуального стиля преподавательской деятельности;

– овладение навыками публичных деловых и научных коммуникаций;

– получение и развитие навыков ведения учебно-воспитательной работы.

3. Место педагогической практики в структуре ООП магистратуры Педагогическая практика является важным компонентом подготовки студентов магистратуры, входит в раздел М3. Практики и научно-исследовательская работа ФГОС- по направлению подготовки 080100.68 «Экономика».

Педагогическая практика базируется на освоении магистрами отдельных дисциплин общенаучного и профессионального циклов, логически связана с организационно управленческой и научно-исследовательской практиками, предусмотренными ООП по направлению 080100 «Экономика».

При освоении педагогической практики необходимы знания, умения и навыки магистров, приобретенные в результате освоения ряда дисциплин общенаучного цикла («Современная методика преподавания экономических дисциплин в уровневой системе экономического образования») и дисциплин профессионального цикла («Теория пространственного развития», «Финансы региона», «Планирование и прогнозирование регионального развития»).

Педагогическая практика призвана обеспечить функцию связующего звена между теоретическими знаниями, полученными при усвоении образовательной программы, и практической деятельностью по внедрению этих знаний в реальный учебный процесс.

Программа практики направлена на формирование компетенций, необходимых для последующей преподавательской деятельности лиц, оканчивающих магистратуру.

В результате прохождения практики магистрант должен овладеть навыками самостоятельной педагогической деятельности в профессиональной области на основе:

отбора содержания и построения занятий с учетом современных требований дидактики (научность);

актуализации и стимулирования творческого подхода к проведению занятий с опорой на развитие обучающихся как субъектов образовательного процесса (креативность);

учета научных интересов магистрантов (практика предусматривает проведение занятий по предметам и дисциплинам, соответствующим научно-исследовательским интересам магистрантов).

4. Формы проведения педагогической практики Педагогическая практика может проходить в следующих формах:

– участие магистра в подготовке лекций и проведении практических занятий по теме, определенной руководителем практики и соответствующей направлению научных интересов магистра;

– разработка инновационных методов проведения занятий со студентами в активных и интерактивных формах;

– подготовка деловых игр, кейсов и материалов для практических работ, составление контрольных задач и тестов по заданию руководителя практики;

– участие в проведении семинаров в диалоговом режиме, деловых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, обсуждений результатов проектных работ студенческих команд;

– участие в проверке курсовых и контрольных работ, рефератов, отчетов по практикам студентов;

– посещение занятий ведущих преподавателей кафедр, мастер-классов экспертов и специалистов;

– другие формы работ, определенные руководителем практики.

5. Место и время проведения педагогической практики Педагогическая практика студентов магистратуры организуется на 2 курсе, в семестре. Продолжительность педагогической практики составляет 7 недель.

Педагогическая практика для магистров магистерской программы «Региональная экономика» проходит на базе выпускающей кафедры «Экономика управления на предприятии» факультета Экономики и управления филиала СКФУ в г. Пятигорске.

Педагогическая практика проводится после изучения соответствующих теоретических дисциплин;

сроки практики определяется учебным планом магистерской подготовки.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики № Содержание компетенции Шифр п/п Общекультурные компетенции ОК-(№) 1. (ОК-2) способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень 2. (ОК-3) способен самостоятельно приобретать (в том числе с помощью информационных технологий) и использовать в практической деятельности новые знания и умения, включая новые области знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности 3. владеет навыками публичной и научной речи (ОК-6) Профессиональные компетенции ПК-(№) 1. способен применять современные методы и методики преподавания (ПК -13) экономических дисциплин в высших учебных заведениях 2. и (ПК-14) способен разрабатывать учебные планы, программы соответствующее методическое обеспечение для преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

– федеральный государственный образовательный стандарт и рабочий учебный план по одной из образовательных программ;

– учебно-методическую литературу, материально-техническое и ЗНАТЬ программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

– формы организации образовательной и научной деятельности в вузе;

– проводить практические и лабораторные занятия со студентами по УМЕТЬ рекомендованным темам учебных дисциплин;

– проводить пробные лекции в студенческих аудиториях под контролем преподавателя по темам, связанным с научно-исследовательской работой магистра;

– использовать приемы самоанализа учебных занятий, а также анализа учебных занятий, проведенных опытными преподавателями и своими коллегами;

– разнообразными формами, методами и методическими приемами обучения;

– формами дидактической обработки научного материала и ВЛАДЕТЬ представления информации различными способами с целью ее изложения студентам;

– современными педагогическими и информационными технологиями в образовательном процессе.

7. Структура и содержание педагогической практики Общая трудоемкость производственной практики составляет:

10,5 зач.ед. (378 академических часа), из них:

10,5 зач.ед. (378 академических часа) – самостоятельная работа.

Виды педагогической работы, Формы включая текущего самостоятельную контроля работу студентов Семестр № и трудоемкость Форма Разделы (этапы) практики п/п в зач.ед. (часах) промежуточно й аттестации Аудиторные занятия (по семестрам) всего СРС 1. 2 2,08 2,08 Аналитический Подготовительный этап Изучение нормативных (75) (75) обзор, документов по регламентации включаемый в деятельности учебного процесса в общий отчет по университете. практике Знакомство со структурой деятельности профессорско преподавательского состава в образовательном учреждении и видами ООП кафедры.

Знакомство с перечнем учебных дисциплин ООП кафедры.

Посещение занятий ведущих преподавателей кафедры.

Изучение методической литературы и учебно методической документации.

Работа в библиотеке.

2 2 2,08 2, Учебно-методическая работа (75) (75) 2.1 Включенное участие в разработке Разработка рабочей программы учебной варианта дисциплины, методических контрольно рекомендаций по изучению измерительных дисциплины, методических материалов по материалов для проведению дисциплине лекционных и практических (для текущего, (лабораторных) занятий). промежуточног о и итогового Разработка форм контроля по контроля) и дисциплине включение их в общий отчет по практике в виде приложения.

2.2 Краткий обзор Изучение основных форм проведения занятий. форм, Изучение инновационных технологий и образовательных методик и инновационных технологий. образовательны Разработка вариантов х методик.

инновационных методик Разработка преподавания дисциплины.

плана учебного занятия, проводимого в интерактивной форме (для одной-двух тем лекционных и/или семинарских и практических занятий: кейсы, деловые игры, дискуссии, презентации, «круглые столы» и т. п.) в приложении отчета по практике.

3 2 2,08 2,08 Материалы по Учебная работа Подготовка, проведение и (75) (75) проведению анализ лекционных, практических лекционных, / лабораторных занятий (не практических менее 5-ти) (лабораторных) занятий, включаемые в отчет по практике: план проведения занятий;

список литературы и другие обеспечивающи е элементы проведения занятия;

дидактический анализ проведенного занятия 4 2 2,08 2,08 План Организационно-воспитательная работа (75) (75) воспитательног Участие в курировании о и/или студенческой группы. профориентаци онного Подготовка и проведение мероприятия тематического кураторского (включается в часа.

отчет по Проведение внеаудиторных практике) мероприятий (по выбору) План проведения кураторского часа (включается в отчет по практике 5 2 2,18 2, Заключительный этап Обработка и систематизация (54) (54) фактического и литературного материала.

Защита отчета Подготовка отчета о педагогической практике.

Подготовка доклада на итоговую конференцию.

Участие в итоговой конференции.

10,5 10,5 Дифференциро Итого (378) (378) ванный зачет 8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на педагогической практике При выполнении различных видов работ на педагогической практике используются следующие образовательные инновационные технологии обучения:

командная работа, межличностная коммуникация, принятие решений, чтение лекций в интерактивной форме, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей;

проведение деловых игр, тренингов и других активных методов обучения.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике Во время прохождения педагогической практики магистр обязан самостоятельно:

на подготовительном этапе практики – изучить нормативные документы по регламентации деятельности учебного процесса в университете;

– изучить дополнительную литературу по методам преподавания;

– провести выбор дисциплины из ООП выпускающей кафедры, виды и темы занятий;

– согласовать с руководителем практики и научным руководителем место и время проведения занятий;

– провести посещение занятий ведущих преподавателей кафедры.

на этапе учебно-методической работы на основе изучения имеющихся учебно методических материалов по выбранной дисциплине, а также дополнительных источников подготовить:

– план и текст лекции, презентационные материалы в виде слайдов в программе Power Point;

видео- или аудиоматериалы;

– план практического занятия и необходимые для его проведения материалы – кейсы, вопросы для обсуждения, задачи;

– определить виды самостоятельной работы студентов и подготовить задания;

– сформировать банк контрольно-измерительных материалов – тесты, задачи, мини-кейсы;

на этапе учебной работы – провести лекционное занятие;

– провести практическое занятие;

– выполнить контроль знаний студентов;

на этапе организационно-воспитательной работы – подготовить и провести час куратора в студенческой группе;

– подготовить и провести внеаудиторное мероприятие профориентационной направленности;

на заключительном этапе – подготовить и оформить отчет по педагогической практике;

– сдать отчет на кафедру;

– подготовиться к защите отчета в комиссии.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Аттестация по итогам практики проводится на 2 курсе на основании защиты оформленного отчета и отзыва научного руководителя практики.

По итогам положительной аттестации магистранту выставляется зачет с оценкой (отлично, хорошо, удовлетворительно).

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики При прохождении педагогической практики магистранты используют основную и дополнительную литературу, рекомендованную научным руководителем для изучения конкретной учебной дисциплины и отраженную в программе преподаваемого курса.

11.1. Рекомендуемая литература.

11.1.1. Основная литература:

1. Громкова, М. Т. Педагогика высшей школы [Текст] : учеб. пособие / М. Т. Громкова. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012.

2. Ильин, Е. П. Психология для педагогов [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2012.

11.1.2. Дополнительная литература:

1. Оценку ставит бизнес. 5 примеров инновационного обучения [Текст] : учебно практическое пособие / В. Ф. Анурин [и др.]. - Нижний Новгород : НКИ, 2010.

2. Михеев, В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике [Текст] / В. И.

Михеев. - 4-е изд., доп. - М. : Красанд, 2010.

3. Специальная педагогика [Текст] : учеб. пособие / Л. И. Аксенова [и др.] ;

ред. Н. М.

Назарова. - 10-е изд., стер. - М. : ИЦ "Академия", 2010.

4. Кукушин, В. С. Введение в педагогическую деятельность [Текст] : учебное пособие / В.

С. Кукушин. - 3-е изд., исправ. и доп. - Ростов н/Д : ИЦ "МарТ" : Феникс, 2010.

5. Резник, С. Д. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности [Текст] :

учебное пособие / С. Д. Резник, О. А. Вдовина. - М. : ИНФРА-М, 2010.

11.1.3. Интернет-ресурсы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 081100 Государственное и муниципальное управление (квалификация (степень) «магистр») – http://www.mon.gov.ru 2. Официальный сайт ФГАОУ ВПО «СКФУ» – http://www.ncfu.ru 11.1.5. Программное обеспечение:

Не предусмотрено 12. Материально-техническое обеспечение педагогической практики Для прохождения педагогической практики Институт сервиса, туризма и дизайна филиала СКФУ в г. Пятигорске предоставляет магистру необходимое материально техническое обеспечение. Для проведения педагогической практики предоставляется материально-техническая база, соответствующая действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно-педагогических работ.

Необходимый для реализации педагогической практики перечень материально технического обеспечения включает в себя: лекционные аудитории (оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в Интернет), помещения для проведения практических занятий (оборудованные учебной мебелью), компьютерные классы, библиотечный фонд, специально оборудованные кабинеты для самостоятельной работы, имеющие рабочие места для магистрантов, оснащенные компьютерами с доступом к базам данных и Интернет.

ПРИЛОЖЕНИЕ ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ МАГИСТРОВ Направление подготовки 080100.68 ЭКОНОМИКА Магистерская программа «Региональная экономика»

Квалификация (степень) выпускника Магистр Форма обучения заочная 1. Цель итоговой аттестации магистров по направлению 080100 – Экономика (магистерская программа «Региональная экономика») Цель - итоговая государственная аттестация служит для проверки результатов обучения в целом и позволяет оценить совокупность приобретенных студентом универсальных и профессиональных компетенций.

2. Задачи итоговой аттестации магистров по направлению 080100 – Экономика (магистерская программа «Региональная экономика») Задачами итоговой аттестации являются:

установление уровня подготовки выпускника-магистра к выполнению профессиональных задач выявление качества и уровня подготовки магистранта соответствия требованиям государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования третьего поколения;



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.