авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ...»

-- [ Страница 3 ] --

РАЗДЕЛ 9. СОЦИАЛЬНО-ОРГАНИЗАЦИОННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В МЕНЕДЖМЕНТЕ Тема 19. Предметом настоящего обсуждения данной темы было ши рокое распространение концепции «человеческих отношений» в управле нии Н.А. Витке. В 20-х годах распространялась концепция «человеческих отношений» в управлении, сформулированная новым научным направле нием. Его лидером был крупный организатор НОТовского движения в СССР Н.А. Витке.

РАЗДЕЛ 10. КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К АНАЛИЗУ ПРОБЛЕМ МЕНЕДЖМЕНТА Тема 20. Теория «замкнуто-целостной» концепции С.Р. Дунаевского.

Убежденность в огромной роли организационного фактора в жизни СССР.

Концепция «административной емкости» Дунаевского. Выделение социальных и организационных корней административно-бюрократичес кой системы.

Трактовка функций «инициации и ординации» Дунаевского.

2.2. Индивидуальные и групповые самостоятельные, аудиторные и т.п. работы В рамках дисциплины предусмотрена самостоятельная работа студен тов на основе предлагаемых методических материалов.

Самостоятельная работа заключается в подготовке к очередным прак тическим занятиям, подготовке и защите реферата по заданной тематике, подготовке и прохождении двух тестов.

Для написания реферата магистранту предлагается ознакомиться с соответствующими статьями и монографиями по проблемам, затрагивае мым в рамках дисциплины. Реферат оценивается по 10-балльной системе по результатам индивидуальной защиты и является основой для допуска к зачету.

2.3. Список кейсов (деловых ситуаций) и других интерактивных форм обучения, используемых в дисциплине Применение не планируется.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3.1. Распределение часов дисциплины по темам и видам работ Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы (108 часов), в т.ч.: аудиторных – 30 часов, лекции – 9 часов, практика – 21 час, само стоятельная работа – 78 часов.

Семестр 1, форма контроля – зачет.

В том числе в том ВСЕГО (часов) ятельная работа занятия, всего числе Аудиторные Самосто № Наименование тем и разделов Семинары п/п Лекции Лекции Раздел I. Возникновение и развитие нау ки о менеджменте в России: общая ха 1 8 2 2 рактеристика Раздел II. Психофизиологическое на 2 8 2 2 правление Точка контроля 1 – реферат Раздел III. Общеорганизационное на 3 18 3 3 правление Раздел IV.

Дальнейшая эволюция рос 4 14 2 2 сийской управленческой мысли Практика Раздел V. Организационно 5 14 2 2 производственные подходы В том числе в том ВСЕГО (часов) ятельная работа занятия, всего числе Аудиторные Самосто № Наименование тем и разделов Семинары п/п Лекции Раздел VI. «Технобиосоциальная» кон 6 20 4 4 цепция А.К. Гастева и сотрудников ЦИТ Раздел VII. «Производственная трактов 7 13 4 4 ка» управленческих процессов Точка контроля 2 – тест 1 Раздел VIII. Планово-экономическое на 8 12 4 4 правление управленческой мысли Раздел IX. Социально-организационное 9 12 4 4 направление в менеджменте Раздел X. Комплексный подход к анали 10 11 3 3 зу проблем менеджмента Точка контроля 3 – тест 2 ВСЕГО ПО ДИСЦИПЛИНЕ 108 30 9 21 Общая трудоемкость в зачетных еди ницах 3.2. Распределение содержания дисциплины по занятиям По разделам I, II, III, IV запланировано чтение лекций, по остальным разделам (V–X) – семинарские занятия.

Занятие 1. Лекция (2 часа) Возникновение и развитие науки о ме неджменте в России: общая характеристика 1. Зарождение НОТовского движения в России и проникновение тейло ризма.

2. Основные центры организационных исследований.

3. Первая и вторая Всероссийские научные конференции и их влияние на дальнейшее развитие НОТ.

Литература:

1. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе: Пер. с англ. – М.:

Акад. нар. хоз-ва;

Дело, 1994. – С. 1-2.

2. Дункан У. Джек. Основополагающие идеи в менеджменте: Уроки ос новоположников менеджмента и управлен. практики: Пер. с англ. – М.: Дело, 1996. – 269 с.

3. Корицкий Э.Б. Научный менеджмент. Российская история: Учеб. по собие. – СПб.: Питер, 1999. – 384 с.

Занятие 2. Лекция (2 часа). Психофизиологическое направление 1. Взгляды В.М. Бехтерева.

2. Психотехническая концепция М.А. Юровской.

3. Концепция К.И. Сотонина.

4. Концепция «физиологического оптимизма» О.А. Ерманского.

Литература:

1. Юровская М.А. Проблема умственной одаренности у взрослых и оп ределение пригодности к умственному труду // Вопросы психофизио логии, рефлексологии и гигиены труда: Сборник I. – Казань, 1923. – С. 108.

2. Ерманский О.А. Научная организация труда и производства и система Тэйлора. – М.: Гос. изд., 1922. – С. 180-181.

Точка контроля 1 – реферат Примерные темы рефератов приведены в п. 4.4.

Занятие 3. Лекция (3 часа). Общеорганизационное направление Теория «всеобщей организации» А.А. Богданова.

1.

Организационная модель В. Добрынина.

2.

Концепция организационных законов и принципов Н. Амосова и 3.

Л. Жданова.

Концепция «организационной механики» П.М. Есманского.

4.

Организационные воззрения сотрудников Казанского института НОТ:

5.

И. Бурдянского, Х. Керве, И. Циммерлинга, М. Гефтера.

Литература:

Бурдянский И.М. Рационализация и техника // Вестник КИНОТ. – 1.

1929. – № 5. – С. 2.

Кержинцев П.М. Две платформы по НОТ: в дискуссионном порядке // 2.

Труд. – 1924. – 22 февраля. – № 43.

Занятие 4. Лекция (2 часа). Дальнейшая эволюция российской управленческой мысли 1. Затяжной кризис в развитии науки (30–50-е гг.).

2. Преодоление кризиса управленческой мысли.

Литература:

1. Абалкин Л.И. Диалектика социалистической экономики. – М.: Мысль, 1981. – 351 с.

2. Бирман А.М. Экономические рычаги повышения эффективности про изводства: Размышления экономиста. – М.: Мысль, 1980. – 204 с.

Занятие 5. Семинар (2 часа) Концепция М. Васильева и В. Ещенко.

1.

Трактовка В. Несмеянова.

2.

По мнению Васильева, целью всякой хозяйственной деятельности яв ляется наибольшее удовлетворение потребностей с наименьшей затратой средств и усилий, или, другими словами, с наивысшей производительно стью труда.

В. Ещенко предложил шесть, по его мнению, основных принципов научной организации производства: наименьших затрат при цепной свя зи взаимного замыкания;

ритма и темпа;

параллельности и последователь ности работ;

фронта работ;

реальных условий.

Суть принципа наименьших затрат состоит в том, что в каждом про изводстве, всегда являющем собой сложную систему, или «цепную связь», максимум продукции лимитируется максимально возможной величиной для наименьшего из звеньев цепи.

Несмеянов выступил против таких крупных авторитетов в мире нау ки, какими были в ту пору академики В.М. Бехтерев и О.А. Ерманский.

Не соглашаясь с почтенным учёным, отвергавшим тейлоризм, как систему максимальной интенсификации труда, игнорирующую достиже ния психофизиологии, Несмеянов недвусмысленно встал на защиту тей лоровских методов увеличения напряжённости труда.

Литература:

1. Корицкий Э.Б., Нинциева Г.В., Шетов В. Научный менеджмент. Рос сийская история: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 1999. – 383 с.

2. Нинциева Г.В., Корицкий Э.Б., Щербаковский Т.З. У колыбели науч ного менеджмента. Экскурс в историю российской и мировой управ ленческой мысли: 2 книги: Учебное пособие. – Франкфурт-на-Майне:

Литературный европеец, 2007. – 242 с. (1 книга);

2007. – 220 с. (2 книга).

Занятие 6. Семинар (2 часа). Групповое занятие в форме докладов:

1. Концепция научного менеджмента И.С. Канегиссера.

2. Концепция принципов производственной организации Н.Ф. Чарнов ского.

Судя по печатным выступлениям Канегиссера, большевистскую ре волюцию, равно как и политику «военного коммунизма» он встретил скептически, считая, что новый строй, если он будет уповать на одно лишь «новое сознание», вряд ли окажется продуктивным. Только позна ние долга не заставит человека усердно работать. Главным, если не един ственным импульсом усердия является личный материальный расчет.

Особое внимание Чарновского привлекли две системы: тейлоризма и фордизма, обе они были подвергнуты им глубокому анализу.

Литература:

1. Корицкий Э.Б., Нинциева Г.В., Шетов В. Научный менеджмент. Рос сийская история: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 1999. – 383 с.

Нинциева Г.В., Корицкий Э.Б., Щербаковский Т.З. У колыбели науч 2.

ного менеджмента. Экскурс в историю российской и мировой управ ленческой мысли: 2 книги: Учебное пособие. – Франкфурт-на-Майне:

Литературный европеец, 2007. – 242 с. (1 книга);

2007. – 220 с. (2 книга).

Занятие 7. Семинар (2 часа). Групповое занятие в форме дискуссии:

1. Концепция А. Гастева и западный научный менеджмент.

2. Методология «узкой базы» и её резонанс.

А. Гастеву и его соратникам удалось сделать одну из наиболее цен ных находок в истории мировой организационно-управленческой мысли, а именно – сформировать и апробировать на практике идею триединого ме ханизма развития научного менеджмента.

Схема получила название методологии «узкой базы», суть которой заключается в том, что всю работу по научной организации труда и управления следует начинать с упорядочения труда отдельного человека, кем бы он ни был – исполнителем или руководителем.

Литература:

1. Корицкий Э.Б., Нинциева Г.В., Шетов В. Научный менеджмент. Рос сийская история: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 1999. – 383 с.

2. Нинциева Г.В., Корицкий Э.Б., Щербаковский Т.З. У колыбели науч ного менеджмента. Экскурс в историю российской и мировой управ ленческой мысли: 2 книги: Учебное пособие. – Франкфурт-на-Майне:

Литературный европеец, 2007. – 242 с. (1 книга);

2007. – 220 с. (2 книга).

Занятие 8. Семинар. Групповое занятие в форме коллоквиума (2 часа) 1. Идея социальной инженерии и важнейшие аспекты научного менедж мента.

2. Концепция подготовки рабочей системы ЦИТ.

Общетеоретическая концепция ЦИТ имеет принципиальное содержа ние. Её авторы, поставив во главу угла человеческий фактор и опираясь на «узкую базу»: изучение индивидуальных трудовых движений и их эле ментов через поиски трудовых уставов, т.е. методов активации способно стей работников, их трудовой тренировки, пришли к идее трудовой орга низации общества, заключённой в формуле социально-инженерной маши ны, в которой решающая роль по-прежнему сохраняется за человеческим фактором.

Цитовцы сформулировали интереснейшую концепцию, ядром кото рой явился разработанный ими установочный (инженерный) метод обуче ния со строжайшей дозировкой знания, ставшей гордостью отечественно го научного менеджмента и как будет показано ниже, получившей миро вую известность и признание.

Литература:

1. Корицкий Э.Б., Нинциева Г.В., Шетов В. Научный менеджмент. Рос сийская история: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 1999. – 383 с.

2. Нинциева Г.В., Корицкий Э.Б., Щербаковский Т.З. У колыбели науч ного менеджмента. Экскурс в историю российской и мировой управ ленческой мысли: 2 книги: Учебное пособие. – Франкфурт-на-Майне:

Литературный европеец, 2007. – 242 с. (1 книга);

2007. – 220 с. (2 книга).

Занятие 9. Семинар (2 часа). Групповое занятие в форме докладов и последующей дискуссии.

1. Исходные методические посылки Е.Ф. Розмировича.

2. Концепция функций и организационных структур Э.К. Дрезева.

Отправной методологической посылкой этого теоретического на правления Е.Ф. Розмировича было положение и осуществление общих черт в производственных и управленческих процессах. Во-первых, утвер ждена новая школа, эти процессы состоят из одних и тех же элементов, и, во-вторых, как производственный, так и управленческий аппарат основы вается на одних и тех же принципах.

Сущность же организации в самом общем виде состоит в разумном, наиболее продуктивном устранении трудовых процессов, экономящем си лу, средства и время. Это – исходная методологическая посылка в кон цепции Дрезева, позволившая ему сформулировать цель организации как «достижение наибольшего полезного результата при наименьшей затрате сил и средств, или достижение наибольшего полезного итога при наи большей экономии сил».

Литература:

1. Корицкий Э.Б., Нинциева Г.В., Шетов В. Научный менеджмент. Рос сийская история: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 1999. – 383 с.

2. Нинциева Г.В., Корицкий Э.Б., Щербаковский Т.З. У колыбели науч ного менеджмента. Экскурс в историю российской и мировой управ ленческой мысли: 2 книги: Учебное пособие. – Франкфурт-на-Майне:

Литературный европеец, 2007. – 242 с. (1 книга);

2007. – 220 с. (2 книга).

Точка контроля 2 – тест Примерный вариант тестов приведен в Приложении 3.

Занятие 10. Семинар (2 часа) Групповое занятие в форме дискуссии «Учетно-плановая система» управления М.П. Рудакова.

1.

Постановка проблемы хозяйственного управления: дискуссии в Гос 2.

плане.

По мнению Рудакова, управление, прежде всего, – согласование дви жения капиталов и обращения данной хозяйственной единицы.

Характеристика организационно-управленческой мысли в России бы ла бы неполной без рассмотрения интереснейших дискуссий, проходив ших в 1920-е гг. в стенах Госплана СССР. Одним из центральных вопросов этих острых научных баталий был вопрос о наиболее эффективных спосо бах (системах) народнохозяйственного планирования и регулирования.

Литература:

1. Корицкий Э.Б., Нинциева Г.В., Шетов В. Научный менеджмент. Рос сийская история: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 1999. – 383 с.

2. Нинциева Г.В., Корицкий Э.Б., Щербаковский Т.З. У колыбели науч ного менеджмента. Экскурс в историю российской и мировой управ ленческой мысли: 2 книги: Учебное пособие. – Франкфурт-на-Майне:

Литературный европеец, 2007. – 242 с. (1 книга);

2007. – 220 с. (2 книга).

Занятие 11. Семинар. Групповое занятие в форме дискуссии (2 часа) 1. Концепция С.Г. Струмилина. Генетическая концепция планового управления Н.Д. Кондратьева.

2. Концепция «человеческих отношений» Н.А. Витке.

Генетическое направление отечественной экономической мысли рас сматривало как эволюционный, естественно-исторический процесс кото рому имманентны устойчивые закономерности тенденции, в первую оче редь, закономерности, связанные с развитием конкурентного рынка и его регуляторов, стихийно хозяйственного равновесия. Отсюда важнейшей задачей научных исследований экономической жизни генетики считали перманентное наблюдение за «поведением» рынка, выявление каузальных повторяющихся явлений («правильностей»), изучение конъюнктурных колебаний, движения курсов валют, процентных ставок, индексов и цен.

Суть управленческой деятельности заключается в организации и на правлении человеческой энергии к определённой цели.

Литература:

1. Корицкий Э.Б., Нинциева Г.В., Шетов В. Научный менеджмент. Рос сийская история: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 1999. – 383 с.

2. Нинциева Г.В., Корицкий Э.Б., Щербаковский Т.З. У колыбели науч ного менеджмента. Экскурс в историю российской и мировой управ ленческой мысли: 2 книги: Учебное пособие. – Франкфурт-на-Майне:

Литературный европеец, 2007. – 242 с. (1 книга);

2007. – 220 с. (2 книга).

Занятие 12. Семинар (2 часа) Групповое аудиторное занятие 1. Концепция «административного дарования».

2. Трактовка стиля методов управления С.Д. Стрельбицкого.

Главную суть проблемы научного управления Я.С. Улицкий усматри вал в исследовании самого труда руководителя, стоящего во главе того или иного коллектива, разложении его деятельности на составные части и выявлении на этой основе каких-то повторяющихся элементов – «основ ных законов правильного управления».

По глубокому убеждению С.Д. Стрельбицкого, управление не следует рассматривать лишь как искусство, свойственное только некоторым, ода ренным природой людям. Под управлением производством он понимал, прежде всего, управление людьми, трудовыми коллективами. Управление или администрирование (эти термины, по автору, по существу своему идентичны) есть «процесс организации и направления человеческой энер гии к определённой цели».

Литература:

1. Корицкий Э.Б., Нинциева Г.В., Шетов В. Научный менеджмент. Рос сийская история: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 1999. – 383 с.

2. Нинциева Г.В., Корицкий Э.Б., Щербаковский Т.З. У колыбели науч ного менеджмента. Экскурс в историю российской и мировой управ ленческой мысли: 2 книги: Учебное пособие. – Франкфурт-на-Майне:

Литературный европеец, 2007. – 242 с. (1 книга);

2007. – 220 с. (2 книга).

Занятие 13. Семинар (2 часа). Групповое занятие в форме дискуссии 1. Образ менеджера в работах Г.А. Нефедова.

2. Разгром социально-организационной школы.

По глубокому убеждению Нефедова, управление – это наука, иссле дующая свои собственные законы. Правда, пока эти законы не установле ны, а потому менеджмент продолжает оставаться в большей степени ис кусством.

К сожалению, социально-организационная концепция встретила мно гочисленных противников, причем наиболее принципиальные оппоненты характеризовали её как выражение «крайнего субъективизма, формализма и идеализма».

Литература:

1. Корицкий Э.Б., Нинциева Г.В., Шетов В. Научный менеджмент. Рос сийская история: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 1999. – 383 с.

2. Нинциева Г.В., Корицкий Э.Б., Щербаковский Т.З. У колыбели науч ного менеджмента. Экскурс в историю российской и мировой управ ленческой мысли: 2 книги: Учебное пособие. – Франкфурт-на-Майне:

Литературный европеец, 2007. – 242 с. (1 книга);

2007. – 220 с. (2 книга).

Занятие 14. Семинар. (3 часа) Групповое занятие в форме докладов 1. Теория «замкнуто-целостной системы» функций Ф.Р. Дунаевского.

2. Концепция «административной ёмкости» Ф.Р. Дунаевского.

3. Трактовка функций «инициации и ординации» Ф.Р. Дунаевского. В чём суть концепции Дунаевского и его коллег?

Исходная посылка их теоретических построений – твердая убежден ность в огромной роли организационного фактора в жизни СССР. От сложной синхронной работы организационного механизма, считали они, в решающей степени зависит успешное функционирование народного хо зяйства, темпы его экономического роста.

Особое место в построении Дунаевского, как уже отмечалось, зани мает анализ административно-бюрократической системы её генезиса и эволюции;

эта тема развивается во многих его произведениях.

Учёный сумел высказать глубокие соображения об основных органи зационных функциях – функциях текущего администрирования. Но не только. Авторские характеристики двух других блоков его функциональ ной схемы – «инициации и ординации» – также достаточно интересны и заслуживают хотя бы беглого знакомства.

Литература:

1. Корицкий Э.Б., Нинциева Г.В., Шетов В. Научный менеджмент. Рос сийская история: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 1999. – 383 с.

2. Нинциева Г.В., Корицкий Э.Б., Щербаковский Т.З. У колыбели науч ного менеджмента. Экскурс в историю российской и мировой управ ленческой мысли: 2 книги: Учебное пособие. – Франкфурт-на-Майне:

Литературный европеец, 2007. – 242 с. (1 книга);

2007. – 220 с. (2 книга).

Точка контроля 3 – тест 4. СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ 4.1. Формы текущего контроля успеваемости по дисциплине Реферат.

1.

Тест 1.

2.

Тест 2.

3.

В процессе освоения дисциплины магистранты выполняют реферат по прилагаемому методическому материалу. В индивидуальном порядке проводится собеседование по реферату и его оценка. Данный реферат по зволяет студенту научиться читать научную литературу, ставшую уже классической, анализировать основные авторские идеи и вырабатывать свои суждения о прочитанном.

Отдельно в аудитории проводится выполнение двух тестовых заданий.

Все работы учитываются при выставлении окончательной оценки по дисциплине.

4.2. Форма итогового контроля успеваемости по дисциплине Итоговой формой контроля является зачет как итог успешного про хождения студентом предусмотренных контрольных точек.

4.3. Система оценивания успеваемости по дисциплине Оценка знаний магистрантов по дисциплине осуществляется с учетом всех видов самостоятельной работы и текущей работы в аудитории. Про хождение всех контрольных точек обязательно. Применяется 100 балльная система.

Итоговая оценка по дисциплине определяется на основе суммы бал лов, полученных по всем формам контроля. Зачет ставится при условии, что слушатель по каждой форме набрал количество баллов не менее за четного минимума, а в сумме – не менее 50 баллов.

Оценка самостоятельной работы и текущей работы в аудитории Баллы минимум максимум Точка контроля (нижняя (верхняя граница граница «удовл.») «отлично») Точка контроля 1 – реферат 20 Точка контроля 2 – тест 1 15 Точка контроля 3 – тест 2 15 Итого 50 4.4. Примерный перечень тем рефератов Идея новых культурных и трудовых установок (А.К. Гастев).

1.

Своеобразие системы Гастева.

2.

Идея социальной инженерии как науки и как системы.

3.

Что общего в системах Гастева, Тейлора и Форда.

4.

Какова установочная методика реорганизации производства.

5.

2-я конференция по НОТ и ЦИТ.

6.

Концепция «физиологического оптимизма» О.А. Ерманского.

7.

Взгляды В.М. Бехтерева.

8.

Концепция А.К. Гастева и западный научный менеджмент.

9.

Организационные воззрения сотрудников Казанского института НОТ.

10.

Основные центры организационных исследований.

11.

Преодоление кризиса управленческой мысли.

12.

Концепция «человеческих отношений» Н.А. Витке.

13.

Образ менеджера в работах Г.А. Нефедова.

14.

Затяжной кризис в развитии науки (30–50-е годы).

15.

Генетическая концепция планового управления Н.Д. Кондратьева.

16.

Телеологическая концепция планового управления С.Г. Струмилина.

17.

Идеи регулируемой рыночной экономики А.А. Богданова.

18.

Роль институтов в рыночной трансформации экономики России. Те 19.

невая экономика.

20. Ресурсное обеспечение перехода формы на инновационный путь раз вития.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. Основная литература Корицкий Э.Б., Нинциева Г.В., Шетов В. Научный менеджмент. Рос 1.

сийская история: Учебное пособие для вузов. – СПб.: Питер, 1999. – 383 с.

Нинциева Г.В., Корицкий Э.Б., Щербаковский Т.З. У колыбели науч 2.

ного менеджмента. Экскурс в историю российской и мировой управ ленческой мысли: 2 книги: Учебное пособие. – Франкфурт-на-Майне:

Литературный европеец, 2007. – 242 с. (1 книга);

2007. – 220 с. (2 книга).

5.2. Дополнительная литература Абалкин Л.И. Диалектика социалистической экономики. – М.: Мысль, 1.

1981. – 351 с.

Аганбегян А.Г. Научно-технический прогресс и ускорение социально 2.

экономического развития. – М.: Экономика, 1985. – 65 с.

Бирман А.М. Экономические рычаги повышения эффективности про 3.

изводства. – М.: Мысль, 1980. – 204 с.

Богданов А.А. Тектология. Всеобщая организационная наука. Кн. 1. – 4.

М.: Экономика, 1989. – 304 с.

Богданов И.А. Некоторые итоги работы ВСНХ // Народное хозяйство. – 5.

1922. – № 5.

Бруцкус Б.Д. Социалистическое хозяйство. Теоретические мысли по 6.

поводу русского опыта. – М.: Стрелец, 1999. – 93 с.

Бунич П.Г. Хозяйственный механизм развитого социализма. – М.:

7.

Наука, 1980. – 351 с.

Витке Н.А. Научная организация управления / Научная организация 8.

техники управления: Сб. статей. – М.: Кооп. изд-во, 1924. – 124 с.

Вознесенский Н.А. Избранные произведения, 1931–1947. – М.: По 9.

литиздат, 1979. – 606 с.

10. Гастев А. Организационные идеи XVII съезда и работа ЦИТ // Орга низация труда. – 1934.– № 2.

11. Гастев А.К. Трудовые установки. – М.: Центр. ин-т труда, 1924. – 302 с.

12. Гастев А.К. Как надо работать. – Пермь: Гос. изд. Перм. губ. упр., 1921. – 18 с.

13. Ерманский О.А. Система Тэйлора: Что несет она рабочему классу и всему человечеству. – М.: Книга, 1918. – 143 с.

14. Корницкий К.Я. Три года работы ЦИО // Организация управления. – 1935. – № 1.

15. Нефедов Г.А. Бюрократы и как бороться с ними. – М.;

Л.: Гос. изд-во, 1929. – 64 с.

16. Попов Г.Х. Эффективное управление. – М.: Экономика, 1985. – 335 с.

17. Попов Г.Х. Проблемы теории управления. – М.: Экономика, 1974.

18. Розмирович В.Ф. План, учет и организация в общей системе государ ственного управления: Доклад в Коллегии НК РКЦ СССР // Техника управления. – 1926. – № 9.

19. Троцкий Л.Д. Сочинения. Т. XV. – М.;

Л.: Гос. изд-во, 1927.

20. Шаталин С.С. Функционирование экономики развитого социализма.

Теория, методы и проблемы. – М.: Изд-во МГУ, 1982. – 384 с.

21. Шмелев Н. Авансы и долги // Новый мир. – 1987. – № 6.

5.3. Методические рекомендации по изучению дисциплины (для студентов) Необходимо восстановить в своей памяти то, что вы узнали при изу чении дисциплины «История управленческой мысли и теории менедж мента», что у колыбели научного менеджмента стояли такие выдающиеся представители организационной мысли, как Ф.У. Тейлор, супруги Ф. и Л. Гилбрэт, Г. Форд, А. Файоль и др. Факт этот давно установлен в запад ной управленческой литературе, многократно подтвержден российскими исследователями истории менеджмента и потому не нуждается в допол нительных доказательствах.

Убедитесь в том, что вы не забыли авторов, которые составляли, по нашему мнению, «могучую кучку» в российском менеджменте, к ним от носятся А.А. Богданов, В.М. Бехтерев, И.М. Бурдянский, Н.А. Витке, А.К. Гастев, В.В. Добрынин, Ф.Р. Дунаевский, О.А. Ерманский и др.

Поскольку основной формой обучения в вузе является самостоятель ная работа студента, то постарайтесь запастись как можно большим коли чеством учебников и учебно-методических материалов. Из-за того, что способ восприятия изучаемого материала, как правило, индивидуален, за висит от «склада ума» индивида: является ли он «лириком» или «физи ком», возникает необходимость иметь не одну, а несколько книг.

В дополнение к самостоятельной работе с учебниками и первоисточ никами (трудами ученых, внесших наибольший вклад в создание изучае мого раздела) процесс учебы сводится к посещению лекций и семинар ских занятий. В ходе этих аудиторных занятий преподаватели помогают студентам понять и усвоить материал. Чтобы от аудиторных занятий по лучить максимально возможную пользу, к ним следует серьезно готовить ся. При подготовке к лекции студенту целесообразно не только освежить в памяти пройденный материал, так как понимание каждого следующего раздела курса затруднено или вообще невозможно без усвоения материа лов предыдущих разделов. На семинарских занятиях студенты в ходе ак тивного общения с преподавателями и сокурсниками могут разобраться в тех вопросах, которые представляются им непонятными. С другой сторо ны, семинар представляет возможность продемонстрировать свои знания изучаемого предмета и пополнить, тем самым, «копилку» баллов, по сум ме которых будет выставляться итоговая оценка за курс. Очевидно, что успешно реализовать обе указанные возможности не удастся без подго товки к семинару.

Важной частью изучения данной дисциплины является подготовка и защита реферата (самостоятельная работа), главной целью которого явля ется более глубокое изучение студентом отдельного, достаточно узкого вопроса или научной статьи.

Основная задача – сформировать целостное представление об «Исто рии управленческой мысли и теории менеджмента». Установить взаимо связи, понять, в какой последовательности и посредством каких инстру ментов экономического анализа раскрывается содержание каждой темы.

Оценка знаний по предмету осуществляется на основе результатов выпол нения комплекса заданий в виде реферата (самостоятельная работа) и тес тов, аналогично тем, которые использовались на семинарских занятиях или служили иллюстрациями в лекциях. Оба вида заданий составлены та ким образом, что для их успешного выполнения нужно хорошо разбирать ся в определенном разделе научных школ, которые завоевали лидирую щие позиции в отечественной науке управления и сохраняли их в течение довольно длительного периода (1924–1929 гг.). Основные усилия следует направлять не на запоминание решений тестов, а на изучение науки о ме неджменте, идей и концепций, которые могут не совпадать с оценками, данными современными исследователями истории менеджмента.

5.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Ассоциация экономической истории (Economic History Association). – 1.

http://cs.muohio.edu/EHA/ Институт российской истории РАН. – www.iri-ran.ru 2.

Институт всеобщей истории РАН. – www.igh.ru 3.

Российская Национальная библиотека. – www.nlr.ru 4.

Центр экономической истории при МГУ им. М.В.Ломоносова. – 5.

http://www.hist.msu.ru 6. www.jstor.org -The Scholarly Journal Archive Библиотека РГИУ i-u.ru 7.

5.5. Перечень обучающих и контролирующих компьютерных программ, кино- и телефильмов, мультимедиа и т.п.

Мультимедийные презентации в формате Power Point.

5.6. Материально-техническое обеспечение дисциплины Уровень обеспечения учебно-методической литературой соответству ет требованиям стандарта.

5.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (включая такие формы интерактивного обучения, как кейсы, деловые игры, дискуссии, слайды лекций, круглые столы и т.п.) Предполагается обязательное посещение лекций, семинарских заня тий, обязательное прохождение всех контрольных точек. Студенту необ ходимо работать равномерно на протяжении всего семестра в контакте с преподавателем. Необходимо освоение содержания предлагаемых для изучения материалов.

5.8. Организация самостоятельной работы магистрантов Самостоятельная работа магистрантов должна быть организована равномерно в течение всей дисциплины.

Самостоятельная работа магистрантов кроме подготовки к текущим занятиям включает:

1) написание и защиту реферата;

2) контрольную работу в форме тестирования;

3) контрольную работу в форме тестирования.

Литература для написания рефератов:

1. Зарождение нотовского движения в России (У истоков НОТ: Забытые дискуссии и нереализованные идеи. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1990;

Научная организация труда и управления / Под ред. А. Щербаня. – М.: Гос.

изд-во, 1965).

2. Главные творческие лаборатории НОТ (Керженцев П.М. НОТ на хо зяйственном фронте // Время. – 1924. – № 4).

3. Богданов А.А. Очерки всеобщей организационной науки. – Самара:

Гос. изд-во, 1921. – 332 с.

4. Беркович Д.М. Формирование науки управления производством. – М., 1973. – С. 11.

Ерманский О.А. Задачи научной организации труда и ее положение // 5.

Вестник социалистической академии. – 1923. – № 3.

Гастев А.К. Установка производства методов ЦИТа (органическое 6.

внедрение). – С. 28-29.

Беркович Д.М. Формирование науки управления производством. – М.:

7.

Экономика, 1973. – С. 86.

Бруцкус Б.Д. Социалистическое хозяйство. Теоретические мысли по 8.

поводу русского опыта. – М.: Стрелец, 1999. – С. 93.

Перцов В. Эволюция ЦИТа и Акционерное общество «Установка» // 9.

Организация труда. – 1924. – № 8-9.

Керве Х. Социалистическое хозяйство или бюрократическое хозяйст 10.

во чиновников // Труд и хозяйство. – 1921. – № 7-8. – С. 1.

Дункан У. Джек. Основополагающие идеи в менеджменте: Уроки ос 11.

новоположников менеджмента и управленческой практики: Пер. с англ. – М.: Дело, 1996. – 269 с.

Юровская М.А. Проблема умственной одаренности у взрослых и оп 12.

ределение пригодности к умственному труду // Вопросы психофизио логии, рефлексологии и гигиены труда: Сб. I. – Казань, 1923.

Юровская М.А. Какими свойствами должен обладать рационализатор // 13.

За рационализацию. – 1928. – № 1.

Циммерелинг И.Н. Нормальная организация центральных руководя 14.

щих органов управления // Труд и хозяйство. – 1921. – № 19, 20.

Амосов Н.А. Общие соображения о теории организационного плана // 15.

Хозяйственный расчет. К вопросам методологии промышленной ра боты в современных условиях: Сборник № 4. – Таганрог, 1922.

Розмирович Е. Основные положения по рационализации аппарата го 16.

сударственного управления // Техника управления. – 1926. – № 7.

Шульгин М. Что делать журналу? // Организация управления. – 1931. – 17.

№ 1.

Штурман Л. Наш новый мир // Теория, эксперимент, результат. – Ие 18.

русалим, 1986. – С. 360-362.

Розмирович Е.Ф. К итогам работы РКИ по НОТ // Вопросы советского 19.

хозяйства и управления. – 1924. – № 4-5. – С. 114.

Витке Н.А. Организация управления и индустриальное развитие.

20.

2-е изд. – М., 1925.

Витке Н.А. Научная организация управления: Тезисы // Научная орга 21.

низация техники управления. – М., 1924. – С. 22.

Улицкий Я.С. Логика управления. Очерк по теории управления адми 22.

нистративными коллективами. – Киев, 1924. – С. 6.

Рыков А.И. Статьи и речи. Т. 1. – М., Л.: Гос. изд-во, 1927. – С. 262.

23.

Смушков В.В. Советское хозяйство. Очерки организации хозяйства 24.

СССР и экономической политики. – М.: Работник просвещения, 1926. – 119 с.

25. Савельев М. Перспектива хозяйственной политики // Народное хозяй ство, 1922. – № 2. – С. 3.

26. Дзержинский Ф.Э. Избранные произведения. 3-е изд. Т. 2. – М.: По литиздат, 1977.

27. Кондратьев Н.Д. План и привидение // Пути сельского хозяйства. – 1927. – № 2.

28. Струмилин С.Г. Процессы ценообразования в СССР // Плановое хо зяйство. – 1928. – № 5.

29. Базаров В.А. О «восстановительных процессах» вообще и об «эмис сионных возможностях» в частности // Экономическое обозрение. – 1925. – № 1. – С. 11.

30. Базаров В.А. На два фронта. – СПб.: Прометей, 1910. – 211 с.

31. Кондратьев Н.Д. Критические заметки о плане развития народного хозяйства // Плановое хозяйство. – 1927. – № 4.

32. Струве П.Б. О субъектах России // Новый журнал. – 1978. – Кн. 132.

33. Струве П.Б. Итоги и существо коммунистического общества. – Бер лин: Слово, 1921.

Примерный вариант теста 1. Анализ функций и стилей Определите стиль, охарактеризованный в каждом высказывании, и впишите вместо пробелов буквы Р, А, Е или I (значение букв см. ниже).

() 1. Он любит, чтобы, выполняя работу, подчиненные копирова ли его методы.

() 2. Он знает большую часть стандартных рабочих процедур наизусть.

() 3. Он меняет курс без предупреждения.

() 4. Он считает, что любой, кто не справляется с работой – это «теоретик», оторванный от жизни.

() 5. Он плохо представляет реальные возможности людей.

() 6. Собственные цели приводят его в восторг.

() 7. Он предпочитает добиваться результата, работая в одиночку.

() 8. Достижение результатов волнует его куда меньше, чем кон троль образа действия организации.

() 9. Он дает подчиненным новые поручения, прежде чем они ус пеют выполнить предыдущие.

()10. Он считает, что результата следовало добиться вчера.

() 11. Он пытается выполнить любую работу сам.

() 12. Если члены организации борются за власть, они предпочи тают не встревать, пока исход не будет ясен.

() 13. Ему кажется, что никто не сумеет выполнить работу так же хорошо, как он сам.

() 14. Он не боится рисковать.

() 15. В первую очередь его интересует, как выполняется работа, а не в чем она состоит.

() 16. У него есть помощники, которые не имеют постоянных обязанностей, а выполняют отдельные поручения босса.

() 17. При таком руководителе процветают группировки, объеди ненные краткосрочными интересами.

() 18. Он то и дело меняет свою точку зрения.

() 19. Он не любит поручать работу другим.

() 20. Он далеко не всегда проверяет как выполняются его пору чения.

Примерный вариант теста 2. Цитаты и стиль Ниже приводятся высказывания людей. Определите, для какого стиля они характерны.

() 1. «Мне это нравится, я это делаю. Такой мой принцип». – Ален Делон.

() 2. «Не бойся двигаться медленно, бойся стоять на месте». – Китайская пословица.

() 3. «Взяться за дело куда проще, чем довести его до конца». – Тит Макций Плавт.

() 4. «Все, что могу, сделаю». – Французская поговорка.

() 5. «Не бойтесь наказания, если ваши достижения превзойдут ожидания». – Джордж Уильям Миллер.

() 6. «Не сдавайся. Тот, кто не отступает, непременно победит». – Тед Уильям.

() 7. «Жизнь – это победа. Одержав победу, ты рождаешься зано во. Поражение – это маленькая смерть». – Джордж Аллен.

() 8. Когда ты достигаешь вершины, восхождение только начина ется». – Майкл Кейн.

() 9. «Достижения опережают труд только в словаре». – Видал Сассун.

() 10. «Игра не закончена, пока она не закончена». – Йогги Берра.

( Р ) – производитель (реализация функции получения результатов);

( А ) – администратор (административная функция);

( Е ) – предприниматель (функция предпринимательства);

( I ) – интегратор (мертвый пень) – сговорчив, дружелюбен и безопасен.

Люди терпят его и стараются не обижать. Тем временем страдает органи зация.

Чтобы более точно оценить свой стиль и стиль своих коллег, опреде лить недостатки своего стиля и понять, какого стиля требует ваша работа, зайдите на сайт Института Адизеса http://www.adizes.com/tools.html и вы берите «Management Style Indicator». Быстро пройти бесплатное предвари тельное тестирование можно на сайте www.managementvitality.com РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА ИННОВАЦИЙ В ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНЫХ ОТРАСЛЯХ И ПРОИЗВОДСТВАХ»

К предметной области дисциплины «Экономика инноваций в высоко технологичных отраслях и производствах» относятся методы организации и экономической оценки инновационной деятельности на предприятиях высокотехнологичных отраслей.

Объектом изучения дисциплины «Экономика инноваций в высоко технологичных отраслях и производствах» являются высокотехнологич ные предприятия и организации различных форм, собственности и орга низационно-правовых форм осуществляющие инновационную деятель ность как один из основных видов деятельности.

В качестве метода изучения дисциплины используется комбинация системного, ситуационного и процессного подходов к изучению органи зации и управления инновационными предприятиями в высокотехноло гичных отраслях.

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины – сформировать у обучаемых навыки и компетен ции в области организации, управления и экономической оценки хозяйст венной деятельности высокотехнологичных предприятий, необходимые для осуществления профессиональной деятельности в данной сфере.

Задачи дисциплины:

1. Сформировать у обучаемых представление о теоретической и методо логической базе процессов формирования, организации, управления, бизнес-планирования, реструктуризации и реинжиниринга высоко технологичных предприятий.

2. Сформировать у обучаемых представление о венчурных механизмах в высокотехнологичных отраслях.

3. Обучить магистрантов эффективным приемам управления высокотех нологичными предприятиями в условиях среды с высоким уровнем риска предпринимательской деятельности.

4. Обучить магистрантов методам оценки эффективности инновацион ной деятельности и управления инновационно-активным персоналом организации.

5. Обучить магистрантов методам принятия управленческих решений в условиях неполноты информации и повышенного риска.

Сформировать у обучаемых представление о методах государствен 6.

ной поддержки высокотехнологичных предприятий.

1.2. Место дисциплины в ООП подготовки магистра Для успешного освоения дисциплины «Экономика инноваций в высо котехнологичных отраслях и производствах» магистранты должны обла дать навыками и компетенциями, развиваемыми в ходе изучения следую щих дисциплин и профессиональных циклов:

магистрант должен обладать, как минимум, квалификацией «бака лавр» по направлению «Экономика» или «Менеджмент»;

магистрант должен обладать навыками коммуникации на иностран ном языке;

магистрант должен владеть методологией научного исследования;

магистрант должен предварительно освоить дисциплину макроэконо мика;

магистрант должен предварительно освоить дисциплину «Экономет рика».

Дисциплина «Экономика инноваций в высокотехнологичных отрас лях и производствах» является предшествующей для следующей дисцип лины: «Эволюция деятельности компаний в глобализирующейся среде», а также данная дисциплина направлена на формирование у магистрантов навыков и компетенций, которые потребуются магистрантам для успеш ного написания магистерской диссертации, сдачи государственного экза мена и дальнейшей работы по специальности.

1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения учебной дисциплины слушатели должны:

уметь:

управлять развитием организации, осуществлять анализ и разработку стратегии организации на основе современных методов и передовых научных достижений;

выявлять перспективные направления научных исследований, обос новывать актуальность, теоретическую и практическую значимость исследуемой проблемы, формулировать гипотезы, проводить эмпири ческие и прикладные исследования;

проводить количественное прогнозирование и моделирование управ ления бизнес-процессами;

теоретические и методические основы управления инновационной деятельностью на предприятии;

осуществлять руководство работой инновационных предприятий, ор ганизаций, проектов;

знать:

основные результаты новейших исследований по проблемам менедж мента;

основные понятия, методы и инструменты количественного и качест венного анализа процессов управления;

основные элементы процесса стратегического управления и альтерна тивы стратегий развития;

управление инновационной системой и процессом реализации инно ваций на предприятии;

владеть:

навыками количественного и качественного анализа для принятия управленческих решений;

методикой построения организационно-управленческих моделей;

методами принятия решений при управлении инновационными про ектами, программами, предприятиями;

обладать следующими компетенциями:

способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

способностью самостоятельно приобретать (в том числе с помощью информационных технологий) и использовать в практической дея тельности новые знания и умения, включая новые области знаний, не посредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-3);

способностью принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);

способностью самостоятельно осуществлять подготовку заданий и разрабатывать проектные решения с учетом фактора неопределенно сти, разрабатывать соответствующие методические и нормативные документы, а также предложения и мероприятия по реализации раз работанных проектов и программ (ПК-5);

способностью оценивать эффективность проектов с учетом фактора неопределенности (ПК-6);

способностью разрабатывать стратегии поведения экономических агентов на различных рынках (ПК-7);

способностью анализировать и использовать различные источники информации для проведения экономических расчетов (ПК-9);

способностью составлять прогноз основных социально-экономичес ких показателей деятельности предприятия, отрасли, региона и эко номики в целом (ПК-10);

способностью руководить экономическими службами и подразделе ниями на предприятиях и в организациях различных форм собствен ности, в органах государственной и муниципальной власти (ПК-11);

способностью разрабатывать варианты управленческих решений и обосновывать их выбор на основе критериев социально-экономичес кой эффективности (ПК-12).

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 2.1. Разделы дисциплины, темы и краткое содержание Раздел 1. Высокотехнологичное предприятие как объект управления Тема 1. Экономика высокотехнологичных отраслей. Понятие высо ких технологий. Критерии отнесения отрасли к высокотехнологичным.

Понятие наукоемкости и высокотехнологичности производства. Виды вы сокотехнологичных отраслей. Особенности рынков высокотехнологичной продукции. Факторы, влияющие на развитие высокотехнологичных про изводств. Проблемы развития высокотехнологичных производств в Рос сии.

Тема 2. Понятие высокотехнологичных и инновационных предпри ятий. Признаки высокотехнологичных и инновационных предприятий.

Понятие предприятия. Двойственность феномена предприятия. Место и роль предприятий в экономике. Инновационный потенциал и инноваци онная активность предприятий. Понятие инновационного предприятия.

Признаки инновационного предприятия. Критерии отнесения предприятия к инновационным. Особенности инновационных предприятий. Цели и за дачи инновационных предприятий. Цели и задачи менеджмента на инно вационном предприятии. Понятие высокотехнологичного предприятия.

Раздел 2. Организация высокотехнологичных предприятий Тема 3. Формы и виды высокотехнологичных предприятий. Особен ности высокотехнологичных отраслей.

Классификация высокотехнологичных предприятий. Организацион но-правовые формы высокотехнологичных предприятий. Венчурные фор мы в высокотехнологичном производстве. Внутренние и внешние венчу ры. Венчурные фонды. Спин-офф фирмы. Особенности высокотехноло гичных производств. Особенности управления высокотехнологичными предприятиями.

Тема 4. Инфраструктура высокотехнологичного бизнеса. Предпри ятия инновационной инфраструктуры.

Понятие инновационной инфраструктуры. Виды инновационной ин фраструктуры. Организационно-правовые формы предприятий инноваци онной инфраструктуры. Инновационно-технологические центры. Бизнес инкубаторы. Технопарки. Особые экономические зоны, технополисы.

Бизнес-ангельское инвестирование.

Тема 5. Формы организации инновационной деятельности на высоко технологичных предприятиях.

Внутрифирменная система организации инновационной деятельно сти. Иерархическая форма организации инновационной деятельности. Ин новационный комитет. Отдел исследований и разработок. Научно исследовательский центр при предприятии. Процессная форма организа ции инновационной деятельности. Инновационные проекты. Портфель инновационных проектов, понятие, методы формирования. Венчурная форма организации инновационной деятельности. Особенности организа ции внутренних венчуров. Аутсорсинговая форма организации инноваци онной деятельности, особенности ее организации.

Тема 6. Организационная структура высокотехнологичного предпри ятия.

Цели и задачи оргструктуры высокотехнологичного предприятия.

Особенности оргструктуры высокотехнологичного предприятия. Гибкие организационные структуры. Использование иерархических оргструктур на высокотехнологичных предприятиях. Использование матричных орг структур на высокотехнологичных предприятиях. Сетевые организацион ные структуры, их использование на высокотехнологичных предприятиях.

Раздел 3. Особенности управления высокотехнологичными предприятиями Тема 7. Государственное регулирование деятельности высокотехно логичных предприятий.

Законодательная база деятельности высокотехнологичных предпри ятий. Формы и методы государственной поддержки высокотехнологичных предприятий. Регулирование инновационной деятельности в РФ. Научно техническая и инновационная политика РФ. Институты государственной власти РФ, уполномоченные регулировать инновационную деятельность, их функции. Научно-технические приоритеты развития РФ в области вы соких технологий.

Тема 8. Планирование инновационного развития предприятия.

Сущность инновационного развития. Цели и задачи инновационного развития предприятия. Планирование инновационной деятельности. Стра тегия инновационного развития. План инновационного развития. Монито ринг инновационного развития.

Тема 9. Оценка экономической эффективности инновационной дея тельности высокотехнологичных предприятий.

Цели и задачи оценки эффективности инновационной деятельности на предприятии. Проблемы оценки эффективности инновационной дея тельности. Прямые методы оценки эффективности инновационной дея тельности. Расчет затрат на инновационную деятельность. Оценка ре зультатов инновационной деятельности. Оценка эффективности иннова ционной деятельности методом ССП.

Раздел 4. Персонал высокотехнологичных предприятий Тема 10. Управление персоналом высокотехнологичных предпри ятий.

Понятие и виды персонала высокотехнологичных предприятий. Пла нирование персонала высокотехнологичных предприятий. Традиционные и специальные методы управления персоналом высокотехнологичных предприятий. Специальные методы мотивации персонала высокотехноло гичных предприятий. Методы управления креативностью.

2.2. Индивидуальные и групповые самостоятельные, аттестационные и т.п. работы Индивидуальное задание по разделу 1 учебной дисциплины. Индиви 1.


дуальная презентация на тему «Инновационное предпринимательство в России». Магистрантам необходимо собрать сведения об одном или нескольких инновационно-активных предприятиях или организациях, провести анализ их деятельности и изложить в форме презентации.

Оценка за презентацию может лежать в диапазоне от 5 до 10 баллов.

Групповая презентация по теме 1 учебной дисциплины «Проблемы 2.

развития инновационного предпринимательства в России». Магист рантами производится сбор материалов по вышеозначенной теме и выполняется групповая презентация на основе собранного материала.

Оценка за презентацию может лежать в диапазоне от 5 до 10 баллов.

Групповая презентация по теме 2 учебной дисциплины «Особенности 3.

функционирования малых инновационных предприятий». Магистран тами производится сбор материалов по вышеозначенной теме и вы полняется групповая презентация на основе собранного материала.

Оценка за презентацию может лежать в диапазоне от 5 до 10 баллов.

Групповое аудиторное задание по теме 3. Мини-кейс «Выбор пло 4.

щадки для технопарка». Решение мини-кейса оценивается в диапазоне от 2 до 5 баллов.

Реферат по разделу 2 учебной дисциплины. Возможная тематика ре 5.

фератов приведена ниже:

Методы организации инновационной деятельности на высокотех нологичном предприятии.

Роль и место малых предприятий в высокотехнологичном бизнесе.

Особенности использования венчурных механизмов в высокотех нологичных отраслях.

Принципы организации и управления венчурными фондами вы сокотехнологичных предприятий.

Понятие инновационных рисков. Методы минимизации иннова ционных рисков.

Инновационный потенциал и инновационная активность высоко технологичных предприятий и организаций.

Современные типы организационных структур. Выбор организа ционной структуры высокотехнологичного предприятия.

Методы государственного регулирования деятельности высоко технологичных предприятий в РФ.

Реферат пишется после изучения 2 раздела учебной дисциплины и сдается на проверку. Реферат оценивается с помощью балльно-рейтинговой системы. Оценка за реферат может лежать в диапазоне от 10 до 25 баллов.

6. Групповое аудиторное занятие по теме 4. Мини-кейс «Формирование портфеля инновационных проектов». Решение мини-кейса оценивает ся в диапазоне от 2 до 5 баллов.

7. Групповое аудиторное занятие по теме 5. Мини-кейс «Оптимизация матричной оргструктуры». Решение мини-кейса оценивается в диапа зоне от 2 до 5 баллов.

8. Групповое аудиторное занятие по теме 6. Мини-кейс «Поиск инвесто ра: Государство или бизнес?» Решение мини-кейса оценивается в диа пазоне от 2 до 5 баллов.

9. Групповое аудиторное занятие по теме 7. Мини-кейс «Составление плана инновационного развития». Решение мини-кейса оценивается в диапазоне от 2 до 5 баллов.

10. Групповое аудиторное занятие по теме 8. Мини-кейс «Формирование ССП эффективности инновационной деятельности». Решение мини кейса оценивается в диапазоне от 2 до 5 баллов.

11. Индивидуальное задание по разделу 3 учебной дисциплины. Индиви дуальная презентация на тему «Система управления высокотехноло гичных предприятий». Магистрантам необходимо собрать сведения о системе управления высокотехнологичным предприятием и изложить их в форме презентации. Оценка за презентацию может лежать в диа пазоне от 5 до 10 баллов.

12. Индивидуальное задание по разделу 4 учебной дисциплины. Диагно стическое эссе на тему: «Эффективные методы управления персона лом высокотехнологичных предприятий». При написании эссе маги странт должен провести диагностику того, насколько те или иные ме тоды управления персоналом высокотехнологичных предприятий мо гут быть эффективны для применения на российских предприятиях.

Объем эссе – не более 10 тыс. знаков. Оценка за выполнение эссе должна лежать в диапазоне 5-10 баллов.

2.3. Список кейсов (деловых ситуаций), используемых в дисциплине Мини-кейс «Выбор площадки для технопарка». Автор – Н.Н. Тихоми 1.

ров.

Мини-кейс «Формирование портфеля инновационных проектов». Ав 2.

тор – Н.Н. Тихомиров.

Мини-кейс «Оптимизация матричной оргструктуры». Автор – 3.

Н.Н. Тихомиров.

Мини-кейс «Поиск инвестора: Государство или бизнес?» Автор – 4.

Н.Н. Тихомиров.

Мини-кейс «Составление плана инновационного развития». Автор – 5.

Н.Н. Тихомиров.

Мини-кейс «Формирование ССП эффективности инновационной дея 6.

тельности». Автор – Н.Н. Тихомиров.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3.1. Распределение часов дисциплины по темам и видам работ Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

Семестр/модуль 2 сем. Форма контроля – зачет.

В том числе ВСЕГО (часов) в том числе Аудиторные Самосто ятельная занятия, № Семинары работа Наименование тем и разделов всего Лекции п/п Раздел 1.Высокотехнологичное пред I приятие как объект управления Тема 1. Экономика высокотехнологич 4 2 2 ных отраслей Тема 2. Понятие высокотехнологичных и инновационных предприятий. Признаки 4 1 3 высокотехнологичных и инновационных предприятий Точка контроля – Презентация 1 Раздел 2. Организация высокотехно II логичных предприятий Тема 3. Формы и виды высокотехноло гичных предприятий. Особенности высо- 4 1 3 котехнологичных отраслей Тема 4. Инфраструктура высокотехноло гичного бизнеса. Предприятия иннова- 4 1 3 ционной инфраструктуры В том числе ВСЕГО (часов) в том числе Аудиторные Самосто ятельная занятия, № Семинары работа Наименование тем и разделов всего Лекции п/п Тема 5. Формы организации инноваци онной деятельности на высокотехноло- 4 1 3 гичных предприятиях Тема 6. Организационная структура вы 4 1 3 сокотехнологичного предприятия Точка контроля – Реферат по разделу 2 Раздел 3. Особенности управления вы III сокотехнологичными предприятиями Тема 7. Государственное регулирование деятельности высокотехнологичных 4 1 3 предприятий Тема 8. Планирование инновационного 4 2 2 развития предприятия Тема 9. Оценка экономической эффек тивности инновационной деятельности 4 1 3 высокотехнологичных предприятий Точка контроля – Презентация 2 Раздел 4. Персонал высокотехноло IV гичных предприятий Тема 10. Управление персоналом высо 4 1 3 котехнологичных предприятий Точка контроля – Диагностическое эссе ВСЕГО ПО ДИСЦИПЛИНЕ 144 40 12 28 Общая трудоемкость в зачетных еди ницах 3.2. Распределение содержания дисциплины по занятиям Занятие 1 (4 часа). Экономика высокотехнологичных отраслей.

Понятие высоких технологий. Критерии отнесения отрасли к высоко технологичным. Понятие наукоемкости и высокотехнологичности произ водства. Виды высокотехнологичных отраслей. Особенности рынков вы сокотехнологичной продукции. Факторы, влияющие на развитие высоко технологичных производств. Проблемы развития высокотехнологичных производств в России.

Групповая работа. Обсуждение проблем развития высокотехнологич ных производств в России.

Литература к занятию:

1. Инновационный бизнес. Формирование моделей коммерциализации перспективных разработок / Антонец В.Л., Нечаева Н.В. и др. – М.:

Дело;

Академия народного хозяйства, 2009.

Аникин Б.А., Рудая И.Л. Аутсорсинг и аутстаффинг: высокие техно 2.

логии менеджмента. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Инфра-М, 2009.

Инновационный менеджмент. 3-е изд., перераб. и доп. / Под ред. д-ра 3.

экон. наук, проф. С.Ю. Шевченко: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2008.

Занятие 2 (4 часа). Понятие инновационного предприятия. Признаки инновационных предприятий.

Понятие предприятия. Двойственность феномена предприятия. Место и роль предприятий в экономике. Инновационный потенциал и инноваци онная активность предприятий. Понятие инновационного предприятия.

Признаки инновационного предприятия. Критерии отнесения предприятия к инновационным. Особенности инновационных предприятий. Цели и за дачи инновационных предприятий. Цели и задачи менеджмента на инно вационном предприятии. Понятие высокотехнологичного предприятия.

Индивидуальное задание по разделу 1 учебной дисциплины. Индиви дуальная презентация на тему «Инновационное предпринимательство в России». Магистрантам необходимо собрать сведения об одном или не скольких инновационно-активных предприятиях или организациях, про вести анализ их деятельности, и изложить в форме презентации.

Групповая презентация по теме 2 учебной дисциплины на тему «Про блемы развития инновационного предпринимательства в России».

Магистрантами производится сбор материалов по вышеозначенной теме и выполняется групповая презентация на основе собранного материала.

Литература к занятию:

1. Инновационный бизнес. Формирование моделей коммерциализации перспективных разработок / Антонец В.Л., Нечаева Н.В. и др. – М.:

Дело;

Академия народного хозяйства, 2009.

2. Друкер П. Бизнес и инновации. – М.: Вильямс, 2007.

3. Вертакова Ю.В., Симоненко Е.С. Управление инновациями: теория и практика: Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2008.

Занятие 3 (4 часа). Формы и виды высокотехнологичных предпри ятий. Особенности высокотехнологичных отраслей.

Классификация высокотехнологичных предприятий. Организацион но-правовые формы высокотехнологичных предприятий. Венчурные фор мы в высокотехнологичном производстве. Внутренние и внешние венчу ры. Венчурные фонды. Спин-офф фирмы. Особенности высокотехноло гичных производств. Особенности управления высокотехнологичными предприятиями.

Групповая презентация по теме 3 учебной дисциплины «Особенности функционирования малых инновационных предприятий». Магистран тами производится сбор материалов по вышеозначенной теме и выполня ется групповая презентация на основе собранного материала.

Дискуссия по результатам презентации по теме 3.

Литература к занятию:

1. Инновационный бизнес. Формирование моделей коммерциализации перспективных разработок / Антонец В.Л., Нечаева Н.В. и др. – М.:

Дело;

Академия народного хозяйства, 2009.


2. Друкер П. Бизнес и инновации. – М.: Вильямс, 2007.

3. Гончаренко Л.П. Менеджмент инвестиций и инноваций. – М.: КноРус, 2009.

Занятие 4 (4 часа). Инфраструктура высокотехнологичного бизнеса.

Предприятия инновационной инфраструктуры.

Понятие инновационной инфраструктуры. Виды инновационной ин фраструктуры. Организационно-правовые формы предприятий инноваци онной инфраструктуры. Инновационно-технологические центры. Бизнес инкубаторы. Технопарки. Особые экономические зоны, технополисы.

Бизнес-ангельское инвестирование.

Групповое аудиторное задание по теме 4. Мини-кейс «Выбор площад ки для технопарка».

Литература к занятию:

1. Инновационный бизнес. Формирование моделей коммерциализации перспективных разработок / Антонец В.Л., Нечаева Н.В. и др. – М.:

Дело;

Академия народного хозяйства, 2009.

2. Друкер П. Бизнес и инновации. – М.: Вильямс, 2007.

3. Инновационный бизнес: венчурное и бизнес-ангельское инвестирова ние: Учебное пособие. – М.: Дело, АНХ, 2010.

Занятие 5 (4 часа). Формы организации инновационной деятельности на высокотехнологичных предприятиях.

Внутрифирменная система организации инновационной деятельно сти. Иерархическая форма организации инновационной деятельности. Ин новационный комитет. Отдел исследований и разработок. Научно исследовательский центр при предприятии. Процессная форма организа ции инновационной деятельности. Инновационные проекты. Портфель инновационных проектов, понятие, методы формирования. Венчурная форма организации инновационной деятельности. Особенности организа ции внутренних венчуров. Аутсорсинговая форма организации инноваци онной деятельности, особенности ее организации.

Групповое аудиторное занятие по теме 5. Мини-кейс «Формирование портфеля инновационных проектов».

Литература к занятию:

Инновационный бизнес. Формирование моделей коммерциализации 1.

перспективных разработок / Антонец В.Л., Нечаева Н.В. и др. – М.:

Дело;

Академия народного хозяйства, 2009.

Друкер П. Бизнес и инновации. – М.: Вильямс, 2007.

2.

Аникин Б.А., Рудая И.Л. Аутсорсинг и аутстаффинг: высокие техно 3.

логии менеджмента. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Инфра-М, 2009.

Занятие 6 (4 часа). Организационная структура высокотехнологич ного предприятия.

Цели и задачи оргструктуры высокотехнологичного предприятия.

Особенности оргструктуры высокотехнологичного предприятия. Гибкие организационные структуры. Использование иерархических оргструктур на высокотехнологичных предприятиях. Использование матричных орг структур на высокотехнологичных предприятиях. Сетевые организацион ные структуры, их использование на высокотехнологичных предприятиях.

Групповое аудиторное занятие по теме 6. Мини-кейс «Оптимизация матричной оргструктуры».

Литература к занятию:

1. Инновационный бизнес. Формирование моделей коммерциализации перспективных разработок / Антонец В.Л., Нечаева Н.В. и др. – М.:

Дело;

Академия народного хозяйства, 2009.

2. Друкер П. Бизнес и инновации. – М.: Вильямс, 2007.

3. Жариков В.В. и др. Управление инновационными процессами. – Там бов: ТГТУ, 2009.

Занятие 7 (4 часа). Государственное регулирование деятельности вы сокотехнологичных предприятий.

Законодательная база деятельности высокотехнологичных предпри ятий. Формы и методы государственной поддержки высокотехнологичных предприятий. Регулирование инновационной деятельности в РФ. Научно техническая и инновационная политика РФ. Институты государственной власти РФ, уполномоченные регулировать инновационную деятельность, их функции. Научно-технические приоритеты развития РФ в области вы соких технологий.

Групповое аудиторное занятие по теме 7. Мини-кейс «Поиск инвесто ра: Государство или бизнес?»

Литература к занятию:

1. Инновационный бизнес. Формирование моделей коммерциализации перспективных разработок / Антонец В.Л., Нечаева Н.В. и др. – М.:

Дело;

Академия народного хозяйства, 2009.

2. Друкер П. Бизнес и инновации. – М.: Вильямс, 2007.

Индикаторы инновационной деятельности. 2009: Статистический 3.

сборник. – М.: ГУ-ВШЭ, 2009.

Занятие 8 (4 часа). Планирование инновационного развития пред приятия.

Сущность инновационного развития. Цели и задачи инновационного развития предприятия. Планирование инновационной деятельности. Стра тегия инновационного развития. План инновационного развития. Монито ринг инновационного развития.

Реферат по разделу 2 учебной дисциплины.

Групповое аудиторное занятие по теме 8. Мини-кейс «Составление плана инновационного развития».

Литература к занятию:

1. Инновационный бизнес. Формирование моделей коммерциализации перспективных разработок / Антонец В.Л., Нечаева Н.В. и др. – М.:

Дело;

Академия народного хозяйства, 2009.

2. Друкер П. Бизнес и инновации. – М.: Вильямс, 2007.

Занятие 9 (4 часа). Оценка экономической эффективности инноваци онной деятельности высокотехнологичных предприятий.

Цели и задачи оценки эффективности инновационной деятельности на предприятии. Проблемы оценки эффективности инновационной дея тельности. Прямые методы оценки эффективности инновационной дея тельности. Расчет затрат на инновационную деятельность. Оценка резуль татов инновационной деятельности. Оценка эффективности инновацион ной деятельности методом ССП.

Групповое аудиторное занятие по теме 9. Мини-кейс «Формирование ССП эффективности инновационной деятельности».

Литература к занятию:

1. Инновационный бизнес. Формирование моделей коммерциализации перспективных разработок / Антонец В.Л., Нечаева Н.В. и др. – М.:

Дело;

Академия народного хозяйства, 2009.

2. Друкер П. Бизнес и инновации. – М.: Вильямс, 2007.

3. Спасенных М.Ю. Инновационный бизнес: корпоративное управление НИОКР: Учебное пособие. – М.: Дело, АНХ, 2010.

Занятие 10. (4 часа) Управление персоналом высокотехнологичных предприятий.

Понятие и виды персонала высокотехнологичных предприятий. Пла нирование персонала высокотехнологичных предприятий. Традиционные и специальные методы управления персоналом высокотехнологичных предприятий. Специальные методы мотивации персонала высокотехноло гичных предприятий. Методы управления креативностью.

Диагностическое эссе. Коллективное обсуждение по результатам ди агностических эссе.

Литература к занятию:

1. Гончаренко Л.П. Менеджмент инвестиций и инноваций. – М.: КноРус, 2009.

2. Аникин Б.А., Рудая И.Л. Аутсорсинг и аутстаффинг: высокие техно логии менеджмента. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Инфра-М, 2009.

3. Спасенных М.Ю. Инновационный бизнес: корпоративное управление НИОКР: Учебное пособие. – М.: Дело, АНХ, 2010.

4. СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ 4.1. Формы текущего контроля успеваемости по дисциплине Индивидуальные и групповые самостоятельные задания.

1.

Презентации.

2.

Реферат.

3.

Диагностическое эссе.

4.

4.2. Форма итогового контроля успеваемости по дисциплине Зачет.

4.3. Система оценивания успеваемости по дисциплине (балльно-рейтинговая оценка успеваемости) Оценка знаний магистрантов осуществляется с учетом всех видов са мостоятельной работы и текущей работы в аудитории.

Балл минимум максимум Точка контроля (нижняя граница (верхняя граница «удовл.») «отлично») Реферат 10 Презентация 1 5 Презентация 2 5 Диагностическое эссе 5 Текущая работа 30 (аудиторная) ИТОГО 55 Расчет итоговой балльно-рейтинговой оценки успеваемости учащегося.

Зачет Зарабатывается в семестре – 100 бал- Зарабатывается на зачете – 100 бал лов лов минимум максимум минимум максимум «удовлетво- 50 рительно»

«хорошо» 64 «отлично» «зачет»

83 100 64 Итоговая оценка рассчитывается как средневзвешенная величина 0,6 х балл за семестр + 0,4 х балл за зачет = итоговая оценка 60% оценки – баллы за работу в семестре 40% оценки – баллы зачета 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. Основная литература Инновационный бизнес. Формирование моделей коммерциализации 1.

перспективных разработок / Антонец В.Л., Нечаева Н.В. и др. – М.:

Дело;

Академия народного хозяйства, 2009.

Друкер П. Бизнес и инновации. – М.: Вильямс, 2007.

2.

5.2. Дополнительная литература Аникин Б.А., Рудая И.Л. Аутсорсинг и аутстаффинг: высокие техно 1.

логии менеджмента. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Инфра-М, 2009.

Антонец В.Л., Нечаева Н.В. и др. Инновационный бизнес. Формиро 2.

вание моделей коммерциализации перспективных разработок. – М.:

Дело;

Академия народного хозяйства, 2009.

Зинов В.Г., Лебедева Т.Я., Цыганов С.А. Инновационное развитие 3.

компании. Управление интеллектуальными ресурсами. – М.: Дело, АНХ, 2009.

Вертакова Ю.В., Симоненко Е.С. Управление инновациями: теория и 4.

практика: Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2008.

Жариков В.В. и др. Управление инновационными процессами. – Там 5.

бов: ТГТУ, 2009.

Индикаторы инновационной деятельности. 2009: Статистический 6.

сборник. – М.: ГУ-ВШЭ, 2009.

Инновационный менеджмент. 3-е изд., перераб. и доп. / Под ред. д-ра 7.

экон. наук, проф. С.Ю. Шевченко: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2008.

Гончаренко Л.П. Менеджмент инвестиций и инноваций. – М.: КноРус, 8.

2009.

Стерхова С.А. Инновационный продукт. Инструменты маркетинга. – 9.

М.: Дело, АНХ, 2009.

10. Спасенных М.Ю. Инновационный бизнес: корпоративное управление НИОКР: Учебное пособие. – М.: Дело, АНХ, 2010.

5.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы 1. http://www.innovations2005.narod.ru/ 2. http://www.twirpx.com 3. http://www.ecsocman.edu.ru 4. http://eup.ru/ 5. http://www.aup.ru/ 6. http://window.edu.ru/ 7. http://www.alleng.ru/edu/econom.htm 8. http://www.dist-cons.ru 9. http://www.miiris.ru/ 10. http://www.mag.innov.ru/ 5.4. Перечень обучающих и контролирующих компьютерных программ, кино- и телефильмов, мультимедиа и т.п.

Мультимедийная презентация в формате Power Point по всем темам дисциплины.

5.5. Материально-техническое обеспечение дисциплины Реализация учебной дисциплины предполагает наличие учебных ка бинетов (аудиторий) и лабораторий, оснащенных мультимедийным обо рудованием, выходом в Интернет, видеотехникой и акустическими систе мами, обеспечивающими возможности проведения учебных занятий сту дентов в дистанционном формате.

Оборудование учебного кабинета (аудитории) и рабочих мест кабине та: рабочие учебные столы, доски SMART Board 660, мультимедиа проек торы, компьютеры, подключенные к Интернету.

5.6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины В целях лучшего освоения дисциплины «Экономика инноваций в вы сокотехнологичных отраслях и производствах» предполагается использо вать несколько видов учебной работы: аудиторная работа в виде лекций и практических занятий и самостоятельная работа. Практические занятия содержат следующие виды аудиторной работы: выполнение презентаций, решение кейсов, дискуссии. Презентации выполняются по результатам самостоятельной работы, в соответствии с заданием. Групповые презента ции выполняются совместно, коллективом из 2-4 человек. Презентации рекомендуется выполнять с использованием программного обеспечения Microsoft PowerPoint.

Решение кейсов рекомендуется проводить следующим образом: маги странты должны быть обеспечены текстом с изложением ситуации и тек стом задания;

магистрантам необходимо предоставить достаточно време ни для решения задания, содержащегося в кейсе;

после этого необходимо произвести совместный разбор задания с необходимыми пояснениями.

Дискуссии организуются ведущим практические занятия в соответст вии с тематикой занятия. Оценка за участие в дискуссии является состав ной частью оценки текущей (аудиторной) работы магистрантов.

Лекционные занятия рекомендуется проводить с использованием пре зентационного оборудования и мультимедийной презентации в формате Power Point по всем темам курса.

5.7. Организация самостоятельной работы магистрантов Самостоятельная работа магистрантов предусматривает следующие виды: реферат и презентация. Реферат по разделу 2 учебной дисциплины.

Возможная тематика рефератов приведена ниже.

Методы организации инновационной деятельности на высокотехно логичном предприятии.

Роль и место малых предприятий в высокотехнологичном бизнесе.

Особенности использования венчурных механизмов в высокотехноло гичных отраслях.

Принципы организации и управления венчурными фондами высоко технологичных предприятий.

Понятие инновационных рисков. Методы минимизации инновацион ных рисков.

Инновационный потенциал и инновационная активность высокотех нологичных предприятий и организаций.

Современные типы организационных структур. Выбор организацион ной структуры высокотехнологичного предприятия.

Методы государственного регулирования деятельности высокотехно логичных предприятий в РФ.

Реферат пишется после изучения 2 раздела учебной дисциплины и сдается на проверку.

Презентация по 1 разделу выполняется по результатам сбора и обра ботки информации на тему «Инновационное предпринимательство в Рос сии». Магистрантам необходимо собрать сведения об одном или несколь ких инновационно-активных предприятиях или организациях, провести анализ их деятельности и изложить результаты в форме презентации. Пре зентация выполняется индивидуально. Для выполнения презентации ре комендуется использовать Microsoft PowerPoint.

Презентация по 3 разделу выполняется по результатам сбора и обра ботки информации на тему «Система управления инновационно-активных предприятий». Магистрантам необходимо собрать сведения о системе управления инновационно-активным предприятием и изложить их в фор ме презентации. Презентация выполняется индивидуально. Для выполне ния презентации рекомендуется использовать Microsoft PowerPoint.

Диагностическое эссе пишется на основе анализа и диагностики воз можности применения прогрессивных методов управления персоналом высокотехнологичных предприятий в условиях организации и управления высокотехнологичным предприятием в России.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА ГЛОБАЛЬНОЙ ЭНЕРГЕТИКИ:

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И РЫНКИ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ УСЛУГ»

Предмет, объект, метод освоения дисциплины ООП Учебная дисциплина «Экономика глобальной энергетики» призвана дать основополагающие знания по содержанию понятия «энергетика че ловеческой цивилизации», истории и этапам развития энергоресурсной базы, современному состоянию мировых рынков энергоресурсов, струк туре топливно-энергетического комплекса в отраслевом и географическом разрезе, о новейших данных об основных производителях энергоресурсов, перспективах развития энергетической базы человечества. В данной дис циплине, естественно, будет особый раздел об экономических последст виях развития главных подотраслей ТЭК.

Объектом изучения является энергетический комплекс и сопряжён ные с ним рынки энергоресурсов в разрезе мировой экономики в целом и национальной экономики России.

Предметом изучения является экономика энергетического комплек са, современные энергетические технологии и современные рынки энерге тического сырья и рынки готовых энергетических продуктов.

При освоении дисциплины используются методы системного подхо да и процессных подходов, а также ситуационного анализа, сравнитель ных статистических сопоставлений, метод исторического генезиса.

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины является изучение состояния топливно-энергети ческого комплекса как основополагающей базы экономики в историче ском, мирохозяйственном, географическом разрезе;

изучение экономиче ских последствий и рисков, сопровождающих развитие экономических отраслей.

Задачи дисциплины:

дать определение содержания понятия «Энергетическая база челове ческой цивилизации, место и роль энергии на различных историче ских этапах развития человечества»;

ознакомиться с отраслевой, географической структурой современной энергетики и стоящими перед этой сферой народного хозяйства про блемами;

изучить структуру и направление торговли энергоресурсами на миро вых рынках;

показать основных «фигурантов» на рынках производст ва и потребления энергоресурсов;

исследовать современное состояние взаимоотношений энергетиче ских отраслей с природной средой, их крайне напряженный и про блемный характер;

проанализировать место и роль государства в управлении энергетиче ским комплексом, своевременном прогнозировании рисков и разра ботке инструментов их предотвращения и преодоления;

изучить нормативную базу в сфере добычи и потребления энергоре сурсов (мировой и российский опыт).

1.2. Место дисциплины в ООП подготовки магистра Дисциплина «Экономика глобальной энергетики» содержательно и логически связана с такими учебными дисциплинами, как «Микроэконо мика», «Макроэкономика», «Историко-экономические закономерности развития мира и России», «Альтернативные хозяйственные системы», «Эволюция деятельности компаний в глобализирующейся среде».

Данная дисциплина должна идти после или наравне с упомянутыми выше учебными дисциплинами.

1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Дисциплина относится к вариативной части профессионального цик ла, выбор 2.

В результате изучения предлагаемой учебной дисциплины слушатели должны обладать следующими компетенциями:

способностью проводить самостоятельные исследования (ПК-3);

способностью представлять результаты проведённого исследования научному сообществу в виде статьи или доклада (ПК-4);

способностью разрабатывать стратегии поведения экономических агентов на различных рынках (ПК-7);

способностью готовить аналитические материалы для оценки меро приятий в области экономической политики и принятия стратегиче ских решений на микро- и макроуровне (ПК-8);

способностью анализировать и использовать различные источники информации для проведения экономических расчётов (ПК-9);

способностями анализировать интернационализацию мировой и на циональной экономики в разрезе движения основных её факторов, ре зультатов, их воздействия на окружающую среду (ПК-16).

В результате изучения предлагаемой учебной дисциплины слушатели должны:

знать:

историю развития и современное состояние энергетического комплек са народного хозяйства;

место и роль ТЭК в мире и в России: в формировании бюджета от дельных стран и групп стран;

динамику добычи, производства, переработки, потребления основных видов и источников энергии;

группу рисков, сопровождающих потребление человечеством необхо димых ресурсов;

опыт решения отдельными государствами экономических проблем, вызываемых в ходе функционирования сферы энергетики;

возможные перспективы изменения топливно-энергетического балан са в мировой экономике и главные тенденции в этой сфере;

уметь:

составить полную картину возможностей и потребностей отдельного муниципального образования, субъекта РФ, любой страны – в энерге тическом сырье и готовой энергии;

дать оценку энергетическому потенциалу национального государства или группы государств и рациональным возможностям реализации упомянутого потенциала;

активно участвовать в разработке региональных программ выявления и использования местных энергетических ресурсов, а также адаптации механизмов использования нетрадиционных энергетических ресурсов к местным условиям (особенно в регионах крайнего Севера, удалён ных и труднодоступных регионах страны и т.п.);



Pages:     | 1 | 2 || 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.