авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ...»

-- [ Страница 5 ] --

2. Издание детского 1397,0 194,0 206,0 218,0 242,0 262,0 275, журнала «Села1ад»

3. Восстановление 1524,0 212,0 240,0 245,0 263,0 282,0 282, издания республиканской газеты «Сердало»

на ингушском языке 4. Организация 1758,0 240,0 255,0 255,0 322,0 325,0 361, выпуска республиканской молодежной газеты на ингушском языке Всего: 54015,0 6809,0 7890,0 8706,0 9625,0 10212,0 10771, В Республике Ингушетия определен государственный заказ на повышение квалификации педагогических работников для образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы с этнокультурным региональным (национально-региональным) компонентом, с обучением на русском языке.

Согласно плану Министерства образования и науки РИ, Институт повышения квалификации РИ проводит переподготовку учителей ингушского языка, а также организует курсы повышения квалификации учителей по графику.

Целевые финансовые средства на повышение квалификации учителей для образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы с этнокультурным региональным (национально-региональным) компонентом с обучением на русском языке, предусмотрены в Республиканском бюджете.

Для учителей, преподающих ингушский язык и литературу, предусмотрена надбавка, равная 15 %.

Подготовку педагогических кадров для образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы с этнокультурным региональным (национально-региональным) компонентом, осуществляет филологический факультет Ингушского государственного университета, профессорско-преподавательский состав которого состоит из 12 докторов филологических наук и 107 кандидатов филологических наук.

В Республике Ингушетия создаются условия для повышения качества образования.

Проводится ежегодный мониторинг состояния и тенденций развития национально-русского и русско-национального двуязычия, создания на основе мониторинга базы данных с целью разработки стратегии и тактики национальной образовательной политики;

проводится изучение состояния преподавания и качества знания русского и ингушского языков.

Совершенствование этнокультурной составляющей содержания образования.

На основании проведенной выборочной беседы и проведенном анализе с представителя школьного педсовета, родителями учеников, работниками региональных управлений образованием Республики Ингушетия удалось выяснить следующее:

1. Полное удовлетворение гражданских прав на национально-культурное развитие осуществляется, прежде всего, через качественное обучение на уроках ингушского языка, уроках граждановедения, внеклассных мероприятиях (конкурсах, конференциях, семинарских занятиях, диспутах, встречами учащихся со специалистами языка, поэтами и писателями, деятелями культуры).

2. Республике Ингушетия необходимы программы углубленного изучения национальной этнокультуры на уроках ингушской литературы, истории, музыки, физвоспитания с учетом национально-регионального компонента.

3. Деятельность педагогических коллективов управлений образованием по внедрению этнокультурного аспекта содержания образования эффективна в привитии любви учащихся к национальному языку и национальной культуре, в том числе и по возрождению духовно-нравственных традиций народа.

4. Образовательные учреждения учебно-методической литературой по проблемам образования с этнокультурным (национально-региональным) аспектом обеспечены не достаточно.

5. Специалистов, работающих по проблеме «Этнокультура» мало. Во-первых, нет программы по этнокультуре. В перспективе готовится издание «Программы по этнокультуре для средней школы». Во-вторых учителями не уделяется должного внимания национально-региональному компоненту образования.

6. Воспитание подрастающего поколения в духе межкультурной толерантности и почтительного отношения к своим корням, в духе гражданского единства и любви к малой Родине только на государственном уровне.

Учебно-воспитательскую работу строить по единой формуле: национальный язык + национальная культура + русский язык и культура + мировая цивилизация, т.е. на основе знаний своего языка и культуры следует интегрироваться в общечеловеческие, нравственные ценности.

К.Д. Ушинский пишет: «Есть одна лишь прирожденная национальность, на которую может рассчитывать воспитание и образование, это то, что мы называем народностью».

7. Для реализации Федеральной целевой программы «Формирование установок толерантного сознания и профилактики экстремизма» необходимо совершенствовать систему преподавания ингушского и русского языков. Уделить максимум внимания формированию у молодежи толерантного сознания. Работу строить с учетом двуязычия и многополярности мироустройства.

8. В поддержании народных традиций, прежде всего, семейных традиций главную функцию играет школа и семья. Школа эту работу проводит более целенаправленно.

9. Мнение родителей в вопросах организации изучения родного языка и культуры необходимо учитывать, в какой оно соответствует принятым нормам образования.

10. При решении вопросов организации изучения родного языка и культуры уместны следующие формы взаимодействия педагогических коллективов и родителей учащихся – это обмен опытом работы учителей, встречи с родителями, специалистами ингушского языка и культуры, поэтами, писателями, проведение конференций, семинаров, курсов, диспутов, с участием заинтересованных сторон.

11. Объем учебного времени в общеобразовательных учреждениях, отводимый на изучение родного языка и культуры не достаточен. Так уменьшилось количество часов на изучение «Букваря» с 6 до 4 часов. В 7, 9 классе по ингушской литературе материал в учебнике рассчитан на 2 часа, а на его изучение отводится один час.

12. Содержание учебной литературы по этнокультурному и языковому аспектам соответствует современному уровню развития науки, тем более в этом учебном году проделана колоссальная работа по совершенствованию учебников ингушского языка и чтения в начальной школе.

13. Уровень обучения государственному русскому языку не удовлетворяет.

14. Обучение иным языкам Российской Федерации, кроме русского, в системе образования Республики Ингушетия отсутствует.

15. Подготовку и переподготовку работников образовательных учреждений с этнокультурным аспектом содержания образования следует проводить не только учителей и специалистов образования, но и работников других отраслей, с учетом категории специалистов.

16. По вопросам обучения детей родным языкам и перевода начальной школы на родной язык обучения общественное мнение не сформировалось. Условия для перехода начальной школы на обучение на ингушском языке не созрели. Вместе с тем, больше внимания уделять изучению ингушского языка в начальных классах.

Необходимо создать экспериментальную опорную начальную школу с уклоном углубленного изучения ингушского языка и национальных традиций культуры, а также возрождение национальной культуры во всех областях.

17. Следует отметить, что специальные меры по защите учащихся образовательных учреждений от пропаганды и агитации, наносящих вред духовному и нравственному развитию необходимы в единстве родителей (семьи), школы и общества. Растущее сознание должно заполняться какой-либо идеологией. Сегодня необходимо вести работу на конечную цель духовно-нравственное воспитание молодежи.

Воспитание толерантного человека.

18. По защите учащихся образовательных учреждений от пропаганды и агитации, наносящих вред духовному и нравственному воспитанию видятся следующие меры:

взаимодействие всех заинтересованных структур по пропаганде лучших традиций ингушского народа, системности в работе по духовно-нравственному воспитанию.

Повышение роли и ответ семьи, школы, государства за судьбу каждого подрастающего человека.

19. В развитии образования принимают участие следующие общественные организации «Центр детского и юношеского творчества», «Моя родословная», «Дай мохк»

(«Родина») и др.

20. Для реализации прав учащихся на получение образования на родном (ингушском) языке, в первую очередь необходимо на государственном уровне – в Правительстве или в Министерстве образования открыть отдел «Национальный язык и национальная культура», который координировал бы вопросы развития ингушского языка и его культуры. Ибо культуры языка государственный статус того или иного народа.

21. Общеобразовательные учреждения учебно-методической литературой по предметам национально-регионального компонента обеспечены недостаточно.

Учебно-методической литературы очень мало. Хотя, в этом плане проводится определенная работа Министерством образования и ИПК Республики Ингушетия (учебники, пособия, календарное планирование, словари на ингушском языке).

22. Считается обязательным формирование у учащихся поликультурного сознания.

23. Традиции мировых религий для формирования толерантного сознания учащихся следует использовать, прежде всего, традиции ислама в той мере, в которой он принят нашими отцами, а затем и традиции мировых религий. Они имеют единую основу происхождения.

24. Права учащихся на изучение родного языка и культуры в общеобразовательных учреждениях Республики Ингушетия реализуются в полной мере.

Ребенок мыслит на языке своих родителей. Следовательно и познание других школьных дисциплин происходит через родной язык. Поэтому больше права должно быть дано учащимся на изучение своего языка и овладению его богатством.

В общеобразовательных, начальных, средних и высших профессиональных учреждениях, расположенных на территории РИ, в учебные программы вводятся дисциплины, направленные на глубокое изучение и развитие культурных и духовно-нравственных ценностей, а также национальной литературы и фольклора народов Республики Ингушетия, основной целью которых стало стремление консолидировать силы представителей различных национальностей в укреплении межнационального и межконфессионального мира и согласия в регионе, сохранении стабильности, воспитания чувства патриотизма и толерантности.

1.6.11. Концепция национальной образовательной политики Республики Ингушетия «Концепция модернизации и развития системы образования в Республике Ингушетия» разработана на основе законодательства Российской Федерации и Республики Ингушетия в области образования и призвана определить цели, задачи и основные направления развития системы образования Республики Ингушетия в общероссийском образовательном пространстве с учетом всей совокупности этнокультурных, духовно нравственных ценностей народа и социально – экономических и общественно – политических особенностей Республики Ингушетия.

Цель модернизации образования – создание механизма устойчивого развития национально образования Республики Ингушетия, обеспечение современного качества образования в соответствии с актуальными и перспективными этнокультурными потребностями личности общества и государств.

Модернизация системы образования Республики Ингушетия предусматривает воспитание гражданина с современным мышлением, формирования чувства национальной гордости и осознание себя частью своего этноса, понимания ценности родной культуры, подготовку к функционированию и развитию в поликультурном обществе, воспитание толерантности, уважительного отношения к культуре других народов.

Школа призвана воспитать современно образованных, высоконравственных, предприимчивых людей, способных принимать ответственные решения в любой ситуации, обладающих развитым чувством ответственности за судьбу Республики и страны в целом.

Школа Республики Ингушетия призвана решать новые задачи по сохранению, передаче и развитию национальной культуры родного языка.

Приоритетным должно стать внимание к ингушскому языку – его сохранению, изучению, вовлечению его безграничных богатств в практику сегодняшней жизни, в разговорную речь, в литературную жизнь, в искусство, и в художественно – эстетическую жизнь народа, особо акцентируя при этом внимание на детях, подростках и молодежи.

Всесторонние внедрение ингушского языка во всем его многообразии и богатстве во все сферы жизни позволит реально обогатить духовно – нравственную, художественно – эстетическую жизнь Республики, сделать её полнокровной и полноценной. При этом особое внимание уделяется к освоению русского языка и культуры, традиций соседних братских кавказских народов и достижений цивилизованного общества.

Особой заботой является обеспечение равных возможностей для молодых людей к качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями, независимо от материального достатка семьи, места проживания, национальности, вероисповедания и состояния здоровья.

Республика Ингушетия обеспечивает обучение на ингушском и русском языках дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах, средних специальных и высших учебных заведениях, а также проявляется содействие гражданам других национальностей, компактно проживающим в определенной местности, в создании дошкольных и общеобразовательных учреждений с воспитанием и обучением на их родном языке, в организации различного типа образовательных учреждений: классов, групп, потоков и других форм обучения граждан на их родном языке (сейчас родной язык преподается как предмет).

Язык (языки), на котором ведется обучение и воспитание в образовательном учреждении, определяется органом управления образованием Республики Ингушетия с учетом образовательных запросов населения (пока это право реализуется на уровне преподавания родного языка как предмета).

На заседаниях Народного собрания, заседаниях Правительства Республики Ингушетия, совещаниях и слушаниях, проводимых органами государственной власти и высшими должностными лицами РИ, предоставляется право выступать на любом из государственных языков РИ. Выступление обеспечивается переводом.

Основной формой воспитательной деятельности в системе образования является воспитывающее обучение с использованием нравственного потенциала культуры, литературы, истории, традиций и обычаев народов, проживающих в РИ.

В общеобразовательных, начальных, средних и высших профессиональных учреждений, расположенных на территории РИ, учебные программы вводятся дисциплины, направленные на глубокое изучение и развитие культурных и духовно – нравственных ценностей, а так же национальной литературы и фольклора РИ. Воспитание строиться на принципах Конституции РФ и РИ, международных актов о гражданских правах ребенка.

Республика Ингушетия обеспечивает гражданам право на образование через систему образования и путем создания соответствующих социально – экономических условий для получения образования.

Содержание образования содействует взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, не зависимо от расовой, национальной, религиозной и социальной принадлежности, учитывая разнообразие мировоззренческих подходов, реализуя права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

Содержание образования должно обеспечивать формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Государственные языки имеют в Республике Ингушетия равные права на сохранение, развитей и совершенствование. Языки представителей других народов, проживающих на территории РИ, пользуются всесторонней поддержкой государства.

Политика Республики Ингушетия в области образования основывается на следующих принципах: гуманистических характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, обычаям и традициям своего народа, общедоступность образования, свобода выбора языка обучения.

Обеспечение и защита конституционного права граждан Республики Ингушетия на образование, гарантирование доступности и бесплатности образования, независимо от национальности, языка, отношения к религии, принадлежности к общественным организациям, что способствует сплочению народа РИ и многонационального народа РФ в единую политическую нацию при обеспечении равноправия всех народов РФ.

Право граждан на изучение и освоение культурных и духовно – нравственных ценностей народов Республики Ингушетия обеспечивается также созданием необходимого числа специализированных образовательных учреждений и соответствующих классов, групп, а также условий для их функционирования, что способствует обеспечению равноправия всех народов.

Деятельность органов управления образованием направлена на реализацию федеральной и республиканской программ развития образования и функционирование системы образования на уровне государственных нормативов, а так же установление национально – региональных компонентов государственных образовательных стандартов, в дальнейшем разработка и реализация республиканских программ развития образования с учетом национально – региональных, социально – экономических, культурных и других особенностей.

Республика Ингушетия в лице органов государственной власти в пределах их компетенции устанавливает национально-региональный компонент государственных образовательных стандартов, преемственных образовательных, общеобразовательных, профессиональных программ, курсов, дисциплин.

Организационной основой государственной политики Республики Ингушетия в области образования является республиканская программа развития, образования через реализацию которой достигается качественное образование с учетом местной языковой и этносоциальной специфике, создание правовых гарантий для свободного функционирования и развития системы образования в Республики Ингушетия, развития личности при сохранении единства республиканского и федерального культурного и образовательного пространства.

Основные идеи и положения Концепции модернизации и развития ингушского национального образования, развитие интеллектуальных способностей и нравственного воспитания детей, приобщение подрастающего поколения к национальной культуре, к его духовным и нравственным ценностям, подготовка учащихся к жизни и труду в соответствии с потребностями общества – находят отражение в учебных планах образовательных учреждений различных типов: дошкольных, общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, колледжей, а так же при разработке программ и учебников нового поколения на основе национально- регионального компонента образования Республики Ингушетия государственного образовательного стандарта.

Концепция обновления и развития образования предполагает решение следующих задач:

• организацию поэтапного перевода обучения в начальной школе (1-4 классы) на национальном языке;

• разработку подпрограммы «Ингушский учебник», предусмотрев в ней создание авторских коллективов, подготовку учебно – методических комплектов по ингушскому языку и литературе для общеобразовательных учреждений (учебник, учебная программа, методическое руководство, дидактические материалы), подготовка для начальной школы учебников федерального комплекта содержания образования на ингушском языке;

• осуществление подготовки и выпуск разнообразной учебно - методической литературы для изучения ингушского языка и литературы;

• разработку подпрограммы «Ингушский язык в высшей школе»;

• организацию двухгодичного обучения ингушского языка на всех факультетах высших учебных заведения Республики Ингушетия;

• организацию обучения на факультете начального образования Ингушского государственного университета, преимущественно на ингушском языке;

• открытие в Ингушском государственном университете специализации по ингушской журналистике;


• разработку подпрограммы «Библиотека ингушской литературы».

В области науки подготавливаются и издаются различные словари для учителей, научных работников, журналистов, писателей и других.

В рамках «Дня ингушского языка» проводятся ежегодные научно – практические конференции, посвященные проблемам ингушского языка.

Организованна работа по регулярному сбору и переизданию ценных научных исследований прошлых лет по истории, языку, фольклору и литературоведению, ставших библиографической редкостью.

В Национальной библиотеке Республики Ингушетия собраны все издания исследования по ингушскому языку, фольклору и этнографии ингушей, издаются двуязычные (ингушско - русские) антологии ингушского фольклора на базе НИИ ГН имени Ч. Ахриева.

Реализация республиканской целевой программы «Ингушский язык» будет способствовать возрождению, сохранению и развитию ингушского языка, становлению и упрочению ингушской государственности, консолидации и стабилизации юга России и укреплению авторитета России в современном мире как демократического, правового государства.

Сохранение и развитие ингушского языка как одного из государственных языков в Республике Ингушетия приведет к национальному возрождению ингушского народа, приумножению духовного богатства и экономического потенциала Российского федерального государства в лице его субъекта – Республики Ингушетия.

1.6.12. Рекомендации по взаимодействию структурных подразделений управлений образования, разработчиков законодательной сферы, общественных организаций этнокультурной направленности, школ с этнокультурной составляющей содержания образования в Республике Ингушетия Организация и проведение мониторинга реализации концепции национальной образовательной политики Республики Ингушетия базируется на следующих гарантиях защиты государственных языков Республики Ингушетия:

1. Органы законодательной, исполнительной и судебной власти Республики Ингушетия обеспечивают социальную, экономическую и юридическую защиту государственных языков Республики Ингушетия.

2. Социальная защита языков предусматривает проведение научно-обоснованной языковой политики, направленной на сохранение, изучение и развитие государственных языков Республики Ингушетия.

3. Экономическая защита языков предполагает целевое, бюджетное и иное финансирование государственных программ сохранения и развитие государственных языков Республики Ингушетия.

В Республике видятся следующие меры взаимодействия всех заинтересованных структур по пропаганде лучших трагедий ингушского народа, системности в работе по духовно-нравственному воспитанию. Повышение роли и ответ семьи, школы, государства за судьбу каждого подрастающего человека.

Сегодня с настоятельной потребностью становиться повышение роли этнокультурного образования, толерантности и корректности межкультурного общения, как факторов достижения в Республике Ингушетия гражданского согласия и межнационального мира, переход к качественно новому уровню этнокультурного образования.

Этнокультурный компонент образования имеет широкое общественное, межкультурное, международное и образовательное значение. Он соединяет образовательное, культурное, социальное, гражданское и личностное начала.

Этнокультурное образование способно играть важную роль в обеспечении гармоничного развития личности и её социально-педагогической поддержке.

Удовлетворение потребности граждан в сохранении своей этнической идентичности, и углубленном изучении ингушского языка, знакомстве с традиционным религиозным мировоззрением государственные образовательные учреждения с этнокультурным компонентом должны соединять с реализацией государственного заказа, связанного с необходимостью гармоничного включения богатство культурного и духовного наследия ингушского народа в государственный, общенациональный и региональный социокультурный контекст, обеспечением необходимого уровнем владения русским языком, на котором ведется обучение и воспитание в этих учреждениях, созданием условий для равного доступа граждан к образованию, повышением его качества и эффективности государственной системы образования.


Широкий и специфический социокультурный и образовательный формат придают этнокультурному образованию характер образовательной системы.

Её особенности определяют:

• комплексный характер функционирования и развития этнокультурного компонента образования – возможность и необходимость распространения его на все формирующее личность социокультурное пространство: школу, семью, школьную и не школьную среду, социальные институты, средства массовой информации и т. д.

• многопрофильная педагогическая поддержка этнокультурного компонента.

Его качество и эффективность обеспечиваются дошкольной педагогикой, педагогикой школы, педагогикой профессионально-технического образования, социальной педагогикой (внешкольной системой социальной занятости детей и взрослых), специальными методиками преподавания русского и ингушского языков, литературы, истории и других учебных предметов, а также методик взаимодействия учащихся, как с другими учащимися, так и с педагогами, связями педагогической науки с этнологией, психологией, культурологией и другими науками;

• в качестве базовой целевой установки – гармонизация развития личности учащегося в единстве духовно-нравственных, социокультурных, психологических условий и составляющих такого развития: сохранения ингушского языка, богатства этнокультурного и духовного наследия, уважения права современной личности на культурную идентичность;

• с точки зрения функционирования этнокультурного компонента образования – подержание положительной связи между гармонизацией развития личности и ее социализацией и интеграцией в общество.

Для определения форм взаимодействия в выработке и реализации национальной образовательной политики органов государственной власти Республики Ингушетия с представителями национальной - культурной элиты создан УМС (Учено-методический совет) при Министерстве образования, который осуществляет координацию научной и образовательной деятельности с представителями национально-культурной элиты Республики, ибо культура языка определяет национальный статус того или иного народа.

Министерством образования совместно с Институтом повышения квалификации учителей предусмотрены различные формы подготовки педагогических кадров для образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы с этнокультурным региональным (национально – региональным) компонентом: курсы переподготовки учителей ингушского языка и литературы, семинары, индивидуальные консультации, встречи, викторины, «круглые столы», а именно «Ингуши и ингушский язык среди языков и народов Кавказа», «Наш язык – наша история», «Изучаем ингушский язык», «Культура ингушской речи».

Учителя ингушского языка и литературы ежегодно принимают участие в Республиканском конкурсе «Учитель года», «Одаренные дети», «Мы познаем мир», «Во славу Ингушетии родной», «Отечество», «Моя родословная», проводится ежегодная Республиканская благотворительная акция «Рамадан».

Основные цели и задачи:

• пропаганда национального духовного наследия – народного творчества, воспитание патриотизма, высокой нравственности, любви к отечеству;

• развитие интереса школьников к изучению истории быта, нравов и обычаев своего народа;

• привитие учащимся любви к художественной литературе;

• совершенствование исследовательских умений обучающихся;

• воспитание активной гражданской позиции обучающихся, сохранение духовно – нравственных ценностей народа (милосердия, сострадания, взаимопомощи).

В национальной библиотеке Республики Ингушетия собраны все издания и исследования по ингушскому языку, фольклору и этнографии ингушей, издаются двуязычные (ингушско - русские) антологии ингушского фольклора на базе НИИ ГН им. Ч.

Ахриева.

Организована работа по регулярному сбору и переизданию ценных научных исследований прошлых лет по истории, фольклору и литературоведению, ставших библиографической редкостью.

Следует отметить и тот факт, что в развитии образования принимают участие такие общественные организации как «Центр детского и юношеского творчества», «Моя родословная», « Даймохк», «Эрзи», «Милосердие» и другие, с помощью которых систематизируются этнографические знания, воспитывается уважительное и бережное отношение к историческому наследию ингушского народа, бережное отношение к национальной самобытности ингушского народа, сохранение их этнокультурного многообразия, укрепление межнационального согласия, что является залогом поступательного динамичного развития нашего региона и всей нашей великой страны.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Учитывая сложившуюся региональную дифференциацию системы образования, мониторинг позволяет обеспечить сохранение единства образовательного пространства России, планировать реализацию и согласовывать результаты федеральных экспериментов по модернизации системы образования, уточнять и корректировать принимаемые решения, которые будут закрепляться в нормативно-правовых документах.

Для анализа эффективности реализации Концепции национальной образовательной политики в субъектах Российской Федерации организована система регулярной оценки региональной образовательной ситуации по списку индикаторов в четыре субъектах Российской Федерации (республики Чеченская, Ингушская, Марий Эл, Мордовия).

Данную работу следует рассматривать как важнейший шаг на пути к построению общероссийского мониторинга, результаты которого станут основой корректировки и совершенствования форм реализации Концепции национальной образовательной политики.

Результатом проведения мониторинга является получение информации, объективно отражающей региональную ситуацию в образовательной и этнокультурной сферах, необходимой для органов управления образованием разного уровня.

В настоящее время разработана система индикаторов реализации Концепции национальной образовательной политики.

Для достижения наиболее достоверных оценок реализации государственной национальной (этнической) политики в сфере образования в регионах Российской Федерации, выработаны методы отслеживания процесса внедрения идей Концепции в систему управленческих решений. В рамках проекта во втором полугодии текущего года была осуществлена апробация и верификация разработанной системы индикаторов реализации Концепции национальной образовательной политики.

Научными результатами реализации проекта являются:

Концепция и методология мониторинга Метод построения модели мониторинга Методика сбора и обработки первичных данных мониторинга Архитектура базы данных и её первичная актуализация Результаты апробации системы мониторинга Анализ и обобщение полученных данных.

В рамках проекта подготовлено и опубликовано в ведущих научных журналах 7, разработаны четыре новых учебных программ (планов) элективных курсов для обучающихся общеобразовательных учреждений, студентов исторических факультетов педагогических вузов и для работников системы управления образованием, защищены две кандидатские диссертации.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.