авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» ...»

-- [ Страница 3 ] --

4) Надо повседневно увеличивать темпы заготовки кормов.

10. В каком предложении имеется речевая избыточность?

1)На фестивале исполнялись произведения народного фольклора.

2) Пресса позитивно отзывается о прошедших выборах.

3) В игре оркестра чувствовались тонкие нюансы.

4) Дебют молодого артиста был успешным.

11. В каком ряду не все слова являются синонимами?

1) актуальные, первоочередные, грядущие 2) прибыльное, рентабельное, доходное 3) учтивый, любезный, обходительный 4) колоссальный, громадный, значительный 12. В каких примерах допущены лексические ошибки?

1) гарантированный отпуск 2) гарантированные обязательства 3) командировочное удостоверение 4) командированные расходы 13.В каком ряду все существительные в форме именительного падежа множественного числа имеют окончание –ы (-и)?

1) тренер, доктор, бухгалтер 2) шофер, крем, торт 3) лектор, офицер, округ 4) договор, инструктор, директор 14. В каком ряду есть ненормативная (нелитературная) форма родительного падежа множественного числа существительного?

1) киргизов грузин, башкир, балкарцев 2) татар, калмыков, болгаров, осетин 3) чеченцев, узбеков, якутов, армян 4) лезгин, осетин, турок, таджиков 15.В каком предложении допущена грамматическая ошибка?

1) Данная задача при сложившемся положении неразрешимая.

2) Этот человек болен гриппом.

3) Изменение графика отпусков работников фирмы нежелательно.

4) Кадры рабочих в отделе недоукомплектованы, в значительной степени временны.

16.В каком предложении фамилия не склоняется?

1) Абитуриенту (Шерстюк) достался семнадцатый билет.

2) Моей подруге (Данилевич) прислали поздравительную открытку.

3) Мои родители очень любят песни Булата (Окуджава).

4)Подростки с упоением читают романы Жюля (Верн).

17.В каком ряду есть ошибка в употреблении падежной формы существительного?

1) абстрагировать существенные стороны явления, ходатайствовать об утверждении соглашения, равноправны друг с другом 2) сообразовать расходы с доходами, средства к существованию, тенденция развития культуры 3) удостоить вниманием, уполномочить сына на ведение дела, преимущество перед глупым 4) оплата за срочную работу, требования вежливости, разъяснение смысла указа 18. В каком ряду допущена ошибка в сочетании с наименованиями руководящих работников?

1) заведующий детским садом, начальник канцелярии 2) руководитель отрядом, ректор университета 3) управляющий трестом, директор интерната 4) командующий флотом, руководитель полетом 19. В каком предложении допущена грамматическая ошибка?

1) Учитель организовал и руководил кружком пения.

2) Комиссия проводила оценку знаний учащихся и была удивлена высоким уровнем их подготовки.

3) Адекватный оригиналу источник находится в первом зале.

4) Обрадоваться возвращению сына из армии она не могла.

20. В каком ряду допущена ошибка в сочетании с предлогами?

1) ввиду предстоящих выборов, согласно указа президента, в течение нескольких секунд 2) согласно с требованиями морали, благодаря школе, действовать сообразно своему убеждению 3) производить затраты соразмерно доходам, поступать соответственно своим убеждениям, вопреки желанию 4) вследствие наступивших заморозков, наперекор судьбе, поступать сообразно с заведенным порядком 21.В каком предложении содержатся ошибки, связанные с неправильным порядком слов?

1) Решая этот вопрос, мы установили, что необходимо выделить ряд причин объективного характера.

2) Уезжая из родного города, я многое вспомнил.

3) Подобные явления, против которых направлены гневные слова публициста, можно встретить в отечественной прозе и поэзии.

4) Опытный, молодой человек требуется для работы с иностранцами со знанием английского и немецкого языков.

22. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1)Некоторая часть наших сотрудников нуждается в переподготовке.

2)Докладчик заострил внимание на вопросе, который нередко поднимается на подобных совещаниях.

3) В области работает более трех тысяч специалистов.

4) Большинство современных педагогов используют инновационные методы обучения.

Коммуникативная компетенция 23.Какой стиль переговоров наиболее эффективный?

1. Жесткий стиль 2.Мягкий стиль 3.Позиционный торг 4. Принципиальные переговоры 24. Какое утверждение неверно?

1.Если вы снимаете трубку контактного телефона отдела, всегда следует его назвать, чтобы звонящий знал, куда он попал, а затем представиться и поприветствовать собеседника. Если вы снимаете трубку своего телефона в отделе, достаточно представиться собеседнику и добавить фразу «Слушаю Вас».

2. Независимо от того, по какой причине прервался разговор, по правилам этикета перезвонить должны Вы.

3.При получении визитной карточки от партнера его следует поблагодарить.

4. Договариваясь о встрече, Вы предложите партнеру назвать удобное для него время встречи.

25.Какой аргумент не подходит к тезису «Платное образование в современных условиях необходимо»?

1.Платное образование должно быть альтернативой бесплатному.

2.В коммерческих классах у учителей более благоприятные условия для работы.

3.Бесплатное образование обеспечивается государством, которое следит за его качеством.

4. Платное образование выше качеством.

36. Какие утверждения правильные?

1.Тезис – это мысль, которую оратор старается обосновать.

2.Аргументы – это публичные утверждения оратора.

3.Порядок приведения аргументов может быть произвольным, главное, чтобы они относились к тезису.

4.Оптимальное число аргументов -3.

27. Какова последовательность предложений в тексте?

А) Хорошо определить понятие – дело обычно трудное, иногда же, особенно в споре, очень трудное, требующее больших знаний, навыка, труда, затраты времени.

Б) Как же надо выяснять понятие?

В) Для этого на практике существуют два средства: а) самому своими силами определить понятие. Но это часто даже невозможно;

б) воспользоваться уже готовыми чужими определениями.

Г) Второй способ обыкновенно предпочтительнее, если дело не касается понятий из нашей специальности, превосходно, «как пять пальцев, нам знакомых».

Д) Лучше воспользоваться определениями тех людей, которые могли затратить на них все это, определение которых прошло через огонь критики.

Варианты ответов:

1) Б, В, Г, А, Д.

2) А, Б, В, Г, Д.

3) А, Д, Б, В, Г.

4) Б, Д, А, В, Г.

28. Какой этап деловой беседы характеризует следующее описание?

Выбирается правильный язык и фундаментальный стиль, складываются конкретные формулировки аргументов. По времени обмен словесными текстами занимает обычно основную долю акта общения.

Варианты ответов:

1.Установление контакта.

2.Ориентация в ситуации.

3.Обсуждение вопроса, проблемы.

4.Принятие решения.

5.Выход из контакта.

29. Какой из приведенных вариантов заключительной части выступления является приемлемым?

1. Правильно говорит русская пословица «Терпение и труд все перетрут». Таким образом, все зависит от нас.

2. Я все сказал. У меня все.

3.Благодарю за внимание. И хочу отдельно поблагодарить вас за очень интересные вопросы, которые вы мне задавали.

4. И история яркими буквами напишет имя этого человека над именами всех тех, кто пытался ему помешать!

30.Какая форма спора соответствует высказыванию Ф.М.

Достоевского «Полемика есть чрезвычайно удобный способ к разъяснению мысли»?

1.Спор ради выяснения истины.

2.Спор ради убеждения противника.

3.Спор, целью которого является победа.

4.Спор ради спора.

31.Какие утверждения относятся к категории количества информации?

1. Не говори того, для чего у тебя нет достаточных оснований.

2. Твое высказывание не должно содержать меньше информации, чем требуется.

3. Не говори того, что считаешь ложным.

4. Твое высказывание не должно содержать больше информации, чем требуется.

Социокультурная компетенция 32. Какие утверждения неверны?

1. Проходя мимо группы знакомых мужчин, женщина здоровается первой.

2.Необходимо давать рациональные советы руководителю.

3.При встрече с начальником первой здоровается его подчиненная.

4.Можно, не дослушав до конца, перебивать подчиненного, чтобы выразить свое согласие.

33.Какое выражение является рациональным?

1.Вы постоянно опаздываете, Вы обязаны приходить на работу вовремя.

2.Вы не смогли бы переделать Вашу работу?

3.Постарайтесь, пожалуйста, приходить на работу вовремя.

4. Вы всегда недовольны, вечно Вы все критикуете.

34.Какие рекомендации по речевому поведению из книги «Жизнь в свете, дома и при дворе», изданной впервые в 1890 г., актуальны для государственного служащего системы образования?

1.Крайне невежливо прерывать собеседника;

следует дождаться конца его речи и тогда только начинать говорить в свою очередь.

2.В обществе не следует говорить о других, а в особенности злословить.

3.Расспрашивать следует мало, рассказывать – больше, но еще больше слушать.

4.Молчание предписывается нам уважением к личности и вежливостью. Молодые люди не должны защищать своих мнений, ни положительных фактов в присутствии старших или высших лиц, даже когда они уверены в своей правоте. Они должны уступить и скорее допустить ошибочность высказанного ими, чем продолжать доказывать его справедливость. Общество оценит эту уступчивость.

35. Какое из утверждений неверно?

1. Не советуйте подчиненному, как поступать в личных дела.

2.Уместно используйте прием «бутерброда» - спрячьте критику между двумя комплиментами.

3.Если не делается замечание сотруднику, не выполнившему распоряжение, то руководитель не выполняет своих обязанностей.

4. Критикуйте действия и поступки сотрудников, поскольку вы (как руководитель) ответственны за деятельность каждого сотрудника.

36. Какое из утверждений неверно?

1.Не разговаривайте с начальником категорическим тоном.

2.Не стоит обращаться за помощью, советом, с предложением и т.д.

«через голову».

3.Если в коллективе случилось неприятное событие, не стоит сообщать о нем руководителю.

4.Если вас наделили ответственностью, деликатно поднимите вопрос и о ваших правах.

37. Какое из утверждений неверно?

1. Называйте своих коллег по имени и старайтесь делать это чаще.

2. Старайтесь слушать не столько себя, сколько коллегу.

3. На работе принято спрашивать о личных делах, а тем более проблемах.

4. Не давайте обещаний, которые вы не сможете выполнить.

Ключи к тестовым заданиям 1.Языковая компетенция №1-3;

№2-3;

№3-3,4;

№4 – 1,3,4;

№5 -1;

№6-4;

№7- 3;

№8 -3;

№9 – 2;

№10 – 1;

№11 – 1;

№12 -2,4;

№13 – 2;

№14 – 2;

№15-1;

№16-2;

№17-3;

№18 2;

№19-1;

№20-1;

№21-4;

№22-3.

2.Коммуникативная компетенция № 23 -4;

№24 -2;

№25 – 3;

№26 -1,4;

№27 -1;

№28 – 3;

№29 -2;

30 – 1;

№31 – 2,4.

3.Социокультурная компетенция №32 -2,4;

№ 33 -3;

№34 – 1,2;

№35 – 4;

№36 – 3;

№37 -3.

5. К тестам даны инструкция по заполнению и критерии определения уровня.

Вариант содержит 37 заданий по определению компетенций: языковой (по всем типам языковых норм), коммуникативной, социокультурной.

При выполнении тестового задания на бумажном носителе государственный служащий записывает номер задания и номера правильных, по его мнению, ответов.

Каждое верно выполненное задание оценивается в 5 баллов.

Общие результаты работы оцениваются следующим образом:

165-185 баллов – «высший уровень»

160-140 баллов – «высокий уровень»

135-115 баллов – «средний уровень»

110-80 баллов - «низкий уровень»

Менее 80 баллов - результат отрицательный.

4. Тесты по русскому языку (для проведения аттестации и переаттестации госслужащих) Для проведения аттестации и переаттестации государственных служащих предлагается система тестирования, коррелирующая с квалификационными требованиями по владению государственным языком РФ для отдельных должностей в системе образования.

Языковая компетенция ОРФОЭПИЯ 1.В каком слове выделенная буква обозначает мягкий согласный?

1) компьютер 2) бизнесмен 3) индексация 4) юриспруденция 2.В каком слове выделенная буква обозначает твердый согласный?

1) компетенция 2) патент 3) менеджер 4) пресса 3.В каком ряду во всех словах ударение на первом слоге?

1) гербовый, квартал, завидно 2) ждала, приняли, баловать 3) эксперт, мизерный, коклюш 4) средства, иконопись, памятуя 4. В каком ряду во всех словах ударение на втором слоге?

1) алфавит, апостроф, гражданство 2) каталог, колледж, премировать 3) уставный, ходатайствовать, феномен 4) оптовый, красивее, диалог 5. В каких словах чн произносится как шн?

1) очечник 2) конечно 3) достаточный 4) пшеничный ОРФОГРАФИЯ 6. В каких словах на месте вопроса нужно вставить букву И?

1)беспр(?)станно 2)пр(?)поручать 3)пр(?)частность 4)пр(?)сутствовать 7. В каких словах на месте вопроса нужно вставить букву Ы?

1)вз(?)мание налога 2)с(?)мпровизировать 3)дез(?)нформация 4)без(?)сходный 8. В каких словах НЕ пишется раздельно?

1) он не(?)готов 2)не(?)бывало высокий конкурс 3)план не(?)выполнен 4)не(?)добрать баллы 9. В каких словах на месте вопроса нужно вставить букву И?

1) А вы, друзья, как н(?) садитесь, все в музыканты не годитесь.

2) Нельзя н(?) отметить и положительные стороны во всем произошедшем.

3) И как н(?) пасть духом в подобных обстоятельствах!

4)В этом коллективе я не встретил н(?) одного равнодушного к работе человека.

10. В каком ряду во всех словах на месте вопроса нужно вставить букву?

1.дву(?)партийный, конъю(?)ктура, следу(?)щий 2.беспреце(?)дентный, инци(?)дент, ч(?)резвычайный 3.конста(?)тировать, юрис(?)консульт, конкурент(?)оспособный 4.бесс(?)ребренник, компроме(?)тировать, н(?)юанс ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ 11. Лексическое значение какого слова сформулировано неправильно?

1) ИМИТАЦИЯ – подражание;

подделка.

2) ПРЕЗУМПЦИЯ – предположение, признаваемое истинным, пока не доказано обратное.

3) КВОТА – доля, норма.

4) КОМПЕТЕНЦИЯ - способности, возможности познания чего-н.

. 12. Лексическое значение какого слова сформулировано неправильно?

1) ИДЕНТИЧНЫЙ – тождественный, вполне сходный.

2) ЛЕГИТИМНЫЙ – реальный, действительный.

3) РЕПРЕЗЕНТАТИВНЫЙ – показательный, представительный, характерный.

4) ЭФЕМЕРНЫЙ –призрачный, нереальный.

13. Лексическое значение какого слова сформулировано неправильно?

1) ЭКСТРАВЕРТ - человек открытый, обращенный к объектам внешнего мира, легко устанавливающий контакты с окружающими.

2) КОСМОПОЛИТ – признающий своим отечеством весь мир, отрицающий идею национальной самобытности.

3) КСЕНОФОБИЯ – боязнь сложных жизненных ситуаций.

4) ПРАГМАТИК – сторонник прагматизма;

оценивающий все с точки зрения практической пользы.

14. Лексическое значение какого слова сформулировано неправильно?

1) АЛЬЯНС – союз на основе договорных обязательств.

2) ПАРИТЕТ –равенство, равноправие сторон.

3) ИННОВАЦИЯ – нововведение.

4) МОНИТОРИНГ – оценивание чего-н.

. 15. Лексическое значение какого слова сформулировано неправильно?

1) НОСТАЛЬГИЯ – тоска по родине.

2) АПЛОМБ – излишняя самоуверенность.

3) ОСТРАКИЗМ – чувство превосходства.

4) АПРИОРИ - не опираясь на изучение фактов, до опыта.

16.В каком предложении иноязычное слово употреблено неуместно?

1) Молодая барышня, по мнению многих, излишне экзальтированна:

медлительна, печальна, молчалива.

2) Новый роман этого писателя уже анонсирован в печати.

3) Настоящих ценителей и знатоков антиквариата на свете не так уж много.

4) Не может специалист высокого класса манкировать своими прямыми обязанностями.

17.В каком предложении иноязычное слово употреблено неуместно?

1). Премьера спектакля вызвала настоящий ажиотаж: у театра столпилось большое количество людей.

2) Среди членов клуба были и рафинированные интеллигенты.

3) Осенью Наталью согревали мемуары о летнем отдыхе в спортивном лагере.

4) Идею превосходства западных стран над остальными превратили в фетиш.

18.В каком предложении иноязычное слово употреблено неуместно?

1)..Человеческий организм способен адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

2)Современное общество аккумулирует в себе огромный потенциал – научный, культурный, духовный.

3) В последнее время он был одиозной фигурой: все старались угодить ему, низко кланялись.

4) Своими выступлениями в деловых кругах Михаил Михайлович приобрел паблисити известного политика.

19. В каком предложении иноязычное слово употреблено неуместно?

1) Степанов подал апелляцию на решение городского суда.

2) Изменения, происходящие в климате континентов, детерминированы глобальным потеплением.

3) Особенностью современного этапа развития официальных документов является их унификация.

4) К своему новому начальнику Городнин относился с пиететом:

пренебрежительно кивал головой при встрече.

20. В каком предложении иноязычное слово употреблено неуместно?

1) Рефлексия способствует совершенствованию педагогического опыта начинающего специалиста.

2) Деструктивное решение, принятое на семейном совете, может помочь в развитии бизнеса.

3) Детский сад села Селиванова находится на дотации.

4) Для современного этапа развития науки характерно активное исследование молодежной субкультуры в разных регионах России.

21.В каком предложении слово одеть употреблено неправильно?

1) Хвойный лес одел все горы и подошел вплотную к морю.

2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.

3) Пожалуй, не то что галоши, а охотничьи сапоги впору одеть, чтобы перейти улицу.

4) Андрей приютил племянника, одел и обул его, помог найти интересную работу.

22. В каком предложении выделенное слово употреблено неправильно?

1) Любой проступок заслуживает осуждения.

2) В новых кварталах города появились высотные дома.

3) В его жизни это событие было самым памятливым.

4) В жаркий день приятно ходить по тенистым аллеям.

23.В каком предложении нарушена сочетаемость слов?

1) После войны надо было восстанавливать разрушенное хозяйство.

2) Частное предприятие успешно осуществляет свою продукцию 3) Этому важному вопросу уделяли серьезное внимание.

4) Надо повседневно увеличивать темпы заготовки кормов.

24. В каком предложении имеется речевая избыточность?

1)На фестивале исполнялись произведения народного фольклора.

2) Пресса позитивно отзывается о прошедших выборах.

3) В игре оркестра чувствовались тонкие нюансы.

4) Дебют молодого артиста был успешным.

25. В каком ряду не все слова являются синонимами?

1) актуальные, первоочередные, грядущие 2) прибыльное, рентабельное, доходное 3) учтивый, любезный, обходительный 4) колоссальный, громадный, значительный 26. В каких примерах допущены лексические ошибки?

1) гарантированный отпуск 2) гарантированные обязательства 3) командировочное удостоверение 4) командированные расходы ГРАММАТИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ 27.В каком ряду все существительные в форме именительного падежа множественного числа имеют окончание –ы (-и)?

1) тренер, доктор, бухгалтер 2) шофер, крем, торт 3) лектор, офицер, округ 4) договор, инструктор, директор 28.В каком ряду все существительные в форме именительного падежа множественного числа имеют окончание –а (-я)?

1) мастер, пропуск (документ), колокол 2) инструктор, жемчуг, профессор 3) конструктор, адрес, редактор 4) аэропорт, катер, паспорт 29.В каком ряду есть ненормативная (нелитературная) форма родительного падежа множественного числа существительного?

1) яслей, помидоров, чулок, 2) мегабайт, носков, полотенец 3) туфель, сапог, нападков 4) сумерек, свечей, килограммов 30. В каком ряду есть ненормативная (нелитературная) форма родительного падежа множественного числа существительного?

1) киргизов, грузин, башкир, балкарцев 2) татар, калмыков, болгаров, осетин 3) чеченцев, узбеков, якутов, армян 4) лезгин, осетин, турок, таджиков 31.В каком ряду все существительные относятся к среднему роду?

1) меню, пианино, коммюнике, 2) какао, бюро, салями 3) кофе, досье, метро 4) жюри, авеню, портмоне 32.В каком ряду все существительные относятся к женскому роду?

1) тюль, аэрозоль, туфля, 2) толь, кольраби, вермишель 3) шампунь, колибри, фасоль 4) бандероль, плацкарта, фамилия 33.В каком предложении допущена грамматическая ошибка?

1) Данная задача при сложившемся положении неразрешимая.

2) Этот человек болен гриппом.

3) Изменение графика отпусков работников фирмы нежелательно.

4) Кадры рабочих в отделе недоукомплектованы, в значительной степени временны.

34.В каком предложении допущена грамматическая ошибка?

1) Не портите себе зрение чтением при недостаточном свете.

2) Машина за машиной подходили и нагружались овощами.

3) Семена помещают в банку, которую закупоривают, а потом заливают сургучом или парафином.

4)Буксир-толкач двигает баржу, жестко сцепляясь с ней.

35.В каком предложении фамилия не склоняется?

1) Абитуриенту (Шерстюк) достался семнадцатый билет.

2) Моей подруге ( Данилевич) прислали поздравительную открытку.

3) Мои родители очень любят песни Булата (Окуджава).

4) Подростки с упоением читают романы Жюля (Верн).

36.В каком ряду есть ошибка в употреблении падежной формы существительного?

1) абстрагировать существенные стороны явления, ходатайствовать об утверждении соглашения, равноправны друг с другом 2) сообразовать расходы с доходами, средства к существованию, тенденция развития культуры 3) удостоить вниманием, уполномочить сына на ведение дела, преимущество перед глупым 4) оплата за срочную работу, требования вежливости, разъяснение смысла указа 37. В каком ряду допущена ошибка в сочетании с наименованиями руководящих работников?

1) заведующий детским садом, начальник канцелярии 2) руководитель отрядом, ректор университета 3) управляющий трестом, директор интерната 4) командующий флотом, руководитель полетом 38. В каком предложении допущена грамматическая ошибка?

1) Учитель организовал и руководил кружком пения.

2) Комиссия проводила оценку знаний учащихся и была удивлена высоким уровнем их подготовки.

3) Адекватный оригиналу источник находится в первом зале.

4) Обрадоваться возвращению сына из армии она не могла.

39. В каком ряду допущена ошибка в сочетании с предлогами?

1) ввиду предстоящих выборов, согласно указа президента, в течение нескольких секунд 2) согласно с требованиями морали, благодаря школе, действовать сообразно своему убеждению 3) производить затраты соразмерно доходам, поступать соответственно своим убеждениям, вопреки желанию 4) вследствие наступивших заморозков, наперекор судьбе, поступать сообразно с заведенным порядком 40.В каком предложении неверно употреблена форма местоимения?

1) Трудно найти разницу между нами и ими.

2) Хотя была дана инструкция, служащий действовал вопреки ей.

3) В школе не осталось детей, которые были бы старше них.

4) Благодаря ему у нас все шло по плану.

41.Какое предложение может быть и повествовательным, и вопросительным? (Знаки препинания не расставлены.) 1) Кто приехал 2) Взгляни на картину в проеме окна 3).Я могу спросить о его успехах 4) Как узнать правду 42.В каком предложении содержатся ошибки, связанные с неправильным порядком слов?

1) Решая этот вопрос, мы установили, что необходимо выделить ряд причин объективного характера.

2) Уезжая из родного города, я многое вспомнил.

3) Подобные явления, против которых направлены гневные слова публициста, можно встретить в отечественной прозе и поэзии.

4) Опытный, молодой человек требуется для работы с иностранцами со знанием английского и немецкого языков.

43. В каком предложении допущена синтаксическая ошибка?

1)Некоторая часть наших сотрудников нуждается в переподготовке.

2)Докладчик заострил внимание на вопросе, который нередко поднимается на подобных совещаниях.

3) В области работает три тысячи специалистов.

4) Большинство современных педагогов используют инновационные методы обучения.

Коммуникативная компетенция 44.Какой стиль переговоров наиболее эффективный?

1. Жесткий стиль 2.Мягкий стиль 3.Позиционный торг 4. Принципиальные переговоры 45. Какое утверждение неверно?

1.Если вы снимаете трубку контактного телефона отдела, всегда следует его назвать, чтобы звонящий знал, куда он попал, а затем представиться и поприветствовать собеседника. Если вы снимаете трубку своего телефона в отделе, достаточно представиться собеседнику и добавить фразу «Слушаю Вас».

2. Независимо от того, по какой причине прервался разговор, по правилам этикета перезвонить должны Вы.

3.При получении визитной карточки от партнера его следует поблагодарить.

4. Договариваясь о встрече, Вы предложите партнеру назвать удобное для него время встречи.

46. К каким функциональным стилям относятся следующие отрывки?

1. Племянница византийского императора Константина Софья Палеолог вышла замуж за московского князя Ивана III. Изображение двуглавого орла византийка привезла в Москву в конце ХУ века.

Двуглавый орел с тех пор поселился на российском гербе.

2.Я, Васильева Ира, родилась в 1988 году в небольшой деревеньке Зябликово Тульской области, расположенной в средней полосе России.

Мой отец, Васильев Иван Петрович, шофер. Мать, Васильева Нина Николаевна, бухгалтерша в магазине.

3.В реализации единой государственной политики важная роль отводится государственным образовательным стандартам, образовательным программам, лицензированию, аккредитации и аттестации образовательных учреждений независимо от форм их собственности.

4. Сила, убедительность аргумента – понятие относительное, так как многое зависит от ситуации, эмоционально-психического состояния слушателей и других факторов – их пола, возраста, профессии и т.д.

Однако можно выделить ряд типовых аргументов, которые считаются сильными в большинстве случаев.

Варианты ответов:

1) 1-публицистический;

2 –разговорный;

3. официально-деловой;

4 – научный.

2) 1 - художественный;

2 –официально-деловой;

3- научный;

4 публицистический.

3) 1- научный;

2 – художественный;

3 – научный;

4- публицистический.

4) 1- разговорный;

2 - официально-деловой;

3 – публицистический;

4 – научный.

47.Какой аргумент не подходит к тезису «Платное образование в современных условиях необходимо»?

1.Платное образование должно быть альтернативой бесплатному.

2.В коммерческих классах у учителей более благоприятные условия для работы.

3.Бесплатное образование обеспечивается государством, которое следит за его качеством.

4. Платное образование выше качеством.

48. Какие утверждения правильные?

1.Тезис – это мысль, которую оратор старается обосновать.

2.Аргументы – это публичные утверждения оратора.

3.Порядок приведения аргументов может быть произвольным, главное, чтобы они относились к тезису.

4.Оптимальное число аргументов -3.

49. Какова последовательность предложений в тексте?

А). Орел символизировал власть, силу, мужество и храбрость, а две его головы указывали на наметившийся раскол Римской империи и две его столицы - Рим и Константинополь.

Б). Двуглавый орел как символ пользовался успехом уже в глубокой древности.

В). На герб Римской империи двуглавую птицу поместил император Константин, когда в 324 году заложил столицу Византии.

Г). Его изображениям, найденным при раскопках в Азии, археологи дают пять тысяч лет.

Варианты ответов:

1. Б, Г, А, В;

2.А, Б, В, Г;

3.В, А, Г, Б;

4. Б, А, В, Г.

№ 50. Какова последовательность предложений в тексте?

А) Хорошо определить понятие – дело обычно трудное, иногда же, особенно в споре, очень трудное, требующее больших знаний, навыка, труда, затраты времени.

Б) Как же надо выяснять понятие?

В) Для этого на практике существуют два средства: а) самому своими силами определить понятие. Но это часто даже невозможно;

б) воспользоваться уже готовыми чужими определениями.

Г) Второй способ обыкновенно предпочтительнее, если дело не касается понятий из нашей специальности, превосходно, «как пять пальцев, нам знакомых».

Д) Лучше воспользоваться определениями тех людей, которые могли затратить на них все это, определение которых прошло через огонь критики.

Варианты ответов:

1) Б, В, Г, А, Д.

2) А, Б, В, Г, Д.

3) А, Д, Б, В, Г.

4) Б, Д, А, В, Г.

51. Что утверждает автор в следующем отрывке?

В выступлении должно ощущаться, что ваша главная цель – передать слушателям свое понимание проблемы, сообщить им некоторую важную для них информацию. Оратор должен сосредоточить все свои усилия именно на смысле своего выступления.

Форма при этом как бы отступает на второй план, идет за содержанием, и слушатели должны ощущать это. «Не беспокойтесь о том, как вы выглядите, позабудьте о личных ощущениях: сосредоточьтесь на одном – донести ваши мысли до слушателя».

Варианты ответов:

1.Выступая, не обращайте внимания на свой внешний вид 2.Выступая, демонстрируйте сосредоточенность на содержании.

3.Выступая, не обращайте внимания на форму презентации.

4.Выступая, обязательно цитируйте.

52. Каковы запрещенные приемы во время беседы?

1. Пытаться обсуждать вопрос рационально, не обращая внимания на то, что партнер возбужден.

2.Почеркивать разницу между собой и партнером.

3.Смотреть партнеру в глаза.

4. Говорить комплименты.

53. Какой этап деловой беседы характеризует следующее описание?

Выбирается правильный язык и фундаментальный стиль, складываются конкретные формулировки аргументов. По времени обмен словесными текстами занимает обычно основную долю акта общения.

Варианты ответов:

1.Установление контакта.

2.Ориентация в ситуации.

3.Обсуждение вопроса, проблемы.

4.Принятие решения.

5.Выход из контакта.

54. Какой из приведенных вариантов заключительной части выступления является приемлемым?

1. Правильно говорит русская пословица «Терпение и труд все перетрут». Таким образом, все зависит от нас.

2. Я все сказал. У меня все.

3.Благодарю за внимание. И хочу отдельно поблагодарить вас за очень интересные вопросы, которые вы мне задавали.

4. И история яркими буквами напишет имя этого человека над именами всех тех, кто пытался ему помешать!

55.Какой вопрос является каверзным?

1. Можем ли мы надеяться, что кто-либо добровольно откажется от привилегий и льгот?

2. Существуют ли вопросы, на которые лектор может не отвечать?

3. Вы читаете нам лекции об искусстве общения, а у вас у самого разве не бывает конфликтов в общении?

4. Почему оратору нужно отвечать на все вопросы?

56. Какое крылатое выражение можно использовать для завершения данного текста?

Людям всегда было не свойственно удовлетворяться рамками повседневной жизни, узким горизонтом своего благополучия. Всегда находились Колумбы, Магелланы, Дежневы и Амудсены, кому было скучно жить, как все и там, где все. И они, жертвуя покоем и уютом оседлой жизни, стремились в неизведанное. Конечно, такие люди не составляли большинства, иначе стабильность и поступательное развитие цивилизации были бы нарушены. Но лучшая, самая дерзкая и выносливая часть людского сообщества и сейчас устремляется в одиночество бушующего океана, в завораживающую молчанием пустоту космоса. Так устроена вселенная, что конца открытиям не будет. И через тысячу лет завет древних будет для людей так же актуален, как и сегодня.

Варианты ответов:

1.Смелым судьба помогает.

2.Лови день.

3.Человеку свойственно ошибаться.

4. Плавать по морям необходимо.

57.Какая форма спора соответствует высказыванию Ф.М.

Достоевского «Полемика есть чрезвычайно удобный способ к разъяснению мысли»?

1.Спор ради выяснения истины.

2.Спор ради убеждения противника.

3.Спор, целью которого является победа.

4.Спор ради спора.

58. Какова основная мысль автора в приведенном ниже отрывке?

Государственный совет во главе с президентом недаром и именно с государственных, а не с ведомственных позиций призвал к сдержанности и осторожности в реформе образования. И что же?

Назвали не реформой, а модернизацией, Да хоть горшком назови, только в печь не сажай. Ведь спалить легко, возродить трудно, даже если удастся огонь залить.

Педагогическое дело - дело консервативное. И в этом его не только слабость, но и сила. Сейчас все чаще специалисты утверждают, что, оказывается, старый учебник Щербы по русскому языку перекрывает все новейшие учебники, и, кажется, пока мы бесшабашно предавались математическим экспериментам, умные израильтяне обучали алгебре по нашему хрестоматийному Киселеву. А уж в части литературного обучения велосипед давно изобретен и хорошо объезжен. Составные этого механизма достаточно просты и освоены и общей школой, и высшей школой, и академической наукой.

Первое. Необходимое после предварительных литературных чтений преподавание в старших классах истории русской литературы. Именно в истории для народа то же, что Библия для христианина. А Д.С.

Лихачев справедливо отметил, что любой литературный памятник, будучи вынут из исторического контекста, пропадает на две трети.

Именно в русской литературе историческое взаимодействие, взаимосвязи и сцепленность явлены как нигде. Великий немец Томас Манн особенно указывал на «преемственную связь, объединяющую ту удивительную семью великих умов, что зовется русской литературой».

Второе. Школьная литература в отличие от вузовских и академических освоений и изучений совокупного историко литературного процесса, естественно, может и должна сосредоточиться только на классике, в том же XIX веке: Грибоедов, Пушкин, Лермонтов, Гоголь… - главных носителях национального самосознания. И на классике у самих этих классиков.

(по Н. Скатову).

Варианты ответов:

1.Необходима реорганизация школы.

2.Разница между вузовским и школьным обучением литературе невелика.

3.«Старый учебник Щербы по русскому языку все-таки перекрывает все новейшие учебники».

4.Модернизируя образование, следует опираться на традиции.

59.Какие утверждения относятся к способу выражения (как говорить в данной ситуации общения)?

1.Выражайся ясно.

2.Избегай неоднозначности.

3.Избегай ненужного многословия.

4.Старайся, чтобы твое высказывание было истинным.

60.Какие утверждения относятся к категории количества информации?

1. Не говори того, для чего у тебя нет достаточных оснований.

2. Твое высказывание не должно содержать меньше информации, чем требуется.

3. Не говори того, что считаешь ложным.

4. Твое высказывание не должно содержать больше информации, чем требуется.

61. В каких формах реализуется деловое общение?

1) деловая беседа;

2) деловое совещание;

3) деловые переговоры;

4) деловая критика.

Социокультурная компетенция 62. Какие утверждения неверны?

1. Проходя мимо группы знакомых мужчин, женщина здоровается первой.

2.Необходимо давать рациональные советы руководителю.

3.При встрече с начальником первой здоровается его подчиненная.

4.Можно, не дослушав до конца, перебивать подчиненного, чтобы выразить свое согласие.

63.Какое выражение является рациональным?

1.Вы постоянно опаздываете, Вы обязаны приходить на работу вовремя.

2.Вы не смогли бы переделать Вашу работу?

3.Постарайтесь, пожалуйста, приходить на работу вовремя.

4. Вы всегда недовольны, вечно Вы все критикуете.

64.Какие рекомендации по речевому поведению из книги «Жизнь в свете, дома и при дворе», изданной впервые в 1890 г., актуальны для государственного служащего системы образования?

1.Крайне невежливо прерывать собеседника;

следует дождаться конца его речи и тогда только начинать говорить в свою очередь.

2.В обществе не следует говорить о других, а в особенности злословить.

3.Расспрашивать следует мало, рассказывать – больше, но еще больше слушать.

4.Молчание предписывается нам уважением к личности и вежливостью. Молодые люди не должны защищать своих мнений, ни положительных фактов в присутствии старших или высших лиц, даже когда они уверены в своей правоте. Они должны уступить и скорее допустить ошибочность высказанного ими, чем продолжать доказывать его справедливость. Общество оценит эту уступчивость.

65. Какое из утверждений неверно?

1. Не советуйте подчиненному, как поступать в личных делах.

2.Уместно используйте прием «бутерброда» - спрячьте критику между двумя комплиментами.

3.Если не делается замечание сотруднику, не выполнившему распоряжение, то руководитель не выполняет своих обязанностей.

4. Критикуйте действия и поступки сотрудников, поскольку вы (как руководитель) ответственны за деятельность каждого сотрудника.

66. Какое из утверждений неверно?

1.Не разговаривайте с начальником категорическим тоном.

2.Не стоит обращаться за помощью, советом, с предложением и т.д.

«через голову».

3.Если в коллективе случилось неприятное событие, не стоит сообщать о нем руководителю.

4.Если вас наделили ответственностью, деликатно поднимите вопрос и о ваших правах.

67. Какое из утверждений неверно?

1. Называйте своих коллег по имени и старайтесь делать это чаще.

2. Старайтесь слушать не столько себя, сколько коллегу.

3. На работе принято спрашивать о личных делах, а тем более проблемах.

4. Не давайте обещаний, которые вы не сможете выполнить.

Ключи к тестовым заданиям 1.Языковая компетенция Орфоэпия №1 -4;

№2-3;

№3-4;

№4-3;

№5-1, 2.

Орфография №6-3,4;

№7 -2,4;

№8 – 1,3,4;

№9 -1,3,4;

№10 -1.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ №11-4;

№12-2.;

№13-3;

№14-4;

№15-3;

№16-1;

№17 -3;

№18- 3;

№19 -4;

№20 -2;

№ 21 – 3.;

№22 -3;

№23 – 2;

№24 – 1;

№25 – 1;

№26 -2,4.

Грамматика. Культура речи №27 – 2;

№28 –1;

№29-3;

№30 – 2;

№31-1;

-№32-4;

№33-1;

№34-2;

№35-2;

№36-3;

№37-2;

№38-1;

№39-1;

№40-3;

№41-3;

№42-4;

№43-3.

2.Коммуникативная компетенция № 44 -4;

№45 -2;

№46 -1;

№47 – 3;

№48 -1,4;

№ 49 -1;

№50 -1;

№51-2;

№52 – 1,2;

№53 – 3;

№54 -2;

№55.-3;

№56 -4;

№57 – 1;

№58 -4;

№59-1,2,3;

№60 – 2,4;

№61 -1,2,3.

3.Социокультурная компетенция №62 -2,4;

№ 63 -3;

№64 – 1,2;

№65 – 4;

№66 – 3;

№67 -3.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Представленная разработка квалификационных требований по владению государственным языком Российской Федерации предназначена для отдельных должностей в системе образования и основана на анализе законодательных и нормативно-правовых актов в области образования субъектов Российской Федерации.

Были проанализированы:

Конституция Российской Федерации принята 12 декабря1993 г. с изменениями от 14.10.2005 г.;

Закон «О государственном языке Российской Федерации» от 1 июня 2005г. №53-ФЗ;

Закон « О языках народов Российской Федерации» от 25 октября г. № 1807-1 –ФЗ;

Закон « О государственной гражданской службе Российской Федерации» от 27 июля 2004 г. №79-ФЗ;

Постановление Правительства РФ от 23 ноября 2006 года № 714 «О порядке утверждения норм современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного языка Российской Федерации, правил русской орфографии и пунктуации»).

Указ Президента РФ «О квалификационных требованиях по государственным должностям Федеральной государственной службы» от января 1996 г. №123;

Указ Президента РФ «О совершенствовании оплаты труда лиц, замещающих отдельные государственные должности Российской Федерации, и лиц, замещающих отдельные государственные должности федеральной государственной службы» от 10 апреля 2004 г. № 519;

Указ Президента РФ «О конкурсе на замещение вакантной должности государственной гражданской службы Российской Федерации» от 1 февраля 2005 г.;

Указ Президента РФ «О квалификационных требованиях к стажу государственной гражданской службы (государственной службы иных видов) или стажу работы по специальности для федеральных государственных служащих» от 27 сентября 2005 г.;

Указ Президента РФ «О Реестре должностей федеральной государственной гражданской службы» от 31 декабря 2005г. №1574;

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

Анализ законодательных и нормативно-правовых актов в области образования субъектов Российской Федерации показал, что по смыслу указанных положений Конституции Российской Федерации федеральный законодатель вправе устанавливать основы правового регулирования языков народов Российской Федерации, включая общие вопросы языковой политики, в том числе относящиеся к статусу государственных языков республик в их соотношении со статусом государственного языка Российской Федерации. Следовательно, статус государственных языков республик в составе Российской Федерации, как затрагивающий статус государственного языка Российской Федерации, права и свободы ее граждан в сфере образования и культуры, не могут быть предметом исключительного ведения субъектов Российской Федерации. В реальной практике все вопросы, связанные с правовым регулированием языков народов Российской Федерации, статусом государственных языков республик, отданы в компетенцию субъекта Российской Федерации.

Например, анализ республиканских нормативных документов, вступивших в силу с 2004 года в республиках Башкортостан, Татарстан, позволяет констатировать нарушение баланса языковых интересов участников образовательного процесса, деформацию структуры языковой подготовки русскоязычных учащихся. Наблюдается ослабление знаний русского языка и, как результат, усиление несбалансированного двуязычия.

Углубленный анализ правоведческих основ проблемы позволил обосновать как актуальность, так и правомерность ее постановки.

В работе также был определен перечень должностей госслужащих в системе образования, к которым должны предъявляться квалификационные требования по владению государственным языком Российской Федерации (по категориям и группам).

В соответствии со ст.9 пп. 2-6 главы 2 Федерального Закона «О государственной гражданской службе Российской Федерации» № 79-ФЗ от июля 2004г. государственные должности госслужбы подразделяются на следующие категории: руководители (и их заместители) госорганов и их структурных подразделений;

помощники (советники);

специалисты;

обеспечивающие специалисты в следующих группах: высшая группа должностей (1-я группа);

главная группа должностей (2-я);

ведущая группа должностей (3-я);

старшая группа должностей (4-я);

младшая группа должностей (5-я).

Проект перечня квалификационных требований по владению государственным языком Российской Федерации, предназначенный для отдельных должностей в системе образования, позволит субъектам Российской Федерации выполнить Конституционные требования знания государственного языка РФ государственными служащими, Законов «О государственном языке Российской Федерации», «О государственной гражданской службе Российской Федерации», Законов о языках, принятых субъектами РФ, и целого ряда Указов Президента (от 30 января 1996 г., апреля 2004 г., 27 сентября 2005г., 23 ноября 2006г. и др.), непосредственно относящихся к вопросу квалификационных требований по государственным должностям федеральной государственной службы.

Основой разработки квалификационных требований стали Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, обязательный минимум содержания и программы по русскому языку.

В работе определены следующие квалификационные требования к уровню владения государственными служащими русским языком:

На уровне языковой компетенции - наличие у госслужащих целостного представления о русском языке как системе;

владение основными видами языковых норм (орфографическими, орфоэпическими, грамматическими, лексическими, пунктуационными).

Владение орфоэпическими нормами (произносительными и акцентологическими) включает правильное произношение безударных гласных, твердых и мягких согласных, звонких и глухих согласных, сочетаний звуков.

Требования к орфоэпическим нормам (произносительным и акцентологическим):

- уметь соблюдать основные нормы современного литературного произношения;

- понимать характер русского ударения, его разноместность, соблюдать нормы ударения в современном русском языке;

- знать допустимые варианты произношения и ударения, особенности произношения иноязычных слов и уметь правильно их использовать.

Требования к лексическим нормам:

- уметь употреблять слова в строгом соответствии с их лексическим значением, что является важным условием речевого общения;

- уметь выбирать из синонимического ряда нужное слово с учетом его значения и стилистических свойств.

Требования к грамматическим нормам:

- уметь нормативно употреблять формы слова;

- строить словосочетания по типу согласования, управления;

- уметь правильно использовать предлоги в составе словосочетаний;

- уметь правильно строить предложение, нормативно согласуя сказуемое с подлежащим, правильно употребляя обособленные члены и придаточные части;

- уметь правильно использовать синонимию грамматических форм, их стилистические и смысловые возможности;

- владеть правописанием как системой общепринятых норм письма14;

-понимать и реализовывать роль смыслового и грамматического анализа при выборе правильного написания.

На уровне коммуникативной компетенции - владеть языком как средством общения на основе приобретенных речевых навыков и коммуникативных умений в строгом соответствии со всеми нормами литературного языка;

речь госслужащего должна быть точной, логичной, ясной, доступной, чистой, выразительной, эстетичной, уместной.

На уровне социокультурной компетенции: госслужащий должен уметь общаться с носителями других языков с учетом присущих им национально культурных особенностей социального и речевого поведения;

у госслужащего должны быть определенные качества личности: терпимость, открытость, готовность к общению (и это должно проявляться в речи);

госслужащий должен учитывать состояние социокультурной среды, ее потребности и возможности.

Предлагаемая разработка квалификационных требований была одобрена экспертами (см. экспертные заключения и официальные отзывы) субъектов РФ (КБР, РБ, РД, РК, РМЭ, ЧР), а также апробирована на Интернет-семинаре, где обсуждалось применение квалификационных требований.

Проведена организация подготовительной работы по введению квалификационных требований: определены субъекты РФ, в которых будут использованы материалы разработки (перечень должностей госслужащих системы образования, квалификационные требования по владению государственным языком Российской Федерации для отдельных категорий госслужащих в системе образования и коррелируемые с ними тесты ( вариант), инструкция по заполнению и критерии определения уровня) Кабардино-Балкарская Республика, Республика Башкортостан, Республика Дагестан, Республика Калмыкия, Республика Марий Эл, Чеченская Республика.

Определение перечня квалификационных требований по владению государственным языком РФ позволило выстроить систему тестирования по русскому языку, основу которой составляет компететностный подход (языковая, коммуникативная и социокультурная компетенции).

Разработанные тестовые задания можно использовать при приеме служащих на работу, при замещении вакантных должностей, при проведении аттестации и переаттестации. Это будет способствовать тому, что степень владения государственным языком РФ станет важной составляющей уровня повышения профессионализма госслужащих.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Закон «О государственном языке Российской Федерации» от 1 июня 2005г. №53-ФЗ// Российская газета. –2005. -№120. -7 июня.

. 2. Закон « О языках народов Российской Федерации» от 25 октября 1991 г. № 1807-1 –ФЗ (с изменениями от 11 декабря 2002 года) // Российская газета. -2002.- №235. -14 декабря.


3. Закон « Об основах муниципальной службы в Российской Федерации» от 8 января 1998 г. №8-ФЗ // chinovnik.uapa.ru 4. Закон «Об образовании» от 10 июля 1992г. № 3266 -19, последние изменения внесены 23 12. 2003 № 186 –ФЗ. –М.: Омега-Л, 2005.

5. Закон «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» от 1 января 2006 г. №131-ФЗ 6. Закон «О системе государственной службы Российской Федерации»

от 27 мая 2003 г.№ 58-ФЗ (с изменениями от 11 ноября 2003 г., 6 июля г.) 7. Закон « О государственной гражданской службе Российской Федерации» от 27 июля 2004 г. №79-ФЗ 8. Конституция Российской Федерации принята 12 декабря1993 г. с изменениями от 14.10.2005 г. № 6-ФЗК. –М.: Омега-Л, 2006.

9. Постановление Правительства РФ от 23 ноября 2006 года № 714 «О порядке утверждения норм современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного языка Российской Федерации, правил русской орфографии и пунктуации»).

10. Указ Президента РФ «О квалификационных требованиях по государственным должностям Федеральной государственной службы от января 1996 г. №123.

11. Указ Президента РФ «О совершенствовании оплаты труда лиц, замещающих отдельные государственные должности Российской Федерации, и лиц, замещающих отдельные государственные должности федеральной государственной службы» от 10 апреля 2004 г. № 12. Указ Президента РФ «О конкурсе на замещение вакантной должности государственной гражданской службы Российской Федерации» от 1 февраля 2005 г.

13. Указ Президента РФ « О квалификационных требованиях к стажу государственной гражданской службы (государственной службы иных видов) или стажу работы по специальности для федеральных государственных служащих» от 27 сентября 2005 г.

14. Указ Президента РФ «О Реестре должностей федеральной государственной гражданской службы» от31 декабря 2005г. № 15. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. –М., 2000.

16. Базылев В.Н. Политик в интеллектуальном контексте эпохи.

Материалы семинара. Москва,7 ноября 2002 г. -М.: Макс Пресс.2002.

17. Беликов В.И., Крысин Л.П. Социолингвистика. - М.: РГГУ.2001.

18. Вебер М. Избранные произведения. - М.: 1990. 19.Государственная служба: теория и организация. – Ростов-на-Дону, 1998.

20. Зайончковский П.А. Правительственный аппарат самодержавной России в Х1Х в. - М., Мысль,1978.

21. Калачева Т.Г. Профессионализм государственных служащих субъекта Российской Федерации: методологический и методический подходы к анализу проблемы. - Н.Новгород, 22. КозбаненкоВ.А.Основы государственной службы и кадровой политики Российской Федерации. - М.: 23.Остроух А.В. Политическая корректность в США.-М.: Деп. В ИОН РАН, №53206, 1998.

24.Панова М.Н. Школа для чиновников -//РР, 2004, №2.

25.Рубакин Н.А. Россия в цифрах. Страна. Народ. Сословия. Классы. СПб.: Изд-во « Вестник знаний»,1912.

26.Шейгал Е.И. Власть как концепт и категория дискурса. - Воронеж, Воронежский гос.ун-т,2001.

Словари и справочники 27. Большой словарь иностранных слов. - М.: ЮНВЕС, 1999.- 784 с.

28. Васюкова И.А. Словарь иностранных слов. – М.: АСТ –ПРЕСС, 1999. - 640 с.

29. Вишнякова О. В. Словарь паронимов русского языка. –М.: Рус. яз., 1984. -325 с.

30. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка:

Более 14 000 слов. – СПб.: «Норинт», 2004.- 512 с.

31. Еськова Н.А. Краткий словарь трудностей русского языка.

Грамматические формы. Ударение. – М.: Рус. яз.,1994. – 448 с.

32. Комлев Н.Г. Словарь иностранных слов. – М.: ЭКСМО-Пресс, 1999.

– 672с.

33. Культура устной и письменной речи делового человека:

Справочник-практикум. – М., 2001.

34. Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70 000 слов/Под ред. Н.Ю.

Шведовой. -21-е изд., перераб, доп. –М.: Рус. яз., 1989. -921 с.

35. Окунцова Е.А. Трудности устной речи: Словарь-справочник / Отв.

ред. Е.В. Скворецкая. – М.: Изд-во Моск. ун-та,2004. -192 с.

36. Орфографический словарь русского языка / Рос. АН, Ин-т рус. яз.

(Подгот. С.Н. Боруновой и др.). -32-е изд., стер.- М.: Рус. яз.,1996.-414 с.

37. Розенталь Д.Э. Управление в русском языке: Словарь -справочник:

Для работников печати. -2-е изд., испр. и доп. – М.: Книга, 1986. -304 с.

38. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30000 слов. -5-е изд., стер.- М.: Рус.яз..1986.- 703с.

39. Скворцов Л.И. Культура русской речи: Словарь-справочник. –М.:

Знание,1995.

40. Словарь синонимов русского языка: В 2-х т./ Гл. ред. А.П.

Евгеньева. – Л.: Наука, 1970-1971. Т. 1-2.

41. Словарь сочетаемости слов русского языка: Ок. 2500 словарных статей / Под ред. П.Н. Денисова, В.В. Морковкина. – М.: Рус. яз., 1983. - с.

42. Смелкова З.С. Деловой человек: культура речевого общения:

Пособие и словарь-справочник. - М.,1997.

43. Соловьев Н.В. Русское правописание. Орфографический справочник ( словарь, комментарий, правила). -2-е изд., испр., доп. –СПб.:

«Норинт»,1997. -847 с.

44. Тихонов А.Н. Орфографический словарь русского языка: Ок. 70 слов. –М.: Цитадель, 1999. -912 с.

45. Фразеологический словарь русского литературного языка: В 2-х тт.:

Более 12 000 фразеологических единиц/ Сост. А.И. Федоров. – М.: Цитадель, 1997. Т. 1. -390с., Т. 2. – 395 с.

Литература 46. Баева О. А. Ораторское искусство и деловое общение.- Минск, 2000.

47. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. – М., 2001.

48. Веселов П.В. Аксиомы делового письма: культура делового общения и официальной переписки. – М.,1993.

49. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации.- М., 1997.

50. Зельдович Б.З. Деловое общение: Учеб. пособие. - М.: Изд-во «Альфа-Пресс», 2007. -456 с.

51. Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. – Мн.: Попурри, 2005.

52. Кирсанова М.В., Анодина Н.Н., Аксенов Ю.М. Деловая переписка:

Учеб. пособие. -3-е изд. –М.: ИНФРА-М, 2006.

53. Кузин Ф.А. Культура делового общения: Практическое пособие. -5 е изд., перераб. и доп. – М.: Ось -89, 2007.- 320 с.

54. Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. Л.К.

Граудиной и Е.Н. Ширяева. –М., 2001.

55. Митич П. Как проводить деловые беседы. – М.: Экономика,1993.

56. Нечаева О.А. Функционально-смысловые типы речи: описание, рассуждение, повествование. – Улан-Удэ,1974.

57. Никольская С.Т. Техника публичной речи.- М.,1980.

58. Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. – М.,1989.

59. Оформление документов. Методические рекомендации на основе ГОСТ Р6. 30-97: Унифицированные системы документации.

Унифицированная система организационно-распределительной документации. Требования к оформлению документов. – М., 1998.

60. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности: Учеб. пособие. - СПб.: ИВЭСЭП;

Знание, 2005.

61. Поварнин С.И. Искусство спора. О теории и практике спора. СПб.:

Лунь,1996.

62. Рогожин Ю.М. Современное деловое письмо. –М.: Гросс Медиа,2006.

63. Русский язык и культура речи: Учебник/ А.И. Дунева, В.

А.Ефремова, Е.В. Сергеева, В.Д. Черняк;

Под ред. В.Д. Черняк. – СПб.:

САГА: М.: ФОРУМ, 2007.- 368 с.

64. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.И. Максимова.

– М.: Гардарики.2002.- 413 с.

65. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для студентов вузов/М.В. Невежина, Е.В. Шарохина, Е.Б. Михайлова и др. – М.: ЮНИТИ ДАНА,2005. -351 с.

66. Формановская Н.И. Культура общения и речевой этикет. - М.:

ИКАР, 2002.

67. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов.- М.: ЮНИТИ – ДАНА,2003. -380 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение № Общие квалификационные требования к профессиональным знаниям и навыкам, необходимым для исполнения должностных обязанностей государственными гражданскими служащими N Категории Квалификационные требования к П/п и группы должностей профессиональным знаниям и навыкам 1. Категория "руководители" Профессиональные знания главной и ведущей групп Должен знать:

должностей Конституцию Российской Федерации, законодательство Российской Федерации, нормативные правовые акты по вопросам, входящим в их компетенцию;

порядок подготовки и внесения в Правительство Российской Федерации проектов федеральных законов и иных нормативных актов;

принципы прогнозирования и научной организации труда и управления;

научные разработки по направлению деятельности методы проведения международных переговоров, заключения международных договоров;

методы управления аппаратом государственного органа, передовой отечественный и зарубежный опыт в области государственного управления ;

формы и методы работы со средствами массовой информации;

правила делового этикета;

правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

порядок работы со служебной информацией;

основы делопроизводства;

служебный распорядок.

Профессиональные навыки и умения Должен:

быть требовательным, энергичным, настойчивым;

быть ответственным по отношению к людям, отзывчивым и дружелюбным;

повышать уровень своих профессиональных знаний;

иметь навыки лидера иметь организаторские способности, способность руководить большим коллективом;

иметь способность к постановке целей и задач, стимулированию и мотивации деятельности подчиненных;

уметь четко и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

иметь навыки публичного выступления;

уметь правильно подбирать сотрудников;

уметь работать в группе;

уметь самостоятельно и оперативно принимать решения;

уметь разрабатывать план конкретных действий;


уметь вести деловые переговоры;

владеть компьютерной и другой организационной техникой, а также необходимым программным обеспечением;

уметь стимулировать достижение результатов труда;

уметь ставить перед подчиненными достижимые задачи;

уметь подчинять тактические цели стратегическим;

обладать аналитическими способностями;

обладать способностями к саморазвитию;

обладать творческим подходом к решению поставленных задач 2. Категория "помощники Профессиональные знания советники)" главной группы Должен знать:

должностей Конституцию Российской Федерации, законодательство Российской Федерации иные нормативные правовые акты по вопросам, входящим в компетенцию госоргана;

порядок подготовки и внесения в Правительство Российской Федерации проектов федеральных законов и иных нормативных актов;

основы организации труда и управления в условиях рыночных отношений;

принципы и методы планирования, прогнозирования и научной организации труда и управления;

научные разработки по направлению деятельности методы проведения международных переговоров, заключения международных договоров;

методы управления аппаратом государственного органа, передовой отечественный и зарубежный опыт в области государственного управления;

формы и методы работы со средствами массовой информации;

правила делового этикета;

правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

порядок работы со служебной информацией;

основы делопроизводства;

служебный распорядок.

Профессиональные навыки и умения Должен:

быть требовательным, энергичным, настойчивым;

быть ответственным по отношению к людям, отзывчивым и дружелюбным;

повышать уровень своих профессиональных знаний;

уметь четко и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

иметь навыки подготовки делового письма;

уметь вести деловые переговоры;

уметь работать в группе;

владеть компьютерной и другой организационной техникой, а также необходимым программным обеспечением;

обладать аналитическими способностями;

обладать способностями к саморазвитию;

обладать творческим подходом к решению поставленных задач.

3. Категория "специалисты" Профессиональные знания ведущей группы должностей Должен знать:

Конституцию Российской Федерации, законодательство Российской Федерации;

иные нормативные правовые акты по вопросам, входящим в компетенцию госоргана;

порядок подготовки и внесения в Правительство Российской Федерации проектов федеральных законов и иных нормативных актов;

основы организации труда и управления в условиях рыночных отношений;

принципы и методы планирования прогнозирования и научной организации труда и управления;

научные разработки по направлению деятельности методы управления аппаратом государственного органа, передовой отечественный и зарубежный опыт в области государственного управления ;

правила делового этикета;

правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

порядок работы со служебной информацией;

основы делопроизводства;

служебный распорядок.

Профессиональные навыки и умения Должен:

быть требовательным, энергичным, настойчивым;

быть ответственным по отношению к людям, отзывчивым и дружелюбным;

повышать уровень своих профессиональных знаний;

иметь организаторские способности, способность руководить коллективом;

иметь способность к постановке целей и задач, стимулированию и мотивации деятельности подчиненных;

уметь четко и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

иметь навыки подготовки делового письма;

уметь вести деловые переговоры;

уметь работать в группе;

владеть компьютерной и другой организационной техникой, а также необходимым программным обеспечением;

уметь стимулировать достижение результатов труда;

уметь ставить перед подчиненными достижимые задачи;

обладать аналитическими способностями;

обладать способностями к саморазвитию;

обладать творческим подходом к решению поставленных задач.

4. Категория "специалисты" Профессиональные знания старшей группы должностей Должен знать:

Конституцию Российской Федерации, законодательство Российской Федерации, нормативные правовые акты по вопросам, входящим в их компетенцию;

порядок подготовки и внесения в Правительство Российской Федерации проектов федеральных законов и иных нормативных актов;

принципы прогнозирования и научной организации труда и управления;

научные разработки по направлению деятельности иные нормативные правовые акты по вопросам, входящим в компетенцию госоргана;

основы экономики, организации труда и управления в условиях рыночных отношений;

принципы и методы планирования, прогнозирования и научной организации производства, труда и управления;

научные разработки по направлению деятельности правила делового этикета;

правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

порядок работы со служебной информацией;

основы делопроизводства;

служебный распорядок.

Профессиональные навыки и умения Должен:

быть требовательным, энергичным, настойчивым быть ответственным по отношению к людям, отзывчивым и дружелюбным;

повышать уровень своих профессиональных знаний;

уметь четко и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

иметь навыки подготовки делового письма;

уметь работать в группе;

владеть компьютерной и другой организационно техникой, а также необходимым программным обеспечением;

обладать аналитическими способностями;

обладать способностями к саморазвитию;

обладать творческим подходом к решению поставленных задач.

5. Категория "обеспечивающие Профессиональные знания специалисты" ведущей группы должностей Должен знать:

Конституцию Российской Федерации, иные Нормативные правовые акты по вопросам, Входящим в компетенцию госоргана;

основы экономики, организации труда, производства и управления в условиях рыночных отношении;

принципы и методы планирования, прогнозирования и научной организации производства, труда и управления;

методы управления аппаратом государственного органа, передовой отечественный и зарубежный опыт области государственного управления;

правила делового этикета;

правила и нормы охраны труда, техника безопасности и противопожарной защиты;

порядок работы со служебной информацией;

основы делопроизводства;

служебный распорядок.

Профессиональные навыки и умения Должен:

быть требовательным, энергичным, настойчивым;

быть ответственным по отношению к людям, отзывчивым и дружелюбным;

повышать уровень своих профессиональных знаний;

уметь четко и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

иметь навыки подготовки делового письма;

уметь вести деловые переговоры;

уметь работать в группе;

владеть компьютерной и другой организационной техникой, а также необходимым программным обеспечением;

обладать аналитическими способностями;

обладать способностями к саморазвитию;

обладать творческим подходом к решению поставленных задач.

6. Категория "обеспечивающие Профессиональные знания cпециалисты" старшей и Должен знать:

младшей групп должностей Конституцию Российской Федерации, иные нормативные правовые акты по вопросам, входящим в компетенцию госоргана;

основы экономики, организации труда и управления в условиях рыночных отношений;

правила делового этикета;

правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;

порядок работы со служебной информацией;

основы делопроизводства;

служебный распорядок.

Профессиональные навыки и умения Должен:

быть требовательным, энергичным, настойчивым;

быть ответственным по отношению к людям, отзывчивым и дружелюбным;

повышать уровень своих профессиональных знаний;

уметь четко и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

уметь работать в группе;

владеть компьютерной и другой организационной техникой, а также необходимым программным обеспечением;

обладать способностями к саморазвитию;

обладать творческим подходом к решению поставленных задач Приложение № Языковые формулы деловых документов.

Образцы деловых документов 1.1. Языковые формулы деловых документов Предлог о + существительное в О проведении научно предложном падеже технической экспертизы По вопросу о + существительное По вопросу об организации в предложном падеже помощи многодетным семьям Касательно + существительное в Касательно заказа на поставку родительном падеже молочной продукции Языковые формулы обращения Уважаемый (должность) Уважаемый господин...

Уважаемые господа!

Уважаемый Александр Иванович!

Уважаемая Марина Сергеевна!

Языковые формулы, используемые для выражения мотивов создания документа В соответствии с ранее достигнутой договоренностью...

В соответствии с письмом заказчика...

В ответ на Ваш запрос сообщаем...

Согласно решению Департамента образования...

В подтверждение нашего телефонного разговора...

Ссылаясь на Ваше гарантийное письмо...

причин создания документа Ввиду чрезвычайных обстоятельств...

Учитывая повышение спроса на продукцию Вашего предприятия...

В связи с проведением совместного семинара по проблеме...

В связи с тяжелым материальным положением...

цели создания документа В целях усиления охраны государственного имущества...

В целях обмена опытом направляем в Ваш адрес...

В целях согласования сроков проведения конференции...

Во исполнение приказа ректора университета...

Для согласования ряда спорных вопросов...

Для согласования кандидатур… сообщения, уведомления Сообщаем, что...

Информируем Вас о том, что...

Уведомляем Вас о...

Организация извещает о...

Считаем необходимым поставить Вас в известность...

Довожу до Вашего сведения, что...

распоряжения, приказа Назначить на должность...

Утвердить решение Ученого совета Института...

Обязать руководителей структурных подразделений...

Создать комиссию в составе...

Возложить ответственность за обеспечение порядка проживания студентов в общежитии на...

Назначить расследование по факту...

предложения В ответ на Ваш запрос наш отдел может предложить Вам...

Предлагаем рассмотреть возможность сотрудничества в области...

Мы можем поставлять Вашей организации...

отказа от предложения К К сожалению, мы не можем предоставить Вам имеющуюся у нас ин формацию по причине...

Ваш проект отклонен по следующим причинам...

Присланная Вами смета расходов на... не может быть утверждена в силу...

Несмотря на предпринятые нами усилия, Ваше предложение не может быть реализовано в установленный Вами срок...

В настоящее время наша организация не имеет возможности заключить договор о...

обещания, гарантии Гарантируем, что...

Оплата гарантируется...

Конфиденциальность информации гарантируется...

Факты нарушений правил …будут рассмотрены в установленном порядке...

Соответствующие меры будут приняты...

напоминания, предупреждения апоминаем Вам, что в соответствии с достигнутыми договоренностями В лжны...

Напоминаем, что Ваша задолженность по оплате составляет...

Уведомляем Вас о том, что срок сдачи … истекает...

Считаем необходимым еще раз напомнить Вам о том, что Издательство оставляет за собой право в одностороннем порядке приостановить действие Договора в случае несвоевременного представления рукописи.

просьбы Обращаемся к Вам с просьбой...

Просим изыскать возможность положительного решения вопроса о...

Просим направить в адрес нашей организации сведения о...

Просим выслать каталоги Ваших...

Просим принять меры...

Прошу разрешить мне отсутствовать на рабочем месте... числа в связи с...

Прошу принять меня на работу на должность...

приглашения Приглашаем Вас принять участие в...

Приглашаем Вас стать участником...

Приглашаем представителя Вашей фирмы посетить наше предприятие...

Просим принять участие в проведении выставки-ярмарки...

Языковые формулы заключительной части текста Надеемся получить ответ в ближайшее время...

Надеемся, что наша просьба будет выполнена...

Надеемся на продолжение сотрудничества...

Ожидаем Вашего согласия...

Убедительно просим Вас не задерживать ответ...

Заранее благодарны...

С уважением... (подпись).

1.2. Образцы деловых документов Образец (1). Заявление о приеме на работу Прошу принять меня с 20.06.2008 г. на работу в отдел анализа и планирования трудовых ресурсов департамента развития трудовых ресурсов Министерства труда и социального развития Российской Федерации на должность консультанта.

С действующими в организации правилами внутреннего трудового распорядка, нормативными правовыми актами ознакомлен.

19.06.08 И. О. Фамилия (подпись) _ В заявлении может быть указано, с каким сроком испытания работник просит принять его на работу. Например: «со сроком испытания 3 месяца».

Образец (2). Приказ о назначении на должность _ (Наименование предприятия) ПРИКАЗ № "_"_ 2008г.

Назначить (фамилия, имя, отчество) на должность (по спецификации, квалификации) с "_" 2008 г. по "_"_ 2008 г.

Условия оплаты и срок работы - в соответствии с заключенным трудовым контрактом.

_ (должность руководителя) (подпись) С приказом ознакомлен:

_ (подпись) Образец (3). Заявление об увольнении с работы Наименование структурного Руководителю организации подразделения (предприятия) ЗАЯВЛЕНИЕ Резолюция № Прошу уволить меня с работы _ (дата увольнения) (причина увольнения) Наименование должности работника Подпись Расшифровка подписи _ _ "_" 2008 г.

Визы Образец (4). Приказ об увольнении Приказ №. _ От "_" 2008 г.

Уволить (фамилия, имя, отчество) с должности (или с указанием профессии) _ _ "_" 2008 г. ввиду _ (цеха, отдела).

(основание увольнения) (подпись руководителя) С приказом ознакомлен:

"_" 2008 г. (подпись работника) Образец (5). Приказ о приеме на работу на основании трудового договора ПРИКАЗ №. от "_" 2008г.

Принять на работу (фамилия, имя, отчество) "_"_2008 г. в на должность (отдел, цех) (или по профессии) с окладом руб. в месяц.

Основание: трудовой договор.

Подпись руководителя С приказом ознакомлен: _ Подпись работника "_"_ 2008 г.

Образец (6). Заявление о предоставлении отпуска Директору учебно-производственного комбината «Кадры»

Игнатову И.А.

от преподавателя основ делопроизводства Логиной Т.Н.

Заявление Прошу предоставить мне очередной отпуск на 24 рабочих дня с 1 по августа включительно.

25 июля 2008 г. Подпись Образец (7). Заявление о разрешении досрочной сдачи экзаменов Декану физико-математического факультета Воронежского государственного университета доценту Лазареву В.Н.

от студента IV курса группы ФМ- Кузнецова Ю.М Заявление Прошу разрешить мне досрочную сдачу экзаменов за летнюю экзаменационную сессию в связи с тем, что в период сессии я должен буду пройти курс лечения в санатории. Ксерокопию путевки в санаторий прилагаю.

20.05.08 Подпись Образец (8). Докладная записка Министерство образования РФ Генеральному директору Новосибирское областное завода точного управление народного машиностроения образования И.И. Петрову Октябрьский отдел народного образования ДОКЛАДНАЯ ЗАПИСКА 19. 05. 2008 № О проверке технического состояния жилых помещений базы отдыха для детей Согласно поручению главы администрации Октябрьского района о проверке готовности баз отдыха для детей и определения числа школьников, которые смогут отдохнуть летом 2008 г., мною 13 мая с.г. был проведен осмотр жилых помещений базы отдыха Вашего завода.

Все жилые корпуса в удовлетворительном состоянии, однако в корпусе № 1 необходимо вставить стекла, корпус № 2 нуждается в ремонте.

Прошу взять на контроль подготовку базы к приему детей на отдых.

Зав. РАЙОНО Подпись Н.И. Пирогова Образец (9). Объяснительная записка Декану экономического факультета Северо Западной Академии государственной службы (Ф. И.

О.) от студентки II курса группы (Ф.И.О.) Объяснительная записка Я отсутствовала на занятиях в период с 20.12. 2008 г. по 24.12. г. по причине болезни. Медицинская справка прилагается.

Дата Подпись Образец (10). Сопроводительное письмо Штамп...государственный университет организации адресанта зав. кафедрой русского языка Ф.И.О.

В соответствии с нашей договоренностью направляем Вам на рецензирование рукопись учебного пособия (автор) «Орфография и пунктуация: Практикум».

Отзыв просим прислать до (дата).

Приложение: на 160 л. в 1 экз.

Зав. кафедрой общего языкознания Подпись (инициалы, фамилия) Образец (11). Гарантийное письмо Штамп...педагогический институт организации-адресанта Ректору...районный отдел народного образования гарантирует трудоуст ройство выпускницы института (Ф. И. О.) по специальности «Учитель начальных классов» с 1 сентября 2008 г.

Зав. РОНО Подпись (инициалы, фамилия) Образец (12). Письмо-приглашение Наименование организации Адресат Адрес _ № _ на № _от_ Приглашение Глубокоуважаемый _ !

16 апреля с.г. в конференц-зале нашего университета состоится научно практическая конференция «Проблемы и перспективы подготовки педагогических кадров для сельских школ».

Приглашаем Вас принять участие в работе конференции.

Начало работы конференции — в 10.00.

Регистрация участников — с 9.00.

Проректор по научной Подпись (инициалы, фамилия) работе, профессор Образец (13). Оформление должностной инструкции Наименование УТВЕРЖДАЮ предприятия Руководитель предприятия ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ 00.00.00 № подпись расшифровка Москва 00.00.00 подписи Наименование должности работника (Структура текста) Общие положения Функции Должностные обязанности Права Ответственность Взаимоотношения (связи по должности) Руководитель подпись расшифровка структурного подписи подразделения Визы согласования С инструкцией Подпись расшифровка ознакомлен 00.00.00 подписи Образец (14). Резюме АЛЕКСАНДРОВА Ирина Николаевна Род. в г. Калуге 3октября 1986 г.

Домашний адрес: Адрес учреждения:

Домашний телефон: Рабочий телефон:

E-mail address:

Позиция: логопед в образовательном учреждении Сведения об образовании и имеющемся опыте работы:

Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова, дефектологический факультет, студентка заочного отделения — сентябрь 2000 — настоящее время.

Калужский государственный педагогический университет им. К.Э.

Циолковского, факультет дошкольной педагогики и психологии - 1994 1998.

Работаю воспитателем в дошкольном образовательном учреждении № 40 г.Калуги.

Стаж работы — 5 лет.

Дополнительные сведения Имею опыт работы в логопедической группе дошкольного учреждения.

Прочие сведения Окончила педагогический университет с отличием. Пользователь ПЭВМ (владею программами Word, Excel).

Интересы, склонности: увлекаюсь психологией.

Иная вспомогательная информация: По характеру общительна, ком муникабельна, доброжелательна. К порученному делу отношусь ответ ственно.

Сведения о рекомендациях: Рекомендации имеются и при необходимости могут быть представлены.

«..11.» июня 2008г.

Александрова И.Н.



Pages:     | 1 | 2 || 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.