авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 21 |
-- [ Страница 1 ] --

Аннотация учебных дисциплин ООП

Дисциплина «Культурология»

Направление подготовки 080400 «Управление персоналом»

Цели дисциплины - сформировать целостное представление о культуре, ее

Цели и задачи

сущности, особенностях, структуре, функциях, месте и роли в жизни человека и

изучения общества, а также тенденциях и перспективах развития.

дисциплины Задача дисциплины - раскрыть специфику объекта и предмета культурологии, его места и роли в системе социально-гуманитарного знания. Необходимо также формирование наиболее целостного и систематического представления об основных проблемах и тенденциях развития современной культуры с использованием современных методов и технологий.

В курсе «Культурология» рассматривается культурология как Краткая интегративная научная дисциплина, возникшая в XX веке на стыке социального характеристика и и гуманитарного знания. В настоящий момент изучение культурологии стало не содержание только необходимой составляющей профессиональной подготовки специалистов различного профиля, но и одним из эффективных способов воспитания учебной гуманистически ориентированной, духовно развитой личности.

дисциплины Дисциплина «Культурология» дает целостное представление о культуре, ее сущности и особенностях, структуре и функциях, месте и роли в жизни (основные блоки, человека и общества, тенденциях и проблемах исторической эволюции и темы) перспективах развития.

Студент должен знать особенности функционирования культуры в современном Знания, умения и обществе, различные подходы и научно-философские школы в понимании навыки, культуры как сложного и многогранного феномена;

исторические и получаемые в региональные типы культуры, их динамику, основные достижения в различных областях культурной практики, достижения культуры в современную эпоху;

процессе изучения особенности культурных процессов в России.

дисциплины: Студент должен уметь использовать эти знания при исследовании феномена культуры, а также при изучении особенностей исторического, социального и политического развития европейского и российского общества;

уметь выражать свою позицию по основным культурным и гражданским аспектам человеческого бытия, выработать способность отстаивать свою точку зрения в ходе культурологических и общегуманитарных дискуссий.

Студент должен иметь представление о формах культуры, их возникновении и развитии, о способах порождения культурных норм, ценностей, о механизмах сохранения и передачи их в качестве социокультурного опыта, методах, формах и степени воздействия людей и социально-экономических институтов на процессы, протекающие в конкретных исторических условиях.

Программное обеспечение:

Используемые - электронная библиотека, инструментальные - сайт института, и программные - учебные программы в электронном виде, - электронные учебники.

средства:

Данная дисциплина обеспечена:

- информационной техникой;

- электронным курсом лекций, - необходимым оборудованием для лекций-презентаций.

Текущий контроль:

- контрольные работы, Формы - тестирование, промежуточного - доклады, контроля: - контрольные работы.

Разработчик программы к.ф.н., доцент Липчанская И.В.

Зав. кафедрой д.ф.н., профессор Палий И.Г.

Наименование Результаты обучения Трудоемкость компетенции на компетенцию в час Знать Уметь Владеть 18 ч.

Знать базовые Уметь опираться на ОК-1 (знанием Владеть базовых ценностей ценности знание базовых приемами и мировой культуры и мировой ценностей мировой способами, на готовностью культуры, а культуры в своем которые опираться на них в также личностном и необходимо своем личностном и особенности общекультурном опираться в общекультурном национальной развитии своем развитии) культуры личностном и общекультурном развитии 18 ч.

Уметь обобщать ОК-5 (владением Знать Владеть культурой мышления, принципы и экономическую приемами с способностью к закономерности информацию, навыками восприятию, развития ставить цели и анализа и обобщению и культуры, а выбирать пути их синтеза экономическому также достижения экономической восприятию эволюцию информации информации, процесса постановке цели и мышления на выбору путей ее разных этапах достижения) развития общества 18 ч.

Знать этапы, ОК-20 Уметь Владеть приемы и осуществлять навыками (способностью осуществлять деловое способы деловое общение: проведения общение: публичные проведения публичные деловой выступления, переговоров, выступления, переписки, переговоры, совещаний, переговоры, электронных проведение основы деловой проведение коммуникаций.

совещаний, деловая переписки совещаний.

переписка, электронные коммуникации) 18 ч.

Уметь уважать ОК-24 Знать Владеть этические человеческое навыками и (приверженностью этическим ценностям: ценности, такие достоинство, приемами уважением как проявлять поведения в человеческого человеческое порядочность, обществе с достоинства, достоинство, доброжелательность разными честностью, честность, и терпимость этическими открытостью, открытость, ценностями справедливостью, справедливость, порядочностью, порядочность доброжелательностью, терпимостью).

Аннотация учебных дисциплин ООП Дисциплина «Методы научных исследований»

Направление подготовки 080400 «Управление персоналом»

Цель дисциплины – объяснить студентам роль и значение научных Цели и задачи исследований в профессиональной деятельности, помочь овладеть основными изучения правилами, принципами и закономерностями научно-исследовательской и дисциплины методической деятельности, основами научного мировоззрения.

Задача дисциплины – помочь студентам овладеть основными направлениями развития научных исследований в сфере управления персоналом, освоить методику поиска, оформления, разработки научных исследований с использованием современных методов и технологий.

В курсе «Методы научных исследований» рассматривается место и роль Краткая методологии научного исследования в структуре научного познания, специфика характеристика и научного познания, природа и функции метода научного познания.

содержание Акцентировано внимание на проблеме генезиса науки и развития методов научного исследования в истории науки. Анализируется структура научного учебной познания, эмпирический и теоретический уровни научного исследования.

дисциплины Дисциплина «Методы научных исследований» дает знания общенаучной и конкретно-научной методологии, обоснования и применения методик, (основные блоки, технических приемов, предписаний, принципов и методов в экономической темы) науке. Рассматриваются междисциплинарные методы научного исследования.

Особую актуальность курсу придает изучение проблем оснований науки, идеалов и норм научного исследования, методологической роли парадигмы и исследовательской программы в познавательном процессе.

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание Компетенции, высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12);

формируемые в - способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК результате 13);

изучения - владение методами количественного анализа и моделирования, теоретического дисциплины и экспериментального исследования (ОК-15);

- способность анализировать взаимосвязи между функциональными стратегиями компаний с целью подготовки сбалансированных управленческих решений (ПК 9);

- способность участвовать в разработке маркетинговой стратегии организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию (ПК 10);

- готовность участвовать в разработке стратегии организации, используя инструментарий стратегического менеджмента (ПК-15).

Студент должен знать основные направления, принципы и методы научных Знания, умения и исследований.

навыки, Студент должен уметь определять направления развития научных получаемые в исследований в сфере экономики, реализовывать основные этапы выполнения научно-исследовательской деятельности.

процессе изучения Студент должен иметь представление об использовании современных дисциплины: научных методов исследования и информационных технологий в научно исследовательской деятельности.

Программное обеспечение:

Используемые - электронная библиотека;

инструментальные - сайт института;

и программные - учебные программы в электронном виде;

- электронные учебники.

средства:

Данная дисциплина обеспечена:

- информационной техникой;

- электронным курсом лекций;

- необходимым оборудованием для лекций-презентаций, Текущий контроль:

Формы - тестирование;

промежуточного - доклады;

контроля: - контрольные работы.

Разработчик программы к.ф.н., доцент Панычик А.В.

Зав. кафедрой д.ф.н., профессор Палий И.Г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)»

Факультет «Коммерции и маркетинга»

Рассмотрено и рекомендовано УТВЕРЖДАЮ на заседании кафедры философии и культурологии Декан факультета д.э.н., профессор «01_»09_2011 г.

Протокол №_1_ _ Костоглодов Д.Д.

Зав. кафедрой_ И.Г.Палий «_»_2011 г.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС учебной дисциплины «Концепции современного естествознания»

цикла Б2.Б.4 (математический и естественнонаучный) направления 080400 «Управление персоналом»

Составитель к.ф.н., доцент О.Т.Кирсанова Ростов-на-Дону Содержание УМК 1. Рабочая программа учебной дисциплины …………………………………………. Краткое изложение программного 2.

материала (сокращенный курс лекций) ………………………………………….. 3. Методические указания (рекомендации) ……………………………………….….. 3.1. Методические указания по изучению дисциплины …………………………………………... 3.2. Методические указания по выполнению практических и лабораторных работ …………………………………………... 3.3. Методические указания по выполнению курсовых работ/проектов и рефератов …………………………………………... Методические указания по 3.4.

самостоятельной работе студентов ……………………………………………. Методические указания по 3.5.

прохождению практик ……………………………………………... Контроль знаний билеты, 4. (тесты, вопросы для экзамена, зачета) …………………………………………….... 5. Сведения о ППС …………………………………………….... 6. Интерактивные технологии …………………………………………….... Дополнительный материал 7. (словари, …………………………………………........ глоссарии) Министерство образования и науки Российской Федерации Ростовский государственный экономический университет (РИНХ) Утверждаю Проректор по учебно методической работе Маслова Н.П. _ «_» _ 2011г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) Концепции современного естествознания (указывается наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 080400 «Управление персоналом»

(указывается код и наименование направления подготовки) Квалификация (степень) Бакалавр Ростов-на-Дону МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (РИНХ) РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б2. Б.4 Концепции современного естествознания (индекс дисциплины по учебному плану) (наименование дисциплины) НАПРАВЛЕНИЕ «Управление персоналом»

(код) (наименование) ПРОФИЛЬ (код) (наименование) ФАКУЛЬТЕТ Коммерции и маркетинга КАФЕДРА Философии и культурологии (код) (наименование) ОБЩИЙ ОБЪЕМ* ФГОС уч. план Очная форма Заочная форма работы студента в час. 108 4г 00м 5г 00м 3г 06м 2г 06м Всего аудиторных занятий, час, в том числе: 36 8 4 - лекций, 18 4 4 по семестрам 2 сем. 1 курс 1 курс 1 курс - лабораторные работы (или занятия по подгруппам), - - - по семестрам - практические занятия, 18 4 - по семестрам 2сем. - - В интерактивной форме, час 8 - - Всего самостоятельной работы, час, 72 100 104 в том числе:

- контрольные работы по семестрам - - - - курсовые работы по семестрам - - - - курсовые проекты по семестрам - - - - др. виды работы по семестрам - - - Зачеты, по семестрам 2 сем. 1 курс 1 курс 1 курс Экзамены, по семестрам - - - Всего ЗЕТ по учебному плану * Объем часов по всем видам работ переносится из учебного плана.

ОСНОВАНИЕ Рабочий учебный план подготовки баклавра по профессионально-образовательной программе направление 080400 «Управление персоналом» одобрен Ученым советом вуза 28.02.2011 г. протокол № Нормативные документы и реквизиты (ФГОС, ПрООП, Учебный план, и др.) АВТОР: канд. филос. наук, доцент Кирсанова О.Т. 01.09. (ученая степень, звание, должность) (подпись) (Ф.И.О.) (дата) ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА Кафедрой философии и культурологии Палий И.Г. 01.09. (наименование) (подпись) (Ф.И.О.) (дата) Методическим советом специальности Денисов М.Ю.

(наименование) (подпись) (Ф.И.О.) (дата) Учебно-методическим управлением Иванова Е.А.

(наименование) (подпись) (Ф.И.О.) (дата) Цели и задачи дисциплины 1.

1.1. Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра, специалиста (с учетом требований ФГОС) Цель дисциплины – формирование общепрофессиональных коммуникативных и социальных компетенций: умение вырабатывать свою точку зрения, принимать решения на основе знания о современной научной картине мира, сложившейся на базе фундаментальных теорий естественных наук.

Поставленная цель достигается в ходе решения теоретических, практических и воспитательных задач.

Теоретические задачи заключаются в изучении возникновения, развития теорий, концепций и методов естественных наук;

в выявлении специфики научной деятельности, в усвоении научной методологии.

К практическим задачам относится формирование у студентов информационной и культурной компетентности, когда студент специальности «Судебная экспертиза» учится дифференцировать научный и ненаучный способы решения проблем в различных областях общественной практики.

Воспитательные задачи реализуются в процессе формирования социально-личностных компетенций, состоящих в готовности и способности выполнять профессиональные обязанности независимо от личных пристрастий, в соответствии с принятыми стандартами.

Требования к уровню усвоения дисциплины 1.2.

Студент должен знать: основы научных теорий, объясняющих мир, рациональные методы познания мира, отличительные особенности научно-рациональной деятельности.

Студент должен уметь: выстраивать своё мировоззрение на принципах научных знаний;

использовать теоретические и технологические достижения естественных наук в своей профессиональной деятельности Студент должен иметь представление о современной научной картине мира, о прикладном и технологическом значении естественнонаучных теорий.

У студента должны быть сформированы следующие общекультурные компетенции (ОК) и профессиональные компетенции (ПК):

- способность осуществлять деловое общение;

публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловую переписку, электронные коммуникации (ОК-20);

- способность учитывать последствия управленческих решений и действий с позиций социальной ответственности ( ОК- 23).

Связь с другими дисциплинами Учебного плана 1.3.

Перечень действующих и предшествующих дисциплин Перечень последующих дисциплин, видов работ Информатика, теория решения творческих задач, Философия, культурология, методы научных история, безопасность жизнедеятельности исследований, управление знаниями Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя 2.

Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения;

обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента;

направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.

М Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога) П Показательный (изложение материала с приемами показа) Д Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами) Э Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают поставленную задачу) Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее ПБ решения) И Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения) Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов ПГ осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств) Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п. 2.1.-2.4.

дается его наименование, необходимые пояснения Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются составителем Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».

Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) – очная 2.1.

форма обучения, срок обучения 4 г 00 м интерактивной в том числе в форме, час.

компетенции Реализуемые Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание Методы Кол. час Неделя Лекции ОК-20, Модуль 1. «Философские проблемы естествознания».

24- 10 ОК- - Тема «Естественнонаучная и гуманитарная культуры». Научный метод. М, ОК-20, 24- История естествознания. Наука как феномен культуры и общества. Пб ОК- Тема «Панорама современного естествознания и тенденции его М, ОК-20, 26- развития». Корпускулярная и континуальная концепции описания Пб ОК- природы. Порядок и беспорядок в природе.

Тема «Структурные уровни организации материи: микро-, макро- и М, ОК-20, 28- мегамиры». Пространство и время. Принцип относительности и Пб ОК- принцип инвариантности в физике.

Тема «Принципы симметрии;

законы сохранения. Взаимодействие;

М, ОК-20, 30- близкодействие и дальнодействие. Состояние. Принципы суперпозиции, Пб ОК- неопределенности и дополнительности».

Тема «Динамические и статистические закономерности в природе». М, ОК-20, 32- Законы сохранения энергии в микроскопических процессах. Пб ОК-23, Самоорганизация в живой и неживой природе. Понятие энтропии.

Принцип возрастания энтропии.

ОК-20, Модуль 2. «Основные теории и концепции естествознания».

34- 8 ОК- Тема «Химические явления и процессы в природе». Реакционная М, ОК-20, 34- способность веществ. Понятие химического элемента с точки зрения П ОК- современной науки.

Тема «Современная концепция развития геосферных оболочек Земли». М, ОК-20, 36- Внутреннее строение и история геологического развития Земли. П ОК- Литосфера как биологическая основа жизни. Экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая.

Географическая оболочка Земли.

Тема «Особенности биологического уровня организации материи». М, ОК-20, 38- Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. П ОК- Понятие биосферы. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы. Генетика и эволюция.

Тема «Человек: физиология, здоровье, эмоции, память, творчество, М, ОК-20, 40- работоспособность». Биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: Пб ОК- ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе. Принципы универсального эволюционизма. Путь к единой культуре.

Лабораторные, практические, семинарские занятия ОК-20, Модуль 1. «Философские проблемы естествознания».

24- ОК- Семинарское занятие. «Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Д, ОК-20, 24- Наука и культура». Понятие науки. Предмет науки и ее структура. И, ОК- Научный метод. Критерии научности знания. Формы ненаучного Э знания. Наука и культура. Соотношение науки и религии, науки и искусства. Проблема истины в науке. Функции науки в обществе.

Семинарское занятие. «Панорама современного естествознания». Д, ОК-20, 26- Естествознание как система наук о природе. История естествознания и И, ОК- тенденции его развития. Роль эмпирических фактов и гипотез в Э развитии естествознания. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы. Математика как язык естественнонаучных теорий.

Мировоззренческое значение естествознания. Научная картина мира.

Семинарское занятие. «Пространство и время – формы существования Д, ОК-20, 28- материи». Понятие пространства и времени и их свойства. Абсолютное И, ОК- пространство и абсолютное время. Пространство и время в теории Э относительности. Принцип относительности и принцип инвариантности в физике. Понятие социального пространства и социального времени.

Семинарское занятие. «Физика – фундаментальная наука о природе». Д, ОК-20, 30- Понятие материи. Структурность и неисчерпаемость материи. Движение И, ОК- и его формы. Корпускулярно-волновой дуализм материи. Э Семинарское занятие. Физика микромира. Строение атома и атомного ОК-20, 32 ядра. Взаимодействия: близкодействие и дальнодействие. Состояние. Д, ОК- Динамические и статистические закономерности в природе. Принципы И, суперпозиции, неопределенности и дополнительности. Принцип И симметрии и законы сохранения.

Семинарское занятие. «Синергетика – общая теория самоорганизации». Д, ОК-20, 33 Понятие синергетики. Синергетика как междисциплинарная теория. И, ОК- Порядок и беспорядок в природе;

хаос. Понятие энтропии. Э Самоорганизация как развитие от хаоса к порядку. Алгоритм самоорганизации. Точка бифуркации. Самоорганизация в живой и неживой природе. Принцип возрастания энтропии.

ОК-20, Модуль 2. «Основные теории и концепции естествознания».

34- ОК- Семинарское занятие. «Химия – наука о веществе». Химические явления Д, ОК-20, 34- и процессы в природе. История химических идей. Понятие химического И, ОК- элемента. Атомно-молекулярная теория вещества. Учение о химических Э процессах и их прикладное значение. Реакционная способность веществ.

Эволюционная химия.

Семинарское занятие. «Строение Земли и экология». Внутреннее Д, ОК-20, 36- строение и история геологического развития Земли. Современная И, ОК- концепция развития геосферных оболочек Земли: атмосфера, Э гидросфера, литосфера (земная кора). Литосфера как абиотическая основа жизни. Экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизическая, геохимическая. Географическая оболочка Земли.

Семинарское занятие. «Биология как наука о жизни». Предмет и Д, ОК-20, 38- социально-практическое значение биологии. Свойства живых систем. И, ОК- Структурные уровни организации живой природы. Идея эволюции в Э истории биологической науки. Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. Связь органической эволюции с геологической историей Земли.

Семинарское занятие. «Биосфера». Многообразие живых организмов – Д, ОК-20, 40- основа организации и устойчивости биосферы. Генетика и современные И, ОК- представления об эволюции жизни. Э Семинарское занятие. в окружающем мире». Д, ОК-20, 42- 2 «Человек Антропологические концепции происхождения человека. Человек – И, ОК- существо биосоциальное: физиология, здоровье, знания, память, Э эмоции, творчество, работоспособность.

Семинарское занятие. Взаимодействие человека и биосферы. Ноосфера. Д, ОК-20, 44 Биоэтика, человек, биосфера и космические циклы. Культурная И, ОК- эволюция как современный этап эволюции человека. Принципы Э универсального эволюционизма.

2.2.Самостоятельная работа студента – очная форма обучения Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и компетенции лабораторным занятиям;

тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации Реализуемые по использованию литературы и ЭВМ и др.

Кол. час Неделя На самостоятельную подготовку вынесены следующие разделы и соответствующие им вопросы:

ОК «Философские проблемы естествознания».

24- Социальный институт науки. Происхождение европейской науки. Паранаучное и 33 20, вненаучное знание. Фундаментальные и прикладные исследования в современной ОК науке. Проблема социальной ответственности ученых-естественников. Изучение природы в античной натурфилософии. Эксперимент в естественных науках.

Научные школы в естественных и гуманитарно-социальных науках. Наука и формы духовной деятельности. Синергетическая парадигма в современной науке.

ОК «Основные теории и концепции естествознания».

34- Открытие элементарных частиц. Стрела времени. Мировоззрение ученых-физиков.

41 20, Космология и мировоззрение. Космогонические гипотезы. Открытия внегалактической ОК астрономии. Поиск жизни во Вселенной. Вклад Дж.Гамова в науку о космосе. Достижения и заблуждения алхимии. Экономические работы Д.И.Менделеева.

Возникновение и достижения микробиологии, генетики, молекулярной биологии.

Границы биосферы. Проблема выделения в животном мире Человека разумного.

Методы творческого поиска.

ОК Подготовка и защита рефератов по следующей тематике:

24- Донаучное знание и его роль в познании природы.

41 20, Становление европейской науки. ОК Типы научного творчества. Соотношение социально-гуманитарного и естественнонаучного знания в системе культуры.

Проблема социальной ценности науки.

П. Фейерабенд о свободе научного творчества.

А. Койре о внутренней логике развития науки.

Дж. Бернал о науке как общественном институте.

Концепция научных революций Т. Куна.

Проблема социальной ответственности ученого.

Изучение природы в древнегреческой натурфилософии.

Важнейшие направления в современном естествознании.

Представления о мире в науке, мифологии, религии.

Развитие экспериментального метода научных исследований.

Метод измерения в физическом исследовании.

Статистический метод в естественных науках.

Развитие идеи атомизма в философии и физике.

Проблема создания единой физической теории.

Мировоззренческое значение физики.

Динамические и статистические закономерности в природе.

Значение теории относительности для научного мировоззрения.

Развитие взглядов на природу света.

Концепция целостности в квантовой физике.

Кварковая теория строения вещества.

Специфика различных форм времени: исторического, биологического, психологического.

«Стрела времени» или почему время необратимо?

Космология и мировоззрение. Значение систем Птолемея и Коперника для становления научной картины мира.

Проблемы теории Большого Взрыва.

Космогонические гипотезы и парадоксы.

Земля как планета Вселенной.

Современная модель строения Вселенной.

Космологическая теория суперструн.

Химия и алхимия.

Теория химической эволюции и биогенеза.

Структурная химия: проблемы и решения.

Химические технологии в промышленности.

Идея эволюции в геологии и биологии.

Проблема геологического времени.

Разнообразие форм живых организмов.

Антидарвинистские концепции эволюции жизни.

Эволюционизм как всеобщая идея развития природы.

Представления о жизни в истории естествознания и философии.

Роль биологии в развитии экономики.

Евгеника – наука или идеология?

Проблемы изучения генома человека.

Этические проблемы современной генетики.

Законодательство в сфере генной инженерии.

Гипотеза А.И. Опарина: ее содержание и критика.

История создания В.И. Вернадским концепции биосферы.

Идея экосистем в современном мировоззрении.

Сколько людей может прокормить Земля?

Специфика человека в животном мире.

Генетическое единство вида Homo sapiens.

Гелиобиологические идеи А. Чижевского.

Природа агрессивности в животном и социальном мире.

Какова нормальная продолжительность жизни человека?

Тенденции развития и основные проблемы современного естествознания.

Проблемы управления и синергетика.

Категории порядка и хаоса: миф и наука.

Этические проблемы развития естественных наук.

Этика ответственности как нравственная парадигма в условиях глобализации.

Биоэтика о взаимодействии человека и природы.

ОК Усвоение текущего учебного материала.

24- 41 ОК Темы и вопросы, определяемые преподавателями с учетом интересов студентов.

24- 41 Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) - заочная форма обучения, срок обучения 5 г. 00 м..

интерактивной в том числе в форме, час.

компетенции Реализуемые Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание Методы Кол. час Неделя Лекции Тема «Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Научный метод. М,П ОК 2 История естествознания. Наука как феномен культуры и общества» Тема «Панорама современного естествознания и тенденции его М,П ОК развития». Корпускулярная и континуальная концепции описания природы. Порядок и беспорядок в природе.

Лабораторные, практические, семинарские занятия Семинарское занятие. «Биология как наука о жизни». Предмет и Д, И, ОК 2 социально-практическое значение биологии. Свойства живых систем. Э Структурные уровни организации живой природы. Идея эволюции в истории биологической науки. Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. Связь органической эволюции с геологической историей Земли.

Семинарское занятие. «Человек в окружающем мире». ОК Антропологические концепции происхождения человека. Человек – Д, И, существо биосоциальное: физиология, здоровье, знания, память, Э эмоции, творчество, работоспособность. Взаимодействие человека и биосферы. Ноосфера. Биоэтика, человек, биосфера и космические циклы. Культурная эволюция как современный этап эволюции человека.

Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) - заочная форма обучения, срок обучения 3 г. 06 м..

интерактивной в том числе в форме, час.

компетенции Реализуемые Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание Методы Кол. час Неделя Лекции Тема «Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Научный метод. М,П ОК 2 История естествознания. Наука как феномен культуры и общества» Тема «Панорама современного естествознания и тенденции его М,П ОК развития». Корпускулярная и континуальная концепции описания природы. Порядок и беспорядок в природе.

Лабораторные, практические, семинарские занятия - Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) - заочная форма обучения, срок обучения 2 г. 06 м..

интерактивной в том числе в форме, час.

компетенции Реализуемые Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание Методы Кол. час Неделя Лекции Тема «Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Научный метод. М,П ОК 2 История естествознания. Наука как феномен культуры и общества» Тема «Панорама современного естествознания и тенденции его М,П ОК развития». Корпускулярная и континуальная концепции описания природы. Порядок и беспорядок в природе.

Лабораторные, практические, семинарские занятия - 2.2.Самостоятельная работа студента – очная форма обучения Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и компетенции лабораторным занятиям;

тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации Реализуемые по использованию литературы и ЭВМ и др.

Кол. час Неделя На самостоятельную подготовку вынесены следующие разделы и соответствующие им вопросы:

ОК «Философские проблемы естествознания».

24- Социальный институт науки. Происхождение европейской науки. Паранаучное и 33 20, вненаучное знание. Фундаментальные и прикладные исследования в современной ОК науке. Проблема социальной ответственности ученых-естественников. Изучение природы в античной натурфилософии. Типы научных картин мира.

Эксперимент в естественных науках. Научные школы в естественных и гуманитарно социальных науках. Наук и формы духовной деятельности. Синергетическая парадигма в современной науке.

ОК «Основные теории и концепции естествознания».

34- Открытие элементарных частиц. Нобелевские лауреаты в области физики. Стрела 41 20, времени. Мировоззрение ученых-физиков. ОК Системы Птолемея и Коперника. Космология и мировоззрение. Космогонические гипотезы. Открытия внегалактической астрономии. Поиск жизни во Вселенной. Вклад Дж.Гамова в науку о космосе.

Достижения и заблуждения алхимии. Экономические работы Д.И.Менделеева.

Возникновение и достижения микробиологии, генетики, молекулярной биологии.

Границы биосферы. Разнообразие гипотез о появлении жизни на Земле. Проблема выделения в животном мире Человека разумного. Здоровье, работоспособность, творчество. Методы творческого поиска.

ОК Подготовка и защита рефератов по следующей тематике:

24- Донаучное знание и его роль в познании природы.

41 20, Становление европейской науки. ОК Типы научного творчества. Соотношение социально-гуманитарного и естественнонаучного знания в системе культуры.

Проблема социальной ценности науки.

П. Фейерабенд о свободе научного творчества.

А. Койре о внутренней логике развития науки.

Дж. Бернал о науке как общественном институте.

Концепция научных революций Т. Куна.

Проблема социальной ответственности ученого.

Изучение природы в древнегреческой натурфилософии.

Важнейшие направления в современном естествознании.

Представления о мире в науке, мифологии, религии.

Развитие экспериментального метода научных исследований.

Метод измерения в физическом исследовании.

Статистический метод в естественных науках.

Развитие идеи атомизма в философии и физике.

Проблема создания единой физической теории.

Мировоззренческое значение физики.

Динамические и статистические закономерности в природе.

Значение теории относительности для научного мировоззрения.

Развитие взглядов на природу света.

Концепция целостности в квантовой физике.

Кварковая теория строения вещества.

Специфика различных форм времени: исторического, биологического, психологического.

«Стрела времени» или почему время необратимо?

Космология и мировоззрение. Значение систем Птолемея и Коперника для становления научной картины мира.

Проблемы теории Большого Взрыва.

Космогонические гипотезы и парадоксы.

Земля как планета Вселенной.

Современная модель строения Вселенной.

Космологическая теория суперструн.

Химия и алхимия.

Теория химической эволюции и биогенеза.

Структурная химия: проблемы и решения.

Химические технологии в промышленности.

Идея эволюции в геологии и биологии.

Проблема геологического времени.

Разнообразие форм живых организмов.

Антидарвинистские концепции эволюции жизни.

Эволюционизм как всеобщая идея развития природы.

Представления о жизни в истории естествознания и философии.

Роль биологии в развитии экономики.

Евгеника – наука или идеология?

Проблемы изучения генома человека.

Этические проблемы современной генетики.

Законодательство в сфере генной инженерии.

Гипотеза А.И. Опарина: ее содержание и критика.

История создания В.И. Вернадским концепции биосферы.

Идея экосистем в современном мировоззрении.

Сколько людей может прокормить Земля?

Специфика человека в животном мире.

Генетическое единство вида Homo sapiens.

Гелиобиологические идеи А. Чижевского.

Природа агрессивности в животном и социальном мире.

Какова нормальная продолжительность жизни человека?

Тенденции развития и основные проблемы современного естествознания.

Проблемы управления и синергетика.

Категории порядка и хаоса: миф и наука.

Этические проблемы развития естественных наук.

Этика ответственности как нравственная парадигма в условиях глобализации.

Биоэтика о взаимодействии человека и природы.

ОК Усвоение текущего учебного материала.

24- 41 ОК Темы и вопросы, определяемые преподавателями с учетом интересов студентов.

24- 41 Самостоятельная работа студента - заочная форма обучения, срок обучения 5 г.00м.

Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и компетенции лабораторным занятиям;

тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации Реализуемые по использованию литературы и ЭВМ и др.

Кол. Час Неделя На самостоятельную подготовку вынесены следующие разделы и соответствующие им вопросы:

Модуль 1. «Философские проблемы естествознания».

34 OK Тема «Структурные уровни организации материи: микро-, макро- и мегамиры». Пространство и время. Принцип относительности и принцип инвариантности в физике. OK Тема «Принципы симметрии;

законы сохранения. Взаимодействие;

близкодействие и ОК дальнодействие. Состояние. Принципы суперпозиции, неопределенности и дополнительности». ОК Тема «Динамические и статистические закономерности в природе». Законы сохранения OK энергии в микроскопических процессах. Самоорганизация в живой и неживой природе. Понятие энтропии. Принцип возрастания энтропии. ОК Модуль 2. «Основные теории и концепции естествознания».

Тема «Химические явления и процессы в природе». Реакционная способность веществ. ОК Понятие химического элемента с точки зрения современной науки. Тема «Современная концепция развития геосферных оболочек Земли». Внутреннее ОК строение и история геологического развития Земли. 20, Литосфера как биологическая основа жизни. Экологические функции литосферы: ОК ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая. Географическая оболочка Земли. Тема «Особенности биологического уровня организации материи». Принципы эволюции, ОК воспроизводства и развития живых систем. Понятие биосферы. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы. Генетика и эволюция.

Тема «Человек: физиология, здоровье, эмоции, память, творчество, работоспособность». ОК Биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе. Принципы универсального эволюционизма.

Путь к единой культуре.

ОК Подготовка и защита рефератов по следующей тематике:

Паранаучное и вненаучное знание. 20, Происхождение европейской науки. ОК Проблема социальной ответственности ученого. Изучение природы в древнегреческой натурфилософии.

Исторические этапы развития естествознания.

Важнейшие направления в современном естествознании.

Представления о мире в науке, мифологии и религии.

Развитие экспериментального метода научных исследований.

Метод измерения в физическом исследовании.

Математический язык современной науки.

Развитие идеи атомизма в философии и физике.

Проблема создания единой физической теории.

Мировоззренческое значение физики.

Динамические и статистические закономерности в природе.

Значение теории относительности для научного мировоззрения.

Специфика различных форм времени: исторического, биологического, психологического.

«Стрела времени» или почему время необратимо?

Космогонические гипотезы И.Канта, П.Лапласа, Хойла, О.Шмидта.

Проблема поиска внеземных цивилизаций.

Концепция развития геосферных оболочек.

Геологическое время и внутреннее строение Земли.

Что нового человек открыл во Вселенной в ХХ веке?

Идея расширяющейся Вселенной А.Фридмана в современной космологии.

Теория химической эволюции и биогенеза А.Н.Руденко.

Структурная химия: проблемы и решения.

Разнообразие форм живых организмов.

Эволюционизм как всеобщая идея развития природы.

Представления о происхождении жизни в истории естествознания.

Проблемы изучения генома человека.

Этические проблемы современной генетики.

Законодательство в сфере генной инженерии.

Гипотеза А.И.Опарина: её содержание и критика.

Сколько людей может прокормить Земля?

ОК Усвоение текущего учебного материала.

Самостоятельная работа студента - заочная форма обучения, срок обучения 3 г. 06 м.

Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и компетенции лабораторным занятиям;

тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации Реализуемые по использованию литературы и ЭВМ и др.

Кол. Час Неделя На самостоятельную подготовку вынесены следующие разделы и соответствующие им вопросы:

«Философские проблемы естествознания».

Тема «Структурные уровни организации материи: микро-, макро- и мегамиры». OK Пространство и время. Принцип относительности и принцип инвариантности в физике. 20, ОК Тема «Принципы симметрии;

законы сохранения. Взаимодействие;

близкодействие и дальнодействие. Состояние. Принципы суперпозиции, неопределенности и дополнительности».

Тема «Динамические и статистические закономерности в природе». Законы сохранения энергии в микроскопических процессах. Самоорганизация в живой и неживой природе.

Понятие энтропии. Принцип возрастания энтропии.

«Основные теории и концепции естествознания».

Тема «Химические явления и процессы в природе». Реакционная способность веществ.

Понятие химического элемента с точки зрения современной науки.

Тема «Современная концепция развития геосферных оболочек Земли». Внутреннее строение и история геологического развития Земли.

Литосфера как биологическая основа жизни. Экологические функции литосферы:

ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая. Географическая оболочка Земли.

Тема «Особенности биологического уровня организации материи». Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. Понятие биосферы. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы. Генетика и эволюция.

ОК Подготовка и защита рефератов по следующей тематике:

Паранаучное и вненаучное знание. 20, Происхождение европейской науки. ОК Проблема социальной ответственности ученого. Изучение природы в древнегреческой натурфилософии.

Исторические этапы развития естествознания.

Важнейшие направления в современном естествознании.

Представления о мире в науке, мифологии и религии.

Развитие экспериментального метода научных исследований.

Метод измерения в физическом исследовании.

Математический язык современной науки.

Развитие идеи атомизма в философии и физике.

Проблема создания единой физической теории.

Мировоззренческое значение физики.

Динамические и статистические закономерности в природе.

Значение теории относительности для научного мировоззрения.

Специфика различных форм времени: исторического, биологического, психологического.

«Стрела времени» или почему время необратимо?

Космогонические гипотезы И.Канта, П.Лапласа, Хойла, О.Шмидта.

Проблема поиска внеземных цивилизаций.

Концепция развития геосферных оболочек.

Геологическое время и внутреннее строение Земли.

Что нового человек открыл во Вселенной в ХХ веке?

Идея расширяющейся Вселенной А.Фридмана в современной космологии.

Теория химической эволюции и биогенеза А.Н.Руденко.

Структурная химия: проблемы и решения.

Разнообразие форм живых организмов.

Эволюционизм как всеобщая идея развития природы.

Представления о происхождении жизни в истории естествознания.

Проблемы изучения генома человека.

Этические проблемы современной генетики.

Законодательство в сфере генной инженерии.

Гипотеза А.И.Опарина: её содержание и критика.

Сколько людей может прокормить Земля?

ОК Усвоение текущего учебного материала.

Самостоятельная работа студентов - заочная форма обучения, срок обучения 2 г. 06 м.

Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и компетенции лабораторным занятиям;

тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации Реализуемые по использованию литературы и ЭВМ и др.

Кол. Час Неделя ОК-20, На самостоятельную подготовку вынесены следующие разделы и ОК- соответствующие им вопросы:

«Философские проблемы естествознания».

Тема «Динамические и статистические закономерности в природе». Законы сохранения энергии в микроскопических процессах. Самоорганизация в живой и неживой природе.

Понятие энтропии. Принцип возрастания энтропии.

«Основные теории и концепции естествознания».

Тема «Химические явления и процессы в природе». Реакционная способность веществ.

Понятие химического элемента с точки зрения современной науки.

Тема «Современная концепция развития геосферных оболочек Земли». Внутреннее строение и история геологического развития Земли.

Литосфера как биологическая основа жизни. Экологические функции литосферы:

ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая. Географическая оболочка Земли.

Тема «Особенности биологического уровня организации материи». Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. Понятие биосферы. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы. Генетика и эволюция.

Тема «Человек: физиология, здоровье, эмоции, память, творчество, работоспособность».

Биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе. Принципы универсального эволюционизма.

Путь к единой культуре.

ОК-20, ОК- Тематика рефератов:

Паранаучное и вненаучное знание.

Происхождение европейской науки.

Проблема социальной ответственности ученого.

Изучение природы в древнегреческой натурфилософии.

Важнейшие направления в современном естествознании.

Представления о мире в науке, мифологии и религии.

Развитие экспериментального метода научных исследований.

Метод измерения в физическом исследовании.

Математический язык современной науки.

Развитие идеи атомизма в философии и физике.

Проблема создания единой физической теории.

Мировоззренческое значение физики.

Динамические и статистические закономерности в природе.

Значение теории относительности для научного мировоззрения.

Специфика различных форм времени: исторического, биологического, психологического.

«Стрела времени» или почему время необратимо?

Космогонические гипотезы И.Канта, П.Лапласа, Хойла, О.Шмидта.

Проблема поиска внеземных цивилизаций.

Концепция развития геосферных оболочек.

Геологическое время и внутреннее строение Земли.

Что нового человек открыл во Вселенной в ХХ веке?

Идея расширяющейся Вселенной А.Фридмана в современной космологии.

Теория химической эволюции и биогенеза А.Н.Руденко.

Структурная химия: проблемы и решения.

Разнообразие форм живых организмов.

Эволюционизм как всеобщая идея развития природы.

Представления о происхождении жизни в истории естествознания.

Проблемы изучения генома человека.

Этические проблемы современной генетики.

Законодательство в сфере генной инженерии.

Гипотеза А.И.Опарина: её содержание и критика.

Сколько людей может прокормить Земля?

ОК-20, ОК- Усвоение текущего учебного материала.

Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в 2.2.

образовательном процессе Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).

№ Наименование основных форм Краткое описание и примеры, Часы использования в модулях (темах), место проведения Компьютерные симуляции Использование компьютерных симуляций 1. позволяет внести наглядность в процесс обучения. В частности, компьютерная симуляция происхождения Вселенной позволяет раскрыть студентам суть происходящих во Вселенной процессов и способствует их лучшему усвоению материала.

Деловые и ролевые игры Проведение семинарского занятия под 2. руководством наиболее подготовленного студента с последующим коллективным обсуждением ответов.

Разбор конкретных ситуаций Студенты собирают информацию о 3. значительных экологических катастрофах и анализируют их причины и следствия Использование информационных ресурсов и 1. Использование базы данных тестовых 4.

баз данных заданий по КСЕ для проведения промежуточного или итогового тестирования студентов. Ауд. 2. Использование базы данных электронного каталога библиотеки РГЭУ, сети Интернет в процессе подготовки к семинарским занятиям, написания рефератов, выполнения научно исследовательской работы и творческих заданий.

http://www.nauka.pelis.ru;

http://www.sciam.ru;

http://www.nature.web.ru;

http://www.priroda.ru;

http://www.en.edu.ru;

http://www.fizika.ru;

http://www.auditorium.ru;

http://www.nrc.edu.ru/est -тесты.

Применение электронных мультимедийных Рау В.Г. Общее естествознание и его 5.

учебников и учебных пособий концепции: Мультимедийный учебный комплекс. - М., ВШ, 2003.-а. Ориентация содержания на лучшие При разработке программы курса, в 6.


отечественные аналоги образовательных процессе проведения лекционных и программ семинарских занятий используются учебно-методические разработки ведущих вузов с грифом УМО: МГУ, СПГУ, Институт философии РАН, ЮФУ и т.д.

Применение предпринимательских идей в Изучение наукоёмких технологий в темах 7.

содержании курса 3, 6 может найти применение в профессиональной, в том числе предпринимательской, деятельности будущих специалистов.

Использование проблемно-ориентированного Курс «Концепции современного 8.

междисциплинарного подхода к изучению наук естествознания» теоретически связан с такими учебными дисциплинами как:

философия, культурология, методы научного исследования, экология.

Применение активных методов обучения, на Применение общенаучной методологии к 9.

основе опыта и др. анализу конкретных практических ситуаций, связанных с влиянием научных теорий на мировоззрение современного человека. Например, исследование проблем происхождения Вселенной, жизни, человека. Кроме того, анализируется современная ситуация в отношениях между наукой и религией, наукой и лженаукой.

Использование проектно-организованных Использование проектно-организованных 10.

технологий обучения работе в команде над технологий позволяет рассматривать комплексным решением практических задач остродискуссионные проблемы, сопоставлять разные точки зрения под руководством преподавателя, развивать способность к аргументации собственной точки зрения и творческое мышление студентов.

Средства обучения 3.

Информационно-методические 3.1.

Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок;

№ с указанием наличия в библиотеке Основная литература Концепции современного естествознания : курс лекций / Г. И. Рузавин. - М : Проект, 2004.- 336 с.

1. Концепции современного естествознания : пособие для сдачи экзамена / О. Н. Стрельник ;

[гл.

2. ред. Г. Л. Гуртова]. - М. : Юрайт-Издат, 2005. - 224 с.

Концепции современного естествознания : учеб. / А. Ф. Лихин. - М. : Проспект, 2006. - 264 с. 3. Концепции современного естествознания : учеб. / А. Ф. Лихин. - М. : Проспект, 2008. - 264 с.

4. Концепции современного естествознания : учеб. / В. М. Найдыш. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. :

5. Альфа-М : ИНФРА-М, 2005. - 622 с.

Концепции современного естествознания : Учеб. для вузов / В. А. Канке. - 2-е изд., испр. - М. :

6. Логос, 2002. - 368 с.

Концепции современного естествознания : учеб. для вузов / М. К. Гусейханов, О. Р. Раджабов. 7. 6-е изд., перераб. и доп. - М. : Дашков и К, 2008. - 540 с.

Концепции современного естествознания : Учеб. для вузов / М. К. Гусейханов, О. Р. Раджабов. 8. М. : Дашков и К, 2004. - 692 с.

Концепции современного естествознания : учеб. для вузов / ред. В. Н. Лавриненко, В. П.

9. Ратников. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 319 с.

Концепции современного естествознания : учеб. пособие / А. А. Горелов. - 3-е изд., стер. - М. :

10. Академия, 2007. - 496 с.

Концепции современного естествознания : учеб. пособие / А. П. Садохин. - 5-е изд. - М. : Омега 11. Л, 2010. - 240 с.

Концепции современного естествознания : учеб. пособие / В. Н. Макаров. - 2-е изд., стер. - М. ;

12. Воронеж : Изд-во Моск. психолого-соц. ин-та : МОДЭК, 2004. - 168 с.

Концепции современного естествознания : учеб. пособие для вузов / под общ. ред. С. И.

13. Самыгина. - 10-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 412 с.

Концепции современного естествознания : 100 экзаменационных ответов : экспресс-справ. для 14. студентов вузов / под ред. проф. С. И. Самыгина. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : МарТ, 2007. - 208 с.

Концепции современного естествознания : 100 экзаменационных ответов / ред. С. И. Самыгин. 15. 6-е изд., испр. и доп. - Ростов н/Д : Феникс : МарТ, 2009. - 235 с.

Основные концепции современного естествознания : [учеб. пособие] / Б. В. Ахлибининский, Н.

16. И. Храленко. - 4-е изд. - М. : Вуз. кн., 2010. - 228 с.

Дополнительная литература Ахундов М.Д. Концепции пространства и времени: Истоки, эволюция, перспектива. - М.: Наука.

1.

1982, 330 с.

Вайнберг С. Открытие субатомных частиц. – М.: Мир, 1986.- 290 с.

2. Горелов А.А. Древо духовной жизни. – М., 1994.- 198 с.

3. История науки: учеб. пособие / В. А. Соломатин. – М.: ПЕР СЭ, 2003. - 352 с.

4.. Карпович В.Д. Проблема, гипотеза, закон. – Новосибирск, 1980, 230 с.

5. Концепции современного естествознания: конспект лекций / О. Н. Стрельник. - М.: Высш.

6. образование, 2008. - 224 с.

Концепции современного естествознания: Курс лекций / Г. И. Рузавин. - М:Проект, 2002. - 336 с.

7. Концепции современного естествознания: курс лекций / под ред. А. С. Борщова. - 3-е изд., стер. 8. М. : Экзамен, 2009. - 192 с.

Концепции современного естествознания: Уч. пос / В. Г. Горохов. - М.:ИНФРА-М, 2003. - 412 с.

9. Концепции современного естествознания: учеб. / А. Ф. Лихин. - М. : Проспект, 2004. - 264 с.

10. Концепции современного естествознания: учеб. / В. М. Найдыш. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. :

11. Альфа-М : ИНФРА-М, 2008. - 704 с.

Концепции современного естествознания: Учеб. / Л. С. Мотылева, В. А. Скоробогатов, А. М.

12. Судариков. - СПб. : Союз, 2000. - 320 с.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / В. А. Канке ;

[ред. Е. В. Комарова, Н.

13. Я. Липкина]. - 2-е изд., испр. - М.: Логос, 2004. - 368 с.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / В. А. Канке ;

[ред. А. В. Дерягин, Б. И.

14. Сынзыныс]. - 2-е изд., испр. - М.: Логос, 2006. - 368 с.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред. В. Н. Лавриненко, В. П.

15. Ратникова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. –317 с.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред. проф. С. И. Самыгина. - 6-е 16. изд., доп. и перераб. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 448 с.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / С. Х. Карпенков. - 9-е изд., испр. и 17. доп. - М. : Академ. проект : Фонд "Мир", 2005. - 640 с.

Концепции современного естествознания: учеб. для студентов вузов, обучающихся по гуманитар.

18. напр. и спец. по дисциплине ЕН.3 - "Концепции соврем. естествознания" / В. А. Канке. - 2-е изд., испр. - М. : Логос, 2007. - 368 с.

Концепции современного естествознания: Учеб. пособие / Авт. коллектив под рук. С. И.

19. Самыгина. - Ростов н/Д: Феникс, 2000. - 576 с.

Концепции современного естествознания: Учеб. пособие / Под ред. проф. С.И. Самыгина. - 4-е 20. изд., перераб. и доп. - Ростов н/Д : Феникс, 2003. - 448 с.

Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов гуманитар. и экон. спец.

21. вузов / под ред. проф. С. И. Самыгина. - 11-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2009. - 413 с.

Концепции современного естествознания: 100 экзаменационных ответов: экспресс-справ. для 22. студентов вузов / ред. С. И. Самыгин. - 4-е изд., испр. и доп. - Ростов н/Д: МарТ, 2005. - 272 с.

Концепции современного естествознания: 100 экзаменационных ответов: экспресс-справ. для 23. студентов вузов / под ред. проф. С. И. Самыгина. - 4-е изд Ростов н/Д: МарТ, 2005. - 272 с.

Концепции современного естествознания: экзаменационные ответы: учеб. пособие / В. О.

24. Голубинцев, В. С. Любченко, Л. А. Минасян, С. И. Самыги;

под ред. проф. С.И. Самыгина. Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 320 с.

Концепции современного естествознания в вопросах и ответах: [учеб. пособие] / А. А. Горелов. 25. М. : Эксмо, 2005. - 224 с.

Концепции современного естествознания и техники: Учеб. пособие / В. Г. Горохов. - М.: ИНФРА 26. М, 2000. - 608 с.

Концепции современного естествознания: 100 экзаменационных ответов : Экспресс-справ. для 27. студ. вузов / Под общ. ред. С. И. Самыгина. - Ростов н/Д: МарТ, 2003. - 272 с.

Математические и статистические методы в экономике и естествознании Ч. 1, Математические 28.

методы в экономике и естествознании: Материалы четвертых межвузовских научных чтений ноября.2003 г. / Рост. гос. экон. ун-т "РИНХ";

Редкол.: В.Ю. Наливайский, В.И. Седенко, Л.И.

Ниворожкина и др. - Ростов н/Д: Изд-во РГЭУ "РИНХ", 2004, 230 с.

Математические методы в современных и классических моделях экономики и естествознания: Материалы региональной.научно-практической конференции профессорско преподавательского состава (21 декабря 2006 г., г. Ростов-на-Дону) / Рост. гос. экон. ун-т "РИНХ";

[Редкол.: В.И. Седенко (отв. ред.), В.А. Долятовский, И.В. Павлов]. - Ростов н/Д: Изд-во РГЭУ "РИНХ", 2007, 220 с.

Современные философские проблемы естественных, технических и социально 30.

гуманитарных наук: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / Под ред. В.В. Миронова. - М.: Гардарики, 2006, 120 с.

Философия естественных наук: Учебное пособие для вузов / Моск. гос. ун-т им. М. В.

31.

Ломоносова;

под общ. ред. С.А. Лебедева. - М.: Академический проект: Мир, 2006, 450 с.

Хокинг С. От большого взрыва до черных дыр. – М., 1990, 310 с.

32. Шварц Д. Как это произошло? – М.: Мир,1965(Физическая теория пространства и времени), 200 с.

33. Методические пособия Зарубин А.Г. Кирсанова О.Т., Силенко С.В. Концепции современного естествознания: Учебно 1.

методический комплекс. – Ростов н/Д: Изд-во РГЭА, 1998, 36 с.

Кирсанова О. Т. Концепции современного естествознания: метод. указ.;

Рост. гос. экон. ун-т 2.

"РИНХ". - Ростов н/Д: Изд-во РГЭУ "РИНХ", 2005. - 43 с.

Материально-технические 3.2.

№ ауд. Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная Основное назначение (опытное, техника, наглядные пособия и другие дидактические обучающее, контролирующее) и материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и краткая характеристика использования практических занятий, научно-исследовательской работы при изучении явлений и процессов, студентов с указанием наличия выполнении расчетов.


Компьютерная техника, ноутбук, экран для Обучающее мультимедийных занятий, телекарточки для аудиторий с ТВ.

Текущий, промежуточный контроль знаний студентов 4.

№ Тесты, темы курсовых работ/проектов, вопросы для текущего контроля, для подготовки к зачету, экзамену Вопросы текущего контроля по Модулю 1. «Философские проблемы естествознания».

1.

1. Укажите сходство и отличие естественнонаучной и гуманитарной культуры.

2. В чем состоит предмет науки и какова ее структура?

3. Каковы критерии научности знания?

4. Опишите формы ненаучного знания.

5. Каково соотношение науки и религии, науки и искусства?

6. Каковы функции науки в обществе?

7. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.

8. Что такое научная картина мира?

9. Понятие пространства и времени и их свойства.

10. Структурность и неисчерпаемость материи.

11. Движение и его формы.

12. Строение атома и атомного ядра.

13. Взаимодействия: близкодействие и дальнодействие.

14. Динамические и статистические закономерности в природе.

15. Принцип симметрии и законы сохранения.

16. Понятие синергетики.

17. Понятие энтропии.

18. Укажите алгоритм самоорганизации.

Вопросы текущего контроля по Модулю 2. «Основные теории и концепции естествознания».

1. Химические явления и процессы в природе.

2. История химических идей.

3. Эволюционная химия.

4. Внутреннее строение и история геологического развития Земли.

5. Современная концепция развития геосферных оболочек Земли: атмосфера, гидросфера, литосфера (земная кора).

6. Литосфера как абиотическая основа жизни. Экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизическая, геохимическая.

7. Свойства живых систем. Структурные уровни организации живой природы.

8. Идея эволюции в истории биологической науки. Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем.

9. Генетика и современные представления об эволюции жизни.

10. Антропологические концепции происхождения человека.

11. Человек – существо биосоциальное: физиология, здоровье, знания, память, эмоции, творчество, работоспособность.

12. Взаимодействие человека и биосферы. Ноосфера.

13. Биоэтика, человек, биосфера и космические циклы.

14. Культурная эволюция как современный этап эволюции человека. Принципы универсального эволюционизма.

Вопросы для подготовки к зачету.

2.

Понятие и происхождение науки.

1.

Место науки в системе культуры.

2.

Соотношение естественнонаучной и гуманитарной культур.

3.

Связь науки и техники в современном мире. Понятие НТР.

4.

Особенности развития современной науки.

5.

Основные принципы современного естествознания.

6.

Структура современного естествознания.

7.

Понятия дифференциации и интеграции науки. Проблема классификации наук.

8.

Эмпирический и теоретический уровни научного исследования (методы и формы знания).

9.

10. Особенности исследования природы в античности.

11. Особенности исследования природы в Средневековье и Новое время.

12. Классическое и неклассическое естествознание.

13. Значение математики для развития естественной науки.

14. Понятие физической реальности (структурные уровни организации материи, типы физических взаимодействий).

15. Механистическая картина мира.

16. Электромагнитная картина мира.

17. Формирование квантовых представлений в нач. XX в.

18. Принципы неопределенности, дополнительности, соответствия, суперпозиции.

19. Пространство и время в классической механике Ньютона и в теории относительности Эйнштейна.

20. Свойства элементарных частиц. Строение атома и атомного ядра.

21. Проблемы космологии. Стационарные модели Вселенной (модель «тепловой смерти», модель Эйнштейна) 22. Нестационарные модели Вселенной (модель Фридмана, модель «Большого взрыва»).

23. Эволюция и строение галактик.

24. Эволюция и строение звезд.

25. Солнечная система и ее происхождение.

26. Основные положения синергетики.

27. Проблема эволюции с точки зрения синергетики.

28. Особенности формирования биологии как науки.

29. Развитие учения об атомно-молекулярном строении вещества в химии.

30. Основные направления развития современной химии.

31. Фундаментальные теории биологии (теория эволюции, теория клеточного строения вещества, теория наследственности).

32. Синтетическая теория эволюции.

33. Задачи генетики и генной инженерии.

34. Проблема происхождения жизни.

35. Биоэтика и биотехнологии.

Учение Вернадского В.И. о биосфере и концепция ноосферы.

36.

Естествознание и глобальные проблемы современности.

37.

Тесты для текущего контроля и подготовки к зачету:

3.

1. Наука – это:

2. Естествознание – это:

3. Естественнонаучное и гуманитарное знание составляют единство на основе:

4. Структура естествознания определяется:

5. Теорию электромагнетизма создал и обосновал 6. Автор общей и специальной теорий относительности 7. Метод моделирования – это:

8. Научная картина мира это:

9. Принцип комплементарности открыл:

10. Анализ и синтез входят в систему методов:

11. Чувственное познание составляют формы:

12. Рациональное познание составляют формы:

13. Диалектика является:

14. Наблюдение и эксперимент относятся к 15. Структурная модель атома открыта:

16. Структурные уровни материи, это:

17. Коренное отличие живого от неживого:

18. Синергетика – это:

19. Законы классической механики сформулированы:

20. Ноосферное развитие – это:

21. Автор концепции ноосферного развития – это:

22. Периодическую систему химических элементов создал 23. Основания органической химии разработал:

24. Коперниканская революция заключается в открытии:

25. В появлении кибернетики основную роль сыграло развитие 26. Если известно местоположение частицы в пространстве, но остается неизвестным импульс, то мы имеем дел с принципом:

27. Квантово-релятивистское представление о физической реальности – это:

28. «Вселенная есть хороший механизм». Этот тезис характеризует картину мира, названную:… 29. Системы, которые обмениваются со средой веществом, энергией и информацией, называются:

30. Научно-техническую революцию конца XIX-XX вв. Определил:

31. Астрономия – это:

32. Космология – это:

33. Космогония – это:

34. В системе Менделеева свойства элементов находятся в периодической зависимости от:

35. Эволюционный смысл естественного отбора заключается в закреплении: … 36. Основная идея теории Дарвина:

37. Идея Божественного акта творения Земли и человека называется:… 38. Согласно Вернадскому, жизнь на Земле:

39. Сохранение системой стабильности состояния – это: … 40. Астроном Эдвин Хаббл обосновал:

41. Энтропия – это:

42. Химические свойства элементов определяются:

43. Научная теория происхождения человека называется:… 44. Пассионарность этноса согласно концепции Л.Н. Гумилева – это:

45. Латинский термин плюмбум означает на русском языке: … 46. Уровень жесткого рентгеновского излучения на Земле повышается, когда:

47. Солнце – это:

48. Инвариантность – это:

49. Хаос – это:

50. Гелиоцентрическая картина мира была создана:

51.Релятивисткая картина мира альтернативна:

52.Корпускулярно-волновой дуализм – это:

53. Центральный орган иммунитета – это:

54. Процесс саморегуляции, самосохранения в биологии называется процессом:

55. Классификация естественных наук в XIX в. осуществлялась:

56. Учение о всеобщем постепенном развитии природы называется:… 57. Качественный скачок в научном знании называется:… 58.Понятие «научной парадигмы» сформулировал:

59. Концепцию «научно-исследовательских программ» как концепцию философии науки, выдвинул: … 60. Принцип фальсификационизма в философии науки сформулировал: … 61. К общенаучным методам научного познания относятся:

62.Пространственно-временной континуум – это:

63. Синергетика – это:

64.Лазер – это:

65. Нервная система представляет собой:

66.Наука, исследующая влияние солнечной системы на земную жизнь, называется: … 67.К тенденциям развития естествознания относится:

68.К общенаучным методам эмпирического познания можно отнести:

69.Радиоактивность – это:

70.Причина деградации окружающей среды заключается в:

71.Теория Ч. Дарвина объясняет:

72.Истина – это:

73. Изотропность – это:

74. Закон инерции открыл:

75. Научную картину миру, построенную на всеобщности законов механики, разработал: … 76. Научная революция – это:

77. Автором концепции атомизма в античной науке является:

78. Система, включающая в себя микромир, макромир и мегамир, описывает:

79. Биосфера относится к:

80. Самоорганизация – это:

81. Особенностями современной естественнонаучной картины мира являются:

82.Принцип фальсификации сформулирован:

83. Индукция – это научный метод, предполагающий движение мысли от:

84. Дедукция – это научный метод, предполагающий движение мысли от 85. Абстрагирование – это:

86.Метод мысленного разложения объекта на составные части называется: … 87. Метод мысленного объединения элементов называется: … 88. Качественный переворот в научном познании и научной картине мира называется:

89. Корпускулярная теория света была выдвинута:

90. Максвелл выдвинул теорию:

91.Единая сущность света и электричества было открыта:….

92.Единая сущность света и электричества была обоснована: … 93.Единая сущность света и электричества была экспериментально подтверждена: … 94. Принцип неделимости элементарной частицы материи был впервые сформулирован в античной науке:

… 95.Физическое поле в отличие от вещества:

96. Скорость распространения поля равна скорости:… 97. Частицы обладают:

98. Постоянная Планка есть 99. Квантовая теория Эйнштейна – это:

100. Принцип дополнительности сформулирован:

101. Скорость света равна: ….

102.Протяженность и трехмерность характеризует такой атрибут материи как:… 103. Векторность и необратимость характеризует такой атрибут материи как: … 104. На смену принципу детерминизма классической физики в физике неклассической пришел принцип:

… 105. Положение, согласно которому тело, на которое не действует никакая внешняя сила, находится в состоянии покоя или прямолинейного равномерного движения, называется законом: … 106. Физический принцип дальнодействия сформулирован: … 107. Систему химических элементов, основанную на атомном весе, построил в XIX в.… 108. Радиоактивные элементы полоний и радий были открыты французскими физиками-супругами: … 109. Основные типы физического взаимодействия в природе:

110. По времени жизни элементарные частицы делятся на:

110. Идея абсолютности, однородности и изотропности времени выдвинута и обоснована: … 111. Теория расширяющейся Вселенной выдвинута:… 112. Представления о пространстве и времени в современной физике:

113. Масса, заряд, спин и квантовой число являются характеристиками: … 114. Совокупность звездных систем называется: … 115.Система, состоящая из скоплений звезд и туманностей – это:

116. Между орбитами Сатурна и Нептуна находится орбита: … 117. Декарт объяснял физическое взаимодействие в виде механического соприкосновения частиц. Этот тип взаимодействия он назвал: … 118. Элементарная частица с дробным зарядом называется: … 119. Понятие архетипа ввел представитель психоанализа: … 120. Любое химическое вещество состоит из: … 121. Основания молекулярно-генетической биологии были заложены: … 122. Элементарным носителем наследственной информации является: … 123. Основы клеточной теории заложили: … 124. Геном – это:

125. Мутация – это:

126. Изменчивость – это:

127. Протеин – это:

128. Совокупность технических систем, устройств и область технической деятельности называется: … 129. Трудовую теорию антропогенеза создал: … 130. Сущность человека: … 131. Процесс становления человека и общества называется: … 132. Корпускула – это:

133. Процесс взаимодействия биологического и социального в развитии человека и общества называется:

… 134. Структура личности в философии психоанализа исследована: … 135. Элементарная дискретная порция энергии называется: … Дополнения и изменения в рабочей программе на учебный год _/ 5.

Следующие записи относятся к п.п.

Автор Зав. кафедрой Принято УМУ Дата:_ 2. Краткое изложение программного материала. (Конспект лекций по КСЕ доц. Панычика А.В.) Модуль 1. «Философские проблемы естествознания».

Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры.

1. Наука как явление культуры. Функции науки.

2. Критерии научности. Научное и вненаучное знание.

3. Естественнонаучная и гуманитарная культура.

4. Сциентизм и антисциентизм. НТР и её последствия.

1. Наука как явление культуры. Функции науки Культура – это совокупность искусственных порядков и объектов, созданных людьми в дополнение к природным.

Культура подразделяется на материальную и духовную.

Составной частью духовной культуры является наука.

Наука – форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и самом познании, имеющая непосредственной целью постижение истины и открытие объективных законов.

Закон – устойчивая повторяющаяся связь процессов и явлений.

Выявить закон означает установить причинно-следственные связи и/или цепочки процессов и явлений.

Основные функции науки теоретическая (или познавательная);

практическая;

прогностическая;

мировоззренческая.

Основные этапы развития естествознания 1. Донаучный (натурфилософский) – до конца XYI в.

2. Классический (начало XYII вв. – XIX в.).

3. Неклассический (начало XX – 1970-е гг.).

4. Постнеклассичекий (с середины 1970-х гг.).

Натурфилософия – это преимущественно философско-умозрительное изучение природы, рассматриваемой как целостный живой организм.

2. Критерии научности. Научное и вненаучное знание Критерии научности – это основные особенности научного знания, позволяющие отличать его от разных видов вненаучного знания.

Несоответствие знания хотя бы одному критерию научности означает его принадлежность к вненаучному знанию.

Критерий (греч. kriteriori) – признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация, мера оценки.

Признак – свойство, по которому познают или узнают объект.

Свойство – сторона объекта, определяющая его отличие или сходство с другими объектами.

К критериям научности можно отнести:

объективность;

достоверность;

точность;

системность.

Объективность – независимость знания от личности исследователя, от его индивидуальности.

Достоверность – обоснование и проверка знания с помощью опыта (наблюдений и экспериментов) и логических доказательств.

Точность – это использование в науке особого языка терминов (определений понятий) и математических формул.

Системность – приведение совокупности полученных знаний в порядок на основании определенных теоретических принципов.

Виды вненаучного знания Мифологическое;

Обыденное паранаука.

Таким образом, познание не может быть ограничено только сферой науки, оно существует и за ее пределами.

3. Естественнонаучная и гуманитарная культура Естественнонаучная («физики») и гуманитарная («лирики») культура – два крыла единой культуры, между которыми в определенный исторический момент возникли вначале взаимное непонимание, которое снизило интерес и уважение друг к другу, чреватое открытой конфронтацией и враждой.

Критерии различения естественнонаучной и гуманитарной культур Критерий ЕНК ГК Объект Природа Общество Функция Преобладает Преобладает функция объяснения функция понимания Предмет Типичен Индивидуален познания Влияние Малозаметно, неявно Существенно и открыто ценностей Субъект и Строго разведены Частично совпадают объект познания Оценки Преобладание Преобладание количественных оценок качественных оценок Эксперимент Основа методологии Применение затруднено альные методы Объект Материальный, Больше идеальный, исследовани относительно устойчивый чем материальный, я относительно изменчивый Сближение естественнонаучной и гуманитарной культур 1. Естествознание все больше интересуется уникальными объектами.

2. Современное естествознание стало эволюционным, историчным.

3. Образное мышление, интуиция признаются необходимыми элементами научного познания.

4. В современном естествознании признается, что исследователь не может полностью избежать своего влияния на изучаемый объект и влияния своей личности – на результат исследования.

4. Сциентизм и антисциентизм. НТР и ее последствия Сциентизм и антисциентизм представляют собой две остро конфликтующие ориентации относительно роли науки в обществе и культуре.

Сциентизм – мировоззренческая позиция, абсолютизирующая роль науки и объявляющая ее высшей ценностью. Сциентисты приветствуют достижения НТР, модернизацию быта и досуга, верят в безграничные возможности науки, в ее способность решить все острые проблемы человеческого существования.

– мировоззренческая позиция, выступающая за Антисциентизм снижение роли науки, аргументируя это негативными последствиями НТР.

Антисциентисты видят сугубо отрицательные последствия НТР, их пессимизм усиливается по мере краха всех возлагаемых на науку надежд в решение экономических и социально-политических проблем.

коренное преобразование Научно-техническая революция (НТР) – производительных сил общества на основе превращения науки в ведущий фактор развития общественного производства и всей жизни общества.

Аргументы сциентистов и антисциентистов Сциентисты Антисциентисты Приветствуют достижения науки. Предубеждены против научных инноваций.

Считают, что знание – высшая Не устают критиковать науку.

культурная ценность.

Полагают, что наука стала Успехи науки не сделали производительной силой общества, человечество счастливее, и оно стоит перед производит общественные ценности и опасностями, источником которых стала имеет безграничные познавательные сама наука и ее достижения.

возможности.

Рекомендуемая учебная литература по теме «Наука в системе культуры»

Горелов А.А. Концепции современного естествознания. М., 2008. Главы 1-3.

Концепции современного естествознания / Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова.

4-е изд., перераб. и доп. М., 2008. Глава 1.

Концепции современного естествознания / Под ред. С.И. Самыгина. 4-е изд., перераб.

и доп. Ростов н/Д., 2003. Введение, Раздел II, §§1.1, 4.2.

Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки.

Ростов н/Д., 2004. Глава 1, §§ 1-3, 5;

глава Y, § 4;

глава YII, §§ 7-8.

Свиридов В.В. Концепции современного естествознания. 2-е изд. СПб., 2005. С. 10-19.

Тема 2. Методы и структура научного познания 1. Структура научного познания.

2. Методы исследования и формы знания на эмпирическом уровне исследования 3. Методы исследования и формы знания на теоретическом уровне исследования.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.