авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 21 |

«Аннотация учебных дисциплин ООП Дисциплина «Культурология» Направление подготовки 080400 «Управление персоналом» ...»

-- [ Страница 10 ] --

эстетика этика диалектика синергетика метафизика Категория философии, характеризующая единство качества и количества:

сущность всеобщее следствие действительность мера Закон диалектики, вскрывающий наиболее общий механизм развития:

переход количественных изменений в качественные единство и борьба противоположностей отрицания отрицания закон сохранения и превращения энергии закон естественного отбора Вопросы для промежуточного контроля знаний (контрольная работа) к 3 модулю «Становление гносеологии как теории познания»:

1 вариант:

1. Основные подходы к вопросу о познаваемости мира: скептицизм, агностицизм, релятивизм.

2. Теория познания Аристотеля.

3. Критический рационализм К. Поппера. Принцип фальсификации.

2 вариант:

1. Основные гносеологические концепции в истории философии.

2. Теория познания Платона.

3. Эмпиризм как философская программа познавательного процесса.

3 вариант:

1. Проблема субъекта познания.

2. Теория познания А. Августина.

3. Рационализм как философская программа познания Нового времени.

4 вариант:

1. Основные виды и формы знания.

2. Проблема познания в философии Ф. Аквинского.

3. Герменевтика как методология познания гуманитарных наук.

5 вариант:

1. Понятие истины в философии. Ее основные характеристики.

2. Теория познания И. Канта.

3. Сущность феноменологической программы в гносеологии.

6 вариант:

1. Предпосылки формирования гносеологии как философской теории познания.

2. Критерии научности знания.

3. Философия позитивизма.

7 вариант:

1. Основные концепции истины в философии.

2. Сенсуализм в философской традиции. Полемика о «врожденных идеях».

3. Эмпирические методы познания.

8 вариант:

1. Критерии истины в философии.

2. Проблема объекта познания.

3. Специфика познания в концепции логического позитивизма. Принцип верификации.

9 вариант:

1. Структура научного познания.

2. Классическая и неклассическая рациональность.

3. Философия науки Т.Куна.

10 вариант:

1. Философия науки как область социально-гуманитарного знания.

2. Критический рационализм И. Лакатоса.

3. Теоретические методы познания.

Тесты для промежуточного контроля знаний к 4 модулю «Социальная философия»:

1 вариант:

Сознание, отражающее политические отношения, жизнь общества, деятельность политических институтов:

политическое экономическое правовое религиозное общественное Изучением специфики моральной регуляции в научной сфере занимается:

этика эстетика эпистемология гносеология онтология Социальная философия Аврелия Августина базировалась на представлении о...

целенаправленности истории цикличности исторического процесса неподвижности основных характеристик истории неизменности общественного бытия бесцельности истории Цель "мирового духа", по Гегелю, раскрытая в изречении "всемирная история есть прогресс в сознании...

свободы независимости равенства человека общества Учение о "коллективном бессознательном", определяющем социальное поведение людей развивал:

Юнг Фрейд Адлер Фромм Хорни Интерес, прямо определяющий место человека в системе экономических отношений:

политический правовой производственный экономический нравственный Мыслитель, отрицавший целостность и единство всемирной истории, наличия в ней "постоянного и всеобщего":

Тойнби Ясперс Маркс Вебер Шпенглер Процесс, при котором созданные людьми предметы, организации порабощают человека:

отчуждение порабощение подавление отвлечение контроль Сфера общественной жизни, осуществляющая производство, распределение и потребление разного рода предметов и услуг:

политическая экономическая правовая духовная социальная Глобальные проблемы человечества связаны с...

взаимодействием общества и природы взаимодействием социальных общностей людей антропосоциальными проблемами взаимодействием общества и государства повышением уровня культуры народонаселения становлением информационного общества 2 вариант:

Время возникновения социальной философии как теоретически оформленной системы философских воззрений на существование и развитие общества:

20-40 г. XIX в.

кон. XVIII в.

40-60 г. XIX в.

60-80 г. XIX в.

нач. XX в.

Структура общества и отдельных его слоев, система признаков социальной дифференциации - это социальная...

стратификация философия динамика статика мобильность Крупный социальный философ эпохи Возрождения:

Макиавелли Лютер Кальвин Коперник Галилей Завершающий период высшего развития всемирной истории, по Гегелю... мир германский восточный западный греческий римский Русский ученый, изучавший влияние биосферы на общество и природу:

Чижевский Циолковский Гумилев Мечников Вернадский Материальное производство, духовное производство, политика, право, мораль относятся к...

социальным системам системам неживой природы биосистемам виртуальным системам системам отсчета Сознание людей, как отражение их общественного бытия в ходе общественной практики, различных видов их социальной деятельности:

личностное индивидуальное коллективное классовое общественное Сфера общественной жизни, участвующая в определении форм, задач и содержания деятельности государства, направлении его функционирования:

политическая экономическая духовная производственная Форма демократии, основанная на концепции прав человека:

либеральная эгалитарная органическая партийная производственная Сторона социального познания, раскрывающая особенности познания общественных явлений:

онтологическая аксиологическая антропологическая социологическая гносеологическая 4.2. Итоговый контроль знаний Тесты для итогового контроля и подготовки к зачету:

Вариант 1.

Концепция бытия, признающая один тип реальности:

плюрализм дуализм анархизм монотеизм монизм Истинным бытием по Платону является:

мир вещей материя космос человек мир эйдосов Античный философ, первым обосновавший принцип этического рационализма:

Сократ Платон Демокрит Эмпедокл Аристотель Вера в духовные сущности, заключенные в предметах, или существующие отдельно:

анимизм магия тотемизм религия фетишизм Материалистическое учение в Древней и Средневековой Индии:

чарвака джайнизм буддизм брахманизм вишнуизм Логика Аристотеля активно использовалась средневековыми мыслителями для...

обоснования догматов веры развития частных наук построения основ общества утверждения гуманистических идеалов постижения сущности прекрасного Эпоха, выдвинувшая на первый план ценности гуманизма:

Возрождение античность средневековье Просвещение Новое время Мировые религии:

христианство ислам иудаизм даосизм индуизм синтоизм буддизм Эпоха Нового времени в философии начинается с... в.

XV XVI XVIII XIX XVII Критик материалистического сенсуализма в XVII веке:

Джордж Беркли Джон Локк Дэвид Юм Дени Дидро Томас Гоббс Автор высказывания: "Материя - есть философская категория для обозначения объективной реальности, которая дана человеку в ощущениях его":

В. Ленин Г. Гегель Л. Фейербах Э. Гуссерль Ф. Ницше Мыслитель, который ввел слово "диалектика" в философию:

Сократ Платон Аристотель Пифагор Гераклит Закон диалектики, характеризующий направление, форму и результат процесса развития:

отрицания отрицания переход количественных изменений в качественные единство и борьба противоположностей закон сохранения и превращения энергии закон естественного отбора Изучением специфики моральной регуляции в научной сфере занимается:

этика эстетика эпистемология гносеология онтология Русский философ XIX в., считавший религиозную веру выше разума:

Соловьев Федоров Флоренский Вернадский Чижевский Цель "мирового духа", по Гегелю, раскрытая в изречении "всемирная история есть прогресс в сознании...

свободы независимости равенства человека общества Разумное и логическое познание действительности невозможно, утверждает:

иррационализм рационализм субъективизм эмпиризм механицизм Учение о "коллективном бессознательном", определяющем социальное поведение людей развивал:

Юнг Фрейд Адлер Фромм Хорни Наслаждение, удовольствие как высшую цель и основной мотив человеческого поведения утверждает :

гедонизм кинизм эгоизм альтруизм платонизм Метод познания, означающий выделение одного признака в предмете с отвлечением от других его признаков:

абстрагирование аналогия индукция дедукция анализ Элементарная форма чувственного познания - это:

восприятие суждение умозаключение гипотеза ощущение Форма бытия материи, выражающая длительность, смену состояния:

пространство движение качество количество время Тенденция бытия социального, выражающаяся в растущей взаимозависимости различных регионов мира:

технологизация институциализация виртуализация гуманизация глобализация Сознание, отражающее политические отношения, жизнь общества, деятельность политических институтов:

политическое экономическое правовое религиозное общественное Функция философии, связанная с абстрактно-теоретическим, понятийным объяснением мира:

мировоззренческая методологическая прогностическая критическая аксиологическая социальная гуманитарная Вариант 2.

Материальное и духовное первоначала мира равноправны, утверждает дуализм монизм скептицизм релятивизм агностицизм Эпоха, характеризующаяся рассмотрением человека и природы как единого, гармонически взаимосвязанного целого:

античность средневековье Возрождение Просвещение Новое время Вера в существование сверхъестественной связи группы людей и каким-то видом животных или растений:

тотемизм фетишизм анимизм магия религия Автор высказывания: "Одно и то же есть мысль и бытие...":

Парменид Сенека Гераклит Анаксагор Анаксимен Философ античности, считавший, что ценности носят абсолютный характер:

Платон Сократ Аристотель Диоген Гераклит Космическое духовное начало, безличный абсолют с индийской философии:

брахман атман дхарма карма прана Христианство возникло в...

II в. до н. э.

I в. до н. э.

II в. н. э.

III в н. э.

I в. н. э.

Универсалии существуют независимо от сознания, утверждал в средневековой философии...

реализм номинализм догматизм универсализм концептуализм Бога и мировое целое отождествляет:

пантеизм деизм политеизм монотеизм атеизм Хронологические рамки эпохи Возрождения -... вв.

XIV-XVII XI-XVI XIV-XVIII XV-XVIII XVI-XVII Термин "возрождение" означает восстановление интереса к...

античности первобытности язычеству средневековью христианству Учение о бытии:

онтология гносеология логика диалектика аксиология Существующее независимо ни от чего другого:

сознание интенция атрибут модус субстанция Основной объект исследования, мера вещей и отношений при антропоцентризме:

человек Бог природа космос общество Социально-политические мыслители XVII века:

Т. Гоббс Д. Локк Г. Лейбниц Б. Спиноза И. Ньютон Основатель антропоцентрического рационализма:

Р. Декарт Т. Гоббс Ф. Бекон Б. Паскаль Б. Спиноза Завершающий период высшего развития всемирной истории, по Гегелю... мир германский восточный западный греческий римский Русский философ XIX в., разработавший религиозно-идеалистическую систему:

Соловьев Герцен Бакунин Огарев Чернышевский Основная проблема, рассматриваемая Н.Федоровым в его учении:

бессмертия познания сознания бытия природы Философская позиция, выражающая сомнение в возможности достижения объективной истины:

скептицизм гностицизм эклектицизм агностицизм экзистенциализм Метод познания, означающий мысленное разложение объекта на составные элементы:

анализ абстрагирование аналогия индукция дедукция Форма рационального познания:

гипотеза ощущение восприятие представление интуиция Суждение, обосновывающее идеалистическую философию:

вещи соответствуют идеям идеи соответствуют вещам вещи и идеи не соответствуют друг другу вещь соответствует форме форма соответствует вещи Структура общества и отдельных его слоев, система признаков социальной дифференциации - это социальная...

стратификация философия динамика статика мобильность Функция философии, подвергающая все сомнению:

критическая мировоззренческая методологическая прогностическая аксиологическая социальная гуманитарная Вариант 3.

Основы бытия, проблемы познания, назначение человека и его положения в мире изучает:

философия онтология гносеология этика антропология Совокупность верований и обрядов, в основе которых - вера в возможность воздействия на людей, предметы, явления окружающего мира сверхъестественным путем:

магия тотемизм религия анимизм фетишизм Античный философ, сформулировавший принцип "мера всех вещей - человек...":

Горгий Продик Сократ Анаксагор Протагор Классический период древнегреческой философии... в. до н. э.

V VII VI III Человек - часть природы, и, как всякая природа, состоит из атомов, - считал...

Демокрит Сократ Платон Аристотель Эпикур Науку о природе Аристотель называл... философией второй первой третьей четвертой пятой Индивидуальное духовное начало в индийской философии - это...

атман брахман дхарма карма прана Вера противопоставлялась в средневековье...

умению разуму чувству желанию эмоциям Философ средневековья, утверждавший противоположность независимых души и тела:

Августин Блаженный Фома Аквинский Авиценна Абеляр У. Оккам Философия, которая стремилась показать единство исторического процесса, усматривая отправной пункт в развитии человечества в явлении Христа:

русская средневековая немецкая классическая марксистская западноевропейская христианская античная Характерная черта Ренессанса:

антропоцентризм теоцентризм космоцентризм природоцентризм наукоцентризм "Человек рожден быть свободным, - а между тем везде он в оковах", - утверждал...

Гельвеций Ламетри Вольтер Дидро Руссо Онтология Б. Спинозы:

дуалистическая плюралистическая монистическая сенсуалистическая механистическая Причины возникновения вида заблуждений ''призраки рода", по Бекону:

особенности воспитания особенности индивидуального развития особенности социальной жизни слепой веры в авторитеты несовершенство органов чувств Философ, определявший всемирную историю как "разумное, необходимое обнаружение мирового духа":

Платон Кант Гегель Аристотель Фейербах Учение о развитии в его наиболее полном виде:

метафизика эклектика идеализм педагогика диалектика Последователи марксистской философии:

Г. Плеханов К. Аксаков Ф. Ницше В. Дильтей К. Леонтьев П. Лафарг Теория истины, полагающая, что свойством истинности обладает знание, которое полезно и практически применимо:

корреспондентская прагматистская конвенциалистская когерентная очевидная Существует множество исходных оснований и начал бытия, утверждает:

скептицизм релятивизм агностицизм дуализм плюрализм Метод познания, означающий соединение выделенных в анализе элементов изучаемого объекта в единое целое:

абстрагирование синтез аналогия индукция дедукция Автор концепции структуры научных революций:

Гуссерль Витгенштейн Лакатос Кун Поппер Категория философии, характеризующая внешнюю форму существования предмета, его обнаружение:

сущность причина явление следствие случайность Материальное производство, духовное производство, политика, право, мораль относятся к...

социальным системам системам неживой природы биосистемам виртуальным системам системам отсчета Сознание людей, как отражение их общественного бытия в ходе общественной практики, различных видов их социальной деятельности:

личностное индивидуальное коллективное классовое общественное Функция философии, в которой философия выступает как общее учение о методе и как совокупность наиболее общих методов познания и освоения действительности:

методологическая мировоззренческая прогностическая критическая аксиологическая социальная гуманитарная Вопросы для итоговой подготовки к зачету:

Специфика философского знания.

1.

Мировоззрение и его исторические типы: мифология.

2.

Мировоззрение и его исторические типы: религия.

3.

Мировоззрение и его исторические типы: философия.

4.

Структура философского знания.

5.

Философия Древней Индии: индуизм, брахманизм, буддизм.

6.

Философия Древнего Китая: конфуцианство, даосизм.

7.

Проблема человека в Античной философия: софисты и Сократ.

8.

Античная философия: Демокрит и Платон.

9.

Философия Аристотеля.

10.

Средневековая философия: патристика, учение А. Августина.

11.

Средневековая философия: схоластика, учение и Ф. Аквинского.

12.

Философия Нового времени. Эмпиризм Ф.Бэкона.

13.

Философия Нового времени: рационализм Р.Декарта.

14.

Дискуссии о врожденности знания. Дж. Локк и Г. Лейбниц.

15.

Социально-политические учения Нового времени: Т. Гоббс, Дж. Локк, Б. Спиноза.

16.

Немецкая классическая философия: учение И. Канта.

17.

«Абсолютный идеализм» Г. Гегеля.

18.

Философия марксизма.

19.

Иррационализм XIX века: А. Шопенгауэр.

20.

Философия жизни Ф. Ницше.

21.

Философия экзистенциализма.

22.

Концепция личности в учении З. Фрейда.

23.

Характерные особенности и черты русской философской мысли конца ХIХ – начала ХХ 24.

столетия.

Концепция «всеединства» Вл. Соловьева.

25.

Проблема свободы в философии Н. Бердяева.

26.

Основные направления философии ХХ столетия: прагматизм, неопозитивизм, 27.

постмодернизм.

Историческое становление онтологии как учения о бытии.

28.

Современные представления о бытии. Понятие субстанции.

29.

Движение, пространство и время как формы самоорганизации бытия.

30.

Диалектика бытия и всеобщие законы развития.

31.

Основные гносеологические концепции в истории философии.

32.

Проблема субъекта и объекта познания.

33.

Критерии научности знания.

34.

Основные концепции истины в философии.

35.

Специфика познания в концепции логического позитивизма.

36.

Критический рационализм К. Поппера и И. Лакатоса 37.

Философия науки Т.Куна.

38.

Герменевтика как методология гуманитарных наук.

39.

Проблема человека в истории философии.

40.

Биологическое и социальное в человеке.

41.

Человеческая личность: свобода и ответственность.

42.

Философский смысл проблемы сознания.

43.

Основные направления социальной философии.

44.

Социальное бытие общества.

45.

Политическое бытие общества.

46.

Философские истоки концепции гражданского общества и государства.

47.

Философия истории.

48.

Глобальные проблемы современности.

49.

Взаимодействие цивилизаций и возможные сценарии будущего.

50.

5. Сведения о ППС (по установленной форме) Ф.И.О. Какое образовательное Ученая Стаж научно-педагогической работы, годы Основное место Условия Повышение учреждение степень, работы привлечения в квалификации п/п профессионального звание РГЭУ (штатный, образования закончил(а), внутренний Всего В т. ч.

специальность по данному совместитель, диплому внешний Педагогический По дисциплине совместитель, почасовик) Плотникова Ростовский д.ф.н. 20 лет – РГЭУ «РИНХ» Штатный 2007, ИППК 1. 20лет Татьяна государственный ФГОУ ВПО с 1991 г.

Валериевна университет, ЮФУ преподаватель философии 6. Интерактивные технологии № Наименование основных форм Краткое описание и примеры, Часы использования в модулях (темах), место проведения Компьютерные симуляции На семинарах компьютерные 1.

симуляции позволяют визуально демонстрировать взаимосвязь сложных философских категорий. Так, например, при анализе гносеологии И.Канта уместно продемонстрировать, что феноменальный мир возникает тогда, когда мир ноуменов преломляется через призму пространства и времени, являющихся априорными формами чувственного созерцания.

Деловые и ролевые игры Игра может проводиться в процессе 2.

проведения семинаров по любому из модулей. Так, по теме «Социальная философия» группа студентов делится на две части, каждая из которых обосновывает противоположные точки зрения К.Маркса и М.Вебера, касающиеся характеристики определяющих сфер общественной жизни. Актуализация данной темы предполагает выявление социальной динамики современного общества, дискуссионных проблем взаимодействия экономических, религиозных, культурных и т.п.

факторов в функционировании сложного социального организма. В заключении игры оценивается логическая и теоретическая аргументация, способность студентов доказывать и отстаивать собственную позицию.

Разбор конкретных ситуаций Анализ наиболее общих 3.

мировоззренческих проблем сквозь призму восприятия и практического опыта студентов. Например, проблемы жизни и смерти, проблема выбора, свободы и ответственности, случайности и необходимости в жизни человека.

7. Дополнительный материал (словари, глоссарии) Глоссарий по дисциплине «Философия»

Абстрагирование – процесс мысленного отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих познающего субъекта в данный момент свойств.

Автотрофность – в философии русского космизма – способность живых организмов поддерживать свое существование без поедания других организмов –путем преобразования мертвого вещества в живое;

способность ныне присущая растениям, которую в будущем должны обрести люди.

Агностицизм - философская идея о полной или частичной непознаваемости мира.

Аксиоматический метод – один из способов дедуктивного построения научных теорий, при котором:

а) формулируется система основных терминов науки;

б) из этих терминов образуется некоторое множество аксиом (постулатов) – положений, не требующих доказательств и являющихся исходными, из которых по определенным правилам выводятся все другие утверждения данной теории;

в) формулируется система правил вывода, позволяющая преобразовывать исходные положения и переходить от одних положений к другим, а также вводить новые термины (понятия) в теорию;

г) осуществляется преобразование постулатов по правилам, дающим возможность из ограниченного числа аксиом получать множество доказуемых положений – теорем.

Анализ – метод мысленного или реального разделения объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения.

Анархизм - философская идея о безусловной ценности личной свободы человека и необходимости преодоления всех форм ее ограничения.

Антисциентизм – мировоззренческая позиция, выступающая за снижение роли науки, аргументируя это негативными последствиями НТР. Они видят сугубо отрицательные последствия НТР, их пессимизм усиливается по мере краха всех возлагаемых на науку надежд в решении экономических и социально политических проблем.

Антропология - раздел философии, посвященный изучению человека.

Антропоморфизм - перенесение человеческих черт на предметы внешнего мира.

Антропоцентризм - философская идея, по которой человек должен быть главным предметом изучения как центральное звено мироздания (ср. теоцентризм).

Апория - парадокс, безвыходное положение мысли, мыслительный тупик.

Априорный - не зависящий от чувственного опыта.

Аскетизм - философская теория и практика ограничения желаний (как правило, материальных) для достижения духовного просветления (постижения истины) Атараксия - душевная невозмутимость в учении античных скептиков Атеизм - отрицание существования Бога Атман - индивидуальная душа в индийской философии Богочеловечество – в русской религиозной философии – идея о совершенном человечестве как конечной цели исторического развития общества Брахман - душа мироздания в индийской философии или пантеистическое первоначало Вера – (от лат. veritas) истинность;

действительность, сущность. Особое состояние психики субъекта, выражающееся в твердой убежденности, несомненном доверии и надежде. Выражает ожидание осуществления желаемого. Содержание веры различно в разных областях ее функционирования, связано с предметом конкретного действия. Находит выражение в любой сфере деятельности людей.

Верификация - эмпирическая проверка суждений на предмет их истинности Виртуальное - возможное, которое при определенных условиях способно превратиться в реальное Волюнтаризм - идея, по которой человек сам формирует свой жизненный путь (ср. фатализм), а также представление о том, что в основе мира и человеческой деятельности лежит не разум, а воля Воображение (нем. Einbildungskraft) – познавательная способность (источник познания) к созданию образов, ранее не воспринимавшихся человеком. По И.Канту «способность представлять предмет также и без его присутствия в созерцании» (Кант И. «Критика чистого разума». С. 151) Всеединство – философский принцип единства какого-либо множества, когда каждый элемент этого множества является частью целого, но в то же время не сливается с ним полностью, сохраняя свою самостоятельность Гедонизм - идея, по которой следует стремиться к удовольствиям и избегать страданий Гелиоцентризм - представление об устройстве мироздания, по которому его центром является Солнце, а другие небесные тела движутся вокруг него Геоцентризм - представление об устройстве мироздания, по которому его центром является неподвижная Земля, а другие небесные тела движутся вокруг нее Гилозоизм - философская идея, по которой все предметы живой и неживой природы одушевлены Гносеология - раздел философии, посвященный исследованию проблем познания Дао - естественный путь вещей в древнекитайской философии Дедукция – метод исследования, состоящий в движении мысли от общего к частному.

Идеализация – метод мысленного конструирования объекта, не существующего в действительности, но имеющего прообраз в реальном мире идеальные объекты как отображение существенных свойств реальных объектов;

процесс создания чисто мысленных предметов («точка», «идеальный газ» и т.п.).

Иррациональное – принципиально недоступное рациональному познанию и постижению в рамках логического мышления, лежащее за пределами разума и несоизмеримое с его возможностями, противоположное рациональному.

Деизм - представление о Боге, по которому он создал мир, наделил его законами и самоустранился Диалектика - философское учение о всеобщей взаимосвязи и вечном изменении вещей Дуализм – одновременное наличие у чего-либо двух, как правило, противоположных качеств или свойств Закономерность – более широкое, чем закон, понятие. Если закон проявляет себя строго в конкретных условиях, то закономерность проявляется как взаимосвязь ряда законов.

Идеализм - философское представление, по которому реально и вечно существует некое бестелесное (сверхчувственное) начало, которое порождает (творит) материальный мир (ср. материализм) Идеальное - не воспринимающееся органами чувств и не имеющее физических качеств (ср.

материальное) Идеальный Абсолют - бестелесное (сверхчувственное) первоначало мира (Бог, Мировой Разум, Душа Вселенной и т.п.) Изостения - равносилие противоположных суждений в учении античных скептиков Индукция – метод исследования, суть которого состоит в восхождении познания от единичных фактов к обобщениям.

Интуиция – непосредственное постижение истины, вещи, идеи, природной, идеальной или божественной сущности при помощи прямого усмотрения.

Иррационализм - философское положение, по которому действительность невозможно постичь рассудочными способами Историософия – философское осмысление истории Карма - в индийской философии - судьба любого живого существа, предначертание, обусловленное всей совокупностью предыдущих жизней Концептуализм - одно из решений средневековой полемики об Универсалиях, по которому последние существуют после вещей в качестве понятий ума (то же, что умеренный номинализм) Космос – в переводе с греческого – общий порядок мироздания – Вселенная, понимаемая как нечто гармоничное, прекрасное, упорядоченное Космополитизм – идея, отрицающая национальные и государственные границы во имя единства человеческого рода, рассматривающая человека как “гражданина Вселенной” Критерии истины – признаки истинности знания. Не существует универсального критерия истины. В истории философии в качестве признаков истины рассматривались ясность и отчетливость, показания органов чувств, мнение большинства людей, полезность, практика.

Критерии научности – это основные особенности научного познания, среди которых выделяются прежде всего: обнаружение объективных законов действительности;

нацеленность на предвидение будущего;

системность;

постоянная методологическая рефлексия;

объективная истина как непосредственная цель и высшая ценность;

сложность и противоречивость процесса воспроизводства знаний;

применение специфических материальных средств (приборы, инструменты и т.д.);

строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов.

Либидо – в учении З.Фрейда – бессознательное сексуальное влечение Логика – наука о формах и законах правильного мышления Логос – в учении Гераклита, стоиков и христиан – Мировой Закон, божественный принцип, управляющий миром Майевтика - философский метод Сократа, помогающий человеку через противоречия, сомнения и рассуждения найти всеобщую истину Материализм - философское представление, по которому реально и вечно существует физический (материальный) мир, а все духовные явления - это результат деятельности человеческого сознания, которое представляет собой высшую стадию эволюции физического мира (ср. идеализм) Материальное - воспринимающееся органами чувств и имеющее физические качества (ср. идеальное) Материя - совокупность всего физического, чувственного (материального) Метафизика - учение о сверхприродном, сверхчувственном (или о высшем мире, находящимся за пределами нашего физического мира, или об универсальных законах последнего) Метод исследования (греч. methodos – путь исследования) – способ организации практического и теоретического освоения действительности, обусловленный закономерностями соответствующего объекта;

это совокупность правил, приемов, способов, норм познания и действия. Это есть система предписаний, принципов, требований, которые ориентируют субъекта в решении конкретной задачи, достижения результата в данной сфере деятельности. Метод организует поиск истины, позволяет экономить силы и время, двигаться к цели кратчайшим путем. Основная функция метода – регулирование познавательной и иных видов деятельности. При этом не следует ни недооценивать (или вовсе отвергать) роль метода и методологии в естествознании, ни преувеличивать, абсолютизировать значение метода как простого и доступного «инструмента» научного открытия. По характеру решаемых задач выделяются: алгоритмические и эвристические методы;

по точности прогнозируемого результата – детерминистические и стохастические;

по области применения – общенаучные, частнонаучные и междисциплинарные;

по уровням познания – эмпирические и теоретические.

Методология – философское учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности и познания.

Методология (греч. methodos – путь исследования и logos – наука) — система исходных, основоположных принципов, определяющих способ подхода к анализу и оценке явлений, характер отношения к ним, направленность познавательной и практической деятельности.

Мистика - направление в духовной жизни средневековья, не допускающее возможности осмысления религиозных догматов, их обоснования средствами разума, призывающее только к безрассудной вере в них, а также – шире – направление в духовной жизни, практикующее иррациональное, интуитивно-непосредственное постижение божественного и слияние с ним Монотеизм - единобожие, религиозное представление, по которому существует только один Бог Натурализм - философская идея, признающая природу первичной реальностью и главным объектом познания, а также - стремящаяся объяснить все только естественными (природными) причинами Натурфилософия (философия природы) – преимущественно философско-умозрительное истолкование природы, рассматриваемой в ее целостности и опирающееся на некоторые естественнонаучные понятия.

Наука – форма человеческих знаний, составная духовной культуры общества;

система понятий о явлениях и законах действительности;

особая сфера целенаправленной человеческой деятельности, которая включает ученых с их знаниями и способностями, научные учреждения и имеет целью исследования на основе определенных методов познания объективных законов развития природы, общества и мышления для предвидения и преобразования действительности в интересах общества.

Научная картина мира – целостная система представлений об общих свойствах и закономерностях действительности, построенная в результате обобщения и синтеза фундаментальных научных понятий и принципов.

Научная проблема – существенный вопрос, приводящий в своем разрешении к новому знанию и/или практическому результату.

Научная революция – этап развития научного познания, связанный с перестройкой исследовательских стратегий, задаваемых основаниями науки, т.е. системой идеалов и норм исследования.

Выделяются три разновидности научной революции: 1) трансформация специальной картины мира без существенных изменений и норм исследования;

2) трансформация специальной картины мира с радикальным изменением идеалов и норм науки;

3) глобальная – преобразование всех компонентов оснований науки (картина мира, идеалы и нормы исследования, философские основания науки), ведущие к изменению типа научной рациональности.

Научное познание – это непрерывный процесс открытия и теоретического объяснения новых фактов.

«Начать с наблюдения фактов, изменять условия, сопровождать эту первоначальную работу точными измерениями, вывести общие законы… наблюдаемых явлений, понять природу силы, вызывающей эти явления, затем дать математическое выражение этих законов – таков путь Ньютона» (Анри Ампер) Нирвана - в индийской философии - прекращение земных рождений, воссоединение с Брахманом Номинализм - одно из решений средневековой полемики об Универсалиях, по которому последние существуют после вещей, только в качестве их названий (имен) Ноосфера – в философии русского космизма – принципиально новая стадия мировой эволюции, когда решающей силой дальнейшего развития становится человеческий разум, целенаправленно преобразующий и совершенствующий Вселенную «Нормальная наука» – этап развития научного знания, на котором удается выявить весь потенциал, который заложен в научных достижениях. Он протекает до того момента, пока не появляются новые факты, которые в рамках принятой парадигмы выглядят аномалиями (Т. Кун).

Ноумен - в философии Канта - “вещь в себе”, то, что объективно существует, но не дано человеку ни в опыте, ни до него и поэтому непознаваемо Общенаучная картина мира – картина мира, которая включает в себя представления о всей действительности (т.е. о природе, обществе и самом познании). В общенаучной картине мира определяющим элементом выступает картина мира той области научного знания, которая занимает лидирующее положение на конкретном этапе развития науки. Каждая картина мира строится на основе определенных фундаментальных научных теорий и по мере развития практики и познания одни научные картины мира сменяются другими. Так, естественнонаучная (и, прежде всего, физическая) картина строилась сначала (с 18 в.) на базе классической механики, затем электродинамики, потом – квантовой механики и теории относительности (с начала 20 в.), а сегодня – на основе синергетики.

Объект - внешний по отношению к человеку мир (ср. субъект) Объективное - существующее само по себе, то есть - вне человека и независимо от него (ср.

субъективное) Онтология - раздел философии, посвященный изучению (постижению) Бытия Отчуждение – в учениях Гегеля, Фейербаха и Маркса – процесс отделения какого-либо творения или продукта от его творца, при котором творение становится независящим от своего создателя и враждебным ему Пантеизм - представление о Боге, по которому он тождественен мирозданию Парадигма – особый способ организации научного знания, задающий то или иное видение мира и соответственно образцы или модели постановки и решения исследовательских задач. Смена парадигмы означает научную революцию.

Патристика - философская деятельность “отцов” церкви - основоположников христианского миропонимания Позитивизм - философское направление второй половины XIX-XX вв., по которому философия должна отойти от метафизических вопросов и стать методологией науки Политеизм - многобожие, религиозное представление, по которому существует много богов (язычество) Принцип монизма истины – один из базовых тезисов классической науки о том, относительно любого явления или процесса может быть только одно истинное суждение, а все остальные выступают либо заблуждением, либо ложью.

Принцип плюрализма истины – один из краеугольных тезисов неклассической науки, согласно которому разные описания объекта с позиции отдельных методов не взаимоисключают, а взаимодополняют друг друга, формируя видение разных граней, ипостасей объекта.

Психоанализ – учение З.Фрейда о человеческой психике, а также созданная им теория и практика лечения психических заболеваний, одно из направлений в психологии Психология – наука, изучающая многообразный мир человеческой психики Развитие – тип движения, при котором происходит необратимое, направленное, закономерное изменение материальных и идеальных объектов от одного качественного состояния к другому, от старого к новому, изменение вообще.

Рациональность – признание тождества мышления и бытия, способности человека адекватно отражать реальность в категориях и понятиях своего мышления.

Рациональность научная – соотнесенность познания с образцами, стандартами, логическими и методологическими нормами. Рационально организованная научная деятельность в принципе руководствуется критериями доказательности и обоснованности и должна приводить к получению истинного знания.

Рационализм - философское положение, по которому мир устроен разумно и поэтому вполне может быть познан рассудочными средствами, а также идея о приоритете последних перед чувственным опытом в деле познания Реализм - одно из решений средневековой полемики об Универсалиях, по которому последние существуют до вещей, в особом сверхчувственном мире и являются их причинами Релятивизм - философское положение, по которому все в мире относительно и поэтому ни о чем нельзя высказываться определенно и окончательно Сансара - в индийской философии - колесо перерождений индивидуальной души Секуляризация - идейное и фактическое размежевание светского и духовного, мировоззренческое отделение Бога от человека, религии от философии Сенсуализм – философская идея, по которой органы чувств предоставляют нам более верную информацию об окружающем мире, чем разум Силлогизм - дедуктивное умозаключение Скептицизм - философское сомнение в достоверности каких-либо положений Соборность – в философии славянофилов – принцип сочетания личного и общего, добровольного союза людей для совместной деятельности Солипсизм - философская идея, по которой каждый человек может полагать единственной существующей реальностью самого себя, а все остальное - своими ощущениями Софизм – внешне правильное доказательство заведомо ложных утверждений с помощью преднамеренного нарушения логических законов Социализм - учение и общественно-политическое движение, выступающее за построение общества без частной собственности, основанного на принципах справедливости и солидарности людей Софиология – в русской религиозной философии – учение о Божественной Премудрости – главном принципе, по которому устроено мироздание Сублимация – в учении З.Фрейда – преобразование сексуальной энергии в различные несексуальные виды деятельности Субъект - человек, познающий внешний по отношению к нему мир (ср. объект) Субъективизм - философская идея, по которой человек видит мир только в масштабе собственного восприятия Субъективное - существующее в духовном, внутреннем мире человека и зависящее от него (ср.

объективное) Схоластика - средневековая философия, направленная на рациональное подкрепление религиозных догматов Сциентизм и антисциентизм представляют собой две остро конфликтующие ориентации относительно роли науки в обществе и культуре;

это две противоположные мировоззренческие позиции, связанные с абсолютизацией положительных (сциентизм) или отрицательных (антисциентизм) аспектов влияния науки на культуру.

Тавтология - высказывание, в котором две части одновременно следуют друг из друга (подразумевают друг друга) Теизм - религиозное представление, по которому Бог является Творцом мира и постоянно его контролирует Теодицея - богооправдание - религиозно-философская проблема объяснения существующего в мире зла Теоретические законы – законы, выводимые не путем индуктивного обобщения наблюдаемых фактов, как эмпирические законы, а с помощью творческого воображения ученых, выдвинувших некоторое умозрительное предположение – теоретическую гипотезу. Эти законы описывают поведение ненаблюдаемых объектов, например, атомов, генетического кода и т.п.

Теоретические методы – методы научного познания, опирающиеся на мыслительные возможности субъекта познания и помогающие получать знания об объекте опосредованным путем. К ним относятся:

идеализация, абстрагирование, сравнение, анализ и синтез, дедукция и индукция, аналогия, моделирование, формализация.

Теория – система логически связанных утверждений о научных фактах или объектах;

система идей, интерпретирующих некоторую область объективной реальности;

наиболее развитая форма научного знания.

Теоцентризм - религиозно-философское представление, по которому главным предметом постижения должен быть Бог как причина и цель всего существующего, центральное звено мироздания (ср.

антропоцентризм) Типы научной рациональности – отражают различную глубину рефлексии по отношению к самой научной деятельности. Каждый новый тип научной рациональности характеризуется особыми, свойственными ему основаниями науки. Схематично научная деятельность выглядит как отношения «субъект – средства – объект» (включая в понимание субъекта ценностно-целевые структуры деятельности, знания и навыки применения методов и средств), поэтому этапы эволюции науки, выступающие в качестве разных типов научной рациональности, характеризуются различной глубиной рефлексии по отношению к самой научной деятельности.

Универсалии - в средневековой философии - общие понятия Утилитаризм - идея, по которой философия должна заниматься не отвлеченными вопросами, а проблемами реальной человеческой жизни и приносить конкретную пользу (см. позитивизм и прагматизм) Утопия - социально-философское учение, рисующее модель идеального общественного устройства (или вообще какой-либо идеальный проект) Фальсификация – эмпирическое опровержение гипотезы (признание ее ложности).

Фатализм - идея о предопределенности всего существующего, в том числе - любой человеческой жизни (ср. волюнтаризм) Феномен - явление - то, что воспринимает познающий мир человек в своем чувственном опыте Философия (греч. phileo – люблю, Sophia - мудрость;

любовь к мудрости) - особая форма познания мира, вырабатывающая систему знаний о фундаментальных принципах и основаниях человеческого бытия, о наиболее общих сущностных характеристиках человеческого отношения к природе, обществу и духовной жизни во всех ее основных проявлениях.

Философские основания науки – философские идеи и принципы, которые содержатся в данной науке (научной дисциплине, концепции и т.п.) и дают самые общие ориентиры для познавательной деятельности.

Холизм – представление о явлении, вещи, совокупности вещей или явлений, где единое, цельное предшествует составным частям, организует, выстраивает, завершает эти части, сообщает им бытие, которым они сами по себе – как части – не обладают. Принцип холизма противоположен принципу атомизма в понимании реальности.

Эвдемонизм - идея о том, что главной задачей философии должен быть поиск индивидуального человеческого счастья Эволюция – процесс изменения, развития Эвристика - философский метод, при котором вместо усвоения готовых ответов человек путем размышлений должен сам находить истину Экзистенциализм - направление в философии ХХ в., полагающее главным предметом изучения (постижения) не объективный мир, а индивидуальное человеческое существование Экзистенция - индивидуальное существование Эксперимент – активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса, соответствующее изменение объекта или его воспроизведение в специально созданных и контролируемых условиях с целью получения ответов на интересующие экспериментатора вопросы. Ценность научного эксперимента состоит в его воспроизводимости, обеспечивающей объективность. Многократная повторяемость позволяет осуществлять фальсификацию и верификацию научных фактов. Виды научного эксперимента: исследовательский новое знание;

проверочный подтверждение известного;

демонстрационный образование и просвещение.

Эмпиризм - философская идея, по которой основным источником познания должен быть чувственный опыт.

Эмпирические методы – методы научного познания, опирающиеся на показания пяти органов чувств и помогающие получать знание об объекте в результате непосредственного взаимодействия с ним субъекта познания. К ним относятся: наблюдение, измерение, эксперимент. Значение эмпирических методов состоит в том, что они дают знание о внешних сторонах объекта;

поставляют первичную информацию об объекте в виде фактов и эмпирических данных;

создают эмпирический базис науки. В состав эмпирического базиса входят:

факты (события, явления в конкретное время в конкретном месте);

измерительные данные;

статистические данные;

схемы, макеты, предметные модели.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)»

Факультет «Информатизации и управления»

Рассмотрено и рекомендовано УТВЕРЖДАЮ на заседании кафедры философии и Декан факультета д.э.н., профессор культурологии «1» сентября 2011 г. М.Ю. Денисов Протокол № 1 «_»_2011 г.

Зав. кафедрой_ И.Г. Палий УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС учебной дисциплины «Методы научных исследований»

цикла Б.1.В.2 «Гуманитарный, социальный и экономический цикл»

направления 080400 «Управление персоналом»

Составитель д.ф.н., профессор Т.В. Плотникова Ростов-на-Дону СОДЕРЖАНИЕ УМК 1. Рабочая программа по дисциплине, с включением выписки из ГОС ВПО по ……………………………………………..3- дисциплине (применимо к специальностям) Краткое изложение программного 2.

материала курс лекций, (сокращенный ………………………………………..........32- учебник) 3. Методические указания (рекомендации) ………………………………………... 3.1. Методические указания по изучению дисциплины ………………………………………….... 3.2. Методические указания по выполнению практических и лабораторных работ ……………………………………………….. 3.3. Методические указания по выполнению ………………………………………….....84- курсовых работ/проектов и рефератов Методические указания по 3.4.

……………………………………………....... самостоятельной работе студентов Методические указания по 3.5.

……………………………………………...... прохождению практик Контроль знаний билеты, 4. (тесты, ……………………………………….. …..86- вопросы для экзамена, зачета) 5. Сведения о ППС ……………………………………………. ….. 6. Интерактивные технологии ………………………………………………… Дополнительный материал 7. (словари, …………………………………………. 96- глоссарии) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (РИНХ) РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б 1. В. 2 Методы научных исследований (индекс дисциплины по учебному плану) (наименование дисциплины) НАПРАВЛЕНИЕ «Управление персоналом»

(код) (наименование) ПРОФИЛЬ (код) (наименование) ФАКУЛЬТЕТ Коммерции и маркетинга КАФЕДРА Философии и культурологии ОБЩИЙ ОБЪЕМ* ФГОС уч. план Очная форма Заочная форма работы студента в час. 72 4г 00м 5г 00м 3г 06м 2г 06м Всего аудиторных занятий, час, в том числе: 36 8 8 - лекций, 18 4 4 по семестрам 3 семестр 2 курс 2 курс 2 курс - лабораторные работы (или занятия по - - - подгруппам), по семестрам - - - - практические занятия, 18 4 4 по семестрам 3 семестр 2 курс 2 курс 2 курс В интерактивной форме, час 10 - - Всего самостоятельной работы, час, 36 64 64 в том числе:

- контрольные работы по семестрам - - - - курсовые работы по семестрам - - - - курсовые проекты по семестрам - - - - др. виды работы по семестрам - - - Зачеты, по семестрам 3 семестр 2 курс 2 курс 2 курс Экзамены, по семестрам - - - Всего ЗЕТ по учебному плану ОСНОВАНИЕ Рабочий учебный план подготовки бакалавра по профессионально-образовательной программе направления 080400 «Управление персоналом» одобрен Учебным советом вуза от 28.02.2011 г.

Протокол № 6.

АВТОР д.ф.н., профессор Плотникова Т.В. 1.09. (ученая степень, звание, должность) (подпись) (Ф.И.О.) (дата) ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА Кафедрой философии и культурологии Палий И.Г. 1.09. (наименование) (подпись) (Ф.И.О.) (дата) Методическим советом направления Денисов М.Ю.

(наименование) (подпись) (Ф.И.О.) (дата) Учебно-методическим управлением Иванова Е.А.

(наименование) (подпись) (Ф.И.О.) (дата) Цели и задачи дисциплины 1.

Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра, специалиста (с учетом 1.1.

требований ФГОС) Цель дисциплины – объяснить студентам роль и значение научных исследований в профессиональной деятельности, помочь овладеть основными правилами, принципами и закономерностями научно-исследовательской и методической деятельности, основами научного мировоззрения.


Задача дисциплины – помочь студентам овладеть основными направлениями развития научных исследований в сфере управления персоналом, освоить методику поиска, оформления, разработки научных исследований с использованием современных методов и технологий.

Требования к уровню усвоения дисциплины 1.2.

Студент должен знать основные направления, принципы и методы научных исследований.

Студент должен уметь определять направления развития научных исследований в сфере управления персоналом, реализовывать основные этапы выполнения научно-исследовательской деятельности.

Студент должен иметь представление об использовании современных научных методов исследования и информационных технологий в научно-исследовательской деятельности.

У студента должны быть сформированы следующие общекультурные и профессиональные компетенции:

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12) - способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-13) - владение методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-15) - способность анализировать взаимосвязи между функциональными стратегиями компаний с целью подготовки сбалансированных управленческих решений (ПК-9) - способность участвовать в разработке маркетинговой стратегии организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию (ПК-10) - готовность участвовать в разработке стратегии организации, используя инструментарий стратегического менеджмента (ПК-15) Связь с другими дисциплинами Учебного плана 1.3.

Перечень действующих и предшествующих Перечень последующих дисциплин, видов дисциплин работ - Философия (раздел «Гносеология» и «Основы - Культурология философии науки») - Методы принятия управленческих решений - Теория решения творческих задач - Управление знаниями Концепции современного естествознания - Психология (концепции естественных наук, история и - Организационное поведение методология науки;

методы научного исследования) - Социология - История Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя 2.

Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения;

обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента;

направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.

М Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога) П Показательный (изложение материала с приемами показа) Д Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами) Э Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают поставленную задачу) ПБ Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее решения) И Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения) ПГ Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств) Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п.

2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются составителем Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».

Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) 2.1.

интерактивной в том числе в компетенции форме, час.

Реализуемые Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание Методы Кол. час Неделя Очная форма обучения Лекции М, ОК Модуль 1 «Сущность и генезис методологии научного 1-4 4 ПБ, познания» 12,ОК П 13,ОК 15,ПК 9, ПК 10,ПК Тема «Место и роль методологии научного исследования в М, ОК 1-2 2 структуре научного познания » ПБ, 12,ОК Понятие методологии и ее уровней. Специфика научного П 13,ОК познания. Природа и функции метода научного познания. 15,ПК Научное и вненаучное знание: критерии научности. Язык как 9, ПК средство построения и развития науки. 10,ПК Тема «Генезис науки и развитие методов научного М, ОК 3-4 2 исследования» ПБ, 12,ОК Первичные теоретические модели и законы. Значение проблемы П 13,ОК в научном исследовании. Проблемные ситуации в науке. Роль 15,ПК интуиции, веры, аналогий и догадок в теоретическом 9, ПК исследовании. Становление развитой научной теории как 10,ПК высшей формы организации научного знания. М, ОК Модуль 2 «Структура научного познания»

5- 14 ПБ, 18 12,ОК П 13,ОК 15,ПК 9, ПК 10,ПК Тема «Структура научного знания: эмпирический и М, ОК 5-6 2 теоретический уровни познания» ПБ, 12,ОК Проблема оснований науки. Чувственное и рациональное, П 13,ОК эмпирическое и теоретическое. Структура эмпирического 15,ПК знания. Структура теоретического знания. Соотношение 9, ПК эмпирического и теоретического уровней знания. 10,ПК Тема «Методы и формы эмпирического познания» М, ОК 7-8 2 Наблюдение, сравнение, измерение. Эксперимент как метод ПБ, 12,ОК эмпирического познания. П 13,ОК Методы абстрагирования, индукции, фальсификации. 15,ПК Гносеологическая функция приборов в эмпирическом 9, ПК исследовании. 10,ПК Тема «Значение и роль предпосылочных методологических М, ОК 9- 2 структур в системе теоретического знания» ПБ, 10 12,ОК Методологическая функция научной картины мира. Стиль П 13,ОК научного мышления и его значение в научном исследовании. 15,ПК Парадигма как базовое понятие методологии исследования. 9, ПК Роль научно-исследовательской программы в научном 10,ПК познании. Тема «Методы и формы познания теоретического уровня» М, ОК 11- 2 Абстрагирование, идеализация, формализация. Математическое ПБ, 12 12,ОК моделирование и мысленный эксперимент. Теория как высшая П 13,ОК форма организации знания. Рефлексия как основной метод 15,ПК метатеоретического познания в науке. 9, ПК 10,ПК Тема «Проблемы интеграции и дифференциации научного М, ОК 13- 2 знания. Методы междисциплинарного исследования» ПБ, 14 12,ОК История развития науки: интегральные и дифференциальные П 13,ОК тенденции. Глобальный интегрализм как современная форма 15,ПК взаимодействия наук. Общенаучные и частнонаучные методы 9, ПК исследования. Методы междисциплинарного исследования. 10,ПК Тема «Инновационные методологии научного познания» М, ОК 15- 2 Компьютеризация науки, ее проблемы и социальные ПБ, 16 12,ОК последствия. Принципы меризма и холизма в научном П 13,ОК исследовании. Системный подход в современной методологии 15,ПК науки. Синергетика как парадигма исследования: аргументы 9, ПК «за» и «против». 10,ПК Тема «Особенности социально-гуманитарного познания» М, ОК 17- 2 Особенности естественнонаучного и социально-гуманитарного ПБ 18 12,ОК знания. Специфика методологического анализа текста как 13,ОК основы гуманитарного знания. Объяснение и понимание в 15,ПК социальных и гуманитарных науках. Философские методы 9, ПК исследования. Интерпретация как метод философствования. 10,ПК Практические занятия /семинары Д, И, ОК Модуль 1 «Сущность и генезис методологии научного 1-4 4 Э, П, познания» 12,ОК 13,ОК 15,ПК 9, ПК 10,ПК Семинарское занятие «Место и роль методологии научного ПГ ОК 1-2 2 исследования в структуре научного познания» Э, Д 12,ОК Понятие методологии и ее уровней. Специфика научного 13,ОК познания. Природа и функции метода научного познания. 15,ПК Научное и вненаучное знание: критерии научности. Язык как 9, ПК средство построения и развития науки. 10,ПК Семинарское занятие «Генезис науки и развитие методов Д, П ОК 3-4 2 научного исследования» 12,ОК Первичные теоретические модели и законы. Значение проблемы 13,ОК в научном исследовании. Проблемные ситуации в науке. Роль 15,ПК интуиции, веры, аналогий и догадок в теоретическом 9, ПК исследовании. Становление развитой научной теории как 10,ПК высшей формы организации научного знания. Д, И, ОК Модуль 2 «Структура научного познания»

5- 14 Э, П, 18 12,ОК ПГ 13,ОК 15,ПК 9, ПК 10,ПК Семинарское занятие научного знания: Д, ОК 5-6 2 - «Структура эмпирический и теоретический уровни познания» ПГ 12,ОК Проблема оснований науки. Чувственное и рациональное, 13,ОК эмпирическое и теоретическое. Структура эмпирического 15,ПК знания. Структура теоретического знания. Соотношение 9, ПК эмпирического и теоретического уровней знания. 10,ПК Семинарское занятие «Методы и формы эмпирического Э, Д ОК 7-8 2 познания» Д, 12,ОК Наблюдение, сравнение, измерение. Эксперимент как метод 13,ОК эмпирического познания. 15,ПК Методы абстрагирования, индукции, фальсификации. 9, ПК Гносеологическая функция приборов в эмпирическом 10,ПК исследовании. Семинарское занятие «Значение и роль предпосылочных ПГ ОК 9- 2 методологических структур в системе теоретического знания» Э, Д, 10 12,ОК Методологическая функция научной картины мира. Стиль 13,ОК научного мышления и его значение в научном исследовании. 15,ПК Парадигма как базовое понятие методологии исследования. 9, ПК Роль научно-исследовательской программы в научном 10,ПК познании. ПГ ОК 11- 2 Семинарское занятие «Методы и формы познания Э, Д, 12 12,ОК теоретического уровня» 13,ОК Абстрагирование, идеализация, формализация. Математическое 15,ПК моделирование и мысленный эксперимент. Теория как высшая 9, ПК форма организации знания. Рефлексия как основной метод 10,ПК метатеоретического познания в науке. Семинарское занятие интеграции и ПГ ОК 13- 2 - «Проблемы дифференциации научного знания. Методы 14 12,ОК междисциплинарного исследования» 13,ОК История развития науки: интегральные и дифференциальные 15,ПК тенденции. Глобальный интегрализм как современная форма 9, ПК взаимодействия наук. Общенаучные и частнонаучные методы 10,ПК исследования. Методы междисциплинарного исследования. Семинарское занятие «Инновационные методологии научного Э, Д ОК 15- 2 познания»


16 12,ОК Компьютеризация науки, ее проблемы и социальные 13,ОК последствия. Принципы меризма и холизма в научном 15,ПК исследовании. Системный подход в современной методологии 9, ПК науки. Синергетика как парадигма исследования: аргументы 10,ПК «за» и «против». Семинарское занятие «Особенности социально-гуманитарного Э,Д ОК 17- 2 познания»

18 12,ОК Особенности естественнонаучного и социально-гуманитарного 13,ОК знания. Специфика методологического анализа текста как 15,ПК основы гуманитарного знания. Объяснение и понимание в 9, ПК социальных и гуманитарных науках. Философские методы 10,ПК исследования. Интерпретация как метод философствования. Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) – заочная форма обучения, срок обучения 5 г 00 м интерактивной в том числе в компетенции форме, час.

Реализуемые Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание Методы Кол. час Неделя Лекции Тема «Место и роль методологии научного исследования в М, ОК структуре научного познания » ПБ, 12,ОК Понятие методологии и ее уровней. Специфика научного П 13,ОК познания. Природа и функции метода научного познания. 15,ПК Научное и вненаучное знание: критерии научности. Язык как 9, ПК средство построения и развития науки. 10,ПК 2 Тема «Генезис науки и развитие методов научного М, ОК исследования» ПБ, 12,ОК Первичные теоретические модели и законы. Значение проблемы П 13,ОК в научном исследовании. Проблемные ситуации в науке. Роль 15,ПК интуиции, веры, аналогий и догадок в теоретическом 9, ПК исследовании. Становление развитой научной теории как 10,ПК высшей формы организации научного знания. Практические занятия /семинары Семинарское занятие «Место и роль методологии научного ПГ ОК исследования в структуре научного познания» Э, Д 12,ОК Понятие методологии и ее уровней. Специфика научного 13,ОК познания. Природа и функции метода научного познания. 15,ПК Научное и вненаучное знание: критерии научности. Язык как Д, И, 9, ПК средство построения и развития науки. Э, П, 10,ПК Семинарское занятие научного знания: ОК 2 «Структура эмпирический и теоретический уровни познания» 12,ОК Проблема оснований науки. Чувственное и рациональное, 13,ОК эмпирическое и теоретическое. Структура эмпирического 15,ПК 9, ПК знания. Структура теоретического знания. Соотношение 10,ПК эмпирического и теоретического уровней знания. Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) – заочная форма обучения, срок обучения 3 г 06 м интерактивной в том числе в компетенции форме, час.

Реализуемые Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание Методы Кол. час Неделя Лекции Тема «Место и роль методологии научного исследования в М, ОК структуре научного познания » ПБ, 12,ОК Понятие методологии и ее уровней. Специфика научного П 13,ОК познания. Природа и функции метода научного познания. 15,ПК Научное и вненаучное знание: критерии научности. Язык как 9, ПК средство построения и развития науки. 10,ПК Тема «Генезис науки и развитие методов научного М, ОК исследования» ПБ, 12,ОК Первичные теоретические модели и законы. Значение проблемы П 13,ОК в научном исследовании. Проблемные ситуации в науке. Роль 15,ПК интуиции, веры, аналогий и догадок в теоретическом 9, ПК исследовании. Становление развитой научной теории как 10,ПК высшей формы организации научного знания. Практические занятия /семинары Семинарское занятие «Место и роль методологии научного ПГ ОК исследования в структуре научного познания» Э, Д 12,ОК Понятие методологии и ее уровней. Специфика научного 13,ОК познания. Природа и функции метода научного познания. 15,ПК Научное и вненаучное знание: критерии научности. Язык как 9, ПК средство построения и развития науки. 10,ПК Семинарское занятие научного знания: ПГ ОК 2 «Структура эмпирический и теоретический уровни познания» Д, 12,ОК Проблема оснований науки. Чувственное и рациональное, ПГ 13,ОК эмпирическое и теоретическое. Структура эмпирического 15,ПК 9, ПК знания. Структура теоретического знания. Соотношение 10,ПК эмпирического и теоретического уровней знания.

Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) – заочная форма обучения, срок обучения 2 г 06 м интерактивной в том числе в компетенции форме, час.

Реализуемые Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание Методы Кол. час Неделя Лекции Тема «Место и роль методологии научного исследования в М, ОК структуре научного познания » ПБ, 12,ОК Понятие методологии и ее уровней. Специфика научного П 13,ОК познания. Природа и функции метода научного познания. 15,ПК Научное и вненаучное знание: критерии научности. Язык как 9, ПК средство построения и развития науки. 10,ПК Тема «Генезис науки и развитие методов научного М, ОК исследования» ПБ, 12,ОК 2 Первичные теоретические модели и законы. Значение проблемы П 13,ОК в научном исследовании. Проблемные ситуации в науке. Роль 15,ПК интуиции, веры, аналогий и догадок в теоретическом 9, ПК исследовании. Становление развитой научной теории как 10,ПК высшей формы организации научного знания. Практические занятия /семинары Семинарское занятие «Место и роль методологии научного ПГ ОК исследования в структуре научного познания» Э, Д 12,ОК Понятие методологии и ее уровней. Специфика научного 13,ОК познания. Природа и функции метода научного познания. 15,ПК Научное и вненаучное знание: критерии научности. Язык как 9, ПК средство построения и развития науки. 10,ПК Самостоятельная работа студента - очная форма обучения 2.2.

Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям;

тематика рефератной работы, компетенции Реализуемые контрольных работ, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.

Кол. час Неделя Самостоятельное изучение отдельных тем курса:

1 - Значение методологии научного познания в формировании мировоззрения. ОК- 18 - Специфика вненаучных форм знания, их генезис и роль в познавательном ОК- процессе.

- Философия, религия и наука: общее и особенное. ОК- - Философия как методология научного мышления. ПК- - Этика и наука. Этические проблемы современной науки. ПК- - Экологические принципы в методологии научного исследования. ПК- - Становление науки как социального института. ОК- - Современные процессы интеграции и дифференциации наук. ОК- Тематика рефератов по курсу:

1- 1. Роль научного мировоззрения в процессе самоопределения личности. ОК 2. Философские идеи как эвристика научного поиска.

18 12,ОК 3. 3. Формирование науки как профессиональной деятельности. 13,ОК 4. Религия и наука: аргументы «за» и «против». 15,ПК 5. Роль античной философии в формировании рационализма как европейского 9, ПК типа мышления. 10,ПК 6. Проблема познания в философии Платона. 7. Теория познания Аристотеля.

8. Соотношение веры и разум в теории познания средневековья (А. Августин и Ф.Аквинский).

9. Ф. Бэкон как основоположник эмпирической методологии Нового времени.

10. Р. Декарта – основоположник рационализма Нового времени.

11. Немецкая классическая философия как вершина европейского рационализма.

12. Методология познания И. Канта и современность.

13. Г. Гегель и диалектический метод мышления.

14. Методология исследования исторического процесса в философском учении К.Маркса.

15. Диалектика бытия и всеобщие законы развития.

16. Философия науки: проблемы и противоречия.

17. Философия науки: смысл и основная проблематика.

18. Философия науки К.Поппера. Фальсификационизм.

19. Методология исследовательских программ Имре Лакатоса.

20. Парадигмальная философия науки Томаса Куна.

21. Методологический анархизм П.Фейерабенда.

22. Теория познания: основные проблемы и исторические варианты.

23. Теория «отражения» в гносеологии: за и против.

24. Православная гносеология и ее альтернативы.

25. Рациональность и вера 26. Наука и мировоззрение.

27. Проблема достоверности в науке.

28. Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

29. Значение методов научного исследования в решении проблем современного образования.

30. Проблема социального контроля над характером и результатами научной деятельности.

Усвоение текущего учебного материала ОК 12,ОК 1 13,ОК 15,ПК 9, ПК 10,ПК Темы и вопросы, определяемые с учетом интересов студента ОК 12,ОК 1 13,ОК 15,ПК 9, ПК 10,ПК Самостоятельная работа студента - заочная форма обучения, срок обучения 5 г 00м компетенции Реализуемые Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к практическим и лабораторным занятиям;

тематика рефератной работы, Кол. час контрольных работ, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.

Неделя Самостоятельное изучение отдельных тем курса:

- Значение методологии научного познания в формировании мировоззрения. ОК- - Специфика вненаучных форм знания, их генезис и роль в познавательном ОК- процессе.

- Философия, религия и наука: общее и особенное. ОК- - Философия как методология научного мышления. ПК- - Этика и наука. Этические проблемы современной науки. ПК- - Экологические принципы в методологии научного исследования. ПК- - Становление науки как социального института. ОК- - Современные процессы интеграции и дифференциации наук. ОК- - Проблема ценностей в научном познании. ОК- - Исторические формы диалектики как философской методологии. ПК- - Научная рациональность и проблема диалога культур. ПК- - Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках. ПК- - Проблема объекта и субъекта в социально-гуманитарном познании. ОК- - Сознание и бессознательное. Рефлексия. Язык как средство построения и развития науки.

- Достоверность и сомнение в процессе духовного освоения человеком мира. ОК- Тематика рефератов по курсу: ОК 10. 1. Роль научного мировоззрения в процессе самоопределения личности. 12,ОК 11. 2. Философские идеи как эвристика научного поиска. 13,ОК 3. 3. Формирование науки как профессиональной деятельности. 15,ПК 4. Религия и наука: аргументы «за» и «против». 9, ПК 12. 5. Роль античной философии в формировании рационализма как европейского 10,ПК типа мышления. 13. 6. Проблема познания в философии Платона.

14. 7. Теория познания Аристотеля.

15. 8. Соотношение веры и разум в теории познания средневековья (А. Августин и Ф.Аквинский).

16. 9. Ф. Бэкон как основоположник эмпирической методологии Нового времени.

10. Р. Декарта – основоположник рационализма Нового времени.

11. Немецкая классическая философия как вершина европейского рационализма.

12. Методология познания И. Канта и современность.

13. Г. Гегель и диалектический метод мышления.

14. Методология исследования исторического процесса в философском учении К.Маркса.

17. 15. Диалектика бытия и всеобщие законы развития.

18. 16. Философия науки: проблемы и противоречия.

17. Философия науки: смысл и основная проблематика.

18. Философия науки К.Поппера. Фальсификационизм.

19. Методология исследовательских программ Имре Лакатоса.

20. Парадигмальная философия науки Томаса Куна.

21. Методологический анархизм П.Фейерабенда.

22. Теория познания: основные проблемы и исторические варианты.

23. Теория «отражения» в гносеологии: за и против.

24. Православная гносеология и ее альтернативы.

25. Рациональность и вера 26. Наука и мировоззрение.

27. Проблема достоверности в науке.

28. Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

29. Значение методов научного исследования в решении проблем современного образования.

30. Проблема социального контроля над характером и результатами научной деятельности. ОК 30 12,ОК Усвоение текущего учебного материала 13,ОК 15,ПК 9, ПК 10,ПК Самостоятельная работа студента - заочная форма обучения, срок обучения 3 г 06м Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к компетенции практическим и лабораторным занятиям;

тематика рефератной работы, Реализуемые контрольных работ, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.

Кол. час Неделя Самостоятельное изучение отдельных тем курса:

- Значение методологии научного познания в формировании мировоззрения. ОК- - Специфика вненаучных форм знания, их генезис и роль в познавательном ОК- процессе.

- Философия, религия и наука: общее и особенное. ОК- - Философия как методология научного мышления. ПК-9, - Этика и наука. Этические проблемы современной науки. ПК- - Экологические принципы в методологии научного исследования. ПК- - Становление науки как социального института. ОК- - Современные процессы интеграции и дифференциации наук. ОК- - Проблема ценностей в научном познании. ОК- - Исторические формы диалектики как философской методологии. ПК-9, - Научная рациональность и проблема диалога культур. ПК- - Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках. ПК- - Проблема объекта и субъекта в социально-гуманитарном познании. ОК- - Сознание и бессознательное. Рефлексия. Язык как средство построения и ОК- развития науки.

- Вера и знание, достоверность и сомнение в процессе духовного освоения ОК- человеком мира.

Тематика рефератов по курсу: ОК 19. 1. Роль научного мировоззрения в процессе самоопределения личности. 12,ОК 20. 2. Философские идеи как эвристика научного поиска. 13,ОК 3. 3. Формирование науки как профессиональной деятельности. 15,ПК 4. Религия и наука: аргументы «за» и «против». 9, ПК 21. 5. Роль античной философии в формировании рационализма как европейского 10,ПК типа мышления. 22. 6. Проблема познания в философии Платона.

23. 7. Теория познания Аристотеля.

24. 8. Соотношение веры и разум в теории познания средневековья (А. Августин и Ф.Аквинский).

25. 9. Ф. Бэкон как основоположник эмпирической методологии Нового времени.

10. Р. Декарта – основоположник рационализма Нового времени.

11. Немецкая классическая философия как вершина европейского рационализма.

12. Методология познания И. Канта и современность.

13. Г. Гегель и диалектический метод мышления.

14. Методология исследования исторического процесса в философском учении К.Маркса.

26. 15. Диалектика бытия и всеобщие законы развития.

27. 16. Философия науки: проблемы и противоречия.

17. Философия науки: смысл и основная проблематика.

18. Философия науки К.Поппера. Фальсификационизм.

19. Методология исследовательских программ Имре Лакатоса.

20. Парадигмальная философия науки Томаса Куна.

21. Методологический анархизм П.Фейерабенда.

22. Теория познания: основные проблемы и исторические варианты.

23. Теория «отражения» в гносеологии: за и против.

24. Православная гносеология и ее альтернативы.

25. Рациональность и вера 26. Наука и мировоззрение.

27. Проблема достоверности в науке.

28. Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

29. Значение методов научного исследования в решении проблем современного образования.

30. Проблема социального контроля над характером и результатами научной деятельности. ОК 12,ОК Усвоение текущего учебного материала 13,ОК 30 15,ПК 9, ПК 10,ПК Самостоятельная работа студента - заочная форма обучения, срок обучения 2 г 06м Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к компетенции Реализуемые практическим и лабораторным занятиям;

тематика рефератной работы, контрольных работ, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ и др.

Кол. час Неделя Самостоятельное изучение отдельных тем курса:

- Значение методологии научного познания в формировании мировоззрения. ОК- - Специфика вненаучных форм знания, их генезис и роль в познавательном ОК- процессе.

- Философия, религия и наука: общее и особенное. ОК- - Философия как методология научного мышления. ПК-9, - Этика и наука. Этические проблемы современной науки. ПК- - Экологические принципы в методологии научного исследования. ПК- - Становление науки как социального института. ОК- - Современные процессы интеграции и дифференциации наук. ОК- Тематика рефератов по курсу: ОК 28. 1. Роль научного мировоззрения в процессе самоопределения личности. 12,ОК 29. 2. Философские идеи как эвристика научного поиска. 13,ОК 3. 3. Формирование науки как профессиональной деятельности. 15,ПК 4. Религия и наука: аргументы «за» и «против». 9, ПК 30. 5. Роль античной философии в формировании рационализма как европейского 10,ПК типа мышления. 31. 6. Проблема познания в философии Платона.

32. 7. Теория познания Аристотеля.

33. 8. Соотношение веры и разум в теории познания средневековья (А. Августин и Ф.Аквинский).

34. 9. Ф. Бэкон как основоположник эмпирической методологии Нового времени.

10. Р. Декарта – основоположник рационализма Нового времени.

11. Немецкая классическая философия как вершина европейского рационализма.

12. Методология познания И. Канта и современность.

13. Г. Гегель и диалектический метод мышления.

14. Методология исследования исторического процесса в философском учении К.Маркса.

35. 15. Диалектика бытия и всеобщие законы развития.

36. 16. Философия науки: проблемы и противоречия.

17. Философия науки: смысл и основная проблематика.

18. Философия науки К.Поппера. Фальсификационизм.

19. Методология исследовательских программ Имре Лакатоса.

20. Парадигмальная философия науки Томаса Куна.

21. Методологический анархизм П.Фейерабенда.

22. Теория познания: основные проблемы и исторические варианты.

23. Теория «отражения» в гносеологии: за и против.

24. Православная гносеология и ее альтернативы.

25. Рациональность и вера 26. Наука и мировоззрение.

27. Проблема достоверности в науке.

28. Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

29. Значение методов научного исследования в решении проблем современного образования.

30. Проблема социального контроля над характером и результатами научной деятельности.

Усвоение текущего учебного материала ОК 10 12,ОК 13,ОК 15,ПК 9, ПК 10,ПК Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном 2.3.

процессе Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий.

Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализовываться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).

№ Наименование основных форм Краткое описание и примеры, Часы использования в модулях (темах), место проведения 1. Разбор конкретных ситуаций Анализ основных направлений научных исследований в сфере управления персоналом. Анализ конкретных ситуаций с использованием методов эмпирического, теоретического, междисциплинарного исследования.



Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |   ...   | 21 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.