авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Красноярский государственный педагогический университет ...»

-- [ Страница 6 ] --

Приложение Мотивация профессиональной деятельности (методика К. Замфир в модификации А. Реана) ИНСТРУКЦИЯ Прочитайте ниже перечисленные мотивы профессиональной деятельности и дайте оценку из значимости для Вас по пятибалльной шкале.

1 2 3 4 в очень в в в в очень незначите достаточ небольшо достаточ больш льной но й, но и в но ой мере незначит немаленьк большой мере ельной ой мере мере мере 1. Денежный заработок 2. Стремление к продвижению по работе 3. Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег 4. Стремление избежать возможных наказаний или неприятностей 5. Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других 6. Удовлетворение от самого процесса и результата работы 7. Возможность наиболее полной самореализации именно в данной деятельности ОБРАБОТКА Подсчитываются показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней положительной (ВПМ) и внешней отрицательной (ВОМ) в соответствии со следующими ключами.

ВМ = (оценка пункта 6 + оценка пункта 7)/ ВПМ = (оценка п.1 + оценка п.2 + оценка п.5)/ ВОМ = (оценка п. З + оценка п. 4)/ Показателем выраженности каждого типа мотивации будет число, заключенное в пределах от 1 до 5 (в том числе возможно и дробное).

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ На основании полученных результатов определяется мотивационный комплекс личности. Мотивационный комплекс представляет собой тип соотношения между собой трех видов мотивации: ВМ, ВПМ и ВОМ.

К наилучшим, оптимальным, мотивационным комплексам следует относить следующие два типа сочетания:

ВМВПМВОМ и ВМ=ВПМВОМ. Наихудшим мотивационным комплексом является тип ВОМ ВПМ ВМ Между этими комплексами заключены промежуточные с точки зрения их эффективности иные мотивационные комплексы.

При интерпретации следует учитывать не только тип мотивационного комплекса, но и то, насколько сильно один тип мотивации превосходит другой по степени выраженности.

Приложение ШКОЛА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА На работу в социальную сферу проходят люди, как правило, не подготовленные к работе с клиентом, не имеющие представление об возрастных и личностных особенностях граждан пожилого возраста и инвалидов. Зачастую в Учреждение трудоустраиваться приходят люди, не имеющие необходимый набор личностных качеств для работы в социальной сфере. Некоторые сотрудники слишком опекают или наоборот стараются решить свои внутренние проблемы за счет клиентов. Таким образом, в Учреждении возникла необходимость в повышении профессионального и культурного уровня специалистов, формирование у них творческих практических знаний профессиональной деятельности, активизации творческого потенциала.

Деятельность специалистов в УСО ХМАО-Югры относится к классу «человек-человек» или «коллектив-человек», где основным объектом трудовой деятельности выступает сам человек в своей индивидуальности и неповторимости. И на деятельность работника накладывается большая ответственность, здесь нельзя ошибиться иначе результатом будут страдания человека. Важную роль играет коммуникабельность личности работника, ее направленность на взаимодействие и общение, внимательное отношение к партнерам и развитые коммуникативные умения. Следовательно, раскрытие собственного потенциала работника Учреждения должно идти по пути активизации вышеперечисленных качеств. Также для успешной профессиональной деятельности персонал Учреждения должен быть ориентирован на профессиональные ценности и, обладать определенными личностными качествами. Это, прежде всего ответственность, обостренное чувство добра и справедливости, терпимость, эмпатия, эмоциональная устойчивость, адекватная самооценка, социальная адаптированность.

С персоналом нашего Учреждения проводятся информационные беседы семинары на темы различные темы, связанные с особенностями пожилых людей и инвалидов, вариантами взаимодействия с ними, а также рассматриваются и обсуждаются вопросы интересующие сотрудников. Не остаются без внимания личные проблемы персонала – консультационная работа помогает разрешать межличностные конфликты, как следствие, улучшается атмосфера в коллективе и повышается качество труда. Но этого недостаточно для повышения профессионализма людей, работающих в сфере социального обслуживания, требуется целенаправленная работа на развитие профессионально необходимых качеств, в связи с этим специалистами Городская социальная служба была создана «Школа профессионального мастерства»

Значительное увеличение численности граждан нуждающихся в социальной поддержке, повышении качества обслуживания - остро поставили проблему профессиональной подготовки работников Городской социальной службы, которая должна носить комплексный характер, давать знания в вопросах социологии, возрастной психологии, медицины и юриспруденции. Работник Учреждения должен обладать не только высокими морально-этическими качествами, но и глубоко понимать проблемы клиентов, уметь общаться с ними, оказывать разнообразную практическую помощь.

Программа «Школы профессионального мастерства» включает в себя ознакомление работников социальной службы с основными понятиями и определениями теории конфликтов, пути их устранения, основами возрастной психологии и анатомии, обучение практическим навыкам ухода за пожилыми людьми и инвалидами, приемам оказания первой до врачебной помощи, профессионально-этическими нормами работы с населением.

Цель создания Школы: формирование у персонала знаний, умений и навыков, необходимых для эффективной работы, повышение профессионального и культурного уровня, активизация творческого потенциала.

Основными задачами

Школы являются:

формирование глубокого понимания социальных, психологических и физиологических проблем людей старшего возраста и инвалидов;

изучение современных моделей социального обслуживания населения сложившихся в России и за рубежом, социальных технологий, способствующих решению или облегчению их жизненных проблем;

освоение профессионально-этических норм социальной работы;

освоение единые формы документирования;

улучшение психологической атмосферы в коллективе и повышение качество труда Программа Школы включает в себя основные разделы:

1. Теория и практика социальной работы.

2. Социальная психология.

3. Основы социальной медицины.

Теория и практика социальной работы включает в себя получение знаний об истории становления социальной работы, современной системе социального обслуживания населения в России, а также зарубежных странах;

изучение форм социального обслуживания, знакомство с профессионально-этическими нормами деятельности социального работника.

Социальная психология включает в себя представление о возрастных психологических особенностях и интеллектуальных возможностях граждан различных возрастных групп, об экстренных ситуациях, конфликтах, возникающих в процессе социальной работы, и способах выхода из конфликтных ситуаций. Методы изучения проблем граждан, их взаимоотношения с родственниками и знакомыми, также развитие креативности (творчества) в пожилом возрасте и у инвалидов.

Основы социальной медицины включают в себя представление об основных показателях здоровья, их физических особенностях, заболеваемости, особенностях гигиены, образа жизни обращающихся за помощью клиентов.

Овладение навыков оказания первой медицинской помощи людям пожилого, старческого возрастов и инвалидов.

Программа обучения строится по модульному принципу. В результате прохождения обучения по программе «Школы профессионального мастерства»

работники освоят теорию и практику предоставления социально услуг. Научатся выбирать из широкого спектра технологий социальной работы наиболее оптимальные, отвечающие удовлетворению конкретных потребностей. Овладеют искусством общения с населением, устанавливать контакты с некоммуникабельными клиентами. Будут иметь представление об особенностях болезней, о методах социальной профилактики преждевременного старения с учетом социальных, экономических, национально-этнических и др. особенностях.

Научатся практически применять умение и навыки по дифференцированному уходу за инвалидами и пожилыми людьми.

Краткое содержание модулей программы внутрифирменного обучения Модуль «Введение в социальную работу»

Данный модуль раскрывает основные цели и задачи социальной работы, дает понятие профессионального имиджа сотрудника учреждения социального обслуживания. Для первоначального ознакомления сотрудникам предлагаются существующие кодексы этики социальных работников, изучение которых будет продолжаться на протяжении всего процесса обучения.

Модуль «Здоровье и безопасность на рабочем месте»

В модуле содержится информация о требованиях к сотрудникам относительно безопасности на рабочем месте в соответствии с политикой данного учреждения социального обслуживания. Дано понятие «оценка риска», описаны ее виды и цели проведения, а также представлена классификация клиентов по группам риска. В модуле обозначены такие явления, как профессиональная деформация сотрудников, ее признаки, пути преодоления.

Модуль «Организационные аспекты деятельности учреждения»

Содержание модуля включает в себя такие организационные аспекты, как порядок приема и увольнения сотрудников;

основные обязанности сотрудников в соответствии с правилами внутреннего распорядка данного учреждения;

дисциплинарные процедуры подачи жалоб и предложений;

порядок оформления и условия выплаты пособий по листу временной нетрудоспособности;

информацию об организации собраний и проведению официальной проверки.

Модуль «Ценностные основы социального обслуживания»

Данный модуль раскрывает сущность ценностей основы социального обслуживания как кодекса поведения сотрудников, в котором определены методы, используемые в работе с клиентами в рамках того или иного учреждения. В нем содержится определение и истолкованы такие термины, как «индивидуальность личности», «дискриминация», «подавление», «конфиденциальность». Большое значение уделено теме предоставления и практической поддержки людей в реализации ими прав, в том числе прав на получение полномочий и информации.

Модуль «Коммуникация и взаимоотношения»

Модуль «Коммуникация и взаимоотношения» содержит наиболее важную информацию, необходимую каждому сотруднику учреждения социального обслуживания. В нем охарактеризована основа установления и поддержания эффективных взаимоотношений, что является важнейшей частью повседневной жизни людей. Все взаимоотношения уникальны по отношению к тем, кто принимает в них участие. Со временем они меняются и развиваются. В модуле подчеркивается необходимость установления и поддержания эффективных взаимоотношений, предполагающих получение возможности обмена информацией и беспрепятственного сообщения клиентами о своих потребностях.

Раскрыты такие важнейшие аспекты, как базисные коммуникативные умения;

специфические коммуникативные умения;

контакт при наличии коммуникативных барьеров, влияние стресса на коммуникацию;

пути, используемые для облегчения коммуникации;

коммуникация в коллективах;

важность взаимоотношений;

дружба;

семейные, сексуальные отношения, отношения с персоналом.

Модуль «Работа с клиентами группы риска»

В модуле представлены практические рекомендации сотрудникам по уходу за подопечными, находящимися в кризисном состоянии. Даны определения «депрессии» и «агрессии», описаны факторы, вызывающие у людей агрессивное поведение. Рассмотрены ситуации агрессии, направленной на сотрудников учреждения.

В течение первых недель работы новых сотрудников оценка их деятельности должна быть направлена, прежде всего, на выявление тех трудностей, с которыми им приходилось сталкиваться в процессе адаптации к работе в новой организации. Важно, чтобы новые сотрудники имели возможность высказывать свое мнение о деятельности социальной службы, о том, как ими воспринимаются существующие правила.

Информация о прохождении новыми сотрудниками курса «Введение в должность» фиксируется специалистами, ответственными за обучение.

Сотрудники, получившие основные знания по обслуживанию клиентов, а также о персональной роли в рамках данного учреждения социального обслуживания, получают возможность продолжать курс обучения, поднявшись на следующую ступень.

Модуль «Основы здравоохранения в социальной сфере»

Модуль является введением в сферу здравоохранения. Поскольку у клиентов учреждений социального обслуживания часто возникает потребность в медицинском обслуживании, персоналу необходимо иметь основные знания о здравоохранении и практически применять определенные умения и навыки.

Данный модуль определяет роль социальных работников как помощников клиентов в поддержании здорового образа жизни.

Кандидатам предложены для изучения следующие темы: «Мобильность и активность», «Диета и питание», «Пожилые люди и лекарства», «Диабет», «Болезнь Паркинсона», «Паралич», «Сенсорные нарушения», «Недержание», «Кризисное состояние личности», «Слабоумие»,.

Модуль «Охрана здоровья и безопасность труда в рамках учреждения социального обслуживания»

Поддержание здоровья и предоставление гарантий безопасности людям, с которыми мы работаем, является одной из жизненно важных обязанностей каждого сотрудника того или иного учреждения социального обслуживания.

Модуль акцентирует внимание на роли и ответственности каждого сотрудника в предоставлении людям здоровья и безопасности. Он включает в себя такие разделы, как здоровье и безопасность пожилых людей, оценка риска, а также раздел об управлении проявлениями агрессии в пределах рабочего пространства.

Модуль «Защита людей от агрессии»

В модуле раскрыта сущность и дано определение агрессии, ее видов, так как для осуществления защиты окружающих сотрудникам необходимо ясно понимать значение и причины этого явления.

В модуле определена роль социального работника в защите клиентов от агрессии и показана необходимость умения предотвращать подобные ситуации, а также реагировать на воздействия насильственного характера.

Модуль «Планирование ухода»

Модуль раскрывает цель и задачи планирования ухода, а также обозначает роль социального работника в процессе планирования. Предложен образец индивидуального плана ухода, на основе которого специалист по обучению разъясняет кандидату порядок его составления и дает рекомендации по организации деятельности в соответствии с данным планом.

Модуль «Уход за клиентами с ограниченной способностью к самообслуживанию»

В модуле содержится информация о правилах предоставления корректного и полноценного ухода клиентам с ограниченной способностью к самообслуживанию и передвижению, описаны методы проведения гигиенических мероприятиях, а также создания клиентам данной категории постельного комфорта. Даны практические рекомендации по осуществлению ухода за умирающими клиентами.

Модуль «Помощь клиентам с ограниченной способностью к передвижению»

В модуле содержится информация о принципах оказания помощи клиентам с ограниченной способностью к передвижению. Описаны мероприятия, связанные с поднятием, поддержкой и перемещением данной категории клиентов, а также методы и способы, позволяющие обеспечить перемещение и повороты клиента в кровати;

перемещение клиента с кровати на стул или на каталку;

перемещение, связанное с процедурами купания;

поддержку клиента при ходьбе;

корректное обращение с упавшим клиентом.

Модуль «Гигиена клиентов с ограниченной способностью к передвижению»

Модуль содержит практические рекомендации по предоставлению клиентам помощи в одевании и раздевании, принятии пищи, использовании туалета, а также в осуществлении личной гигиены. Каждой теме посвящена глава.

Приложение Индивидуальная программа внутрифирменного обучения Работника учреждения социального обслуживания Марины Васильевны Т.

Разработана: сентябрь 2010г.

Сроки реализации: с сентября 2010 г. по май 2011 г.

БУСО ХМАО – Югры «Комплексный центр социального обслуживания населения «Содействие»

г.п. Солнечный, Сургутский район, 2010 г.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК Информативные данные о воспитателе Ф.И.О. Марина Васильевна Т.

Год рождения 1985 г.р.

Образование (где, когда, Высшее, Сургутский государственный какое образовательное педагогический университет, педагог-дефектолог, учреждение закончил и по 2010г.

какой специальности, когда) Стаж: педагогический 2 год, специалист по социальной работе «БУСО (сколько лет, по какой ХМАО – Югры «Комплексный центр социального должности и в каких обслуживания населения «Содействие»;

учреждениях образования работал) 2 лет, специалист по социальной работе «БУСО общий ХМАО – Югры «Комплексный центр социального обслуживания населения «Содействие»;

Курсы повышения «Особенности инновационной деятельности в квалификации (за социальной сфере. Условия организации и последние 5 лет) осуществления инновационной деятельности в УСО», г. Сургут, Методический центр развития социального обслуживания, 2011г.

Квалификационная Не имеет категория Сведения о семейном Замужем положении Специфика осуществляемой Социальная реабилитация инвалидов старше профессиональной лет, проведение занятий в адаптационном модуле.

деятельности Исходный срез уровня сформированности ответственности Марина Васильевна Т.

Группы Компонент Бальные ы показател и Критериальные показатели 1 Полнота, системность, осмысленность и обобщение Гносеологи знаний теории и практики социальной работы;

ческий 2 Уровень самостоятельности в приобретении необходимых знаний 3 Степень сформированности умений, навыков оказания социальной помощи;

4 Уровень овладения современными технологиями Праксиолог социальной работы;

5 Степень достижения социальным работником ический достаточно высокого уровня профессионализма;

6 Степень самостоятельности в диагностике проблем клиента, постановке социального диагноза, умение подбирать оптимальные способы решения проблем;

7 Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента (разработка методической продукции: авторских программ и технологий) 8 Степень удовлетворенности собственной Аксиологич профессиональной деятельностью еский 9 Степень сформированности потребностей и мотивов в социальной и профессиональной активности, направленной на инновационную деятельность;

10 Уровень потребности участия в различных конкурсах;

11 Степень развития личностно-профессиональных качеств, направленных на реализацию социальных инициатив Общий уровень в соответствии со шкалой интегральной оценки 68,2% ВЫВОД: Марина Васильевна Т. после исходного среза показала Оптимальный уровень сформированности социальной ответственности – 66,7% ПРОЕКТИВНЫЙ БЛОК Таблица проблемных областей выявленных в результате исходного среза сформированности ответственности Марины Васильевны Т.

Критерии Проблемная область Название модуля, темы занятий Когнитивный Знание методик, регламентирующих Модуль 12. «Помощь клиентам с (не знает или процессы (способы) предоставления ограниченной способностью к недостаточно услуг социально-бытовой адаптации передвижению»

знает) инвалидов;

Роль социального работника в защите Модуль 9. «Защита людей от клиентов от агрессии и показана агрессии»

необходимость умения предотвращать подобные ситуации, а также реагировать на воздействия насильственного характера.

Роль и ответственность сотрудника в Модуль 8. «Охрана здоровья и безопасности при предоставлении безопасность труда в рамках социальных услуг. учреждения социального обслуживания»

Психологические особенности лиц с Психологическое сопровождение.

ограниченными возможностями Овладение навыками работы с лицами с ограниченными возможностями Знания принципов разработки Организационно-методическое программной, отчетной сопровождение документации, планов по направлениям деятельности и иной методической документации Деятельностный Обучать лиц с ограниченными Модуль 12. «Помощь клиентам с (не умеет или возможностями владению ограниченной способностью к владеет не в предметами быта и передвижению»

полной мере) специализированными бытовыми (Форма проведения практикум) приспособлениями в домашних условиях Организовывать и методически верно Организация и методика проводить занятия по социальной проведения занятия по социальной адаптации в быту с лицами с адаптации в быту с лицами с ограниченными возможностями. ограниченными возможностями.

(форма проведения семинар) Применять разнообразные приемы Модуль 8. «Охрана здоровья и социально-бытовой адаптации безопасность труда в рамках соблюдая безопасность (мытье в учреждения социального ванне, посещение туалетной обслуживания» (Форма проведения комнаты, использование кухонного практикум) инвентаря: ножи, вилки, консервный нож и т.д.).

Проводит анализ и планирование Организационно-методическое собственной деятельности сопровождение (тематическме занятия) Мотивационно- Стремление к Школа профессионального ценностный самосовершенствованию и мастерства (блок наставничество) добровольному принятию на себя Составление плана сопровождения ответственности в оказании молодого специалиста.

социальной помощи. Методическая помощь в овладении приёмами организации деятельности и взаимодействия с персоналом отделения, ведения номенклатуры дел отделения.

Обязательный модуль 5: «Коммуникация и Посещение семинар-тренинга:

взаимоотношения» «Эффективное общение»

План Марины Васильевны по формированию ответственности План наставничества на 2010-2011 год Заведующий ОМО: Нина Юрьевна специалист по социальной работе: Марина Васильевна № Содержание наставничества Дата 1.

Ведение учётно-отчётной документации:

- годовые, квартальные, месячные планы работы отделения, апрель Учреждения;

-годовые, квартальные, месячные отчёты об исполнении плана работы отделения, Учреждения.

Выполнение плановой учётно-отчётной документации апрель Работа со средствами массовой информации:

- составление пресс-релизов, апрель - написание анонсов мероприятий, - написание новостных материалов.

Ведение номенклатуры дел отделения май Ведение каталога методической литературы Учреждения июнь Проектная деятельность: практика написания проекта, экспертиза и октябрь защита проекта, выполнение мероприятий в рамках проекта (написание и защита собственного проекта) Участие в подготовке общественных мероприятий (корпоративный ноябрь форум) Выполнение годовой отчётности отделения, Учреждения декабрь, январь Подготовка и проведение технической учёбы в отделении февраль Моделирование и проектирование март, апрель Подготовка методических материалов (методических рекомендаций, май, июнь тематических буклетов) Технологии социальной работы: диагностика, консультирование, октябрь, прогнозирование, проектирование ноябрь Заведующий ОМО Нина Игоревна Посещение тематических занятий по выбору специалиста План работы школы профессионального мастерства на 2010-2011гг.

№ Дата Лектор Тема занятия Форма проведен проведен ия ия Сентябрь О.В. Организация работы по обеспечению инвалидов Лекция техническими средствами реабилитации.

Октябрь О.С. Технологии социального обслуживания граждан Лекция пожилого возраста.

Январь З.М. Психологические аспекты аттестации: коучинг – Семинар план саморазвития.

Февраль З.М. Психологические аспекты аттестации: выступление Практику перед аудиторией. м Февраль Л.В. Правильность учёта услуг в структурных Семинар Н.П. подразделениях Февраль О.В. Виды социального обслуживания граждан пожилого Лекция возраста и инвалидов (ГОСТ Р 52884 - 2007).

Март Е.А. Особенности общего ухода за тяжело и длительно Лекция болеющими гражданами пожилого возраста и инвалидами, проживающими в семьях.

Март И.Ю. Качество предоставления социальных услуг (ГОСТ Р Круглый стол 52142-2003).

Апрель М.В. Проблемы восстановления психического здоровья Практику средствами арт-терапии мы 10 Апрель М.В. Приёмы восстановления психического здоровья Практику средствами терапии творчества. м 11 Май С.Г. Комплексный подход к повышению качества жизни Лекция граждан пожилого возраста и инвалидов.

Индивидуальные формы работы 1. Консультации наставника по проблемным для специалиста областям ( раз в неделю или по необходимости) перед проведением занятий с потребителями социальных услуг.

2. Проверка планирования и анализа собственной деятельности.

3. Совместное обсуждение дифференциальной диагностики проблем клиента, постановки социального диагноза 4. «Лекция вдвоем» – подготовка и проведение лекций для работников отделения совместно с наставником. Вариант 1: лекции по теме: «Виды помощи клиентам с ограниченной способностью к передвижению», «Формы и методы организации практических занятий в адаптационном модуле для лиц с ограниченной способностью в самообслуживании» – социальный работник испытывает затруднения в освоении данных тем.

Вариант 2: «Создание оптимальных ситуаций и условий для наиболее эффективной работы с клиентом» – социальный работник имеет хорошие навыки по данному направлению, разбирается в данной теме. Данный вариант направлен на повышение мотивации у социального работника на самосовершенствование, повышение самооценки и формирования ответственности.

Самообразование Специалист ознакамливается с тематикой теоретического и/ или практического занятия, самостоятельно изучает литературу, сопоставляет свои представления по указанной теме и проводит самоанализ и самодиагностику своих знаний, умений и навыков. Теоретическом и/ или практическом занятии происходит рефлексия «проговаривание» тех вопросов или затруднений которые возникли в процессе подготовки или практической деятельности.

РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ БЛОК Контрольный срез уровня сформированности ответственности Марина Васильевна Т.

Группы Компон Бальн енты ые показа Критериальные тели показатели 1 Полнота, системность, осмысленность и обобщение Гносеол знаний теории и практики социальной работы;

огическ ий 2 Уровень самостоятельности в приобретении необходимых знаний 3 Степень сформированности умений, навыков оказания социальной помощи;

4 Уровень овладения современными технологиями Праксио социальной работы;

5 Степень достижения социальным работником достаточно логичес кий высокого уровня профессионализма;

6 Степень самостоятельности в диагностике проблем клиента, постановке социального диагноза, умение подбирать оптимальные способы решения проблем;

7 Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента (разработка методической продукции: авторских программ и технологий) 8 Степень удовлетворенности собственной Аксиоло профессиональной деятельностью гически й 9 Степень сформированности потребностей и мотивов в социальной и профессиональной активности, направленной на инновационную деятельность;

10 Уровень потребности участия в различных конкурсах;

11 Степень развития личностно-профессиональных качеств, направленных на реализацию социальных инициатив Общий уровень в соответствии со шкалой интегральной оценки 90,9% ВЫВОД: Марина Васильевна Т. после прохождения обучения по индивидуальной программе обучения вышла на повышенный или конструктивно-творческий уровень сформированности ответственности – 90,9%. Отмечается значительный рост уровня праксиологического компонента социальной ответственности с 60% до 90%. Результаты полученные нами по завершению экспериментальной работы подтверждают высокий уровень социальной ответственности специалиста.

ПРОДУКТИВНЫЙ БЛОК Марина Васильевна Т. за 2010–2011 годы Мероприятия Форма участия, тема 1. «День открытых дверей» Подготовила и провела мероприятие для общественных объединений инвалидов 2. Методический совет при управлении социальной Доклад: «Безбарьерная защиты населения среда», обобщение Районный семинар-практикум для педагогов ДОУ опыта работы в «Формирование социальной компетенции ребенка адаптационном модуле дошкольного возраста»

3. «Лекция вдвоем» – лекция для социальных Тема: «Формы и методы работников работающих с инвалидами организации практических занятий в адаптационном модуле для лиц с ограниченной способностью в самообслуживании»

4. Разработка буклета и постеров по социально- Один из разработчиков реабилитационному отделению (раздел «Аккупоциональная терапия».

«Адаптационный модуль») 5. Аттестация отдельных категорий работников Подала заявление на учреждений социального обслуживания Ханты- прохождение процедуры Мансийского автономного округа – Югры аттестации на вторую квалификационную категорию Приложение Уровень управления организационно-методическим сопровождением Уровень технологии организационно-методического сопровождения Этапы Объективный уровень Субъективный уровень Информационный Формы и виды организационной деятельности Формы и виды организационной деятельности Диагностический Планово организационный Аналитический Оценочно коррекционный Технологическая карта основных направлений работы многоуровневой модели ОМС в учреждении социального обслуживания № Этапы ОМС Методы работы п/п Объективный уровень сбор и систематизация информации о результатах деятельности Учреждения;

изучение, обобщение и распространение позитивного отечественного и зарубежного опыта в социальной сфере в Учреждении;

Информационный формирование методического фонда по 1.

этап направлениям деятельности Учреждения (нормативно-правовой, научно-методической и др.) на бумажных и электронных носителях;

информирование населения города о содержании деятельности Учреждения средствами СМИ.

диагностика деятельности Учреждения;

диагностика уровня качества предоставления социальных услуг;

Диагностический диагностика психологического климата в 2.

этап коллективе и межличностных отношений;

диагностика качества жизни клиентов Учреждения.

разработка стратегии и программы развития Учреждения;

разработка плана управленческой деятельности руководства Учреждения;

разработка плана повышения квалификации сотрудников;

организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов и руководящих работников Учреждения;

разработка плана подготовки к аттестации сотрудников Учреждения;

разработка плана взаимодействия со сторонними организациями по направлениям Планово деятельности Учреждения;

3. организационный формирование банка данных о клиентах этап Учреждения;

разработка методических материалов по повышению качества и оценке эффективности деятельности Учреждения;

организация деятельности по разработке инновационных программ и проектов;

организация и координация деятельности в рамках разработанных программ и проектов;

организация подготовки и проведения внутрифирменного конкурса профессионального мастерства «Лучший по профессии»;

организация деятельности временных рабочих групп.

Анализ эффективности и продуктивности деятельности Учреждения:

анализ планово-организационной деятельности Учреждения;

Аналитический анализ информационного сопровождения 4.

этап деятельности Учреждения;

анализ ОМС Учреждения;

анализ социологического сопровождения деятельности Учреждения.

аудит деятельности структурных Оценочно- подразделений Учреждения;

5.

коррекционный проверки качества предоставления социальных Этап услуг;

оценка результатов деятельности и корректировка планов, методов, форм с целью оптимизации деятельности Учреждения.

№ Этапы социально- Методы работы п/п профилактической работы Субъективный уровень сбор и систематизация информации о Информационный результатах работы сотрудников Учреждения;

1.

этап оказание информационно-методической помощи сотрудникам Учреждения диагностика профессионального уровня сотрудников;

диагностика деятельности сотрудников;

Диагностический 2.

диагностика личностного дифференциала;

этап выявление личностных и профессиональных проблем сотрудников.

разработка программ собственной профессиональной деятельности;

разработка индивидуальных планов повышения квалификации;

Планово организация консультативной помощи 3. организационный специалистам Учреждения по различным этап направлениям социальной деятельности;

организация подготовки и участия специалистов в профессиональных конкурсах в городе, округе и т.д.

анализ деятельности сотрудников Учреждения;

анализ психологического состояния личности;

Аналитический 4. мониторинг профессиональных и этап информационных потребностей сотрудников Учреждения.

аудит деятельности сотрудников Учреждения;

Оценочно- оценка уровня профессиональной 5. коррекционный деятельности сотрудников Учреждения.

этап Приложение Таблица Распределение работников УСО «КЦСОН «Городская социальная служба» по уровню развития основных показателей социальной ответственности (исходный срез) КГ1 – 13 человек, ЭГ1 – 13 человек Группы Уровни Базовый или Оптимальный Повышенный или воспроизводящий конструктивно-творческий Критериальные КГ КГ % ЭГ ЭГ % КГ КГ% ЭГ ЭГ% КГ КГ% ЭГ ЭГ% показатели 1. Полнота, системность, осмысленность знаний 8 61,5 4 30,7 5 38,5 9 69,2 0 - 0 2. Уровень самостоятельности в приобретении 5 38,5 9 69,2 8 61,5 4 30,7 0 - 0 необходимых знаний 3. Степень сформированности умений, навыков 6 46,1 7 53,9 6 46,1 5 38,5 1 7,7 1 7, оказания социальной помощи.

4. Уровень овладения современными технологиями 5 38,5 7 53,9 8 61,5 6 46,1 0 - 0 социальной работы;

5. Степень достижения социальным работником 4 30,8 6 46,1 7 53,9 5 38,5 2 15,5 2 достаточно высокого уровня профессионализма;

6. Степень самостоятельности в диагностике, проблем клиента, постановке социального диагноза, умение 6 46,1 6 46,1 6 46,1 5 38,5 1 7,7 2 15, подбирать оптимальные способов решения проблем 7. Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента (разработка авторских 6 46,1 7 53,9 7 53,9 6 46,1 0 - 0 программ и технологий).

8. Степень сформированности потребностей и мотивов в социальной и профессиональной активности, 8 7 53,9 4 5 38,5 1 7,7 1 7, направленной на инновационную деятельность;

61,5 30, 9. Степень удовлетворенности результатами 6 46,1 4 30,7 6 46,1 7 53,9 1 7,7 2 15, собственной профессиональной деятельности 10.Уровень потребности участия в различных 5 38,5 9 69,2 8 61,5 4 30,8 0 - 0 конкурсах;

11. Степень развития личностно-профессиональных 9 69,2 7 53,9 4 30,8 6 46,1 0 - 0 качеств, направленных на реализацию социальных инициатив.

Среднее количество/ 6,2 47,5 6,6 51 6,3 48,2 5,6 43,4 0,5 4,2 0,6 4, Общий уровень Таблица Распределение работников УСО «КЦСОН «Городская социальная служба» № 1 по уровню развития основных показателей социальной ответственности (промежуточный срез) КГ1 – 13 человек, ЭГ1 – 13 человек Группы Уровни Базовый или Оптимальный Повышенный или воспроизводящий конструктивно Критериальные творческий показатели КГ КГ % ЭГ ЭГ КГ КГ % ЭГ ЭГ % КГ КГ ЭГ ЭГ % % % 1. Полнота, системность, осмысленность знаний 6 46,1 0 - 6 46,1 7 53,9 1 7,7 6 46, 2. Уровень самостоятельности в приобретении 6 46,1 1 7,7 7 53,9 7 53,9 0 - 5 38, необходимых знаний 3. Степень сформированности умений, навыков 2 15,4 0 - 9 69,2 8 61,5 2 15,4 5 38, оказания социальной помощи.

4. Уровень овладения современными 6 46,1 1 7,7 6 46,1 5 38,5 1 7,7 7 53, технологиями социальной работы;

5. Степень достижения социальным работником 3 23,8 1 7,7 10 76,2 7 53,9 0 - 5 38, достаточно высокого уровня профессионализма;

6. Степень самостоятельности в диагностике, проблем клиента, постановке социального 6 46,1 1 7,7 6 46,1 7 53,9 1 7,7 5 38, диагноза, умение подбирать оптимальные способов решения проблем 7. Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента 5 38,5 1 7,7 5 38,5 6 46,1 3 23,8 6 46, (разработка авторских программ и технологий).

8. Степень сформированности потребностей и мотивов в социальной и профессиональной 7 53,9 6 46,1 6 46,1 6 46,1 0 - 1 7, активности, направленной на инновационную деятельность;

9. Степень удовлетворенности результатами 8 61,5 5 38,5 5 38,5 6 46,1 0 - 2 15, собственной профессиональной деятельности 10.Уровень потребности участия в различных 7 53,9 6 46,1 6 46,1 6 46.1 - - 1 7, конкурсах;

11. Степень развития личностно профессиональных качеств, направленных на 6 46,1 5 38,5 5 38,5 5 38,5 2 15,4 3 23, реализацию социальных инициатив.

Среднее количество/Общий уровень 5,6 43,4 2,4 18,5 6,4 49,6 6,4 49,6 0,8 6,3 4,2 32, Таблица Распределение работников УСО «КЦСОН «Городская социальная служба» по уровню развития основных показателей социальной ответственности (контрольный срез) КГ1 – 13 человек, ЭГ1 – 13 человек Группы Уровни Критериальные Базовый или Оптимальный Повышенный или воспроизводящий конструктивно-творческий показатели КГ КГ ЭГ ЭГ КГ КГ % ЭГ ЭГ КГ КГ % ЭГ ЭГ % % % % 1. Полнота, системность, осмысленность знаний 5 38,5 0 - 5 38,5 3 23,8 3 23,8 10 67, 2. Уровень самостоятельности в приобретении 2 15,4 0 - 11 84,6 9 69,2 0 - 4 30, необходимых знаний 3. Степень сформированности умений, навыков 1 7,7 1 7,7 6 46,1 3 23,8 6 46,1 9 69, оказания социальной помощи.

Уровень овладения современными 4. 5 38,5 1 7,7 5 38,5 3 23,8 3 23,8 9 69, технологиями социальной работы;

5. Степень достижения социальным работником 2 15,4 0 - 11 84,6 5 38,5 0 - 8 61, достаточно высокого уровня профессионализма;

6. Степень самостоятельности в диагностике, проблем клиента, постановке социального 5 38,5 0 - 5 38,5 4 30,8 3 23,8 9 69, диагноза, умение подбирать оптимальные способов решения проблем 7. Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента 3 23,8 1 7,7 7 53,9 4 30,8 3 23,8 8 61, (разработка авторских программ и технологий).

8. Степень сформированности потребностей и мотивов в социальной и профессиональной 6 46,1 3 23,8 6 46,1 5 38,5 1 7,7 5 38, активности, направленной на инновационную деятельность;

9. Степень удовлетворенности результатами 5 38,5 0 - 7 53,9 7 53,9 1 7,7 6 46, собственной профессиональной деятельности 10.Уровень потребности участия в различных 6 46,1 0 - 7 53,9 6 46,1 0 - 7 53, конкурсах;


11. Степень развития личностно 2 15,4 1 7,7 7 53,9 7 53,9 4 30,8 5 38, профессиональных качеств, направленных на реализацию социальных инициатив.

Среднее количество/Общий уровень 3,8 29,4 0,6 4,9 7 53,9 5,1 39,4 2,2 17 7,3 55, Таблица Распределение работников УСО «КЦСОН «Городская социальная служба» №2 по уровню развития основных показателей социальной ответственности (исходный срез) КГ2 – 13 человек, ЭГ2 – 13 человек Группы Уровни Базовый или Оптимальный Повышенный или воспроизводящий конструктивно-творческий Критериальные КГ КГ ЭГ ЭГ КГ КГ ЭГ ЭГ % КГ КГ % ЭГ ЭГ показатели % % % % 1. Полнота, системность, осмысленность 46, 7 53,9 6 6 46,1 7 53,9 0 - 0 знаний 2. Уровень самостоятельности в 46, 7 53,9 6 6 46,1 7 53,9 0 - 0 приобретении необходимых знаний 3. Степень сформированности умений, 6 46,1 6 7 53,9 6 46,1 0 - 1 7, навыков оказания социальной помощи.

46, 4. Уровень овладения современными 8 61,5 8 61,5 5 38,5 5 38,5 0 - 0 технологиями социальной работы;

Степень достижения социальным 5.

9 69,2 7 53,9 4 30,8 6 46,1 0 - 0 работником достаточно высокого уровня профессионализма;

6. Степень самостоятельности в диагностике, проблем клиента, постановке социального 7 53,9 8 61,5 6 46,1 5 38,5 0 - 0 диагноза, умение подбирать оптимальные способов решения проблем 7. Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента 6 46,1 4 30,8 6 46,1 9 69,2 1 7,7 0 (разработка авторских программ и технологий).

8. Степень сформированности потребностей и мотивов в социальной и профессиональной 4 30,8 6 46,1 7 53,9 5 38,5 2 15,4 2 15, активности, направленной на инновационную деятельность;

9. Степень удовлетворенности результатами 8 61,7 8 61,7 4 30,8 4 30,8 1 7,7 1 7, собственной профессиональной деятельности 10.Уровень потребности участия в различных 6 46,1 7 53,9 7 53,9 6 46,1 0 - 0 конкурсах;

11. Степень развития личностно 5 38,5 9 69,2 8 61,5 4 30,8 0 - 0 профессиональных качеств, направленных на реализацию социальных инициатив.

Среднее количество/Общий уровень 6,6 51 6,8 46,8 6 46,1 5,8 45,5 0,4 2,8 0,4 2, Таблица Распределение работников УСО «КЦСОН «Городская социальная служба» по уровню развития основных показателей социальной ответственности (промежуточный срез) КГ2 – 13 человек, ЭГ2 – 13 человек Группы Уровни Базовый или Оптимальный Повышенный или воспроизводящий конструктивно-творческий Критериальные КГ КГ ЭГ ЭГ % КГ КГ % ЭГ ЭГ % КГ КГ % ЭГ ЭГ % показатели % 1. Полнота, системность, осмысленность 7 53,9 5 38,4 6 46,1 6 46,1 0 - 2 15, знаний 2. Уровень самостоятельности в 15, 6 46,1 5 38,4 7 53,9 6 46,1 0 - приобретении необходимых знаний 3. Степень сформированности умений, 15, 3 23,8 5 38,4 7 53,9 6 46,1 3 23,8 навыков оказания социальной помощи.

4. Уровень овладения современными 7, 7 53,9 6 46,1 6 46,1 6 46,1 0 - технологиями социальной работы;

5. Степень достижения социальным 7 53,9 5 38,4 6 46,1 8 61,5 0 - 0 работником достаточно высокого уровня профессионализма;

6. Степень самостоятельности в диагностике, проблем клиента, постановке 5 38,4 3 23,8 5 38,4 7 53,9 3 23,8 3 23, социального диагноза, умение подбирать оптимальные способов решения проблем 7. Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента 5 38,4 3 23,8 5 38,4 7 53,9 3 23,8 3 23, (разработка авторских программ и технологий).

8. Степень сформированности потребностей и мотивов в социальной и 4 30,8 3 23.8 9 69,2 10 76,9 0 - 0 профессиональной активности, направленной на инновационную деятельность;

9. Степень удовлетворенности результатами 6 46,1 4 30,8 6 46,1 5 38,4 1 7,7 4 30, собственной профессиональной деятельности 10.Уровень потребности участия в 6 46,1 5 38,4 5 38,4 6 46,1 2 15,4 2 15, различных конкурсах;

11. Степень развития личностно 6 46,1 5 38,4 7 53,9 6 46,1 0 - 2 15, профессиональных качеств, направленных на реализацию социальных инициатив.

Среднее количество/Общий уровень 5,6 43,4 4,5 44,5 6,2 47,5 6,6 51 1,1 8,5 1,9 14, Таблица Распределение работников УСО «КЦСОН «Городская социальная служба» по уровню развития основных показателей социальной ответственности (контрольный срез) КГ2 – 13 человек, ЭГ2 – 13 человек Группы Уровни Базовый или Оптимальный Повышенный или воспроизводящий конструктивно-творческий Критериальные КГ КГ ЭГ ЭГ КГ КГ ЭГ ЭГ КГ КГ ЭГ ЭГ % показатели % % % % % 1. Полнота, системность, осмысленность 4 30,8 0 - 9 69,2 8 61,5 0 - 5 38, знаний 2. Уровень самостоятельности в приобретении 6 46,1 0 - 7 53,9 10 76,9 0 - 3 23, необходимых знаний 3. Степень сформированности умений, 4 30,8 2 15,4 6 46,1 7 53,9 3 23,8 4 30, навыков оказания социальной помощи.

4. Уровень овладения современными 5 38,5 2 15,4 5 38,5 9 69,2 3 23,8 2 15, технологиями социальной работы;

5. Степень достижения социальным работником 3 23,8 2 15,4 7 53,9 9 69,2 3 23,8 2 15, достаточно высокого уровня профессионализма;

6. Степень самостоятельности в диагностике, проблем клиента, постановке социального 3 23,8 0 - 7 53,9 9 69,2 3 23,8 4 30, диагноза, умение подбирать оптимальные способов решения проблем 7. Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента 2 15,4 1 7,7 7 53,9 7 53,9 4 30,8 5 38, (разработка авторских программ и технологий).

8. Степень сформированности потребностей и мотивов в социальной и профессиональной 2 15,4 0 - 11 84,6 5 38,5 0 - 8 61, активности, направленной на инновационную деятельность;

9. Степень удовлетворенности результатами 1 7,7 1 7,7 6 46,1 3 23,8 6 46,1 9 69, собственной профессиональной деятельности 10.Уровень потребности участия в различных 3 23,8 1 7,7 7 53,9 4 30,8 3 23,8 8 61, конкурсах;

11. Степень развития личностно 2 15,4 0 - 11 84,6 9 69,2 0 - 4 30, профессиональных качеств, направленных на реализацию социальных инициатив.

Среднее количество/Общий уровень 3,2 24,7 0,8 6,3 7,5 58 7,2 56 2,3 17,8 4,9 37, Таблица Распределение работников УСО «КЦСОН «Содействие» №1 по уровню развития основных показателей социальной ответственности (исходный срез) КГ3 – 13 человек, ЭГ3 – 13 человек Группы Уровни Критериальные Базовый или Оптимальный Повышенный или воспроизводящий конструктивно показатели творческий КГ КГ % ЭГ ЭГ % КГ КГ % ЭГ ЭГ % КГ КГ ЭГ ЭГ % % 1. Полнота, системность, осмысленность знаний 6 46,1 9 69,2 6 46,1 2 15,4 1 7,7 2 15, 2. Уровень самостоятельности в приобретении 6 46,1 7 53,9 6 46,1 6 46,1 1 7,7 0 необходимых знаний 3. Степень сформированности умений, навыков 6 46,1 7 53,9 7 53,9 6 46,1 0 - 0 оказания социальной помощи.

4. Уровень овладения современными технологиями 5 38,5 7 53,9 8 61,5 6 46,1 0 - социальной работы;

5. Степень достижения социальным работником 8 61,5 8 61,5 5 38,5 5 38,5 0 - 0 достаточно высокого уровня профессионализма;

6. Степень самостоятельности в диагностике, проблем клиента, постановке социального диагноза, 8 61,5 7 53,9 5 38,5 6 46,1 0 - 0 умение подбирать оптимальные способов решения проблем 7. Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента (разработка авторских 6 46,1 6 46,1 7 53,9 7 53,9 0 - 0 программ и технологий).

8. Степень сформированности потребностей и мотивов в социальной и профессиональной активности, 4 30,8 6 46,1 7 53,9 5 38,5 2 15,4 2 15, направленной на инновационную деятельность;

9. Степень удовлетворенности результатами 7 53,9 8 61,5 6 46,1 5 38,5 0 - 0 собственной профессиональной деятельности 10.Уровень потребности участия в различных 6 46,1 6 46,1 7 53,9 6 46,1 0 - 1 7, конкурсах;

11. Степень развития личностно-профессиональных качеств, направленных на реализацию социальных 6 46,1 4 30,8 6 46,1 9 69,2 1 7,7 0 инициатив.


Среднее количество/Общий уровень 6,2 47,5 6,8 52,4 6,4 48,9 5,7 44 0,4 3,5 0,4 3, Таблица Распределение работников УСО «КЦСОН «Содействие» по уровню развития основных показателей социальной ответственности промежуточный срез) КГ3 – 13 человек, ЭГ3 – 13 человек Группы Уровни Критериальные Базовый или Оптимальный Повышенный или воспроизводящий конструктивно-творческий показатели КГ КГ ЭГ ЭГ % КГ КГ % ЭГ ЭГ % КГ КГ ЭГ ЭГ % % % 1. Полнота, системность, осмысленность знаний 6 46,1 4 30,8 6 46,1 5 38,5 1 7,7 4 30, 2. Уровень самостоятельности в приобретении 6 46,1 3 23,8 6 46,1 7 53,9 1 7,7 3 23, необходимых знаний 3. Степень сформированности умений, навыков 6 46,1 5 38,5 7 53,9 6 46,1 0 - 2 15, оказания социальной помощи.

4. Уровень овладения современными технологиями 4 30,8 3 23,8 9 69,2 10 76,9 0 - 0 социальной работы;

5. Степень достижения социальным работником 6 46,1 5 38,5 7 53,9 5 38,5 0 - 3 23, достаточно высокого уровня профессионализма;

6. Степень самостоятельности в диагностике, проблем клиента, постановке социального 7 53,9 6 46,1 6 46,1 6 46,1 0 - 1 7, диагноза, умение подбирать оптимальные способов решения проблем 7. Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента 5 38,5 4 30,8 7 53,9 9 69,2 1 7,7 0 (разработка авторских программ и технологий).

8. Степень сформированности потребностей и мотивов в социальной и профессиональной 8 61,5 5 38,5 5 38,5 6 46,1 0 - 2 15, активности, направленной на инновационную деятельность;

9. Степень удовлетворенности результатами 8 61,5 5 38,5 4 30,8 5 38,5 1 7,7 3 23, собственной профессиональной деятельности 10.Уровень потребности участия в различных 5 38,5 3 23,8 5 38,5 7 53,9 3 23,8 3 23, конкурсах;

11. Степень развития личностно профессиональных качеств, направленных на 7 53,9 6 46,1 6 46,1 6 46,1 0 - 1 7, реализацию социальных инициатив.

Среднее количество/Общий уровень 6,2 47,5 4,5 44,5 6,2 47,5 6,5 50,3 0,6 4,9 2 15, Таблица Распределение работников УСО «КЦСОН «Содействие» по уровню развития основных показателей социальной ответственности (контрольный срез) КГ3 – 13 человек, ЭГ3 – 13 человек Группы Уровни Критериальные Базовый или Оптимальный Повышенный или воспроизводящий конструктивно-творческий показатели КГ КГ % ЭГ ЭГ % КГ КГ % ЭГ ЭГ % КГ КГ % ЭГ ЭГ % 1. Полнота, системность, осмысленность знаний 6 46,1 3 23,8 6 46,1 5 38,5 1 7,7 5 38, 2. Уровень самостоятельности в приобретении 6 46,1 0 - 6 46,1 8 61,5 1 7,7 5 38, необходимых знаний 3. Степень сформированности умений, навыков 5 38,5 0 - 7 53,9 7 53,9 1 7,7 6 46, оказания социальной помощи.

4. Уровень овладения современными технологиями 4 30,8 2 15,4 9 69,2 8 61,5 0 - 3 23, социальной работы;

5. Степень достижения социальным работником 6 46,1 0 - 7 53,9 6 46,1 0 - 7 53, достаточно высокого уровня профессионализма;

6. Степень самостоятельности в диагностике, проблем клиента, постановке социального 6 46,1 0 - 6 46,1 7 53,9 1 7,7 6 46, диагноза, умение подбирать оптимальные способов решения проблем 7. Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента 5 38,5 0 - 7 53,9 7 53,9 1 7,7 6 46, (разработка авторских программ и технологий).

8. Степень сформированности потребностей и мотивов в социальной и профессиональной 6 46,1 3 23,8 6 46,1 5 38,5 1 7,7 5 38, активности, направленной на инновационную деятельность;

9. Степень удовлетворенности результатами 4 30,8 2 15,4 9 69,2 8 61,5 0 - 7 53, собственной профессиональной деятельности 10.Уровень потребности участия в различных 1 7,7 1 7,7 6 46,1 3 23,8 6 46,1 9 69, конкурсах;

11. Степень развития личностно-профессиональных качеств, направленных на реализацию социальных 4 30,8 1 7,7 6 46,1 6 46,1 3 23,8 6 46, инициатив.

Среднее количество/Общий уровень 4,8 34,3 1,1 8,5 6,8 52,4 6,8 52,4 1,4 10,5 5,9 45, Таблица Распределение воспитателей УСО «КЦСОН «Содействие» №2по уровню развития основных показателей социальной ответственности (исходный срез) КГ4 – 13 человек, ЭГ4 – 13 человек Группы Уровни Критериальные Базовый или Оптимальный Повышенный или воспроизводящий конструктивно показатели творческий КГ КГ % ЭГ ЭГ % КГ КГ % ЭГ ЭГ % КГ КГ ЭГ ЭГ % % 1. Полнота, системность, осмысленность знаний 8 61,7 7 53,9 5 38,5 6 46,1 0 - 0 2. Уровень самостоятельности в приобретении 9 69,2 7 53,9 4 30,8 6 46,1 0 - 0 необходимых знаний 3. Степень сформированности умений, навыков 6 46,1 7 53,9 5 38,5 5 38,5 2 15,4 1 7, оказания социальной помощи.

4. Уровень овладения современными технологиями 8 61,7 8 61,5 4 30,8 4 30,8 1 7,7 1 7, социальной работы;

5. Степень достижения социальным работником 6 46,1 9 69,2 7 53,9 4 30,8 0 - 0 достаточно высокого уровня профессионализма;

6. Степень самостоятельности в диагностике, проблем клиента, постановке социального 6 46,1 7 53,9 5 38,5 5 38,5 2 15,4 1 7, диагноза, умение подбирать оптимальные способов решения проблем 7. Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента (разработка 4 30,8 6 46,1 7 53,9 5 38,5 2 15,4 2 15, авторских программ и технологий).

8. Степень сформированности потребностей и мотивов в социальной и профессиональной 5 38,5 9 69,2 8 61.5 4 30,7 0 - 0 активности, направленной на инновационную деятельность;

9. Степень удовлетворенности результатами 7 53,9 8 61,5 6 46,1 5 38,5 0 - 0 собственной профессиональной деятельности 10.Уровень потребности участия в различных 5 38,5 7 53,9 8 61,5 6 46,1 0 - 0 конкурсах;

11. Степень развития личностно-профессиональных качеств, направленных на реализацию социальных 6 46,1 6 46,1 7 53,9 6 46,1 0 - 1 7, инициатив.

Среднее количество/Общий уровень 6,3 48,9 7,3 56,6 6 46,1 5 38,5 0,6 4,9 0,5 4, Таблица Распределение работников УСО «КЦСОН «Содействие» по уровню развития основных показателей социальной ответственности (промежуточный срез) КГ4 – 13 человек, ЭГ4 – 13 человек Группы Уровни Критериальные Базовый или Оптимальный Повышенный или воспроизводящий конструктивно-творческий показатели КГ КГ ЭГ ЭГ % КГ КГ ЭГ ЭГ % КГ КГ ЭГ ЭГ % % % % 1. Полнота, системность, осмысленность знаний 8 61,5 5 38,5 5 38,5 6 46,1 0 - 2 15, 2. Уровень самостоятельности в приобретении 8 61,5 5 38,5 4 30,8 5 38,5 1 7,7 3 23, необходимых знаний 3. Степень сформированности умений, навыков 6 46,1 5 38,5 5 38,5 6 46,1 2 15,4 2 15, оказания социальной помощи.

4. Уровень овладения современными технологиями 7 53,9 5 38,5 5 38,5 5 38,5 1 7,7 3 23, социальной работы;

5. Степень достижения социальным работником 5 38,4 4 30,8 7 53,9 7 53,9 1 7,7 2 15, достаточно высокого уровня профессионализма;

6. Степень самостоятельности в диагностике, проблем клиента, постановке социального 6 46,1 5 38,5 5 38,5 5 38,5 2 15,4 3 23, диагноза, умение подбирать оптимальные способов решения проблем 7. Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента (разработка 4 30,8 4 30,8 7 53,9 6 46,1 2 15,4 3 23, авторских программ и технологий).

8. Степень сформированности потребностей и мотивов в социальной и профессиональной 7 53,9 5 38,5 6 46,1 6 46,1 0 - 2 15, активности, направленной на инновационную деятельность;

9. Степень удовлетворенности результатами 6 46,1 5 38,5 7 53,9 6 46,1 0 - 2 15, собственной профессиональной деятельности 10.Уровень потребности участия в различных 5 38,5 3 23,8 5 38,5 7 53,9 3 23,8 3 23, конкурсах;

11. Степень развития личностно-профессиональных 4 30,8 4 30,8 7 53,9 6 46,1 2 15,5 3 23, качеств, направленных на реализацию социальных инициатив.

Среднее количество/Общий уровень 6 46,1 4,5 35 5,7 44,1 5,7 41,2 1,3 9,9 2,4 Таблица Распределение работников УСО «КЦСОН «Содействие» по уровню развития основных показателей социальной ответственности (контрольный срез) КГ4 – 13 человек, ЭГ4 – 13 человек Группы Уровни Критериальные Базовый или Оптимальный Повышенный или воспроизводящий конструктивно-творческий показатели КГ КГ % ЭГ ЭГ % КГ КГ % ЭГ ЭГ % КГ КГ % ЭГ ЭГ % 1. Полнота, системность, осмысленность знаний 5 38,4 3 23,8 7 53,9 6 46,1 1 7,7 4 30, 2. Уровень самостоятельности в приобретении 6 46,1 3 23,8 5 38,4 5 38,4 2 15,4 5 38, необходимых знаний 3. Степень сформированности умений, навыков 3 23,8 2 15,4 8 61,5 6 46,1 2 15,4 5 38, оказания социальной помощи.

4. Уровень овладения современными технологиями 5 38,4 3 23,8 5 38,4 6 46,1 3 23,8 4 30, социальной работы;

5. Степень достижения социальным работником 5 38,4 2 15,4 5 38,4 6 46,1 3 23,8 5 38, достаточно высокого уровня профессионализма;

6. Степень самостоятельности в диагностике, проблем клиента, постановке социального диагноза, 5 38,4 2 15,4 5 38,4 5 38,4 3 23,8 6 46, умение подбирать оптимальные способов решения проблем 7. Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента (разработка авторских 4 30,8 1 7,7 6 46,1 6 46,1 3 23,8 6 46, программ и технологий).

8. Степень сформированности потребностей и мотивов в социальной и профессиональной 6 46,1 0 - 7 53,9 10 76,9 0 - 3 23, активности, направленной на инновационную деятельность;

9. Степень удовлетворенности результатами 4 30,8 2 15,4 9 69,2 8 61,5 0 - 7 53. собственной профессиональной деятельности 10.Уровень потребности участия в различных 1 7,7 1 7,7 6 46,1 3 23,8 6 46,1 9 69, конкурсах;

11. Степень развития личностно-профессиональных качеств, направленных на реализацию социальных 3 23,8 1 7,7 7 53,9 4 30,8 3 23,8 8 61, инициатив.

Среднее количество/Общий уровень 4,3 33 1,8 14,2 6,4 48,9 5,9 41,7 2,4 18,5 5,6 43, Таблица Распределение работников УСО по уровню развития основных показателей социальной ответственности (исходный срез в процентном соотношении) КГ – 52 человек, ЭГ – 52 человек Группы Уровни Базовый или воспроизводящий Оптимальный Повышенный или конструктивно-творческий Критериальные КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ показатели Чел. Чел Чел. Чел Чел. Чел % % % % % % 1. Полнота, системность, осмысленность 29 55,8 50 42,3 46,1 22 24 1,9 3,8 1 знаний 2. Уровень самостоятельности в 27 51,9 55,8 50 44,2 26 23 1,9 0 1 приобретении необходимых знаний 3. Степень сформированности умений, 46,1 51,9 48,1 42,3 25 22 7,7 7,7 3 навыков оказания социальной помощи.

24 4. Уровень овладения современными 51,9 27 55,8 48,1 40,4 25 21 1,9 1,9 1 технологиями социальной работы;

5. Степень достижения социальным работником достаточно высокого уровня 50 57,7 44,2 38,4 23 20 3,8 3,8 2 профессионализма;

26 6. Степень самостоятельности в диагностике, проблем клиента, постановке 51,9 53,8 42,3 40,4 22 21 7,7 3,8 3 27 социального диагноза, умение подбирать оптимальные способов решения проблем 7. Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента 42,3 44,2 51,9 59,1 27 27 7,7 3,8 3 22 (разработка авторских программ и технологий).

8. Степень сформированности потребностей и мотивов в социальной и активности, 40,4 34,6 30,7 36,5 16 19 9,6 9,6 5 профессиональной 21 направленной на инновационную деятельность;

9. Степень удовлетворенности результатами собственной профессиональной 53,8 40,4 42,3 38,4 22 20 3,8 7,7 2 деятельности 28 10.Уровень потребности участия в 42,3 22 55,8 57,7 42,3 30 22 0 1,9 0 различных конкурсах;

11. Степень развития личностно профессиональных качеств, направленных 50 50 48,1 48,1 25 25 1,9 1,9 1 на реализацию социальных инициатив. 26 Общий уровень среднее значение 48,7 50 28,6 25,1 45,9 43,3 23 24,4 4,3 3,8 2 Таблица Распределение работников УСО по уровню развития основных показателей социальной ответственности (промежуточный срез в процентном соотношении) КГ – 52 человек, ЭГ – 52 человек Группы Уровни Базовый или Оптимальный Повышенный или воспроизводящий конструктивно-творческий Критериальные КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ показатели Чел. Чел. Чел. Чел. Чел. Чел.

% % % % % % 1. Полнота, системность, осмысленность 27 51,9 26,9 44,2 46,1 23 24 3,8 26,9 2 знаний 2. Уровень самостоятельности в приобретении 26 50 26,9 46,1 48,1 24 25 3,8 25 2 необходимых знаний 3. Степень сформированности умений, 32,7 30,7 53,8 50 28 26 13,5 21,1 7 навыков оказания социальной помощи.

17 4. Уровень овладения современными 46,1 24 28,8 50 50 26 26 3,8 21,1 2 технологиями социальной работы;

5. Степень достижения социальным работником 40,4 21 28,8 57,7 51,9 30 27 1,9 19,2 1 достаточно высокого уровня профессионализма;

6. Степень самостоятельности в диагностике, проблем клиента, постановке социального 47,3 28,8 42,3 48,1 22 25 11,5 23,1 6 24 диагноза, умение подбирать оптимальные способов решения проблем 7. Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента 36,5 23,1 46,1 53,8 24 28 15,4 23,1 8 19 (разработка авторских программ и технологий).

8. Степень сформированности потребностей и мотивов в социальной и профессиональной 36,5 36,5 50 53,8 26 28 9 9,6 0 активности, направленной на инновационную 26 деятельность;

9. Степень удовлетворенности результатами 28 53,8 38,4 42,3 42,3 22 22 3,8 21,1 2 собственной профессиональной деятельности 10.Уровень потребности участия в различных 23 44,2 32,7 40,4 53,8 21 26 15,4 17,3 8 конкурсах;

11. Степень развития личностно профессиональных качеств, направленных на 32,7 38,4 48,1 44,2 25 23 7,7 17,3 4 реализацию социальных инициатив. 23 Общий уровень среднее значение 38,4 28,5 23,5 16 48,4 49,3 24,4 25,4 7,5 20,3 3,8 10, Таблица Распределение работников УСО по уровню развития основных показателей социальной ответственности (контрольный срез в процентном соотношении) КГ – 52 человек, ЭГ – 52 человек Группы Уровни Базовый или Оптимальный Повышенный или воспроизводящий конструктивно-творческий Критериальные КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ показатели Чел. Чел Чел. Чел Чел. Чел % % % % % % 1. Полнота, системность, осмысленность 20 38,4 11,5 51,9 42,3 27 22 23,1 32,7 12 знаний 2. Уровень самостоятельности в приобретении 20 38,4 5,8 55,8 61,5 29 32 5,8 32,7 3 необходимых знаний 3. Степень сформированности умений, 13 25 9,6 51,9 51,9 27 23 23,1 51,9 12 навыков оказания социальной помощи.

4. Уровень овладения современными 36,5 19 15,4 46,1 46,1 24 26 28,8 23,1 15 технологиями социальной работы;

5. Степень достижения социальным работником 16 достаточно высокого уровня профессионализма;

30,7 7,7 57,7 57,7 30 26 11,5 42,3 6 6. Степень самостоятельности в диагностике, проблем клиента, постановке социального 36,5 3,8 44,2 44,2 23 25 19,2 48,1 10 19 диагноза, умение подбирать оптимальные способов решения проблем 7. Использование в своей деятельности творческого, новаторского компонента 27,6 5,8 51,9 51,9 27 24 21,1 48,1 11 14 (разработка авторских программ и технологий).

8. Степень сформированности потребностей и 40,4 20 11, мотивов в социальной и профессиональной 57,7 57,7 30 25 3,8 40,4 2 активности, направленной на инновационную деятельность;

9. Степень удовлетворенности результатами собственной профессиональной деятельности 26,9 9,6 59,6 59,6 31 26 13,5 55,8 7 14 10.Уровень потребности участия в различных 21,1 11 5,8 50 50 26 16 28,8 63,5 15 конкурсах;

11. Степень развития личностно профессиональных качеств, направленных на 21,1 5,8 59,6 59,6 31 26 13,5 44,2 7 реализацию социальных инициатив. 11 Общий уровень среднее значение 32,5 7,6 15,1 4,3 53,3 52,9 25,9 22,8 12,7 39,9 8,1 21,

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.