авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||

«1 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» ...»

-- [ Страница 7 ] --

В целях выявления и характеристики изменений степени продуктивной включенности старшеклассников экспериментального класса в деятельность (учебную и внеучебную) определили коэффициенты динамики продуктивной включенности старшеклассников экспериментального класса в деятельность по приоритетным сферам – социально-профессиональной и проектно исследовательской (см.табл.№32). Первоначально представляем данные по социально-профессиональному аспекту деятельности таблица № Динамика продуктивной включенности старшеклассников экспериментального класса в социально-профессиональную сферу Включенных по % активно Не включенные просьбе включённых Первона Заверша Первон Заверш Первон Заверша чальный ющий ачальн ающий ачальны ющий этап этап ый этап этап й этап этап Сфера 60 36 10 55 30 социальных проб Сфера профессиональн 35,5 30 60 80 4,5 ых проб Усредненные 47,8 33 35 71,5 17,3 4, данные 1,44 0,49 3, ДИНАМИКА отрицательная положительная отрицательная Динамика показала, что старшеклассников, включенных в деятельность по просьбе и не включенных в неё совсем, стало намного меньше, о чем свидетельствует показатель динамики активно включенных в деятельность старшеклассников.

В результате включения старшеклассников экспериментального класса в социально-профессиональную сферу обнаружили, что к завершающему этапу опытно-экспериментальной работы они охотно включались в ознакомление с различными видами профессий, стремились выявить собственными профессиональные возможности и соотнести свой образ с ними на основании этих знаний. Старшеклассников стали свободней ориентироваться в мире профессионального труда, осознавать особенно сти различных профессий, их престижность и понимать трудности и препятствия на пути к профессиональным целям. Включенность старшеклассников в сферу профессиональных проб обеспечила им умения находить в себе необходимые в будущем профессиональные качества и склонности и др. Использование различных форм социальных проб по завершению опытно-экспериментальной работы выявило у учащихся интерес к проектам и благотворительным акциям социальной направленности. Старшеклассники-участники социальной деятельности стали более чуткими, великодушными, сознательными, толерантными, внимательными к другим, способными сочувствовать и сопереживать людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию. Следует отметить, что отдельные акции (праздничные мероприятия для детей ДОУ №59 и №13, расположенных рядом со школой) были инициированы самими учащимися экспериментального класса.

Данные исследования показали, что в частоте проявления личностных ресурсов самоопределения старшеклассников экспериментального класса Э1 в исследовательской и проектной деятельности выявлена положительная динамика (0,62). Если на начало опытно-экспериментальной работы частота проявления личностных ресурсов старшеклассников экспериментального классов проектно – исследовательской деятельности была 45,5%, то на момент ее окончания стала 73,6%. Это означает, что по завершению опытно-экспериментальной работы, учащиеся экспериментального класса стали чаще проявлять различные способности данного вида деятельности: провести поиск, сбор информации;

анализа, самоанализа и рефлексии и др. Старшеклассники научились реализовывать свои замыслы и идеи, проектировать и реализовывать собственное учение, активно включаться в учебно-смысловой диалог и слушать собеседника, отстаивать свои идеи и адекватно оценивать собственные результаты.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.