авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 |

«Работа выполнена в лаборатории гуманитарной подготовки в системе профессионального образования ФГНУ «Институт педагогики и психологии профессионального образования» Российской академии ...»

-- [ Страница 13 ] --

154. Кирилова, Г.И. Информационно-образовательная среда профессиональной школы: понятия и определения / Г.И.Кирилова // Информационно образовательная среда профессиональной школы: динамика и динамизация.

Сборник научных трудов;

под ред. Г.И.Кириловой. – Казань: ИПП ПО РАО, 2008.

– 73 с.

155. Кобозева, И. С. Профессиональное музыкальное образование в Республике Мордовия: опыт становления и развития (30-е – 50-е годы XX века) // Страницы истории образования в Мордовском крае: послереволюционный период:

монографический сборник / Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск: Тип. «Красн.

Окт.», 2003. – С. 129 – 145.

156. Климов, Е. А. Дифференциально диагностический опросник [Электронный ресурс] / Е. А. Климов. – Режим доступа: http://vsetesti.ru/280/.

157. Коган, Г. М. Теория и методика музыковедения. Как делается научная работа / Г. М. Коган // Избранные статьи. – Вып. 2. – М.: Сов. композитор, 1972.

– С. 87–160.

158. Композиторы и музыковеды советского Татарстана / Сост.- редактор М. Нигмедзянов. – Казань: Татарское книжное изд-во, 1986. – 208 с.

159. Корбут, М. К. Страницы из истории Казанской высшей школы / М. К. Корбут // Красное студенчество, 1927. – №7. – С. 7–12.

160. Королева, Г. И. Система эстетической подготовки студентов в высших учебных заведениях / Г. И. Королева, Г. А. Петрова. – Казань: изд. Казан. ун - та, 1984. – 182 с.

161. Корчагин, В. Н. Генезис системно-синергетической педагогики:

неофилософия / В. Н. Корчагин. – Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2003. – 186 с.

162. Константинов, М. А. Петербургская пресса о деятельности Бесплатной музыкальной школы (Санкт-Петербург) / М. А. Константинов // Наука о музыке.

Слово молодых ученых. – Казань: Казанская консерватория, 2004. – С. 512–533.

163. Костин, А. Б. Принцип историзма и его роль в философии истории: дис....

канд. филос. наук: 09.00.11 [Электронный ресурс] / Костин Александр Борисович. - Воронеж, 2005. – 213 с. // РГБ ОД, 61:05-9/217. – Режим доступа:

http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/90917.html 164. Костин, А. К. Региональное образование – стратегическое направление региональной политики [Электронный ресурс] / А. К. Костин. – Режим доступа:

http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_show_archives.php?subaction=showfull&i d=1193919613&archive= 165. Красовская, Е. Н. Охват формы музыкального произведения / Теория и методика обучения игре на фортепиано: учебное пособие для студ. высш. учебн.

заведений / Е. Н. Красовская;

под общей ред. А. Г. Каузовой, А. И. Николаевой.

– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – С.141-171.

166. Критский, Б. Д. Теория и практика подготовки учителя музыки:

образовательный метатекст и проблемы его интерпретации: дис. … д-ра пед.

наук: 13.00.02 / Критский Борис Дмитриевич. – Москва, 2001. – 355 с.

167. Критский, Б. Д. Теория и практика подготовки учителя музыки:

образовательный метатекст и проблемы его интерпретации: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02 / Критский Борис Дмитриевич.. – Москва, 2001. – 47 с.

168. Кузьмина, Н. В. Очерки психологии труда учителя. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. – Н. В. Кузьмина. – Изд.-во ЛГУ, 1967. – 182 с.

169. Кузьмина, Н. В. Методы системного педагогического исследования:

учебное пособие / Н. В. Кузьмина. – Изд.-во ЛГУ, 1970. – 114 с.

170. Культурная динамика России в XXI веке: ресурсы, преемственность, перспективы: коллективная монография / Р. Г. Абдулатипов, А. Е. Бусыгин, И. Д. Кобзон и др. – М.: Издательский дом МГУКИ, 2011. – 320 с.

171. Кулюткин, Ю. Н. Психология обучения взрослых / Ю. Н. Кулюткин. – М.:

Просвещение, 1985. – 128 с.

172. Культурное строительство в Татарии (1917–1941): История культурного строительства в СССР: Документы и материалы. – Казань: Татарское книжное изд-во, 1971. – 672 с.

173. Куренной, В. А. Лейбниц и Петровские реформы / В. А. Куренной // Отечественные записки. – 2004. – № 2.

174. Латышина, Д. И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): учебное пособие / Д. И. Латышина. – М.: Гардарики, 2003. – 603 с.

175. Лесгафт, П. Ф. Семейная жизнь ребенка / Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика. – 1988. – 400 с.

176. Литвинова, Э. Б. Выдающийся деятель русской музыкальной культуры А. А. Литвинов / Э. Б. Литвинова // Вопросы истории, теории музыки и музыкального воспитания: сб. науч. ст. – Казань: КГПИ, 1975. – С. 31–49.

177. Литвинова, Э. Б. Концертная жизнь музыкального факультета Казанского педагогического университета 60 – 90 годов ХХ века / Э. Б. Литвинова // Музыка и педагогика: Материалы III Межд. науч.-конф. – Вып.3. – Казань: КГПУ, 2005.

– С. 24–37.

178. Личный архив Л. Ф. Панькиной 179. Личный архив Э. Б. Литвиновой 180. Личный архив Л. С. Шигабутдиновой 181. Локшин, Д. Уроки пения в 7–8 классах: Метод. пособие для учителей пения / Д. Локшин, Е. Давыдова, В. Шацкая. – Л.: Гос.уч.-пед. изд. МП РСФСР, 1962. – 227 с.

182. Лосев, А. Ф. Основной вопрос философии музыки / А. Ф. Лосев // Философия. Мифология. Культура. – М.: Политиздат, 1991. – С. 315–335.

183. Лосев, А. Ф. Античная философия истории / А. Ф. Лосев. – М.: Наука, 1977.

– 206 с.

184. Луначарский, А. В. Основы художественного образования. Один из сдвигов в искуcствоведении / А. В. Луначарский // В мире музыки. Статьи и речи. – М.:

Советский композитор, 1971. – С. 177–226.

185. Любинский, И. Л. Формирование мировоззрения учащихся средствами искусства / И. Л. Любинский // Формирование коммунистического мировоззрения учащихся средствами искусства. – М.: Просвещение, 1985. – С. 26 –36.

186. Маклыгин, А. Л. Музыкальные культуры Среднего Поволжья: Становление профессионализма / А. Л. Маклыгин. – Казань: Каз. гос. консерватория, 2000. – 311 с.

187. Марданшин, М. Система мусульманского образования в конце XIX – начале XX вв. и роль медресе «Хусаиния» в повышении образовательного уровня тюркского населения страны / М. Марданшин // Минбар. – 2008. – №2. – С. 113– 123.

188. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя / А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. - М.: Просвещение, 1990. – 192 с.

189. Маркова, О. Ю. Человек: соотношение национального и общечеловеческого [Электронный ресурс] / О. Ю. Маркова // Сб. материалов международного симпозиума (г. Зугдиди, Грузия, 19–20 мая 2004 г.). – Вып. 2 / Под ред.

В. В. Парцвания. – СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2004. – С. 177–187. – Режим доступа: http://anthropology.ru/ru/texts /markovao/mannt_19.html.

190. Масленникова, В. Ш. Формирование социально-ориентированной личности специалиста в процессе профессиональной подготовки / В.Ш.Масленникова. – Казань: Изд-во «Печать – Сервис – XXI век», 2010. – 430 с.

191. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе / М.И.

Махмутов. – М.: Просещение, 1997. – 368с.

192. Методические указания к учебным планам педагогических институтов по специальности 2119 « Музыка». МП СССР. Управление учебных заведений. – М., 05. 1985 г. – 10 с.

193. Мижериков, В. А. Образовательная система России / В.А. Мижериков и др.

// Педагогика: учебное пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Высшее образование, 2007. – 430с.

194. Медведева, И.А. Формирование профессионального художественного мышления будущего учителя музыки: автореф.... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Медведева Ирина Александровна. – М., 2002. – 39с.

195. Молоствова, И. Е. Формирование адекватного музыкального восприятия в процессе вузовской подготовки учителя музыки: автореф. дис....канд. пед. наук / Молоствова Ирина Евгеньевна. – М., 1998. – 17с.

196. Монтень М. О воспитании / М. Монтень // Опыты. Избранные главы. – М.:

Правда, 1991. – С. 115–155.

197. Музыкант. Учитель. Человек. Памяти Р. Л. Полякова // Сб. статей. – Казань, 2010. – 138 с.

198. Музыкальный энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1990. – 672с.

199. Мустафина, Г. А. Эстетическое воспитание младших школьников средствами домашней предметно-пространственной среды: автореф. дис. … канд. пед. наук / Мустафина Гульнара Акрямовна. – Казань, 2001. – 28 с.

200. Мухаметзянова, Г. В. Развитие гуманитарного потенциала личности педагога на основе культуркомпетентностного подхода / Г. В. Мухаметзянова // Диалог культур в условиях глобализации: XI Международные Лихачевские научные чтения 12–13 мая 2011 г. – Т. 1: Доклады. – СПб. – СПбГУП, 2011. – С. 571–573.

201. Мухаметзянова, Г. В. Психолого-педагогические проблемы развития образования в условиях дифференцированной социокультурной и этнокультурной среды / Г. В. Мухаметзянова // Формы и методы воспитательной работы в вузе: сб. науч. тр. и материалов. – Казань: КГПУ, 2001. – С. 19–21.

202. Мухаметзянова, Г. В. Патриотическое и интернациональное воспитание старшеклассников в процессе усвоения основ национальной культуры: автореф.

дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Мухаметзянова Гузел Валеевна. – Казань, 1973. – 23 с.

203. Мухаметзянова, Ф. Ш. Региональная система подготовки специалиста социальной сферы (на примере Республики Татарстан): автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Мухаметзянова Фарида Шамильевна. – Ижевск, 2002. – 40 с.

204. Народное образование в Казанской губернии: вопросы преподавания и школьный бюджет. – Изд-ние Казанского Губернского Земства. – Казань: Типо литография И. Е. Ермолаевой (б. Ключникова), 1908. – С. 47–48.

205. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа: сборник документов (1917–1973 гг.) – М.: Педагогика, 1976. – 560 с.

206. Науменко, Л. К. Диалектика Гегеля и системный вопрос / Л. К. Науменко // Философские науки. – 1974. – № 3. – С. 95–103.

207. Нейгауз, Г. Г. Об искусстве фортепианной игры: Записки педагога. Второе изд. / Г. Г. Нейгауз. – М.: Гос. муз. изд-во, 1961. – 320 с.

208. Нигмедзянов, М. Н. Из истории татарской музыки / М. Н. Нигмедзянов // История и культура родного края. – Казань: Магариф, 1993. – С. 70 – 76.

209. Нигмедзянов, М. Н. К характеристике жанров татарских народных песен / М. Н. Нигмедзянов // Музыка и современность (Актуальные вопросы татарской музыки). – Казань: ИЯЛИ им. Г.Ибрагимова КФАН СССР, 1980. – С. 98 –116.

210. Нигматов, З.Г. Гуманистические основы педагогики: Учеб. пособие / З.Г.Нигматов.– М.: Высш. школа, 2004. – 400с.

211. Нигматов, З.Г. Теория и технологии обучения в высшей школе: курс лекций / З.Г. Нигматов, Л.Р. Шакирова;

под ред. З.Г. Нигматова. – Казань: Казан. ун-т, 2013. – 464 с.

212. Николаева, А. И. Стилевой подход в обучении игре на фортепиано / Теория и методика обучения игре на фортепиано: учебное пособие для студ. высш.

учебн. заведений / под общей ред. А. Г. Каузовой, А. И. Николаевой. – С. 200 – 366.

213. Николаева, Е. В. Музыкальное образование в России: историко теоретический и педагогический аспекты. Исследование / Е.В. Николаева. – М.:

«Прометей», 2002. – 345 с.

214. Николаева, Е. В. Музыкальное образование в России: историко теоретический и педагогический аспекты: дис.... д-ра пед. наук: 13.00.01, 13.00.02 / Николаева Елена Владимировна. – Москва, 2000. – 393 c.

215. Новые ценности образования: Антропологический, деятельностный и культорологический подходы. Тазаурус. – 2005. – №5 (24) / Гл. редактор Н.Б. Крылова. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 183с.

216. Общая культура человека в системе требований государственного образовательного стандарта // Зимняя И.А., Боденко Б.Н., Кравченко Т. А., Морозова Н. А. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. – С. 33.

217. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова – М.: Аз. – 1996. – 928 с.

218. Отчет императорского Казанского университета и учебного округа за 17 лет с 1827 г. по январь 1844 г. по управлению Тайного Советника Мусина-Пушкина.

– Казань, 1844 г. (Тип. Имп. ун-та). – 448 с.

219. Отчет о состоянии Императорского Казанского Университета за 1901 г. – Казань, 1901 г. (Тип. имп. Казан. ун-та). –176 с.

220. Отчет о состоянии Императорского Казанского Университета за 1902 г. – Казань, 1902 г. (Тип. имп. Казан. ун-та). – 251 с.

221. Педагогика: учебное пособие / под. ред. Ю. К. Бабанского. – М.:

Просвещение, 1988. – 479 с.

222. Педагогика: учебное пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Высшее образование, 2007. – 430 с.

223. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад;

редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 528с.

224. Пигарева, И. На конкурсе будущих учителей музыки / И. Пигарева. – Музыка в школе. – 1989. – №2. – М.: Просвещение. – С. 58–61.

225. Платонов, К. К. Краткий словарь системы психологических понятий.

учебное пособие / К. К. Платонов. – М.: Высшая школа, 1981. – 175 с.

226. Полное собрание законов Российской Империи. – Т. ХLVII. – СПб., 1875. – С. 348–351.

227. Помелов, В. Б. Вятский государственный гуманитарный университет. 1914– 2004. Памятная книга / В. Б. Помелов. – Ред. коллегия В. С. Данюшенков, В. Т. Юнгблюд и др. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2004. – С. 30 –37.

228. Порфирьева, Е. В. Добрый след на земле. Р. Л. Поляков / Е. В. Порфирьева // Казань. – 2004. – №5. – С. 28–31.

229. Порфирьева, Е. В. Законное дитя Казани: от истоков к современности // Казань – 2005. – № 5. – С. 23–25.

230. Порфирьева, Е. В. Музыкально-теоретические труды Р. Гуммерта и практика музыкального образования в Казани на рубеже XIX-XX веков / Е. В. Порфирьева // Из исторического опыта Казанской консерватории. Прошлое и настоящее. – Казань, 2005. – Вып. 2. – С. 300–309.

231. Порфирьева, Е. В. Музыкальное образование в Казани в XIX – начале ХХ в.:

становление и развитие: автореф. дис. … канд. искусствоведения: 17.00. / Порфирьева Елена Васьяновна. – Казань, 2004. – 24 с.

232. Порфирьева, Е. В. Роль Казанской консерватории в формировании системы музыкального образования в Среднем Поволжье / Е. В. Порфирьева // Музыкальная наука Среднего Поволжья: Итоги и перспективы: Материалы юбилейной научной конференции, 20 июня 1996г. / Казанская консерватория. – Казань, 1999. – С. 102–105.

233. Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования. ФГОС ВПО. Профиль «Музыка». Приказ Минобрнауки России от 22 декабря 2009 г. № 788.

234. Программа курса истории татарской советской музыки / сост.

Я. М. Гиршман, Ю. В. Виноградов, З. Ш. Хайруллина;

под общ. ред.

Я. М. Гиршмана. – Казань: Татполиграф, 1956. – 50 с.

235. Просвещение, школа и педагогическая мысль народов Поволжья и Приуралья с древнейших времен до конца XVII в. // Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. / Отв. ред. Э. Днепров. – М.: Педагогика, 1989. – С. 423–426.

236. Протоколы заседаний секции «учительские семинарии» Всероссийского совещания г. Москва деятелей по подготовке преподавателей 18–25 августа 1918 г., г. Москва.

237. Раимова, С. И. История татарской музыки: учебное пособие / С. И. Раимова.

– Казань: КГПИ, 1986. – 84 с.

238. Раимова, С. И. Методические рекомендации для студентов по изучению истории зарубежной музыки / С. И. Раимова. – Казань: КГПИ, 1981. –30 с.

239. Раппопорт, С. Х. Природа искусства и специфика музыки / С. Х. Раппопорт // Эстетические очерки. Избранное. – М.: Музыка, 1980. – С. 63–102.

240. Расписание лекций в Императорском Казанском Университете с 22 июля 1837 по 10 июня 1838 года / Е. А. Вишленкова, С. Ю. Малышева, А. А. Сальникова // Terre Univesitatis. Два века университетской культуры. – Казань: КГУ, 2005. – 500 с.

241. Русская музыкальная газета. – 1896. - Январь, № 1.

242. Руссо, Ж.-Ж. О музыке: Письмо о французской музыке / Жан-Жак Руссо // Об искусстве: Статьи, высказывания, отрывки из произведений. – Л.-М.:

Искусство, 1959. – С. 224 –244.

243. Савельев, А. Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования / А. Я. Савельев // Высшее образование в России. – 1994. – № 2.

244. Садовникова, М. Интервью с Г. Кантором: Человек, прошедший музыкальную подготовку, глубже понимает свое дело / М. Садовникова. – Персона. – 2006. – 11.05.

245. Сайфуллина, Г. Музыка священного слова. Чтение Корана в традиционной татаро-мусульманской культуре / Г. Р. Сайфуллина. – Казань: Татполиграф, 1999.

– 230 с.

246. Салехова, З. Н. Г. Жиганов – основатель Казанской консерватории. (По материалам архивов) / З. Салехова // Назиб Жиганов. Статьи. Воспоминания.

Документы. – Том первый. – Казань, 2004. – C. 164 –175.

247. Салехова, З. Я. Татарская музыка XX века: Планы семинарских занятий и методические рекомендации. Для студентов исполнительских факультетов. / З. Я. Салехова. – Казань: 2000. – 24 с.

248. Салитова, Ф. Ш. Очерки по истории татарской музыкальной культуры. Книга первая / Ф. Ш. Салитова. – Казань: КГПУ, 1997. – 119 с.

249. Салитова, Ф. Ш. Развитие музыкально-педагогической культуры татарского народа (от истоков возникновения до формирования как устойчивого явления):

автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Салитова Фаридэ Шарифовна. – Казань, 2003. – 44 с.

250. Салитова, Ф. Ш. Формирование традиционной музыкально-педагогической культуры татарского народа (VI–XVI века): Монография / Ф. Ш. Салитова. – Казань: КГПУ. – 2001. – 124 с.

251. Салитова, Ф. Ш. Формирование традиционной музыкально-педагогической культуры Казанского края (середина XVI- начало XX вв.). – Книга вторая / Ф. Ш. Салитова – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2002. – 120 с.

252. Саматова, Ч. Х. Казанская татарская учительская школа как центр подготовки учителей для татарских школ / Ч. Х. Саматова // Образование и просвещение в губернской Казани: сб. статей. – Вып. 1. – Казань: Институт истории им. Ш. Марджани АН РТ, 2008. – С. 116–139.

253. Сафина, А. М. Воспитание профессиональной культуры студентов педагогических ССУЗ средствами национальной музыки: дис. … канд. пед.наук:

13.00.01 / Сафина Альбина Муллануровна – Казань, 2001. – 258 с.

254. Сафина, А. М. Татарская музыка и учебно-воспитательный процесс:

Пособие для учителей / А. М. Сафина. – Казань: ИСПО РАО, ТГГИ, 1998. – 140 с.

255. Сафиуллина–Аль Анси, Р. Р. Специфика передачи знаний в системе мусульманского образования татар в Казанском крае / Р. Р. Сафиуллина – Аль Анси // Образование и просвещение в губернской Казани: сб. статей. – Вып. 1. – Казань: Институт истории им. Ш. Марджани АН РТ, 2008. – С. 140– 150.

256. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. – Т. 3.

– М., 1855–1864 гг. – 860 с.

257. Сборник постановлений по МНП. – Том 5. – С.-Пб.: типография В. С. Балашова, 1877. – С. 231.

258. Силичев, Д. А. Культурология: учебное пособие для вузов / Д. А. Силичев – М.: Издательство «Приор», 1998. – 352 с.

259. Сластенин, В. А. Педагогика: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб.

заведений [Электронный ресурс] / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов;

под ред. В. А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.

– Режим доступа: http://krotov.info/lib_sec/shso/71_slas0.html, свободный.

260. Смоленский, С. В. Из воспоминаний о Казани и Казанском университете в 60-х – 70-х годах / С. В. Смоленский. – Казань, 1904. – 37 с.

261. Смоленский, С. В. (1848–1909): Статьи. Воспоминания. Письма / авт.-сост.

В. Д. Булгаков. – Казань: РИЦ «Школа», 2009. – 136 с.

262. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров. – М.:

Советская энциклопедия, 1982. – 1600 с.

263. Советские хоровые дирижеры: справочник / Сост. Э. Елисеева-Шмидт, В. Елисеева. – М.: Сов. Композитор, 1986. – 304 с.

264. Современные проблемы образования и воспитания (Круглый стол ж.

«Вопросы философии») // Вопросы философии. – 1973. – №11–12. – С. 27–47.

265. Сохор, А. Н. О методологии научного познания искусства / А. Н. Сохор // Вопросы социологии и эстетики музыки. – Книга 2. – Статьи и исследования. – Л.: Изд-во «Советский композитор», 1981. – С. 23–35.

266. Сохор, А. Н. Творчество и эстетика // Статьи о советской музыке / А. Н. Сохор. – Л.: Музыка, 1974. – 216 с.

267. Социологический энциклопедический словарь / Редактор-координатор – академик РАН Г. В. Осипов. – М.: Издательская группа ИНФРА-М-НОРМА, 1998. – 480 с.

268. Спиридонова, В. М. У истоков татарской фортепианной культуры / В. М. Спиридонова // Музыкальное исполнительство: Проблемы современной музыки: Труды. – Вып. 17. – М.: Гос. муз. пед-ин-т им. Гнесиных, 1975. – С. 85– 112.

269. Спиридонова, В. М. Татарская фортепианная музыка 30-х годов – периода Великой Отечественной войны / В. М. Спиридонова [и др. ] // Учен. записки. – Вып. 5. – Казань: Гос.пед ин-т им. Гнесиных, Казанская гос. консерватория, 1973. – Вып. 5. – С. 139 –169.

270. Спиридонова, В. М. Казанское музыкальное училище в первые годы советской власти / В. М. Спиридонова // Из истории музыкальной культуры и образования в Казани. – Казань: Казанск. гос.консерватория, 1993. – С. 50–71.

271. ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр») от 31 мая 2011г.

[Электронный ресурс] / Режим доступа: http://base.garant.ru/197487/ 272. Стрезикозин, В. П. Организация процесса обучения в школе / В.П.Стрезикозин. – М., 1968. – 248 с.

273. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология: учебное пособие для студ.

сред. пед. учеб, заведений [Электронный ресурс]/ Н.Ф.Талызина – М.:

Издательский центр "Академия", 1998. – 288 с. – Режим доступа:

http://www.ido.rudn.ru/psychology/pedagogical_psychology/3.html 274. Тарасова, Л. А.Теория и практика музыкального краеведения в системе современного музыкального образования: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02. / Тарасова Людмила Анатольевна. – Москва, 1997. – 464с.

275. Татарский Государственный гуманитарно-педагогический университет / Автор-сост. И. А.Гафаров. – Казань: издательство «Идел-пресс», 2006. – 288с.

276. Татарский энциклопедический словарь / Гл. редактор М.Х.Хасанов. – Институт татарской энциклопедии АН РТ. – Казань, 1998. – 703с.

277. Теория и практика воспитательных систем / под ред. Л.И.Новиковой М.:

ИТП и МИО РАО, 1993. – 145 с.

278. Терентьева, Н.А. Духовная парадигма в истории музыкального образования / Н. А. Терентьева // Материалы международной научно практической конференции (9–11 октября 2003). – С-Пб., 2003. – С. 17–22.

279. Терентьева, Н. А. Теоретические основы высшего музыкально педагогического образования: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Терентьева Наталия Алексеевна. – СПб., 1995. – 80 с.

280. Терновский, С. Историческая записка о состоянии Казанской Духовной Академии после ее преобразования (1870–1892 гг.) / С. Терновский. – Казань:

Типография Императорского Университета, 1892. – 657 с.

281. Толковый словарь русского язык / под ред. Д. Н. Ушакова – М.: Гос. изд во иностранных и национальных словарей, 1940, 1948. – 4т. – 155 с.

282. Тутаев, М. З. Октябрь и просвещение (очерки истории просвещения в Татарии накануне Октябрьской революции и в первые годы Советской власти) / М. З. Тутаев. – Казань: КГПИ, 1970. – 444 с.

283. Тутаев, М. З. Развитие народного образования в Татарии (1917–1940 гг.) / М. З. Тутаев. – Казань: Татарское книжное изд-во, 1975. – 204 с.

284. Улемнова, О. Художественные миры рода Тагировых / О. Улемнова // Казань. – 2008. – №4.– С. 28–34.

285. Устав Императорского Казанского Университета. – С-Пб., 5 ноября 1804 г. – 68 с.

286. Ушинский, К. Д. О пользе педагогической литературы // Собр. соч.: в 11 т.

– М.;

Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948–1950. – Т. 2.

287. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / К. Д.Ушинский.— М.: Изд.- во ФАИР-ПРЕСС, 2004. – 239 с.

288. Файзрахманова, Л. Т. Культурно-исторические и социально образовательные предпосылки организации высшего музыкального педагогического образования в Республике Татарстан / Л. Т. Файзрахманова // Казанский педагогический журнал. – Вып. 5. – 2008. – С.119–125.

289. Файзрахманова, Л. Т. Музыкально-педагогическое образование в Казанской губернии (конец XIX – начало XX вв.): Монография / Л. Т. Файзрахманова. – Казань: Казан. ун-т, 2012. – 152 с.

290. Файзрахманова, Л. Т. Музыкально-педагогическое образование в Республике Татарстан: от учителя пения к педагогу-музыканту, педагогу исследователю: монография: в 2 ч. / Л. Т. Файзрахманова. – Казань: ТГГПУ, 2010. – Ч. 1. – 172 с.

291. Файзрахманова, Л. Т. Музыкально-педагогическое образование в Республике Татарстан: от учителя пения к педагогу-музыканту, педагогу исследователю: монография: в 2 ч. / Л. Т. Файзрахманова. – Казань: ТГГПУ, 2010. – Ч. 2. – 168с.

292. Файзрахманова, Л. Т. Музыкальное образование в Казани (40-50-е годы прошлого века) / Л. Т. Файзрахманова // Образование и саморазвитие. – 2009. – №5 (15). – С. 212–217.

293. Файзрахманова, Л. Т. Музыкальное образование в Казанском учительском институте (1876–1917) / Л. Т. Файзрахманова // Искусство и образование. – 2009.

– № 6 (62). – С. 38–51.

294. Файзрахманова, Л. Т. Опыт организации высшего музыкально педагогического образования в ТАССР / Л. Т. Файзрахманова // Вестник Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета. – 2011. – № 4 (26). – С. 367–371.

295. Файзрахманова, Л. Т. Первый опыт организации высшего музыкального образования в Казани (Восточная консерватория в 20-е годы ХХ столетия) / Л. Т. Файзрахманова // Вестник Адыгейского государственного университета. – Вып. 3 (65). – Майкоп, 2010. – С. 73–82.

296. Файзрахманова, Л. Т. Роль Казанского университета в становлении музыкально-педагогического образования в Казанской губернии (XIX–XX вв.) / Л. Т. Файзрахманова // Образование и саморазвитие. – 2009. – № 4 (14). – С. 226– 232.

297. Файзрахманова, Л. Т. Развитие высшего музыкально-педагогического образования в РТ: учебные планы и программы / Л. Т. Файзрахманова // Вестник Казанского технологического университета. – 2012.– Т.15. –№ 4. – С. 220–226.

298. Файзрахманова, Л. Т. Становление музыкально-педагогического образования в Казани / Л. Т. Файзрахманова // Искусство и образование. – 2009.

– №3(59). – С. 145–155.

299. Файзрахманова, Л. Т. Становление системы музыкально-педагогического образования в Республике Татарстан (ТАССР в 20–30–е годы прошлого века) / Л. Т. Файзрахманова // Казанский педагогический журнал. –2009. – Вып. 7–8. – С. 140–148.

300. Файзрахманова, Л. Т. Формирование художественно-творческой функции будущего учителя музыки: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Файзрахманова Ляля Тагировна. – Казань, 1990. – 196 с.

301. Файзрахманова, Л. Т. Фортепианное искусство: вопросы истории и исполнительства: учебное пособие / Л. Т. Файзрахманова. – Казань: ТГГПУ, 2008 – 402 с.

302. Фейнберг, С. Е. Пианизм как искусство / С. Е. Фейнберг. – М.: Музыка, 1969. – Изд. второе, дополненное. – 599 с.

303. Фехнер, М. Великие Булгары. Казань. Свияжск / М. Фехнер. – М.:

Искусство, 1978. – 280 с.

304. Философская энциклопедия. – В 5т. – / Под ред. Ф. В. Константинова. – 1960–1970. – М.: Советская энциклопедия, 1970.

305. Формирование мировоззрения учащихся средствами искусства: Пособие для учителя / сост. И. Л. Любинский;

под ред. Э. И. Моносзона. – М.:

Просвещение, 1985. – 192 с.

306. Фукс, К. Ф. Казанские татары в статистическом и этнографическом отношениях. – Казань, 1844;

Краткая история города Казани. – Казань, 1905;

Репринтное воспроизведение с приложением Предисловия Н.Ф.Катанова к изданию 1914г. / К. Ф. Фукс. - Казань: Фонд ТЯК, 1991. – 210 с.

307. Халиков, А. Х. Татарский народ и его предки / А. Х. Халиков. – Казань:

Тат. книж. из-во, 1989. – 220 с.

308. Хабутдинов, А. Миллет и умма: две линии развития российских мусульман в XVIII – начале XX вв. [Электронный ресурс] / А. Хабутдинов. – Минарет. – 2008. – №4(18). – Режим доступа: http://www.islamrf.ru/news/library/ books/6940/ 309. Хабутдинов, А. Концепция миллет у татар на рубеже XIX–XX вв. / А. Хабутдинов. – // Религия и идентичность в России. – М.: Наука, Вост. лит-ра, 2003.– С. 240–248.

310. Хабутдинов, А. Ю. Формирование нации и основные направления развития татарского общества в конце XVIII – начале XX веков / А. Ю. Хабутдинов. – Казань, 2001. – С. 227–279.

311. Хайруллина, З. Ш. Хроника музыкальной жизни татарского общества. По материалам татарской периодической печати (1905–1917) / З. Ш. Хайруллина // Из истории музыкальной культуры и образования в Казани: сб. науч. трудов. – Казань: Казанская консерватория, 1993. – С. 209–241.

312. Хайрутдинов, А. Н. Музыкальное образование в Татарии / А. Н. Хайрутдинов // Ученые записки Казанской консерватории. – Вып. 4. – Казань, 1970. – С. 20–54.

313. Хайрутдинова, Д. Р. Культурная жизнь Казани в годы первой мировой войны: дис. … канд. ист. наук. / Хайрутдинова Диляра Рифовна. – Казань, 1997. – 218 с.

314. Халабузарь, П. Отечественное массовое музыкальное образование детей / П. Халабузарь, В. Попов, Н. Добровольская // Методика музыкального воспитания: учебное пособие. – М.: Музыка, 1989. – С. 12–53.

315. Халитов, Р. Ф. К изучению татарского народного инструментария // Музыка и современность: актуальные вопросы татарской музыки. – Казань:

Казан. филиал АН СССР, Ин-т яз., лит. и истории им. Г. Ибрагимова, 1980. – С. 117–125.

316. Халитов, Р. Ф. Татарские народные музыкальные духовые инструменты в школе (описание и методика изготовления) / Р. Ф. Халитов. – Казань: ТГГПУ, 1990. – 42 с.

317. Халитов, Р. Ф. Татарские народные музыкальные инструменты: автореф.

дис. … канд. искусствоведения: 17.00.02 / Р. Ф. Халитов. – Ташкент, 1987. – 25 с.

318. Ханбиков, Я. И. История педагогики татарского народа: История развития педагогической мысли татарского народа: Пособие для студентов и аспирантов / Я. И. Ханбиков. – Казань: КГПИ, 1975. – 162 с.

319. Ханбиков, Я. И. Из истории педагогической мысли татарского народа / Я. И. Ханбиков. – Казань: Таткнигоиздат, 1967. – 232 с.

320. Художественное воспитание советского школьника // Сб. статей и материалов /отв. ред. В. Н. Шацкая. – Вып. 1. – М.: ИХВ АПН РСФСР. – 1947.

– 182 с.

321. Циркуляр отдела подготовки учителей от 19 апреля 1919 г. за №1971 // Народное просвещение № 6–7, 1919 г.

322. Циркуляр по Казанскому учебному округу, 1898, № 1–12 – С. 323. Циркуляр по Казанскому учебному округу, 1898, № 1–12 – С. 437– 324. Циркуляр по Казанскому учебному округу, 1906, № 10 – С. 325. Цыпин, Г. М. Развитие учащегося-музыканта в процессе обучения игре на фортепиано: учебное пособие / Г. М. Цыпин. – М.: МГПИ, 1975. – 106 с.

326. Цыпин, Г. М. Исполнитель и техника: учебное пособие для студентов муз пед.фак. и отд-ний высш. и сред.пед.учеб. заведений / Г. М. Цыпин. – М.:

Издательский центр «Академия», 1999. – 192 с.

327. Цыпин, Г. М. Портреты советских пианистов / Г. М. Цыпин. – М.: Сов.

композитор, 1990. – 328 с.

328. Цыпин, Г.М. Человек. Талант. Труд: Музыкант в современном мире. – Кн.

для учителя / Г. М. Цыпин. – М.: Просвещение, 1992. – 240с.

329. Шакирова, Л. Р. Развитие математического образования в Российских университетах XIX века: дис. … д-ра пед. наук: 13.00. 01 / Шакирова Лилиана Рафиковна. – Казань, 2004. – 424 с.

330. Шакиров, Р. В. Школа и общество. Системно-концептуальный анализ реформ образования в России в XX в. / Р. В. Шакиров. – Казань, 1977. – 274 с.

331. Шарангина, Н. А. Единственный рассадник женского образования (Мариинская женская гимназия) // Эхо веков. – 1996. – № 1–2. / Н. Шарангина.

[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.protas.ru/magazine/go/ anonymous/main/?path=mg:/numbers/1996_1_2/03/5/ 332. Шарангина, Н. А. Казанская татарская учительская школа – новое образовательное заведение для татар (по документам Национального архива РТ) / Н. А. Шарангина // Образование и просвещение в губернской Казани: сб.

статей. – Вып. 1. – Казань: Институт истории им. Ш. Марджани АН РТ, 2008. – С. 180–183.

333. Шацкая, В. Н. Задачи и пути эстетического воспитания советского школьника // Художественное воспитание советского школьника: сб. статей и материалов. Вып.1 – М.- Л.: ИХВ АПН РСФСР, 1947. – С. 29–65.

334. Шевелева, С. С. Открытая модель образования. Синергетический подход / С. С. Шевелева. – М.: Изд-во «Магистр», 1997. – 48 с.

335. Шевлягина, В. Ф. Музыкально-просветительская деятельность С. И. Танеева в первой народной консерватории в России // Из истории музыкального воспитания / сост. О. А. Апраксина. – М.: Просвещение, 1990. – С. 31–38.

336. Шигабутдинова, Л. С. Произведения татарской музыки для использования на уроках музыки в начальных классах общеобразовательной школы:

методические рекомендации / Л. С. Шигабутдинова. – Казань: КГПИ, 1990. – Вып. 1.– 20 с.;

Казань: КГПИ, 1993.– Вып.2. – 22 с.

337. Школяр, Л. В. Музыкальное образование в школе: учебное пособие для студ. муз.фак. и отд. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Школяр, В. А. Школяр, Е. Д. Критская и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

– 232 с.

338. Шулюпина, Е. Роль Казанского университета в формировании демократических традиций музыкальной культуры Среднего Поволжья / Е. Шулюпина // Народная и профессиональная музыка Поволжья и Приуралья. – М., 1981. – С. 2–21.

339. Шульгина, В. Д. Методические основы подготовки учителя музыки по курсу игры на фортепиано: учебное пособие / В. Д. Шульгина. – Киев:

КГПИ, 1982. – 136 с.

340. Шуртакова, Т. В. Педагогические основы формирования гуманистического мировоззрения студентов средствами искусства: автореф.... д ра пед. наук: 13.00.01 / Шуртакова Тамара Васильевна. – Казань, 1991. – 43 с.

341. Шуртакова, Т. В. Формирование мировоззрения студентов средствами искусства / Т. В. Шуртакова. – Казань: Изд. Казан. ун-та, 1987. – 109 с.

342. Эмдин, В. Задачи Советского Казанского оперного театра // Знамя революции. – 2 марта 1919 г. – № 48.

343. Эмдин, В. Музыка для всех // Знамя революции. – 26 января 1919 г.

– № 18.

344. Эстетическое воспитание в школах Татарии (научный анализ проблемы, практика обучения и воспитания) – Казань: КГУ, 1991. – Ч. 1 – 33 с. – Ч. 2 – 48 с.

– Ч. 3 – 34 с.

345. Эстетическое воспитание в школе. – Казань: Изд.-во Казанского ун-та, 1991. – 184 с.

346. Юнусова, В. Н. Ислам – музыкальная культура и современное образование в России / В.Н. Юнусова – М.: Хронограф;

ИНПО, ИБП, 1997. – 152 с.

347. Юнусова, Г. Ф. О музыке и музыкантах Казани: сб. материалов / Г. Ф. Юнусова. – Казань: Изд-во «Отечество», 2009. – 106 с.

348. Явгильдина, З. М. Музыкальное образование в общеобразовательных учреждениях Казанской губернии (вторая половина XVIII – начало XIX вв.) / З. М. Явгильдина – Казань, ТГГПУ, 2007. – 230 с.

349. Явгильдина, З. М. Развитие общего музыкального образования в Татарстане (ХХ век): Монография / Явгильдина Зилия Мухтаровна. – Казань:

ТГГПУ, 2007. – 452 с.

350. Явгильдина, З. М. Развитие общего музыкального образования в Татарстане (ХХ век): автореф. … д-ра пед. наук. 13.00.01 / Явгильдина Зилия Мухтаровна. – Казань, 2007. – 46 с.

351. Явгильдина, З. М. Татарский детский музыкальный фольклор как средство воспитания музыкально-эстетического интереса у детей младшего школьного возраста: автореф. … канд. пед. наук. 13.00.01 / З. М. Явгильдина. – Казань:

ТГГПУ, 1998. – 352. Ярмакеев, И. Э. Ректоры ТГГПУ: Юсеф Ахметзянович Туишев / И.Э.

Ярмакеев, М. З. Закиев и др. – Казань: ТГГПУ, 2007. – Вып. 1. – 60 с.

Фонды Национального архива Республики Татарстан:

353. НА РТ // Знамя революции. – 5 декабря 1917 г. – №№ 27.

354. НА РТ // Знамя революции. – 24, 31 декабря 1917 г. – №№ 43, 46.

355. НА РТ // Знамя революции. – 19 января 1918 г. – № 18.

356. НА РТ // Знамя революции. – 11 апреля 1918 г. – № 69.

357. НА РТ // Знамя революции. – 13 апреля 1918 г. – № 71.

358. НА РТ // Знамя революции. – 17 января 1919 г. – № 11.

359. НА РТ // Знамя революции. – 22 января 1919 г. – № 15.

360. НА РТ // Знамя революции. – 1 февраля 1919 г. – № 23.

361. НА РТ // Знамя революции. – 6 февраля 1919 г. – № 27.

362. НА РТ // Знамя революции. – 21 февраля 1919 г. – № 40.

363. НА РТ // Знамя революции. – 26 февраля 1919 г. – № 43.

364. НА РТ // Знамя революции. – 2 марта 1919 г. – № 48.

365. НА РТ // Знамя революции. – 6 марта 1919 г. – № 51.

366. НА РТ // Знамя революции. – 7 марта 1919 г. – № 52.

367. НА РТ // Знамя революции. – 19 марта 1919 г. – № 61.

368. НА РТ // Знамя революции. – 22 марта 1919 г. – № 63.

369. НА РТ // Знамя революции. – 11 апреля 1919 г. – № 69.

370. НА РТ // Знамя революции. – 6 июля 1919 г. – № 148.

371. НА РТ // Знамя революции. – 17 июля 1919 г. – № 158.

372. НА РТ // Знамя революции. – 23 июля 1919 г. – № 165.

373. НА РТ // Знамя революции. – 26 июля 1919 г. – № 166.

374. НА РТ // Знамя революции. – 29 июля 1919 г. – № 168.

375. НА РТ // Знамя революции. – 24 августа 1919 г. – № 191.

376. НА РТ // Знамя революции. – 18, 26 сентября 1919 г. – № 211, 218.

377. НА РТ // Знамя революции. – 1 октября 1919 г. – № 221.

378. НА РТ // Знамя революции. – 5 октября 1919 г. – № 225.

379. НА РТ // Знамя революции. – 10 октября 1919 г. – № 229.

380. НА РТ // Знамя революции. – 11 октября 1919 г. – № 230.

381. НА РТ // Знамя революции. – 12 октября 1919 г. – № 231.

382. НА РТ // Знамя революции. – 14 октября 1919 г. – № 232.

383. НА РТ // Знамя революции. – 15 октября 1919 г. – № 233.

384. НА РТ // Знамя революции. – 29 октября 1919 г. – № 245.

385. НА РТ // Знамя революции. – 30 октября 1919 г. – № 246.

386. НА РТ // Знамя революции. – 31 октября 1919 г. – № 247.

387. НА РТ // Знамя революции. – 1 ноября 1919 г. – № 248.

388. НА РТ // Знамя революции. – 26 ноября 1919 г. – № 268.

389. НА РТ // Знамя революции. – 12, 21 декабря 1919 г. – №№ 282, 290.

390. НА РТ // Знамя революции. – 13 декабря 1919 г. – № 283.

391. НА РТ // Знамя революции. – 16 декабря 1919 г. – № 285.

392. НА РТ Фонд 10 – Казанская Духовная академия 393. НА РТ Фонд 80 – Казанский Родионовский институт благородных девиц 394. НА РТ Фонд 87 – Первая казанская мужская гимназия 395. НА РТ Фонд 88 – Третья казанская мужская гимназия 396. НА РТ Фонд 92 – Попечитель Казанского учебного округа 397. НА РТ Фонд 93 – Казанская учительская семинария 398. НА РТ Фонд 98 – Казанская городская управа 399. НА РТ Фонд 125 – Первая казанская Мариинская гимназия 400. НА РТ Фонд 131 – Казанские Высшие женские курсы 401. НА РТ Фонд 150 – Казанский учительский институт 402. НА РТ Фонд 160 – Директор народных училищ Казанского учебного округа по Казанской губернии 403. НА РТ Фонд 642 – Казанское отделение ИРМО (Российское музыкальное общество) 404. НА РТ Фонд 645 – Казанское губернское отделение Комитета кн. Татьяны Николаевны для оказания помощи пострадавшим от военных действий (1915 – 1917 гг.) 405. НА РТ Фонд 977 – Казанский университет (Правление, Совет и др.) 406. НА РТ Фонд Р-98 – Казанский губернский исполнительский комитет Совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов (губисполком) (1917–1920 гг.) 407. НА РТ Фонд Р-128 – СНК ТАССР, Совет Министров ТАССР 408. НА РТ Фонд Р-271 – Отдел народного образования Казанского губернского исполнительного комитета Совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов (губоно) 409. НА РТ Фонд Р-992 – Казанский городской отдел народного образования 410. НА РТ Фонд Р-3682 – Народный Комиссариат просвещения Татарской АССР (с 1920 г.) 411. НА РТ Фонд Р-261 – Казанский кряшенский педтехникум (1921–1928 гг.) 412. НА РТ Фонд Р-264 – Татарский педтехникум им. К.Насыри (1922–1939 гг.) 413. НА РТ Фонд Р-285 – Казанский русский опытный педтехникум (1921– 1928 гг.) 414. НА РТ Фонд Р-6375 – Казанское педагогическое училище (1945–1956 гг.) 415. НА РТ Фонд Р-1487 – Казанский государственный педагогический институт 416. НА РТ Фонд Р-2812 – Казанский Восточный музыкальный техникум 417. НА РТ Фонд Р-7353 – Казанское музыкальное училище (с 1936 гг.) 418. НА РТ Фонд Р-6832 – Казанская государственная консерватория (с 1945 г.) НА РТ Фонд ФР-41 – Русско-американский комитет помощи голодающим 419.

ТАССР 420. НА РТ Фонд Р-4471 – Центральная комиссия борьбы с последствиями голода при ЦИК ТАССР (1922 – 1923 гг.) 421. НА РТ Фонд Р-88 – Группоком №7 общественного питания г. Казани (1927 – 1930 гг.).

НА РТ Фонд 116 – Казанская духовная семинария 422.

УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ На правах рукописи ФАЙЗРАХМАНОВА ЛЯЛЯ ТАГИРОВНА СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ТАТАРСТАНЕ (XIX-XX ВВ.) 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук Том 2. ПРИЛОЖЕНИЯ КАЗАНЬ – СОДЕРЖАНИЕ Приложение 1. Учебные заведения, осуществлявшие музыкальную подготовку учителей для системы народного образования. Казанская губерния (XIX–начало XX вв.)....................................................................... Приложение 2. Развитие музыкально-педагогического образования в Татарстане (XХ–начало ХХI вв.).................................................................. Приложение 3. Основные периоды и тенденции развития музыкально педагогического образования в Татарстане (XX вв.).................................... Приложение 4. Устав Императорского Казанского университета.............. Приложение 5. Ведомость об учреждениях при Императорском Казанском университете.................................................................................. Приложение 6. Расписание краткосрочных педагогических курсов (1875 г.).............................................................................................................. Приложение 7. Объяснительная записка к программе краткосрочных педагогических курсов за подписью Н. И. Ильминского (1875 г.)............. Приложение 8. Экзаменационная ведомость за 1879 – 80 уч. г. с подписью С. В. Смоленского (Казанский учительский институт).............. Приложение 9. Программы по пению и музыке Казанского учительского института (1910 – 1911 уч. г.)................................................. Приложение 10. Циркулярное письмо из Департамента народного просвещения директору Казанского учительского института (1911 г.)..... Приложение 11. Программа выпускных испытаний по истории педагогики в Казанском учительском институте (1914 – 1915 уч. г.)........ Приложение 12. Циркулярное письмо «о собирании сведений, касающихся деятельности начальных училищ» (для выставки в Вене, 1898 г.)............................................................................................................... Приложение 13. Таблицы расходов на постановку преподавания побочных предметов в школах (1908 г.)........................................................ Приложение 14. Сведения о выпускниках регентских курсов при Казанском музыкальном училище.................................................................. Приложение 15. Отчет о преподавании педагогики в Казанской Духовной академии (1918 – 1919 уч. г.)......................................................... Приложение 16. Циркулярное письмо о созыве Всероссийского совещания деятелей по подготовке учителей (Москва, 18 июля 1918 г.).. Приложение 17. Программа съезда деятелей по подготовке преподавателей общеобразовательной школы, 1918 г................................. Приложение 18. Отчет «о занятиях по пению в подготовительных группах при ВИНО (Казань, 1920 – 1921 уч. г.)».......................................... Приложение 19. Отчет «о проведенной работе по пению в Опытном казанском педагогическом техникуме (1921 – 1922 уч.г.)»......................... Приложение 20. Публикация в газете «Знамя революции» о создании Восточной консерватории (1919 г.)................................................................ Приложение 21. Публикация в газете «Знамя революции» о начале занятий музыкально-педагогических курсов под руководством композитора А. М. Авраамова (1919 г.)......................................................... Приложение 22. Публикация в газете «Знамя революции» об открытии Казанской музыкальной школы 2-й ступени (Н. Д. Кашкин)...................... Приложение 23. Распоряжение заведующего ЦВВМШ В. М. Айонова (1921 г.).............................................................................................................. Приложение 24. Служебная записка о концерте В. Горовица и Н. Мильштейна (Казань, 1923 г.).................................................................... Приложение 25. Распоряжение Татпрофобра (1927 г.) о зачислении композитора С. Габаши на должность заведующего учебной частью Восточного музыкального техникума............................................................ Приложение 26. Циркулярное письмо Татпрофобра о разработке Устава музыкальной школы 1 ступени и музыкальных курсов для взрослых....... Приложение 27. Сведения («сводка») об окончивших Казанский Восточный Музыкальный Техникум (1925-1928 гг.)................................... Приложение 28. Сведения о социальном и национальном составе учащихся Казанского Восточного музыкального техникума (за 1928 – 1929 уч. г.)....................................................................................... Приложение 29. Программа концерта студентов Восточного музыкального техникума (1928 г.).................................................................. Приложение 30. Резолюция общего собрания сотрудников Восточного музыкального техникума (1929 г.).................................................................. Приложение 31. Положение о музыкальной студии при Татарском Техникуме Искусств (1929 – 1930 уч. г.)....................................................... Приложение 32. Учебный план музыкальной студии (1929 – 1930 уч. г.). Приложение 33. Учебный план музыкально-педагогического отделения музыкального училища с квалификацией специалиста – преподавателя музыки в общеобразовательной школе (1939 г.)........................................... Приложение 34. Грамота (диплом) учащейся Казанского музыкального училища Л. С. Шигабутдиновой «За отличные достижения на республиканском смотре музыкальных учебных заведений» (1944 г.)...... Приложение 35. Письмо Н. Г. Жиганова секретарю Обкома КПСС (1945 г.).............................................................................................................. Приложение 36. Письмо Н. Жиганова командиру полевой части (1945 г.).............................................................................................................. Приложение 37. Служебная записка заведующей учебной частью КГПИ о программах для факультатива по хоровому пению (1959 г.).................... Приложение 38. Распоряжение об избрании делегатов на Татарскую республиканскую конференцию ВХО (1959 г.)............................................ Приложение 39. План работы Совета КГПУ (1959 – 1960 уч. год)............ Приложение 40. Правительственные телеграммы об открытии музыкально-педагогического факультета КГПИ (1959 г.)........................... Приложение 41. Протокол заседания совета КГПИ об организации музыкально-педагогического факультета (6 мая 1960 г.)............................ Приложение 42. Смета оборудования для музыкально-педагогического факультета (1960 – 1961 уч. г.)........................................................................ Приложение 43. Разрешение на приобретение концертного рояля (1962 г.)............................................................................................................. Приложение 44. Сообщение декана Л. Ф. Панькиной о деятельности музыкально-педагогического факультета на заседании совета КГПИ (июнь 1961 г.).................................................................................................... Приложение 45. Письмо Л. Ф. Панькиной Министру Высшего и среднего образования СССР В.П.Елютину (1962 г.).................................... Приложение 46. Служебная записка «о приеме абитуриентов из сельской местности из числа национальных кадров (татар)»...................... Приложение 47. Состав координационного научно-педагогического совета Министерства просвещения РСФСР (1961 г.)................................... Приложение 48. Разъяснение к учебному плану № 2119 «Музыка и пение»................................................................................................................ Приложение 49. Методическое руководство к учебному плану по специальности № 2119 «Музыка, пение» (1971 г.)....................................... Приложение 50. Служебная характеристика первого декана музыкального факультета Л. Ф. Панькиной (1982 г.).................................. Приложение 51. Письмо дирижера, народного артиста СССР, профессора Н. Г. Рахлина декану Л. Ф. Панькиной..................................... Приложение 52. Афиша концерта: оратория «Девушка и Смерть»

Г. Галынина в исполнении хора музыкально-педагогического факультета КГПИ, дирижер Л. Ф. Панькина................................................. Приложение 53. Афиши концертных программ преподавателей музыкального факультета КГПИ разных лет................................................ Приложение 54. Буклет концертной программы татарского молодежного хора «Хыял» («Мечта»)........................................................... Приложение 55. Статья о декане музыкального факультета, доценте Л. Ф. Панькиной (на основе материалов из семейного архива и беседы с наследниками) ………………………………………………...................... Приложение 56. Статья о профессоре, зав. кафедрой теории, истории музыки и игры на музыкальных инструментах КГПИ Г. М. Канторе........ Приложение 57. Статья о профессоре, зав.кафедрой теории, истории музыки и игры на музыкальных инструментах КГПУ С. И. Раимовой...... Приложение 58. Вопросы анкеты …………………………………………. Приложение Учебные заведения, осуществлявшие музыкальную подготовку учителей для системы народного образования.


Казанская губерния (XIX – начало XX вв.) Приложение Развитие музыкально-педагогического образования в Татарстане (XХ–начало ХХI вв.) Продолжение приложения Приложение Основные периоды и тенденции развития музыкально-педагогического образования в Татарстане (XX в.) Основные Основные тенденции периоды Организация (и реорганизация) структур профессиональной подготовки педагогов-музыкантов (учителей пения и музыкантов-инструкторов) для системы общего образования, внешкольного и дошкольного воспитания;

диверсификация и 1918-1940 гг.

реформирование структур (подразделений) музыкально-педагогического образования. Идеологизация образования, подготовка национальных кадров (так называемая «коренизация» образования, как одна из задач культурной политики), перевод академического музыкального образования «на рельсы музвоса»;

организация педагогического образования на принципах самоуправления, трудового обучения;

реализация идеи всеобщего музыкального образования, концепции педагогизации среды;

внедрение новых методов (проектов, бригадно-лабораторного, экскурсионного), форм и видов учебной деятельности (слушание музыки, ритмическая гимнастика, опытная работа).

Сохранение в условиях Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) и в послевоенные годы музыкально-педагогического потенциала (кадры, структуры, материальные средства), динамичное развитие специального (академического) музыкального 1941-1958 гг.

образования в Татарстане, сопровождавшееся подъемом национального искусства;

и одновременно – дефицит педагогических кадров (учителей музыки) в системе общего образования, сопровождавшийся сокращением и перепрофилированием средних педагогических учебных заведений (педагогических училищ, программы которых включали музыкальную подготовку учителей начальных школ и дошкольных учреждений).

Динамичное развитие системы музыкально-педагогического образования (организация музыкально-педагогических факультетов и отделений в структуре педагогических вузов и педагогических училищ;

развитие ресурсов: научных, учебно 1959-1984 гг.

методических, музыкально-творческих);

плановое обеспечение учебных заведений (общеобразовательных школ и педагогических училищ, учреждений дошкольного образования) специалистами в том числе, «национальными» кадрами, с высшим и средним музыкально-педагогическим образованием;

подготовка учителей музыки в соответствии с программой Д. Б. Кабалевского;

создание и выпуск хрестоматий и учебных пособий для студентов - будущих учителей музыки и учащихся национальных (татарских) школ.

Процесс перестройки, переход к новым экономическим основам, образовательным стандартам и новой концепции развития отечественного образования, его гуманизация и регионализация;

опыт создания преемственно-ступенчатой системы 1985-2000 гг.

подготовки кадров, образовательных комплексов кластерного типа – колледж- вуз;

педагогическое творчество в разработке учебных программ, пособий, методических материалов;

развитие международных научных и музыкально-творческих контактов.

Приложение Устав Императорского Казанского университета [285, с. 1, 10] Приложение Ведомость об учреждениях при Императорском Казанском университете [220, с. 172] Приложение Расписание краткосрочных педагогических курсов (1875 г.) [401. HA РТ Ф.160. Оп.1. Д.295. Л.51] Приложение Объяснительная записка к программе краткосрочных педагогических курсов за подписью Н. И. Ильминского (1875 г.) [401, HA РТ Ф.160. Оп.1. Д. 295. Л. 34, 38 об., 39 –39 об., 40] Продолжение приложения Продолжение приложения Продолжение приложения Продолжение приложения Приложение Экзаменационная ведомость за 1879-80 уч. г. с подписью С. В. Смоленского (Казанский учительский институт) [400. HA РТ Ф.150. Оп.1. Д. 3. Л.16 об., 17] Продолжение приложения Приложение Программы по пению и музыке Казанского учительского института (1910-1911 уч. г.) [400. HA РТ Ф.150. Оп.1. Д. 742. Л. 31, 32 – 32 об., 33 –33 об., 34, 55] Продолжение приложения Продолжение приложения Продолжение приложения Продолжение приложения Продолжение приложения Продолжение приложения Приложение Циркулярное письмо из Департамента народного просвещения директору Казанского учительского института (1911 г.) [400. HA РТ Ф.150. Оп.1. Д. 772. Л.5, 5 об.] Приложение Программа выпускных испытаний по истории педагогики в Казанском учительском институте (1914-1915 уч. г.) [400. HA РТ Ф.150. Оп.1. Д. 842. Л.45] Приложение Циркулярное письмо «о собирании сведений, касающихся деятельности начальных училищ» (для выставки в Вене, 1898 г.) [401. HA РТ Ф.160. Оп.1. Д. 850. Л.1] Приложение Таблицы расходов на постановку преподавания побочных предметов в школах (1908 г.) [204, с. 47, 48] Продолжение приложения Приложение Сведения о выпускниках регентских курсов при Казанском музыкальном училище [402, HA РТ Ф.642. Оп.1. Д.1. Л.11, 118 об.] Продолжение приложения Приложение Отчет о преподавании педагогики в Казанской Духовной академии (1918 – 1919 уч. г.) [391. HA РТ Ф.10. Оп.1. Д.11450. Л. 22] Приложение Циркулярное письмо о созыве Всероссийского совещания деятелей по подготовке учителей (Москва, 18 июля 1918 г.) [400. HA РТ Ф.150. Оп.1. Д. 948. Л. 35] Приложение Программа съезда деятелей по подготовке преподавателей общеобразовательной школы, 1918 г. (копия) [400. HA РТ Ф. 150. Оп.1. Д.948. Л. 22] Приложение Отчет «о занятиях по пению в подготовительных группах при ВИНО (Казань, 1920-1921 уч. г.)»

[412. HA РТ Ф. Р-285. Оп.1. Д.31. Л.62 – 62 об.] Продолжение приложения Приложение Отчет «о проведенной работе по пению в Опытном казанском педагогическом техникуме (1921 – 1922 уч.г.)»

[412. HA РТ Ф. Р285. Оп.1. Д. 48. Л. 25 – 25 об., 26, 27 – 27 об.] Продолжение приложения Продолжение приложения Продолжение приложения Продолжение приложения Приложение Публикация в газете «Знамя революции» о создании Восточной консерватории (1919 г.) [370. HA РТ газета «Знамя революции» 17 июля 1919 г. №158, с.2] Приложение Публикация в газете «Знамя революции» о начале занятий музыкально-педагогических курсов под руководством композитора А. М. Авраамова (1919 г.) [357. HA РТ газета «Знамя революции» 17 января 1919 г. №11, с.3] Приложение Публикация в газете «Знамя революции» об открытии Казанской музыкальной школы 2-й ступени (Н.Д.Кашкин) [372, HA РТ газета «Знамя революции»1919 г., 26 июля, №166, с.2] Приложение Распоряжение заведующего ЦВВМШ В. М. Айонова (1921 г.) [415. HA РТ Ф. Р-2812. Оп.1. Д. 37. Л. 2] Приложение Служебная записка о концерте В. Горовица и Н. Мильштейна (Казань, 1923 г.) [415. HA РТ Ф. Р-2812. Оп.1. Д. 2. Л.15] Приложение Распоряжение Татпрофобра (1927 г.) о зачислении композитора С. Габаши на должность заведующего учебной частью Восточного музыкального техникума [415. HA РТ Ф. Р-2812. Оп.1. Д.64. Л. 67] Приложение Циркулярное письмо Татпрофобра о разработке Устава музыкальной школы 1 ступени и музыкальных курсов для взрослых [415. HA РТ Ф. Р-2812. Оп.1. Д. 64. Л.124] Приложение Сведения («сводка») об окончивших Казанский Восточный Музыкальный Техникум (1925-1928 гг.) [415. HA РТ Ф. Р-2812. Оп.1. Д. 48. Л.6] Приложение Сведения о социальном и национальном составе учащихся Казанского Восточного музыкального техникума (за 1928 – 1929 уч. г.) [415. HA РТ Ф. Р-2812. Оп.1. Д.57. Л.10] Приложение Программа концерта студентов Восточного музыкального техникума (1928 г.) [415. HA РТ Ф. Р-2812. Оп.1. Д.47. Л.13] Приложение Резолюция общего собрания сотрудников Восточного музыкального техникума (1929 г.) [415. HA РТ Ф. Р-2812. Оп.1. Д.58. Л. 40 – 40 об.] Продолжение приложения Приложение Положение о музыкальной студии при Татарском Техникуме Искусств (1929 – 1930 уч. г.) [415. HA РТ Ф. Р-2812. Оп.1. Д.33. Л. 41] Приложение Учебный план музыкальной студии (1929-1930 уч. г.) [415. HA РТ Ф. Р-2812. Оп.1. Д.33. Л. 41а] Приложение Учебный план музыкально-педагогического отделения музыкального училища с квалификацией специалиста – преподавателя музыки в общеобразовательной школе (1939, 1940 гг.) [416. HA РТ Ф. Р-7353. Оп.1. Д.44. Л. 1] Приложение Грамота (диплом) учащейся Казанского музыкального училища Л. С. Шигабутдиновой «За отличные достижения на республиканском смотре музыкальных учебных заведений» (1944 г.) [Личный архив Л.С.Шигабутдиновой] Приложение Письмо Н. Г. Жиганова секретарю Обкома КПСС (1945 г.) [417. HA РТ Ф. 6832. Оп.1. Д. 6. Л.15] Приложение Письмо Н. Жиганова командиру полевой части (1945 г.) [417. HA РТ Ф. 6832. Оп.1. Д.6. Л.14] Приложение Служебная записка заведующей учебной частью КГПИ о программах для факультатива по хоровому пению (1959 г.) [414. HA РТ Ф. Р-1487. Оп.2. Д.632. Л.10] Приложение Распоряжение об избрании делегатов на Татарскую республиканскую конференцию ВХО (1959 г.) [414. HA РТ Ф. Р-1487. Оп. 2. Д. 632. Л. 17] Приложение План работы Совета КГПУ (1959 – 1960 уч. год) [414. HA РТ Ф. Р-1487. Оп.2. Д.628. Л.1] Приложение Правительственные телеграммы об открытии музыкально-педагогического факультета КГПИ (1959 г.) [414. HA РТ Ф. Р-1487. Оп.2. Д.588. Л.156. Л.155] Приложение Протокол заседания совета КГПИ об организации музыкально-педагогического факультета (6 мая 1960 г.) [414. HA РТ Ф. Р-1487. Оп. 2. Д. 628. Л. 240, 241, 242] Продолжение приложения Продолжение приложения Приложение Смета оборудования для музыкально-педагогического факультета (1960 – 1961 уч. г.) [414. HA РТ Ф. Р-1487. Оп. 2. Д.708. Л. 15] Приложение Разрешение на приобретение концертного рояля (1962 г.) [414. HA РТ Ф. Р-1487. Оп.2. Д. 694. Л. 57] Приложение Сообщение декана Л. Ф. Панькиной о деятельности музыкально педагогического факультета на заседании совета КГПИ (июнь 1961 г.) [414. HA РТ Ф. Р-1487. Оп. 2. Д. 665. Л.101] Приложение Письмо Л. Ф. Панькиной Министру Высшего и среднего образования СССР В.П.Елютину (1962 г.) [414. HA РТ Ф. Р-1487. Оп. 2. Д. 694. Л. 31 – 31 об.] Продолжение приложения Приложение Служебная записка «о приеме абитуриентов из сельской местности из числа национальных кадров (татар)»


[414. HA РТ Ф. Р-1487. Оп. 2. Д. 694. Л. 90] Приложение Состав координационного научно-педагогического совета Министерства просвещения РСФСР (1961 г.) [414. HA РТ Ф. Р-1487. Оп. 2. Д. 669. Л. 35] Приложение Разъяснение к учебному плану № 2119 «Музыка и пение»

Приложение Методическое руководство к учебному плану по специальности № 2119 «Музыка, пение» (1971 г.) [Архив Л.Т. Файзрахмановой, документ КГПИ № 283 от 5.04.1971 г.] Продолжение приложения Продолжение приложения Продолжение приложения Приложение Служебная характеристика первого декана музыкального факультета Л. Ф. Панькиной (1982 г.) [178. Архив семьи Л. Ф. Панькиной] Продолжение приложения Приложение Письмо дирижера, народного артиста СССР, профессора Н. Г. Рахлина декану Л. Ф. Панькиной [178. Архив семьи Л.Ф.Панькиной] Приложение Афиша концерта: оратория «Девушка и Смерть» Г. Галынина в исполнении хора музыкально-педагогического факультета КГПИ, дирижер Л. Ф. Панькина [Архив семьи Л. Ф. Панькиной] Приложение Афиши концертных программ преподавателей музыкального факультета КГПИ разных лет [179. Архивы Э. Б. Литвиновой, Л.Т.Файзрахмановой] Продолжение приложения Приложение Буклет концертной программы татарского молодежного хора «Хыял» («Мечта») [Архив Л.Т.Файзрахмановой] Приложение Статья о декане музыкального факультета, доценте Л. Ф. Панькиной «Первый декан музыкально-педагогического факультета» [291, с. 79-85] …Хор наиболее органически, емко и целостно воплощает образ народа… Хор подобен многоголосому, многоликому исполину, движения которого величавы, несуетны, дышат всесокрушающей мощью… Хору доступен весь богатейший мир человеческих чувств, которые — будь то даже тончайшая лирика — обретают звучание общечеловеческое… (К. Пигров) У каждого большого дела есть свои «отцы основатели». Однако, что касается организации в нашей республике высшего музыкально-педагогического образования, то на сей раз это серьезное дело было поручено исключительно яркой и талантливой женщине – Ларисе Филипповне Панькиной, выпускнице Казанской консерватории, видному российскому хоровому дирижеру, лауреату конкурсов, заслуженному работнику культуры РТ, кавалеру ордена Отечественной войны. Пройденный ею путь – это чрезвычайно интересная история о перипетиях судьбы, о нелегких временах, о смысле существования человека, о счастливых встречах и творческих достижениях.

Первые уроки жизни Лариса получила на Украине, в небогатом родительском доме. Ее мать, происхождением из бедной сербской семьи, с детства была отдана «в люди», работала в кулацких хозяйствах. Замужество только добавило ей забот – она вышла за вдовца с тремя детьми, а вскоре в семье появились еще двое.

Страшные годы гражданской войны прошли ураганом по всему Донбассу, однако женщина не сломалась, поставила всех пятерых детей на ноги, всем сумела дать образование. В г. Верхнем, где родилась и провела детство Лариса Филипповна, была оперная студия, которую возглавляла певица, имевшая лирико драматическое сопрано и дворянское происхождение. Посещение этой студии обнаружило у юной Ларисы неплохие вокальные данные, природную музыкальность и страстное желание учиться. Именно оно и привело ее в Одесское музыкальное училище на дирижерско-хоровое отделение в класс к знаменитому При подготовке статьи автор обращался к семейным архивам, предоставленным дочерью Л.Ф. Панькиной – Татьяной Константиновной хоровому дирижеру К. Пигрову, основателю известной российской хоровой школы. Это был 1939 г., а в июне 1941-го началась война, и музы для Ларисы замолчали, – однако ненадолго. Окончив срочные курсы медсестер, она добровольцем ушла на фронт, где находясь в прифронтовом медсанбате 230-й стрелковой дивизии, организовала музыкальный ансамбль. Там и познакомилась с будущим мужем сержантом К. Панькиным. В одном из боев Константин был тяжело ранен. Истекающего кровью мужа Лариса вынесла из-под бомбежки на плащ палатке и тем самым спасла ему жизнь. Потом были многочисленные госпитали, через Грузию добирались в глубокий тыл. Лариса выходила мужа, отвезла его к родителям в Москву. В столице, стремясь продолжить музыкальное образование, Лариса поступила в музыкальное училище им. Ипполитова-Иванова на дирижерско-хоровое отделение. И сразу же попала в класс Г. Дмитриевского, одного из столпов советской хоровой школы, автора известного учебника «Хороведение и управление хором».

И вновь нежданный поворот судьбы. Не успела Лариса окончить училище, как отец ее мужа, Г. Ф. Панькин, крупный специалист в области кожевенного производства, работавший в так называемой Молотовской академии легкой промышленности, получает срочное назначение на казанский кожевенный завод им. Ленина, в составе которого был известный «Кызыл кунче», оказавшийся после войны в тяжелой экономической ситуации. Так семья Панькиных обосновалась в Казани, а Лариса, продолжая образование, поступает в недавно открывшуюся Казанскую консерваторию в дирижерский класс к С. А. Казачкову.

Во всех этих многочисленных скитаниях и передрягах нетрудно усмотреть какой то высший промысел. К двадцати семи годам Лариса Филипповна имела огромный жизненный и профессиональный опыт. Она училась у двух гигантов советской хоровой школы и волею судеб попала к третьему. Не говоря уже о школе фронтовой жизни….

Судя по всему, в консерватории талантливая студентка достигла неординарных успехов, поскольку после окончания вуза в 1951 г. Лариса Филипповна сразу же была принята в Казанское музыкальное училище на должность преподавателя хорового дирижирования. Коллектив музыкального училища к этому времени представлял собой собрание высокообразованных музыкантов, выпускников Московской и Петербургской школ. Среди них были В. Н. Фрейман, А. Н. Раниец, Ю. В. Виноградов и другие известные педагоги.

Вхождение Ларисы Филипповны в эту среду было органичным, уже через два года она получает пост заведующего отделением. Под ее управлением хор училища осваивает высочайшие вершины хоровой музыки. Произведения Гайдна, Бизе, Рахманинова, Чайковского, Бородина в исполнении хора под управлением Л. Ф. Панькиной всегда вызывали восторженный прием любителей хоровой классики. Великолепная дирижерская техника, полученная в классе С. А. Казачкова, позволяла Ларисе Филипповне передать хору все мельчайшие нюансы своего замысла. В ее руках была та энергия и воля, которая делала хор послушным инструментом, способным исполнить сложнейшие сочинения.

Современники отмечали неженскую твердость характера Ларисы Филипповны, ее бескомпромиссность во всем, что касалось учебы, посещения занятий, дисциплины, подготовленности к репетициям. Ее уважали и побаивались. По всему чувствовалась, что эта миниатюрная женщина с внимательными, выразительными глазами и роскошной косой обладает недюжинной энергией, и что творческий и организаторский потенциал ее далеко не исчерпан.

И вновь поворот судьбы – в 1960 г. в Казанском педагогическом институте создается новый факультет для подготовки учителей музыки средних учебных заведений. Лучшей кандидатуры на должность декана, чем Лариса Филипповна, и вообразить было трудно. И она блестяще справилась с новой для нее сложной ролью. Всего за какие-то 3-4 месяца был сформирован штат факультета, организован прием студентов, написаны программы для разных курсов, разработаны планы научной, концертной и методической работы. Факультет сразу начал жить напряженной творческой жизнью, несмотря на неизбежные в таких ситуациях нестыковки и недопонимания. Вырабатывая стратегию развития факультета, Лариса Филипповна ничуть не сомневалась в том, что главным предметом, воспитывающим будущего учителя музыки, является хоровое пение.

Для того времени это было абсолютно верное направление, и хоровой класс музыкального факультета превратился в школу высшего мастерства. Вскоре о выступлениях факультетского хора появились одобрительные высказывания в прессе и музыкальных кругах, тем более, что Ларису Филипповну ничуть не смущала возможность совместного концертирования с казанскими корифеями.

Афиши выступлений хора пестрят известными фамилиями: Н. Рахлин, И. Шерман, Б. Апполонов, Э. Монасзон, В. Сельдюков, Г. Ильясов, Г. Кантор, Е. Соколова, М. Коварская.

В архиве Ларисы Филипповны сохранились письма знаменитых казанских дирижеров, в которых – искренние слова, выражающие их бесконечное уважение к ее подвижничеству и восхищение результатами ее творчества. Великий Н. Рахлин относился к Панькиной как «принципиальному требовательному музыканту», называя ее «взыскательной хозяйкой хора», он чувствовал, что в ней присутствует «вместе с дарованием дирижера – романтичность, внутренняя мягкость натуры». Адресуя «глубокоуважаемой Ларисе» свое письмо, Н. Рахлин писал: «Думаю, что мы будем много работать вместе, и всегда в моем лице Вы встретите дружеское сотрудничество, истинного друга и доброжелателя».

Триумфом в ее творческой биографии стала поездка в 1965 г. в Таллинн на Праздник песни, где хор под управлением Л.Панькиной впервые в СССР исполнил бессмертный Реквием А. Дворжака. Коллектив стал лауреатом и получил грамоту Верховного Совета ЭССР, а сама Лариса Филипповна была принята в почетные члены чешского Общества и музея Антонина Дворжака в Праге.

Не следует, однако, думать, что декана не тревожило состояние других профессиональных направлений подготовки будущих педагогов-музыкантов. Ею был создан отличный коллектив педагогов-инструменталистов, среди которых пианисты Э. Б. Литвинова, Л. С. Шигабутдинова, Е. А. Соколова, О. С. Кошелева, Н. Ф. Курбатова, Л. Г. Варфоломеева, М. М. Перельштейн, М. Я. Коварская, баянист В. П. Плетнев. На должность преподавателей истории и теории музыки были приглашены будущий профессор консерватории, известный казанский музыковед Г. М. Кантор и нынешний профессор ТГГПУ М. Г. Дисман, а также профессор Саратовской консерватории А. А. Бренинг, в те годы молодой композитор и педагог. В классе вокала вели занятия талантливые певицы – К. А. Музлова, В. А. Сайдашева, К. Б. Милицина.

Вскоре творческая жизнь факультета стала заметным явлением в культурной жизни Казани и республики. Объявления о концертах с участием преподавателей и студентов музпедфака практически не сходили с афишных стендов. Ареал выступлений был необъятным: сельские и заводские клубы, школы, дворцы культуры, театры, радио, телевидение, актовый зал КГУ и другие учебные заведения Казани. Премьера оперы А. Холминова «Оптимистическая трагедия» в Театре оперы и балета прошла при участии смешанного хора музфака, подготовившего хоровые сцены под руководством Л. Ф. Панькиной.

Особое место в работе Ларисы Филипповны занимала татарская музыка.

Поняв, что без специальной литературы дальнейшее развитие татарского хорового искусства невозможно, она сосредоточила усилия на создании учебников, пособий, хоровых аранжировок и обработок вокальных произведений татарских композиторов и народных песен. Одновременно писались статьи о проблемах хорового искусства, практические руководства по самым востребованным направлениям хоровой концертной деятельности. Перечисление только названий всех этих работ заняло бы не одну страницу машинописного текста. Научные и методические труды Ларисы Филипповны были востребованы и получили высокую оценку. В 1970 г. на смотре учебников в Москве ей вручили диплом I степени за учебник для 1 класса татарских школ.

Столь активная творческая деятельность не могла не привлечь внимание казанской музыкальной элиты. Жиганов и Ключарев, Шерман и Рахлин, Леман и Казачков не раз одобрительно отзывались о работе факультета и Ларисы Филипповны. Радио и телевидение наперебой приглашали хоровой коллектив для студийных записей, благо в арсенале студенческого хора было 19 (!) концертных программ, которые включали, в том числе, крупнейшие хоровые полотна, такие как «Девушка и смерть» Г. Галынина, «Патетическая оратория» Г. Свиридова, оратория «Емельян Пугачев» М. Коваля, хоровые сцены из опер П. Чайковского и др. Дирижер Л. Ф. Панькина и ее подопечные вышли на высокий представительский уровень в республике – редкий правительственный концерт обходился без выступлений уникального хора.

Не нужно, однако забывать о том, что концертная, публицистическая, творческая и методическая работа Ларисы Филипповны были направлены к одной гуманитарной цели – воспитанию профессиональных, высокообразованных педагогов, способных нести музыкальное искусство в молодежные коллективы.

Выпускники музпедфака в разные годы показывали замечательные результаты работы в школах, дворцах пионеров, нередко руководимые ими хоровые ансамбли становились лауреатами республиканских и российских фестивалей.

Наиболее талантливых своих учеников Лариса Филипповна приглашала работать на музыкальном факультете – из ее класса вышли многие преподаватели, продолжившие традиции Учителя.

Будучи рядовым членом КПСС, Лариса Филипповна никогда не отказывалась от общественных поручений – неизменно она избиралась в партбюро факультета, руководила работой отделения общества «Знание», была заседателем в Народном суде. Нередко к ней обращалось за помощью руководство Института усовершенствования учителей с просьбой участвовать в переподготовке преподавателей, руководителей хоровых коллективов города и республики. Ее присутствие на конкурсах и фестивалях в качестве члена жюри было само собой разумеющимся фактом.

И при такой, казалось бы, феноменальной загруженности основной и общественной работой, Лариса Филипповна была прекрасной матерью троим своим детям. Крепкой рукой вела она семейный корабль по неспокойному морю послевоенной жизни. Обе ее дочери получили музыкальное образование и работали в учебных заведениях столицы Татарстана: старшая Лариса во 2-ой и 17 ой музыкальных школах Казани, а младшая Татьяна, вернувшись после многих лет жизни в Грузии в родной город, работала в ДМШ №7. Гены музыкальной одаренности проявились у внука Ларисы Филипповны. Дмитрий подхватив семейную эстафету, уехал учиться в столицу, где и закончил музыкальное училище им. Гнесиных по классу ударных инструментов. Получив диплом, Дима Панькин вернулся в родной город и создал на базе казанской джазовой школы ансамбль «7 шагов», с которым успешно выступает в престижных конкурсах в России и за рубежом. Другой наследник фамилии Панькиных – Натэла Чохели, ученица легендарной 1-ой Казанской музыкальной школы (класс фортепиано преп. Л. Н. Покровской) в свои 13 лет является лауреатом уже нескольких конкурсов, среди них: Республиканский конкурс юных пианистов им. Н.Г. Жиганова (2005), всероссийский конкурс молодых исполнителей эстрадно-джазовой музыки (2007), международный конкурс «Алтын Аваз» (2007), Международный конкурс юных пианистов им. В.Ю. Виллуана в Нижнем Новгороде (2009) и др.

Как поется в известной песне – ничто на земле не проходит бесследно. След Л. Ф. Панькиной, оставленный в российской хоровой культуре и педагогике – ярок, конкретен и негасим. Основы, заложенные ею в фундамент факультета, и по сию пору позволяют коллективу, несмотря на буйные ветры нашего времени, продолжать свой гуманитарный, необходимый будущим поколениям труд. И какие бы перемены не происходили в административной и культурной жизни Казани, на фронтоне бывшего здания музыкального факультета КГПИ будет незримо присутствовать надпись – «Здесь работала организатор высшего музыкально-педагогического образования в Татарстане, хормейстер милостью Божией, первый декан – Лариса Филипповна Панькина».

Приложение Статья о профессоре, зав. кафедрой теории, истории музыки и игры на музыкальных инструментах КГПИ Г. М. Канторе «Георгий Михайлович Кантор» [291, с. 86-96] ) Шестидесятые годы прошлого столетия – исторический этап в жизни СССР, позже названный «оттепелью», – своеобразный Ренессанс в жизни тогдашнего советского общества. Стремительный расцвет культуры и, разумеется, музыкальной жизни стал заметным явлением не только в Москве и Ленинграде, но и в других городах Союза. В частности, в Казани наступило время, когда идеи, положенные Назибом Жигановым в основу организации высшего музыкального образования в Татарстане, начали, приносить реальные плоды. Молодая Казанская консерватория росла, год от года выпуская все большее число музыкантов разных специальностей. Профессионализм молодых исполнителей, композиторов, музыковедов заставил говорить о новой консерватории как о «лучшей среди провинциальных творческих вузов» [НА РТ ф. 6832, оп. 1, д. 60].

И это не было случайным, поскольку лидерами в обучении молодежи профессиональному мастерству были выдающиеся представители музыкального искусства – А. С. Леман, Ю.В. Виноградов, С. А. Казачков, М. А. Музафаров и другие известные казанские музыканты старшего поколения. Одновременно продолжали свою деятельность в консерватории представители московской музыкальной элиты Л. Г. Лукомский, Г. М. Коган, Г. И. Литинский. Не случайно среди выпускников Казанской консерватории 50-60-х годов появились звездные имена: С. Губайдуллина, О. Лундстрем, А. Монасыпов, Р. Белялов … Концертная жизнь в Казани становится особенно яркой и интенсивной после организации при филармонии (опять же по инициативе Н. Г. Жиганова) государственного симфонического оркестра во главе с Н. Г. Рахлиным.

Энергично развиваясь, эта жизнь стала нуждаться в посреднике между высоким В статье использованы материалы НА РТ, статей и опубликованных интервью с Г.М. Кантором, а также интернет-интервью с героем очерка от 26.02.2010.

искусством и простым, порой не слишком искушенным слушателем. Таким музыкантом-искусствоведом, популяризатором, сумевшим приблизить классическую музыку к сердцам слушателей, стал Георгий Михайлович Кантор.

Появившийся в Казани в августе 1950 года, юный студент Рязанского пединститута, историк по специальности, поступил в КГК на факультет музыковедения, проявив себя как музыкант, обладающий незаурядными дарованиями: великолепной музыкальной памятью и абсолютным слухом. Его эрудиция в области истории, а в частности истории мировой и российской музыкальной культуры уже тогда поражали своей неординарностью и объемом.

Со временем воспитанник Казанской консерватории – Г. М. Кантор приобрел репутацию лучшего лектора-интерпретатора и ведущего концертных программ.

Его энциклопедические знания, великолепная манера общения с залом, тонкое чувство формы и времени привели к тому, что вскоре после окончания консерватории Г. М. Кантор стал наряду с музыкантами-исполнителями заметной фигурой, представляющей на сцене репертуар наиболее ярких концертных проектов. Его выступления всегда были интересны, покоряли образной речью и находили отклик у любой аудитории.



Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.