авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской

государственный университет»

Педагогический факультет

Кафедра русского языка с методикой начального обучения

Утверждаю Декан педагогического факультета Т.В. Бабушкина «»_2011 г.

Учебно-методический комплекс по дисциплине ДПП.Ф.10 Детская литература Для студентов 4 курса очной формы обучения 050703.65 Дошкольная педагогика и психология Обсуждено на заседании кафедры Составитель:

12.09.11 г. канд. филол. наук, доцент Горшкова С.Е.

Протокол № 1 _ Зав. кафедрой _Т.В.Бабушкина Тверь II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа адресована студентам педагогического факультета Тверского государственного университета, обучающимся по специальности «Дошкольная педагогика и психология».

Детская литература представляет собой социокультурное явление, сопровождающее развитие в обществе детской субкультуры. Объективным критерием выделения детской литературы из общего литературного процесса является категория читателя-ребенка. Природа взаимоотношений ребенка с книгой предполагает добровольность и доверие. Именно поэтому детская литература является одним из важнейших факторов нравственного воспитания подрастающей личности, источником сведений об окружающем мире и формирует эмоциональный опыт ребенка. Поэтому студенты должны быть ориентированы на глубокое осмысление произведений детской литературы, тенденций и путей развития литературного процесса, обладать готовностью работать творчески.

В задачи курса входит:

определение специфики детской литературы как органичной части общего литературного процесса, обладающей своими особенностями;

изучение основных этапов историко-литературного процесса, формирования и развития детской литературы и круга детского чтения;

ознакомление студентов с разными типами классификаций детской литературы;

осмысление основных этапов творчества и отдельных произведений ведущих детских писателей (русских и зарубежных);

изучение истории детской периодической печати и основных современных периодических изданий для детей;

ознакомление с основными библиотечно-библиографическими пособиями, рассчитанными на читателей дошкольного и младшего школьного возраста, а также с основными типами книг о писателях и их творчестве.

Программный материал представлен в исторической последовательности.

Каждый раздел и отдельные темы построены с учетом жанрово-проблемного принципа.

Лекционный материал носит обзорный характер, при этом учитываются и общая характеристика литературного процесса, и более частные проблемы;

уделяется внимание творчеству отдельных писателей и анализу произведений.

Практические занятия построены аналогично лекционным (с учетом монографического принципа). Вопросы, которые выносятся для изучения и обсуждения на практические занятия, готовятся всеми студентами. При этом студенты должны обязательно прочитать все произведения, указанные в вопросах к практическому занятию и в списке текстов для чтения. Некоторые вопросы могут готовиться по группам или в форме докладов (по решению преподавателя). На практические занятия могут приглашаться сотрудники детских библиотек, детские психологи, писатели и поэты, художники, иллюстрирующие детские книги.

Предлагаемое распределение часов по темам связано с учебным планом педагогического факультета ТвГУ и может меняться в зависимости от условий работы в каждом конкретной учебном году.

При составлении программы был учтен опыт программ по детской литературе для филологических факультетов университетов, институтов культуры, педагогических институтов и училищ, других авторов.

В ходе изучения дисциплины осваиваются следующие дидактические единицы: литература как основа духовного и нравственного развития личности;

специфика детской литературы: художественный и педагогический компоненты;

круг чтения детей дошкольного возраста;

фольклор в детском чтении;

основные этапы развития отечественной и зарубежной детской литературы;

система жанров детской литературы;

приключенческая и научно-познавательная литература для детей;

тенденции развития современной детской литературы;

методика анализа произведений детской литературы.

III. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА Раздел I. Введение. Фольклор в детском чтении Тема 1. Предмет и задачи курса. Специфика детской литературы:

художественный и педагогический компоненты. Литература как основа духовного и нравственного развития личности. Методика анализа произведений детской литературы.

Предмет, задачи, содержание курса «Детская литература».

Межпредметные связи курса с детской психологией, возрастной педагогикой, историей русской и зарубежной литературы, литературоведением, критикой, современным литературным процессом, историей церковно-славянской книжности, устным народным творчеством.

Соотношение понятий «детская литература» и «детское чтение». Переход произведений из общего литературного потока в круг детского чтения как филологическая проблема.

Понятие о специфике детской литературы. Основные темы и жанры детской литературы. Особенности поэтики детской литературы. Роль иллюстрации в детской книге.

Издательская политика в области детской и юношеской литературы.

Периодизация истории русской детской литературы XI-XX веков.

Тема 2. Круг чтения детей дошкольного возраста. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой в детском саду.

Роль детской художественной литературы в формировании личности и речевом развитии ребенка.

Особенности восприятия детьми литературных произведений.

Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой.

Использование художественной литературы вне занятий.

Тема 3. Основные особенности детской книги Основные функции книги.

Зависимость оформления и размещения текста от назначения книги и ее адресата.

Основные элементы книги: обложка, переплет, корешок, оглавление (содержание), алфавитный указатель, форзац, титульный лист, выходные данные.

Роль иллюстраций в детской книге. Известные художники-иллюстраторы детских книг.

Виды детских книг, адресованные только детям: книжки-картинки, книжки-рассказки, книжки-игрушки.

Тема 4. Фольклор в детском чтении Понятие об устном народном творчестве. Особенности фольклора как вида искусства.

Система жанров русского фольклора.

Место поэзии пестования в народной педагогике.

Фольклор как один из источников детской литературы.

Тема 5. Календарная обрядовая поэзия русского народа. Возможности использования текстов в работе с детьми дошкольного возраста на занятиях и мероприятиях Общая характеристика фольклора с точки зрения его бытования.

Определение обряда. Календарные и семейно-бытовые обряды.

Связь обрядовой поэзии с языческими верованиями (тотемизм, магизм, антропоморфизм). Проблема включения элементов календарных обрядов в дошкольные мероприятия и выбора текстов для детской аудитории.

Календарная обрядовая поэзия русского народа. Особенности содержания.

Поэтика. Использование колядок, масленичных песен и веснянок при проведении праздников в детском саду.

Анализ программ факультативных курсов, целью которых является ознакомление дошкольников с народной культурой (рассматриваются представленные в программах календарные обряды и тексты, сопровождающие их).

Тема 6. Русская народная сказка о животных. Особенности композиции, поэтика, место в круге детского чтения Русская народная сказка: определение, специфика жанра, особенности композиции и сюжета, изобразительно-выразительные средства.

Собирание и изучение сказок. Разнообразные подходы к классификации сказок.

Основные жанровые разновидности сказок: о животных, волшебные, (социально)-бытовые или (новеллистические).

Место сказок о животных в круге детского чтения. Система образов и поэтика русских народных сказок о животных.

Тема 7. Волшебная сказка как ведущая разновидность сказочного жанра в круге детского чтения Типология сказочных сюжетов, происхождение мотивов, традиционные виды композиции.

Понятие о сказочном пространстве и времени.

Сюжетный состав, система образов, особенности композиции, поэтика русских народных волшебных сказок.

Черты сходства и различий между русскими народными сказками и сказками народов мира: этическая и эстетическая близость, национальное своеобразие.

Тема 8. Малые жанры фольклора Малые нелирические жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки.

Определение, особенности содержания, художественной формы.

Особое место «позиции повествования» в системе жанров детского фольклора (колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки). Бытовой фольклор: дразнилки, страшилки, детский календарный фольклор (заклички, калядки, приговорки). Игровой и потешный детский фольклор: словесные игры, поддевки, скороговорки, небылицы-перевертыши, считалки.

Поэтика и педагогическая ценность малых жанров фольклора.

Тема 9. Былина как жанр русского фольклора Определение жанра. Эпичность былин.

Место и время сложения былин.

Состав и классификация былин.

Киевский цикл былин. Характеристика образов богатырей Ильи Муромца, Добрыни Никитича, Алеши Поповича.

Новгородский цикл былин. Три сюжета о Садко: Садко получает богатство, Садко состязается с Новгородом, Садко у морского царя.

Особенности поэтики былин. Место былин в круге детского чтения.

Раздел II. Основные этапы развития отечественной детской литературы.

Система жанров детской литературы.

Тема 10. Дети и книга в России X-XVI веков Начало славянской книжной культуры. Деятельность св.братьев Кирилла и Мефодия.

Литература Киевской Руси (конец X – середина XIII века). Книги, знакомство с которыми происходило в детские и отроческие годы: Азбука, недельное Священное Писание, Псалтирь, жития святых.

Библия – главная книга для семейного чтения.

Книги просветительского характера: «Изборник Святослава 1073 г.»

«Шестоднев» Василия Великого, «Христианская топография» Косьмы Индикоплова, «Физиолог»;

Сочинения морально-дидактического содержания:

«Пчела», «Измарагд», «Златоструй», «Златая цепь», «Цветник», «Лимонарь», «Наставления отца к сыну», «Поучение Владимира Мономаха».

Произведения легендарно-фантастического характера с развитым сюжетным повествованием: «Александрия», «Сказание об Индийском царстве».

Тема 11. Христианская литература в круге детского чтения Ознакомьтесь с выставкой «Христианская литература для детей».

Рассмотрите различные варианты детских изданий Священного Писания, детские молитвословы, жития святых в рассказах для детей, «Закон Божий для самых маленьких», литературу справочного характера (атласы, словари, энциклопедии), собрания иллюстраций к библейским текстам.

Обратите внимание на следующие издания: «Букварь для совместного обучения письму, русскому и церковнославянскому письму, чтению и счету»

Д.И.Тихомирова и Е.Н.Тихомировой (М., 1990, репр.изд., 1914), «Детский мир и хрестоматия» К.Д.Ушинского (Учебник и сборник произведений классической литературы для школьного и дошкольного чтения. М., 2000), «Родное слово»

К.Д.Ушинского (Книга для детей и родителей. М., 2000), «Введение во храм слова» С.Ф.Ивановой (М., 1994). Как соотносятся светские и христианские тексты в этих изданиях?

Произведения каких русских писателей вам встретились в разделе выставки «Святочные и пасхальные рассказы для детей младшего возраста»?

Какие библейские сюжеты отбираются чаще всего для детских изданий Священного Писания (для детей дошкольного возраста)?

Тема 12. Становление и развитие детской литературы в России в XVI-XVII веках Первые книги, непосредственно адресованные детям. Деятельность Федора Курицына и Дмитрия Герасимова. «Сказание о семи свободных мудростях».

Многообразие учебных книг для детей, печатные книги (азбука, букварь, энциклопедии). Буквари Ивана Федорова, Федора Поликарпова, Феофана Прокоповича.

Движение литературного процесса в направлении от учебно просветительской литературы к художественным и познавательным сочинениям.

Савватий (Терентий Васильев) – первый русский детский поэт.

Сочинения для детей Кариона Истомина и Симеона Полоцкого.

Новаторский характер детской литературы (специфический характер ведения диалога автора и маленького читателя, первые рисунки светского содержания, светские стихотворения).

Тема 13. Литература для детей в век Просвещения Общая характеристика русской детской литературы конца XVII – XVIII века. Процесс секуляризации культуры. Деятельность Феофана Прокоповича, В.Татищева, А.Кантемира.

«Юности честное зерцало» как этическое руководство петровской эпохи.

Произведения Екатерины II для детей.

Участие лучших русских писателей и общественных деятелей в создании детской книги (М.Ломоносов, Д.Фонвизин, Н.Карамзин, А.Болотов, Н.Новиков и др.).

Деятельность Н.Новикова. Журнал «Детское чтение для сердца и разума», его значение в истории детской литературы.

Тема 14. Основные тенденции развития детской литературы и детского чтения первой половины XIX века Развитие исторической темы в книгах для детей («Плутархи», «История России в рассказах для детей» А.Ишимовой).

Традиции Н.Новикова в детских журналах: «Друг юношества и всяких лет», «Новое детское чтение», «Детский собеседник». Журналы А.Ишимовой.

Активное развитие поэзии в первой половине XIX века (в том числе и детской). Поэзия для детей А.Ишимовой и А.Мерзлякова.

Басня как жанр детской литературы. Басни Кантемира, Сумарокова, Тредьяковского, Дмитриева в круге детского чтения. Творчество И.Крылова (поэтика, проблематика, нравственно-воспитательное значение его басен).

Писатели-романтики и детская литература. Обращение романтиков к жанру сказки.

Жанр волшебной сказки в творчестве В.Жуковского («Сказка о царе Берендее», «Спящая царевна»).

Место творчества В.Одоевского в детской литературе («Детские сказки дедушки Иринея» (1840), «Детские песни дедушки Иринея» (1847).

Жизнь и творчество А.Погорельского.

Формирование теории и критики детской литературы.

Тема 15. Литературная поэтическая сказка первой половины XIX века.

В.Жуковский, А.Пушкин, П.Ершов Система образов, стилевые особенности сказки В.Жуковского «Спящая царевна» и «Сказки о царе Берендее». Источники, принципы отбора фольклорного материала.

Сказки А.Пушкина – новый шаг в освоении жанра. Их связь с русским и зарубежным фольклором. Образ автора в пушкинских сказках. Категория народности. Поэтика сказок.

Сказки-новеллы с народнопоэтической стилевой основой, сатирическая и философская направленности сказок («Сказка о Медведихе», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке»).

Тема любви и верности, нравственный идеал А.Пушкина в «Сказке о царе Салтане…» и «Сказке о мертвой царевне…». Связь сказок с романтической традицией. Поэтическое соперничество А.Пушкина с В.Жуковским.

Художественные особенности сказок.

«Сказка о золотом петушке» как сказка-поэма. Пушкинская философия смысла человеческой жизни. Место сказок А.Пушкина в воспитании детей дошкольного возраста.

Творческая судьба П.Ершова. Сказка-поэма «Конек-Горбунок».

Особенности сюжета, композиции и стиля (разговорные, просторечные, диалектные элементы).

Тема 16. Прозаическая литературная сказка первой половины XIX века. А.

Погорельский, В. Одоевский Жанровые особенности литературной сказки. Основные черты прозаических литературных сказок первой половины XIX века. Связь с романтической традицией.

Сказочная повесть А.Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Своеобразие решения романтического конфликта, образ Петербурга, педагогическая задача и художественный замысел, черты поэтики классицизма и сентиментализма.

Психологическая достоверность образа Алеши. Самостоятельность и ценность детского мира в системе педагогических и художественных взглядов А.Погорельского.

Место творчества В.Одоевского в детской литературе. «Городок в табакерке» (1834) как научно-фантастическая сказка.

Тема 17. Основные тенденции развития детской литературы и круга детского чтения второй половины XIX века Особенности детской литературы второй половины XIX века. Возрастание общественного интереса к проблеме детства и детской литературы. Борьба за актуальное содержание и современную художественную форму. Проблема народности.

Расцвет русской педагогической мысли, учебные книги К.Ушинского и Л.Толстого.

Решающее влияние на детскую литературу реалистического искусства (Л.Толстой, С.Аксаков, Д.Григорович, Ф.Достоевский, Д.Мамин-Сибиряк, Н.Лесков, А.Чехов, И.Тургенев и др.). Автобиографическая литература о детях и для детей. Литературная сказка второй половины XIX века. Развитие поэзии для детей. Развитие научно-популярных жанров и изданий. Научно-познавательные произведения А.Герцена, В.Острогорского, К.Ушинского, Л..Толстого, Д.Тимирязева и др.

Детские журналы второй половины XIX века.

Тема 18. Русская поэзия 60-80 –х годов XIX века (круг детского чтения) Художественно-стилевые поиски в поэзии второй половины XIX века для детей. Социальная проблематика, идеи гражданственности и демократизма в творчестве поэтов «некрасовской школы» (Н.Некрасов, И. Никитин, А. Плещеев, И. Суриков, И.Дрожжин, М.Михайлов, Л.Трефилов). Развитие реалистической традиции. Особенности поэтического языка.

Культ гармонии и красоты, связь ребенка и природы, философская и общечеловеческая направленность лирики школы «чистой» поэзии (А.Фет, А.Майков, А.Толстой, Я.Полонский), творчество Ф.Тютчева. Развитие романтических традиций русской литературы.

Тема 19. Пути развития прозаических жанров детской литературы во второй половине XIX века Процесс демократизации русской детской литературы, расцвет прозаических жанров, утверждение реалистического метода. Роль Л.Толстого в развитии детской литературы.

Рассказ как основной жанр детской литературы (моралистические, художественно-познавательные, социально-бытовые, героико-приключенческие, исторические рассказы).

Психологическая достоверность в произведениях Ф.Достоевского, вошедших в круг детского чтения. Особенности содержания и стиля (система образов, эмоционально-насыщенной диалог, связь с сентиментально-нравоучительной детской беллетристикой, автобиографические черты).

Новаторство К.Станюкевича в художественном решении морской темы.

Д.Мамин-Сибиряк как детский писатель. Сотрудничество в журналах «Детский отдых», «Детское чтение», «Родник» и др. «Аленушкины сказки» как цикл, элементы юмора и сатиры, фольклорное начало.

Лирическое начало в прозе А.Чехова для детей.

Жанры сказки и легенды в литературе второй половины XIX века.

Творчество Н.Лескова. «Левша» и «Тупейный художник» в детском чтении.

Особенности сказовой манеры писателя, фольклорные истоки творчества, нравственная направленность произведений. Жанрово-стилевое своеобразие сказки «Лягушка-путешественница» В.Гаршина.

Тема 20. Деятельность К.Д.Ушинского как детского писателя К.Ушинский – педагог, теоретик и практик детской литературы. Взгляды К.Ушинского на нравственное воспитание как фундамент формирования человеческой личности.

Значение книг «Детский мир» и «Родное слово». Замысел и композиция книг, их энциклопедический характер. Принципы отбора произведений фольклора и русской классической литературы. Особенности подачи научно познавательного материала.

Жанровое и тематическое разнообразие произведений К.Ушинского для детей: сказки, рассказы о детях, о природе, о животных, об исторических событиях.

Особенности стиля рассказов К.Ушинского.

Тема 21. Л.Н.Толстой и детская литература Деятельность Л.Толстого в области народного просвещения, детской литературы и детского чтения. Яснополянская школа. Журнал «Ясная поляна».

История создания «Азбуки», «Новой азбуки», «Русских книг для чтения».

Особенности содержания и стиля, композиции, отбор текстов. Литературные традиции, положенные в основу книг.

Жанровое многообразие произведений Л.Толстого для детей: сказка, рассказ-миниатюра, рассказ, историческое повествование, быль, легенда, описание, рассуждение, басня.

Сюжетно-композиционные особенности рассказов Л.Толстого (рассказы о животных, нравоописательные, научно-популярные). Специфика языка.

Своеобразие авторского замысла и его воплощение в повести «Кавказский пленник».

Психологизм произведений Л.Толстого о детях.

Тема 22. Повесть о детстве как жанр творчества русских писателей Трилогия Л.Толстого «Детство. Отрочество. Юность». Психология развития человеческого характера. Особенности композиции и сюжета.

Поэтизация героев повести, образов родной природы, родового дворянского гнезда («Детство»). Нарушение гармонии внутреннего мира Николеньки Иртеньева («Отрочество»). Нравственные искания героя («Юность»).

Развитие традиций Л.Толстого в творчестве С.Аксакова («Семейная хроника», «Воспоминания»), Н.Гарина-Михайловского («Детство Темы», «Гимназисты», «Студенты»), А.Чехова («Степь»), Н.Лескова («Детские годы»).

Автобиографические мотивы и художественное обобщение.

Тема 23. Тема природы в детской литературе второй половины XIX века Философия природы, концепция «естественного» человека в рассказах Д.Мамина-Сибиряка о природе и людях Урала («Емеля-охотник», «Зимовье на Студеной», «Богач и Еремка», «Приемыш»).

Взаимоотношения человека и природы в автобиографической прозе С.Аксакова. Зообеллетристика в детской литературе второй половины XIX века (Л.Толстой, Д.Мамин-Сибиряк, А.Чехов, А.Куприн).

Природа и человек в русской поэзии 60-80-х гг. XIX века. Круг детского чтения.

8 семестр Раздел III. Русская литература XX века для детей в детском чтении.

Тема 24. Общая характеристика литературного процесса в России конца XIX- начала XX века. Поэзия «серебряного века» в круге детского чтения.

Своеобразие исторического развития России конца XIX-начала XX века.

Тесная связь литературного процесса с социальной и общественно-политической ситуацией, естественнонаучными, философскими, религиозными и художественными исканиями. Эстетическое многообразие и резкое размежевание литературных сил.

Тема истории как главная в русской литературе этого периода. Проблема исторического пути России, судьба нравственных ценностей в переломную эпоху, ощущение настоящего как острокризисной эпохи, вопрос о будущем страны – основные аспекты содержания литературных произведений.

Поэзия «серебряного века» как выдающийся феномен в истории русской литературы. Особое отношение поэтов к теме детства.

Русский символизм. Понятие символа. «Старшие символисты»

(Д.Мережковский, В.Брюсов, К.Бальмонт, Ф.Сологуб). «Младшие символисты»

(А.Блок, А.Белый, С.Соловьев, Вяч.Иванов). Ребенок – загадка, эстетизация мира детства. Творчество К.Бальмонта для детей. «Фейные сказки» (1905):

композиция, особенности содержания, мотивы скандинавского и южнославянского фольклоров, своеобразие стиля.

Стихотворения А.Блока 1905-1906 годов для детей, вошедшие в «Синодальный букварь», детский журнал «Тропинка», сборники «Круглый год»

и «Сказки». Мысли А.Блока о воспитании.

Определение акмеизма. Творчество поэтов-акмеистов в круге детского чтения (Н.Гумилев, А.Ахматова, О.Мандельштам). Романтические мотивы, героика дальних странствий, кодекс чести и отваги русского офицера в поэзии Н.Гумилева.

Русский футуризм. Новаторство в области поэтической формы, словотворчество, основные темы и образы. Творчество В.Хлебникова в круге детского чтения.

Детская и отроческая литература на рубеже веков: ведущие темы, проблемы, авторы.

Развитие темы детства в русской литературе рубежа веков (В.Короленко, А.Куприн, Л.Андреев, М.Горький, Н.Гарин-Михайловский, А.Серафимович, А.Ремизов). Мир детства в произведениях В.Короленко («Слепой музыкант», «Дети подземелья»). Рассказы о маленьких страдальцах Л.Андреева, А.Серафимовича, Д.Григоровича, М.Горького, В.Вересаева, А.Куприна.

Дооктябрьское творчество М.Горького для детей и в детском чтении.

Своеобразие сказок.

Специфика рассказов А.Куприна о детях и животных («Ю-ю», «Сапсон», «Барбос и Жулька», «Слон», «Белый пудель»).

Сказы П.Бажова. Специфика жанра. Тематические группы, время и место действия, особенности языка.

Детские журналы на рубеже веков («Задушевное слово», «Игрушечка», «Тропинка», «Светлячок», «Маяк»).

Массовая детская литература. Феномен Л.Чарской.

Стихи поэтов первой половины XX века, вошедшие в круг детского чтения: многообразие жанров, особенности поэтики.

Роль и место творчества К.Чуковского и В.Маяковского в истории детской литературы. Своеобразие творческой манеры. Тема будущего, социальная направленность. К.Чуковский как теоретик детской литературы. Юмор, сатира, гротеск, игровые, дидактические и фольклорные элементы в поэзии для детей В.Маяковского.

Влияние футуризма на развитие детской поэзии начала XX века.

Творчество В.Хлебникова в круге детского чтения.

Поэты группы «Обэриу» (Д.Хармс, А.Введенский, Ю.Владимиров, Н.Заболоцкий и др.). Игровой принцип организации поэтического мира, парадоксы, алогизмы, обращение к абсурду, гротеск, особенности ритма.

Творчество Д.Хармса.

Деятельность А.Барто и С.Михалкова в области теории и практики детской литературы.

Жанровое и тематическое многообразие творчества С.Маршака для детей.

Фольклорная традиция. Социальные мотивы. С.Маршак – переводчик и драматург.

Судьбы русской детской поэзии за рубежом. Творчество Саши Черного в круге детского чтения («Живая азбука», «Детский остров»).

Важнейшие черты и основные этапы развития детской литературы XX века.

Тема 25. Художественная и публицистическая проза довоенных десятилетий в круге детского чтения Общая характеристика детской прозы довоенных десятилетий. Отражение современной действительности, проблематика.

Героико-революционная тема в прозе А.Гайдара («Р.В.С.», «Школа», «Военная тайна», «Судьба барабанщика»). Поэтизация революционного идеала.

Образ ребенка в творчестве А.Гайдара. Лирическая проза А.Гайдара («Чук и Гек», «Голубая чашка»). Идеи детского и общечеловеческого «братства», «товарищества» («Тимур и его команда»).

Тема перевоспитания беспризорников в творчестве Л.Пантелеева («Республика ШКИД»).

Ведущие мотивы и образ времени в творчестве Л.Кассиля. Тема детства в автобиографической повести «Кондуит и Швамбрания».

Тема 26. Детская литература 40-50-х годов: достоинства и недостатки, основные пути развития Развитие детской литературы в условиях идеологического контроля, «предпочтительные» и «нежелательные» темы, романтика военных подвигов и героического труда, коллективизм, образ ребенка-мстителя. Тема Великой Отечественной войны в детской литературе 40-х годов XX века.

Проблема участия ребенка в войне (В.Катаев «Сын полка», Л.Кассиль «Дорогие мои мальчишки»).

Своеобразное раскрытие темы войны для детей младшего возраста средствами драматургической сказки (Т.Габбе «Город мастеров»).

Тема Великой Отечественной войны в детской литературе второй половины XX века. Проблема раннего взросления ребенка и вины взрослых перед детьми (В.Богомолов «Иван»).

Споры о возможностях дальнейшего развития детской и юношеской литературы. Проблема положительного героя. Новые темы. Творчество В.Катаева. Творческий дебют В.Осеевой, М.Прилежаевой, Н.Носова, Н.Дубова, Ю.Сотника, Ю.Яковлева и др.

Историческая проза в круге детского чтения.

Многообразие исторической прозы для детей в русской литературе XX века: историко-художественная, историко-публицистическая, документально историческая. Проблема формирования у читателя чувства истории.

Тематические группы исторических книг: доисторический период развития человечества (повести С.Писарева, С.Покровского, А.Линевского), древнейшие цивилизации (произведения Л.Воронковой, К.Моисеевой, Н.Остормнецкой, Б.Прилежаевой-Барской), события древнерусской истории (повести Ю.Воронского, Б.Изюмского, О.Гурьян, Е.Озерецкой, С.Могилевской и др.), революция 1917 года и Гражданская война (произведения М.Прилежаевой, А.Кожевникова, Р.Васильевой, Е.Драбкиной).

Различные версии русской национальной истории (Д.Бородин, А.Рапов, В.Иванов). Специфика осмысления исторических событий.

Историко-приключенческие повести в творчестве А.Рыбакова («Кортик», «Бронзовая птица», трилогия о Кроше).

Тема 27. Тема природы в русской детской литературе XX века.

Художественно-познавательная литература 20-30-х годов XX века.

Многообразие исторической прозы для детей в русской литературе XX века: историко-художественная, историко-публицистическая, документально историческая. Проблема формирования у читателя чувства истории.

Тематические группы исторических книг: доисторический период развития человечества (повести С.Писарева, С.Покровского, А.Линевского), древнейшие цивилизации (произведения Л.Воронковой, К.Моисеевой, Н.Остормнецкой, Б.Прилежаевой-Барской), события древнерусской истории (повести Ю.Воронского, Б.Изюмского, О.Гурьян, Е.Озерецкой, С.Могилевской и др.), революция 1917 года и Гражданская война (произведения М.Прилежаевой, А.Кожевникова, Р.Васильевой, Е.Драбкиной).

Различные версии русской национальной истории (Д.Бородин, А.Рапов, В.Иванов). Специфика осмысления исторических событий.

Историко-приключенческие повести в творчестве А.Рыбакова («Кортик», «Бронзовая птица», трилогия о Кроше).

Приключенческая, научно-художественная и научно-познавательная книга второй половины XX века.

Связь современной научно-познавательной литературы для детей и юношества с проблемами экологического воспитания, самообразованием и профессиональной ориентацией школьника. Разные типы научно познавательных книг: по основам наук или отраслей знания (В.Житомерский, Л.Шеврин «Математическая азбука»;

В.Горьков, Ю.Авдеев «Космическая азбука», А.Кондратьев «Алло, робот!»), истории открытий и ремесел (П.Утевская «История фарфоровой чашки»). Особенности стиля.

Научно-художественная детская книга. Проблема единства мира, ответственности человека за природу планеты (произведения Н.Сладкова, С.Сахарнова, Г.Снегирева, Ю.Дмитриева). Мотив вины человека перед живыми существами (повесть Г.Троепольского «Белый Бим, Черное Ухо», рассказы Э.Шима, С.Романовского).

Научно-познавательные журналы («Юный техник», «Юный натуралист», «Уральский следопыт»).

Тема 28. Журналы для детей второй половины XX века Возрастной адрес и специализация детских журналов 60-80-х годов XX века («Веселые картинки», «Мурзилка», «Пионер», «Костер», «Юность»).

Научно-познавательные журналы для школьников 60-х – 80-х годов XX века («Юный натуралист», «Юный техник»).

История журнала «Детская литература». Тематика, проблематика, авторы.

Современная издательская политика в области детских журналов.

Тематическое разнообразие, традиции и новаторство, творчество современных детских поэтов и писателей в детских журналах.

Современный детские православные журналы («Пчелка», «Тропинка», «С нами Бог»).

Тема 29.Основные тенденции в развитии детской и юношеской прозы 60 – 90-х годов Общая характеристика литературного процесса 60-х годов XX века в России. Формирование отдельной отрасли литературоведения – исследования детской литературы. Возрождение книги для самых маленьких (творчество В.Берестова, И.Токмаковой, Р.Сефа, Г.Сапгира, Ю.Мориц, Э.Успенского, Ю.Коваля, В.Голявкина, В.Драгунского, Г.Цыферова). Обращение к традициям «серебряного века», русскому авангарду 20-х – 30-х годов XX века, западноевропейскому модернизму.

Человек и история, человек и общество, человек и природа. Основные проблемы детской литературы этого периода. Взаимоотношения ребенка и взрослого в прозе А.Лиханова. Романтический образ детства в произведениях В.Крапивина.

Категория комического в детской литературе. Юмористическая проза для детей Н.Носова, В.Драгунского, А.Раскина.

Повесть о школе как одна из ведущих жанровых форм: новая проблематика, поиск героя (произведения А.Алексина, В.Железникова, Н.Дубова и др.).

Особенности детской литературы конца XX века. Процесс возвращения произведений, ранее изъятых из круга чтения. Детские газеты и журналы.

Проблема книгоиздания.

Специфика авторской концепции мира и человека в произведениях для детей Ю.И.Коваля.

Жизнь современной деревни – одна из главных тем в творчестве Ю.Коваля (сборник рассказов «Чистый Дор»). Сочетание эпического повествования и лирического подтекста, характер диалогов, образ рассказчика.

Единство цвета, звука и слова как основной принцип книги для маленьких (цикл Ю.Коваля из шести книг, созданных в сотрудничестве с художницей Т.А.Мавриной: «Стеклянный пруд» (1978), «Заячьи тропы» (1980), «Журавли»

(1983), «Снег» (1985), «Бабочки» (1987), «Жеребенок» (1989).

Литературный эксперимент Ю.Коваля: попытка воссоздания мира раннего детства матери писателя («Полынные сказки» (1987).

Произведения, написанные Ю.И.Ковалем в 70-х годах XX века для младших школьников и всех, кто «впал в детство» (пародийные детективы «Приключения Васи Куролесова» и «Пять похищенных монахов»;

приключенческие повести «Недопесок» и «Шамайка»). Поиски свободы – главная тема повестей Ю.Коваля.

Произведения Ю.Коваля для взрослых (повесть «Самая легкая лодка в мире» и роман «Сэр Суер-Выер»).

Мир героев Э.Успенского.

Жанровое и стилевое многообразие творчества Э.Успенского: повести сказки, рассказы, стихи, детективы, авантюрно-приключенческие истории, «лекции», веселые учебники, комиксы, пьесы, сценарии радиопостановок, кинофильмов, мультфильмов. Новаторство в области формы и содержания.

Специфика выбора героя. Идея самоценности каждой личности.

«Двоемирие» взрослых и детей. Личная свобода как один из принципов педагогики Э.Успенского («Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», «Гарантийные человечки», «25 профессий Маши Филлипенко», «Меховой интернат: поучительная повесть о девочке-учительнице и ее пушистых друзьях», «Вниз по волшебной реке»).

Пародия как основной стилистический прием в творчестве Э.Успенского (соединение в произведениях писателя анекдотов, детских страшилок, лозунгов, приказов, заявлений, протоколов, газетных передовиц, статей из учебников).

Тема 30. Тенденции развития современной детской литературы.

Проблема толерантности в современной детской литературе (проект Л.Улицкой «Другой, другие о других»;

Т.Ш.Крюкова «Костя +Ника»). Юмористическая проза для детей (творчество А. Усачева и А.Гиваргизова).

Современная условная проза в круге детского и юношеского чтения.

Определение художественной условности. Жанровые формы условной прозы: «fantasy» и «science fiction».

Особенности современной литературной сказки (В.Каверин, Э.Успенский, Н.Абрамцева, С.Козлов и др.). Соотношение современной литературной сказки и фантастики.

Фантастическая литература в круге детского чтения. «Детская» сказочная фантастика К.Булычева, Е.Велтистова. Произведения И.Ефремова, А. и Б.Стругацкие, Г.Альтова в детском чтении.

Тема 31. Русская литературная сказка XX века: тематическое многообразие и стилевые поиски Дискуссии о сказке 20-30-х годов XX века.

Авторские сказки – «ремейк» западных литературных первоисточников:

проблема соотношения оригинальных и заимствованных элементов (А.Толстой «Золотой ключик» - К.Коллоди «Приключения Пиноккио»;

доктор Айболит К.Чуковского и доктор Дулитл Х.Лофтинга;

«Старик Хоттабыч» Л.Лагина и «Медный кувшин» Энстея;

«Волшебник Изумрудного города» А.Волкова и «Мудрец из страны Оз» Ф.Баума;

сюжеты Ш.Перро и Г.Х.Андерсена в творчестве Е.Шварца).

Жанровые и стилевые особенности романа для детей «Три толстяка»

Ю.Олеши.

Взаимоотношения человека и природы в сказках К.Паустовского.

Нравственная проблематика сказок-пьес Е.Шварца («Дракон», «Тень», «Обыкновенное чудо»).

Место сказки в творчестве В.Каверина. Синтез сказки и мифа в «Верлиоке». «Немухинский цикл».

Раздел IV. Основные этапы развития зарубежной детской литературы (краткий обзор основных тенденций).

Тема 32. Литература европейского средневековья и Возрождения в детском чтении. Основные пути развития зарубежной детской литературы XVII – начала XX веков.

Средневековые сказания и легенды, основные сюжеты и образы (Роланд, певец Лоэнгрин, Тристан и Изольда, Фауст, капитан «Летучего Голландца» и др.).

Проблема литературной обработки старинных средневековых сюжетов.

Легенды об английских рыцарях (Томас Мэлори «Смерть Артура»).

XIV-XV века – время расцвета английской и шотландской народной поэзии. Баллады о Робин Гуде (основные темы и герои).

Оформление детской литературы как самостоятельной части литературного процесса разных стран. Формирование круга детского чтения.

Интерес к сказке во второй половине XVIII века во Франции. Споры о сказке в стенах Французской академии. Жизнь и творчество Ш.Перро.

Немецкий приключенческий роман в творчестве Э.Распе («Приключения барона Мюнхгаузена»).

Идеи эпохи Просвещения в творчестве Д.Дефо (воспитание героя в особых условиях, человек и природа, «естественный» человек). «Путешествия Гулливера» Д.Свифта (реалистический гротеск, идея терпимости к иным обычаям, уважение к чужим убеждениям).

Литература романтизма в круге детского чтения.

Общая характеристика романтизма как направления в литературе и искусстве. Особенности романтического мироощущения (идеализация свободы, необычные герои и сюжеты, яркие чувства). Интерес к фольклору.

Немецкая романтическая традиция в произведениях Э.Т.Гофмана и В.Гауфа. Взаимоотношения искусства и жизни, конфликт между мечтой и действительностью как основа творчества Э.Т.Гофмана («Щелкунчик и мышиный король»). Восточные мотивы сказок В.Гауфа («Рассказ о калифе аисте», «Маленький Мук»).

Французская литература XIX века в круге детского чтения: произведения В.Гюго, Ж.Санд, А.Дюма (отца). Основные темы, идеи, образы.

Жизнь и творчество Г.Х.Андерсена. Соотношение фольклорных сюжетов и фантастического вымысла. Обращение к сюжетам из детской жизни, судьба маленького и беззащитного героя в огромном мире. Нравственная проблематика сказок Андерсена.

Развитие приключенческого жанра в и английской американской литературе.

Приключенческие и научно-познавательные романы Т.Майн Рида.

Охотники, натуралисты и путешественники – любимые герои писателя.

Романтический мир Америки в приключенческих романах Ф.Купера (пенталогия о Кожаном Чулке).

Своеобразное раскрытие морской темы в романе Г.Мелвилла «Моби Дик, или Белый Кит».

Индейский фольклор в поэме Г.Лонгфелло «Песнь о Гайавате».

Литература конца XIX-начала XX века в круге детского чтения Общая характеристика развития зарубежной детской литературы конца конца XIX - начала XX века. Основные темы, жанровое разнообразие, наиболее известные авторы.

Индийские, австралийские, африканские фольклорные мотивы в неоромантической прозе Р.Киплинга («Книга джунглей» (в русском переводе «Маугли»). Поэзия Р.Киплинга.

Мир взрослых и детей в произведениях М.Твена («Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна», «Принц и нищий»).

Зарождение и становление научной фантастики (Ж.Верн, Г.Уэллс).

Тема 33. Иносказание и абсурд «литературы нонсенса» в творчестве Э.Лира, К.Синклер, Л.Кэрролла, П.Трэверс Краткая характеристика английской «абсурдной» сказки.

Жизнь и творчество Л.Кэрролла. Сочетание фантазии с «математической»

логикой как основа нового типа литературы. Особенности авторского стиля (парадокс, игра с логическими понятиями и фразеологизмами). «Алиса в Стране Чудес», «Алиса в Зазеркалье».

Особенности творческой манеры П.Треверс (четыре книги о Мэри Поппинс). Абсурдность ситуации, продолжение традиций литературы эксцентрики, современный мир глазами ребенка.

Тема 34. Творческие поиски в жанре литературной сказки в зарубежной литературе конца XIX - начала XX века Сочетание прозы и поэзии, фантастического и реального в «Удивительных путешествиях Нильса Хольгерсона с дикими гусями по Швеции» С.Лагерлеф.

Художественные открытия в жанре литературной сказки Д.Харриса («Сказки дядюшки Римуса»), Ф.Баума («Волшебник из страны Оз»), К.Коллоди («Приключения Пиноккио»).

Парадоксальные сказки О.Уальда.

Расцвет литературной сказки в 20-40-х гг. XX века: Х.Лофтинг «Приключения доктора Дулитла», А.Милн «Винни-Пух и все-все-все», А.Сент Экзюпери «Маленький принц», Д.Барри «Питер Пэн».

Зарубежная литературная сказка второй половины XX века.

Современная литературная сказка Скандинавии (Т.Янссон - цикл о муми троллях).

Повести-сказки Д.Родари («Голубая стрела», «Приключения Чиполлино»).

Особенности стиля: игровая условность героев и фабулы, смешные детали, живой диалог, стремительность сюжетного действия.

Жизнь и творчество А.Линдгрен. Протест против опеки, критики, запретов, «ребенок без взрослых» в повести-сказке «Пеппи – Длинный Чулок». Проблема взаимоотношения мира взрослых и детей в трилогии о Малыше и Карлсоне.

Творчество А.Маршала. Своеобразие природы и животного мира Австралии (сказка «Шепот на ветру»).

Тема 35. Формирование и развитие литературы «фэнтези»

Основные черты стиля «фэнтези»: соединение мифологических, фольклорных и фантастических мотивов.

Жизнь и творчество Д.Р.Р.Толкиена. «Хоббит», трилогия «Властелин Колец».

«Хроники Нарнии» К.Льюиса. Своеобразная интерпретация библейских сюжетов, воспитательное значение.

Произведения У.ле Гуин, А.Нортон, А.Кларка в круге детского и подростково-юношеского чтения.

Тема 36. Основные тенденции развития зарубежной прозы для детей и в круге детского чтения во второй половине XX века Послевоенный период развития детской книги в европейской литературе:

тема войны, тема становления личности подростка (Д.Олдридж, Д.Сэлинджер).

Развитие жанра детектива в детской литературе. И.Хмелевская («Сокровища», «Особые заслуги», «Дом с привидениями», «На всякий случай»).

Жизнь и творчество О.Пройслера. Взгляды писателя на современную педагогику, дегероизация немецкой детской литературы. Сказки для малышей «Маленькая Баба-Яга», «Маленький Водяной», «Маленькое Привидение».

Общий бюджет времени (очная форма обучения) Аудиторные занятия (час.) Семестр Экзамен Зачеты Письм. Сам.

Лекц Сем. Практ.

раб. раб.

7 сем.

7 36 18 8 сем.

8 13 13 Итого 49 31 Всего: 160 часов IV. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА (очная форма обучения) Аудиторные занятия Практиче- Самосто Наименование разделов и тем Всего Лекции ские ятельная работы работа 7 семестр Раздел 1. Введение. Фольклор в детском чтении Тема 1. Предмет и задачи курса. Специфика детской литературы: художественный и 4 педагогический компоненты. Литература как основа духовного и нравственного развития личности. Методика анализа произведений детской литературы.

Тема 2. Круг чтения детей дошкольного возраста. Задачи и содержание 2 ознакомления детей с художественной литературой в детском саду.

Тема 3. Основные особенности детской 2 книги Тема 4. Фольклор в детском чтении 4 Тема 5. Календарная обрядовая поэзия русского народа. Возможности использования текстов в работе с детьми 4 2 дошкольного возраста на занятиях и мероприятиях Тема 6. Русская народная сказка о животных. Особенности композиции, 3 поэтика, место в круге детского чтения Тема 7. Волшебная сказка как ведущая разновидность сказочного жанра в круге 5 2 детского чтения Тема 8. Малые жанры фольклора 4 2 Тема 9. Былина как жанр русского 5 2 фольклора Раздел II. Основные этапы развития отечественной детской литературы.

Система жанров детской литературы. 4 Тема 10. Дети и книга в России X-XVI веков Тема 11. Христианская литература в круге 3 детского чтения Тема 12. Становление и развитие детской 4 литературы в России в XVI-XVII веках Тема 13. Литература для детей в век 4 2 Просвещения Тема 14. Основные тенденции развития детской литературы и детского чтения 4 2 первой половины XIX века Тема 15. Литературная поэтическая сказка первой половины XIX века. В.Жуковский, 5 2 А.Пушкин, П.Ершов Тема 16. Прозаическая литературная сказка первой половины XIX века. 5 2 А.Погорельский, В.Одоевский Тема 17. Основные тенденции развития детской литературы и круга детского 5 2 чтения второй половины XIX века Тема 18. Русская поэзия 60-80 –х годов 3 XIX века (круг детского чтения) Тема 19. Пути развития прозаических жанров детской литературы во второй 4 половине XIX века Тема 20. Деятельность К.Д.Ушинского как 5 2 детского писателя Тема 21. Л.Н.Толстой и детская литература 5 2 Тема 22. Повесть о детстве как жанр 5 2 творчества русских писателей Тема 23. Тема природы в детской 5 2 литературе второй половины XIX века Итого за семестр: 94 36 8 семестр Раздел 3. Русская литература XX века для детей в детском чтении Тема 24. Общая характеристика литературного процесса в России конца XIX- начала XX века. Поэзия «серебряного века» в круге детского чтения. Детская и 5 1 отроческая литература на рубеже веков:

ведущие темы, проблемы, авторы. Стихи поэтов первой половины XX века, вошедшие в круг детского чтения:

многообразие жанров, особенности поэтики Тема 25. Художественная и публицистическая проза довоенных 5 1 десятилетий в круге детского чтения Тема 26. Детская литература 40-50-х годов: достоинства и недостатки, основные пути 5 1 развития. Историческая проза в круге детского чтения.

Тема 27. Тема природы в русской детской литературе XX века. Художественно 5 1 познавательная литература 20 – 30-х годов XX века Научно-художественная и научно познавательная книга второй половины XX века.

Тема 28. Журналы для детей второй 5 1 половины XX века.

Тема 29. Основные тенденции в развитии детской и юношеской прозы 60 – 90-х годов. Специфика авторской концепции 5 1 мира и человека в произведениях для детей Ю.И.Коваля. Мир героев Э.Успенского.

Тема 30. Тенденции развития современной детской литературы.

Проблема толерантности в современной детской литературе (проект Л.Улицкой «Другой, другие о других»;

Т.Ш.Крюкова «Костя +Ника»). Юмористическая проза для 5 1 детей (творчество А. Усачева и А.Гиваргизова). Современная условная проза в круге детского и юношеского чтения. Современная поэзия для детей и в круге детского чтения.

Тема 31. Русская литературная сказка XX 5 1 века: тематическое многообразие и поиски.

Раздел 4. Зарубежная литература для детей в детском чтении (краткий обзор основных тенденций) Тема 32. Литература европейского средневековья и Возрождения в детском чтении. Основные пути развития зарубежной детской литературы XVII – XX 6 1 веков (литература романтизма в круге детского чтения;

развитие приключенческого жанра в и английской американской литературе : литература конца XIX - начала XX века в круге детского чтения).

Тема 33. Иносказание и абсурд «литературы нонсенса» в творчестве 5 1 Э.Лира, К.Синклер, Л.Кэрролла, П.Трэверс Тема 34. Творческие поиски в жанре литературной сказки в зарубежной 5 1 литературе конца XIX - начала XX века.

Преемственность, поиски и открытия.

Тема 35. Формирование и развитие 5 1 литературы «фэнтези».

Тема 36. Основные тенденции развития зарубежной прозы для детей и в круге 5 1 детского чтения во второй половине XX века Итого за семестр: 66 13 31 Итого 160 V. Планы и методические указания по подготовке к практическим (семинарским) занятиям, выполнению лабораторных работ Тема 2. Круг чтения детей дошкольного возраста. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой в детском саду.

Вопросы для изучения и обсуждения 1. Роль детской художественной литературы в формировании личности и речевом развитии ребенка.

2. Особенности восприятия детьми литературных произведений.

3. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой.

Использование художественной литературы вне занятий.

Литература 1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М., 2000, С.61-67, С.345-347.

3. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред.

Р.А.Курбатовой, Н.А. Подьяковой. М., 1984.

4. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Отв.ред. М.А.Васильева.

М., 1985.

5. Программа «Развитие» (основные положения). М., 1994.

6. Из детства в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей седьмого года жизни. М., 1999.

7. Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию и образованию детей 6-7 лет в детском саду / Сост. Доронова Т.Н. М., 1997.

8. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возрасти в детском саду. М., 1994.

9. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребенок и книга. М., 1992.

Тема 3. Основные особенности детской книги Вопросы для изучения и обсуждения 1. Основные функции книги.

2. Зависимость оформления и размещения текста от назначения книги и ее адресата.


3. Основные элементы книги: обложка, переплет, корешок, оглавление (содержание), алфавитный указатель, форзац, титульный лист, выходные данные.

4. Роль иллюстраций в детской книге. Известные художники-иллюстраторы детских книг.

5. Виды детских книг, адресованные только детям: книжки-картинки, книжки рассказки, книжки-игрушки.

Литература 1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2. Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению: Детская книга и детское чтение: Учеб. пособие для студ. пед. Вузов. М., 1999.

3. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. М., 1961.

4. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребенок и книга. М., 1992.

Тема 5. Календарная обрядовая поэзия русского народа. Возможности использования текстов в работе с детьми дошкольного возраста на занятиях и мероприятиях Вопросы для изучения и обсуждения 1. Общая характеристика фольклора с точки зрения его бытования.

Определение обряда. Календарные и семейно-бытовые обряды.

2. Связь обрядовой поэзии с языческими верованиями (тотемизм, магизм, антропоморфизм). Проблема включения элементов календарных обрядов в дошкольные мероприятия и выбора текстов для детской аудитории.

3. Календарная обрядовая поэзия русского народа. Особенности содержания.

Поэтика. Использование колядок, масленичных песен и веснянок при проведении праздников в детском саду.

4. Анализ программ факультативных курсов, целью которых является ознакомление дошкольников с народной культурой (рассматриваются представленные в программах календарные обряды и тексты, сопровождающие их).

Литература 1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2. Закон Божий, составленный по Священному Писанию и изречениям Святых Отцов, как практическое руководство к духовной жизни. М.: Сретенский монастырь, Новая книга, Ковчег, 2000, С.525-619.

3. Сурова Л.В. Церковный год. Беседы о православии. М.: Паломник, 2000.

4. Кравцов Н.И., Лазутин С.Г. Русское устное народное творчество: Учебник для фил. спец. ун-тов, М., 1983, С.32-60.

5. Пропп В.Я. Русские аграрные праздники. Л., 1963.

6. Аникин В.П. Календарная и свадебная поэзия. М., 1970.

Тема 6. Русская народная сказка о животных. Особенности композиции, поэтика, место в круге детского чтения Вопросы для изучения и обсуждения 1. Русская народная сказка: определение, специфика жанра, особенности композиции и сюжета, изобразительно-выразительных средств.

2. Собирание и изучение сказок. Разнообразные подходы к классификации сказок.

3. Основные жанровые разновидности сказок: о животных, волшебные, (социльно)-бытовые или (новеллистические).

4. Место сказок о животных в круге детского чтения. Система образов и поэтика русских народных сказок о животных.

Литература 1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2. Кравцов Н.И., Лазутин С.Г. Русское устное народное творчество: Учебник для фил. спец. ун-тов, М., 1983, С.92-105.

3. Померанцева Э.В. Русская народная сказка. М., 1963.

4. Померанцева Э.В. Судьбы русской сказки. М., 1965.

5. Аникин В.П. Русская народная сказка. М., 1977.

Тема 7. Волшебная сказка как ведущая разновидность сказочного жанра в круге детского чтения Вопросы для изучения и обсуждения 1. Типология сказочных сюжетов, происхождение мотивов, традиционные виды композиции.

2. Понятие о сказочном пространстве и времени.

3. Сюжетный состав, система образов, особенности композиции, поэтика русских народных волшебных сказок.

4. Черты сходства и различий между русскими народными сказками и сказками народов мира: этическая и эстетическая близость, национальное своеобразие.

Литература 1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л., 1946.

3. Пропп В.Я. Морфология сказки. М., 1969.

4. Аникин В.П. Русская народная сказка. М., 1977.

5. Новиков Н.В. Образы восточнославянской волшебной сказки. Л., 1974.

Тема 8. Малые жанры фольклора Вопросы для изучения и обсуждения 1. Специфика малых нелирических жанров фольклора: пословицы, поговорки, загадки. Определение, особенности содержания, художественной формы.

2. Особое место «позиции повествования» в системе жанров детского фольклора (колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки).

3. Бытовой фольклор: дразнилки, страшилки, детский календарный фольклор (заклички, калядки, приговорки).

4. Игровой и потешный детский фольклор: словесные игры, поддевки, скороговорки, небылицы-перевертыши, считалки.

5. Поэтика и педагогическая ценность малых жанров фольклора.

Литература:

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2. Кравцов Н.И., Лазутин С.Г. Русское устное народное творчество: Учебник для фил. спец. ун-тов, М., 1983.

Тема 9. Былина как жанр русского фольклора Вопросы для изучения и обсуждения:

1. Определение жанра. Эпичность былин. Место и время сложения былин.

2. Состав и классификация былин.

3. Киевский цикл былин. Характеристика образов богатырей Ильи Муромца, Добрыни Никитича, Алеши Поповича.

4. Новгородский цикл былин. Три сюжета о Садко: Садко получает богатство, Садко состязается с Новгородом, Садко у морского царя.

5. Особенности поэтики былин. Место былин в круге детского чтения.

Литература:

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2.Кравцов Н.И., Лазутин С.Г. Русское устное народное творчество: Учебник для фил. спец. ун-тов, М., 1983.

Тема 11. Христианская литература в круге детского чтения Вопросы для изучения и обсуждения:

1. Краткая характеристика основных детских изданий Священного Писания.

2. Основные особенности компонента книг по православному воспитанию профессора С.С.Куломзиной «Наша церковь и наши дети» (М., 1993), «Семья – малая церковь» (М., 1997), «Священная история в рассказах для детей» (М., 1998), «Закон Божий для самых маленьких» (М., 1997).

3. Анализ программы «Основы православной культуры» (Курск, 1997) 1.

4. Возможности использования христианской литературы в детской аудитории.

Проблема ознакомления детей дошкольного возраста с сюжетами Священного Писания. Литературная подготовка к церковным праздникам.

5. Христианская литература и христианские мотивы в русской литературе (круг детского чтения).

Литература 1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2. Библейские повествования с иллюстрациями, Париж, 1973, Загреб, 1986.

3. Моя первая Священная История, М., 1990.

4. Куломзина С.С. Наша церковь и наши дети, М., 1993.

5. Куломзина С.С. Семья – малая церковь, М., 1997.

6. Куломзина С.С. Священная история в рассказах для детей, М., 1998.

7. Куломзина С.С. Закон Божий для самых маленьких, М., 1997.

8. Основы православной культуры, Курск, 1997.

9. Вифлеемская звезда. М.: Агентство печати имени Сабашниковых.

Литературно-художественное агентство Тоза, М., 1990.

10.Вифлеемская звезда. Рождество и Пасха в стихи и прозе: Сборник / Сост. И вступл. М.Письменного. М.: Дет. лит., 1993. – 191 с.: ил.

Тема 13. Литература для детей в век Просвещения Вопросы для изучения и обсуждения 1. Общая характеристика русской детской литературы конца XVII – XVIII века.

Процесс секуляризации культуры. Деятельность Феофана Прокоповича, В.Татищева, А.Кантемира.

2. «Юности честное зерцало» как этическое руководство петровской эпохи.

Произведения Екатерины II для детей.

3. Участие лучших русских писателей и общественных деятелей в создании детской книги (М.Ломоносов, Д.Фонвизин, Н.Карамзин, А.Болотов, Н.Новиков и др.).

Анализируется раздел программы для детей 4-7 лет.

4. Деятельность Н.Новикова. Журнал «Детское чтение для сердца и разума», его значение в истории детской литературы.

Литература:

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

Тема 14. Основные тенденции развития детской литературы и детского чтения первой половины XIX века Вопросы для изучения и обсуждения:

1. Развитие исторической темы в книгах для детей («Плутархи», «История России в рассказах для детей» А.Ишимовой).

2. Традиции Н.Новикова в детских журналах: «Друг юношества и всяких лет», «Новое детское чтение», «Детский собеседник».

3. Журналы А.Ишимовой.

4. Активное развитие поэзии в первой половине XIX века (в том числе и детской). Поэзия для детей А.Ишимовой и А.Мерзлякова.

5. Басня как жанр детской литературы. Басни Кантемира, Сумарокова, Тредьяковского, Дмитриева в круге детского чтения. Творчество И.Крылова (поэтика, проблематика, нравственно-воспитательное значение его басен).

6. Писатели-романтики и детская литература. Обращение романтиков к жанру сказки. Жанр волшебной сказки в творчестве В.Жуковского («Сказка о царе Берендее», «Спящая царевна»).

7.Место творчества В.Одоевского в детской литературе («Детские сказки дедушки Иринея» (1840), «Детские песни дедушки Иринея» (1847).

8.Жизнь и творчество А.Погорельского.

9.Формирование теории и критики детской литературы.

Литература:

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

Тема 15. Литературная поэтическая сказка первой половины XIX века.

В.Жуковский, А.Пушкин, П.Ершов Вопросы для изучения и обсуждения 1. Система образов, стилевые особенности сказки В.Жуковского «Спящая царевна» и «Сказки о царе Берендее». Источники, принципы отбора фольклорного материала.

2. Сказки А.Пушкина – новый шаг в освоении жанра. Их связь с русским и зарубежным фольклором. Образ автора в пушкинских сказках. Категория народности. Поэтика сказок.

3. Сказки-новеллы с народнопоэтической стилевой основой, сатирическая и философская направленности сказок («Сказка о Медведихе», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке»).


4. Тема любви и верности, нравственный идеал А.Пушкина в сказках «Сказка о царе Салтане…» и «Сказка о мертвой царевне…». Связь сказок с романтической традицией. Поэтическое соперничество А.Пушкина с В.Жуковским. Художественные особенности сказок.

5. «Сказка о золотом петушке» как сказка-поэма. Пушкинская философия смысла человеческой жизни. Место сказок А.Пушкина в воспитании детей дошкольного возраста.

6. Творческая судьба П.Ершова. Сказка-поэма «Конек-Горбунок».

Особенности сюжета, композиции и стиля (разговорные, просторечные, диалектные элементы).

Литература 1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред.

Р.А.Курбатовой, Н.А.Поддьяковой. М., 1984.

3. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Отв.ред. М.А.Васильева.

М., 1985.

4. Программа «Развитие» (основные положения). М., 1994.

5. Из детства в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей седьмого года жизни. М., 1999.

6. Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию и образованию детей 6-7 лет в детском саду / Сост. Доронова Т.Н. М., 1997.

7. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возрасти в детском саду. М., 1994.

8. Анна Ахматова о Пушкине: Статьи и заметки. Л., 1977.

9. Зуева Т.В. Сказки А.С.Пушкина. М., 1989.

10.Коровина В.Я. Изучение сказок Пушкина в школе // Пушкин в школе. М., 1978.

11.Непомнящий В.С. Поэзия и судьба: Над страницами духовной биографии Пушкина. М., 1987.

12.Скачкова С.В. Из истории русской литературной сказки. Жуковский и Пушкин // Русская литература, №4, 1984.

13.Утков В.Г. Гражданин Тобольска: О жизни и творчестве П.П.Ершова, автора сказки «Конек-Горбунок», 2-е изд., доп., Свердловск, 1979.

Тема 16. Прозаическая литературная сказка первой половины XIX века.

А.Погорельский, В.Одоевский Вопросы для изучения и обсуждения 1. Жанровые особенности литературной сказки. Основные черты прозаических литературных сказок первой половины XIX века. Связь с романтической традицией.

2. Сказочная повесть А.Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Своеобразие решения романтического конфликта, образ Петербурга, педагогическая задача и художественный замысел, черты поэтики классицизма и сентиментализма.

3. Психологическая достоверность образа Алеши. Самостоятельность и ценность детского мира в системе педагогических и художественных взглядов А.Погорельского.

4. Место творчества В.Одоевского в детской литературе. «Городок в табакерке» (1834) как научно-фантастическая сказка.

Литература 3. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

4. Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские писатели (справочник для учителей и родителей). Приложение к книгам для чтения серии «Свободный ум» Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1995. – 176 с.

5. Очерки о детских писателях. Справочник для учителей начальных классов.

Приложение к книгам серии «Свободный ум» авторов Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1999. – 240 с.

6. Манн Ю.В. Неприложность фантастики // Детская литература, №8, 1972.

7. Шаров А. Волшебники приходят к людям. М., 1979.

Тема 17. Основные тенденции развития детской литературы и круга детского чтения второй половины XIX века Вопросы для изучения и обсуждения:

1. Особенности детской литературы второй половины XIX века.

Возрастание общественного интереса к проблеме детства и детской литературы.

Борьба за актуальное содержание и современную художественную форму.

Проблема народности.

2. Расцвет русской педагогической мысли, учебные книги К.Ушинского и Л.Толстого.

3. Решающее влияние на детскую литературу реалистического искусства (Л.Толстой, С.Аксаков, Д.Григорович, Ф.Достоевский, Д.Мамин-Сибиряк, Н.Лесков, А.Чехов, И.Тургенев и др.).

4. Автобиографическая литература о детях и для детей.

5.Литературная сказка второй половины XIX века.

6. Развитие поэзии для детей. Развитие научно-популярных жанров и изданий. Научно-познавательные произведения А.Герцена, В.Острогорского, К.Ушинского, Л..Толстого, Д.Тимирязева и др.

7.Детские журналы второй половины XIX века.

Литература:

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2. Горшкова С.Е., Корпусова Ю.А. Детские писатели – для младшего школьника. Спр. мет. пособие. – Тверь: Твер.гос.университет, 2001. – 102 с.

3. Писатели нашего детства. 100 имен. Библиографический словарь: В 3 ч. М., Ч.1 (1998);

Ч.2 (1999).

4. Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские писатели (справочник для учителей и родителей). Приложение к книгам для чтения серии «Свободный ум» Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1995. – 176 с.

5. Очерки о детских писателях. Справочник для учителей начальных классов.

Приложение к книгам серии «Свободный ум» авторов Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1999. – 240 с.

Тема 18. Русская поэзия 60-80 –х годов XIX века (круг детского чтения) Вопросы для изучения и обсуждения 1. Художественно-стилевые поиски в поэзии второй половины XIX века для детей.

2. Социальная проблематика, идеи гражданственности и демократизма в творчестве поэтов «некрасовской школы» (Н.Некрасов, И. Никитин, А.

Плещеев, И. Суриков, И.Дрожжин, М.Михайлов, Л.Трефилов). Развитие реалистической традиции. Особенности поэтического языка.

3. Культ гармонии и красоты, связь ребенка и природы, философская и общечеловеческая направленность лирики школы «чистой» поэзии (А.Фет, А.Майков, А.Толстой, Я.Полонский), творчество Ф.Тютчева. Развитие романтических традиций русской литературы.

Литература 6. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

7. Горшкова С.Е., Корпусова Ю.А. Детские писатели – для младшего школьника. Спр. мет. пособие. – Тверь: Твер.гос.университет, 2001. – 102 с.

8. Писатели нашего детства. 100 имен. Библиографический словарь: В 3 ч. М., Ч.1 (1998);

Ч.2 (1999).

9. Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские писатели (справочник для учителей и родителей). Приложение к книгам для чтения серии «Свободный ум» Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1995. – 176 с.

10. Очерки о детских писателях. Справочник для учителей начальных классов.

Приложение к книгам серии «Свободный ум» авторов Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1999. – 240 с.

Тема 19. Пути развития прозаических жанров детской литературы во второй половине XIX века Вопросы для изучения и обсуждения 1. Процесс демократизации русской детской литературы, расцвет прозаических жанров, утверждение реалистического метода. Роль Л.Толстого в развитии детской литературы.

2. Рассказ как основной жанр детской литературы (моралистические, художественно-познавательные, социально-бытовые, героико-приключенческие, исторические рассказы).

3. Психологическая достоверность в произведениях Ф.Достоевского, вошедших в круг детского чтения. Особенности содержания и стиля (система образов, эмоционально-насыщенной диалог, связь с сентиментально-нравоучительной детской беллетристикой, автобиографические черты).

4. Новаторство К.Станюкевича в художественном решении морской темы.

5. Д.Мамин-Сибиряк как детский писатель. Сотрудничество в журналах «Детский отдых», «Детское чтение», «Родник» и др. «Аленушкины сказки» как цикл, элементы юмора и сатиры, фольклорное начало.

6. Лирическое начало в прозе А.Чехова для детей.

7. Жанры сказки и легенды в литературе второй половины XIX века.

Творчество Н.Лескова. «Левша» и «Тупейный художник» в детском чтении.

Особенности сказовой манеры писателя, фольклорные истоки творчества, нравственная направленность произведений. Жанрово-стилевое своеобразие сказки «Лягушка-путешественница» В.Гаршина.

Литература 1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2. Горшкова С.Е., Корпусова Ю.А. Детские писатели – для младшего школьника. Спр. мет. пособие. – Тверь: Твер.гос.университет, 2001. – 102 с.

3. Писатели нашего детства. 100 имен. Библиографический словарь: В 3 ч. М., Ч.1 (1998);

Ч.2 (1999).

4. Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские писатели (справочник для учителей и родителей). Приложение к книгам для чтения серии «Свободный ум» Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1995. – 176 с.

5. Очерки о детских писателях. Справочник для учителей начальных классов.

Приложение к книгам серии «Свободный ум» авторов Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1999. – 240 с.

Тема 20. Деятельность К.Д.Ушинского как детского писателя Вопросы для изучения и обсуждения 1. К.Ушинский – педагог, теоретик и практик детской литературы. Взгляды К.Ушинского на нравственное воспитание как фундамент формирования человеческой личности.

2. Значение книг «Детский мир» и «Родное слово». Замысел и композиция книг, их энциклопедический характер. Принципы отбора произведений фольклора и русской классической литературы. Особенности подачи научно познавательного материала.

3. Жанровое и тематическое разнообразие произведений К.Ушинского для детей: сказки, рассказы о детях, о природе, о животных, об исторических событиях.

4. Особенности стиля рассказов К.Ушинского.

Литература 1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2. Очерки о детских писателях. Справочник для учителей начальных классов.

Приложение к книгам серии «Свободный ум» авторов Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1999. – 240 с.

3. Ушинский К.Д. Детский мир и хрестоматия. Учебник и сборник произведений классической литературы для школьного и домашнего чтения.

М., 2000.

Тема 21. Н.Л.Толстой и детская литература Вопросы для изучения и обсуждения 1. Деятельность Л.Толстого в области народного просвещения, детской литературы и детского чтения. Яснополянская школа. Журнал «Ясная поляна».

2. История создания «Азбуки», «Новой азбуки», «Русских книг для чтения».

Особенности содержания и стиля, композиции, отбор текстов. Литературные традиции, положенные в основу книг.

3. Жанровое многообразие произведений Л.Толстого для детей: сказка, рассказ-миниатюра, рассказ, историческое повествование, быль, легенда, описание, рассуждение, басня.

4. Сюжетно-композиционные особенности рассказов Л.Толстого (рассказы о животных, нравоописательные, научно-популярные). Специфика языка.

Своеобразие авторского замысла и его воплощение в повести «Кавказский пленник».

5. Психологизм произведений Л.Толстого о детях.

Литература 1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2. Толстой Л.Н. Азбука. Новая азбука / Сост., комментарии В.Г.Горецкого, Г.В.Карпюк. М., 1987.

3. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. М., 1953.

4. Борщевская А. Лев толстой – для детей // Вопросы детской литературы. М., 1954.

Тема 22. Повесть о детстве как жанр творчества русских писателей Вопросы для изучения и обсуждения 1. Трилогия Л.Толстого «Детство. Отрочество. Юность». Психология развития человеческого характера. Особенности композиции и сюжета. Поэтизация героев повести, образов родной природы, родового дворянского гнезда («Детство»). Нарушение гармонии внутреннего мира Николеньки Иртеньева («Отрочество»). Нравственные искания героя («Юность»).

2. Развитие традиций Л.Толстого в творчестве С.Аксакова («Семейная хроника, детские годы Багрова-внука», «Воспоминания»), Н.Гарина Михайловского («Детство Темы», «Гимназисты», «Студенты»), А.Чехова («Степь»), Н.Лескова («Детские годы»). Автобиографические мотивы и художественное обобщение.

Литература 1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2. Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские писатели (справочник для учителей и родителей). Приложение к книгам для чтения серии «Свободный ум» Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1995. – 176 с.

3. Богданов В.А. Становление человека // С.Т.Акваков. Детские годы Багрова внука: Повесть. Н.Г.Гарин-Михайловский. Детство Темы: Повесть.

К.М.Станюкович. Рассказы. Д.Н.Мамин-Сибиряк. Рассказы. М., 1987.

4. Опульская Л.Д. Сопроводительная статья в книге: Толстой Л.Н. Детство.

Отрочество. Юность. М., 1978.

5. Громов М.П. Книга о Чехове. М., 1989.

Тема 23. Тема природы в детской литературе второй половины XIX века Вопросы для изучения и обсуждения 1. Философия природы, концепция «естественного» человека в рассказах Д.Мамина-Сибиряка о природе и людях Урала («Емеля-охотник», «Зимовье на Студеной», «Богач и Еремка», «Приемыш»).

2. Взаимоотношения человека и природы в автобиографической прозе С.Аксакова.

3. Зообеллетристика в детской литературе второй половины XIX века (Л.Толстой, Д.Мамин-Сибиряк, А.Чехов, А.Куприн).

4. Природа и человек в русской поэзии 60-80-х гг. XIX века. Круг детского чтения.

Литература 1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2. Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские писатели (справочник для учителей и родителей). Приложение к книгам для чтения серии «Свободный ум» Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1995. – 176 с.

3. Очерки о детских писателях. Справочник для учителей начальных классов.

Приложение к книгам серии «Свободный ум» авторов Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1999. – 240 с.

4. Дергачев И.А. Д.Н.Мамин-Сибиряк. Личность. Творчество. 2-е изд., доп., Свердловск, 1981.

5. Громов М.П. Книга о Чехове. М., 1989.

Тема 24. Общая характеристика литературного процесса в России конца XIX- начала XX века. Поэзия «серебряного века» в круге детского чтения Вопросы для изучения и обсуждения 1. Своеобразие исторического развития России конца XIX-начала XX века.

Тесная связь литературного процесса с социальной и общественно-политической ситуацией, естественнонаучными, философскими, религиозными и художественными исканиями. Эстетическое многообразие и резкое размежевание литературных сил.

2. Поэзия «серебряного века» как выдающийся феномен в истории русской литературы. Особое отношение поэтов к теме детства. Русский символизм.

Понятие символа. «Старшие символисты» (Д.Мережковский, В.Брюсов, К.Бальмонт, Ф.Сологуб). «Младшие символисты» (А.Блок, А.Белый, С.Соловьев, Вяч.Иванов). Ребенок – загадка, эстетизация мира детства.

Творчество К.Бальмонта для детей. «Фейные сказки» (1905): композиция, особенности содержания, мотивы скандинавского и южнославянского фольклоров, своеобразие стиля.

3. Стихотворения А.Блока 1905-1906 годов для детей, вошедшие в «Синодальный букварь», детский журнал «Тропинка», сборники «Круглый год» и «Сказки». Мысли А.Блока о воспитании.

4. Определение акмеизма. Творчество поэтов-акмеистов в круге детского чтения (Н.Гумилев, А.Ахматова, О.Мандельштам). Романтические мотивы, героика дальних странствий, кодекс чести и отваги русского офицера в поэзии Н.Гумилева.

5. Русский футуризм. Новаторство в области поэтической формы, словотворчество, основные темы и образы. Творчество В.Хлебникова в круге детского чтения.

6. Развитие темы детства в русской литературе рубежа веков (В.Короленко, А.Куприн, Л.Андреев, М.Горький, Н.Гарин-Михайловский, А.Серафимович, А.Ремизов).

7. Мир детства в произведениях В.Короленко («Слепой музыкант», «Дети подземелья»). Рассказы о маленьких страдальцах Л.Андреева, А.Серафимовича, Д.Григоровича, М.Горького, В.Вересаева, А.Куприна.

8. Дооктябрьское творчество М.Горького для детей и в детском чтении.

Своеобразие сказок.

9. Специфика рассказов А.Куприна о детях и животных («Ю-ю», «Сапсон», «Барбос и Жулька», «Слон», «Белый пудель»).

10. Сказы П.Бажова. Специфика жанра. Тематические группы, время и место действия, особенности языка.

11. Детские журналы на рубеже веков («Задушевное слово», «Игрушечка», «Тропинка», «Светлячок», «Маяк»).

12. Массовая детская литература. Феномен Л.Чарской.

13. Стихи поэтов первой половины XX века, вошедшие в круг детского чтения:

многообразие жанров, особенности поэтики.

Литература 1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2. История русской литературы: XX век. Серебряный век / Под ред. Ж.Нива.

М., 1995.

3. Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские писатели (справочник для учителей и родителей). Приложение к книгам для чтения серии «Свободный ум» Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1995. – 176 с.

4. Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские писатели (справочник для учителей и родителей). Приложение к книгам для чтения серии «Свободный ум» Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1995. – 176 с.

5. Очерки о детских писателях. Справочник для учителей начальных классов.

Приложение к книгам серии «Свободный ум» авторов Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1999. – 240 с.

6. Рогачев В.А. Проблемы становления и развития русской советской детской поэзии 20-х годов, Свердловск, 1990.

7. Рогачев В.А. Своеобразие поэтики обэриутов // Проблемы детской литературы, Петрозаводск, 1979.

8. Чуковская Л.К. Памяти детства. М., 1989.

9. Эбин Ф.Е. Маяковский – детям. М., 1989.

Тема 25. Художественная и публицистическая проза довоенных десятилетий в круге детского чтения.

Вопросы для изучения и обсуждения 1. Общая характеристика детской прозы довоенных десятилетий. Отражение современной действительности, проблематика.

2. Героико-революционная тема в прозе А.Гайдара («Р.В.С.», «Школа», «Военная тайна», «Судьба барабанщика»). Поэтизация революционного идеала.

Образ ребенка в творчестве А.Гайдара. Лирическая проза А.Гайдара («Чук и Гек», «Голубая чашка»). Идеи детского и общечеловеческого «братства», «товарищества» («Тимур и его команда»).

3. Тема перевоспитания беспризорников в творчестве Л.Пантелеева («Республика ШКИД»).

4. Ведущие мотивы и образ времени в творчестве Л.Кассиля. Тема детства в автобиографической повести «Кондуит и Швамбрания».

Литература 1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 2007.

2. Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские писатели (справочник для учителей и родителей). Приложение к книгам для чтения серии «Свободный ум» Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1995. – 176 с.

3. Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские писатели (справочник для учителей и родителей). Приложение к книгам для чтения серии «Свободный ум» Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1995. – 176 с.

4. Очерки о детских писателях. Справочник для учителей начальных классов.

Приложение к книгам серии «Свободный ум» авторов Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой. М., 1999. – 240 с.

Тема 26. Детская литература 40-50-х годов: достоинства и недостатки, основные пути развития. Историческая проза в круге детского чтения Вопросы для изучения и обсуждения 1. Развитие детской литературы в условиях идеологического контроля, «предпочтительные» и «нежелательные» темы, романтика военных подвигов и героического труда, коллективизм, образ ребенка-мстителя. Тема Великой Отечественной войны в детской литературе 40-х годов XX века.

2. Проблема участия ребенка в войне (В.Катаев «Сын полка», Л.Кассиль «Дорогие мои мальчишки»).

3. Своеобразное раскрытие темы войны для детей младшего возраста средствами драматургической сказки (Т.Габбе «Город мастеров»).

4. Тема Великой Отечественной войны в детской литературе второй половины XX века. Проблема раннего взросления ребенка и вины взрослых перед детьми (В.Богомолов «Иван»).



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.