авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 17 |

«Уважаемый читатель! Перед Вами каталог учебной литературы Издательского центра «Академия» на 2014 год, в котором содержится более 1 400 наименований учебников и учебных ...»

-- [ Страница 2 ] --

В наличии В учебном пособии излагаются теоретико-методологические основы профессионального развития, рассматриваются его метапсихологические категории, особенности становления лич ности как субъекта профессиональной деятельности, раскрываются вопросы психологического содействия продуктивному развитию субъекта профессиональной деятельности. Представлены развивающие образовательные технологии. Анализируются психологические барьеры профес сионального развития личности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

80. К л и м о в Е. А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие: Допу В наличии щено Минобразованием России. — 5-e изд., стер. — 304 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии раскрывается проблематика профессионального самоопределения уча щейся молодежи и педагогического руководства выбором профессии с акцентом на ее психо логической стороне. Даются представления о разнотипных профессиях, проекты профессио нальных жизненных путей, рассматриваются вопросы соответствия человека определенным видам деятельности. Особое внимание уделяется психическому развитию человека в процессе профессиональной деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно слушателям институтов повышения квалификации учителей, а также специалистам, занима ющимся вопросами профориентации, профконсультации, помощи лицам, находящимся в си туации вынужденной перемены труда.

81. М а р ь и н М. И., К а с п е р о в и ч Ю. Г. Психологическое обеспечение антитеррористиче ской деятельности: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются истоки, сущность и причины терроризма, показаны стратегии поведения, формы и методы психологического давления на различные управленческие структуры и группы населения со стороны террористов. Рассматриваются вопросы организации психологического обеспечения антитеррористической деятельности, психологической работы с персоналом в зонах локальных конфликтов, социально-психологической реабилитации.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно руководителям, практическим психологам, студентам, аспирантам, преподавателям, ведущим подготовку специалистов по управлению в кризисных ситуациях, командирам специальных подразделений, сотрудникам по организации работы с персоналом медико-психологических реабилитационных центров, всем, кто интересуется вопросами психологии безопасности.

82. Н о с к о в а О. Г. Психология труда: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. Е. А. Кли В наличии мова. — 6-e изд., стер. — 384 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии освещены следующие вопросы психологии труда: психологическое про фессиоведение, профессиональная подготовка, профотбор, профориентация, развитие челове ка как субъекта труда, индивидуальность в труде, психология работоспособности, трудовой мотивации, группового субъекта труда и др. Кратко изложена история отечественной и зару бежной прикладной психологии труда. Особое внимание уделено вопросам аварийности и травматизма на производстве, социально трудовой адаптации больных и инвалидов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам-практикам, педагогам профессиональных учебных заведений, специалистам в об ласти экономики и менеджмента, социальным работникам.

83. П р я ж н и к о в Н. С. мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие: Рекомендовано В наличии УМО. — 2-e изд., стер. — 368 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлены теоретико-методологические основы изучения мотивации, рассматриваются такие вопросы, как специфика собственной трудовой мотивации, мотивация трудовой деятельности в контексте решения управленческих задач, наиболее известные теории трудовой мотивации, типы и уровни профессиональной мотивации, развитие трудовой моти вации на разных этапах профессионализации личности. Особый акцент сделан на ценностно смысловых и этических сторонах трудовой мотивации. Должное внимание уделено проблеме оплаты труда и ее роли в системе вознаграждения, методам стимулирования труда в организации, а также особенностям оплаты труда в России и за рубежом.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам-психологам и всем интересующимся проблемами справедливой оценки их труда и развития своего позитивного отношения к профессиональной деятельности.

84. П р я ж н и к о в Н. С. Профессиональное самоопределение: теория и практика: учеб. по В наличии собие: Рекомендовано УМО. — 320 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии раскрывается смысл профессионального самоопределения. Подчерки вается активный характер субъекта профессионального самоопределения, выделяются психолого педагогические условия формирования такой активности. Представлены авторские методики активизации профессионального самоопределения и варианты программ формирования субъ екта профессионального самоопределения в условиях работы с классом, группой, микрогруппой, а также на индивидуальных профконсультациях. Рассматриваются возможности использования (включения) этих программ в различные модели предпрофильного и профильного обучения школьников.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам-профконсультантам, классным руководителям, учителям-предметникам, воспита телям, а также всем, кто интересуется вопросами профессионального самоопределения под ростков и молодежи.

85. П р я ж н и к о в Н. С., П р я ж н и к о в а Е. Ю. Психология труда: учеб. пособие: Рекомендо В наличии вано УМО. — 6-e изд., стер. — 480 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлены теория и практика психологии труда, а также современные разработки наиболее актуальных проблем, связанных с поиском смысла трудовой деятельности.

Несколько парадоксальные рассуждения авторов о сущности и ценности труда в современной России помогут студенту сформировать свое отношение к обсуждаемым темам, понять значи мость честного квалифицированного труда для повышения чувства собственного достоинства.

Первые четыре издания выходили под названием «Психология труда и человеческого достоин ства».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно всем интересующимся данной темой.

86. П р я ж н и к о в а Е. Ю., П р я ж н и к о в Н. С. Профориентация: учеб. пособие: Рекомендо В наличии вано УМО. — 6-e изд., стер. — 496 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии изложены современные представления о профессиональном и личност ном самоопределении, основы профориентации и профотбора. Затронуты такие вопросы, как этика профконсультирования, организация и планирование труда профконсультанта. Особое внимание уделено активным методам профконсультирования: представлены оригинальные авторские методики для практической работы с самоопределяющимися подростками и взрос лыми клиентами. Предложены разные варианты проведения профконсультационной работы с клиентами, имеющими различные ценностно-смысловые ориентации, а также рассчитанные на профконсультантов с разным уровнем профессиональной подготовки.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам-психологам, профконсультантам, школьным психологам (педагогам-психологам), педагогам, социальным педагогам и социальным работникам, занимающимся профориентаци онной работой.

87. Р а м е н д и к Д. М., О д и н ц о в а О. В. Психологический практикум: учеб. пособие: Реко В наличии мендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлены материалы социально-психологической экспресс диагностики поведения специалиста сферы социально-культурного сервиса и туризма в про цессе взаимодействия с партнерами по общению, его функционально-эмоционального состоя ния и профессионально-важных качеств. Подробно освещаются вопросы делового общения и этикета. Особое внимание уделяется индивидуальным особенностям поведения человека в конфликтной ситуации, методам разрешения конфликтных ситуаций.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

88. Р ы б н и к о в О. Н. Психофизиология профессиональной деятельности: учебник. — 2-e изд., испр. и доп. — 352 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 1-е полугодие 2014 г.

В учебнике освещены основные темы психофизиологии профессиональной деятельности.

Представлены психологические и психофизиологические методы изучения профессиональной деятельности, рассмотрены вопросы психофизиологии памяти, внимания, эмоций, сознания в профессиональной деятельности человека, психофизиологии профессионального отбора и определения профпригодности, основы профессиографии. Особое внимание уделено проблеме психофизиологических функциональных состояний, их влиянию на эффективность деятельности человека. Описаны подходы и методы контроля функциональных состояний в деятельности раз личных профессиональных групп, коррекции неблагоприятных состояний работников.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен психологам-практикам, педагогам учебных заведений среднего специального образования, специалистам в области эргономики и организации труда, менеджмента, социальным работни кам, инженерам-конструкторам.

89. С м и р н о в В. Н. Психология управления персоналом в экстремальных условиях: учеб.

В наличии пособие: Рекомендовано УМО. — 256 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии освещены актуальные проблемы психологического совершенствования управления персоналом в экстремальных условиях. Книга написана на основе результатов на учных исследований, анализа отечественного и зарубежного опыта. В пособии предложена система, методы и методики профессиональной экстремально-психологической подготовки.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям, практическим психологам, научным работникам, исследующим проблемы экс тремальной психологии, руководителям разных рангов, специалистам экстремальных профессий (сотрудникам МВД, ФСБ, ФСИН, органов прокуратуры, МЧС, военнослужащим и др.).

90. С т р е л к о в Ю. К. инженерная и профессиональная психология: учеб. пособие: Рекомен В наличии довано УМО. — 2-e изд., стер. — 360 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассмотрены следующие темы: операционально-смысловые структуры профессионального опыта, принятие решений, планирование и исполнение действий в срочных ситуациях, ошибки в деятельности опытного специалиста, взаимодействие в команде, профес сиональные страхи, тревоги, отказы от задач, проектирование информационной среды и рабо чего пространства.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно инженерам, интересующимся применением психологии в технической деятельности.

КЛиниЧеСКаЯ ПСихоЛоГиЯ 91. А л е к с а н д р о в с к и й Ю. А. Психофармакотерапия: учеб. пособие: Допущено УМО. — В наличии 128 c., обл.

В учебном пособии известного отечественного психиатра в доступной форме изложены общие подходы к современной медикаментозной терапии больных с психическими расстрой ствами. Приведены сведения о действии основных групп психофармакологических средств и характеристика наиболее часто применяемых препаратов. Особое внимание уделено вопросам психофармакотерапии больных с непсихотическими психическими расстройствами, в обследо вании и лечении которых принимают участие психологи.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования, клинических психо логов, психиатров.

92. А х у т и н а Т. В., П ы л а е в а Н. М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход: учеб. пособие. — 336 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 1-е полугодие 2014 г.

В учебном пособии раскрывается нейропсихологический подход к профилактике трудностей учения, построенный на принципах школы Л. С. Выготского — А. Р. Лурия. В нем представле ны теоретические основы этой работы, а также конкретные методы и примеры преодоления разных видов трудностей обучения детей, обусловленных недостаточной сформированностью различных психических функций. Особое внимание уделено развитию умения детей планиро вать и контролировать свои действия, успешно перерабатывать зрительную и зрительно пространственную информацию. Все методы были апробированы в Центре психолого-медико социального сопровождения детей и подростков Московского департамента образования и Центре лечебной педагогики и показали высокую эффективность при групповой и индивиду альной работе с детьми.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, воспитателям, педагогам групп подготовки к школе и классов коррекционно развивающего обучения, логопедам, дефектологам. Оно может быть использовано также роди телями, желающими понять, как научить детей учиться, как предотвратить возможные школь ные трудности.

93. Б у р л а к о в а Н. С., О л е ш к е в и ч В. И. Детский психоанализ: школа анны Фрейд: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 288 c., пер. № 7 бц.

В наличии Учебное пособие посвящено истории и современным проблемам детской психоанали тической психотерапии в школе Анны Фрейд. Подробно описаны этапы становления дет ского психоанализа, трансформация основных технических процедур психоанализа при менительно к работе с детьми, проблемные точки на этом пути. Проведен исторический анализ теории психического развития ребенка в разных возрастах и соответствующих под ходов к построению психотерапевтического процесса. Это позволяет очертить возможности детского психоанализа «по Анне Фрейд» в терапии нарушений развития. В конце пособия предлагается практикум, помогающий ознакомиться с основными методами детского психо анализа.

Для студентов психологических факультетов университетов, клинических психологов, пси хотерапевтов.

94. Г л о з м а н Ж. М. нейропсихология детского возраста: учеб. пособие: Рекомендовано В наличии УМО. — 272 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии систематизированы и обобщены отечественные и зарубежные иссле дования в области нейропсихологии детского возраста. Анализируются теоретические и мето дологические основы детской нейропсихологии, описываются различные типы и механизмы аномального (атипичного) развития ребенка, а также методы нейропсихологической диагно стики и коррекции нарушений психического и социального развития ребенка.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно исследователям в области детской и медицинской психологии, а также практическим работни кам, занимающимся коррекционно-развивающим обучением детей.

95. З а л е в с к и й Г. В. введение в клиническую психологию: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 208 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

В наличии Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образователь ным стандартом по направлению подготовки 030300 «Психология» (квалификация «бака лавр»).

В учебном пособии рассматриваются вопросы, относящиеся к теоретико-методологическим основаниям всех разделов клинической психологии: определение объектного поля и предмета клинической психологии;

история ее развития;

актуальное состояние;

проблемы нормы и па тологии, здоровья и болезни (расстройства);

обобщенные и конкретные клинико-психологические парадигмы (моделей, программ исследования) современной клинической психологии, ее струк тура и задачи, роли психологической супервизии в подготовке и повышении квалификации клинических психологов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям и практическим психологам, интересующимся проблемами клини ческой психологии.

96. З в е р е в а Н. В., Г о р я ч е в а Т. Г. клиническая психология детей и подростков: учебник:

В наличии Рекомендовано УМО. — 272 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» (квалифика ция «бакалавр»).

В учебнике в доступной интегрированной форме содержится информация по основным разделам детской клинической психологии, представлена логика развития данной отрасли, ее методический арсенал, обозначены направления практической работы по диагностике и со хранению психического здоровья в детском и подростковом возрасте.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен студентам-психологам, обучающимся по специальности «Клиническая психология». Автор рас считывает на востребованность учебника у психологов-практиков, медиков, социальных работ ников и социальных педагогов.

97. З в е р е в а Н. В., К а з ь м и н а О. Ю., К а р и м у л и н а Е. Г. Патопсихология детского и юношеского возраста: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии в сжатой интегрированной форме представлена информация по основ ным разделам патопсихологии детского и юношеского возраста, характеризуется логика раз вития данной отрасли, ее методический арсенал, обозначены направления практической рабо ты по диагностике и сохранению психического здоровья в детском и юношеском возрасте.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам-психологам разных специальностей, психологам-практикам, работающим в области медицинской психологии, психологии образования, а также медикам и всем интересующимся проблемами психического здоровья детей и юношества.

98. З м а н о в с к а я Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): учеб.

В наличии пособие: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 288 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматриваются актуальные вопросы психологии отклоняющегося по ведения личности: феноменология данного явления, классификация видов, механизмы детер минации и функционирования, методы социально-психологической превенции и интервенции.

Теоретический анализ проблемы сочетается с практическими выводами автора, имеющего опыт работы в детском доме и в учреждениях судебно-психологической экспертизы, а также психо логического консультирования и психотерапии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно всем, кто в своей деятельности соприкасается с различными проявлениями девиантного по ведения личности.

99. клиническая психология: В 4 т.: учебник: Рекомендовано УМО / Под ред. А. Б. Холмогоровой. — 2-e изд., испр. — Т. 1: Холмогорова А. Б. Общая патопсихология. — 464 c., пер. № 7 бц. В наличии Книга представляет собой первый том четырехтомного учебника по клинической психоло гии, подготовленного коллективом сотрудников кафедры клинической психологии и психоте рапии Московского психолого-педагогического университета. Данный том посвящен теоретико методологическим аспектам клинической психологии, в нем освещаются история становления ее научного предмета, а также ее современный методологический статус как науки неклассиче ского типа. Рассмотрены различные теоретические подходы к проблеме психической нормы и патологии, представлен их концептуальный аппарат, методологические принципы и способы получения научных данных.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезна аспирантам, преподавателям и широкому кругу специалистов научных, образовательных и медицинских учреждений, интересующихся теоретическими проблемами патопсихологии.

100. клиническая психология: В 4 т.: учебник: Рекомендовано УМО / Под ред. А.Б.Холмогоровой. — 2-e изд., стер. — Т. 2: Частная патопсихология / А. Б. Холмогорова, Н. Г. Гаранян, М. С. Радионова В наличии и др. — 432 c., пер. № 7 бц.

Книга представляет собой первый том четырехтомного учебника по клинической психоло гии, подготовленного коллективом сотрудников кафедры клинической психологии и психоте рапии Московского психолого-педагогического университета. Данный том посвящен теоретико методологическим аспектам клинической психологии, в нем освещаются история становления ее научного предмета, а также ее современный методологический статус как науки неклассиче ского типа. Рассмотрены различные теоретические подходы к проблеме психической нормы и патологии, представлен их концептуальный аппарат, методологические принципы и способы получения научных данных.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезна аспирантам, преподавателям и широкому кругу специалистов научных, образовательных и медицинских учреждений, интересующихся современными научными данными в области изу чения различных форм психической патологии.

101. К о р с а к о в а Н. К., М о с к о в и ч ю т е Л. И. клиническая нейропсихология: учеб. пособие:

В наличии Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 144 c., обл.

В учебном пособии представлены основные разделы клинической нейропсихологии на со временном этапе ее развития. В систематизированном виде дано описание структуры различных нейропсихологических синдромов, нарушения психических функций при опухолевой и сосу дистой патологии мозга, при паркинсонизме. Впервые представлены интегрированные данные по нейрогеронтопсихологии (нормальное и патологическое старение). Особое внимание уделе но описанию вариантов расстройств психической деятельности, связанных с локализацией патологического процесса в левом или правом полушарии мозга. Обоснована значимость ней ропсихологического подхода в решении самого широкого круга диагностических задач в общем контексте клинической психологии.

Для студентов и аспирантов, специализирующихся по клинической психологии, а также для психологов, работающих в практическом здравоохранении, и врачей.

102. Л е б е д и н с к и й В. В. нарушения психического развития в детском возрасте: учеб. по В наличии собие: Рекомендовано УМО. — 6-e изд., стер. — 144 c., обл.

Учебное пособие содержит систематическое изложение основных патопсихологических за кономерностей нарушений психического развития у детей. Выделен ряд общих закономерностей аномального развития. Показана роль различных факторов в возникновении асинхроний раз вития патопсихологических новообразований, представлена оригинальная классификация типов психического дизонтогенеза, описана их психологическая структура.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно дефектологам, детским психиатрам, невропатологам, учителям и воспитателям специальных детских учреждений.

103. Л у р и я А. Р. Основы нейропсихологии: учеб. пособие. — 8-e изд., стер. — 384 c., пер.

В наличии № 7 бц. — (Классическая учебная книга).

Эта книга предназначалась для студентов в качестве учебного пособия еще самим автором.

Она построена как учебный курс, в котором кратко излагается содержание нейропсихологии как учебной дисциплины. Автор подробно анализирует психологическую структуру и мозговые механизмы отдельных психических процессов — восприятия, произвольных движений и дей ствий, внимания, памяти, речи, мышления. Раскрывает популярную сегодня среди нейропси хологов и клиницистов модель трех основных блоков мозга, в которой реализованы представ ления автора о целостном характере деятельности мозга при осуществлении психических процессов и об основных типах их нарушений.

Учебное пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандар ту по направлению подготовки «Психология» (квалификация «бакалавр»).

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интерес но нейропсихологам разных поколений, а также медикам — невропатологам, нейрохирургам, психиатрам.

104. Л я к с о Е. Е., Н о з д р а ч е в А. Д. Психофизиология: учебник: Рекомендовано УМО. — В наличии 336 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 030300 «Психология» (квалификация «бакалавр»).

Учебник включает темы, отражающие содержание дисциплины «Психофизиология». Из дание содержит описание классических теорий и подходов, современные психофизиологические методы исследования и данные, полученные отечественными и зарубежными исследователями.

В нем освещаются физиологические механизмы, лежащие в основе психических процессов и состояний. В рамках книги авторами предпринята попытка объединения взглядов представи телей разных научных школ и направлений, что определяет его междисциплинарный харак тер.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

105. М а р и л о в В. В. Общая психопатология: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., В наличии стер. — 224 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии подробно освещены основные симптомы и синдромы нарушения пси хической сферы человека. Особое внимание уделено клиническому описанию культуральных симптомокомплексов, характерных для различных этнографических групп, поскольку в связи с современными миграционными процессами эти синдромы все чаще и чаще встречаются в отечественной клинической и психологической практике.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно практическим психологам и медицинским работникам.

106. нейропсихология индивидуальных различий: учеб. пособие: Допущено УМО / Е. Д. Хомская, И. В. Ефимова, Е. В. Будыка и др. — 160 c., пер. № 7 бц. — (Классическая учебная кни В наличии га).

В учебном пособии представлена типология индивидуальных различий человека, в основу которой положены фундаментальные закономерности работы мозга как парного органа — меж полушарное взаимодействие и межполушарная асимметрия в трех системах: двигательной, слуховой и зрительной. У представителей основных типов межполушарной организации мозга описаны особенности психических процессов и состояний: познавательных, двигательных, эмоциональных, адаптационных и др.

Для студентов психологических, биологических и медицинских факультетов учреждений высшего профессионального образования. Будет интересно широкому кругу читателей, инте ресующихся проблемами психодиагностики, профотбора, педагогической и спортивной психо логии, психологии здоровья и др.

107. Перинатальная психология и психиатрия: В 2 т.: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. Н. Н. Володина, П. И. Сидорова. — Т. 1: Н. Н. Володин, П. И. Сидоров, Г. Н. Чумакова и др. — 304 c., пер. № 7 бц.;

Т. 2: Н. Н. Володин, П. И. Сидоров, Г. Н. Чумакова и др. — 256 c., пер. № 7 бц.

В наличии В двухтомном учебном пособии изложены медицинские, психологические, педагогические и социальные аспекты антенатального периода развития ребенка. Рассмотрены психологические закономерности формирования симбиотической диады «мать — ребенок» и триады «отец — мать — ребенок», помогающие осознать важность раннего контакта и взаимодействия матери с новорожденным, особенно в тех случаях, когда ребенок рождается преждевременно или с про явлением неонатальных заболеваний. Показана важность оказания психологической поддерж ки при взаимодействии медицинского персонала с беременной, роженицей и родильницей, даны рекомендации по осуществлению этого взаимодействия. Особое внимание уделено пси хопатологическим синдромам раннего детского возраста.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

108. Психогенетика: Хрестоматия: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Авт.-сост. М. В. Ал В наличии фимова, И. В. Равич-Щербо. — 3-e изд., стер. — 432 c., пер. № 7 бц.

Первая в России хрестоматия по психогенетике станет важным подспорьем в изучении этой сложной, интенсивно развивающейся научной дисциплины. В нее вошли классические работы российских авторов начала XX века и статьи современных ученых, отечественных и зарубежных, отражающие основные проблемы и методы психогенетических исследований. «Изюминкой»

исторической части является письмо лауреата Нобелевской премии Г. Мёллера И. В. Сталину, написанное в 1936 году, накануне волны репрессий, на долгие годы затормозившей развитие генетики в нашей стране.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, генетикам и другим специалистам, интересующимся ролью наследственности в формировании индивидуальности человека.

109. С и р о т а Н. А., Я л т о н с к и й В. М. Профилактика наркомании и алкоголизма: учеб.

В наличии пособие: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 176 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии изложены теоретические вопросы возникновения и развития алкого лизма и наркомании, а также профилактики этих заболеваний;

особое внимание уделено прак тической работе с наркозависимыми, представлены специальные программы профилактики и психологической реабилитации лиц, зависимых от алкоголя, наркотиков, описываются спосо бы снижения вреда от употребления психоактивных веществ, основы психологической реаби литации лиц, зависимых от алкоголя, наркотиков и т. п.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно врачам, которые занимаются профилактикой неинфекционной патологии, врачам-наркологам и психотерапевтам, занимающихся лечением и реабилитацией лиц, зависимых от психоактив ных веществ.

КонСУЛьТироВание и ПСихоТераПиЯ 110. И з о т о в а Е. И. Психологическая служба в системе образования: учеб. пособие: Реко мендовано Советом по психологии УМО. — 3-e изд., испр. и доп. — 304 c., пер. № 7 бц. — (Бакалав В наличии риат).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование», про фили «Педагогика и психология начального образования», «Педагогика и психология дошколь ного образования», квалификация «бакалавр»).

В учебном пособии — одном из первых, посвященных вопросам организации психологиче ской службы в системе образования, — рассмотрены современные концептуальные модели этой службы, предмет, объект. Задачи и направления профессиональной деятельности психолога образовательного учреждения. Особое внимание уделено материально-технической, нормативно правовой и профессионально-этической сторонам деятельности психолога. Приводятся при меры различных видов соответствующей документации.

Предыдущее издание книги выходило под названием «Педагогическая служба в образова тельном учреждении».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

111. Л и д е р с А. Г. Психологическое обследование семьи: учеб. пособие-практикум: Рекомен В наличии довано УМО. — 3-e изд., стер. — 432 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие знакомит читателей с типологией и особенностями психологического обследования семьи в целях исследования, консультирования и терапии. Наиболее подробно представлены методики диагностики психологических особенностей родительско-детских и супружеских отношений, обследования семьи как целого (как системы). Учебное пособие со держит самый полный обзор методик в данной области (более 70) и анализ опыта их исполь зования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям психологии, а также всем, интересующимся вопросами психологии семьи.

112. О с у х о в а Н. Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях: учеб.

В наличии пособие: Допущено УМО. — 5-e изд., перераб. и доп. — 320 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие посвящено одной из наиболее актуальных проблем нашего времени — вос становлению и поддержке психического здоровья людей, перенесших глубокую душевную травму. Его особенность — психотерапевтическая направленность. Рассмотрены закономер ности переживания кризиса, спровоцированного трудными и экстремальными ситуациями, и основные подходы к оказанию психологической помощи человеку в этот период. Представлена авторская модель психологического сопровождения в кризисной ситуации, конкретные психо техники для различных этапов оказания помощи.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Будет полезно пси хологам, социальным работникам, педагогам, сотрудникам служб социально-психологической помощи населению.

113. С а п о г о в а Е. Е. консультативная психология: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — В наличии 352 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие содержит систематизированную информацию об истории, типах и видах психологического консультирования, особенностях личности консультанта и характере его взаимодействия с клиентами, об основных техниках и приемах современной консультативной работы, а также об актуальных направлениях консультативной психологии и специфике кон сультативной деятельности в отношении наиболее частых проблем, с которыми обращаются к психологу клиенты.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно практическим психологам, преподавателям консультативной психологии, аспирантам и спе циалистам, повышающим квалификацию в сфере социальной психологии.

114. С е р е б р я к о в а К. А. Психологическое консультирование в работе школьного психо лога: учеб. пособие. — 288 c., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие представляет собой руководство по психологическому консультированию в школе. В пособии школа рассматривается как особого рода организация, в которой, так же как в других организациях, действуют законы системного взаимодействия. В рамках системно го подхода исследуются возможности и ограничения в работе школьного психолога-консультанта, его позиция в коллективе, особенности практической работы с клиентами разных категорий и с различными проблемами. Приводятся конкретные приемы и техники, позволяющие сделать работу школьного психолога-консультанта структурированной и интересной.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, работающим как в сфере образования, так и в других организациях.

115. Х у х л а е в а О. В. Основы психологического консультирования и психологической кор рекции: учеб. пособие: Допущено УМО. — 7-e изд., стер. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии изложены теоретические и методические основы психологической под держки людей разных возрастов. Подробно рассмотрены содержание, функции, структура психологического здоровья как цели психологической поддержки. Описаны технологии психо логической поддержки детей, подростков, людей среднего и пожилого возраста. Показана специфика психологической помощи в периоды основных кризисов взрослости («встречи со взрослостью», «середины жизни», «встречи со старостью»). Отдельно рассмотрены вопросы помощи человеку в трудных ситуациях. В пособие включены конкретные примеры из опыта работы автора.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам-практикам, педагогам, социальным работникам, а также широкому кругу читателей, интересующихся психологией.

116. Ш а г р а е в а О. А. Основы консультативной психологии: учеб. пособие. — 272 c., пер.

В наличии № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 030300 «Психология» (квалификация «бакалавр»).

В пособии представлены широко известные в настоящее время направления психологиче ского консультирования: клиентцентрированная терапии К. Роджерса;

гештальт-терапия;

ког нитивная психотерапия;

нарративный подход;

краткосрочная терапия, ориентированная на решение проблемы;

ряд подходов в русле системной терапии (М. Боуэн, Б. Хеллингер, С. Ми нухин и др.). Описаны конкретные приемы, которые использует психолог-консультант в про цессе оказания психологической помощи, приведены конспекты консультативных сессий, упражнения, практические задания по отработке студентами навыков общения и приемов консультирования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно детским практическим психологам, педагогам, родителям.

ФиЛоЛоГиЯ. иноСТраннЫе ЯзЫКи ТеориЯ и иСТориЯ ЯзЫКа 117. А л е ф и р е н к о Н. Ф. теория языка: вводный курс: учеб. пособие: Допущено УМО. — 5-e В наличии изд., стер. — 384 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассмотрены основные вопросы курса «Введение в языкознание» в со ответствии с действующей программой. Разделы курса «Язык и мышление», «Природа и сущ ность языка», «Классификации языков мира», «Фонологические и грамматические теории», «Семасиология» раскрываются с учетом новейших достижений языковедения -социо- и психо лингвистики, синхронической и диахронической, когнитивной лингвистики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

118. А м и р о в а Т. А., О л ь х о в и к о в Б. А., Р о ж д е с т в е н с к и й Ю. В. история языкознания:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. С. Ф. Гончаренко. — 6-e изд., стер. — 672 c., пер.

В наличии № 7 бц.

Учебное пособие содержит обзор развития теоретических идей и конкретных лингвистиче ских исследований, начиная с древности (китайская, индийская и греко-латинская традиции).

В нем подробно освещается состояние теории языка в Средние века и эпоху Возрождения, становление и развитие языкознания в Новое время. Особое внимание уделяется описанию сравнительного языкознания и философии языка в XVII — XIX вв. и первой — третьей четверти ХХ в. Каждая глава снабжена подробной библиографией.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано магистрантам, аспирантам и всем интересующимся возникновением и развитием фило софии и истории языкознания.

119. Г р и н е в - Г р и н е в и ч С. В. терминоведение: учеб. пособие. — 304 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии излагаются основы современного учения о терминах по материалам лекций, читанных автором — председателем Российского терминологического комитета «Терминология» — в 1978 — 2008 гг. в МГУ им. М. В. Ломоносова, Московском педагогическом университете (ныне МГОУ), Московском гуманитарно-педагогическом институте и универси тете г. Белостока (Польша). Общие положения и отдельные направления терминоведения рас сматриваются параллельно с основными этапами и направлениями терминологической рабо ты.

Для студентов филологических факультетов, а также для аспирантов и преподавателей, специализирующихся в области терминоведения, лексикологии, общей и прикладной лингви стики.

120. Г р и н е в - Г р и н е в и ч С. В., С о р о к и н а Э. А., С к о п ю к Т. Г. Основы антрополингви стики: учеб. пособие. — 128 c., обл. В наличии В учебном пособии излагаются результаты терминологических и лексикологических иссле дований вопросов взаимодействия языка и мышления в их становлении и развитии, проведен ных авторами и работавшими вместе с ними учеными в 1985 — 2007 гг., и положенные в основу новой научной дисциплины — антропологической лингвистики (антрополингвистики).

Для студентов, аспирантов и преподавателей гуманитарных наук (прежде всего — филоло гического направления), инженеров и научных работников, специализирующихся в области терминоведения, лексикологии, общей и прикладной лингвистики, антропологии, а также для всех людей, интересующихся проблемами эволюции человека и цивилизации и взаимоотноше ний языка и культуры в их развитии.

121. Г р и ш а е в а Л. И., Ц у р и к о в а Л. В. введение в теорию межкультурной коммуникации:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., испр. и доп. — 352 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии трактуются узловые проблемы межкультурной коммуникации. Сопо ставляются и обобщаются взгляды ученых различных направлений и школ на обсуждаемую проблематику и предлагаются алгоритмы изучения соответствующих проблем. Система про блемных и творческих заданий способствует развитию самостоятельного критического мышле ния и формированию умений и навыков успешного межкультурного общения, а также про фессионализации теоретического курса.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам филологических факультетов, а также аспирантам, преподавателям иностранных языков.

122. З е л е н е ц к и й А. Л. Сравнительная типология основных европейских языков: учеб.

В наличии пособие: Рекомендовано УМО. — 256 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии последовательно освещаются главные вопросы и приемы сопоставления языков соответственно типологическим принципам. Общие и специфические черты основных европейских языков выделяются посредством специализированных языков-эталонов. Широта круга сопоставляемых языков служит раскрытию картины языкового многообразия и подготов ке будущих лингвистов к потенциальной трудовой деятельности в контакте с носителями раз личных языков.

Для студентов и аспирантов учреждений высшего профессионального образования.

123. И в а н и ц к а я Е. Н. Старославянский язык: учебник: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., В наличии стер. — 160 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (профиль «Русский язык», квалификация «бакалавр»).

Учебник представляет собой курс лекций для первоначального знакомства студентов с основами старославянского языка, которые представлены в сравнении с явлениями совре менного русского языка. Главное его достоинство — доступный уровень изложения материа ла. Каждая лекция завершается контрольными вопросами для закрепления полученных знаний.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен аспирантам и молодым преподавателям, желающим быстро восстановить свои знания по пред мету.

124. К а с е в и ч В. Б. введение в языкознание: учебник. — 3-e изд., стер. — 240 c., пер. № 7 бц. — В наличии (Бакалавриат) (Совместно с филологическим факультетом СПбГУ).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 032700 «Филология» (квалификация «бакалавр»).

В книге (1-е изд. — М., 1997) в сжатой форме изложены основные представления современ ного языкознания — традиционные (классические) и новейшие концепции, утвердившиеся в мировой и отечественной науке о языке (трансформационно-порождающая грамматика, ког нитивная лингвистика, функциональная лингвистика и др.).

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

125. К о л е с о в В. В. историческая грамматика русского языка: учеб. пособие: Рекомендова но УМО. — 2-e изд., испр. — 512 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат) (Совместно с филологическим В наличии факультетом СПбГУ).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 032700 «Филология» (квалификация «бакалавр»).

Учебное пособие посвящено описанию последовательных изменений древнерусского (X — XII вв.), общерусского (XIII — XIV вв.) и старорусского (XV — XVII вв.) периодов в истории русского языка, завершившихся созданием современного русского литературного языка. С осо бым вниманием рассмотрены преобразования грамматических форм и категорий, указаны семантические причины формирования парадигм и категорий, морфологических оснований всех происходивших со времен фонемных изменений;

описаны основные синтаксические яв ления языка в момент развития новых форм коллективного мышления и сложения великорус ской ментальности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно всем, кто интересуется русской историей, культурой и формированием русской ментальности.

126. М а с л о в а В. А. Современные направления в лингвистике: учеб. пособие: Допущено В наличии УМО. — 272 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие знакомит студентов с новыми лингвистическими направлениями второй половины ХХ — начала XXI в., их истоками, особенностями формирования, перспективами дальнейшего развития. В этот период языкознание вступило на качественно новый уровень, что нашло отражение в пособии: здесь представлена лингвистика текста, лингвокультурология, когнитивная, коммуникативная и компьютерная лингвистика, а также новая литература к каж дой теме, предоставляющая возможность дальнейшего углубления знаний.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

127. О л ь х о в и к о в Б. А. Общая теория языка: античность — XX век: учеб. пособие: Реко В наличии мендовано УМО. — 304 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматривается проблема неразрывной связи развития языка и пись менной культуры, философского осмысления этого процесса, сознательного и целенаправлен ного регулирования и нормирования использования языка обществом. Исследуются вопросы генезиса грамматического описания;

показывается становление и влияние общей теории языка на развитие национальных лингвистических (грамматических, лексикографических и тексто образующих) традиций в связи с решением актуальных задач общественной языковой деятель ности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

128. О с и п о в а Л. И. введение в языкознание: учебник. — 256 c., пер. № 7 бц. — (Бакалав риат).

В наличии Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (профили «Русский язык», «Иностранный язык», квалификация «бакалавр»).

Учебник предназначен для начального ознакомления с наукой о языке, в нем объясняются основные понятия лингвистики, особое внимание уделено описанию системы языков, его уровней. Отмечены достижения важнейших лингвистических традиций и направлений, обра щается внимание на смену научных парадигм и появление новых направлений в исследовании языка.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен аспирантам и всем, интересующимся развитием современного языкознания.

129. Р я з а н ц е в а Т. И. теория и практика работы с гипертекстом (на материале англий ского языка): учеб. пособие: Рекомендовано НМС. — 208 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии разъясняются лингвистическая теория и практика составления и по нимания гипертекста. В пособии описываются элементарные базы и уровни лингвистического анализа гипертекста, типология основных единиц, рассматриваются проблемы понимания гипертекста и пути их преодоления, выделяется предельная минимальная единица гипертекста, предлагаются прескриптивные модели составления и восприятия гипертекста для обучения чтению и письму в электронной среде.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

130. С о к о л я н с к и й А. А. введение в славянскую филологию: учебник. — 2-e изд., испр. и В наличии доп. — 400 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 032700 «Филология» (квалификация «бакалавр»).

Учебник знакомит с основами славяноведения. В нем рассматриваются вопросы сравнительно исторического языкознания, проблемы этногенеза и глоттогенеза славян, возникновение и ста новление славянских государств, древнейшие свидетельства о славянах. Рассказывается о деятель ности Кирилла и Мефодия, прослеживается история славянских литературных языков. Впервые язык славян IX — XII вв. описывается как совокупность диалектов. Предлагаются новые подходы в рассмотрении кирилло-мефодиевской проблематики, с учетом исторического опыта последне го десятилетия анализируются процессы становления государственности у восточных славян.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть исполь зован не только в курсе «Введение в славянскую филологию», но и в процессе изучения таких предметов, как «Теория языкознания», «Старославянский язык», «История русского языка»

и др. Будет полезен всем, кто интересуется проблемами славяноведения.

131. Ф а й е р В. В., Н а у м о в а Е. С. латинский язык: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — В наличии 384 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие состоит из базового курса латинского языка, хрестоматии, латинско русского и русско-латинского словарей. Уроки базового курса предваряются краткими вступле ниями, посвященными лингвистике, истории римской литературы и культуре, и содержат весь необходимый грамматический материал, организованный по принципу от простого к сложно му. Тексты хрестоматии, выверенные по наиболее авторитетным изданиям, охватывают период со II в. до н. э. по I в. н. э. В комментариях учтены результаты современных исследований. К ряду текстов комментарии на русском языке даются впервые.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано учащимся старших классов школ и гимназий с гуманитарной специализацией.

132. Ф р у м к и н а Р. М. Психолингвистика: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., В наличии стер. — 320 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии дается представление о науке психолингвистике, которая объясняет, как мы понимаем речь, овладеваем речью на родном и иностранном языках и выражаем мысли, как связаны речь и интеллект, какую роль в развитии речи играют знаковые операции. Особое внимание уделено вопросам общения с «проблемными» детьми.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интерес но широкому кругу читателей.

133. Ф р у м к и н а Р. М. Психолингвистика: учебник. — 5-e изд., испр. и доп. — 320 c., пер.

№ 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 2-е полугодие 2014 г.

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлениям подготовки 035800 «Фундаментальная и прикладная лингвистика», «Социальное (дефектологическое) образование» (квалификация «бакалавр»).


В учебнике дается представление о науке психолингвистике, которая объясняет, как мы по нимаем речь, овладеваем речью на родном и иностранном языках и выражаем мысли, как связаны речь и интеллект, какую роль в развитии речи играют знаковые операции. Особое внимание уделено вопросам общения с «проблемными» детьми.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интерес но широкому кругу читателей.

рУССКиЙ ЯзЫК 134. В о и т е л е в а Т. М., А н т о н о в а Е. С. русский язык и культура речи: учебник: Рекомен В наличии довано НМС. — 3-e изд., стер. — 400 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральными государственными образовательными стан дартами по направлениям подготовки бакалавров, предусматривающими изучение дисциплины «Русский язык и культура речи».

Учебник обеспечивает у студентов устойчивую мотивацию к учебно-исследовательской деятельности и интерес к чтению, поскольку помимо справочного материала по всем разделам науки о языке в него помещены отрывки из различных литературных и научных источников.

В книге реализуется идея интегративного и дистантного подхода к освоению культуры речи и основ русского языка, что делает его применение более разнообразным: это и аудиторные за нятия, и самостоятельная работа, и заочная форма обучения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

135. Г о л а н о в И. Г. морфология современного русского языка: учеб. пособие: Рекомендова В наличии но УМО. — 256 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии дается систематическое изложение курса морфологии современного русского языка, характеристика частей речи, способы их образования и употребление. Данная книга является переизданием учебника по морфологии современного русского языка 1967 г. и сохраняет все основные положения предыдущего издания. С учетом постоянного развития лингвистики некоторые аспекты изложения сопровождаются необходимыми комментариями.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

136. Д у с к а е в а Л. Р., П р о т о п о п о в а О. В. Стилистика официально-деловой речи: учеб.

В наличии пособие. — 2-e изд., испр. — 272 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 032700 «Филология» (квалификация «бакалавр»).

Учебное пособие знакомит с общими особенностями официально-делового стиля. Впервые систематизированно представлено многообразие юрисдикционных и административных пись менных и устных жанров этого функционального стиля. В книге показаны традиции использо вания языка в этих жанрах, различие норм устной и письменной деловой речи, продемонстри рованы причины наиболее часто встречающихся коммуникативных неудач в деловой сфере.

Наряду с важнейшими теоретическими сведениями об особенностях стилевых и жанровых раз новидностей деловой речи в пособии приводятся задания и тесты, направленные не только на закрепление материала, но и на развитие навыков общения в разных жанрах официально деловой речи, способствующие устранению ортологических ошибок и предупреждению комму никативных недочетов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

137. И в а н и ц к а я Е. Н. русская диалектология: учебник: Рекомендовано УМО. — 128 c., пер.

В наличии № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (профиль «Русский язык», квалификация «бакалавр»).

В учебнике содержится материал по лексике, фонетике и грамматике русских говоров. Даны сведения об основных терминах и понятиях диалектологии, выявляются основные отличия говоров, представлен материал о диалектном членении русского языка на современном этапе.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

138. К а с а т к и н Л. Л. Современный русский язык: Фонетика: учеб. пособие. — 3-e изд., испр.

и доп. — 272 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 2-е полугодие 2014 г.

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 032700 «Филология» (квалификация «бакалавр»).

Учебное пособие соответствует программе по курсу фонетики современного русского языка и отражает многолетний опыт чтения автором лекций по этому курсу в МГУ, МПГУ и других вузах. В книге последовательно рассматриваются все уровни фонетической системы языка — от звуков и их артикуляционной акустической характеристики до суперсегментных единиц фоно логической системы и норм орфоэпии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано аспирантам, преподавателям русского языка и всем интересующимся проблемами русской фонетики, фонологии, орфоэпии, теории письма.

139. К о н ь к о в В. И., Н е у п о к о е в а О. В. Функциональные типы речи: учеб. пособие. — 224 c., В наличии пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассказывается об основных функциональных разновидностях русской речи. Различные виды описания, повествования и рассуждения анализируются на основе противопоставления основных типов языковых значений: предметных, событийных и факто образующих. Дается представление о речевых формах, отражающих сферу волеизъявления, а также об инвективе.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям факультетов журналистики и филологических факультетов.

140. К о т ю р о в а М. П. Стилистика научной речи: учеб. пособие. — 2-e изд., испр. — 240 c., В наличии пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 032700 «Филология» (квалификация «бакалавр»).

В учебном пособии рассматриваются основные термины и понятия, фонетические, слово образовательные и стилистические особенности лексики письменной научной речи. Говорится о принципах формирования индивидуального стиля речи ученого и основных подходах к ре дактированию научного текста.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

141. К р ы с и н Л. П. Современный русский язык: лексическая семантика. лексикология.

Фразеология. лексикография: учеб. пособие. — 3-e изд., испр. — 240 c., пер. № 7 бц. — (Бакалав В наличии риат).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 032700 «Филология» (квалификация «бакалавр»).

Учебное пособие является частью курса современного русского языка и содержит основные сведения о структуре русского национального языка, его лексике и фразеологии и составляющих подсистемах — литературном языке, территориальных говорах, городском просторечии, соци альных и профессиональных диалектах. Все рассматриваемые в пособии темы иллюстрируются текстами разных функционально-стилистических разновидностей литературного языка и упраж нениями к соответствующим разделам.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано аспирантам и преподавателям русского языка.

142. К р ы с и н Л. П. Современный русский язык: лексическая семантика. лексикология.

Фразеология. лексикография: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 240 c., пер.

В наличии № 7 бц.

Данное учебное пособие является частью курса современного русского языка и содержит основные сведения о структуре русского национального языка, его лексике и фразеологии и составляющих подсистемах — литературном языке, территориальных говорах, городском про сторечии, социальных и профессиональных диалектах. Все рассматриваемые в пособии темы иллюстрируются текстами разных функционально-стилистических разновидностей литератур ного языка и упражнениями к соответствующим разделам.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано аспирантам и преподавателям русского языка.

143. Л е к а н т П. А. Современный русский язык: Синтаксис: учеб. пособие: Рекомендовано В наличии УМО. — 256 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлены традиционные разделы курса: синтаксис словосочетания, синтаксис предложения, синтаксическая организация текста. Кратко рассмотрены вопросы пунктуации. Книга содержит большое количество иллюстрированного материала — отрывков, предложений и текстов, взятых из произведений классической и современной литературы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

144. С о л г а н и к Г. Я. Практическая стилистика русского языка: учеб. пособие: Рекомендо В наличии вано УМО. — 4-e изд., стер. — 304 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии полно и системно изложен курс практической стилистики, включающий в себя разделы как функциональной стилистики, стилистики речи, так и культуры речи. Главная задача книги — развить стилистическую грамотность и научиться оценивать литературные качества текста.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Вместе с № 146 со ставляют УК.

145. С о л г а н и к Г. Я., Д р о н я е в а Т. С. Стилистика и культура речи русского языка: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 6-e изд., испр. — 256 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

В наличии Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 032700 «Филология» (квалификация «бакалавр»).

В учебном пособии даются краткие теоретические сведения, упражнения и образцы вы полнения заданий. Материал отражает новейшие научные достижения в области стилистики, он строго систематизирован и соотнесен с языковыми уровнями. Практикум содержит большое количество упражнений, с разных сторон показывающих стилистические особенности совре менного русского языка. Иллюстративный материал подобран из современных средств массовой информации и художественных произведений популярных авторов.


Для студентов и преподавателей факультетов журналистики. Может использоваться как на семинарских занятиях, так и при самостоятельной работе.

146. С о л г а н и к Г. Я., Д р о н я е в а Т. С. Стилистика современного русского языка и культу ра речи: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии даются краткие теоретические сведения, упражнения и образцы вы полнения заданий. Материал отражает новейшие научные достижения в области стилистики, он строго систематизирован и соотнесен с языковыми уровнями. Практикум содержит большое количество упражнений, с разных сторон показывающих стилистические особенности совре менного русского языка. Иллюстративный материал подобран из современных средств массовой информации и художественных произведений популярных авторов.

Для студентов и преподавателей факультетов журналистики. Может использоваться как на семинарских занятиях, так и при самостоятельной работе. Вместе с № 144 составляют УК.

147. Ч е р н я к В. Д. Синонимия в русском языке: учеб. пособие. — 128 c., обл.

В наличии В учебном пособии дана разноаспектная характеристика синонимии как универсального языкового явления и синонимов русского языка. Основное внимание уделяется лексической синонимии, которая рассматривается в системном, текстовом и коммуникативно-прагматическом аспектах. В пособии дается подробная характеристика синонимической лексикографии. Боль шое место занимают задания для самостоятельной работы, которые призваны сформировать навыки комплексного анализа синонимов, привлечь внимание к роли синонимов в организации различных типов текстов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

148. Ш е л е п о в а Л. И. русская этимология: теория и практика: учеб. пособие: Рекомендо В наличии вано УМО. — 2-e изд., испр. и доп. — 128 c., обл.

В учебном пособии характеризуются современное состояние и основные теоретические и методические проблемы русской этимологии, раскрываются главные понятия и термины этой науки, дается обзор важнейших этимологических словарей русского языка (как общих, так и региональных), предлагаются приемы использования сведений по этимологии в школьном пре подавании русского языка. В пособии представлены разнообразные практические задания, вопросы для самопроверки, темы для докладов.

Для студентов филологических факультетов высших учебных заведений. Может быть полезно учителям-словесникам и всем, кто интересуется русским словом и его происхождением.

149. Ш и м ч у к Э. Г. русская лексикография: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 336 c., В наличии пер. № 7 бц.

Учебное пособие посвящено общим вопросам лексикографической теории и практики и филологическим словарям русского языка. В работе представлено около 50 типов лексикогра фических трудов. В числе описываемых — современные лингвистические словари новейшего поколения и важнейшие исторические и этимологические лексиконы. Одна из глав знакомит с особенностями информации, которая содержится в энциклопедических словарях. Образцы словарных статей даны в виде трех приложений. Первое должно продемонстрировать изменение способов характеристики слова в толковых словарях ХIХ — ХХ вв., два других — представление различных языковых единиц в современных лексикографических описаниях.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно всем тем, кто интересуется русским словом и устройством русских словарей.

ТеориЯ ЛиТераТУрЫ и ЛиТераТУрнаЯ КриТиКа 150. Б р о й т м а н С. Н. теория литературы: В 2 т.: учеб. пособие / Под ред. Н. Д. Тамарченко. — 5-e изд., испр. и доп. — Т. 2: Историческая поэтика. — 368 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 1-е полугодие 2014 г.

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 032700 «Филология» (квалификация «бакалавр»).

Первый том пособия посвящен общим проблемам искусства и категориям эстетики, куль турологии и семиотики в изучении художественной литературы (первая часть), а также систе матическому изложению понятий и методов теоретической поэтики в анализе различных аспектов литературного произведения — таких, как речь, сюжет, повествование — и характе ристике типических структур художественного целого, т. е. рода, жанра и стиля (вторая часть).

Второй том учебного пособия посвящен исторической поэтике, которая взаимодополняет теоретическую поэтику. Основные проблемы этой области теоретического литературоведения — происхождение и развитие как самой литературы, так и ее важнейших категорий: автора и героя, слова и образа, сюжета, родов и жанров и др. Они излагаются систематически, с охватом всех стадий развития литературы и на широком сравнительном материале (фольклор, античная и европейские, русская, арабская и персидская, индийская, китайская и японская литературы).

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано филологам, историкам, культурологам, преподавателям и широкому кругу читателей.

151. введение в литературоведение: учебник: Рекомендовано УМО / Л. В. Чернец, В. Е. Хализев, А. Я. Эсалнек и др.;

Под ред. Л. В. Чернец. — 5-e изд., стер. — 720 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

В наличии Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 032700 «Филология» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике раскрываются принципы и приемы анализа произведения как основы интер претации художественного целого. Последовательно рассматривается система теоретико литературных понятий, как традиционных, так и сравнительно недавно вошедших в научный оборот (мир произведения, рама, модус художественности, невербальный диалог, архетип, адресат, массовая литература и др.);

их функции и взаимосвязь прослеживаются в ходе разборов классических и современных художественных текстов. В Приложении дан обзор отечественных словарей по терминологии литературоведения, предложена также подробная библиография к отдельным разделам книги.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен аспирантам, литературоведам, литературным критикам, журналистам.

152. история русской литературной критики: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / В. В. Про зоров, Е. Г. Елина, Е. Е. Захаров и др.;

Под ред. В. В. Прозорова. — 2-e изд., испр. и доп. — 432 c., пер.

В наличии № 7 бц.

Учебное пособие дает объемное представление об отечественной общественно-литературной жизни Нового и Новейшего времени (ХVIII — ХХI века). По необходимости кратко излагая огромный конкретно-исторический материал, настоящий учебник вводит студента-гуманитария в динамичную, открытую для самостоятельных наблюдений сферу литературно-критических рефлексий. Включенные в «Задачник» вопросы и поисковые рекомендации позволяют заметно углубить специальные знания и умения читателя, заинтересованно осваивающего историю русской словесности. Учебник снабжен рекомендательной библиографией, указателем имен и периодических изданий.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

153. Т а м а р ч е н к о Н. Д. теоретическая поэтика: Хрестоматия-практикум: учеб. пособие:

В наличии Рекомендовано УМО. — 400 c., пер. № 7 бц.

В хрестоматии собраны и систематизированы разнообразные определения основных по нятий теоретической поэтики, почерпнутые из авторитетных зарубежных и отечественных литературоведческих источников. К каждой теме предлагается система вопросов и заданий для лучшего понимания и усвоения материала.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Вместе с № 156 со ставляют УК.

154. теория литературных жанров: учеб. пособие / М. Н. Дарвин, Д. М. Магомедова, Н. Д. Та марченко и др.;

Под ред. Н. Д. Тамарченко. — 2-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

В наличии Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образователь ным стандартом по направлению подготовки 032700 «Филология» (квалификация «бака лавр»).

Учебное пособие содержит развернутое изложение общих проблем теории жанров (первая часть), а также систематическую характеристику важнейших эпических, лирических и драма тических жанров (следующие три части). Особое внимание уделяется историческому переходу от жанров канонических к неканоническим жанровым структурам и в этой связи — к поняти ям «жанровый канон» и «внутренняя мера жанра». Ряд жанров — таких, как повесть, некано ническая поэма, рассказ, стихотворение в прозе, рассказ в стихах — рассматриваются либо с совершенно новой точки зрения, либо впервые.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно филологам-литературоведам, а также всем, кто интересуется данной темой.

155. теория литературы: В 2 т.: учеб. пособие. — 5-e изд., испр. и доп. — Т. 1: Тамарченко Н. Д., Тюпа В. И., Бройтман С. Н. Теория художественного дискурса. Теоретическая поэтика / Под ред.

Н. Д. Тамарченко. — 512 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 1-е полугодие 2014 г.

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 032700 «Филология» (квалификация «бакалавр»).

Первый том пособия посвящен общим проблемам искусства и категориям эстетики, куль турологии и семиотики в изучении художественной литературы (первая часть), а также систе матическому изложению понятий и методов теоретической поэтики в анализе различных аспектов литературного произведения — таких, как речь, сюжет, повествование — и характе ристике типических структур художественного целого, т. е. рода, жанра и стиля (вторая часть).

Второй том учебного пособия посвящен исторической поэтике, которая взаимодополняет теоретическую поэтику. Основные проблемы этой области теоретического литературоведения — происхождение и развитие как самой литературы, так и ее важнейших категорий: автора и героя, слова и образа, сюжета, родов и жанров и др. Они излагаются систематически, с охватом всех стадий развития литературы и на широком сравнительном материале (фольклор, античная и европейские, русская, арабская и персидская, индийская, китайская и японская литерату ры).

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть реко мендовано филологам, историкам, культурологам, преподавателям и широкому кругу читате лей.

156. теория литературы: В 2 т.: учеб. пособие: Допущено УМО. — 4-e изд., стер. — Т. 1: Тамар ченко Н. Д., Тюпа В. И., Бройтман С. Н. Теория художественного дискурса. Теоретическая поэтика / В наличии Под ред. Н. Д. Тамарченко. — 512 c., пер. № 7 бц.

Первый том пособия посвящен общим проблемам искусства и категориям эстетики, куль турологии и семиотики в изучении художественной литературы (первая часть), а также систе матическому изложению понятий и методов теоретической поэтики в анализе различных аспектов литературного произведения — таких, как речь, сюжет, повествование — и характе ристике типических структур художественного целого, т. е. рода, жанра и стиля (вторая часть).

Второй том учебного пособия посвящен исторической поэтике, которая взаимодополняет теоретическую поэтику. Основные проблемы этой области теоретического литературоведения — происхождение и развитие как самой литературы, так и ее важнейших категорий: автора и героя, слова и образа, сюжета, родов и жанров и др. Они излагаются систематически, с охватом всех стадий развития литературы и на широком сравнительном материале (фольклор, античная и европейские, русская, арабская и персидская, индийская, китайская и японская литерату ры).

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано филологам, историкам, культурологам, преподавателям и широкому кругу читателей.

Вместе с № 153 составляют УК.

157. Т о м а ш е в с к и й Б. В. избранные работы о стихе: учеб. пособие. — 448 c., пер. № 7 бц. — (Классическая учебная книга) (Совместно с факультетом филологии и искусств СПбГУ).

В наличии Учебное пособие представляет собой сборник избранных работ Бориса Викторовича Тома шевского (1890 — 1957) — пушкиниста, текстолога, историка литературы, одного из основопо ложников современного стиховедения. В книгу включены монография «О стихе» (1929), ставшая классикой филологической науки, а также отдельные статьи и рецензии 1918 — 1957 гг.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

158. Т ю п а В. И. анализ художественного текста: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e В наличии изд., стер. — 336 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие посвящено проблемам аналитического рассмотрения отдельных литера турных произведений в их внутренней целостности. В книге раскрываются теоретические вопросы, необходимые для анализа художественных текстов, а также демонстрируется техно логия семиоэстетического анализа, ориентированного на полноту научного описания объек та.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано аспирантам, преподавателям.

159. Х а л и з е в В. Е. теория литературы: учебник. — 6-e изд., испр. — 432 c., пер. № 7 бц. — В наличии (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 032700 «Филология» (квалификация «бакалавр»).

Учебник охватывает основные аспекты современной теории литературы. В первой главе («Литературоведение как проблема»), отсутствовавшей в предыдущих изданиях, обсуждается место литературоведения в системе научного знания. Следующие главы посвящены искусству как таковому, специфике художественной словесности и поэтике;

введены параграфы «Тексто логия» и «Комментарий». Далее речь идет о контекстах литературного творчества: о его генези се и функционировании. В главу о закономерностях развития литературы во всемирном масш табе введен новый параграф «Историческая поэтика». В учебнике обсуждаются теоретико методологические позиции крупных ученых, а также различных научных направлений и школ.

Наряду с собственно литературоведческими понятиями и терминами характеризуются и такие философские и общегуманитарные категории, как эстетическое, ценность, картина мира, лич ность, культура, миф, герменевтика, текст.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

160. Х а л и з е в В. Е. теория литературы: учебник: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., испр. и В наличии доп. — 432 c., пер. № 7 бц.

Учебник охватывает основные аспекты современной теории литературы. В первой главе («Литературоведение как проблема»), отсутствовавшей в предыдущих изданиях, обсуждается место литературоведения в системе научного знания. Следующие главы посвящены искусству как таковому, специфике художественной словесности и поэтике;

введены параграфы «Тексто логия» и «Комментарий». Далее речь идет о контекстах литературного творчества: о его генези се и функционировании. В главу о закономерностях развития литературы во всемирном масш табе введен новый параграф «Историческая поэтика». В учебнике обсуждаются теоретико методологические позиции крупных ученых, а также различных научных направлений и школ.

Наряду с собственно литературоведческими понятиями и терминами характеризуются и такие философские и общегуманитарные категории, как эстетическое, ценность, картина мира, лич ность, культура, миф, герменевтика, текст.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

оТеЧеСТВеннаЯ ЛиТераТУра 161. А н и к и н В. П. устное народное творчество: краткий курс: учебник. — 592 c., пер.

№ 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 2-е полугодие 2014 г.

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 032700 «Филология» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике дана характеристика разнообразных фольклорных жанров от зарождения фоль клора до наших дней: сказки, загадки, свадебный фольклор, анекдоты и многие другие произ ведения народного творчества.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

162. А н и к и н В. П. устное народное творчество: учебник. — 4-e изд., перераб. и доп. — 752 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

В наличии Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 032700 «Филология» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике представлены все периоды истории русского фольклора от его зарождения до современности. Характеристика традиционных родов и жанров (заговоров и заклинаний, бы лин, исторических, балладных, лирических песен, городских романсов, обрядового, детского фольклора и т. д.) рассматривается в контексте древних мифов, старинных обрядов, быта ново го времени, в соединении с другими видами искусства — хореографией, актерской игрой, музыкой. В итоге фольклор предстает как непреходящая ценность многовековой культуры России.

Для студентов филологических и исторических факультетов университетов, колледжей гу манитарного профиля, руководителей народных фольклорных коллективов.

163. З а й ц е в В. А., Г е р а с и м е н к о А. П. история русской литературы второй половины XX века: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 448 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии дан обстоятельный очерк развития отечественной литературы в 1950 — 1990-е годы в «метрополии» и зарубежье, выявлены ее существенные черты и особенности, прослежены пути движения художественной прозы и поэзии, их основных жанров, охаракте ризованы важнейшие стилевые тенденции, наиболее яркие художнические индивидуальности.

Освещены творческие поиски крупнейших писателей разных поколений: А. Ахматовой, Ф. Аб рамова, Б. Пастернака, В. Гроссмана, А. Твардовского, В. Шукшина, А. Солженицына, В. Мака нина, С. Довлатова, И. Бродского, В. Высоцкого и многих других.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

164. история русской литературы конца XIX — начала XX века: В 2 т.: учеб. пособие: Реко мендовано УМО / Под ред. В. А. Келдыша. — 2-e изд., стер. — Т. 1: Е. А. Дьякова, В. Б. Катаев, В. А. Келдыш и др. — 288 c., пер. № 7 бц.;

Т. 2: Х. Баран, Н. А. Богомолов, А. Г. Бойчук и др. — 352 c., В наличии пер. № 7 бц.

Учебное пособие отражает обновленный взгляд на русскую литературу конца XIX — начала XX столетия (так называемый «серебряный век»). В томе 1 дается представление об общих за кономерностях литературного движения рубежа XIX — XX вв., рассматриваются такие ведущие направления и течения, как реализм, неореализм, натурализм. Особое внимание уделяется творчеству выдающихся писателей изучаемой эпохи (поздний Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, И. А. Бунин, М. Горький и др.).

В томе 2 рассматривается специфика развития литературы от символизма к постсимволиз му, который представлен такими направлениями, как акмеизм, футуризм, новокрестьянская литература. Особое внимание уделяется творчеству выдающихся поэтов и писателей изучаемой эпохи (А. А. Блок, В. Я. Брюсов, И. Ф. Анненский, Велимир Хлебников и др.).

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям средних школ и колледжей.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 17 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.