авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 17 |

«Уважаемый читатель! Перед Вами каталог учебной литературы Издательского центра «Академия» на 2014 год, в котором содержится более 1 400 наименований учебников и учебных ...»

-- [ Страница 4 ] --

В учебном пособии излагаются основные концепции отечественной истории, которые рас сматриваются в тесной связи с развитием исторической мысли и исторических знаний, а также общественными и политическими условиями. В нем рассказывается об особенностях познания отечественной истории в Средние века, становлении исторической науки в XVIII в., формиро вании органической концепции истории Российского государства в XIX в., поиске новых под ходов к изучению прошлого на рубеже XIX — XX вв., развитии советской исторической науки, а также отечественной науки на современном этапе.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

249. П а р с а м о в В. С. история россии: XVIII — начало XX века: учеб. пособие. — 2-e изд., В наличии испр. — 480 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие написано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 030600 «История» (квалификация «бакалавр»).

В учебном пособии описан императорский период истории России (1700 — 1917). Рассмо трены проблемы «власть и общество», «Россия и Запад», проанализированы такие понятия, как «абсолютизм», «просвещение», «думская монархия» и т. д. Исторический процесс представлен как результат сознательной деятельности людей и как выбор между альтернативными возмож ностями. В книге содержатся характеристики крупнейших государственных, общественных и культурных деятелей. Большое внимание уделено вопросам внешней и внутренней политики, их взаимообусловленности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям и всем интересующимся историей Отечества.

250. П а р с а м о в В. С. история россии: XVIII — начало XX века: учеб. пособие: Рекомендо В наличии вано УМО. — 480 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии описан императорский период истории России (1700 — 1917). Рассмо трены проблемы «власть и общество», «Россия и Запад», проанализированы такие понятия, как «абсолютизм», «просвещение», «думская монархия» и т. д. Исторический процесс представлен как результат сознательной деятельности людей и как выбор между альтернативными возмож ностями. В книге содержатся характеристики крупнейших государственных, общественных и культурных деятелей. Большое внимание уделено вопросам внешней и внутренней политики, их взаимообусловленности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям и всем интересующимся историей Отечества.

251. С м о л е н с к и й Н. И. теория и методология истории: учебник. — 4-e изд., испр. — 272 c., В наличии пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 030600 «История» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике анализируются теоретические проблемы истории как науки: проблемы истории как целого, исторической необходимости, динамики исторического развития, детерминизма в истории, принципа историзма и др. Рассматриваются методы исторического исследования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен аспирантам исторических факультетов университетов, а также всем, кто интересуется пробле мами истории.

252. Ф и р с о в С. Л. история россии: XVIII — начало XX в.: учебник. — 288 c., пер. № 7 бц. — В наличии (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (профиль «История», квалификация «бакалавр»).

Учебник посвящен истории России конца XVII — начала XX в., т. е. времени существования Российской империи — от правления Петра I, получившего в отечественной историографии наименование Великого, до Николая II, правление которого было остановлено революцией в марте 1917 года. В учебнике, состоящем из 10 глав, рассматриваются основные проблемы вну тренней и внешней политики России, включая историю Православной Церкви, даются харак теристики самодержцам, затрагиваются вопросы истории науки и культуры.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может использовать ся всеми, интересующимися вопросами отечественной истории имперского периода.

253. Ф и р с о в С. Л. новейшая отечественная история: учебник. — 336 c., пер. № 7 бц. — (Ба калавриат).

Дата выхода: 2-е полугодие 2014 г.

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (профиль «История», квалификация «бакалавр»).

Учебник посвящен истории Отечества, начиная с прихода к власти в 1917 г. партии больше виков и установления новой формы государственного устройства, до новейшего периода, т. е.

до начала XXI века. В учебнике, состоящем из 13 глав, рассматриваются период установления в России однопартийной системы, эпоха Гражданской войны, внутренняя и внешняя политика СССР вплоть до 1991 г., а также постсоветский период, связанный с именами Президентов Б. Н. Ельцина, В. В. Путина и Д. А. Медведева. Специальные главы посвящены истории Русской Православной Церкви и положению науки и культуры в XX — XXI вв.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может использовать ся всеми, кто интересуется вопросами отечественной истории новейшего периода.

254. Ч е ш к о С. В. Этнология и социальная антропология: учебник. — 224 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 2-е полугодие 2014 г.

Учебник предназначен для ознакомления студентов со специальностью «Этнология и со циальная антропология». Он основывается на соответствующей учебной программе кафедры этнологии исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова. В нем учтены учебные про граммы аспирантуры ИЭА РАН. В учебнике освещаются основные методологические и теоре тические проблемы этнолого-антропологической науки, приводится систематизированное описание основных элементов культуры народов мира.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

255. Ч у д и н о в А. В., Г л а д ы ш е в А. В., Л у к о н и н Д. Е. история (для гуманитарных на правлений): учебник. — 352 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 2-е полугодие 2014 г.

Учебник создан в соответствии с Федеральными государственными образовательными стан дартами по гуманитарным направлениям подготовки (квалификация «бакалавр»).

Его цель — дать на основе изученного в школе материала студентам, изучающим гумани тарные или социальные науки, представление об основных закономерностях и векторах раз вития человеческой цивилизации, научить их не только сопоставлять историю России с историй других стран Запада или Востока, но и представлять ее в неразрывной взаимосвязи со всем мировым историческим процессом.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

256. Я н к о в а я В. Ф. Документная лингвистика: учебник: Допущено УМО. — 288 c., пер.

В наличии № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 034700 «Документоведение и архивоведение» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике рассматриваются объект и предмет документной лингвистики, задачи и методо логия этой дисциплины, ее понятийный аппарат, исследуется структура текстов документов, их языковая организация. Учебник основывается на современном законодательстве в сфере языка, национальных стандартах, устанавливающих требования к управленческим документам, в нем представлен практический аспект использования документов в деловых коммуникациях.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

ФиЛоСоФиЯ. СоциоЛоГиЯ. СВЯзи С оБщеСТВенноСТью.

реКЛаМа 257. Б е р ё з к и н а О. П. Политический консалтинг: учебник. — 336 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебнике представлена история возникновения политического консалтинга;

рассматри ваются основные направления политического консультирования в современном обществе — как на Западе, так и в России;

анализируются роль СМИ в формировании норм политического поведения, а также особенности проведения политических пиар-кампаний.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен специалистам в области политического консультирования, представляет интерес для широкого круга читателей.

258. Б е р ё з к и н а О. П. Социально-психологическое воздействие Сми: учеб. пособие. — В наличии 240 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии объясняются механизмы воздействия СМИ на формирование массово го сознания и поведения, рассмотрены функции СМИ, показана их манипулятивная роль в обществе. Подробно проанализировано воздействие таких каналов массовой коммуникации, как газеты, радио, телевидение, кино, Интернет. Рассмотрены тенденции развития СМИ на общество.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано широкому кругу читателей, особенно педагогам и родителям.

259. Г л о т о в М. Б. Социология: учебник: Допущено НМС. — 2-e изд., перераб. и доп. — 400 c., В наличии пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по несоциологическим направлениям подготовки (квалификация «бакалавр»).

В учебнике представлены предыстория и становление социологии как науки, характеризу ется ее объект и предмет, методология и методика. Рассмотрены концепции социологического понимания общества, типология социологических исследований, статусно-ролевая концепция личности. Значительное внимание уделено анализу социальной структуры, проблемам социаль ной стратификации и социальной динамики. Даны классификация эмпирического социологи ческого исследования, описание его компонентов, программы и методов сбора, обработки и анализа социологической информации. Предыдущее издание выходило под названием «Общая социология» (2010).

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен аспирантам и преподавателям вузов.

260. Е п а р х и н а О. В. Социология общественного мнения: учебник. — 240 c., пер. № 7 бц. — В наличии (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 040100 «Социология» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике рассматриваются понятие и структура, формы существования и выражения общественного мнения, его объект и субъект, механизмы его формирования, функции, а также некоторые методы изучения общественного мнения, используемые в современной социологи ческой практике. Предлагаются контрольные вопросы и задания, список рекомендуемой лите ратуры.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

261. интегрированные коммуникации: учебник / О. В. Сагинова, И. И. Скоробогатых, А. Б. Цвет кова и др.;

Под ред. О. В. Сагиновой. — 320 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 1-е полугодие 2014 г.

В учебнике рассмотрены современное состояние маркетинговых коммуникаций как процесс передачи информации о товаре, услуге, организации, идее или иной ценности целевой аудито рии, а также взаимодействия субъектов рынка при принятии тактических и стратегических решений в маркетинговой деятельности компании, предприятия, интеграции (объединения) информационных каналов и потоков в рамках концепции воздействия на потребителя. Рас крыты значение рекламы и связей с общественностью в интегрированных коммуникациях, новые виды и средства коммуникаций, их эффективность и пути ее повышения, организация деятельности коммуникационных агентов. Освещены вопросы планирования интегрированных коммуникаций и их исследования.

Для студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования.

262. К р а м е р Д. математическая обработка данных в социальных науках: Современные методы: учеб. пособие: Пер. с англ.: Рекомендовано УМО / Науч. ред. рус. текста О. В. Митина. — В наличии 288 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии американского психолога и математика Дункана Крамера рассматрива ются методы статистической обработки данных, применяемые в современных социальных ис следованиях. Не останавливаясь на базовых понятиях и критериях, известных из любого на чального курса статистики, автор пытается доступным языком, без сложных формул и расчетов, объяснить принципы применения техник факторного и кластерного анализа, линейной и ло гистической регрессии, анализа путей, дисперсионного и ковариационного анализа, дискри минантного и, наконец, логлинейного анализа. Пособие снабжено предисловием и коммента риями научного редактора, списками рекомендованной литературы на русском и английском языках, глоссарием статистических терминов и приложением.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям и исследователям-практикам.

263. Л а ш к о в а Е. Г., К у ц е н к о А. И. Организация и проведение коммуникационных кам паний: учебник: Допущено УМО. — 272 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 2-е полугодие 2014 г.

Учебник создан в соответствии с требованиями Федерального государственного образова тельного стандарта по направлению подготовки «Реклама и связи с общественностью» (квали фикация «бакалавр»).

Рассмотрены природа и механизмы коммуникационной стратегии организации, значимость бренда и фирменного стиля в процессе планирования и организации коммуникационных кампаний, влияние различных факторов внешней и внутренней среды на эффективность реа лизации коммуникационной стратегии организации в целом. Приведены примеры и конкрет ные рекомендации для деятельности в области маркетинга, рекламы и связей с общественно стью.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

264. М о р о з о в а Н. С., М о р о з о в М. А. реклама в социально-культурном сервисе и туриз ме: учебник: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., испр. и доп. — 288 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебнике рассмотрены основные принципы организации рекламной деятельности на предприятиях социально-культурного сервиса и туризма, средства распространения рекламной информации, взаимосвязь маркетинговой и рекламной стратегии фирмы, организация и пла нирование рекламной кампании, показаны возможности взаимодействия предприятий сервиса и рекламных агентств. В третье издание (2007 г.) был включен Федеральный закон «О рекламе», в котором четко регулируются правовые вопросы рекламной деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен работникам соответствующих областей.

265. О с и п о в а Е. А., О р л о в а И. В., С о к о л о в а И. В. Социология массовых коммуникаций:

учебник. — 400 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 1-е полугодие 2014 г.

Учебник подготовлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 040100 «Со циология» (квалификация «бакалавр»).

Существенная новизна данного учебника заключается в его компетентностно-ориентиро ванном подходе к изложению учебного материала, направленного на формирование у студентов базовых общекультурных и профессиональных компетенций в области социологии управления.

В учебнике рассмотрен комплекс основных теоретико-методологических проблем социологии управления, дан социологический анализ современных управленческих практик и технологий социального управления.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть исполь зован аспирантами и преподавателями высших учебных заведений.

266. П а п к о в а О. В. Связи с общественностью: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 112 c., В наличии обл.

Учебное пособие посвящено обзору технологий и инструментов, которые используются в ходе деятельности по установлению двусторонней коммуникации между туристической орга низацией и различными группами общественности. Рассматриваются макросреда и имидж туристической фирмы, средства массовой коммуникации.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно работникам сферы социально-культурного сервиса и туризма.

267. реклама в ресторанном бизнесе: учеб. пособие / В. Н. Хапенков, О. В. Сагинова, Ю. К. Пиро В наличии гова и др. — 176 c., пер. № 7 бц. — (Индустрия питания).

В учебном пособии рассмотрены основы построения отдела рекламы предприятия ресто ранного бизнеса, инструменты и схемы построения эффективных взаимодействий между рек ламодателями, рекламораспространителями, рекламопроизводителями, осуществление креа тивного процесса, построения медиастратегий, методов бюджетирования и тестирования рек ламной продукции. Освещены вопросы проведения рекламы снижения цен, специальных предложений и показана роль программ лояльности для повышения уровня и рентабельности продаж.

Для студентов учреждений высшего и среднего профессионального образования и для по вышения квалификации специалистов в сфере ресторанного бизнеса.

268. Социология управления: учебник / А. Ф. Борисов, Н. А. Пруель, В. Н. Минина и др. — 320 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 1-е полугодие 2014 г.

Учебник подготовлен в соответствии с новыми Федеральными государственными образо вательными стандартами высшего профессионального образования по направлениям подготов ки 040100 «Социология», 080400 «Управление персоналом», 081100 «Государственное и муни ципальное управление» (квалификация бакалавр).

В учебнике рассмотрен комплекс основных теоретико-методологических проблем социоло гии управления, дан социологический анализ современных управленческих практик и техно логий социального управления. Существенная новизна данного учебника заключается в его компетентностно-ориентированном подходе к изложению учебного материала, направленного на формирование у студентов базовых общекультурных и профессиональных компетенций в области социологии управления.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть исполь зован аспирантами и преподавателями высших учебных заведений.

269. Т и х о н о в а Е. В. методология и методы социологического исследования: учебник. — В наличии 368 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с требованиями Федерального государственного образова тельного стандарта по направлению подготовки «Социология» (квалификация «бакалавр»).

В нем раскрываются методологические основы эмпирической социологии, рассматривают ся принципы разработки программы, организации и проведения социологических исследований, обработки и анализа первичных данных, написания и представления социологических отчетов.

Особое внимание уделено современным методам эмпирического исследования аудиторий, ме тодикам и техникам применения неопросных методов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен аспирантам и преподавателям социологических факультетов, специалистам-социологам.

270. Х р у с т а л е в Ю. М. Философия: учебник: Рекомендовано НМС. — 3-e изд., стер. — 320 c., В наличии пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том для всех направлений подготовки (квалификация «бакалавр»), кроме направления подго товки 030100 «Философия».

В нем изложен новый курс философии. Материал способствует осмыслению явлений, про исходящих в современном обществе, и интеллектуально-нравственному развитию современно го человека.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

271. Х р у с т а л е в Ю. М. Философия: учебник: Рекомендовано УМО. — 352 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебнике изложен новый курс философии. Историко-философский материал учебника сопряжен с осмыслением явлений, происходящих в сфере охраны жизни и здоровья людей, интеллектуально-нравственного развития современного человека.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям гуманитарных дисциплин вузов.

СоциаЛьнаЯ раБоТа 272. Д е м е н т ь е в а Н. Ф., С т а р о в о й т о в а Л. И. Социальная работа в учреждениях социально-реабилитационного профиля и медико-социальной экспертизы: учеб. пособие: Реко В наличии мендовано УМО. — 2-e изд., испр. и доп. — 272 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 040400 «Со циальная работа» (квалификация «бакалавр»).

В учебном пособии раскрываются проблемные вопросы инвалидности и социальной за щиты инвалидов, освещаются проблемы реабилитации инвалидов в современных социально экономических условиях, показываются особенности учреждений медико-социальной экспер тизы и реабилитации инвалидов, рассматриваются технологии деятельности специалистов по социальной работе в этих учреждениях.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям, практическим социальным работникам.

273. З у л ь ф у г а р з а д е Т. Э. Основы социального государства и гражданского общества:

В наличии учебник. — 192 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (квалификация «бакалавр») по укрупненным группам направлений подготовки: 040000 «Социальные науки» и 100000 «Сфера обслуживания», а также 030900 «Юриспруденция», 080000 «Экономика и управление» и др.

В учебнике в систематизированном виде изложены основополагающие вопросы современ ного социального государства и гражданского общества.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен дован специалистам органов государственной власти и местного самоуправления, работающим в сфере социального обеспечения и социальной защиты населения.

274. К о к о р е н к о В. Л., К у ч у к о в а Н. Ю., М а р г о ш и н а И. Ю. Социальная работа с деть ми и подростками: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 256 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

В наличии Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 040400 «Социальная работа» (квалификация «бака лавр»).

В нем рассматриваются основные направления социальной работы с детьми и подростками, анализируется ее нормативно-правовая база и организационные стороны социального обслу живания несовершеннолетних. Обсуждаются проблемы семьи как первичного института со циализации ребенка, а также особенности семейного воспитания детей в неблагополучных семьях. Особое внимание уделено описанию психолого-социальных технологий помощи детям и подросткам различных групп риска, включая детей из неблагополучных семей, социальных сирот, девиантных подростков, детей с ограниченными возможностями.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям вузов, практическим работникам социальной сферы 275. М е д в е д е в а Г. П. Деонтология социальной работы: учебник. — 224 c., пер. № 7 бц. — В наличии (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки «Социальная работа» (квалификация «бакалавр»).

В нем раскрыты основные вопросы учебного курса «Деонтология социальной работы». Осо бое внимание уделено механизму формирования должного и ответственного отношения к дея тельности, обоснованию места, роли долга и ответственности в развитии человеческой деятель ности и общественных отношений. Рассматриваются вопросы сущности и содержания, специ фика долга социального работника и ответственности, их взаимосвязь с профессиональными обязанностями. Раскрыты содержание и подходы к разрешению деонтологических конфлик тов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен студентам, обучающимся по другим социально-гуманитарным специальностям, а также препо давателям, аспирантам и практическим работникам.

276. М е д в е д е в а Г. П. Этические основы социальной работы: учебник. — 3-e изд., перераб.

В наличии и доп. — 288 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки «Социальная работа» (квалификация «бакалавр»).

В нем изложен материал, необходимый социальному работнику в его практической и на учной деятельности. Особое внимание уделено формированию у студентов целостного, систем ного представления об этико-аксиологических основах деятельности в социальной работе.

Ранее издание выходило под названием «Профессионально-этические основы социальной работы».

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

277. Н а з а р о в а Е. Н., Ж и л о в Ю. Д. Основы социальной медицины: учеб. пособие: Рекомен довано УМО. — 3-e изд., испр. — 368 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

В наличии Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению 040400 «Социальная работа» (квалификация «бакалавр»).

Изложены современные положения, касающиеся социальных вопросов медицины. Рассмо трены проблемы охраны здоровья отдельных социальных групп населения, а также социальные и экологические факторы, формирующие и разрушающие здоровье. Содержатся сведения об организации системы здравоохранения и охране здоровья населения в Российской Федерации.

Приведены основные направления социально-медицинских технологий помощи больным с той или иной патологией, реабилитации инвалидов, охраны материнства и детства, социально медицинской просветительской деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

278. Н е с т е р о в а Г. Ф., А с т э р И. В. технология и методика социальной работы: учеб. по В наличии собие: Рекомендовано УМО. — 208 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 040400 «Социальная работа» (квалификация «бака лавр»).

В нем в систематизированном виде изложены основные представления о социальных струк турах и социальных взаимодействиях, необходимые для понимания методологии и технологий социальной работы. Рассмотрены основные методы и технологии вмешательства в отдельных направлениях и видах социальной работы, частные технологии для отдельных категорий насе ления и сфер его жизнедеятельности. Приведены методы и методики, используемые в основных областях исследований, необходимых для проведения социальной работы: в социальной диа гностике, экспериментальных исследованиях, исследованиях эффективности практической социальной работы и социальных программ. Основные технологии иллюстрированы практи ческими примерами.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно практическим работникам различных направлений социальной защиты населения и всем, кто интересуется этой сферой деятельности.

279. П л а т о н о в а Н. М., П л а т о н о в М. Ю. инновации в социальной работе: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

В наличии Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 040400 «Социальная работа» (квалификация «бака лавр»).

В учебном пособии рассматриваются особенности инновационных процессов в социаль ной работе, представлен процесс внедрения социальных инноваций, дается анализ иннова ционного развития организаций. Особое внимание уделяется креативности в профессио нальной деятельности, выделены креативные качества социальных работников, представле ны технологии развития персонала организаций. Отражен региональный инновационный опыт технологий социальной работы в различных сферах жизнедеятельности. Показаны механизмы инициирования нововведений, возможности их внедрения в практику деятель ности социальных учреждений, дана оценка их эффективности. Делается акцент на то, что инновации в социальной работе — это результат активной творческой деятельности ученых и практиков.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

280. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб. по собие: Рекомендовано УМО / Е. И. Артамонова, Е. А. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.;

Под ред.

В наличии Е. Г. Силяевой. — 6-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматриваются динамика семейных отношений в современном обще стве, закономерности супружеских взаимоотношений, причины их дестабилизации, анализи руются типы семейных конфликтов, социально-психологические факторы, приводящие к разводу. Особое место отводится методам социально-психологической помощи семье при де стабилизации семейных отношений.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям педагогических колледжей и вузов.

281. П э й н М. Социальная работа: Современная теория: учеб. пособие: Пер. с англ. / Под В наличии ред. Д. Камплинга / Науч. ред. рус. текста И. В. Наместников. — 384 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие посвящено теоретическим проблемам социальной работы. Оно содержит исчерпывающий обзор теорий, возникших в социальной работе во всем мире, и их последних модификаций. Подробно рассмотрены десять обобщенных теорий социальной работы в по рядке их исторического появления.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

282. С а ф о н о в а Л. В. Психология социальной работы: учебник. — 256 c., пер. № 7 бц. — В наличии (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 040400 «Социальная работа» (квалификация «бакалавр»).

В нем представлены психологические основы социальной работы;

рассматриваются ее тео ретические принципы и модели, характеризуется научно-методическое обеспечение;

описыва ются методика и технология первичной психологической помощи человеку, находящемуся в трудной жизненной ситуации.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен слушателям курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки, обуча ющимся по специальности «Социальная работа», психологам-консультантам, социальным ра ботникам и государственным служащим, работающим в сфере оказания психологической и социальной помощи населению.

283. С а ф р о н о в а В. М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 240 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматриваются базовые вопросы методологии, теории, истории отече ственного и зарубежного опыта организации научного прогнозирования, проектирования и моделирования социальных процессов, различные типы и виды прогнозов, проектов и моделей.

Особое внимание уделено формированию умений реализовывать теоретико-методологические принципы прогнозирования, проектирования и моделирования в социальной практике. В ка честве иллюстраций к теоретическим положениям приводится обширный опытно-эксперимен тальный материал.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно научным и практическим работникам и всем, интересующимся проблемами прогнозирования и проектирования социальных процессов.

284. С о р о к и н а Е. Г. конфликтология в социальной работе: учеб. пособие: Рекомендовано В наличии УМО. — 2-e изд., стер. — 208 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии раскрываются социальная природа конфликта и его особенности, рас сматриваются структуры и этапы развития конфликта. Особое внимание уделяется управлению конфликтами в социальной работе, методикам разрешения конфликтов в процессе социальной работы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также специалистам по социальной работе.

285. Т ю р и к о в а Г. Н., Л а д н о в а Г. Г., Т ю р и к о в а Ю. Б. Социальная экология: учебник. — В наличии 2-e изд., стер. — 208 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным стандартом по направлению подготовки 040400 «Социальная работа» (квалификация «бакалавр»).

Учебник содержит сведения о важнейших понятиях и категориях социальной экологии:

окружающей среде и ее охране, законах социальной экологии, экологическом сознании, эко логической этике и культуре, экологическом здоровье, принципах экологической безопасности, стратегии экологического развития цивилизации, экологических проблемах социальной работы.

Способствует формированию экологического мышления, воспитанию нравственного поведения в системе «человек — общество — природа».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

286. Ц е л ы х М. П. Социальная работа за рубежом: великобритания: учеб. пособие. — 144 c., В наличии обл.

В учебном пособии рассматриваются историко-педагогические проблемы возникновения, становления и развития социальной работы и профессионального образования социальных ра ботников в Великобритании. Раскрывается сущность основных исторических и социокультурных предпосылок, обусловивших генезис и становление социальной работы как профессии и системы профессионального образования социальных работников в этой стране. Освещаются закономер ности развития британской социальной политики и практики социальной работы в контексте комплексного анализа социально-экономической и культурно-образовательной ситуации от XVI до начала XXI в., а также дается характеристика особенностей социальной работы в этой стра не.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно социальным педагогам и социальным работникам.

287. Ц е л ы х М. П. Социальная работа за рубежом: Соединенные штаты америки: учеб.

В наличии пособие: Рекомендовано УМО. — 128 c., обл.

В учебном пособии рассматриваются историко-педагогические проблемы становления со циальной работы и системы профессионального образования социальных работников в США.

Раскрывается сущность исторических и социокультурных предпосылок, обусловивших генезис и становление социальной работы как профессии и системы профессионального образования социальных работников в США в конце XIX — первой трети ХХ века. Особое внимание уделе но эволюции теоретико-методологических основ социальной работы и соответствующего организационно-методического оформления профессионального образования. Обосновывает ся актуальность и педагогическая ценность исторического опыта США для современной отече ственной социально-педагогической теории и практики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также социальным работникам и социальным педагогам.

288. Ч е р в я к о в а Г. А. введение в профессию «Социальная работа»: учебник. — 192 c., пер.

В наличии № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник подготовлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки «Социальная работа» (квалификация «бакалавр»).

В нем раскрываются сущность социальной работы как профессии, ее основные компонен ты и особенности, характеризуются сферы и направления профессиональной деятельности.

Раскрывается система подготовки кадров социальных работников и главные направления ее совершенствования, обусловленного реформированием высшего профессионального образо вания в связи с вхождением России в Европейское образовательное сообщество и в соответствии с Глобальными образовательными стандартами по подготовке специалистов социальных работ ников.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен специалистам смежных профессий, практическим работникам, занимающимся деятельностью в сфере социальной работы.

289. Ш и п у н о в а Т. В. технология социальной работы: Социальная работа с лицами деви антного поведения: учеб. пособие. — 240 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

В наличии Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 040400 «Социальная работа» (квалификация «бака лавр»).

Учебное пособие посвящено технологиям социальной работы с лицами девиантного пове дения, которые сложились в настоящее время. При этом особое внимание уделяется теоретико методологическим и практическим проблемам использования и совершенствования данных технологий.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям, исследователям, практическим социальным работникам и всем, кто интересуется данной проблемой.

290. Ш м е л ё в а С. В., Т а к т а р о в В. Г. Содержание и методика социально-медицинской работы: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 224 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии освещаются нормативно-правовые основы социальной защиты, представлены базовые стандарты обеспечения социальной политики, критерии и статисти ческие показатели общественного и индивидуального здоровья. Раскрываются факторы риска для здоровья людей и характеризуются меры профилактики их последствий. Затраги ваются проблемы демографии, такие как низкая средняя продолжительность жизни, мла денческая смертность, низкий естественный прирост, глобальное старение населения пла неты и т. п.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно социальным и медицинским работникам.

291. Ю з е ф а в и ч у с Т. А. технология социальной работы с молодежью: учеб. пособие. — В наличии 2-e изд., перераб. и доп. — 224 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие подготовлено в соответствии с требованиями Федерального государствен ного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлениям подготовки 040400 «Социальная работа» и 040700 «Организация работы с молодежью» (квали фикация «бакалавр»).

Содержание учебного пособия отражает современные представления о технологии социаль ной работы с молодежью как о синтезе теоретического, прикладного и процессуального знания, позволяющего социальным работникам компетентно осуществлять профессиональное взаимо действие с молодежной аудиторией в процессе поддержки этой группы населения в самостоя тельном решении социальных проблем.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учащимся средних профессиональных учебных заведений, а также практическим работникам сферы государственной молодежной политики.

юриСПрУденциЯ 292. В а с и л ь ч и к о в В. М. Правовое обеспечение социальной работы: учеб. пособие: Реко В наличии мендовано УМО. — 336 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего образования изложен материал по основам отечественного права в области социальной работы как с населением в целом, так и с его отдельными категориями. Главной целью учебного пособия является изучение студентами правовых первоисточников в области социальной работы с населением.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно руководителям и специалистам органов и учреждений системы социальной защиты населе ния.

293. Ш к а т у л л а В. И., Ш к а т у л л а В. В., С ы т и н с к а я М. В. Правоведение: учебник. — В наличии 11-e изд., стер. — 384 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по неюридическим направлениям подготовки (квалификация «бакалавр»).

В учебнике рассматриваются вопросы современного правопонимания, роль государства и права в жизни человека и общества, даются основы конституционного, гражданского, админи стративного, трудового, образовательного, семейного, уголовного, процессуального и других отраслей права.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен также широкому кругу читателей.

оБразоВание и ПедаГоГиКа ПедаГоГиКа оБщаЯ ПедаГоГиКа 294. Б е р е ж н о в а Л. Н., Н а б о к И. Л., Щ е г л о в В. И. Этнопедагогика: учебник: Допущено В наличии УМО. — 3-e изд., перераб. и доп. — 240 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с требованиями Федерального государственного образова тельного стандарта высшего профессионального образования по направлениям подготовки 050100 «Педагогическое образование», 050400 «Психолого-педагогическое образование» (ква лификация «бакалавр») и ориентирован на формирование важнейшего компонента профес сиональной подготовки современного педагога — этнопедагогической компетенции.

В учебнике этнопедагогика рассматривается как область современной педагогической науки, имеющая междисциплинарный характер и строящаяся на взаимодействии различных гумани тарных наук: педагогики, психологии, этнологии, социально-культурной антропологии, теории и истории культуры, этики, эстетики, социологии, религиоведении, теории коммуникации, конфликтологии. Предмет современной этнопедагогики как научно-теоретической области за трагивает многообразные проявления этничности в жизнедеятельности человека, сферу межэт нической коммуникации в реальной поликультурной среде, теорию и методику формирования этнонациональной идентичности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

295. Б о р ы т к о Н. М., М о л о ж а в е н к о А. В., С о л о в ц о в а И. А. методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — В наличии 320 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии раскрываются методологические основы и логика психолого педагогического исследования с позиции гуманитарно-целостного подхода к изучению образо вательного процесса, представлена система научных понятий, охарактеризованы теоретические и эмпирические методы;

предложен цикл специальных упражнений и тестов, способствующих усвоению изучаемого материала.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно магистрантам, слушателям системы повышения квалификации работников образования.

296. Б о р ы т к о Н. М., С о л о в ц о в а И. А., Б а й б а к о в А. М. Педагогика: учеб. пособие: Ре В наличии комендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 496 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматриваются традиционные вопросы курса педагогики с позиций гуманитаризации образования, когда центральной проблемой педагогики становится становле ние человека субъектом деятельности, поведения, общения, субъектом культуры, деятельным творцом собственной жизни и активным членом общества.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно учащимся средних специальных учебных заведений, слушателям системы повышения квалификации и переподготовки работников образования, а также педагогам в качестве справочно-методического пособия. Представляет интерес для методических служб учреждений и органов управления образованием.

297. Б у л а т о в а О. С. искусство современного урока: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — В наличии 3-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии показаны особенности современных требований к процессу обучения и уроку как форме его организации, отражающих постиндустриальный этап развития культуры.

Раскрыты общность и специфика логико-гносеологической и художественно-эстетической форм отражения действительности;

дан концептуальный анализ теоретико-методологических под ходов к проблеме взаимосвязи науки и искусства в педагогике. Выявлены психолого-педагоги ческие особенности урока, обладающего смыслообразующим потенциалом.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно специалистам в области педагогики и психологии.

298. введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др.;

Под ред. А. С. Роботовой. — 4-e изд., пере В наличии раб. — 224 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии раскрываются история, сущность, ценностные характеристики педаго гической деятельности, рассматриваются стили педагогического общения, этика и эстетика труда учителя;

определяются нравственные характеристики личности педагога, условия про фессионального роста. Показана роль образования в обществе и охарактеризованы процессы, происходящие в нем сегодня.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Может быть полезно студентам учреждений среднего педагогического профессионального образования.

299. Г о л о в а н о в а Н. Ф. Педагогика: учебник. — 2-e изд., стер. — 240 c., пер. № 7 бц. — (Ба В наличии калавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 030300 «Психология» (квалификация «бакалавр»).

В нем представлена педагогика в единстве ее истории и современных тенденций развития.

Раскрываются общие основы педагогики, теория воспитания и теория обучения. Проблемы науки рассматриваются в философском, историческом, культурологическом и психологическом контекстах. Раскрыты наиболее авторитетные концепции современной отечественной и запад ной педагогики, методы, технологии воспитания и обучения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен студентам педагогических направлений, педагогам-практикам.

300. Г о н е е в А. Д., Л и ф и н ц е в а Н. И., Я л п а е в а Н. В. Основы коррекционной педагогики:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. В. А. Сластенина. — 7-e изд., стер. — 272 c., пер.

В наличии № 7 бц.

В учебном пособии охарактеризованы сущность, основные направления и содержание коррекционно-педагогической деятельности, раскрыты специальные и общепедагогические ме тоды и приемы коррекционно-педагогического воздействия на детей, обучающихся как в обычных классах, так и в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения, и имеющих негрубые формы дефекта в психическом и физическом развитии, отклонения в поведении.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно педагогам, работающим с соответствующими категориями детей.

301. Г р и ц е н к о Л. И. теория и практика обучения: интегративный подход: учеб. пособие:

В наличии Рекомендовано УМО. — 240 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии излагаются теоретические основы интегративного обучения и ведущие образовательные технологии. Интегративное обучение рассматривается как синтез различного типа оппозиций обучения, разрешение противоречий между которыми приводит к творческому саморазвитию субъектов учебной деятельности — педагогов и учащихся. Предлагаются техно логические решения реализации идей и принципов рассматриваемой концепции.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно научным работникам и педагогам-практикам.

302. Дистанционное обучение в профильной школе: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Е. С. Полат, А. Е. Петров, М. А. Татаринова и др.;

Под ред. Е. С. Полат. — 208 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматриваются проблемы проектирования и организации системы профильной подготовки учащихся старших классов в дистанционной форме, раскрываются теоретические основы дистанционного профильного обучения, освещаются возможности ис пользования информационно-компьютерных технологий при создании учебно-методических материалов для профильного обучения в дистанционной форме, представлены различные виды ресурсных центров и способы организации обучения на их базе.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям, аспирантам и преподавателям педагогических вузов, специалистам системы повы шения квалификации и административным работникам образования.

303. Е м е л ь я н о в а И. Н. теория и методика воспитания: учеб. пособие: Рекомендовано В наличии УМО. — 256 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии рассматриваются сущность воспитания и его роль в развитии личности, раскрывается методология духовно-нравственного воспитания, анализируются движущие силы и логика воспитательного процесса, приводятся формы организации воспитательной работы педагога во внеучебное время.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям вузов, учителям, внешкольным работникам.

304. З а г в я з и н с к и й В. И. теория обучения в вопросах и ответах: учеб. пособие: Рекомен В наличии довано УМО. — 2-e изд., испр. — 160 c., обл.

Учебное пособие предназначено как для систематической проработки основных положений и важнейших проблем современной теории обучения, так и для выяснения отдельных актуаль ных вопросов, интересующих тех, кто причастен к организации, осуществлению и совершен ствованию обучения. Основное внимание обращено на вопросы развивающего и воспитываю щего обучения в школе и в вузе, на современные образовательные технологии.


Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть также полезно учителям, руководителям школ, методистам, родителям.

305. З а г в я з и н с к и й В. И. теория обучения: Современная интерпретация: учеб. пособие:

В наличии Рекомендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц.

В авторской интерпретации раскрыто современное понимание сущности, структуры, раз вивающего влияния, принципов обучения. Приведены сравнительные характеристики совре менных систем обучения, даны рекомендации о способах проектирования и реализации обу чающей системы в рамках предметных и интегративных курсов.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

306. З а г в я з и н с к и й В. И., Е м е л ь я н о в а И. Н. Педагогика: учебник. — 2-e изд., стер. — В наличии 352 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральными государственными образовательными стан дартами по направлениям подготовки 050100 «Педагогическое образование» и 050400 «Психолого педагогическое образование» (квалификация «бакалавр»).

Особое внимание в учебнике уделено проблемам методологии, факторам и условиям даль нейшего развития всех уровней образования с ориентацией на его основной продукт — личность, отвечающую требованиям современного социального заказа и перспективам развития обще ства.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен руководителям образовательных учреждений, родителям, всем, кто участвует в обучении, вос питании и развитии детей и взрослых и заинтересован в повышении эффективности отече ственного образования.

307. З а г в я з и н с к и й В. И., Е м е л ь я н о в а И. Н. теории обучения и воспитания: учебник:

Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

В наличии Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» (квалифика ция «бакалавр»).

В нем рассматриваются цели, ценности, закономерности, принципы, содержание и спосо бы осуществления обучения и воспитания как процессов развития и становления личности, воплощения культурных традиций и образовательных инноваций. Сформулированы общие концепции обучения и воспитания и выражающие их подходы, теории, методики и техноло гии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

308. З а х а р о в а И. Г. информационные технологии в образовании: учеб. пособие: Допущено В наличии УМО. — 6-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлена классификация программных средств информационных технологий обучения (ИТО) с позиций дидактики. Рассмотрены принципы и возможные пути интеграции ИТО в учебно-воспитательный процесс. Даны практические рекомендации по при менению гипертекстовой технологии для создания гипертекстовых электронных учебников и авторских образовательных web-сайтов силами педагогов.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно учителям школ и преподавателям вузов.

309. З а х а р о в а И. Г. информационные технологии в образовании: учебник: Рекомендовано В наличии УМО. — 8-e изд., перераб. и доп. — 208 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлениям подготовки 050100 «Педагогическое образование» и 050400 «Психолого педагогическое образование» (квалификация «бакалавр»).

Раскрыты образовательные возможности информационных технологий. Приведена класси фикация программных средств. Описаны психологические аспекты информатизации образо вательной системы. Рассмотрены создание электронных учебных курсов и их реализация в учебно-воспитательном процессе. Показана интеграция информационных технологий обучения в отдельные учебные курсы, а также в образовательный процесс в целом. Даны практические рекомендации по созданию авторских электронных учебников и образовательных web-сайтов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть исполь зован также учителями школ и преподавателями вузов.

310. З в о н н и к о в В. И., Ч е л ы ш к о в а М. Б. Современные средства оценивания результатов обучения: учебник: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., перераб. — 304 c., пер. № 7 бц. — (Бакалав В наличии риат).

Учебник создан в соответствии с требованиями Федерального государственного образова тельного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Информатика» (квалификация «бакалавр»).

Учебник посвящен истории, методам и средствам педагогического контроля. В нем содер жатся теоретические и методические подходы к конструированию педагогических тестов, ана лизируются их функции и возможности применения. Рассматривается использование тестов на различных уровнях (школьных контрольно-оценочных системах, на национальных экзаменах и в системах мониторинга качества образования).

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен учителям школ, преподавателям вузов, использующим в своей профессиональной деятельности педагогические тесты.

311. история педагогики и образования: учебник: Допущено УМО / З. И. Васильева, Н. В. Седова, Т. С. Буторина и др.;

Под ред. З. И. Васильевой. — 8-e изд., стер. — 432 c., пер. № 7 бц. — (Бакалав В наличии риат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлениям подготовки: 050100 «Педагогическое образование» и 050400 «Психолого педагогическое образование» (квалификация «бакалавр»).

В нем раскрыт историко-педагогический процесс развития образования и педагогической мысли с древнейших времен до 90-х годов XX века в зарубежной и отечественной педагогике, рассмотрены концептуальные подходы к историко-педагогическим явлениям (системный, куль турологический, аксиологический), выделены ведущие педагогические идеи, а также пути становления педагогики и образования в теории и практике в разные эпохи с соблюдением хронологии.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

312. К о р е п а н о в а М. В., Г о н ч а р о в а О. В., Л а в р и н е ц И. А. Основы педагогического мастерства: учебник / Под ред. И. А. Лавринец. — 2-e изд., перераб. и доп. — 240 c., пер. № 7 бц. — В наличии (Бакалавриат).

Учебник создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар том по направлениям подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование», «Педагогическое образование» (квалификация «бакалавр»).

В учебнике представлены научно-практические основы педагогического мастерства, объ ясняется взаимосвязь педагогического мастерства педагога с его профессионализмом, техноло гической компетентностью, раскрываются специфика, логика и содержание педагогического мастерства в различных педагогических ситуациях образовательной деятельности. Учебник со держит практические примеры, контрольные задания и практические упражнения для развития специальных и общих профессиональных способностей педагогов, а также методики самоди агностики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям вузов и слушателям курсов повышения квалификации.

313. К р а е в с к и й В. В. Общие основы педагогики: учеб. пособие: Допущено Минобразова В наличии нием России. — 4-e изд., стер. — 256 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие подготовлено в соответствии с ныне действующим стандартом педагоги ческого образования. В нем раскрываются задачи педагогической науки, ее категориальный аппарат. Образование представлено как общественное явление и как педагогический процесс.

Подробно рассматриваются вопросы содержания образования, соотношения педагогики с философией и психологией. Даны методологические ориентиры для приступающих к исследо ванию на уровне студенческой дипломной работы или диссертации.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам и преподавателям педагогических вузов, а также всем интересующимся педагогикой как наукой.

314. К р а е в с к и й В. В., Б е р е ж н о в а Е. В. методология педагогики: новый этап: учеб.

В наличии пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 400 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлены новейшие достижения в области методологии педагоги ческой науки, рассматриваются основные направления профессиональной подготовки будущих учителей, даны методологические ориентиры для тех из них, кто решил посвятить себя иссле довательской деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно научным работникам в области образования, преподавателям, аспирантам, слушателям инсти тутов и курсов повышения квалификации работников образования, учителям, желающим под нять уровень своей методологической культуры и тем самым — эффективность педагогическо го процесса.

315. К р а е в с к и й В. В., Х у т о р с к о й А. В. Основы обучения: Дидактика и методика: учеб.

В наличии пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 352 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлены дидактика и основы предметных методик обучения. Рас сматриваются функции дидактики и методики обучения в проектировании и осуществлении образовательного процесса. Особое внимание уделяется научным основаниям обучения. Пред ставлена культурологическая концепция содержания образования, определены роль и место компетенций и компетентностей в обучении. Рассмотрена проблема соотношения общепред метного и предметного в образовательных стандартах, на различных уровнях представления содержания образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Рекомендуется также педагогам-исследователям, слушателям системы повышения квалификации.


316. Л а п и н а О. А., П я д у ш к и н а Н. Н. введение в педагогическую деятельность: учеб.

В наличии пособие: Допущено УМО. — 160 c., обл.

В учебном пособии раскрывается своеобразие профессиональной деятельности учителя.

Подробно раскрыты требования к человеку, избравшему профессию учителя, даны рекоменда ции, как работать над собой. Предлагаются задания для самодиагностики, упражнения для выработки качеств, необходимых учителю.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям средних школ и преподавателям вузов.

317. М а т я ш Н. В. инновационные педагогические технологии: Проектное обучение: учеб.

В наличии пособие. — 2-e изд., доп. — 160 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии изложены основные теоретические и методические подходы к рассмо трению проектной технологии обучения школьников: категориальный аппарат, принципы, содержание, формы, методы обучения. Раскрыто современное понимание проектного метода обучения школьников, его психологической сущности и междисциплинарного характера ис пользования в образовательном процессе, представлены общие приемы активизации мысли тельной деятельности школьников в процессе учебного проектирования, показана возрастная динамика становления проектной деятельности школьников.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

318. методика воспитательной работы: учеб. пособие: Допущено УМО / Л. К. Гребенкина, Е. М. Аджиева, О. В. Еремкина и др.;

Под ред. В. А. Сластенина. — 7-e изд., стер. — 160 c., обл.

В наличии В учебном пособии рассмотрены принципы гуманистической воспитательной системы, методы и приемы которой основаны на личностно ориентированном подходе. Описана история ее развития, даны сравнительные характеристики различных воспитательных школ. Подробно изложены методика индивидуальной и коллективной работы с детьми, педагогические техно логии, система психологической диагностики. Особое внимание уделено вопросам самоуправ ления и творческого самовоспитания личности в ученическом коллективе. Предыдущее, 5-е издание, было переработано и дополнено в связи с изменением состава авторов.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно молодым педагогам различных воспитательных и учебных учреждений.

319. М и т я е в а А. М. здоровый образ жизни: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 144 c., В наличии обл.

Учебное пособие содержит материал авторского учебного курса «Педагогика здоровья».

Основное внимание уделено комплексному рассмотрению используемых в образовательном пространстве здоровьесберегающих технологий, позволяющих эффективно решать одну из самых актуальных проблем образования — развитие и становление культуры здоровья обучаю щихся.

Для студентов высших педагогических учебных заведений. Может быть рекомендовано учителям-практикам, преподавателям вузов, работникам социальной сферы и всем занимаю щимся вопросами сохранения здоровья подрастающего поколения.

320. М и т я е в а А. М. здоровьесберегающие педагогические технологии: учеб. пособие. — В наличии 3-e изд., перераб. и доп. — 208 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Учебное пособие создано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»

(квалификация «бакалавр»). Может быть использовано при изучении спецкурсов национально регионального вузовского компонента и дисциплины «Основы медицинских знаний и здоро вого образа жизни».

В пособии содержится материал авторского учебного курса «Педагогика здоровья». Основное внимание уделено комплексному рассмотрению используемых в образовательном пространстве здоровьесберегающих технологий, позволяющих эффективно решать одну из самых актуальных проблем образования — развитие и становление культуры здоровья обучающихся.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано учителям-практикам, преподавателям вузов, работникам социальной сферы, занимаю щимся вопросами сохранения здоровья подрастающего поколения.

321. М о р е в а Н. А. Педагогика среднего профессионального образования: В 2 т.: учебник:

В наличии Рекомендовано УМО. — Т. 1: Дидактика. — 432 c., пер. № 7 бц.

В учебнике раскрыты место и содержание среднего профессионального образования в оте чественной системе профессионального образования, показаны организационные основы средних профессиональных учебных заведений с учетом современных требований развития системы образования в России, выделены основные направления современной теории обучения в среднем профессиональном образовании. Учебник логически связан с книгой Н. А. Моревой «Педагогика среднего профессионального образования: Практикум».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям педагогических колледжей, а также педагогам других специальностей педаго гического образования.

322. М о р е в а Н. А. Педагогика среднего профессионального образования: В 2 т.: учебник:

В наличии Рекомендовано УМО. — Т. 2: Теория воспитания. — 192 c., пер. № 7 бц.

В учебнике раскрываются особенности процесса воспитания в колледжах, показаны условия создания гуманистической воспитательной среды, даны современные подходы и технологии воспитания молодежи и краткая характеристика различных молодежных объединений, пред ставлены способы формирования профессионального интереса, патриотического и граждан ского самосознания студентов, определена роль куратора учебной группы в организации жизни и деятельности студентов колледжа. Несмотря на относительную самостоятельность, данное издание тесно связано с книгой «Педагогика среднего профессионального образования: Прак тикум».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям педагогических колледжей, а также студентам и педагогам других специаль ностей педагогического образования.

323. М о р е в а Н. А. Педагогика среднего профессионального образования: Практикум: учеб.

В наличии пособие: Рекомендовано УМО. — 160 c., обл.

В учебном пособии представлена технология проведения семинарских и практических за нятий в студенческой аудитории, отражающих основные проблемы современной системы среднего профессионального образования. В приложении даны материалы для организации контроля и самоконтроля знаний студентов, диагностики процесса воспитания, осуществления обратной связи по предмету.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно магистрантам, аспирантам, преподавателям педагогических колледжей.

324. Н и к и т и н а Н. Н., К и с л и н с к а я Н. В. введение в педагогическую деятельность:

теория и практика: учеб. пособие: Допущено УМО. — 4-e изд., стер. — 224 c., пер. № 7 бц.

В наличии Учебное пособие состоит из теоретической чаcти и практикума. В теоретической части дается общая характеристика педагогической профессии, раскрываются сущность и специфика педагогической деятельности, обосновываются требования к личности учителя. Задания прак тикума нацелены на личностное и профессиональное развитие будущего учителя, способствуют его профессионально-личностному самопознанию, самоопределению и самосовершенствова нию.

Для студентов педагогических вузов. Может быть полезно всем работникам образования.

325. О с м о л о в с к а я И. М. Дидактика: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — В наличии 240 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии в доступной форме изложены основные проблемы теории обучения;

охарактеризованы предмет дидактики, сущность процесса обучения, закономерности и прин ципы обучения, цели образования, содержание образования, технологические стороны про цесса обучения, проблемы современного урока и качества образовательного процесса. Раскры ваются вопросы реализации личностно ориентированного дифференцированного обучения.

Предлагаются конкретные педагогические ситуации, решение которых поможет студентам лучше усвоить материал книги.

Для студентов педагогических вузов. Может быть полезно учителям и администрации обще образовательных учреждений.

326. О с м о л о в с к а я И. М. наглядные методы обучения: учеб. пособие. — 192 c., пер.

В наличии № 7 бц.

В учебном пособии представлены наглядные методы обучения в целостном учебном про цессе, рассмотрены принцип наглядности и его реализации, охарактеризована дидактическая классификация наглядных методов обучения на уроках.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям и администрации общеобразовательных учреждений.

327. О с м о л о в с к а я И. М. Словесные методы обучения: учеб. пособие. — 176 c., пер.

В наличии № 7 бц.

В учебном пособии представлены словесные методы обучения — объяснение, лекция, бе седа, дискуссия, работа с книгой;

приведены примеры их эффективного и неэффективного использования на уроках;

выявлена специфика словесных методов на разных ступенях обучения, в условиях различных дидактических подходов: личностно ориентированного, компетентност ного, дифференцированного.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям и администрации общеобразовательных учреждений.

328. П а н и н а Т. С., В а в и л о в а Л. Н. Современные способы активизации обучения: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. Т. С. Паниной. — 4-e изд., стер. — 176 c., обл.

В наличии В учебном пособии охарактеризованы современные методы активизации обучения взрослых, даны рекомендации по их использованию в системе дополнительного профессионального об разования педагогов. Авторы акцентируют внимание на интерактивных методах обучения (работа в малых группах, модерация, дискуссии, «мозговой штурм» и др.), которые могут успеш но использоваться при проведении методических семинаров, совещаний, педсоветов, для раз работки планов и решения трудных проблем. В адаптированном варианте многие из предло женных методов и приемов могут применяться в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. По собие будет интересно преподавателям системы повышения квалификации, методистам обра зовательных учреждений, руководителям методических объединений, творческих групп, препо давателям вузов, техникумов, колледжей, профессиональных училищ.

329. П а н ф и л о в а А. П. инновационные педагогические технологии: активное обучение:

В наличии учеб. пособие. — 4-e изд., стер. — 192 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии представлено большинство интенсивных обучающих технологий инте рактивного характера, активизирующих учебный процесс (имитационные, ролевые игры, тре нинги и неимитационные технологии: игровое проектирование, кейс-стади, мозговой штурм, творческие мастерские, мастер-классы, дискуссии и др.);

показана их специфика и особенности проведения, рассмотрены технологии обратной связи, включающие послеигровые дискуссии, рефлексии, дебрифинг;

описаны требования к педагогу, ведущему игровое занятие, требования к организации игрового пространства и методическому обеспечению учебного процесса.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по на правлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация «бакалавр», «ма гистр»). Может быть полезно широкому кругу специалистов: преподавателям, менеджерам по персоналу, менеджерам по развитию, психологам, коуч-менеджерам, руководителям тренингов и программ подготовки и переподготовки специалистов.

330. П а н ф и л о в а А. П. тренинг педагогического общения: учеб. пособие: Рекомендовано В наличии УМО. — 2-e изд., испр. — 336 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие является полным руководством по подготовке, проведению и анализу тренинга педагогического общения. Доступная манера изложения, упражнения, советы и раз нообразные игротехнические приемы создают самые благоприятные условия для практическо го использования данной книги. Существенное место в ней отведено технологии проведения тренинга, труду тренера, требованиям к его личности, имиджу и компетентности, проблемам «выгорания» и профессиональной психогигиены. Представлен практический инструментарий для проведения тренинга педагогического общения: тесты, игровые упражнения, кейсы, ими тационные игры, диагностические методики эффективности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям, тренерам, психологам, коуч-менеджерам, учителям.

331. Педагогика в медицине: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Н. В. Кудрявая, Е. М. Уколова, В наличии Н. Б. Смирнова и др.;

Под ред. Н. В. Кудрявой. — 2-e изд., стер. — 320 c., пер. № 7 бц.

Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 060000 «Здравоохранение» (квалификация «специа лист»).

В учебном пособии представлен современный взгляд на проблемы педагогики в медицине и высшем медицинском образовании. Данная книга поможет студентам сориентироваться в основных категориях педагогики, понять цели, принципы, методы и формы обучения в меди цинском вузе, научиться выявлять педагогические аспекты в деятельности врача, глубоко осо знать роль педагогики как гуманитарного знания в профессиональном и личностном становле нии, повысить свою профессиональную культуру.

Для студентов учреждений высшего медицинского профессионального образования.

332. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие: Допущено Минобразовани ем России / Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев, А. Г. Пашков и др.;

Под ред. В. А. Сластенина. — 4-e изд., В наличии стер. — 368 c., пер. № 7 бц.

В учебном пособии раскрываются теоретико-методологические, психолого-педагогические и организационно-содержательные основы непрерывного профессионального образования как социокультурного института;

прослеживаются единство и взаимосвязь основных этапов этого образования;

характеризуются вопросы профессионально-личностного воспитания и развития специалиста, а также профессионально-педагогической культуры преподавателя. Большое вни мание уделяется проблемам экономики профессионального образования, представлены мате риалы, касающиеся его нормативного правового обеспечения.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно аспирантам, преподавателям и руководителям системы образования.

333. Педагогика: теории, системы, технологии: учебник / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, В наличии Е. Н. Шиянов и др.;

Под ред. С. А. Смирнова. — 8-e изд., стер. — 512 c., пер. № 7 бц.

В учебнике раскрываются основы педагогики, проблемы дидактики, теории воспитания с позиций современной педагогической науки и накопленного опыта практической работы. Рас сматриваются цели, задачи, принципы, методы и формы обучения и воспитания в системах общего и дополнительного образования. В качестве примеров используются применяемые в начальных классах инновационные технологии обучения. Определяются их принципиальные основы и особенности. Показывается спектр новейших целостных образовательных задач.

Для студентов учреждений высшего и среднего педагогического профессионального обра зования.

334. Педагогика: учебник: Рекомендовано УМО / П. И. Пидкасистый, В. И. Беляев, В наличии В. А. Мижериков и др.;

Под ред. П. И. Пидкасистого. — 512 c., пер. № 7 бц.

Учебник подготовлен в соответствии с ныне действующим стандартом высшего педагогиче ского образования (бакалавриат) с учетом закономерностей развития и формирования у сту дентов готовности к осуществлению практической педагогической деятельности.

В содержании учебника включены материалы не только школьной, но и вузовской педаго гики, что расширяет возможности свободного выбора студентами вариантов формирования профессионализма на различных этапах профессионального педагогического становления и развития. Использован широкий спектр подходов, концепций, теорий различных авторов. Про блемы воспитания и обучения раскрываются на основе идей ряда наук, сопредельных с педа гогикой, а также передового педагогического опыта.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

335. Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Е. С. Полат, М. В. Моисеева, А. Е. Петров и др.;

Под ред. Е. С. Полат. — 2-e изд., стер. — 400 c., В наличии пер. № 7 бц.

Учебное пособие является продолжением серии книг того же авторского коллектива, по священных проблемам развития в России системы дистанционного обучения. В этой книге авторы знакомят читателя с педагогическими технологиями, которые рекомендуется использо вать в системе дистанционного обучения, со спецификой их применения в учебном процессе в дистанционной форме. Предлагаемая авторами дидактическая система разработана в рамках гуманистической педагогики и отражает основные ее принципы. Специальное внимание уде ляется вопросам организации системы дистанционного обучения в России, основным принци пам и психологическим особенностям данной формы обучения.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

Может быть полезно преподавателям системы повышения квалификации педагогических ка дров.

336. П и д к а с и с т ы й П. И., М и ж е р и к о в В. А., Ю з е ф а в и ч у с Т. А. Педагогика: учебник / Под ред. П. И. Пидкасистого. — 2-e изд., испр. и доп. — 624 c., пер. № 7 бц. — (Бакалавриат).

Дата выхода: 1-е полугодие 2014 г.

Учебник подготовлен в соответствии с требованиями Федерального государственного об разовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготов ки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация «бакалавр») и ориентирован на реше ние задачи содействия студентам в формировании готовности и способности к успешному осуществлению профессиональной педагогической деятельности.

Содержание учебника освещает актуальные вопросы школьной и вузовской педагогики, что расширяет возможности свободного выбора студентами вариантов формирования профессионально-педагогической компетентности на различных этапах профессионального педагогического становления и развития. При изложении концепций, теорий различных авто ров был использован широкий спектр плюралистических подходов. Раскрытие проблем вос питания и обучения осуществлялось на основе использования идей ряда наук, сопредельных с педагогикой, а также передового педагогического опыта.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

337. П л о т н и к о в а Е. Б. воспитывающее обучение: учеб. пособие. — 176 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии раскрываются основы воспитывающего обучения. Внимание сосредо точено на сущности воспитывающего обучения как принципа, на научно-теоретических и практических подходах к его реализации, рассматриваются модели и технологии воспитываю щего обучения в трехуровневой социально-педагогической системе.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно научным работникам, аспирантам, преподавателям вузов, слушателям институтов повышения квалификации работников образования.

338. П о л а т Е. С., Б у х а р к и н а М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 368 c., В наличии пер. № 7 бц.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 17 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.