авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Введение

1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ООП

1.3. Общая характеристика основной образовательной

программы высшего

профессионального образования

1.3.1. Цель (миссия) ООП

1.3.2. Трудоёмкость ООП

1.4. Требования к абитуриенту

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

ООП по направлению подготовки (специальности)

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Требования к результатам освоения ООП 3.1. Компетентностная модель выпускника 3.2. Таблица соответствия компетенций выпускника и дисциплин учебно го плана 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию обра зовательного процесса при реализации ООП по направлению подго товки (специальности) 4.1. Календарный учебный график 4.2. Учебный план 4.3. Рабочие программы дисциплин 4.4. Программы учебной и производственной практик.

4.4.1. Программы учебных практик 4.4.2. Программа производственных практик 4.4.3. Программа научно-исследовательской работы студентов 5. Условия реализации ООП подготовки специалиста 5.1 Обеспечение ООП научно-педагогическими кадрами по специальности 5.2. Информационно-библиотечное обеспечение 5.2.1. Перечень доступных информационных ресурсов 5.2.2. Перечень периодических изданий, выписываемых ДВГМУ 5.2.3. Лицензионное программное обеспечение 5.3. Размер средств на реализацию ООП 5.4. Материально-техническое обеспечение реализации ООП 6. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультур ных компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения ООП подготовки специалиста 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успе ваемости и промежуточной аттестации 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП 7.2.1. Порядок проведения государственного экзамена 7.2.2. Программа государственного экзамена 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обес печивающие реализацию соответствующей образовательной тех нологии.

9. Список разработчиков и экспертов ООП по специальности 1.

Общие положения 1.1. Введение Основная образовательная программа (ООП) высшего профессионального об разования, реализуемая в Дальневосточном государственном медицинском уни верситете по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология представляет собой комплекс документов, разработанный и утвер жденный вузом с учетом требований рынка труда на основе Федерального госу дарственного образовательного стандарта высшего профессионального образова ния (ФГОС ВПО), разъяснений по формированию примерных основных образова тельных программ высшего профессионального образования Департамента госу дарственной политики в образовании Министерства образования и науки Рос сийской Федерации и Примерной основной образовательной программой высше го профессионального образования (ПООП ВПО) по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология, утвержденная УМО по классиче скому университетскому образованию председателем Учебно-методического объединения по классическому университетскому образованию академиком В.А. Садовничим в 2011 г.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки.

1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ООП Нормативно-правовую базу разработки ООП составляют:

Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266- с последующими редакциями);

Федеральный закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ с после дующими редакциями);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профес сионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное по становлением Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. № 71 (далее - Типо вое положение о вузе);

Перечень направлений подготовки (специальностей) ВПО для подготовки специалистов (постановление Правительства РФ от 30.12.2009 №1136) Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профес сионального образования по направлению подготовки (специальности) 030401.65 Клиническая психология, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 24»12.2010 г. № 2057;

Разъяснения по формированию примерных основных образовательных программ высшего профессионального образования в соответствии с тре бованиями федеральных государственных образовательных стандартов (Департамент государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации - 2009 г.);

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа высшего профессиональ ного образования (ПООП ВПО) по направлению подготовки (специальности) 030401 Клиническая психология, утвержденная УМО по классическому универси тетскому образованию Программа учебной практики по направлению подготовки 030401 Клиниче ская психология, утверждённая в марте 2012 г. член-корреспондентом РАО, проф.

Ю.П. Зинченко;

Программа производственной практики по направлению подготовки Клиническая психология, утверждённая 30 марта 2012г. член-корреспондентом РАО, проф. Ю.П. Зинченко;

Программа педагогической практики по направлению подготовки Клиническая психология, утверждённая в марте 2012г. член-корреспондентом РАО, проф. Ю.П. Зинченко;

Программа научно-исследовательской практики по направлению подго товки 030401 Клиническая психология, утверждённая в марте 2012г. член корреспондентом РАО, проф. Ю.П. Зинченко;

Программа производственной практики (профессиональной супервизии) по направлению подготовки 030401 Клиническая психология, утверждённая в марте 2012г. член-корреспондентом РАО, проф. Ю.П. Зинченко;

Устав ГБОУ ВПО ДВГМУ Минздравсоцразвития России.

1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высше го профессионального образования 1.3.1. Цель (миссия) ООП:

ООП имеет своей целью формирование общекультурных и профессио нальных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности). А именно, подготовить высококва лифицированного компетентного специалиста в области клинической психоло гии, имеющего высокий уровень психологической культуры, отличающегося высокими нравственными устоями и имеющего активную гражданскую пози цию.

1.3.2. Трудоёмкость ООП Трудоёмкость основной образовательной программы подготовки специа листа по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачётным единицам, за весь период обучения – 330 зачётным единицам. Одна зачётная единица соот ветствует 36 академическим часам. Трудоёмкость одного семестра (при двух семестровом построении учебного процесса) равна 30 зачётным единицам.

Трудоёмкость освоения студентом ООП включает все виды аудиторной и само стоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль каче ства освоения студентом ООП.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

Правила приёма ежегодно формируются университетом на основе Порядка приёма в высшие учебные заведения, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по направлению подготовки (специальности) 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности специалистов включает: иссле довательскую и практическую деятельность в сфере клинической психологии, направленную на решение комплексных задач психологической диагностики, экспертизы и психологической помощи гражданам в учреждениях здравоохра нения, образования и социальной помощи населению, общественных и хозяй ственных организациях, административных и правоохранительных органах, на учно-исследовательских и консалтинговых организациях, а также в сфере част ной практики – предоставление психологических услуг или продукции физиче ским лицам и организациям.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности специалистов являются:

человек с трудностями адаптации и самореализации, связанными с его физиче ским, психологическим, социальным и духовным состоянием, а также системы и процессы охраны, профилактики и восстановления здоровья;

распростране ние информации и формирование знаний о психологических факторах психи ческого и физического здоровья и здоровом образе жизни;

изучение психологи ческих факторов дезадаптации и развития нервно-психических и психосомати ческих заболеваний;

изучение психологических факторов формирования пове дения, направленного на поддержание, сохранение, укрепление и восстановле ние здоровья;

выявление лиц с повышенным риском развития заболеваний, психологической и социальной дезадаптации;

психологическая диагностика, направленная на решение диагностических и лечебных задач клинической практики и содействия процессам развития и адаптации личности;

психологи ческое консультирование в рамках профилактического, лечебного и реабилита ционного процессов, в кризисных и экстремальных ситуациях, а также в целях содействия процессам развития и адаптации личности;

психологическая экс пертиза в связи с задачами медико-социальной (трудовой), медико педагогической, судебной и военной экспертизы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника профессиональной деятельности:

научно-исследовательской;

психодиагностической;

консультативной и психотерапевтической (психологическое вмешательство);

экспертной;

преподавательской;

психолого-просветительской;

организационно-управленческой;

проектно-инновационной.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника научно-исследовательская деятельность:

реализация основных процедур теоретического анализа проблем, связанных с дезадаптацией человека, с функционированием людей с ограниченными воз можностями, с расстройствами психики при различных заболеваниях;

обзор и анализ существующей психологической литературы по вопросам методологии психодиагностической, консультативной и психотерапевтической деятельно сти;

формулирование конкретных гипотез, целей и задач психологических ис следований, выбор методов исследования, соответствующих поставленной проблеме;

планирование научного исследования;

разработка дизайна исследо вания, оценка его соответствия современным требованиям, целям исследования и этико- деонтологическим нормам;

разработка новых и адаптация сущест вующих методов психологического исследования (в том числе, с использовани ем новых информационных технологий);

самостоятельное проведение исследо вания;

выбор и применение номотетических и идеографических методов обра ботки и анализа психологических данных, моделей интерпретации полученных результатов, подготовка заключений и рекомендаций;

проведение научной экс пертизы (экспертная оценка актуальных и потенциальных исследовательских проектов), письменное, устное и виртуальное (размещение в информационных сетях) представление материалов собственных исследований;

организация и участие в научных и профессиональных собраниях и конференциях;

психодиагностическая деятельность (применение на практике психологиче ских и связанных с ними методов, концепций, теорий, моделей и знаний):

эффективное взаимодействие с пациентом (или клиентом), медицинским пер соналом и заказчиком услуг с учетом клинико-психологических, социально психологических и этико-деонтологических аспектов взаимодействия;

выявле ние и анализ информации о потребностях пациента (клиента) и медицинского персонала (или заказчика услуг) с помощью интервью, анамнестического (био графического) метода и других клинико-психологических методов;

определе ние целей, задач и программы (выбор методов и последовательности их приме нения) психодиагностического исследования с учетом нозологических, син дромальных, социально-демографических, культуральных и индивидуально психологических характеристик;

диагностика психических функций, состоя ний, свойств и структуры личности и интеллекта, психологических проблем, конфликтов, способов адаптации, личностных ресурсов, межличностных отно шений и других психологических феноменов с использованием соответствую щих методов клинико-психологического и экспериментально-психологического исследования;

составление развернутого структурированного психологического заключения и рекомендаций с учетом современных представлений о системном характере психики человека в норме и патологии;

предоставление обратной связи: обеспечение пациента (клиента), медицинского персонала и других за казчиков услуг информацией о результатах диагностики с учетом потребностей и индивидуальных особенностей пользователя психологического заключения;

консультативная и психотерапевтическая (психологическое вмешательство) деятельность (применение на практике психологических методов, концепций, теорий, моделей и знаний):

определение целей, задач и программы психологического вмешательства с уче том нозологических, синдромальных, социально-демографических, культу ральных и индивидуально-психологических характеристик;

разработка про граммы (определение конкретных методов и последовательности их примене ния) психологического вмешательства в соответствии с нозологическими, син дромальными и индивидуально-психологическими характеристиками пациен тов (клиентов) и в соответствии с задачами профилактики, лечения, реабилита ции и развития;

проведение психологического вмешательства с использованием индивидуальных, групповых и семейных методов;

оценка эффективности пси хологического вмешательства;

консультирование медицинского персонала, ра ботников социальных служб, педагогов, руководителей по вопросам взаимо действия с людьми для создания «терапевтической среды» и оптимального психологического климата;

психологическое консультирование населения с це лью выявления индивидуально-психологических и социально-психологических факторов риска дезадаптации, первичной и вторичной профилактики нервно психических и психосоматических расстройств;

экспертная деятельность:

постановка целей и задач психологического исследования в рамках различных видов экспертизы совместно с заказчиком;

выбор методов психологического исследования, адекватных задачам конкретного вида экспертизы;

проведение психологического исследования в рамках судебной военной, медико социальной и медико-педагогической экспертизы;

составление экспертного психологического заключения;

предоставление обратной связи: обеспечение заказчика информацией о результатах экспертного психологического исследо вания;

преподавательская деятельность:

разработка целей, стратегии и плана обучения;

определение содержания обуче ния, выбор и использование различных обучающих (в том числе, современных компьютерных) технологий;

разработка различных материалов для повышения эффективности обучающего процесса (написание учебников, создание инстру ментария, обучающих моделей);

проведение обучения в различных формах (лекции, семинары, практические занятия, активные методы обучения);

органи зация самостоятельной работы и консультирование субъектов образовательного процесса;

разработка критериев и оценка результатов обучения;

оценка и со вершенствование программ обучения и развития;

психолого-просветительская деятельность (распространение психологических знаний, принципов, методов и стандартов):

стимулирование интереса к психологическим знаниям и практике;

распростра нение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохра нении психического и физического здоровья;

формирование установок, направ ленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных труд ностей, гуманистическое взаимодействие с окружающим миром;

подготовка и презентация программ здоровья для общественных и государственных органи заций (программы профилактики курения, программы для родителей, просве тительские программы о психологических услугах в области здоровья);

подго товка и презентация программ раннего психологического вмешательства для групп риска (профилактика наркозависимости, синдрома приобретенного им мунодефицита (СПИДа), школьного насилия);

подготовка, презентация, коор динация и оценка обучающих психологических программ, семинаров и мастер классов для различных групп (для персонала в образовательных и юридических системах, в коммерческих организациях, для медицинских работников);

прове дение экспертизы и оказание консультативных психологических услуг феде ральным, региональным органам и советам (например, органам здравоохране ния, правоохранительным органам) и другим организациям, участвующим в общественной жизни;

распространение психологических знаний и повышение их ценности в массовом сознании с помощью средств массовой информации (СМИ) (интервью и статьи в прессе, выступления по радио и телевидению);

создание, пропаганда и активное содействие соблюдению профессиональных стандартов для организаций и частных практиков, работающих в области пси хологических услуг.

организационно-управленческая деятельность:

решение управленческих задач в условиях реально действующих клинико психологических структур в соответствии с организационно-правовыми осно вами профессиональной деятельности;

руководство стажерами и соискателями в процессе их практической и научно-практической деятельности в области клинической психологии;

реализация интерактивных методов, клинико психологических технологий, ориентированных на охрану здоровья индивидов и групп;

координация взаимодействия с психологами, специалистами здраво охранения, представителями других сфер деятельности, а также с руководите лями, персоналом различных организаций;

создание, пропаганда и активное со действие соблюдению профессионально-этических стандартов для организаций и частных лиц, работающих в области психологических услуг;

организация деятельности ведомственных психологических служб и их структурных под разделений (Минобрнауки, Минздравсоцразвития, правоохранительных орга нов и других организаций);

проектно-инновационная деятельность:

проведение клинико-психологических исследований в различных областях клинической психологии;

выбор и применение клинико-психологических тех нологий, позволяющих осуществлять решение новых задач в различных облас тях профессиональной практики;

методическая и профессиональная готовность к работе над междисциплинарными проектами;

психологическое сопровожде ние инноваций, нацеленных на повышение качества жизни и психологического благополучия и здоровья людей;

внедрение новых методик и рекомендаций в спортивную практику с целью повышения эффективности соревновательной деятельности спортсменов и тренеров в массовом спорте, спорте высших дос тижений.

3. Требования к результатам освоения ООП 3.1. Компетентностная модель выпускника Выпускник должен обладать следующими компетенциями.

Общекультурными (ОК):

способностью и готовностью к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;

совершенст вованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

способностью и готовностью к пониманию современных концепций кар тины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижения ми естественных и общественных наук, культурологи (ОК-2);

способностью и готовностью к владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

способностью и готовностью к использованию системы категорий и ме тодов, необходимых для решения типовых и новых задач в различных областях профессиональной деятельности (ОК-4);

способностью и готовностью к применению основных математических и статистических методов, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

способностью и готовностью к овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональ ной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК 6);

способностью и готовностью к совершенствованию и развитию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-7);

способностью и готовностью к владению навыками анализа своей дея тельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуля ции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-8);

способностью и готовностью к восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-9);

способностью и готовностью к использованию на практике навыков и умений в организации научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении коллективом (ОК-10);

способностью и готовностью к принятию ответственности за свои реше ния в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных реше ний, в проблемных ситуациях (ОК-11);

способностью и готовностью к проведению библиографической и ин формационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, за ключений (ОК-12);

способностью и готовностью к профессионально профилированному ис пользованию современных информационных технологий и сети Интернет (ОК 13);

способностью и готовностью к свободному применению русского и ино странного языков, как средства профессионального общения;

активной соци альной мобильности (ОК-14);

способностью и готовностью к использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-15).

Профессиональными (ПК):

научно-исследовательская деятельность:

готовностью к активной коммуникации и информационно - аналитиче ской деятельности: активным включением в сеть профессионального сообщест ва, ведением постоянного информационного наблюдения за предметной обла стью, анализом динамики ее развития, поддержанием активных контактов с коллегами, информированием профессионального сообщества о результатах собственной научной и информационно-аналитической деятельности (ПК-1);

готовностью инициировать психологические исследования:

определением области прикладной психологии, предоставляющей воз можности для развития исследований, проверкой и оценкой существующих ме тодов, техник и моделей, выявлением возможности для развития фундамен тальной и прикладной психологии (ПК-2);

умением разрабатывать дизайн психологического исследования:

формулированием проблемы и гипотезы, генерированием теоретического контекста конкретных исследований, определением параметров и ресурсов для психологических исследований, описанием методологии, планированием и проведением исследования (ПК-3);

владением приемами анализа, оценки и интерпретации результатов пси хологического исследования, проверки и оценки соотношения теории и эмпи рических данных, подготовки отчетной документации и обобщения получен ных данных в виде научных статей и докладов (ПК-4);

психодиагностическая деятельность:

умением выявлять и анализировать информацию о потребностях пациен та (клиента) и медицинского персонала (или заказчика услуг) с помощью ин тервью, анамнестического метода и других клинико- психологических (идео графических) методов (ПК- 5);

владением навыками планирования психодиагностического исследования с учетом нозологических, синдромальных, социально-демографических, куль туральных и индивидуально-психологических характеристик, умением форми ровать комплекс психодиагностических методов, адекватных целям исследова ния, определять последовательность (программу) их применения (ПК-6);

умением самостоятельно проводить исследование психических функций, состояний, свойств личности и интеллекта, а также психологических проблем, конфликтов, уровня и способов адаптации, личностных ресурсов и межлично стных отношений в соответствии с психодиагностическими задачами и этико деонтологическими нормами, обработку и анализ полученных данных (в том числе, с применением информационных технологий), интерпретировать резуль таты исследования (ПК-7);

умением формулировать развернутое структурированное психологиче ское заключение, отвечающее целям исследования в контексте психологиче ской теории, владением навыками обратной связи для обеспечения пациента (клиента) и медицинского персонала (заказчика услуг) информацией о резуль татах диагностики, формулировать рекомендации (ПК-8);

консультативная и психотерапевтическая деятельность (психологиче ское вмешательство):

владением необходимыми знаниями об основных направлениях клинико психологических вмешательств (психотерапии и психологического консульти рования) и их теоретической обоснованности (ПК-9);

умением выявлять и анализировать информацию, необходимую для оп ределения целей психологического вмешательства, самостоятельно или в коо перации с коллегами разрабатывать программы вмешательства с учетом нозо логических и индивидуально-психологических характеристик (ПК-10);

умением квалифицированно осуществлять клинико-психологическое вмешательство в целях профилактики, лечения, реабилитации и развития;

вла дением разнообразными методами и техниками индивидуальной, групповой и семейной психотерапии и консультирования (ПК-11);

владением методами оценки эффективности клинико-психологического вмешательства, умением описывать и анализировать процесс и результаты вмешательства, формулировать рекомендации по результатам проведенного обследования (ПК- 12);

владением навыками консультирования медицинского персонала (или со трудников других учреждений) по вопросам взаимодействия с пациентами (клиентами), создания необходимой психологической атмосферы и терапевти ческой среды, навыками психологического консультирования населения в це лях психопрофилактики и развития (ПК-13);

экспертная деятельность:

владением знаниями об основных видах экспертной деятельности, роли психолога в различных видах экспертизы, содержанием основных нормативных документов и этических принципов, регламентирующих деятельность психоло га в экспертной практике;

владением психодиагностическими методами, ис пользуемыми в экспертной практике (ПК- 14);

умением создавать методические комплексы, адекватные задачам экс пертного исследования (ПК- 15);

умением квалифицированно проводить психологическое исследование в рамках различных видов экспертизы (судебной, военной, медико-социальной, медико-педагогической), анализировать его результаты, формулировать экс пертное заключение, адекватное задачам экспертизы и запросам пользователя (ПК- 16);

педагогическая деятельность:

умением формулировать цели, разрабатывать стратегии и план обучения, выбирать и использовать современные технологии обучения, обеспечить сис темность представления учебного материала, создавать рациональную структу ру и содержание занятий, оценивать и совершенствовать программы обучения (ПК- 17);

владением навыками организации и проведения учебных занятий в раз личных формах (лекции, семинары, практические занятия, активные и дистан ционные методы обучения), разработки критериев оценивания результатов обучения (ПК-18);

владением навыками организации самостоятельной работы, консультиро вания и стимулирования научной активности субъектов образовательного про цесса, навыками организации научных дискуссий и конференций (ПК-19);

владением навыками супервизии педагогической, научно исследовательской и практической работы обучающихся в процессе обучения (ПК-20);

психолого-просветительская деятельность:

владением навыками популяризации психологических знаний, рекомен даций по использованию результатов психологических исследований и иннова ций (ПК- 21);

владением навыками формирования установок, направленных на здоро вый образ жизни, гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизнен ных трудностей, гуманистическое взаимодействие с окружающим миром (ПК 22);

владением навыками подготовки и презентации программ психического здоровья для общественных и государственных организаций, программ раннего психологического вмешательства для групп повышенного риска психологиче ской дезадаптации в различных ее формах (ПК- 23) организационно - управленческая деятельность:

владением навыками управления психологической деятельностью для эффективного удовлетворения потребностей клиента, создания здоровой, безо пасной и продуктивной рабочей среды, обеспечения соответствия психологиче ских продуктов и услуг стандартам качества (ПК- 24);

владением основными методами руководства: постановки и распределе ния задач, делегирования и контроля, обратной связи и оценки исполнения, обучения на рабочем месте, индивидуального и группового принятия решений (ПК- 25);

проектно-инновационная деятельность:

готовностью к постановке инновационных профессиональных задач в об ласти научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-26);

готовностью к проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях клинической психологии (ПК-27);

готовностью к выбору и применению психологических технологий, по зволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профес сиональной практики (ПК- 28);

способностью к созданию психодиагностических, психотерапевтических, консультационных и коррекционных технологий, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей обработкой данных на основе об щегуманитарных и математическо-статистических методов (ПК- 29).

Профессионально-специализированные компетенции:

Специализация № 3 «Патопсихологическая диагностика и психотерапия»:

способностью и готовностью к овладению теоретическими основами и принципами патопсихологического синдромного анализа нарушений психиче ской деятельности и личности при различных психических заболеваниях (ПСК 3.1);

способностью и готовностью к овладению современными подходами к диагностике нарушений психической деятельности субъекта для выявления за кономерностей и психологических механизмов возникновения и динамики пси хопатологических расстройств (ПСК-3.2);

способностью и готовностью к овладению теоретическими основами и методами классических и современных направлений психотерапии (ПСК-3.3);

способностью и готовностью к овладению теорией и методологией про ведения психологических экспертиз с учетом их предметной специфики (ПСК 3.4);

способностью и готовностью к самостоятельной постановке практиче ских и исследовательских задач, составлению программ диагностического об следования больных с психическими расстройствами и их семей с целью опре деления структуры дефекта, а также факторов риска и дезадаптации (ПСК-3.5);

способностью и готовностью к применению на практике методов патоп сихологической диагностики состояния психического здоровья и адаптацион ных возможностей больных для реализации задач психопрофилактики, психо логической коррекции, реабилитации и психотерапии (ПСК-3.6);

способностью и готовностью к самостоятельному проведению психоло гических экспертиз и составлению заключений в соответствии с задачами экс пертизы и нормативно-правовыми документами (ПСК-3.7);

способностью и готовностью к применению на практике диагностиче ских методов и процедур для оценки сохранных и нарушенных звеньев в струк туре психической деятельности и личности больного (ПСК-3.8);

способностью и готовностью к применению методик индивидуально типологической (личностной) диагностики для решения психотерапевтических и реабилитационных задач (ПСК-3.9);

способностью и готовностью к разработке и осуществлению личностно- и социально-ориентированных программ психотерапии, коррекции и реабилита ции (ПСК-3.10);

способностью и готовностью к применению современных методов оцен ки и оптимизации качества жизни больных с психическими расстройствами, а также членов их социальных сетей (ПСК-3.11).

способностью и готовностью к взаимодействию со специалистами в об ласти охраны психического здоровья, с работниками экспертных организаций и учреждений социальной защиты населения (ПСК-3.12).

3.2. Таблица соответствия компетенций выпускника и дисциплин учебного плана по специальности 030401 Клиническая психология Индекс по Название дисциплин Коды формируемых компетенций ФГОС 1 2 С.1. Гуманитарный и социально экономический цикл Базовая часть С.1.Б.1. История ОК -1, ОК-2, ОК-3.

С.1.Б.2. Философия ОК-2, ОК-3, ПК-1.

С.1.Б.3. Иностранный язык ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 14, ПК С.1.Б.4. Экономика ОК-4, ОК-6, ПК-1, ПК-4, ПК- С.1.Б.5. Социология ОК-2, ОК-3, ОК-5, ПК-1.

С.1.Б.6. Правоведение ОК -1, ОК-2, ОК-3, ОК-11. ПК – 1.

С.1.Б.7. Профессиональная этика ОК -2, ОК-3,ОК- 4, ОК-8, ОК-9, ОК-15.

ПК – 13, ПК-14, ПК-21.

С.1.Б.8. Культурология ОК -1, ОК-2, ОК-4.

С.1.Б.9. Педагогика ОК -1, ОК-3, ОК-4, ОК-7,ОК- 9,ОК- 10, ОК-11, ОК-12. ПК – 24, ПК-25.

С.1.Б.10. Логика ОК-3, ОК-4, ОК-7, ОК-8, ОК-14, ПК- С.1.Б.11. История и теория религии ОК -1, ОК-2, ОК-7.

Вариативная часть С.1.В.1. Латинский язык ОК 1, ОК 2, ОК 3.

С.1.В.2. Политология ОК-2, ОК-3, ПК-1.

Дисциплины по выбору С.1.ДВ.1. Эстетика ОК 1, ОК 2, ОК 3.

С.1.ДВ.2. Риторика ОК 1, ОК 2, ОК 3.

С.2. Математический и естественнонауч ный цикл Базовая часть С.2.Б.1. Анатомия ЦНС ПК-10;

ПК- 11.

С.2.Б.2. Нейрофизиология ОК-2;

ОК-4;

ОК-6;

ОК-8;

ПК-2;

ПК-3;

ПК-4;

ПК-7;

ПК-16.

С.2.Б.3. Антропология ОК-2, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ПК-7.

С.2.Б.4. Современные концепции естествознания ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-8, ПК-19.

С.2.Б.5. Математические методы в психологии ОК-5, ОК-11, ПК-2,ПК- 3, ПК-4, ПК-7.

С.2.Б.6. Статистические методы и математическое ОК-7, ОК-11;

ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК- моделирование в психологии С.2.Б.7. Современные информационные техноло- ОК-1, ОК-5,ОК- 7,ОК- 8, ОК-13.

гии ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК 13, ПК-15, ПК-16, ПК- 17, ПК-19, ПК-21.

Вариативная часть С.2.В.1. Этническая психология ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-9. ПК-4,ПК- 5,ПК 8.

С.2.В.2. Нейроэндокринные основы поведения че- ОК – 4. ПК – 5,ПК- 7, ПК-13.

ловека Дисциплины по выбору С.2.ДВ.1. Наркология ОК – 4. ПК – 5,ПК- 7, ПК-13.

С.2.ДВ.2. Экология ОК-2, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ПК-7.

С.3. Профессиональный цикл Базовая часть (общепрофессиональные дисциплины) С.3.Б.1. Введение в клиническую психологию ПК – 2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК- ПК-14.

С.3.Б.2. Общая психология ОК-1,ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК 7, ОК-8, ОК- 9. ПК-2, ПК- 5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-14, ПК-17,ПК-19, ПК-22, ПК 27, ПК- С.3.Б.3. История психологии ОК – 1, ОК-2, ОК-13, ОК-14;

ПК – 1,ПК 2, ПК-21, ПК-26.

С.3.Б.4. Психология личности ОК – 1;

ОК-2;

ОК-7;

ОК-12;

ПК-4;

ПК-9.

С.3.Б.5. Социальная психология ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОК-6;

ПК-1, ПК-6, ПК 21, ПК-22, ПК-24, ПК-26.

С.3.Б.6. Психология труда, инженерная психоло- ОК – 1, ОК-4, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-10, гия, эргономика ОК-11,ОК- 12,ОК- 13, ОК-15;

ПК – 2,ПК 7, ПК-11,ПК- 13, ПК-16, ПК-23, ПК-24, ПК-25, ПК-28.

С.3.Б.7. Организационная психология ОК – 1, ОК-2, ОК-4, ОК-12;

ПК – 14, ПК 24, ПК-25, ПК-26, ПК-27, ПК-28.

С.3.Б.8. Психология развития и возрастная психо- ОК – 1,ОК- 2,ОК- 7, ОК-9. ПК – 1, ПК логия 22.

С.3.Б.9. Педагогическая психология ПК – 1, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-21, ПК-22, ПК-26.

С.3.Б.10. Нейропсихология ПК – 1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-10.

С.3.Б.11. Патопсихология ПК – 1, ПК-2, ПК-3,ПК- 5, ПК-7, ПК-10.

С.3.Б.12. Психосоматика и психология телесности ПК-5,ПК- 6, ПК-7 ПК-,8,ПК- 23.

С.3.Б.13. Психофизиология ОК – 4. ПК – 5,ПК- 7, ПК-13.

С.2.Б.14. Психогенетика ОК –3, ОК-4. ПК – 5,ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-10.

С.3.Б.15. Экспериментальная психология ОК –2, ОК- 4. ПК – 8, ПК-9, ПК-10, ПК 11, ПК-14, ПК-17, ПК-19.

С.3.Б.16. Специальная психология и коррекционно- ПК-11, ПК-12.

развивающее обучение С.3.Б.17. Общепсихологический практикум ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-7, ПК-8.

С.3.Б.18. Психодиагностика ОК-5, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-25, ПК-29.

С.3.Б.19. Практикум по психодиагностике ОК-5, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-25, ПК-29.

С.3.Б.20. Дифференциальная психология ПК – 1, ПК-25.

С.3.Б.21. Теории личности в клинической психоло- ПК – 6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, гии ПК-12, ПК-13, ПК-16,ПК- 20.

С.3.Б.22. Личностные расстройства ПК – 9, ПК-10, ПК-11, ПК-12,ПК- 13, ПК-16, ПК-27.

С.3.Б.23. Психология здоровья ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-9, ОК-13;

ПК-1, ПК 22, ПК-23, ПК-24, ПК-25.

С.3.Б.24. Психотерапия: теория и практика ОК-7,ОК-8;

ПК-9,ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-23, ПК-26, ПК-27, ПК-28, ПК-29.

С.3.Б.25. Психологическое консультирование ПК – 5, ПК-6, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК 12, ПК-13, ПК-14,ПК- 16.

С.3.Б.26. Нарушения психического развития в дет- ОК – 9, ОК-11;

ПК – 1,ПК- 2, ПК-3,ПК ском возрасте 4,ПК- 5, ПК-6, ПК-10, ПК-11,ПК- 12, ПК 13.

С.3.Б.27. Клиническая психология в геронтологии ПК – 6, ПК-7,ПК- 8, ПК-10, ПК-11, ПК 12, ПК-22.

С.3.Б.28. Судебно-психологическая экспертиза ПК – 5,ПК- 6,ПК- 8, ПК-14, ПК-15, ПК 16.

С.3.Б.29. Психология отклоняющегося поведения ПК – 5,ПК- 6, ПК-7, ПК-9,ПК- 11,ПК- 12, ПК-13, ПК-16,ПК- 22.

С.3.Б.30. Психологическая профилактика зависи- ПК – 5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-11, ПК-12, мого поведения ПК-13,ПК- 16, ПК-22.

С.3.Б.31. Неврология ПК- 5, ПК-6, ПК-7, ПК-8,ПК- 10, ПК-12, ПК-23, ПК-24.

С.3.Б.32. Психиатрия ПК- 5, ПК-6, ПК-7,ПК- 8, ПК-9,ПК- 10, ПК-11, ПК-12,ПК- 23, ПК-24.

С.3. Б.33. Психормакология ПК-5, ПК- 6, ПК-10, ПК-11, ПК-23, ПК 26.

С.3. Б.34. Клиника внутренних болезней ПК-10, ПК-11,ПК- 22,ПК- 24.

С.3.Б.35. Психология экстремальных ситуаций и ОК-2, ОК-8, ПК- состояний С.3.Б.36. Безопасность жизнедеятельности ОК-2, ОК-8, ПК- С.3.Б.37. Методология исследования в клиниче- ПК – 2, ПК-3,ПК- 4, ПК-6,ПК- 8,ПК- 9, ской психологии ПК-14,ПК- 26,ПК- 28.

С.3.Б.38. Методика преподавания психологии в ПК – 17, ПК-18, ПК-26.

высшей школе Цикл обязательных практикумов по специальности С.3.БП.1. Практикум по нейропсихологии ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8,ПК- 11, ПК-12.

С.3.БП.2. Практикум по патопсихологии ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-11, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-29.

С.3БП.3. Практикум по детской клинической пси- ПК-5, ПК-6,ПК- 7,ПК- 8, ПК-13,ПК- 29.

хологии С.3. БП.4. Практикум по психотерапии и консульти- ОК-8, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК рованию 28,ПК- 29.

С.3.БП.5. Практикум по психосоматике ПК-5,ПК- 6, ПК-7, ПК-8, ПК-10, ПК-11, ПК-13, ПК-23.

С.3.БП.6. Супервизия ОК-8, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13, ПК-20, ПК-23, ПК-24, ПК-26, ПК-28, ПК-29.

Вариативная часть С.3.ДС. Специализация №3 «Патопсихологическая диагностика и психотерапия»

С.3.ДС.1. Методы патопсихологической диагности- ПСК-3,2;

ПСК-3,2;

ПСК-3,6;

ПСК-3,9.

ки С.3.ДС.2. Криминальная психология ПСК-3,4;

ПСК-3,5;

ПСК-3,7;

ПСК-3,12.

С.3.ДС.3. Виктимология ПСК-3,4;

ПСК-3,5;

ПСК-3,7;

ПСК-3, С.3.ДС.4. Нейропсихологическая диагностика в ПСК-3,1;

ПСК-3,4;

ПСК-3,7.

системе врачебно-трудовой экспертизы С.3.ДС.5. Клиническая психология сексуальных ПСК-3,1;

ПСК-3,2;

ПСК-3,3;

ПСК-3,4;

расстройств ПСК-3,6;

ПСК-3,7;

ПСК-3,8;

ПСК 3,9;

ПСК- 3,10;

ПСК-3,11;

ПСК- 3,12.

С.3.ДС.6. Особенности самосознания при погра- ПСК-3,1;

ничных личностных расстройствах С.3.ДС.7. Спецпрактикум по методам экспертной ПСК-3,1;

ПСК-3,4;

ПСК-3,7.

оценки в клинической психологии С.3.ДС.8. Диагностика и экспертиза аффективных ПСК-3,1;

ПСК-3,4;

ПСК-3,7.

расстройств С.3.ДС.9. Супервизии ПСК-3,3;

ПСК-3,6;

ПСК-3,9;

ПСК- 3,10.

С.3.ДС.10. Диагностика и коррекция аномалий пове- ПСК-3,8;

ПСК-3,9;

ПСК- 3,10;

ПСК-3.11;

дения в период подросткового кризиса ПСК-3.12.

Дисциплины по выбору С.3.ДВ.1. Психология жизненных кризисов ОК – 7, ОК-8, ОК-9;

ПК – 13,ПК- 22;

ПСК – 3.12.

С.3.ДВ.2. Психология дезонтогенеза ОК – 7, ОК-8, ОК-9;

ПК – 13,ПК- 22;

ПСК – 3.12.

С.3.ДВ.3. Психология стресса ОК – 7, ОК-8, ОК-9;

ПК – 13, ПК-22;

ПСК – 3.12.

С.3.ДВ.4. Психологическая травма ОК-2, ОК-8, ПК- С.3.ДВ.5. Групповое деструктивное поведение ПК – 5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13,ПК- 16, ПК-22.

С.3.ДВ.6. Практикум по профориентологии ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК- С.3.ДВ.7. Групповая психотерапия ОК – 7, ОК-8, ОК-9;

ПК – 13,ПК- 22;

ПСК – 3.12.

С.3.ДВ.8. Психология агрессии и терроризма ПК – 5, ПК-6, ПК-7, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13,ПК- 16, ПК-22.

С.3.ДВ.9. Методы арт-терапии ОК – 7, ОК - 8, ОК – 9;

ПК- 4, ПК-5, ПК-7,ПК- 10, ПК-11,ПК- 13,ПК- С.3.ДВ.10 Практикум по неврозам ОК-2, ОК-8, ПК- С.4. ОК-6;

ОК-13;

ПК-4;

ПК-9;

ПК- Физическая культура С.5.1. ОК – 1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-9,ОК- 13, Учебно-ознакомительная практика ОК-15. ПК – 1, ПК-2,ПК- 4,ПК- 5, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-13,ПК- 14, ПК 17, ПК-18,ПК- 21,ПК- 22, ПК-23.

С.5.2. ОК -2, ОК-3. ПК – 3, ПК-5, ПК-10, ПК Педагогическая практика 18, ПК-22, ПК-23, ПК-24,ПК- 25, ПК-26, ПК-27, ПК-28, ПК-29.

С.5.3. ОК -2, ОК-3. ПК – 3,ПК- 5, ПК-10, ПК Научно-исследовательская практика 18, ПК-22,ПК- 23, ПК-24, ПК-25, ПК-26, ПК-27, ПК-28, ПК-29.

С.5.4. ПК – 6, ПК-7, ПК-8,ПК- 9, ПК-10, ПК-14, Квалификационная (супервизия) ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК 20, ПК-26.

С.6. Итоговая государственная аттеста- ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК 11, ПК-12.

ция 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образова тельного процесса при реализации ООП по направлению подготовки (специ альности) 030401 Клиническая психология В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламен тируются учебным планом, рабочими программами дисциплин (модулей), мате риалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами учебных и производственных практик, календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

ООП подготовки специалиста предусматривает изучение следующих учебных циклов:

- гуманитарный, социальный и экономический цикл;

- математический, естественнонаучный цикл;

- профессиональный цикл;

и разделов:

- физическая культура;

- учебная и производственная практики, супервизия, научно исследовательская работа;

- итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную, устанавливаемую вузом. Вариативная часть даёт возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающемуся получить углублённые знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для дальнейшего продолжения обучения по программам послевузовского профессионального образования (аспирантура).

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах в учебном про цессе в среднем составляет _53 % от аудиторных занятий. Занятия лекционно го типа составляют _28 % от аудиторных занятий. Общая трудоемкость супер визии за весь период обучения при реализации ООП 35 зачетных единиц. Су первизия проводится в индивидуальной и групповой форме. Трудоемкость за нятий по индивидуальной супервизии составляет 11 з.е. (30%) от общего числа зачетных единиц, отведенных ООП вуза на все виды супервизии. При группо вой супервизии число студентов в группе не превышает 10 человек.

ООП подготовки специалиста содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме одной трети ( 900 часов) вариативной части суммарно по циклам С.1, С.2 и С.3.(2700часов).

4.1. Календарный учебный график Отражает последовательную реализацию ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, ка никулы. (ПРИЛАГАЕТСЯ из учебного плана).

На основании календарного учебного графика отделом учебного планиро вания и контроля университета составляется график учебного процесса на те кущий семестр.

4.2. Учебный план В учебном плане отображены логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих фор мирование компетенций. Указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах. (ПРИЛАГАЕТСЯ.) 4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) В рабочих программах учебных дисциплин четко сформулированы ко нечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП ВПО направле ния подготовки 030401 – Клиническая психология.

Содержание каждой из учебных дисциплин (модулей) представлено в се ти Интернет и локальной сети университета.

Рабочие программы дисциплин являются приложением к ООП (Приложение 1- в электронном варианте). Оригинал рабочих программ находится в учебно методическом кабинете.

Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана по специ альности 030401 – Клиническая психология С.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.1. История Целью освоения дисциплины «История» является форми Цель изучения дисциплины рование у обучающихся целостного представления о со держании, основных этапах и тенденциях исторического развития государств мира, места России в мировом сооб ществе, гражданской зрелости, чувства патриотизма, принципиальности и независимости в обеспечении своих прав, свобод и законных интересов человека и граждани на.

Гуманитарный, социальный и экономический цикл, базо Место дисциплины в учебном вый курс 1 (1 семестр) плане Общая трудоемкость 2/ ОК -1, 2, 3.

Формируемые компетенции В результате изучения дисциплины обучающийся дол Знания, умения и навыки, по жен:

лучаемые в результате освое - знать основные закономерности и этапы исторического ния дисциплины процесса, роль России в истории человечества и в совре менном мире: теоретические основы исторической науки, фундаментальные концепции и принципы, на которых они построены;

движущие силы и закономерности исто рического процесса;

главные события, явления и пробле мы истории Отечества;

основные этапы, тенденции и осо бенности развития России в контексте мирового истори ческого процесса;

хронологию, основные понятия, опре деления, термины и ведущие мировоззренческие идеи курса;

основные труды крупнейших отечественных и зарубежных историков, о колы и современные концепции в историографии;

- уметь выявлять и обосновывать значимость историче ских знаний для анализа и объективной оценки фактов и явлений отечественной и мировой истории;

определять связь исторических знаний со спецификой и основными сферами деятельности;

извлекать уроки из истории и де лать самостоятельные выводы по вопросам ценностного отношения к историческому прошлому;

- владеть навыками работы с исторической картой, науч ной литературой, написания рефератов, докладов, выполнения контрольных работ и тестовых заданий;

аргументации, ведения дискуссии и полемики.

История как наука. Народы и древнейшие государства Содержание дисциплины мира. Мир в средневековье. Этапы становления россий ской государственности в новое время. Общая характери стика экономического развития России в IX–XVIII вв. Го сударства мира в период развития капитализма. Государ ства мира в начале ХХ века. Россия и мир в условиях ми ровых войн и кризисов XX в.


Формирование и сущность советского государства (1918– 1991 гг.), его влияние развитие других стран. Россия и мир в 1990-е – начале 2000-х гг.

Лекционные и семинарские занятия Виды учебной работы В процессе изучения дисциплины используются не только Используемые информацион традиционные технологии, формы и методы обучения, но ные, инструментальные и про и инновационные технологии, активные и интерактивные граммные средства формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно- исследователь ская работа, лекции с элементами проблемного изложе ния.

тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии.

Формы текущего контроля ус певаемости зачет Форма промежуточной атте стации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.2. Философия Цель изучения дисцип- Формирование у студентов интегральных философских пред ставлений, а также умений и навыков в области философско лины рефлексивного мышления, интереса к этой области знания;

сти мулирование у них потребности в философском оценивании яв лений - в рамках комплексного видения мировых тенденций и процессов в их единстве, взаимосвязи и многообразии.

Место дисциплины в Г манитарный, социальный и эконом ческий цикл, базовый курс (2,3 семестр) учебном плане Общая трудоемкость 4 / дисциплины (з.е. / час) Формируемые компе- ОК-2, ОК-3, ПК-1.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: современные концепции картины мира на основе выки, получаемые в ре зультате освоения дис- достижений естественных и общественных наук, специфику циплины культуры научного мышления, обобщения, анализа и синтеза фактов и теоретических положений;

основные этапы развития мировой философской мысли, ключевые положения основных отраслей философского знания (онтологии, аксиологии, гно сеологии, праксиологии);

Уметь: анализировать и сопоставлять современные кон цепции, владеть культурой научного мышления, обобщения, анализа и синтеза фактов и теоретических положений картины мира на основе сформированного мировоззрения;

активно включаться в сеть профессионального сообщества, поддержи вать активные контакты с коллегами, информировать профес сиональное сообщество о результатах собственной научной и информационно-аналитической деятельности;

Владеть: навыками анализа современных концепций, кар тин мира;

навыками анализа, связанного с культурой научного мышления, обобщением, фактов и теоретических положений;

навыками информационно – аналитической деятельност.

Содержание дисципли- Тема 1. Предмет философии. Место и роль философии в ны культуре.

Тема 2. Становление философии.

Тема 3. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития.

Тема 4. Научные, философские и религиозные картины ми ра: история и современность.

Тема 5. Учение о бытии. Материя, пространство, время, движение и развитие, диалектика.

Тема 6. Динамические и статистические закономерности, детерминизм и индетерминизм.

Тема 7. Человек и природа.

Тема 8. Сознание, самосознание и личность. Действи тельность, мышление, логика и язык.

Тема 9. Сознание и познание. Познание, творчество, практика. Понимание и объяснение. Рациональное и ир рациональное в познавательной деятельности;

вера и зна ние.

Тема 10. Проблема истины. Научное и вненаучное зна ние. Критерии научности. Структура научного знания, его методы и формы.

Тема 11. Общество и его структура.

Тема 12. Гражданское общество и государство.

Тема 13. Смысл человеческого бытия в историческом кон тексте.

Тема 14. Личность и смысл жизни;

свобода и необходи мость.

Тема 15. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности.

Тема 16. Насилие и ненасилие. Свобода и ответствен ность.

Тема 17. Религиозные ценности и свобода совести.

Тема 18. Человек, общество, культура.

Тема 19. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни.

Тема 20. Наука и техника. Научные революции и смены типов рациональности. Рост научного знания.

Тема 21. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Тема 22. Российская цивилизация и ее будуще.

Лекционные и семинарские занятия.

Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных мационные, инструмен- форм (компьютерных симуляций, диспутов, разборов конкрет тальные и программ- ных проблемных ситуаций) в сочетании с индивидуальной вне аудиторной работой с целью формирования и развития профес ные средства сиональных навыков обучающихся.

Формы текущего кон- Эссе, рефераты, тестовый контро ь.

троля успеваемости студентов Экзамен.

Форма промежуточной аттес ации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.3. Иностранный язык Цель изучения дисциплины Цель освоения учебной дисциплины «Ино странный язык» состоит в овладении знаниями иностранного языка, профессионально ориентированное обучение иностранному языку будущих клинических психологов, формирование основ иноязычной компетенции, необходимой для профессиональной межкультурной коммуникации овладение, прежде всего, письменными формами общения на иностранном языке как средством ин формационной деятельности и дальнейшего само образования.

Гуманитарный, социальный и экономический цикл, базо Место дисциплины в учебном вый курс 1-3 (1-6 семестр) плане Общая трудоемкость 10/ ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 14, ПК Формируемые компетенции В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знания, умения и навыки, по Знать: методы и приемы лингвистического анализа спе лучаемые в результате освое циализированного текста;

ния дисциплины принципы ведения дискуссий на изучаемом языке;

лексический минимум в объеме, необходимом для рабо ты с профессиональной литературой и осуществления взаимодействия на иностранном языке.

базовую грамматику и основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи;

Уметь: использовать не менее 900 терминологических единиц и терминоэлементов в рамках устной и письмен ной коммуникации.

обмениваться информацией и профессиональными зна ниями устно и письменно, обладать способностью к пере говорам на изучаемом языке.

Владеть: иностранным языком в объеме, необходимом для работы с профессиональной литературой, взаимодей ствия и общения.

Тема 1. Я студент ДВГМУ.

Содержание дисциплины Тема 2. Моя рабочая неделя Тема 3. Мой досуг. Мои хобби.

Тема 4. Моя будущая специальность Тема 5. ДВГМУ. История развития. ДВГМУ сегодня.

Тема 6. Биографии известных людей Тема 7. Биографии известных психологов Тема 8. Введение в специальность.

Тема 9. Система высшего образования в России Тема 10. Крупнейшие вузы России как центры образова тельных и научных исследований Тема 11. Система высшего образования за рубежом Исто рия психологии. Начало.

Тема 12. История психологии. Wilhelm Wundt.

Тема 13. История психологии. Психоанализ.

Тема 14. История психологии. Бихевиоризм Тема 15. Характер человека Тема 16. Психологические типы.

Тема 17. Когнитивизм.

Тема 18. Гештальт и гуманистическая психология.

Тема 19. Экзистенциализм Тема 20. Психотерапия как наука и психологическая спе циальность Тема 21. Патопсихологическая диагностика.

Тема 22. Патопсихологические состояния Практические занятия Виды учебной работы Использование в учебном процессе активных и интерактив Используемые информацион ных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, ные, инструментальные и про деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, про граммные средства смотр и обсуждение научных фильмов философского харак тера) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формиро вания и развития профессиональных навыков обучающихся.

Тестовый контроль, контрольные работы, устное моноло Формы текущего контроля ус гическое высказывание, аннотированный перевод текстов певаемости для дополнительного чтения, аннотирование профессио нально ориентированных текстов Экзамен Форма промежуточной атте стации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.4. Экономика Формирование у студентов: знаний основ экономической Цель изучения дисциплины теории, основ рыночной экономики, современного эконо мического мышления, отношения к здоровью как главно му национальному богатству страны, навыков предприни мательской и управленческой (менеджерской) деятельно сти в условиях рыночной системы хозяйствования Место дисциплины в учебном Гуманитарный, социальный и экономический цикл, базо вый курс 3 (5 семестр) плане Общая трудоемкость дисцип- 2 / лины (з.е./час) ОК-4, ОК-6, ПК-1, ПК-4, ПК- Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, по- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные экономические категории, поня лучаемые в результате освое ния дисциплины тия, законы и методы экономической науки;

на правления развития экономики, основные экономи ческие проблемы рыночной модели экономики;

макроэкономические показатели хозяйственной деятельности национальной экономики;

рыночный механизм хозяйствования;

основы менеджмента и маркетинга;

Уметь: самостоятельно анализировать и оценивать экономическую ситуацию в России и за ее преде лами, социально-экономическую информацию, осуществлять свою деятельность с учетом резуль татов этого анализа;

применять методы экономиче ской науки при анализе конкретных экономических ситуаций на микро- и макроуровнях;

самостоятель но вести сравнительный анализ макроэкономиче ских показателей;

Владеть: организационно-управленческими навы ками в профессиональной и социальной деятельно сти Тема 1. Основы экономической теории Содержание дисциплины Тема 2. Микроэкономика. Рынок и механизм его функ ционирования Тема 3. Спрос, предложение, рыночное равновесие. Цена Тема 4. Теория потребительского поведения Тема 5. Производство и издержки в рыночной экономике.


Ценообразование Тема 6. Факторы производства. Рынок труда. Рынок капи тала Тема 7. Общественные блага, общественный выбор и благосостояние государства. Социальная политика государства Тема 8. Измерение результатов экономической деятельности. Валовой национальный продукт. Индексы цен Тема 9. Макроэкономическая нестабильность: экономиче ские циклы, безработица Тема 10. Бюджетно-налоговая политика Тема 11. Кредитно-денежная политика Тема 12. Основы предпринимательства Тема 13. Инфляция Тема 14. Основы маркетинга Тема 15. Основы бухгалтерского учета Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа Виды учебной работы студента Использование в учебном процессе активных и интерак Используемые информацион тивных форм проведения занятий (деловые и ролевые иг ные, инструментальные и про ры, разбор конкретных ситуаций, проблемный семинар) в граммные средства сочетании с внеаудиторной работой с целью формирова ния и развития профессиональных навыков обучающихся.

Устный опрос в ходе занятий и при решении типовых си Формы текущего контроля ус туационных задач, тестовый контроль, рефераты.

певаемости студентов Зачет Форма промежуточной атте стации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.5. Социология Цель изучения дисцип- Формирование у студентов интегральных представлений в об ласти социологических школ и теорий, концепций социальной лины структуры, стратификации, социальной мобильности, основных этапов развития общества, его социальной культуры, специфики социокультурного развития своей страны, региона проживания, а также стимулирование развития навыков объективного оценива ния различных социальных явлений и процессов, происходящих в обществе, учета специфики социального здоровья и социокуль турного развития объектов социально-психологической помощи.

Место дисциплины в Гуманитарный, социальный и экономический цикл, базовый курс (2 семестр) учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е. / час) компе- ОК-2, ОК-3, ОК-5, ПК-1.

Формируемые тенции Знания, умения и навы- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

ки, получаемые в ре- Знать: специфику социологических школ и теорий, концепций зультате освоения дис- социальной структуры, стратификации, социальной мобильности, циплины основных этапов развития общества, его социальной культуры, специфики социокультурного развития своей страны, региона проживания, а также принципами объективного оценивания раз личных социальных явлений и процессов, происходящих в обще стве, учета специфики социального здоровья и социокультурного развития объектов социальной помощи.

Уметь: формулировать социологические проблемы и решать их;

работать с научной литературой;

вести дискуссию, отстаивать свою позицию;

изложить свою мысль, аргументировать ответ;

оформить научную работу.

Владеть: навыками работы с научной литературой, составления плана реферата и его написания, грамотного ведения дискуссии;

аргументированного и социологически грамотного из ложения своей позиции;

уважительного отношения к другой пози ции и точке зрения на проблему.

Содержание дисципли- Тема 1.Предыстория и социально-философские предпо ны сылки социологии как науки. Социологический проект Конта. Классические социологические теории. Современ ные социологические теории. Русская социологическая мысль.

Тема 2. Общество и социальные институты. Социальная организация.

Тема 3. Социальные группы и общности. Виды общно стей. Малые группы и коллективы.

Тема 4. Социальное неравенство, стратификация и соци альная мобильность.

Тема 5. Понятие социального статуса.

Тема 6. Социальные изменения. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Мировая сис тема и процессы глобализации. Место России в мировом сообществе.

Тема 7. Методы социологического исследования.

Тема 8. Социальные взаимодействия и социальные отно шения.

Тема 9. Социальный контроль и девиация.

Тема 10. Общественное мнение как институт гражданско го общества.

Тема 11. Социальные революции и реформы. Социальные дви жения.

Тема 12. Основные отраслевые социологии. Социология моло дежи, труда, образования, науки, здравоохранения.

Тема 13. Социология личности: общность и личность, личность как социальный тип и как деятельный субъект.

Тема 14. Культура как фактор социальных изменений. Взаимо действие экономики, социальных отношений и культуры.

Лекционные и семинарские занятия.

Виды учебной работы Использование в учебном процессе активных и интерактивных Используемые инфор форм (компьютерных симуляций, диспутов, разборов конкрет мационные, инструмен ных проблемных ситуаций) в сочетании с индивидуальной вне тальные и программные аудиторной работой с целью формирования и развития профес средства сиональных навыков обучающихся.

Эссе, рефераты, тестовый контроль.

Формы текущего кон троля успеваемости сту дентов Зачет.

Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.6. Правоведение Цель изучения дисциплины: формирование у студентов знаний Цель изучения дисцип основ правовых отношений в Российской Федерации лины Гуманитарный, социальный и экономический цикл С1,Б6.

Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е./ч.) ОК -1, 2, 3, 11. ПК – 1.

Формируемые компе тенции - знать основы и структуру российской правовой системы и Знания, умения и навы законодательства, основные особенности системы и организации ки, получаемые в ре государственных органов Российской Федерации.

зультате освоения дис - уметь анализировать и оценивать социально и личностно зна циплины чимую информацию, политические события, законодательные акты.

- владеть основными методами социальных при решении соци альных и профессиональных задач;

навыками самостоятельной поисковой и аналитической работы с процессуальными доку ментами и нормативными актами;

навыками применения зако нов и других нормативных правовых актов в профессиональной деятельности;

навыками составления исковых заявлений Общие положения теории государства и права. Основные инсти Содержание дисципли туты правовой системы России. Норма права и ее структура. Ос ны новы ведущих отраслей современного российского права.

Лекционные и семинарские занятия Виды учебной работы В ходе изучения дисциплины используются как традиционные Используемые инфор формы обучения (лекции, практические занятия, самостоятель мационные инструмен ная работа), так и активные и интерактивные методы и техноло тальные и программные гии (деловые и ролевые игры, проблемные ситуации, учебные средства дискуссии, решение предметных задач).

Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий, со Формы текущего кон ставление эссе, выполнение рефератов.

троля успеваемости сту дентов зачет Формы промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.7. Профессиональная этика Целями освоения дисциплины являются:

Цель изучения дисцип обеспечение ориентировки в психологическом содержа лины нии профессиональной деятельности с точки зрения ее этического наполнения в профессиях и специальностях психологического профиля;

преодоление дефицита информации по основам должного профессионального поведения в будущей профессио нальной деятельности;

усвоение базовых понятий этики и профессиональной этики;

ознакомление с принципами разработки упражнений по формированию навыков профессиональной культуры.

Гуманитарный, социальный и экономический цикл С1,Б7.

Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е./ч.) ОК -2, 3, 4, 8, 9, 15. ПК – 13, 14, 21.

Формируемые компе тенции В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знания, умения и навы Знать: этические основы профессиональной деятельности пси ки, получаемые в ре хологических специальностей.

зультате освоения дис Уметь: применять этические и деонтологические принципы при циплины организации и реализации профессиональной деятельности.

Владеть: этикетом и культурными формами профессионального общения.

Раздел 1.

Содержание дисципли Основы профессиональной этики и деонтологии.

ны Раздел 2.

Правовые и этико-деонтологические принципы деятельности профессиональных сообществ.

Раздел 3.

Культура поведения и этика взаимоотношений внутри психоло гических сообществ и с представителями контактных сообществ.

Раздел 4.

Усвоение деонтологических норм и развитие культурных и по веденческих навыков студента-психолога.

Лекционные и семинарские занятия Виды учебной работы Активные и интерактивные формы проведения занятий. Ис Используемые инфор пользование: мультимедийного оборудование, слайдов, презен мационные инструмен таций. Разбор конкретных ситуаций.

тальные и программные средства Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий, со Формы текущего кон ставление эссе, выполнение рефератов.

троля успеваемости сту дентов зачет Формы промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.8. Культурология Целями освоения дисциплины являются: изучение студентами Цель изучения дисцип теории и истории мировой культуры, формирование целостного лины видения мирового культурного процесса, определение в нем места и роли Российской культуры.

Гуманитарный, социальный и экономический цикл С1,Б8.

Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е./ч.) ОК -2, 3, 4.

Формируемые компе тенции В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знания, умения и навы Знать:

- основные категории, понятия теории культуры, ее ки, получаемые в ре структуру и функции;

зультате освоения дис - основные культурологические концепции;

циплины - особенности Российской культуры;

Уметь:

- выделять теоретические, прикладные ценностные ас пекты культурологического знания, применять их для обоснова ния практических решений;

- работать с социально-научными и гуманитарными текстами;

- формировать и обосновывать личную позицию по отношению к проблемам культуры;

Владеть:

- навыками критического восприятия и оценки источ ников информации.

История мировой культуры. Место и роль Российской культуры Содержание дисципли в мировом культурном процессе. Основные достижениями ми ны ровой культуры. Методы культурологического анализа и теоре тического понимания культуры.

Лекционные и семинарские занятия Виды учебной работы Активные и интерактивные формы проведения занятий. Ис Используемые инфор пользование: мультимедийного оборудование, слайдов, презен мационные инструмен таций. Разбор конкретных ситуаций.

тальные и программные средства Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий, со Формы текущего кон ставление эссе, выполнение рефератов.

троля успеваемости сту дентов зачет Формы промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.9. Педагогика Формирование общепедагогических компетенций, связанных с Цель изучения дисцип реализацией педагогической деятельности и педагогического лины общения, решением задач прогнозирования, проектирования, конструирования, реализации, рефлексии учебно воспитательного процесса, а также дальнейшего самообразова ния и самовоспитания как на этапе обучения в вузе, так и в пе риод профессиональной деятельности.

Гуманитарный, социальный и экономический цикл С1,Б9.

Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е./ч.) ОК -1, 3, 4, 7, 9, 10, 11, 12. ПК – 24, 25.

Формируемые компе тенции В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знания, умения и навы ки, получаемые в ре- Знать:

основные педагогические категории и понятия, характер зультате освоения дис связи педагогики с другими науками;

циплины основные тенденции и перспективы развития отечествен ной и зарубежной педагогики;

изменения, происходящие на современном этапе модернизации образования;

цели обучения и воспитания, просвещения;

пути отбора, структурирования и предъявления содержа ния образования;

требования к выбору и реализации методов, форм и средств обучения, воспитания просвещения;

психолого-педагогические требования к применению ин новационных технологий в образовательном процессе;

функции, виды, формы контроля, требования к содержа нию контрольных заданий;

способы и средства обеспечения развития субъектов об разовательного процесса;

методы совершенствования педагогического мастерства;

типы, структурные компоненты, параметры образова тельной среды, способы ее проектирования и экспертизы.

Уметь:

формулировать педагогические цели и ставить педагоги ческие задачи в соответствии с Федеральным государст венным образовательным стандартом, учебным планом и программой;

выбирать и использовать педагогические знания, методы и технологии на практике в решении педагогических про блем и задач разного типа, в том числе на компьютерной основе, адекватные целям обучения, воспитания, просве щения;

оценивать инновационные модели обучения и воспитания и их развивающий эффект;

организовывать самостоятельную работу учащихся;

применять основные методы объективной диагностики знаний и умений учащихся по предмету, определять при чины трудностей обучающихся, вносить коррективы в процесс обучения и воспитания с учетом данных диагно стики;

оценивать эффективность собственной педагогической деятельности, совершенствовать профессионально личностные качества;

создавать и поддерживать благоприятную образователь ную среду, соответствующую достижению целей обуче ния, воспитания, просвещения.

Владеть:

понятийным аппаратом педагогики для научно обоснованного построения, анализа и диагностики обра зовательного процесса;

методами определения целей обучения и воспитания;

приемами отбора, структурирования и предъявления со держания обучения;

технологиями выбора методов, форм и средств обучения, воспитания и просвещения для организации процесса ус воения;

методами анализа педагогических ситуаций, педагогиче ской деятельности и влияния педагогических факторов и условий на развитие личности субъектов педагогического процесса;

методами оценки эффективности и коррекции учебно воспитательного процесса;

приемами самосовершенствования педагогической дея тельности;

технологиями создания образовательной среды, способ ствующей развитию и саморазвитию личности участни ков учебно-воспитательного процесса.

1. Предмет и методы педагогики.

Содержание дисципли 2. Цели образования.

ны 3. Содержание образования.

4. Процесс обучения, его закономерности, принципы.

5. Методы обучения. Образовательные технологии.

6. Формы организации обучения. Средства обучения.

Образовательная среда.

7. Проверка и оценка знаний учащихся. Самообразо вание.

8. Воспитание и самовоспитание. Воспитательные системы, стили, технологии.

9. Общая характеристика профессиональной дея тельности преподавателя.

10. История и практика подготовки психологов в Рос сии и за рубежом.

Лекционные и семинарские занятия Виды учебной работы Активные и интерактивные формы проведения занятий. Ис Используемые инфор пользование: мультимедийного оборудование, слайдов, презен мационные инструмен таций. Разбор конкретных ситуаций. Минидискуссии.

тальные и программные средства Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий, со Формы текущего кон ставление эссе, выполнение рефератов.

троля успеваемости сту дентов зачет Формы промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.10. Логика Формирование у студентов логически грамотного мышления, Цель изучения дисцип для чего необходимо изучить основные формы логического лины мышления в их взаимосвязи и научиться оперировать ими;

изу чить основные логические законы и научиться использовать их в процессе выражения мыслей, рассуждения, обоснования и т.д.;

освоить процедуру логического анализа текстов (устная и письменная речь, документы, информационные материалы и т.д.);

освоить теорию и практику аргументации, логику приня тия решений, в том числе логику научного исследования.

Гуманитарный, социальный и экономический цикл С1,Б10.

Место дисциплины в учебном плане 2 з.е. 72/48 ауд. (20 лек., 28 пр.) Общая трудоемкость дисциплины(з/е) ОК-3, ОК-4, ОК-7, ОК-8, ОК-14, ПК- Формируемые компе тенции В результате освоения дисциплины изучения студенты приоб Знания, умения и навы ретают ки, получаемые в ре зультате освоения дис- знание:

- основных категории, понятия, законов, направлений развития циплины способствующих общему развитию личности;

- систем категорий и методов, направленных на формирование аналитического и логического мышления психолога;

умение:

- анализировать и оценивать социально-экономическую и поли тическую информацию;

владение:

- организационно-управленческими навыками в профессио нальной и социальной деятельности;

Тема 1. Введение. Логика как наука, история логики.

Содержание дисципли Тема 2. Понятия ны Тема 3. Логика и язык Тема 4. Операции над понятиями Тема 5. Простые суждения Тема 6. Отношения между суждениями Тема 7. Логика высказываний. Законы логики Тема 8. Дедуктивные умозаключения Тема 9. Индуктивные умозаключения Тема 10. Умозаключения по аналогии Тема 11. Доказательство и опровержение.

Тема 12.Искусство спора, или эристика. Логические основы теории аргументации Лекционные и семинарские занятия Виды учебной работы Активные и интерактивные формы проведения занятий. Ис Используемые инфор пользование: мультимедийного оборудование, слайдов, презен мационные инструмен таций. Разбор конкретных ситуаций.

тальные и программные средства Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий, со Формы текущего кон ставление эссе, выполнение рефератов.

троля успеваемости сту дентов зачет Формы промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.Б.11. История и теория религии Целями освоения дисциплины являются: формирование научно Цель изучения дисцип го гуманистического, толерантного мировоззрения.

лины Гуманитарный, социальный и экономический цикл С1,Б11.

Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е./ч.) ОК -1, 2, 7.

Формируемые компе тенции В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знания, умения и навы ки, получаемые в ре- Знать:

зультате освоения дис- Уметь:

циплины Владеть:

1.Предмет религиоведения. Понятие и сущность религии.

Содержание дисципли 2. Ранние и национальные религии.

ны 3.Мировые религии: буддизм, христианство, ислам.

4.Русская православная церковь: история и современность.

5. Современные нетрадиционные религии. Деструктивные рели гиозные объединения.

Лекционные и семинарские занятия Виды учебной работы Активные и интерактивные формы проведения занятий. Ис Используемые инфор пользование: мультимедийного оборудование, слайдов, презен мационные инструмен таций.

тальные и программные средства Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий, со Формы текущего кон ставление эссе, выполнение рефератов.

троля успеваемости сту дентов зачет Формы промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.В.1. Латинский язык Заложить основы терминологической подготовки будущих спе Цель изучения дисци циалистов, научить студентов сознательно и грамотно применять плины медицинские термины на латинском языке, а также термины гре ко-латинского происхождения на русском языке.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.