авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Введение 1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ООП 1.3. Общая характеристика основной образовательной ...»

-- [ Страница 2 ] --

Гуманитарный, социальный и экономический цикл, Место дисциплины в базовый курс 1 (1 семестр) учебном плане Общая трудоемкость 4 / ОК 1, ОК 2, ОК 3, Формируемые компе тенции В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знания, умения и на выки, получаемые в Знать:

грамматический минимум для понимания изречений и чте результате освоения дисциплины ния адаптированных текстов по специальности и мифоло гии;

около 500 латинских терминов;

около 100 латинских высказываний, фразеологизмов, по словиц и поговорок;

роль латинского и греческих языков в формировании науч ной лексики с античности до наших дней Уметь:

использовать значение терминов для понимания и усвоения терминологически насыщенного лекционного материала, а также при изучении работы по специальности общенауч ных текстов;

осуществлять этимологический анализ русских и иностран ных слов заимствованных с латинского языка;

Владеть:

навыками правильного написания латинских и греческих букв;

правильного чтения латинских слов, изречений и текстов технологиями преобразования информации, техники рабо ты в сети Интернет для профессиональной деятельности;

Тема 1. Латинский алфавит. Произношение звуков. Диграфы и бу Содержание дисцип квосочетания. Правила ударения.

лины Тема 2. К истории латинского языка. Интернет поиск. Компьютер ная презентация Тема 3. Долгота и краткость слога. Правила ударения.

Тема 4. Грамматические категории имени существительного.

Предварительные сведения о пяти склонениях. 1 и 2 склонения существительных.

Тема 5. Имя прилагательное: грамматические категории, склоне ние Тема 6. Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень Тема 7. Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень Тема 8. 3 склонение существительных;

м. род, ж. род, с. род.

Тема 9. Множественное число существительных и прилагательных Тема 10. «Анатомия Андрея Визалия». Внутрикафедральная груп повая конференция. Дискуссия «Анатомическая терминология»

Тема 11. Итоговое тестирование по анатомической терминологии Тема 12. Клиническая терминология. Понятие терминоэлементов Тема 13. Клинические суффиксы греческого и латинского проис хождения Тема 14. Клинические приставки латинского и греческого проис хождения.

Тема 15. Конечные греческие терминоэлементы, обозначающие названия наук, разделов медицины, специальностей.

Тема 16. Названия методов обследования и нехирургических ме тодов лечения Тема 17. Названия патологических состояний и изменений, отно сящихся к отдельным органам и частям тела Тема 18. Названия процессов и состояний, содержащие их качест венные или количественные характеристики Тема 19. Названия патологических изменений, относящихся к фи зиологическим процессам и функциям организма.

Тема 20. Афоризмы. Студенческий гимн.

Практические занятия Виды учебной работы Использование в учебном процессе активных и интерактивных форм Используемые инфор проведения занятий (компьютерные презентации, дискуссии, конфе мационные, инстру ренции) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования ментальные и про и развития профессиональных навыков обучающихся граммные средства Тестовый контроль, контрольные работы Формы текущего кон троля успеваемости Экзамен Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.В.2. Политология Цель изучения дисцип- Формирование у студентов комплексных знаний и представле ний в области политологических школ и теорий, концепций поли лины тической системы, властной стратификации, элит и политической мобильности, политических режимов и идеологий, основных эта пов развития политической науки, а также выработка навыков объективного оценивания различных политических явлений и процессов, происходящих в обществе.

Место дисциплины в Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть (2 семестр) учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е. / час) компе- ОК-2, ОК-3, ПК-1.

Формируемые тенции Знания, умения и навы- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

ки, получаемые в ре- Знать: различные политологические течения, направления, зультате освоения дис- концепции, специфику становления политологической мысли в циплины России и за рубежом, фундаментальные политологические про блемы, отличительные особенности политической системы обще ства как саморазвивающейся системы, специфику государства как главного политического института в обществе, особенности и принципы его социального функционирования;

Уметь: формулировать политологические проблемы и ре шать их, работать с научной литературой, вести дискуссию, от стаивать свою позицию, изложить свою мысль, аргументировать ответ;

оформить научную работу;

Владеть: навыками работы с научной литературой, составления плана реферата и его написания, грамотного ведения дискуссии, аргументированного, логичного и грамотного изложе ния своей позиции, уважительного отношения к другой позиции и точке зрения на проблему.

Содержание дисципли- Тема 1. Объект, предмет и метод политической науки.

ны Функции политологии.

Тема 2. Политическая жизнь и властные отношения.

Социальные функции политики. Роль и место политики в жизни современных обществ.

Тема 3. История политических учений. Современные политоло гические школы.

Тема 4. Парадигмы политического знания. Политическая культура и идеология.

Тема 5. Социокультурные аспекты политики.

Тема 6. Институциональные аспекты политики.

Политическая власть. Политическая система.

Тема 7. Политические режимы.

Тема 8. Гражданское общество, его происхождение и особенности. Особенности становления гражданского общества в современной России.

Тема 9. Политические партии. Политические организации и движения. Электоральные системы.

Тема 10. Политические технологии. Политический менеджмент.

Тема 11. Политические отношения и процессы. Политические конфликты и способы их решения.

Тема 12. Политическая элита. Политическое лидерство.

Тема 13. Методология познания политической реальности. Экс пертное политическое знание.

Тема 14. Мировая политика и международные отношения. Осо бенности мирового политического процесса. Национально государственные интересы России в новой геополитической си туации.

Лекционные и семинарские занятия.

Виды учебной работы Использование в учебном процессе активных и интерактивных Используемые инфор форм (компьютерных симуляций, диспутов, разборов конкрет мационные, инструмен ных проблемных ситуаций) в сочетании с индивидуальной вне тальные и программные аудиторной работой с целью формирования и развития профес средства сиональных навыков обучающихся.

Эссе, рефераты, тестовый контроль.

Формы текущего кон троля успеваемости сту дентов Экзамен.

Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.ДВ.1. Эстетика Цель изучения дисцип- помочь молодым людям повысить уровень нравственной про свещенности, разобраться в сложностях своего внутреннего «Я», лины приобщиться к прекрасному и нравственному опыту исканий многих поколений человечества.

Место дисциплины в Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть (1 семестр) учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е. / час) компе- ОК-2, ОК-3, ПК-1.

Формируемые тенции Знания, умения и навы- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

ки, получаемые в ре- Знать:

- место этики и эстетики в системе форм общественного зультате освоения дис- сознания, её взаимосвязях с наукой, религией, искусством и культурой в целом;

циплины - структуру и основные разделы философского знания: онтоло гия, гносеология, философская антропология, аксиология, соци альная философия, философия истории, философия культуры, философия науки и техники;

- особенности эстетического восприятия мира, основные эстети ческие категории, понятия эстетического сознания и эстетиче ской деятельности;

- фундаментальные принципы и понятия, составляющие основу этических учений;

Уметь: формировать и аргументировано отстаивать собствен ную позицию по различным проблемам этики и эстетики;

- отличать особенности этического и эстетического обществен ного сознания от других его форм;

- применять категории эстетического отношения для анализа произведений искусств;

- применять категории эстетического отношения для анализа произведений искусств;

Владеть:

- навыками восприятия и анализа текстов, имеющих этико-эстетическое содержание;

- приемами ведения дискуссии и полемики;

- навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;

- навыками рефлексивного мышления, самопознания, самоопре деления и самосовершенствования.

Предмет этики и эстетики, основные исторические вехи ее раз Содержание дисципли вития. Понятия этики и морального сознания. Роль морали в ны культуре, ее менявшееся от эпохи к эпохе нормативное содер жание. Основные категории эстетики. Психологические аспекты содержания эстетического сознания и эстетической дея тельности. Основные виды искусства, как формы проявления эс тетической деятельности.

Лекционные и семинарские занятия.

Виды учебной работы Использование в учебном процессе активных и интерактивных Используемые инфор форм (компьютерных симуляций, диспутов, разборов конкрет мационные, инструмен ных проблемных ситуаций) в сочетании с индивидуальной вне тальные и программные аудиторной работой с целью формирования и развития профес средства сиональных навыков обучающихся.

Эссе, рефераты, тестовый контроль.

Формы текущего кон троля успеваемости сту дентов Зачет.

Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С1.ДВ.2. Риторика Цель изучения дисцип- - рассмотреть теоретические и практические аспекты коммуни лины кации в профессиональной деятельности психологов;

- рассмотреть основные способы воздействия речью на убежде ния людей;

- ознакомиться с основными принципами и приемами риториче ского учения;

- проследить эволюцию ораторского искусства и связанных с ним достижений в области распространения информации, убеж дения и пропаганды.

Место дисциплины в Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть (1 семестр) учебном плане Общая трудоемкость 2 / дисциплины (з.е. / час) ОК-2, ОК-3, ПК-1.

Формируемые компе тенции В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знания, умения и навы ки, получаемые в ре- Знать:

- этапы эволюции риторической мысли на разных этапах зультате освоения дис- развития европейской цивилизации;

циплины - выдающихся ораторов;

- виды ораторской речи, их возникновение и своеобразие;

- основные приемы речевой техники;

- фонетические, грамматические и стилистические возможности языка;

- основные приемы изложения и объяснения;

- законы логики, логические формы изложения;

- фигуры речи и тропы как средства изобразительности;

- основные способы убеждения.

Уметь:

- выступать с речью информационного, агитационного, приветственного характера;

- задавать вопросы и отвечать на вопросы слушателей.

Владеть:

- голосом, произношением и артикуляцией;

- навыками предварительной работы над устным выступлением;

- навыками работы над конспектом и его редактированием;

- навыками работы над вспомогательным материалом речи;

- навыками составления и произнесения информационной речи, убеждающей речи, агитационной речи;

- навыками использования различных видов доводов в речи;

- навыками проведения дискуссий, прений, обсуждений и деба тов.

История риторики. Ораторская речь: ее роды и виды. Предвари Содержание дисципли тельная работа над устным выступлением. Подготовка публич ны ного выступления. Повседневная подготовка: психологическая подготовка, самообразование, повышение культуры речи, овла дение методикой чтения лекций. Подготовка к конкретному вы ступлению. Виды выступлений. Композиция речи. План – осно ва композиции, виды плана.

Коммуникативность оратора: публичное мышление, говорение (порождение речи);

контроль за содержанием и формой выступ ления;

умение слушать, видеть и понимать аудиторию. Управле ние вниманием аудитории. Контакт с аудиторией.

Характеристика аудитории. Вопросно-ответная форма речевого взаимодействия.

Общие принципы классификации доводов. Способы аргумента ции. Словесная наглядность.

Основы полемического мастерства.

Лекционные и семинарские занятия.

Виды учебной работы Использование в учебном процессе активных и интерактивных Используемые инфор форм (компьютерных симуляций, диспутов, разборов конкрет мационные, инструмен ных проблемных ситуаций) в сочетании с индивидуальной вне тальные и программные аудиторной работой с целью формирования и развития профес средства сиональных навыков обучающихся.

Эссе, рефераты, тестовый контроль.

Формы текущего кон троля успеваемости сту дентов Зачет Форма промежуточной аттестации С.2 Математический и естественнонаучный цикл Аннотация рабочей программы дисциплины С2. Б1. Анатомия ЦНС Цель изучения дисцип- Целями освоения дисциплины «Анатомия ЦНС» является введе ние студентов в систему понятий о строении и развитии цен лины тральной нервной системы, ее основных отделах, их структур ных особенностях, а также анатомической номенклатуры, широ ко используемой в психологических исследованиях и практике.

Научить студентов использовать анатомические данные о струк турных особенностях различных отделов нервной системы, ко торые тесно связаны с процессами созревания, развития и функционирования нервной системы, и определяются филогене зом и онтогенезом организма. Помочь студенту выработать осознанное понятие об органичной и неразрывной связи между строением и функциями изучаемых анатомических структур.

Сформировать у студентов понимание естественного происхож дения психических процессов, неразрывного единства структу ры и функции мозга.

Место дисциплины в Математический и естественнонаучный цикл С2.Б1.

учебном плане Общая трудоемкость 2/ дисциплины (з.е. / час) компе- ПК-10;

ПК- 11.

Формируемые тенции Знания, умения и навы- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

ки, получаемые в ре- Знать: строение отделов центральной нервной системы, их зультате освоения дис- структурные особенности;

связи между частями нервной систе мы и с эффекторами организма. Строение основных компонен циплины тов нервной ткани и процесс формирования нервной системы в онтогенезе организма Уметь: пользоваться анатомическими атласами нервной систе мы и ориентироваться в анатомической номенклатуре структур мозга;

самостоятельно работать с изображениями структур го ловного и спинного мозга, их взаимным расположением и свя зями между анатомическими структурами их функционировани ем и психическими функциями Владеть: системой понятий о строении и развитии централь ной нервной системы, ее основных отделах, структурных осо бенностях, а также анатомической номенклатурой, широко ис пользуемой в психологических исследованиях.

Содержание дисципли- Тема 1.

Предмет анатомии центральной нервной системы. Место этой ны дисциплины в системе естественных и психологических наук.

Тема 2.

Методы анатомии центральной нервной системы. Клеточная теория строения нервной системы, нейрогенез.

Тема 3.

Общее строение нервной системы. Нейрон, его структурные компоненты. Синапсы. Глиальные клетки.

Тема 4.

Эволюция строения нервной системы. Эмбриогенез нервной системы человека. Этапы развития нервной системы.

Тема 5.

Общее строение спинного мозга. Серое вещество спинного моз га. Белое вещество и проводящие пути спинного мозга.

Тема 6.

Основные отделы головного мозга. Строение белого вещества головного мозга. Серое вещество головного мозга.

Тема 7.

Продолговатый мозг. Серое вещество продолговатого мозга.

Белое вещество и проводящие пути продолговатого мозга.

Тема 8.

Основные отделы заднего мозга. Мост. Серое и белое вещество моста. Мозжечок. Серое вещество мозжечка. Белое вещество, проводящие пути мозжечка.

Тема 9.

Основные отделы среднего мозга. Серое вещество среднего моз га. Белое вещество среднего мозга, его проводящие пути.

Тема 10.

Основные структуры промежуточного мозга. Таламус. Гипота ламус, его составные части. Эпиталамус, эпифиз.

Тема 11.

Структуры конечного мозга. Борозды и извилины долей полу шарий. Классификация слоев коры.

Тема 12.

Цитоархитектонические карты коры больших полушарий. Ба зальные ганглии. Проводящие пути конечного мозга. Черепные нервы.

Тема 13.

Отделы вегетативной нервной системы, особенности их строе ния.

Тема 14.

Ретикулярная формация и лимбическая система мозга.

Лекционные и семинарские занятия.

Виды учебной работы Используемые инфор- Презентации Microsoft Power Point со схемами и изображения мационные, инструмен- ми структур в анатомических атласах.

тальные и программные средства Формы текущего кон- тестовый контроль, контрольные работы.

троля успеваемости сту дентов зачет Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2. Б2. Нейрофизиология Формирование у студентов знаний о функциональной организации Цель изучения нервной системы, нейронных механизмах рефлекторного поведения дисциплины и принципах системной организации функций мозга;

физиологиче ских особенностях центральной нервной системы как основы слож ной психической деятельности человека и его взаимодействия с ок ружающим миром.

Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть. С.2.Б.2.

Место дисципли 1 курс, 2 семестр.

ны в учебном про цессе Общая трудоем- 4 / кость дисциплины (з.е./час) ОК-2;

ОК-4;

ОК-6;

ОК-8;

ПК-2;

ПК-3;

ПК-4;

ПК-7;

ПК-16;

Формируемые компетенции В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знания, умения и Знать:

навыки, получае мые в результате Историю развития принципа рефлекса в биологии.

освоения дисцип- Рефлекторный принцип работы мозга. Механизмы функционирова лины ния нервной системы, механизмы связи различных отделов цен тральной нервной системы. Нейрофизиологические механизмы регу ляции функций организма. Основные параметры проявления функ ций мозга. Методы исследования функций центральной нервной сис темы.

Нейрофизиологические механизмы поведения, направленного на удовлетворение биологических потребностей.

Уметь:

Использовать физиологические закономерности деятельности сома тической и вегетативной нервной системы, а также эндокринной системы при анализе психических функций. Использовать физиоло гические закономерности деятельности центральной нервной систе мы при анализе психических функций человека. Собирать простей шие установки для исследований функций ЦНС. Измерять важней шие показатели проявлений соматических и вегетативных функций ЦНС. Анализировать результаты физиологических функций в норме.

Табулировать экспериментальные данные, графически представлять их, экстрапо лировать для нахождения искомых величин.

Моделировать и проводить физиологические исследования, экспе рименты. Объяснять суть конкретных реакций. Оформлять отчетную документацию по результатам исследований.

Владеть:

Навыками использования физиологических знаний в различных от раслях психологии и пониманием взаимосвязи нервной и эндокрин ной регуляции физиологических функций в целостной деятельности нервной системы и формах поведения, основанных на биологических мотивациях.

Категориальным аппаратом физиологии центральной нервной систе мы. Навыками анализа результатов исследования физиологических функций. Навыками работы с простейшими приборами. Навыками работы с персональным компьютером.

Содержание дис- Раздел 1. Общая физиология ЦНС.

Тема 1. Предмет нейрофизиологии, методы исследования в нейрофи циплины зиологии. Свойства биологических мембран. Физиология нервной клетки. Природа нервного импульса.

Тема 2. Проведение возбуждения по нервным волокнам. Физиология синапсов.

Тема 3. Физиология нейрона и глиальных клеток. Гематоэнцефаличе ский барьер.

Тема 4. Медиаторные системы мозга.

Тема 5. Физиология нейрональной сети. Структурные основы реф лекторной деятельности.

Тема 6. Торможение в центральной нервной системе.

Тема 7. Физиология эффекторных органов: скелетных и гладких мышц, сердечной мышцы, клеток желёз.

Раздел 2. Частная физиология ЦНС.

Тема 1. Двигательная функция ЦНС. Иерархия моторных систем.

Двигательные функции спинного и мозга и ствола мозга.

Тема 2. Двигательные функции коры больших полушарий. Функции мозжечка и базальных ганглиев в организации движений.

Тема 3. Вегетативная функция центральной нервной системы. Цен тры вегетативной регуляции спинного мозга и ствола;

роль гипота ламуса в вегетативной функции нервной системы.

Тема 4. Основы нейроэндокринной регуляции функций. Роль гипота ламуса в регуляции аденогипофиза и нейрогипофиза;

гормоны коры надпочечников, щитовидной, поджелудочной и половых желез. Гор мональные сдвиги при стрессовой реакции.

Тема 5. Сенсорная функция мозга. Сенсорные функции центров спинного мозга, ствола, промежуточного мозга, коры больших полу шарий.

Тема 6. Физиология активирующих систем мозга, их роль в интегра ции функций мозга.

Раздел 3. Интегративные механизмы регуляции поведения.

Тема 1. Рефлекторные и системные механизмы поведения. Функцио нальная система поведения, характеристика её элементов.

Тема 2. Интеграция соматических и вегетативных компонентов по ведения в программе целостного поведенческого акта.

Тема 3. Интегративные механизмы регуляции поведения, основанно го на биологических мотивациях. Механизмы пищевого, питьевого и полового поведения.

Виды учебной ра- Лекции, практические занятия.

боты Для чтения лекций используются компьютерные презентации для по Используемые вышения наглядности учебного материала. Кроме того, используются информативные, инструментальные обучающие компьютерные презентации для самостоятельной работы программные студентов, просмотр и обсуждение обучающих видеофильмов. Для и проведения лабораторных занятий используются экспериментальные средства.

установки Biopac Student Lab, циркули Вебера, неврологические мо лоточки.

Формы текущего Устный опрос. Входное тестирование. Проверка протоколов практи контроля успевае- ческих работ. Проверка письменных домашних заданий.

Собеседование по ситуационным задачам. Коллоквиум в письмен мости студентов ном виде: рубежный тест;

контрольная работа.

Форма промежу- Экзамен.

точной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2. Б3. Антропология проследить процесс взаимодействия биологических зако Цель изучения дисцип номерностей развития и социальных закономерностей в истории лины человека, оценить степень влияния природных и социальных факторов;

изучить полиморфизм человеческих типов, обуслов ленный полом, возрастом, телосложением (конституцией), эко логическими условиями обитания и т. д.;

проследить закономер ности и механизмы взаимодействия человека с его социальным и природным окружением в условиях конкретной культурной сис темы.

в Математический и естественнонаучный цикл С2. Б3.

Место дисциплины учебном плане 2 з.е. 72/48 ауд. (20 лек., 28 пр.) Общая трудоемкость дисциплины(з/е) ОК-2, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ПК- Формируемые компетен ции В результате освоения дисциплины изучения студенты приобре Знания, умения и навы тают ки, получаемые в резуль знание:

- антропометрических, тате освоения дисципли анатомических и физиологических параметров жизнедеятельно ны сти человека в фило- и социогенезе;

- достижений естественных наук в современном подходе к эво люционным процессам в биосфере и обществе;

умение:

- использовать основные биологические параметры жизнедея тельности человека при выявлении специфики его психического функционирования;

владение:

- навыками использования в профессиональной деятельности ба зовых знаний в области естествознания.

Содержание дисциплины Раздел 1. Антропология как наука: предмет изучения, термины и понятия;

история развития антропологии в России.

Раздел 2 Антропогенез: понятие об антропогенезе;

человек как биологический вид;

характеристика современных приматов;

ро дословная человека;

концепции антропогенеза.

Раздел 3. Происхождение человеческого общества: первобытное человеческое стадо;

роль охоты в первобытном стаде;

возникно вение мышления и речи;

зачатки идеологических представлений;

брак и семья;

общественные отношения;

духовная культура.

Раздел 4. Общие понятия о расе и классификация народов мира:

расы человека;

экваториальная большая раса;

евразийская боль шая раса;

азиатско-американская раса;

переходные расы.

Раздел 5. Конституциональная и возрастная антропология: част ная морфология;

индивидуально-генетические свойства челове ка;

возрастная антропология.

Раздел 6. Процессы социализации индивида и его нарушения.

Лекционные и семинарские занятия Виды учебной работы Используемые информа- Активные и интерактивные формы проведения занятий. Исполь ционные инструменталь- зование: мультимедийного оборудование, слайдов, презентаций.

программные Разбор конкретных ситуаций. Просмотр фильмов их анализ.

ные и средства Формы текущего кон- Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий, со троля успеваемости сту- ставление эссе, написание рефератов.

дентов Формы промежуточной зачет аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2. Б4. Современные концепции ес тествознания Цель изучения дисцип- понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного типов познавательной деятельности, необходимости их глубоко лины го внутреннего согласования, интеграции на основе целостного взгляда на окружающий мир;

более глубокое понимание отличия и единства научно-рационального и художественно-образного способов духовного освоения мира;

осознание исторического характера развития научного познания, исторической необходи мости в периодической смене научных картин мира, научных революций, существа социокультурной детерминации познава тельной деятельности;

формирование ясного представления о содержа нии современных физической, астрономической и биологиче ской картин мира как о системе фундаментальных знаний об ос нованиях целостности и многообразия природы;

осознание со держания современных глобальных экологических проблем в их связи с основными законами естествознания;

формирование представлений о принципах универсального эволюционизма и синергетики;

ознакомление с методологией естественно научного познания, принципами теоретического моделирования объекта в естествознании, возможностями перенесения методо логического опыта естествознания в гуманитарные науки;

фор мирование представлений о радикальном качественном отличии науки от разного рода форм квазинаучного мифотворчества, эзо теризма, оккультизма, мистицизма.

Место дисциплины в Математический и естественнонаучный цикл С2.Б4.

учебном плане трудоемкость 2 з.е. 72/48 ауд. (20 лек., 28 пр.) Общая дисциплины(з/е) Формируемые компетен- ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-8, ПК- ции Знания, умения и навы- В результате освоения дисциплины изучения студенты приобре ки, получаемые в резуль- тают тате освоения дисципли- знание:

- достижений естественных наук в современном подходе к эво ны люционным процессам в биосфере и обществе;

умение:

- получать, обрабатывать и интерпретировать данные исследова ний с помощью математико-статистического аппарата;

владение:

- навыками использования в профессиональной деятельности ба зовых знаний в области естествознания, информатики и совре менных информационных технологий, использование ресурсов сети Интернет Содержание дисциплины Тема 1. Наука: мировоззренческий и методологический аспекты Тема 2. Естественные науки и их историческая эволюция Тема 3. Основы физической картины мира Тема 4. Проблемы современной физики Тема 5. Вселенная как объект исследования Тема 6. Развитие химического знания Тема 7. Проблемы современной химии Тема 8. Происхождение жизни на Земле Тема 9. Концепция человека в естествознании Тема 10. Концепция самоорганизации и синергетика.

Лекционные и семинарские занятия Виды учебной работы Используемые информа- Активные и интерактивные формы проведения занятий. Исполь ционные инструменталь- зование: мультимедийного оборудование, слайдов, презентаций.

программные Разбор конкретных ситуаций, просмотр фильмов их анализ.

ные и средства Формы текущего кон- Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий, со троля успеваемости сту- ставление эссе, выполнение рефератов.

дентов Формы промежуточной зачет аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2. Б5. Математические методы в психологии Цель изучения дисцип- Целями освоения дисциплины «Математические методы в пси хологии» являются развитие навыков работы с многомерными лины психологическими данными, овладение математическим аппара том, необходимым для работы с многомерными данными, овла дение компьютерными технологиями обработки данных (пакет SPSS), овладение навыками интерпретации данных и результа тов их обработки.

Место дисциплины в Математический и естественнонаучный цикл С2.Б5.

учебном плане трудоемкость 2 з.е. 72/48 ауд. (20 лек., 28 пр.) Общая дисциплины(з/е) Формируемые компетен- ОК-5, ОК-11, ПК-2,ПК- 3, ПК-4, ПК-7.

ции Знания, умения и навы- В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать ки, получаемые в резуль- математические основания обработки многомерных данных, тате освоения дисципли- уметь обрабатывать и интерпретировать многомерные данные, владеть компьютерными технологиями обработки многомерных ны данных (пакет SPSS).

1. Введение. Задачи, приводящие к обработке многомерных Содержание дисциплины массивов данных.

2. Системы линейных уравнений.

3. Элементы алгебры матриц.

4. Линейные пространства.

5. Замена базиса.

6. Евклидовы пространства.

7. Факторный анализ.

8. Многомерное шкалирование.

9. Регрессионный анализ.

10. Кластерный анализ.

11. Многомерный дисперсионный анализ.

Лекционные и лабораторные занятия Виды учебной работы Презентации Microsoft Power Point. Видеоматериалы.

Используемые информа ционные инструменталь ные и программные средства Формы текущего кон- Решение контрольных работ, выполнение тестовых заданий.

троля успеваемости сту дентов Формы промежуточной зачет аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2. Б6. Статистические методы и математическое моделирование в психологии Развитие навыков работы с психологическими данными, овладение Цель изучения дисци математическим аппаратом, необходимым для статистической об плины работки данных, овладение компьютерными технологиями стати стической обработки данных (пакеты MS Еxcel), овладение навы ками интерпретации данных и результатов их обработки.

Место дисциплины в Дисциплина «Статистические методы и математическое моделиро вание в психологии» относится к циклу С.2Б.6. Математический и учебном плане естественнонаучный цикл. Базовая часть.

4 з/е, 144 часов Общая трудоёмкость дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК-7,11;

ПК-2, 3, 4, тенции Знания, умения и на- - уметь определять тип шкал, с помощью которых осуществлены из выки, получаемые в мерения, и подбирать соответствующие методы анализа данных;

освоения - знать сущность основных математических моделей, используемых результате в психологии;

дисциплины - владеть: пользоваться некоторым минимумом программных продуктов, реализующих соответствующие математические модели психических явлений Содержание дисципли- Тема 1. Измерение в психологии Тема 2 Ген. совокупность, выборка, описательные статистики.

ны Тема 3 Случайные события, теоретическая вероятность.

Тема 4 Схема испытаний Бернулли.

Тема 5 Случайные величины и выборки Тема 6 Выборочные оценки Тема 7 Нормальное распределение. Другие часто используемые рас пределения.

Тема 8 Общий подход к проверке статистических гипотез. Сравнение средних. Критерий согласия.

Тема 9 Доверительный интервал.

Тема 10 Дисперсионный анализ и его непараметрические аналоги.

Тема 11 Гипотезы о линейной связи переменных.

Тема 12 Гипотезы о нелинейной связи переменных.

Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, экзамен Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий метод проектов, тренинги, беседы, дис мационные, ментальные и про- куссии, разбор конкретных профессиональных ситуаций, комплекс тестовых заданий и др.

граммные средства Формы текущего кон- Контрольные диктанты, проверка конспектов первоисточников, успеваемости тесты-тренажёры, промежуточное тестирование троля студентов Форма промежуточной экзамен аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2. Б7. Современные информацион ные технологии Формирование у студентов теоретических знаний и практических Цель изучения дисци навыков по применению современных информационных техноло плины гий для разработки и применения информационных технологий и систем в психологии.

Место дисциплины в Дисциплина «Современные информационные технологии» отно сится к циклу С.2Б.7. Математический и естественнонаучный цикл.

учебном плане Базовая часть.

2 з/е, 72 часов Общая трудоёмкость дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК-1, 5, 7, 8, 13.

ПК-1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 21.

тенции Знания, умения и на- Знать: принципы применения информационных технологий для выки, получаемые в построения и использования информационных систем, решения за освоения дач в психологии;

состав и структуру различных классов ИТ;

со результате держание стадий и этапов проектирования ИТ и их особенности дисциплины при использовании различных технологий проектирования;

методы и инструментальные средства разработки отдельных компонентов ИТ.

Уметь: использовать современные информационные технологии в психологии;

использовать способы формализации процессов проектирования, состав и содержание технологических операций проектирования на различных уровнях иерархии управления процессами создания ИТ. выбирать и использовать инструментальные средства современных технологий;

рабатывать компоненты информационного обеспечения, включая, классификаторы, формы и экранные макеты документов, состав и структуру информационной базы;

разрабатывать внемашинную и внутримашинную технологию обработки информации;

разрабатывать прототипы информационных систем;

рассчитывать стоимостные затраты на проектирование и показатели экономической эффективности вариантов проектных решений обосновывать выбор наилучших решений.

Содержание дисципли- Тема 1. Основные процессы преобразования информации Тема 3. Определение, общие принципы построения и цели разра ны ботки информационных технологий Тема 4. Архитектура информационных технологий Тема 5. Современные тенденции развития информационных техно логий Тема 6. Классификация информационных технологий Тема 7. Информационно - коммуникационные технологии общего назначения Тема 8. Информационные системы и технологии интеллектуальной поддержки принятия решений Тема 9. Информационные технологии в психологии Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, экзамен Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий метод проектов, тренинги, беседы, дис мационные, ментальные и про- куссии, разбор конкретных профессиональных ситуаций, комплекс тестовых заданий и др.

граммные средства Лабораторные работы, проверка конспектов первоисточников, тес Формы текущего кон ты-тренажёры, промежуточное тестирование троля успеваемости студентов зачет Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2.В1. Этническая психология формирование у студентов представления об этнопсихологии - меж Цель изучения дисци дисциплинарной области знания, изучающей психологические осо плины бенности человека в единстве общечеловеческого и культурно специфического, и на этой основе их подготовка к профессиональ ной деятельности в условиях постоянного межэтнического взаимо действия во всех сферах жизни российского общества;

ознакомление студентов с историей и современными достижениями в области эт нопсихологии, теориями ведущих научных школ;

обучение студентов основным методам (исследовательским и ме тодам воздействия), позволяющим диагностировать, прогнозиро вать и подвергать коррекции межэтнические конфликты;

выработ ка у студентов профессионального отношения к сложным пробле мам, происходящим в мультикультурном российском обществе, формирования у них умения применять психологический инстру ментарий к объектам этнопсихологических исследований.

Место дисциплины в Дисциплина «Этническая психология» относится к циклу С.2В.1.

Математический и естественнонаучный цикл. Вариативная часть.

учебном плане 2 з/е, 72 часов Общая трудоёмкость дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК-1, 2, 4, 9. ПК-4, 5, 8.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

феноменологию, ключевые понятия, теоретические положе результате освоения дисциплины ния и прикладное значение основных подходов к изучению этнопсихологии как междисциплинарной области знания;

основные методы изучения индивида как представителя эт нической общности и самих этнических общностей.

Уметь:

анализировать психологические особенности человека с по зиций универсалистского подхода - в единстве общечелове ческого и культурно-специфического;

применять теоретические знания в области этнопсихологии при участии в прикладных исследованиях, имеющих целью гармонизацию межэтнических отношений;

выбирать магистерские образовательные программы.

Владеть:

исследовательскими методами для диагностики и прогно зирования этнических процессов и явлений;

методами воздействия, позволяющими подвергать коррек ции межэтническую напряженность в российском обществе;

– навыками работы с первоисточниками в области этнической психологии и смежных дисциплин.

1. Этнопсихология как междисциплинарная область знаний Содержание дисципли Основные теоретические ориентации этнопсихологических ны исследований.

2. Этнопсихологические идеи в европейской, американской и российской науке.

3. Сравнительно-культурный подход к построению общепси хологического знания.

4. Этнокультурная вариативность социализации и инкультура ции.

5. Сравнительно-культурные исследования личности. Нацио нальный характер и ментальность.

6. Проблема нормы и патологии. Культурно-специфичные синдромы и универсальные психические расстройства.

7. Сравнительно-культурный подход в психологии общения и групп.

8. Культурная вариативность регуляторов социального пове дения.

9. Межэтнические отношения и когнитивные процессы. Этни ческие стереотипы, предубеждения, дискриминация.

10. Этнические конфликты: причины возникновения и урегули рование.

11. Обучение и воспитание в поликультурном обществе. Осно вы тренинга. этнокультурной компетентности.

Лекции, семинарские занятия.

Виды учебной работы Используемые инфор- Использование интерактивных методов преподавания, дискуссий, инстру- тестов и практических заданий с обратной связью. Освоение основ мационные, ментальные и про- тренинга этнокультурной компетентности и толерантности.

граммные средства Формы текущего кон- Лабораторные работы, проверка конспектов первоисточников, тес успеваемости ты-тренажёры, промежуточное тестирование троля студентов Форма промежуточной зачет аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2.В2. Нейроэндокринные основы поведения человека развитие профессиональных компетенций при подготовке специа Цель изучения дисци листа путем формирования на основе системного подхода совре плины менных естественнонаучных знаний в области общей и частной физиологии, представлений о жизнедеятельности организма чело века как открытой саморегулирующейся системы, обеспечиваю щей адаптивное взаимодействие организма с внешней средой.

Место дисциплины в Дисциплина «Нейдокринные основы поведения человека» отно сится к математическому и естественно-научному циклу, вариа учебном плане тивная часть.

Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

освоения - физиологические системы организма, их функционирование при результате формировании функциональных систем как адаптивных реакций дисциплины при взаимодействии с окружающей средой Уметь:

- оценивать параметры деятельности систем организма;

- интерпретировать результаты современных методов функцио нальной диагностики для выявления патологических процессов в органах и системах человека;

Владеть:

- психо-физиологическим понятийным аппаратом;

Содержание дисципли- Раздел 1. Принципы нервной и гуморальной регуляции Раздел 2. Физиология эндокринной системы ны Раздел 3. Интегративная деятельность организма и высшая нерв ная деятельность Лекции, семинары.

Виды учебной работы Используемые инфор- Проведение лекционных занятий с использованием мультимедий инстру- ной техники, осуществление контроля знаний с использованием мационные, ментальные и про- компьютерных технологий, использование тестов и практических заданий с обратной связью.

граммные средства Формы текущего кон- Контрольные диктанты, проверка конспектов первоисточников, успеваемости тесты-тренажёры, промежуточное тестирование троля студентов промежуточ- зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2.ДВ1. Наркология освоение студентами способов раннего распознавания, основных Цель изучения дисци методов лечения профилактики психических заболеваний, трудо плины устройства и реабилитации психически больных, больных алкого лизмом и наркомании.

Место дисциплины в Дисциплина «Наркология» относится к к математическому и есте ственно-научному циклу, дисциплина по выбору.

учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 2, 3, 4, 5, 7, 11, 14.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

освоения - основные психические расстройства и изучить основные формы результате психических заболеваний, наркоманий и токсикоманий, в соответ дисциплины ствии с международной классификацией (МКБ-X);

- основные методы лечения и профилактики психических заболе ваний, трудовой и социальной реадаптации и реабилитации;

- способы оказания неотложной психиатрической помощи при наиболее тяжелых и опасных расстройствах (психомоторное воз буждение, эпистатус, отказ от еды и прочее).

Уметь:

- выявить и изучить основные психопатологические симптомы и синдромы с учетом сравнительно-возрастных особенностей и уяс нить механизмы, лежащие в их основе у психически и соматиче ски больных;

- осуществить организацию надзора, удержание и транспортиров ку возбужденного больного;

- анализировать выявление расстройства психики, составить гра мотное направление в психоневрологические и наркологические учреждения.

Владеть:

- диагностическими возможностями лабораторных и инстру ментальных методов обследования больных в психиатрии;

Раздел 1. Проблема психогений. Неврозы и реактивные психозы.

Содержание дисципли Раздел 2. Алкоголизм и алкогольные психозы.

ны Раздел 3. Наркомании и токсикомании.

Раздел 4. Психосоматические и соматопсихические расстройства.

Лекции, семинары.

Виды учебной работы Проведение лекционных занятий с использованием мультимедий Используемые инфор ной техники, осуществление контроля знаний с использованием мационные, инстру компьютерных технологий, использование тестов и практических ментальные и про заданий с обратной связью.

граммные средства Контрольные диктанты, проверка конспектов первоисточников, Формы текущего кон тесты-тренажёры, промежуточное тестирование троля успеваемости студентов промежуточ- зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С2.ДВ2. Экология Сформировать мировоззрение, ввести необходимые базовые есте Цель изучения дисци ственнонаучные понятия для создания представлений о биосфере, плины месте в ней человека и проблем, связанных с технологической ци вилизацией.

Место дисциплины в Дисциплина «Экология» относится к к математическому и естест венно-научному циклу, дисциплина по выбору.

учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 2, 3, 4, 5, 7, 11, 14.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

освоения - структуру экосистем и биосферы, основные понятия и законы результате экологии, эволюции биосферы, взаимоотношениях организма и дисциплины среды, влиянии факторов среды на здоровье человека, - глобальные проблемы окружающей среды, - экологические принципы использования природных ресурсов и охраны природы, -основы рационального природпользования, - элементы экозащитной техники и технологий, - основы экологического права и профессиональной ответственно сти.

Уметь:

- прогнозировать последствия своей профессиональной деятельно сти с точки зрения биосферных процессов.

Владеть:

- оценивать состояние экосистем;

Содержание дисципли- Раздел 1. Глобальный круговорот вещества и превращения энергии в природе.

ны Раздел 2. Экосистемы. Понятие об экосистемах, их состав. Зависи мость от среды обитания.

Раздел 3. Биоразнообразие как ведущий фактор устойчивости эко систем.

Раздел 4. Биосфера. Структура биосферы, ее функциональная це лостность.

Раздел 5. Антропогенное воздействие на природу. Прямое унич тожение. Изменение среды обитания.

Лекции, семинары.

Виды учебной работы Используемые инфор- Проведение лекционных занятий с использованием мультимедий инстру- ной техники, осуществление контроля знаний с использованием мационные, ментальные и про- компьютерных технологий, использование тестов и практических заданий с обратной связью.

граммные средства Формы текущего кон- Контрольные диктанты, проверка конспектов первоисточников, успеваемости тесты-тренажёры, промежуточное тестирование троля студентов промежуточ- зачет Формы ной аттестации С3. Профессиональный цикл С3.Б. Базовая часть (общепрофессиональные дисциплины) Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.1. Введение в клиническую психологию Целью освоения дисциплины «Введение в клиническую психоло Цель изучения дисци гию» является формирование базовых знаний по теории, методоло плины гии и практике клинической психологии, о возможностях клиниче ской психологии в повышении адаптивных ресурсов человека, ох ране здоровья, преодолении недугов, диагностике, коррекции и реабилитации.

Место дисциплины в Дисциплина «Введение в клиническую психологию» относится к профессиональному циклу дисциплин (базовая часть) С.3.Б.1.

учебном плане Общая трудоёмкость 4/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 2, 3, 4, 5, 7, 11, 14.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

освоения - Основные понятия клинической психологии, ее прикладные зада результате чи и вклад в развитие теории психологии;

историю зарубежной и дисциплины отечественной клинической психологии как базовой дисциплины для развития других прикладных областей психологии.

- Цели и задачи, стоящие перед клинической психологией.

- Основные виды и психологические механизмы нарушений пси хической деятельности и изменений личностной сферы при психи ческих, поведенческих и соматических заболеваниях.

- Основные виды отклоняющегося поведение, биопсихосоциаль ные механизмы их формирования, способы психологической кор рекции и профилактики.

- Основные направления деятельности клинического психолога:

психологическая диагностика, психологическая коррекция (психо терапия), психологическое консультирование, социальная реабили тация больных, массовые психопрофилактические исследования.

Основные методические подходы (экспериментально психологический и клинико-психологический) и методы клиниче ской психологии.

Уметь:

- Применять все выше перечисленные знания и умения с учетом возрастной специфики, имея основные представления о детской и подростковой клинической психологии, клинической психологии зрелого возраста и клинической геронтопсихологии.


- Применять базовые клинико-психологические знания в практиче ской работе с различными (возрастными, социальными, профес сиональными, нозологическими) группами населения, пропаганди ровать знания в области психогигиены, здорового образа жизни и профилактики состояний нервно-психической дезадаптации.

- Применять знания клинической психологии для решения научных и практических задач в других прикладных областях психологии.

Владеть:

- Основными понятиями клинической психологии, представления ми об основных современных ее проблемах и направлениях разви тия (включая проблемы адаптации личности к болезни, качества жизни, связанного со здоровьем, превенции и коррекции социаль но-стрессовых расстройств).

- Приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работы и приемами критического анализа научной ин формации.

- Основными представлениями о методологии планирования, про ведения и обработки результатов психологического исследования в клинике и в массовых психопрофилактических исследованиях раз личных групп здорового населения.

- Основными представлениями о методологии и технологии раз личных видов психологического вмешательства (психологическое консультирование, индивидуальная, групповая, семейная психоте рапия, психосоциальная и нейрореабилитация).

Раздел 1. Клиническая психология как наука.

Содержание дисципли Раздел 2. Методологические проблемы клинической психологии.

ны Раздел 3. Основные модели психических расстройств в психологии и общей медицине.

Раздел 4. Нарушения психической деятельности при психических, поведенческих и соматических заболеваниях. Расстройства лично сти и девиантные формы поведения. Психологические механизмы невротических и связанных со стрессом расстройств.

Раздел5. Психологические основы психотерапии, реабилитации, психогигиены и психопрофилактики, восстановительного обуче ния. Этические принципы деятельности клинического психолога Лекции, семинары.

Виды учебной работы Проведение лекционных занятий с использованием мультимедий Используемые инфор ной техники, осуществление контроля знаний с использованием мационные, инстру компьютерных технологий, использование тестов и практических ментальные и про заданий с обратной связью.

граммные средства Контрольные диктанты, проверка конспектов первоисточников, Формы текущего кон тесты-тренажёры, промежуточное тестирование троля успеваемости студентов промежуточ- Экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.2. Общая психология Формирование целостной системы знаний об общих закономерно Цель изучения дисци стях психической деятельности, базовых категориях, фундамен плины тальных теориях, основных методах психологической науки Место дисциплины в Дисциплина «Общая психология» относится к циклу С.3. Профес сиональный цикл. Базовая часть (общепрофессиональные дисцип учебном плане лины).

6 з/е, 216 часов Общая трудоёмкость дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК-1-9. ПК-2, 5, 6, 7, 9, 14, 17,19, 22, 27, тенции Знания, умения и на- Знать: специфику и значение психологического знания для выки, получаемые в понимания современной научной картины мира в системе наук о освоения человеке;

психические явления, категории, методы изучения и результате описания закономерностей функционирования и развития психики, дисциплины существующие в мировой психологической науке направления, теоретические подходы;

методы и результаты классических и современных исследований психических явлений, состояний и свойств личности.

Уметь: устанавливать связи между теоретическим и эмпирическим уровнями познания психической активности человека;

применять общепсихологические знания о познавательной, эмоциональной, мотивационно-волевой сферах личности в целях понимания, постановки и разрешения профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности;

анализировать собственную профессиональную деятельность и возможные пути профессионального саморазвития, в том числе основания для выбора дальнейшего образовательного маршрута.

Владеть: категориальным аппаратом психологической науки для реализации различных целей профессиональной деятельности (научно-исследовательской, практической, преподавательской, просветительской);

основами профессионального мышления психолога, позволяющими осознавать и концептуализировать окружающую действительность с позиции общепсихологического знания;

информацией о современном состоянии и актуальных проблемах общепсихологических исследований психического мира человека.

Содержание дисципли- Раздел 1. Введение в общую психологию.

Раздел 2. Ощущения и восприятие. Внимание.

ны Память. Мышление. Речь.

Раздел 3. Мотивация. Воля. Эмоции.

Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, экзамен Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий имитационные игры (ролевые, деловые), мационные, ментальные и про- метод проектов, кейс-метод, тренинги, беседы, дискуссии, разбор конкретных профессиональных ситуаций, комплекс тестовых за граммные средства даний и др.

Формы текущего кон- Контрольные диктанты, проверка конспектов первоисточников, успеваемости тесты-тренажёры, промежуточное тестирование троля студентов промежуточ- Экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.3. История психологии Целями освоения дисциплины «История психологии» являются Цель изучения дисци формирование у студентов представления о путях становления и плины развития психологической науки, раскрытие содержания важней ших психологических направлений и школ в их связи с внутренней логикой развития науки, социокультурными условиями, определе ние вклада отдельных ученых в развитие психологической мысли.

Место дисциплины в Дисциплина «История психологии» относится к базовой (обще профессиональной) части профессионального цикла (С.3).Б. учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК – 1, 2, 13, 14;

ПК – 1, 2, 21, 26.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать: социально-исторические, предметно-логические и лично освоения стные детерминанты развития психологического знания;

важней результате шие достижения мировой и отечественной психологической мыс дисциплины ли.

Уметь: анализировать современные направления и школы миро вой и отечественной психологии в их преемственности с историче ским опытом науки;

давать адекватную историческую оценку дос тижениям прошлого, выявлять их достоинства и ограничения;

проводить сопоставительный анализ научных теорий;

использовать полученные знания в собственной профессиональной деятельно сти.

Владеть: системой понятий и категорий, разработанных в разных научных школах в процессе развития психологии.

Содержание дисципли- Введение.

Раздел I. Развитие психологических знаний в рамках учения о ду ны ше.

Раздел II. Развитие психологических знаний в рамках философ ских учений о сознании (XVII- сер. XIX вв.).

Раздел III. Развитие естествознания и формирование естественно научных предпосылок для выделения психологии в самостоятель ную науку.

Раздел IV. Оформление психологии в самостоятельную науку (вторая половина XIX в.).

Раздел V. Развитие психологии в ХХ веке.

Раздел VI. Современное состояние психологии.

Лекции, семинарские занятия.

Виды учебной работы Используемые инфор- Групповые дискуссии.

мационные, инстру ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Контрольная работа, тестирование.

троля успеваемости студентов промежуточ- Зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.4.Психология личности Целью освоения дисциплины «Психология личности» является Цель изучения дисци формирование у студентов представления о психологии личности плины – теоретической и практической области человекознания, направ ленной на исследование закономерностей функционирования нор мального и аномального развития личности в природе, обществе и индивидуальном жизненном пути человека.

Место дисциплины в Дисциплина «Психология личности» относится к базовой (обще профессиональной) части профессионального цикла (С.3).Б учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК – 1;

ОК-2;

ОК-7;

ОК-12;

ПК-4;

ПК-9.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать: объектные и субъектные, детерминистические и индетер освоения министические, монологические и диалогические, структурно результате функциональные и историко-генетические, номотетические и дисциплины идиографические ориентации в исследовании личности;

уровни методологического анализа проблемы личности;

основные направ ления, подходы и теории в психологии личности;

основные крите рии классификации методов эмпирического исследования лично сти;

отличительные признаки и разновидности экспериментального метода;

методические требования к эмпирическим методам;

ос новные типы данных, используемых в исследовании личности;

иметь представление о базовых процедурах воздействия;

о методах статистической обработки данных и анализа результатов.

Уметь: различать методы диагностики личности, исследования личности и воздействия на личность (с целью управления, реаби литации, коррекции, развития);

подбирать приемы, адекватные по ставленной задаче исследования, имея в виду множественность феноменологии и фактологии личности;

планировать и осуществ лять три основных стратегии исследования личности: клиническое исследование, эксперимент и корреляционный анализ с использо ванием опросников;

осуществлять базовые процедуры анализа жизненных проблем человека, социализации личности, проблем профессиональной деятельности;


проектировать и осуществлять эмпирические исследования по проблемам личностного развития человека, индивидуальных особенностей психического развития человека.

Владеть: следующими методами оценки развития интеллектуаль ных качеств и обучаемости индивида;

исследования особенностей мотивационной и эмоциональной сферы личности;

самооценки личности;

исследования личностной идентичности;

исследования личности в группах и коллективах.

Содержание дисципли- Раздел I.

Основы психологии личности.

ны Раздел II.

Психология индивидуальности: феноменология, история и методы изучения.

Лекции, семинарские занятия.

Виды учебной работы Используемые инфор- Метод проектов, обсуждение конкретных ситуаций, заслушивание инстру- докладов, дискуссии, беседы, кейс-метод.

мационные, ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Контрольная работа, тестирование. Сдача материала монографии.

троля успеваемости студентов промежуточ- Зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.5. Социальная психология Целями освоения дисциплины «Социальная психология» является Цель изучения дисци формирование у студента систематического представления о плины предмете социальной психологии в единстве ее фундаментальных и прикладных проблем, а также в области практических примене ний.

Место дисциплины в Дисциплина «Социальная психология» относится к базовой (обще профессиональной) части профессионального цикла (С.3).Б учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОК-6;

ПК-1, ПК-6, ПК-21, ПК-22, ПК-24, ПК-26.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

основные вехи истории социальной психологии за рубежом результате освоения и в России;

дисциплины содержание основных школ и теорий и дискуссионный ха рактер диалога между ними;

методологические принципы отечественной социальной психологии;

насущные проблемы сегодняшнего этапа развития мировой и отечественной социальной психологии;

достижения и просчеты практической работы социальных психологов.

Уметь:

понимать связь положений науки и социальной практики;

видеть содержание социально-психологических проблем в реальных явлениях общественной жизни;

осмысливать общие направления возможных исследований этих явлений;

находить соответствующую литературу по изучаемому во просу.

Владеть:

четким представлением о социальной и профессиональной роли социального психолога;

навыками работы с литературой по изучаемым проблемам;

навыками статистического анализа и количественной обра ботки данных;

основными методами социально-психологического иссле дования и этическими проблемами их применения.

1. Место социальной психологии в системе научного знания.

Содержание дисципли 2. История формирования социально-психологических идей.

ны 3. Методологические проблемы социально-психологического исследования.

4. Общение в системе общественных и межличностных отно шений. Структура общения.

5. Коммуникативная сторона общения - общение как обмен информацией.

6. Интерактивная сторона общения – общение как обмен дей ствиями.

7. Перцептивная сторона общения: общение как взаимопони мание и взаимопознание людей.

8. Психология больших социальных групп.

9. Организованные группы (социальные классы, этнические группы, профессиональные группы, «демографические»

группы).

10. Стихийные группы и социальные движения.

11. Общие проблемы малой группы.

12. Динамические процессы в малой группе.

13. Развитие малой группы.

14. Психология межгрупповых отношений.

15. Проблема личности в социальной психологии.

16. Социализация.

17. Социальная установка.

18. Личность в группе.

19. Особенности прикладного исследования и практической ра боты в социальной психологии.

20. Основные направления прикладных исследований и прак тической социальной психологии..

Лекции, семинарские занятия.

Виды учебной работы Используемые инфор- Метод проектов, обсуждение конкретных ситуаций, заслушивание инстру- докладов, дискуссии, беседы, кейс-метод.

мационные, ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Контрольная работа, тестирование. Сдача материала монографии.

троля успеваемости студентов промежуточ- Зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.6. Психология труда, инже нерная психология, эргономика Целью освоения дисциплины «Психология труда, инженерная пси Цель изучения дисци хология, эргономика» является формирование системы знаний, плины включающей принципы, подходы и теоретические концепции пси хологии труда, инженерной психологии и эргономики;

методы ис следования и решения научно-практических задач повышения эф фективности труда, сохранения здоровья и развития личности субъекта труда;

знание нормативных документов и методических руководств по организации современного производства и управле ния.

Место дисциплины в Курс «Психология труда, инженерная психология, эргономика»

относится к профессиональному циклу базовой (общеобразова учебном плане тельной) части С.3.Б.6.

Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК – 1, 4, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 15;

ПК – 2, 7, 11, 13, 16, 23, 24, 25, тенции 28.

Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать: основные концепции психологии труда, инженерной пси освоения хологии и эргономики, понимать, в каких областях практики и ка результате ким образом могут быть применены знания научной психологии;

дисциплины пределы применения знаний, умений и навыков на практике.

Уметь: разрабатывать программу психологического обследования субъектов труда и их деятельности в связи с конкретным социаль ным заказом;

проводить психологический анализ конкретных ви дов труда, профессиональных задач и ситуаций;

составлять эмпи рические классификации профессий;

выбирать пути и средства оп тимизации, применительно к конкретной проблемной ситуации.

Владеть: методологическими подходами, теоретическими знания ми, методами исследования и воздействия, адекватными различ ным практическим задачам психологии труда, инженерной психо логии и эргономики.

Содержание дисципли- Раздел I. Введение.

Раздел II. Проблемы психологии труда.

ны Раздел III. Инженерная психология как дисциплина, изучающая сложные и опасные профессии техно- и сигнономического типа.

Раздел IV. Инженерная психология и эргономика в проектирова нии и оценке эргатических систем.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Используемые инфор- Метод проектов, кейс-метод, ролевые и деловые игры, беседы, инстру- дискуссии, разбор конкретных профессиональных задач, ситуаций.

мационные, ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Сдача монографии, контрольная работа.

троля успеваемости студентов промежуточ- зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.7. Организационная психоло гия Целями освоения дисциплины «Организационная психология» яв Цель изучения дисци ляются: знакомство с предметной областью, теоретическим обос плины нованием и методами исследований в организационной психологии как комплексной научно-практической психологической дисцип лины с выходом на решение практических проблем в сфере управ ления человеческими ресурсами в современных организациях. Ос новная направленность курса состоит в ознакомлении с принципа ми системного анализа трудовой деятельности сотрудников орга низаций разного типа и особенностей влияния психологических факторов на эффективность организационных взаимодействий.

Особое внимание уделяется знакомству с современными техноло гиями, процедурами и формами работы психолога с персоналом организаций, нацеленных на модернизацию труда и оптимизацию отношений в коллективе.

Место дисциплины в Данная дисциплина относится к базовой (общеобразовательной) части профессионального цикла С.3.Б.7.

учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК – 1, 2, 4, 12;

ПК – 14, 24, 25, 26, 27, 28.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать: основные типы проблем, затрудняющих эффективное освоения функционирование персонала современных организаций, и спосо результате бы их разрешения с учетом возможностей применения в конкрет дисциплины ных организационных условиях;

Уметь: осуществлять подготовку общей схемы проведения диаг ностико-оптимизационной работы с персоналом организаций и вы бирать конкретные методические процедуры ее реализации, соот ветствующие специфике организационных проблем с учетом про фессиональных компетенций и этических норм работы психолога в прикладных условиях;

Владеть: средствами психологического анализа различных форм организационных взаимодействий с выходом на определение спе цифики проблем, характерных для сотрудников конкретных орга низаций, и конкретными методами и формами проведения органи зационно-психологических исследований диагностикой и оптими зационной направленности.

1. Междисциплинарный статус и специфика предмета органи Содержание дисципли зационной психологии.

ны 2. Основные понятия и категории анализа в организационной психологии.

3. Классические и современные теории организаций.

4. Понятие организации как социотехнической системы.

5. Основные системные характеристики организаций.

6. Иерархические уровни анализа организационного поведе ния.

7. Психологические регуляторы деятельности отдельного ра ботника.

8. Особенности психологических взаимодействий сотрудников в рабочей группе.

9. Психологические факторы регуляции совместной деятель ности персонала организации.

10. Типы исследований и методы работы организационного психолога 11. Основные направления работы психолога-практика в орга низациях.

12. Профессиональная позиция психолога Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Используемые инфор- Метод проектов, кейс-метод, ролевые и деловые игры, беседы, инстру- дискуссии, разбор конкретных профессиональных задач, ситуаций.

мационные, ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Реферат, эссе, компьютерное тестирование.

троля успеваемости студентов промежуточ- зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.8.Психология развития и воз растная психология Целью освоения дисциплины «Психология развития и возрастная Цель изучения дисци психология» является формирование системы представлений об плины общих закономерностях психического развития человека на про тяжении онтогенеза от рождения до смерти;

законах и детерминан тах психического развития человека в онтогенезе;

основных пе риодизациях психического развития человека в онтогенезе;

возрастно-психологических особенностях личности на каждой из стадий онтогенетического развития;

формирование умений применять полученные знания для решения задач профессио нальной деятельности в области практической возрастной психологии и психологии развития.

Данная дисциплина относится к базовой (общеобразовательной) Место дисциплины в части профессионального цикла С.3.Б8.

учебном плане Общая трудоёмкость 3/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК – 1, 2, 7, 9. ПК – 1, 22.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать: базовые законы психического развития в онтогенезе и ос освоения новные периодизации психического развития в онтогенезе;

основ результате ные теоретические подходы к решению проблемы соотношения дисциплины обучения и развития и их приложения в практике обучения и вос питания;

факторы риска и жизнестойкости развития на различных этапах онтогенеза;

возрастно-психологические особенности чело века на различных стадиях онтогенеза.

Уметь: адекватно учитывать возрастно психологические особенности человека при решении как широкого круга психологических задач в народном образовании, на производстве, в здравоохранении, в организации и проведении психологических исследований, в психологическом консультировании, так и специальных задач контроля за ходом и динамикой психического развития человека, проведении работы по профилактике, коррекции и оптимизации развития личности на основе выделения факторов риска и жизнестойкости, психологическом консультировании по вопросам развития и обучения детей, подростков, в зрелости;

при психологическом сопровождении разрешения возрастных кризисов развития;

процессов старения и старости;

проектировании и реализации исследовательских и развивающих обучающих программ для лиц разных возрастов.

Владеть: методами научного анализа теорий психического разви тия, методами исследования психического развития человека в он тогенезе на различных возрастных стадиях;

приемами составления психологического портрета возраста и составления рекомендаций по профилактике и оптимизации познавательного и личностного развития.

1. Предмет, задачи и методы психологии развития и возрас Содержание дисципли тной психологии.

ны 2. Основные теоретические подходы к проблеме изучения психического развития человека.

3. Проблема движущих сил психического развития человека.

4. Проблема периодизации психического развития в онтогене зе.

5. Младенческий возраст.

6. Ранний возраст.

7. Дошкольный возраст.

8. Младший школьный возраст.

9. Подростковый возраст.

10. Юношеский возраст.

11. Психология зрелых возрастов.

12. Старение и старость.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Лекционные, семинарские занятия, коллоквиумы, анализ случаев Используемые инфор (кейсы), сдача монографий, самостоятельная работа студентов.

мационные, инстру Самостоятельная работа студентов включает: знакомство с литера ментальные и про турными источниками, их анализ, подготовка выступлений и об граммные средства суждение на семинарских занятиях, составление портфолио (под борка материалов по теме, подобранных из разных источников, со держащий анализ и изложение собственного взгляда на проблему) по выбранной из программы курса теме. Портфолио, как правило, используется для самостоятельной работы студентов по темам, пропущенных занятий. Написание рефератов.

Контрольная работа, Коллоквиум, Тестирование.

Формы текущего кон троля успеваемости студентов промежуточ- зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.9.Педагогическая психология Целью освоения дисциплины «Педагогическая психология» явля Цель изучения дисци ется вооружение студентов знаниями и умениями, необходимыми плины для организации эффективного учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего поступательное развитие познавательной и лич ностной сфер учащихся, а также развитие у студентов психолого педагогического мышления и других компетентностей профессио нального преподавателя.

Место дисциплины в Данная дисциплина относится к базовой (общеобразовательной) части профессионального цикла С.3.Б9.

учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 1, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 26.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

определения основных понятий и терминов педагогической результате освоения дисциплины психологи;

закономерности, факты и феномены познавательного и лич ностного развития человека в процессах обучения и воспи тания;

основные теории и концепции педагогической психологии;

предмет и специфические методы психолого педагогического исследования и обследования;

основные области практических приложений психолого педагогических знаний;

функции педагогического психолога и психолога образова ния в решении комплексных проблем проектирования, экс пертизы и коррекции образовательных сред разного уровня и организации психологической помощи субъектам образо вательного процесса.

историю развития и современное состояние различных на правлений педагогической психологии Уметь:

анализировать учебно-воспитательный процесс с позиций достижений современной психологии и педагогики;

проектировать программы коррекции образовательной сре ды;

выполнять функции школьного психолога и участвовать в работе психологических служб учебных заведений.

Владеть:

основными понятиями педагогической психологии;

этическими нормами проведения психолого-педагогических исследований;

методами преподавания психологии в учебных заведениях.

методами оценки эффективности и коррекции учебно воспитательного процесса.

1. Предмет, методы и структура педагогической психологии.

Содержание дисципли 2. Знания и умения как результат процесса учения.

ны 3. Свойства процесса учения и его состав.

4. Состав фазы уяснения содержания учебного материала.

5. Состав фазы овладения и отработки знаний и действий в учении.

6. Описание учения как деятельности.

7. Психологические и педагогические факторы эффективности процесса учения.

8. Теории учения.

9. Концепции и программы познавательного развития в обуче нии.

10. Основные процессы, психологические и педагогические факторы развития личности в обучении и воспитании.

11. Анализ конкретных отечественных и зарубежных концеп ций развития качеств личности в обучении и воспитании.

12. Формы и стили педагогического общения как фактора эф фективности учебно-воспитательного процесса.

13. Образовательные среды: проектирование и экспертиза.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Используемые инфор- Коллоквиумы, разбор конкретных психолого-педагогических си инстру- туаций, ролевые и деловые игры, дискуссии.

мационные, ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Контрольная работа, Коллоквиум, Тестирование.

троля успеваемости студентов промежуточ- зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.10.Нейропсихология Целями освоения дисциплины «Нейропсихология» является фор Цель изучения дисци мирование знания о специфическом вкладе разных отделов мозга в плины реализацию психической деятельности;

ознакомление с историей и современными представлениями о моз говой организации психических функций;

основными нейропсихо логическими синдромами, формирующимися при очаговых пора жениях коры и подкорковых образований;

методологией и методиками нейропсихологического синдромного подхода и методиками нейропсихологического исследования, спе цификой нейропсихологической диагностики и ее соотношением с другими видами психодиагностики;

возможностями применения знаний по нейропсихологии в различных областях практической деятельности психолога.

Место дисциплины в Дисциплина «Нейропсихология» относится к циклу ООП С.3.

«Профессиональный цикл» базовая (общепрофессиональная) часть.

учебном плане Общая трудоёмкость 4/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 1, 2, 3, 5, 7, 10.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать: естественнонаучный подход к описанию ВПФ и их нару освоения шений при органических повреждениях мозга, методологию ней результате ропсихологии, основные понятия нейропсихологии, ее прикладные дисциплины задачи, методы и методики нейропсихологического обследования.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.