авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Введение 1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ООП 1.3. Общая характеристика основной образовательной ...»

-- [ Страница 3 ] --

Уметь: ориентироваться в теоретическом аппарате и основных направлениях нейропсихологии, обосновывать взаимосвязь между расстройствами психических функций, эмоционально-личностной сферы, сознания и нарушениями в работе мозга, применять выше перечисленные знания для решения научных и практических задач.

Владеть: структурированным знанием о нейропсихологическом (естественнонаучном) подходе к анализу связи между поведением и работой мозга, представлениями об основных ее проблемах и на правлениях развития, методологией нейропсихологического обсле дования.

1. Введение в теорию нейропсихологии.

Содержание дисципли 2. Современная нейропсихология о локализации высших пси ны хических функций (ВПФ).

3. Основные принципы структурно- функциональной органи зации мозга.

4. Нейропсихологический анализ мозговой организации ВПФ, эмоционально-личностной сферы и сознания (на основе данных о нарушениях ВПФ при церебральной патологии).

5. Эмоционально-личностная сфера и сознание при локальных поражениях мозга.

6. Принципы и процедура синдромного анализа. Нейропсихо логические синдромы.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Используемые инфор- Проведение лекционных занятий с использованием мультимедий инстру- ной техники, дискуссии, разбор конкретных ситуаций, написание мационные, ментальные и про- заключений.

граммные средства Формы текущего кон- Коллоквиум, контрольная работа, обсуждение рефератов троля успеваемости студентов промежуточ- Экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.11.Патопсихология Целью освоения дисциплины «Патопсихология» является ознаком Цель изучения дисци ление с основными теоретическими и методологическими положе плины ниями патопсихологии, основными принципами и задачами патоп сихологического исследования и диагностики.

Место дисциплины в Дисциплина «Патопсихология» относится к профессиональному циклу дисциплин (базовая часть) С.3.Б. учебном плане Общая трудоёмкость 4/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 1, 2, 3, 5, 7, 10.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

освоения - Основные понятия патопсихологии, ее предмет, задачи, фунда результате ментальное и прикладное значение для общей, клинической, воз дисциплины растной психологии, психиатрии, неврологии и других смежных областей знаний.

- Историю становления патопсихологии как особой области зна ния.

- Основную феноменологию нарушений психики при различных психических заболеваниях.

- Основные патопсихологические синдромы нарушений познава тельной деятельности и личности больных с различной психиче ской патологией.

- Деонтологические аспекты психологических вмешательств и пси хологической помощи психически больным.

- Теоретические и методические основы различных видов медико психологической экспертизы.

Уметь:

- Применять знания, полученные при освоении различных психо логических дисциплин для решения теоретических и практических задач патопсихологии.

- Применять принципы синдромного патопсихологического анали за при решении различных практических задач.

- Составлять обоснованный план патопсихологического обследо вания больных с различной патологией психики.

- Опираясь на результаты психодиагностического обследования больного, выстроить систему доказательств для обоснования диаг ностических выводов.

Владеть:

- Приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работой и приемами критического анализа научной ин формации.

- Понятийным аппаратом, приемами и методами патопсихологии и смежных областей психологии.

- Интерпретативными схемами и принципами анализа, применяе мыми в патопсихологии.

Раздел 1. Патопсихология: теоретические основы и практическое Содержание дисципли значение.

ны Раздел 2. Патопсихологический анализ нарушений познавательной деятельности и эмоционально-личностной сферы при различных психических заболеваниях.

Раздел 3. Патопсихологические синдромы при психических забо леваниях.

Значение патопсихологии для теории общей психологии и психи атрии.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Проведение лекционных занятий с использованием мультимедий Используемые инфор ной техники, дискуссии, разбор конкретных ситуаций, написание мационные, инстру заключений. Разбор конкретных ситуаций.

ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Коллоквиум, контрольная работа, обсуждение рефератов, сдача успеваемости монографии троля студентов промежуточ- Экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.12.Психосоматика и психоло гия телесности Ознакомление студентов с основными психосоматичскими фено Цель изучения дисци менами в норме и при патологии, формирование представлений о плины содержании психосоматической проблемы, различных теоретиче ских подходах. Формирование общих представлений о социализа ции телесных функций и их «культурной патологии», месте телес ных расстройств в структуре различных нарушений психики.

Место дисциплины в Дисциплина «Психосоматика и психология телесности» относится к профессиональному циклу дисциплин (базовая часть) С.3.Б. учебном плане Общая трудоёмкость 4/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК-5, 6, 7,8, 23.

тенции Знания, умения и на- Знать: основные психосоматические феномены в норме и при па выки, получаемые в тологии, теоретические и методические подходы в психосоматике.

освоения Принципы и задачи психологического исследования в психосома результате тике.

дисциплины Уметь: анализировать различные модели симптомообразования психосоматических расстройств.

Владеть: принципами исследования телесных функций и телесно го восприятия в общей, клинической психологии и психиатрии.

Содержание дисципли- Раздел 1. Психосоматика как область междисциплинарных иссле дований: в поисках предмета психологического изучения.

ны Раздел 2. Психосоматика в истории науки. Основные направления и проблемы.

Раздел 3. Психологические проблемы современной психосомати ки.

Раздел 4. Значение психологических исследований в психосомати ке для теории и практики клинической и общей психологии.

Раздел 5. Феноменология телесности.

Раздел 6. Субъективная семантика телесности.

Раздел 7. Клинико-психологический аспект нарушений телесности в клинике психических и соматических заболеваний.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Используемые инфор- Проведение лекционных занятий с использованием мультимедий инстру- ной техники, дискуссии, разбор конкретных ситуаций, написание мационные, ментальные и про- заключений.

граммные средства Формы текущего кон- Коллоквиум, контрольная работа, обсуждение рефератов, сдача успеваемости монографии троля студентов промежуточ- экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.13.Психофизиология Целью освоения дисциплины «Психофизиология» является введе Цель изучения дисци ние студентов в круг проблем, касающихся естественнонаучных плины основ психологии;

понимания и системного изучения процессов, протекающих на субъективном, нейрофизиологическом и молеку лярно–генетическом уровнях;

научить студентов использовать данные естествознания для решения задач фундаментальной и прикладной психологии;

сформировать осознание тесной деалек тической связи психических процессов и мозга, неразрывного единства структуры и функций.

Место дисциплины в Дисциплина «Психофизиология» относится к профессиональному циклу дисциплин (базовая часть) С.3.Б. учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК – 4. ПК – 5, 7, 13.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать: методы современной психофизиологии и способы их при освоения менения в психологических исследованиях, основные подходы к результате решению проблем взаимоотношения между психикой и мозгом, дисциплины достижения современных нейронаук в области изучения нейробио логических основ конкретных психических процессов и состояний (восприятия, памяти и научения, внимания, мышления и др.).

Уметь: оперировать данными нейробиологии, сопоставлять их с психологическими явлениями.

Владеть: методами и аппаратными методиками психофизиологи ческой диагностики основных психических процессов и состояний.

1. Место психофизиологии в системе наук о человеке. Предмет, Содержание дисципли задачи и стратегии исследования.

ны 2. Методы психофизиологического исследования.

3. «Языки мозга». Психофизиологические механизмы кодиро вания и декодирования информации в нейронных сетях.

4. Психофизиология восприятия.

5. Психофизиология внимания.

6. Психофизиология памяти и научения.

7. Психофизиология эмоций.

8. Психофизиология стресса.

9. Психофизиология мышления и интеллекта.

10. Психофизиология сознания.

11. Дифференциальная психофизиология.

12. Возрастная психофизиология (психофизиология развития и старения).

13. Клиническая психофизиология.

14. Прикладная психофизиология.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Проведение лекционных занятий с использованием мультимедий Используемые инфор ной техники, дискуссии, разбор конкретных ситуаций, написание мационные, инстру заключений.

ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Коллоквиум, контрольная работа, обсуждение рефератов, сдача успеваемости монографии троля студентов промежуточ- Зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.14 Психогенетика Целью освоения дисциплины «психогенетика» является подготов Цель изучения дисци ка специалистов, умеющих проводить и интерпретировать резуль плины таты психогенетических исследований и применять знания о при роде индивидуальных различий в теоретической и практической работе.

Место дисциплины в Дисциплина «Психогенетика» относится к профессиональному циклу дисциплин (базовая часть) С.3.Б. учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК –3, 4. ПК – 5,6, 7, 9, 10.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать: теоретический контекст психогенетики, ее основные поня освоения тия, ограничения психогенетических методов, правила организа результате ции исследований, основные периодические издания и ресурсы, дисциплины содержащие информацию о психогенетических исследованиях.

Уметь: соотносить общие закономерности и средние тенденции с индивидуальной вариативностью;

при чтении литературы пони мать смысл результатов психогенетического исследования, полу ченных с помощью разных методов статистического анализа (фак торного, регрессионного, математического моделирования);

отби рать и разрабатывать адекватные методы исследования природы индивидуальных различий.

Владеть: теоретико-методологической базой психогенетики;

на выками работы с научной периодикой для поиска информации по интересующей теме;

навыками применения психогенетических знаний в практической работе.

1. История психогенетики и ее место в структуре психологи Содержание дисципли ческого знания.

ны 2. Основные понятия психогенетики.

3. Методы психогенетики.

4. Экспериментальные исследования роли генотипа и среды в формировании психических и психофизиологических при знаков.

5. Онтогенетика.

6. Исследования отклонений от нормы.

7. Перспективы развития психогенетики.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Проведение лекционных занятий с использованием мультимедий Используемые инфор ной техники, дискуссии. Использование видеоматериалов на лек мационные, инстру циях и семинарах.

ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Коллоквиум, контрольная работа, обсуждение рефератов, сдача успеваемости монографии троля студентов промежуточ- Зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.15. Экспериментальная психо логия.

Целью освоения дисциплины «Экспериментальная психология»

Цель изучения дисци является овладение основами основных теоретико-эмпирических плины методов психологических исследований, теории и практики прове дения экспериментальных исследований, приобретение специаль ных знаний по планированию психологических экспериментов и применению основных методов в психологическом исследовании.

Место дисциплины в Дисциплина «Экспериментальная психология» относится к про фессиональному циклу дисциплин (базовая часть) С.3.Б. учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК –2, 4. ПК – 8, 9, 10, 11, 14, 17, 19.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основания выбора методов исследования;

выки, получаемые в освоения основные типы исследований в психологии;

подходы к результате организации психологического эксперимента, сложившиеся дисциплины в психологических школах;

основы содержательного и формального планирования экспериментов;

критерии оценивания валидности исследований.

Уметь: различать уровни организации исследования (уровни ме тодов и методик);

выделять инварианты исследовательских мето дов в психологии;

различать и применять основные формы экспе риментального контроля и контроля за выводом;

критически (про фессионально) оценивать представленные в литературе исследова ния;

рецензировать экспериментальные (и эмпирические) психоло гические исследования.

Владеть: системой понятий, характеризующих отличия в системах психологических гипотез и психологических методов;

коммуника тивной компетентностью для установления необходимых довери тельных отношений с участниками исследований;

быть готовым к их самостоятельному выполнению.

1. Теоретическое и эмпирическое знание в психологии.

Содержание дисципли 2. Методологические вопросы организации психологического ны исследования.

3. Классификации исследовательских методов в психологии.

Экспериментальный метод и качественные методы в психо логических исследованиях.

4. Выделение и измерение переменных;

психологические шка лы.

5. Основы планирования психологических экспериментов и классификации экспериментальных схем.

6. Систематизация экспериментальных исследований в раз личных областях психологии.

7. Количественное представление эмпирически установленной зависимости.

8. Факторный эксперимент.

9. Корреляционный подход при проверке психологических ги потез.

10. Квазиэксперименты и исследования, тяготеющие к экспе риментальному методу. Специфика валидизации качествен ных исследований.

11. Организация психологического исследования и эксперимент как вид практической деятельности.

12. Современные методы обработки данных в психологическом исследовании.

13. Мета-аналитические исследования в психологии.

14. Обобщения и контроль за выводом в психологическом экс перименте и в других типах исследований.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Проведение лекционных занятий с использованием мультимедий Используемые инфор ной техники, дискуссии. Использование видеоматериалов на лек мационные, инстру циях и семинарах.

ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Коллоквиум, контрольная работа, обсуждение рефератов, сдача успеваемости монографии троля студентов промежуточ- Зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.16. Специальная психология и коррекционно-развивающее обучение - ознакомление студентов с общими и специальными закономерно Цель изучения дисци стями психического развития детей с ограниченными возможно плины стями психического и физического здоровья;

- формирование профессиональной компетентности педагога в ра боте с проблемными, школьнодезадаптированными детьми в усло виях массовой общеобразовательной школы;

- распространение гуманистических взглядов по отношению к де тям с проблемами;

- развитие интереса студентов к сфере коррекционно-развивающей работы.

Место дисциплины в Гуманитарный цикл, базовые курсы С.3.Б16.

учебном плане Общая трудоёмкость 3/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-7, ПК-8.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

- определение природы и сущности физических и психоло освоения гических недостатков и отклонений в поведении детей младшего результате школьного возраста, выявление причин и условий их появления;

дисциплины - педагогические закономерности развития личности младших школьников в условиях ограниченных возможностей жизнедея тельности;

Уметь:

- выявлять ведущие тенденции в предупреждении и пре одолении отклонений в развитии и поведении детей, этиологии на рушений, социально-педагогических условий жизнедеятельности ребенка;

Владеть: знаниями специфики коррекционно-развивающего образовательного и воспитательного процессов и отдельными уме ниями коррекционно-развивающей деятельности;

Содержание дисципли- Раздел 1. Понятие «норма» и «аномалия» в психическом и личностном развитии ребенка ны Раздел 2. Аномальные дети. Первичный и вторичный дефекты Раздел 3. Дети с задержкой психического развития (ЗПР), с нару шением интеллектуального развития, с нарушением речи, с сен сорными нарушениями.

Раздел 4. Леворукий ребенок в школе, Дети группы «риска»

Практические занятия Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий (компьютерные тесты, кейс-метод, мини мационные, ментальные и про- дискуссии в группах) граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль троля успеваемости студентов промежуточ- зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.17. Общепсихологический практикум Приобретение студентами знаний об основных методах, исполь Цель изучения дисци зуемых в научной и практической работе психолога и умений их плины адекватного использования;

приобретение умений написания отче тов о результатах использования основных методов в научном ис следовании, диагностическом обследовании и при оказании воз действия на человека в соответствии с общепринятыми в психоло гии требованиями Место дисциплины в Гуманитарный цикл, базовые курсы С.3.Б17.

учебном плане Общая трудоёмкость 6/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-7, ПК-8.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать: методы изучения и описания закономерностей функциони освоения рования и развития психики с позиций, существующих в отечест результате венной и зарубежной науке подходов;

психологические техноло дисциплины гии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики.

Уметь: использовать основные психологические методы для ре шения научных и практических задач;

обрабатывать, анализиро вать и представлять данные исследований с помощью математико статистического аппарата;

профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования че ловека;

составлять отчет о результатах исследования, диагностиче ского обследовании и оказания воздействия в соответствии с об щепринятыми в психологии требованиями.

Владеть: необходимыми для использования основных психологи ческих методов приемами;

основными приёмами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных ви дов деятельности индивидов и групп;

приёмами подготовки и про ведения лабораторно-практических занятий.

Содержание дисципли- Раздел 1. Методы представления, количественной обработки и анализа данных.

ны Раздел 2. Методы сбора данных в научной и практической дея тельности психолога.

Раздел 3. Методы практической деятельности психолога.

Раздел 4. Методы решения типовых задач в различных сферах практической профессиональной деятельности психолога.

Практические занятия Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий (компьютерные тесты, кейс-метод, мини мационные, ментальные и про- дискуссии в группах) граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль троля успеваемости студентов промежуточ- Экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.18. Психодиагностика Цель освоения дисциплины «Психодиагностика» - дать представ Цель изучения дисци ление о месте, роли и значении психодиагностики в развитии пси плины хологической науки и в практической деятельности психолога, сформировать понимание базовых принципов современной психо диагностики и методических подходов к решению психодиагно стических задач.

Место дисциплины в Гуманитарный цикл, базовые курсы С.3.Б18.

учебном плане Общая трудоёмкость 4/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК-5, ПК-5, ПК-6, ПК-7, 8, 25, 29.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

результате освоения место, роль и значение психологической диагностики в системе дисциплины психологического знания и психологических методов;

соотношение психодиагностики и смежных видов диагностиче ской деятельности - медицинской диагностики, педагогическо го тестирования, профессионально-квалификационного оцени вания работников (ассессмента);

историю возникновения и развития психодиагностики как важ нейшей отрасли психологии;

основные теоретико-методологические и этические принципы конструирования и проведения психодиагностического иссле дования и обследования;

специфику, структуру и модели построения психодиагностиче ского процесса;

классификацию психодиагностических методов и современные подходы к их использованию;

принципы построения и конструктивную специфику средств психодиагностического измерения (психометрики);

основы тестологии как науки об измерительных диагностиче ских методиках (тестах);

основные психометрические характеристики психологических тестов, отвечающие за их качество - репрезентативность, на дежность, валидность, достоверность;

принципы построения и конструктивную специфику эксперт ных методов психодиагностики и качественного (клинического) подхода;

классификации психодиагностических задач и видов психоло гического диагноза, правила формулирования задач и выбора адекватных методов решения, особенности интерпретации по лученных результатов и построения психодиагностического за ключения.

Уметь:

формулировать цель психодиагностической деятельности в со ответствии с проблемой, запросом клиента или целями органи зации;

конструировать психодиагностический процесс в ситуации ока зания психологической помощи с учетом условий, индивиду альных особенностей и психического статуса человека, обра тившегося за помощью;

конструировать психодиагностический процесс в ситуации проведения диагностики в интересах организации;

соблюдать в своей деятельности профессионально-этические нормы, принятые в международной практике и национальной профессиональной психологической ассоциации - Российском Психологическом Обществе (РПО);

оперативно ориентироваться в сложных случаях из психодиаг ностической практики и эффективно решать психодиагностиче ские задачи;

подбирать методические инструменты, адекватные поставлен ным задачам и удовлетворяющие психометрическим требова ниям;

проводить методические процедуры в соответствие с этически ми и методическими правилами;

дифференцировать модели принятия решения в психодиагно стическом процессе;

описывать результаты и формировать психодиагностическое заключение, отвечающее целям и задачам оказания помощи че ловеку или организации.

Владеть:

понятийным аппаратом психодиагностики;

навыками профессионального мышления, необходимыми для адекватного проведения психодиагностических процедур;

навыками саморегуляции в процессе выполнения психодиагно стических процедур в соответствии с этическими и методиче скими принципами;

навыками группировки и обработки психодиагностической ин формации с помощью стандартных компьютерных статистиче ских систем;

навыками интерпретационной работы с разного рода данными (анамнестическими, феноменологическими, психометрически ми), полученными в ходе психодиагностической деятельности.

Содержание дисципли- Раздел 1.

Теоретико-методологические основы психодиагностики ны Раздел 2.

Психометрические основы психодиагностики Раздел 3.

Психодиагностические методики и деятельность практического психолога по их применению Лекционные и семинарские занятия.

Виды учебной работы Информационные и интерактивные технологии (кейс-метод, мини Используемые инфор дискуссии в группах, задачные) уместны при обсуждении про мационные, инстру блемных и неоднозначных вопросов, требующих выработки реше ментальные и про ния в ситуации неопределенности и аргументированного изложе граммные средства ния своих взглядов, профессиональной позиции.

Рефераты, тестовый контроль, контрольная работа.

Формы текущего кон троля успеваемости студентов промежуточ- Экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.19. Практикум по психодиаг ностике Целью дисциплины является научить студентов ориентиро Цель изучения дисци ваться в методах и приемах психодиагностических исследований, плины а также сформировать умения и навыки использования психодиаг ностических методов и приемов намеченного исследования по от ношению к конкретному случаю, событию, явлению.

Место дисциплины в Дисциплина «Практикум по психодиагностике» относится к базо вой части профессионального цикла С.3.Б.19.

учебном плане Общая трудоёмкость 4/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 1, 25.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные функции психодиагностики и возможности выки, получаемые в освоения применения психодиагностических методов в различных областях результате жизни;

дисциплины - психологические закономерности общения и взаимодейст вия людей в больших и малых социальных группах, межгрупповых отношений, формирования различных коллективов, организации и функционирования средства массовой коммуникации, службы се мьи;

Уметь: понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, связанных с конкретной областью его деятельности, видит их взаимосвязь в це лостной системе знаний;

Владеть: инструментарием, методами организации и прове дения психологических исследований;

- методами психологического наблюдения и психодиагности ки, приемами организации и планирования эксперимента, процеду рами психологического измерения в исследовательских и приклад ных работах, методами психометрической оценки психодиагности ческих средств.

Содержание дисципли- 1. Практическая психодиагностика 2. Методы диагностики психических функций, состояний, меж ны личностных отношений 3. Общие процедуры и правила психодиагностического обсле дования детей, подростков и взрослых Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Используемые инфор- Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники и инстру- видеоаппаратуры, контроль знаний с использованием компьютер мационные, ментальные и про- ных технологий.

граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль, эссе, контрольная работа.

троля успеваемости студентов промежуточ- экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.20. Дифференциальная психо логия Целями освоения дисциплины «Дифференциальная психология»

Цель изучения дисци являются изучение и систематизация знаний об индивидуальных плины различиях, их структуре, источниках формирования и вариантах проявления.

Место дисциплины в Дисциплина «Дифференциальная психология» относится к базовой части профессионального цикла С.3.Б.20.

учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 1, 25.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать: теоретический контекст дифференциальной психологии, ее освоения основные понятия, возможности и ограничения эксперименталь результате ных схем и методов, правила организации исследований, правила дисциплины интерпретации результатов исследования, полученных с помощью разных методов статистического анализа (факторного, регрессион ного, математического моделирования), правила статистического анализа результатов исследований а также - знать основные перио дические издания и ресурсы, содержащие информацию об иссле дованиях индивидуальных различий.

Уметь: соотнести общие закономерности и средние тенденции с индивидуальной вариативностью;

отбирать и грамотно использо вать методы исследования индивидуальных различий;

отбирать и использовать адекватные статистические методы;

пользоваться статистическими пакетами для обработки результатов.

Владеть: теоретико-методологической базой дифференциальной психологии;

навыками анализа результатов исследований смежных наук и соотнесения их с результатами психологических исследова ний;

навыками использования дифференциально-психологических знаний в практической деятельности, навыками работы с научной периодикой.

Содержание дисципли- 4. Место дифференциальной психологии в структуре психологи ческого знания и предмет ее исследования ны 5. Принципы дифференциально-психологического исследова ния.

6. Происхождение индивидуальных различий Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Используемые инфор- Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники и инстру- видеоаппаратуры, контроль знаний с использованием компьютер мационные, ментальные и про- ных технологий.

граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль, эссе, контрольная работа.

троля успеваемости студентов промежуточ- Зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.21. Теории личности в клини ческой психологии Целями освоения дисциплины «Теории личности в клинической Цель изучения дисци психологии» являются формирование знаний об основных этапах и плины направлениях развития теорий личности (психоанализа, бихевио ризма, гуманистической психологии, психологии отношений) и их роли в клинической психологии, в формировании концепции пато логии и концепции клинико-психологических (психотерапевтиче ских) вмешательств.

Место дисциплины в Дисциплина «Теории личности в клинической психологии» отно сится к базовой части профессионального цикла С.3.Б. учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 16, 20.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

освоения - Предмет, историю, методологические основы, основные принци результате пы построения теорий личности.

дисциплины - Роль клинической психологии и клинического опыта в формиро вании личностных теорий.

- Основные тенденции развития психологии личности в связи с за дачами клинической психологии.

- Основные направления исследований в области психологии лич ности в связи с задачами клинической психологии.

- Основные теории личности отечественной и зарубежной психо логии.

- Концепции нормы, здоровья, личностной дезадаптации и патоло гии, характерные для различных теорий личности.

Уметь:

- Применять знания, теоретические модели и методы, разработан ные в отдельных отраслях психологии, для решения научных и практических задач.

- Рассматривать современные проблемы психологии личности в историко-психологическом контексте.

- Выделять системообразующие характеристики в личностных концепциях.

- Выделять основные компоненты различных теорий личности, не посредственно связанных с задачами клинической психологии.

- Анализировать психологические данные с позиций разных теоре тических систем.

Владеть:

- Понятийным аппаратом основных теорий личности.

- Приемами анализа основных личностных теорий.

- Интерпретативными схемами и подходами, применяемыми в раз личных теориях личности.

- Приемами анализа взаимосвязей личностных теорий и соответст вующих концепций нормы и патологии.

Содержание дисципли- Раздел 1. Общая характеристика теорий личности.

Раздел 2. Теория личности в психоанализе.

ны Раздел 3. Проблема личности в бихевиоризме.

Раздел 4. Теория личности в гуманистической психологии.

Раздел 5. Отечественные теории личности и клиническая психоло гия.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники и Используемые инфор видеоаппаратуры, контроль знаний с использованием компьютер мационные, инстру ных технологий.

ментальные и про граммные средства Рефераты, тестовый контроль, курсовые работы Формы текущего кон троля успеваемости студентов Зачет Формы промежуточ ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.22. Личностные расстройства Целью освоения дисциплины «Личностные расстройства» является Цель изучения дисци формирование общих представлений о феноменологии, структуре, плины динамике и типах "патологической организации личности", основ ных моделей психоаналитической диагностики и психотерапии.

Место дисциплины в Дисциплина «Личностные расстройства» относится к базовой час ти профессионального цикла С.3.Б.22.

учебном плане Общая трудоёмкость 3/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 9, 10, 11, 12, 13, 16, 27.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать: основные классические и современные психоаналитиче освоения ские теории этиологии, условий и механизмов развития, структуры результате и динамики личности в норме и патологии, а также с общими дисциплины принципами диагностики и психотерапии широкого класса так на зываемых "личностных расстройств".

Уметь: оценивать уровень личностной организации, психологиче ского функционировании и межличностных отношений пациентов с невротическими, пограничными и психотическими расстрой ствами;

оценивать возможности, показания и противопоказания последующего применения психоаналитической психотерапии.

Владеть: понятийным аппаратом современных подходов к пони манию и оценки личностных расстройств в контексте работы кли нического психолога, а также логикой и общими принципами по строения психоаналитической диагностики личностной организа ции.

Содержание дисципли- Раздел 1. Введение. “Личность” и “патология”.

Раздел 2. Личностные расстройства и проблемы психического раз ны вития.

Раздел 3. Основные психоаналитические модели описания лично стного опыта и психопатологии.

Раздел 4. Характеристика основных форм и уровней личностной патологии.

Раздел 5. Вопросы диагностики личностных расстройств.

Раздел 6. Психотерапия личностных расстройств.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Используемые инфор- Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники и инстру- видеоаппаратуры, контроль знаний с использованием компьютер мационные, ментальные и про- ных технологий.

граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль, эссе, контрольная работа.

троля успеваемости студентов промежуточ- Зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.23. Психология здоровья Целью преподавания и изучения дисциплины является ус Цель изучения дисципли воение курсантами наиболее распространенных научных и ны социальных представлений о феномене здоровья, охваты вающие все многообразие его психологической, а так же со циально-педагогической проблематики.

в Дисциплина «Психология здоровья» относится к базовой час Место дисциплины ти профессионального цикла С.3.Б.23.

учебном плане Общая трудоёмкость дис- 2/ циплины (з.е/час.) компетен- ОК- 1, 2, 4, 9, 13;

ПК -1, ПК-22, ПК-23, ПК-24, ПК-25.

Формируемые ции Обучающийся должен:

Знания, умения и навыки, получаемые в результате знать - основные положения современных теорий и моделей, разра освоения дисциплины ботанных в изучаемой области;

- личностные особенности, психологические ресурсы и адап тационные возможности человека;

- правовые и этические аспекты работы;

уметь - диагностические критерии в психологии здоровья;

- обоснованно выбирать психокоррекционный подход;

- осмысленно осуществлять социальное взаимодействие с клинтом и другими участниками диагностического и лечебно го процесса (медперсонал, консультанты по смежным специ альностям, родственники, другие члены социальных сетей и т.д.).

- дифференцировать роль врача и психолога в психокоррек ционной и психотерапевтической деятельности.

владеть - принципами и методами психологического консультирова ния, психокоррекции;

- навыками рефлексии, самоанализа, эмпатии, субъективного контроля ситуации, проблем;

- психодиагностическими методиками, используемыми в пси хологии здоровья.

Тема 1. Здоровье человека как предмет комплексного меж Содержание дисциплины дисциплинарного исследования. Исторический аспект про блемы.

Тема 2. Проблемы психологии здоровья.

Тема 3. Здоровье человека как предмет комплексного меж дисциплинарного исследования. Структура здоровья.

Тема 4. Факторы, формирующие здоровье. Психологические факторы здоровья.

Тема 5. Нормы и патологии личности в психологии здоровья.

Культура и патология.

Тема 6. Внутренняя картина здоровья (ВКЗ).

Тема 7. Стрессы. Управление стрессами. Теория совладающе го со стрессом поведения Агрессивность, враждебность и вы ученная беспомощность как феномены неуспешного совлада ния.

Тема 8. Копинг-стратегии, Улучшение своей модели копинга.

Тема 9. Концепция устойчивых социокультурных эталонов здоровья. Античный эталон здоровья. Основные положения его концепции.

Тема 10. Адаптационный эталон здоровья. Биологический подход. Социальный аспект.

Тема 11. Телесность как культурно – исторически детермини рованный феномен. Психология телесности как альтернатива традиционной психосоматике.

Тема 12. Тренинг по формированию установок на здоровый образ жизни.

Лекции, семинарские занятия, тренинги Виды учебной работы Использование в учебном процессе активных и интерактив Используемые информа ных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, ционные, инструменталь деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, про ные и программные сред смотр и обсуждение научных психологических фильмов) в ства сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

рефераты, тестовый контроль Формы текущего контро ля успеваемости студентов зачет Форма промежуточной ат тестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.24. Психотерапия: теория и практика Ознакомление студентов с фундаментальными концепциями и ме Цель изучения дисци тодами психотерапии и психологического консультирования, их плины применение в современной клинической психологии, а также с ре зультатами исследований факторов эффективности терапевтиче ского процесса.

Место дисциплины в Дисциплина «Психотерапия: теория и практика» относится к базо вой части профессионального цикла С.3.Б.24.

учебном плане Общая трудоёмкость 4/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК-7,8;

ПК-9,10, 11, 12, 23, 26, 27, 28, 29.

тенции Знания, умения и на- Знать: основные направления психотерапии и психологического выки, получаемые в консультирования.

освоения Уметь: применять частные методы консультирования и психоте результате рапии.

дисциплины Владеть: результатами эмпирической оценки, рекомендациями по отбору пациентов, прогноза эффективности.

Раздел 1. Базовые модели и примененные психотерапевтической и Содержание дисципли консультативной практикой.

ны Раздел 2. Базовые теоритические ориентации и методы современ ной психотерапии и психологического консультирования.

Раздел 3. Психотерапия как предмет исследования.

Лекции и семинарские занятия, тренинговые упражнения Виды учебной работы Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники и Используемые инфор видеоаппаратуры, контроль знаний с использованием компьютер мационные, инстру ных технологий.

ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль, эссе, контрольная работа.

троля успеваемости студентов промежуточ- экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.25. Психологическое консуль тирование Целью освоения дисциплины «Психологическое консультирова Цель изучения дисци ние» является формирование базовых знаний о методологии и плины важнейших теоретических положениях и понятиях, основных уни версальных принципах, техниках и процедурах психологического консультирования, законов межличностных отношений в процессе консультирования.

Место дисциплины в Курс «Психологическое консультирование» занимает одно из важ ных мест в системе профессиональной подготовки клинических учебном плане психологов. Дисциплина «Психологическое консультирование»

относится к профессиональному циклу дисциплин (базовая часть) С.3.Б.25.

Общая трудоёмкость 3/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 5, 6, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

освоения - Основные теории, концепции и методологические принципы со результате временных направлений психологического консультирования.

дисциплины - Основные понятия, цели и структуру процесса психологического консультирования.

- Специфические характеристики психологического контакта в процессе консультирования.

- Этические принципы психологического консультирования и пси хологические требования к профессиональной подготовке и лично сти психолога-консультанта.

Уметь:

- Применять выше перечисленные знания в организации и прове дении психологического консультирования.

Владеть:

- Приемами анализа основных направлений консультирования с точки зрения их теоретической обоснованности и научности.

- Основными методами психологического консультирования.

- Навыками проведения психологического консультирования с учетом цели консультирования, индивидуальных особенностей и психического состояния клиента.

Раздел 1. Теоретико-методологические аспекты психологического Содержание дисципли Консультирования ны Раздел 2. Личность консультанта в психологическом консультиро вании. Основные требования к подготовке психолога консультанта. Профилактика психологического выгорания.

Раздел 3. Психология межличностных отношений в психологиче ском консультировании: консультативный Контакт.

Раздел 4. Специфические особенности психологического консуль тирования здоровых людей и лиц из «групп риска».

Раздел 5. Психологическое консультирование семьи. Семья в кон тексте консультирования.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники и Используемые инфор видеоаппаратуры, контроль знаний с использованием компьютер мационные, инстру ных технологий.

ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль, контрольная работа.

троля успеваемости студентов промежуточ- Зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.26. Нарушение психического развития в детском возрасте Целью освоения дисциплины «Нарушения психического развития Цель изучения дисци в детском возрасте» является формирование у студентов знаний о плины психологических механизмах развития психики у детей и подрост ков с различными формами психического и физического дизонто генеза.

Место дисциплины в Дисциплина «Нарушения психического развития в детском воз расте» относится к базовой части профессионального цикла С.3.

учебном плане Б.26.

Общая трудоёмкость 4/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК – 9, 11;

ПК – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 11, 12, 13.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

освоения - основы смежных медицинских дисциплин: эволюционная психи результате атрия, детская неврология, клиническая психофизиология и нейро дисциплины физиология;

- основные понятия психологии аномального развития;

предмет, задачи, фундаментальное и прикладное значение для общей, воз растной, клинической психологии, психиатрии, неврологии и дру гих смежных областей знаний;

- закономерности психического развития человека в онтогенезе и при нарушении в развитии (дизонтогенезе);

- основные психологические синдромы нарушений гностических, эмоционально-волевых и личностных структур при различных формах нарушенного развития (психическое недоразвитие, задер жанное развитие, поврежденное развитие, дефицитарное развитие, искаженное и дисгармоничное развитие);

- основные направления психологической диагностики и психоло гической помощи при различных формах нарушения развития.

Уметь:

- применять знания, теоретические модели и методы, разработан ные в отдельных отраслях общей и возрастной психологии, для решения научных и практических задач в области психологии ди зонтогенеза;

- самостоятельно формулировать практические и исследователь ские задачи, составлять программы диагностического обследова ния детей и семей с целью определения типа дизонтогенеза, факто ров риска аномалий психического развития;

- использовать основные исследовательские методы (эксперимен тальные, клинико-психологические, психолого-педагогические) с целью анализа специфики нарушений психической деятельности у детей и подростков.

Владеть:

- приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работы и приемами самостоятельного анализа научной информации;

- понятийным аппаратом, приемами и методами общей, возрастной и клинической психологии;

- методологией синдромного анализа структуры аномалии развития с целью определения первичных и вторичных нарушений для ре шения задач профилактики и коррекции;

- современными процедурами и технологиями консультирования родителей по вопросам эмоциональных и поведенческих наруше ний у детей с целью их коррекции;

- навыками взаимодействия со специалистами лечебных и образо вательных учреждений в связи с решением задач психологической помощи ребенку и семье.

Содержание дисципли- Раздел 1.

Теоретические и методологические проблемы психологии дизонто ны генеза. Основные направления исследований. Место и роль в сис теме психологии, медицины и педагогики.

Раздел 2.

Основные патопсихологические синдромы у детей и подростков с Психическим недоразвитием и ЗПР.

Раздел 3.

Патопсихологические синдромы при поврежденном развитии.

Раздел 4.

Патопсихологические синдромы при дефицитарном развитии.

Раздел 5.

Патопсихологические синдромы у детей и подростков при иска женном и дисгармоничном развитии.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Лекционные занятия с использованием видео и мультимедийной Используемые инфор техники, контроль знаний в форме выполнения контрольных работ мационные, инстру после просмотров видеосюжетов.

ментальные и про граммные средства Рефераты, тестовый контроль Формы текущего кон троля успеваемости студентов Экзамен Формы промежуточ ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.27. Клиническая психология в геронтологии Целью освоения дисциплины «Клиническая психология в геронто Цель изучения дисци логии» является ознакомление студентов с современными пред плины ставлениями о психологических закономерностях и мозговых ме ханизмах нормального и патологического старения.

Место дисциплины в Дисциплина «Клиническая психология в геронтологии» относится к базовой части профессионального цикла С.3.Б.27.

учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 6, 7, 8, 10, 11, 12, 22.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать: существующие в настоящее время теории старения, основ освоения ные психофизические и психологические закономерности этого результате процесса, варианты клинико-психологических синдромов старе дисциплины ния.

Уметь: анализировать клинико-психологические подходы в ком плексных геронтологических исследованиях, уровни и механизмы саморегуляции и опосредования психической деятельности;

выяв лять психологические факторы, определяющие специфику возраста инволюции как особого периода онтогенеза, нейропсихологиче ские синдромы, характерные для нормального старения и демен ций позднего возраста.

Владеть: методами диагностики психических функций и личности при нормальном и патологическом старении.


Содержание дисципли- Раздел 1. Общая характеристика процесса старения.

ны Раздел 2. Нормальное (физиологическое) старение.

Раздел 3. Нейропсихологический подход к изучению демен ций позднего возраста.

Раздел 4. Перспективы развития патопсихологических и пси хосоматических исследований возраста инволюции.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники и Используемые инфор видеоаппаратуры, контроль знаний с использованием компьютер мационные, инстру ных технологий.

ментальные и про граммные средства Рефераты, тестовый контроль, контрольная работа.

Формы текущего кон троля успеваемости студентов промежуточ- Зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.28. Судебно-психологическая экспертиза Целями освоения дисциплины «Судебно-психологическая экспер Цель изучения дисци тиза» являются усвоение студентами важнейших проблем теории, плины методологии клинической психологии, организационно-правовых и этических основ судебных экспертиз с участием психолога, фор мирование знаний в областях судебной психиатрии, агрессиологии, суицидологии, виктимологии, экспертной психодиагностики, ус воение общих представлений об уголовном и гражданском праве и процессуальном законодательстве.

Место дисциплины в Дисциплина «Судебно-психологическая экспертиза» относится к базовой части профессионального цикла С.3.Б.28.

учебном плане Общая трудоёмкость 3/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 5, 6, 8, 14, 15, 16.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать:

освоения - Теорию и методологию производства судебных экспертиз с уча результате стием психолога, специфики предметных видов судебных экспер дисциплины тиз в уголовном и гражданском процессах.

- Основные методы (герменевтические, качественные и количест венные) судебно-психологического экспертного исследования.

- Организационно-правовые основы и этические принципы произ водства судебно-психологической и комплексной судебной психо лого-психиатрической экспертиз.

- Отношения между теорией судебной экспертологии, научными исследованиями в общей, клинической и юридической психологии, и практикой проведения судебных экспертиз с участием психолога.

- Разделы психологии, психиатрии, права и других смежных наук, необходимых для судебно-психологической экспертной практики.

Уметь:

- Использовать результаты научных исследований в различных об ластях психологии и смежных наук в судебно-психологической экспертной практике.

- Решать профессиональные задачи в разнообразных судебно экспертных ситуациях.

- Эффективно взаимодействовать с органом или лицом, назначаю щим судебную экспертизу, а также с судебными экспертами психологами и экспертами смежных специальностей (психиатрами, сексологами, наркологами).

- Излагать свои мысли устно и письменно, аргументировано защи щать свою точку зрения во взаимодействии с другими психолога ми-экспертами, судебно-психиатрическими экспертами, с работни ками правоохранительных органов (дознавателями и следователями) и участниками суда (судьями, прокурорами и адвокатами).

- Работать с информацией, в т.ч. и с электронными базами данных, в научно-исследовательской работе и в практике производства су дебных экспертиз.

Владеть:

- Методами (герменевтическими, качественными и количествен ными) судебно-психологического и клинико-психологического ис следования.

- Основными судебно-психологическими экспертными понятиями, имеющими юридическое значение для гражданского и уголовного судопроизводства.

- Самостоятельностью мышления, способностью к выработке «внутреннего убеждения» на основе полного, всестороннего и на учно обоснованного анализа всех имеющихся данных.

- Чувством ответственности, умением использовать границы ответ ственности и компетенции, заданные законодательно и этически.

Содержание дисципли- Раздел 1.

Использование психологических знаний в практике судебной экс ны пертизы.

Раздел 2.

Организационно-правовые, теоретические, методологические и этические основы судебно-психологической экспертизы.

Раздел 3.

Предметные виды судебно-психологической экспертизы в уголов ном процессе.

Раздел 4.

Предметные виды судебно-психологической экспертизы в граж данском процессе.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Используемые инфор- Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники, инстру- контроль знаний с использованием компьютерных технологий.

мационные, ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль, курсовые работы троля успеваемости студентов промежуточ- зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.29. Психология отклоняюще гося поведения Целями освоения дисциплины «Психология отклоняющегося пове Цель изучения дисци дения» являются ознакомление студентов с важной областью кли плины нической психологии – психологией отклоняющегося поведения, проблемами отклоняющегося поведения, возникающими у психо логов, работающих в клинике, сети внебольничной медицинской помощи, различных психологических службах;

формирование об щих представлений о концептуальных научно-теоретических и прикладных практических основах профилактики различных форм отклоняющегося поведения;

определение личностных и ситуаци онных факторов влияющих на отклоняющееся поведение.

Место дисциплины в Дисциплина «Психология отклоняющегося поведения» относится к базовой части профессионального цикла С.3.Б.29.

учебном плане Общая трудоёмкость 3/ дисциплины (з.е/час.) ПК – 5, 6, 7, 9, 11, 12, 13, 16, 22.

Формируемые компе тенции В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знания, умения и на Знать: основные теоретические положения и концепции психоло выки, получаемые в гии отклоняющегося поведения;

принципы изучения отклоняюще результате освоения гося поведения в общей, социальной и клинической психологии, дисциплины социологии, криминологии и психиатрии;

направления и методы исследования различных форм отклоняющегося поведения, теоре тические основы и практические программы профилактики и кор рекции различных форм отклоняющегося поведения.

Уметь: ориентироваться в теоретической проблематике психоло гии отклоняющегося поведения, исследовать различные формы от клоняющегося поведения, проводить диагностику психологиче ских особенностей лиц с отклоняющимся поведением.

Владеть: методами исследования, диагностики, профилактики и кор рекции различных форм отклоняющегося поведения.

Содержание дисципли- Раздел 1. Теоретические проблемы психологии отклоняющегося поведения.

ны Раздел 2. Социальные и психологические причины отклоняющего ся поведения.

Раздел 3. Основные формы отклоняющегося поведения.

Раздел 4. Проблема социального контроля над отклоняющимся поведением.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Используемые инфор- Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники и инстру- видеоаппаратуры, контроль знаний с использованием компьютер мационные, ментальные и про- ных технологий.

граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль, контрольная работа, эссе.

троля успеваемости студентов промежуточ- Зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.30. Психологическая профи лактика зависимого поведения Целью освоения дисциплины «Психологическая профилактика за Цель изучения дисци висимого поведения» является ознакомление студентов с важной плины областью клинической психологии -психологией формирования зависимости от алкоголя, наркотиков и других психоактивных ве ществ;

формирование общих представлений о концептуальных на учно-теоретических и прикладных практических основах профи лактики, психотерапии и реабилитации зависимости.

Место дисциплины в Дисциплина «Психологическая профилактика зависимого поведе ния» относится к базовой части профессионального цикла С.3.Б. учебном плане Общая трудоёмкость 3/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 5, 6, 7, 9, 11, 12, 13, 16, 22.

тенции В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знания, умения и на выки, получаемые в Знать:

- основные теоретические положения психологии зависимости от результате освоения алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ;

дисциплины - теоретические основы профилактики, психотерапии и реабилита ции больных;

- клиническую картину и клинико-психологическую динамику формирующейся зависимости от алкоголя и различных наркотиче ских веществ;

- основные направления психодиагностики и терапии при зависи мости;

- основные направления профилактики зависимости.

Уметь:

- моделировать программы профилактики зависимости от психоак тивных веществ для различных возрастов и контингентов.

Владеть:

- приемами моделирования программ профилактики зависимости от психоактивных веществ для различных возрастов и континген тов.

Раздел 1. Феноменология зависимости от алкоголя, наркотиков и Содержание дисципли других психоактивных веществ.

ны Раздел 2. Теоретические основы исследования аддиктивного и за висимого поведения.

Раздел 3. Клинико-психологические аспекты формирования зави симости от алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ.

Раздел 4. Концептуальные модели профилактики, психотерапии и реабилитации при зависимости от алкоголя наркотиков и других психоактивных веществ.

Раздел 5. Организационные основы и практические технологии профилактики, терапии и реабилитации зависимости от алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники и Используемые инфор видеоаппаратуры, контроль знаний с использованием компьютер мационные, инстру ных технологий.


ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль, контрольная работа.

троля успеваемости студентов промежуточ- Зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.31. Неврология Ознакомление студентов с основными представлениями о предме Цель изучения дисци те и методах неврологии, с симптомами основных нервных болез плины ней, с современными исследованиями в этой области медицины.

Место дисциплины в Дисциплина «Неврология» относится к базовой части профессио нального цикла С.3.Б. учебном плане Общая трудоёмкость 3/ дисциплины (з.е/час.) ПК- 5,6, 7, 8, 10, 12, 23, 24.

Формируемые компе тенции Знать: основные положения неврологии как науки о функциях Знания, умения и на нервной системы в норме и при наличии патологии. Причины и выки, получаемые в симптомы нарушений в деятельности ЦНС. Клинические проявле результате освоения ния неврологических заболеваний. Способы их неврологической дисциплины диагностики. Вспомогательные диагностические методы. Виды ле чения и возможности профилактики. Компетенции невролога.

Уметь: изучать конкретные нозологические формы, неврологиче ские заболевания.

Владеть: принципами деятельности головного мозга и участием его различных структур в осуществлении психических функций.

Раздел 1. Предмет и методы неврологии.

Содержание дисципли Раздел 2. Неврологические заболевания.

ны Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники и Используемые инфор видеоаппаратуры, контроль знаний с использованием компьютер мационные, инстру ных технологий.

ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль, контрольная работа.

троля успеваемости студентов промежуточ- Зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.32. Психиатрия Ознакомление студентов с современными представлениями о пато Цель изучения дисци генезе, классификации, диагностике, клинических проявлениях, плины течении и прогнозе психических нарушений.

Место дисциплины в Дисциплина «Психиатрия» относится к базовой части профессио нального цикла С.3.Б. учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК- 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 23, 24.

тенции Знания, умения и на- Знать: современные представления о месте психиатрии в ряду выки, получаемые в других естественных наук, основные методы исследования психи освоения ческой патологии. Современные классификации психических рас результате стройств и критерии патологии психики. Основные механизмы дисциплины действия психотропных препаратов.

Уметь: выявлять явные и характерные психопатологические про явления при клиническом обследовании больного. Ориентировать ся в диагностических критериях наиболее часто встречающихся форм психических заболеваний.

Владеть: диагностическими критериями, клиническими проявле ниями течения и прогноза наиболее часто встречающихся психиче ских заболеваний.

Содержание дисципли- Раздел 1. Введение.

Раздел 2. Общая психопатология.

ны Раздел 3. Частная психиатрия.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники и Используемые инфор видеоаппаратуры, контроль знаний с использованием компьютер мационные, инстру ных технологий.

ментальные и про граммные средства Рефераты, тестовый контроль, контрольная работа.

Формы текущего кон троля успеваемости студентов Зачет Формы промежуточ ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.33. Психофармакология формирование системы знаний в области Нейрофармакология по Цель изучения дисци теории, методологии и практике, о возможностях нейрофармаколо плины гии при нарушениях психической деятельности;

Место дисциплины в Дисциплина «Психофармакология» относится к базовой части профессионального цикла С.3.Б. учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК-5, 6, 10, 11, 23, 26.

тенции Знания, умения и на- Знать: биологические основы действия психотропных средств.

выки, получаемые в Уметь: различать побочные действия и осложнения, возможные освоения при применении нейролептиков и антипсихотиков.

результате Владеть: возможностями практического применения психотроп дисциплины ных средств.

Содержание дисципли- Психофармакология как самостоятельная научная дисциплина. Ее ны место в ряду нейронаук. Исторические этапы развития психофар макологии, связь с эволюцией представлений о структуре и функ циях нервной системы. Общие принципы действия нейротропных веществ. Специфическое и неспецифическое действие. Понятие избирательности (селективности) фармакологического эффекта.

Синаптическая теория действия веществ. Общая классификация веществ, влияющих на функции ЦНС.

Основные стратегии поиска и классификация веществ, влияющих на функции ЦНС. Основные стратегии поиска и создания новых средств для лечения нервнопсихических заболеваний. Методические подходы современной психофармакологии, методология.

Нейромедиаторные системы (НМС) мозга. Снотворные средства (СС). Транквилизаторы (анксиолитики).Противоэпилептические средства (антиконвульсанты).

Антипаркинсонические средства. Антипсихотические средства (нейролептики). Антидепрессанты, соли лития. Психостимуляторы.

Галлюциногены. Лекарственные вещества, улучшающие память (ноотропы).

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Используемые инфор- Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники и инстру- видеоаппаратуры, контроль знаний с использованием компьютер мационные, ментальные и про- ных технологий.

граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль, контрольная работа.

троля успеваемости студентов промежуточ- Зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.34. Клиника внутренних бо лезней Формирование у студентов общих представлений об этиологии, Цель изучения дисци патогенезе, диагностике, лечении, профилактике и реабилитации плины пациентов с заболеваниями внутренних органов.

Место дисциплины в Дисциплина «Клиника внутренних болезней» относится к базовой части профессионального цикла С.3.Б. учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК-10, 11, 22, 24.

тенции Знания, умения и на- Знать: типичные проблемы, встречающиеся в работе клиническо выки, получаемые в го психолога в клинике внутренних болезней.

освоения Уметь: собирать анамнез.

результате Владеть: основными синдромами и патологическими процессами дисциплины в клинике внутренних болезней.

Содержание дисципли- Раздел 1. Введение.

Раздел 2. Заболевания сердечно-сосудистой системы.

ны Раздел 3. Ревматические и системные заболевания соединительной ткани.

Раздел 4. Болезни органов дыхания.

Раздел 5. Болезни органов пищеварения.

Раздел 6. Болезни почек.

Раздел 7. Болезни эндокринной системы.

Раздел 8. Болезни кожи.

Раздел 9. Образовательные программы для пациентов с заболева ниями внутренних органов.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Используемые инфор- Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники и инстру- видеоаппаратуры, контроль знаний с использованием компьютер мационные, ментальные и про- ных технологий.

граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль, контрольная работа.

троля успеваемости студентов промежуточ- Зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.35. Психология экстремальных ситуаций и состояний дать обучающимся специальные психологические знания, сформи Цель изучения дисци ровать устойчивые навыки и умения, необходимые для профилак плины тики негативного воздействия интенсивных психотравмирующих факторов, оказания эффективной психологической помощи по страдавшим в результате ЧС, предупреждения сотравматизации и вторичной травматизации, сохранения и восстановления психиче ского здоровья.

Место дисциплины в Дисциплина «Психология экстремальных ситуаций и состояний»

относится к базовой части профессионального цикла С.3.Б. учебном плане Общая трудоёмкость 3/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК-10, 11, 22, 24.

тенции Знания, умения и на- Знать: особенности психологии экстремальных и критических си выки, получаемые в туаций;

освоения сущность и содержание психологической работы практического результате психолога в особых и экстремальных условиях деятельности;

дисциплины характеристику психологической устойчивости и профессиональ ного здоровья, способы их формирования и поддержания;

механизмы психологической адаптации к экстремальной ситуа ции;

методы диагностики неблагоприятных психологических со стояний;

симптомы острых стрессовых расстройств и ПТСР;

основы регуляции психического состояния.

Уметь: осуществлять диагностику и самодиагностику психиче ских состояний;

использовать навыки формирования и поддержания психологиче ской устойчивости;

организовывать работу психолога;

оказывать экстренную психологическую помощь пострадавшим в ЧС;

применять методы психологической само- и взаимопомощи;

самостоятельно решать задачи психофизического самосовершен ствования;

использовать специальные психологические знания, навыки и умения при выполнении задач практического психолога.

Владеть: современными достижениями теории и практики в об ласти психологии экстремальных ситуаций;

основами психологической профилактики профессионального стресса и коррекции неблагоприятных психических состояний;

возможностями применения психологических техник и личными ограничениями при оказании помощи пострадавшим в ЧС;

основами психологической реабилитации.

Содержание дисципли- Раздел 1. Психология экстремальных ситуаций и критических.

Введение в курс.

ны Раздел 2. Природа стресса. Теоретические подходы.

Раздел 3. Психологическая устойчивость. Профессиональное здо ровье.

Раздел 4. Психологическая защита и экология в работе психолога.

Профилактика сотравматизации и вторичной психотравмы Раздел 5. Профессиональный стресс. Острые стрессовые реакции.

Механизмы адаптации Раздел 6. Посттравматические стрессовые расстройства.

Травмированная личность Раздел 7. Психология горя (потери) Раздел 8. Взаимопомощь при ликвидации последствий ЧС.

Психологический дебрифинг Раздел 9. Психологическая работа с пострадавшими в ЧС Раздел 10. Психология толпы в экстремальной ситуации Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники и Используемые инфор видеоаппаратуры, контроль знаний с использованием компьютер мационные, инстру ных технологий.

ментальные и про граммные средства Рефераты, тестовый контроль, контрольная работа.

Формы текущего кон троля успеваемости студентов Зачет Формы промежуточ ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.36. Безопасность жизнедея тельности формирование профессиональной культуры безопас Цель изучения дисциплины ности (ноксологической культуры), под которой по нимается готовность и способность личности исполь зовать в профессиональной деятельности приобретен ную совокупность знаний, умений и навыков для обес печения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рас сматриваются в качестве приоритета.

Профессиональный цикл, базовый курс 2 (3 семестр) Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость дисципли- 72/ ны (з.е./час) ОК-2, ОК-8, ПК- Формируемые компетенции В результате освоения дисциплины обучающийся Знания, умения и навыки, полу должен:

чаемые в результате освоения дисциплины Знать: основные категории, понятия и законы, направления развития философии, экономики, полито логи, социологии;

основы культурологии, способст вующие общему развитию личности, обеспечивающие формирование мировоззрения и понимание современ ных концепций картины мира;

антропометрические, анатомические и физиологиче ские параметры жизнедеятельности человека в фило- и социогенезе;

историю, современное состояние проблемы законо мерностей номального и аномального развития, функ ционирования психики и личности.

Уметь: анализировать и оценивать социально экономическую и политическую информацию;

использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека при выявлении специфи ки его психического функционирования;

прогнозировть изменения и оценивать их динамику в различных сферах психического функционирования человека при медицинском и психологическом воздей ствии, направленных на гармонизацию жизнедеятель ности индивида.

Владеть: нормами взаимодействия, сотрудни чества;

толерантностью и социальной мобильностью;

навыками использования в профессиональной дея тельности базовых знаний в области естествознания, информатики современных информационных техно логий, использования ресурсов сети Интернет;

методами, процедурами техниками диагностики пси хологической оценки состояния психического, психо соматического здоровья и развития в детском и взрос лом возрасте.

Тема 1. Введение в безопасность. Основные понятия и Содержание дисциплины определения Тема 2. Человек и техносфера Тема 3. Идентификация и воздействие на человека вредных и опасных факторов среды обитания Тема 4. Защита человека и среды обитания от вредных и опасных факторов природного антропогенного и техногенного происхождения Тема 5. Обеспечение комфортных условий для жизни и деятельности человека Тема 6. Психофизиологические и эргономические ос новы безопасности Тема 7. Чрезвычайные ситуации и методы защиты в условиях их реализации Тема 8. Управление безопасностью жизнедеятельности Лекции, семинары Виды учебной работы Использование в учебном процессе активных и инте Используемые информационные, рактивных форм проведения занятий с применением инструментальные и программ имитационных технологий (ролевые игры, компьютер ные средства ная презентация результатов деятельности студентов, просмотр и обсуждение научных фильмов) и неимита ционных технологий (проблемная лекция, дискуссия (с «мозговым штурмом» и без него), в сочетании с внеау диторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся Зачет Форма промежуточной аттеста ции Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.37. Методология исследования в клинической психологии Целями освоения дисциплины «Методология исследования в кли Цель изучения дисци нической психологии» является формирование представлений о плины методологических особенностях структуры знания в клинической психологии;

анализ основных методологических проблем совре менной клинической психологии. Ознакомление со спецификой и научными подходами к методологическим проблемам клинической психологии.

Место дисциплины в Дисциплина «Методология исследований в клинической психоло гии» относится к базовой части профессионального цикла С.3.Б.37.

учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 2, 3, 4, 6, 8, 9, 14, 26, 28.

тенции В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знания, умения и на Знать: основные методологические проблемы клинической пси выки, получаемые в хологии;

теоретические концепции, понятия, категории, принципы результате освоения классификации в клинической психологии;

особенности и ограни дисциплины чения методов исследований в клинической психологии Уметь: синтезировать знания, полученные в основных курсах спе циальности и специализаций по клинической психологии.

Владеть: основными подходами к анализу методологических проблем современной клинической психологии, приемами выбора и адаптации методов и методик исследования, разработанных в различных психоло гических школах;

навыками планирования психологического исследова ния.

Содержание дисципли- Раздел 1. Общие представления о методологии как науке.

Раздел 2. Методология науки и представления о предметной об ны ласти клинической психологии.

Раздел 3. Основные категории клинической психологии.

Раздел 4. Основные методологические принципы клинической психологии.

Раздел 5. Проблема методов, измерений и оценок в клинической психологии.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Используемые инфор- Лекционные занятия с использованием мультимедийной техники, инстру- контроль знаний с использованием компьютерных технологий.

мационные, ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль, контрольные работы.

троля успеваемости студентов промежуточ- зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.Б.38. Методика преподавания психологии в высшей школе Целью освоения дисциплины «Методика преподавания психологии Цель изучения дисци в высшей школе» является формирование знаний и умений, свя плины занных с планированием, подготовкой и реализацией процесса обучения психологии разными методами, в разных формах и с по мощью разных средств.

Место дисциплины в Дисциплина «Методика преподавания психологии в высшей шко ле» относится к базовой части профессионального цикла С.3.Б.38.

учебном плане Общая трудоёмкость 2/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК – 17, 18, 26.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в Знать: способы задания цели обучения различным психологиче освоения ским дисциплинам, существующие концепции построения содер результате жания курса психологии и процесса усвоения с учетом возрастных дисциплины особенностей учащихся.

Уметь: формулировать цели обучения, разрабатывать логику по строения содержания обучения по любому разделу, теме конкрет ного курса психологии;

отбирать методы и средства обучения;

ор ганизовывать самостоятельную работу студентов.

Владеть: методами объяснения, отработки и контроля усвоения материала;

приемами самосовершенствования педагогической дея тельности.

1. Введение в методику преподавания психологии.

Содержание дисципли 2. Характеристика психологии как учебного предмета.

ны 3. Характеристика процесса обучения психологии.

Лекции и семинарские занятия Виды учебной работы Используемые инфор- Лекции, игровой метод – моделирование дискуссий, проведение инстру- коллоквиумов, написание эссе.

мационные, ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль, контрольные работы.

троля успеваемости студентов промежуточ- зачет Формы ной аттестации С3.БП. Цикл обязательных практикумов по специальности Аннотация рабочей программы дисциплины С3.БП.1. Практикум по нейропси хологии Обучение студентов методу синдромного нейропсихологического Цель изучения дисци анализа высших психических функций (ВПФ) при решении задач плины топической и функциональной диагностики состояния отдельных церебральных структур и мозга в целом.

Место дисциплины в Дисциплина «Практикум по нейропсихологии» относится к базо вой части профессионального цикла С.3.БП.1.

учебном плане Общая трудоёмкость 6/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК-5, 6, 7, 8, 11, 12.

тенции Знания, умения и на- Знать: методики нейропсихологической локальной мозговой па выки, получаемые в тологии.

освоения Уметь: планировать и проводить нейропсихологическое обследо результате вание состояния ВПФ. Составлять заключения о синдроме нару дисциплины шения ВПФ с указанием мозговых структур, вовлеченных в пато логический процесс.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.