авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Введение 1.2. Нормативные документы, являющиеся основой для ООП 1.3. Общая характеристика основной образовательной ...»

-- [ Страница 4 ] --

Владеть: демонстрацией возможностей нейропсихологического подхода применительно к описанию структуры и степени выра женности изменений психических функций при диффузных орга нических заболеваниях нервной системы и при психических забо леваниях.

Содержание дисципли- Раздел 1. Общая характеристика методического обеспечения и ос новных этапов нейропсихологического обследования больного.

ны Раздел 2. Комплексное нейропсихологическое обследование боль ного.

Практические занятия.

Виды учебной работы Используемые инфор- Инструментарий нейропсихологической диагностики.

мационные, инстру ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- тестовый контроль, контрольные работы. Диагностические заклю успеваемости чения.

троля студентов промежуточ- экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.БП.2. Практикум по патопсихо логии Ознакомление студентов с основными формами практической ра Цель изучения дисци боты патопсихолога в психиатрическом стационаре;

обучение сту плины дентов основам патопсихологической пропедевтики и принципам практической психодиагностической работы с психически боль ными;

формирование у студентов навыков организации и проведе ния патопсихологического исследования.

Место дисциплины в Дисциплина «Практикум по нейропсихологии» относится к базо вой части профессионального цикла С.3.БП.2.

учебном плане Общая трудоёмкость 6/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК-6, 7, 8, 11, 14, 15, 16, 29.

тенции Знания, умения и на- Знать: основные формы практической работы патопсихолога в выки, получаемые в психиатрическом стационаре;

правила и способы сбора субъектив освоения ного и объективного анамнезов, их сопоставление, принципы рабо результате ты с историей болезни. Основные приемы проведения беседы и дисциплины психодиагностического исследования.

Уметь: самостоятельно формулировать задачи патопсихологиче ского обследования больного.

Владеть: навыками работы с пациентами, страдающими различ ными психическими расстройствами. Основными приемами интер претации экспериментального и клинического материала, навыка ми написания патопсихологического заключения.

Содержание дисципли- Раздел 1. Патопсихологическая пропедевтика Раздел 2. Основные методы и методики патопсихологии.

ны Раздел 3. Патопсихологическое обследование психически боль ных.

Практические занятия.

Виды учебной работы Используемые инфор- Графические методы исследования личности.

мационные, инстру ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- тестовый контроль, контрольные работы. Диагностические заклю успеваемости чения.

троля студентов промежуточ- экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.БП.3. Практикум по детской клинической психологии Обучение студентов патопсихологическим методам диагностики с Цель изучения дисци отклонениями в развитии.

плины Дисциплина «Практикум по детской клинической психологии» от Место дисциплины в носится к базовой части профессионального цикла С.3.БП.3.

учебном плане Общая трудоёмкость 6/ дисциплины (з.е/час.) ПК-5, 6, 7, 8, 13, 29.

Формируемые компе тенции Знать: основы психологии аномального развития ребенка.

Знания, умения и на Уметь: работать с историей болезни, протоколировать и вести за выки, получаемые в писи непосредственно после обследования. Применять стандарт результате освоения ный набор патопсихологических методик к исследованию детей с дисциплины нарушениями развития. Разрабатывать стратегии патопсихологи ческого обследования ребенка. Выявлять патопсихологическую симптоматику, выделять первичные и вторичные симптомы, опре делять сохранные функции и соотносить их с симптомами.

Владеть: навыками самостоятельного проведения патопсихологи ческого обследования ребенка с последующим написанием заклю чения. Основными методами диагностики интеллектуальных и эмоциональных нарушений у детей.

Содержание дисципли- Раздел 1. Теоретические основы диагностики аномального разви тия в детском возрасте. Методы диагностики.

ны Раздел 2. Патопсихологическое обследование детей с различными вариантами дизонтогенеза.

Практические занятия. Обсуждения.

Виды учебной работы Используемые инфор- Набор патопсихологических методик.

мационные, инстру ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- тестовый контроль, контрольные работы.

троля успеваемости студентов промежуточ- экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.БП.4. Практикум по психотера пии и консультированию Ознакомление студентов с современными техниками, методиками Цель изучения дисци и приемами, используемыми психологами в практической работе плины при консультировании и оказании психотерапевтической помощи.

Место дисциплины в Дисциплина «Практикум по психотерапии и консультированию»

относится к базовой части профессионального цикла С.3.БП.4.

учебном плане Общая трудоёмкость 6/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК-8, ПК-9, 11, 12, 13, 28, 29.

тенции Знания, умения и на- Знать: современные направления психотерапии и психологиче выки, получаемые в ского консультирования. Гуманистическую психотерапию, инте освоения гративную психотерапию, гештальттерапию, психоаналитически результате ориентированную психотерапию, психодрамму, психосинтез, се дисциплины мейную психотерапию.

Уметь: создавать условия для активной работы обучающихся, прорабатывать собственный личностный и профессиональный опыт.

Владеть: техниками психотерапевтической работы.

Содержание дисципли- Раздел 1. Гештальт-ориентированная (интегративная) психотера пия.

ны Раздел 2. Введение в психоаналитически ориентированную пси ходраму.

Раздел 3. Введение в семейную терапию.

Практические занятия.

Виды учебной работы Используемые инфор- «Холдинг», «контейнирование».

мационные, инстру ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- тестовый контроль, контрольные работы.

троля успеваемости студентов промежуточ- экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.БП.5. Практикум по психосо матике Обучение студентов методам психологической диагностики, кон Цель изучения дисци сультирования и психотерапевтической (психокоррекционной) ра плины боты с больными, страдающими различными соматоформными и психосоматическими расстройствами.

Место дисциплины в Дисциплина «Практикум по психосоматике» относится к базовой части профессионального цикла С.3.БП.5.

учебном плане Общая трудоёмкость 6/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПК-5, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 23.

тенции Знания, умения и на- Знать: основы психологического синдромного анализа в практике выки, получаемые в консультирования психосоматических больных. Основные типы освоения психосоматических и соматоформных расстройств.

результате Уметь: синтезировать теоретические и практические знания и на дисциплины выки в области клинической психологии. Составлять программы психологического консультирования и психологической коррекции больных с различными соматоформными и психосоматическими расстройствами.

Владеть: приемами и техниками телесно-ориентированной психо терапии и психологической коррекции стрессовых состояний.

Принципами синдромного психосоматического анализа.

Содержание дисципли- Раздел 1. Клинико-психологическое интервью.

Раздел 2. Комплексное клинико-психологическое обследование ны дольных с соматоформными и психосоматическими расстройства ми.

Раздел 3. Основные психотерапевтические подходы и техники ра боты с больными и группами риска по соматоформным и психосо матическим расстройствам.

Практические занятия.

Виды учебной работы Используемые инфор- История болезни.

мационные, инстру ментальные и про граммные средства Формы текущего кон- тестовый контроль, контрольные работы. Психодиагностический успеваемости портрет больного.

троля студентов промежуточ- экзамен Формы ной аттестации С3.ДС. Специализация №3 «Патопсихологическая диагностика и психотерапия»

Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДС.1. Методы патопсихологиче ской диагностики подготовка студентов к проведению патопсихологических иссле Цель изучения дисци дований в клинике.

плины Дисциплина «Методы патопсихологической диагностики» отно Место дисциплины в сится к вариативной части профессионального цикла С.3.СД.1.

учебном плане Общая трудоёмкость 4/ дисциплины (з.е/час.) ПСК-3,1;

ПСК-3,2;

ПСК-3,3;

ПСК-3,4;

ПСК-3,6;

ПСК-3,7;

ПСК-3,8;

Формируемые компе ПСК-3,9;

ПСК- 3,10;

ПСК-3,11;

ПСК- 3,12.

тенции Знать: основные принципы организации патопсихологического Знания, умения и на исследования;

выки, получаемые в методы патопсихологической диагностики когнитивных процес результате освоения сов, личности, эмоций и правила их интерпретации;

дисциплины основные задачи патопсихологической диагностики при различ ных психических расстройствах;

этические и юридические принципы работы психолога в клинике;

Уметь: самостоятельно планировать и проводить патопсихологи ческое исследование;

вести протокол патопсихологического исследования;

.Владеть:. составлять заключение по данным патопсихологиче ского исследования Содержание дисципли- Раздел 1 Организация и методы патопсихологического исследова ния ны Раздел 2. Патопсихологическая диагностика при психических рас стройствах Раздел 3. Составление заключений по данным патопсихологиче ского исследования Раздел 4. Патопсихологическая диагностика при органических по ражениях мозга Раздел 5. Патопсихологическая диагностика при шизофрении и бредовых расстройствах Раздел 6. Патопсихологическая диагностика при зависимости от психоактивных веществ Практические занятия. Лекции, семинарские занятия.

Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерные тесты, кейс-метод, мини мационные, инстру дискуссии в группах) ментальные и про граммные средства тестовый контроль, контрольные работы.

Формы текущего кон троля успеваемости студентов экзамен Формы промежуточ ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДС.2. Криминальная психология формирование знаний о психологических особенностях преступно Цель изучения дисци го поведения, личности преступника и преступных групп, о психо плины логических характеристиках причин и условий преступности, ко торые необходимы для эффективной правоприменительной дея тельности в сфере уголовной юстиции и предупреждения преступ ности.

Место дисциплины в Дисциплина «Криминальная психология» относится к вариативной части профессионального цикла С.3.СД.2.

учебном плане Общая трудоёмкость 4/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПСК-3,1;

ПСК-3,2;

ПСК-3,3;

ПСК-3,4;

ПСК-3,6;

ПСК-3,7;

ПСК-3,8;

ПСК-3,9;

ПСК- 3,10;

ПСК-3,11;

ПСК- 3,12.

тенции Знания, умения и на- Знать: психологические феномены, механизмы, закономерности и выки, получаемые в детерминанты в сфере преступного поведения, формирова освоения ния и проявления криминогенных качеств личности и общности;

результате Уметь: решать прикладные юридико-психологические задачи.

дисциплины.Владеть:. научно-исследовательской работой в области юридиче ской психологии Содержание дисципли- Тема 1. Предмет, задачи и методология криминальной психологии Тема 2. История становления и развития криминальной психологии ны Тема 3. Психологический механизм преступного поведения Тема 4. Уровни психической регуляции в механизме преступного поведения.

Тема 5. Психологическая характеристика целей преступных дея ний.

Тема 6. Мотивация преступного поведения.

Тема 7. Психологическая характеристика внешних условий и их восприятия в преступном поведении Тема 8. Влияние психического состояния, социальной роли и статуса субъекта на преступное поведение Тема 9. Психологический генезис преступного поведения Тема 10. Личность преступника как объект психологического изу чения Тема 11. Криминогенный комплекс личности преступника.

Тема 12. Психологическая характеристика криминогенной склонности личности.

Тема 13. Психологическая типология криминогенных личностей.

Тема 14. Психологические механизмы и факторы формирования криминогенной личности.

Тема 15. Психологическая диагностика и оценка криминогенных склонностей личности.

Тема 16. Виды и психологическая характеристика преступных групп.

Тема 17. Психологические особенности формирования и функцио нирования преступных групп различных типов Тема 18. Психологическая характеристика криминальной субкуль туры Тема 19. Психологические особенности противоправного поведения толпы Тема 20. Социально-психологический анализ причин и условий преступности.

Тема 21. Психологическая характеристика правосознания и его криминогенных дефектов.

Тема 22. Мониторинг социально-психологических предпосылок преступности Практические занятия. Лекции, семинарские занятия.

Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий (компьютерные тесты, кейс-метод, мини мационные, ментальные и про- дискуссии в группах) граммные средства Формы текущего кон- тестовый контроль, контрольные работы.

троля успеваемости студентов промежуточ- экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДС.3. Виктимология через призму нового виктимологического подхода к проблеме пре Цель изучения дисци ступности обеспечить интеграцию знаний студентов о потерпев плины ших от преступлений, полученных при изучении данного курса и учебных курсов уголовного права, уголовного процесса, кримина листики и криминологии, до уровня умения и навыков практиче ского использования этих знаний в будущей профессиональной деятельности для конкретных вопросов, связанных с совершенст вованием практики борьбы с преступностью.

Место дисциплины в Дисциплина «Виктимология» относится к вариативной части про фессионального цикла С.3.СД.3.

учебном плане Общая трудоёмкость 4/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПСК-3,1;

ПСК-3,2;

ПСК-3,3;

ПСК-3,4;

ПСК-3,6;

ПСК-3,7;

ПСК-3,8;

ПСК-3,9;

ПСК- 3,10;

ПСК-3,11;

ПСК- 3,12.

тенции Знания, умения и на- Знать:

-объективные причины возникновения, истории формиро выки, получаемые в вания и современного состояния виктимологии, как криминологи освоения ческого направления в теории и практике борьбы с преступностью;

результате - -ее предмета, специфики понятийного аппарата и функций, про дисциплины блематики виктимологических исследований и их практического вклада в борьбу с преступностью;

Уметь: применять методы и методики изучения состояния пре ступности, ее латентной части и социальный последствий в кон кретном регионе (республике, городе, районе или микрорайоне).Владеть:. практической реализации виктимологического аспекта в деятельности адвоката, следователя, сотрудника органов внут ренних дел на стадии предварительного следствия и при рассмот рении дела в суде, при планировании и проведении профилактиче ской работы, правовой пропаганды и мероприятий по правовому воспитанию граждан.

Содержание дисципли- 1.Понятие, предмет и система виктимологии.

2.История виктимологии.

ны 3.Жертва ( потерпевший от преступления ) 4. Виктимологическая составляющая механизма преступления.

5.Виктимология преступлений против жизни и здоровья (жертвы и ситуации).

6.Вктимология хулиганства (жертвы и ситуации) 7.Виктимология преступлений против собственности (жертвы и ситуации) 8.Виктимология экономических преступлений (жертвы и ситуации) 9.Виктимологическое предупреждение (профилактика) преступле ний.

10.Социально-психологичеснкая реабилитация жертв, их защита и возмещение вреда.

Практические занятия. Лекции, семинарские занятия.

Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий (компьютерные тесты, кейс-метод, мини мационные, ментальные и про- дискуссии в группах) граммные средства Формы текущего кон- тестовый контроль, контрольные работы.

троля успеваемости студентов промежуточ- экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДС.4. Нейропсихологическая ди агностика в системе врачебно-трудовой экспертизы Способствовать решению задач топической диагностики очагов по Цель изучения дисци ражения мозга, более ранней и точной дифференциации общемозговых плины и локальных синдромов (с выявлением структуры последних), оценки эффективности лечения и психологической коррекции нарушений высших психических функций в результате болез ни (или нейрохирургической операций), а также дефектов их развития.

Место дисциплины в Дисциплина «Нейропсихологическая диагностика в системе вра чебно-трудовой экспертизы» относится к вариативной части про учебном плане фессионального цикла С.3.СД.4.

Общая трудоёмкость 4/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПСК-3,1;

ПСК-3,2;

ПСК-3,3;

ПСК-3,4;

ПСК-3,6;

ПСК-3,7;

ПСК-3,8;

ПСК-3,9;

ПСК- 3,10;

ПСК-3,11;

ПСК- 3,12.

тенции Знания, умения и на- Знать:

- Основные принципы нейропсихологического экспери выки, получаемые в мента, Методики нейропсихологической диагностики освоения Уметь: определять основные синдромы нарушения психических результате функций при локальных поражениях головного мозга дисциплины.Владеть:. методами нейропсихологической диагностики.

1. Основные принципы нейропсихологического эксперимента Содержание дисципли 2. Методики нейропсихологической диагностики ны 3. Основные синдромы нарушений психических функций при локальных поражениях головного мозга 4. Функциональная асимметрия мозга и процессы переработки информации 5. Нарушения ВПФ у больных с нервно-психической патоло гией.

Практические занятия. Лекции, семинарские занятия.

Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий (компьютерные тесты, кейс-метод, мини мационные, ментальные и про- дискуссии в группах) граммные средства Формы текущего кон- тестовый контроль, контрольные работы.

троля успеваемости студентов промежуточ- экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДС.5. Клиническая психология сексуальных расстройств Ознакомление студентов с формированием общих представлений Цель изучения дисци об эволюции репродуктивной функции, развитии сексуальности в плины фило- и онтогенезе, ее социализации в норме, нарушениях в рамках соматических и психических расстройств.

Место дисциплины в Дисциплина «Клиническая психология сексуальных расстройств»

относится к вариативной части профессионального цикла С.3.СД.5.

учебном плане Общая трудоёмкость 3/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПСК-3,1;

ПСК-3,2;

ПСК-3,3;

ПСК-3,4;

ПСК-3,6;

ПСК-3,7;

ПСК-3,8;

ПСК-3,9;

ПСК- 3,10;

ПСК-3,11;

ПСК- 3,12.

тенции Знания, умения и на- Знать: основные теоретические концепции сексуальности: естест выки, получаемые в веннонаучные, гендерные, культурологические, философские.

освоения Уметь: ориентироваться в теоретической проблематике психоло результате гии сексуальности дисциплины Владеть: общими представлениями о клинико-психологической феноменологии сексуальных расстройств и методах их коррекции.

Содержание дисципли- Раздел 1. Феноменология сексуальности Раздел 2. Психофизиология сексуальности ны Раздел 3. Клиника расстройств сексуальной и репродуктивной сферы Раздел 4. Клиническая психология сексуальных расстройств Раздел 5. Социокультурные аспекты сексуальности человека.

Практические занятия. Лекции, семинарские занятия.

Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий (компьютерные тесты, кейс-метод, мини мационные, ментальные и про- дискуссии в группах) граммные средства Формы текущего кон- тестовый контроль, контрольные работы.

троля успеваемости студентов промежуточ- зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДС.6. Особенности самосозна ния при пограничных личностных расстройствах Цель изучения дисци- углубление знаний о психической структуре личности, диагно плины стике пограничных личностных расстройств в клинической прак тике, их дифференциация от других психических структур;

а так же особенности психоаналитической терапии пограничных паци ентов.

Место дисциплины в Дисциплина «Особенности самосознания пограничных личност ных расстройств» относится к вариативной части профессиональ учебном плане ного цикла С.3.СД.6.

Общая трудоёмкость 3/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПСК-3,1;

ПСК-3,2;

ПСК-3,3;

ПСК-3,4;

ПСК-3,6;

ПСК-3,7;

ПСК-3,8;

ПСК-3,9;

ПСК- 3,10;

ПСК-3,11;

ПСК- 3,12.

тенции Знания, умения и на- Знать: закономерности функционирования пограничной личности, выки, получаемые в диагностические критерии и особенности в терапевтической ситуации.

результате освоения Уметь: применить эти знания с целью диагностики и выбора психо дисциплины терапевтической тактики и стратегии в отличие от двух других лично стных структур.

Владеть: теоретическими знаниями и основными диагностическими схемами, а также вариантами различных модификаций терапевтических методик с целью определения подходящего способа лечения погранич ного пациента.

Содержание дисципли- Тема 1. Пограничные состояния и их формы : «Пограничная лич ность», «пограничный случай», «пограничный пациент», «погра ны ничное состояние».

Тема 2. Особенности «пограничной личности»

Тема 3. Диагностика «пограничной личности»

Тема 4. Терапия пограничных пациентов Тема 5. Особенности переноса и контрпереноса в работе с погра ничными пациентами Тема 6. Особенности применения примитивных защит погранич ными пациентами Тема 7. Основные трудности, возникающие в психотерапии пограничных пациентов (на примере клинических иллюстраций).

Лекции, семинарские занятия.

Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий (компьютерные тесты, кейс-метод, мини мационные, ментальные и про- дискуссии в группах) граммные средства Формы текущего кон- тестовый контроль, контрольные работы.

троля успеваемости студентов промежуточ- зачет Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДС.7. Спецпрактикум по мето дам экспертной оценки в клинической психологии Цель изучения дисци- Курс содержит практическую отработку тем, развитие профессио плины нального способа осмысления изучаемой реальности, учит осуще ствлять особое процессуальное действие, строго регламентируемое законом, целью которого является получение заключения эксперта.

Место дисциплины в Дисциплина «Спецпрактикум по методам экспертной оценки в клинической психологии» относится к вариативной части профес учебном плане сионального цикла С.3.СД.7.

Общая трудоёмкость 4/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПСК-3,1;

ПСК-3,2;

ПСК-3,3;

ПСК-3,4;

ПСК-3,6;

ПСК-3,7;

ПСК-3,8;

ПСК-3,9;

ПСК- 3,10;

ПСК-3,11;

ПСК- 3,12.

тенции Знания, умения и на- Знать:. случаи, в которых необходимы профессиональные психоло выки, получаемые в гические познания;

результате освоения - технологию экспертного подхода;

дисциплины Уметь: самостоятельно анализировать и оценить заключение су дебно-психологической экспертизы как доказательство по делу;

- уметь отобрать конкретные методики для определенного вида экспертиз и определенных подэкспертных;

Владеть: применять основные экспертные технологии, устанавли вающие психические закономерности, имеющие юридическое зна чение;

Содержание дисципли- Тема 1. Интегративный характер психолого-юридического подхо да;

ны Тема 2. Экспертизы, обследующие психику;

Тема 3. СПЭ в уголовном процессе;

Тема 4. СПЭ в гражданском процессе;

Тема 5. Понятие субъекта и личности в уголовном праве;

Тема 6. Понятие субъекта и личности в гражданском праве;

Тема 7. Технология проведения СПЭ;

Тема 8. Психодиагностика в СПЭ;

Тема 9. Экспертная диагностика субъектности;

Тема 10. Экспертный анализ взаимоотношений;

Тема 11. Заключение СПЭ.

Практические занятия, лабораторный практикум.

Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий (компьютерные тесты, кейс-метод, мини мационные, ментальные и про- дискуссии в группах) граммные средства Формы текущего кон- тестовый контроль, контрольные работы.

троля успеваемости студентов промежуточ- экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДС.8. Диагностика и экспертиза аффективных расстройств приобретение студентами научных знаний об основных формах Цель изучения дисци психических расстройств, причинах их возникновения, диагности плины ке и лечении;

о правовом положении лиц с психическими рас стройствами, проведении судебно-психологической экспертизы в уголовном и гражданском процессах, выполнении решений экс пертизы в отношении лиц, признанных невменяемыми и недееспо собными.

Место дисциплины в Дисциплина «Диагностика и экспертиза аффективных рас стройств» относится к вариативной части профессионального цик учебном плане ла С.3.СД.8.

Общая трудоёмкость 4/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПСК-3,1;

ПСК-3,2;

ПСК-3,3;

ПСК-3,4;

ПСК-3,6;

ПСК-3,7;

ПСК-3,8;

ПСК-3,9;

ПСК- 3,10;

ПСК-3,11;

ПСК- 3,12.

тенции Знания, умения и на- Знать:. Организацию и проведение судебно-психологической экспер выки, получаемые в тизы результате освоения Уметь: определять исключительные состояния дисциплины Владеть: методами диагностики аффективных расстройств Содержание дисципли- Тема 1. Организация и проведение судебно-психической эксперти зы.

ны Тема 2. Теоретические аспекты проблемы невменяемости.

Тема 3. Исключительные состояния.

Тема 8. Симуляция психических расстройств.

Практические занятия, лабораторный практикум.

Виды учебной работы Использование в учебном процессе активных и интерактивных Используемые инфор форм проведения занятий (компьютерные тесты, кейс-метод, мини мационные, инстру дискуссии в группах) ментальные и про граммные средства тестовый контроль, контрольные работы.

Формы текущего кон троля успеваемости студентов экзамен Формы промежуточ ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДС.9. Супервизии Целью профессиональной супервизии является подготовка сту Цель изучения дисцип дента к осуществлению самостоятельной профессиональной дея лины тельности в статусе специалиста, квалификационные характери стики которого предусматривают наличие высшего профессио нального психологического образования.

С3.ДС.9. семестр. 3, 4, 5.

Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 6/ з.е./час ПК – 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 26.

Формируемые компе тенции Уметь: вступать в разные типы профессиональной коммуника Знания, умения и на ции с коллегами, клиентами, заказчиками и профессиональным выки, получаемые в ре сообществом;

зультате освоения дис Владеть: необходимыми для самостоятельной профессиональ циплины ной деятельности компетенциями 1. обучающийся получает от руководителя супервизии об Содержание дисципли щее представление о типе и особенностях решаемых прак ны тических задач и специфике конкретного предметно профессионального контекста задачи;

2. непосредственно или косвенно (анамнез, необходимая документация и материалы, аудио- и видеозаписи и т.д.) получает доступ к информации о проблемной ситуации, изложенной в профессиональной задаче;

3. обучающийся проводит психологический анализ про блемной ситуации и вырабатывает предложения по осу ществлению адекватных психологических вмешательств (степень самостоятельности работы обучающегося опре деляется руководителем супервизии);

4. проводит комплексное исследование в целях индивиду альной психологической диагностики и оценки социаль но-психологических факторов;

5. предлагает и применяет методы и технологии вмешатель ства для разрешения проблемной ситуации (под наблюде нием руководителя супервизии), проводит анализ и оцен ку их эффективности;

6. проводит анализ потенциальных осложнений, к которым могли бы привести реализованные воздействия на про блемную ситуацию;

7. обучающийся готовит письменные отчеты по решению супервизионной задачи;

8. участвует в обсуждении решений супервизионных задач и профессиональной деятельности других обучающихся;

9. участвует в обсуждении различных проблем, сопровож дающих решение практических задач (социальные, этиче ские, организационные, экономические, юридические и т.д.).

Проведение психологических тренингов, фокус-групп, индиви Виды учебной работы дуальную диагностику, консультативные практики, технологии ассесмент-центра и оценки персонала, наблюдение и беседа, технологии регистрации и учета физиологических параметров с помощью современного аппаратного обеспечения, системный динамический анализ высших психических функций, презента ционные технологии, интерактивные методы обучения.

Материально-техническое обеспечение профессиональной су Используемые инфор первизии формируется кафедрой и лабораторией медико мационные и про гуманитарного факультета, а также сторонними организациями граммные средства (предприятия, клиники, учреждения и т. д.), реализующими про ведение всех этапов супервизии в соответствии с ее структурой, трудоемкостью и формируемыми компетенциями.

Промежуточная аттестация по супервизии проводится на основа Формы текущего кон нии оценки степени сформированности необходимых компетен троля успеваемости ций с учетом оформленных обучающимся письменных отчетов о студентов прохождении супервизии. Промежуточная оценка качества овла дения компетенциями производится руководителем супервизии и должна основываться на принципах объективности и единого подхода.

экзамен Формы промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДС.10. Диагностика и коррекция аномалий поведения в период подросткового кризиса Формирование зрелой социальной позиции профессионала, осоз Цель изучения дисци нание своей роли в общественной жизни, принятие гражданской плины ответственности студентами в процессе освоения курса происходит через участие в занятиях – дискуссиях, работе над рефератами и проведении учебных исследований.

Место дисциплины в Дисциплина «Диагностика и коррекция аномалий поведения в пе риод подросткового кризиса» относится к вариативной части про учебном плане фессионального цикла С.3.СД.10.

Общая трудоёмкость 4/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ПСК-3,1;

ПСК-3,2;

ПСК-3,3;

ПСК-3,4;

ПСК-3,6;

ПСК-3,7;

ПСК-3,8;

ПСК-3,9;

ПСК- 3,10;

ПСК-3,11;

ПСК- 3,12.

тенции Знания, умения и на- Знать:. Особенности аномального поведения в подростковом возрасте выки, получаемые в Уметь: разрабатывать программы по профилактике и коррекции результате освоения отклоняющегося поведения подростков.

дисциплины Владеть: основами психолого-педагогической коррекционной деятельности Содержание дисципли- Раздел I.Методологическое обоснование методов и средств пси холого-педагогической коррекции.

ны Раздел II. Подросток с отклонениями в развитии – объект и субъект психологической коррекции.

Раздел I I I. Профилактика и психолого- педагогическая коррекция отклоняющегося поведения подростков.

Раздел I V. Организационные основы психолого-педагогической коррекционной деятельности.

Практические занятия, лабораторный практикум.

Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий (компьютерные тесты, кейс-метод, мини мационные, ментальные и про- дискуссии в группах) граммные средства Формы текущего кон- тестовый контроль, контрольные работы.

троля успеваемости студентов промежуточ- экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДВ.1. Психология жизненных кризисов Изучение курса позволит студентам ориентироваться в психологии Цель изучения дисци сложных жизненных ситуаций, их течении и возможных прогнозов плины исхода.

Место дисциплины в Профессиональный цикл, дисциплины по выбору. С.3.ДВ.1.

учебном плане Общая трудоёмкость 5/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК – 7, 8, 9;

ПК – 13, 22;

ПСК – 3.12.

тенции Знания, умения и на- Знать: типологию жизненных кризисов на основе концепции мно выки, получаемые в гомерности личности освоения Уметь: дифференцировать конструктивные и деструктивные жиз результате ненные кризисы дисциплины Владеть: методами помощи клиенту в период жизненного кризиса Содержание дисципли- Раздел 1. Психология кризиса Раздел 2. Возраст как возможная причина психологического кри ны зиса Раздел 3. Утрата Раздел 4. Травма Раздел 5. Основные способы выхода из кризиса – конструктивные и деструктивные Семинарские занятия, лекции Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий (компьютерные тесты, кейс-метод, мини мационные, ментальные и про- дискуссии в группах) граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль троля успеваемости студентов промежуточ- Экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДВ.2. Психология дезонтогенеза ознакомление студентов с основными теоретическими и практиче Цель изучения дисци скими направлениями в диагностике детей с различными видами плины аномалий развития.

Место дисциплины в Профессиональный цикл, дисциплины по выбору.

учебном плане Общая трудоёмкость 5/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК – 7, 8, 9;

ПК – 13, 22;

ПСК – 3.12.

тенции Знания, умения и на- Знать: теоретические проблемы нормального и аномального раз выки, получаемые в вития;

освоения Уметь: формулировать гипотезу патопсихологического обследо результате вания, строить план обследования с использованием набора мето дисциплины дических средств с учетом возрастных нормативов.

Владеть: знаниями необходимыми для диагностики различных вариантов структуры психических нарушений при аномальном развитии у детей Содержание дисципли- Тема 1. Клинические закономерности дизонтогенеза Тема 2. Психологические закономерности дизонтогенеза ны Тема 3. Психологические методы обследования ребенка с аномаль ным развитием Тема 4. Психическое недоразвитие. Клиническая характеристика олигофрении Тема 6. Задержанное психическое развитие Тема 7.Дефицитарное психическое развитие Семинарские занятия, лекции Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий (компьютерные тесты, кейс-метод, мини мационные, ментальные и про- дискуссии в группах) граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль троля успеваемости студентов промежуточ- Экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДВ.3. Психология стресса изучение курса позволит студентам освоить основные подходы к Цель изучения дисци изучению стресса, методы диагностики негативных состояний и плины способы преодоления стрессовых расстройств.

Место дисциплины в Профессиональный цикл, дисциплины по выбору учебном плане Общая трудоёмкость 4/ дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК – 7, 8, 9;

ПК – 13, 22;

ПСК – 3.12.

тенции Знания, умения и на- В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

выки, получаемые в - знать основные причины возникновения психологическо результате освоения го стресса, закономерности его развития, методы прогнозирования, дисциплины диагностики, психопрофилактики и психотерапии;

- уметь использовать знания, полученные в процессе изуче ния курса, для оценки и коррекции собственного психического со стояния и в профессиональной деятельности психолога;

- владеть: методами диагностики и регуляции стресса у се бя, у лиц, обращающихся за психологической помощью, и в рабо чих коллективах (по заказам организаций).

Содержание дисципли- Раздел 1. Общие представления о проблеме стресса в научном зна нии ны Раздел 2. Основные психологические феномены стресса Раздел 3. ПТСР как форма реакции субъекта на травматические события Раздел 4. Диагностика ПТСР и психологическая помощь постра давшим Семинарские занятия, лекции Виды учебной работы Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий (компьютерные тесты, кейс-метод, мини мационные, ментальные и про- дискуссии в группах) граммные средства Формы текущего кон- Рефераты, тестовый контроль троля успеваемости студентов промежуточ- Экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДВ.4. Психологическая травма Комплексное обучение принципам и эффективным методам ра Цель изучения дисци боты с кризисными состояниями, острым стрессом и посттравма плины тическими стрессовыми расстройствами;

способам профилактики профессионального выгорания специалистов, оказывающих кри зисную помощь.

Место дисциплины в Дисциплина «Психологическая травма» относится к циклу С.3.

ДВ.4 Профессиональный цикл. Вариативная часть (дисциплина учебном плане по выбору).

4 зачетных единицы, 144 академических часов Общая трудоёмкость дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК – 7, ОК - 8, ОК – 9;

ПСК тенции Знания, умения и на- Знать: иметь представление о процессах, происходящих в про выки, получаемые в цессе совладания с травмой, ПТС и ПТСР;

знать о существующих освоения мифах, запретных темах и т.д.

результате Уметь: Формировать эффективную профессиональную позицию дисциплины специалиста по отношению к острой шоковой травме.

Владеть: осознавать свое право на заботу о себе и уметь сделать это, как в рамках профессиональной деятельности, так и вне ее.

1- Острая шоковая травма, ПТС и ПТСР.

Содержание дисципли 2- Психологическая структура травмы. Представления о ны травме П. Левина, Л. Зеттл, Ф. Рупперта и др. Интегратив ная модель работы с травмой.

3- Теория травматической активации и терапия саморегуля цией.

4- Вторичная травматизация, психологическая устойчивость личности. Техника безопасности и профилактика сгорания для травматерапевта.

5- Трансгенерационная травма, перенятые чувства. Синдром годовщины (юбилейный синдром).

6- Травма рождения, травма развития. Нарциссическая трав ма и особенности работы с ней.

Интерактивные методы, практические занятия, самостоятельная Виды учебной работы работа. Отработка базовых элементов техник в упражнениях.

Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий: имитационные игры (ролевые), тре мационные, ментальные и про- нинги, беседы, дискуссии, разбор конкретных профессиональных ситуаций граммные средства Формы текущего кон- Контрольные диктанты, проверка конспектов по заданной теме успеваемости самостоятельной работы, тесты-тренажёры, промежуточное тес троля тирование.

студентов промежуточ- Экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДВ.5. Групповое деструктивное поведение Целью данной дисциплины является знакомство слушателей с ос Цель изучения дисци новными принципами формирования конструктивного поведения, плины закономерностями производственных взаимоотношений, техноло гиями управления индивидуальным, групповым и массовым пове дением людей в организации Место дисциплины в Дисциплина «Групповое деструктивное поведение» относится к циклу С.3. ДВ.5 Профессиональный цикл. Вариативная часть учебном плане (дисциплина по выбору).

4 зачетных единицы, 144 академических часов Общая трудоёмкость дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК – 7, ОК - 8, ОК – 9;

ПК- 4, 5, 7, 10, 11, 13, тенции Знания, умения и на- Знать: основные концепции производственного поведения, основ выки, получаемые в ные способы и пара-метры измерения и оценки эффективности про освоения изводственного поведения, содержание базовых технологий управ результате ления производственным поведением дисциплины Уметь: составлять документы и программы, обеспечивающие орга низацию контроля производственного поведения сотрудников орга низаций, проводить мероприятия, определяемые внутренними рег ламентами организации, проводить внутреннее обучение сотрудни ков организации принципам эффективного производственного по ведения, производить оценку эффективности управленческих тех нологий, определяющих характер производственного поведения со трудников организации Владеть: основными закономерностями производственного пове дения, механизмами взаимодействия в процессе профессиональной деятельности и воздействия в процессе управления.

Содержание дисципли- Глава 1. Введение в организационное поведение Глава 2. Управление поведением людей ны Глава 3. Управление группами Глава 4. Управление организациями Глава 5. Управление процессами Глава 6. Поведенческий маркетинг Интерактивные методы, практические занятия, самостоятельная Виды учебной работы работа Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий: имитационные игры (ролевые), тре мационные, ментальные и про- нинги, беседы, дискуссии, разбор конкретных профессиональных ситуаций граммные средства Формы текущего кон- Контрольные диктанты, проверка конспектов по заданной теме успеваемости самостоятельной работы, тесты-тренажёры, промежуточное тес троля тирование.

студентов промежуточ- Экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДВ.6. Практикум по профори ентологии Целями освоения дисциплины «Практикум по профориентологии» являются:

Цель изучения освоение студентами способов ориентировки в проблеме профессионального дисциплины самоопределения, ознакомить студентов с основными методами, технологиями и методиками профориентации.

Общепрофессиональные дисциплины, базовые курсы 2 ( 3 семестр) Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 4/ дисциплины (з.е./час) ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-9, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК- Формируемые компетенции В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знания, умения и навыки, Знать: теоретические подходы и принципы профориентации;

социально получаемые в результате психологические особенности личности человека, детерминанты ее развития и освоения дисциплины функционирования относительно профессиональной направленности;

возмож ности психологии в области решения различных прикладных исследователь ских и практических задач профориентации;

методологию и методику подго товки и проведения психологического профориентационного исследования;

ос новные проблемы профориентации с точки зрения различных психологических концепций и теорий.

Уметь: организовывать и проводить различные виды профориентационной работы, применять на практике методы и приемы исследовательской работы;

составлять программу психологического профориентационного исследования, провести его, а также обработать, интерпретировать и адекватно использовать на практике полученный материал.

Владеть: навыками планирования и реализации различных видов профориентационной деятельности;

эффективного общения и взаимодействия в психологической профконсультации;

по выделению круга проблем, позволяющих оптимизировать процессы решения профессиональных ориентационных задач;

использования необходимого инструментария;

организации и проведения профориентационного исследования.

Раздел 1. Предмет, цели и задачи профессиональной ориентации.

Содержание Раздел 2. Профессиональное самоопределение личности.

дисциплины Раздел 3. Профориентация в системе школьного образования Раздел 4. Использование методов психодиагностики в профориентации Раздел 5. Активизирующие профориентационные методы.

Раздел 6. Профессиография и её использование в профориентации.

Раздел 7. Психологическое профконсультирование.

Лекции, практические занятия Виды учебной работы Использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведе Используемые информа ния занятий (компьютерные тесты, кейс-метод, мини-дискуссии в группах) ционные, инструментальные и про граммные средства Рефераты, тестовый контроль Формы текущего контро ля, успеваемости студен тов Экзамен Форма промежуточной ат тестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДВ.7. Групповая психотерапия знакомство студентов с достижениями современной групповой Цель изучения дисци психотерапии в мире, изучение наиболее универсальных аспек плины тов организации и работы психотерапевтических групп, приобре тение собственного опыта участия в них.

Место дисциплины в Дисциплина «Групповая психотерапия» относится к циклу С.3.

ДВ.7 Профессиональный цикл. Вариативная часть (дисциплина учебном плане по выбору).

4 зачетных единицы, 144 академических часов Общая трудоёмкость дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК – 7, ОК - 8, ОК – 9;

ПК- 4, 5, 7, 10, 11, 13, тенции Знания, умения и на- Знать:

-теории и методы групповой психотерапии;

выки, получаемые в -основные принципы динамики группового процесса, психотера освоения певтические факторы группы, механизмы их действия и управле результате ния ими;

дисциплины -основные задачи терапевта на различных этапах развития груп пы;

-требования профессиональной этики к психотерапевтической работе вообще и конкретно к работе с группами;

Уметь: наблюдать за паттернами взаимодействий участников в группе и понимать, какое влияние они оказывают на каждого и на психотерапевтическую группу в целом Владеть: понимать смысл невербального поведения и точно ин терпретировать невербальные реакции участников.

Содержание дисципли- Тема 1. Ведение в курс, основные понятия, общие цели психоте рапевтической группы.

ны Тема 2. Преимущества и ограничения групповой психотерапии.

Психотерапевтическое воздействие группы.

Тема 3. Создание и организация психотерапевтической группы.

Тема 4. Предпосылки эффективного участия в терапевтической группе Тема 5. Этапы работы психотерапевтической группы.

Тема 6. Основные этические принципы в групповой психотера пии.

Тема 7. Требования к личности группового терапевта, его подготовка и квалификация, профессиональные навыки.

Тема 8. Стиль работы терапевта в группе, самораскрытие тера певта, ко-терапия.

Тема 9. Основные и вспомогательные методы работы группового терапевта.

Тема 10. Психотерапевтические группы с точки зрения целей.

Интерактивные методы, практические занятия, самостоятельная Виды учебной работы работа. Занятия проходят в форме групповой психотерапии для получения студентами личного опыта участия в таких группах Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий: имитационные игры (ролевые), тре мационные, ментальные и про- нинги, беседы, дискуссии, разбор конкретных профессиональных ситуаций граммные средства Формы текущего кон- Контрольные диктанты, проверка конспектов по заданной теме успеваемости самостоятельной работы, тесты-тренажёры, промежуточное тес троля тирование.

студентов промежуточ- Экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДВ.8. Психология агрессии и терроризма Курс направлен на изучение теоретических основ агрессивного Цель изучения дисци проявления человека, технологии и методик диагностики, а также плины психотехник профилактики и преодоления Место дисциплины в Дисциплина «Психология агрессии и терроризма» относится к циклу С.3.ДВ.8 Профессиональный цикл. Вариативная часть учебном плане (дисциплина по выбору).

4 зачетных единицы, 144 академических часов Общая трудоёмкость дисциплины (з.е/час.) Формируемые компе- ОК – 7, ОК - 8, ОК – 9;

ПК- 4, 5, 7, 10, 11, 13, тенции Знания, умения и на- Знать: имеют системные знания об агрессивных проявлениях, выки, получаемые в владеют способами диагностики;

освоения Уметь: ориентироваться в современных научных теориях агрес результате сии, грамотно ставить и креативно решать исследовательские и дисциплины практические психотехнические задачи, связанные с проявлени ем агрессии в жизни людей.

Владеть: диалектическим способом осмысления субъектно объектной сущности человека-личности при проявлении агрес сии;

Содержание дисципли- Модуль первый: Теории агрессии. От террора до терроризма Модуль второй: Агрессия и система самоуправления личности.

ны Психология массового террора Модуль третий: Психология террориста. Современное проявле ние агрессии в мире людей.

Модуль четвертый: От радикализма к терроризму Модуль пятый: Исламские террористы: от аятоллы Хомейни до шейха бен-Ладена, Рохулла Хомейни, Усама бен-Ладен Интерактивные методы, практические занятия, самостоятельная Виды учебной работы работа Используемые инфор- Использование в учебном процессе активных и интерактивных инстру- форм проведения занятий: имитационные игры (ролевые), тре мационные, ментальные и про- нинги, беседы, дискуссии, разбор конкретных профессиональных ситуаций граммные средства Формы текущего кон- Контрольные диктанты, проверка конспектов по заданной теме успеваемости самостоятельной работы, тесты-тренажёры, промежуточное тес троля тирование.


студентов промежуточ- Экзамен Формы ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДВ.9. Методы арт-терапии Сформировать у студентов целостное представление об арт Цель изучения дисци терапии как методе психодиагностики и психокоррекции.

плины Дисциплина «Методы арт - терапии» относится к циклу С.3.

Место дисциплины в Профессиональный цикл. Вариативная часть (дисциплина по вы учебном плане бору).

4 зачетных единицы, 144 академических часов Общая трудоёмкость дисциплины (з.е/час.) ОК – 7, ОК - 8, ОК – 9;

ПК- 4, 5, 7, 10, 11, 13, Формируемые компе тенции Знать: теоретические основы и принципы патопсихологического Знания, умения и на анализа нарушений психической деятельности и личности при выки, получаемые в различных психических заболеваниях;

результате освоения -феноменологию нарушений личности и психических процессов, дисциплины качества и степени их снижения;

- современные подходы в диагностике нарушений психической деятельности субъекта для выявления закономерностей и психо логических механизмов психопатологической симптоматики;

Уметь:

- самостоятельно формулировать практические и иссле довательские задачи, составлять программы диагностического обследования больных с психическими расстройствами, их семей с целью определения структуры дефекта, факторов риска деза даптации и выработки программы психологической реабилита ции;

- применять на практике методы патопсихологической диагно стики состояния психического здоровья и адаптационных воз можностей больных для реализации задач психопрофилактики, психологической коррекции, реабилитации и психотерапии;

Владеть:

- методологией патопсихологического синдромного анализа на основе знаний о закономерностях нормального разви тия и функционирования психических процессов и личности;

- методами патопсихологической оценки состояний, психической деятельности и личности для решения прикладных задач: диффе ренциально-диагностических, экспертных, психопрофилактических, реабилитационных и психотерапевти ческих;

современными способами оценки и оптимизации качест ва жизни больных с психическими расстройствами, а также чле нов их социальных сетей.

Модуль первый: История возникновения и развития арт Содержание дисципли терапии.

ны Модуль второй: Введение в арт-терапию.

Модуль третий: Индивидуальная и групповая арт терапевтическая работа.

Модуль четвертый: Направления практической арт терапевтической работы.

Модуль пятый: Проблема интерпретации в арт-терапии. Психо логия цвета, числа и формы. Образы и символы в арт-терапии.

Модуль шестой: Интегративная арт-терапия.

Модуль седьмой: Арт-терапевтические техники.

Интерактивные методы, практические занятия, самостоятельная Виды учебной работы работа, экзамен.

Использование в учебном процессе активных и интерактивных Используемые инфор форм проведения занятий: имитационные игры (ролевые), тре мационные, инстру нинги, беседы, дискуссии, разбор конкретных профессиональных ментальные и про ситуаций, комплекс тестовых заданий и др.

граммные средства Контрольные диктанты, проверка конспектов по заданной теме Формы текущего кон самостоятельной работы, тесты-тренажёры, промежуточное тес троля успеваемости тирование.

студентов Экзамен Формы промежуточ ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С3.ДВ.10. Практикум по неврозам Целями освоения дисциплины «Практикум по неврозам» является: оз Цель изучения накомить студентов с современными представлениями об этиологии, дисциплины патоморфозе и лечении неврозов, невротических расстройств, сфор мировать базовые понятия в изучаемой области, способствовать соз данию у студента целостного и устойчивого представления о пробле мах, закономерностях и механизмах феномена невроза как явления психической жизни и как психического расстройства непсихотическо го уровня.

Общепрофессиональные дисциплины, элективный курс, 2 семестр Место дисципли ны в учебном пла не 80 часов Общая трудоем кость дисциплины ОК-3, ОК-4, ОК-6, ОК-9, ОК-12, ПК-3, ПК-4, ПК-9.

Формируемые компетенции В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знания, умения и Знать: базовые понятия курса, общие и специфические закономерно навыки, получае сти и механизмы возникновения и течения неврозов, принципы их ди мые в результате агностики, лечения и психологической коррекции, оперировать меди освоения дисцип цинской терминологией, связанной с этой областью знаний (диагнозы, лины симптомы, названия психофармакологических препаратов и т.д.).

Уметь: подбирать, использовать и интерпретировать диагностические методики, проводить качественную психологическую диагностику и дифференциальную диагностику, а также выбирать необходимые пси хокоррекционные мероприятия и осуществлять психологическое кон сультирование, взаимодействовать с пациентами, страдающими нев ротическими расстройствами, их родственниками и медицинским пер соналом, излагать в устной и письменной форме основные результаты сообщения или доклада.

Владеть: практическими методами психологической диагностики неврозов, коммуникативными навыками, необходимыми для профес сионального общения.

Раздел 1. Введение в неврозологию.

Содержание дис Раздел 2. Невроз и психоанализ.

циплины Раздел 3. Невроз и бихевиоральный подход.

Раздел 4. Проблема неврозов в других психологических школах.

Раздел 5. Виды неврозов.

Раздел 6. Проблема классификации неврозов.

Раздел 7. Диагностика неврозов.

Раздел 8. Лечение и профилактика неврозов.

Мини-лекции, семинарские занятия, практические занятия.

Виды учебной ра боты Использование в учебном процессе тестов, мини-дискуссий в группах, Используемые кейс-методов, ситуационных задач, демонстрация диагностических и информационные, лечебных приборов (психотест, программа биологической обратной инструментальные связи).

и программные средства Рефераты, тесты, результаты семинарских занятий, успешное выпол Формы текущего нение практических заданий, решение ситуационных задач, проведе контроля успевае ние клинических разборов (историй болезни).

мости студентов Экзамен Форма промежу точной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С4. Физическая культура Формирование у студентов-медиков мотиваций и стимулов к заня Цель изучения тиям физической культурой и спортом, как необходимому звену дисциплины общекультурной ценности и общеоздоровительной тактики в профессиональной деятельности.

С 4. 1-9 семестр.

Место дисципли ны в учебном плане Общая трудоем- 2/ кость з.е./час ОК-6;

ОК-13;

ПК-4;

ПК-9;

ПК- Формируемые компетенции В результате освоения дисциплины обучающийся должен Знания, умения и Знать:

навыки, получае Историю развития физической культуры и спорта в России.

мые в результате освоения дисцип- Возрастно-половые особенностей развития основных физи лины ческих качеств и двигательных навыков занимающихся.

Влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек.

Основы техники безопасности и профилактики травматизма и заболеваний у занимающихся физической культурой и спортом.

Санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере фи зической культуры и спорта.

Социальное значение физической культуры и спорта.

Роль физической культуры в научной организации труда.

Основы здорового образа жизни.

Уметь: компетентно разбираться в вопросах физической культуры;

применяемых в профилактике и лечении больных;

применять мето ды физической культуры для улучшения здоровья, работоспособно сти и хорошего самочувствия.

Владеть: опытом спортивной деятельности;

методами физического самосовершенствования и самовоспитания.

1.Легкая атлетика Содержание дис 2.Волейбол циплины 3.Баскетбол 4.Футбол 5Атлетическая гимнастика, ритмическая гимнастика 6.Настольный теннис 7.Лыжная подготовка 8.Общефизическая подготовка 9.Профессионально-прикладная подготовка Лекции, методико-практические, практические занятия Виды учебной ра боты Активные и интерактивные формы проведения занятий. Разбор кон Используемые кретных ситуаций.

информационные и программные средства 1.Сдача контрольных тестов по физической подготовленности.

Формы текущего 2.Сдача контрольных нормативов по профессионально-прикладной контроля успе подготовке.

ваемости студен 3.Составление комплексов утренней и производственной гимнасти тов ки.

4.Написание и защита реферативных работ 5.Дневник самоконтроля для студентов специальных медицинских групп.

Зачет Формы промежу точной аттестации 4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) раздел основной образовательной программы "Учебная и производственная прак тики, научно-исследовательская работа" является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональ но-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, выра батывают практические навыки и способствуют комплексному формированию об щекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Базы практик:

КГБУЗ «Краевая психиатрическая больница» министерства здравоохра нения Хабаровского края;

МУЗ «Городская поликлиника №7» управления здравоохранения адми нистрации г. Хабаровска;

КГБУЗ «Краевой клинический центр онкологии» министерства здраво охранения Хабаровского края;


КГБУЗ «Клинический центр восстановительной медицины и реабилита ции» министерства здравоохранения Хабаровского края;

Педагогическая практика реализуется на:

Кафедре педагогики и психологии ГБОУ ВПО ДВГМУ Минздравсоцраз вития ДВГМУ, под руководством преподавателей кафедры.

«Дальневосточный государственный межрегиональный индустриально экономический колледж» Министерства образования и науки РФ, под руково дством педагога-психолога колледжа.

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнитель ного образования детей, детско-юношеский центр «Импульс», под руково дством педагога-психолога.

Оригиналы программ учебной, производственной и научно-исследовательской работы студентов находится в учебно-методическом кабинете.

4.4.1. Программы учебных практик По всем клиническим дисциплинам на практические занятия в амбула торно-поликлинических учреждениях предусмотрено не менее 25% от ауди торных часов.

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учеб ных практик:

Учебно-ознакомительная;

Педагогическая;

Научно-исследовательская;

Квалификационная (супервизия) Программы учебных практик, в которых указываются цели и задачи практик, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися, являются приложением к ООП (Приложение 2.1. в электронном варианте).

Аннотация рабочей программы дисциплины С5.1. Учебно-ознакомительная практика Cформировать у студентов представление о необходимой под Цель изучения дисци готовке и практической деятельности клинического психолога плины в различных учреждениях Миндзравсоцразвития и Минобрнау ки России, в ряде государственных и частных медицинских и немедицинских учреждений.

С5.1. 4 семестр. 6 недель, 36 дней Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 9/ з.е./час ОК – 1, 2, 3, 7, 9, 13, 15. ПК – 1, 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 13, 14, 17, 18, Формируемые компе тенции 21, 22, 23.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знания, умения и на Знать: особенности рынка труда, в профессиональном устрой выки, получаемые в стве клинического психолога;

организационную структуру и результате освоения управление деятельностью лечебно-профилактических учреж дисциплины дений.

Уметь: получать информацию о деятельности клинических психологов, как сотрудников этих учреждений, о вариантах предоставления услуг клинического психолога населению и организациям.

Владеть: правовыми основами профессиональной деятельно сти специалиста – клинического психолога в различных учре ждениях.

1. Информационно-ознакомительное собрание;

Содержание дисципли 2. Инструктаж по технике безопасности;

ны 3. Распределение обучающихся по мероприятиям, включенным в план учебной практики (научные и просветительские фору мы, конференции, фестивали науки;

организационная работа на кафедрах и в лабораториях;

олимпиады и др.) 4. Знакомство с историей и современным состоянием психо логической науки в стране и мире;

5. Выполнение обучающимися возложенных на них функцио нальных обязанностей, знакомство с профилем работы психо логов;

6. Заполнение индивидуального дневника учебной практики, написание отчета.

Определяются индивидуальным планом работы и задачами, по Виды учебной работы ставленными перед обучающимся руководителем учебной практики.

Активные и интерактивные формы проведения занятий. Разбор Используемые инфор конкретных ситуаций.

мационные и про граммные средства 1. Развернутый отзыв руководителя учебной практики Формы текущего кон 2. Зачет троля успеваемости студентов зачет Формы промежуточ ной аттестации 4.4.2. Программы производственных практик Программы производственных практик являются приложением к ООП (Приложе ние 2.2. в электронном варианте).

Аннотация рабочей программы дисциплины С5.3. Педагогическая практика Осознание и закрепление результатов теоретического обучения Цель изучения дисци в процессе реальной педагогической деятельности;

плины Приобретение опыта самостоятельной научно-педагогической профессиональной деятельности по избранному направлению в соответствии с требованиями к уровню подготовки и присваи ваемой квалификации.

Повышение мотивационной готовности студентов к участию в научно-педагогической и просветительской деятельности, свя занной с преподаванием и популяризацией психологии.

С5.3. 7 семестр. 6 недель, 36 дней Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 9/ з.е./час ОК -2, 3. ПК – 3, 5, 10, 18, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29.

Формируемые компе тенции Знать: современные формы и методы преподавания психоло Знания, умения и на гии.

выки, получаемые в Уметь: Применять на практике различных организационных результате освоения форм и технологий обучения;

дисциплины Владеть: навыками создания дидактических материалов с ис пользованием современных информационных ресурсов и тех нологий.

Установочная конференция о задачах педагогической Содержание дисципли- 1.

практики: общий инструктаж, инструктаж по использованию ны форм рабочих и отчетных документов, инструктаж по технике безопасности.

2. Организационная работа по распределению студентов по ба зам практики.

3. Выдача студентам форм рабочих и отчетных документов по практике: дневник студента, шаблон методической разработки учебного занятия, шаблон отчета о прохождении практики.

4. Встреча студентов с руководителями практики, обсуждение и утверждение тем предстоящих учебных занятий практи кантов.

5. Подготовка студентами методических разработок по темам практики, включая подробный сценарий учебного занятия.

Чтение литературы, подбор дидактических и методических ма териалов. Подготовка и тиражирование иллюстративных и раздаточных материалов для учебных занятий практикантов.

6. Посещение занятий руководителя практики, знакомство с группой, наблюдение за учебным процессом.

7. Согласование и утверждение методических разработок у ме тодиста кафедры психологии образования и педагогики, а так же руководителя практики.

8. Посещение занятий коллег-практикантов, подробный анализ и обсуждение занятий.

9. Проведение учебных занятий практикантами.

10. Обсуждение и анализ проведенных занятий с руководите лем практики, коллегами-практикантами и методистом.

11. Самостоятельный анализ итогов работы в ходе педагогиче ской практики, написание и оформление отчетных материалов.

12. Оформление отчета по практике и его представление на ка федру педагогики и психологии.

13. Защита итогового отчета по педагогической практике перед комиссией кафедры педагогики и психологии.

Педагогическая практика проводится в форме участия студен Виды учебной работы тов-практикантов в роли преподавателей психологических дис циплин: чтение лекций, проведение семинаров, спецсеминаров и практических занятий, тренингов, консультаций, практику мов и спецпрактикумов.

В качестве информационного обеспечения педагогической Используемые инфор практики студентам предоставляется возможность использо мационные и про вать специальную психологическую литературу, рекомендо граммные средства ванную при изучении дисциплин общепрофессионального и профессионального блоков (в соответствии с тематикой прово димых ими учебных занятий), включая соответствующие ин тернет-ресурсы, а также специальную психолого педагогическую литературу, рекомендованную при изучении дисциплин профессионально-педагогического модуля (в зави симости от используемых организационных форм и методов (технологий) проведения учебных занятий).

Промежуточный контроль за ходом педагогической практики Формы текущего кон каждого студента осуществляют руководители практики, а троля успеваемости также методисты кафедры психологии образования и педагоги студентов ки. Итоговый контроль за выполнением программы педагоги ческой практики осуществляется при сдаче и защите студен том-практикантом итогового отчета.

экзамен Формы промежуточ ной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины С5.4. Квалификационная (супервизия) Целью профессиональной супервизии является подготовка сту Цель изучения дисци дента к осуществлению самостоятельной профессиональной плины деятельности в статусе специалиста, квалификационные харак теристики которого предусматривают наличие высшего про фессионального психологического образования.

С54.2. 3,4,5,9,10 семестр. 14 недель, 84 дня Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 8/ 288, 6/216, 21/ з.е./час ПК – 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 26.

Формируемые компе тенции Уметь: вступать в разные типы профессиональной коммуни Знания, умения и на кации с коллегами, клиентами, заказчиками и профессиональ выки, получаемые в ным сообществом;

результате освоения Владеть: необходимыми для самостоятельной профессиональ дисциплины ной деятельности компетенциями 1. обучающийся получает от руководителя супервизии Содержание дисципли общее представление о типе и особенностях решаемых ны практических задач и специфике конкретного предмет но-профессионального контекста задачи;

2. непосредственно или косвенно (анамнез, необходимая документация и материалы, аудио- и видеозаписи и т.д.) получает доступ к информации о проблемной ситуации, изложенной в профессиональной задаче;

3. обучающийся проводит психологический анализ про блемной ситуации и вырабатывает предложения по осуществлению адекватных психологических вмеша тельств (степень самостоятельности работы обучающе гося определяется руководителем супервизии);

4. проводит комплексное исследование в целях индивиду альной психологической диагностики и оценки соци ально-психологических факторов;

5. предлагает и применяет методы и технологии вмеша тельства для разрешения проблемной ситуации (под на блюдением руководителя супервизии), проводит анализ и оценку их эффективности;

6. проводит анализ потенциальных осложнений, к кото рым могли бы привести реализованные воздействия на проблемную ситуацию;

7. обучающийся готовит письменные отчеты по решению супервизионной задачи;

8. участвует в обсуждении решений супервизионных за дач и профессиональной деятельности других обучаю щихся;

9. участвует в обсуждении различных проблем, сопрово ждающих решение практических задач (социальные, этические, организационные, экономические, юридиче ские и т.д.).

Проведение психологических тренингов, фокус-групп, индиви Виды учебной работы дуальную диагностику, консультативные практики, технологии ассесмент-центра и оценки персонала, наблюдение и беседа, технологии регистрации и учета физиологических параметров с помощью современного аппаратного обеспечения, системный динамический анализ высших психических функций, презента ционные технологии, интерактивные методы обучения.

Материально-техническое обеспечение профессиональной су Используемые инфор первизии формируется кафедрой и лабораторией медико мационные и про гуманитарного факультета, а также сторонними организациями граммные средства (предприятия, клиники, учреждения и т. д.), реализующими проведение всех этапов супервизии в соответствии с ее струк турой, трудоемкостью и формируемыми компетенциями.

Промежуточная аттестация по супервизии проводится на осно Формы текущего кон вании оценки степени сформированности необходимых компе троля успеваемости тенций с учетом оформленных обучающимся письменных от студентов четов о прохождении супервизии. Промежуточная оценка каче ства овладения компетенциями производится руководителем супервизии и должна основываться на принципах объективно сти и единого подхода.

экзамен Формы промежуточ ной аттестации 4.4.3. Программа научно-исследовательской работы студентов Научно-исследовательская работа является обязательным разделом ООП подготовки специалиста. Она направлена на комплексное формирова ние общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

Программа научно-исследовательской работы студентов реализуется на протяжении всего периода обучения и включает в себя следующие виды:

подготовка рефератов по учебной, научной проблематике в соответст вии с учебным планом;

выполнение лабораторных работ с элементами научных исследований по преподаваемым дисциплинам в соответствии с учебным планом УИРС;

выполнение заданий учебно-поискового характера, решение нестан дартных задач на практических занятиях по преподаваемым дисципли нам в соответствии с учебным планом УИРС;

реферирование научных статей (в том числе на иностранных языках) по проблематике научных тем и дисциплин кафедр в соответствии с учебным планом или планом научной работы кафедры;

участие студентов в работе научных кружков при кафедрах вуза;

выступление студентов с докладами на внутривузовских и межвузов ских научных студенческих конференциях;

выдвижение лучших студенческих работ на конкурс;

участие студентов в предметных олимпиадах, конкурсах между фа культетами;

участие студентов в региональных и межвузовских олимпиадах;

подготовка студентами статей для публикаций в научных журналах;

выполнение эмпирических исследований в рамках написания курсовых работ;

подготовка, написание и защита выпускной квалификационной работы.

Программа научно-исследовательской работы студентов является приложением к ООП (Приложение 2.3. в электронном варианте).

Аннотация рабочей программы дисциплины С5.2. Научно-исследовательская практика Комплексное формирование универсальных, профессиональ Цель изучения дисци ных и специализированных компетенций плины С5.2. 6 семестр. 6 недель, 36 дней Место дисциплины в учебном плане Общая трудоемкость 9/ з.е./час ОК -2, 3. ПК – 3, 5, 10, 18, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29.

Формируемые компе тенции Владеть: методологией научных исследований в профессио Знания, умения и на нальной области;

разделами математики, необходимыми для выки, получаемые в решения научно-исследовательских и практических задач в результате освоения профессиональной области;

дисциплины Уметь: умение проводить системный анализ конкретных про фессиональных ситуаций в эргатических системах, строить программу исследований для выявления причин негативных явлений, а также мероприятия по их устранению и оптимиза ции трудовой деятельности отдельных работников, рабочих команд и организации в целом.

1. Выполнение лабораторно-практических работ;

Виды учебной работы 2. Реферирование научных текстов, в т. ч. на иностранных язы ках;

3. Подготовка тезисов и выступления с докладами (в том числе на иностранных языках) на научных семинарах, круглых сто лах, конференциях, форумах и др.;

3. Написание научных статей, участие в научных дискуссиях;

4. Выполнение курсовых работ;

5. Выполнение выпускной квалификационной работы (диплом ной работы);

6. Научные командировки и стажировки в ведущих российских и зарубежных научных центрах;

7. Участие в работе научно-исследовательских и проектных групп по актуальным направлениям современной психологии;

8. Участие в работе научных студенческих школ.

9. Разработка и проведение научных исследований;

сбор, ана лиз и обобщение научной информации.

Данные технологии определяются направлением подготовки и Используемые инфор выбранной в рамках направления специализацией обучающе мационные и про гося.

граммные средства Использование инновационных технологий: биологическая об ратная связь, медико-биологические методы, технология вир туальной реальности.

1. Составление отчетов по научно-исследовательской работе, Формы текущего кон стажировкам;

троля успеваемости 2. Презентация и защита курсовых работ перед научной комис студентов сией;

3. Публикация научных статей, тезисов докладов в научных сборниках;

4. Презентация и защита выпускной квалификационной работы (дипломной работы) на заседании Государственной аттестаци онной комиссии.

экзамен Формы промежуточ ной аттестации 5. Условия реализации ООП подготовки специалиста 5.1. Обеспечение ООП научно-педагогическими кадрами по специаль ности Ресурсное обеспечение ООП формируется на основе требований к усло виям реализации ООП, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности), с учётом рекомендаций примерной ООП.

Реализация ООП подготовки специалиста обеспечивается научно педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП, составляет _90_%, ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора - 10_% преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.

80_% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые звания, при этом ученую степень доктора наук или ученое звание профессора имеют 10% преподавателей. 10% преподавателей имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.

К образовательному процессу привлечено _5_% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

Общее руководство содержанием теоретической и практической подготовки по специализации осуществляется деканом медико-гуманитарного факультета Е.В. Витько - штатным научно-педагогическим работником университета, имеющим ученую степень кандидата наук и ученое звание доцента, стаж работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования - 10 лет.

5.2 Информационно-библиотечное обеспечение Каждый обучающийся обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания учебной, учебно-методической и иной литературе по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с правообладателями.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние пять лет) по _0,5_ экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся. (из расчета не менее 25 экземпляров) Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете _1_ экземпляр на каждые 100 обучающихся.

5.2.1. Перечень доступных информационных ресурсов Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Электронно-библиотечная система университета обеспечивает возмож ность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

При использовании электронных изданий вуз имеет 10 компьютеров с выходом в сеть Интернет на 100 обучающихся очной формы обучения.

При использовании электронных изданий вуз обеспечивает каждого обу чающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компью терном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дис циплин.

В учебном процессе используется 443 компьютера. Доступ к сети Internet имеется со 167 терминалов, имеется 3 Intranet-сервера, функционирует 9 ло кальных сетей.

5.2.2. Перечень периодических изданий, выписываемых ДВГМУ 1. Альма-матер «Вестник высшей школы»



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.