авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 |

«I Целеполагающий модуль образовательной программы. II Информационная справка о школе. Аналитический модуль образовательной программы. III Публичный ...»

-- [ Страница 7 ] --

Основным приоритетным направлением в деятельности нашего образовательного учреждения является единство физкультурно-оздоровительной, интеллектуальной, нравственной работы в воспитании детей дошкольного возраста.

Цели деятельности ДОУ:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, развитие социального и интеллектуального потенциала на основе личностно-ориентированного подхода к ребенку.

Задачи деятельности ДОУ:

- обеспечение содержания дошкольного образования в соответствии с уровнем детей каждого психологического возраста и с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду;

- создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития;

- создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям;

- использование традиционных, инновационных и зарубежных технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие;

- повышение профессионального мастерства педагогов.

В целях реализации данных документов и поставленных задач в 2013-2014 учебном году будет проведена следующая работа:

Цель: обогащение содержания работы с детьми дошкольного возраста, взаимодействие с семьями воспитанников и создание условий для качественной работы педагогов с детьми по ФГТ.

Педагогический коллектив в своей работе будет ориентироваться на повышение педагогической компетентности семей в вопросах воспитания детей и на улучшение качества их образования, в связи с этим намечает следующие задачи:

1. Совершенствовать систему работы по формированию, сохранению и укреплению здоровья детей раннего и дошкольного возраста, формируя потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

2. Способствовать познавательно-речевому и социально-личностному развитию детей по средствам интеграции различных видов деятельности, через использование проектного метода.

3. Способствовать совершенствованию работы по взаимодействию дошкольного отделения, семьи и школы.

Даны задачи будут решаться посредствам:

- обеспечения индивидуального подхода в вопросах охраны и укрепления здоровья;

- воспитания интереса к различным видам подвижных и спортивных игр;

- развития активной речи детей в различных видах деятельности, а т.ж. познавательно-исследовательской деятельности;

- использования единства подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ;

- вовлечения родителей в воспитательно-образовательный процесс, а т.ж. организация различных форм работы с родителями.

Основные принципы построения и реализации Образовательной программы:

- учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей;

- системность в отборе и предоставлении образовательного материала, интеграция задач интеллектуально-познавательного, художественно-эстетического, социального развития дошкольников и обогащение содержания образования;

- деятельный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности;

- сочетание наглядных и эмоционально-образовательных технологий обучения;

- открытость образовательных программ для повторения и уточнения образовательного материала в течение года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.

Содержание общеобразовательной работы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Основные принципы построения и реализации Образовательной программы:

- учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей;

- системность в отборе и предоставлении образовательного материала, интеграция задач интеллектуально-познавательного, художественно-эстетического, социального развития дошкольников и обогащение содержания образования;

- деятельный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности;

- сочетание наглядных и эмоционально-образовательных технологий обучения;

- открытость образовательных программ для повторения и уточнения образовательного материала в течение года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.

Содержание общеобразовательной работы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

Используемая комплексная программа в ГОУ детский сад № 1379: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – М.;

Мозаика-Синтез, 2010.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура».

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

«Здоровье» - решение задач по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья «Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений «Познание» - способ усвоения ребенком предметных действий;

овладения операциональным составом различных видов деятельности «Коммуникация» - развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

игровое общение «Социализация» - приобщение к ценностям физической культуры;

Формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях «Труд» - накопление опыта двигательной активности Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

«ЗДОРОВЬЕ»

«Физическая культура» - развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшего условия сохранения и укрепления здоровья «Познание» - формирование целостной картины мира, расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека «Социализация» - формирование первичных ценностных представлений о Здоровье и здоровом образе жизни человека «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья «Коммуникации» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здорового образа жизни человека Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

«БЕЗОПАСНОСТЬ»

«Коммуникация» - развитие свободного общения в процессе безопасного поведения, правил поведения, формирования основ экологического сознания «Труд» - формирование представлений и освоения способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности «Познание» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора о способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей среды «Социализация» - формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме, безопасного поведения «Здоровье» - формирование первичных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Цель: Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

«СОЦИАЛИЗАЦИЯ»

«Коммуникация» - развитие свободного общения в формировании первичных представлений о себе, семье, государстве, мире;

соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения «Познание» - формирование целостной картины мира, расширение представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, мире.

«Труд» - формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения в процессе трудовой деятельности «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, в том числе безопасности окружающего мира «Физическая культура» - развитие игровой деятельности, подвижных игр с правилами Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд».

Цель: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

«ТРУД»

«Коммуникация» - развитие свободного общения в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых «Познание» - формирование целостной картины мира, расширение представлений о о труде взрослых, детей «Социализация» - формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений в трудовой деятельности «Физическая культура» - развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание».

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

«ПОЗНАНИЕ»

«Коммуникация» - развитие познавательно-исследоватиельской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми «Чтение художественной литературы» решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы – формирования целостной картины мира «Здоровье» - расширение кругозора детей, представлений о здоровом образе жизни «Социализация» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире «Музыка» и «Художественная литература расширение кругозора представлений детей музыкального и изобразительного искусства «Труд» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи;

связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

«КОММУНИКАЦИЯ»

«Физическая культура» - развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшего условия сохранения и укрепления здоровья «Познание» - формирование целостной картины мира, расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека «Социализация» - формирование первичных ценностных представлений о Здоровье и здоровом образе жизни человека «Музыка» и «Художественная литература расширение кругозора представлений детей музыкального и изобразительного искусства «Безопасность» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здорового образа жизни человека «Труд» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

- развитие литературной речи;

- приобщение к словесному искусству, в том числе, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

«ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

«Коммуникация» - развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи «Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей «Социализация» - формирование первичных ценностных представлений о себе, своих чувствах, окружающем мире людей, природы, формирование первичных ценностных представлений «Художественное творчество» - развитие детского творчества Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество».

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.

«ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

«Физическая культура» - развитие мелкой моторики «Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей в части изобразительного искусства, творчества «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности «Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности «Музыка» и «Чтение художественной литературы» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству;

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

«МУЗЫКА»

«Физическая культура» - развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности «Коммуникация» - развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу музыки, развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятеьности «Познание» - расширение кругозора детей элементарных представлений о музыке как виде искусства «Социализация» - формирование первичных представлений о себе, своих чувствах, эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства Содержание коррекционной работы:

В ДОУ организована работа логопункта и осуществляется коррекционная работа учителя-логопеда с детьми в возрасте от 5 лет до 7 лет, имеющих фонетические, фонематические и фонетико-фонематические нарушения речи.

Цели: сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и первоначальные навыки звукового анализа, автоматизировать слухо-произносительные умения и навыки в различных речевых ситуациях, обучить детей изменять просодические характеристики-высказывания в зависимости от речевых намерений Также в ДОУ осуществляется работа педагога - психолога с детьми в возрасте от 2 лет до 7 лет.

Цель: создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития.

Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы.

Промежуточная оценка результатов освоения детьми общеобразовательной программы проводится нашим дошкольным учреждением 2 раза в год (январь, апрель), выявляя динамику формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по всем направлениям развития детей.

Итоговая оценка результатов проводится ежегодно в подготовительной к школе группе, при выпуске детей из детского сада, которая включает в себя описание интегративных качеств выпускника ДОУ.

– физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

– любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

– эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

– овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

– способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

– способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим;

в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

– имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;

об обществе, его культурных ценностях;

о государстве и принадлежности к нему;

о мире;

– овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

– овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

В портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированности.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы Цель мониторинга: комплексный подход к оценке итоговых результатов освоения Программы В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально – ориентированных методик, тестирования и др.

Портрет выпускника дошкольного образовательного учреждения.

1.1. Физическое развитие соответствует возрастной норме. Мониторинг 1.2. Сформирована привычка к здоровому образу жизни: физического развития;

- знает и соблюдает санитарные и гигиенические нормы и правила;

Диагностика;

- может контролировать свои действия, соблюдает общественные правила В соответствии с и запреты, критериями и - имеет представления об основах безопасного поведения в различных параметрами 1. Здоровье и жизненных ситуациях. «Программы физическое 1.3. Владеет двигательной культурой: воспитания и развитие - осмысленно относится к достижению точности и правильности обучения детей в выполнения движений;

детском саду»

- владеет своим телом, различными видами движений на уровне, соответствующем возрасту;

- имеет первоначальные представления и умения в спортивных играх, умеет самостоятельно организовать и проводить подвижные игры;

- развита мелкая мускулатура рук, что позволяет успешно действовать карандашом, ручкой, кистью, ножницами;

- регулирует свою двигательную активность в изменяющейся окружающей обстановке.

2.1. Проявляет интеллектуальную компетентность: умеет выбрать Наблюдение;

соответствующую информацию для достижения цели, пользуется Диагностика;

2. знаниями, извлеченными из успехов и неудач, умеет анализировать, Познавательное сравнивать, обобщать, классифицировать, делать умозаключения. В соответствии с развитие. 2.2. Свободно владеет речью, общается с другими людьми. критериями и 2.3. Творчески решает познавательные и художественные задачи. параметрами 2.4. Любознателен и любопытен, хочет узнать новое, проявляет интерес и «Программы желание познавать, задает вопросы, экспериментирует. воспитания и 2.5. Владеет элементами учебной деятельности: способен принять учебную обучения детей в задание, подчинить свою деятельность ее достижению, довести работу до детском саду»

конца и адекватно оценить результат.

2.6. На уровне индивидуальных возможностей развиты способности:

музыкальные, изобразительные, театральные, танцевальные.

3.1. Готов проявлять доброту, внимание, заботу, помощь, милосердие по Наблюдение, беседы;

отношению к другому человеку. Диагностика;

3.2. Стремится понять другого человека (его особенности, интересы, В соответствии с потребности, эмоциональное состояние) и, соответственно, управляет критериями и своим поведением. параметрами 3.3. Инициативен, стремится к организации самостоятельной и «Программы 3. Социальное коллективной игры, продуктивных видов деятельности, содержательного воспитания и развитие. общения. обучения детей в 3.4. Самостоятелен и ответственен, способен без помощи взрослого детском саду»

поставить и решить разного рода задачи, возникающие в повседневной жизни и нести ответственность за свои действия.

3.5. Умеет выделить основную цель, подчинить ей свои действия на протяжении длительного времени.

3.6. Осознает свое место в системе отношений с взрослыми, стремится к осуществлению общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности, требует уважения к себе.

3.7. Осознает принадлежность к своему народу, Родине, государству.

3.8. Нацелен на достижения успеха в новой роли - ученика.

6.3 Диагностический модуль образовательной программы.

VI.

Программа мониторинга качества образования.

Внутришкольный контроль (ВШК).

Система внутришкольного контроля ГОУ СОШ № 1206.

2013/2014 учебный год месяц сентябрь классы 1-4 5-9 10- Содерж Предварительный фронтальный контроль. Готовность школы к работе: МТБ, обеспечение кадрами, комплектование Фронтальный ание классов, ГПД, утверждение режима работы школы, состояние школьной документации.

ВШК Рабочая Директор, зам.директора, председатели МО, кл. руководители, отв. за кабинеты группа Где Совещание при директоре обсужд.

Содерж Единство требований к Единство требований к учащимся 5-х классов Единство требований к учащимся 10-х Классно-обобща ание учащимся 1-4 классов со со стороны учителей-предметников, учет инд. классов со стороны ющий контроль стороны особенностей и личностных качеств как учителей-предметников, учет учителей-предметников, важнейших факторов формирования индивидуальных особенностей и классного руководителя, учет личности школьника. Координация планов личностных качеств как важнейших индивидуальных воспитательной работы классных факторов формирования личности особенностей и личностных руководителей. Анкетирование: школьника. Координация планов качеств как важнейших комфортность школьной среды, воспитательной работы классных факторов формирования психологическое самочувствие руководителей. Психологическое личности школьника. воспитанников, их отношение к школе. тестирование по профориентации.

Координация планов Стартовая диагностика МЦКО Стартовая диагностика МЦКО воспитательной работы «Метапредметные (общеучебные) умения» в «Метапредметные (общеучебные) классных руководителей 5 классах. умения» в 10 классах.

Кто Зам. директора пров.

Где Родительские собрания, Собеседование с учителями, родительские Родительские собрания, малый педсовет, обсужд. малый педсовет собрания, заседание заседание психолого-педагогической психолого-педагогической комиссии комиссии Содерж Изучение готовности к Изучение готовности к работе в школе Изучение готовности к работе в школе Персональный ание работе в школе вновь молодых специалистов. молодых специалистов (работа с контроль принятых на работу (Артемова И.А., Ягодинская Е.М.) документацией, тематическое учителей. планирование) Планирование работы (Артемова И.А., Ягодинская Е.М.) психолога в нач. школе Кто Зам. директора Зам. директора Зам. директора пров.

Где обс. Собеседование Собеседование Собеседование Содерж Стартовая диагностика Стартовая диагностика МЦКО: МПУ-5, Стартовая диагностика СГ: математика Тематический ание МЦКО: обследование английский язык – 9А, русский язык – 7А, – 11А, контроль учащихся 1-х классов. русский язык – 9Б Тематическое планирование, Тематическое планирование Стартовая диагностика СГ: математика 8АБ, составление графика контрольных Проведение к/р по русский язык – 6АБВ, литература – 6АБВ, работ. Стартовый контроль по русскому повторению (2-4 кл.) русский язык – 8АБ, языку и алгебре (сравнение результатов Тематическое планирование, графики с итогами 2011-2012 уч. года) контрольных работ.

Стартовый адм. контроль по математике и русскому языку в 5-9, сравнительный анализ с результатами предыдущего года.

Кто Зам.директора Зам.директора Зам.директора пров.

Где обс. Аналитическая справка Аналитическая справка Аналитическая справка Содерж Проверка электронного Проверка электронногожурнала. Цель: соблюдение единых требований к оформлению Контроль за ание журнала. Цель: соблюдение журналов (своевременность заполнения журналов учителями-предметниками).

ведением единых требований к Учебно-методическое обеспечение учебного процесса в 2012/13 уч. году школьной оформлению журнала.

документации Учебно-методическое обеспечение учебного процесса в 2012/13 уч. году Кто Зам.директора по УВР в нач. Зам. директора по УВР, библиотекарь Зам. директора по УВР, библиотекарь пров. школе, библиотекарь Где Собеседование Совещание при зам. директора по УВР, справка обсужд.

Октябрь месяц 1-4 5-9 10- Классы Содержа Контроль за методической работой в кабинетах. Оформление и корректировка паспорта кабинета. Оформление стендов Фронтальный ние в кабинетах по теме «Учись учиться».

ВШК Выполнение режима работы школы. Выполнение санитарно-гигиенических требований на уроке. Физкультминутки.

Подготовка и проведение заседания психолого-педагогической комиссии по вопросу предварительных итогов успеваемости в 1 четверти.

Рабочая Директор, зам. директора группа Где Совещание при директоре обсужд.

Содержа Адаптация учащихся первых Адаптация учащихся 5-х классов к Выработка единых требований к Классно-обобща ние классов, учет требованиям основной школы;

начало учащимся со стороны ющий индивидуальных классно-обобщающего контроля 5-х классов учителей-предметников.

особенностей учащихся. (заполнение таблицы параметров наблюдений Классно-обобщающий контроль 10-х за учащимися 5-х классов) классов. Психологическое тестирование 10-х классов. Беседа по НОТ в 10-х классах.

Рабочая Зам.директора, учителя Зам.директора, классные руководители 5-х Зам. директора, классные руководители группа первых классов, психолог классов, учителя-предметники 10-х классов, психолог Где Заседание Заседание психолого-педагогической Административное совещание, анализ обсужд. психолого-педагогической комиссии, анализ результатов мониторинга результатов мониторинга комиссии, анализ результатов метапредметных умений пятиклассников метапредметных умений в 10 классах мониторинга МЦКО метапредметных умений первоклассников Содержа Проверка качества Система работы учителей русского языка по Система работы учителей русского Персональный ние подготовки к урокам, развитию познавательных интересов и языка и литературы методическая помощь преодолению школьной неуспешности.

Контроль за проведением классных часов по теме «Учись учиться»

Рабочая Зам.директора Зам.директора Зам.директора группа Где Собеседование Собеседование Собеседование обсужд Содержа Проверка техники чтения Стартовая диагностика МЦКО: окружающий Стартовая диагностика МЦКО:

Тематический ние (2-4 классы) мир, чтение – 5, математика, химия – 9. информатика, обществознание – 10, Стартовая диагностика СГ: математика – англ. язык – 11.

9АБ, английский язык – 9АБ, русский язык – Стартовая диагностика СГ: русский 9АБ. язык – 11А, английский язык – Административный стартовый контроль: 10АБ11А.

математика – 5АБВ, русский язык – 5АБВ, Самообследование (ср. с итогами математика – 7АБВ, английский язык – 9Б, промежуточной и итоговой аттестации русский язык – 9А, русский язык – 7БВ 2012-2013 уч.года).

Самообследование (сравнительный анализ Школьный этап Всероссийской результатов с промеж. аттестацией 2012-2013 олимпиады школьников уч. года).

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников Рабочая Учителя нач. школы Зам. директора Зам. директора группа Где Собеседование Собеседование Собеседование обсужд.

Содержа Проверка журнала: Проверка журнала: накопляемость оценок, Проверка журнала: состояние Контроль за ние состояние опроса состояние опроса у слабоуспевающих посещаемости учащихся выпускных ведением слабоуспевающих учащихся учащихся, своевременность выставления 11-х классов, накопляемость оценок.

школьной оценок за письменные работы, связь с родителями посредством документации объем домашнего задания в журнале эл.журнала учащихся 5-х, 9-х классов Рабочая Зам. директора Зам директора Зам.директора группа Где Собеседование Справка Справка обсужд.

месяц Ноябрь 1-4 5-9 10- классы Содержа Контроль за работой МО по Организация работы школы в дни каникул. Состояние преподавания факультативов Фронтальный ние теме школы «_». Предупреждение школьного травматизма. в группах.

ВШК Организация работы школы в О питании учащихся и поведении в столовой. Антиникотиновая, антиалкогольная дни каникул. пропаганда.

Подготовка к окружному конкурсу «Ярмарка идей на Юго-Западе».

Рабочая Зам.директора по УВР, ВР, организатор внеклассной работы, кл. руководители, психолог группа Где Заседание МО, совещание при директоре обсужд.

Содержа Единство требований к Единство требований к учащимся 5-х классов Классно-обобщающий контроль 10-х Классно-обобща ние учащимся 1-х классов со со стороны учителей-предметников классов.

ющий контроль стороны (продолжение классно-обобщающего учителей-предметников, учет контроля в 5-х классах) индивидуальных Подготовка к педконсилиуму, анализ анкет особенностей и личностных классных руководителей качеств в условиях здоровьесберегающего обучения Рабочая Зам.директора по НМР Зам.директора Зам. директора, классные руководители, группа психолог Где Педконсилиум Педконсилиум Собеседование, родит.собрание обсужд.

Содержа Изучение системы работы Изучение системы работы учителей 5-6 Изучение системы работы учителей Персональный ние учителей нач. школы по классов по внедрению ФГОС ООО с целью математики.

контроль внедрению ФГОС НОО с обобщения и распространения опыта целью обобщения и Контроль за деятельностью учителей, распространения опыта готовящихся к аттестации, оформлением портфолио.

Рабочая Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР Зам. директора по УВР группа Где Творческий отчет Собеседование, отчет Отчет обсужд.

Содержа Проверка знаний по Диагностика СГ: русский язык – 9АБ, Диагностика МЦКО: английский язык – Тематический ние математике – 4 класс математика – 9АБ, биология – 8АБ, 11А (спецшколы) контроль «Решение задач» математика – 7АБВ Диагностика СГ: математика – 11А, Самообследование уровня подготовки биология – 10АБ, русский язык – учащихся. 10АБ11А, математика – 10АБ Посещение уроков – 5-9 классы. Самообследование уровня подготовки учащихся.

Рабочая Зам. директора, учителя Зам.директора, учителя-предметники Зам.директора, учителя-предметники группа Где Собеседование, оформление аналитических справок, отслеживание динамики знаний, умений и навыков учащихся обсужд.

Содержа Проверка журнала. Цель- Проверка журнала. Цель – своевременность и Проверка журнала. Цель – выполнение Контроль за ние своевременность объективность выставления оценок за учебных программ, практической части ведением выставления оценок. четверть, выполнение учебных программ, программы.

школьной Проверка рабочих тетрадей практической части программы. Проверка Проверка тетрадей: литература – по документации (2-4 классы): объем классной журналов групповых, индивидуальных развитию речи;

физика, химия – для работы, дозировка домашних занятий. практических и лабораторных работ;

заданий, система работы над Выполнение единых требований к устной и математика, английский язык – для ошибками письменной речи учащихся: система работы контрольных работ. Цель – учителей с тетрадями учащихся своевременность проверки письменных (гуманитарного цикла) работ учащихся, соответствие даты выполнения работы и выставления оценки в журнал, выполнение практической части учебного плана.

Рабочая Зам. директора Зам. директора Зам. директора группа Где Справка Справка Справка обсужд.

Декабрь Месяц 1-4 5-9 10- классы Содержа Выполнение режима работы школы. Работа школы по теме исследования «_». Проведение внеклассных Фронтальный ние мероприятий, спортивно-массовая работа в школе, организация работы школы в дни каникул.

ВШК Рабочая Зам.директора по УВР, ВР, безопасности;

учителя физической культуры группа Общешк Участие в муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников ольное дело Где Собеседование, совещание при завуче обсужд.

Содержа Контроль за состоянием Классно-обобщающий контроль 7-х классов: Организация и проведение зачетов в Классно-обобща ние успеваемости отстающих осуществление индивидуального подхода к старшей школе (рубежный контроль).

ющий контроль школьников 2-4 классов отстающим учащимся, а также к учащимся с Тестирование по адаптации учащихся повышенной мотивацией. 10-х классов.

Анкетирование родителей «Комфортность школьной среды, удовлетворенность родителей школой».

Рабочая Зам. директора, классные руководители, учителя-предметники группа Где Совещание при завуче Совещание при директоре по итогам Собеседование, родительское собрание обсужд. заполнения диагностической карты оценки педагогической деятельности учителей школы со слабоуспевающими учащимися.

Содержа Изучение системы работы Изучение системы работы учителей, Изучение системы работы Персональный ние учителей с целью обобщения работающих с гендерными группами. учителей-предметников с тестовой контроль и распространения их опыта. Знакомство с системой работы учителя формой контроля ЗУН учащихся. ( Оздоровительный час в географии классы).

начальной школе: Посещение уроков достижения, перспективы естественно-научного направления.

Рабочая Зам. директора Зам.директора Зам.директора группа Где Собеседование, творческий Справка Справка обсужд. отчет Содержа Проведение контрольных Промежуточная диагностика МЦКО: МПГ – Диагностика СГ: математика – 11А, Тематический ние срезов за первое полугодие 9А,Всеобщая история – 8АГ биология – 10АБ, английский язык – контроль по математике и обучению Диагностика СГ: английский – 9АБ, 10АБ, русский язык – 10АБ11А, грамоте (1 класс), английский – 8АБ, русский язык – 9АБ, английский язык – 11А, химия – 10АБ, промежуточного контроля по география – 9АБ, геометрия – 9АБ, обществознание – 10АБ.

русскому языку и математике обществознание – 8АБ, физика – 8АБ Окружной тур олимпиад.

в 2-4 классах. Проведение контрольных срезов знаний. Деятельность учителя на уроке:

Организация и проведение подготовки к проблема повышения успеваемости и участию в муниципальном туре олимпиад. укрепления здоровья детей и взрослых Тематический контроль «Система формирования патриотизма и гражданственности в процессе обучения и воспитания»

Рабочая Зам.директора по УВР, руководители МО, учителя-предметники группа Где МО МО МО обсужд.

Содержа Состояние журнала на конец Состояние журнала на конец первого Состояние журнала на конец первого Контроль за ние первого полугодия, анализ полугодия. Выполнение государственных полугодия. Объективность выставление ведением посещаемости учащихся программ, их теоретической и практической оценок за первое полугодие.

школьной части. Ритмичность выполнения программ Доведение итогов полугодия до документации (соответствие количества часов, отведенных сведений родителей.

на изучение отдельных тем программы, фактически данным часам).

Состояние журнала регистрации замен.

Качество проверки рабочих тетрадей учащихся по графику, аргументированность и объективность оценок, соблюдение единого орфографического режима.

Рабочая Зам. директора, руководители МО группа Где Справка по итогам работы за первое полугодие.

обсужд.

Январь Месяц 1-4 5-9 10- классы Содержа Подведение итогов первого полугодия. Организация работы с педкадрами ( система повышения квалификации на Фронталь ние следующий учебный год). Состояние преподавания предметов, качество знаний учащихся, уровень обученности.

ный Тематическое планирование на второе полугодие. Составление графика контрольных работ на второе полугодие.

ВШК Корректировка плана работы на второе полугодие. Собеседование с руководителями МО. Создание творческих групп из числа лучших учителей по разработке общешкольного плана работы на следующий учебный год, образовательной программы и программы развития. Посещение уроков с точки зрения применения компентентностного подхода к обучению учащихся.

Подготовка и проведение заседания психолого-педагогической комиссии по вопросу итогов 2 четверти.

Собеседование с учителями-предметниками, имеющими неуспевающих по итогам первого полугодия.

Состояние индивидуальной работы с неуспевающими учащимися. Дифференцированный подход в обучении.

Рабочая Директор, заместители директора, руководители МО группа Где Педсовет (в марте) обсужд.

Содержа Соблюдение Санитарно-гигиенические и оздоровительные Санитарно-гигиенические и Классно-обобща ние санитарно-гигиенического мероприятия. Контроль за соблюдением норм оздоровительные мероприятия.

ющий контроль режима САНПИН. Классно-обобщающий контроль в Контроль за соблюдением норм 8-х классах ( изучение дозировки домашнего САНПИН. Сравнительный анализ задания) успеваемости учащихся с результатами в профильных группах.

Рабочая Директор, медработник, зам. директора, кл.руководители группа Где Совещание при завуче Совещание при директоре Совещание при директоре обсужд. нач.шк.

Содержа Изучение системы работы Изучение системы работы учителей 9 классов Уровень требований к знаниям Персональный ние учителей начальной школы с целью обобщения опыта подготовки к учащихся в процессе подготовки к ЕГЭ.

контроль по формированию ГИА-9.

патриотизма и гражданственности младших школьников.

Рабочая Зам. директора, психолог Зам. директора Зам. директора группа Где Совещание при завуче Анализ уроков, справка Собеседование, справка обсужд.

Содержа Подготовка и проведение Промежуточная диагностика МЦКО: Промежуточная диагностика СГ:

Тематический ние конкурса чтецов, проверка Читательская грамотность – 7АБВГД, Русский язык – 10АБ11А, русский – контроль техники чтения – 2кл. География – 8БВ. 11А, математика – 11А. Проведение Интеллектуальный марафон Промежуточная диагностика СГ: биология – диагностики среза знаний в формате Административный 8АБ, биология – 9АБ, информатика – 8АБ, ЕГЭ – 11АБВ – предметы по выбору контроль: английский язык русский язык – 9АБ, физика – 8АБ (20.01-24.01) (говорение) – 3-4 классы Проведение диагностики среза знаний в Пути формирования познавательной формате ГВЭ (ГИА) – 9АБВГД – предметы по активности и повышение учебной выбору (27.01-31.01) мотивации – контрольные срезы Участие в муниципальном туре знаний.

интеллектуального марафона.

Административный контроль: английский язык (говорение) – 5-9 классы Рабочая Зам. директора Зам. директора, председатели МО Зам. директора, председатели МО группа Где Совещание при завуче Совещание при завуче Совещание при завуче обсужд.

Содержа Проверка журналов ГПД, Проверка тетрадей: соответствие Проверка журнала: состояние Контроль за ние факультативных занятий периодичности проверки рабочих тетрадей посещаемости учащимися старшей ведением учащихся установленным нормам. Объем и школы, ведение журнала школьной характер домашнего задания, его учителями-предметниками документации соответствие классной работе и нормам (Своевременность выставления текущих учебной нагрузки оценок.) (5-7) Рабочая Зам. директора Зам.директора Зам.директора группа Где Собеседование Справка Справка обсужд.

Февраль месяц 1-4 5-9 10- классы Содержа Организация Спортивно-массовая работа в школе. Подготовка материала на учителей, прошедших Фронтальный ние дополнительных каникул в аттестацию. Проведение недели иностранного языка (10.02-15.02), проведение недели ВШК первом классе. День математики (17.02-21.02), проведение недели русского языка и истории (24.02-28.02) здоровья.

Рабочая Директор, заместители директора, организаторы спортивно-массовой работы, классные руководители, группа учителя-предметники Подготовка к педсовету «Педагогическое мастерство как условие патриотического и гражданского воспитания школьников»

Содержа Изучение вопросов Классно-обобщающий контроль 9-х классов. Классно-обобщающий контроль 11-х Классно-обобща ние преемственности в обучении. классов ющий контроль Контроль за применением индивидуально-групповых занятий Рабочая Зам. директора Зам.директора, психолог Зам.директора, психолог группа Где собеседование МС МС обсужд.

Содержа Состояние работы школьной Работа по определению экзаменов по выбору. Работа по определению экзаменов по Персональный ние библиотеки по обеспечению Работа школьной библиотеки по обеспечению выбору.

контроль учебниками на следующий учебниками на следующий год. Работа школьной библиотеки по год. обеспечению учебниками на следующий год Рабочая Зам. директора, Зам. директора, библиотекарь, учителя Зам.директора, библиотекарь, учителя группа библиотекарь, учителя Где Отчет на МС Отчет на МС, собеседование Отчет на МС обсужд.

Содержа Организация внеурочной деятельности (индивидуальные консультации, кружковые, факультативные курсы).

Тематический ние Работа по развитию речи учащихся (срезы знаний: умение работать с деформированным текстом, контрольное контроль списывание, анализ литературного произведения – с учетом ступени обучения).

Промежуточная диагностика Промежуточная диагностика СГ: русский Промежуточная диагностика СГ:

МЦКО: Чтение – 4А-Е язык – 9АБВГД, математика – 9АБВГД, русский язык – 10АБВГ, 11 АБВ, Промежуточный русский язык -8АБ математика – 10АБВГ административный контроль: Промежуточный административный английский язык – 4 А-Е контроль: география – 7 А-Д Рабочая Зам. директора Зам.директора, руководители МО Зам.директора, руководители МО группа Где Анализ, собеседование Анализ, собеседование Анализ, собеседование обсужд.

Содержа Проверка журнала. Цель- Проверка журнала. Цель - система опроса Проверка журнала. Цель – система Контроль за ние накопляемость оценок, учащихся, имеющих неудовлетворительные опроса учащихся, имеющих ведением своевременность оценки за к/р;

соответствие сроков неудовлетворительные оценки за к/р;

школьной выставления оценок. проведения контрольных работ своевременность выставления оценок за документации утвержденному графику;

состояние журнала. письменные работы. Проверка ведения Проверка журналов индивидуальных занятий, журналов индивидуальных, групповых спецкурсов занятий, спецкурсов. Проверка рабочих тетрадей по всем предметам:

соблюдение единых требований к письменной речи, своевременность проверки письменных работ.

Рабочая Зам.директора Зам.директора Зам.директора группа Где собеседование Справка, собеседование Справка, собеседование обсужд.

Март месяц 1-4 5-9 10- классы Содержа Проведение внеклассных мероприятий. Организация работы школы в дни каникул.

Фронтальный ние Воспитательная работа с учащимися и родителями.

ВШК Подготовка и проведение Дня открытых дверей.

Содержа Классно-обобщающий Дифференциация и индивидуализация Классно-обобщающий контроль в 11а Классно-обобща ние контроль в 4-х классах: домашних заданий в 9-х классах в связи с классе: дифференциация и ющий контроль организация сопутствующего подготовкой к итоговой аттестации и индивидуализация процесса обучения в повторения, дифференциация предупреждением перегрузки учащихся. связи с подготовкой к итоговой и личностный подход аттестации Рабочая Зам.директора Зам.директора Зам.директора, классный руководитель группа Где Собеседование Собеседование, справка Совещание при завуче обсужд.

Содержа Эффективность работы Работа классных руководителей по Работа классных руководителей по Персональный ния психолога подготовке к промежуточной и итоговой подготовке к итоговой и промежуточной контроль аттестации. аттестации Система работы по организации проектной Проектная деятельность учащихся в деятельности школе Рабочая Зам.директора Зам.директора, руководители МО Зам.директора, руководители МО группа Где Собеседование Собеседование Собеседование, родит.собрание обсужд.

Содержа Контрольные срезы в 3-х Учебная деятельность школьника на уроке. Учебная деятельность школьника на Тематический ние классах по русскому языку Система работы учителей истории и уроке.

контроль Административный обществознания по формированию Тематическое планирование повторения.

контроль: английский язык общеучебных навыков. Система работы учителей по (техника чтения) – 2-4 Диагностика СГ: информатика – 8АБ, формированию навыков классы английский язык – 8АБ, русский язык – самостоятельной работы.

9АБВГД, русский язык – 8АБВГ. Диагностика СГ: английский язык – Административный контроль: английский 10АБВГ, английский язык – 11А, язык – 5АБВ русский язык – 11АБВ, математика – Административный контроль: английский, 11АБВ, русский язык – 10АБВГ немецкий, французский языки (техника Административный контроль:

чтения) – 5-9 классы литература – 10АБВГ Административный контроль:

английский, французский языки (техника чтения) – 10-11 классы Рабочая Зам.директора Зам.директора, руководители МО Зам.директора, учитель экономики группа Где собеседование Педсовет Педсовет, родит.собрание обсужд.

Содержа Выполнение практической Прохождение программного материала- Выполнение программы в 11-х классах.


Контроль за ние части программы: журнал (8-9кл) Планирование текущего повторения по ведением количество к\р, с\р, русскому, английскому языкам и алгебре школьной словарных диктантов и началам анализа.

документации Качество и периодичность проверки рабочих тетрадей (7-11) Рабочая Зам.директора Зам.директора Зам.директора, руководители МО группа Где Справка Справка Справка обсужд.

Апрель месяц 1-4 5-9 10- классы Содержа Аттестация кабинетов. Анализ развития учебно-методической базы кабинетов. Прием документов в первый класс.

Фронтальный ние ВШК Рабочая Директор, зам.директора по УВР, рабочая группа по аттестации кабинетов группа Где Совещание при директоре обсужд.

Содержа Классно-обобщающий Классно-обобщающий контроль 5-х классов Организация подготовки к итоговой Классно-обобща ние контроль 4-х классов с целью (выполнение рекомендаций педагогического аттестации 11-х классов и ющий контроль выявления учащихся, консилиума). промежуточной –10-х классов нуждающихся в Организация подготовки к итоговой педагогической поддержке. аттестации. Промежуточная аттестация Организация повторения.

Посещение уроков в 4-х классах учителями-предметниками, которые будут работать в 5-х классах (преемственность в обучении) Рабочая Зам.директора Зам.директора Зам.директора группа Где Малый педсовет Малый педсовет Малый педсовет обсужд.

Содержа Работа учителей начальной Работа учителей основной школы по Результаты работы учителей Персональный ние школы по преемственности. преемственности. Наработки. естественно-математического цикла по контроль Изучение системы работы Подведение итогов работы молодых развитию монологической речи специалистов за год, эффективность учащихся.

наставничества Рабочая Председатели МО Председатели МО Председатели МО группа Где Методический совет обсужд.

Содержа Срез знаний по математике и Организация и проведение пробных Организация участия в пробных Тематический ние грамоте-1 класс экзаменов ГИА-9(14.04-18.04) – предметы по экзаменах ЕГЭ (07.04-11.04) – предметы контроль Техника чтения выбору. по выбору.

Итоговая диагностика Посещение серии уроков по предметам: Посещение серии уроков по предметам МЦКО: выполнение рекомендаций августовского Планирование повторения.

Итоговая диагностика педсовета;

тематические срезы знаний по Диагностика СГ: русский язык – учебных достижений этим предметам. 10АБВГ, география – 10АБВГ, русский обучающихся по Выполнение учебных программ, язык – 11АБВ, химия – 10АБВГ, общеобразовательным планирование повторения математика – 11АБВ предметам (4 класс) Диагностика СГ: русский язык – 9АБВГД, Административный контроль:

Оценка образовательных география – 7АБВГД, английский язык – 9АБ, французский язык (аудирование) – 10- достижений в процессе физика – 8АБВГ, русский язык – 8АБВГ, классы обучения в начальной школе русский язык – 9АБВГД, химия- 8АБВГ (1-3 классы) Итоговая диагностика МЦКО: Итоговая диагностика учебных достижений обучающихся по общеобразовательным предметам (7, 8 класс) Административный контроль: немецкий, французский языки (аудирование) – 6- классы Рабочая Учителя нач.школы и Зам.директора Зам.директора группа учителя –словесники основной школы Где Собеседование Аналитическая справка Аналитическая справка обсужд.

Содержа Соблюдение норм оценок в Проверка журнала: фиксирование Проверка журнала: организация Контроль за ние тетрадях повторения, выполнение программы. повторения;

система опроса учащихся, ведением Проверка тетрадей: соблюдение норм оценок претендующих на медаль;

выполнение школьной (по предметам, которые посещались) нормы контрольных работ за год документации Рабочая Зам.директора, руководители Зам.директора, руководители МО Зам.директора, руководители МО группа МО Где Собеседование Собеседование Собеседование обсужд.

Май, июнь месяц 1-4 5-9 10- Классы Содержа Итоговый фронтальный контроль. Завершение учебного года: итоги работы школы за год, проверка реализации всего Фронтальный ние намеченного в плане работы путем анализа контрольных работ и контрольных срезов в течение учебного года, ВШК сопоставление результатов с предыдущим учебным годом;

анализа и самоанализа пед. деятельности учителями и руководителями школы;

подведение итогов эксперимента. Предварительное обсуждение основных направлений проекта плана работы школы на новый учебный год. Планирование работы на новый учебный год. Прием документов в 10 класс Рабочая Администрация, руководители МО группа Где Педсовет обсужд.

Содержа Анализ воспитательной Промежуточная и итоговая аттестация. Промежуточная и итоговая аттестация.

Классно-обобща ние работы. Анализ воспитательной работы. Сравнительный анализ успеваемости за ющий контроль Сравнительный анализ результатов итоговых год и итоговых контрольных работ, работ (прошлый уч.год, начало уч.года, результатов промежуточной аттестации конец) Рабочая Замдиректора по ВР Зам.директора по УВР, ВР, Зам.директора, учителя-предметники группа учителя-предметники Где Собеседование Совещание при директоре обсужд.

Содержа Отчеты учителей по Отчеты учителей о работе за год по предмету, Отчеты учителей о работе за год по Персональный ние предмету за год, представление Портфолио учителя предмету, представление Портфолио контроль представление Портфолио учителя учителя Рабочая Зам.директора Зам.директора, руководители МО Зам.директора, руководители МО группа Где Собеседование Собеседование Собеседование обсужд.

Содержа Контроль за выполнением Подготовка и проведение ГИА-9;

контроль за Итоговая диагностика СГ: русский язык Тематический ние учебных программ, проведением итоговых к/р. – 11АБВ, математика – 10АБВГ, контроль проведением итоговых к/р Занятия с неуспевающими учащимися. математика – 10АБВГ Занятия с неуспевающими Итоговая диагностика МЦКО: Административный контроль:

учащимися Метапредметные (познавательные) умения (6 английский, французский языки Административный класс ФГОС) (говорение) – 10-11 классы контроль: английский язык ВМКО: мониторинг достижения (говорение) – 3-4 классы планируемых результатов обучения в 5-х, 6-х (ФГОС).

Итоговая диагностика СГ: математика – 9АБВГД, теория вероятностей – 8АБВГ, 7АБВГД, математика – 6АБВ, русский язык – 9АБВГД.

Административный контроль: английский, немецкий, французский языки (говорение) – 5-9 классы Рабочая Зам.директора Администрация Администрация группа Где Собеседование Малый педсовет Малый педсовет обсужд.

Содержа Итоговое оформление Итоговое оформление журнала, личных дел Итоговое оформление классных Контроль за ние журнала. Оформление учащихся. журнала, личных дел учащихся.

ведением личных дел учащихся. Анализ учебно-воспитательной работы Анализ УВР школы.

школьной Анализ школы документации учебно-воспитательной работы школы Рабочая Зам.директора Зам.директора Зам.директора группа Где Собеседование Собеседование Собеседование обсужд.

Диагностический модуль образовательной программы.

VI.

Программа мониторинга качества образования.

Оценка образовательной деятельности школы с 6.1. точки зрения достижений и тенденций развития педагогической науки и практики.

Диагностическая оценка образовательной 6.2. деятельности школы ее участниками.

6.3. Внутришкольный контроль (ВШК) Файл «ВШК»

Окружная система оценки качества обучения 6.4. (ОСОКО) 6.1. Оценка образовательной деятельности школы с точки зрения достижений и тенденций развития педагогической науки и практики.

Многофункциональность школы просматривается во всех компонентах образовательной деятельности, но задача будущего - привести все основные компоненты в систему. Компоненты образовательной среды школы должны иметь свои особенности при формировании содержания, отборе методов, совершенствовании материальной базы и системы управления.

Общая оценка развития образовательной среды Действительное состояние школы Желаемое состояние школы Обеспечение разнообразия видов деятельности, свободы творчества, Функционирование школы демократизации отношений в режиме развития Дидактоцентризм содержания, Поворот школы к потребностям личности и общества, преодоление безликого методов и форм обучения содержания, единообразия в содержании, методах и формах образования.

Оперативное, гибкое планирование учебного процесса, дающего возможность Единый учебный план в рамках жестко определенных обучаемому выбрать одну из альтернатив, составить собственную программ образовательную траекторию движения к цели.

Переход к формированию непрерывной системы знаний, умений, создаваемой в Привязка учебного процесса к практике обучения, приобретение совокупности ходе проектной, экспериментальной деятельности, требующей выявления знаний и умений межпредметных связей.

Нацеленность учебного процесса Формирование способности на усвоение готовых знаний и стандартных умений и к самостоятельному добыванию знаний, готовность их применения в навыков различных ситуациях Ориентация в ходе обучения на среднестатистического Ориентация на максимальное использование потенциальных возможностей учащегося при отборе содержания учебного материала, каждого обучаемого.

сложности, темпов изложения Коллектив преподавателей Комплектование педагогического коллектива с привлечением по штатному расписанию совместителей, преподавателей ВУЗов, на контрактной основе Оплата труда в соответствии со стажем, Дифференциация оплаты педагогического труда образованием по критерию качества Ограниченность финансирования бюджетными Сочетание бюджетных и внебюджетных источников финансирования ассигнованиями Необходимо:

• Расширить и укрепить сферу сотрудничества с ВУЗами, культурными центрами, привлекая специалистов и обучая собственные кадры;

• Создать оптимальные условия для выявления, развития и поддержки одаренных детей, обеспечения их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения;

• Усилить службу психологической помощи для учителей, школьников, родителей, внедрить в практику методы реабилитационной педагогики, продолжить диагностику состояния здоровья учащихся;


• Создать информационный банк данных по направлениям образовательной и воспитательной деятельности школы с выходом на разработку «Школьной программы комплексного обучения и воспитания с ориентацией на интересы учащихся».

Необходимо придать всем инновационным процессам в школе не локальный или модульный, а системный характер.

Ожидаемые результаты:

• Преодоление противоречий между образовательной системой и свободой развития личности ребенка;

• Определение оптимального варианта обитания ребенка в образовательной системе с точки зрения психофизического здоровья ребенка;

• Осознанно-активное существование ребенка в современном информационном поле (владение многообразным познавательным инструментарием, разнообразными умениями самостоятельной работы, систематизацией полученной информации, знанием иностранных языков, владением информационной техникой, навыками информационной защиты и передачи информации в системах существующих стандартов).

• Максимально актуализированная профессиональная ориентированность выпускника, осознанность выбора будущих профессий, жизненного пути.

6.2. Диагностическая оценка образовательной деятельности школы ее участниками.

Для совершенствования УВП школа нуждается в оперативной, конкретной и регулярной социально-педагогической информации, постоянном ее обновлении. Традиционый способ – анкетирование.

Первый смысловой блок анкеты («Отношение к учебе»): интерес к учению, трудности учебы, стремления самих учащихся к высоким оценкам, самооценка успеваемости учащихся. Насколько трудно учиться старшеклассникам? Полученные данные свидетельствуют, что немногим школьникам учеба дается легко, что вполне закономерно, ибо учеба в 9-11 классах не может быть игрой.

Вывод: большинство учащихся, не слишком напрягаясь, учится вполовину своих возможностей, не выкладывается на учебном поприще. Таким образом, интеллектуальный потенциал молодых людей задействован неполностью, многие могли бы учиться успешнее. Т.е мы можем, предположить, что для более успешного обучения школьникам не хватает мотивации.

Сравнительный анализ показал, что в среднем отношение к учёбе существенно не изменяется в зависимости от класса обучения: с переходом в старшие классы учебные усилия школьников заметно снижаются. Причём отношение старшеклассников к учёбе во многом обусловлено характером общения с учителями. Старшеклассники, у которых сложились с учителями хорошие, дружеские отношения, по всем показателям учебной деятельности значительно превосходят тех, у кого отношения с учителями напряжённые.

Надо полагать, что характер общения с учителями является мощным фактором качества обучения. И здесь мы имеем дело с взаимным влиянием: характер установившегося общения учителя с учеником порой зависит от сложившегося отношения учащегося к своей учёбе. И тогда напрашивается вывод: проблема в том, что часть учителей не может установить конструктивные отношения с проблемными учащимися, с теми, кто пассивен, плохо успевает.

Второй смысловой блок анкеты ("стимулы учения") позволит получить информацию о том, что конкретно стимулирует учебную деятельность, какие методы обучения и стиль общения со старшеклассниками наиболее эффективны.

Представилась возможность сопоставить действенность, словесных, наглядных, практических методов обучения, требовательности и контроля со стороны учителей, оценить влияние родителей, друзей на чебную активность школьников.

Вывод: основная сила современного учителя в том, чтобы быть интересным.

Третий смысловой блок анкеты даёт возможность педагогическому коллективу узнать, как ("оценка школы") воспринимают учащиеся окружающую школьную жизнь. В итоге педколлектив получает информацию, которая позволяет своевременно вносить коррективы в образовательную деятельность школы. Абсолютное большинство учащихся положительно оценивает свою школу;

не более 5% скептиков полагают, что ничего полезного от школы они не получают.

Четвёртый смысловой блок анкеты ("Образовательные планы и выбор профессии") даёт данные о жизненных планах учащихся на ближайшее будущее: собираются поступать в ВУЗ, колледж, не собираются учиться, вопрос не решен и др.

6.3. Внутришкольный контроль (ВШК) (См. файл «ВШК») 6.4. Окружная система оценки качества обучения (ОСОКО) С 2009-2010 учебного года все 100% ОУ округа вовлечены в «многоуровневую параметрическую модель оценки качества результатов обучения» при поддержке МЦКО.

ВШК Итоги ГИА и ЕГЭ Окружная предметная диагностика СТАТГРАД, МЦКО Аккредитация Уровни структуры оценки качества обучения:

ОСОКО Оценка качества обучения в разрезе района Оценка результатов деятельности ОУ Оценка результатов деятельности класса Оценка индивидуальных достижений учащихся Особенности ОСОКО:

Направленность на системное сопровождение деятельности 100% ОУ (переход от «предметного» контроля к контролю «функциональному»).

Вариативность в определении режима контроля ОУ (в зависимости от результатов мониторинга).

Общественно-государственный характер контроля (при активном участии независимых экспериов в мониторинге и экспертизе качества работы ОУ).

Обеспечение открытости контроля (за счет предъявления параметров и результатов контроля на официальном сайте ЮЗОУО).

Режим контроля При высоких результатах деятельности.

Самоконтроль Сохраняется контроль более высокого уровня.

Осуществляется группами независимых Общественно-педагогический экспертов.

контроль Распространяется на проблемные позиции.

Для вновь назначенных руководителей, а также Управленческий При низких результатах деятельности:

по 3 и более учебным предметам;

контроль по 2 и более блокам параметров.

1 блок. Обеспечение качества образования.

Раздел Параметры • Результаты внутришкольного контроля Обучение • Результаты окружной предметной диагностики • Результаты городского контроля: СтатГрад, МЦКО, ДогМ • Результаты ЕГЭ • Наличие разработанной Программы воспитания.

• Эффективность работы с детьми, имеющими проблемы в воспитании (кол-во правонарушений;

нарушений ПДД;

количество школьников, состоящих на учете в УВД, и т.д.) Воспитание • Организация культурно-досуговой деятельности, работа детских объединений (военно – патриотические и спортивные клубы;

экологическое и волонтерское движение, др.) • Результаты мониторинга «Личностного роста учащихся».

• Достижения учащихся: информация об участниках и победителях школьных олимпиад, соревнований, конкурсов различных уровней Развитие • Наличие Портфолио учащихся • Успешность выпускников 2 блок. Обеспечение качества управления.

Раздел Параметры 1.

Обеспечение безопасных Наличие травматизма в ОУ, соблюдение СанПиН, обеспечение норм питания, охраны и т.д условий жизнедеятельности 2.

Наличие открытой Наличие паспорта ОУ, сайта ОУ, публичного отчета, электронных дневников и журналов, дистанционных форм обучения, форумов, блогов и др.

информационной среды 3.

Соответствие Программы развития ОУ установленным федеральным требованиям.

Программа развития ОУ 4. Информация об участниках и победителях профессиональных конкурсов.

Управление профессиональным Информация о повышении квалификации и переподготовке педагогических кадров ростом педагогов 5.

Результат деятельности ОУ в конкретном статусе: ресурсный центр, стажировочная площадка, Эффективность инновационной консультационный пункт, пилотная школа и др.

деятельности ОУ 6. Наличие:

Организация работы органов - органов ученического самоуправления, - родительской общественности, общественно-государственного - творческо-педагогических сообществ и др управления.

Результаты реализации кадровой политики.

7. Развитие ресурсов - Развитие финансового благополучия ОУ.

образовательной среды - Развитие ИКТ-ресурсов.

3 блок. Удовлетворенность качеством образовательных услуг.

Соответствие мониторинга показателям городского и федерального Удовлетворенность качеством образовательных услуг. стандартов.

Концепция воспитательной работы.

VII.

Дополнительное образование.

7.1. Концепция воспитательной работы.

I. Пояснительная записка.

Развивающемуся обществу нужны современные, образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамичностью, конструктивностью, обладающие чувством за судьбу страны.

Школа же - важнейший фактор гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности.

Воспитательная деятельность школы как важнейшего социального института призвана помочь ребёнку сформировать свою систему интересов, как основу успешной социализации личности.

Исходя из этого, роль воспитания в современных условиях усиливается, так как события последних лет показали, что одни лишь достижения науки и экономики не могут сделать жизнь человека достойной.

Обучение и воспитание, лишенное корней, бездуховное, не способствует становлению личности, а основная задача, стоящая перед педагогами-воспитателями не развитии интеллекта, а в зажигании сердца. Обогащенная память и подвижная мысль (по словам русского философа И.А.Ильина) при слепом сердце создают ловкого, но очень черствого человека. Вот почему образование без воспитания есть одно ложное и опасное.

Кроме того, очень важным нам представляется то, что учащиеся должны получить за время обучения в школе определенный социальный опыт, примерить на себя социальные роли, чтобы чувствовать себя в дальнейшей жизни комфортно и уверенно.

Выпускник школы, по нашему мнению, должен быть конкурентно способным человеком, который может адаптироваться к быстро меняющимся условиям в окружающей среде. При этом для него являются значимыми общечеловеческие ценности, такие как доброта, гуманизм, справедливость, сострадание.

Исходя из вышесказанного, можно выстроить модель воспитательной работы школы.

Присущий выпускнику школы «социальный оптимизм» базируется на универсальной школьной подготовке, хорошо развитых коммуникативных качеств и стремлении к самосовершенствованию.

II. Целевая установка.

Генеральная цель воспитательной работы - помочь учащимся быть субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, на самостоятельную выработку идеи, постановку цели, умеющим ориентироваться в современных социокультурных и экономических условиях.

Задачи:

Создание условия для свободного выбора учащихся форм и способов самореализации в учебной и внеурочной деятельности.

Совершенствование работы органов ученического самоуправления;

Создание условий для формирования у учащихся потребности в здоровом образе жизни;

Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

Создание условий для участия семьи в воспитательном процессе.

В основу реализации целей и задач воспитательной работы были положены следующие принципы воспитания:

Личностный (сравнение не двух детей, а одного ребёнка на разных этапах его развития).

1.

Адаптивный (каждому ребёнку дело по душе, по силам, по возможностям).

2.

Деятельностный (воспитание возможно только через включение в деятельность).

3.

Кроме того для каждого этапа реализации программы были определены следующие задачи – доминанты.

1-3 классы, 5-7 классы, 8-9 классы, 10-11 классы, младшие школьники младшие подростки старшие подростки старшеклассники Формирование Постижение Формирование Формирование активной социокультурных ценностей и учащимися нравственных собственного мнения по гражданской позиции, основ нравственного поведения ценностей важнейшим проблемам жизни, постижение уч.основ формирование способности к экокультуры.

самоопределению.

III. Реализуя данные воспитательные задачи, разработаны следующие возрастные воспитательные программы.

III.1. Воспитательная программа для учащихся 1-4 классов.

Участники программы: учащиеся 1-4 классов, программа рассчитана на 4 года.

Цель: сформировать у учащихся социокультурные ценности и основы нравственного поведения.

Задачи:

Формирование культуры общения со сверстниками, родителями, педагогами, старшими и младшими;

Формирование основ гигиенической и экологической культуры;

Приобщение к русской национальной культуре;

Воспитание любви к Родине.

Механизм реализации.

Беседы Ролевые игры Семейные и классные праздники Практикумы Проведение традиционных славянских праздников Разучивание русских народных игр Конкурсы.

III. 2. Воспитательная Программа для учащихся 5-7 классов.

Участники программы:

- учащиеся 5, 6, 7 классов, программа рассчитана на 3 года.

Цель: создание условий для постепенного постижения учащимися нравственных ценностей.

Задачи:

Сформирование основ нравственного самосознания и ответственности.

Воспитание культуры поведения на основе управления собой.

Приобщение к русской национальной культуре.

Механизм реализации.

Классные часы.

Практикумы.

Часы психолога.

Создание фольклорных коллективов.

Классные и семейные праздники.

Работа детской организации «Тимуровец».

Организация работы органов ученического самоуправления.

Воспитание на примерах выдающихся людей.

Работа школьного музея III. 3. программа воспитательной работы со старшими подростками (8-9 классы)..

Участники программы:

- учащиеся 8-9 классов, программа рассчитана на 2 года.

Цель: сформировать у учащихся способность к самоопределению на основе постижения ими нравственных ценностей.

Задачи:

Формирование у учащихся собственного мнения по важнейшим проблемам.

Приобщение учащихся к ведущим духовным ценностям.

Формирование полового самосознания.

Профессиональная ориентация.

Механизм реализации.

Классные часы.

Практикумы.

Часы психолога.

Тестирование и тренинги.

Антинаркотическая и антиалкогольная профилактика.

III. 4. Программа воспитательной работы со старшеклассниками.

Участники программы:

- учащиеся 10-11 классов, программа рассчитана на 2 года.

Цель: Сформировать у учащихся активную гражданскую позицию. Заложить в них основы экономической культуры.

Задачи:

Создание условий для включения учащихся в различные виды деятельности;

Активизировать работу органов ученического самоуправления.

Механизм реализации.

Классные часы.

Организация работы дебат-клуба.

Работа Совета старшеклассников.

Организация выборов в органы ученического самоуправления.

КТД.

Участие в различных секциях.

Организация диспутов, дискуссий.

Деловые игры.

Тренинги.

7.2. Дополнительное образование.

Образовательная программа ГБОУ СОШ № В последние годы внимание со стороны общественности и государства к дополнительному образованию детей заметно возросло.

Любой из документов, касающихся реформирования, модернизации образования в России, развития воспитания подрастающих поколений, в той или иной степени содержит в себе суждения о предназначении дополнительного образования детей.

Стратегической целью образования в России является развитие социально активной, самостоятельной, творческой личности, стремящейся к самопознанию и самосовершенствованию.

Дополнительное образование является важнейшей составляющей образовательного пространства.

Дополнительное образование – это:

многоуровневая, многоступенчатая, вариативная открытая система образования, направленная на расширение и углубление стандартов общего и специализированного образования, общекультурную подготовку, реализация свободы выбора, приобретение детьми опыта творчества в интересующей их области человеческой деятельности в зависимости от индивидуальных возможностей.

Возможности дополнительного образования следующие:

создаются условия самоопределения, способности к ценностно – ориентированной деятельности;

позволяют расширить число предметных областей;

способность к профессиональному самоопределению;

дает возможность личности выбирать тот круг общения, который соответствует его интересам.

Предназначение дополнительного образования – удовлетворение постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.

Принципы дополнительного образования:

-принцип гуманистической направленности, который требует обеспечения свободы совести, уважения к людям;

-принцип мотивации деятельности учащихся, который требует добровольности включения ребёнка в ту или иную деятельность, наличие у него цели доступной, понятной, осознанной;

- принцип развития творческих способностей, где творчество рассматривается как универсальный критерий оценки личности и отношений в коллективе;

-принцип вариативности, который предполагает создание условий для выбора ребёнком форм участия в образовательной деятельности;

- принцип системного подхода, который реализуется педагогами в учебно-познавательной деятельности;

- принцип приоритета личностного развития, где ребёнок рассматривается как ведущее звено образовательного процесса;

-принцип сотворчества, который предполагает определение общих целей педагогов и учащихся, организацию их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Поэтому, дополнительное образование можно смело отнести к сферам наибольшего благоприятствования для развития личности каждого ребенка.

При реализации образовательной программы будут обеспечиваться достижение следующих целей:

Достижение эффективности и высокого качества дополнительного образования.

Создание оптимальных условий для успешного освоения образовательной программы, выбранной ребёнком.

Гармоничное развитие личности и её творческих способностей.

Создание социально-экономических условий для реализации конституционных прав ребёнка на образование.

Задачи:

Организация необходимых условий для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей детей.

Организация широкого спектра деятельности детей. Учет индивидуальных особенностей детей, формирование способностей и качеств личности с учетом природных задатков, склонностей и жизненного опыта, развитие индивидуальных интересов детей в процессе сотворчества обучающегося и педагога, а также самостоятельного творчества ребенка.

Личностно-нравственное и профессиональное самоопределение.

Возрождение народной культуры и духовности, организация на этой основе образовательного процесса.

Обеспечение занятости детей, не посещающих дошкольные учреждения.

Укрепление материально-технической базы учреждения.

Способствование воспитанию грамотного и здорового гражданина, способного к сотрудничеству в интересах человека, общества, государства.

Создание условий в образовательном пространстве для проведения и развития индивидуальных способностей учащихся.

Адаптация их к жизни в обществе.

Привлечение к воспитательному процессу родителей и семьи.

Выявление наиболее способных и одарённых детей.

Ожидаемые результаты:

Становление саморазвивающейся личности растущего человека;

Расширение программного обеспечения по различным направлениям деятельности;

Укрепление финансово – экономической и кадровой базы;

Учебный план состоит из следующих направленностей работы:



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.