авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО «ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Е. И. Кулябина СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ...»

-- [ Страница 3 ] --

2.3. Критерии и показатели инновационной деятельности в научных организациях и вузах Основой научно-инновационной деятельности любого вуза и/или научной организации является его научно-технический по тенциал. В научной литературе для описания научно технического потенциала используются характеристики отдель ных составляющих (кадровой, материально-технической) и пока затели финансирования (суммарные текущие расходы и капиталь ные вложения). В качестве обобщающей оценки научно технического потенциала применяются накопленные затраты на НИОКР разных сроков старения, фундаментальных (38 лет) и прикладных (12 лет) исследований и разработок. Количественные показатели охватывают:

объемы используемых затрат на НИОКР по секторам и от раслям науки и по отраслям национальной экономики;

численность занятых в сфере НИОКР по секторам науки (фундаментальная, прикладная вузовская, заводская), по отраслям науки и по научным специальностям, а также по отраслям нацио нальной экономики [37, 80].

Финансовое обеспечение научно-технической деятельности не является в полном смысле составляющей научно-технического потенциала, хотя и характеризует его. Оно отражает возможности, создаваемые экономическими факторами развития и способствует росту научно-технического потенциала и его отдельных состав ляющих [9, 11, 37, 80, 83, 84, 91].

Оценка кадровой составляющей осуществляется по следую щим показателям:

общая численность лиц, связанных с НИОКР;

численность персонала по видам деятельности (фундамен тальные и прикладные исследования, разработки, численность лиц по квалификационным группам (научные работники высшей квалификации – доктора и кандидаты науки, научные работники без ученых степеней, научно-технический персонал с высшим и средним специальным образованием, вспомогательный персонал, рабочие кадры);

распределение численности по должностной структуре [38, 47].

Показатель общей численности занятых и показатель долж ностных и квалификационных групп представляют весьма грубую оценку кадровой составляющей и не позволяют однозначно оце нивать разные по своему характеру подсистемы [10, 38, 47]. В то же время, показатели, характеризующие научно-технический по тенциал не могут автоматически переноситься на оценку иннова ционной деятельности той или иной научной структуры.

В настоящий момент не существует известного критерия, а также интегрального и/или универсального индикатора иннова ционной деятельности. В результате анализа научных трудов по соответствующей тематике, авторитетность которых не подверга лась сомнению [16], нами выявлено 17 разновидностей инноваци онной деятельности, относящихся к трем основным «видам инно вационных мероприятий»: «научным», «технологическим и орга низационным», «финансовым и коммерческим» [12]. В ходе про водимого диссертационного исследования нами выделены из их числа лишь те, которые могут служить возможными индикатора ми НИД, да и то после достаточно серьезной адаптации. В этом контексте нами отобраны следующие разновидности инновацион ной деятельности:

Научные аспекты 1. Такой сугубо научный аспект научно-инновационной дея тельности, как «поиски необходимых («новаторских») идей и ре шений» [23] в приложении к научным организациям и вузам вы ражается в планировании и выполнении специальных научных исследований и разработок. Для адекватного учета этой деятель ности подошел бы такой типовой индикатор, как «доля выпол няемых НИР (ОКР), целенаправленно запланированных для соз дания инноваций от общего числа выполняемых вузом тем».

2. Доля прикладных инновационно-ориентированнных НИР, тех-задания, которые основаны на маркетинговых исследованиях, от общего числа выполняемых вузом тем – рекомендуемый уточ няющий показатель той же составляющей научно-инновационной деятельности. Его использование позволило бы учесть потенци альное наличие такого свойства будущих инноваций, как их ком мерческая применимость.

3. Доля НИР, представляющих собой дополнительные иссле дования для превращения научно-технического результата в ин новацию, либо для ее «доводки», от общего числа выполняемых НИР – показатель такой важнейшей составляющей научно инновационной деятельности, как непосредственное создание ин новаций средствами научной деятельности.

4. Отношение числа создаваемых и/или совершенствуемых экспериментальных образцов к количеству тем НИР – еще один возможный показатель такой важнейшей составляющей научно инновационной деятельности вуза, как непосредственное созда ние инноваций средствами научной деятельности.

Технологические и организа ционные аспекты Сведения об организации (создании, выделении) временного экспериментального производства, производственного участка характеризуют научно-инновационную деятельность на стадии подготовки к выпуску нового продукта после завершения собст венно исследований и до передачи процессной инновации на про мышленное предприятие. Введение показателя «отношение орга низованных временных экспериментальных производств, произ водственных участков к количеству выполняемых НИР» позволи ло бы адекватно охарактеризовать соответствующую грань науч но-инновационной деятельности научной организации и вуза.

Дальнейшие индикаторы, возможность использования кото рых вытекает из проведенного нами анализа, мы относим уже не к научно-инновационной деятельности, а к инновационному потен циалу (ИП) научной организации или вуза:

1. Сведения о доле выполняемых в вузе прикладных НИР (ОКР) от общего числа выполняемых вузом тем. Могут быть ис пользованы для оперативной оценки текущего инновационного потенциала научной деятельности.

2. Сведения об отношении числа проведенных маркетинго вых исследований к числу запланированных НИР – рекомендуе мый уточняющий индикатор (включающий косвенное указание на потенциал коммерческой применимости будущих результатов).

3. Данные о приобретенном производственном оборудовании и инструменте (либо только об уникальном оборудовании) могут быть использованы для оценки такой грани ИП, как наличие ма териальных предпосылок к выпуску нового продукта. Возможный показатель для их адекватного отражения – это отношение стои мости таких закупок к общему объему финансирования НИР.

4. Данные о наличии маркетинговой службы, а также о про ведении научно-информационным подразделением целенаправ ленного популяризационно-рекламного сопровождения создан ных в организации новшеств и инноваций в определенной степе ни отражали бы такую грань инновационного потенциала, как способность к успешному продвижению технических решений на рынок.

5. Данные о развитии международного сотрудничества в сфере интеллектуальной собственности приемлемо характеризует инновационный потенциал только в том случае, если в них приве дены сведения о деятельности, направленной на зарубежную про дажу лицензий, другой международной рекламно-маркетинговой деятельности, объектом которой была бы интеллектуальная соб ственность. Такие сведения отразят такую грань ИП, как способ ность к успешному продвижению технических решений на внеш ний рынок.

6. Данные о «формировании инфраструктуры, обеспечиваю щей передачу технологий» [82], также отражают такую грань ин новационного потенциала организации, как способность к успеш ному продвижению технических решений на рынок. Но этот пока затель может трактоваться чрезвычайно разнообразно и широко в связи с широким и достаточно разноречивым наполнением поня тия «инновационная инфраструктура» [82], а также в связи с воз можностью отнесения к «передаче технологий» достаточно раз нообразных составляющих этого понятия. К примеру, согласно [16] среди составляющих понятия инновационной инфраструкту ры к передаче технологий могут относиться те же маркетинговые подразделения (4), патентно-лицензионные подразделения (что частично пересекается с (5)), подразделения, осуществляющие популяризационно-рекламную и выставочную деятельность (4). С другой стороны, автор [20] не видит «структуры» меньше техно парка, способной, по его мнению, к трансферу технологий.

Отсюда – отнесем к показателю данные о центрах трансфера технологий и сведения о технопарках (кадровых показателей и сведений о материально-технической их базе будет достаточно для оценки их структуры как части инновационного потенциала), разводя, таким образом, содержание показателей (4) и (6).

7. Значение сведений об «обеспечении должного учета и оценки объектов интеллектуальной собственности», состоит в том, что, поскольку эта деятельность характеризует способность организации к поддержанию элементарного порядка в собствен ных новшествах, обладающих практической (не обязательно ком мерческой) применимостью, полезностью и новизной (т. е. – в по тенциальных инновациях), к самовоспитанию хозяйского отно шения к ним, то в этих сведениях отражается такая грань иннова ционного потенциала, как менталитет отношения к новшеству как к реальному богатству, имеющему стоимостное выражение. Для перехода от чисто научного мышления, к научно-инновационному мировоззрению выработка такого менталитета – особенно у адми нистраторов научной деятельности – представляется чрезвычайно важной. Поэтому показатель должен включать: а) отражение фак та проведения учета и, при необходимости, оценки объектов ин теллектуальной собственности, б) сведения об оцененных объек тах и стоимостное выражение оценки.

Несмотря на обилие литературных источников, посвященных организации инновационной деятельности, на сегодняшний день не представляется возможным выявить каких-либо других инди каторов, пригодных для выдачи объективных характеристик на учно-инновационной деятельности (преимущественно) научной организации и ее научно-инновационного потенциала.

Источник(и) наиболее близких по смыслу сведений в структуре годового отчета о научной и ин новационной деятельности Доля выполняемых НИР (ОКР) целенаправленно запланиро ванных для создания инноваций от общего числа выполняемых вузом тем. Отражаемый аспект научно-инновационной деятельно сти – поиск новаторских идей. Выражается в планировании и вы полнении специальных научных исследований и разработок, це ленаправленно запланированных для создания инноваций.

В соответствии с сегодняшней практикой составления отче тов этот вид деятельности в той или иной степени может быть охарактеризован:

– данными о темах, финансируемых по хоздоговорам;

– данными о темах, финансируемых по государственным научно техническим программам;

– данными о темах, финансируемых по отраслевым и регио нальным программам;

– данными о темах, финансируемых по отдельным проектам:

научным, научно-техническим и инновационным.

Данный аспект научно-инновационной деятельности отража ется также в данных о самом объеме финансирования вышена званных тем.

Доля прикладных инновационно-ориентированных (НИР, ОКР), техзадания на которые основаны на маркетинговых иссле дованиях от общего числа выполняемых вузом тем.

Отражаемый аспект научно-инновационной деятельности, поиск новаторских идей выражается в планировании и выполне нии специальных научных исследований и разработок, направ ленных на создание инноваций с высокой вероятностью приемле мой коммерческой применимости.

В соответствии с сегодняшней практикой составления отче тов этот вид деятельности в той или иной степени может быть охарактеризован данными о состоянии маркетинговой деятельно сти, затратах на ее проведение и ее результативности. Из отчетов следует также использовать перечень направлений (работ), по ко торым проводились и проводятся маркетинговые исследования.

Также использовать отчетные данные о маркетинговой деятель ности за рубежом.

Доля НИР, представляющих собой дополнительные исследо вания превращения технического результата в инновацию, либо для ее «доводки», от общего числа выполняемых НИР.

Отношение числа создаваемых и/или совершенствуемых экс периментальных образцов к количеству тем НИР.

Отражаемый аспект научно-инновационной деятельности – создание конкретных законченных инноваций средствами науч ной деятельности. Выражается в создании или совершенствова нии экспериментальных образцов.

Отношение организованных временных экспериментальных производств, производственных участков к количеству выпол няемых НИР.

Отражаемый аспект научно-инновационной деятельности, деятельность научной организации (вуза) на стадии подготовки к выпуску нового продукта – после завершения собственно иссле дований и до передачи процессной инновации на промышленное предприятие выражается в создании необходимой материально технической базы для нее в виде временного экспериментального производства.

Следует использовать отчетные данные о формах творческих связей с отраслями народного хозяйства, предприятиями, организа циями, вузами;

совместных научных, научно-производственных, производственных подразделениях, а также об основных показа телях деятельности учебно-научно-производственных унитарных предприятий, конструкторских бюро и др. структур по разработке и освоению новых технологий, созданию и выпуску новых видов продукции и т. п.

Доля выполняемых прикладных тем от общего их количест ва. Отражаемый аспект научно-инновационного потенциала – от носительная способность результатов текущих исследований ока заться (стать) инновациями. Выражается в количестве приклад ных тем.

Также могут быть учтены:

– данные о темах, финансируемых по хоздоговорам;

– данные о темах, финансируемых по государственным научно техническим программам;

– данные о темах, финансируемых по отраслевым и регио нальным программам;

данные о темах, финансируемых по отдельным проектам: на учным, научно-техническим и инновационным.

Можно считать, что данный аспект инновационного потен циала отражается также в данных о самом объеме финансирова ния вышеназванных тем.

Отношение числа проведенных маркетинговых исследований к запланированным. Отражаемый аспект научно-инновационного потенциала – возможная коммерческая применимость будущих результатов выполняемых тем. Выражается в проведении марке тинговых исследований параллельно с выполнением тем.

В соответствии с сегодняшней практикой составления отче тов этот вид деятельности в той или иной степени может быть охарактеризован данными о состоянии маркетинговой деятельно сти, затратах на ее проведение и ее результативности. Из отчетов следует также использовать перечень направлений (работ), по ко торым проводились и проводятся маркетинговые исследования.

Также использовать отчетные данные о маркетинговой деятель ности за рубежом.

Отношение стоимости закупок производственного оборудо вания и инструментов (вариант: только уникального оборудова ния) к общему объему финансирования. Отражаемый аспект на учно-инновационного потенциала – его материально-техническая составляющая. Выражается аналогично материально-технической составляющей научного потенциала – т. е. в перечне, характери стиках и стоимости оборудования.

Возможные источники соответствующей информации в от чете это – данные о материально-технической базе, такие как све дения об обеспеченности НИОКР ресурсами, приборами, обору дованием, о приобретении приборов и оборудования;

о соответст вующих источниках финансирования. Также – данные о создании новых прогрессивных приборов и установок. Данные о модерни зации оборудования, данные о наличии и создании межвузовских, межфакультетских и межкафедральных центров (лабораторий) обслуживания научных исследований (для вузов) также могут иметь отношение к искомым характеристикам. Данные, касаю щиеся уникального и дорогостоящего оборудования, полагаем необходимым учитывать полностью, что же касается расходов на приобретение оборудования, то, в первую очередь, вероятно, нас могут интересовать сведения о приобретении в отчетном году экспериментального оборудования и контрольно-измерительного оборудования. Но с какой бы степенью избирательности мы не подходили бы к этим данным, важно помнить, что поскольку соз дание инноваций включает исследования, данные о чисто науч ном (не производственном) оборудовании могут быть совокупно включены в оценку соответствующей грани инновационного по тенциала.

Наличие в организации маркетинговой службы, проведение научно-информационным подразделением целенаправленной по пуляризационно-рекламной проработки созданных новшеств и инноваций. Отражаемый аспект научно-инновационного потен циала – способность к успешному продвижению технических реше ний на рынок (через наличие структурной составляющей, направ ленной на выполнение этой деятельности, и ее функционирование.

Этот вид деятельности в той или иной степени может быть охарактеризован данными о состоянии маркетинговой деятельно сти, затратах на ее проведение и ее результативности. Из отчетов следует также использовать перечень направлений (работ), по ко торым проводились и проводятся маркетинговые исследования.

Также использовать отчетные данные о маркетинговой деятель ности за рубежом. Поиск возможных данных о проведении науч но-информационным подразделением целенаправленной популя ризационно-рекламной проработки созданных новшеств и инно ваций следует проводить в разделе отчета.

Сведения о деятельности, направленной на зарубежную про дажу лицензий, другой международной рекламно-маркетинговой деятельности, объектом которой была бы интеллектуальная соб ственность. Отражаемый аспект научно-инновационного потен циала – способность к успешному продвижению технических ре шений на внешний рынок.

Подобные сведения могут быть получены из данных о со стоянии маркетинговой деятельности, затратах на ее проведение и ее результативности. Из отчетов следует использовать перечень направлений (работ), по которым проводились и проводятся мар кетинговые исследования и использовать отчетные данные о мар кетинговой деятельности за рубежом. Могут отражаться в разде ле, посвященном изобретательской и патентно-лицензионной дея тельности. Необходимые сведения могут попасть и в раздел, по священный международному сотрудничеству.

Данные о наличии в (при) научной организации центра трансфера технологий, технопарка, в сведениях об их характери стиках. Отражаемый аспект научно-инновационного потенциала – способность к успешному продвижению технических решений на рынок (через наличие спец. структурных составляющих).

Нужные сведения могут содержаться в разделе, посвященном инновационной деятельности учебно-научно-производственных унитарных предприятий, конструкторских бюро и др. подобных структур, инженерных центров и т. д. Могут они попасть и в ту часть отчета, которая посвящена состоянию маркетинговой дея тельности, затратам на ее проведение, ее результативности;

равно как и маркетинговой деятельности за рубежом.

Сведения об обеспечении должного учета и оценки объектов интеллектуальной собственности. Отражаемый аспект научно инновационного потенциала организации – способность к под держанию элементарного порядка в собственных новшествах, об ладающих практической (не обязательно коммерческой) приме нимостью, полезностью и новизной (т. е. потенциальных иннова ций) и к самовоспитанию хозяйского отношения к ним, т. е. фор мирования отношения к новшеству как к реальному богатству, имеющему стоимостное выражение.

Несмотря на выполнение научными организациями и вузами этой деятельности во исполнение соответствующих нормативных актов, в современной отчетности в виде фиксированной позиции требование ее описания отсутствует. Для новой структуры отчета о научной и инновационной деятельности необходима разработка соответствующей позиции. По-видимому, она должна включать, как минимум, такие сведения, как а) факт проведения учета и, при необходимости, оценки объектов интеллектуальной собственно сти, б) сведения об оцененных объектах и стоимостное выражение оценки.

Приведенный выше список представляет собой лишь «под ход» к оценке, поскольку ему не соответствует реальная структу ра ежегодных отчетов организаций. На наш взгляд, предложенные на основании анализа литературы и рассмотренные здесь индика торы должны стать стимулом для развития научно-инновационной деятельности администрациями научных учреждений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ В монографии проведено теоретическое и прикладное иссле дование проблем формирования инновационного потенциала структур образования, вопросов, связанных с выработкой меха низма создания инновационной системы регионов России, разра боткой и реализацией региональной инновационной политики.

В процессе диссертационного исследования были получены следующие выводы:

1. Активизация инновационных процессов в регионах явля ется основным условием преодоления нестабильности экономики и ее долговременных социально-экономических последствий. Раз витие инновационной сферы обеспечит рост качества жизни гра ждан, сократит отставание от развитых стран мира, позволит из бежать информационной и экономической изоляции от мировой экономики и мирового научного сообщества, обеспечит развитие процессов международной интеграции.

2. Специфика инноваций заключается в высокой степени не определенности при получении научно-технического результата, особым характером финансирования, характеризующимся риском временного разрыва между затратами и результатами, а также не определенностью спроса. Существенным признаком, характери зующим инновацию как экономическую категорию, является то, что объектом инновационного изменения, исследуемого экономи ческой теорией, выступает совокупность факторов производства (как вещественных, так и личных) и экономических отношений (как организационно-экономических, так и социально-ценностных), возникающих по поводу их использования между участниками процесса производства. Говоря о воздействии этих факторов на формирование инновационной системы в регионе, можно отме тить специфичность влияния каждого из них на динамику отдель ных составляющих этой системы и потому обуславливающих раз личные варианты ее эволюции. Использование инновационного потенциала структур образования в реализации инновационной политики будет способствовать формированию структурирован ного взаимодействия в региональном хозяйстве. Переориентация общественного мнения в отношении инновации, инновационной сферы становится одним из отправных моментов при анализе ос новных направлений формирования нового хозяйственного меха низма. Этот подход позволяет рассматривать инновации в единой системе экономических преобразований и создает необходимые условия для реализации инновационного потенциала, способст вующего экономическому росту.

3. Исследование закономерностей развития инновационной сферы показало, что в настоящий момент в России действует про тиворечивая модель инновационного процесса. На фоне имею щихся благоприятных потенциальных возможностей развитие ин новационной сферы осуществляется в условиях ограниченных ресурсов и сопровождается несовершенством нормативно правовой базы, высоким налогообложением, низким уровнем го сударственного финансирования, отсутствием системы финанси рования высокорисковых проектов, отсутствием платежеспособ ного спроса реального сектора экономики на научно-техническую продукцию.

4. Структуры образования оказывают основное влияние на ключевые факторы инновационного развития региона. Главной функцией вузов является создание и развитие системы подготовки кадров инновационной деятельности. Наряду с этим вузы являют ся источником научно-технических разработок, инновационных идей. В структурах образования сосредоточен мощный интеллек туальный и научно-технический потенциал. По существу, исполь зование этих факторов обеспечивает конкурентоспособность раз витым в рыночном отношении странам. За последние годы при вузах или при их непосредственном участии сформировался слой предпринимателей малого бизнеса, действующих на рынке науко емкой высокотехнологичной продукции. В условиях трансформа ции экономики российские вузы имеют благоприятные предпо сылки для активной инновационной деятельности. Высшие учеб ные заведения, с их огромным интеллектуальным потенциалом и крепкой материально-технической базой, на фоне кризисного со стояния отраслевой и академической науки, все в большей степе ни становятся региональными центрами не только учебной, но и научной деятельности. При этом высшая школа не только сохра нила, но и продолжает планомерно развивать свой научный по тенциал, о чем свидетельствует процесс увеличения числа новых специальностей в зависимости от потребностей конкретного ре гиона, рост количества аспирантов и докторантов, расширение материально-технической и опытно-экспериментальной базы ву зовских исследований.

5. В современных условиях наука и технологии становятся одним из основных факторов воспроизводственного процесса, а инновационная деятельность определяющим вектором экономи ческого развития. Научно-технические достижения и инноваци онная деятельность постепенно изменили свою роль и из фактора экзогенного по отношению к процессу воспроизводства преврати лись в фактор эндогенный. Современный процесс расширенного воспроизводства должен быть преимущественно воспроизводст вом инновационного типа. При таком подходе инновация в вос производственном процессе превращается в важную и неотъем лемую составляющую в деятельности любой производственной системы, в том числе и регионального уровня. Интеллектуальный потенциал структур образования и инновационная деятельность субъектов хозяйственной деятельности выступают одним из ос новных и решающих ресурсных источников, способных обеспе чить переход российских регионов на инновационный тип эконо мического развития. В сущности, инновационный тип развития предполагает преимущественную ориентацию всех звеньев и сфер экономики на комплексное использование инноваций в производ стве товаров и услуг, в перераспределении форм и методов регу лирования по результатам воздействия.

6. Исследование выявило количественный и качественный рост научных кадров в высших учебных заведениях, занятых про блемами инновационного характера. При этом особо следует от метить увеличение числа студентов, привлекаемых к данной про блематике. Инновационный потенциал вузов является значитель ным фактором повышения уровня конкурентоспособности регио нальной экономики. Изменение роли человека в производстве диктует необходимость нового подхода к подготовке специали стов разного уровня: специалист должен обладать не только само стоятельным экономическим мышлением, но и высоким интел лектуальным потенциалом, способным к генерации инноваций и использованию их в реальном секторе экономики. Таким образом, структуры образования несут в себе функции, заключающиеся в единстве двух предпосылок реформирования системы образова ния: собственная эффективная инновационная деятельность и подготовка специалистов, «открытых» или адаптированных к ин новациям. В связи с этим важное место занимают программы, на целенные на сохранение и развитие интеллектуального потенциа ла высшей школы, научных школ, развитие инновационной дея тельности вузов.

7. В связи с дефицитом бюджетных средств и прикладного значения региональных программ для конкретных территорий, в работе предложено финансирование научных исследований осу ществлять, прежде всего, из региональных источников.

8. Значимость целенаправленного воздействия на формиро вание инновационной системы, способствующей качественному реформированию реального сектора экономики, делает необхо димым широкое участие государства в этом процессе. Следова тельно, основной регулятивной функцией государства в этой об ласти является стимулирование нововведений путем развития ин новационной инфраструктуры, обеспечение ее восприимчивости к достижениям отечественного и мирового научно-технического прогресса.


9. Несмотря на количественное превосходство фирм инкубаторов, ядро эффективной инновационной системы образу ют научные парки с исследовательским университетом в центре и сообществом малых инновационных фирм, в том числе рисковых.

Исследовательские университеты представляют собой крупней шие центры мировой науки, одну из форм организации фундамен тальных исследований, особый тип высших учебных заведений, функциональной специализацией которых выступает производст во новых знаний и подготовка уникальных специалистов высо чайшего класса, обладающих творческими способностями и умеющими найти оптимальное решение в непредсказуемой ситуа ции в условиях спонтанности научно-технологического развития.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 1. О государственной поддержке развития науки и научно технических разработок : постановление Правительства РФ от 17.04.95 г.

№ 360 // Регионология. – Саранск, 1995. – № 2. – С. 87–90.

2. Рекомендации по созданию университетских комплексов от 09.11.2001 г. № 17-55-99ин/17-11 : письмо // Нормативно-правовая сис тема для бюджетных учреждений и некоммерческих организаций. – Со ветник бухгалтера. – 2003.

3. Порядок финансирования подведомственных высших учебных заведений, привлекаемых к разработке и выполнению региональных на учно-технических программ с использованием средств Госкомвуза РФ // Регионология. – Саранск, 1995. – № 1. – С. 160–169.

4. Правовое регулирование инновационной деятельности в высшей школе России : метод. рекомендации / Науч. центр при Госкомвузе Рос сии. – М. : Красная гора, 1995.

5. Государственная поддержка интеграции высшего образования и фундаментальных исследований на 1997–2000 гг. : федер. целевая про грамма // Поиск. – М., 1996. – № 40. – С. 4–5.

6. О науке и государственной научно-технической политике : фе дер. закон от 23.08.1996 г. № 127-ФЗ // Рос. газ. – 1996. – 3 сент.

7. Анахов М. В. Отбор проектов для реализации в структуре техно логического парка // Реформа в России и проблема управления : мате риалы науч. конф. мол. уч. и студентов ГАУ. Секц. 1. – М., 1996. – С. 6–7.

8. Анчишкин А. И. Наука – техника – экономика / А. И. Анчишкин.

– М. : Экономика, 1986.

9. Афанасьев П. О. Финансирование высшей школы в Англии : ма териалы по итогам поездки в Лондон (январь 1996 г.). // Междунар. науч.

сотрудничество. – М. ;

СПб., 1996. – № 3. – С. 21–23.

10. Балабанов В. Н. Некоторые проблемы научно-технического прогресса и подготовки инженерных кадров / В. Н. Балабанов ;

Дальне вост. гос. акад. путей сообщения. – Хабаровск, 1994. – 31 с.

11. Башин М. Л. Финансовая стратегия в сфере науки // Финансы. – М., 1995. – № 1. – С. 52–54.

12. Бельков А. В. Механизм корпоративных стратегий управления инновационной деятельностью / А. В. Бельков. – СПб. : Изд-во СПб. ун та экономики и финансов, 1997. – 19 с.

13. Беляков С. А. Основные направления государственного регули рования в сфере высшего образования за рубежом / С. А. Беляков. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та экономики и финансов, 1996. – 24 с.

14. Беренс В. Руководство по подготовке промышленных технико экономических исследований / В. Беренс, П. М. Хавранек ;

пер. с англ. – М. : Интер-эксперт, 1995. – 342 с.

15. Бетухина Е. Мировая практика формирования научно технической политики / Е. Бетухина, М. Пойсик. – Кишинев, 1990.

16. Бжилянская Л. Инновационная деятельность: тенденции раз вития и меры государственного регулирования // Экономист. – М., 1996. – № 3. – С. 22–33.

17. Бизнес-план инвестиционного проекта: Отечественный и зару бежный опыт: Современная практика и документация : учеб.-практ. по собие / под общ. ред. В. М. Попова. – Изд. 4-е. – М. : Финансы и стати стика, 1997. – 423 с.

18. Высшее образование в современных условиях : материалы Всерос. науч.-метод. конф. Ч. 1, 2. – СПб. : Изд-во СПбГУ, 1996.

19. Дежина И. Г. Зарубежные программы и фонды в российской науке: динамика развития // Общество и экономика. – М., 1996. – № 7. – С. 67–77.

20. Ефимова Е. Г. Некоммерческий маркетинг в управлении выс шей школой США // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. 5, Экономика. – СПб., 1994. – Вып. 2. – С. 105–107.

21. Жильцов Е. Н. Методологические основы финансово экономического механизма функционирования высшей школы // Соци альные цели и социальная реформа / Ин-т экономики РАН. – М., 1994. – С. 176–184.

22. Жильцов Е. Н. Коммерциализация высшего образования в Рос сии: возможности и границы / Е. Н. Жильцов, В. М. Зуев, Р. П. Колосова // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 6, Экономика. – М., 1993. – № 6. – С. 59.


23. Журавлев В. А. Университет и региональная интеграция // Ре гионо-логия. – 1995. – № 2. – С. 79–82.

24. Заседателев О. В. Некоторые вопросы управления инвести циями // Вопр. экономики и конверсии. – М., 1996. – Вып. 2. – С. 68–74.

25. Злобин Н. С. Изменение роли и места науки в мировом соци ально-историческом процессе // Социальная динамика современной нау ки. – М., 1995. – С. 176–188.

26. Результаты инновационной деятельности на 1995 год. МГГУ :

отчет по МНТП «Технопарк и инновации» / В. Г. Ивахник [и др.]. – М., 1995.

27. Инновационная политика высшей школы России. Концепция и программа действий / Ю. С. Васильев [и др.]. – СПб., 1995. – 66 с.

28. Инновационная политика высшей школы России: концепция и программа действий / С.-Петерб. гос. техн. ун-т. – СПб., 1995. – 66 с.

29. Инновационный менеджмент : справ. пособие / под ред.

П. Н. Завлина, А. К. Казанцева, Л. Э. Миндели. – Изд. 2-е, пере-раб. и доп. – М. : ЦИСН, 1998. – 567с.

30. Инновационный менеджмент : учеб. для вузов / под ред.

С. Д. Ильенковой. – М. : Банки и биржи, 1997. – 327 с.

31. Инновационный процесс в странах развитого капитализма (ме тоды, формы, механизм) / под ред. И. Е. Рудаковой. – М. : Изд-во МГУ, 1991.

32. Интеграция университетов России в общемировую систему университетского образования и науки. – М. : МГУ, 1994. – 302 с.

33. Интенсификация творческой деятельности студентов. – Казань :

Изд-во Казан. ун-та, 1990. – 194 с.

34. Кликунов Н. Д. Принципы функционирования японской систе мы образования и ее экономические особенности // Магистр. – М., 1994. – № 4. – С. 50–59.

35. Ковтуненко А. Кредитно-инвестиционное обеспечение науч ных проектов // Экономист. – М., 1995. – № 1. – С. 81–87.

36. Колонтай М. М. Инновационный менеджмент / М. М. Коллон тай. – Минск : БГЭУ, 1997. – 191 с.

37. Колосов В. Г. Об основных направлениях государственной на учно-технической политики / В. Г. Колосов [и др.]. – СПб. : Невский курьер, 1993. – С. 193.

38. Комплексная оценка эффективности мероприятий, направлен ных на ускорение научно-технического прогресса : метод. рекомендации и комментарии по их применению. – М. : Информэлектро, 1989.

39. Концепция высшего технического образования в новых соци ально-экономических условиях : в 2 ч. / под ред. О. П. Нестеренко, Ю. А. Сидорова. – М. : МАИ, 1992.

40. Концепция системной интеграции информационных техноло гий в высшей школе / Рос. НИИ систем, интеграции. – М., 1993. – 71 с.

41. Костюк В. Н. Информационные процессы в постиндустриаль ном обществе // Общественные науки и современность. – 1996. – № 6. – С. 101–110.

42. Кроль В. Кадровый потенциал и финансовое обеспечение высшей школы России. Сравнение с развитыми странами мира // Высш.

образование в России. – М., 1996. – № 4 – С. 22–30.

43. Круглова Н. Ю. Инновационный менеджмент / Н. Ю. Кругло ва. – М. : Ступень, 1996. – 290 с.

44. Кураков Л. П. Индустрия образования: состояние, перспективы / Л. П. Кураков. – М. : Республика, 1996. – 204 с.

45. Кутейников А. А. Искусство быть новатором / А. А. Кутейни ков. – М. : Знание, 1990.

46. Инновационность хозяйственных систем / В. И. Кушлин [и др.]. – М. : Эдиториал УРСС, 2000. – 208 с.

47. Левицкий М. Л. Финансирование высшей школы России: про блемы и перспективы / М. Л. Левицкий, Ю. К. Итин // Магистр. – М., 1997. – № 2. – С. 69–78.

48. Лившиц В. Б. Стратегия оздоровления экономики системы об разования // Магистр. – М., 1996. – № 4. – С. 14–23.

49. Лисовская Т. Ю. Финансирование науки в России и США в 1993– 1995 гг. // Природа. – М., 1995. – № 11. – С. 13–19.

50. Литвинова Н. П. Образование в условиях интенсификации экономики / Н. П. Литвинова. – М. : Педагогика, 1989. –191 с.

51. Лобанов B. C. Основные направления информатизации высшей школы // Бюл. ассоциации рос. вузов. – 1993. – № 7, 8. – С. 5–8.

52. Лурье С. А. Инновационный этап развития межвузовской на учно-технической программы «Технопарк». Первые итоги // Научно технологические парки высшей школы: инновационный этап развития. – М. ;

Тверь. – М., 1995.

53. Макаркин Н. П. Университеты – национальное и мировое дос тояние // Регионология. – 1994. – № 4. – С. 92–96.

54. Маркетинговая служба высшего учебного заведения: Органи зационно-нормативные материалы. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та экономики и финансов, 1993. – 32 с.

55. Медынский В. Г. Инновационное предпринимательство : учеб.

пособие / В. Г. Медынский, Л. Г. Шаршукова. – М. : ИНФРА-М, 1997. – 240 с.

56. Мирский Э. М. Управление и самоуправление в научно технической сфере // Социс. – М., 1995. – № 7. – С. 3–17.

57. Основные тенденции развития научного потенциала высшей школы России в 90-е гг. / О. Б. Михайлова [и др.]. – М. ;

Ярославль, 1997.

58. Морозов Ю. П. Инновационный менеджмент : учеб. пособие / Ю. П. Морозов. – Н. Новгород : Изд-во ННГУ, 1997. – С. 7.

59. Морозов Ю. П. Управление технологическими нововведения ми в условиях рыночных отношений / Ю. П. Морозов. – Н. Новгород, 1995.

60. Наука России в цифрах : стат. сб. – М. : ЦИСН, 2007. – С. 126.

61. Наука России сегодня и завтра. Ч. 2 // Научный потенциал:

Структура, кадры, финансы. – М. : Фонд ГПНТБ, 1999. – С. 107.

62. Наука России : стат. сб. – М. : Центр исследований и статисти ки науки, 2004.

63. Научный и научно-технический потенциал : информ.-аналит.

обзор. – М., 1995.

64. Научный потенциал вузов ЮФО России : стат. сб. / ГНУ «СЗНМЦ» – СПб., 2004.

65. Никандров Н. Д. Российское образование на фоне экономики, социальной политики, культуры // Магистр. – 1995. – № 6. – С. 1–10.

66. Новая технология и организационные структуры / под ред.

Пин-нигса, А. Бьютандяма ;

пер. с англ. – М. : Экономика, 1990.

67. Перминов С. Б. Малые научно-технические фирмы (зарубеж ный и отечественный опыт) / С. Б. Перминов, А. И. Петров. – М. : Зна ние, 1990.

68. Портер М. Конкурентная стратегия: Методика анализа отрас лей и конкурентов / М. Портер. – М. : Альпина Бизнес Букс, 2005. – 454 с.

69. Пригожин А. И. Нововведения: стимулы и препятствия (соци альные проблемы инновации) / А. И. Пригожин. – М. : Политиздат, 1989.

70. Проблемы модернизации образования: региональный контекст :

монография / рук. авт. коллектива В. Н. Грузков, отв. ред. В. Н. Грузков, Д. Е. Давыдянц. – Ставрополь : Сервис-школа, 2003. – 329 с.

71. Радченко М. В. Интеллектуальная собственность и инноваци онная деятельность в учреждениях образования и науки // Устойчивое развитие региона в условиях экономической интеграции России в миро вое хозяйство : 50-я юбил. науч.-метод. конф. «Университетская наука – региону», посвящ. 60-летию Победы в Великой Отечественной войне :

материалы. – Ставрополь : Изд-во Ставроп. гос. ун-та, 2005. – 334 с.

72. Радченко М. В. Роль вузов в развитии инновационной эконо мики региона // Новая экономика: реалии XXI века, проблемы и пер спективы. – Ставрополь : Изд-во СГУ, 2004. – С. 191–192.

73. Соколов Д. В. Предпосылки анализа и формирование иннова ционной политики / Д. В. Соколов, А. Б. Титов, М. М. Шабанова. – СПб. :

ГУЭФ, 1997. – С. 19.

74. Статистика науки и инноваций : краткий терминологический словарь / Центр исследований и статистики науки. – М., 1996.

75. СТБ 1061-97. Инновации и инновационная деятельность: Тер мины и определения / Группа ТОО ;

Госстандарт. – Минск, б.г. – 9 с.

76. Суворинов А. В. Инновационный потенциал высшей школы // Материалы науч.-практ. конф. / Минобразование России. – М. : Твер.

ИнноЦентр, 2001. – С. 246.

77. Тихонов А. Н. Опыт инновационной деятельности вузов госу дарственного комитета Российской Федерации по высшему образованию / А. Н. Тихонов, С. К. Сергеев // Инновационная деятельность вузов. – СПб. : Трансфер, 1995.

78. Толкушин А. В. Проблемы финансирования НИОКР в России и странах СНГ // Финансы. – М., 1995. – № 1. – С. 48–51.

79. Уайт П. Управление исследованиями и разработками / П. Уайт, сокр. пер. с англ. под ред. Д. Н. Бобрышева. – М. : Экономика, 1982. – 23 с.

80. Уткин Э. А. Инновационный менеджмент / Э. А. Уткин. – М. :

АКАЛИС, 1996. –207 с.

81. Фатхутдинов Р. А. Инновационный менеджмент / Р. А. Фат хутдинов. – М. : ЗАО Бизнес-школа Интел-Синтез, 2000. – 319 с.

82. Фролов Ю. Н. Государственное планирование науки / Ю. Н. Фролов. – М. : Мысль, 1998. – 191 с.

83. Холод Н. И. Математические методы анализа и планирования / Н. И. Холод. – Минск : Ураджай, 1989. – 158 с.

84. Хучек М. Инновации на предприятиях и их внедрение / М. Ху чек. – М. : Луч, 1992.

85. Цветков А. Н. Государственный организационно-экономический механизм научно-технических нововведений / А. Н. Цветков. – СПб. :

ГИЭА, 1997. – С. 5.

86. Шаповалов В. А. Высшее образование: современные модели, перспективное развитие / В. А. Шаповалов. – Ставрополь, 1996. – 74 с.

87. Шленов Ю. В. Планирование и организация исследований в высшей школе / Ю. В. Шленов. – СПб. : УЭФ, 1995.

88. Шленов Ю. В. Финансирование и организация инновационной деятельности высшей школы как фактор ее стабильности / Ю. В. Шле нов ;

С.-Петерб. ун-т экономики и финансов. – СПб., 1995. – 14 с.

89. Шукшунов В. Е. Российские технопарки: вчера, сегодня, завтра :

доклад // VI Междунар. конф. по технопаркам. – СПб., 1995.

90. Шумпетер И. Теория экономического развития / И. Шумпетер. – М. : Прогресс, 1982.

91. Экономико-математические методы и прикладные модели / под ред. В. В. Федосеева. – М. : ЮНИТИ, 1999. – 392 с.

92. Ягудин С. Ю. Малые фирмы инновационной деятельности первичных организаций ВОИР / Теория и практика изобретательства и рационализации и патентно-лицензионной работы. – М. : Рос. дом зна ний, 1991.

93. Яковец Ю. В. Ритм смены цивилизаций и исторические судьбы России / Ю. В. Яковец. – М. : Акад. народ. хозяйства, 1994. – С. 109–111.

Научное издание Кулябина Елена Ивановна СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗОВ ISBN 978-5-9624-0422- Редактор М. А. Айзиман Дизайн обложки: М. Г. Яскин Темплан 2009 г. Поз. Подписано в печать 27.12.2009. Формат 60х84 1 16.

Усл. печ. л. 5,8. Уч.-изд. л. 4,9. Тираж экз. Заказ 127.

Издательство Иркутского государ ственного университета 664003, Иркутск, бульвар Гагари на, 36;

тел. 24-14-

Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.