авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 8 |

«Профилактическая работа с семьей и детьми в ленинградской области: современное состояние и перспективы развития По результатам ...»

-- [ Страница 4 ] --

В театр ходят дети бесплатно, музыкальный одна девочка посещает попутно. В театр они ходят на Мира, в 10 школу на баскетбол». (ФГ-1) «…Старший сын ходил сюда в «Надежду», в лагерь ездил. Я их уже засунула в кружки, получить навыки, кроме школы. У нас в воен Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы ных городках не было такого. На следующий год еще планирую кружки, чтобы заняты были». (ФГ-1) «Ребенок у меня занимается в «Образцовом» коллективе танце вальном, ездит в другие города, за границу выступать, посещает курсы английского …Ребенок у меня посещал центр «Надежда» в сентябре октябре, они здесь делали домашнее задание, какие-то сценки». (ФГ-1) «…девочка в садик ходит, на танцы, на курсы английского. В садик ходит с 2-х лет, скоро в школу пойдет. С девочкой все хорошо». (ФГ-1) «…гуляем, ходим, куда-нибудь в кино, в гости». (ФГ-2) «У нас, кстати, есть здесь детский театр… — туда вот дети очень любят ходить». (ФГ-2) «…там (в школе) есть кружки, и там тоже есть вот для мам, для одиночек, я просто ходила одно время, потом просто времени не было.

Туда тоже приходишь с детьми, они усаживаются, у них даже поездки есть в Финляндию всякие различные, причем она существует доста точно долго уже…» (ФГ-2) «…и там более дешево, если «Малышкина школа» — там стоит 600 рублей, 700 — в месяц, а там 150. Также там рисование и труды, и музыка, и танцы». (ФГ-2) Проблема организации досуга как детей, так и взрослых остро стоит перед жителями поселков.

«…какой там досуг, пожилые люди, и в основном, приезжают на лето теперь все. Раньше деревня большая была, все жили, работали, сов хоз был, сейчас все развалилось. Поэтому те, кто в совхозе работал — все поумирали, кто там уже сидит. Их дети и внуки обстраивают эти дома для себя и приезжают как на дачу. Досуг не с кем проводить.

Живут такие хуторки, там семья, там семья. У нас дети — в одном конце такой шпендик, в другом конце, их даже в кучу не собрать, чтобы дружили». (ФГ-1) «...а куда можно в это время всей семьей сходить? В кино сходить?

Так не находишься каждый раз. Я не знаю, куда в это время можно. Вот снег выпадет, можно будет на ватрушках покататься, на горках. У нас нет ничего в городе». (ФГ-1) «...у нас в основном игровые автоматы». (ФГ-1) В городе, несмотря на развитую инфраструктуру досуга, как роди тели, так и специалисты в качестве недостатков отмечали недостато чное количество бесплатных кружков и спортивных секций и отсут ствие необходимой информации. Очевидно, что далеко не все ресурсы досуговой деятельности используются, и это направление необходимо 116 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области развивать, в том числе и как эффективную форму профилактической работы с семьей.

3.2.3. Педагогическая и психологическая грамотность родителей Подготовка к родительству Большинство женщин считают важным период подготовки к ма теринству и выражают готовность посещать разного рода курсы для повышения своей педагогической и психологической грамотности.

Однако в настоящее время единственной формой работы с беремен ными женщинами являются курсы при женских консультациях, при чем работают эти курсы крайне неудовлетворительно.

«…курсы (для беременных) в гинекологии, я ходила, только никого не заметила, ни врачей, никого, я села, посидела, потом мне сказали, придите через часик …нет (никого не было), это все для видимости… я ради интереса пришла, там все красиво, расписание, я пришла, поси дела, подумала и ушла».(ФГ-2) «…то же самое, не было никого…. да, хотя мне врач сама говорила, что все будет, но…» (ФГ-1) «…конечно, очень плохо, что у нас ничего нет, посмотрела на молодых, которые первый раз рожают. И в роддоме ребенка сразу же не забирают, с первой секунды он с тобой и сразу же и в палате, и все.

У меня так получилось, что я в палату попала, там девушка была, ей 33, но она первого рожала, она просто замучила и ребенка, и себя, и меня, то есть она ничего не умела… То есть нет и подготовки, еще и человек такой, которой не захотел». (ФГ-1) «Я вот скажу на опыте, да, у меня было двое детей, но промежу ток большой и как первый раз все равно. Его берешь, и как первый раз, он маленький, уже все забылось. Вот если сейчас спросят меня, как он в 3 месяца. Вот сейчас пришли в садик, логопед спрашивает, а говорю, извините, забывается все, поэтому курсы обязательно нужны. Пускай у меня и было уже все, у меня 2 детей, я опытная мама, но как будто все заново, с начала, каждый возраст — свои особенности, каждый ребе нок — особенный, поэтому они обязательно нужны (Курсы подготовки к родительству)». (ФГ-1) Очень часто в семьях с несколькими детьми родители переклады вают заботу о младших на старших, при этом старшие дети не получают со стороны родителей необходимого внимания. Матери рассматривают Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы данную ситуацию как вынужденную, но при этом каких-то попыток организовать повседневную жизнь по-другому не предпринимают.

«Нет никого (бабушки, дедушки), старший сын есть, и за бабушку, и за дедушку, за маму и за папу. А вы считаете, для старшего сына это полезно, что он так много времени проводит с младшими? (вопрос ведущей) А как сейчас жить?» (ФГ-1) Многие родители открыто признавали свою некомпетентность в определенных педагогических и психологических областях и выра жали готовность и желание послушать тематические лекции. Однако вместе с тем сами они достаточно пассивно реагируют на недостаток знаний и лишь немногие из них занимаются самообразованием.

3.2.4. Сеть социальной поддержки семьи Взаимодействие с учреждениями образования Судя по высказываниям родителей, многие из них достаточно активно взаимодействуют со школой, но основной формой взаимо действия является участие в родительских собраниях. Исключение составляются те родители, которые являются членами родительских комитетов.

«За этот учебный год я была уже 4 раза, то есть на 2 собрания, и 2 раза так съездила». (ФГ-1) «А в остальном в школе у нас проблем нет, я уже сколько лет в ро дительском комитете, старший у меня в этом году закончил 11, вто рая 9, в школе меня хорошо знают». (ФГ-1) «Со школой все в порядке, бываю часто, раз в неделю, разговариваю с педагогами. Вожу детей в школу, заглядываю. На группу продленного дня не ходят. Старший ходит в музыкальную школу, младший никуда не ходит». (ФГ-1) «Школу я посещаю каждый день, потому что я в родительском комитете. Я работаю, еще и подрабатываю». (ФГ-1) Из рассказов родителей очевидна необходимость наличия в школе психолога или социального работника, так как у многих детей есть проблемы психологического характера. Однако во многих школах про исходит сокращение психологов, социальных педагогов.

«В школе были проблемы, он у меня мальчик нервный, мы переез жали, он только привыкнет к школе, заведет друзей, потом теряет их, из-за этого он у меня замкнулся, на контакт с детьми не очень шел.

Когда ходил сюда, педагоги говорили, что он общительный… я уже спра 118 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области шивала (есть ли в школе психолог), мне сказали, что есть, я попросила, чтобы учительница попросила психолога как-то с ним, поприсутство вать, оценить его состояние. Может быть, ему тяжело. Я очень часто хожу в школу, мы разговариваем часто, с его друзьями разговариваю.

Бывают мелкие конфликты». (ФГ-1) «…в нашей (школе) нет (психолога, социального работника), но говорят, чтобы был». (ФГ-1) А вы в школу приходите? (вопрос ведущего) «…да, когда бывают какие-то проблемы, я сама прихожу в школу, и собрания бывают, и учительница ко мне с пониманием относится.

И в школе есть психолог, тоже работает с ним, но, конечно, говорят, что забияка парень у меня, хулиганистый, трудно вам с ним будет.

Я говорю — мне и сейчас с ним хватает. В общем, стараюсь как-то обкручивать». (ФГ-2) В тех школах, где есть психологи, вызывает нарекание уровень профессиональной компетентности специалистов.

«…она (школа) у нас около дома, мы не выбирали, в школе сложно вато, не хочет учиться. С психологом я общалась, ей самой нужно пси хиатра, нервная женщина… — пока он был в начальной школе, все было нормально, теперь пошел в 5-й класс, другие учителя, какие-то слож ности пошли. Психолог отправила нас в центр психологов на Спор тивной улице, может быть, у него что-то со здоровьем. Нас отпра вили еще в поликлинику к психиатру, он нам сказал, что вы ребенка загубите, вам такой диагноз поставили, что потом не сможет вообще.

Стараюсь вообще не общаться с психологом». (ФГ-1) Показательно, что негативный опыт общения со школьным психо логом многие родители переносят затем в целом на психологическую помощь и не обращаются в другие службы психологической помощи.

Взаимодействие с социальными службами Деятельность КЦСОН г. Выборга связана с профилактикой без надзорности, работой с семьями групп риска, в первую очередь непол ными и многодетными семьями, злоупотребление родителями алко голем и наркотиками выступает для специалистов в качестве сопут ствующего негативного фактора. Профилактическая работа с педаго гически неблагополучными семьями крайне ограничена, прежде всего это связано с существующей системой государственного заказа, в рам ках которой работают центры социального обслуживания населения.

Плохой психологический климат в семье или педагогическая неком Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы петентность родителей не являются факторами, которые позволяли бы центрам начинать работу с такими семьями. Женщины, которым приходилось сталкиваться с социальными службами, оценивают их помощь достаточно высоко.

«Имею двоих детей, в общем-то, уже взрослых, один из них инва лид 1 группы, дочка. Сын уже так более-менее определился. Возраст у меня у детей 21 и 22 года, дочке 22, она инвалид. …Службы социаль ные нам помогали, дочка у меня ходила в центр социальный наш, посе щали. Когда мы развелись, при разводе очень помогли морально ребенку, общение, все». (ФГ-2) «Я думаю, что соц. защита же у нас есть, если какие-то проблемы у нас есть, то матери-одиночки туда обращаются, правильно же… мы каждый год обращаемся» (ФГ-2) Можно выделить две основные формы оказания услуг семье: во первых, стационарная, когда ребенок находится на дневном пребы вании и семья и ребенок получают услуги в центре, и услуги на дому, прежде всего в виде социального патронажа, опеки над семьей. Что касается методов работы с семьей, используемых в ЦСО, то они доста точно разнообразны: это и консультирование, групповые тренинги, индивидуальная работа, социально-правовая помощь, материальная помощь.

Вместе с тем следует отметить отсутствие социальных служб, ока зывающих более специализированную помощь. В частности, нет кри зисных центров для женщин. Женщины, страдающие от насилия или угрозы насилия, вынуждены самостоятельно справляться с данной ситуацией, что не всегда им удается.

«Мы с мужем пока не разведены, но живем отдельно, и он стал нам угрожать. …Все что угодно может сделать. И физическое насилие?

(вопрос вед.) Да». (ФГ-2) Участники также отмечали отсутствие социальных служб, работа ющих с взрослыми инвалидами.

«…центра в Выборге не хватает для взрослых инвалидов, ну не в возрасте, старых бабушек, а именно для более молодых инвалидов, чтобы общаться и встречаться… от 18 и старше». (ФГ-2) Анализ полученных данных позволяет также утверждать, что население в недостаточной степени информировано о существующих в городе социальных службах и об услугах, которые они оказывают.

По данным анкетирования, те, кто не вполне удовлетворены рабо 120 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области той социальных служб (24,4%), среди причин неудовлетворенности назвали следующие: «мало информации о работе», «недостаточное количество», «дороговизна услуг».

На отсутствие такой информации прямо указывали и некоторые участники фокус-групп.

«Рекламы явно не хватает, определенной, хорошей, нормальной рекламы, чтобы мамы в курсе были». (ФГ-2) Взаимодействие семей Формы взаимодействия семей недостаточно развиты. Даже в по селках, где жители, как правило, хорошо знают друг друга, общение между родителями и семьями крайне ограничено и нет мест для таких встреч.

«…да, общаемся, гулять-то мы ходим, и прогуливаемся, и при ходят, и по магазинам. А так, чтобы они сами бегали (дети) — еще маловато, побольше — там дети встречаются, девчонки, мальчишки, со всех концов». Где-то на улице? (вопрос ведущей) «Да, потому что сейчас у нас ничего нет». (ФГ-1) Многие женщины объясняют отсутствие какого-либо взаимо действия и совместного, в том числе с детьми, досуга отсутствием сво бодного времени.

«У меня выходных практически нет, с одной работы на дру гую. А с детьми время удается проводить? Ни минутки, вообще ни капельки». (ФГ-1) «…(в свободное время) дома сидим, никуда не ходим вместе, в кино, может быть». (ФГ-1) Несмотря на то, что в настоящее время формы взаимодействия семей недостаточно развиты, подавляющее большинство родителей (75,6% опрошенных) считает, что семьям, имеющим общие интересы или проблемы, следует объединяться, чтобы помогать друг другу, полу чать больше возможностей для развития и просто общаться. Только 4,9% респондентов не считают это нужным, таким образом, очевидно, что родители нуждаются в неформальных видах поддержки.

Такая форма взаимодействия семей, как родительские клубы, была поддержана участницами фокус-групп, хотя при этом многие из них убеждены, что не смогут найти время для участия в работе клубов.

«Мне кажется, что ни у кого, присутствующих здесь, настолько во времени все уплотнено, что не хватает времени, кухня, уборка, Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы готовить, встречать. Не каждый выдержит, это тоже нервы. Кто пойдет на эти курсы? Никто не пойдет, потому что нету времени.

Они не скажут — не хотим, а просто нет времени». (ФГ-1) В большей степени клубную форму взаимодействия готовы под держать женщины — одинокие матери. И особую потребность в обще нии, в обмене опытом испытывают женщины, имеющие детей-инва лидов.

«Я считаю, что нужно (организовывать родительские клубы), вот юридическая может быть поддержка, чтобы она была бесплатная.

Что-то бы посоветовали в этом плане. Может быть, и совета какого то, потому что мало, например, материальной помощи, где-то бы подсказали, как ребенка убедить, чтобы каждый — знай свой шесток, мы менее богаты, вот с этим и соглашайся, вот вырастешь — зарабо таешь, будет у тебя то-то, то-то и то-то».(ФГ-2) «…(есть потребность) в смысле разговоров с психологами или какими-то людьми, чисто проблемой вот поделиться, потому что многие люди ухаживают за инвалидами, в семье инвалиды, даже взрос лые есть, какие-то моменты отношений, бывает, что тупик, надо бы вопрос как-то решить. Есть такое, я думаю, что обращались бы люди». (ФГ-2) Очевидно, что и такая форма, как родительский клуб, требует серьезной подготовительной работы, в противном случае участников будет немного, и это обстоятельство осознается многими родителями.

«…я бы, наверное, стала (посещать родительский клуб). Вот у нас был круглый стол, тоже вот для таких мам, мало народу пришло, это было месяца полтора назад. Мы теперь в феврале договорились встре титься. …чтобы до этого побольше прошло рекламы, кто бы захо тел прийти и чтобы пришел… сказали, что прорекламируют, что деньги выделены на это, чтобы была реклама таких встреч. Потому что в Финляндии там как раз рассказывают, что есть такое обще ство «Марта» женщин таких, которые в трудной ситуации, они собираются где-то, например, в семье у какой-то женщины, обменива ются жизненным опытом. А потом складывают средства в копилочку и у другой». (ФГ-2) В целом, результаты отношения родителей к идее организации родительского клуба таковы: большинство из них (36% респондентов) еще не задумывались об этом и, соответственно, не определились;

из тех, кто готов дать более четкий ответ, большинство (29,3% всех опро 122 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области шенных) хотели бы посещать родительские клубы, 22% респондентов готовы принять участие в организации клубов, и лишь очень незначи тельная часть родителей не видят в этом необходимости (2,4%) и пола гают, что помощь семьям — дело государства (2,4%). Таким образом, большинство родителей (51,3% респондентов) активно поддерживают организацию семейных или родительских клубов.

3.2.5. Направления развития социальной помощи семье и детям В таблице 18 приведены данные опроса родителей: в столбце (1) — оценки личной заинтересованности в тех или иных видах помощи для своей семьи, в столбце (3) — мнение родителей как экспертов о необ ходимости и полезности развития конкретных видов в местности, где они проживают. В столбце (2) представлены мнения специалистов социальных служб о первостепенных видах и формах социальной помощи семьям с детьми, которые необходимо развивать.

Таблица Виды и формы социальной помощи семьям с детьми (%) Лично заин- СПЕЦИА- Необходимо Виды и формы тересованы ЛИСТЫ развивать социальной помощи (1) (2) (3) 51,2 1. Прямые денежные выплаты 48,1 80, 24,4 2. Помощь в трудоустройстве 66,7 75, 3. Натуральная помощь 12,2 70,4 68, продуктами, вещами 4. Помощь в благоустройстве, 24,4 25,9 56, ремонте жилья 7,3 5. Помощь в уборке жилья 7,4 26, 6. Повышение педагогической 24,4 и психологической грамотности 63,0 82, родителей 7. Развитие взаимопомощи между 12,2 51,9 46, семьями 26,8 8. Юридическая помощь 63,0 61, 9. Психологическая помощь детям 34,1 81,5 87, и родителям 10. Программы подготовки 19,5 59,3 73, к родительству для молодых семей Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы Лично заин- СПЕЦИА- Необходимо Виды и формы тересованы ЛИСТЫ развивать социальной помощи (1) (2) (3) 11. Сочувствие и понимание со 14,6 стороны специалистов социальных 33,3 56, служб 12. Развитие благотворительности, 12,2 48,1 73, спонсорской помощи 13. Программы обучения для под 31,7 ростков, чтобы уберечь их от 77,8 90, наркотиков и алкоголя 14. Организация семейного досуга 34,1 66,7 78, (родители с детьми) 15. Организация досуга 12,2 40,7 53, для родителей 16. Присмотр за детьми 31,7 59,3 61, во внешкольное время 17. Домашний уход за больными 9,8 37,0 56, членами семьи 18. Доступные кружки и секции для 58,5 74,1 82, детей 19. Доступная литература по 31,7 вопросам воспитания, защиты прав, 48,1 56, здоровья 20. Другое: доступное жилье В данной таблице представлены взгляды родителей и специали стов на различные направления социальной помощи. В этой связи следует отметить, что большинство родителей считают необходимым развивать прямые денежные выплаты (80,5% родителей) и более поло вины опрошенных (51,2%) непосредственно в них заинтересованы, тогда как среди специалистов данный вид помощи не занимает лидиру ющего места, специалисты считают более целесообразным оказывать натуральную помощь в виде продуктов и вещей (70,4% респондентов специалистов).

Как родители (87,8%), так и специалисты (81,5%) высоко оцени вают необходимость организации психологической помощи детям и родителям, при этом, существенная часть родителей сами нужда ются в такой помощи (34,1%). Анализ данных фокус-групп показал, что многие родители нуждаются и хотели бы получать квалифици 124 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области рованную консультацию психолога, другими словами, в городе, а тем более в поселках необходимо развивать службы психологической помощи.

«…вот в поликлинике нужно детского, то есть не детского, аы се мейного психолога, причем чтобы бесплатный. Специалист, чтобы можно было прийти не в школу, где куча детей и она там разрывается этот психолог. Чтобы можно было прийти и решить какие-то про блемы внутрисемейные, внутришкольные, именно с ребенком. Таких кабинетов я не знаю, конечно, здесь. И в других городках я жила, там тоже нет». (ФГ-1) С организацией психологической помощи напрямую связана деятельность по повышению педагогической и психологической гра мотности родителей;

большинство родителей считают это важным направлением (82,9%), однако при этом, на наш взгляд, не совсем адекватно оценивают свою педагогическую и психологическую гра мотность: только 24,4% заявили, что лично заинтересованы в повыше нии педагогической и психологической грамотности, хотя, по нашим наблюдениям и ыданным исследования, этот показатель должен быть выше. Возможно, это обстоятельство связано с тем, что специалисты несколько недооценивают (в том числе по сравнению с родителями) это направление профилактической работы. И родители (90,2%), и специ алисты (77,8%) высоко оценивают необходимость развития программ для подростков, направленных на профилактику наркомании и ал коголизма, и хотя в настоящее время определенные усилия в данном направлении делаются, это направление необходимо развивать.

И родителями, и специалистами высоко оценивается необходи мость развития таких видов помощи семье, как юридическая помощь, организация семейного досуга, доступные кружки и секции для детей.

По ряду позиций заинтересованность родителей выше, а специалисты более сдержанны в оценке необходимости развития таких направле ний, как помощь в благоустройстве, ремонте жилья, программы под готовки к родительству для молодых семей, развитие благотворитель ности, спонсорской помощи, домашний уход за больными членами семьи.

В ходе анкетирования родителей была также получена инфор мация о том, какие меры, на взгляд родителей, были бы полезны для улучшения работы с семьями. Полученные ответы можно условно разделить на две группы;

первую составляют очень конкретные пожелания, очевидно связанные с опытом семьи, а вторую — более Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы общие меры, многие их которых могли бы быть интегрированы в де ятельность социальных служб.

К первой группе относятся следующие предложения:

• «чтобы врачи не стеснялись отправлять ребенка на бесплат ное обследование в Питер с диагнозом ДЦБ и др.»;

• «увеличение пособий, пенсии по утере кормильца. Я плачу налоги (в год) больше, чем получаю пенсию», «чаще общаться с классным руководителем, мало — 3–4 род. собрания в год, мало мероприятий в школе»;

«на собраниях только о матери альных проблемах школы. Не думают о душе ребенка»;

• «необходимо купить оборудование для бесплатного обследова ния первоклассников»;

«если проблемы у первоклассников с чте нием — не оставляли на 2-й год и не доводили до болезни».

Ко второй группе относятся:

1) предложения, направленные на улучшение существующей дея тельности:

• больше психологов и социологов;

• групповые занятия;

• больше информации;

• доступность специалистов по педагогике, психологии;

• посещение и беседы с родителями;

• проведение лекций, проведение специальных собраний;

• профилактические лекции специалистов;

• работа СМИ;

• семинары (общие и для детей);

• улучшение материальной базы социальных учреждений;

• участие в проектах;

• чаще встречаться с детьми и родителями вместе с социаль ными работниками и специалистами по воспитанию;

• обмен опытом;

• проведение исследовательской работы, тестов;

• беседы со специалистами;

• каждый ребенок — личность, об этом давно забыто.

2) меры как самостоятельные направления деятельности социаль ных служб:

• в городе нет хорошего реабилитационного центра для детей инвалидов, издание соответствующей литературы, помогаю щей познать проблемы в семьях и их устранить;

126 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области • контроль за семьями, где родители употребляют алкоголь и нар котики;

• побольше помощи со стороны социальных служб, особенно семьям, где проблемы с жильем, трудоустройство;

• социальная поддержка молодых семей, многодетных семей, семей социального риска.

Отдельно следует отметить такие предложения родителей, как:

• собрания;

• клуб для семей с детьми;

• совместный активный отдых (пикники, походы);

• создание семейного клуба;

• совместные праздники, походы, занятия;

• создание семейных групп;

• общение с другими родителями и их детьми.

• Очевидно, что эти формы работы с семьей могли бы быть реа лизованы самими родителями. Однако в силу отсутствия необ ходимых навыков, неразвитости форм гражданского общества, особенностей мировоззрения родители склонны перекладывать ответственность и за общественные формы работы на соци альные учреждения. В этой ситуации социальные службы могли бы оказать организационную поддержку и помощь на начальном этапе становления и развития форм самопомощи родителей.

3.2.6. Ресурсы развития профилактической работы с семьями Перспективы развития профилактической работы с семьями напрямую зависят от состояния ресурсов. Мнение специалистов соци альных служб как основных субъектов профилактической работы представлено в таблице 19.

Анализ представленных в таблице данных позволяет сделать сле дующие выводы.

Подавляющее большинство специалистов (88,9%), оценивают как крайне важный ресурс для развития профилактической работы с семьями и детьми профессиональную подготовку специалистов, при этом оценивают данный ресурс как достаточно развитый меньше трети специалистов (29,6%), а почти 60% полагают, что профессио нальная подготовка специалистов недостаточно развита или не раз вита совсем.

Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы Таблица Оценка ресурсов профилактической работы с семьей и детьми (%) А. важность Б. достаточность в регионе не имеет недо- совсем крайне менее достат.

никакого стат. не раз важно важно развито значения развито вито 1. инфраструктура государственных 48,1 22,2 3,7 7,4 55,6 7, учреждений 2. финансирование 85,2 7,4 0 7,4 63,0 3, 3. профессиональная подготовка 88,9 3,7 0 29,6 51,9 7, специалистов 4. активность 44,4 22,2 14,8 0 48,1 25, населения 5. общественные 48,1 25,9 3,7 11,1 51,9 14, организации 6. взаимопомощь 58,6 24,1 3,4 0 51,9 25, семей 7. депутатская 37,0 40,7 3,7 0 48,1 33, помощь 8. СМИ 37,0 33,3 0 22,2 44,4 3, Достаточно ожидаемым оказался вывод о существовании дисба ланса между важностью финансирования (85,2%) и недостаточностью данного ресурса (только 7,4% оценивают финансирование как доста точное).

Вместе с тем, соотнося данный вывод с предыдущим, можно пред положить, что при должной профессиональной подготовке специалис тов, возможно, было бы более активное привлечение внебюджетных источников финансирования.

Необходимо обратить внимание на то обстоятельство, что на тре тье по важности место специалисты поставили взаимопомощь семей (58,6%), и никто из респондентов не оценил данный ресурс как доста точно развитый. Аналогичная ситуация с активностью населения. Зна чительная часть специалистов оценивает данный ресурс как «крайне важный» (44,4%), и ни один респондент не считает, что активность населения достаточно развита. Также низко (0%) оценивают специ 128 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области алисты наличие депутатской помощи, при том, что 37,0% считают ее важным ресурсом.

Таким образом, общий вывод, который можно сделать на основе полученных данных, заключается в необходимости развивать внеинсти туциональные формы профилактической работы, связанные прежде всего с активностью самого населения и семей. Кроме того, развитие различных форм повышения профессионального уровня специалистов (повышение квалификации, профессиональные тренинги и др.) также является существенным ресурсом для развития профилактической работы с семьями и детьми, который в настоящее время не использу ется в полном объеме.

Законодательная база, регулирующая деятельность КЦСО, не поз воляет в должной мере заниматься организацией первичной профи лактикой, и в этой ситуации особое внимание должно быть уделено развитию негосударственных организаций и различных форм взаимо помощи. Кроме того, как уже было отмечено выше, есть потребность в создании и развитии кризисных центров для женщин, в социальных службах, работающих с молодыми инвалидами. Эффективная профи лактическая работа на всех уровнях может быть реализована только на основе межведомственного взаимодействия, но существующая сис тема социальной защиты достаточно замкнутая и, по словам одного из руководителей, не направленная на то, чтобы была общая сеть взаимо действия. Преодоление этой замкнутости должно стать обязательным условием дальнейшего развития системы.

Различные формы взаимопомощи, в том числе клубная работа, могли бы также помочь многим семьям, и в первую очередь женщинам, решать повседневные проблемы. Однако нужно учитывать определен ную пассивность семей, и на практике развитие форм клубной работы возможно только при поддержке и при участии муниципальных и не государственных организаций.

3.3. Анализ результатов исследования в г. Светогорске Эмпирической основой анализа потребностей и ресурсов разви тия первичной профилактики в работе с семьями с детьми в городе Светогорске стали:

• транскрипты интервью с экспертами (3 человека) — директо ром, заместителем директора и заведующей отделением профи лактики безнадзорности МУ «КЦСОН «Добро пожаловать»;

Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы • результаты анкетирования родителей (37 чел.);

• результаты анкетирования детей (30 чел.);

• результаты анкетирования специалистов социальных служб (13 чел.);

• транскрипт фокус-группового исследования проблем и потреб ностей неполных семей, проведенного на базе реабилитацион ного центра — 9 человек (7 матерей, 2 отца);

• транскрипт фокус-группового исследования проблем и пот ребностей полных семей, проведенного на базе центра по работе с семьей «Радость» — 14 человек (12 матерей, 1 отец, 1 бабушка).

Общее количество участников исследования — 106 человек.

3.3.1. Проблемы повседневной жизни Для понимания особенностей положения разных типов семей и специфики работы учреждений социальной сферы необходимо представлять себе общий социально-экономический контекст жизни в районе. Он довольно сильно различается даже между Коммунарами и Приозерском или Выборгом и Светогорском, в первую очередь по степени доступности социальных и медицинских услуг. Светогорск представлялся в отношении занятости и развития социальной инф раструктуры довольно благополучным городом, однако исследование выявило некоторые новые проблемы, связанные с доступностью ряда услуг. Сначала прокомментируем важнейшие результаты анкетирова ния семей (таблица 20). Идентификация проблем семьи, на наш взгляд, не принесла неожиданных результатов. Стало уже традицией СМИ и социологических опросов указывать/обнаруживать, что основной проблемой населения является нехватка денег, т. е. то, что называется в анкете «напряженная материальная ситуация». В сочетании с пози цией «приходится много работать, мало времени остается на отдых»

складывается картина, в которой определенно преобладают именно материальные проблемы.

«Приходится много вертеться, чтобы сохранять привычный образ жизни», — сказал один из родителей на фокус-группе (Ф-Г).

Нужно отметить, что эта проблема подчеркивается на фоне лучших возможностей занятости, чем, например, в Приозерске или других небольших городах Ленобласти, с одной стороны, и близости Финлян дии, задающей стандарт примерно одинакового уровня жизни, с дру гой. (О наличии постоянных виз и регулярных поездках в Финляндию 130 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области Таблица Проблемы семей с детьми (%) Да и отчасти да Нет 1. Проблемы со здоровьем у взрослых 48,6 51, 2. Приходится много работать, мало времени 67,5 32, остается на отдых 3. Напряженная материальная ситуация 75,6 24, 4. Нет работы 16,2 83, 5. Плохая успеваемость ребенка 21,6 78, 6. Трудновоспитуемость ребенка 32,4 67, 7. Плохие жилищные условия 29,7 70, 8. Большая загруженность домашним трудом 35,1 64, 9. Слабое здоровье ребенка 24,3 75, 10. Необходимость ухаживать за больными 10,8 89, родителями 11. Разногласия между взрослыми в семье по 27,8 62, вопросам воспитания детей 12. Отсутствие помощи и поддержки со сто 37,8 62, роны родственников 13. Проблемы с алкоголем 8,1 91, 14. Равнодушие окружающих 24,3 75, 15. Нарушения поведения ребенком, о которых 21,6 78, сообщают из школы 16. Нет взаимопонимания с учителями 29,7 70, 17. Некуда пойти, чтобы отдохнуть всей семьей 45,9 54, 18. Другое: Всеми проблемами занимается мать за продуктами и одеждой, начиная с советского времени, многие упо минали в кулуарах.) С другой стороны, в каких-то случаях заметно именно сведение ситуации к материальной проблеме:

«…проблемы финансовые, по-моему, нет больше проблем, осталь ное все решаемо. Ребенок маленький, садика на данный момент нет, на работу не устроиться. С собой на работу тащить не буду. Просто пособия на детей мизерные. Ну, вот и проблема», — так озвучила свою ситуацию одна из участниц ФГ-1 (неполные семьи). При этом ее знают в социальной службе как постоянную клиентку (мать двоих детей), которая «никогда не работала» и, по ее собственным словам, не будет.

Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы С материальными проблемами связаны и жилищные:

«У меня проблем нету. Только одна большая проблема — это очень очень большая финансовая. Я хочу купить квартиру, потому что сни маю». (ФГ-1).

Есть и позитивные примеры решения материальных проблем:

«у каждого проблемы могут быть разные, я как мужчина, как отец …если кто-то про финансовые проблемы, то я … снимаем квар тиру, живем, воспитываем. Работодатель понимает. Поэтому идёт навстречу, даёт возможность и заработать». (ФГ-1) Следующая по значимости проблема «Некуда пойти, чтобы отдох нуть всей семьей», имеет существенно меньший вес, но в сумме наби рает около половины голосов (п. 17).

В среднем, по данным анкетирования, проблемное поле «бла гополучных» семей не выглядит очень напряженным, однако то, что проблема нехарактерна для большинства, не облегчает жизнь семьи, в которой она есть. К существенным проблемам можно отнести п. 1.

«Проблемы со здоровьем у взрослых» — да — 21%, отчасти — 27%, что, видимо, немало, поскольку опрашивались достаточно молодые люди.

Безусловно, к внутрисемейным проблемам относится п. 11 «Разногла сия между взрослыми по вопросам воспитания ребенка», но озабочен ность такими разногласиями высказывают 16%, отчасти озабочены 21%. Отчасти как внутрисемейную проблему можно истолковать п. 8.

«Большую загруженность семейным трудом», но есть ли тут гендерный аспект, связана ли эта загруженность с взаимоотношениями между супругами, распределением семейных обязанностей и, соответственно, с проблемами в семье, сказать трудно.

На фокус-группах спектр озвученных проблем оказался доста точно широким:

«У нас получается так вот, что или раньше уйдешь с работы, муж придет с работы. Муж вот, там накрываем стол, садимся там ужинать, у меня вот Назарка говорит: «Мама, сегодня праздник?» Что и папа, и мама все вместе» (двое детей).

Родители, и матери, и отцы особенно, мало бывают дома и в прин ципе, осознают, что уделяют детям недостаточно времени. К этой теме родители возвращались неоднократно.

Другая участница также акцентирует аналогичные проблемы:

«в смену все работают. Один ушел, другой пришел. Муж и жена, даже нарушаются взаимоотношения между собой, мы не видимся 132 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области вообще, потому что кто-то должен из садика забрать, кто-то дол жен уроки проверить. Мы не можем в одну смену работать. Мама то вообще по идее не должна в смену работать категорически. Мама ночью должна спать дома и смотреть вечером, во сколько дети пришли. А у нас мамы работают в любое время дня и ночи (двое детей)».

Другие участники акцентируют перегрузку отцов:

«Работу я выбрала для того, чтобы больше находиться в доме, но это чревато тем, что очень маленький оклад, получается, что при ходится работать папе сутками, чтобы содержать семью. Но нужно находиться дома, потому что подросток. Нормальные, детские про блемы. Чтобы решать, чтобы не опускать…»

Присутствует рефлексия и недостаточных собственно родитель ских навыков, отмечались затруднения в выстраивании отношений между детьми, конфликтные отношения между детьми разных возрас тов или детей от разных отцов. Примерно треть родителей отметили «трудновоспитуемость ребенка» п. 6.и как уже отмечалось, «наличие разногласий в семье по вопросам воспитания» п. 11.

Из проблем «ближайшей социальной среды» можно назвать отме ченное в п. 12 «Отсутствие помощи и поддержки со стороны родствен ников». В той или иной мере озабочены этим около 38% опрошенных.

Но иногда, наоборот, поддержка родственников/матери имеет экстре мальный характер, обеспечивает выживание всех. Так, в материалах ФГ есть рассказ о женщине с двумя детьми, которая не работает, а со держит всех ее мать/бабушка:

«Работы просто такой нет, чтобы хватало мне и моим детям.

Как бы заработка такого нету. Вот у меня ребенок пойдет в садик, твердо уже пойдет, она просто у меня ходит неделю, потом две недели болеет. Я просто пыталась устроиться, но мне говорят, что у меня слишком маленькие дети» (двое детей).

С другой стороны, эту ситуацию можно истолковать как свиде тельствующую о хороших отношениях между дочерью и матерью/ бабушкой, распределение обязанностей в которой хоть и не традици онно, но позволяет семье держаться на плаву.

Есть и другие варианты чрезмерной нагрузки семейными обя занностями, когда старший ребенок постоянно занят присмотром за младшими в то время, когда родители на работе:

Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы «Готовка на старших, все. Сидеть с младшими только старшие.

Забирать в садик, забирать из садика, гулять только старшие. Мать с утра до вечера с мужем на работе. Это многодетные семьи».

Если же речь идет не о родителях/детях, а родственниках, живу щих отдельно, то сами опрошенные также не участвуют в проблемах родственников или не имеют подобных/симметричных проблем. На необходимость ухаживать за больными родителями указали только около 11% участников опроса. Таким образом, хотя речь идет о не большом населенном пункте, можно сделать вывод, что либо род ственники у семей далеко, либо родственные отношения носят обо юдно дистанцированный характер. Как это ни печально, ситуация соответствует современным тенденциям нуклеаризации городской семьи.

Обращает внимание минимальное признание проблем, обычно характерных для семей с родителями школьников, а именно п. 5.

«Плохая успеваемость ребенка». Этим вопросом озабочены всего 3% опрошенных (т. е. 1–2 человека) и небольшое количество «Отчасти озабочено» — 19% (всего 22%). Но здесь не все очевидно, успеваемость родители связывают с субъективным отношением учителей:

«Спрашиваешь: «почему оценка плохая? — Я не могу лучше полу чить, потому что я не нравлюсь учительнице», все у нас только такие отговорки. То ли унижение идет от учительницы в классе, то ли что-то. Постоянно у нас проблемы, что «я ей не нравлюсь, то она не будет». Не знаю, то ли из-за родителей или чего, кто побогаче».

У значительного числа родителей (почти 30%) нет взаимопонима ния с учителями на фоне «Нарушений поведения ребенком, о которых сообщают из школы» (21,6%). На фокусах-группах были высказаны довольно резкие претензии к школе:

«Единственное, чем школа помогает тем, кто не работает или это малообеспеченная семья, это бесплатное питание. Все, а чего еще?

Школа больше ничем не помогает, они только с нас трясут, на учеб ники и на все остальное. Там на все праздники. На подарки учителям и всем прочим. Что интересно не детям, а учителям»… Аналогичная ситуация и в детских садах:

«В садике требуют на игрушки и на фломастеры, на каран даши…»

Итак, в порядке значимости, первые пять проблем выглядят так:

134 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области Таблица Проблемы семей (%) да отчасти да Напряженная материальная ситуация 75,6 24, Приходится много работать, мало времени оста 67,5 32, ется на отдых Проблемы со здоровьем у взрослых 48,6 54, Некуда пойти, чтобы отдохнуть всей семьей 45,9 51, Отсутствие помощи и поддержки со стороны 37,8 62, родственников Повторим, что проблемы, выявленные через анкетирование, кон центрируются вокруг материального обеспечения семьи, возможностей отдохнуть всей семьей и здоровья. В материалах фокус-групп внутри семейным проблемам, связанным с общением членов семьи друг с дру гом, вопросам воспитания ребенка уделяется большее внимание.

3.3.2. Условия жизни в городе Удовлетворенность социальной инфраструктурой Особенности местной среды влияют на качество и удовлетворен ность жизнью в конкретных городах, поэтому особое внимание в ис следовании было уделено оценке значимости и удовлетворенности объектами городской инфраструктуры.

Данные таблицы говорят далеко не о минимальных потребностях населения или кризисе социальной инфраструктуры, а, напротив, ско рее, о том, что бюджеты муниципальных образований должны посто янно включать достаточно большие деньги на поддержание и развитие имеющейся социальной инфраструктуры. Если сохранится наметив шийся рост рождаемости, то это будет тем более важно. Как известно, сегодня сохранение всей инфраструктуры оказывается серьезной зада чей, особенно в тех населенных пунктах, где собственные средства невелики, так как мало налогоспособных предприятий. Поэтому в от ветах родителей эта проблематика отражена как беспокойство о том, что услуги для детей становятся платными и все более дорогими, оче редь на место в детском саду нужно занимать еще до того, как ребенок родился, или о том, что закрываются фельдшерско-акушерские пункты (ФАП) или небольшие сельские больницы.

Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы Таблица Оценка родителями социальной инфраструктуры Неудовлетво Объекты городской среды Значимость (%) ренность (%) Учреждения здравоохранения 86,5 75, Магазины 48,6 35, Милиция 54,1 62, Школа 89,2 35, Детский сад 86,5 27, Транспорт 54,1 37, Социальные службы 83,8 40, Библиотеки 56,8 29, Детские площадки 89,2 37, Подростковые клубы, кружки 86,5 48, Дома культуры 51,4 27, Кинотеатры 43,2 40, Стадионы, спортплощадки 86,5 40, Кафе 43,2 29, Чистота улиц и дворов 86,5 51, Сравнение оценок родителей из Светогорска с общей выбор кой показывает, что значимость медицинских учреждений в общей выборке еще более высокая. А значимость социальных служб — выше в группе из Светогорска. Возможно, именно жители самого Светогор ска получают наибольшее количество социально-реабилитационых услуг, что снижает значимость услуг медицинских.

Весьма эмоциональные оценки получены на фокус-группах. Осо бенно они заметны, если речь идет о детях с особыми потребностями:

«Проблема появилась у нас на втором ребенке, у меня ребенок, зна чит, с понижением слуха, тут же идут у нас социальные проблемы.

И медицинские, потому что у нас нет лекарств, невозможно получить.

Это значит какие-то услуги, которые значит… значит, они платные.

То есть ребенок-инвалид это такое, так сказать, крест такой, кото рый нужно преодолевать в нашем государстве, чтобы доказать, что тебе это нужно».

Почти непреодолимой проблемой является сама доступность медицинской помощи:

136 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области «У меня тоже старший инвалид детства. Вот интересно то, что у нас, конечно, здесь с больницей огромные проблемы. Потому что мне сказали, например, на комиссии: «покажитесь, у вас плохое кардиоло гическое». Мальчик у нас оперировался много раз, косолапость тяже лой степени. И вот к кардиологу записаться, это надо вот звонить, я несколько месяцев звонила, значит, то они записывают только пят надцатого, то там все занято, очередь. То есть попасть, ехать на кон сультацию нужно в Питер. Дали номер телефона. Я вот, наверное, уже месяца три звоню и по этому номеру телефона не могу дозвониться.

Мне надо ехать специально в Питер, чтобы записаться на прием к его прямому ортопеду. Чтобы к нему только на прием попасть. Ехать обратно, потом ехать снова с ребенком. Тоже здесь вообще у нас боль ница, по-моему, только анализы сдавать».

Родители делают вывод, что там, в городе, это одно, «а здесь мы на самовыживании». Особенно сложно, когда речь идет о координации работы ряда учреждений, о нестандартных случаях, когда «особого ребенка» воспитывает один отец:

«У меня у дочери проблема с желудком, она, как говорится, пач кает трусики. Да, она ходила у меня до этого в садик, в финский садик, все, в хороший садик. С самого начала она стала туда ходить. Потом от нас просто отказались. Ну, из-за этой проблемы, мы и в больнице в Питере были, и по врачам. Никто ничего не может, так она и все.

Но вот здесь она побыла, видимо, тут спокойно все. Все прекратилось.

Но потом уже тут ей стали делать массаж, один массаж сделали, ну у нее опять то же самое и началось, все то же самое. Она сейчас дома. Она ходила у нас в простой садик. Но вот даже с садиком, если, там с восьми до пяти, а я же с четырех, в ночь, у меня посменная работа».

Т. е. фактически речь идет не просто о недостаточном количестве детских садов, что отмечено 70% опрошенных, а о более гибкой орга низации их работы, об открытии вечерних или круглосуточных групп, поскольку на основном предприятии города — Целлюлозно-бумажном комбинате — работа сменная.

Что касается такого традиционного культурного учреждения, как библиотека, то нужно отметить, что их высокая значимость сохраня ется для 56,8% горожан-родителей, а не удовлетворены работой биб лиотек 29,7%ответивших. Причины неудовлетворенности — недоста точное количество — 36,4%;

находятся далеко от дома — 27,3%;

мало информации о работе — 18,2% и неудобное время работы — 9,1%.

Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы На фокус-группах упоминаний о работе библиотек не было, хотя родители хотели бы, чтобы дети больше читали.

Таблица Инфраструктура досуга Значимость (%) Неудовлетворенность (%) Библиотеки 56,8 29, Детские площадки 89,2 37, Подростковые клубы, кружки 86,5 48, Дома культуры 51,4 27, Кинотеатры 43,2 40, Стадионы, спортплощадки 86,5 40, Кафе 43,2 29, Чистота улиц и дворов 86,5 48, Остаются востребованными также и дома культуры. Очень зна чимы они для 51,4% родителей, 27% — не удовлетворены их состоя нием (недостаточным количеством этих учреждений — 50%, тем, что они находятся далеко от дома — 20,0%, и по одному человеку (10,0%) не удовлетворены неудобным временем работы, дороговизной услуг и недостаточной информацией о работе). Обсуждение идеи семей ных клубов не было привязано к имеющемуся дому культуры, хотя могло бы:

«Такой клуб, где, допустим, мы друг друга не знаем, но знаем точку, где мы можем встретиться. И именно все собираются в этой точке.

Не то, что ага, она моя подруга, а та чья-то подруга, и мы встрети лись вместе. А ты не наша подруга, поэтому ты фиг к нам подходи.

Не очень высокий ранг кинотеатров, казалось бы, объясняется наличием в семьях телевизоров и видеоплейеров, заменяющих кино (нужны 43,2%), однако большинство из тех, кто не удовлетворен их работой (40,5%), указывает на недостаточное количество кинотеат ров — 67% или что они далеко от дома — 20%.

Отношение к наличию в городе детских площадок, подростко вых клубов и кружков, фактически вытекает из того значения, кото рые родители придают организованному досугу детей, поэтому очень значимы они для 86,5%. Естественно, что неудовлетворенные отме чают в первую очередь их недостаточное количество — 53,3%. Детские площадки также плохо оснащены — 28% ответивших, или находятся далеко от дома — 21%. Нам кажется, что, кроме фиксации объектив 138 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области ной ситуации с плохим оснащением площадок или их недостаточным количеством, это связано также с многократно высказанной на фокус группах озабоченностью, что ребенок много времени проводит на улице:

«…никак досуг не проводят и в принципе-то хотят только гулять, гулять. Если мама на работе, папа дома, значит, мы придумаем мил лион причин, даже не пообедав, убежать на улицу. Делянка — улица.

Стрелки, как у них это называется сейчас, бойни, разборки».

Аналогичный взгляд другой матери, обе из благополучных семей:

«…как бы преодолеть эту улицу, когда ребенок уходит на улицу, рвется на улицу, а на улице там только без конца взрослые, дети, под окнами слышно без конца только маты, крики, пьянки, и вот как вот.

От этого не оградишь. А как ему это объяснить. Ему туда, ему инте ресно» (двое сыновей).»

«У нас в поселке нет таких никаких учреждений досуга. Сюда, в Светогорск, пока ребенок второй маленький, как-то возить мне не очень удобно, не успеваю по времени. Так вот дома что-то пытаемся вместе. Самостоятельно не хочет».

Однако объективный наблюдатель может сказать по материалам фокус-групп, что охват детей кружками и секциями очень высокий, родители считают «танцы, компьютер, музыку, рисование» очень важ ными для развития детей и дети посещают разнообразные дополни тельные формы занятий.

«Светогорской особенностью» можно также назвать более высо кую, чем в среднем, значимость «кафе» как объекта городской среды.

Значимы они для 43,2%, а удовлетворены их работой 70,3% родителей.

Значит ли это, что родители часто используют кафе для совместных трапез с детьми? Уже отмеченный недостаток материальных средств, очевидно, ведет к тому, что это делается нечасто, и на «дороговизну услуг» кафе указывают 45% родителей. Однако 54% отмечают недо статочное количество кафе, следовательно, они востребованы. Правда, в фокус-группах упоминаний о воскресных обедах или других способах времяпровождения в кафе не было. Тем не менее такие «прозападные»


практики проведения выходных и праздников надо приветствовать, они дают возможность всем членам семьи провести время вместе.»

Чистота улиц и дворов очень значима для родителей — 86,5%, но около половины не удовлетворены их состоянием, что соответствует мнениям, высказанным на фокус-группах:

Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы «Погулять это редко бывает. Например, вечером, ни одного фонаря, ничего. Даже иногда не знаешь, где пройти».

Причины неудовлетворенности следующие: некомпетентность работников — 42,1% (очевидно, в данном случае это просто отсутствие старательности дворников, напрыимер), плохая оснащенность обору дованием — 36,8%;

и по 10,5% — недоброжелательность или недоста точная информация о работе.

3.3.3. Педагогическая и психологическая грамотность родителей По данным анкетирования, те или иные трудности с воспитанием детей имеются у 32,4% родителей, 27,8% родителей отметили наличие разногласий в семье по вопросам воспитания, поэтому, по крайней мере, для трети родителей было бы весьма актуально повышение вос питательской и психологической компетентности.

Присутствует и рефлексия недостаточных собственно родитель ских навыков:

«Мне кажется, у меня не хватает педагогического образования.

Вот дать им полное что-то, вот занимаясь, я им могу дать тепло, любовь, да, как мама, а вот как заниматься, меня это беспокоит, вот это я им дать не могу. Поэтому пытаюсь куда-то определить, а все остальное у меня в порядке» (двое детей).

Или затруднения в выстраивании отношений между детьми:

«Моя проблема в том, что я, может быть, сейчас недостаточно ласки даю, он где-то стесняется. Я считаю, что он уже взрослый, чтобы сильно проявлять свои чувства, нет такого, как с младшим ребенком, мы в открытую, любовь наша неземная. А со старшим более сдержанная, может, это его оскорбляет. Может, это ревность у него какая, бьются насмерть (двое сыновей, разница в возрасте 10 лет)».

Не всегда хорошо ладят дети разных возрастов или дети от разных отцов. Так, на фокус-группах было отмечено:

«Какая проблема, не дружат мои дети. У нас разные отцы, у моих детей. Возраст — разница 10 лет. Как сказать, с отчимом-то в прин ципе-то дружит, а в семье у нас нет авторитета для старшего ребенка, мы никто не авторитет…»

Стоит отметить, что родители из Светогорска не только считают повышение педагогической и психологической грамотности важным направлением помощи семье, которое необходимо развивать (83,8%), 140 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области но и проявили самую высокую личную заинтересованность — 32,4% по сравнению с 22,7% — Приозерске и 24,4% — в Выборге. В отноше нии доступной литературы по вопросам воспитания, защиты прав, здоровья — тенденция аналогичная, в Светогорске оценки необходи мости такой литературы выше.

3.3.4. Сеть социальной поддержки семьи Взаимодействие с учреждениями образования На фокус-группах речь шла как о недостаточном количестве детских садов, так и о режиме их работы. «Очередь» на место в детский сад и негибкий режим работы не дает трудоустроиться матерям — их не берут на работу. С другой стороны, отсутствие «ночных групп» стесняет даже благополучные семьи, т. к. работа на ЦБК по преимуществу смен ная. Получается, что отец перегружен работой, чтобы мать могла найти работу, позволяющую забирать ребенка в точно установленное время:

«Работу я выбрала для того, чтобы больше находиться в доме, но это чревато тем, что очень маленький оклад, получается, что прихо дится работать папе сутками, чтобы содержать семью».

Отношение к работе школы в целом положительное, удовлетво рены их работой 64,9% родителей. Не вполне удовлетворенные роди тели составляют 35% выборки. Они отмечают недостаточное количе ство школ (38,5%), равное количество ответивших, а именно по 15,4% считают, что школы плохо оснащены, находятся далеко от дома и услуги их дороги. Есть и более сложные проблемы:

«Большие проблемы со школой. В классе дедовщина страшная. Мы сейчас боремся. До РОНО сейчас доходим, то есть дети там все нервные.

Явно, что психически уже нездоровые, униженные, значит, отсюда успе ваемость отвратительная, дома нежелание ничего делать, тоже ника кого досуга».

Один человек (7,7%) отметил недоброжелательность школьных работников и двое — некомпетентность (15,4%), что, видимо, немного на фоне 30% отмечающих отсутствие взаимопонимания с учителями.

Следовательно, отсутствие взаимопонимания не означает невежли вости или других задевающих родителей моментов.

В то же время на фокус-группах ряд родителей сказал, что в их школе бывают ситуации, подобные следующей:

«В школе на собрании у нас учительница задала такой вопрос, что в нашей школе, говорит, очень вообще распространено, что Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы дети договариваются, что если ты мне дашь деньги, я тебя не буду бить».

«Меня коснулся этот вопрос. У меня сын смуглый. Вот черный волос, смуглый. Приехали год назад сюда. Он пошел в школу, сначала было нормально, потом, видно, вышел из компании, разошлись инте ресы. Пить, курить я не даю, отслеживаю, вылавливаю, наказываю.

Вот, не получается с этой компанией гулять. Он стал от нее отде ляться, тут же на него началась прямая травля. Вплоть. Прямо вот… негр, еще как-то в открытую, обзывали это. Хотя он русский, он просто смуглый, черный волос, на цыгана даже похож немножко. Хотя он русский. Шла открытая травля очень долго».

Или другой вариант:

«Ну, это внутри школы, аппарат там виноват руководящий, что они не могут это решить. Потому что как за нами смотрели и как сейчас за детьми смотрят — большая разница в школе».

Взаимодействие с социальными службами Как уже было отмечено, из трех обследованных городов, именно в Светогорске значимость социальных служб оценена более высоко.

Степень удовлетворенности их работой тоже довольно высокая, чуть ниже, чем школой, но существенно выше, чем учреждениями здраво охранения. Причины недовольства, высказанные 40,5% опрошенных респондентов, ранжируются следующим образом:

• недостаточное количество — 47%;

• находятся далеко от дома — 27%;

• мало информации о работе — 20,0%;

• недоброжелательность работников — 6,7%;

• некомпетентность работников — 6,7%.

Нужно отметить, что люди недовольны «внешними обстоятель ствами» — мало служб и далеко от дома, которые минимально зависят от самих работников социальных служб. «Мало информации о работе».

На фокус-группах были высказаны такие мнения:

«Мы с этим как бы не сталкивались, откуда мы знаем, какие про блемы?»

«А что вообще социальная служба может предоставить? Мы даже не знаем что? Мы не знаем, что она может предоставить, как мы можем сказать, что мы от них хотим?»

«Я сюда тоже своих детей не вожу».

142 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области «То есть мы не знаем то, что можно получить, как мы можем что то требовать. Если у нас нигде не оглашается этот перечень услуг, который мы можем получить. Даже начиная от матерей-одиночек кончая до многодетных семей. Мы вообще ничего не знаем, у нас нигде это не написано, мы вообще нигде и ничего. Да это никто не подни мает эти вопросы. А в отделе соцзащиты ничего не висит…»

Недостаток информации, безусловно, надо поправлять, хотя в таком городе, как Светогорск, социальные сети очень плотные, пос кольку все друг другу соседи и почти в каждой семье кто-то работает на Светогорском ЦБК. На фокус-группе одна из родительниц, жало вавшаяся, что социальные службы обходят ее вниманием, и в то же время сомневавшаяся в возможностях самоорганизации и взаимопо мощи, заявила:

«…это не Питер, чтобы сейчас тут выйти с соплями и слезами на улицу, завтра все наше наималенькое село будет на тебя показы вать пальцем и смеяться в открытую. Это не Питер. Я жила в боль шом городе и знаю, что там муж ушел за угол и потерялся. И тебя никто не найдет, если ты этого не захочешь. Но здесь вот выйдя на Плотине, уже на Красноармейской, через 5 минут даже по тому же самому мобильнику: вот ее там видели, вот она идет с тем-то и тем то. Это у нас нормально и естественно. Село маленькое и здесь нельзя вот так общаться. Поэтому никто это делать не будет».

Есть очень четкая констатация недостающих направлений работы:

«у нас проблема самая главная — это социальная, потому что мы не можем получить ни юридической помощи, ни того, ни этого, потому что когда касается именно реабилитации ребенка, у нас пол ный тупик. Потому что именно здесь, в области, этим почти никто не занимается».

Присутствует и признание различной помощи со стороны соци альных служб:

«Я пять лет воспитывала опекунскую девочку, моей сестры дочка, мне помогали отсюда. Помогали тем, что если куда-то поехать, то предлагали путевки, предлагали на Новый год, в Ленинград на елку. Но чтобы сюда, мы сюда не ходили. Только если вот поехать».

«Помогли сделать ИНН и пенсионный, чтобы самой в Выборг мне не ездить. Вот на этом помогли, на этом им спасибо. Она просто у меня летом работала, мне нужен был ИНН и пенсионный, а то её не Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы брали на работу. Я обратилась сюда, так как здесь женщина занима ется оформлением. Я пришла, заявление написала, и она мне все это сделала и привезла. Только вот этим и то хорошо».

«Меня все устраивает в этой организации. Здесь стараются, ремонт делают и стараются оказывать здесь внимание».

«Да, внимание здесь хорошее. Я веду дочку сюда, она первее меня сюда бежала. Пойдем быстрее, пойдем в садик. Меня все тут устраи вало. Только вопрос, почему только на три месяца. И меня, и ребенка раздразнили только».

«Занимаются, интересуются, что с ребенком, как с ребенком, но и как со здоровьем. Если что-то, то на массажи водят. Тут и зани маются и через общение, и взаимоотношения. Семейная атмосфера.


Видишь, что они тут все за одним столом, а не все по отдельности».

Нужно подчеркнуть, что возможность посещать «Радость» только три месяца в году огорчает многих родителей. Для кого-то это непре одолимая сложность, как видно из цитаты «одинокого» отца — «раз дразнили и меня, и дочку тоже».

Упоминались также консультационные услуги, получаемые в Центре:

«Мне знаний тоже толком не хватает, где-то что-то нам ска жут в Центре, вот-вот это что-то сделать, позанимаемся, а так в основном вот действительно, чтобы они вместе когда-то гуляли, сходили бы куда-либо».

Важно подчеркнуть, что на недоброжелательность или некомпе тентность сотрудников социальных служб жалуется только по одному человеку (по 6,7%), большинство специалистов социальных служб (84,6%) считают «крайне важной» собственную профессиональную подготовку, что можно оценить как высокий уровень личностной ответственности социального работника. В то же время, сравнивая ответы социальных работников в трех районах, видим, что в Свето горске наиболее развита профессиональная подготовка работников, она оценивается как достаточная 53,8% опрошенных. Также можно обратить внимание на самый высокий уровень развития СМИ — 61,5% оценивают этот ресурс работы с семьями как «достаточно развитый», что объективно способствует информированию населения о работе социальных служб. Так, финансирование находится на 2-м месте по «крайней важности» по мнению 76,9% специалистов, но считают его «достаточно развитым» всего 23,1% ответивших. Остальные 53,8% считают его «недостаточно развитым». Взаимопомощь семей по «важ 144 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области ности» занимает третье место — 69,2%, но нет ни одного человека, кто бы считал ее «достаточно развитой». При этом 53,8% считают взаи мопомощь «недостаточно развитой», а 23,1% — «совсем неразвитой».

Похожая ситуация с активностью населения и участием общественных организаций — каждый пункт по «важности» набрал 46,2% признания.

Однако никто не считает активность населения «достаточно разви той», и поровну, по 38,5%, считают «недостаточно развитой» и «совсем неразвитой». Что же касается общественных организаций, то один человек, т. е. 7,7%, считает их «достаточно развитыми», 46,2% — «недо статочно развитыми» и 23,1 — «совсем не развитыми». Больше баллов по «достаточной развитости», чем по «важности», набрали «инфра структура госучреждений» и «СМИ». Подчеркнем, что достаточное развитие инфраструктуры — это позитивное достижение Светогорска, как и достаточное развитие СМИ, что отмечено выше.

Взаимодействие семей На вопрос анкеты «Следует ли объединяться семьям, имеющим общие интересы или проблемы, для взаимопомощи и общения?» поло жительно ответили 70,3% родителей, 2,7% (1 чел.) — отрицательно, 27,0% — не дали определенного ответа. К такой форме межсемейного общения, как семейный клуб, отношение положительное у 64,9% (при чем 18,9% выразили желание поучаствовать в его организации, а не просто посещать), отрицательное отношение — у 13,5%, неопределен ное — у 21,6%. В целом, эти данные показывают, что потенциальная готовность к развитию межсемейных связей довольно высокая.

Взаимодействие семей можно также оценить по ответам на фокус группах. В конце одной из них был обсужден вопрос о том, могут ли семьи/родители делать что-либо друг для друга в порядке развития новых форм социальной помощи/взаимопомощи семей. Спонтанная реакция была скорее сомневающаяся и даже отрицательная, но обсуж дение привело группу к мысли, что идея семейного клуба не так уж плоха:

«…ну а для чего он? Проблемы вот так сидеть и решать? По вече рам? Или что?»

«Между собой проблемы решать? У одной семьи такая проблема?

У другой другая? И чего мы друг на друга выплеснем эти свои про блемы?»

«Я буду деньгами помогать, а она сидеть с моим ребенком? Получа ется совместная жизнь уже».

Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы «Я знаю, что у нас в городе собираются люди, кто плохо слышит.

Это я знаю, я сама плохо слышу. Меня приглашали туда. Я отказалась.

Потому что мне это не надо. Мне не нужны чужие проблемы. Я не хочу о них знать. Я хочу сама решать. Вот и все».

Затем «градус» обсуждения меняется, первая же положительная оценка показывает, что есть о чем подумать:

«У каждого человека есть какой-то опыт и зачем самому караб каться, если можно послушать мудрого совета того, кто уже все это прошел. Должны клубы такие быть. Можно поделиться, как один чело век решил, как другой. У кого-то одни способности лучше, у другого другие. У каждого человека есть свой опыт, которым он может помочь другому. Да есть смысл, для тех, кто хочет. Для тех. Кто согласен с этим и они готовы организовать что-то и начинать делать».

Идея начинает развиваться, от клуба переходят к более повседнев ным нуждам:

«…чем больше круг знакомых, вот. допустим. тебя вызывают на работу, ты можешь кому-то, если ты доверяешь этому человеку, ну я, например, не против, в крайнем случае, помочь. Позвонить и быстро эту проблему решить. А они потом своих детей привезли. Так я могу посидеть, если мне надо срочно куда-то, ты посидишь».

«Допустим, сегодня у меня свободное время, все дети у меня собра лись, но я с чем-то не справился, ко мне же претензии будут, что вот не справился…»

«Написать в газетах и по телевизору, создать соответствующий пиар, может, кто-то бы согласился, то идея может пойти. Может, из этих человек никто бы и не согласился».

«Да, идея-то неплохая».

В другой фокус-группе идея каких-то совместных семейных вре мяпрепровождений, клуба была обсуждена более заинтересованно.

Однако родители сразу отметили такую объективную трудность, как посменная работа. Необходим также еще какой-то интерес, кроме общения:

«Раз в неделю мы собираемся. Значит, молодые семьи собираются, мамы, папы и детки. Папы, значит, садятся в свой кружок, чем они зани маются, мы, мамы, пока так и не поняли, то есть, видимо, беседуют.

Мы, мамочки, садимся…Один раз мы делали пироги, то есть мы друг дружку учили, как делать пироги, там даже пришли 11-классницы, то есть к нам, им интересно было. Второе, мы, допустим, делали новогод ние поделки. Уже идея хорошая, то есть друг у друга учились, как и что».

146 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области Но ряд других участниц подчеркнули именно важность общения:

«А есть такие молодые мамы, у которых только маленькие детки, 3 годика, допустим, которым не устроиться в садик, там еще. Мамы сидят дома и откровенно скучают. Откровенно скучают».

«Я уже с ума схожу».

«Без общения, без общения и друг без друга. Когда образовывается такой круг клубный, то есть идет поддержка друг друга и решение каких-то конкретных проблем»

Заинтересовавшиеся участники фокус-групп расспрашивают о подробностях организации работы:

«…а если я, например, с годовалым ребенком приду, мне будет чем заняться? Меня просто Е. В. приглашала»… «Там, мамочки, самое, что интересное, садятся отдельно, деток пытаются увлечь воспитатели. То есть кому включают мультики, кому дают игрушечку, то есть полная домашняя обстановка».

«Понятно, то есть маленький, что не залезет он никуда, ничто не испортит? Просто я вот и думаю, что я приду и как бы…»

«Ну, постараются, будут стараться, чтобы на него там табу ретка не свалилась. Поэтому туда, сколько зазывают, с опаской люди приходят и поэтому, кто очень желает, пожалуйста».

Одна из участниц сама подвела позитивный итог обсуждения:

«Когда есть определенная точка и в эту точку стекаются заин тересованные люди, с одинаковыми проблемами, заинтересованные мамочки, вот это хорошо».

Таким образом, социальной службе необходимо продолжать раз вивать семейные взаимодействия и вовлекать в них все новые семьи.

3.3.5. Направления и ресурсы развития социальной помощи семье и детям По результатам анкетирования первые места в желаемых видах помощи заняла психологическая помощь членам семьи и подготовка к родительству, оба 92% (п. 9. «Психологическая помощь детям и ро дителям» и п. 10. «Программы подготовки к родительству для молодых семей»). Хотя лично в них заинтересованы более чем в четыре раза меньше респондентов (соответственно п. 9. — 21,6% и п. 10 — 18,9%), признание важности этого вида помощи само за себя говорит. Можно предположить, что родители еще не привыкли говорить о своих соб ственных психологических проблемах, в то время как говорить о де Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы нежных нуждах/выплатах или организации досуга является поведен ческой/культурной нормой, когда речь идет о социальной помощи.

Поэтому п. 1. «Прямые денежные выплаты» оказался на весьма высо ком месте среди желаемых форм помощи — 90% и на втором по тем, в которых родители лично заинтересованы — 40,5%.

Таблица Виды и формы социальной помощи семьям с детьми (%) Необходимо Лично заин Виды и формы социальной помощи развивать тересованы 89,2 1. Прямые денежные выплаты 40, 83,8 2. Помощь в трудоустройстве 29, 64,9 3. Натуральная помощь продуктами, вещами 18, 75,7 4. Помощь в благоустройстве, ремонте жилья 18, 51,4 5. Помощь в уборке жилья 5, 6. Повышение педагогической 83,8 32, и психологической грамотности родителей 75,7 7. Развитие взаимопомощи между семьями 16, 73,0 8. Юридическая помощь 32, 9. Психологическая помощь детям 91,9 21, и родителям 10. Программы подготовки к родительству 91,9 18, для молодых семей 11. Сочувствие и понимание со стороны 70,3 27, специалистов социальных служб 12. Развитие благотворительности, 73,0 18, спонсорской помощи 13. Программы обучения для подростков, 86,5 37, чтобы уберечь их от наркотиков и алкоголя 14. Организация семейного досуга 86,5 40, (родители с детьми) 67,6 15. Организация досуга для родителей 16, 16. Присмотр за детьми 70,3 24, во внешкольное время 17. Домашний уход за больными членами 59,5 10, семьи 86,5 18. Доступные кружки и секции для детей 51, 19. Доступная литература по вопросам 73,0 35, воспитания, защиты прав, здоровья 148 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области Другие мнения, однако, были высказаны на фокус-группах:

«Вопросы не только в финансовом положении, но и в воспитании дочери. Конечно, переходный возраст…»

Неоднократно упоминалась на фокус-группах воспитательные следствия отсутствия отцов:

«Ну, в воспитании еще, конечно, мне кажется, одной недоста точно, должен воспитывать еще и отец. Вот переходный возраст и трудности то, что нет понимания может быть… с ребенком».

«Времени не хватает над этим задуматься. Работа, воспита ние. Есть, конечно, проблемы, так как две девочки. Пример мамы — это очень важно для девочек». Или: «Мама, папа, но мама важнее все равно…»

«По финансовому положению трудно на одну зарплату двоих — себя и ребенка».

Хотя последнее высказывание подтверждает материальные по требности семей, но даже в неполных семьях есть понимание, что важно серьезно заниматься воспитанием детей.

В то же время лично заинтересованы родители одинаково в п. 1.

«Прямые денежные выплаты» — 40,4% и в п. 14. «Организация семей ного досуга (родители с детьми)». Обращает внимание, что лично заин тересованных в денежных выплатах намного больше, чем малообеспе ченных, в точном смысле этого слова, семей в Светогорске. Видимо, это достаточно привычный мотив ожидания помощи, безусловно, связанный с патерналистским прошлым, так как заинтересованных в трудоустройстве или помощи продуктами, вещами (считается, что именно те, кто заинтересован в натуральной помощи, могут иденти фицироваться как реально бедные) существенно меньше. Кроме того, на оценку степени доступности услуг для детей, возможно, влияет то, что это услуги, которые раньше были бесплатными или дешевыми — п. 18. «Доступные кружки и секции для детей», — лично значимо для 51,4% родителей, самый высокий балл по шкале личной значимости.

С точки зрения опрошенных, весьма важно развивать и п. 13 «Про граммы обучения для подростков, чтобы уберечь их от наркотиков и алкоголя». Достаточно высока и личностная значимость этого пун кта — 37,8%.

Довольно согласованными выглядят ответы по проблемам отдыха. Отметив в вопросе 24, что «Некуда пойти отдохнуть всей семьей» и «Мало времени остается на отдых», родители подчерки Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы вают важность п. 14 «Организации семейного досуга с детьми» по сравнению с п. 15 «Организация досуга для родителей» — 40% и 16% соответственно. При этом наибольшие баллы из форм помощи, в ко торых родители лично заинтересованы, получил п. 18 «Доступные кружки и секции для детей» — 51%. В то же время 63% опрошен ных детей считают, что «поступить в кружок, заняться каким-либо видом спорта» может каждый желающий. Отмечают, что абонемент стоит дорого, всего 11% подростков и столько же считают, что в го роде мало спортсооружений и кружков. Таким образом, дети оцени вают доступность кружков и секций существенно выше, чем роди тели. Итак, первые пять из «вообще» необходимых и полезных форм помощи выглядят так:

Таблица Необходимые и полезные формы помощи (%) 91,9 Психологическая помощь детям и родителям 21, 91,9 Программы подготовки к родительству для молодых семей 18, 89,2 Прямые денежные выплаты 40, 86,5 Доступные кружки и секции для детей 51, 86,5 Организация семейного досуга (родители с детьми) 40, Программы обучения для подростков, чтобы уберечь их от 86,5 37, наркотиков и алкоголя А ранжирование тех видов помощи, в которых родители лично заинтересованы, выглядит иначе:

Таблица Формы помощи, в которых респонденты лично заинтересованы (%) 86,5 Доступные кружки и секции для детей 51, 89,2 Прямые денежные выплаты 40, 86,5 Организация семейного досуга (родители с детьми) 40, Программы обучения для подростков, чтобы уберечь их 86,5 37, от наркотиков и алкоголя Доступная литература по вопросам воспитания, 73,0 35, защиты прав, здоровья Повышение педагогической и психологической грамотности 83, родителей 73,0 Юридическая помощь 32, 150 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области Нужно отметить, что хотя озабоченность родителей досугом и до полнительным образованием детей выглядит вполне позитивно, это время дети проводят вне семьи, в специализированных учреждениях, где работают подготовленные профессионалы. Уровень доверия к ним у родителей, безусловно, высок.

Мы уже цитировали выше мать, которая огорчается, что «…я им могу дать тепло, любовь, да, как мама, а вот как заниматься, меня это беспокоит, вот это я им дать не могу». Но чрезмерное внимание родителей к организованному досугу детей может ска зываться на важнейших, объединяющих ее членов в целое, функ циях, да и просто приводить к тому, что и родители, и дети совсем мало времени проводят вместе. В результате в семье становится все меньше объединяющих ее связей, что, как считают специалисты, является одной из важнейших причин семейных дисфункций. Роди тели высказывают заинтересованность в совместных с детьми фор мах досуга, и, видимо, их надо учесть в планировании развития социальных учреждений.

Специалисты из Светогорска также выделяют «Психологиче скую помощь детям и родителям» — 93,2% и «Программы подго товки к родительству для молодых семей» — 93,2%, что полностью совпадает с оценками родителей в принципе «необходимых и полез ных» видов помощи. Наименее необходимыми являются, по мнению специалистов, помощь в уборке жилья — 0% по первоочередности, организация досуга для родителей — 30,8% и доступная литература по вопросам воспитания, защиты прав, здоровья — 30,8%. Хотя спе циалисты помощь в обеспечении литературой не оценивают как первоочередную, на фокус-группах родители весьма эмоционально отреагировали на подарки в виде детских книг. Специалисты также высоко оценивают необходимость развития таких видов помощи, как:

• юридическая помощь — 69,2;

• помощь в трудоустройстве — 61,5%;

• натуральная помощь — 53,8%.

Итак, если проранжировать виды помощи, которые необходимо развивать, исходя из сравнения оценок специалистов и родителей, получится следующая картина:

Глава 3. Потребности и ресурсы развития профил. работы Таблица Виды и формы социальной помощи семьям с детьми % ответив- % ответив Вид помощи ших спе- ших роди циалистов телей 1. Психологическая помощь детям и родителям 93,2 91, 2. Программы подготовки к родительству для 93,2 91, молодых семей 3. Программы обучения для подростков, 84,68 86, чтобы уберечь их от наркотиков и алкоголя 4. Повышение педагогической и психологической 76,9 83, грамотности родителей 5. Организация семейного досуга 76,9 86, (родители с детьми) 6. Юридическая помощь 69,2 73, 83, 7. Помощь в трудоустройстве 61,5% 8. Сочувствие и понимание со стороны специалистов 61,5% 70, помогающих профессий 9. Присмотр за детьми во внешкольное время 61,2 70, 86, 10. Доступные кружки и секции для детей 61, 11. Натуральная помощь продуктами и вещами 53,8 64, 75, 12. Помощь в благоустройстве, ремонте жилья 46, 75, 13. Развитие взаимопомощи между семьями 46, 14. Развитие благотворительности, 73, 46, спонсорской помощи 89, 15. Прямые денежные выплаты 38, 59, 16. Домашний уход за больными членами семьи 38, 67, 17. Организация досуга для родителей 30, 73, 18. Доступная литература по вопросам воспитания 30, 19. Помощь в уборке жилья 0 51, Наибольшая разница в оценках видов помощи у родителей и спе циалистов. По поводу «прямых денежных выплат» она различается на 50,8%. Правда, в данном случае речь идет о «желаемом виде помощи», а не том, в котором родители лично заинтересованы. Возможно, осто рожность специалистов вполне оправдана, поскольку, как известно, прямая денежная помощь зачастую носит дестимулирующий характер по отношению к собственной активности родителей.

152 Профилактическая работа с семьей и детьми в Ленинградской области Однако родители хотели бы «помощи в уборке жилья», а это совершенно стандартный вид социального обслуживания/социальная услуга, возможно, они были бы готовы и платить за нее. Но специа листы просто «не видят», что родители/семьи могут нуждаться в такой помощи — 0%. Это жаль, потому что именно работа по дому забирает у матерей время, которое они могли бы посвятить детям, и сами матери это понимают:

«Если честно признаться, то получается, что мы-то в принципе своими детьми не занимаемся. Нам кажется, что мы занимаемся в оп равдание себе. На самом-то деле, такой минимум. Почему они к ба бушке бегут на выходные? Потому что бабушка им вкусно сготовит от души, потому что бабушка почитает и выслушает все его и бредни и не бредни, значит, в отличие от мамы, когда я могу другой раз отмах нуться. Элементарной любви просто не хватает. Потому они уже такими жесткими людьми…»

Или еще:

Да у меня читает старший младшему, младший пересказывает.

Старший занимается боксом, младший футболом с папой. Они вот все вместе, а я как отшельник, готовка, стирка, уборка».

Не удивляет поэтому, что родители гораздо выше, чем специа листы, оценивают важность организации досуга для них лично, хотя по материалам фокус-групп они заметно ориентированы на совмест ный с детьми досуг. Но иногда нужно иметь возможность отдохнуть и от детей, по-видимому, сами родители это осознают лучше, чем помогающие специалисты. Родители также гораздо выше ценят чтение литературы по вопросам воспитания, их озабоченность недостаточ ным уровнем своих педагогических навыков и знаний была высказана неоднократно и на фокус-группах, и в ответах на анкету. Это также может говорить об интуитивном понимании родителями важности хороших отношений и умения разрешать различные семейные про блемы на ранних этапах их возникновения, т. е. о понимании важности профилактики семейных дисфункций.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.