авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«Приложение №1 К приказу №75о от 30.08.2013 По МБОУ СОШ № 1г.Химки ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Муниципального ...»

-- [ Страница 3 ] --

-активизация деятельности созданных ученических и молодёжных объединений.

Организация контроля реализации программы:

Контроль реализации программы осуществляет специально созданный Оргкомитет или Координационный совет по школьной программе по духовно-нравственному воспитанию (учителя ОПК, православные родители, священнослужители, представители общественных организаций, молодёжных православных объединений и т.д.).

Введение.

Школьная программа «Гармония духа, души и тела» разработана в соответствии с решением педагогического совета МБОУ СОШ 1.

Реализация программы будет способствовать снижению неблагоприятных показателей, преодолению кризисных явлений среди обучающихся школы;

стабилизации духовно-нравственной ситуации в школе;

широкой просветительской работе по православной культуре среди обучающихся, родителей и педагогов;

обеспечению преемственности воспитательных мероприятий на школьном уровне;

координации на школьном уровне педагогической и просветительской деятельности различных социальных институтов: школы, социальных учреждений, государственных и общественных структур, Православной Церкви.

I раздел. Обоснование необходимости решения проблемы духовно нравственного воспитания программными методами.

Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, в его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.

Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.

Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формирует ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие.

Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования.

Пояснительная записка.

В процессе работы над программой мы познакомились с опытом работы по духовно-нравственному воспитанию школьников, сложившимся в последние годы в разных регионах России. Особенность существующих программ в том, что они содействуют сохранению духовного здоровья детей, знакомят их с основами православной культуры. Но есть у них и ряд, с нашей точки зрения, недочетов: перегруженность информацией, использование абстрактных понятий, отсутствие взаимодействия образовательного учреждения с институтом семьи. Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.

Участником образовательного процесса (по просьбе родителей) может быть священник.

Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример. Примерами чести, совести, доблести, подвига являются праведники.

Как воспитывали детей в Древней Руси, о которой мы вспоминаем не иначе, чем о Святой Руси, и её людях – не иначе, как о благочестивых наших предках? Самыми яркими примерами являются подвижники православия.

Особенностями данной программы являются:

Сохранение духовного здоровья детей. Воспитание нравственных принципов и идеалов здорового образа жизни, гражданской ответственности и патриотизма в рамках культурного наследия г.Химки.

Создание условий для самоопределения и самореализации личности.

Содействие формированию целостной картины мира, пониманию содержания жизни человека и общества через изучение предмета ОПК.

Взаимодействие образовательного учреждения с институтом семьи.

Формирование механизмов становления ребёнка в процессе социализации и воспитания на основе сотворчества, общения детей и взрослых.

II раздел. Цель, задачи и основные направления программы.

Целью программы по духовно-нравственному воспитанию является сохранение духовно-нравственного здоровья детей. В реализации этой цели педагоги ставят следующие задачи:

1.Воспитывать уважение к нравственным формам христианской морали, учить различать добро и зло, любить добро, творить добро.

2.Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

3.Развивать музыкальную культуру, приобщать детей к хоровому пению, классической, духовной и народной музыке.

4.Развивать способность воспринимать, анализировать литературные произведения, обогащать словарный запас, умение выражать свои чувства.

5.Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию.

6.Прививать трудовые навыки, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.

Направления деятельности:

1.Духовно-образовательное.

2.Воспитательно-оздоровительное.

3.Культурно-познавательное.

4.Нравственно-трудовое.

5.Развитие творческих способностей учащихся.

Основные принципы программы:

1.Принципы духовно-нравственного воспитания (гуманистическая направленность воспитания, природосообразность, культуросообразность, светский характер образования и законность).

2.Принципы отбора содержания образования (научность и каноничность, многоуровневость, учёт требований типовых программ).

3.Принципы организации занятий: (наглядность, доступность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, связь теории с практикой, воспитание в процессе обучения, вариативный подход).

Характеристика деятельности:

сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания, интеграция духовно-нравственного содержания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.

Методы реализации программы:

1.Наглядный (иллюстративный рассказ (лекция) с обсуждением наиболее сложных вопросов темы;

проведение дидактических игр;

экскурсии;

работа с текстами, картами, составление кроссвордов, иллюстрирование библейских сюжетов).

2.Словесный (чтение литературных произведений, фрагментов из Библии с последующим обсуждением и творческим заданием;

беседа с закреплением материала в творческих работах под руководством учителя;

анализ поэтического текста с раскрытием сюжетов и образов религиозного содержания;

проведение сюжетно-ролевых, дидактических игр, разбор житейских ситуаций;

проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров).

3.Практический (организация продуктивной деятельности учащихся).

Формы работы с детьми:

-Факультативные, индивидуально-групповые занятия, беседы, игры нравственного и духовного содержания.

-Лекции, семинары, практикумы (в старших классах).

-Творческая художественная деятельность детей: рукоделие, рисование, создание предметов декоративно-прикладного творчества, развитие способностей сольного и хорового пения, музыкально-сценического движения.

-Проведение праздников и мероприятий.

мультимедийных технологий (заочные экскурсии, -Использование виртуальный музей, создание презентаций).

-Исследовательская деятельность учащихся.

-Экскурсии.

-Организация выставок.

-Тематические и творческие вечера.

-Участие в смотрах-конкурсах, фестивалях, концертах.

-Спортивно-оздоровительные мероприятия.

Формы работы с родителями:

-Родительские собрания на духовно-нравственные темы.

-Лекторий для родителей.

-Вечера вопросов и ответов.

-Выставки, конкурсы.

-Анкетирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье.

-Информационные стенды для родителей, выставки работ учащихся.

-Совместно организованные с родителями мероприятия.

Предполагаемый результат:

-Знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и духовной культуры, осознание духовных основ русской культуры, культурообразующей роли православия для России.

-Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор.

-Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

-Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности.

-Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, школа – центр социокультурной среды.

-Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле. Воспитание экологической культуры.

Модель выпускника - Патриотизм, гражданственность. От воспитания любви к родной школе, к отчему краю к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, верности духовным традициям России.

-Интеллектуальное развитие. Формирование целостной и научно обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей.

-Эстетическое и культурное развитие. Осознание духовных основ русской культуры, культурообразующей роли православия для России, способность к творчеству, умение понимать и ценить прекрасное.

-Саморазвитие. Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребностей к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире, способность сделать правильный нравственный выбор.

-Здоровье. Формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание физического и духовного здоровья, как одной из главных жизненных ценностей.

-Креативность. Развитие творческих способностей, предоставление возможности реализовываться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности.

-Нравственность. Духовность как основа личности. Формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к христианским и общечеловеческим ценностям.

III раздел. Система программных мероприятий.

1.Нормативно-правовое обеспечение программы:

Проект программы духовно-нравственного воспитания учащихся МБОУ СОШ 1 разработан в соответствии с Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федеральным законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Федеральным Законом «Об образовании РФ», Национальной доктриной образования, Международной конвенцией «О правах ребенка» 1989 г., «Всеобщей декларацией прав человека», Гражданским кодексом РФ, «Основами законодательства РФ о культуре», государственной программой и другими законодательными актами и нормативными документами, касающимися сфер образования и культуры.

Все эти юридические документы утверждают гарантии прав ребенка получать знания и воспитываться в соответствии с теми культурно-историческими традициями, которые являются для него родными.

2.Информационно-просветительская и культурно-просветительская деятельность в пределах ОУ.

Программа предполагает систему мер, которая позволит познакомить с деятельностью в рамках данной программы как можно большее количество людей:

-организация постоянно действующих рубрик в местных газетах;

-печатание листовок по духовно-нравственному воспитанию;

-создание агитбригад;

-проведение семинаров с участием авторитетных общественных деятелей, представителей культуры и искусства, педагогов, врачей, священнослужителей, представителей общественности;

-сбор и публикация материалов краеведческой тематики, рассказывающих о местных святынях;

-издание детских брошюр по духовному краеведению, рисунков с изображением местных святынь;

-информационная защита от деятельности тоталитарных и деструктивных сект, разрушающих духовное и физическое здоровье человека.

3.Интеграция духовно-нравственного содержания в предметы общеобразовательного гуманитарно-эстетического цикла в образовательном пространстве ОУ.

Реализация работы по духовно-нравственному воспитанию осуществляется через интеграцию предметов гуманитарно-эстетического цикла.

Начальная школа. Занятия в начальной школе открывают детям путь к нравственно-религиозной стороне познания окружающего мира. Мир прекрасен своей гармонией, и познание его маленьким человеком так же должно быть гармоничным. Понятие о нравственности, воспитание эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру, приобщение к духовной культуре формируют личность с позитивным взглядом на мир и способствуют развитию творческих способностей ребёнка.

Реализация данных задач осуществляется через различные виды деятельности:

чтение, рисование, художественный труд, слушание музыки и размышления о ней, сольное и хоровое пение.

Практика показала, что наиболее приемлемой формой занятий в начальной школе является кружок, так как именно в кружковой работе наиболее эффективно можно сочетать все виды деятельности учащихся. Знакомство с православной культурой даёт представление о народных верованиях, традициях, обрядах, учит бережному, трепетному отношению к родной природе, своим предкам, истории народа. На занятиях учащиеся узнают о житие святых, слушают песнопения, знакомятся с молитвами, рассматривают изображения икон и картин, написанных «в похвалу» этим людям, с сюжетами Библии, с православными праздниками. Детям эти уроки нравятся. Важную роль играют эмоции. Процесс сопереживания имеет огромное значение в развитии чувств ребёнка, ведь то, что его волнует, интересует, выражает его сущность, его индивидуальность. По мнению В. Сухомлинского эмоциональное состояние оказывает влияние на ум и всю интеллектуальную жизнь ребёнка. Яркий эмоциональный отклик вызывает звучание на занятиях живой музыки. Слушание, разучивание и исполнение песен на православную тематику способствует постепенному введению учащихся в художественные образы духовной музыки. Первые музыкальные впечатления, связанные с музыкой религиозной традиции, представлены сочинениями композиторов классиков, духовным фольклором. Все методы и приёмы, используемые для проведения занятий, находятся в тесной взаимосвязи и помогают в формировании духовной культуры школьников. Импровизация, игра, интонирование, драматизация, художественный труд органично соединяются, как соединяются в храме все виды искусства.

Интегрированные уроки следует рассматривать, как важную предпосылку успешной ориентации в современном мире, сложность, многомерность, парадоксальность, которые требуют соответствующего отражения в организации различных звеньев образовательного процесса. Воспитание духовности, нравственного отношения к жизни, развитие художественного вкуса, комплексное приобщение ребёнка к миру искусства являются важнейшими задачами художественной педагогики.

На уроках русского языка и литературы духовно-нравственное воспитание осуществляется посредством слова. Учителя русского языка и литературы ставят перед учениками следующие задачи:

1.Учащиеся должны увидеть, что русский язык – это не только средство общения между людьми;

он впитал в себя богатейший духовный, исторический и нравственный опыт народа.

2.Воспитать у детей любовь к своему родному языку, научить воспринимать его как дар свыше, быть в ответе за этот дар, уважительно относиться к языкам других народов.

3.Выработать у учащихся элементарные навыки общения, обогатить их лексический запас, научить грамотно излагать свои мысли.

4.Пробудить интерес к старославянскому языку, как к языку молитвы.

Осознание церковно-славянских корней русского языка.

5.Знакомство с Евангельскими образами на уроках литературы, изучение духовной поэзии.

На уроках истории и МХК происходит знакомство с деятельностью интересных и великих людей, культурными и историческими памятниками.

Невозможно понять специфику древнерусской истории и древнерусской культуры без знания имён и работ Иоанна Дамаскина, Иоанна Златоуста, Иоанна Лествичника, Василия Великого… Традиции отечественной истории неразрывно связаны с Православием.

На уроках «Культурное наследие нашего края» перед учащимися поставлены следующие задачи:

-Изучение истории г.о.Химки.

-Повышение интереса к культурным традициям своего и других народов.

-Воспитание чувства сопричастности с историей края.

-Развитие духовных потребностей.

-Воспитание нравственных качеств личности: патриотизма, любви к малой Родине.

Изучение истории нашего края тесно связано с православными традициями (православные праздники, знакомство со Святыми местами г.Химки, экскурсии в храмы).

На уроках музыкального искусства происходит постепенное введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Традиционным стало проведение интегрированных уроков: «Святые земли русской», «Звучащие картины», «Великий колокольный звон», «О России петь – что стремиться в храм» и др.

Особое место в реализации духовно-нравственного воспитания занимает взаимодействие учителей основ православной культуры, изобразительного искусства и трудового обучения.

Главной целью такого сотрудничества является развитие творческого потенциала и организация продуктивной деятельности учащихся:

-рисунки;

-изготовление поделок в различных видах техники;

-организация выставок;

-проведение мастер-классов;

-участие в олимпиадах и конкурсах православной направленности.

Учебно-тематический план Предлагаемый нами курс, включает занятия следующих циклов: «Мир вокруг нас», «Мир вокруг и внутри нас»;

«Азбука добра», «Добротолюбие», «Введение в православную этику»;

«Край, в котором ты живешь», «Святые места Химок»;

«История в архитектурных памятниках», «Шедевры русского зодчества»;

«О России петь – что стремиться в храм», «Звучащие картины», «О чем поет колокол?»;

«Святые земли русской»;

«Православная культура»;

«Роль православия в истории России»;

«Эстетическое воспитание школьников в процессе творческого труда», «Мир вокруг нас», «Мир вокруг и внутри нас»

(Начальная школа).

Тематика занятий: «Рукотворный и нерукотворный мир»;

«Человек – созидатель культуры»;

«Человек – хранитель культуры»;

«Наша Родина – Россия»;

«Русь и русская культура»;

«Семья», «Красота Божьего мира».

«Азбука добра», «Добротолюбие» (Начальная школа 3-4 классы, кружок).

Тематика занятий: «Добро и зло», «Семья, дом», «Жизнь», «Время», «Вечность», «Мудрость», «Знание», «Свет», «Истина», «Человек», «Душа», «Добро», «Любовь», «Красота», «Счастье», «Отечество», «Природа».

«Введение в православную этику» (5 классы, индивидуально-групповые занятия).

«О сотворении мира», «О сотворении человека», «О земной жизни Христа», «Слово – бесценный дар», «Любовь к Богу, к ближнему – начало нравственности», «О высоком достоинстве человека».

«Край, в котором ты живешь» (6 класс, беседы).

«История в архитектурных памятниках» (6-7 классы, цикл музейных уроков).

«Шедевры русского зодчества» (8 классы, уроки ИЗО, МХК).

«Культурное наследие нашего края» (10-11 классы, мультимедийные уроки, видео экскурсии, в рамках изучаемых курсов, поездки).

«О чем поет колокол?», «Звучащие картины», (5-8 классы, циклы интегрированных уроков).

«Православная культура» (курс «История религиозной культуры» 7 классы, предмет).

«Святые земли русской», «Роль православия в истории России» (9 классы, беседы).

«Культурное наследие нашего края» (10-11 классы, элективный предмет).

«Основы нравственности» (10-11 классы, беседы, классные часы).

«О России петь – что стремиться в храм» («Веселый колокольчик» дополнительные занятия).

«Эстетическое воспитание школьников в процессе творческого труда» (5- классы, уроки ИЗО, технологии).

Основные задачи циклов: воспитывать чувства любви к своему городу, своей стране, уважения и признательности к основателям города, его защитникам, к людям, прославившим Россию;

гордости за историческое прошлое родного края, русского государства.

Тематика занятий цикла «Край, город в котором ты живешь»: «История возникновения родного города»;

«Герб города»;

«Улицы и здания города»;

«Парки города»;

«Памятники города»;

«Исторические памятники края», «Природа родного края».

Тематика занятий цикла «История в архитектурных памятниках»: храмы и соборы (города, в котором мы живем), исторические памятники.

Тематика занятий цикла «О чем поет колокол?»: «Для чего нужны колокола?»;

«Откуда колокол пришел?»;

«Колокола-гиганты»;

«Как льют колокол?»;

«Имена и судьбы колоколов»;

«Форма колокола»;

«Колокольные звоны»;

«Страницы истории»;

«Колокола и их судьбы».

Тематика занятий цикла «Православная культура», «Роль православия в истории России»: «Наши предки. Крещение Руси», «Откуда пошла земля русская?», «Святая равноапостольная княгиня Ольга», «Святой равноапостольный князь Владимир», «Святые князья Борис и Глеб», «Святой князь Владимир Мономах», «Святой блаженный Василий», «Святой преподобный Нестор», «Святые Антоний и Феодосий Киево-Печерские», «Святые покровители Руси», «Святой Преподобный Сергий Радонежский».


«Их почитают на Руси» (святые великомученики, блаженные, преподобные, старцы, патриархи).

«Православная культура»

Занятия данного цикла знакомят учащихся с историей православных праздников, традициями отечественной культуры, с символами православной веры, с произведениями православного искусства, с тем, как встречают православные праздники в России, помогают в подготовке и проведении календарных праздников, раскрывают их жизненный смысл.

Основные задачи цикла: привить уважение и любовь к православным традициям своего народа;

воспитывать желание подражать благим образам.

Тематика занятий: «Рождество Христово»;

«Крещение»;

«Сретение»;

«Благовещение»;

«Вербное воскресение»;

«Пасха»;

«Вознесение»;

«Троицын День»;

«Преображение»;

«Воздвижение Креста»;

«Рождество Богородицы»;

«Введение во Храм»;

«Успение»;

«Покров»;

«Иконография», «Православный храм»… «Звучащие картины», «О России петь – что стремиться в храм».

На занятиях данного блока дети знакомятся с произведениями живописи, созданными на библейскую тематику, с духовными песнопениями, с произведениями композиторов-классиков, с авторскими песнями на православную тематику, с интонациями подлинных молитв, узнают об особенностях разных материалов и правилах пользования простыми инструментами при изготовлении поделок, приобретают навыки рукоделия.

Основные задачи цикла: развитие творческих способностей учащихся, организация продуктивной деятельности, формирование определённых умений и навыков.

«Эстетическое воспитание школьников в процессе творческого труда».

Изучение традиционных художественных промыслов, в том числе местных ремёсел, приобщение к декоративно-прикладному искусству, овладение художественными навыками, развитие творческого потенциала учащихся, привитие эстетического вкуса.

4.Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного и патриотического воспитания детей.

Предполагается проведение на уровне школы систематической работы по просвещению семей в вопросах духовно-нравственного воспитания, возрождению традиционного уклада жизни семьи и развитие семейных отношений на основе российских духовных и культурно-исторических традиций.

Работа предполагает два этапа работы с семьями:

-просветительский;

-этап организации совместной деятельности семей.

Просветительский этап предполагает проведение курсов и отдельных лекций для родителей по вопросам духовно-нравственного развития и воспитания детей с привлечением в качестве лекторов родителей-медиков, педагогов, священнослужителей.

родительские собрания на духовно-нравственные темы;

1.

лекторий для родителей;

2.

открытые показы воспитательно-образовательного процесса;

3.

вечера вопросов и ответов;

4.

индивидуальные консультации специалистов;

5.

наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, 6.

папки-передвижки, выставки работ учащихся, дидактических игр, литературы.

Совместная деятельность с семьёй:

7. проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские семинары-собеседования на диалоговой основе, тематические семинары с использованием ТСО);

8. факультативные занятия совместно с родителями: анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье;

9. экскурсии;

10.визиты домой;

11.ведение социальной карты с целью изучения, обобщения и распространения опыта семейного воспитания;

12.индивидуальная работа с детьми дома;

13.совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей, вечера;

14.помощь родителей школе (облагораживание территории, участие в подготовке праздников).

5.Разработка и проведение в ОУ сценариев праздничных мероприятий и учебных экскурсий по духовно-нравственному воспитанию и краеведению, по трудовому, экологическому, эстетическому, военно-патриотическому и другим направлениям духовно-нравственного воспитания и особенностей района (согласно плану воспитательной работы школы).


6.Проведение воспитательно-образовательных контрольно-диагностических мероприятий по определению уровня духовно-нравственной и патриотической воспитанности выпускников ОУ (проведение школьных олимпиад военно патриотической и культурологической направленности, проведение научно практических конференций школьного и межшкольного уровня, конкурсов сочинений, докладов и рефератов, посвящённых проблемам духовно нравственного состояния молодёжи).

7.Досуговые мероприятия духовно-нравственной направленности (экскурсии, музыкальные вечера, паломнические поездки).

8.Трудовые и социально-благотворительные молодёжные акции (согласно плану воспитательной работы школы, плану мероприятий, проводимых отделом по делам молодёжи).

Направлены на развитие милосердия, сострадательности, благотворительности.

В числе запланированных мероприятий различные акции и декады милосердия «Чужих детей не бывает», «Ветераны», «Спешите делать добро», «Цветик-семицветик», волонтёрское движение, «Новые тимуровцы», организация летних православных лагерей (согласно с планом воспитательной работы школы).

9.Подпрограммы «Противодействие распространению в среде детей, подростков, молодёжи пороков алкоголизма, наркомании, распущенности и насилия» (согласно с программой воспитательной работы школы).

IV раздел. Духовно-нравственное просвещение педагогических кадров ОУ и повышение квалификации педагогов ОПК, МХК, предметов гуманитарного цикла.

Проведение конференций, семинаров, публичных слушаний, мастер-классов, педагогических советов по вопросам духовно-нравственного воспитания с участием представителей духовенства.

Творческие лаборатории, выпуск методических материалов.

Пополнение программного информационного ресурса.

Планирование регулярных встреч педагогов с духовенством и организация просветительских поездок по святым местам России.

Участие в курсах повышения квалификации духовно-нравственного направления учителей гуманитарно-эстетического цикла. Участие педагогов в совместных мероприятиях управления образования.

Социализация несовершеннолетних через реализацию программ по духовно нравственному воспитанию В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи: через т.н. «половое просвещение» у детей формируются внесупружеские, антиродительские и антисемейные установки. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности.

Социальная среда ребенка - это окружающие его люди и сообщество, их деятельность, связи, отношения. Это общественная атмосфера, это мораль и нравственные нормы, воплощенные в реальном ближнем и дальнем окружении конкретного ребенка. Именно социальная среда и обеспечивает процесс социализации детей.

Для несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, процесс социализации часто затруднен из-за отсутствия положительных образцов поведения, возможности получить необходимые знания, приобрести навыки, из-за смещения ценностей.

Задача социально-реабилитационных центров - восстановить (если это было), сформировать систему навыков и умений, обеспечивающих ребенку эффективную социализацию.

Одним из направлений процесса социализации в СРЦ является духовно нравственное воспитание несовершеннолетних.

В своей работе педагоги опираются на цели духовно-нравственного воспитания, сформулированные Ш.А. Амонашвили: «В душе и сердце Ребенка должны быть поселены светлые образы, мысли и мечтания - чувство прекрасного, стремление к самопознанию и саморазвитию;

ответственность за свои мысли;

устремленность к благу;

мужество и бесстрашие, чувство заботы и сострадания, мысли и восхищения, сознание жизни, смерти и бессмертия…». Поэтому главной целью нашей работы является создание условий для приобщения детей к духовно-нравственным ценностям, а также воспитание готовности следовать им.

В работе по духовно-нравственному воспитанию детей педагоги решают следующие основные задачи:

1. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали.

Учить различать добро и зло, быть в состоянии творить добро.

Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.

2. Создать условия для воспитания целостной картины мира.

3. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

4. Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас.

5. Развивать музыкальную культуру, приобщать к классической, духовной и народной музыке.

6. Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости.

7. Прививать трудовые навыки, учить выполнять простые бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.

8. Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада).

Содержание и формы работы по духовно-нравственному воспитанию:

1. Занятия по познавательному развитию на тему духовно-нравственного воспитания детей.

2. Экскурсии, целевые прогулки по городу.

3. Тематические вечера досуга эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).

4. Беседы с детьми о правилах поведения.

5. Слушание духовной музыки, колокольных звонов, колыбельных песен, знакомство с творчеством и биографией русских композиторов.

6. Этические беседы.

7. Встречи с семьями (рассказы о семейных традициях, реликвиях, оформление наглядно-иллюстративного материала «Моя семья».

Совместные творческие работы детей и родителей).

8. Чтение художественной литературы по духовно-нравственной тематике.

9. Посещение музей, библиотеки с целью знакомства с духовными ценностями и историей Отечества.

10.Выставки фотоматериалов, семейных стенгазет, совместных творческих работ детей и родителей.

11.Проведение совместных с родителями праздников.

Работая по направлению духовно-нравственного воспитания несовершеннолетних, мы убедились, что помогая детям найти гармонию во взаимоотношениях с другими людьми, формируем умение понять другого человека, принять его таким, какой он есть, учим жить в согласии с собой и совестью, развиваем чувство собственного достоинства.

Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образовании и воспитании.

Составлены уроки так, чтобы вызвать живое участие детей в диалоге с взрослыми. Широко используются учебно-наглядные пособия: короткие видеофильмы и мультфильмы, репродукции, макеты, разнообразные виды кукольных театров. Дети выполняют творческие задания, направленные на усвоение знаний, их актуализацию, помощь в применении полученных знаний в жизни;

развитие мышления, внимания, памяти, а так же крупной и мелкой моторики. Основа подачи материала - игровая методика.

В результате реализации программы 1. дети знакомятся с нравственными ценностями (послушание, трудолюбие, любовь к Родине, честь, совесть, мужество и др.);

2. у воспитанников появляется желание подражать благим образцам, жить по совести;

3. у несовершеннолетних формируется правильное отношение к сокровищам мировой культуры Необходимо отметить высокую заинтересованность детей проводимыми занятиями, их активное участие в мероприятиях. У воспитанников вырабатывается неприятие наркотиков и алкоголя, появляются важные духовные ценности, берутся новые жизненные ориентиры.

Духовно-нравственное воспитание несовершеннолетних способствует:

— формированию навыков и привычек нравственного поведения;

— обогащению эмоционального мира детей и формирование у них нравственных чувств;

— накоплению и обогащению опыта нравственного поведения воспитанников путем организации их практической деятельности;

— формированию у детей ответственности за свое здоровье;

— снижению агрессивности в поведении подростков.



Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.