авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 ||

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ПРОГРАММА: «Развитие духовно-нравственного воспитания детей и учащейся ...»

-- [ Страница 2 ] --

быть фактором развития общества и связующим звеном настоящего и будущего. Но для выполнения этой миссии учебное заведение должно определить свои позиции, осознать свои задачи, теоретически осмыслить реализуемый ею процесс и его результаты.

Плюрализм идеологий, как принцип нового общества, ни в коей мере не означает отсутствие цели и высших общечеловеческих ценностей жизни.

Этот принцип предусматривает право личности на свободный выбор отношений, жизненных ориентиров и позиций. Любой тип школы имеет право на целенаправленное, педагогически продуманное, соответствующее социальным потребностям воспитательное влияние, хотя исходным фактором в формировании личности ребенка выступают природные предпосылки. Их необходимо учитывать в процессе воспитания, относиться к ним бережно и уважительно, культивировать лучшие природные данные, свойственные личности. Становиться личностью трудно, усваивать общечеловеческую культуру и национальную культуру нелегко: воспитание помогает человеку стать личностью, направляя усилия и корректируя реальное отношение к действительности.

Организаторами новой гуманной человеческой школы и ее жизнедеятельности являются педагоги-профессионалы, которым необходимы знания закономерностей развития личности и умение организовывать жизнь своих воспитанников с учетом этих закономерностей.

Именно эту духовность мы и рассматриваем как важнейший блок создания гуманистической школы, и именно педагоги несут ответственность за состояние этого уникального феномена – духа учебного заведения.

Главное условие, обеспечивающее эффективность системы воспитания, личность педагога, воспитателя, классного руководителя. Любые самые новые, самые совершенные воспитательные методы могут работать только в руках педагога-гуманиста.

Гуманистическая воспитательная система позволяет воспитателям наиболее эффективно использовать свой педагогический потенциал, значительно повысить эффективность своей работы. Воспитание духовности в гуманистическом образовательно-воспитательном пространстве требует от педагога высокой культуры и деликатности, умения найти гармонию между природой личности и общественной сущностью, поиску которой способствует культура воспитания.

В условиях гуманистической системы воспитания ведущими в деятельности педагога становятся личностно-ориентированные и синергетические подходы, которые выражаются, прежде всего, в ценностно смысловом равенстве взрослых и детей, в психолого-педагогической поддержке и помощи в развитии внутреннего маршрута личности на основе природосообразности ребенка, как самоорганизующей системы модели семейного воспитания, запросов общества, что способствует овладению каждым воспитанником общечеловеческим опытом жизни, ценностей и культуры.

Цель данного направления Программы – способствовать становлению и развитию общечеловеческой, национальной и духовной культуры учащихся, гуманным нравственным отношениям, выражающим социальную сущность воспитания. Достижение этой цели возможно при решении следующих задач:

утверждение культуры личности в образовательном пространстве;

сохранение школы и воспитателя как фактора общечеловеческих и общенациональных ценностей;

создание гуманистической системы воспитания, направленной на самореализацию личности в человеческое сообщество культуры мира;

обеспечение всем выпускникам учреждений образования достаточно высоких стартовых возможностей жизненного и профессионального самоопределения, успешной самореализации;

воспитание у подрастающих поколений нравственных ценностей, поведенческой культуры и гражданского отношения к республике и российскому государству;

развитие лучших культурно-исторических и национальных традиций, обеспечивающих духовное становление и качественное преобразование человеческих ресурсов молодых граждан Татарстана.

Основные направления воспитательной деятельности педагога по проблемам духовно-нравственного воспитания:

создание в учебной группе педагогической системы, способствующей духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся;

всестороннее изучение воспитанников, их индивидуальных, психологических и возрастных особенностей, интересов и потребностей;

усиление гуманитарной направленности учебных дисциплин, включение в их содержание проблем духовно-нравственного воспитания, помогающих воспитанникам понять себя, мотивы своего выбора и поступков;

определение содержания воспитания и педагогических технологий с учетом уровня воспитанности, региональных особенностей и специфики учреждений образования;

ориентация учащихся на приоритет общечеловеческих ценностей:

Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Культура, Мир, Земля;

создание условий для сотрудничества с семьями обучающихся и привлечения родителей и широкой общественности микрорайона к воспитанию, духовно-нравственному развитию и культуре поведения детей и учащейся молодежи.

Основные средства взаимодействия педагога-воспитателя с учащимися образовательных учреждений Разработка содержания Концепции деятельности педагога воспитателя.

Обновление авторских программ воспитания (планов классных руководителей) на основе достижений психолого-педагогической науки, инновационного опыта воспитания, национально-региональных особенностей в системе образования Республики Татарстан.

Продуктивное использование в духовно-нравственном становлении учащихся современных педагогических технологий, способствующих личностному и нравственному росту детей и подростков.

Совершенствование системы подготовки и повышения квалификации педагогов-воспитателей по проблемам духовно-нравственного воспитания.

Совершенствование и активное развитие системы научно методического обеспечения деятельности педагога-воспитателя-гуманиста в образовательном и социокультурном пространстве Республики Татарстан.

Условия духовно-нравственного воспитания детей и учащейся молодежи в деятельности педагога-воспитателя Эффективное взаимодействие деятельности педагога-воспитателя по духовно-нравственному воспитанию осуществляется при наличии следующих условий:

всестороннее знание личностных и психолого-педагогических возможностей детей, интересов и духовных потребностей семьи;

обновление содержания воспитания и педагогических информационных технологий, способствующих духовно-нравственному воспитанию на ценностях отечественной и национальной культуры;

реализация задач духовно-нравственного воспитания в учебном процессе, развитие ценностных качеств личности в системе научной, исследовательской и культурологической деятельности учащихся;

наличие коллектива воспитателей-единомышленников, отличающегося профессиональной мобильностью и высоким морально нравственным микроклиматом.

Подготовка руководящих и педагогических кадров к реализации программы духовно-нравственного воспитания педагогическим вузам усилить внимание к подготовке педагогических кадров по проблемам воспитания создать условия подготовки и переподготовки педагогических кадров для реализации программы духовно-нравственного воспитания на базе Института развития образования Республики Татарстан;

развитие системы стимулов, обеспечивающих поддержку и совершенствование педагогического мастерства, способствующих развитию инновационной деятельности, которая поможет решить актуальные проблемы духовно-нравственного воспитания;

использование возможностей СМИ, Интернет для подробного и наглядного ознакомления всех педагогов республики с воспитательными системами образовательных учреждений, успешно реализующих данную программу;

организация и проведение круглых столов, конференций, совещаний, семинаров, педагогических интернет-советов по проблемам духовно нравственного воспитания.

IX. Ресурсное обеспечение программы Программа развития духовно-нравственного воспитания детей в Республике Татарстан предполагает консолидированные источники финансирования из бюджетов всех уровней.

Финансирование мероприятий программы осуществляется в пределах средств, предусмотренных в республиканском бюджете МОиН РТ, а так же за счет привлечения внебюджетных средств.

Основными исполнителями Плана действий по реализации Программы являются Министерство образования и науки Республики Татарстан, Институт развития образования РТ, отделы образования исполкомов муниципальных образований РТ, образовательные учреждения.

Основные исполнители:

Ежегодно разрабатывают и утверждают на основе системы программных мероприятий конкретный план мероприятий по реализации Программы;

Определяют источники финансирования, исходя из максимального привлечения внебюджетных средств;

Обеспечивают реализацию ведомственного плана мероприятий по реализации программы.

X. Механизм реализации программы.

Механизм реализации Программы основывается на совершенствовании методов работы институтов государственной и муниципальной власти всех уровней в целях обеспечения эффективного влияния на процесс духовно-нравственного становления молодого поколения, пропаганды духовно-нравственных ценностей в средствах массовой информации республики, объединения общественных организаций, координации их деятельности.

Головными исполнителями Программы являются Министерство образования и науки РТ, Институт развития образования РТ при поддержки заинтересованных министерств и ведомств, которые осуществляют следующие функции:

- разрабатывают республиканские программы (с указанием конкретных видов работ по выполнению Программы, необходимых затрат по каждому мероприятию и источников их финансирования);

- организуют и проводят конкурсный отбор исполнителей конкретных работ по реализации планов и программ духовно-нравственного воспитания учащейся молодежи;

- обеспечивают реализацию республиканской программы;

- организуют научно-практические конференции и семинары по обмену и распространению передового педагогического опыта;

- систематически организуют мониторинг состояния постановки духовно нравственного воспитания в образовательных учреждениях Республики Татарстан.

XI. Оценка эффективности реализации Программы Оценка результативности хода реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей (индикаторов).

Они представлены совокупностью ряда качественных и количественными параметров.

Параметры состояния духовно-нравственного воспитания качественного порядка:

на уровне социума:

повышение толерантности, стабилизация духовно-нравственной атмосферы в обществе;

обеспечение заинтересованности граждан в развитии национальной экономики, снижение социальной напряженности в обществе;

проявление мировоззренческих установок на готовность граждан к добросовестному труду на благо Отечества;

сохранение и умножение общественного достояния, охрана природы;

приобщение к моральным и духовным ценностям;

приобщение к здоровому образу жизни;

на уровне образовательного учреждения:

наличие сложившейся системы духовно-нравственного воспитания;

подготовленность педагогических кадров к деятельности;

приоритетность и общепризнанность в школьном коллективе ценностей гуманизма, уважения к своей «малой родине», толерантного отношения друг к другу, милосердия, готовности прийти на помощь:

развитость нравственно-духовного компонента в преподавании школьных дисциплин;

активное использование воспитательного потенциала регионально-культурной среды в процессе духовно-нравственного воспитания личности;

уровень сформированности духовно-нравственной культуры учащихся;

показатели ресоциализации и нравственной реабилитации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Количественные параметры – это количество:

проведенных научно-исследовательских работ по проблемам духовно нравственного воспитания, а также степень их внедрения в теорию и практику духовно-нравственного воспитания;

подготовленных организаторов и специалистов в области духовно нравственного воспитания;

действующих клубов, центров, детских и молодежных объединений;

трудовых объединений старшеклассников;

лагерей труда и отдыха;

проведенных фестивалей и конкурсов по духовно-нравственному воспитанию;

проведенных выставок;

проведенных ярмарок;

школьных музеев, музеев предприятий, учреждений;

детей с девиантным поведением, в отношении которых применяются формы коллективного духовно-нравственного воспитания;

детей, участвующих в работе клубов, кружков, студий, спортивных секциях;

проведенных профессиональных конкурсов;

проведенных традиционных всероссийских праздников;

проведенных национальных праздников;

проведенных научно-практических конференций по проблемам духовно-нравственного воспитания;

изданных книг духовно-нравственной направленности;

проведенных мероприятий шефской работы;

проведенных мероприятий совместно с родителями;

реализованных социальных проектов;

действующих бизнес-компаний;

проведенных семинаров по проблемам духовно-нравственного воспитания;

проведенных лекториев для родителей по проблемам духовно нравственного воспитания в семье;

созданных банков инновации в электронном варианте;

изданных методических пособий по проблемам духовно-нравственного воспитания;

проведенных мероприятий по проблемам приобщения детей и молодежи к здоровому образу жизни.

Подробнее индикаторы раскрываются в Приложении 3.

Приложение XII.Мероприятия по реализации республиканской программы «Духовно-нравственное воспитание детей и учащейся молодежи Республики Татарстан»

№ Наименование мероприятий Исполнители Сроки Ожидаемые результаты исполнения Духовно-нравственное воспитание в семье Организация работы по выполнению указов, МОиН РТ По особому Совершенствование постановлений, распоряжений Президентов РФ и плану нормативно-правовой 1.

РТ, Правительства РФ, РТ, Госдумы РФ, деятльности Кабинета министров РТ, Госсовета РТ, принятых в интересах семьи Реализация плана мероприятий МОиН РТ по МОиН РТ По особому проведению в 2008 году – Года семьи плану Организация на одном из республиканских ИРО РТ с Весь период Повышение каналов телевидения и на радио программ привлечением педагогической культуры «Родительский университет», «Родительская специалистов родителей обучающихся академия», расширение тематики газетно- ТГГПУ, МОиН журнальных публикаций, радиотелепередач по РТ вопросам духовно-нравственного, семейного воспитания, повышения уровня психолого педагогической культуры родителей, взаимоотношений образовательных учреждений и семьи Организация совещаний, семинаров МОиН РТ, ИРО 1 раз в год Распространение руководителей и специалистов органов РТ позитивного опыта управления образованием по вопросам работы образовательных взаимодействия образовательных учреждений с учреждений с семьями семьями учащихся (воспитанников) по духовно- обучающихся нравственному воспитанию.

Издание научно-методической литературы по 2008 г.

проблемам семейного воспитания МОиН РТ Проведение мониторинга социально- ИРО РТ 2008 год Аналитическая 4.

нравственных и педагогических проблем семей: информация по воспитывающих детей с ограниченными обозначенной проблематике возможностями;

воспитывающих одаренных детей;

воспитывающих детей с девиантным поведением;

приемных семей.

Работа по созданию в городских районах и Муниципальные Весь период Развитие базы ресурсного 5.

районных центрах учреждений социально- образования обеспечения семейного психолого-педагогической направленности. воспитания Внедрение новых моделей организации работы МОиН РТ по устройству детей на воспитание в семьи («Приемная семьи», «Гостевая семья»).

Координация и контроль деятельности ОО, УО по МОиН РТ Весь период Повышение 6.

организации психолого-педагогического эффективности образования родителей (родительские организации деятельности университеты, лектории, школы для родителей с по педагогическому учетом возраста детей, семинары, родительские сопровождению чтения, конференции, сходы, собрания и др.). семейного воспитания, увеличение охвата 7. Организация психолого-педагогического ИРО РТ Весь период родительским всеобучем образования родителей в рамках курсовой до 80% подготовки кадров сферы воспитания.

8. Координация и контроль за проведением в МОиН РТ По особому Повышение статуса территориях традиционных всероссийских плану «Материнства», семьи в праздников: целом.

день пожилого человека;

Выработка уважительного отношения к людям день матери;

старшего возраста международный день семьи.

9. Информационное обеспечение раздела МОиН РТ Весь период Повышение уровня «Воспитание, дополнительное образование» научно-методического сайта, образовательного портала МОиН РТ по обеспечения проблемам семейного воспитания педагогического сопровождения семейного 10 Организация и проведение республиканского МОиН РТ 2008г воспитания конкурса методических разработок и авторских программ по семейному воспитанию 11. Организация и проведение Формирование культуры -родительских зональных семинаров по вопросам МОиН РТ знаний родителей по профилактики наркомании и формирования обозначенной тематике здорового образа жизни в муниципальных образованиях - собраний родителей детей дошкольного возраста «Осторожно – малыш!». Образовательные ежегодно по Повышение значимости - Конкурса на лучшую краеведческую находку учреждения особому семейного воспитания, года из семейного архива «Семейная реликвия». плану авторитета семьи Конкурса-выставки семейных работ по техническому творчеству «Папа, мама, я – техническая семья».

- Конкурса «Через движение – к сердцу родителей».

- Конкурса творческих работ (сочинений, эссе и др.) воспитанников, родителей, педагогов, педагогических коллективов УДОД «Мой дом – моя крепость».

- IV научно-технической конференции по защите семейных проектов «Изобретатель и рационализатор XXI века».

-II республиканского съезда родителей. МОиН РТ 2008 г, 2010г.

- Конкурса «Здоровье и дружная семья». Образовательные учреждения 12. Организация бесплатного посещения музеев и Образовательные Повышение общей выставочных залов детьми с родителями, учреждения культуры воспитания дедушками и бабушками в дни традиционных праздников 13. Внедрение в практику образовательных Образовательные По особому Повышение психолого учреждений проведения «психолого- учреждения графику педагогической культуры педагогических десантов» на предприятия, в родителей учреждения и организации района (города) Развитие духовно-нравственного воспитания детей и учащейся молодёжи в системе образования Республики Татарстан Совершенствование содержания процесса духовно-нравственного I.

воспитания учащейся молодежи Республики Татарстан (содержание деятельности педагогов образовательных учреждений и примерные формы и виды деятельности учащихся, студенческой молодежи, связанные с реализацией задач духовно-нравственного воспитания) 1.1. Духовно-нравственное воспитание личности в пространстве регионально-национальной культурной среды Татарстана 1. Проведение цикла методических семинаров в Администрация и 2008 год Повышение педагогическом коллективе школ по проблеме руководители компетентности «Развитие духовно-нравственных ориентаций методических и методических учащихся с учетом культурно-национального объединений умений школьных своеобразия Татарстана» по темам: школы;

педагогов в сфере - «Развитие духовно-нравственного облика специалисты духовно-нравственного личности учащегося средствами Института воспитания учащихся на этнопедагогики»;

развития основе использования - «Возможности реализации регионально- образования и средств этнопедагогики и национального компонента содержания учебных Татарского национальных традиций, предметов в процессе духовно-нравственного государственного и социально-культурных воспитания учащихся»;

гуманитарно- достижений Татарстана - «Использование воспитательного потенциала педагогического религиозных культур в духовно-нравственном университета воспитании школьников»;

- «О методике работы с родителями учащихся по повышению этнопедагогической культуры семейного воспитания»;

- «Воспитание у учащихся школ нравственно патриотических настроений по отношению к своей «малой родине» и др.

Реализация программы подготовки будущих Татарский ежегодно сформированность 2.

педагогов в условиях педвуза к воспитательной государственный профессиональных деятельности на основе активизации гуманитарно- знаний о сущности и регионально-национального компонента педагогический педагогических (включение материала по народной педагогике в университет, возможностях народной содержание общекультурных, психолого- педагогические педагогики как источника педагогических и специальных дисциплин, учреждения нравственного разработка спецкурсов по этнопедагогике, среднего совершенствования детей;

внеучебные мероприятия, студенческие профессиональног освоенность методик конференции и дискуссии и др.) о образования применения (педколледжи) воспитательного потенциала народно педагогических традиций в процессе развития нравственных качеств учащихся;

воспитание у будущих педагогов лучших черт национального характера.

Организация исследовательской работы Преподаватели Ежегодно Развитие глубоких 3.

учащихся школ по изучению традиций и обычаев предметов знаний, интереса и народов, проживающих на территории гуманитарно- уважения учащихся к Татарстана, их воспитательного значения. эстетического духовному богатству Проведение итоговых школьных конференций цикла, учащиеся национально-народных учащихся на тему «Духовное богатство школ традиций народных традиций и обычаев» (для старших классов) Организация творческого «погружения» в Зам.директора по По плану Развитие у учащихся 4.

пространство духовно-нравственных ценностей воспитательной воспитатель школ национальных художественных культур в форме работе школы, ной нравственно искусствоведческой гостиной (музыкально- преподаватели работы эмоциональной литературная, художественная, театральная предметов школы отзывчивости на гостиные). Примерные темы: «Поэзия души художественно- (ежегодно) произведения искусства, Героя (о жизненном пути и нравственных эстетического созданные талантом идеалах Мусы Джалиля)»;

«Любовь к Родине в цикла, соотечественников высоком музыкальном искусстве татарских Специалисты в композиторов»;

«Наш национальный театр – области искусства поиск духовных идеалов и образа художественной современника»;

«Вечно живая память о красоте литературы, родных мест и людях, живших здесь. музыки, живописи, Таинственный взмах кисти художника. О лучших театра представителях изобразительного искусства Татарстана» и др.

Проведение фестивалей художественно- Учащиеся, ежегодно Формирование уважения 5.

творческих программ, посвященных духовному студенты, учителя и следование в наследию народов Татарстана с использованием и преподаватели повседневной жизни, элементов театрализации, организуемых в дисциплин общении и поведении общеобразовательных и профессиональных гуманитарного общепризнанным нормам учебных заведениях. Примерные темы: цикла, уважения к достоинству «Моральные истины традиции и обычаи в руководители человека, старшему многовековой духовной культуре татарского художественных и поколению, чувства народа»;

«Продолжение рода как главная тема в фольклорных ответственности за свою произведениях устного народного творчества»;

кружков и студий;

жизнь перед родителями, «Мы – наследники кодекса культуры поведения, педагоги обществом, будущими созданного в народных обычаях» и др. учреждений поколениями;

повышение дополнительного в сознании учащихся образования;

рейтинга деятели культуры общечеловеческих и и искусства национальных ценностей Татарстана в их единстве.

Организация литературных праздников и Преподаватели По плану Формирование 6.

конкурсов. Примерная тематика: «Заветы литературы, работы нравственных идеалов у молодому поколению великого татарского учащиеся средних учебных учащейся молодежи на просветителя Каюма Насыри»;

«Сказки Г.Тукая и старших заведений основе активизации и нравственный мир детей»;

«А.С.Пушкин и его классов;

воспитательного поиски нравственных идеалов в родниках специалисты- потенциала народной души»;

«Сила народного духа и литературоведы и художественной родного языка в творчестве Г.Ибрагимова»;

профессиональные литературы во «Великие русские поэты и писатели XX в. на поэты внеклассной работе;

земле Татарстана – верность идеям добра и воспитание гордости и достоинства личности: Борис Пастернак, Марина преклонения перед Цветаева, Василий Аксёнов и др.». мастерами художественного слова, внесшими вклад в духовную культуру республики.

Проведение цикла мероприятий в школах и Преподаватели В Развитие ответственности 7.

учреждениях профессионального образования, русского и соответствии личности в овладении способствующих воспитанию у учащихся и татарского языка с планом культурными формами студентов любви к родному языку, уважения к школ и ссузов и образователь речевого общения, статусу государственных языков РТ и языкам вузов, ных бережного отношения к народов, проживающих в Татарстане;

освоению специалисты учреждений будущему родного языка, коммуникативных функций и этикетных форм Министерства готовности к социальному функционирования языка: олимпиады по образования и общению на уровне русскому и татарскому языку;

конкурсы, науки РТ, ученые- высоких этикетных норм.

викторины вежливости и речевых ритуалов языковеды гостеприимства в культурах народов Татарстана;

ученические и студенческие конференции по проблеме «Язык как зеркало и сокровищница духовной культуры народа» и др.

Мероприятия по воспитанию у детей и учащейся Преподаватели Ежегодно в Воспитание интереса к 8.

молодежи ценностей здорового образа жизни на физической соответствии занятиям физической основе приобщения к национальным видам культуры, с планом культурой и спортом;

спорта и ознакомления с примерами высоких классные работы осознание важности спортивных достижений татарстанцев руководители, образователь хорошей физической любителей и профессионалов: детско-юношеские тренеры ДЮСШ ных формы как условия силы спортивные состязания;

встречи с мастерами учреждений духа в человеке;

спорта и тренерами ДЮСШ;

организация игр формирование чувства «Сабантуй»;

беседы о традициях и достижениях гордости за Татарстан в республики в развитии физической культуры и сфере поддержки спорта и спорта («Казань – крупнейший спортивный массовой физической мегаполис России»;

«Крупные спортивные культуры, ориентация на объекты Татарстана»;

«Наши земляки- ценности здорового победители крупнейших соревнований России и образа жизни.

в мировых первенствах»;

«Казань как претендент на проведение Всемирной универсиады-2011»;

«Татарстан – лучший регион России в развитии олимпийского движения, спорта и спортивной индустрии», «История национальной спортивной борьбы «Куреш»» и др.) Мероприятия по приобщению учащейся Преподаватели В Осознание учащимися 9.

молодежи к духовным и нравственным истории и соответствии положительного влияния ценностям мировых религий (титульных обществознания, с планами традиционных религиозных культур Татарстана): литературы, работы религиозных культур на - организация лектория для родителей по темам: классные образователь духовный мир личности;

«Принципы нравственного воспитания детей и руководители, ных принятие способы морального воздействия на опыте специалисты- учреждений общечеловеческих мировых религиий, «Воспитательная сущность религоведы, ценностей и национально-религиозных праздников», деятели нравственных норм, «Уважение к матери, старшим членам семьи – религиозных содержащихся в них, важный нравственный постулат»;

«Нравственные организаций следование им в смыслы обрядов и ритуалов, характерных для поведении различных культур»;

«Мода на религию как распространенное явление в современном обществе»;

«О красоте религиозных обрядов» и др.;

- организация факультативов (элективных курсов) для учащихся и студентов: «История религиозных культур», создание на Телевидении серии передач по обозначенной тематике:

«Нравственно-духовные ценности традиционных религиозных культур»;

проведение дискуссий в среде старшеклассников и студенчества: «Место религии в духовной жизни современного общества»;

«Совместимы ли наука и религия?»;

«Мировоззрение современного молодого человека и вера» и др.:

- проведение в старших классах школ и вузах тематических конференций: «Национально религиозные ценности и духовный мир современного человека», «Душа русского человека и религиозные ценности в художественном творчестве Ф.М. Достоевского»

и др.

10. Мероприятия по духовно-нравственному Учителя В Развитие у детей воспитанию учащихся начальных классов на начальных соответствии начальной школы краеведческом материале по истории Казани: классов, студенты с планом интереса и уважительного организация познавательного цикла во педагогических внеклассной отношения к истории и внеклассной работе («Легенды и предания о вузов-практиканты работы в современным будням Казани», «Город Казань – прошлое и настоящее», учебных Казани;

нравственно «Будь достоин имени казанца», «Родной свой классах патриотических чувств по край люби и знай», «Знаменитые имена начальной отношению к своей земляков», «Наш город в годы Великой школы «малой родине», развитие Отечественной войны», «Традиции и обычаи художественной народов Республики Татарстан» и др.);

экскурсии восприимчивости к по городу;

развивающие игры на тему о Казани, духовным и культурным конкурс детских рисунков («Моя улица», «Самое достижениям лучших красивое здание в моем городе», «Казанский представителей родного Кремль»);

составление альбома «Мой город»;

края.

викторина «Кто лучше знает свой город»;

устный журнал «Мой город самый лучший» и др.

1.2.Духовно-нравственное воспитание личности в духе толерантности как важного этического принципа развития многонационального Татарстана Организация семинаров и курсов по подготовке и Татарский Регулярно Формирование 1.

переподготовке педагогических кадров и государственный профессионального специалистов сферы воспитания по проблеме гуманитарно- сознания и необходимой «Воспитание толерантной личности в педагогический компетентности полиэтнической образовательной среде» университет, учительского корпуса Институт развития в сфере толерантного образования, воспитания учащихся;

Институт обладание педагогики и высоким уровнем психологии культуры профессиональног толерантного отношения о образования к РАО, себе, коллегам, Казанский руководителям, государственный родителям, университет детям и т.д.

Разработка и реализация программы Преподаватели В Развитие знаний 2.

просветительского цикла по изучению проблемы истории и соответствии учащейся молодежи о «Татарстан – регион межкультурного и обществознания, с планом стратегии межконфессионального сотрудничества» в форме преподаватели школы, развития РТ в факультатива для учащихся старших классов и политологии, вуза области студентов (темы: «Каким должно быть общество специалисты- межнациональных гражданского согласия?», «Как создаются религиоведы отношений, условия сотрудничества культур и этносов на Воспитание территории Татарстана?», «Традиции политической культуры и межконфессионального взаимодействия в толерантного Татарстане», «Формы социокультурной сознания у адаптации мигрантов в Татарстане» и др.) молодежи Организация Школы правовых знаний для Преподаватели По плану Развитие 3.

старшеклассников и студентов (изучение важных права, учителя работы правовой законодательных документов: Всеобщая истории и образователь культуры учащихся и декларация прав человека, Декларация обществознания ного умений принципов толерантности, Конвенция о правах учреждения защищать ребенка, Закон РТ «О свободе совести и о свои права религиозных объединениях», Конвенция и Рекомендация ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования и др.).

Организация Школы толерантности и ненасилия Учителя школ, В Формирование 4.

(комплекса обучающих и тренинговых занятий) классные соответствии ориентации для учащихся средних и старших классов. руководители, с планом детей на ценности Примерная тематика занятий: «Освоение студенты вузов образователь ненасилия, основных понятий», дискуссия «Справедливо ли ных толерантности, делить людей на достойных и недостойных? учреждений справедливости, Какова твоя позиция по отношению к людям, законности, развитие оказавшимся на социальном «дне»?», «Скажем позиции активного «нет» равнодушию!», «Что мы можем сделать отношения к для преодоления межнациональных преодолению явлений конфликтов?», деловая игра «Защита программ интолерантности в по сохранению и распространению своего языка обществе, школе, и культуры» и др. ученическом коллективе Проведение цикла классных часов для учащихся Классные В Определение 5.

подросткового возраста по проблеме «Каким я руководители соответствии и поддержка себя вижу?» (Темы: «Мои увлечения», «Я в поле образовательных с планом самобытности выбора ценностей», «Принять себя», учреждений работы детей, формирование «Формирование толерантности к себе», «Я и классного ценностного от другие» и др.) руководител ношения к своей я личности, стимулирование самоанализа подростками своего отношения к окружающим.

Организация коммуникативных тренингов и Школьные По плану Развитие 6.

игровых программ на тему «Школа общения». психологи, работы коммуникативной классные школы культуры личности, руководители, умений родители вести культурный диалог, учащихся, стимулирование студенты самопознания и педагогических формирование учебных заведений умения терпимо воспринимать ин формацию о себе от других.

Реализация программы воспитания Классные По плану Формирование у 7.

толерантности у старшеклассников через руководители, работы старшеклассников качеств организацию цикла занятий в различных школьные школы толерантности, организационных формах: дискуссия «Что психологи, воспитание в значит быть толерантным?», тренинговое занятие студенты духе терпимости, «Толерантная и интолерантная личность», педагогических эмпатии, дискуссия «Последствия агрессивного учебных заведений доброжелательности, поведения», тренинговое занятие «Быть чуткости толерантным в общении», мини-игры «Учимся толерантности», конкурс на самого толерантного старшеклассника и др.

Реализация программы «Воспитание культуры Руководители и Формирование 8.

толерантности у будущих педагогов» на базе специалисты отела у студентов осознанной педагогических учебных заведений. Направления по воспитательной потребности являться и формы деятельности: психологическое работе, носителями своей направление (разработка и реализация преподаватели этнокультурной психопрофилактиктических и общественных принадлежности в психокоррекционных программ по кафедр, сочетании с уважением к формированию и повышению уровня специалисты культурам других толерантности студентов);

филологическое социально- народов;

воспитание направление (беседы, дискуссии, тематические психологического социально-активной вечера, театрализованные игры по темам: центра позиции по участию в «Диалог культур и цивилизаций»;

построении общества «Толерантность и татарская литература», гражданского согласия, «Толерантность и языкознание» и др.);

формирование художественно-эстетическое направление профессиональной (создание специального репертуара для готовности к художественно-творческих объединений, распространению идей тематические фестивали на факультетах толерантного сознания и «Художественные культуры народов Поволжья» поведения в и др.);

социально-воспитательное направление профессиональной среде.

(участие студенческого актива в общественно политических акциях республики, молодежных общественных организациях, организация деятельности клуба «Социальный деятель» и др.) 1.3. Духовно-нравственное воспитание детей и учащейся молодежи, находящихся в трудной жизненной ситуации 1.3. Примерные мероприятия для детей и подростков девиантного поведения:

1.

Организация на базе школ системы работы с Школьные По плану Повышение уровня 1.

родителями учащихся, имеющих отклонения в педагоги и учебного нравственной и правовой поведении, в форме лектория, цикла бесед, психологи, заведения ответственности семейных вечеров. Примерная тематика работники центра родителей, не занятий: «Семейный климат как основа социально- справляющихся с нравственного и психического здоровья психологической воспитанием детей;

ребенка»;

«Семейные конфликты – путь к помощи, лекторы активизация родительской разрушению личности ребенка»;

«Трудности педвузов общественности в деле воспитания детей в неполной семье»;

содействия судьбе «Неблагополучная семья – общая социальная трудных детей проблема»;

«Как правильно любить ребенка?»;

«Родительский диктат и его негативные последствия»;

«Правовые основы родительской ответственности» и др.

Мероприятия по организации досуга детей и Педагоги В течение Постепенное вытеснение 2.

подростков с девиантной направленностью учреждений годы, по из жизни ребенка и через включение их в деятельность учреждений дополнительного плану подростка асоциальных дополнительного образования, подростковых образования работы УДО привычек и настроений клубов (спортивные секции, технические негативизма за счет кружки, художественно-музыкальные студии и усиления позиции др.). увлеченности деятельностью по интересу (художественной, технической, спортивной и пр.), приводящая к ресоциализации Реализация на базе школ программ Специалисты- По плану Сформированность 3.

индивидуальной и групповой социально- девиантологи учебного ценностных позиций педагогической профилактики и коррекции для педвузов и заведения воспитателей и педагогов воспитателей и учителей: социально- центров на работу с трудными психологические тренинги, психодрамы и социально- подростками в режиме социодрамы. Темы занятий: «Преодоление психологической поддержки и консерватизма педагогического мышления и реабилитации индивидуального социальных стереотипов в оценке детей и подхода;

владение подростков»;

«Педагогические тактики соответствующими взаимодействия с трудными подростками»;

технологиями и «Формирование у педагога установки на методическими преодоление доминантности и затруднений в умениями.

общении» и др.

Групповые социотренинги и индивидуальные Классные По плану Положительная динамика 4.

коррекционные занятия для детей и подростков руководители, учебного показателей психического с отклонениями в поведении. Примерная школьные заведения состояния подростков;

тематика: «Преодоление дурных привычек»;

психологи, улучшение социального «Коррекция негативных социальных специалисты статуса в системе установок»;

«Развитие и коррекция центров взаимоотношений самооценки»;

«Снятие синдрома тревожности и социально- личности с родителями, страха»;

«Освоение способов улучшения психологической педагогами, взаимоотношений со взрослыми и реабилитации сверстниками.

сверстниками» и др.

Развитие форм взаимодействия школьных Школьные По плану Улучшение показателей 5.

педагогов и психологов с медицинскими комитеты здоровья учебного психического и общего работниками по преодолению девиаций в (педагоги, заведения здоровья детей с развитии детей: организация системы лечебно- классные сопутствующими оздоровительных мероприятий, направленных руководители, положительными на компенсацию и профилактику психологи, изменениями в поведенческих нарушений медицинские поведении, включая (психогигиенические, коррекционно- работники) показатели успеваемости воспитательные, лечебно-педагогические, и социальной адаптации в общеоздоровительные мероприятия);

школьной и семейной организация психофармакологии, психотерапии среде.

и социальной помощи;

проведение мониторинга соматического состояния и изменений в поведении наблюдаемых подростков и др.

Система мероприятий в школе по Администрация По плану Необходимый уровень 6.

профилактике зависимости от психотропных школы, классные учебного знаний у учителей, веществ: руководители, заведения родителей, учащихся по - обучение педагогов основам школьные проблемам наркомании и профилактической работы по темам: «О психологи, других вредных наркологических заболеваниях», представители привычек;

«Освоение психотехнических и родительской выработка у учащихся психотерапевтических приемов общественности, «иммунитета» страха (ролевые игры, тренинги, психодрамы, специалисты- попадания в «сети дискуссионная работа)», «Способы наркологи, наркотического дурмана»;

формирования системы альтернативных работники уровень достаточной наркотикам увлечений» и др.;

правоохранительн профессиональной проведение информационных бесед для ых органов, компетентности педагогов подростков врачами-наркологами о юристы в работе с учащимися, вреде для здоровья, психического и оказавшимися в «зоне физического развития злоупотребления риска»;

алкоголем, наркотиками и другими положительные токсическими веществами;

изменения в преодолении - организация «круглого стола» в школе с учащимися тех или иных участием специалистов-наркологов, «зависимостей».

работников правоохранительных органов, сотрудников здравоохранения - организация театрализованных агитбригад школьников, выступающих в ролях «нарколога», «химика», «медика», «историка», «юриста», «педагога», «социолога», «искусствоведа», посвященных антинаркотической пропаганде с наглядным показаом плакатов, соответствующих таблиц, диаграмм;

- индивидуальные беседы и консультации с подростками и родителями подростков, находящихся в «зоне риска зависимости» и др.

Реализация в школах программ, Школьные По плану Развитие ценностных 6.

способствующих формированию нравственно- педагоги и работы ориентаций школьников правового пространства защиты достоинства психологи, учебного на гуманное отношение к каждой личности, приоритетности идей студенты и заведения друг другу, неприятие человеколюбия перед проявлениями агрессии и преподаватели средств агрессии в насилия: педвузов, решении спорных - Внедрение в школах Татарстана правоведы ситуаций, правовая комплексного проекта «Профилактика грамотность в вопросах насилия в школе»: обучающие защиты человеческого семинары, профилактические занятия и достоинства и свобод тренинги по предупреждению насилия в личности, развитие в разных параллелях классов, проведение школе психологической общешкольных собраний, проведение атмосферы ненасилия, специальных уроков и др. (в нейтрализация культа соответствии с авторской программой, физической силы, выполненной по заказу МО и Н РТ с формирование участием специалистов г.Москвы);

правильных - Проведение лектория правоведческих представлений о знаний с участием юристов-ювенологов мужественности.

для формирования правовых знаний у учащихся и развития мотивации правопослушного поведения;

ознакомления с сутью законодательных актов, защищающих человека от всякого рода насилия;

Просветительская и консультативная работа с родителями (преимущественно в индивидуальных формах) с целью искоренения насилия в любой из его форм, совершаемого над ребенком в семье (нравственно-правовое просвещение, привлечение к работе органов социальной опеки, организация семейных вечеров «Семья – мой тыл», «Традиции наших предков в воспитании детей», «Суицидальное поведение молодых и его причины», дискуссия «Зло порождает зло –такова цена насилия» и т.п.);

Стимулирование и развитие у учащихся на уроках, внеклассных мероприятиях умений совместной коллективной работы, норм взаимоуважения, создание педагогами ситуаций успеха для учащихся-аутсайдеров;

проведение дискуссий для подростков и старшеклассников на темы: «Что значит быть сильной личностью?»;

«Мое представление о рыцаре XXI века»;

«Культ физической силы в сознании молодых – это опасно» и др.

Система мероприятий по социально 1.3.

нравственному оздоровлению и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья (детей-инвалидов) Разработка и внедрение курсов повышения Педвузы, ИРО, В Формирование нового 1.


квалификации и компетентности воспитателей ИПППО РАО соответствии педагогического и педагогов по социально-нравственной с планами мышления и тактик реабилитации детей с ограниченными ПКРО истинно гуманного и возможностями. Тематика занятий: справедливого отношения «Как создать гуманную среду обитания для и веры в детей с особенных детей»;

ограниченными «О такте и педагогически корректном возможностями понятийном аппарате в отношении детей с ограниченными возможностями»;

«Система работы педагога по формированию среди родителей и учащихся гуманистического отношения к достоинству человека независимо от различий (расовых, национальных, религиозных, политических, социальных, экономических, физических, умственных, психических)».

Проведение бесед-размышлений с учащимися Классные По плану Формирование в 2.

старшего подросткового и юношеского руководители, работы ученической среде возраста с использованием произведений преподаватели классного отношений равенства и художественной литературы, статей гуманитарного руководител признания талантов прав, психологов, юристов, посвященных раскрытию цикла, студенты- я возможностей и проблем человека с отклонениями в практиканты достоинств каждой физическом развитии с позиций личности независимо от оптимистического мироощущения (Алан показателей физического Маршалл «Я умею прыгать через лужи»;

или иных признаков Стефан Цвейг «Нетерпение сердца», кодекс особенного развития прав инвалида американского адвоката Нормана Кюнка, работы Л.С.Выготского, книга для детей Джони Эриксон-Тада «Дарси», статьи Татьяны и Владимира Калиничевых под рубрикой «Инвалиды: мифы и реальность» и др.).

Разработка спецкурсов для студентов Преподаватели По плану Формирование 3.

педагогических учебных заведений по педвуза, работы профессионально подготовке к педагогическому взаимодействию специалисты педвуза гуманистического и общению с детьми, имеющими те или иные социально- сознания будущих функциональные нарушения. Темы: «Особые реабилитационног педагогов и их готовности способности детей с ограниченными о центра к работе с особенными функциями», «Особенности общения с людьми детьми в инвалидной коляске»;

«Общение со слабовидящими и незрячими»;

«Особенности общения с человеком, потерявшим слух», «Приемы установления контактных отношений с детьми с психическими нарушениями» и др.

Распространение через средства массовой Педагоги- регулярно Переориентация 4.

информации, издание методических исследователи, массового сознания рекомендаций, организация республиканских методисты МО и учительства, родителей, конференций и семинаров инновационной Н РТ, школьные всех граждан общества в практики и успешного опыта по работе с педагоги-мастера, сторону признания прав и детьми с особенностями развития;

журналисты возможностей особенных детей в достижении творческого успеха и нравственно-социальной полноценности Организация летних профильных смен и школ Педагоги и Каникулярно Нравственное и 5.

для детей с особенностями развития по психологи е время социальное оздоровление нравственно-социальной реабилитации. учреждений детей с ограниченными дополнительного возможностями образования Внедрение в республике передового опыта Специалисты и регулярно Создание благоприятных 6.

создания Ассоциации родителей детей- методисты МО и психолого инвалидов, творческих мастерских для детей с Н РТ, педагоги и педагогических условий ограниченными возможностями, проведение психологи для развития детей с семейных праздников, конкурсов, выставок учреждений ограниченными творческих работ детей с ограниченными дополнительного возможностями возможностями. образования 1.3.. Мероприятия по профилактике социально негативных явлений в студенческой среде Проведение социолого-педагогического Социологические В начале Формирование банка 1.

исследования в учебных заведениях службы в вузах учебного данных о типичных профессионального образования по выявлению года отклонениях в поведении проблемных областей в нравственно- студентов, характере их профессиональном развитии личности установок и мотивов, будущего специалиста. противостоящих ценностям здорового образа жизни и нормам социально одобряемого поведения Создание инициативных студенческих Воспитательные постоянно Формирование активной 2.

сообществ, общественных молодежных подразделения личностной позиции движений, активно содействующих вузов, органы носителя и пропагандиста распространению в детско-молодежной среде студенческого ценностей нравственного, ценностей здорового образа жизни, приоритета самоуправления психического и духовных и творческих интересов личности физического здоровья;

будущего профессионала, вносящих стремление к конкретный вклад в поддержку детей и постоянному духовно учащейся молодежи, пожилых людей, нравственному находящихся в трудной жизненной ситуации: совершенствованию и - организация деятельности студенческих творческой педагогических отрядов по оказанию самореализации, шефской помощи детям с трудной приобщенность к жизненной судьбой и пожилым людям занятиям физической (дети-сироты, безнадзорные и культурой;

активное беспризорные подростки);

участие в - развитие традиционных и создание добровольческой новых городских массовых акций по благотворительной инициативе студентов и преподавателей деятельности в пользу вузов, пропагандирующих здоровый детей и пожилых людей, образ жизни и занятия физической нуждающихся в опеке.

культурой и спортом («Мы здоровы, присоединяйтесь!»);

- проведение конкурса студенческих театральных и хореографических постановок, рисунков и фотографий, посвященных валеологической тематике;

- организация студенческих клубов «Мы – поборники здоровья»;

«Мир в душе», клуб здоровья «Бросай курить, вставай на лыжи!» и др.

Реализация просветительских и обучающих Преподаватели и Постоянно Формирование 3.

программ антинаркотического направления для воспитатели вузов, нетерпимого отношения студенческой молодежи в профессиональных медицинские ко всем видам учебных заведениях Татарстана: работники, психоактивных веществ;

- Организация добровольного специалисты обученность навыкам медицинского обследования студентов с социально- психосаморегуляции и целью выявления лиц «группы риска» с психологического стрессоустойчивости;

индивидуальными склонностями к центра вуза, необходимая пагубным пристрастиям;

врачи-наркологи, информированность о - Организация индивидуальных юристы, влиянии ПАВ на консультаций медицинскими работники нравственное, работниками и психологами для правоохранительн психическое, физическое студентов, имеющих в анамнезе ых органов, и репродуктивное признаки предрасположенности к редакторы здоровье человека;

различного рода зависимостям;

многотиражных развитие у студентов - Создание на базе вузов (ссузов) газет «группы риска»

валеологических и социально- готовности к принятию психологических центров, помощи специалистов.

осуществляющих функции формирования у студентов саногенного мышления и антинаркотических установок (организация просветительских лекционных курсов и тренинговых занятий по темам «О факторах наркогенного воздействия среды»;

«Психический комфорт как условие нравственной устойчивости личности»;

«Здоровый образ жизни – это мировоззрение цивилизованного успешного человека»;

«Как сформировать у себя антинаркотическую установку?» и др.);

Развитие системы кураторской работы в учебных группах учреждений профессионального образования по формированию у студентов здоровьесберегающих взглядов и установок: проведение тематических кураторских часов с приглашением специалистов из наркологических, психологических, правоохранительных служб;

проведение откровенного разговора, дискуссии («Жизнь бесценна», «Риск здоровьем – «неблагородное дело», «Быть здоровым – это модно» и др.);

Система мероприятий по взаимодействию вузов (ссузов) с органами здравоохранения, МВД и госкомнаркоконтроля в рамках реализации задач Республиканской комплексной программы профилактики наркотизации населения РТ;

использование в работе электронных и печатных изданий СМИ по антинаркотической проблематике;

Систематическое освещение вопросов антинаркотического воспитания студентов в многотиражных газетах вузов.

Проведение мероприятий по охране Преподаватели и Формирование у молодых 4.

репродуктивного здоровья студентов: психологи вузов, людей ответственного - организация просветительских и медицинские отношения к своему практических занятий по теме «Половое работники, здоровью, половой жизни, воспитание» (примерная тематика юристы, здоровью будущих детей;

занятий: «Что следует понимать под студенческий уважения к институту культурой половых отношений»;

«К актив брака и семьи;

чему ведут эксперименты поспешного подготовленность к сексуального взросления: моральные будущему «материнству»

чувства, нежелательная беременность, и «отцовству».


половые инфекции и др.»;

«Развитие навыков поведения во взаимоотношениях юноши и девушки»;

«Навыки противостояния сексуальному насилию»;

«Знания в области применения методов контрацепции»):

- проведение дискуссий: «Девическая гордость и честь – разве это устарело?»;

«Доступная девушка» глазами мужчин»;

«Что значит – быть ответственным за свое поведение?» «Свобода нравов – это мой выбор или боязнь отстать от «моды» на молодежную сексуальность»

и др.;

- организация пунктов консультаций для учащейся молодежи на базе учебных заведений или Центра по вопросам планирования семьи при участии специалистов (гинеколога, сексолога, психолога, андролога);

- организация в вузе студенческого клуба «Молодая семья»;

- мероприятия по охране репродуктивного здоровья студентов в учебной группе под руководством куратора: создание базы данных о показателях здоровья студентов, их ценностных ориентациях в отношении создания семьи и рождения детей, индивидуально-психологических и моральных качествах;

привлечение при проведении кураторских часов специалистов (врачей, психологов, юристов);

проведение индивидуальных бесед со студентами с позиций конфиденциальности и доверительных отношений;

обеспечение студентов информацией о медицинских учреждениях, психологических и социальных центрах, оказывающих консультативную помощь молодым людям.

1.4.Мероприятия по реализации воспитательного потенциала труда как средства формирования социально ориентированной и конкурентоспособной личности Изучение и обобщение инновационной ИРО РТ 2008 г.

1.

деятельности образовательных учреждений по духовно-нравственному воспитанию учащихся в процессе трудовой деятельности;

подготовка публикаций для распространения этого опыта Разработка и издание методических ИРО РТ 2008-2009 гг.

2.

рекомендаций по формированию духовно нравственных ориентаций учащихся в процессе трудовой деятельности Разработка методик диагностики уровня ИРО РТ Профориентационная 3. сформированности этического аспекта работа, способствующая отношения к труду и будущей профессии жизненному Проведение диагностики МОиН РТ ежегодно самоопределению Разработка проектов и их внедрение по МО и Н РТ 2008-2011 г. Создание благоприятных 4.

оснащению кабинетов технологии для девочек и условий для трудового мальчиков в общеобразовательных учреждениях обучения и воспитания современным оборудованием, включая компьютерное обеспечение Разработка и чтение серии лекций на всех ИРО РТ 2008-2011 гг. Повышение 5.

краткосрочных курсах повышения квалификации работников квалификации преподавательского состава о сферы образования целях, задачах, средствах, условиях реализации данного направления Организация и проведение научно-методических МО и Н РТ 2008-2011 гг. Внедрение в практику 6.

конференций, круглых столов, совещаний, ИРО РТ инноваций в области семинаров по духовно-нравственному духовно-нравственного воспитанию учащихся в процессе трудовой воспитания, трудового деятельности: «Социализация учащихся в воспитания детей и процессе трудовой деятельности», «Подготовка учащейся молодежи детей к жизненному и профессиональному самоопределению в новых социально экономических условиях», «Развитие творческого практического мышления, трудовых умений и навыков», «Проблемы интеграции школьников в современную систему социально экономических отношений», «Развитие экономического мышления в процессе трудовой деятельности», «Трудовые объединения школьников в образовательных учреждениях», «Формирование у учащихся предпринимательской культуры и деловых качеств в процессе трудовой деятельности», «Духовно-нравственное воспитание школьников в процессе трудовой деятельности» и др.

Работа отделов (управлений) образования отделы ежегодно Социализация и 7.

исполкомов муниципальных образований РТ, (управлений) интеграция детей в образовательных учреждений по организации образования современную систему занятости детей и подростков в каникулярное исполкомов социально-экономических время муниципальных отношений.

образований РТ, Формирование образовательные товарищеских отношений, учреждения коллективизма, взаимной требовательности Предоставление рабочих мест для подростков в образовательные ежегодно Воспитание физически и 8.

летний период на предприятиях, где работают учреждения нравственно здоровых их родители детей, способных плодотворно трудиться в трудовом коллективе, обладающих культурой делового общения Подготовка телепередач, а также публикаций МО и Н РТ, ежегодно Воспитание потребности в 9.

статей в газетах и журналах для детей и отделы труде и бережное взрослых о трудовой деятельности школьников (управлений) отношение а образования материальным ценностям исполкомов муниципальных образований РТ, образовательные учреждения 10. Проведение республиканских конкурсов МО и Н РТ, ежегодно Воспитание физически и социально-значимой направленности: ИРО РТ нравственно здоровых образ людей, готовых «Перспектива»

обеспечивать «Лучшее физкультурно-спортивное жизнеспособность нашего объединение»

общества «Кулибины XXI века» и.т.д.

11. Проведение выставок и показательных ярмарок, отделы ежегодно Привитие привычки к представляющих лучшие образцы поделок, (управлений) труду. Воспитание творческих работ, выполненных учащимися образования бережного отношения к исполкомов национальной культуре муниципальных образований РТ, образовательные учреждения 12. Создание возможностей в образовательном отделы ежегодно Воспитание учреждении для приобщения учащихся к новым (управлений) конкурентноспо-собной формам хозяйствования (ученические «бизнес- образования личности компании», объединения менеджеров и др.) исполкомов 13. Разработка и реализация социально-значимых муниципальных ежегодно Социализация детей и проектов в системе детских и молодежных образований РТ, интеграция их в реальное общественных организаций образовательные общество учреждения 14. Развитие сети кружков, клубов по интересам в отделы Проявлению активности, образовательных учреждениях (управлений) творчества образования исполкомов муниципальных образований РТ, образовательные учреждения 15. Внедрение методик организации трудовой образовательные регулярно Ориентация детей на деятельности учащихся, формирующих учреждения социально-значимую социально значимую мотивацию участия в ней деятельность 16. Стимулирование участия учащихся в отделы регулярно Воспитание трудолюбия.

практических делах, благотворительностью (управлений) (помощь ветеранам войны, престарелым людям, образования детям, находящимся в приютах и детских домах исполкомов и др.) муниципальных образований РТ, образовательные учреждения Духовно-нравственное воспитание детей и учащейся молодежи в деятельности педагога-воспитателя Реализация комплекса мероприятий в рамках отделы ежегодно Раскрытие добрых дел благотворительной деятельности детей и взрослых, (управлений) образования формирование установки исполкомов милосердие и муниципальных благотворительность как образований РТ, норма и образ жизни»

образовательные учреждения Подготовка сборника нормативных документов МО и Н РТ в течение Обеспечение единых 3.

по вопросам воспитания и дополнительного НИИ ИППО РАО 2008 г. подходов к организации и образования РФ содержанию воспитательной деятельности Комплексный анализ состояния подготовки и МОиН РТ 2008 г. Оценка готовности 4.

повышения квалификации педагогических ТГГПУ выпускников кадров по проблемам воспитания ИРО РТ педагогических ВУЗов к воспитательной деятельности. Внесение корректив в подготовку и повышение квалификации воспитывающих кадров В программы подготовки и повышения ТГГПУ Систематиче Владение всеми 5.

квалификации всех категорий педагогических ИРО РТ ски педагогическими кадров включать актуальные проблемы категориями воспитания и развития личности современными проблемами и технологиями воспитания Разработать программу спецкурса «Работа ИРО РТ II квартал Координация 6.

классного руководителя в современной школе: 2008 г. деятельности всех вопросы духовно-нравственного воспитания» воспитывающих влияний в образовательном пространстве Провести мониторинг «Динамика потребностей МО и Н РТ III квартал Установление 7.

учреждений образования РТ в кадрах сферы 2008 г. потребностей учреждений воспитания» образования в воспитательных кадрах и регулирование этой категории на образовательном рынке Республики Татарстан Обобщить опыт ВУЗов и ССУЗов по подготовке ВУЗы II квартал Обобщение позитивных 8.

специалистов в области воспитания и классных ИРО РТ 2008 г. результатов в области руководителей воспитания, создание банка инноваций воспитания в электронном варианте Формирование координационного плана ИРО РТ ТГГПУ III квартал Разработка различных 9.

исследований по проблемам деятельности 2008 г. моделей деятельности классного руководителя классного руководителя с учетом типа образовательного учреждения 10 Разработка методического пособия «Классный ИРО РТ квартал Целостное представление I руководитель, заместитель директора по 2009 г. о деятельности классного.

воспитательной работе, в современном учебном руководителя и оказание заведении: организация, содержание, ему конкретной технологии» методической помощи 11 Республиканский конкурс авторских программ и МО и Н РТ Панорама опыта 2008- пособий «Духовно-нравственное развитие ИРО РТ г.г. деятельности педагогов.

личности» воспитателей Республики Татарстан, инновационные подходы к воспитанию 12 Научно-методическая дискуссия «Духовно- ИРО РТ, НИИ квартал Учет позиции I нравственное воспитание детей: вчера, сегодня, ИППО РАО РФ 2008 г. педагогической.

завтра» общественности, проблем преемственности в духовно-нравственном воспитании 13 Подготовка и проведение Республиканского МО и Н РТ НИИ IV квартал Раскрытие совещания «Психолого-педагогическое ИППО РАО РФ 2008 г. педагогических.

сопровождение профессионального ИРО РТ тенденций в воспитании, самоопределения учащихся» способствующих жизненному самоопределению выпускников Татарстана 14 Создание информационно-аналитического МО и Н РТ квартал Создание школьных I банка: ИРО РТ 2008 г. сайтов «Духовность и.

- «Инновации в деятельности педагога по культура»

духовно-нравственному воспитанию» ;

квартал II - лучших классных руководителей РТ 2008г.

15 Республиканские конкурсы «Классный МО и Н РТ По особому Повышение статуса руководитель года», «Педагог дополнительного плану воспитания и воспитателя.

образования», «Лучший отрядный вожатый» в Республике Татарстан 16 Разработать рекомендации по аттестации МО и Н РТ квартал Качественное и II учителей-предметников как классных ИРО РТ 2008 г. объективное проведение.

руководителей аттестации 17 Республиканский смотр творческих лабораторий МО и Н РТ в течение Создание творческих классных руководителей ИРО РТ 2008 года лабораторий у.

большинства классных руководителей. Создание сайта «Творческая лаборатория классного руководителя»

18 Создание в учебных заведениях клубов, центров, Руководители В ходе Изучение истории музеев «История и культура родного края» муниципальных реализации родного края. Развитие у.

учреждений Программы учащихся навыков образования поисково исследовательской деятельности. Создание научных обществ 20 Республиканские смотры-конкурсы МО и Н РТ 1 раз в 3 Возрождение национальных художественных промыслов и года национально.

ремесел в учреждениях образования различного художественных типа промыслов и ремесел.

Создание объединений по интересам, организация свободного времени, развитие творческих способностей детей 21 Создать в регионах республики службы или МО и Н РТ В ходе Сотрудничество и ассоциации «Школа и семья» исполнительные реализации партнерство семьи и.

комитеты Программы учреждений образования.

муниципальных Координация их образований РТ деятельности. Проведение родительских съездов 22 Провести республиканский форум «Дети МО и Н РТ НИИ I квартал Значимость проблем Татарстана и XXI век» ИППО РАО РФ 2008 г. детства на.

ТГГПУ государственном уровне Республики Татарстан.

Перспективы Татарстана по проблеме «Здоровые дети – здоровая нация»

23 Создать в МО и Н РТ банк предложений МО и Н РТ, I квартал Опрос и сбор общественности по улучшению воспитания органы 2009 г. общественного мнения по.

подрастающего поколения управления проблемам воспитания.

образованием, Координация на заинтересованные государственном уровне учреждения и ведомства, общественные организации 24 Республиканская научно-практическая МО и Н РТ II квартал Обобщение и конференция «Духовно-нравственное НИИ ИППО РАО 2010 г. перспективы развития.

воспитание как условие становления личности» РФ духовно-нравственного ИРО РТ воспитания. Практика и научные достижения.

Педагог-воспитатель Республики Татарстан:

вчера, сегодня, завтра Приложение XIII.Индикаторы и показатели Программы духовно-нравственного воспитания учащихся РТ Индикатор оценки фоомального уровня управления духовно нравственным воспитанием в образовательном учреждении.

№п/ Показатель и его элементы п Модель организации, программы, планы 1.1.

Наличие в образовательном учреждении:

1.1.1. концепции;

1.1.2. программы, планов воспитательной деятельности на всех уровнях (класс, школа);

1.1.3. планов, программ, долговременных проектов по отдельным направлениям воспитательной работы;

1.1.4. административной структуры, функционально ответственной за воспитательную работу в образовательном учреждении;

1.1.5. перечень подразделений, участвующих в реализации планов и программы;

1.1.6. органов самоуправления в образовательном учреждении;

1.1.7. общественных детских организаций, участвующих в реализации планов и программы;

1.1.8. общественных родительских организаций;

1.1.9. общественных молодёжных организаций;

1.1.10.различных договоров и соглашений с культурно просветительными, оздоровительными, спортивными учреждениями, общественными организациями, промышленными предприятиями, частными предпринимателями и т.п.;

1.1.11.финансовая обеспеченность (бюджетное, внебюджетное финансирование, система работы со спонсорами).

Состояние нормативного правового, методического 1.2.

обеспечения 1.2.1. наличие основных нормативно-правовых документов, программ, инструкций, законодательных актов разного уровня в помощь организаторам духовно-нравственного воспитания учащихся в образовательной учреждении;

1.2.2. методические рекомендации, обобщение опыта работы;

1.2.3. методическое обеспечение деятельности руководителей творческих объединений педагогов-воспитателей;

1.2.4. формы освоения и использования в воспитательном процессе новейших достижений педагогических и психологических наук.

Кадровое обеспечение управления духовно-нравственным 1.3.

воспитанием 1.3.1.кадровый состав организаторов духовно-нравственного воспитания (заместитель директора по воспитательной работе, методисты, руководители методических объединений классных руководителей, классные руководители и т.п.);

1.3.2. методическое объединение классных руководителей;

1.3.3. использование системы переподготовки и повышения кадров, обмена опытом;

1.3.4. моральное и материальное стимулирование классных руководителей;

1.3.5. наличие ежегодной конференции по итогам воспитательной работы.

Организация информационного обеспечения воспитательной 1.4.

деятельности 1.4.1. наличие публикаций информационных материалов в печати;

1.4.2. выставки и стенды по вопросам духовно-нравственного воспитания;

1.4.3. наличие теле- и радиопрограмм, информации на Интернет сайтах;

1.4.4. взаимодействие образовательного учреждения со СМИ по вопросам духовно-нравственного воспитания;

1.4.5. наличие стенной печати в образовательном учреждении.

Формы контроля за реализацией программы и планов 1.5.

1.5.1. проведение конкурса на лучшую организацию воспитательной работы в классе;

1.5.2. изучение уровня воспитанности учащихся (аналитические справки о проведённых обследованиях, рекомендации);

1.5.3. анализ занятости учащихся во всех формах внеучебной деятельности;

1.5.4. анализ статистики асоциальных явлений, правонарушений, межнациональной розни и др.;

1.5.5. организация контроля управлением духовно-нравственного воспитания в ученических коллективах;

1.5.6. заслушивание вопросов организации духовно нравственного воспитания на педагогических советах, совещаниях;

1.5.7. наличие аналитической информации о реализации планов воспитательной работы за учебный год Индикаторы реализации программы:

№ Индикатор Ед. Базовый Ожидаемые результаты измерения показатель 2008 2009 2010 2007года Охват детей системой дополнительного 1 % 74,3 74,0 74,0 74, образования Охват учащихся занятиями в объединениях 2 20 22 23 24 физкультурно-спортивной направленности Охват детей группы риска занятиями в 3 % 65 70 75 80 объединениях дополнительного образования Охват учащихся детскими и молодежными 4 % 84,7 85 85,5 86 86, общественными организациями и объединениями Количество классных руководителей, 5 % 33 35 37 40 используюших в своей деятельности здоровьесберегающие технологии Охват детей и подростков организованными % 29, 6 29,3 30 31 формами отдыха, занятости и оздоровления в период летних каникул Охват детей летним отдыхом в лагерях системы % 65, 7 66 66 66 образования от общего количества оздоравливаемых детей и молодежи в РТ Доля муниципальных образований, % 8 14 20 40 реализующие программы развития духовно нравственного воспитания детей и молодежи Увеличение доли образовательных учреждений, % 5 9 20 30 работающих на основе муниципальных программ развития духовно-нравственного воспитания по отношению к 2007г.,

Pages:     | 1 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.