авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«WS1 Рецензенты: старш ий научный сотрудник Н И И деф ектологии А П Н С С С Р, к ан ди д ат медицинских наук К. С. Л е б е д и н с к а я ; доцент ...»

-- [ Страница 3 ] --

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. 1. Ноги слегка р ас став ­ лены, обе ступни касаю тся пола, но вес тел а перенесен на одну из ног. П ереносить тяж есть тела с одной ноги на другую. 2. В ы дви­ нуть одну ногу вперед, перенести на нее тя ж есть тела, покачи­ ваться вперед-назад. Д л я больш ей экспрессии сги бать и вы прям ­ л ять колени.

Этюд соп ровож д ается музыкой Я. С теповой «Н а качелях».

68. Петрушка прыгает (для детей 4 — 5 лет) И граю щ ий и зо б р а ж ае т П етруш ку, который мягко и легко пры ­ гает.

П ры ж ки на двух ногах одновременно с мягкими, рассл аб л ен ­ ие ными коленями и корпусом, висящ ими руками и опущ енной го­ ловой.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Ноги согнуты в коле­ нях, корпус тела слегка наклонен вперед, руки висят вдоль тел а, голова наклонена вниз.

Этюд соп ровож дается музыкой Д. К абалевского «Клоуны».

69. Кукушонок кланяется (для детей 4 — 5 лет) К укуш ка кукуш онку К упила капю ш он.

Кукуш кин кукуш онок В капю ш оне смеш он.

Этю д со п ровож д ается музыкой «К укуш ка кукуш онку». Во вре­ мя этю да ребенок наклоняет корпус вперед-вниз без всякого н ап р яж ен и я, как бы б росая его, затем вы прям ляет корпус.

70. Спать хочется (для детей 5 —6 лет) М альчи к попросил родителей, чтобы ему разреш или вместе со взрослы ми встретить Новый год. Ему разреш или, но, чем бли ж е к ночи, тем больш е ему хочется спать. Он долго борется со сном, но в конце концов засы п ает.

Этюд со п ровож д ается музыкой В. Д ублян ского «Тихая ночь».

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. З евота, верхние веки опущ ены, брови приподняты, голова клонится вниз, руки опущены.

71. Спящий котенок (д л я детей 3— 4 лет) Р ебенок исполняет роль котенка, который лож и тся на ков­ рик и засы п ает. У котенка мерно поднимается и опускается ж и ­ вотик.

Этюд соп ровож дается музыкой Р. П аулса «Д ень растает, ночь настанет» (к о л ы б ел ь н а я ).

72. Конкурс лентяев (д л я детей 5 — 6 лет) Ведущ ий читает стихотворение В. В икторова «К онкурс л ен ­ тяев»:

Хоть и ж ар к о, С л ад к о спит Хоть и зной, В норе прохладной.

З а н я т весь Л еж е б о к а видит сон, Н а р о д лесной. Будто делом за н я т он.

Л и ш ь барсук — Н а за р е и на за к ат е Л ен тяй изрядны й Все не слезть ему с кровати.

Затем дети по очереди и зображ аю т ленивого барсука. Они л о ­ ж а тся на м ат или коврик и, пока звучит музы ка Д. К абалевского «Л ентяй», стараю тся как мож но глубж е расслаб и ться.

73. Фея сна (д л я детей 5—6 лет) Д ети сидят на стульях, стоящ их по кругу на достаточно б о л ь ­ шом расстоянии д руг от д руга. Звучи т «К олы бельная» К. Д уй 60' секеева. К детям подходит девочка с тоненькой палочкой в руке — это ф ея сна (м альчик — волш ебн ик). Ф ея к асается плеча одного из играю щ их палочкой, тот засы п ает (наклоняет голову и за к р ы ­ вает г л а з а ). З атем ф ея обходит остальны х детей, к асая сь их вол­ шебной палочкой... Ф ея смотрит на детей: все спят, улы бается и тихонько уходит.

74. Факиры (для детей 5— 6 лет) Д ети сад я тся на пол (на м аты ), скрестив по-турецки ноги, руки на коленях, кисти свисаю т вниз, спина и ш ея расслаблены, голова опущ ена (борода к асается груд и ), гл аза закры ты. П ока звучи т м узы ка (сири й ская н арод ная м елод и я), ф акиры отдыхаю т.

Подвижно з h= ±= *h т — i?

1 * т татр- ~ _ - V p -* 7Т Е |-rИ г f 1... - Жп— ii.

г, у ] lj L 2Г -Л = — -\ _ fL _ f— = d J Р - 1— г 1 Г l '= t s - Л г f r q - i J — 1 ----------Р Р — - f s r..а г — J Т j- :.. *. ^ а _ й (— ei - 4 ^ Ьл й feHf— | ' 75. Пылесос и пылинки (д л я детей 6— 7 лет) П ы линки весело танцуют в луче солнца. З а р а б о т а л пылесос.

П ы линки зак руж и ли сь вокруг себя и, кр у ж ась все медленнее и медленнее, оседаю т на пол. Пылесос собирает пылинки;

кого он коснется, тот встает и уходит.

К огда ребенок-пылинка садится на пол, спина и плечи у него р ассл аб л яю тся и сгибаю тся вперед-вниз, руки опускаю тся, голова н аклон яется, он весь как бы обм якает.

Психомышечная тренировка без фиксации внимания на дыхании 76. М едвежата в берлоге (вводн ая игра) (для детей 4— 5 лет) Осень. Р ан о темнеет. М ед веж ата сидят на лесной полянке и см отрят вслед уходящ ей в лесную чащ у маме-м едведице. О на по­ ш ла стелить им кроватки в берлоге. М ед веж атам хочется спать.

Они по одному идут домой, точно п ри д ерж и ваясь следа м едве­ дицы. М ед в еж ата забираю тся в свои кроватки и ж дут, когда м ам а медведица поиграет с ними перед сном. М едведица пересчиты ­ в ает м едвеж ат. Все на месте, мож но начинать игру.

1. Игра с шишками (на напряж ение и расслаблен ие мышц р у к ).

М ам а-м едведи ца бросает м едвеж атам шишки. Они л о в ят их и с силой сж им аю т в лап ках. Ш ишки р азл ам ы ваю тся на мелкие ку­ сочки. М ед в еж ата откидываю т их в стороны и роняю т лапки вдоль тел а — л ап ки отдыхают. М ам а снова кидает шишки м едвеж атам.

П овторить игру 2— 3 раза.

2. Игра с пчелкой (на напряж ение и расслаблен ие мышц н ог).

М едведица зовет золотую пчелку поиграть с м едвеж атам и. Д е ­ ти поднимаю т колени, д ел ая домики. П челка пролетает под коле­ нями. М ам а-м едведи ца говорит: «Л етит!», и м ед в еж ата друж н о распрям ляю т свои ножки, но л о в к ая пчелка не попалась.

П овторить игру 2 — 3 раза.

3. Игра «Холодно — жарко» (на н ап ряж ени е и расслаблен ие мышц ту л о в и щ а).

М ам а-м едведи ца уш ла. Подул холодный северный ветер и пробрался сквозь щ елки в берлогу. М ед в еж ата зам ерзли. Они сж ал и сь в м аленькие клубочки — грею тся. С тало ж арко. М ед ­ в е ж а т а развернулись. О пять подул северный ветер.

П овторить игру 2— 3 р аза.

4. Игра с шарфиком (на расслабление мыши ш еи).

П ри ш ла м ам а и р а зд а л а м едвеж атам шарфики чтобы они больш е не мерзли. П олусонные м едвеж ата, не от*- вая глаз, п овязали ш арфики на свои шейки. П окрутили м едвеж ата голо­ вой из стороны в сторону: хорош о, тепло ш ейкам.

5. Пчелка мешает спать (игра лицевы х м ускулов).

В берлогу снова прилетела пчелка. Р еш и ла она сесть кому-ни­ будь на язы чок, но м едвеж ата быстро стиснули зубы, сделали губы трубочкой и стали крутить ими в разны е стороны. П челка о биделась и улетела. М ед в еж ата снова слегка раскры ли рот, язы к отды хает. П риш ла м ам а-м едведи ц а и за ж г л а свет. От яркого све­ т а м едвеж ата крепко заж м ури ли сь и сморщ или нос. М ам а видит:

все в порядке;

погасила свет. М ед в еж ата перестали ж м уриться и морщ ить нос. С нова прилетела пчелка. М ед в еж ата не стали ее прогонять, а покатали ее у себя на лбу, д ви гая брови вверх вниз. П челка п облагод ари ла м едвеж ат з а удовольствие и улетела спать.

Отдых. М ам а-м едведи ца спела м едвеж атам колыбельную («К олы бельная м едвеж онку»), а м едвеж ата, устроивш ись поудоб­ нее, стали дрем ать. М едведица уш ла в лес. (П а у за.) М едведица вернулась и стал а рассказы в ать м едвеж атам, что им снится. Всем м едвеж атам снился один и тот ж е сон: как будто бы они сидят в кустах и см отрят на играю щ их детей. (Этюды, пройденные на занятии. Закреп лен ие полученных впечатлений и навы ков.) (П а у ­ з а.) М едведица говорит м едвеж атам, что сейчас они услы ш ат прекрасную музыку, и, о б р ащ а я сь к каж дом у м едвеж онку в отдельности, рассказы вает, какими они будут хорош ими, когда проснутся (П. Чайковский, «С л ад кая гр еза » ). Потом она пре­ д у п р еж д ает м едвеж ат, что скоро утро и, как только зап оет ж а в о ­ ронок, они проснутся. (П а у за.) П оет ж аворон ок («П есня ж а в о ­ ронка»). Д ети быстро и энергично или, если того требует после­ д ую щ ая деятельность детей, спокойно и медленно встаю т. С удив­ лением и лю бопытством дети -м едвеж ата вы гляды ваю т из берлоги:

легли спать осенью, а сейчас весна. Всю зиму, о казы в ается, про­ спали м едвеж ата в берлоге.

Ведущий п ред лагает м едвеж атам снова превратиться в детей.

П сихом ы ш ечная тренировка закончен а.

Вариант отдыха. Ведущ ий п ред лагает детям удобно устроить­ ся, р асслаб иться и слуш ать с закры ты м и гл азам и ласковую му­ зы ку (Н. Рот. «Говорите ти ш е» ). С окончанием музыки дети о т­ кры ваю т гл аза и тихо встают.

Д л я детей с 4 —5 лет.

Психомышечная тренировка с фиксацией внимания на дыхании 77. На берегу моря (вводн ая игра) (для детей 6 — 7 лет) Д ети играю т на берегу моря (этю д «И гра с кам уш кам и »).

П лещ утся в воде (этюд «Игры в в о д е » ). В доволь накупавш ись, дети вы ходят из воды и л о ж атс я на прогретый солнцем песок п л я ж а... Закр ы в аю т гл а за от яркого солнца. Р аскиды ваю т в приятной лени руки и ноги.

1. Игра с песком (на н ап ряж ени е и расслаблен ие мышц рук) Н а б р а т ь в руки воображ аем ы й песок (на вдохе). Сильно с ж а в пальцы в кулак, у д ер ж ать песок в руках (за д е р ж к а д ы х ан и я).

П осы пать колени песком, постепенно раскр ы вая пальцы (на вы ­ д о х е). С тряхи вать песок с рук, р ас сл аб л яя кисти и пальцы. У ро­ нить бессильно руки вдоль тела: лень д ви гать тяж елы м и рукам и.

П овторить игру с песком 2— 3 р аза.

2. Игра с муравьем (на н ап ряж ени е и расслаблен ие мышц ног) Н а пальцы ног зал е з муравей (м уравьи) и б егает по ним. С си ­ лой натянуть носки на себя, ноги напряж енны е, прямы е (на вд о ­ х е ). О ставить носки в этом полож ении, прислуш аться, на каком п альц е сидит муравей (за д е р ж к а д ы х ан и я). М гновенным снятием н ап ряж ен и я в стопах сбросить м уравья с п альцев ног (на вы до­ х е). Носки идут вниз — в стороны, расслаб и ть ноги: ноги отды ­ хаю т.

П овторить игру 2 — 3 р аза.

3. Солнышко и тучка (н а н ап ряж ени е и расслаблен ие мышц туловищ а) С олнце заш л о за тучку, стало свеж о — сж ать ся в комок, что­ бы согреться (за д е р ж ать ды хан и е). Солнце выш ло из-за тучки.

Ж а р к о — р асслаб и ться — разм орило на солнце (на вы дохе).

4. В уши попала вода (на н апряж ение и расслаблен ие мышц шеи) В полож ении л е ж а на спине ритмично покачать головой, вы ­ т р ях и в ая воду из одного уха, потом из другого.

5. Лицо загорает (на нап ряж ени е и расслаблен ие мышц л и ц а) П одбородок заго р ает — подставить солныш ку подбородок, слегка р а зж а т ь губы и зубы (на в дохе). Л ети т ж учок, со б и р а­ ется сесть к кому-нибудь из детей на язы к. Крепко закры ть рот (за д е р ж к а д ы х ан и я). Ж уч ок улетел. С легка откры ть рот, облег­ ченно выдохнуть воздух. П рогоняя ж учка, мож но энергично д в и ­ гать губами. Нос заго р а ет — подставить нос солнцу, рот полу­ откры т. Л ети т бабочка. В ы бирает, на чей нос сесть. С морщ ить нос, поднять верхнюю губу кверху, рот оставить полуоткрытым (за д е р ж к а д ы х ан и я). Б аб о ч ка улетела. Р ассл аб и ть мышцы губ и носа (на вы дохе). Брови — качели: снова прилетела бабочка.

П усть бабочка качается на качелях. Д в и гать бровями вверх-вниз.

Б аб о ч ка улетела совсем. С пать хочется, расслаб лен ие мышц лиц а.

Не о ткр ы вая гл аз, переползти в тень, принять удобную позу.

6. Отдых. Сон на берегу моря.

Д ети слуш аю т шум м оря (В. У спенский). В едущ ий говорит детям, что им снится всем один и тот ж е сон, и р асск азы в ает его содерж ание: дети видят во сне то, что они д ел ал и на зан яти и (закреп лен ие полученных впечатлений и н авы к ов). (П а у за.) В е­ дущ ий сообщ ает, по какому сигналу дети проснутся (по счету, когда заи гр ает дудочка, и т. д.). (П а у за.) Звучи т сигнал. Д ети энергично (или, если этого требует ситуация, медленно и спокойно) встаю т. Т ренировка закончен а.

Вариант отдыха. Ведущ ий сообщ ает детям н азван и е пьесы, ко­ торую они будут слуш ать, и п ред лагает им принять удобную позу и закры ть гл аза. Звучи т музы ка (К. С ен-С анс. «Л еб ед ь»).

С окончанием музыки дети тихо встаю т и подходят к веду­ щему.

ЭТЮДЫ НА ВЫ РА Ж ЕН И Е ОСНОВНЫ Х ЭМ О Ц ИЙ Этюды этого р а зд е л а могут быть полезны детям с зад ер ж к о й психи­ ческого разви ти я, аутичным, с невротическими реакци ям и и состояниям и, эм о­ ционально расстроенны м детям, страдаю щ и м м алопрогредиентной ш изоф ренией, эпилепсией и другим и психическими забол еван и ям и, а т ак ж е они необходимы всем детям с бедной вы разительной моторикой.

О бщ ей целью этих этю дов яв л яет ся развити е способности понимать эм оц и о­ нальное состояние другого человека и умение адекватн о вы рази ть свое, к оррек­ ция эмоциональной сферы ребенка.

П р и м е ч а н и е. С одерж ан и е этю дов не чи тается детям, а эм оц ионально п ересказы вается п р едл ож ен н ая в каком -нибудь этюде си туац и я — это л и ш ь « з а ­ к васк а» д л я создан и я м нож ества вари ан тов на задан н ую тем у, в которой будут учи ты ваться эм оциональны е особенности и проблемы к аж д о го конкретного ребен­ ка или группы.

Этюды на выражение внимания, интереса и сосредоточения 78. С обака приню хивается (для детей 6— 7 лет) Охотничья соб ак а, увидев дичь, моментально засты л а в н ап р я ­ ж енной позе. М орда у нее вы тянулась вперед, уш и навострились, гл а за неподвиж но гл яд ят на добычу, а нос бесш умно втяги вает приятный и д разн ящ и й зап ах.

79. Лисичка подслушивает (д л я детей 3 — 4 лет) Л и си чка стоит у окна избуш ки, в которой ж ивут котик с п е­ туш ком, и подслуш ивает, о чем они говорят.

Выразительные д в и ж е н и я. Г олова наклонена в сторону (слуш ает, п одставляет у х о ), в згл яд н ап равлен в другую сторону, рот полуоткрыт. П о з а. Н ога вы ставлена вперед, корпус тел а слегка наклонен кпереди.

80. Что там происходит? (для детей 5— 6 лет) М альчики стояли в тесном круж ке и что-то д елали, наклонив головы вниз. В нескольких ш агах от них останови лась девочка.

«Что там происходит?» — подум ала она, но б ли ж е подойти не реш илась.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Голова поворачивается в сторону происходящ его действия, пристальны й взгл яд. П о з а.

В ыдвинуть одну ногу вперед, перенести на нее вес тел а, одна рука на бедре, д р у гая опущ ена вдоль тела.

81. Кузнечик (для детей 4— 5 лет) Д ев о ч к а гу л ял а в саду и вдруг увидела больш ого зеленого кузнечика. С тал а она к нему подкрады ваться. Только протянула руки, чтобы прикрыть его лад ош кам и, а он прыг — и вот уж е стре­ кочет совсем в другом месте.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Ш ея вы тянута вперед, пристальны й взгл яд, туловищ е слегка наклонено вперед, ступать на кончики пальцев.

82. Лю бопытный (д л я детей 6— 7 лет) П о улице шел м уж чина и нес в руке спортивную сумку, из которой что-то вы пирало. М альчи к это зам ети л, и ему очень з а х о ­ телось узн ать, что ж е л еж и т в сумке. М уж чина шел больш ими ш агам и и не зам еч ал м альчика. А м альчик прям о-таки вился, вился около прохож его: то с одной стороны подбеж ит к нему, то с другой и, вы тяги вая шею, загл я д ы в ает в полуоткрытую сум ­ ку. В друг м уж чина остановился, полож ил сумку на землю, а сам заш ел в телефонную будку. М альчик присел на корточки около сумки, слегка потянул за молнию и загл ян ул внутрь сумки. Там л еж ал и всего-навсего две обыкновенные ракетки. М альчик р а зо ч а ­ рованно махнул рукой, встал и не спеш а пошел к своему дому.

83. Сосредоточенность (д л я детей 7— 8 лет) К омандир сидит з а столом и внимательно изучает карту. Он обдум ы вает план наступления на врага.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Л е в а я рука упирается локтем о стол и п оддерж ивает голову, наклоненную влево;

у к а ­ зательны й палец правой руки д ви гается по воображ аем ой карте.

М и м и к а. С легка сощ уренны е гл а за, н иж няя губа закуш ен а.

84. Раздумье (для детей 6 — 7 лет) М альчик собирал в лесу грибы и заб луд и лся. Н аконец он выш ел на больш ую дорогу. Но в какую сторону идти?

Во врем я этю да звучит музы ка Д. Л ьвова-К ом п ан ей ц а « Р а з ­ думье».

Выразительные д в и ж е н и я. Ребенок стоит, руки слож ены на груди или одна рука на груди поддерж ивает другую руку, на которую опирается подбородок.

Этюды на выражение удивления 85. Удивление (для детей 4— 5 лет) М альчик очень удивился: он увидел, к ак ф окусник посадил в пустой чемодан кош ку и закры л его, а когда откры л чемодан, кошки там не было... И з чем одана выпры гнула собака.

Мимика: Р от раскры т, брови и верхние веки припод­ няты.

86. К руглые гл а за (для детей 6 — 7 лет) О дн аж ды первоклассник А ртур подсмотрел в подъезде удиви­ тельную сценку и написал об этом рассказ: «Я шел из школы. Я заш ел в п одъезд и увидел, что б егает тряп ка. Я поднял тряп ку и увидел, что там котенок».

Ведущ ий п ред лагает детям п оказать, какие круглы е гл аза были у м альчика, когда он увидел ж ивую тряпку.

87. В ож аты й удивился (для детей 8— 9 лет) В едущ ий читает отры вок из стихотворения С. М ар ш ак а « Р а с ­ сеянный с улицы Бассейной».

О д н аж ды на тр ам в ае Во что бы то ни стало Он ехал на вокзал М не надо выходить.

И, двери откры вая, Н ельзя ли у т р ам в ал а В ож атом у с к а за л : В окзай остановить?

— Г лубокоуваж аем ы й В ож аты й удивился — В агоноуваж аты й ! Т рам вай остановился.

В агон оуваж аем ы й Вот какой рассеянны й Г лубокоуваж аты й! С улицы Бассейной!

З атем вы бираю т ребенка на роль вагон овож атого. К нему со странной просьбой об рати лся человек рассеянны й с улицы Б а с ­ сейной.

П о з а. Ребенок смотрит на говорящ его, руки бессильно п а ­ даю т вниз или одна рука прикры вает рот, как бы с целью сд ер ­ ж а т ь восклицание. М и м и к а. Брови и верхние веки приподни­ маю тся.

Этюды на выражение удовольствия и радости 88. Золоты е капельки (для детей 4 — 5 лет) И дет теплый дож дь. П ляш ут пузырьки в л у ж ах. И з-за тучки вы глянуло солнце. Д о ж д ь стал золотым.

Ребенок п одставляет лицо золоты м капелькам д о ж д я. П р и я ­ тен теплый летний д ож дь.

Во врем я этю да звучит музы ка Д. Х ристова «Золоты е к а ­ пельки».

Выразительные д в и ж е н и я. Г олова зап роки н ута, рот полуоткрыт, г л аза закры ты, мышцы л и ц а расслаблен ы, п ле­ чи опущ ены.

Живо в шш т Щр JTn т mf ш 89. Цветок (для детей 4 —5 лет) Теплый луч упал на землю и согрел в зем ле семечко. И з се­ мечка проклю нулся росток. И з ростка вырос прекрасный ц ве­ ток. Н еж ится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каж ды й свой лепесток, поворачивая свою головку вслед з а солнцем.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. С есть на корточки, го­ лову и руки опустить;

поднимается голова, расп рям л яется к о р ­ пус, руки поднимаю тся в стороны — цветок расцвел;

голова слегка откиды вается н азад, медленно п оворачи вается вслед з а солнцем.

М и м и к а. Г л аза полузакрыты, улы бка, мышцы л и ц а р а с с л а б ­ лены.

90. Л аска (для детей 4— 5 лет) М альчик с улыбкой гладит и приж им ает к себе пуш истого ко­ тенка. К отенок прикры вает гл аза от удовольствия, мурлычет и вы ­ р а ж а е т располож ение к своему хозяину тем, что трется головой о его руки.

91. Вкусные конфеты (для детей 3— 4 лет) У девочки в руках воображ аем ы й кулек (коробка) с к он ф ета­ ми. О на п ротяги вает его по очереди детям. Они берут по одной конфете и б л аго д ар ят девочку, потом р азворач и ваю т бум аж ки и берут конфеты в рот. По ребячьим лицам видно, что угощ ение вкусное.

Этю д соп ровож дается музыкой Т. К ассерна «М едовые кон­ фетки».

М и м и к а. Ж евательн ы е движ ения, улы бка.

92. М едвежата выздоровели (для детей 4 — 5 лет) Заб о л ел и м ед веж ата Тим и Том. К ним приш ел доктор З а й.

Он вылечил м едвеж ат. И стало очень хорош о. Н е болят больш е ж ивоты у Тима и Тома.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. П олож ени е сидя, ноги раздвинуты, тело отклонено н азад, подбородок слегка приподнят, улы бка.

93. Первый снег (для детей 4 — 5 лет) М ного дней шел мелкий холодный дож д ь. Д ул противный в е­ тер. В саду было уныло и грязно. М альчи ка не вы пускали на улицу.

Вот и сегодня м альчик проснулся и подум ал, что опять не пой­ дет гулять. Он подош ел к окну и зам ер от приятного изумления.

Все покрыто белым-белым снегом.

Утром глянул я чуть свет:

Д в о р по-зимнему одет.

Р асп ах н у л я настеж ь двери, В с а д гляж у, г л а за м не верю.

Эй! Смотрите, чудеса — О пустились небеса!

Бы ло об л ак о н ад нами, О к азал о сь под ногами.

(А. Г у ну ли ) В саду стало чисто, просторно и красиво. М ож но идти гу­ лять. С корее-скорее одеваться!

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. О ткинутая н азад голо­ ва, приподнятые брови, на лице улы бка.

94. Ж ар-птица (для детей 6 — 7 лет) В царском саду росла яблон я с золотыми яблочкам и. С тал а на эту яблоню прилетать ж ар-п ти ц а и клевать золоты е яб л о ч ­ ки. Ц ар ь п р и к азал своим сы новьям сторож ить яблоню. Н а третью ночь кар ау л и ть вы пало И ван у-ц ареви чу. Вот притаился он под яблоней и стал ж д ать... В полночь прилетела ж ар-п ти ц а и села на яблоню. Д и ви тся И ван -ц ареви ч на ж ар-птицу. В ся-то она из зо л о ­ та, гл а за у нее хрустальны е, и сияю т ее перышки так, что в саду стало светло как днем. В ы прям ился И ван -ц ареви ч и схватил ж а р птицу з а хвост, но в ы рвал ась ж ар -п ти ц а из его рук и улетела, а в руках у И в ан а-ц ар ев и ч а осталось всего одно перо из ее хвоста.

П однял он руку с пером ж ар-птицы — заси ял о, засвети л ось все вокруг, и пошел И ван -ц ареви ч во дворец. Все, кто встреч ал ся ему по дороге, о стан авл и вал и сь и изум лялись дивному свету от зо л о ­ того пера ж ар-птицы.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. В ы тянутая вперед ш ея, откинутая н а за д голова, подняты е брови, широко раскры ты е г л а ­ за, улы бка. П о з а. Вес тел а перенести на ногу, стоящ ую впереди, руки тян утся к предмету восхищ ения.

95. Любящие родители (для детей 4— 5 лет) В за л е звучит л аты ш ск ая н арод н ая песня «К олы б ельная мед­ веж онку».

М ам а-м едвед и ц а и пап а-м едведь укачиваю т своего любимого сы ночка. С н ач ал а м ам а-м ед веди ц а качает м едвеж он ка, нежно п риж им ая его к себе, а пап а-м едведь с доброй улыбкой смотрит на мам у и сына и сам то ж е тихонько п окачи вается. М ам а-м едве­ диц а передает м едвеж онка медведю. Т еперь п ап а-м ед ведь качает м алы ш а, а м ам а-м ед веди ц а глядит на обоих л аск о во, с любовью.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. С лож и ть перед собой руки, о б х ваты вая пальцам и локоть другой рУк и мерно покачи­ ваться под музыку вправо-влево, на лице улы бка.

96. К арлсон (для детей 5— б л ет) Ведущ ий п ред лагает детям о тгад ать загаД кУ:

М ой дом — у в ас на крыше!

Я к аж д о м у знаком!

И мой пропеллер слыш ен Н ад ваш им чердаком!

( М. Танич) Затем один ребенок п оказы вает, какое лицо У К арлсон а, а д р у ­ гой — какое довольное лицо у м альчика, к котором у прилетел К арлсон.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. 1. НаДУть щеки. 2. Улы­ баться.

97. В стреча с другом (д л я детей б " - ? л е т ) У м альчика был друг. Но вот настало лето, и им приш лось р асстаться. М альчи к остал ся в городе, а его ДРУГ уехал с роди­ телям и на юг. Скучно в городе без друга. П рош ел месяц. О д н а ж ­ ды идет м альчик по улице и вдруг видит, к а к на остановке из троллейбуса выходит его товари щ. К ак ж е об рад овал и сь они друг другу.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. О б ъ яти е, улы бка.

98. Б и тв а (д л я детей 6 — 7 лет) В за л е звучит музы ка П. Х оф ф ера «Битва»* Один ребенок и зо б р а ж ае т И в ан а-ц ар ев и ч а, который с р а ж а е т ­ ся с трехглавы м змеем-горы нычем и п обеж д ает его. Р а д и горд своей победой И ван -ц ареви ч.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. 1. У исполнителя роли зм ея-горы ны ча голова и кисти рук — это головы зм ея-горы ны ча.

Они качаю тся, делаю т выпады в сторону И в ан а-д а р ев и ч а, никнут по очереди (срублен н ы е), поднимаю тся (вы растаю т новы е). И ван царевич с видимым усилием р азм ах и в а ет в о об раж аем ы м мечом.

2. П о з а и м и м и к а победителя. П лечи разверн уты, ноги сл ег­ ка расставлен ы, голова откинута, брови припоДНЯТЬ1 губы трон у­ ты улыбкой.

A llegro m oderate \ J 1 гГ---- f * ~ г E fe-a ------- - d f — ^— T '* J. - ---- ]. _ferji«S®5:d »F t 7 1 — " # — I — - x f g — Я.

% JL r ===^==L g СШ -Ш I la * = r fg H 99. Я — грозный боец (д л я детей 5— 6 лет) М альчи к чувствует себя сильным и храбры м. Он, пока звучит м узы ка Г. Ш ум ан а «М арш », м арш ирует по зал у, в о о б р а ж ая себя грозным бойцом:

во Вот пегий мой конь, Я — грозны й боец, Вот с а б л я моя, И очень силен, л* И откры ть я огонь И, к ак взрослы й храбрец, М огу из р у ж ья. В боях зак ал ен.

(Н. К арп ов) 100. Д в а клоуна (д л я детей 5— 6 лет) П од музыку В. А д и гезалова «М не очень весело» д в а веселых клоуна ж онглирую т воображ аем ы м и разноцветны м и кольцам и, не за м еч ая д руг д руга. В друг они сталкиваю тся спинами и п а ­ даю т. Им т а к смеш но, что они, сидя на полу, громко хохочут.

Немного успокоивш ись, клоуны помогаю т д руг другу встать, со ­ бираю т кольца и снова весело ж онглирую т. Но теперь они б р о са­ ют кольца д руг другу.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Голова откинута, рот ш ироко раскры т, губы растянуты улыбкой, брови приподняты, гл а за слегка прищ урены.

101. Новая кукла (д л я детей 3 — 4 лет) Д евочке подарили новую куклу. О на р ад а, весело скачет, кру­ ж и тся, играет с куклой.

В за л е звучит м узы ка П. Ч айковского «Н овая кукла».

102. Ключ нашелся (д л я детей 7— 8 лет) М альчик учится в школе. Он приходит домой раньш е своих родителей, поэтому у него есть свой ключ от квартиры. Вот и сей­ час он достанет ключ, откроет дверь, войдет в свою ком нату, по­ ло ж и т портфель, быстро поест и пойдет гулять... Но где ж е ключ?

М альчи к ищ ет его и в портфеле, и в карм ан ах, и вокруг себя на полу... Н ет ключа! М альчик расстрои лся: м ам а и п апа придут с работы поздно, д а и попадет ему за потерю. Он пошел на улицу и стал искать там. И скал он долго и, когда уж е со б р ал ся з а п л а ­ кать, вдруг увидел ключ под скамейкой (или висящ им на веточ­ ке к у с т а ). М альчи к схватил ключ и от радости д а ж е зап ры гал вок­ руг скамейки, а потом вприпры ж ку побеж ал домой.

103. Негаданная радость (д л я детей 5 — 6 лет) В ком нату вош ла м ам а, с улыбкой посм отрела на своих м аль­ чиков и с к а за л а :

— З акан ч и в ай те, реб ята, свою игру. Ч ерез час мы идем в цирк!

М ам а подняла руку и п о к аза л а билеты. М альчики сн ач ал а з а ­ мерли, а потом пустились п лясать вокруг мамы.

Выразительные д в и ж е н и я. 1. З акуси ть нижнюю губу, поднять брови, улы баться. 2. Смех, потираю т руки одну о другую, причем одна рука м ож ет быть сж а та в кулак. М ож но хлопать в ладош и, пры гать, пританцовы вать.

104. Праздничное настроение (для детей 6 — 7 лет) Д ети д ел ятся на две группы. П е р в а я группа стоит вдоль стены. В торая группа идет по кругу под музыку Н. Римского К орсакова (вступление к 1-му акту оперы «С казк а о ц аре С ал та не», отры вок) торж ественны м марш ем и, проходя мимо стоящ ей у стены группы, приветствует ее поднятием вверх правой руки.

(Д ети долж ны представить себя идущ ими на п раздник в н а ­ рядных од еж д ах. Н астроение у всех радостное, праздничное.) В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. И дти уверенным, реш и­ тельным ш агом;

спина п рям ая, голова приподнята, на лице улы бка.

105. Правильное решение (д л я детей 8— 9 лет) Ребенок вырос и стал геологом. Он уш ел в экспедицию д л я того, чтобы найти красивы й м рамор д л я отделки станции метро.

С ейчас геологу надо пройти по бревну, переброш енному с одного берега на другой, н ад бурной горной речкой. Он смотрит с вы со­ кого берега на воду, и ему страш но. Н о геолог реш ил быть сильнее стр ах а. Он будет см отреть только вперед. Он смело сту­ пает на бревно и благополучно переходит на другой берег. Т е­ перь м ож но посмотреть вниз. Геолог доволен. Он чувствует себя очень сильным и смелым. Он рад, что принял правильное решение.

Его лицо расц ветает гордой улыбкой.

(Р ебен ок м ож ет пройти по воображ аем ом у бревну — н ач ер­ ченной мелом черте на полу или по скам ей к е).

106. Чунга-Чанга (д л я детей 6— 7 лет) П утеш ественник пристал на своем корабле к Волш ебному о ст­ рову, где все всегда радостны и беззаботны.

Е д ва он сош ел на берег, к а к его окруж или ж ители чудесного острова — маленькие чернокож ие дети. И н а м альчиках, и на д е ­ вочках были надеты одинаковы е пестрые юбочки, на ногах и руках у них звенели браслеты с колокольчикам и, в уш ах у всех были круглые серьги, на шее — бусы, а в волосах — красивы е перья.

С веселой улыбкой они стали п ританц овы вать под музыку В. Ш аинского «Ч ун га-Ч ан га» вокруг путеш ественника и петь:

Ч удо-остров, Ч удо-остров, Ж и ть на нем легко и просто, Ч у н га-Ч ан га!

П утеш ественник реш ил навсегда остаться на этом острове.

107. Хорошее настроение (д л я детей 5— 6 лет) М ам а послала сына в булочную: «Купи печенье и конфеты,— с к а за л а о н а.— Мы выпьем с тобой чай и пойдем в зоологический сад». М альчик в зя л у мамы деньги, сумку и вприпры ж ку побеж ал в м агазин. У него было очень хорош ее настроение.

Выразительные д в и ж е н и я. П о х о д к а : быстрый шаг, иногда переходящ ий на поскоки. М и м и к а. У лыбка.

Во врем я этю да звучит музы ка Д. Л ьвова-К ом п ан ей ц а «Хо­ рошее настроение».

108. Маме улыбаемся (для детей 3— 4 лет) В едущ ий поет песенку «М ам е улы баем ся» В. Агафонни кова.

Ой, л ад ы, л ад ы, л ад ы, Н е боимся мы воды, Ч исто ум ы ваем ся — вот так!

М ам е улы баем ся — вот так!

Д ети слуш аю т песню и повторяю т д ви ж ени я, которы е им по­ казы в ает ведущ ий.

1-я строчка — хлопаю т в ладош и.

2-я строчка — р азв о д ят руки в стороны ладоням и вверх.

3-я строчка — гл ад ят по кругу свои щеки.

4-я строчка — опускаю т руки и улы баю тся.

109. Смелый наездник (для детей 4 — 5 лет) Звучи т музы ка Р. Ш ум ана «Смелый наездник».

Ребенок скачет на коне.

Я горж усь своим конем, Он летит, как ветер.

О бгоняю я на нем Всех коней на свете.

(3. Петрова) 110. После дож дя (д л я детей 4 — 5 лет) Ж а р к о е лето. Только прошел дож д ь. П од мелодию венгерской народной песни дети (на р) осторож но ступаю т, ходят вокруг во­ о б р аж аем ы х л у ж, ста р ая с ь не зам очи ть ног. П отом (на f), р а с ­ ш аливш ись, пры гаю т по л у ж ам т а к сильно, что брызги л етят во все стороны. Им очень весело.

111. Игры в воде (для детей б— 7 лет) Л ето. Д ети на даче. Вот они веселой гурьбой бегут к речке и с р азб ега плю хаю тся в воду, м олотят по воде руками и ногами...

Но один мальчик, посмотрите, поплыл на сам ое глубокое место (там воды до п о я са ), з а ж а л нос и уши п альц ам и и погрузился в воду с головой. Сидит, за д е р ж а в ды хание, под водой, а потом как выскочит из воды. Н а б р а л побольш е воздуха и снова под воду.

Тут и остальны е реб ята подплыли к нему, соревную тся, кто д о л ь ­ ше пробудет под водой. Хорош о в воде. Весело. М ож но б ры згать друг на друга руками, а мож но и ногами, если ш лепать по м елко­ водью. А какое это удовольствие ходить по дну руками! И нет лучш его н асл аж ден и я, к а к с веселым визгом выскочить из воды и р астян уться на теплом песке и лениво ж д ать, когда высохнут трусики.

Д ети действую т в соответствии с ф абулой р ас ск а за, пока звучит музы ка (А. Л ем уан. «Э тю д»). С окончанием музыки вы ­ ходят на берег.

Этюды на выражение страдания и печали 112. Стрекоза зам ерзла (для детей 4 — 5 лет) П риш ла зи м а, а С трекоза не приготовила себе домик, не з а ­ пасла еды впрок. С трекоза д р о ж и т от холода:

Холодно, холодно, Ой-ёй-ёй-ёй!

Голодно, голодно, Ж у тк о зимой!

М не некуда деться, С угробов не счесть.

П устите погреться И дайте поесть.

Звучи т музы ка В. Герчика «П есня С трекозы » (из детской одноактной оперы « С тр еко за» ).

М и м и к а. П риподняты е и сдвинутые брови;

стучать зубам и.

Умеренно, жалобно г^\p -i -V г~в& н t 1г 1Р = = У= У= У1 А J ) =щ k -т т М Р РР Хо - лод_но, хо _ лод-но, ой - ёи - ей (fH 7 С-щ =нЬ =f= ми \ **— 71 / 1. еа... J. V frH — Дм. - i_ ^ _ | — Мне не _ Жут - К Э. мой!

ОИ ку - да Г\ -С.. (|р - ' —г*----- vк 1 т = К...................=— - К К - 1..........«— Мч -JP & b Г " т ?............. * = - 1 ‘ суг _ ро - бов не счесть. Пу_ деть_ся г-ГЗ-г -1Н ТГг Г й ^ --J J — F—.............

f -f 113. Северный полюс (д л я детей 4 — 5 лет) У девочки Ж ени был волш ебный цветик-семицветик. З а х о тел а она попасть на Северный полюс. Д о с т а л а Ж е н я свой заветны й цве­ тик-семицветик, о то р в ал а один из его лепестков, подбросила его вверх и с к а за л а :

«Л ети, лети, лепесток, Ч ерез за п а д на восток, Ч ерез север, через юг, В о зв р ащ ай ся, с дел ав круг.

Л и ш ь коснеш ься ты зем ли — Б ы ть по-моему вели.

Вели, чтобы я бы ла на Северном полюсе!»

И Ж е н я тут ж е, как бы ла в летнем платьице, с голыми н о га ­ ми, одна-одинеш енька, о к а за л а с ь на Северном полюсе, а мороз там сто градусов! (В. К аверин.) В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Колени сомкнуты так, что одно колено прикры вает другое;

руки около рта;

д ы ш ать на пальцы.

114. Ой, ой, живот болит (д л я детей 4 — 5 лет) Д в а м едвеж онка Тим и Том съели вкусные, но немытые яблоки.

У них разболели сь ж ивоты. М ед в еж ата ж алую тся:

Ой, ой, ж ивот болит!

Ой, ой, меня тошнит!

Ой, мы ябл ок не хотим!

Мы хвораем, Том и Тим!

Ж а л о б а м ед веж ат соп ровож д ается музыкой М. К расева « Ж а ­ л о б н ая песенка» (из м узы кальной сказки «Тим и Т ом »).

Выразительные д в и ж е н и я. Брови приподняты и сдвинуты, г л аза прищ урены;

туловищ е согнуто, ж ивот втян ут;

руки п риж аты к ж ивоту.

115. Очень худой ребенок (для детей 6 — 7 лет) Ребенок плохо ест. Он стал очень худым и слабы м, д а ж е муравей м ож ет повалить его с ног.

Это кто там печально идет? Д о калитки дош ел, И печальную песню поет? Но д а л ьш е идти он не смог!

М уравей п роб еж ал, Он каш и, он каш и, он каш и не ел, П ов ал и л его с ног, Худел, худел, болел, слабел!

И вот он л еж и т одинок, И вот он л еж и т одинок, М уравей повалил его с ног, М уравей повалил его с ног!

М итя из дом у ш ел,.

J (Э. М ош ковская) Д ети по очереди показы ваю т, какое худое лицо у М ити. З а тем дети распределяю т меж ду собой роли бабуш ки, м уравья и М ити.

Б аб у ш к а кормит Митю с лож ечки. М итя с отвращ ением о то д ви ­ гает от себя л ож ку. Б аб у ш к а одевает М итю и отп равл яет его гу ­ лять. Звучит песня 3. Л евиной «М итя». М альчик, п ош аты ваясь, идет по направлению к калитке (специально поставленный с т у л ).

Н австречу ему вы бегает муравей и трогает его своим усиком (пальцем ) — М итя п ад ает (п ри сед ает).

116. Старый гриб (для детей б— 7 лет) С тары й гриб вот-вот упадет. Его сл а б а я нож ка уж е не вы дер­ ж и вает тяж ести больш ой раскисш ей шляпки.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. С тоять, ноги р асстав л е­ ны, колени слегка согнуты;

плечи опущ ены, руки висят вдоль тел а;

голова клонится к плечу.

117. Я так устал (для детей 5 — б лет) М аленький гномик несет на плече больш ую еловую шишку.

Вот он остановился, полож ил ш ишку у своих ног и говорит:

Я т а к устал, Я очень устал.

Звучи т музы ка Д. Г. Тю рка «Я т а к устал».

Выразительные д в и ж е н и я. С тоять, руки висят вдоль тела;

плечи опущены.

118. Золушка (для детей 5— 6 лет) В зал е звучит музы ка М. В оловаца «Золуш ка и принц» (о т­ ры вок).

Д ево чк а и зо б р а ж ае т Золуш ку, которая приходит домой после б ал а очень печальной: она п отеряла туф ельку...

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. П он и кш ая голова, св е­ денные брови, опущ енные уголки губ, зам ед лен н ая походка.

119. Остров плакс (д л я детей 5— 6 лет) П утеш ественник попал на В олш ебный остров, где ж ивут одни плаксы. Он стар ается утеш ить то одного, то другого, но все дети плаксы отталкиваю т его и продолж аю т реветь.

Во врем я этю да звучит музы ка Д. К аб алевского «П лакса».

М и м и к а. Брови приподняты и сдвинуты, рот полуоткрыт.

Этюды на выражение отвращения и презрения 120. Соленый чай (для детей 5— 6 лет) Б аб у ш к а п отеряла очки, и поэтому она не зам ети ла, что н асы ­ п ала в сахарн и ц у вместо сахарного песку мелкую соль.

Внук захотел пить. Он налил себе в чаш ку горячего ч а я и, не глядя, полож ил в него две лож ечки сахарн ого песку, помеш ал и сделал первый глоток. Д о чего ж е противно стало у него во рту!

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Голова наклонена н а ­ зад, брови нахмурены, гл аза сощ урены, верхняя губа подтяги­ вается к носу, нос сморщ ен — ребенок вы глядит так, словно он подавился и сплевы вает.

121. Грязная бумаж ка (для детей 5—6 лет) Н а полу в коридоре л еж и т гр я зн ая б у м аж к а. Ее надо поднять и выбросить. М альчик брезглив... Ему каж ется, что эта б у м аж ка из ту ал ета. Н аконец он пересиливает свое отвращ ение, берет бу м аж ку кончиками двух пальцев и, отведя руку в сторону, от­ носит ее в ведро д ля мусора.

(« Г р язн ая» б ум ага д ел ается из чистой, которая за к р а ш и в а ­ ется акварельны м и краскам и в неопределенный цвет и затем мнется.

Если брезгливы й ребенок не реш ается ее поднять, то на сле­ дую щ ем зан яти и он совместно с другими детьми изготовляет «грязную » бум агу сам, т. е. сам раскраш и вает, мнет и бросает ее на пол. З атем проводится и гра.) 122. Грязь (д л я детей 5— б лет) М альчи к обул новые ботинки и пошел в гости к своему другу.

Ему надо было перейти дорогу, где шли ремонтные работы и было все раскопано. Н едавн о прош ел дож дь, и на дороге было грязно и скользко. М альчик шел осторож но, ста р ая с ь не п ачкать бо­ тинки.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. П оходка д о лж н а произ­ водить впечатление, что ребенок идет по грязи, ступ ая на кончи­ ки п альц ев как бы нехотя и д е л а я вид, что он вы бирает более чистое место.

123. Девочка, наступившая на хлеб (д л я детей 8 —9 лет) В одной из своих сказок Г.-Х. Андерсен р ас ск а зал о девочке Инге. И нге была прехорош енькой, но вместе с тем гордой и спеси­ вой. Ж и л а она у богаты х лю дей, а м ать у нее бы ла бедной. Инге сты дилась бедности матери. О дн аж ды ее послали навестить мать.

«И нге н ар яд и л ась в самое лучш ее платье, н ад ел а новые б аш ­ маки, приподняла платьице и осторож но пош ла по дороге, с т а ­ р аясь не зап ач к а т ь б аш м ач к о в,— ну, з а это упрекать нечего. Но вот тропинка свернула на болото, идти н адо было по грязи. Не долго ду м ая, И нге бросила в грязь свой хлеб, чтобы наступить на него и перейти луж у, не зам очив ног. Но ед ва она ступила на хлеб одной ногой, а другую приподняла, соб и раясь ш агнуть на сухое место, хлеб стал п огруж аться с нею все глубж е и глубж е в зем лю,— только черные пузыри пошли по луж е!»

И нге провалилась к Болотнице. Б олотница ж и л а на болоте и вар и л а там пиво.

«П омойка — светлый роскош ный покой по сравнению с пиво­ варней Болотницы! От каж д ого ч ан а рази т так, что человека тош ­ нит, а таких чанов видимо-невидимо, и стоят они плотно-плотно один возле другого;

если ж е меж ду некоторыми и оты щ ется щ е­ лочка, то тут сейчас ж е наткнеш ься на съеж и вш и хся в комочек мокрых ж а б и жирных лягуш ек. Д а, вот куда попала Инге!

О чнувш ись среди этого холодного, отвратительного ж ивого меси ва, И нге з а д р о ж а л а и п очувствовала, что ее тело начинает ко ­ ченеть». И нге п реврати лась в каменную девочку.

(Д ети по очереди показы ваю т позу каменной девочки и в ы р а ­ ж ение ее л иц а, засты вш ее в брезгливой грим асе.) 124. Гадкий утенок (для детей 6— 7 лет) Д ети вместе с ведущ им вспоминаю т сказку Г.-Х. А ндерсена «Гадкий утенок», затем разы гры ваю т эпизод на птичьем дворе.

В нем птицы и человек демонстрирую т свое презрительное и брезгливое отнош ение к утенку, который не был похож на д р у ­ гих утят. Они считали его безобразны м и гадким.

«Все гнали бедного утенка, д а ж е б р атья и сестры сердито говорили ему: «Хоть бы кош ка утащ и л а тебя, несносный урод!»

А м ать п р и б авл ял а: « Г л аза бы на тебя не глядели!» Утки щ ипали его, куры клевали, а девуш ка, которая д а в а л а птицам корм, т о л к ал а ногою».

Утенок не в ы д ерж ал пренебреж ительного и враж дебн ого отно­ ш ения к себе. Он у б еж ал через изгородь с птичьего двора.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. 1. О твращ ение: голова откинута н азад, брови нахмурены, гл а за прищ урены, ноздри р а з ­ дуты и сморщ ены, углы губ опущ ены или, наоборот, верхняя губа п одтягивается вверх. 2. Униженность: голова наклонена вниз, плечи сведены вперед.

125. Дюймовочка у майских жуков (для детей 7 — 8 лет) Д ети вместе с ведущ им вспоминаю т сказку Г.-Х. А ндерсена «Д ю ймовочка» и останавли ваю т свое внимание на том эпизоде, в котором майский ж у к приносит Д ю ймовочку на дерево, где он ж ил.

«Он (м айский ж ук) уселся с крош кой на сам ы й больш ой л и ст, покормил ее сладким цветочным соком и с к а за л, что она прелесть к а к а я хорош енькая, хоть и совсем непохож а на м айского ж у к а.

П отом к ним приш ли с визитом другие м айские ж уки, которы е ж или на том ж е дереве. Они о гляд ы вал и девочку с головы до ног, и ж учки-бары ш н и ш евелили усиками и говорили:

— У нее только две ножки! Ж а л к о смотреть!

— У нее нет усиков!

— К а к а я у нее то н к ая тал и я! Фи! О н а совсем к ак человек! К а к некрасиво! — с л а за л и в один голос все ж уки ж енского пола.

Д ю йм овочка бы ла прем иленькая! М айском у ж уку, которы й принес ее, она тож е пон рави л ась сн ач ал а, а тут вдруг и он наш ел, что она б е зо б р а зн ая, и не з а ­ хотел больш е д е р ж а т ь ее у себя — пусть идет, куда зн ает. Он слетел с нею с д ерева и посадил на ром аш ку».

Д ети, взявш и еся и зо б р а ж ать майских ж уков, с презрением рассм атриваю т л девочку-Д ю ймовочку.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. С м отреть сверху вниз;

голова откинута н азад, брови приподняты, лицо вытянуто. Вы ­ р а ж а т ь пренебреж ение движ ением : отстран яться, отходить от п ре­ зираем ого сущ ества, к а к бы испы ты вая тошноту.

Этюды на выражение гнева 126. Сердитый дедуш ка (д л я детей 4— 5 лет) К дедуш ке в деревню приехал П етя и сразу ж е пошел гулять.

Д ед у ш ка рассердился, что П етя уш ел за калитку. А если из л еса придет волк, что будет с П етей?

М и м и к а. Н ахм уренны е брови.

Во врем я этю да звучит м узы ка С. П рокоф ьева из симфоничес­ кой сказки «П етя и В олк», тем а дедуш ки.

127. К ороль Боровик не в духе (для детей 4 — 5 лет) В едущ ий читает стихотворение, а ребенок действует согласно тексту.

Ш ел король Б оровик Ч ерез лес напрям ик.

Он грозил кулаком И стучал каблуком.

Бы л король Б оровик не в духе:

К ороля покусали мухи.

(В. П риходько) 128. Хмурый орел (для детей 7 —8 лет) Звучит м узы кальн ая картин ка Р. Г аб и чвад зе «О рел». Ведущ ий читает стихотворение В. В икторова:

Вот за реш еткой хмур и зол Сидит орел.

М огучих кры льев горды й взм ах В нуш ает страх.

Д а в н о л ь громады грозны х скал Он облетал И камнем п ад ал свы сока Н а в р ага.

Он был свободны й властелин Седых верш ин.

Т еперь в неволе, хмур и зол, Сидит орел.

З атем ребенок и зо б р а ж ае т орла, который, медленно в зм ахи ­ в а я кры льями, взби рается на кам ень (стул) и хмуро р азгл я д ы в ает детей и з-за реш етки (составленной из стул ьев).

129. Гневная Гиена (для детей 6— 7 лет) Гиена стоит у одинокой пальм ы (специально поставленный сту л ). В листьях пальмы прячется об езьян ка. Гиена ж дет, когда об езьян ка обессилит от голода и ж аж д ы и спрыгнет на землю.

Тогда она ее съест. Гиена приходит в ярость, если кто-нибудь п ри б ли ж ается к пальм е, ж е л а я помочь обезьянке.

Я с тр а ш н а я Гиена, Я гневная Гиена, О т гнева на моих губах В сегда вскипает пена.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. У силенная ж ести ку л я­ ция. М и м и к а. Сдвинутые брови, сморщ енный нос, оттопы рен­ ные губы.

130. Разъяренная медведица (д л я детей 6 — 7 лет) Н а лесной полянке м альчик увидел м аленького м едвеж онка.

М едвеж онок п одбеж ал к мальчику и стал х в атать его за ноги пе­ редними лап ам и, к а к бы п ри гл аш ая поиграть с ним. М ед в еж о ­ нок был смешным и веселым. П очему бы с таким пушистым не­ смыш леныш ем и не поиграть? В друг послы ш алось какое-то гром ­ кое урчание, и м альчик увидел, что на него, поднявш ись на з а д ­ ние лап ы, идет медведица. М альчик п одб еж ал к больш ом у д ер е­ ву и быстро влез на него. М едведица не п олезла на дерево за мальчиком, а ста л а яростно ц ар ап ать ствол когтями, ры чать, злобно гл яд я на м альчика. Вдруг где-то дал еко заскули л м едве­ ж онок. М едведица остави л а дерево и п о б еж ал а вы ручать м едве­ ж он ка теперь у ж е из настоящ ей беды. М альчи к ещ е немного по­ сидел на дереве, потом спустился и п обеж ал домой.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Я рость: сдвинуты е б р о ­ ви, оттопыренные губы, сморщ енный нос, ры чание, тело дрож и т, усиленная ж ести куляц и я.

131. Д в а сердитых мальчика (для детей 4 — 5 лет) М альчики поссорились. Они очень сердиты, сдвинули брови, разм ах и ваю т рукам и, наступаю т друг на друга, вот-вот поде­ рутся...

Этюды на выражение страха 132. Лисенок боится (д л я детей 3 — 4 лет) Л и сен ок увидел на другом берегу ручья свою маму, но он не реш ается войти в воду. В ода т а к а я холодная, д а и глубоко тут.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. П оставить ногу вперед на носок, потом вернуть ногу на место. П овторить это движ ение несколько р аз. Д л я больш ей вы разительности м ож но имитиро­ вать стряхиван и е с ноги воображ аем ы х капелек воды.

133. Собака лает и хватает за пятки (д л я детей 3 — 4 лет) Р ебенок гуляет. М имо на поводке идет соб ака. О на л ает на м альчика и пы тается, н атяги в ая поводок, достать мордой до его ног.

Во врем я этю да звучит музы ка Г. Ф рида «П оявление больш ой собаки».

Тяжело П ^аГ’у в ^PPPl f Б JgJ5i T 134. Страх (для детей 5— 6 лет) М альчи к боится одиночества. Он неподвиж но сидит на стуле и со страхом см отрит на дверь... В друг в другой ком нате кто-то притаился, что тогда?

З а врем я этю да звучит музы ка Н. М ясковского «Т ревож н ая колы бельная».

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Г олова откинута н а за д и втянута в плечи. М и м и к а. Брови идут вверх, гл а за расш и ­ рены, рот раскры т как бы д л я восклицания.

A n d a n te ) fr f г Щ ф= f j --------------....

и Ч Ф ш Ы Ш | = -х 1------ Э" № - - |, Г*Т?В f ---------- ± fP ^ г ? — + = :

J f г #г | ^ Q is I I 135. Гроза (для детей 4—5 лет) З а окном гроза. Х лещ ет д ож дь. С веркаю т молнии. Грозно гремит гром.

Ребенок один дом а. Он стоит у окна. В момент сильного р а с ­ ката грома ему становится страш но.

Звучит музы ка М. Р ау х в ер гер а «Гром».

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Г олова запрокинута и втян ута в плечи;

гл аза ш ироко раскры ты ;

рот открыт;

ладони как бы о тго раж и ваю т от л и ц а страш ное зрелищ е.

136. Момент отчаяния (для детей 5— 6 лет) Ребенок приехал с родителями в чуж ой город. Н а вокзал е он отстал от них. М альчи к выш ел на привокзальную площ адь.

Он в смятении, не зн ает, куда идти. Звучи т музы ка Н. Л ы сенко «М омент отчаян и я» (отры вок).

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Голова наклонена вп е­ ред и втянута в плечи, плечи приподняты, брови идут вверх и сдвигаю тся, губы раскры ты так, что виден верхний р яд зубов, одна рука с силой сж им ает другую.

Moderate - -- (р р щ -f -= — 1ш л 1§ — F— f- — ^......* — г ----------------— ш f marcato _ l----------------- -------- U, _= {_ ^ fs — J J J..... 3........Г " i e ^ = i 2 Р * f* ФФ.....................г -т x ^ b z L = = z z.~ ~ ^ ^ = ^ = ^ = z r -? -!

i j • •* 137. Ночные звуки (д л я детей б — 7 лет) Утенок у б еж ал с птичьего д вора. Н очь з а с т а л а его в лесу.

К тому ж е испортилась погода. П ош ел дож дь. П од н ялся ветер.

Д ер ев ь я громко скрипели и гнули ветви под напором ветра почти до зем ли, а утенку казал ось, что его хватаю т больш ие темные и мокрые лапы. П ерекли кали сь филины, а утенок дум ал, что это кто-то кричит от боли. Д о л го м етался утенок по лесу, пока наш ел себе местечко, где мож но было сп рятаться.

В за л е притем няется свет. Все дети, кроме ребенка-утенка, и зо б р аж аю т д ер евья, коряги и пеньки. И з стульев мож но сде­ л ать бурелом. П ока звучит м узы ка Ф. Бургм ю ллера « Б ал л ад а», дети, не сходя со своих мест, принимаю т угрож аю щ и е позы и и з­ д аю т громкие пугаю щ ие звуки: завы ваю т, ухаю т и т. п. Утенок прячется в маленькой пещ ерке (под столом ). Он собирается в комочек и дрож ит.


К огда перестает зв у ч ать м узы ка, вклю чаю т свет. Этю д зак о н ­ чен. Все дети подходят к ребенку, и зо б р аж ав ш ем у утенка, и по очереди слуш аю т, как сильно и гулко бьется у него сердце.

Этюды на выражение вины и стыда 138. Провинившийся (д л я детей 4— 5 лет) М альчи к разб и л вазу, и м ам а его ругает. Он чувствует свою вину.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Г олова наклонена впе­ ред и втян ута в плечи, плечи приподняты;

ноги прямы е, пятки сдвинуты;

руки висят вдоль тела. М и м и к а. Брови идут вверх и сдвигаю тся, уголки губ опущены.

139. Ваське стыдно (для детей 3 —4 лет) Ж и л а-б ы л а девочка Г ал я. У нее бы ла кукла Т ан я. Г ал я и грал а с куклой, корм ила ее, сп ать укл ад ы вал а.

Один р а з полож ила свою куклу сп ать на кроватку. З а б р а л с я туда кот В аська и уронил куклу на пол.

П ри ш ла Г ал я домой, увидела, что ее кукла л еж и т на полу, подняла куклу и ста л а ругать В аську: «Зачем ты, В аська, мою куклу уронил?» А В аська стоит, голову опустил: сты дно ему.

П рослуш ав р асск аз, дети по очереди показы ваю т, к ак сты дно было коту В аське.

140. Стыдно (д л я детей 4 — 5 лет) М альчи к К оля случайно слом ал переклю чатель у телеви зора.

Он испугался, что м ам а его н акаж ет. К оля ск а за л, что переклю ­ чатель крутил его маленький брат. Б р а та н аказал и. С тарш ем у б р ату стал о очень стыдно.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Голова наклонена впе­ ред, брови подняты и сдвинуты, углы рта опущ ены.

141. Чуня просит прощения (для детей 5 —6 лет) От хвастуниш ки-поросенка Чуни уш ли его д рузья — еж и к и б елочка, а волк тут как тут. Ч уня зовет друзей:

Где вы, верные д р у зья?

Чуне помогите!

З а бах в ал ьств о и за смех Вы меня простите.

(В. Соколов, Т. Дмитриева) В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. П е р в а я-в то р ая строч­ ки: поворачи вать головы в разны е стороны, брови приподняты, руки протянуты вперед. Т ретья-четвертая строчки: опущ енная голова, брови приподняты, губы вытянуты и слегка надуты, руки висят вдоль тел а.

И Г Р Ы НА В Ы Р А Ж Е Н И Е Р А З Л И Ч Н Ы Х Э М О Ц И Й Ц елью этих игр я в л яется закреп лени е и воспроизведение различн ы х эмоций.

142. Таня-плакса (д л я детей 4— 5 лет) Д ети водят хоровод, в центре его Т ан я, и читаю т стихотво­ рение:

Н аш а Т ан я громко плачет:

Уронила в речку мячик.

— Тише, Т ан ечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

(А. Барто) П ока дети читаю т стихотворение, Т аня горько плачет. К огда хоровод о стан авл и вается, Т ан я вы тирает слезы и улы бается.

143. П оссорились и помирились (для детей 4 —5 лет) Д в а ребенка и зо б р аж аю т сн ач ал а поссоривш ихся детей.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Д в о е детей стоят спи­ ной друг к другу и притопы ваю т одной ногой;

руки на поясе или за спиной.

З атем помиривш ихся.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Д ети поворачиваю тся лицом друг к другу и, улы баясь, берутся за руки, весело к р у ж атся в танце. В конце обнимаю тся.

Звучи т музы ка Т. Вилькорейской «Помирились».

144. Р азн ы е настроения (для детей 4— 5 лет) Ох, как плачет м алы ш — Что м едведь рычит.

А смеется малы ш — Ч то ручей ж урчит.

А уж слезы текут — • Будто д в ж д и к льет.

У лы бается малы ш — Будто солнце взойдет.

Вот какой м алы ш — Сын мой.

Ведущ ий читает стихотворение Еф. Ю дина «Вот какой малы ш », а ребенок и зо б р а ж ае т мимикой различны е эм оциональны е состоя­ ния, описанные в тексте.

145. Р азн ое настроение (для детей 5 —6 лет) К ап ри зул я, м альчик М арк, Не унять его никак.

У лыбнется он на миг, З а си я ет солнца лик.

(Н. Померанцева) Д ети по очереди мимикой п оказы ваю т эм оциональнее состоя­ ние м альчика М ар к а.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. 1— 4 -й так ты — кап ри з­ ное настроение: брови опущ ены и сдвинуты, губы полуоткрыты, уголки губ опущ ены вниз, голова слегка наклонена вниз, плечи опущ ены. К ап р и зн ая гри м аса на лице дополняется легкими д в и ­ ж ениям и поочередно обоими плечами вперед и н азад.

5— 8-й такты — хорош ее настроение: брови приподняты, губы 4 Заказ тронуты улыбкой, голова слегка откинута н азад, плечи р а зв е р ­ нуты.

Во врем я игры звучит м узы ка Г. Х акен зака «К ап ризуля, м альч и к М арк».

Подвижно --j— -) j Jo -i Ка _ при _ зу _ ля, маль_чик Марк, 1 | J т “ о ------------ У _ лы-бнет_ся не у _ нять е_ го ни_как I j j j j j J Д - j- х за ет он на ми г, _ си - я- с о л-н ца лик.

J J JJ J. j J-.~~~.tJI 146. Снегурочка (д л я детей 4 — 5 лет) Ведущ ий рассказы в ает сказку «С негурочка».

Затем дети и зо б р аж аю т удивление и радость старика со с т а ­ рухой, когда они увидели ж ивую Снегурочку.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. 1. У дивление: раскры ть рот, приподнять брови. 2. Р адость: ш ироко улыбнуться.

147. Прогулка (д л я детей 5 —6 лет) Л етний день. Д ети гуляю т (этю д «Хорош ее настроени е»). П о ­ шел д о ж д ь (этю д «Золоты е кап ельки »). Д ети бегут домой. П р и ­ б еж али они воврем я, н ачин ается гр оза (этю д « Г р о за» ). Г роза быстро прош ла, перестал идти дож дь. Д ети снова выш ли на улицу и стали б егать по л у ж ам (этю д «П осле д о ж д я » ).

В игре используется музы ка Д. Л ьво за-К о м п ан ей ц а «Хоро­ шее настроение», П. Х ристова «Золоты е капельки», К. К а р а е в а «С цена грозы» (отры вок), вен герская н арод н ая мелодия.

Торжествующе Й1 Ш W' 148. Что в углу? (для детей 6 — 7 лет) И з стульев строится кровать. Ребенок делает вид, что р а зд е ­ в ается и ло ж и тся в постель, зак р ы в ает гл аза. Входит дедуш ка — другой ребенок. Он д ел ает вид, что снимает х ал ат, потом подхо 4* дит к внуку, видит, что он спит, поправляет одеяло и, уходя из комнаты, вы клю чает свет. Ведущий читает стихотворение Ал. Куш нир «Что в углу»:

Ч то виднеется в углу С черной тенью на полу, Н епонятное, немое, Не пойму и сам какое, Ч еловек или предмет?

Ах, скорей за ж г и т е свет!

В друг оно сейчас подскочит, У тащ ить меня захочет?

В друг, и зд ав уж асны й стон, П об еж и т за мной вдогон?

С хватит? С тащ и т одеяло?

Свет за ж г л и — мне сты дно стало.

Я ош ибся. В иноват.

Это — дедуш кин халат!

З атем м альчик откры вает гл аза — ему д ел ается страш но. В хо­ дит дедуш ка и вклю чает свет. М альчику стало стыдно.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. 1. Беспокойство: н ад у ­ тые щеки, сощ уренные гл а за, углы рта опущены, отпрянуть н а ­ зад. 2. С ож аление, стыд: брови приподняты и сведены, рот откры т (вы тянутое л и ц о ), плечи приподняты.

149. Потерялся (д л я детей 5 —6 лет) М альчик с родителями приехал в незнаком ы й ему город. Они только что сошли с поезда и идут по перрону. В друг м альчик увидел очень больш ую собаку и от удивления д а ж е остановился (этю д «У дивление»), а родители пошли дальш е. С обака у б еж а л а.

М альчик о гляд ы вается, но мамы и папы (бабуш ки, б р ата, сестры) нигде нет. Он беж ит к выходу в город (специально поставленны е сту л ь я), выходит... и засты вает в позе отчаян и я: мамы и папы здесь нет (этю д «М омент о т ч а я н и я » ). Родители тож е ищ ут м а л ь ­ чика. Они подходят к нему сзади и трогаю т за плечо. Р ад ость встречи. М ам а и п ап а берут его за руки и весело идут с ним по городу (этю д «Хорошее настроение»).

150. Змей-Горыныч (для детей 5 — 6 лет) С казочны й город (поставленны е по кругу сту л ь я). В нем ж ивут царевич, ц аревн а и ремесленники. С торож ит город С т р а ж ­ ник. И ван -ц ареви ч уходит на охоту. Ц ар ев н а вы ш ивает. Р ем ес­ ленники зан яты каж ды й своим делом (кузнец кует, м аляр красит и т. д.). С траж н и к обходит город. Н алетает Змей-Горыны ч. (З в у ­ чит музы ка П. Ч айковского « Б а б а -я г а » ). Он см ертельно ранит С тр аж н и ка, убивает ремесленников, а ц аревн у уносит (уводит) в свою пещ еру (специально поставленны е с ту л ь я). Змей-Горыны ч летает перед входом в пещ еру, сторож ит царевну. И ван -ц ареви ч во звр ащ ается с охоты. С траж н и к приподнимается, п оказы вает направление, куда Змей-Горыны ч унес царевну, бессильно п адает.

И ван-царевич берет меч и идет с р а ж а т ь с я со Змеем-Горы нычем (этю д «Б итва». Звучи т музы ка Б. Х оф ф ера « Б и тв а» ). Борется и побеж дает его. К ак только Змей-Горыны ч п ад ает, страж н и к и ремесленники ож иваю т, а из пещеры выходит царевн а. И ван царевич ведет царевну в город. Ц аревн а снова вы ш ивает, ре­ месленники работаю т. С траж н и к обходит город, а И ван -ц ареви ч собирается на охоту.

151. Три подруж ки (для детей 5— 6 лет) Ж или-бы ли три подруж ки: свинка Хрю ш ка, кош ка М урка и у т­ ка К рякуш ка. О дн аж ды в теплый летний день они пошли гулять.

Н а них были новые п латья, и мамы н ак азал и им строго-настрого не п ач каться и д ал еко друг от друга не уходить.

Но М урка, гон яясь за птичкой (этю д «К узнечик»), зац еп и л ась за пенек и р азо р в а л а платье, а Хрюшке захотелось п олеж ать и по­ неж иться в л у ж е (этю д «Л ен тяй »). Утка К рякуш ка потеряла ш ляпу и баш м ачок, когда пом огала Хрюшке вылезти из луж и.

Вот идут они после прогулки, опустив головы, громко плача... Что то будет? Что ск аж у т мамы (этю д «Остров п л акс» )?

М ам ы встретили малы ш ей около дом а, страш но удивились (этю д «У дивление»), рассердились и хотели их н а к а за ть (этю д «П рови ни вш и йся»). Но когда они узнали, как К рякуш ка сп асал а Хрюшку, перестали бран иться и д а ж е похвалили ее!


152. П ож ар (д л я детей 6— 7 лет) Д в а б р ата остались д ом а, т а к как в детском саду был к а р а н ­ тин. А м ам а не н аш ла никого, кто бы мог побыть с ними, пока она будет на работе, мальчики этому очень обрадовались.

К ак только за мамой зак р ы л ась дверь, б ратья отправились на кухню за спичками. Спички наш ли быстро: целых д ва коробка.

Р еб ята выш ли в коридор, разгородили его стульями и стали играть в войну. Они чиркали спичками о коробки и, когда спички заго р али сь, кидали их через стулья друг в д руга, п ред ставляя, что стулья — это гр ан и ц а, а летящ и е спички — боевые ракеты.

Спички в полете гасли, а если случалось, что спичка, п ад ая, про­ д о л ж а л а гореть на полу, то стоило на нее наступить ногой, как от огня ничего не оставалось.

«Ура! Пли! Огонь! - кричали б р атья то по очереди, то вместе, — не зам еч ая, что одна из непогасш их спичек п ровалилась за тумбочку д л я обуви... З а тумбочкой л е ж а л а газе та, газета вспых­ нула и подохгла снизу обои, заго р ел ась и за д н я я стенка тумбочки, в коридоре стало дымно.

Р е б я т а наконец почувствовали за п а х ды м а и увидели, что он подним ается и з-за тумбочки. Они бросили игру, побеж али на кух­ ню, н аб рали воды в чаш ку, потом перелезли через стулья, кото­ рые меш али им подойти к тумбочке, и н ачали лить воду туда, откуда шел дым. Н о дым п родолж ал клубиться. Р еб ята решили отодвинуть тумбочку от стены, чтобы посмотреть, что там. Но только они взял и сь за нее, как она уп ала на бок. И з-за тумбочки в ы рвали сь язы ки ж ар ко го пламени, огонь п обеж ал по стене, и р е­ б ята о казал и сь отрезанны м и и от воды, и от вы хода из квартиры.

Б р ать я испугались, громко заревели, уб еж али в ком нату и закры ли дверь, но дым проникал и сю да. Д ети стали каш л ять, зад ы х аться. Они хотели откры ть ф орточку, но им у ж е было очень плохо. М альчики смогли дойти только до кровати, они зал езл и на нее, закры ли сь одеялом и... потеряли сознание.

Р еб я т а очнулись в больнице. В озле них сидела их м ам а, р я ­ дом стоял доктор. Б р ать я ср а зу ж е все вспомнили. М альчики горько зап л ак ал и, стали просить прощ ения у мамы и обещ али доктору никогда больш е не и грать со спичками. К огда дети успо­ коились, м ам а р а с с к а за л а сы новьям, к а к к ним домой п риезж али пож арны е, как они вынесли реб ят из огня и туш или п ож ар.

153. В темной норе (д л я детей 4 — 5 лет) Д в а д р уга, Утенок и Зайчонок, пошли гулять. П о дороге им встретилась Л и са. Л и с а п одум ала, что хорош о бы ей съесть м а ­ лыш ей, но вслух с к а за л а : «Здравствуй те, неразлучны е друзья!

А у меня д ля вас в моей норе приготовлено угощ ение: вкусные конфеты и рассы пчатое печенье. П ойдемте со мной!» М алы ш и по­ верили Л и се и пошли с нею. П риш ли. Л и са откры ла д верцу в свою нору: «Заходи те первыми!» Только переступили порог Утенок и Зайчонок, к а к Л и са быстро зак р ы л а дверцу н а крю чок и засм еялась: «Х а-ха-ха! Л овко я в ас п ровела. П обегу я теперь за дровам и, р азвед у огонь, вскипячу воду и брош у в нее вас, м а ­ лыш ей. То-то вкусное у меня будет угощение!». Утенок и З а й ч о ­ нок, о казавш и сь в темноте и услы ш ав насм еш ку Л исы, поняли, что попались. Утенок за п л а к а л и стал громко зв ать свою маму.

Зайчонок не п лакал, он д ум ал... « Д ав ай, Утенок, выроем подзем ­ ный ход и убеж им отсю да»,— ск а за л наконец Зайчонок. Утенок пе­ рестал п л ак ать и вместе с Зайчонком стал рыть землю. Вскоре в небольш ую щ елку проник свет, щ елка стан ови л ась все больш е и больш е, и вот д рузья у ж е на воле. Утенок и Зайч он ок об н я­ лись и радостны е и веселые п обеж али домой. П ри ш л а Л и са с д р о ­ вами, п олож ила их н а зем лю, сн яла крючок, откры ла дверцу, по­ см отрела в нору и зам ер л а от удивления... В норе никого не было.

И гр а проводится рядом с помещ ением, где нет естественного освещ ения (коридор, к л ад овка и т. п.). Э та тем ная ком ната будет лисьей норой. Д ети роют подземный ход, скребя п альц ам и по двери. Ведущий через некоторое врем я начинает потихоньку приот­ кры вать дверь.

154. Д в а сеньора (д л я детей 6— 7 лет) В едущ ие читаю т стихотворение о веселом и грустном С еньорах по ролям.

Сеньор М а ж о р. Д р у зь я, представиться спеш у, Знаком ству очень рад, М еня зовут сеньор М аж ор.

Я лучш ий друг ребят!

С собой всегда я приношу Улыбку, ш утку, смех.

И если друж ен ты со мной, То ж дет теб я успех.

Т р а л я -л я -л я, т р а л я -л я -л я, И ж дет тебя успех.

Сеньор Минор. А я зовусь сеньор М инор И вот, что вам скаж у:

Со смехом мне не по пути, Я грустью дорож у.

Л ю блю, взды хая, слезы лить И предлагаю вам:

Д а в а й т е вместе погрустим, О чем — не зн аю сам...

Т р а л я -л я -л я, т р а л я -л я -л я, О чем — не знаю сам.

Сеньор Мажор. Со мною будеш ь бодр и смел И всем на удивление Л ю бую трудность победиш ь М аж орны м настроением!

Сеньор Минор. Со мною будеш ь тих и мил И трудны е мгновения С улы бкой грусти обойдеш ь В минорном настроении.

Сеньор Мажор. Т ак пусть всегда, т ак пусть везде Улыбка красит лица!

Сеньор Минор. Улыбка с грустью пополам Всем тож е пригодится.

Сеньор Мажор. А станет страш но вдруг в пути — Смелей, друж ок, не трусь!

Ты позови: «Сеньор М а ж о р ?» — Я тут ж е появлю сь!

Т р а л я -л я -л я, т р а л я -л я, Я тут ж е появлю сь!

Сеньор Минор. А если грустны е деньки П рипом нить захотим — Зовите так: «Сеньор М инор!» — И вместе погрустим.

Д ети подходят к тому сеньору, с которым они хотели бы играть. Группы сеньора М аж о р а и сеньора М инора по очереди разы гры ваю т этюды под музы ку Е. Тиличеевой «М аж ор. М инор»

с веселым или грустным содерж анием 155. С очувствие (для детей 6 — 7 лет) Д ети вспоминаю т игру « Д ва сеньора». Н а этот р аз группа сеньора М аж о р а отп равл яется на остров плакс (этю д «Остров п л ак с» ). Они пы таю тся развесел и ть королеву плакс, но тщ етно.

Р адостны е л и ц а сеньора М аж о р а и его друзей р азд р аж аю т и обиж аю т королеву. О на плачет ещ е сильнее. П лаксы прогоняю т весельчаков с острова.

Н а остров плакс о тп равл яется группа сеньора М инора. Сеньор М инор со своими д рузьям и сади тся около королевы. Все грустят вместе с нею. Сеньор М инор сочувственно улы бается королеве.

П роисходит чудо. К оролева п лакс ответила улыбкой. Зау л ы б ал и сь и остальны е плаксы. И вот у ж е у всех прояснились л и ц а, у всех ровное, хорош ее настроение.

156. Д в а рыболова (для детей 6 — 7 лет) Н а мосту стояли д в а м альчика и удили рыбу. У них были одинаковы е удочки, одинаковы е ведерки д л я рыб, д а и стояли они неподалеку д руг от д руга. Но один м альчик то и дело в ы таски ­ вал из воды рыбку з а рыбкой, а другой только с досадой по­ гляды вал на него. В его ведерке п л а в ал а всего одна н ебольш ая ры беш ка. Вот и сейчас у него не клюет, а у соседа опять д е р ­ гается поплавок. У неудачливого удильщ ика на лице все сильнее в ы р а ж ал ас ь д о сад а, а у удачливого лицо было, как у зад а в а к и, насм еш ливое.

157. Котята (д л я детей 5— 6 лет) В оспитатель читает английскую народную песенку в переводе С. М ар ш ака:

Д в а маленьких котенка поссорились в углу, С ердитая хозяй ка в зя л а свою метлу И вы м ела из кухни дерущ и хся котят, Не справи вш ись при этом, кто прав, кто виноват.

А дело было ночью, зимою, в январе, Д в а м аленьких котенка озяб ли на дворе.

Л егл и они, свернувш ись, на камень у кры льца, Носы уткнули в лапки и стали ж д а т ь конца.

Но с ж а л и л а с ь х озяй ка и отворила дверь.

«Ну что,— она спроси ла,— не ссоритесь теперь?»

П рош ли они тихонько в свой угол на ночлег, Со ш курки отряхнули холодный мокрый снег И оба перед печкой заснули сладким сном, А вью га до рассв ета ш умела за окном.

Д ети, послуш ав песенку, по очереди п оказы ваю т мимику х о зяй ­ ки, озябш их котят, сладкий сон согревш ихся котят. З атем р азы г­ ры ваю т всю сценку полностью.

158. Маленький скульптор (для детей 5 — 6 лет) Р ебенок и зо б р а ж ае т скульптора, остальны е дети — глину.

Скульптор зад ум ы вает вылепить из глины злого волка. Он ведет одного ребенка на середину за л а и п оказы вает ему, как он долж ен встать, какое надо сделать лицо, чтобы походить на злого волка. Р ебенок-глина засты вает в задан н ой позе. С кульптор обходит вокруг статуи, лю буется ею, а если он неудовлетворен своей работой, снова п оказы вает позу и мимику ребенку-глине.

В следую щ ий р аз вы бирается другой скульптор, который задум ы вает, например, вылепить смеш ного человека.

159. Скульптурная группа (для детей 6 — 7 лет) Ведущ ий п редлагает вспомнить этю д «М аленький скульптор» и говорит, что на этот р аз скульптор реш ил вылепить скульптурную группу, которая будет н азы ваться «Волк и заяц ». Он ставит двух детей на середину за л а и показы вает каж д ом у из них позу и мимику: з а я ц удит рыбу и не зам еч ает, что за его спиной стоит волк и вот-вот на него набросится. С кульптор обходит вокруг скульптурной группы, п оправляет ее, если считает это необходи­ мым, отходит в сторону, лю буется своей работой. Скульптор устал, он ло ж и тся отдохнуть рядом со своей работой. П ока он спит, скульптурная группа ож и вает. Волк пы тается поймать зай ц а.

Они бегаю т вокруг спящ его, но, к а к только скульптор начинает ш евелиться и просы паться, волк и з а я ц зан и м аю т свои места и засты ваю т в преж них позах. С кульптор встает, снова лю буется своей работой. Он и не знает, что волк и з а я ц ож и вали.

Э Т Ю Д Ы И И Г Р Ы НА В О С П Р О И З В Е Д Е Н И Е О Т Д Е Л Ь Н Ы Х Ч Е Р Т Х А РА К Т Е РА В этю дах и играх 160— 201 даны модели ж ел ател ьн ого и н е ж е л ате л ь­ ного поведения.

Д ети, страдаю щ ие олигофренией в стадии дебильности, вы раж енной задерж к ой интеллектуального разви ти я, органическим заболевани ем головного м озга и д р у ги ­ ми отклонениям и в развитии, влияю щ ими на качество их социальной компетентно­ сти, учатся понимать, какое поведение какой черте х а р ак т ер а соответствует и к ак оно оценивается.

Н а за н ят и ях с детьм и с чрезмерной застенчивостью, эгоизм ом, упрямством, ж адностью, притворством, трусостью, склонностью к ябедничеству и т. п., зн аю щ и ­ ми, но не следую щ ими моральны м предписаниям, упор д ел ается на эм оциальное осознание детьми отрицательны х черт своего х ар ак тер а. Этюд, в котором отр аж ен а та или ин ая отри ц ател ьн ая черта х а р ак тер а конкретного ребен ка, затем долж ен бы ть повторен так, чтобы в нем бы л а п оказан а модель ж ел ател ьн ого поведения в точно такой ж е ситуации.

Этюды на отображение положительных черт характера 160. Смелый заяц (для детей 4— 5 лет) З а я ц лю бил стоять на пеньке и громко петь песни и читать стихи. Он не боялся, что его м ож ет услы ш ать волк.

Выразительные движения. Поза. П олож ение стоя, одна нога чуть впереди другой, руки зал ож ен ы за спину, подбородок поднят. М и м и к а. Уверенный взгляд.

161. Часовой (для детей 5— 6 лет) Ребенок и зо б р аж ает пограничника.

В едущ ий читает стихотворение:

С тоит он в дозоре, И зорок, и смел, Ч тоб мир потревож ить Н икто не посмел.

(С. П огореловский) В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Г олова д ерж и тся прямо и немного откинута н азад, взгл яд устремлен вперед, ноги слегка р асставлен ы, руки как бы д ер ж а т воображ аем ы й автом ат.

162. Капитан (для детей 6 — 7 лет) Ребенок представляет себя капитаном. К апитан стоит на мостике ко р абл я и смотрит вперед. В округ темное небо, высокие крутые волны, свистит ветер. Н о не боится капитан бури. Он чувствует себя сильным, смелым, уверенным. Он доведет свой ко­ р аб ль до порта назначения.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Спина п рям ая, ноги р а с ­ ставлены, в згл яд устремлен вперед, иногда подносить к гл азам воображ аем ы й бинокль.

163. Добрый мальчик (для детей 5— 6 лет) Зи м а. М ал ен ькая девочка, и грая со снегом, потеряла вареж ку.

У нее зам ер зл и пальчики. Это увидел мальчик. Он подош ел к девочке и надел на ее руку свою рукавицу.

164. Внимательный мальчик (для детей 5— 6 лет) П о улице ш ла ж енщ ина с покупками. У нее упал сверток.

М альчик, увидев это, п одб еж ал, поднял сверток и подал ж ен щ и ­ не. Ж ен щ и н а п обл агод ари л а м альчика.

165. Посещение больного (для детей 5— б лет) М альчик заболел. К нему приш ел друг. Он с сочувствием см от­ рит на больного, потом д ает ему попить, заб отл и во п оправляет одеяло.

166. Любящий сын (для детей 5 —6 лет) М альчик потихоньку входит в ком нату с подарком, сп р я та н ­ ным за спиной. Он идет на носочках и улы бается. М ам а не зн ает, что м альчик в ком нате и сейчас сделает ей подарок.

167. Честный шофер (для детей 6 —7 лет) В такси (специально поставленны е стулья) сел м уж чина, у него был ф о тоап п арат. Он с к азал ш оф еру, куда ему надо ехать, и они быстро прибыли на место. П ассаж и р р асп л ати л ся с водителем, выш ел из маш ины и н ап рави л ся к дому. Ш офер по­ смотрел на то место, где сидел п ассаж и р, и увидел оставленны й на сидении ф отоап п арат. Он остановил маш ину, взял забы тую п ас­ саж иром вещ ь и пошел к подъезду, в который вош ел влад елец ф о то ап п ар ата. В одитель не зн ал, в какой кварти ре ж и вет рассеян ­ ный п ассаж и р, поэтому он стал звонить во все квартиры подряд.

Н аконец на втором э т а ж е одну из дверей откры л сам хозяин ф ото ап п ар ата. Таксист, улы баясь, протянул ему потерю. М уж чина поблагодарил водителя.

168. Монетка на мороженое (для детей 6— 7 лет) М ам а д а л а девочке 20 копеек на морож еное. Д ев о ч к а впри­ пры ж ку п о б еж ал а по дороге и не зам ети ла, как монетка вы скочи­ л а у нее из кар м аш ка. Вот и киоск, где продаю т мороженое.

О пустила девочка руку в карм аш ек, а денег там уж е и нет. Д е ­ вочка пош ла по дороге н азад. «Где ж е я п отеряла денеж ку?» — д ум ает девочка. А монетку наш ел мальчик. Он тож е реш ил на эти деньги купить морож еное. М альчик п оравн ял ся с девочкой.

Д ево чка спросила: «Ты не видел денеж ку? М ам а д а л а мне 20 ко­ пеек, а я их потеряла». «Вот они»,— ответил м альчик и протянул девочке п ропаж у. «Ты честный»,— с к а за л а девочка. О на купила морож еное и поделилась с мальчиком.

169. Т ак будет справедливо (д л я детей 6— 7 лет) М ам а уш ла в м агазин. К ак только з а нею зак р ы л ась дверь, б р атья стали б ал о в аться: они то бегали вокруг стола, то боролись, то кидали друг другу, словно это мячик, диванную подушку. В друг щ елкнул зам ок: это вернулась м ам а. С тарш ий брат, услы ш ав, что дверь откры вается, быстро сел на диван. А м ладш ий не за м е ­ тил маминого прихода и продолж ал играть с подуш кой. Вот он подбросил подуш ку вверх и попал ею в лю стру, лю стра стал а р а с ­ качи ваться. М ам а, рассердивш ись, постави ла провинивш егося в угол. С тарш ий б р ат поднялся с д и в ан а и стал рядом с братом.

— П очему ты встал в угол, я тебя не н а к а зы в а л а ? — спросила м ам а.

— Т ак будет справедли во,— серьезно ответил ей старш ий сы н.— В едь это я придумал кидаться подуш кой.

М ам а растроган но улы бнулась и простила обоих братьев.

170. Справедливый папа (для детей 6— 7 лет) М альчик с папой отды хал за городом. У них был свой огород.

В нем на одной из грядок росла клубника. К ак-то утром отец отп равился в соседнюю деревню на почту, а сы на попросил со ­ б р ать покрасневш ую клубнику. М альчик выполнил поручение отца очень аккуратно: не см ял ни одного листочка, не сорвал ни одной зеленой ягоды. М альчик отнес ягоды домой и п обеж ал на речку.

И вот, пока он купался, к ним в огород пролез соседский поро­ сенок и стал ходить по грядке с клубникой. С оседка увидела поросенка и увела его домой. К огда вечером п апа приш ел домой и увидел истоптанную грядку, то очень рассерди лся на сына. М а л ь ­ чик стал говорить, что это не он испортил грядку. П ап а р ас сер ­ дился ещ е больш е, т а к как подумал, что сын у него ещ е и лгун.

О тец велел сыну пойти в другую комнату и подум ать над своим поведением. В это время приш ла соседка и р а с с к а за л а о по­ росенке. П ап а пошел к сыну, сел рядом с ним, обнял и ск азал :

«Я был неправ, что не поверил тебе. П рош у у теб я прощ ения».

171. Вежливый ребенок (для детей 4 — 5 лет) В за л е на стульях сидят дети. Звучи т музы ка Э. Ж а к а Д а л ь к р о за «Ритмический этюд». Входит ребенок и веж ливо зд о ­ ровается с каж ды м сидящ им в зале.

Этюды на отображение отрицательных черт характера 172. Робкий ребенок (для детей 5 —6 лет) Ребенок первый день в детском саду. Он робеет. Ему к а ж ется, что воспитательница им недовольна, а дети вот-вот обидят.

В ы р а з и т е л ь н ы е д в и ж е н и я. Сидеть на кончике стула очень прямо, колени сдвинуты, пятки и носки сомкнуть, локти п ри ж ать к телу, ладони л е ж а т на коленях, голову опустить.

Во врем я этю да звучит м узы ка Н. Р им ского-К орсакова «Сидел В аня» (русская н арод н ая песн я).

173. Застенчивый мальчик (для детей 8 — 9 лет) О дн аж ды в пионерский л агер ь приехал писатель, ветеран Великой Отечественной войны, и стал рассказы в ать пионерам о подвигах советских разведчиков. Он обратил внимание на одного м альчика, который слуш ал его особенно внимательно. К огда пи­ сатель кончил свой р ассказ, ребята п облагодарили его и р а зо ­ шлись, а этот м альчик остался. М альчик стоял и п ристально смотрел на писателя, не реш аясь, к азал о сь, с ним заговори ть.

П исатель подош ел к нему:

— Ты хочеш ь о чем-нибудь спросить?

М альчик опустил голову.

— Ч то ж е ты... С праш ивай...

Он потупился ещ е больш е. П отом неож иданно повернулся и медленно пошел прочь.

Д ети вместе с ведущ им делаю т предполож ения, что хотел, но не реш ился ск а за ть писателю мальчик.

З атем ведущ ий берет на себя роль п исателя, а дети по очереди разы гры ваю т с ним ситуацию, и зо б р а ж а я застенчивость.

Д етям постарш е ведущ ий сообщ ает, что писатель — это Аль^ берт Вениаминович Ц ессарский. Он во врем я Великой О течествен­ ной войны был врачом в партизанском отряде.

174. Ж адн ы й пес (д л я детей 4 — 5 лет) В едущ ий читает стихотворение В аси ли я К витка:

Ж ад н ы й пес Д р о в принес, Воды наносил, Т есто зам есил, П ирогов напек, С п р ятал в уголок И съел сам — Г ам -гам -гам !

З атем один ребенок имитирует действия, о которы х говорится в стихотворении.

175. Хочу и все! (для детей 4—5 лет) М альчик пришел с мамой в м агазин, чтобы купить чешки. В этом ж е м агази не продавались двухколесны е велосипеды.

— Я хочу этот велосипед,— ск азал мальчик. М ам а п оказал а ему деньги в кош ельке и шепотом с к азал а, что у нее нет денег на велосипед.

— А мне что до этого! — громко зак ри ч ал м альчик и д а ж е топнул ногой.— Хочу и все!

М ам а оглян улась и увидела, что покупатели и продавец см от­ р ят на ее сы на.

О на п отянула м альчика за руку, чтобы выйти с ним поскорее из м агази н а, но он подогнул ноги под себя и повалился н азад.

У мамы не хватило сил, чтобы уд ерж ать руку сына в своей руке...

И вот он л еж и т на грязном полу, стучит кулакам и об пол, пинает ногами воздух и, вы гибая спину, повторяет плачущ им капризны м голосом: «Хочу! Хочу и все!»



Pages:     | 1 | 2 || 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.