авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

«Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет» А.М. РУБАНОВ ТЕХНОЛОГИЯ ...»

-- [ Страница 5 ] --

1. Ваш статус 2. Место постоянного про живания 1.1. Руководитель 2.1. г.Тамбов 22 предприятия (замести- тель руководителя) 1.2. Руководитель (за- 2.2. Тамбовская область 18 меститель руководи теля) структурного подразделения 1.3. Специалист, ин- 2.3. Иной областной центр 11 женер России 1.4. Другое (укажите) 2.4. Прочие населенные 31 пункты России 1.5. Не работаю 2.5. За рубежом 97 3. Организационно-правовая форма предприятия (орга низации), на котором Вы работаете 3.1. Индивидуальный предприниматель 3.2. Общество с ограниченной ответственностью (ООО) 3.3. Открытое акционерное общество (ОАО) 3.4. Закрытое акционерное общество (ЗАО) 3.5. Государственное или муниципальное предприятие (организация) 3.6. Другое (укажите) 4. Основная отрасль, в которой функционирует пред приятие (организация), на котором Вы работаете 4.1. Промышленность 4.2. Сельское хозяйство 4.3. Строительство 4.4. Транспорт 4.5. Связь 4.6. Оптовая торговля 4.7. Розничная торговля, общественное питание 4.8. Жилищно-коммунальное хозяйство, бытовое об- служивание населения 4.9. Здравоохранение и социальное обеспечение 4.10. Образование 4.11. Культура и искусство 4.12. Наука и научное обслуживание 4.13. Финансы, кредит, страхование 4.14. Государственное или муниципальное управление 4.15. Вооруженные силы, правоохранительные орга- ны, госбезопасность 4.16. Другое (укажите) 5. Ваше базовое образование по диплому Высшее профессио- 183 Среднее профессио- нальное нальное 5.1 Техническое 5.1 Техническое 50 5.2 Экономическое 5.2 Экономическое 24 5.3 Юридическое 5.3 Юридическое 26 5.4 Педагогическое 5.4 Педагогическое 34 5.5 Гуманитарное 5.5 Гуманитарное 22 5.6 Военное 5.6 Военное 21 5.7 Медицинское 5.7 Медицинское 3 5.8 Сельскохозяйст- 5.8 Сельскохозяйст 3 венное венное 5.9 Другое (укажите) 5.9 Другое (укажите) 0 6. Как быстро после 7. Чем обусловлена необхо окончания ВУЗа (ССУЗа) димость появилась потребность переподготовки в переподготовке 6.1. менее чем че- 7.1. Потребность в до 108 рез 3 года полнительных знаниях 6.2. от 3 до 6 лет 7.2. Возможность карьер- ного роста 6.3. от 7 до 10 лет 7.3. Возможность трудо- устройства 6.4. более 10 лет 7.4. Другое (укажите) 8. Укажите выбранное Вами направление перепод готовки 8.1. Автомобили и автомобильное хозяйство 8.2. Юриспруденция 8.3. Финансы и кредит 8.4. Бухгалтерский учёт и аудит 8.5. Экономика и управление на предприятии 8.6. Менеджмент организации 8.7. Электроснабжение промышленных предприятий 8.8. Проектирование и технология радиоэлектронных средств 8.9. Промышленное и гражданское строительство 8.10. Антикризисное управление несостоятельными предприятиями 8.11. Организация и проведение торгов (конкурсов) на закупку продукции для государственных нужд 8.12. Оценка стоимости предприятия (бизнеса) 8.13. Современные информационные технологии в технике и экономике 8.14. Повышение квалификации по техническим на правлениям 8.15. Повышение квалификации по экономическим направлениям 8.16. Повышение квалификации по юридическим на правлениям 8.17. Повышение квалификации по информационным направлениям 8.18. Другое (укажите) 9. Укажите уровень переподготовки, выбранный Вами для решения поставленных задач 9.1. Переподготовка специалиста с целью получения высшего образования (диплом специалиста) 9.2. Переподготовка с целью получения дополнитель ной квалификации (свыше 1000 часов) (диплом о присвоении дополни тельной квалификации) 9.3. Профессиональная переподготовка, дающая право на ведение нового вида профессиональной деятельно сти (свыше 500 часов) (диплом о профессиональной переподготовке) 9.4. Среднесрочное повышение квалификации (свыше 100 часов) (свидетельство о повышении квалификации) 9.

5. Краткосрочное повышение квалификации (от до 100 часов) (удостоверение о краткосрочном повышении квали фикации) 9.6. Семинары, круглые столы, обсуждения (сертифи кат) 10. Чем обусловлен выбор направления перепод готовки 10.1. Нет возможности трудоустроиться по приобре- тённой специальности 10.2. Желание занять свою нишу в связи с появлением новых специальностей и должностей 10.3. Производственная необходимость 10.4. Другое (укажите) 11. Чем обусловлен выбор обучающей организации (в данном случае ТГТУ) 11.1. Положительные отзывы родственников, коллег и знакомых 11.2. Патриотические чувства (являюсь в прошлом выпускником ТГТУ) 11.3. Наличие оригинальных программ переподготов- ки, которые в регионе доступны только в ТГТУ 11.4. Заключение госконтракта 11.5. Обучающую организацию не выбирал, обучаюсь по направлению 11.6. Другое (укажите) 12. Насколько приобретаемые знания, на Ваш взгляд, будут востребованы в Вашей профессиональной дея тельности 12.1. Будут востребованы полностью 12.2. Будут востребованы частично 12.3. Полученных знаний может оказаться недоста- точно 12.4. Другое (укажите) 13. Ваш пол 14. Ваш возраст 13.1. женский 14.1. до 21 года 104 13.2. мужской 14.2. 21 – 25 лет 101 14.3. 26 – 35 лет 14.4. старше 35 лет Мы благодарим Вас за участие в данном исследовании Руководитель предприятия (заместитель руководителя) – 8 % Руководитель (заместитель руководителя) структурного подразделения – 6 % Специалист, инженер – 41 % Не работаю – 34 % Иной – 11 % Рис. Б-1. Статус участников опроса г. Тамбов – 72 % Тамбовская область – 20 % Иной областной центр России – 2 % Прочие населённые пункты России – 5 % За рубежом – 1 % Рис. Б-2. Место постоянного проживания опрошенных респондентов Индивидуальное предприятие – 4 % ООО – 25 % ОАО – 28 % Государственное или муниципальное предприятие – 35 % Иная – 1 % Рис. Б-3. Организационно-правовая форма представляемых участниками опроса предприятий Рис. Б-4. Профиль представляемых опрошенными респондентами предприятий Техническое – 27 % Педагогическое – 19 % Юридическое – 14 % Экономическое – 13 % Гуманитарное – 12 % Военное – 11 % Медицинское – 2 % Сельскохозяйственное – 2 % Рис. Б-5. Базовое образование по диплому респондентов с высшим образованием Рис. Б-6. Базовое образование по диплому респондентов со средним профессиональным образованием Рис. Б-7. Как быстро после окончания респондентами ВУЗа (ССУЗа) появилась потребность в переподготовке Возможность трудоустройства – 44 % Возможность карьерного роста – 29 % Потребность в дополнительных знаниях – 27 % Рис. Б-8. Чем обусловлена необходимость переподготовки учёт Рис. Б-9. Предпочтительное для респондентов направление переподготовки Переподготовка специалиста с целью получения высшего образования (диплом специалиста) – 72 % Профессиональная переподготовка, дающая право на ведение нового вида профессиональной деятельности (свыше 500 часов) (диплом профессиональной переподготовке) – 3 % Среднесрочное повышение квалификации (свыше 100 часов) (свидетельство о повышении квалификации – 25 % Рис. Б-10. Уровень переподготовки, выбранный респондентами для решения поставленных задач Нет возможности трудоустроиться по приобретённой специальности – 43 % Желание занять свою нишу в связи с появлением новых специальностей и должностей – 32 % Производственная необходимость – 25 % Рис. Б-11. Чем обусловлен выбор направления переподготовки Положительные отзывы от родственников, коллег и знакомых – 28 % Патриотические чувства (являюсь в прошлом выпускником ТГТУ) – 20 % Наличие оригинальных программ переподготовки, которые в регионе доступны только в ТГТУ – 31 % Обучающую организацию не выбирал, обучаюсь по направлению – 21 % Рис. Б-12. Чем обусловлен выбор обучающей организации (в данном случае ТГТУ) Будут востребованы полностью – 72 % Будут востребованы частично– 20 % Полученных знаний может оказаться недостаточно – 8 % Рис. Б-13. Насколько приобретаемые знания, по мнению респондентов, будут востребованы в их профессиональной деятельности Женский – 51 % Мужской – 49 % Рис. Б-14. Пол респондентов Рис. Б-15. Возраст респондентов ПРИЛОЖЕНИЕ В ОЦЕНКА СЛУШАТЕЛЕМ КАЧЕСТВА УСЛУГ ДПО Опрос среди выпускников МРЦПК 2007 – 2008 гг. различных форм переподготовки проводился с целью анализа оценки слушателем качества услуг ДПО. Было опрошено 205 выпускников. Анкета включала 17 вопросов. Ниже представлен вид анкеты с вписанными в неё после обработки результата ми опроса. Результаты анкетирования по каждому вопросу дополнительно представлены в виде диа грамм и гистограмм. Диаграммы и гистограммы ввиду полной наглядности комментариями не снабже ны.

Анкета слушателя – выпускника Данное анкетирование проводится с целью установления степени соответствия между образова тельными потребностями обучающихся и возможностями их удовлетворения, в процессе предоставле ния услуг дополнительного профессионального образования.

2. Общая численность ра 1. Ваш статус ботников Вашего предприятия (подразделения) 1.1. Руководитель 2.1. до 15 человек 18 предприятия (замес титель руководителя) 1.2. Руководитель 2.2. 15 – 50 человек 10 (заместитель руково дителя) структурного подразделения 1.3. Специалист, ин- 2.3. 50 – 100 человек 95 женер 1.4. Не работаю 2.4. 100 – 500 человек 103 1.5. Другое (укажите) 2.5. свыше 500 человек 18 3. Организационно-правовая форма предприятия (орга низации), на котором Вы работаете 3.1. Индивидуальный предприниматель 3.2. Общество с ограниченной ответственностью (ООО) 3.3. Открытое акционерное общество (ОАО) 3.4. Закрытое акционерное общество (ЗАО) 3.5. Государственное или муниципальное предприятие (организация) 3.6. Другое (укажите) 4. Основная отрасль, в которой функционирует пред приятие (организация), на котором Вы работаете 4.1. Промышленность 4.2. Сельское хозяйство 4.3. Строительство 4.4. Транспорт 4.5. Связь 4.6. Оптовая торговля 4.7. Розничная торговля, общественное питание 4.8. Жилищно-коммунальное хозяйство, бытовое об- служивание населения 4.9. Здравоохранение и социальное обеспечение 4.10. Образование 4.11. Культура и искусство 4.12. Наука и научное обслуживание 4.13. Финансы, кредит, страхование 4.14. Государственное или муниципальное управле- ние 4.15. Вооруженные силы, правоохранительные орга- ны, госбезопасность 4.16. Другое (укажите) 5. Ваше базовое образование 6. Чем обусловлена необ ходимость переподготов по диплому ки 5.1. Техническое 6.1. Потребность в 88 дополнительных зна ниях 5.2. Экономическое 6.2. Возможность 80 карьерного роста 5.3. Юридическое 6.3. Возможность 22 трудоустройства 5.4. Педагогическое 6.4. Другое (укажите) 5.5. Гуманитарное 5.6. Военное 5.7. Медицинское 5.8. Сельскохозяйст- венное 5.9. Другое (укажите) 7. Чем обусловлен выбор обучающей организации (в данном случае ТГТУ) 7.1. Положительные отзывы родственников, коллег и знакомых 7.2. Патриотические чувства (являюсь в прошлом вы- пускником ТГТУ) 7.

3. Наличие оригинальных программ переподготовки, которые в регионе доступны только в ТГТУ 7.4. Заключение госконтракта 7.5. Обучающую организацию не выбирал, обучаюсь по направлению 7.6. Другое (укажите) 8. Форма выбранного Вами 9. Чем обусловлен выбор направления переподготов- направления переподго ки товки 8.1. Переподготовка 9.1. Нет возможности специалиста (второе трудоустроиться по приобретённой спе высшее образование) циальности 8.2. Профессиональ- 9.2. Желание занять 10 ная свою нишу переподготовка (свы- в связи с появлением новых специально ше 500 часов) стей и должностей 8.3. Повышение ква- 9.3. Производствен 72 лификации (свыше ная 100 часов) необходимость 8.4. Краткосрочное 9.4. Другое (укажите) повышение квалифи кации (от 72 до часов) 10. Насколько содержание 11. Оцените уровень ком программ петентности преподавания отражает Ваши ожидания 10.1. Полностью 11.1. Высокий 115 10.2. Частично 11.2. Средний 99 10.3. Ниже ожиданий 30 11.3. Достаточный 10.4. Другое (укажи- 11.4. Хотелось бы луч те) ше 11.5. Другое (укажите) 12. Используются ли в учебном процессе, на Ваш взгляд, современные техника и технологии 12.1. Используются в достаточном объёме 12.2. Используются недостаточно 12.3. Оборудование устаревшее 12.4. Не используются 12.5. Другое (укажите) 13. Используются ли в учебном процессе электронные издания и ресурсы, размещённые на сайте МРЦПК 13.1. Используются в достаточном объёме и доступ- ны 13.2. Используются, но хотелось бы большего 13.3. Практически не используются, а имеющиеся недоступны 13.4. Другое (укажите) 14. Доступен ли Вам, в случае необходимости, биб лиотечный фонд ТГТУ 14.1. Доступен 14.2. Недоступен 14.3. Не пользовался, не было необходимости 15 Что, на Ваш взгляд, способствовало бы улучшению качества учебного процесса 15.1. Вовлечение в учебный процесс большего коли- чества специалистов-практиков 15.2. Шире использовать современные технологии обучения, включая компьютерные программы, презентации 15.3. Насыщенность учебного процесса достаточна, всё устраивает 15.4. Другое (укажите) 16. Насколько полученные знания, на Ваш взгляд, будут востребованы в Вашей профессиональной деятельности 16.1. Будут востребованы полностью 16.2. Будут востребованы частично 16.3. Полученных знаний недостаточно 16.4. Другое (укажите) 17. Ваши пожелания Мы благодарим Вас за участие в данном исследовании. Ваше мнение обязательно будет учитываться при формировании критериев качества и состава учебных программ ДПО в межотраслевом региональном центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов Тамбовского государ ственного технического университета.

Руководитель предприятия (заместитель руководителя) – 7 % Руководитель (заместитель руководителя) структурного подразделения – 4 % Специалист, инженер – 39 % Не работаю – 43 % Иной – 7 % Рис. В-1. Статус участников опроса До 15 человек – 7 % 15 – 50 человек – 32 % 50 – 100 человек – 23 % 100 – 500 человек – 33 % Свыше 500 человек – 5 % Рис. В-2. Общая численность работников предприятий, представленных респондентами Индивидуальное предприятие – 2 % ООО – 27 % ОАО – 33 % ЗАО – 4 % Государственное или муниципальное предприятие – 31 % Иная – 3 % Рис. В-3. Организационно-правовая форма представленных участниками опроса предприятий Рис. В-4. Профиль предприятий, представляемых респондентами Рис. В-5. Базовое образование респондентов по диплому Возможность трудоустройства – 46 % Возможность карьерного роста – 20 % Потребность в дополнительных знаниях – 34 % Рис. В-6. Чем обусловлена необходимость переподготовки Положительные отзывы родственников, коллег и знакомых – 34 % Патриотические чувства (являюсь в прошлом выпускником ТГТУ) – 18 % Наличие оригинальных программ переподготовки, которые в регионе доступны только в ТГТУ – 23 % Обучающую организацию не выбирал, обучаюсь по направлению – 25 % Рис. В-7. Чем обусловлен выбор обучающей организации (в данном случае ТГТУ) Переподготовка специалиста (второе высшее образование) – 66 % Профессиональная переподготовка (свыше 500 часов) – 4 % Повышение квалификации (свыше 100 часов) – 30 % Рис. В-8. Форма выбранного респондентами направления переподготовки Нет возможности трудоустроиться по приобретённой специальности – 48 % Желание занять свою нишу в связи с появлением новых специальностей и должностей – 30 % Производственная необходимость – 22 % Рис. В-9. Чем обусловлен выбор респондентами направления переподготовки Рис. В-10. Насколько содержание программ отражает ожидания респондентов Рис. В-11. Оценка респондентом уровня компетентности преподавания Используются в достаточном объёме – 33 % Используются недостаточно – 67 % Рис. В-12. Используются ли в учебном процессе, по мнению респондентов, современные техника и технологии Используются в достаточном объёме и доступны – 26 % Используются, но хотелось бы большего – 47 % Практически не используются, а имеющиеся недоступны – 2 % Другое (укажите) – 25 % Рис. В-13. Используются ли, по мнению респондентов, в учебном процессе электронные издания и ресурсы, размещённые на сайте МРЦПК Доступен – 65 % Не пользовался, не было необходимости – 35 % Рис. В-14. Доступен ли респондентам, в случае необходимости, библиотечный фонд ТГТУ Вовлечение в учебный процесс большего количества специалистов-практиков – 30 % Шире использовать современные технологии обучения, включая компьютерные программы, презентации – 44 % Насыщенность учебного процесса достаточна, всё устраивает – 26 % Рис.

В-15. Что, на взгляд респондентов, способствовало бы улучшению качества учебного процесса Будут востребованы полностью – 81 % Будут востребованы частично – 19 % Рис. В-16. Насколько полученные знания, по мнению респондентов, будут востребованы в их профессиональной деятельности Продолжение табл. Переподготовка Профессиональная Повышение Краткосрочное повышение специалистов переподготовка квалификации квалификации Функции – реализация Государственных – реализация программ профес- – реализация Государственных – реализация учебно-тематических сиональной переподготовки планов стандартов высшего профессио- (федеральных) и региональных нального образования по аттесто- программ повышения квалифика ванным и аккредитованным про- ции специалистов;

граммам в ускоренные и сокра- – реализация учебно-тематических щённые сроки планов Категории потребителей образовательной услуги – специалисты с высшим профес- – руководящие работники и спе- – руководящие работники и спе- – руководящие работники и спе сиональным образованием;

циалисты с высшим и средним циалисты с высшим и средним циалисты с высшим и средним профессиональным образованием;

профессиональным образованием профессиональным образованием – лица, имеющие среднее профес сиональное образование по про- – в ряде случаев исключительно филю переподготовки специалисты с высшим профес сиональным образованием Технология реализации – по учебным планам аттестован- – по учебным планам программ – по учебно-тематическим планам – по учебно-тематическим планам ных и аккредитованных специ- профессиональной переподготов- программ повышения квалифика- программ краткосрочного повы ки объёмом свыше 500 часов ции объёмом от 100 до 500 часов шения квалификации объёмом от альностей высшего профессио 72 до 100 часов нального образования в ускорен ные и сокращённые сроки Формы реализации – без отрыва от работы – с отрывом от работы;

– с отрывом от работы;

– с отрывом от работы;

– без отрыва от работы;

– без отрыва от работы;

– без отрыва от работы;

– с частичным отрывом от работы – с частичным отрывом от работы – с частичным отрывом от работы 2. Воздействие факторов внешней среды на систему дополнительного профессионального образования Внешние факторы Объект воздействия Ожидаемые результаты Реакция системы ДПО Возрастание уровня внедре- Изменение сущности и Новый стиль руково- Разработка и реализация ния рыночных механизмов структуры профессиональ- дства предприятием программ переподготовки хозяйствования ной деятельности руководи- специалистов (второе выс телей предприятий шее образование), профес сиональной переподготовки;

повышения квалификации, в том числе краткосрочного повышения квалификации Появление и развитие новых Появление новых видов дея- Расширение спектра Реализация на региональном сфер бизнеса тельности и должностей образовательных услуг уровне федеральных образо Удовлетворение по- вательных программ требностей рынка тру да в специалистах Рост потребностей личности Комплексный подход Получение конкурен- Внедрение механизмов в качественных образова- к решению задач разработки тоспособного образо- управления качеством тельных услугах (конкурен- и предоставления образова- вания, карьерный рост, образовательных услуг в тоспособном образовании) тельных услуг в системе самоактуализация системе дополнительного на всех уровнях системы дополнительного профес- личности, рост профессионального непрерывного профессио- сионального образования профессионализма образования нального образования 3. Механизм отбора содержания образовательной программы на основе модульно-компетентностного подхода Пример 1. Направление «Проектирование, монтаж и пуско-наладка систем автоматизации и диспетчеризации».

Модуль учебно-тематического плана «Разработка проектной документации»

Необходимые Развиваемые Содержание Категория Объекты Виды Основные ключевые прикладные модуля специалиста деятельности деятельности задачи компетенции компетенции программы Овладение Стадии и Ведущий Автоматизиро- Проектирова- Распределение Информаци приёмами этапы создания инженер- ванные систе- ние и разра- заданий на онная компе сбора инфор- АСУ ТП.

проектиров- мы управления ботка АСУ ТП проектирова- тенция.

щик АСУ ТП технологиче- ние внутри Социально- мации с тех- Состав скими произ- группы. коммуника- нологического проектной водствами Разработка тивная компе- оборудования. документации.

(АСУ ТП) технических тенция. Навыки Правила решений и Умение рабо- разработки оформления концепций тать в команде. АСУ ТП. рабочей доку построения Способность Умение ментации.

АСУ ТП. к профессио- работать со Нормативные Доведение нальному специализи- документы.

разработанных росту и непре- рованным Архитектура решений до рывному само- программным АСУ ТП.

реализующих образованию. обеспечением подразделений. Комплексный в области Контроль за подход АСУ ТП реализацией к решению разработанных поставленных решений задач Продолжение табл. Необходимые Развиваемые Содержание Категория Объекты Виды Основные ключевые прикладные модуля специалиста деятельности деятельности задачи компетенции компетенции программы Навык составления Ведущий Автоматизиро- Руководство Организация и Наличие Чертежи проектно-сметной инженер ванные систе- и контроль за инжиниринговое управленче- расположе документации на по наладке мы управления выполнением сопровождение ских навы- ния оборудо выполнение пуско АСУ ТП технологиче- работ по пусконаладочных ков. вания и про наладочных работ. водок скими произ- реализации работ на объектах Ответствен Навык анализа со водствами проектов электроэнергетики. ность.

временных АСУ (АСУ ТП) АСУ ТП Планирование‚ Исполни ТП (структура АСУ координация. тельность.

ТП, особенности Изучение объекта Коммуника «полевого» обору и разработка воз- бельность.

дования АСУ ТП).

можных вариантов Способность Уверенный навык АСУ ТП. к обучению пользователя ПК.

Участие в проекте и профессио Владение совре внедрения нальному менным парком развитию АСУ ТП.

контрольно Организация ра измерительной бот по внедрению, техники для систем техническому АСУ ТП.

обслуживанию, Владение принци сопровождению и пами работы раз развитию автома личного промыш тизированных ленного оборудо систем управления вания Продолжение табл. Пример 2. Направление – «Системы теплоснабжения в коммунальном хозяйстве».

Модуль учебно-тематического плана «Монтаж и эксплуатация систем энергообеспечения»

Необходимые Развиваемые Содержание Категория Объекты Виды Основные ключевые прикладные модуля специалиста деятельности деятельности задачи компетенции компетенции программы Приёмы Главный Объекты Эксплуата- Организация и Информационная Основные требо эксплуата энергетик коммунальной ция объектов выполнение компетенция. вания к тепло ции и ре ЖКХ инфраструктуры коммуналь- работ по Социально- массообменным монта теп жилищного ной инфра- текущей коммуникативная аппаратам, сосу лоисполь фонда (ЦТП, структуры эксплуатации компетенция. дам и установ зующих КНС, водоза- жилищного объектов. Компетенция в кам – требования установок.


борные узлы, фонда (ЦТП, Обеспечение решении проблем. к материалам;

Навыки трансформатор- КНС, водо- надёжности Способность к требования к эксплуата ные подстанции) заборные функциониро- профессиональ- конструкциям, ции и ре узлы транс- вания инфра- ному росту и требования к монта сис форматорные структуры непрерывному муфтам, лазам, тем отопле подстанции) ЖКХ. самообразованию. люкам, лючкам, ния, венти Составление и Опыт ведения штуцерам;

требо ляции и проведение переговоров на вания к днищам, ППР. различных кондицио- корпусам;

требо Организация уровнях. нирования вания к изготов обучения и Опыт руководя- лению аппаратов переаттестация щей работы. и сосудов;

требо персонала Техническая вания к термиче грамотность ской обработке;

Продолжение табл. Необходимые Развиваемые Содержание Категория Объекты Виды Основные ключевые прикладные модуля специалиста деятельности деятельности задачи компетенции компетенции программы Владение Мастер Объекты Устранение Организация и Ориентированность особенности навыками аварийной коммуналь- аварийных выполнение на результат. эксплуатации и принятия службы ЖКХ ной инфра- ситуаций на работ по уст- Умение работать в ремонта систем решений при структуры объектах ранению ава- команде. отопления, ремонте жилищного коммуналь- рийных ситуа- Доброжелатель- вентиляции и теплоисполь фонда и ной инфра- ций на объек- ность. кондициони зующих уста- рования внутренние структуры тах ЖКХ. Ответственность.

новок в усло инженерные жилищного Организация и Информационная виях аварий системы зда- фонда и контроль рабо- компетенция.

ных ситуаций.

ний внутренних ты персонала. Социально Владение инженерных Ведение коммуникативная навыками системах отчётной компетенция.

оперативного зданий документации Компетенция в ре принятия шении проблем.

решений по Способность к устранению профессиональному аварийных росту и непрерыв ситуаций в ному самообразо системах ванию.

отопления, Опыт руководящей вентиляции и работы.

кондициони Техническая рования грамотность 1. Содержание направлений образовательной деятельности МРЦПК Переподготовка Профессиональная Повышение Краткосрочное повышение специалистов переподготовка квалификации квалификации Цели – повышение конкурентоспособ- – удовлетворение потребностей – усовершенствование и обновле- – удовлетворение потребностей ности специалиста в современных личности в расширении направле- ние теоретических и практических личности в тематическом обуче рыночных условиях;

ний профессиональной деятель- знаний, умений и навыков руко- нии, связанном с вопросами кон – удовлетворение потребностей ности на базе имеющегося высше- водящих работников и специали- кретного производства по месту личности в интеллектуальном, го или среднего профессиональ- стов в соответствии с потребно- основной работы специалиста;

культурном и нравственном ного образования;

стями производства, в связи с – удовлетворение потребностей развитии;

– активизация профессиональ- повышением требований к личности в тематическом и про – удовлетворение потребностей ного и личностного ресурса, профессии или повышением блемном обучении по научно общества в квалифицированных интенсивное изменение структу- в должности;

техническим, технологическим, специалистах с высшим образова- ры профессиональной компетент- – удовлетворение потребностей социально-экономическим и нием, сочетающих профессиональ- ности специалиста для подготовки личности в углублённом изучении другим проблемам, возникающим ную компетентность и умение к новому виду профессиональной актуальных проблем науки, тех- на уровне отрасли, региона, решать практические задачи деятельности ники, технологии, социально- предприятия, организации или с высокой общей культурой, экономических и других проблем учреждения;

гуманизмом и гражданской по профилю профессиональной – приведение в соответствие активностью;

деятельности;

профессиональных компетенций – удовлетворение потребностей – приведение в соответствие специалистов запросам реальной современной экономики в специа- профессиональных компетенций экономики листах принципиально новых специалистов запросам реальной профессий, специальностей и экономики квалификаций Задачи – создание условий для получения – предоставление слушателям – оперативная переподготовка – тематическое обучение, специалистами новой специаль- дополнительных знаний, умений кадров по актуальным направле- связанное с вопросами конкретно ности, повышающей их конкурен- и навыков по образовательным ниям науки и техники го производства или деятельности тоспособность на рынке труда программам, предусматривающим по месту основной работы изучение отдельных дисциплин, специалиста разделов науки, техники и техно логии, необходимых для выпол нения нового вида профессио нальной деятельности Продолжение табл.


Переподготовка Профессиональная Повышение Краткосрочное повышение специалистов переподготовка квалификации квалификации Содержательное наполнение 190601 – Автомобили и – Современные информацион- – Антикризисное управление – Информационные технологии автомобильное хозяйство ные технологии в технике и несостоятельными предпри- проектирования конкурентоспо 080111 – Маркетинг экономике ятиями собной продукции 030501 – Юриспруденция – Оценка стоимости предпри- – Организация и проведение – Проектирование пусконала 080105 – Финансы и кредит ятия (бизнеса) торгов (конкурсов) на закупку дочных и строительно 080109 – Бухгалтерский учёт – Организация маркетинговой и продукции для государственных монтажных работ СЭС и аудит рекламной деятельности нужд – Монтаж оборудования предпри 080502 – Экономика и управление – Связи с общественностью – Оценка стоимости предпри- ятий пищевой промышленности на предприятии – Организация и проведение ятия (бизнеса) – Проектирование, монтаж и 080507 – Менеджмент торгов (конкурсов) на закупку пуско-наладка систем автомати организации продукции для государственных зации и диспетчеризации 140211 – Электроснабжение нужд – Металлографический анализ промышленных предприятий металлов и сплавов 110301 – Механизация сельского – Проектирование, монтаж и хозяйства пуско-наладка локальных вы 210201 – Проектирование и числительных сетей и средств технология радиоэлектронных автоматизации средств – Административная ответст венность за нарушения бюджет ного законодательства – Экономико-правовые аспекты деятельности бюджетного учре ждения Результаты Диплом о высшем профессио- Диплом о профессиональной Свидетельство о повышении Удостоверение о краткосрочном нальном образовании переподготовке, дающий право квалификации повышении квалификации на ведение нового вида профес сиональной деятельности Продолжение табл. Необходимые Развиваемые Содержание Категория Объекты Виды Основные ключевые прикладные модуля специалиста деятельности деятельности задачи программы компетенции компетенции Навыки практи- Структурные Инженер- Автоматизи- Участие в Разработка Информаци ческого владения схемы контроля программист рованные проектиро- программного онная компе программными и управления.

АСУ ТП системы вании систем обеспечения. тенция.

продуктами раз- Разработка функ управления АСУ ТП. Эксплуатация Социально работки АСУ ТП. циональных схем.

технологиче- Участие в программного коммуника Умение работать Требования к скими произ- пуско- обеспечения. тивная ком с промышленны- оформлению функциональных водствами наладке и Анализ и фор- петенция. ми контроллера схем. Принципи (АСУ ТП) промышлен- мализация Умение ми и сетями альные электриче ной эксплуа- исходных работать в Industrial Ethernet.

ские схемы:

тации систем данных. команде. Навыки создания состав и правила АСУ ТП Создание ма- Способность эргономичных оформления.

тематического, к профессио- мнемосхем и эле Щиты, шкафы, информацион- нальному ментов интерфей пульты. Выполне ного и росту и не- са пользователя.

ние чертежей программного прерывному Навыки разработ общего вида.

обеспечения самообразо- ки, отладки, вне Монтажно АСУ. ванию дрения и сопрово коммутационные Разработка ждения программ схемы щитов, эксплуатаци- ного и информа пультов.

онной доку- ционного обеспе Схемы внешних ментации чения АСУ ТП.

электрических и Навык разработки трубных проводок эксплуатационной документации Продолжение табл. Необходимые Развиваемые Содержание Категория Объекты Виды Основные ключевые прикладные модуля специалиста деятельности деятельности задачи компетенции компетенции программы Приёмы Менеджер Автоматизиро- Продажа Анализ рынка. Ответствен анализа ванные систе- АСУ ТП по продажам Участие в ность.

рынка.

АСУ ТП мы управления тематических Внимательность.

Навык веде технологиче- выставках и Пунктуальность.

ния перего скими произ- семинарах. Стрессоустойчи ворных водствами Поиск и при- вость.

процессов.

(АСУ ТП). влечение но- Коммуникабель Навык разра Рынок вых клиентов. ность.

ботки и соз АСУ ТП Поддержка Ориентация на дания презен существующих достижение таций.

клиентов ком- результата.

Навык работы пании. Дипломатич с эксплуата Проведение ность и такт.

ционной переговоров и Информацион документаци ная компетенция презентаций.

ей и докумен Оформление и тацией на ведение доку поставку ментации на поставку.

Контроль ус ловий поста вок, платежей, отгрузки Продолжение табл. Необходимые Развиваемые Содержание Категория Объекты Виды Основные ключевые прикладные модуля специалиста деятельности деятельности задачи компетенции компетенции программы Владение навы Руководитель Внутренние Эксплуата- Взаимодей- Информацион- методы испытаний ками эксплуа службы инженерные ция и теку- ствие с кли- ная компе- аппаратов и систем;

тации и ремонта эксплуатации системы зда- щий ремонт ентами. тенция. монтаж оборудова систем отопле ЖКХ ний (тепло- внутренних Управление Социально- ния тепломассооб ния, вентиляции снабжение, инженерных техническим коммуника- менных установок;

и кондициони водоснабже- систем зда- персоналом. тивная компе- здания и строи рования зданий.

ние, ГВС, ото- ний (тепло- Выезды на тенция. тельные сооруже Владение навы пление, венти- снабжение, объекты в Компетенция в ния;

организация ляция, канали- водоснабже- случае решении строительно ками эксплуа зация) ние, ГВС, аварийных проблем. монтажных работ;

тации и ремонта отопление, ситуаций. Способность монтаж технологи инженерных вентиляция, Работа с суб- к профессио- ческого оборудова сетей и систем канализация) подрядными нальному рос- ния;

эксплуатация ЖКХ организа- ту и непрерыв- и ремонт тепломас циями. ному самооб- сообменных уста Ведение разованию. новок;

особенности технической Опыт ведения эксплуатации теп документа- переговоров лоиспользующих ции на различных установок;

ремонт уровнях. теплоиспользую щих установок;

Опыт руково дящей работы.

Техническая грамотность Продолжение табл. Необходимые Развиваемые Содержание Категория Объекты Виды Основные ключевые прикладные модуля специалиста деятельности деятельности задачи компетенции компетенции программы Владение Мастер участка Тепловые Техническое Организация Ориентирован навыками по обслужива- пункты и обслуживание работ по техни- ность на результат.

технического нию тепловых тепловые тепловых ческому обслу- Умение работать в обслуживания сети пунктов и теп- пунктов и теп- живанию и ре- команде.

и ремонт ловых сетей ловых сетей монту оборудо- Доброжелатель теплоисполь вания тепловых ность.

зующих пунктов и тепло- Ответственность.

установок.

вых сетей. Информационная технического компетенция.

Взаимодействие Владение Социально с поставщиками навыками коммуникативная и потребителями обслуживания компетенция.

тепла и ГВС.

и ремонт теп Компетенция в Надзор за безо- ловых сетей решении проблем.

пасной эксплуа- Способность к тацией оборудо- профессиональ вания тепловых ному росту и не пунктов и тепло- прерывному само вых сетей образованию.

Опыт руководя щей работы.

Техническая грамотность ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………… 1. ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБРАЗОВА ТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ОСНОВА УСТОЙ ЧИВОГО РАЗВИТИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ ……………………………………..

1.1. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИННОВА ЦИОННОГО РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ПРО ФЕССИОНАЛЬ НОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ ………………………………... 1.2. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И ПЕДАГО ГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНО СТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ НА РЫН КЕ УСЛУГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ……………………………………………………… КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ 2.

ИННОВАЦИОННЫМ ПОТЕНЦИАЛОМ СТРУКТУТЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ВУЗА ……………………………….

2.1. ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИС ТЕМЕ ДПО …… 2.2. МРЦПК КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СТРУКТУРА ИННОВАЦИОННОГО ТИПА В ВУЗЕ ……………………………... ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕХА 3.

НИЗМ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМ ПОТЕН ЦИАЛОМ ВУЗА НА РЫНКЕ УСЛУГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕС СИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ВУ ЗА ………… 3.1. ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМНОГО МОНИТОРИНГА КАК ИНСТРУМЕНТА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ ДПО ………………………………. 3.2. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИННОВА ЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ С ПОЗИЦИЙ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА УСЛУГ ДПО ………………………. 3.3. ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ДПО НА ОСНОВЕ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМ ПОТЕНЦИА ЛОМ ВУЗА...... ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………... ПРИЛОЖЕНИЕ А ……………………………………………………………. ПРИЛОЖЕНИЕ Б ……………………………………………………………. ПРИЛОЖЕНИЕ В …………………………………………………………….

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.