авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

Н. А. Пашковская

Г. А. Михайловская

С. А. Распопова

Учебник для 10 класса

общеобразовательных

учебных заведений

с украинским

языком

обучения

Уровень стандарта

Рекомендовано

Министерством образования

и науки Украины

КИЕВ «ОСВIТА» 2010

ББК 81.2РОС—922

П22

Рекомендовано Министерством образования и науки Украины

(Приказ Министерства образования и науки Украины № 544

от 08.06.2010 г.) ИЗДАНО ЗА СЧЁТ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ. ПРОДАЖА ЗАПРЕЩЕНА Научную экспертизу провёл Институт языкознания им. А. А. Потебни НАН Украины.

Психолого педагогическую экспертизу провёл Институт педагогики НАПН Украины.

Экспертизу учебника осуществляли: Василькова Н. И., доцент Нико лаевского государственного университета им. В. Сухомлинского, канд.

пед. наук;

Ковалёва Л. Л., старший преподаватель Львовского обл. инсти тута последипломного пед. образования;

Архангельская Л. С., учитель мето дист учебно воспитательного комплекса «Общеобразоват. школа І— ІІІ ст. — лицей» Знаменского гор. совета Кировоградской обл.;

Козлов С. М., учитель СООШ № 121 г. Одессы.

А в т о р ы:

Н. А. Пашковская — доктор пед. наук, профессор.

Г. А. Михайловская — доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой славянских языков и методик их преподавания Херсонского госу дарственного университета.

С. А. Распопова — кандидат пед. наук, доцент кафедры теории и истории педагогики Черкасского национального университета им. Б. Хмельницкого.

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ — домашнее задание — сведения о языке и речи — старшекласснику на заметку — запомни правило — краткие сведения — упражнения, содержащие об известных людях, сведения о языке и речи имена которых встре чаются в учебнике — вопросы и задания по ор — правильно произноси фографии и пунктуации слова — дополнительные вопросы — запомни написание и задания слов.. — пропуск буквы — упражнения и задания повышенной трудности © Н. А. Пашковская, Г. А. Михай ловская, С. А. Распопова, © Издательство «Освіта», © Издательство «Освіта», художест ISBN 978 966 04 0812 8 венное оформление, ДОРОГИЕ ДЕСЯТИКЛАССНИКИ!

Вы закончили изучение большей части курса русского лите ратурного языка, изучили лексикологию и фразеологию, фонетику и орфоэпию, грамматику, включающую морфоло гию и синтаксис. И сейчас можете перейти к следующей ступе ни курса — стилистике — науке о системе стилистических средств языка.

Вот что рассказывает о стилистике энциклопедический словарь юного филолога: «...Стилистика — наука одновремен но и очень старая, и очень молодая. Старая потому, что варьи рование языка в зависимости от сферы общения, ситуации, отношений говорящего и слушающего было замечено ещё в античности. Но для древних греков и римлян стилистика имела прикладной характер и была учением о том, как надо использовать язык для достижения определённых целей (например, для наиболее эффективного воздействия на слуша телей: недаром в Древней Греции и в Римской империи боль шое значение придавалось искусству публичной речи). Такой характер стилистика сохраняла на протяжении многих веков.

Только в наши дни она превращается в науку о стилистическом устройстве языка и его стилистических средствах».

Школьный курс стилистики включает изучение теоретиче ских сведений о стилях речи, об их основных признаках, о зависимости стиля от речевой ситуации, о задачах, которые должен решать человек, создающий текст, об эмоционально образном воздействии на читающего и слушающего, о художе ственно изобразительных средствах, используемых в речи.

Система упражнений, которая дана в учебнике, поможет вам сформировать стилистические умения, приобщит к пони манию назначения каждого стиля, к умению пользоваться изученными стилями;

выработает навыки творческого подхо да к языку, разовьёт чувство языка.

Литература и адреса интернет сайтов в конце учебника могут заинтересовать вас как дополнительные источники информации.

Желаем вам успешной и продуктивной работы!

Авторы 1. Взаимосвязь русского и украинского языков. Русско украинский билингвизм Читаем, составляем вопросы к тексту 1. Прочитайте текст. Составьте к нему вопросы.

В некоторых регионах нашей страны в той или иной мере взаимодействуют различные языки. Например, украинский и русский, украинский и венгерский, украинский и польский.

Взаимодействие языков приводит к их взаимообогащению.

Например, в русский язык из украинского пришли слова борщ, гопак, запорожец. В украинский язык из русского — слова па ровоз, завод, пельмені и другие. Украинский язык обогатился через посредство русского языка общественно политической и терминологической лексикой: сесія, конгрес, радар, телевізор.

Из журнала Приведите примеры, доказывающие взаимосвязь русского и украин ского языков.

2. Прочитайте текст. Найдите опорные слова, позволяющие понять его содержание. Запишите их.

Человека, владеющего двумя языками, билнгв называют билингвом (от лат. bu — два и lin билингвзм gua — язык). Билингвизм — владение двумя языками (иначе называемое двуязычие), параллельное использование двух языков в речевой практике.

При пользовании двумя близкородственными языками, например русским и украинским, в речи говорящих может возникать смешение слов, форм обоих языков, что нарушает чи стоту и правильность русской и украинской речи. Само явление переноса элементов одной языковой системы в другую, влияние одного языка на другой называется интерференцией (от лат.

inter — между и ferens (ferentis) — несущий, переносящий).

Возникновение этого явления в языке билингвов связано с тем, что в их сознании оба языка взаимодействуют между собой.

В процессе общения формируется привычка перходить от одного языка к другому, что и приводит в ряде случаев (чаще при слабо сформированных умениях и навыках) к нарушению языковых норм. Например: «Поэт народился в 1814 году» (вместо родилс).

Кого называют билингвом? Что такое билингвизм?

Составьте и запишите словосочетания со словами, данными в рамочке.

3. Спишите. Обозначьте в словах значимые части. Определите, в чём по составу сходны и чем различаются слова в русском и украинском языках.

По украински: дід, школяр, домішувати, застуда.

По русски: дед, школьник, подмешивать, простуда.

4. Сравните украинские и русские слова. Какие из них различаются ударением, какие — написанием, а какие — написанием и значением?

По украински: осок, пшон, сніг, чоловк.

По русски: оска, пшен, снег, человк.

Подберите по четыре примера украинских и русских слов: а) сходных по значению и звучанию;

б) различающихся по звучанию и написа нию, но одинаковых по значению.

5. Прочитайте предложения, найдите украинизмы и объясните, с ка кой целью они употребляются автором.

1. Ну, хлопцы, полно спать! Пора, пора! Напойте коней! А где стара? 2. Не смейся, не смейся, батьку! — сказал наконец стар ший из них. 3. Бульба повёл сыновей своих в светлицу, откуда проворно выбежали две красивые девки — прислужницы в чер вонных монистах, прибиравшие комнаты. (Николай Гоголь) Объясните постановку знаков препинания.

Обратите внимание! Иногда авторы в произведениях используют слова из другого языка с целью создания определённого колорита.

Рассмотрите репродукцию картины А. Бубнова «Тарас Бульба». Как художник передал украинский колорит? Расскажите, каким живо писец увидел главного героя повести Н. Гоголя. Использовали ли вы в своём рассказе украинизмы?

А. Бубнов. Тарас Бульба 6. Прочитайте лингвистические термины. Переведите их на русский язык и запишите.

Лінгвістика, мовознавство, граматика, фонетика, морфо логія, синтаксис, речення, іменник, прикметник, дієслово, прислівник, дієприслівник, підмет, присудок, суфікс, префікс.

7. Прочитайте словосочетания. Переведите их на русский язык и запишите. В случае необходимости воспользуйтесь украинско рус ским словарём.

Скучити за мамою, клопотатися про дітей, прислухатися до співу птахів, плакати з радощів, підійти до греблі, готуватися до турпоїздки, сидіти біля ставка, читати про квіти, навчатися мови, плакати за тобою.

Отметьте разницу в употреблении падежей управляемых слов в двух языках.

8. Прочитайте текст. Подберите к нему заголовок.

Мы помним, что дневник Тараса Шевченко, его знаменитый «Журнал», полный горечи и гениальных прозрений, написан по русски. Иван Франко и Леся Украинка видели в русском языке огромную духовную силу, порой они тоже прибегали к русскому слову, чтобы рассказать о жизни и чаяниях своего народа, о родной литературе.

Олесь Гончар Объясните постановку знаков препинания.

9. Вспомните, что такое фразеологизм. Согласны ли вы с тем, что в большинстве фразеологизмов есть «следы» национальной культу ры? Приведите пять русских фразеологизмов и пять фразеологиз мов из украинского языка, в которых была бы отражена нацио нальная специфика. Например: щи лаптем хлебать (русск.);

жити з пчок (укр.).

10. Прочитайте текст. Составьте и запишите к нему вопросы.

ДМИТРИЙ НИКОЛАЕВИЧ ОВСЯНИКО КУЛИКОВСКИЙ Дмитрий Николаевич Овсянико Куликовский родился в селе Каховка Таврической губернии (ныне Херсонская область Украины) в дворянской семье. Обучался будущий литературо вед и лингвист в Ришельевской гимназии в Одессе и в Симфе ропольской гимназии, затем — на историко филологических факультетах Петербургского и Новороссийского универси тетов. Он получил степень кандидата в 1876 г. за сочинение Д. Н. Овсянико Куликовский А. А. Потебня «О языке “Повести временных лет”» затем — профессорское звание по кафедре сравнительного языкознания и санскрита (литературного языка Древней Индии). Д. Н. Овсянико Кули ковский работал в Петербурге, Казани, Харькове, Одессе. Он преподавал на Высших женских курсах — читал лекции по психологии художественного творчества. В 1907 г. был избран почётным членом Петербургской академии наук, а в 1917 — Российской академии наук.

В своей основной работе по лингвистике «Синтаксис рус ского языка» и в других научных трудах учёный выступал последователем А. А. Потебни, который привил своему уче нику любовь к историческому языкознанию. Много работ Д. Н. Овсянико Куликовский посвятил исследованию рус ской литературы XIX в.

Из журнала Вспомните, каких ещё русских и украинских лингвистов вы знаете.

Какой вклад в науку о языке внёс каждый из них?

Потебня Александр Афанасьевич (1835—1891) — украин ский и русский филолог, член корреспондент Петербургской ака демии наук, профессор Харьковского университета. Автор работ по общему языкознанию, грамматике, фонетике и др. Занимался проблемами взаимоотношения языка и мышления, происхожде ния языка и др. Изучал фольклор и этнографию. Имя А. А. Потеб ни носит Институт языковедения НАН Украины.

11. П о р а б о т а й т е к о л л е к т и в н о! Просмотрите материалы урока. Сформулируйте вопросы по изученной теме, задайте их одно классникам.

12. I. Ответьте письменно на вопросы, составленные к тексту упр. 10.

II. Подготовьте сообщение об одном из украинских лингвистов:

Б. Гринченко, М. Максимовиче, А. Крымском, В. Русановском (по выбору).

13. Спишите, раскрывая скобки. Найдите эти слова в материалах уро ка, проверьте написанное.

Р..гион, взаим..об..гащение, г..пак, б..л..нгвизм, б..лингв, пара(л, лл)ельный, дн..вник, г..ниальный, ч..яние, уч..ный, профе(с, сс)ор.

Раскройте значение фразеологизма сверх чаяния. В случае необходи мости воспользуйтесь фразеологическим словарём.

Общие сведения о языке I. Вопросы для самоконтроля.

1. Какие языки взаимодействуют в некоторых регионах на шей страны?

2. В чём заключается связь русского и украинского языков?

3. Кого называют билингвом?

4. Что такое билингвизм?

5. С какой целью писатели используют в своих произведениях украинизмы?

II. Тестовые задания.

1. Укажите ряд, где в словах правильно расставлено ударение:

а) укранский, подрга, врба, кхонный;

б) сроты, рбуз, цган, дочк;

в) мляр, взла, облгчить, нчать;

г) красиве, дрва, кормысло, крапив.

2. Назовите существительные мужского рода.

адрес мозоль путь печать сирень час фамилия степь запись доклад знамя тополь залив любовь собака посуда 3. Укажите слово, которое пишется без мягкого знака.

кор.. рож.. овощ..

накип.. умываеш..ся дроб..

реч.. отреж..те подпис..

2. Речевая ситуация и её компоненты. Стили речи и сфера их употребления (Мовленнєва ситуація та її компоненти. Стилі мовлення і сфера їх уживання) Слушаем тексты, определяем компоненты речевой ситуации, различаем стили речи Успех общения зависит от многих условий, в том числе и от умения ориентироваться в речевой ситуации.

Речевую ситуацию составляют такие основные компоненты:

адресант речи: говорящий или пишущий (кто?);

адресат: слушающий или читающий (кому?);

тема речи (о чём говорим или пишем);

цель общения (зачем говорим или пишем);

обстоятельства общения (где? когда?).

Для каждой речевой ситуации существуют специфические языковые срдства (слова, словосочетания, предложения).

Умение применять их на практике является необходимым условием достижения успеха в процессе речевой деятельности.

14. Подумайте, от каких условий зависит успех общения.

Послушайте текст. Определите его тему и основную мысль. Назовите компоненты речевой ситуации.

Сашка потянулся к котомке, вытащил и подал Варьке маленькую книжечку.

— Вот...

Открыв книжку и повернув её к лунному свету, Варька узнала пушкинские поэмы. Она узнала их как то сразу, ещё до того, как разглядела название, — одним только беглым взгля дом на стройные, точёные колонны стихов. Она перебирала страницы, и в ней непроизвольно, сама собой, рождалась ка кая то неуловимая, светлая и высокая музыка. Совсем так, как звучно начинала петь для неё одной та самая скрипка, которую она каждый раз видит на гвоздике в сельмаге.

— Эту читать легко. — Сашка ревниво следил за Варькины ми пальцами, перелистывавшими страницы. — Про цыган написано. Сандро Пушкин писал.

— Александр Пушкин, — поправила Варька.

— Н нет! — Сашка упрямо тряхнул кудря цыгн ми. — Сандро! Как я. Я Сандро, и он Сандро. Цы цыгнa гн тоже. Тут есть его портрет. Я глядел — цыгн.

Варька вовсе не собиралась уступать Пушкина, но спорить не захотела. Она была сегодня добрая и не стала разрушать Сашкину наивную и гордую веру. Пусть думает. Она только сказала:

— Это тоже Пушкин написал...

И негромко, бережно отставляя друг от друга слова, сама за вораживаясь торжественностью вещих стихов, стала читать «Памятник»:

Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой, И назовёт меня всяк сущий в ней язык, И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой Тунгус, и друг степей калмык.

— Пушкин — он для всех, — сказала Варька, дочитав стихотворение до конца.

Сашка молчал, задумавшись.

Евгений Носов Объясните написание букв, обозначающих безударные гласные в корне выделенных слов.

Объясните постановку знаков препинания в предложениях первого и третьего абзацев текста.

15. Скажите, как вы учитываете в общении основные компоненты ре чевой ситуации: кто — кому — о чём — зачем — где — когда говорит.

16. П о р а б о т а й т е в п а р а х! Опишите речевую ситуацию: встре ча одноклассников после летних каникул. Назовите адресанта и адре сата речи, определите предмет речи, сформулируйте цель общения, укажите обстоятельства общения.

В русском литературном языке, как и в украинском, вы деляются разные стили речи. Это — разговорный стиль и не сколько стилей к н и ж н о й речи: официально деловой, на учный, публицистический, художественный. Каждый стиль речи имеет особую сферу применения, характеризу ется определёнными условиями об щения (официальными, неофициаль официльный ными, непринуждёнными), имеет официльно главную цель речи и основной вид официльность высказывания (жанр).

Стили речи изучает раздел науки о языке — стилистика.

17. Прочитайте слова в рамочке. Запомните их написание. Составьте с ними предложения и запишите.

18. Рассмотрите таблицу «Стили речи». Назовите сферу применения, функцию и основной вид высказывания (жанр) каждого стиля речи.

Стили речи Основные виды Функция Сфера Стиль речи высказывания (назначение) применения (жанры) Разговорный Быт, семья, не Общение (об Беседа, диалог, (розмовний) официальные от мен информа частные письма ношения и т.п. цией, впечатле и др.

ниями, воздей ствие на собе седника) Официально Официальные Регулирование Договор, закон, деловой отношения (отно официальных деловые бумаги (офіційно шения между отношений (отчёты, справ діловий) государственной ки, приказы властью и населе и др.) нием, между странами, между предприятиями, организациями, учреждениями и др.) Научный Наука и техника, Сообщение о Статья, моногра фия1, учебник, (науковий) учебный процесс достижениях науки и техни реферат, аннота ки, разъясне ция, выступле ние научных ние, доклад, ди положений спут и др.

Публицисти Общественная Информация о Информацион ческий жизнь, политика, важнейших ная заметка, (публіцис экономика, куль событиях репортаж, тичний) тура современности, очерк, интер воздействие на вью, выступле общественное ние, отзыв и др.

сознание Художест Художественная Эмоционально Рассказ, венный литература образное воз повесть, роман, (художній) действие на чи пьеса, стихотво тателя или слу рение и др.

шателя Пользуясь таблицей, определите, к какому стилю относится текст упр. 14. Обоснуйте свой вывод.

1 Моногрфия — научное исследование, посвящённое одной теме, ограниченному кругу вопросов.

19. Послушайте тексты. Определите, к какому стилю речи относится каждый из них.

1....Между далью и правым горизонтом мигнула молния и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо гра ничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой... Явственно и не глухо проворчал гром...

Лунный свет затуманился... Теперь, по всей вероятности, вих ри, кружась и увлекая с земли пыль, сухую траву и перья, под нимались под самое небо... но сквозь пыль, залеплявшую гла за, не было видно ничего, кроме блеска молний...

Чернота на небе раскрыла рот и дыхнула белым огнём, тот час опять загремел гром, едва он умолк, как молния блеснула так широко, что Егорушка сквозь щели рогожи увидел вдруг всю большую дорогу до самой дали...

Вдруг над самой головой его со страшным, оглушительным треском разломалось небо... и он увидел, как на его пальцах, мок рых рукавах и струйках, бежавших с рогожи, на тюке и внизу на земле вспыхнул и раз пять мигнул ослепительный едкий свет...

Раньше молнии были только страшны, при таком же громе они представлялись зловещими. Их колдовской свет проникал сквозь закрытые веки и холодом разливался по всему телу...

Антон Чехов С. Сухово Кобылина. Перед грозой 2. Молния — гигантский электриче ский искровой заряд между облаками или между облаками и земной поверх ностью, длиной несколько километ ров, диаметром десятки сантиметров и длительностью десятые доли секунды.

Молния сопровождается громом. Кро ме такой линейной молнии, изредка наблюдается шаровая молния.

Из «Энциклопедического словаря»

3. Ну и гроза была сегодня ночью!

Гром бил с такой силой, что всё вокруг дрожало. От молнии было светло, как днём. Жутко, страшно.

Молния Из личного письма Из первого текста выпишите слова с безударными гласными в корне слова. Объясните их написание.

Рассмотрите репродукцию картины Софьи Сухово Кобылиной «Перед грозой» и фотоиллюстрацию. Постройте небольшое высказывание в художественном или разговорном стиле по одной из них.

Вероятно, что слово молния происходит от древнеисландских Мollnir — «молот бога Тора», myln — «огонь».

20. Запишите названия жанров, которые характерны для различных стилей. Определите, в каком именно стиле чаще всего используется каждый из указанных жанров.

Закон, личное письмо, сказка, повесть, поста бесда новление, разговор (с приятелем), статья в учебни ке, стихотворение, бесда (за завтраком), заяв ление, монография, приказ, реферат, аннотация, репортаж, диспут, интервью, заметка.

Пользуясь толковым словарём, определите лексическое значение выделенных слов.

21. Прочитайте текст. Определите стиль речи, жанр, сферу общения, на которую текст ориентирован;

основные функции стиля речи.

Композитор Людвиг Фёдорович Минкус (1826—1917) написал музыку к 16 балетам. Среди них: «Баядерка», «Камарго», «Млада», «Дочь снегов», «Фиаметта» и другие.

Музыкальное образование Минкус получил в Вене. С начала 50 х годов XIX в. работал в основном в России. Был руководи телем крепостного театра князя Н. Б. Юсупова, солистом орке стра московского Большого театра, инспектором балетной му зыки московских театров, композитором балетной музыки при Фрагмент балета «Баядерка»

Дирекции императорских театров в Петербурге. С 1890 г.

Минкус жил в Вене.

В 1877 году в Мариинском театре состоялась премьера бале та «Баядерка», который принёс композитору мировую по пулярность. Постановщиком этого, как и большинства других балетов Минкуса, был М. И. Петипа;

художниками — М. И. Бочаров, Г. Г. Вагнер, И. П. Андреев, А. А. Роллер;

дири жёром — А. Д. Папков. Партию баядерки — танцовщицы Никии исполняла Е. О. Вазем, впоследствии — известные балерины М. Ф. Кшесинская, Е. В. Гельцер, А. П. Павлова, Т. П. Карсавина и другие.

Балет «Баядерка» и сегодня входит в репертуар крупнейших театров мира, в том числе Большого театра в Москве, лондон ского Королевского оперного театра «Ковент Гарден», Нью йоркского театра балета и других.

Л. Ф. Минкус хорошо знал законы балетной постановки, обладал высоким профессионализмом. Его балеты, наполнен ные жизнерадостной, мелодичной, ритмичной музыкой, по прежнему любимы зрителями.

Из журнала Объясните в выделенных словах написание букв, обозначающих безударные гласные в корне слова.

Приходилось ли вам бывать на балетных спектаклях? Какими были ваши впечатления? Постройте устное высказывание (пять шесть предложений) о балете, который вы видели, или по фото иллюстрации.

22. Вспомните правило написания букв, обозначающих безударные гласные в корне слова. Спишите слова.

Вп..чатление, сопост..вление, см..гчение, разд..ление, погл..щать, препод..вать, привл..кательный, ст..рожить, насл..ждение, предзн..менование, пренебр..жение, разв..вать ся (на ветру), разв..ваться (умственно), обн..жить, изм..рять, прим..рять (костюм), прим..рять (врагов), объед..нить, вд..ле ке, д..лина, оп..здать, прибл..жаться, привл..кать, сохр..нять.

23. I. Спишите текст, раскрывая скобки и расставляя знаки препина ния. Определите, к какому стилю речи относится данный текст.

Барокко это одно из главных ст..левых напр..влений в иску(с, сс)тве Европы и Америки конца XVI — середины XVII вв. Барокко свойстве(н, нн)ы к..нтрастность напря жё(н, нн)ость д..намичность образов стр..мление к в..личию и пышности к сл..янию иску(с, сс)тв и взаимопроникновению арх..тектуры скульптуры и живоп..си. В арх..тектуре барокко пр..обладает э(ф, фф)ектный размах криволинейность форм б..гатство и зрелищность. Име(н, нн)о в эпоху барокко получи ли р..спространение городские и дворцово парковые ансамбли (площадь Святого Петра в Риме, Петергоф).

Италия. Рим. Площадь Святого Петра.

Собор Святого Петра и египетский обелиск Рассмотрите фотоиллюстрацию (с. 15). Постройте небольшое устное высказывание (три четыре предложения) о своём впечатлении от изображённого.

II. Подберите из произведений художественной, научной литературы, публицистики четыре небольших текста разных стилей. Запишите их. Определите тему, основную мысль.

Стилистика I. Вопросы для самоконтроля.

1. Что изучает стилистика?

2. На какие две группы делятся стили речи?

3. Какие стили речи относятся к книжным?

4. Назовите сферу применения, функцию и основной вид вы сказывания (жанр) каждого стиля речи.

II. Тестовые задания.

1. Укажите сферу применения разговорного стиля речи:

а) общественная жизнь, политика, экономика, культура;

б) наука и техника, учебный процесс;

в) быт, семья, неофициальные отношения.

2. Какие из названных функций соответствуют художественному стилю речи?

1. Обмен информацией по бытовым вопросам.

2. Сообщение о достижениях науки и техники.

3. Эмоционально образное воздействие на читателя или слушателя.

3. Определите стиль речи данного высказывания:

а) разговорный;

г) публицистический;

б) официально деловой;

д) художественный.

в) научный;

Баратынский принадлежит к числу отличных наших поэтов.

Он у нас оригинален, ибо мыслит. Он был бы оригинален и вез де, ибо мыслит по своему, правильно и независимо, между тем как чувствует сильно и глубоко. Гармония его стихов, све жесть слога, живость и точность выражения должны поразить всякого, хоть несколько одарённого вкусом и чувством.

Александр Пушкин Баратынский Евгений Абрамович (1800—1844) — русский поэт. Стихи начал писать в юношеские годы. Его элегии и посла ния («Финляндия», «Признание», «На смерть Гёте» и др.), поэмы («Эда», «Бал», «Цыганка») отмечены лиризмом, психологической и философской глубиной.

3. Разговорный стиль. Общая характеристика (сфера употребления, функция, основные признаки). Особен ности языковых средств разговорного стиля (фонети ческие, лексические) (Розмовний стиль. Загальна характеристика (сфера вживання, функція, основні ознаки). Особливості мовних засобів розмовного стилю (фонетичні, лексичні) Говорим: составляем диалог 24. Прочитайте текст. Определите: а) в какой сфере используются та кие высказывания;

б) к кому говорящий обращается;

в) какова цель говорящего.

Скажите, к какому стилю речи относится данный текст.

— Простите, Вы не скажете мне, как добраться до художест венного музея?

— Насколько я знаю, Вы можете доехать до музея на метро или автобусе.

— А где находится станция метро?

— Видите напротив супермаркет? От него поверните налево и увидите станцию метро.

Разговорный стиль обслуживает сферу непринуждённого общения людей в быту, в семье, сферу неофициальных отно шений и т.п.

Основная форма его существования — устная (диалогичес кая или монологическая), но он может быть реализован и в письменной форме (записки, частные письма, речь персонажа, а иногда и авторская речь в художественном произведении).

Функция разговорной речи — об щение (обмен информацией, впечатле ситуация ниями, воздействие на собеседника). ситуативность Отличительными признаками раз говорного стиля являются неофициальность, непринуждён ность, непосредственное участие говорящих в разговоре, не подготовленность, ситуативность (зависимость от речевой ситуации), эмоциональность речи, использование мимики и жестов.

25. Прочитайте тексты. Определите стиль речи. Укажите характер ные признаки разговорного стиля.

1. — Кирилл, ты побывал на художественной выставке?

— Да, конечно.

— Интересно было?

— Очень!

— А какие картины тебе понрави лись больше всего?

— Ивана Шишкина.

— Чем именно?

— На мой взгляд, его пейзажи очень просты и естественны. Шиш кин великолепно владеет рисун ком, светописью. Он — чародей!

— А ты знаешь, где художник обучался мастерству?

— В Московском училище жи вописи, ваяния и зодчества под И. Крамской. Портрет руководством Карла Рабуса и И. И. Шишкина Аполлона Мокрицкого, а затем — в Петербургской Академии художеств в классе Сократа Воро бьёва. Академию Шишкин окончил с золотой медалью!

2. Познакомился я, между прочим, с Шишкиным и просто влюбился в него — такой он простой, тёплый человек! Он очень расхваливал мои этюды последнего лета и сделал много, много хороших указаний.

Из письма И. С. Остроухова к В. И. Сурикову 3. Я остановилась. И тут на пороге, возле дачи, увидела Ивана Ивановича. Он стоял в луже, босиком, простоволосый, вымокшие блуза и брюки облепили его тело.

— Иван Иванович! Вы тоже попали под дождь?

— Нет, я вышел под дождь! Гроза застала меня дома... Уви дел в окно это чудо и выскочил поглядеть. Какая необычайная картина! Этот дождь, это солнце, эти росчерки падающих капель... тёмный лес вдали! Хочу запомнить и свет, и цвет, и линии.

Е. Фортунато Объясните написание выделенного слова. Приведите примеры на это правило.

Объясните постановку знаков препинания при диалогах.

26. П о р а б о т а й т е в п а р а х! Рассмотрите репродукцию картины И. И. Шишкина «Уголок заросшего сада». Обратите внимание на каждую деталь. Составьте диалог в разговорном стиле о своих впечат лениях о пейзаже. Запишите его.

И. Шишкин. Уголок заросшего сада Для разговорного стиля характерно менее отчётливое произношение гласного в безударном положении (напри мер, проволок[ лк] а), возможно ослабленное произношение и выпадение отдельных звуков или сочетаний звуков (столь ко произносится без [ л ] ;

сейчас произносится как [ ш с] ).

В разговорной речи основным средством выразительности является интонация. Интонация членит речевой поток на отдельные части, усиливая значение каждой. Например:

Павел? Когда приедет? На скором поезде?

Интонация разговорной речи, по сравнению с книжной, отличается богатством и разнообразием ритмо мелодичес ких вариантов: от спокойной, бесцветной, еле слышной речи до максимально экспрессивной, громкой.

Большую роль в разговорной речи играет её темп.

В убыстрённом темпе проговариваются части предложе ния, не несущие основной информативной нагрузки (форму лы приветствия, прощания, имена и отчества т.п.). Убыст рённый темп используется при выражении побуждения.

Например: Да закройте же дверь! Значительно медленнее произносится основная информация в высказывании.

В разговорном стиле для подчёркивания определённого значения используется удлинение гласных. Например:

а) для передачи убеждённости — неубеждённости:

разуме е тся;

б) выражения удивления: Вот это да а!;

в) как средство иронии: Он командир. — Команди ир?!

С таким характером?;

г) для экспрессивной оценки количества, размера и т.п.:

Там огро о омный пароход!

Основной фонд разговорного стиля составляют общеупо требительные, нейтральные слова.

Ограничен состав абстрактной лексики и книжных слов, слов иноязычного происхождения, терминов.

В разговорной речи активно используются слова, имею щие разговорную окраску (электричка, морозилка, картошка, маршрутка), слова и фразеологизмы с эмоцио нально экспрессивной окраской (фамильярные, ласка тельные, неодобрительные, иронические): работка, обста новочка, селёдочка, ясненько;

заморить червячка;

свинью подложить;

сколько лет, сколько зим. Они придают речи особую выразительность, своеобразие.

В разговорной речи могут встречаться просторечные сло ва и выражения, жаргонные слова, но их следует избегать.

27. Прочитайте. Укажите фонетические и лексические особенности разговорного стиля речи.

1. Я ни и как не могу понять, что за штука:

понть вчера книжонка лежала на столе, а сегодня её пнял нет. 2. Как фильм? — Да не то чтобы очень.

3. Сдал [ ш с] экзамен. — Баллов сколько?

понял 4. Осторожненько бери журнал. 5. Уж он то сде е лает! Как же! 6. Наташа, пожалуйста, не стрекочи! 7. От этих слов у меня мурашки по спине забегали.

28. Сравните ряды синонимов. Объясните разницу в их употреб лении.

Усталый — утомлённый — мятый;

хитрый — лукавый — шельмоватый;

шалун — проказник — пострел;

причудли вый — замысловатый — мудрёный.

В случае необходимости обратитесь к словарю синонимов. Рекомен дуем и электронный словарь на портале www.gramota.ru.

29. Прочитайте фразеологизмы, которые активно употребляются в разговорной речи. Дайте их толкование. При затруднении обращай тесь к фразеологическому словарю.

Водить за нос, знать назубок, хоть пруд пруди, рукой подать, спать без задних ног, хлопот полон рот, бросать слова на ветер, хлебом не корми, протянуть ноги, хранить как зеницу ока.

Составьте и запишите три четыре предложения с любыми из этих фразеологизмов.

30. Прочитайте текст молча. Назовите языковые средства (фонетичес кие, лексические), характерные для разговорного стиля.

Солнце садилось за горы. Вечером оно было огромное, крас ное.

Старик сидел неподвижно. Руки лежали на коленях — ко ричневые, сухие, в морщинах. Лицо тоже морщинистое, глаза влажные, тусклые. Шея тонкая, голова маленькая, седая. Под синей ситцевой рубахой торчат острые лопатки.

Однажды старик, когда он сидел так, услышал сзади себя голос:

— Здравствуйте, дедушка!

Старик кивнул головой.

С ним рядом села девушка с плоским чемоданом в руках.

— Отдыхаете?

Старик опять кивнул головой. Сказал:

— Отдыхаю.

На девушку не посмотрел.

— Можно, я вас буду писать? — спросила девушка.

— Как это? — не понял старик.

— Рисовать вас.

Старик некоторое время молчал, смотрел на солнце, моргал красными веками без ресниц.

— Я же некрасивый теперь, — сказал он.

— Почему? — Девушка несколько растерялась. — Нет, вы красивый, дедушка.

— Вдобавок хворый.

Девушка долго смотрела на старика. Потом погладила мяг кой ладошкой его сухую коричневую руку и сказала:

— Вы очень красивый, дедушка. Правда.

Старик слабо усмехнулся.

— Рисуй, раз такое дело.

Девушка раскрыла свой чемодан.

Старик покашлял в ладонь.

— Городская, наверное? — спросил он.

— Городская.

— Платют, видно, за это?

— Когда как вообще то. Хорошо сделаю, заплатят.

— Надо стараться.

— Я стараюсь.

Василий Шукшин Подготовьтесь прочитать текст вслух. Подумайте, где бы вы сделали большие и малые паузы, где усилили или ослабили интонацию, ка кие слова особо выделили голосом, где бы вы ускорили темп речи, а где замедлили его. Прочитайте текст вслух.

31. I. Выпишите из любого произведения художественной литературы диалог героев, стилизованный под разговорную речь. Отметьте признаки разговорного стиля (фонетические, лексические).

II. Пользуясь текстом и фотоиллюстрациями, составьте и запиши те диалог (пять шесть реплик) по заданной ситуации. Укажите лексические средства, характерные для разговорного стиля речи.

Во время летних каникул Игорь ездил в Чернигов. О чём спросят Игоря друзья? Что он им ответит?

Спасо Преображенский собор Екатерининская церковь Знакомство с прошлым Чернигова, безусловно, следует начать с Вала. Это древнейшая часть города, его колыбель, ду ховный и, на протяжении многих веков, административный центр. Территория Вала долгое время являлась самой укреп лённой частью Чернигова — его крепостью. Именно на терри тории Вала сконцентрировано наибольшее число исторических зданий и музеев. Среди них особое место занимает Спасо Пре ображенский (Спасский) собор. Этот храм — древнейший памятник архитектуры Киевской Руси, сохранившийся до на ших дней. Заложен он был черниговским князем Мстиславом, сыном Владимира Великого, ещё до основания Софии Киев ской — около 1033—1034 гг. Впоследствии Спасский собор стал главной святыней Черниговской земли.

Архитектурная композиция собора уникальна: она объеди няет в себе элементы романского и византийского стилей.

Спасский собор неоднократно реконструировался и пере страивался, свой современный вид он приобрёл в ХIХ в.

Ещё одна достопримечательность Чернигова — Екатеринин ская церковь. Белоснежное стройное каменное сооружение с пятью золотыми куполами приветливо встречает гостей на въезде в город по Киевскому шоссе.

Это храм казацкого времени, построенный в память казаков Черниговского полка под командованием Якова Лизогуба, отли чившихся героизмом во время взятия Азова (турецкой крепости Азак). Екатерининская церковь — памятник архитектуры в сти ле барокко. За свою историю она практически не изменилась.

Чернигову есть что показать гостям. Город известен своими храмами и монастырями, он имеет много и других достоприме чательностей.

По материалам интернет сайтов III. Проверьте, как вы умеете «подать» себя в обществе. Выполните одно из заданий (по выбору): а) запишите свою «самопрезентацию» на диктофон, затем прослушайте запись;

б) выступите с составленной «самопрезентацией» перед друзьями или родственниками.

При необходимости подкорректируйте свою разговорную речь в сторону большей решительности и определённости. Будьте искрен ни. Любая фальшь заметна и играет против вас.

32. Вспомните правила написания букв а, у, и после шипящих, букв и, ы после ц, букв е, ё и о после шипящих. Спишите слова, объясните свой выбор написания.

Ч..ща, рощ.., ж..раф, ч..десный, брош..ра, ж..ри, параш..т;

пальц.., бледнолиц..й, сестриц..н, куриц..н, ц..ган, ц..плёнок, на ц..почках, ц..ц, ц..кать, иллюминац..я, милиц..я, ц..фер блат, ц..линдр, ц..тата, акац..я, нарц..сс;

ж..лтый, щ..лкать, ш..пот, расч..ска, ш..в, ш..рох;

трущ..ба, ч..порный, капюш..н, крыж..вник, деш..вый, реш..тка, печ..нка, ш..л, ч..рный, ж..рдочка, ш..ссе, ш..колад, ж..кей, ж..нглёр, подж..г (чего либо), ож..г (руки), подж..г (ветку).

4. Особенности языковых средств разговорного стиля (словообразовательные, морфологические, синтакси ческие) (Особливості мовних засобів розмовного стилю (словотворчі, морфологічні, синтаксичні) Говорим: строим высказывание 33. Прочитайте пословицы, спишите.

1. Сперва подумай, а там и скажи. 2. Говорить не думая что стрелять не целясь. 3. Лучше запнуться ногою, чем языком.

4. Слово не воробей, вылетит — не поймаешь. 5. Говори поду мав, садись осмотревшись. 6. Не стыдно молчать, когда нечего сказать. 7. Лучше уж недоговорить, чем переговорить. 8. Гово рил день до вечера, а слушать нечего.

Какие народные правила общения заключены в пословицах?

Объясните постановку знаков препинания.

34. Вы уже знаете фонетические и лексические особенности разго ворного стиля речи. Назовите их. Приведите примеры.

С л о в о о б р а з о в а т е л ь н ы е особенности разговор ного стиля связаны с экспрессивностью и оценочностью.

В разговорной речи часто используются слова с суффик сами субъективной оценки со значением ласкательности, неодобрения и др. (лапушка, солнышко, собачонка, холоди на, грязище);

с окраской разговорности (ночёвка, добряк, простак, работяга, читалка, болтун, грязнуха, дикторша, глупыш, врачиха, старикан).

К разговорному стилю относится большая группа прила гательных оценочного значения (глазастый, губастый, языкастый;

предобрый, презабавный, премилый, препро тивный и др.).

Широко употребляются глаголы на ничать: безобраз ничать, жеманничать, жульничать, обезьянничать, капризничать и др.

Для усиления экспрессии используется удвоение слов (чёрный чёрный, большой пребольшой).

М о р ф о л о г и ч е с к и е особенности разговорного стиля проявляются прежде всего в частом употреблении личных местоимений (я, ты, мы, вы и др.), частиц (ну, бы, пусть, пускай, давай, что за и др.), междометий (о, ох, ах, увы, ага, батюшки, ух ты и др.).

Весьма употребительны здесь притяжательные прилага тельные (отцов свитер, мамин платок, медвежья берлога, лисья нора, тургеневская усадьба, Фёдорова жена, Танин телефон).

Редко используются краткие прилагательные, причастия.

Деепричастия почти не встречаются.

Показателем разговорного стиля является употребление существительных множественного числа с окончанием а при варианте ы (бухгалтер, ветр), употребление сущест вительных мужского рода с окончанием у( ю) в роди тельном и предложном падежах единственного числа (нет сахарку, в отпуску).

Часто в разговорной речи не склоняют первую часть собст венного имени (к Иван Петровичу), склоняют не все части составных числительных (из триста семи), склоняют аббревиатуры (в МАНе1).

В разговорном стиле представлены все наклонения глаго лов (изъявительное, повелительное, условное) при широком использовании повелительного и условного (Сходи. Поехала бы, если бы хорошая погода).

1 МАН — Малая академия наук.

С и н т а к с и ч е с к и е особенности разговорного стиля:

употребление побудительных, вопросительных и восклица тельных предложений (Дайте тетрадь в клеточку. А как же твоя поездка? Наши выиграли!), односоставных и не полных предложений (Выключи телевизор. Мне килограмм сахара. А сколько градусов? — Пять), присоединительных конструкций (Я выучил наизусть стихотворение.

Ахматовой), отсутствие сложных предложений с разными видами связи, употребление обращений (мам, Юр, Сонь, Кать, дядь Коль, тёть Мань), свободный порядок слов в предложении.

35. Прочитайте предложения. Укажите словообразовательные, мор фологические и синтаксические особенности языковых средств раз говорного стиля речи.

I. 1. Хвастунишка же ты! 2. Директорша сказала. 3. Грамо тей нашёлся. 4. Ох и горластый! 5. Не надо обезьянничать.

6. Большой пребольшой гриб.

II. 1. А Игорь — он всегда поможет. 2. Серёжа придёт, пусть подождёт. 3. Ой, ветрище какой! 4. Петина сестра. 5. У вас нет кваску? 6. К Семён Иванычу мне. 7. Брат страница работает во МХАТе. 8. Вот это лестница!

страничка 9. Ты не слыхал об этом? 10. Скоро буду!

III. 1. Добрый день, как дела? Что новень кого? 2. Что за прелесть! 3. Прочтите страничку. 4. Ты куда? — Я в театр. 5. Коль, спокойной ночи!

Прочитайте слова в рамочке. Запомните их написание.

Объясните написание выделенных слов. Приведите свои примеры на эти правила.

36. Как вы думаете, в чём различие в значениях глаголов говорить и разговаривать? Согласны ли вы с В. О. Ключевским, что «есть люди, которые хорошо говорят, но плохо разговаривают»? Аргумен тируйте свой ответ.

Ключевский Василий Осипович (1841—1911) — известный русский историк, академик, почётный академик Петербургской Академии наук. Главные его труды: «Сказания иностранцев о Московском государстве», «Древнерусские жития святых как исторический источник», «Учебник русской истории» и др.

37. Прочитайте предложения. Назовите особенности языковых средств разговорного стиля (фонетические, лексические, словообразователь ные, морфологические, синтаксические).

1. Здрасьте, Сан Саныч. 2. Как дела? — Как сажа бела.

3. Неужели это правда?! Не мо о жет быть! Как же так? 4. Как жаль! Тебе, Кать, не везёт. 5. Пожалуйста, дайте справочку.

6. Я по зарубежной не всё прочла. 7. А он бац об землю!

8. Счастливенько! Поехали! 9. Жари и ща. Вот я и на пляж.

10. Какой редкостный циркач.

К выделенному слову подберите проверочное, в котором непроиз носимый согласный произносится отчётливо. С выделенным словом и проверочным к нему составьте устно два предложения.

38. Спишите диалог, расставляя пропущенные знаки препинания.

Отметьте особенности разговорного стиля речи.

Здорово Юрка проснулся?

Ну у проснулся.

Поздно лёг?

Как всегда после 12.

Зарядку сделал?

Я о ней всегда забываю.

Напрасно.

Олег может позагорать сходим солнышко вроде хорошее будет?

Давай. Когда пойдём?

Если ты не против — завтра в 11.

О каких вредных привычках идёт речь в тексте? Считаете ли вы нуж ным дать полезные советы Юре, который пренебрегает режимом и физической активностью? Обоснуйте свою точку зрения.

Объясните написание выделенного слова. Приведите примеры на это правило.

39. Прочитайте текст.

Нарядная, оживлённая женщина в сопровождении мужчины входит в троллейбус;

увидев её рядом, поднимается девочка.

— Садитесь, пожалуйста!

— Ну что ты... Спасибо... Не надо...

— Садитесь, садитесь. Я всегда пожилым место уступаю.

Оживление на лице женщины гаснет.

Чего недоставало девочке: вежливости или тактичности? Обоснуйте своё мнение.

Укажите особенности языковых средств разговорного стиля речи.

Определите роль многоточия в тексте.

40. Рассмотрите репродукцию картины Василия Григорьевича Перо ва «Охотники на привале». Кто из охотников рассказывает, а кто выступает в роли слушателей? Обратите внимание на жест, мимику рассказчика. Кто из слушателей воспринимает рассказ всерьёз, а кто — с явным недоверием?

Представьте, что вы рассказчик. Заинтересуйте слушателей рас сказом о рыбной ловле. Продумайте свои жесты, мимику, тон повество вания.

В. Перов. Охотники на привале 41. І. Спишите диалог. Охарактеризуйте участников диалога по их речевому поведению (с точки зрения возраста, характера их пове дения).

— Кого я ви ижу! Васька! Ты ли это? Сколько лет, сколько зим!

— Простите, но я не знаю, кто вы.

— Ты меня не узнаёшь? Неужели забыл!

— Подождите, подождите. Уж не Андрюшка Синицын?

— Он самый!

— Вот это встреча!

Укажите типичные черты разговорной речи.

II. Сформулируйте и запишите тезис для беседы на одну из предло женных тем.

1. Обязательно ли подросткам заниматься спортом?

2. Самый зрелищный вид спорта — это....

42. Спишите слова, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.

Объясните свой выбор написания.

Взгля.., прика.., кла.., гара.., молодё..ь, бутербро.., ар бу.., сель..ь, деви.. ;

ре..ьба, закла..ка, погру..ка, оши..ка, по ку..ка, ле..ша, бли..ко, раско..ки, ско..ка, пала..ка, гря..ка;

окрес..ность, безвкус..ный, капус..ный, здра..ствуй, праз..ник, трос..ник, чес..ность, влас..ный, опас..но, учас..ник, ровес..ник, сверс..ник, изво..чик;

кос..ный (мозг).

5. Читаем вслух, анализируем содержание текста, отмеча ем особенности, характерные для разговорного стиля Пишем: составляем план текста 43. Прочитайте текст вслух, передавая интонацию автора и персона жей. Определите тему, основную мысль.

НАЛИМ Летнее утро. В воздухе тишина;

только поскрипывает на берегу кузнечик да где то робко мурлыкает орличка. На небе неподвижно стоят перистые облака, похожие на рассыпанный снег... Около строящейся купальни, под зелёными ветвями ивняка, барахтается в воде плотник Герасим, высокий, тощий мужик с рыжей курчавой головой и с лицом, поросшим воло сами. Он пыхтит, отдувается и, сильно мигая глазами, стара ется достать что то из под корней ивняка. Лицо его покрыто потом. На сажень от Герасима, по горло в воде, стоит плотник Любим, молодой горбатый мужик с треугольным лицом и с узкими, китайскими глазками. Как Герасим, так и Любим, оба в рубахах и портах. Оба посинели от холода, потому что уж больше часа сидят в воде...

— Да что ты всё рукой тычешь? — кричит горбатый Любим, дрожа как в лихорадке. — Голова ты садовая! Ты держи его, держи, а то уйдёт, анафема! Держи, говорю!

— Не уйдёт... Куда ему уйтить? Он под корягу забился... — говорит Герасим охрипшим басом, идущим не из гортани, а из глубины живота. — Скользкий, шут, и ухватить не за что.

— Ты за зебры хватай, за зебры!

— Не видать жабров то... Постой, ухватил за что то... За губу ухватил... Кусается, шут!

— Не тащи за губу, не тащи — выпустишь! За зебры хватай его, за зебры хватай! Опять почал рукой тыкать! Да и беспо нятный же мужик, прости царица небесная! Хватай!

— «Хватай»... — дразнит Герасим. — Командёр какой нашёл ся... Шёл бы да и хватал бы сам, горбатый чёрт... Чего стоишь?

— Ухватил бы я, коли б можно было... Нешто при моей низ кой комплекции можно под берегом стоять? Там глыбоко!

— Ничего, что глыбоко... Ты вплавь...

Горбач взмахивает руками, подплывает к Герасиму и хвата ется за ветки. При первой же попытке стать на ноги он погру жается с головой и пускает пузыри.

— Говорил же, что глыбоко! — говорит он, сердито вращая белками. — На шею тебе сяду, что ли?

— А ты на корягу стань... Коряг много, словно лестница...

Горбач нащупывает пяткой корягу и, крепко ухватившись сразу за несколько веток, становится на неё... Совладавши с равновесием и укрепившись на новой позиции, он изгибается и начинает правой рукой шарить между корягами. Рука его наскакивает на колючие клешни рака...

— Тебя ещё тут, чёрта, не видали! — говорит Любим и со злобой выбрасывает на берег рака.

Наконец рука его нащупывает руку Герасима и, спускаясь по ней, доходит до чего то склизкого, холодного.

— Во от он!.. — улыбается Любим. Зда аровый, шут... Отто пырь ка пальцы, я его сичас... за зебры... Постой, не толкай локтем... я его сичас... сичас, дай только взяться... Далече, шут, под корягу забился, не за что и ухватиться... Не добе рёшься до головы... Пузо одно только и слыхать... Убей мне на шее комара — жжёт! Я сичас... под зебры его...

Горбач, надув щёки, притаив дыхание, вытаращивает глаза и, по видимому, уже залезает пальцами «под зебры», но тут ветки, за которые цепляется его левая рука, обрываются, и он, потеряв равновесие, — бултых в воду!..

— Утонешь ещё, чёрт, отвечать за тебя придётся!.. — хри пит Герасим. — Вылазь, ну тя к лешему! Я сам вытащу!

Начинается ругань... А солнце печёт и печёт. Тени становят ся короче и уходят в самих себя, как рога улитки... Уж скоро полдень, а Герасим и Любим всё ещё барахтаются под ивняком.


Хриплый бас и озябший, визгливый тенор неугомонно наруша ют тишину летнего дня.

— Тащи его за зебры, тащи! Постой, я его выпихну! Да куда суёшься то с кулачищем? Ты пальцем, а не кулаком — рыло!

Заходи сбоку! Слева заходи, слева, а то вправе колдобина! Уго дишь к лешему на ужин! Тяни за губу.

Слышится хлопанье бича... По отлогому берегу к водопою лениво плетётся стадо, гонимое пастухом Ефимом. Пастух, дряхлый старик с одним глазом и покривившимся ртом, идёт, понуря голову, и глядит себе под ноги. Первыми подходят к воде овцы, за ними лошади, за лошадьми коровы.

— Потолкай его из под низу! — слышит он голос Любима. — Просунь палец! Да ты глухой чё ёрт, что ли? Тьфу!

— Кого это вы, братцы? — кричит Ефим.

— Налима! Никак не вытащим! Под корягу забился! Заходи сбоку! Заходи, заходи!

Ефим минуту щурит свой глаз на рыболовов, затем снимает лапти, сбрасывает с плеч мешочек и снимает рубаху. Сбросить порты не хватает у него терпения, и он, перекрестясь, баланси руя худыми, тёмными руками, лезет в портах в воду... Шагов пятьдесят он проходит по дну, но затем пускается вплавь.

— Постой, ребятушки! — кричит он. — Постой! Не вытаски вайте его зря, упустите. Надо умеючи!..

Ефим присоединяется к плотникам, и все трое, толкая друг друга локтями и коленями, пыхтя и ругаясь, толкутся на одном месте... Горбатый Любим захлёбывается, и воздух огла шается резким, судорожным кашлем.

— Где пастух? — слышится с берега крик. — Ефи им!

Пастух! Где ты? Стадо в сад полезло! Гони, гони из саду! Гони!

Да где же он, старый разбойник?

Слышатся мужские голоса, затем женский... Из за решётки барского сада показывается барин Андрей Андреич в халате из персидской шали и с газетой в руке... Он смотрит вопроситель но по направлению криков, несущихся с реки, и потом быстро семенит к купальне...

— Что здесь? Кто орёт? — спрашивает он строго, увидав сквозь ветви ивняка три мокрые головы рыболовов. — Что вы здесь копошитесь?

— Ры... рыбку ловим... — лепечет Ефим, не поднимая головы.

— А вот я тебе задам рыбку! Стадо в сад полезло, а он рыб ку!.. Когда же купальня будет готова, черти? Два дня как рабо таете, а где ваша работа?

— Бу... будет готова... — кряхтит Герасим. — Лето вели ко, успеешь ещё, вашескородие, помыться... Пфррр... Никак вот тут с налимом не управимся... Забрался под корягу и словно в норе: ни туда ни сюда...

— Налим? — спрашивает барин, и глаза его подёргиваются лаком. — Так тащите его скорей!

— Ужо дашь полтинничек...

Удружим ежели... Здоровенный налим, что твоя купчиха... Стит, вашескородие, полтинник... за труды... Не мни его, Любим, не мни, а то замучишь! Подпирай сни зу! Тащик ка корягу кверху, до брый человек... как тебя? Кверху, а не книзу, дьявол! Не болтайте но гами!

Проходит пять минут, десять...

Барину становится невтерпёж.

— Василий! — кричит он, по вернувшись к усадьбе. — Васька!

Позовите ко мне Василия!

Кукрыниксы.

Иллюстрация к рассказу Прибегает кучер Василий. Он А. Чехова «Налим» что то жуёт и тяжело дышит.

— Полезай в воду, — приказывает ему барин, — помоги им вытащить налима... Налима не вытащат!

Василий быстро раздевается и лезет в воду.

— Я сичас... — бормочет он. — Где налим? Я сичас... Мы это мигом! А ты бы ушёл, Ефим! Нечего тебе тут, старому челове ку, не в своё дело мешаться! Который тут налим? Я его сичас...

Вот он! Пустите руки!

— Да чего пустите руки? Сами знаем: пустите руки! А ты вытащи!

— Да нешто его так вытащишь? Надо за голову!

— А голова под корягой! Знамо дело, дурак!

— Ну, не лай, а то влетит! Сволочь!

— При господине барине и такие слова... — лепечет Ефим. — Не вытащите вы, братцы! Уж больно ловко он засел туда!

— Погодите, я сейчас... — говорит барин и начинает тороп ливо раздеваться. — Четыре вас дурака, и налима вытащить не можете!

Раздевшись, Андрей Андреич даёт себе остынуть и лезет в воду. Но и его вмешательство не ведёт ни к чему.

— Подрубить корягу надо! — решает, наконец, Любим. — Герасим, сходи за топором! Топор подайте!

— Пальцев то себе не отрубите! — говорит барин, когда слы шатся подводные удары топора о корягу. — Ефим, пошёл вон отсюда! Постойте, я налима вытащу... Вы не тово...

Коряга подрублена. Её слегка надламывают, и Андрей Анд реич, к великому своему удовольствию, чувствует, как его пальцы лезут налиму под жабры.

— Тащу, братцы! Не толпитесь... стойте... тащу!

На поверхности показывается большая налимья голова и за нею чёрное аршинное тело. Налим тяжело ворочает хвостом и старается вырваться.

— Шалишь... Дудки, брат. Попался? Ага!

По всем лицам разливается медовая улыбка. Минута прохо дит в молчаливом созерцании.

— Знатный налим! — лепечет Ефим, почёсывая под ключи цами. — Чай, фунтов десять будет...

— Н да... — соглашается барин. — Печёнка то так и отдува ется. Так и прёт её из нутра. А... ах!

Налим вдруг неожиданно делает резкое движение хвостом вверх и рыболовы слышат сильный плеск... Все растопырива ют руки, но уже поздно;

налим — поминай как звали.

По Антону Чехову Каков замысел автора?

Выделите микротемы, составьте план, запишите его.

Рассмотрите иллюстрацию. Какой эпизод рассказа изображён на ней?

Такими ли вы представляете себе героев произведения?

Определите стиль речи. Скажите, используются ли в этом тексте элементы разговорного стиля.

Какие из названных языковых средств, характерных для разговорного стиля, употребляются в речи персонажей?

Фонетические средства: менее отчётливое произношение гласных, удлинение гласных, выпадение отдельных звуков или сочетаний звуков, разнообразная интонация, убыстрённый темп речи.

Лексические средства: разговорная лексика, фразеологиз мы с различными эмоционально экспрессивными оттенками (ироническими, шутливыми, пренебрежительными и проч.).

Словообразовательные средства: использование суффик сов, придающих словам разговорный оттенок, и суффиксов субъективной оценки, удвоение слов.

Морфологические средства: употребление личных место имений, частиц, междометий;

использование разговорных вариантных форм существительных, прилагательных, глаголов.

Синтаксические средства: использование побудительных, вопросительных и восклицательных предложений;

употребле ние односоставных и неполных предложений, присоедини тельных конструкций, обращений.

44. Выпишите из рассказов А. П. Чехова диалог героев, стилизо ванный под разговорную речь. Отметьте языковые средства, характерные для этого стиля речи.

45. I. Вспомните правила написания разделительных ъ и ь. Спи шите слова, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.

Под..ехать, пред..юбилейный;

ад..ютант, ин..екция, кон..

юнктура1, кон..юнктурщик2, об..ект, суб..ект;

двух..ярус ный, трёх..язычный;

с..агитировать, под..оконник, с..узить, с..экономить, конъюнктура сверх..интересный, с..ыграть, дет..яс конъюнктурный ли;

л..ёт, вороб..и, лис..ей, зав..южен конъюнктурщик ный, павил..он, бул..он, компан..он, батал..он, почтал..он.

II. Найдите и подчеркните слова, для объяснения написания которых нужно вспомнить ещё некоторые правила. Какие это правила?

1 Конъюнктра — создавшееся положение, временная ситуация в какой нибудь области общественной жизни.

2 Конъюнктрщик — беспринципный человек, действующий в зависимости от сложившейся в данный момент конъюнктуры, стечения обстоятельств.

6. Пишем: составляем частное письмо 46. Прочитайте высказывания. Как вы их понимаете?

1. С помощью письма лучше всего проникаешь в человека...

чёрные слова на белой бумаге — это душа нараспашку.

Ги де Мопассан 2. Письмо — это беседа, посылаемая от одного лица к дру гому.

Владимир Даль Пишете ли вы письма друзьям (в том числе и в электронном виде)?

Испытываете ли при этом затруднения (в выражении мыслей, оформ лении письма)? Если затруднения бывают, то как вы их преодоле ваете? Обращаетесь ли в таких случаях к словарям, справочникам?

Перечитываете ли написанное с целью проверить качество всего письма или отдельных его мест?

47. Прочитайте письма. Подумайте, что показалось вам необычным, интересным в этих письмах. Докажите, что письма носят личный характер.

Обратите внимание на основные компоненты письма:

а) начало (дата, место, форма обращения к адресату);

б) основная часть (деловая или сугубо личная информация, прось бы, предложения, пожелания, приветы родным и знакомым);

в) конец (пожелания адресату, подпись, дата и местонахождение отправителя письма — если они не были указаны в самом начале).

1. Письмо Н. В. Гоголя — М. С. Щепкину.

1836. Апрель, Наконец пишу к вам, бесценнейший Михаил Семёнович.

Едва ли, сколько мне кажется, это не первый раз происходит.

Явление, точно, очень замечательное: два первые ленивца в мире наконец решаются изумить друг друга письмом. Посы лаю вам «Ревизора». Может быть, до вас уже дошли слухи о нём... Познакомившись с здешнею театральною дирекциею, я такое получил отвращение к театру, что одна мысль о тех при ятностях, которые готовятся для меня ещё и на московском театре, в силе удержать поездку в Москву и попытку хлопотать о чём либо... Делайте, что хотите, с моей пьесой, но я не стану хлопотать о ней...

Прощайте. От души обнимаю вас и прошу не забывать ваше го старого земляка, много, много любящего вас Гоголя.

Раздайте прилагаемые при сём экземпляры по принадлеж ности. Неподписанный экземпляр отдайте по усмотрению, кому рассудите.

Щепкин Михаил Семёнович (1788—1863) — знаменитый рус ский артист. До 1822 г. был крепостным. С 1805 г. играл на про винциальной сцене. С 1824 — в московском Малом театре. Просла вился в ролях Фамусова («Горе от ума»), Городничего («Ревизор») и др. Щепкин обладал большим комическим талантом, мог прав диво, без фальши передать самый сложный характер. Его дружбой дорожили А. Пушкин, Н. Гоголь, Т. Шевченко.


2. Письмо И. С. Соколова Микитова — С. М. Алянскому.

Карачаровская пустыня, октябрь 1961 (числа не знаю) Дорогой Самуил Миронович!

Посылаю законченный текст к рисункам Никольского. Не откажите его посмотреть и передать в редакцию Детгиза.

Хотелось бы, чтобы поскорее подготовили договор, на тех же условиях, как и прежние книжки.

В моей карачаровской берлоге я сижу теперь в полнейшем одиночестве. Топлю печку, пилю дрова, ношу воду и кашу варю.

Со мной пёс Жук и кошка Машка, которая ловит и приносит мне мышей, иногда по десятку в день. Осенью все лесные мыши собираются на зимовку в мой дом, почитая меня благо детелем, построившим для них специальную богадельню...

Погода стоит пока на удивление чудесная. Всё чисто и прозрачно. По ночам такая тишина, что в ушах звенит. Утром на восходе солнца меня будят синички: стучатся в окно.

Иногда прилетает долбить дятел.

Уезжать пока не хочется. Думаю сидеть, пока сидится, как сидели святые угодники и медведи.

Одновременно пишу Николь скому. Приглашаю его приехать.

Хорошо, если бы приехали и Вы...

Непременно пойдём в гости к уже знакомому Вам леснику.

Дружески обнимаю, кланяюсь Нине.

И. Соколов Микитов P.S. Хорошо, если бы Николь ский в мелких картинках показал то, чего невозможно показать в крупных пейзажах: рассыпанную по кочкам клюкву, грибы, паути Г. Никольский. Зима.

ну и паучков, рябчиков в чащобе, Олени у кормушки лесных мышей, брусничник, багульник, осенние кустики голубики, яркие ягоды калины и рябины и др.

3. Письмо В. В. Маяковского — А. А. Маяковской.

Дорогая, милая и родная мамочка!

Вы самая хорошая и добрая мама на целом свете, и поэтому, конечно, на меня не сердитесь за то, что я не сумел зайти перед отъездом. Я уехал страшно неожиданно...

Целую Вас, родная мамочка.

Поцелуйте Люду и Олю.

Ваш весь Вл.

Выделите признаки разговорного стиля: лексические, словообразова тельные, морфологические и синтаксические. Укажите роль книж ных слов в текстах. Отметьте устаревшие за истекшее время слова и выражения.

Что вы можете сказать на основе письма об отношениях Н. В. Гоголя и М. С. Щепкина, И. С. Соколова Микитова и С. М. Алянского, В. В. Маяковского и А. А. Маяковской? Какие стороны их отношений в большей мере раскрываются в письме? Подтвердите это фактами из писем.

Рассмотрите иллюстрацию. Выскажите своё мнение об умении художника Г. Никольского быть наблюдательным, передавать красоту природы.

Постскриптум (лат. post scriptum — написанное после, дописать, написать после) — приписка в письме после подписи, обыкновенно обозначаемая латинскими буквами P.S. Сообщить в постскриптуме.

48. Прочитайте основные правила написания писем.

1. Письмо пишут только на хорошей бумаге (писать письмо на листках, вырванных из тетради, — признак дурного тона).

2. Письмо следует подписывать собственноручно (недопус тимо факсимилe — воспроизведение вашей подписи кем либо).

3. Письмо необходимо начать со слов приветствия и обра щения («Здравствуй», «Добрый день...», «Дорогой...», «Ми лый...»). При обращении (приветствии) следует учитывать, в каких отношениях находятся адресант и адресат. Близкому человеку можно писать в тех выражениях, в каких вы при выкли с ним говорить. Человеку малознакомому пишите сдержанно.

4. Письмо следует продолжить хотя бы несколькими слова ми, в которых содержится упоминание о ранее полученном от адресата письме (или о последней встрече).

5. Письмо не должно начинаться с изложения собственных новостей (следует спросить сначала о делах адресата).

6. Письмо следует строить по законам логики: вступление, основная часть, заключение.

7. Письмо следует писать разборчиво;

если почерк не совсем разборчив — извинитесь за плохой почерк.

8. Письмо не должно содержать различного рода вставок между строк (или надписей на полях);

если вам необходимо до бавить важную информацию, напишите P.S., а затем — нуж ную информацию.

9. В письме не употребляйте шаблонных, безвкусных выра жений: «Лети с приветом — вернись с ответом», «Жду ответа, как соловей лета», «Найдёте ошибку — примите за улыбку».

10. Письмо перед отправлением следует перечитать.

Соблюдаете ли вы основные правила написания писем?

49. Прочитайте электронное письмо. Скажите, сохраняются ли в нём логика письма (вступление, основная часть, заключение), этикетные формы.

От Гали Петровой 08.09.2010. Re: отдых.

Валечка, здравствуй!

Как твои дела? Напиши, как ты провела отпуск. Удалось ли побывать на море?

Хочу поделиться с тобой некоторой информацией о наших делах. Летом мы с Катей ездили в Киев. В этом году там было жарко. В августе отдыхали на даче. Саша с Геннадием и Ин гой ездили в Крым, опять туда же. Им очень понравилось.

Я уже начала работать, всё идут какие то организационные моменты. С бытом чуток лучше. Варю варенье! Делаю запасы на зиму.

Занимаюсь собой. Читаю журнальные новинки.

Ну, пожалуй, всё. Всем от меня большой привет. Самый большой!

Целую. Галя.

Обратите внимание! Электронные письма пишутся с использова нием тех же этикетных правил, что и обычные. Такое письмо, как и любое другое, начинается с приветствия. Далее идёт основная часть:

просьбы, предложения, ответы на вопросы и т. д. В конце письма используются формулы прощания. Культура письменной речи тре бует помнить о грамотности.

50. Пофантазируйте, кому и о чём пишут письма героиня картины К. Степанова — девушка ХІХ в. и современный юноша. Напишите небольшое письмо от имени кого либо из них. В письме постарайтесь отобразить характер героя и соответствующий дух времени.

П о р а б о т а й т е в п а р а х! Прочитайте письмо, составленное соседом по парте, выскажите свои замечания или одобрение по поводу выполненного задания.

К. Степанов. Письмo В электронной сети 51. I. Напишите личное письмо родным или знакомым, используя разговорную лексику, избегая громоздких синтаксических кон струкций. Постарайтесь передать не только информацию, жизнен ные факты, но и свои чувства, переживания.

II. Расскажите доверительно, в форме частного письма, о своих жиз ненных мечтаниях и реальных планах. Составленный вами текст по вашему желанию может быть прочитан в классе, может быть предна значен для чтения только учителем и может вообще не представлять ся для просмотра.

52. Вспомните правила написания букв е, и, а, о в корнях с чередо ванием. Спишите слова.

Соб..рать — соб..ру, отд..рать — отд..ру, зам..рать — зам..реть, зап..рать — зап..реть, нат..рать — нат..реть, расст..лать — расст..лить, бл..стать — бл..стеть, выж..гать — выж..чь, выч..тть — выч..сть;

прик..саться — прик..снуться, сл..гать — сл..жить, изл..гать — изл..жение, пол..гаю — пред пол..жение, к..саешься — к..снёшься;

выр..стил, выр..щу, р..сло, р..сток, р..стовщик, Р..стов, Р..стислав, отр..сль;

з..ря, з..ри, з..рево;

кл..няешься, скл..нить, укл..няться, скл..не ние;

м..кать вареник в сметану, обм..кнуть кисть в краску, м..чёные яблоки, пром..кашка, непром..каемый плащ;

пл..вник, попл..вок, пл..вец, пл..вчиха, запл..вать.

7. Читаем, редактируем тексты Записываем предложения в исправленном виде 53. Прочитайте примеры, взятые из разговорной речи. Найдите сло ва, употреблённые неоправданно. Запишите предложения в исправ ленном виде.

1. Это была бутылочка раствора аммиака, короче — наша тырный спирт. 2. Да отстань ты от неё! На самом деле отстань!

3. Анна уже как бы пришла, но я с ней ещё не разговаривала.

4. Деревья там посадили... не помню названия... ну, типа туи.

5. Кто он тебе? — Как кто? Друг! На самом деле, я собираюсь к нему в гости.

Назовите приставки в выделенных словах. Объясните их написание.

54. Прочитайте предложения и попробуйте выразить ту же мысль, «сняв» агрессивность речевых высказываний. Например: А ну не шу меть здесь! — Вы знаете, у нас не шумят.

1. Не хлопай дверью! 2. Ну и растяпа же ты! 3. Вечно всё за бываешь! 4. Сто раз тебе говорил! 5. Дверь не открывать! 6. Ка кую мелешь чушь! 7. Ты, конечно, опять книгу забыла! 8. Я обязан за всеми убирать? 9. Ты что, как маленькая, ревёшь?

10. Никогда не перебивай старших! Ну и молодёжь пошла!

11. Прекрати клянчить!

Объясните написание приставок в выделенных словах. Приведите примеры слов с данными приставками.

55. Прочитайте диалог. Определите речевую задачу. Допущены ли в речи говорящих коммуникативные промахи? Отредактируйте выска зывания.

— Слушай, шеф, не знаешь, как мне добраться до кино театра «Украина»?

— Вообще то я с вами не знаком (с возмущением).

— Ну, извини!

— Вам на троллейбусную остановку нужно?

— Не совсем. Мне нужен кинотеатр «Украина».

— Вы доедете до остановки «Кременчугская», спуститесь в подземный переход, повернёте налево. Ну а там рукой подать!

Найдите в диалоге фразеологизм. Объясните его значение. Подберите к данному фразеологизму фразеологизмы синонимы. В случае необ ходимости воспользуйтесь фразеологическим словарём.

Объясните написание выделенных слов.

56. П о р а б о т а й т е в п а р а х! Прочитайте диалог.

— Лен, привет!

— Салют!

— А что ты такая грустная?

— Да ведь контрольная на носу.

— Не трусь ты! Напишешь свою контрольную! Слушай, такой интересный фильм вечером по телевизору смотрела!

Хочешь, расскажу?

— Нет, уж лучше потом.

Как вы думаете, какой коммуникативный промах допустила подруга Лены?

К выделенному фразеологизму подберите фразеологизмы синонимы.

57. Прочитайте примеры, взятые из разговорной речи. Определите причину допущенных ошибок. Отредактируйте предложения и запи шите их.

1. На школьном празднике было произведено несколько на граждений. 2. Ты по какому поводу плачешь? 3. Дети собирали ягоды в лесном массиве. 4. Восемь школ, которые дислоциру ются в нашем районе, переполнены, и нашему сыну приходит ся ездить за тридевять земель. 5. Я люблю жареный картофель.

58. Прочитайте текст. Попытайтесь повысить его выразительность за счёт элементов разговорной речи. Запишите текст в изменённом виде.

Главная наша цель, чтобы читатель не викторина заходил в библиотеку время от времени, а диспут чувствовал потребность побывать у нас, поде литься прочитанным. Эта связь рождается при проведении различных читательских конференций, викторин, диспутов. Гостями этих мероприятий являются старшеклассники и студенты нашего города.

Самые маленькие читатели тоже не остаются в стороне от интересных дел. Для них работают различные кружки.

Поработайте со словами в рамочке: запомните их написание, составь те с ними словосочетания и запишите их.

59. Прочитайте фрагмент юмористического рассказа М. Жванецкого.

На чём основан комический эффект этого рассказа?

КАК ВАШЕ ЗДОРОВЬЕ, ДЕДУШКА?

— Дедушка, дедушка, как ваше здоровье? Нет, нет, мы незнакомы, но меня интересует. Вижу, вы вздыхаете.

Честное слово, я просто так. Как ваше здоровье, дедушка, дорогой?

Нет, я не из поликлиники. Я же вам говорю, просто так. Да нет, ну что вы, дедушка, я не от Зины. Я не знаю Зину, я прохо жий. Вижу, вы переходите улицу, я шёл за вами. Я случайно шёл за вами. И думаю, спрошу, как здоровье. Погода великолепная сегодня. Нет, не хотите отвечать — пожалуйста. До свидания.

Я вам говорю, я просто поинтересовался. Честное слово, я вас не знаю. Клянусь, я вас вижу в первый раз. Я просто так спросил. Как ваше здоровье? И всё. Ну, хорошо. Не хотите отвечать — не надо. Всё. Я пошёл. До свидания.

Отец, идите своей дорогой. Я говорю, у меня сегодня хоро шее настроение, и я спросил, как ваше здоровье. Ну, что здесь такого? Я ничего не думал. Незнакомы, незнакомы. И не рабо тали вместе, и не учились. Как мы могли учиться вместе? Ну, как? Я не знаю вашу дочь. И в Саратове никогда не был. Я про сто спросил, как ваше здоровье. Всё! Вам куда? А мне налево.

И чудесно.

Посоветуйте говорящему, как ему следовало бы вести себя.

60. I. Вспомните правила написания приставок. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Н..бить, д..бить, пр..бить;

..бить,..жать,..шить,..жалить ся,..бежать,..вязать;

ра..смотреть, и..следовать, ра..бросать, ра..считывать, бе..порядок, бе..домный, бе..облачный, бе..ра достный, бе..толковый, в..рослеть, в..пахать, и..вестие;

пр..ехать, пр..вязать, Пр..карпатье, пр..открыть, пр..сесть, пр..лечь;

пр..добрый, пр..увеличивать, пр..града, пр..ломить ся, пр..высить, пр..сытиться, пр..успевать.

II. Выпишите из орфографического словаря пять—десять слов, ил люстрирующих данные правила.

Разговорный стиль I. Вопросы для самоконтроля.

1. В какой сфере общения употребляется разговорный стиль? Какую функцию он выполняет?

2. Назовите основные признаки разговорного стиля речи.

3. Какие жанры этого стиля речи вы знаете?

4. Перечислите особенности языковых средств (фонетичес кие, лексические, морфологические, синтаксические) разго ворного стиля.

II. Тестовые задания.

1. Укажите черты разговорного стиля:

а) точность, логичность, доказательность, употребление терминов;

б) неофициальность, непринуждённость, неподготовлен ность, ситуативность речи;

в) образность, широкое использование изобразительно выразительных средств языка.

2. Укажите слова, фразеологизмы, характерные для разговорной речи.

Ахнуть, остолбенеть, поразиться;

шутить, балагурить;

бабушка, бабуся, бабуля;

доктор, врач, медик, докторша;

похудеть, потерять в весе, отощать;

подражание, имитация, копирование, обезьянничество.

Вылететь в трубу, приступить к исполнению обязанностей, язык развязывается (развязался), яблоку негде упасть, яблоко раздора, узы дружбы, в воздухе носится, белые мухи, бить в набат, согласно принятому постановлению, бить челом, биться как рыба об лёд.

3. Укажите синонимы, которые употребляются только в неформаль ной, непринуждённой обстановке.

Греметь, грохотать, бабахать;

ударить, тюкнуть, стукнуть;

клевета, наговор, напраслина;

скупой, жадный, прижимис тый;

скука, тоска, тягомотина;

озябнуть, замёрзнуть, продрог нуть.

4. Какая из этих речевых ситуаций предполагает разговорный стиль речи?

1. Частное письмо.

2. Деловая переписка между учреждениями.

3. Техническое описание прибора.

4. Общение на приёме у врача.

5. Какой из зачинов предусматривает высказывание разговорного стиля?

1. В мире насчитывается свыше 30 000 разных профессий.

Как найти единственную, свою, чтобы ей служить и приносить пользу людям, обществу?

2. Мой друг в этом году поступает на экономический фа культет.

3. Учёные провели исследование. Выяснилось, что каждый второй выпускник школы ещё не знает, кем он хочет быть.

8. Официально деловой стиль. Общая характеристика (сфера употребления, функция, стилевые черты).

Особенности языковых средств (лексические, морфологические, синтаксические) (Офіційно діловий стиль. Загальна характеристика (сфера застосування, функція, стильові риси). Особливості мовних засобів (лексичні, морфологічні, синтаксичні) Слушаем, определяем стиль текста В русском языке, как и в украинском, книжными стилями речи являются официально деловой, научный, публицисти ческий и художественный, каждый из которых имеет свои отличительные признаки.

61. П о р а б о т а й т е к о л л е к т и в н о! Рассмотрите таблицу «Стили речи» (упр. 18). Ответьте на вопросы.

1. Какие стили речи относятся к книжным? 2. В какой сфере употребляется официально деловой стиль? Какова его функция? 3. Какие жанры официально делового стиля вам из вестны?

Знаете ли вы, что слово стиль пришло в русский язык через фран цузский из латинского, где оно имело значение «палочка для письма»?

Сфера употребления официально делового стиля речи — официальные деловые, юридические, дипломатические отношения (международные договоры, законодательные документы), деловая переписка (отчёты, протоколы, доклад ные записки, инструкции, доверенности, заявления и др.).

Функция этого стиля — обеспечить объективность изло жения: сообщить точные сведения, дать рекомендации, указания, имеющие практическое значение для всех.

В деловых текстах не допускается выражения авторства (в том числе в заявлении, которое также пишется по уста новленной форме). В составлении законов, указов и других документов участвует много людей. Даже в том случае, ко гда текст пишется от 1 го лица (в приказах — Приказываю, в резолюциях — Не возражаю), автор, как правило, высту пает от имени организации, учреждения и т.п.

Отличительные (стилевые) черты официально делового стиля — предписывающий характер, конкретность, логич ность изложения и точность формулировок. Это определя ет отбор используемых языковых средств (лексических, морфологических и синтаксических).

В официально деловом стиле используются все типы речи: повествование (отчёт, автобиография), описание (постановление, акт, указ), рассуждение (служебная записка).

Языковые средства официально делового стиля Лексические Морфологические Синтаксические 1) книжные слова и 1) отглагольные суще 1) прямой порядок выражения в прямом ствительные (указа слов;

значении (отчётный ние, запрос, деяние, 2) предложения про период, указанные требование и др.);

стые и сложные с од лица, нижеподписав 2) производные пред нородными и обособ шиеся, договариваю логи (благодаря, вслед ленными членами, щиеся стороны и др.);

ствие, ввиду и др.);

вводными словами и 2) специальные тер 3) существительные предложениями;

мины (потребитель, мужского рода, обо 3) безличные предло истец, ответчик, значающие лиц жен жения со значением вкладчик, квартиро ского пола по профес долженствования съёмщик и др.);

сии (кассир Егорова, (следует указать, 3) устойчивые сочета врач Смирнова);

нужно заметить, ния (в целях, за счёт, 4) инфинитив в значе необходимо найти по истечении време нии повелительного возможность, важно ни, ввиду отсут наклонения (изучить, подчеркнуть, нельзя ствия, за неимением рассмотреть, обеспе не сказать и др.).

и др.);

чить, представить, 4) сокращения слов и рекомендовать, на сложносокращённые значить и др.);

слова (обл., роно, 5) отсутствие форм МИД, НИИ, ООН, глаголов 1 го и 2 го предоплата, сельхоз лица (кроме заявле техника и др.). ния) и личных место имений в неопределён ном значении.

62. Прочитайте тексты. О чём в них говорится — об одном и том же или о разном? Как говорится — одинаково или по разному? В какой обстановке (непринуждённой или деловой) может быть использован каждый из текстов? Каковы задачи речи в каждом случае (дать точ ные сведения, поделиться впечатлениями, нарисовать картину, передать чувства автора)? В каких текстах использован книжный стиль речи? Какой из текстов является деловым сообщением, какой — художественной зарисовкой?

1. С самого утра перепадает мелкий заволкивается дождик, сменяемый по временам [ц] тёплым солнечным сиянием. Небо то всё расчищется заволакивается рыхлыми белыми обла [ц] ками, то вдруг местами расчищается на покзывается мгновение, и тогда из за раздвинутых [ц] туч показывается лазурь, ясная и ласко вая, как прекрасный глаз.

По Ивану Тургеневу 2. В Киеве и Киевской области сегодня переменная облачность, временами небольшой дождь. Ветер слабый. Тем пература днём 15 — 17 ° С.

3. Ну и погода сегодня! То дождь, то солнце. Да ещё этот ветер!

Охарактеризуйте речевую ситуацию, в которой может быть использо ван каждый текст.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.