авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«Н. А. Пашковская Г. А. Михайловская С. А. Распопова Учебник для 10 класса общеобразовательных учебных заведений с украинским ...»

-- [ Страница 2 ] --

Рассмотрите фото. Может ли оно послужить иллюстрацией ко вто рому тексту упражнения? Письменно обоснуйте ответ. Объясните написание выделенных слов.

Осень под Киевом 63. Прочитайте, сравните высказывания. В чём их сходство и разли чия? Какую задачу решает автор каждого из них? Определите стиль речи. Как вы уже знаете, для этого необходимо: 1) уяснить ситуацию общения (где, с кем и зачем происходит общение);

2) выявить стиле вые черты (непринуждённость — официальность;

конкретность — абстрактность;

эмоциональность — бесстрастность и др.);

3) найти языковые средства (лексические, морфологические, синтаксичес кие), с помощью которых раскрываются стилевые черты.

Обратите внимание! Определить стилевую принадлежность текста помогают стилистические синонимы — слова, обозначающие одно и то же, но относящиеся к разным стилям речи. Найдите стилистичес кие синонимы в данных высказываниях.

1. Граждане пассажиры! Электропоезд Киев — Пуща Води ца отправится от второй платформы в 13 часов 30 минут.

2. Ребята, электричка на Пущу Водицу пойдёт в полвто рого.

64. Выпишите слова и словосочетания, которые вы употребили бы в официально деловом стиле. Обоснуйте свой выбор.

Ввиду сложных метеоусловий, во избежание пожара, в соответствии с планом, межправительственное соглашение, нежданно негаданно, авось, оказать содействие, общеевропей ский процесс, устранить недостатки, опротестовать решение, подать апелляцию, распрекрасный, премилый, улепётывать, по собственному желанию, парламентские слушания, при нять к исполнению, декларация, покупка недвижимости, по нять с полуслова, по безналичному расчёту.

Составьте и запишите предложения с тремя из выписанных вами сло восочетаний (по выбору).

65. Образуйте из данных слов ряды стилистических синонимов и за пишите. Какие из этих синонимов уместны в официально деловой речи?

Перемещаться, класть, возлагать, ораторствовать, идти, плестись, взваливать, дефект, говорить, разглагольствовать, недочёт, изъян.

О б р а з е ц. Претензия — жалоба — нытьё.

66. Продолжите работу над упр. 63, 64. Запишите выделенные слова в качестве примеров на данные правила (какие из этих слов являются примерами к двум правилам?). Подберите и допишите свои примеры (по два три слова).

1. Правописание сложных слов:.... 2. Написание слов с пол (полу ) :.... 3. Правописание сочетаний чн, чк, нк:.... 4. Нн и н в суффиксах прилагательных:.... 5. Не с именами существи тельными:.... 6. Правописание суффикса ск :....

В чём особенность написания суффикса ск в русском языке по сравнению с украинским? Приведите примеры.

67. Послушайте текст, который прочитает учитель или кто либо из одноклассников. Определите стиль речи. Аргументируйте стилевую принадлежность текста. Для этого: 1) назовите внеязыковые приме ты стиля;

2) покажите, как они раскрываются с помощью языковых средств.

В соответствии с Законом Украины отвтственность «Об основах лесного законодательства», отвтственный лица, виновные отвтственно в незаконной порубке и поврежде нии деревьев и кустарников;

уничтожении или повреждении леса в результате поджога или небрежного обращения с ним;

нарушении требований противопожарной безопасности в лесах;

уничтожении или повреждении лесных культур, сеянцев либо саженцев, уничтожении и повреждении отграничитель ных знаков в лесах;

уничтожении полезной для леса фауны, несут уголовную, административную или иную ответствен ность в соответствии с законодательством Украины.

Из журнала Составьте на основе текста инструкцию (четыре пять предложе ний) для тех, кто отправляется на экскурсию (в турпоход, на отдых), — «Правила поведения в лесу». Каким стилем речи вы воспользу етесь? Приготовьтесь обосновать ответ.

Прочитайте слова в рамочке. Какие правила иллюстрируют дан ные примеры?

68. Замените данные разговорные слова официально деловыми сино нимами по образцу.

О б р а з е ц. Помочь — оказать помощь.

Помочь — оказать... ;

участвовать — принять... ;

извинить ся — принести... ;

согласиться — прийти к... ;

соболезно вать — выражать... ;

решить — принять... ;

протестовать — заявить... ;

сопротивляться — оказать... ;

осмотреть — под вергнуть... ;

встретиться — провести....

Объясните написание выделенного буквосочетания. Приведите свои примеры (два три слова) на это правило.

Составьте и запишите предложения с двумя тремя словосочетани ями (по выбору).

69. І. Рассмотрите таблицу, перечертите в тетрадь. Заполните её примерами из текста упр. 67 и подобранными самостоятельно (по три четыре слова на каждый пункт). Составьте с этими словами два три предложения и запишите.

Лексические средства официально делового стиля речи Лексические средства Примеры 1) книжные слова и выражения;

2) специальные термины;

3) устойчивые сочетания;

4) сокращения слов и сложносокращённые слова.

ІІ. Поработайте с таблицей «Языковые средства официально делово го стиля» (с. 43). Подберите к каждому из её пунктов свои примеры, запишите. Составьте с записанными словами высказывание (четыре пять предложений) на одну из данных тем (по выбору).

1. Правила пользования микроволновой печью (или каким либо другим электроприбором). 2. Правила езды на велосипе де. 3. Как следует вести себя на воде (на льду).

9. Официально деловой стиль. Особенности языковых средств (лексические, морфологические, синтаксические) (Офіційно діловий стиль.

Особливості мовних засобів (лексичні, морфологічні, синтаксичні) Говорим: строим высказывание — деловое описание по данному началу и фотоиллюстрациям 70. В официально деловом стиле речи используются характерные для него языковые средства (лексические, морфологические и синтакси ческие). Вы уже умеете определять лексические особенности этого стиля, а теперь научитесь определять его морфологические и синтак сические приметы.

Прочитайте руководство для пользователя компьютера, обращая внимание на морфологические особенности языковых средств (они выделены) официально делового стиля. Назовите их.

Чтобы обеспечить оптимальные условия для работы за ком пьютером, воспользуйтесь следующими указаниями.

Найдите для себя максимально удобное положение, меняя угол обзора монитора, используя подставку для ног или регу лируя высоту кресла.

Не сидите подолгу в одной позе. Не склоняйтесь низко за столом и не откидывайтесь далеко на спинку кресла.

Не напрягайте мускулы и не поднимайте высоко плечи.

Делайте короткие перерывы для ослабления напряжения в шее и плечах.

Периодически вставайте и прохаживайтесь для снятия напряжения в мускулах ног.

Назовите побудительные предложения. Чем вызвано их употребле ние в тексте?

П о р а б о т а й т е в п а р а х! С помощью таблицы «Языковые сред ства официально делового стиля» (с. 43) установите, какие из этих средств не встретились вам в тексте упражнения. Подберите примеры на каждый случай самостоятельно. Обсудите и запишите их.

71. Прочитайте преамбулу1 к тексту Конституции Украины (в сокращении). Обратите внимание на прембула композицию документа — выделение частей пред ложения (рубрикацию). Отметьте синтаксические особенности официально делового стиля (прямой порядок слов, предложения с однородными членами и обособленными членами предложения).

Обобщите свои наблюдения над особенностями синтаксиса официаль но деловых документов. Приготовьтесь рассказать о них в классе.

Верховный Совет Украины от имени упрчение украинского народа — граждан Украины обеспчение всех национальностей, докумнт выражая суверенную волю народа, опираясь на многовековую историю украинской государственности и на основе осуществлённого украинской нацией, всем украинским народом права на само определение, стремясь к обеспечению прав и свобод человека и достойных условий его жизни, способствуя упрочению гражданского согласия на земле Украины, содействуя развитию и укреплению демократического, социального, правового государства, руководствуясь актом провозглашения независимости Украины от 24 августа 1991 года, одобренным 1 декабря 1991 го да всенародным голосованием, принимает эту Конституцию — Основной Закон Украины.

Какие средства языка способствуют созданию торжественности текста?

С какой целью части предложения в тексте даны с абзацев?

Назовите обособленные члены предложения. Объясните постанов ку знаков препинания.

Запомните! Особенностью синтаксиса официально деловой речи является рубрикация: 1) выделение частей текста;

2) выделение частей простого или сложного предложения). Использование в официально деловом стиле предложений с большим количеством однородных и обособленных членов предложения способствует предельной точности речи.

1 Прембула — вводная часть какого либо важного документа, содержащая указания на обстоятельства, послужившие поводом к изданию соответствующего акта, его мотивы и цели.

Знаете ли вы, что слово суверенный пришло в русский язык из французского и обозначает «верховный;

независимый от других государств»?

72. Прочитайте статью 10 Конституции Украины «О языках». Назо вите особенности языковых средств (лексические, морфологические, синтаксические) документа. Аргументируйте принадлежность текс та к официально деловому стилю. При затруднениях воспользуйтесь таблицей «Языковые средства официально делового стиля» (с. 43).

Государственным языком в Украине госудрство является украинский язык.

госудрственный Государство обеспечивает всесто роннее развитие и функционирование украинского языка во всех сферах общественной жизни на всей территории Украины.

В Украине гарантируется свободное развитие, использова ние и защита русского языка, других языков национальных меньшинств Украины.

Государство способствует изучению языков международно го общения.

Употребление языков в Украине гарантируется Конститу цией Украины и определяется законом.

73. П о р а б о т а й т е к о л л е к т и в н о! Представьте, что вы синоп тик и ведёте наблюдения за погодой. Какую запись вы сделали бы в своём журнале сегодня? Какой стиль и тип речи вы изберёте? Обсу дите в классе составленные вами высказывания. Запишите один из вариантов. Начните так:

По сообщению Гидрометеоцентра Украины, сегодня днём ожидается...

74. Представьте себе, что вам нужно: а) объявить о сборе на экскурсию в музей по школьному радио;

б) сказать о том же своему однокласснику.

Составьте и запишите тексты этих двух сообщений. Чем они будут отли чаться один от другого в языковом отношении?

75. Прочитайте текст и определите его стиль. Составьте на основе данного текста руководство инструкцию «Как поставить палатку» по образцу упр. 70. Помните! При этом изменяется не только форма, но отчасти и содержание высказывания.

В палатке было прекрасно. Хотя погода была скверная, пас мурная, но сквозь жёлтое полотно проникал ровный весёлый свет, похожий на солнечный.

Снаружи палатка была аккуратно окопана ровиком, чтобы не натекала вода. Все колышки были целы и крепко вбиты в землю. Все полотнища туго, равномерно натянуты. Всё было точно, как полагается по инструкции.

По Валентину Катаеву 76. Прочитайте начала текстов разных стилей. Скажите, с какой целью создаётся каждое из этих высказываний (общение, инфор мирование, указание, инструкция), для какой ситуации общения (в официальной или неофициальной обстановке), какой стиль предпо лагает? По каким из этих начал можно построить деловое описание?

Составьте устно такое описание (три четыре предложения) по одному из них (на выбор).

1. Чтобы человек чувствовал себя хорошо в своей квартире, в ней всё должно быть удобно. Дадим несколько советов...

2. Ты знаешь, комната у меня получилась, по моему, пре красная...

3. Согласно предлагаемому проекту, первый корпус новой школы — учебный. По мысли проектировщиков, каждое поме щение в нём должно быть прежде всего функциональным, т.е.

строго соответствовать своему назначению...

Запомните! Деловое повествование часто соединяется с другими ти пами речи, например, с описанием. Тексты делового стиля могут включать попутные объяснения, комментарии.

77. Рассмотрите фотоиллюстрации. Прочитайте начало текста.

Государственное устройство Украины — парламентско пре зидентская республика. Высшим органом законодательной власти в Украине является парламент — Верховная Рада Украины.

Заседания украинского парламента проходят в здании Вер ховной Рады Украины, построенном в 1936—1939 годах по проекту украинского архитектора В. Г. Заболотного.

В центре сооружения — восьмиугольный сессионный зал, накрытый стеклянным куполом...

Продолжите работу над текстом. Составьте описание в официально деловом стиле (четыре пять предложений) здания Верховной Рады Украины, используя слова и словосочетания, данные на с. 51. Введи те его в текст.

Здание Парадная лестница Верховной Рады Украины в сессионный зал Просторные кулуары1, парадный вестибюль, использовать в оформлении интерьеров, мотивы украинского народного творчества, отличаться простотой архитектурных форм.

Какие типы речи сочетаются в построенном вами тексте?

78. І. Продолжите работу над упр. 76. Запишите составленное вами описание. Какие слова вызвали затруднение в написании? Проверьте их написание по словарю или обратитесь за помощью к учителю.

ІІ. Представьте, что вам надо помочь другу (подруге), младшему бра ту (сестре) в оборудовании уголка для учебных занятий. Сформули руйте несколько советов, запишите их. Какой стиль речи вы исполь зовали? Приготовьтесь мотивировать ответ.

79. І. Составьте на основе теоретического материала уроков 8, 9 во просы по теме «Официально деловой стиль речи». Приготовьтесь дать ответы на составленные вопросы. Проиллюстрируйте их са мостоятельно подобранными примерами.

ІІ. Найдите в одной из газет (например, в газете «Голос Украины» на русском языке) текст официально делового стиля. Спишите весь текст или его отрывок. К какому жанру (закон, указ, информационное сооб щение, отчёт, протокол или др.) относится этот текст? Обоснуйте свой ответ.

10. Читаем образцы деловых бумаг Пишем: составляем заявление, расписку, доверенность, автобиографию В официально деловых отношениях важную роль выпол няют разные по назначению деловые бумаги: заявления, до веренности, автобиографии, расписки, справки и др.

Деловые бумаги имеют стандартную форму и составля ются по определённым правилам. Они должны быть написаны кратко, точно, с обязательным выделением аб зацев. В любом документе проставляются дата и подпись составителя.

Рассмотрим некоторые разновидности деловой переписки.

Заявление — это деловое письмо, которое адресуется уч реждению или должностному лицу и содержит просьбу или предложение.

В заявлении указывается, кому оно адресовано и от кого написано. Фамилия заявителя имеет форму родительного падежа без предлога. В конце документа ставятся дата и подпись.

1Кулуры — помещения, преимущественно в парламенте, распо ложенные вне зала заседания;

служат для обмена мнениями, встреч, отдыха.

80. Прочитайте. Обратите внимание на содержание и форму заявле ния (функцию, элементы этой деловой бумаги, их расположение).

Директору Ивановской гимназии № Решетникову М. В.

Коваленко Анатолия Ивановича Заявление В связи с переездом нашей семьи в город Иваново прошу принять моего сына, Коваленко Игоря Анатольевича, в 10 класс Ивановской гимназии № 1.

К заявлению прилагаю:

1) копию свидетельства о рождении, 2) медицинскую карточку, 3) свидетельство о неполном среднем образовании.

16 августа 2010 года (Подпись) А. Коваленко Расписка — документ служебного или частного ха рактера, который подтверждает передачу или получение деловых бумаг, денег, товаров и др., заверенный подписью получателя.

Расписка имеет такую форму:

Расписка Мною, ученицей 10 класса Ярошевской школы Андре евой Е. И., получены от заведующей кабинетом русского язы ка Лановой С. Г. для подготовки к олимпиаде по русскому язы ку «Словарь русского языка» С. И. Ожегова, «Энциклопедия юного филолога», «Словарь трудностей русского языка».

(Подпись) Е. Андреева 20 сентября 2010 г.

81. Прочитайте образцы доверенностей. Обратите внимание на прави ла оформления документов.

Доверенность Я, Ермакова Мария Николаевна, ученица 8 класса лицея № 15 г. Днепропетровска, доверяю своему брату, Ермакову Александру Николаевичу, ученику 11 класса лицея № г. Днепропетровска, получить в сервисном компьютерном цент ре «Золотые ворота» компьютер «Acer» согласно квитанции за № 217.

9 сентября 2010 г. (Подпись) М. Ермакова Подпись ученицы М. Н. Ермаковой заверяю:

Директор лицея № 15 (Подпись) А. Н. Бойко 9 сентября 2010 г.

(Печать) Доверенность (Штамп учреждения) Дана настоящая доверенность учителю физкультуры Смирно ву О. К. в том, что ему на турбазе (Дата) № 1 доверяется получить 10 (де сять) пар лыж для общеобразова тельного учебного заведения № г. Сумы согласно заключённому договору от 11.01.2010 г.

Доверенность действительна до 18.01.2010 г.

Подпись Смирнова О. К. заверяю:

Директор общеобразовательного учебного заведения № г. Сумы (Подпись) Н. И. Соколов (Печать) Доверенность — деловая бумага, которая подтверждает право кого либо действовать от имени лица, выдавшего этот документ.

Запомните! Подпись доверителя должна быть обязательно заверена подписью должностного лица и печатью учреждения.

82. Составьте заявление (по выбору): 1) о приёме на школьный фа культатив по какому либо предмету, 2) о приёме в школьную спор тивную (музыкальную, художественную) секцию, 3) о зачислении студента на первый курс экономического факультета Киевского национального университета имени Тараса Шевченко.

П о р а б о т а й т е к о л л е к т и в н о ! Обсудите составленные заявле ния. Внесите необходимые исправления.

83. П о р а б о т а й т е в п а р а х! Представьте себе, что один из вас — руководитель предприятия, а другой — лицо, поступающее на работу.

Условие приёма — владение компьютером и деловой документацией.

Для зачисления проведите собеседование по данным вопросам.

1. Каковы основные характеристики официально делового стиля? 2. Какие деловые бумаги вы знаете? 3. Что такое заяв ление? 4. Кому адресуется заявление? 5. Какую информацию оно содержит? 6. Что должно быть указано в заявлении?

Поменяйтесь ролями и дайте ответы на следующие вопросы.

1. Что такое расписка? 2. Какие бывают расписки? 3. Что нужно указать в расписке? 4. С какой целью оформляется до веренность? 5. На что нужно обратить внимание при её состав лении? 6. Почему подпись доверителя должна быть заверена?

При затруднениях обратитесь к теоретическому материалу урока.

84. Прочитайте внимательно приведённую расписку. Установите, правильно ли она составлена. Исправьте недочёты, запишите в ис правленном виде.

Расписка Я, Миронов Константин, даю настоящую расписку в том, что мною получено от учителя физкультуры для проведения соревнований на первенство района 5 (пять) футбольных мя чей, 2 (два) секундомера и 3 (три) гимнастических обруча.

(Подпись) К. Миронов 85. Составьте и запишите доверенность (по выбору): а) от классного руководителя на получение учебников для класса;

б) от заведующей библиотекой на получение художественной литературы для школы.

86. Вам уже приходилось рассказывать о себе и своих делах, об учёбе, увлечениях в устной и письменной форме. При этом вы строили вы сказывания разных типов речи разговорного стиля. Теперь вы научи тесь составлять такое высказывание официально делового стиля — автобиографию.

Прочитайте образец автобиографии. Обратите внимание на её содер жание и порядок изложения сведений.

Автобиография Я, Голубева Евгения Георгиевна, родилась 18 ноября 1981 года в г. Полтаве. В 1988 году поступила в 1 класс Полтав ского физико математического лицея № 2, который окончила в 1998 году. С 1998 по 1999 год работала в этом же лицее лабо рантом кабинета физики.

С 1999 по 2003 год — студентка Полтавского педагогическо го института. Во время учёбы выполняла обязанности старос ты группы.

С 2003 года по настоящее время работаю учителем матема тики физико математического лицея № 2 г. Полтавы.

Отец, Седов Георгий Владимирович, 1957 года рождения, работает инженером на Полтавском вагоноремонтном заводе.

Мать, Седова Елена Юрьевна, 1960 года рождения, — пси холог Центра социальных служб для детей и юношества.

Муж, Голубев Олег Викторович, 1975 года рождения, — преподаватель Полтавского педагогического института.

Сын, Голубев Игорь Олегович, 2005 года рождения.

11 октября 2010 г. (Подпись) Е. Г. Голубева Автобиография — это краткое изложение основных фактов жизни кого либо, составленное им самим. Тип ре чи — повествование от первого лица;

все сведения подаются в хронологическом порядке.

В автобиографии необходимо указать: 1) фамилию, имя и отчество, 2) дату и место рождения, 3) образование, 4) вид трудовой деятельности, 5) сведения о членах семьи;

также необходимо поставить дату и подпись.

87. П о р а б о т а й т е в п а р а х ! По образцу, данному в упр. 86, составьте аналогичное высказывание о себе. Отберите сведения и языковые средства с учётом задач такого высказывания и требова ний стиля. Напишите автобиографию, соблюдая порядок её состав ления. Обсудите составленные вами автобиографии и отредактируй те их.

88. І. Перепишите данные в учебнике образцы деловых бумаг (заявле ние, расписка, доверенность, биография) в специальную тетрадь для использования их в качестве справочного материала.

ІІ. Составьте заявление о приёме на работу, например, секрета рём референтом отдела маркетинга ЗАО «Эталон». За помощью обращайтесь к литературе по современному деловому языку, к Ин тернету.

11. Читаем, определяем стиль речи текстов Говорим: составляем отчёт о проделанной работе Отчёт — это монологическое высказывание официально делового стиля о результатах выполненной работы, которое может иметь как устную, так и письменную форму.

Отчёт должен быть конкретным по содержанию, его язы ковое оформление — соответствовать деловому характеру документа, выводы и предложения — быть практически осуществимыми.

При подготовке отчёта следует определить:

1) тему отчёта (в чём предстоит отчитываться);

2) что надо отметить в отчёте (факты, данные);

3) какие сделать практические выводы и внести предло жения.

89. П о р а б о т а й т е к о л л е к т и в н о! Прочитайте. Установите, к каким стилям речи относятся тексты. Мотивируйте их стилевую при надлежность. Чем обусловлено своеобразие каждого из этих текстов?

В чём оно состоит?

1. НОВГОРОД Путешественнику, туристу, экскурсанту Новгород предста ёт прямоугольными силуэтами многоэтажных зданий, стрелой телевизионной башни, шатрами колоколен, плавными очерта ниями глав церквей.

Вид на новгородский Кремль и Софийский собор Живущим в Новгороде дорого всё, что есть в всё нём. И памятники прошлого — свидетели тыся [ф] челетней истории, и многоэтажные «высотки».

островк Современность и старина живут рядом. В со [ф] боре Софии, единственном каменном здании впислся XI века, сохранившемся здесь, автоматы регу [ф] лируют работу кондиционеров. На поросшем со снами островке, где в незапамятные времена сла вяне язычники приносили жертвы громовержцу Перуну, шумит туристский лагерь. Органично вписался в городской ансамбль овеянный легендами Юрьев монастырь...

Старина для сегодняшних новгород турстский цев — сосед не только близкий, уважа новгордский емый, но и требовательный. На старину даже приходится равняться. Прославленные на весь мир творе ния зодчих побуждают архитекторов думать о том, насколько «комфортно» будут чувствовать себя памятники истории среди современных городских строений.

По Григорию Нарышкину Знаете ли вы, что слово комфорт английского происхождения и имеет значение «совокупность бытовых удобств»?

2. ОТЧЁТ О КОМАНДИРОВКЕ Возглавляемая мною комиссия в составе трёх человек была командирована в г. Новгород с целью изучения состояния па мятников русской архитектуры и монументальной1 живописи новгородской школы XI —XV вв.

Нами было обследовано состояние следующих памятников:

1) Софийский собор (1045 — 1050 гг.), 2) Юрьев монастырь (1119 г.), 3) стены и башни Новгородского кремля.

Считаем необходимым отметить следующее.

1 Монументльная (жвопись) — живопись, связанная с архитек турой, главным образом стенная живопись, например фрески.

1. Старинные здания в основном находятся в удовлетвори тельном состоянии. Лучше сохранились объекты, принадле жащие музею.

2. В очень хорошем состоянии находится собор Софии, где установлены кондиционеры, и помещения Юрьева монастыря.

3. Контроль за состоянием охраняемых государством па мятников осуществляет Новгородское управление культуры.

4. На отдельные случаи халатного отношения к сохраннос ти древнерусских памятников составлены акты.

Главный специалист Управления по охране памятников культуры и архитектуры (Подпись) К. П. Егоров 17.09.2010 г.

Найдите во втором абзаце первого текста слово, относящееся к разго ворному стилю. Объясните свой выбор.

90. Продолжите работу над вторым текстом упр. 89. Просмотрите текст. Назовите тему отчёта, укажите выводы и предложения.

91. Представьте, что вы являетесь членом исторического кружка и входите в состав комиссии по охране памятников архитектуры. Про читайте текст. Рассмотрите фотоиллюстрации на с. 58.

Растёт и хорошеет древний Киев. Всё больше высотных домов появляется в новых микрорайонах на левом берегу Днепра. И это радует.

Вместе с тем серьёзную тревогу вызывает непродуманное строительство многоэтажных зданий в историческом центре Киева, нарушающее неповторимый стиль города.

Особую опасность для облика столицы представляет строи тельство на правобережье. Разрушительное действие грунто вых вод и беспорядочные застройки днепровских склонов мо гут привести к тому, что бесценные памятники архитектуры, среди которых Аскольдова могила, Печерская лавра, здание Национальной филармонии, раритты Андреевская церковь и другие архитектурные [р ] раритеты1, могут сползти в Днепр.

Из газеты Составьте, используя текст и фотоиллюстрацию (по выбору), отчёт о состоянии архитектурного памятника. Как вы помните, построенное вами высказывание будет отличаться от исходного текста не только формой, но и содержанием.

П о р а б о т а й т е в п а р а х! Обсудите высказывания и отредакти руйте их. Запишите отредактированные высказывания.

1 Раритт — з д е с ь: уникальное сооружение, редкость.

Андреевская церковь Национальная филармония Украины Разновидностями отчёта являются докладная и объясни тельная записки. Как и в отчёте, в таких высказываниях большое место занимает изложение фактического материа ла. На основе его анализа делают выводы, вносят предложе ния или ставят задачи на будущее.

При составлении докладной и объяснительной записок указывают:

1) должностное лицо или учреждение, которому адресу ется документ;

2) должность, фамилию, имя и отчество подателя;

3) основные факты;

ставят дату и подпись составителя.

Докладная записка — служебное письмо на имя руково дителя организации с изложением какого либо вопроса, выводами и предложениями.

Директору общеобразовательного учебного заведения № г. Золотоноша учителя русского языка и литературы Гориной Валентины Петровны Докладная записка Мною проведена проверка книжного фонда1 школьной библиотеки. На 1 августа 2010 года в библиотеке насчитыва ется 12 376 книг. В число этих книг входит ряд устаревших 1 Фонд — з д е с ь: имеющееся в библиотеке собрание книг.

пособий, многие книги требуют реставрации. Не налажен должным образом контроль за хранением и выдачей книг.

Считаю необходимым:

1. До 1 сентября провести инвентаризацию1 книжного фонда библиотеки.

2. Списать устаревшие издания. стеллж 3. Обязать библиотекаря усилить конт инвентрь роль за хранением книг.

4. Отремонтировать стеллажи для книг.

5. Пополнить фонд библиотеки новой литературой.

(Подпись) В. П. Горина 31.07.10.

Объяснительная записка составляется для объяснения ситуации, фактов, действий кого либо по требованию руко водителя или по инициативе должностного лица.

Директору детской и юношеской спортивной школы «Олимпия»

Константинову В. Г.

Объяснительная записка Я, Власов Игорь Владимирович, не имел возможности своевременно приступить к тренировкам в связи с болез нью (находился в больнице с 5 по 19 июля с.г.). Факт болез ни подтверждается справкой.

(Подпись) 20.07.10. И. Власов 92. П о р а б о т а й т е к о л л е к т и в н о! Составьте отчёт о проделанной работе (озеленении территории школы, шефской помощи ветеранам или ученикам младших классов, помощи в благоустройстве вашего родного села или города). В отчёте следует указать: 1) в чём и за какой срок вы отчитываетесь;

2) цель и задачи вашей работы;

3) что сделано к моменту отчёта;

4) каковы были условия работы;

5) положительные и отрицательные моменты работы;

6) причины недостатков;

7) выводы и предложения. Обсудите составленные вами отчёты в классе.

93. Вернитесь к работе над первым текстом упр. 89. Выпишите из пер вого и второго абзацев сложные слова. Объясните их написание.

94. Прочитайте слова в рамочке справа на с. 56. Чем отличается их написание в русском и украинском языках? Найдите в четвёртом абзаце первого текста упр. 89 слово на это же правило.

Объясните написание слов в рамочке на этой странице. Что нужно по мнить об их написании в русском и украинском языках?

95. Составьте и запишите докладную и объяснительную записки по данным в учебнике образцам.

1Инвентаризция — составление описи имущества учреждения, предприятия.

12. Говорим: рассказываем о содержании и форме протокола Пишем: составляем протокол 96. Прочитайте внимательно текст. Приготовьтесь ответить на во просы.

Протокол — это официальный документ, содержащий запись выступлений участников собрания, совещания, заседа ния и принятых ими решений.

Протокол собрания ведёт секретарь, которого выбирают из числа присутствующих, поэтому уметь составлять протокол должен каждый. Секретарь собрания должен внимательно слушать выступления, фиксируя в протоколе главное, ради че го делалось сообщение.

Форма протокола включает такие части, расположенные в определённой последовательности:

1) наименование документа и его порядковый номер (пишется арабскими цифрами);

2) наименование того, что протоколируется (собрание, за седание и т.п.), с указанием даты составления протокола;

3) сообщение о количестве присутствующих (на собрании или совещании);

на заседании перечисляются фамилии с инициалами присутствующих;

4) повестка дня;

5) раздел «Слушали»;

6) раздел «Выступили»;

7) раздел «Постановили»;

8) подписи председателя и секретаря собрания.

Речевой стиль протоколов своеобразен. В нём могут со четаться языковые средства официально делового стиля и публицистического или разговорного (как элементы речи выступающих).

Выступления в протоколе часто передаются описательно, т.е. как косвенная речь;

реже — как прямая речь.

Почему каждому следует уметь составлять протокол? Какие части он включает? В чём своеобразие речевого стиля протокола? Как может быть передана в протоколе речь выступающих?

Знаете ли вы, что слово протокол заимствовано русским языком из греческого, где оно первоначально имело значение «первый лист»

(который с обозначением даты и имени писца приклеивался к свитку)?

97. Прочитайте образец протокола, обратите внимание на порядок его оформления.

Протокол № собрания 10 А класса Калиновской гимназии от 15 октября 2010 года Председатель собрания Зотов О.

Секретарь Сокуренко Е.

Присутствовали: учащиеся 10 А класса (28 человек), клас сный руководитель 10 А класса В. Л. Воронов, председатель родительского комитета А. П. Левченко, члены родительского комитета Н. К. Гордеев и Е. П. Морозова.

Повестка дня 1. Отчёт бригадира ученической производственной бригады В. Кононенко о работе на экспериментальном участке лекар ственных растений.

2. Информация классного руководителя В. Л. Воронова об организации турпохода в Карпаты (г. Яремча).

По первому вопросу Слушали:

Отчёт В. Кононенко о работе ученической производственной бригады на экспериментальном участке лекарственных расте ний. Он отметил, что школьники вырастили и заготовили большое количество лекарственных растений (фиалки, мяты перечной, зверобоя и др.), назвал лучших работников, остано вился на перспективах.

Выступили:

А. Василенко обратил внимание на недостатки в организа ции работы и предложил меры по их устранению.

С. Лукьянова внесла предложение организовать садоводчес кую бригаду.

Постановили:

1. Отчёт В. Кононенко о работе ученической производствен ной бригады принять к сведению;

работу одобрить.

2. Устранить имеющиеся в работе недостатки.

3. Организовать садоводческую бригаду.

По второму вопросу Слушали:

Информацию классного руководителя В. Л. Воронова об организации турпохода в Карпаты. В. Л. Воронов проинфор мировал присутствующих о перечислении денежных средств на счёт школы фирмой «Агропром» за работу ученической бригады на экспериментальном участке лекарственных расте ний и предложил использовать эти средства для организации турпохода в Карпаты.

Выступили:

В. Стоянова внесла предложение создать группу по подго товке фотоальбома о походе.

А. П. Левченко предложил помощь в проведении инструктажа с участниками похода и подготовке туристского оснащения.

Постановили:

1. Создать оргкомитет для подготовки похода в составе 4 чело век (Миронов И., Николаева А., Гордеев Н., Левченко А.).

2. Создать группу по подготовке фотоальбома о турпоходе (ответственные Зотов О., Ефремова Д.).

Председатель собрания (Подпись) О. Зотов Секретарь (Подпись) Е. Сокуренко Просмотрите внимательно все части протокола. Что включается в его фактическое содержание? Какими способами достигается чёткость указаний на то, что именно слушали и что постановили? Какой грам матической формой выражены постановления?

В официальной сфере общения принята также сокращён ная форма протокола в виде выписки.

Выписка из протокола содержит номер документа, название организации, заседания или совещания, дату, повестку дня и соответствующий ей текст. Выписка, как правило, фиксирует утверждение решений. Например:

Выписка из протокола № заседания методического объединения учителей русского языка и литературы Каменской гимназии № от 12 октября 2010 года Слушали: Информацию председателя методического объединения Крыловой О. В. о проведении областной олим пиады по русскому языку и литературе.

Постановили: Направить для участия в олимпиаде уча щихся 10 класса Омельченко Наталию и Рыбалко Виктора.

Председатель заседания (Подпись) О. В. Крылова (Подпись) Н. Г. Мирошниченко Секретарь 98. I. Ответьте на вопросы.

1. Что такое выписка из протокола? 2. Из каких частей она состоит? 3. Чем этот документ отличается от протокола?

II. П о р а б о т а й т е в п а р а х! Составьте протокол собрания вашего класса. Сверьте свои записи с образцом (упр. 97). При необходимости внесите исправления.

99. І. Приготовьтесь рассказать в классе о содержании протокола как официального документа и о форме его составления. Предложите три четыре проблемы, которые вы хотели бы обсудить на классном собрании. Составьте и запишите своё выступление по одной из проблем.

ІІ. Прочитайте отрывок описания одного из туристических маршру тов Карпат.

Начало маршрута — устье потока реки Быстрец, к реке Чёрный Черемош. Уже на расстоянии одного километра открывается живописный водопад правого притока реки Быс трец. Через полтора километра, справа — устье потока Русско го, далее потоки Глубокий и Степанский. Дорога, по которой мы идём от реки Черемош, следует селом Быстрец. По обе сто роны дороги расположены хозяйственные усадьбы.

Из деревьев здесь наиболее распространены ель, пихта, бук и клён, вдоль русла реки растёт ольха серая. Из представите лей фауны по пути можно встретить лягушку полевую, ласку, ящерицу прыткую, саламандру пятнистую. На тихих плёсах реки Быстрец водится форель ручейная. Птицы представлены такими видами: оляпка, сорока, ворона, ворон. Преодолев ру беж 7,5 км, выходим к устью потока, который собирает воды из урочища Кизи Улоги.

Поднимаемся вверх, на юго запад, проходим 2,5 км. Далее путь раздваивается. Справа — урочище Гаджина (котёл под горой Рёбра и горой Спицы), а слева — естественные ворота, Гаджинский водопад Гора Спицы образованные склонами Спиц и стремительным склоном Кедроватого (бокового хребта от Рёбер). Пересекаем хвойные насаждения ели и попадаем к «колодцу» Довбуша, где, по преданию, пил воду сам легендарный вожак Олекса Довбуш.

Отдохнув, отправляемся дальше на юго запад и выходим на середину котла под Рёбрами. Здесь можно отстаться на ночлег, насладиться окружающими пейзажами, скалистыми склонами горы Рёбра, которые замыкают долину Гаджины с юго запада.

Отсюда видны склоны хребта Кедроватого, покрытые кедром и горной сосной, иногда ольхой. Выше по склонам гор можно увидеть редкие виды растений, занесённые в Красную книгу Украины: радиолу розовую, горечавку жёлтую, сивер сию горную. Из пресмыкающихся можно встретить гадюку обычную, ящерицу живородящую, из млекопитающих — оленя благородного и косулю европейскую.

Переночевав, на второй день отправляемся тропой вверх на гору Рёбра. Преодолев тяжёлый подъём в 800 метров, мы выходим на гору. С вершины хорошо видны на юго востоке го ра Бребенескул, справа — гора Томнатик. На северо западе видно гору Туркуп, на севере — гору Спицы.

По материалам интернет сайта www.karpaty.nezabarom.ua Подготовьте высказывание, в котором расскажите участникам похо да о намеченном маршруте. Для подготовки можете обратиться к Ин тернету, данному тексту и фотоиллюстрациям или воспользоваться другими источниками.

Официально деловой стиль I. Вопросы и задания для самоконтроля.

1. Что общего имеют книжные стили речи?

2. В какой сфере общения употребляется официально дело вой стиль? Какую функцию он выполняет?

3. Назовите стилевые черты официально делового стиля.

Какие жанры этого стиля вы знаете?

4. Перечислите особенности языковых средств (лексические, морфологические, синтаксические) официально делового стиля.

5. Допустимы ли в официально деловой речи языковые средства разговорного стиля?

II. Тестовые задания.

1. Укажите ряд, все словосочетания которого характерны для офици ально делового стиля:

а) повышение качества знаний;

отчётный период;

грамма тическое объединение полнозначных слов;

б) принять к сведению;

представители официальных кру гов;

административное влияние;

в соответствии с планом;

в) определить главные члены предложения;

бежать сломя голову;

заявить протест;

г) решать на свежую голову;

иметь намерение;

призвать к порядку;

выразить несогласие.

2. Укажите текст официально делового стиля.

1. Сначала мы зажгли небольшую веточку, пушистую, но высохшую, с красными иголками. Она вспыхнула от одной спички. На горящую сосновую ветку мы стали класть тонкие сухие палочки. Мы их клали сначала колодцем, крест накрест, потом шалашиком. Постепенно пошли палочки потолще, ещё потолще, и наша теплинка разгорелась ровным сильным огнём.

Владимир Солоухин 2. Чтобы разжечь костёр, складывают маленький шалашик или колодец из сухих тонких веток. Внутрь шалашика или колодца нужно положить растопку и зажечь с той стороны, от куда дует ветер. Когда костёр загорится, в него следует подкла дывать сначала тонкие, а потом всё более толстые сучья, сохра няя форму шалаша или колодца.

Из журнала 3. Да не сваливай ты все ветки в кучу! Сначала клади крест накрест, да хворосту, хворосту подкинь побольше. Вот так.

А теперь клади растопку и зажигай. От ветра то не загоражи вай — наоборот, пусть раздувает.

Из журнала 3. Какой из этих зачинов предполагает высказывание в официально деловом стиле?

1. Я ошибся, приняв людей, сидевших вокруг костра, за охотников. Это были туристы, остановившиеся на ночь.

2. Дубровин Александр, ученик 10 класса общеобразователь ного учебного заведения № 52. Учится здесь с первого класса.

3. С кем мне бывает интереснее всех? Конечно, с Димкой. Он такой выдумщик!

4. Рассмотрите примеры жизненных ситуаций, в которых возникает необходимость говорить или писать о людях. Какая из этих ситуаций предполагает официально деловой стиль речи?

1. Описание внешности разыскиваемого.

2. Описание портрета литературного героя.

3. Рассказ родителям о новом друге.

13. Научный стиль. Общая характеристика (сфера употребления, функция, стилевые черты), особенности языковых средств (лексические, морфологические) (Науковий стиль. Загальна характеристика (сфера застосування, функція, стильові риси), особливості мовних засобів (лексичні, морфологічні) Читаем, находим в тексте указанные языковые средства, мотивируем их употребление 100. Пользуясь таблицей «Стили речи» (упр. 18), вспомните, что вам уже известно о научном стиле. Назовите сферу его употребления, функцию и основные виды высказываний (жанры).

101. Прочитайте. Сопоставьте тексты научного и художественного стилей. Какие функции они выполняют? В каких сферах общения могут быть использованы? Определите тему и тип речи каждого тек ста. Есть ли между ними что либо общее? В чём состоят различия?

При необходимости используйте теоретические сведения.

1. Продолжительность листопада у разных растений неоди накова. Например, листопад у берёзы длится около полутора месяцев, а липа сбрасывает листву за две недели.

Из энциклопедии 2. Ветер разлетелся, липа вздохнула и как будто выдохнула из себя миллион золотых листиков. Ветер ещё разлетелся, рва нул со всей силой — тогда разом слетели все листья, и остались на старой липе, на чёрных её ветвях только редкие золотые мо нетки.

Михаил Пришвин Найдите в первом тексте краткое прилагательное. Объясните написание. Подберите к нему синоним.

Выпишите из первого текста дробное числительное. Сколько падеж ных форм оно имеет? Запишите их, объясните написание.

Выпишите из второго текста количественное числительное, объясни те написание. Образуйте от него сложное порядковое числительное, запишите, объясните написание.

Составте устно предложение с одним из записанных вами числитель ных.

Сферой употребления научного стиля является наука, техника, просвещение.

Его функция — сохранение и передача научной информа ции.

Функция научного стиля определяет его стилевые черты.

Стилевые черты (отличительные признаки) научного стиля — абстрактность, объективность, логичность и точность.

В научном стиле преобладает объектвность письменная форма общения (моногра объектвный фия, статья, аннотация, реферат, кон спект, тезисы), которая предполагает продуманность, подготовленность речи и тщательность её оформления.

В устной речи видами высказывания (жанрами) научно го стиля являются доклад, лекция, сообщение, выступление в дискуссии.

Содержанием научного сообщения является не только изложение и описание фактов, явлений действительности, но и их объяснение (рассуждения и доказательства), поэто му в научном стиле могут использоваться все типы речи (повествование, описание, рассуждение).

В высказываниях научного стиля, в отличие от офици ально делового, сообщаются сведения, имеющие теоретиче ское значение.

Кроме научных текстов, написанных специалистами и адресованных специалистам, существуют тексты научно популярные и научно учебные.

Научно популярные тексты рассчитаны на широкий круг читателей, а научно учебные (учебники, учебные посо бия) предназначены для обучения специальности. Таким текстам, в отличие от научных, присущи конкретность, стремление избежать малопонятных терминов, общих поло жений. Часто изложение начинается с примеров, при этом сложные явления сравнивают с простыми, знакомыми читателю.

Научный стиль имеет также разновидности в зависимос ти от цикла наук: физико математических, естественных, гуманитарных, общественно политических.

Задачи научного стиля предполагают использование в нём особых языковых средств, прежде всего общенаучных и узкоспециальных терминов, например: подлежащее, сказуе мое, деепричастие, импорт, циклон, электрон, биссектриса треугольника, высокомолекулярные соединения.

102. Прочитайте тексты. Определите, какая это речь — разговорная или книжная. Чем отличаются эти виды речи? Какой из текстов уме стен в учебнике или справочной литературе, какой — в художествен ном произведении, какой — в дружеской беседе? Одинаковые или разные задачи решают авторы текстов? Какие именно? Спишите текст научного стиля. Назовите его стилевые черты.

1. Слышны вам в траве осторожные звуки?

Здесь царство грибное.

Здесь ходят грибы.

профссорский... В ковбойских сомбреро, в профессорских шляпах, Шагают в беретах, в панамах, в платках...

Вы чуете запах? Весь лес до верхушки грибами пропах.

Инна Снегова 2. Грибы опёнки растут целыми семьями, толпами. И все будто в солнечном загаре, будто в весёлых веснушках. Края шляпок растрескались и завиваются колечком.

По Эдуарду Шиму 3. Грибы — тип низших растений, лишённых берт хлорофилла и питающихся готовыми органиче [б ][р ] скими веществами. Современные учёные чаще грибы всего выделяют грибы в особое царство органи [р ] ческого мира. Насчитывается около 100 тысяч видов грибов, объединённых в пять классов.

Вегетативное тело представлено мицелием (или грибницей).

Из «Энциклопедического словаря»

4. Теперь я должен рассказать совершенно фантастический случай, связанный с шампиньонами.

В Москве, на Манежной площади, в трёх шагах от Манежа, три шампиньона пробили из под земли асфальт толщиной в не сколько сантиметров, разворотили его, как взрывом, и вышли на свет Божий...

Какова сила жизни, каково стремление к свету, к солнцу, к воздуху, к свободе!

Владимир Солоухин Объясните написание выделенных слов. Приведите свои примеры на эти правила.

Обоснуйте постановку знаков препинания в третьем тексте.

103. П о р а б о т а й т е к о л л е к т и в н о ! Рассмотрите таблицу «Язы ковые средства научного стиля». Используя сведения таблицы, назовите лексические и морфологические языковые средства на учного стиля в записанном вами тексте упр. 102.

Языковые средства научного стиля Лексические Морфологические Синтаксические 1) общеупотребитель 1) преобладание от 1) преобладание повес ные, нейтральные и глагольных отвлечён твовательных невос книжные слова в их ных существитель клицательных пред прямом значении ных (анализ, изуче ложений, осложнён (рассматривать, ре ние, наблюдения, осно ных и сложных (слож зультаты, опыт, ос вания и др.);

но подчинённых);

новы и др.);

2) использование гла 2) употребление ввод 2) научные термины, голов настоящего ных слов и предложе часто образованные времени для выраже ний (таким образом, от заимствованных ния постоянного дей следовательно и др.), слов (уравнение, эле ствия (существи местоимений, наре мент, функция, про тельное обозначает чий (здесь, сначала, цесс, бионика, пре предмет, металлы выше, поэтому и др.), фикс, инфинитив, не реагируют с во производных предло флексия, ом, ампер, дой, задача не имеет гов (в отличие, в силу вольт и др.). решения и др.);

и др.), ссылочных обо 3) употребление мес ротов (по Менделееву, тоимения и глаголов по Павлову и др.);

2 го л. мн. числа в 3) использование при значении 1 го л. ед. частных и деепричаст числа (мы делаем ных оборотов, пас вывод, приходим к сивных и безличных заключению и др.);

конструкций (задан 4) наличие сложных ный режим, следует слов (сложносочинён найти, было отмече ные, металлоконст но и др.).

рукции и др.);

5) цифровое обозна чение числительных (220 В, 0,5 % и др.).

104. Прочитайте тексты. Определите стиль, тему и основную мысль каждого из них. Есть ли связь между стилем и основной мыслью текста? В каком тексте отражено отношение автора к описываемому, а в каком — нет? Обоснуйте ответ.

1. Дождь — жидкие атмосферные осадки в виде капель диаметром 0,05—6,0 мм. Различают ливневый дождь — круп нокапельный, кратковременный, выпадающий из кучевых облаков, и обложной дождь — с менее крупными каплями, продолжительный, выпадающий из слоистых облаков. Самый мелкокапельный дождь называется моросью.

Из учебника 2. Иду я из школы домой. С утра моросит дождь — надоед ливый, одинаковый, мелкий. Водопроводный какой то. Распу стил все дороги, из тропинок ручьи понаделал. Со всех сторон капает, течёт — хоть не ходи. Скорей бы до дому добраться!

По Эдуарду Шиму 3. Дождь лил всё сильнее. Казалось, не будет теперь ему ни конца ни края. Каждый удар грома, как бичом, подхлёстывал и без того взбесившийся дождь.


Шум стоял всю ночь.

По Владимиру Солоухину Пользуясь таблицей (упр. 103), назовите лексические и морфологи ческие языковые особенности текста научного стиля. Выпишите научные термины.

Найдите в текстах упражнения примеры на такие правила: 1) на писание сложных слов (тексты 1, 2);

2) буквы е, о в суффиксах и окон чаниях после шипящих и ц (тексты 1, 3);

3) написание глаголов на ться, тся (тексты 1, 2);

4) написание не, ни с разными частями речи (тексты 2, 3).

105. Подберите к данным словам и запишите стилистические синони мы, характерные для научного стиля. Объясните их значение.

Иносказание —...;

человеколюбие —...;

строение —...;

стремление —...;

пустота —...;

дрожать —...;

спор —...;

рав нодушный —...;

показ —....

Д л я с п р а в о к. Гуманизм, аллегрия аллегория, тенденция, структура, ви дискссия брировать, вакуум, демонстрация, индиффернтный индифферентный, дискуссия.

Обратите внимание! Научное изложение рассчитано на логическое восприятие, поэтому эмоциональные языковые средства, как прави ло, отсутствуют. Однако в научных работах (особенно полемических) могут быть эмоциональные элементы, которые придают научным текстам особую убедительность.

106. Прочитайте отрывок из статьи учёного лингвиста Льва Влади мировича Щербы «Безграмотность и её причины». Найдите языко вые средства, которые не принадлежат научному стилю. Оправдано ли их употребление в научной работе? Чем объясняется их использо вание в статье?

Доказывать, что грамотность наших школьников сильно понизилась, — значило бы ломиться в открытую дверь. Это ясно без полемики и обнаруживается на приёмных экзаменах в высшие учебные заведения, при проверке школ и вообще везде, где нам приходилось наблюдать людей, обучавшихся письму в последнее время.

Не надо, конечно, думать, что в прежнее время по этой части всё обстояло благополучно;

вопрос о поднятии грамотности всегда стоял на очереди. Но надо откровенно признать, что сей час этот вопрос приобрёл совершенно необычную остроту.

Объясните написание выделенного слова.

Что значит фразеологизм ломиться в открытую дверь?

Знаете ли вы, что слово полемика произошло от греческого слова, означавшего «воинственный, враждебный»?

107. Поработайте над словами в рамочках (с. 67, 70). Прочитайте слова. Объясните их написание. Составьте с этими словами предло жения.

108. Продолжите работу над текстом упр. 106. Назовите его функцию и стилевые черты. Укажите в тексте сначала лексические, а затем — морфологические особенности научного стиля. Обоснуйте ответ. При необходимости воспользуйтесь таблицей «Языковые средства науч ного стиля» (упр. 103).

109. Передайте содержание текста упр. 106 средствами разговорно го стиля. Запишите. Назовите сферу употребления, функцию, стиле вые черты и языковые особенности записанного вами текста.

110. І. Выберите из справочников, энциклопедических словарей или учебников (математики, физики, химии или биологии) научно учебный текст. Спишите его. Подчеркните научные термины.

Объясните значение каждого термина и назовите область науки, где он употребляется. Приготовьтесь доказать, что задание выполнено вами правильно. Какой тип речи (повествование, описание, рассуж дение) вы используете для доказательства?

ІІ. Найдите в одном из номеров газеты или журнала текст научно популярного стиля. Какой цикл наук (физико математические, естест венные, гуманитарные, общественно политические) представляет этот текст? Спишите весь текст или его фрагмент. Определите функцию текста, стилевые черты, приготовьтесь назвать языковые особенности. Какой стиль речи вы используете, анализируя текст?

14. Научный стиль. Особенности языковых средств (синтаксические) (Науковий стиль. Особливості мовних засобів (синтаксичні) Слушаем, конкретизируем стилистический анализ текста, иллюстрируем примерами 111. Прочитайте тексты. Какой из них рассчитан на логическое, а какой — на эмоционально чувственное восприятие? В каких жиз ненных ситуациях они могут быть использованы? Спишите текст научного стиля. Пользуясь таблицей «Языковые средства научного стиля» (упр. 103), назовите его синтаксические особенности.

М. Клодт. Волга под Симбирском 1. Волга — самая крупная река в Европе. Берёт начало на Валдайской возвышенности, впадает в Каспийское море.

Протяжённость реки — 3690 км. Крупные притоки Волги, впадающие в среднем течении, — Ока и Кама, в низовьях — Ахтуба.

Из энциклопедии 2. О Волга!.. колыбель моя!

Любил ли кто тебя, как я?

Один, по утренним зарям, Когда ещё всё в мире спит И алый блеск едва скользит По тёмно голубым волнам, Я убегал к родной реке...

Николай Некрасов Объясните написание выделенных слов в первом тексте.

Обоснуйте постановку знаков препинания во втором тексте.

Рассмотрите репродукцию картины Михаила Клодта «Волга под Симбирском». Постройте по ней небольшое высказывание (четыре пять предложений). Каков стиль вашего высказывания? Обоснуйте ответ.

112. Прочитайте. Определите, какую роль в научной речи играют вводные слова и предложения: 1) связывают части высказывания, 2) содержат его оценку, 3) называют источник информации, 4) указы вают на степень её достоверности.

1. В Древней Руси было немало княжеских и монастырских библиотек. К сожалению, эти библиотеки погибли в огне во время половецких и татарских набегов. (Из энциклопедии) 2. Как было отмечено выше, басни монастрский Крылова по содержанию делятся на три татрский цикла: социальные, нравственно фило половцкий софские и бытовые. 3. По словам В. Г. Бе линского, Пушкин сделал из русского нрвственно языка чудо. 4. Крылов, как метко сказал филосфский Гоголь, задавал уроки «всем степеням в эмоционльно государстве, начиная от головы и до чвственный последнего труженика». 5. Выражениями баснописца, как справедливо заметил Белинский, «можно окончить спор и cиллогзм доказать свою мысль лучше, нежели какими нибудь теоретическими доводами». 6. Как отметил В. Г. Белинский, «философ говорит силлогизмами1, поэт — образами и картинами». (Из учебника) Объясните постановку знаков препинания при вводных словах и предложениях.

Выпишите выделенные слова. Чем отличается их написание в рус ском и украинском языках? Какому правилу подчиняется написание этих слов?

Найдите в пятом предложении неопределённое местоимение.

Объясните написание. Приведите свои примеры.

Белинский Виссарион Григорьевич (1811—1848) — русский философ, критик и публицист.

В 1839—48 гг. работал в журналах «Отечественные записки», «Современник». В статьях об А. С. Пушкине, М. Ю. Лермонтове, Н. В. Гоголе раскрыл национальную самобытность, гуманизм этих писателей, определил тенденции развития русской литературы.

Белинский оказал значительное влияние на развитие русской об щественной мысли и художественной литературы.

113. Прочитайте предложения. Какую функцию в научных текстах выполняют обособленные члены предложения (определения и обсто ятельства), выраженные причастными и деепричастными оборотами (смысловое уточнение, введение дополнительной информации, логи ческое усиление, выделение главного и второстепенного)?

1. Глюкоза — белый мелкокристаллический порошок, хо рошо растворимый в воде. 2. Витамины — необходимые для жизнедеятельности человека и животных органические со единения, находящиеся в пище. 3. На сетчатке глаза птиц, воспринимающей световые раздражения, сосредоточено 1 Силлогзм — логическое умозаключение, состоящее из двух посылок и вывода (например: все четырёхугольники имеют четыре стороны, квадрат — четырёхугольник, следовательно, квадрат имеет четыре стороны).

большое число чувствительных клеток.

држится 4. Саламандра пятнистая держится в сырых [ц] и тёмных местах, в горах или среди холмов, двгается в долинах и густых лесах, скрываясь под [ц] корнями и камнями. 5. Двигается саламан дра медленно и тяжело. Она ползает, изги бая тело. (Из пособия) Объясните постановку запятых при обособленных членах предло жения.

Найдите в первом и втором предложениях сложные слова, объясните написание.

Выпишите из четвёртого и пятого предложений глаголы 3 го лица.

Чем отличается написание тся, ться в русском и украинском языках? Приведите свои примеры.

114. Прочитайте и сопоставьте предложения в левой и правой колон ках. Какой из вариантов в большей мере отвечает требованиям научного стиля — излагать мысли предельно чётко и ясно? Обоснуйте целесообразность употребления этого варианта, учитывайте роль подчинительных союзов.

1. Гориллы ведут назем 1. Гориллы ведут назем ный образ жизни, иногда ный образ жизни, хотя ино строя гнёзда на низких дере гда строят гнёзда на низких вьях. деревьях.

2. Из ластоногих только 2. Из ластоногих толь котики имеют густую и мяг ко котики имеют густую и кую подпушь, сохраняя её в мягкую подпушь, которую течение жизни. сохраняют в течение жизни.

Объясните постановку знаков препинания в сложноподчинённых предложениях.

115. Прочитайте пары предложений. Что изменилось после замены сложноподчинённых предложений простыми, а глаголов — отвле чёнными существительными? В какой колонке предложения более обобщённо выражают мысль? При затруднениях обратитесь к табли це «Языковые средства научного стиля» (упр. 103).

1. Чтобы получить вакуум, 1. Для получения вакуума применяют специальные на применяют специальные на сосы. сосы.

2. Когда падает груз, сила 2. При падении груза сила тяжести совершает работу. тяжести совершает работу.

Определите смысловые отношения между частями сложноподчи нённых предложений. Объясните постановку запятых.

116. Спишите. Какие члены предложения способствуют точности научной речи?

1. В 1856 году в пещере долины Неандер, вблизи Дюссель дорфа были найдены ископаемые останки неандертальского человека. 2. На берегах реки Соло, на острове Ява, были найде ны кости человека другого типа, который пользовался как каменными, так и костяными орудиями. 3. В середине ХХ в.


английским археологом и антропологом Л. Лики были сдела ны важные палеонтологические1 открытия: найдены останки высокоразвитых человекообразных приматов, которых учё ные отнесли к древним людям.

Обоснуйте постановку запятых. Запишите словами имя числи тельное (первое предложение). Объясните написание.

Выпишите из второго предложения выделенные прилагательные.

Объясните написание н, нн в суффиксах. Приведите свои примеры на это правило.

Найдите в третьем предложении сложные слова. Объясните и за помните их написание.

117. Спишите, расставляя знаки препинания. Назовите члены предло жения, поясняющие значение предыдущего члена. Чем объяснить их использование в научном стиле?

1. К югу от ковыльных степей расстилается пустынная степь или полупустыня. 2. Все органы высшего цветкового рас тения состоят из множества клеток то есть мельчайших ячеек наполненных полужидким содержимым. 3. Содержимое клет ки состоит из протоплазмы называемой иначе цитоплазмой и из клеточного ядра. 4. По мере роста в клеточной протоплазме появляются полости вакуоли содержащие клеточный сок. (Из учебника) 118. П о р а б о т а й т е к о л л е к т и в н о ! Прочитайте текст молча, обращая внимание на особенности его стиля. Затем послушайте стилистический анализ этого текста учителем без примеров. Следите за анализом по тексту. В ходе анализа конкретизируйте его самосто ятельно подобранными примерами из текста.

В любом языке мира насчитываются десятки, а то и сотни тысяч различных слов, как, например, в русском, английском, немецком, французском и других языках, имеющих давнюю письменную традицию. Без сомнения, все слова не может знать даже носитель языка (вряд ли кто из русских знает зна чение тех 440 тысяч слов, которые собраны в академической картотеке Института русского языка).

Значит, изучая иностранный язык, следует заучить не все, а самые нужные, самые важные слова. Именно их должен вклю чать словарь минимум, который прилагается почти к каждому 1 Палеонтологческий — прил. от палеонтолгия — наука об ископаемых животных и растениях.

учебнику языка. Но тут возникает вопрос: сколько же слов должно быть в этом словаре минимуме?

Одни специалисты полагают, что для чтения учебного текс та достаточно и семисот пятидесяти слов, а при запасе в две с половиной тысячи можно читать простой неадаптированный1 текст с помощью слова традцию ря. Другие называют тысячу восемьсот — [д ] [ы] стольких слов, по их мнению, достаточно, специалсты чтобы обеспечить понимание речи на чужом [ы] языке и повседневное общение.

Из журнала Выпишите из первого абзаца текста прилагательные с суффиксом ск. Какому правилу подчиняется их написание?

Чем отличается написание выделенных слов в русском и украинском языках?

Запишите словами ещё одно данное в тексте имя числительное.

119. І. Обобщите и систематизируйте свои знания по изученной теме.

Составьте на основе теоретического материала (c. 67, 69) план сооб щения, раскрывающего тему «Научный стиль речи».

ІІ. Сопоставьте официально деловой и научный стили речи. Дайте их сравнительную характеристику. Укажите общее и отличия (сфера употребления, функции, стилевые черты, языковые особенности).

Каким стилем и типом речи вы воспользуетесь при ответе?

120. І. Постройте по составленному вами плану (упр. 119. І) сообщение «Научный стиль речи», иллюстрируйте его самостоятельно подо бранными примерами. Приготовьтесь выступить с ним в классе.

ІІ. Прочитайте текст, определите его стиль. Укажите соответству ющие стилю языковые средства.

Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои... Глядишь и не знаешь, идёт или не идёт его величавая ширина, и чудится, будто весь вылит он из стекла и будто голубая зеркальная дорога, без меры в ширину, без конца в длину, реет и вьётся по зелёному миру. Любо тогда и жаркому солнцу оглядеться с вышины и погрузить лучи в холод стеклянных вод и прибережным лесам ярко отсветиться в водах...

Николай Гоголь Постройте высказывание о Днепре в научном стиле. Воспользуйтесь образцом, данным в упр. 111. Помните о характерных признаках научного стиля. Запишите построенное вами высказывание. Про анализируйте построенный текст. Отметьте его синтаксические осо бенности, которые отличают научный стиль.

1 Неадаптрованный (текст) — не облегчённый, не приспособлен ный для малоподготовленных читателей.

15. Читаем, анализируем фрагменты текста научного стиля Слушаем, определяем стилевую принадлежность текста, находим в тексте элементы других стилей 121. Послушайте внимательно текст, который прочитает учитель.

Понаблюдайте над особенностями научного стиля.

ОКЕАН НАСТУПАЕТ?

По данным ряда научных источников, до начных конца столетия уровень Мирового океана [ч ] может повыситься на 0,8—1,5 метра в связи истчников с таянием континентальных льдов. Как [ч ] сообщает УКРИНФОРМ, к такому выводу учёные пришли учёные Великобритании и Финлян [ч ] дии в результате серии новых научных тысячелтия экспериментов.

[ч ] Исследователи построили компьютерную модель анализа температуры и уровня мирового океана за по следние два тысячелетия. По их мнению, изменение уровня мирового океана может иметь значительно более серьёзные последствия для государств, территории которых находятся в низменной местности, нежели это пред полагалось ранее.

межправтель Показатель, прогнозируемый учёны ственный ми, значительно выше того, на который ссылаются эксперты Межправительст венной комиссии Организации Объединённых Наций по изме нению климата. На протяжении последних 2 тыс. лет уровень мирового океана оставался почти на том же уровне, повысив шись до 20 сантиметров. Согласно прогнозам специалистов ООН, вскоре уровень мирового океана повысится на 28— 43 сантиметра.

При повышении уровня мирово го океана всего на 1 метр высока вероятность затопления террито рий, где проживает 145 миллионов населения планеты. Это дельты рек Ганг, Меконг и Нил. Особую тревогу экологов вызывает терри тория Бангладеш, находящаяся значительно ниже уровня моря.

Из журнала Полярные льды П о р а б о т а й т е в п а р а х! Обобщите свои наблюдения над особен ностями научного стиля. Назовите его функцию, стилевые черты.

Какие лексические, морфологические и синтаксические языковые средства научного стиля вы отметили в тексте? Соответствуют ли использованные в тексте языковые средства его содержанию? Обменяй тесь мнениями с соседом по парте. Каким стилем речи вы воспользова лись при этом?

Рассмотрите фотоиллюстрацию (с. 77). Интересуетесь ли вы проблемами защиты окружающей среды? Каковы прогнозируемые последствия таяния льдов и повышения уровня воды Мирового океана? Подумайте, как можно бороться с этой проблемой.

122. Прочитайте примерный анализ текста упр. 121. Обратите внима ние на порядок анализа текста научного стиля.

Данный текст является фрагментом научной статьи и обла дает всеми признаками научного стиля.

Статья посвящена одной из актуальных проблем экологии — повышению уровня мирового океана в связи с таянием конти нентальных льдов и последствиям, к которым может привести этот процесс для территорий, находящихся значительно ниже уровня моря.

Функция данного текста — передача научной информации.

Это определяет стилевые черты текста: точность, объектив ность, строгую логику изложения.

Тип речи — рассуждение. В начале статьи выдвигается тезис: По данным ряда научных источников, до конца столетия уровень мирового океана может повыситься на 0,8—1,5 метра в связи с таянием континентальных льдов. Затем даётся аргументация (второй и третий абзацы текста). Статья завер шается выводами (четвёртый абзац текста).

В тексте использованы языковые средства, характерные для научного стиля.

Лексические: книжные слова и научные термины (серия научных экспериментов, компьютерная модель, прогнозиру емый показатель и др.).

Морфологические: 1) отвлечённые существительные (по казатель, уровень, вероятность и др.), 2) сложные слова (тысячелетие, УКРИНФОРМ, ООН и др.), 3) цифровое обозначение числительных (0,8—1,5 метра, 28—43 сантиме тра, 145 миллионов и др.), 4) производные предлоги (в связи, на протяжении, согласно и др.).

Синтаксические: 1) вводные слова и сочетания (по данным ряда научных источников, как сообщает УКРИНФОРМ и др.), 2) причастные и деепричастный обороты (прогнозиру емый учёными, находящаяся значительно ниже уровня моря, повысившись до 20 сантиметров).

123. Прочитайте фрагменты текстов. Кому адресован каждый из них (специалистам, учащимся, широкому кругу читателей)? К какой разновидности научного стиля он относится (собственно научный, научно учебный, научно популярный)?

Выполните самостоятельно стилистический анализ текстов по плану:

1) сфера употребления, 2) функция, 3) основные черты, 4) языковые приметы этого стиля (термины и терминологические словосочетания, отвлечённые существительные, сложные слова, цифровое обозначе ние числительных, вводные слова, производные предлоги, причаст ные и деепричастные обороты, безличные конструкции и др.).

Используйте как образец упр. 122.

1. Ездовой, морфологически возводимый к ездить, се мантически является индикатором1 валентности2 возить. По сравнению со словами ездок и наездник более сложное по структуре, это производное, на наш взгляд, объективирует связь противопоставленных биномов3.

Из книги «Словообразование и синтаксис»

2. Сопоставляя родственные слова лес — лесной, лесок, лесозаготовки;

серебро — серебряный, серебристый, можно отметить в них одинаковые по значению части лес, серебр.

Сопоставляя ряд одинаково построенных слов серебряный, глиняный, кожаный, стеклянный, также можно выделить части одинакового значения ан ( ян ), янн и ый. Каждая из частей ан ( ян ), янн обозначает отношение к тому, что названо в первой части слова (отношение к веществу, матери алу), часть ый в каждом слове имеет свои, более отвлечённые значения (значение мужского рода, ед. числа, им. падежа прилагательных). Такие значимые части слова принято назы вать м о р ф е м а м и.

Из книги «Современный русский язык»

3. Наше «анатомическое» путешествие внутрь слова мы мо жем начать с «разреза», а затем и анализа предлога внутри, имеющего двойника — наречие (сравните: находиться внутри комнаты и находиться внутри).

Неказистое и ничем не примечательное как будто слово поставит перед нами не один вопрос и окажется в конце концов любопытным и интересным.

1 Индиктор — з д е с ь: показатель семантических (смысловых) сочетательных возможностей слова, т.е. его способности соединяться по смыслу с другими словами.

2 Валнтность — з д е с ь: количество слов, с которыми данное слово может соединяться по смыслу.

3 Бинм — з д е с ь: двучлен, состоящий из двух слов, связанных отношениями противопоставления по какому либо признаку.

Начнём с самого элементарного и необходимого — с разбора предлога внутри по составу. Членится ли он на морфемы?

Если членится, то на какие?

Из книги «В мире слов»

124. Послушайте текст, который прочитает кто либо из учеников.

Обратите внимание на приёмы популяризации (отсутствие узкоспе циальных терминов, риторические вопросы, восклицания, элементы разговорной речи и др.). Определите стиль текста. Обоснуйте ответ.

Укажите в тексте элементы других стилей;

назовите, каких именно.

С какой целью употреблены они в тексте?

Кометы — тела Солнечной системы, на сгущть блюдаемые на небе в виде туманных, переме сгсток щающихся по отношению к звёздному фону объектов со светлым сгустком внутри — ядром.

У ярких комет виден также хвост. Размеры комет огромны (хвосты некоторых комет имели в длину сотни миллионов километров). Хвосты образуются, по видимому, под действием «солнечного ветра» — потоков частиц, постоянно исторгаемых Солнцем.

приблизтельно Одна из наиболее ярких — комета [р ] Галлея. Она появлялась на небе, начи превышет ная с 467 года до н.э., уже 25 раз. Период [р ] её обращения вокруг Солнца приблизи срдняя тельно равен 76 годам.

[р ] Объём больших комет в сотни раз пре вышает объём Солнца, и если бы средняя плотность комет была равна плотности воды, то вторжение кометы в солнечную систему производило бы в ней полный разгром. Все планеты срывались бы со своих орбит, и само величественное Солнце с бешеной скоростью начинало бы кружиться около кометы или бы даже падало на неё.

Между тем кометы, пролетая среди системы планет, ведут себя в ней не как грозные завоеватели, а как бледные тени, неслышно скользящие от планеты к планете. Плавная поступь комет, при которой они иногда даже задевают планеты, не про изводит на последних ни малейшего впечатления. Наоборот — комета каждый раз сворачивает с намеченной тропы, когда она проходит вблизи массивной пла неты...

Очевидно, что средняя плот ность комет чудовищно мала, если представить себе ничтожно малую массу кометы распространённой по всему её колоссальному объёму...

Комета Галлея Возьмите зёрнышко пшеницы, отделите от него одну миллион ную часть, разотрите её в тончайшую пыль и развейте её по большой площади — вот будет, примерно, средняя плотность комет. Можно ли её себе представить? И, однако, она достаточ на, чтобы создать видимость громадного и яркого светила.

Разве не справедливо назвать эту отчётливо видимую комету «видимым ничто»!

Все наши понятия о том, как можно «пускать дым или пыль в глаза» и «делать из мухи слона», бледнеют перед способнос тью природы.

По Борису Воронцову Вельяминову Какие типы речи сочетаются в тексте?

Рассмотрите фотоиллюстрацию с изображением кометы Галлея на с. 80. Найдите в тексте части, где описывается комета. С какой целью такое описание включено в текст?

Прочитайте слова в рамочке справа. Объясните и запомните их напи сание.

Знаете ли вы, что слово комета произошло от греческого слова, означающего «длинноволосая» (звезда)?

125. І. Найдите в одном из номеров газеты «Мир увлечений» или в каком либо другом издании научно популярный текст. Спишите отрывок текста. Выполните его стилистический анализ. Исполь зуйте как образец упр. 122.

ІІ. Прочитайте. Определите стиль текста. Заинтересовал ли он вас?

Какие гипотезы «тунгусского феномена»1 вам известны? Приготовь тесь рассказать об этом в классе. Продумайте, в каком стиле вы буде те строить своё высказывание, составьте план.

30 июня 1908 года. В эту ночь в районе Подкаменной Тунгу ски сверкающий огненный шар стремительно пронёсся через нижние слои атмосферы и взорвался на высоте 8 км. Сила взрыва была эквивалентна взрыву 12,5 мегатонной2 атомной бомбы. Падение гигантского небесного тела вызвало огромные пожары и разрушения на необъятных просторах Сибири.

Согласно одной весьма распространённой теории, тунгусская катастрофа была ядерным взрывом, вызванным сгоранием космического корабля на ядерном топливе. В основе другой гипотезы лежало утверждение о том, что тунгусский объект является головной частью небольшой кометы. Но есть ещё и третья гипотеза, и четвёртая...

По Валентине Киселице 1 Фенмен — з д е с ь: редкое, необычное, исключительное явление.

2 Мга (тонна) — в физической терминологии обозначает меру, в миллион раз большую, чем основная мера, т.е. тонна (аналогично:

мегаватт).

16. Говорим: строим устное высказывание научного стиля — рассуждение Читаем, аргументируем выбор языковых средств 126. Прочитайте фрагмент научного текста рассуждения. Найдите в нём тезис, аргументы, вывод. Обоснуйте ответ.

Цвести крушина начинает сразу же после появления листь ев и цветёт долго — почти всё лето.

Так как цветение крушины длительно, то и плоды созрева ют не одновременно, а на протяжении всего лета. Поэтому на одной и той же ветке часто можно видеть и зелёные, и красные, и чёрные плоды.

Из журнала почт [ч ] 127. Прочитайте анализ текста упр. 126, выполненный чсто учащимся. Правильно ли, на ваш взгляд, сделан этот [ч ] анализ? Согласны ли вы с выводами? Внесите, если нужно, исправления. Постройте развёрнутый ответ рассуждение.

Данный текст принадлежит научному стилю и построен по типу рассуждения, так как в нём обосновывается, почему на одной и той же ветке крушины можно видеть и зелёные, и красные, и чёрные плоды. Приводятся аргументы: так как цве тение крушины длительно, то и плоды созревают не одновре менно, а на протяжении всего лета.

128. Прочитайте текст. Определите его стиль. Докажите, что в нём использован тип речи — рассуждение (найдите тезис, доказатель ства, вывод).

Перескажите текст, сохраняя структуру рассуждения.

Прочитайте слова в рамочке. Устно составьте с ними предложе ния.

Развитие значений слова обычно идёт от частного (конкретного) к общему (абстракт значний ному).

[ч ] Вдумаемся в буквальное значение таких, чстного например, слов, как воспитание, отвраще [ч ] [в] ние, предыдущий. Воспитание буквально отвлечённые означает «вскармливание», отвращение — [ч ] «отворачивание» (от неприятного лица или предмета), предыдущий — «идущий впереди».

Слова термины, обозначающие отвлечённые математичес кие понятия: отрезок, касательная, точка, — произошли от совершенно конкретных глаголов действия: резать, касаться, воткнуть (ткнуть).

Благодаря частому употреблению в речи слово приобретает более абстрактный смысл.

По Юрию Откупщикову 129. Прочитайте образец стилистического разбора текста упр. 128.

Докажите, что это высказывание — рассуждение. Найдите в нём тезис, доказательства, примеры. Перескажите данный текст.

Это текст научного стиля. Во первых, это книжная речь, обращённая ко всем желающим знать, как развивается наш язык. Текст взят из научной книги о языке и может быть использован в учебнике, на лекции, на уроке.

Во вторых, в тексте решается задача, которая характерна для научной речи: читателю сообщают сведения о языке, объясняют, как развиваются значения слов, приводят при меры доказательства.

В третьих, высказывание имеет обобщённый и отвлечён ный характер: говорится о значениях слов, о понятиях, а не о конкретных предметах, вещах.

Наконец, в тексте много книжных слов с отвлечённым зна чением: развитие, значение, воспитание, отвращение, поня тие, приобретает и др. Много научных терминов: абстракт ный, конкретный, математический, глагол и др. Преобладают имена существительные и прилагательные, глаголов мало. Все спрягаемые глаголы употреблены в форме настоящего времени 3 го лица единственного числа или 1 го лица множественного числа в обобщённом значении (вдумаемся). Почти все предло жения повествовательные, распространённые.

130. Прочитайте текст. К какому стилю и типу речи он относится?

Составьте аргументированный ответ на вопрос.

Высказывание какого типа речи вы будете создавать? Построив ответ, выделите в нём части, характерные для данного типа речи.

В высказываниях научного стиля сообщаются сведения, имеющие теоретическое значение.

Научный стиль характеризуется следующими признаками:

1) используется в научных трудах, учебниках, в выступлениях на научные темы (лекциях, докладах);

2) задачи речи — пере дача научной информации и объяснение причины явления;

3) высказывание характеризется обычно бывает обобщённым (в нём рас [ц] крываются понятия — говорится, на испльзуется пример, не об одной какой либо берёзе, а [ц] об этой породе деревьев), точным, дока раскрывются зательным, неэмоциональным (не содер [ц] жит субъективной оценки);



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.